Методы, формы организации учащихся, средства
Рабочая программа по математике 2 класс
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 esli_hochesh_byt_uspeshnym_bud_im._vsyo_zavisit_ot_tebya.docx | 20.62 КБ |
| otchet_raboty_lagerya_ulaalzay.docx | 1.96 МБ |
| hun_boloho_baga_aa.docx | 17.99 КБ |
| ugenuudte_turelnuud_baydag_yum_gu.docx | 31.42 КБ |
| pismennoe_umnozhenie_mnogoznachnyh_chisel.docx | 77.01 КБ |
| vosp.plan_2017.docx | 1013.13 КБ |
| azhalay_programma_uzeglel.docx | 2.17 МБ |
| rabochaya_programma_po_matematike_2_klass.doc | 1.65 МБ |
Предварительный просмотр:
Тема классного часа
Если хочешь быть успешным, будь им. Всё зависит от тебя.
Цели:
-формировать представление обучающихся об основных слагаемых успеха и выработать мотивацию к успешности;
Задачи:
Воспитывающие: пробудить интерес к формированию собственного успеха.
Развивающие: развивать мыслительную деятельность через определение образа успешного человека.
Обучающие: формировать умения и навыки в постановке целей для достижения собственного успеха.
Здоровьнсберегающие: способствовать формированию здоровья и стойкой мотивации к ведению здорового образа жизни.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор; короны, фрагменты фигуры человека.
Ход занятия:
I.Орг. момент | Здравствуйте, ребята! Меня зовут Гарма-Ханда Цыденбаловна. Я учительница Ацагатской средней школы. Хотите, чтобы я стала вашим классным руководителем на 1 час. У меня такие же ученики как вы. Надеюсь, что мы с вами поладим. | |
II. Введение | Тема нашего классного урока: Если хочешь быть успешным, будь им. Всё зависит от тебя. - Сегодня мы с вами отправимся в царство Успешности. В этой стране живут люди, которые много знают, умеют, хорошо учатся, прекрасно живут. - Что такое успешность? - Ребята, хотите быть успешными? - Для того, чтобы попасть в царство Успешности, каким надо быть? | Ответы детей |
Игра | «Мои достижения» Тот, кто поймает мяч, должен рассказать, чего достиг, что лучше ему удаётся. Вывод: с помощью чего вы достигли успехов? Отчего зависит ваша успешность? Молодцы! Вы все достигли успехов. | Рассказы детей о достижениях Ответы детей |
III. Основная часть | - Хотите попасть в царство Успешности? - Поедем на моём волшебном коне. Я на этом коне приехала из Ацагата. Вот посмотрите, какой он красивый! Он может всех разместить. Поехали! - Ой, что такое? В чём дело? Где мы? (музыка) - я догадалась, это козни злой волшебницы. Она даёт знаки.(коробка) Давайте откроем, что в них. - Ой, короны. Раз она отправила эти короны, их надо надеть. Мы стали пленниками этого царства. Что в них чувствуете? - Вы все заколдованы… Как победить? Если мы выполним задания, то освободимся от колдовства злой колдуньи. - что за задания? 1. Как можно победить бездарность? Есть в классе талантливые, поющие, танцующие… Вы расколдованы, обрели талант 2. Чем можно победить лень? А что вы делаете дома? 3.Чем можно победить болезнь? 4. Чем можно победить тугодумие? Сейчас вам задачка на смекалку: какой рукой лучше размешивать чай? 5. Чем можно победить невежество? А сейчас проверим, насколько вы знаете пословицы. Я приготовила бурятскую пословицу. Я начну, а вы докончите… Счастье жизни не в сливках и пенках, … 6. Чем можно победить сомнение? - Ребята, мы все задания выполнили? Можно нас впустить в царство Успешности? - Чем мы преодолели пороки злой колдуньи?
- а можно ли нас назвать успешными? И мы попадаем в царство Успешности. - а теперь, какое у вас настроение? В этом царстве сбываются все желания. | Да, хотим Ученик с короной тугодума: ничего не чувствую… Бездарный: в этой короне всего лишился Лень: ничего не хочу делать… Болезнь: весь больной Невежество: ничего не знаю… Сомнение: не могу самостоятельно принять решение… Дети поют, танцуют… (снимают корону ) (под музыку показывают движения) Заниматься спортом… делаю зарядку Ответы детей Дети продолжают Ответы детей Талантом, смекалкой, уверенностью, здоровьем, трудом, знанием Да. |
Игра | «Пожелание» Что вы пожелаете друг другу, чтобы стать успешными. | Высказывают пожелания |
IV. Итог | Теперь знаем, какой бывает успешный человек. Вы готовы к тому, чтобы в дальнейшем стать ещё успешнее? Посмотрим, насколько готовы. Вам даётся задание составить модель успешного человека. Вот вам фрагменты фигуры человека, на которых записаны качества человека. | Дети составляют модель успешного человека. |
Вам понравилась тема урока. Пусть эти слова, ребята, будут вашим девизом: «Если хочешь быть успешным, будь им. Всё зависит только от меня» - Мне было очень приятно с вами работать. Я вас всегда буду помнить. Спасибо! |
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Классhаа гадуур хʏдэлмэри
Темэ: Хʏн болохо багаhаа…
Цели: ознакомить учащихся с обычаями и традициями своего народа
Планируемые результаты.
Предметные: создать условия для обобщения и систематизации знаний о традиционных женских и мужских умениях и навыках;
Метапредметные: создать условия для развития памяти, умения мыслить логически, грамотно планировать свою работу, способствовать формированию умения плетения кнута;
Личностные: воспитание интереса к национальным традициям, формирование способности к адекватному оцениванию.
Хэшээлэй ябаса:
Ι. Орг. момент. Сайн байна, айлшад, ʏхибʏʏд.
Багша: Yхибʏʏд, буряад зон яажа айлшадаа угтадаг байгааб?
hурагша: золгодог
Багша: Хайшан гэжэ золгодог байгааб?
Цырен Соёлма хоёр айлшадаа угтана.(хайшан гэжэ золгохоб харуулна)
hурагша: Айлшадаа хойморто hуулгажа хʏндэлдэг байгаа. Хʏндэтэй хʏндэ хониной тƟƟлэй баридаг байгаа. (Соёлма сай аягална)
Багша: Томо зоной сайлаха ʏедэ, ʏхибʏʏд юу хэдэг байгааб?
hурагша: ХƟƟрэлдƟƟндэ орохогʏй, шууяхагʏй, буряад наадануудаа наададаг байгаа.
ΙΙ. Актуализация опорных знаний
Багша: Таанад ямар буряад наадануудые мэдэхэбта? (таабари таалсаан, алта нюулга, шагай наадан)
- Зʏб даа, таабари таалсахамнай гʏ? Хэн таабари таахаб?
Доржима (1кл) Тоншоноб, тоншоноб,
толгоймни ʏбдэнэ.
Тоншоогʏйдэм
гэдэhэмни ʏлдэнэ.
Байсана (2кл) Далан дабхар хубсаhатай,
Дундаа нэгэ шагтатай. (капуста)
Долгор (2кл) Домбо долоон нʏхэтэй. (хʏнэй тархи)
Жамбал (2кл) Эсэгын эхир хʏбʏʏд,
Бэе бэеэ харанагʏй. (шэхэнʏʏд)
Тамир (2кл) Yбэлэй сагта эшээндэ хэбтэдэг,
Унданай орондо улаяа долёодог.
(3кл) Багахан бэетэй,
зƟƟлэхэн ʏhэтэй,
наададаг, hʏрэдэг
hамарта дуратай. (хэрмэн)
(3кл) Бултанhаа халуун,
Бултанhаа холо,
Барагхан хʏбʏʏн. (наран)
(4кл) Гурбан зƟƟлэн юун бэ?
Нялха малай мяхан зƟƟлэн,
Эрдэмтэ хʏнэй хэлэн зƟƟлэн,
Ухаатай хʏнэй сэдьхэл зƟƟлэн.
Цырма (4кл) Гурбан хʏнгэн юун бэ?
Худалша хʏнэй хэлэн хʏнгэн,
Хурдан мориной туру хʏнгэн,
Хурса хутагын эри хʏнгэн.
- Ямар наада наадахамнайб?
«Алта нюулга» наада ʏхибʏʏд наадана.( Цырен - ʏреэл, Аня - шʏлэг, Саша – дуун).
Шагай наада наадана.
Цырен: «Хахархай аман байна гэжэ бʏ дуугарагты!».
Соёлма: «Хэлсээд бʏтээжэ шада, хэрэлдээд, зʏбшƟƟжэ шада!».
ΙΙΙ. Постановка учебной задачи.
Багша: Yхибʏʏд, ажал тухай ямар оньhон ʏгэнʏʏдые мэдэхэбта?
Солбон (4кл)
Ажал хээгʏй hаа,
Алганашье баригдахагʏй.
Цырен (4кл)
Ажалша хʏн
Арад зондоо хʏндэтэй.
Хʏдэлмэришэ хʏн
Хʏн зондоо туhатай.
Баир (4кл)
Ажал хэдэггʏй хʏн
Амаржа шадахагʏй.
Цырен Сангалов
Ажал хэжэ эрэ болохо,
Арhа элдэжэ эхэ болохо.
Багша: Урдандаа буряад зон ʏри хʏʏгэдээ бага наhанhаань хойшо ажал хэжэ hургадаг байгаа.
- Хэн мэдэхэб, хʏбʏʏдээ ямар шадабарида hургадаг байгааб? (агнаха, мори hургаха,мориной арhаар тушаа бэлдэлгэ, ташуур гʏрэхэ, бʏхэ барилдаанда, hур харбалгада,уран дархашалгада, hээр шаалганда,тʏмэрƟƟр, алта мʏнгƟƟр дархашалга ).
Слайд
- Басагадаа ямар шадабарида hургадаг байгааб?
(эхэ эсэгэеэ гурбан зƟƟлэнƟƟр ʏргэхэ, мал адуугаа тобир тарганаар харууhалха, сагаан эдеэ бэлдэлгэ, ʏхибʏʏдээ hайнаар хʏмʏʏжʏʏлхэ, хурабшын эзэн болохо, хубсаhаа эсхэхэ, нооhо ээрэхэ, арhа элдэжэ шадаха, гэр бараагаа, галл гуламтаяа hайнаар сахиха, хани нʏхэрƟƟ, ʏетэн нʏхэдƟƟ, айлшадые хʏндэлжэ шадаха).
Слайд
- Эрэ хʏнэй юhэн эрдэниин ямар шадабарииень таанад шадаха, мэдэхэбта?
- Басагад, эдэ шадабаринууд сооhоо юуень шадахабта?
ΙV.Усвоение новых знаний и способ деятельности
- МʏнƟƟ хэшээлдээ бидэ ташуур хэжэ hурахабди. (hурагшадай харюу)
Багшын харуулга (хайшан гэжэ ташуур гʏрэхэб гэжэ хƟƟрэнэ)
Хʏбʏʏн - басаган гээд паара болоод хʏдэлнэ.Басагад баряад байна, хʏбʏʏд ташуур гʏрэжэ hурана.
Ташуур томолгын тʏсэб:
- Ооhороо хоёр хубида хубааха. Нэгэ хубинь нʏгƟƟ хубиhаа 20 см ута байха.
- Хоёр хубияа нэгэ доро зʏʏн тала тээшэнь эрьюулээд, тэрэ хоёроо томожо ниилʏʏлхэ.
- Ниилʏʏлхэдээ зʏʏн гарайнгаа ооhор баруун гарайнгаа ооhор дээгʏʏр хээд, ооhороо hэлгэхэ.
- Томоhон ооhороо ута хубяарнь барюулда уяха. Барюулдаа уяхадаа, ута ооhороо барюулаа тойруулаад, тойруулга соогуураа гаргажа, ʏзʏʏрыень гаргаад шангаар татаха.
- Саашань тэрээндээ адляар ооhоройнгоо дʏʏрэтэр уяха.
Паарна хʏдэлмэри.
V. Рефлексия
- МʏнƟƟ хэшээлдээ ямар шадабарида hураабибди?
- Хаана ташуур хэрэглэдэг бэ? Танай саашанхи ажабайдалдатнай ташуур хэрэгтэй болохо гʏ?
Предварительный просмотр:
Темэ: Yгэнʏʏдтэ «тʏрэлнʏʏд» байдаг юм гʏ?
Зорилго: «тʏрэл ʏгэнʏʏд», «ʏндэhэн» гэhэн ойлгосонуудтай танилсуулха.
Планируемые результаты:
Yхибʏʏнэй ƟƟрын хʏгжэлтын дʏнгʏʏд (личностные):
-ƟƟрын ба хʏнʏʏдэй ажабайдалда тʏрэл хэлэн ямар ʏʏргэтэйб гэжэ ойлгоно( хэлэнэй аргаар хажуудахи хʏнтэеэ харилсанаб, бэшэмэл текстын удха ʏзэнэб гэжэ ойлгоно).
Бэеэ гуримшуулаад ябаха шадабари(регулятивные УУД):
- багшатаяа хамта хэшээлэйнгээ зорилго табиха;
- хэшээлдээ юу хэhэнээ хойно хойноhоонь тоолохо;
- юу хэхэбиб гэжэ уридшалан хэлэхэ (прогнозировать);
- ƟƟрынгhh ажал тусхай критеринʏʏдээр шалгаха;
- багшын ʏгэhэн тʏсэбƟƟр хʏдэлжэ шадаха.
Оршон тойрониие шудалха шадабари (познавательные УУД)
- номоор хʏдэлхэ;
- модель соо харуулаатай ойлгосо ʏгƟƟр хэлэхэ;
- ʏгэнʏʏдэй удха дамжуулха.
Харилсаха шадабари (коммуникатиыне УУД):
-хажуудахи хʏнʏʏдээ шагнаха, тэдэнэй хэлэhэниие ойлгохо;
- уран гоёор уншаха;
- хоёр хоёроороо хʏдэлхэ «тушаал» бэе дээрээ абаха.
Предметные результаты:
- ʏгтэhэн шʏлэг сооhоо ʏгэнʏʏдые илгаха;
- ʏгэнʏʏдые асуудалнуудаарнь бʏлэгʏʏд болгохо;
- «тʏрэл» ʏгэнʏʏд, ʏгын ʏндэhэн ????
Хэшээлэй хэрэгсэлнʏʏд: учебник «Буряад хэлэн», опорно схемэнʏʏд, презентаци, бʏмбэгэ, карточканууд.
Хэшээлэй ябаса:
Опорно схемэнʏʏд
сай |
ʏбhэшэн |
зураг |
сайлаан |
зурааша |
ʏбhэн |
зура |
сайла |
ʏбhэлиг |
зуруула |
ʏгэ |
асуудал |
нэрлэнэ |
Предварительный просмотр:
Тема: Письменные приёмы умножения многозначных чисел на однозначные.
Цель деятельности учителя | способствовать развитию умений выполнять умножение многозначного числа на однозначное в столбик, выполнять умножение именованного числа на однозначное, умение решать задачу изученного вида. |
Тип урока | освоение новых знаний и способов действий. |
Планируемые образовательные результаты | Предметные: Научатся выполнять умножение многозначного числа и значение величины на однозначное в столбик, решать задачу изученного вида. Метапредметные: Регулятивные: - отслеживать цель учебной деятельности - учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала; - проверять результаты вычислений; - адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки. - оценивать собственные успехи в вычислительной деятельности; Познавательные: - умение решать проблемы или задачи; - совершенствование навыков математического моделирования, умений выделять закономерномерности и осуществлять для решения учебных задач операции сравнения и классификации; - поиск и выделение необходимой информации; - анализ с целью выделения общих признаков; синтез, как составление целого из частей; знаково-символическое моделирование. - видеть аналогии и использовать их при освоении приемов вычислений; - устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий (продолжать ряд, заполнять пустые клетки в таблице); Коммуникативные: - сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: - устанавливать и соблюдать очерёдность действий, сравнивать полученные результаты, выслушивать партнера, корректно сообщать товарищу об ошибках; - задавать вопросы с целью получения нужной информации; - организовывать взаимопроверку выполненной работы; - высказывать свое мнение при обсуждении задания. Личностные: проявляют интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, к выполнению заданий, предложенных в учебнике или учителем. |
Методы и формы обучения | словесный, наглядный, практический; фронтальная, индивидуальная. |
Оборудование: | компьютер, проектор, листы самооценок |
Ход урока
Этапы урока | Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формы организации взаимодействия на уроке | Формируемые умения (универсальные учебные действия) | Промежуточный контроль | |||||||||||||||||
I.Мотивация (самоопреде ление) к учебной деятель- ности | Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к . | Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования, эмоционально настраивает на учебную деятельность - Повернитесь, поприветствуйте наших гостей. - настройтесь на работу. Улыбнитесь друг другу и пожелайте удачи. А сейчас повторим то, что необходимо для изучения новой темы. | Слушают учителя. Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место | Фронтальная, индивидуальная | Коммуникативные– планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Личностные– понимают значение | Наблюдение учителя за организацией учащимися рабочего места | |||||||||||||||||
II. Актуализация знаний | 1. Работа с величинами. | -Выразите в указанных единицах. (Слайд) 7 км 080м = … м 10т 300кг = … г 3 м = … см 4 ч =… мин 8 мин 20 с = … с 20 км = … м | Дети выполняют | Фронтальная | Познавательные– делают выводы по аналогии и проверяют эти выводы; осмысленно читают тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами, используют математические термины, символы и знаки; понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы; дополнять таблицы недостающими данным Регулятивные– осуществляют поиск средств для достижения учебной задачи; выполняют самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке. Коммуникативные– могут работать в коллективе, уважают мнения других участников образовательного процесса. Личностные– осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с | Наблюдения учителя. Выполнение вычислений | |||||||||||||||||
2.Заполните таблицу. (Слайд) |
- вспомним правила умножения на 0 и 1. - при умножении чисел 3 и 212 какое свойство умножения применяли? - а еще, какое свойство применяли? – - в чём его смысл? - | распределительное, разложили на разрядные слагаемые переместительное от перестановки множителей значение произведения не изменяется | Фронтальная | Наблюдение учителя | |||||||||||||||||||
Решение примеров | Откройте тетради, запишите число, классная работа. С помощью распределительного свойства найдите значение произведения: 213●3= (200+ 10+ 3) ●3= 200●3+10●3+3●3= 600+ 30+9= 639 - что мы должны сделать? - а ещё как можно решить этот пример? - решите этот пример столбиком.
- что мы уже знаем о письменном умножении? Вспомним алгоритм. - Кто желает решить пример на доске? |
Разложить число 212 на сумму разрядных слагаемых столбиком знаем алгоритм. 1)Пишу... 2)Умножаю… 3)Запоминаю… 4)Прибавляю… 5)Читаю ответ… 1 ученик решает на доске с объяснением | Фронтальная | Познавательные– делают выводы по аналогии и проверяют эти выводы; | Наблюдения учителя. Выполнение вычислений | ||||||||||||||||||
III.Самоопределение к деятельности | На доске записаны примеры. Решите их, пожалуйста, в тетради. 308х7 327 х 3 3768 х 2 -Какой пример вызвал затруднение? -Почему? А теперь подумайте и скажите, какая тема нашего урока. Давайте сформулируем цель урока: Также научимся умножать именованные числа. | решают примеры 3 Мы не умножали четырёхзначные числа на однозначные) Определяют тему урока Письменное умножение многозначного числа на однозначное. Научиться умножать многозначное число на однозначное. | Регулятивные– принимают и сохраняют учебные задачи Познавательные– делают выводы, определяют тему | Наблюдения учителя. Выполнение вычислений | |||||||||||||||||||
IV. Этап изучения новых знаний. | Письменное умножение многозначных чисел | -Ребята, давайте попытаемся выполнить умножение 3768 х 2, пользуясь этим алгоритмом. Рассмотрим умножение данного числа. 3768 2 7536 Кто решил? Объясните, как вы решили. Теперь сравним алгоритм письменного умножения трёхзначного числа с алгоритмом умножения многозначного числа на однозначное число. Что можете сказать? Сравним наш вывод с научным выводом. Откройте учебники на странице 77, прочитайте правило. Правильно ли мы сделали вывод? | Подписываем единицы под единицами. Умножаем единицы. 8х2=16, 6 пишем под единицами, 1 запоминаем. Умножаем десятки 6х2=12 да ещё 1 десяток=13, 3 записываем под десятками 1 запоминаем. Умножаем сотни 7х2 =14 да ещё 1 сотня = 15, 5 записываем под сотнями 1 запоминаем. Умножаем тысячи 3х2 =6 да ещё 1 тысяча = 7 тысяч записываем под тысячами. Умножение закончили. Ответ: 7536. Вывод: Письменное умножение многозначных чисел на однозначные выполняется также, как и умножение трёхзначного числа на однозначное, появляется класс тысяч Читают правило | Регулятивные– осуществляют поиск средств для достижения учебной задачи; выполняют самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке. | Наблюдения учителя. Выполнение вычислений | ||||||||||||||||||
Умножение именованных чисел | Сегодня будем также учиться умножать величины на число. Прочитайте задание 2 т 375 кг * 3 -Что будем делать в изменившихся условиях? Составим алгоритм умножения величин. Алгоритм умножения именованных чисел. 1).Заменю крупные единицы мелкими. (Чтобы удобно было умножить величины, нужно перевести в одну величину) 2).Выполню умножение натуральных чисел. 3).Заменю мелкие единицы крупными. - Решим несколько примеров для закрепления новых умений. -Какое свойство умножения использовали? | Умножение именованных чисел выполняется как умножение натуральных чисел. Решают примеры с именованными числами Переместительное | Работа в парах | Регулятивные:- выполнять учебное задание в соответствии с правилом; Коммуникативные: формулировать высказывания, используя математические термины, сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, сравнивать полученные результаты, выслушивать партнера, корректно сообщать товарищу об ошибках; | |||||||||||||||||||
Физкультминутка. | Комплекс упражнений для снятия напряжения с глаз | Выполняют физкультминутку | Фронтальная | Регулятивные– принимают и сохраняют учебную задачу. Коммуникативные– проявляют готовность слушать. Личностные– имеют установку на здоровый образ жизн | Выполнение движений сог- ласно инструкции | ||||||||||||||||||
V. Первичное закрепление | Примеры решают у доски с пояснением | Изменится ли алгоритм умножения? | Примеры решают у доски с пояснением Нет | Регулятивные:- выполнять учебное задание в соответствии с правилом; Коммуникативные: формулировать высказывания, используя математические термины | |||||||||||||||||||
Составление и решение задачи № 335.
| О чём говорится в задаче? Какой вопрос можно поставить к задаче? - А ещё какой вопрос можно поставить Краткая запись на доске: 6 прост. – по 2 м 20 см 8 нав. – по 1 м 25 см Всего? м Сможем ли мы сразу ответить на вопрос? Почему? Как мы узнаем, сколько пошло ткани на 6 простыней? Что для этого вы должны сделать? Как мы узнаем, сколько пошло ткани на 8 наволочек? Что для этого вы должны сделать? Какой главный вопрос в задаче? (Действия задачи записываем так же, как и предыдущие примеры с именованными числами Молодцы. Вы быстро справились с задачей. | - сшили 6 простыней, расходуя по 2 м 20 см полотна, и 8 наволочек, расходуя по 1 м 25 см полотна Сколько всего метров ткани израсходовали на простыни и наволочки?) (На сколько меньше ткани израсходовали на наволочки, чем на простыни?) Выполняют под руководством учителя. Один ученик записывает на доске краткое условие Нет мы не знаем, сколько израсходовали ткани на 6 простыней и 8 наволочек мы должны 2 м 20 см х 6) (крупные единицы заменить мелкими, а затем умножить на 6) мы должны 1 м 25 см х 8 (крупные единицы заменить мелкими и умножить на 8) сколько всего ткани пошло на простыни и наволочки) 1.2м2см=202см 202х6=1212 (см) 2.1м25см=125см 125х8=1000 (см) 3.1212+1000=2212.(см) Записываем ответ. | Фронтальная | Познавательные– проводят анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогию; осуществляют поиск необходимой информации; используют знаково- символические средства; осуществляют моделирование и преобразование моделей разных типов (схемы, знаки и т. д.); Регулятивные– осуществляют контроль; осуществляют волевую саморегуляцию в ситуации затруднения. Коммуникативные– выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью; формулируют и аргументируют свое мнение и позицию в коммуникации | Устные ответы, записи в тетради (решение текстовых арифметическ их задач | ||||||||||||||||||
VI. Проверка понимания изученного. | Организация самостоятельной работы. | -Выполните задания : 1вариант4194х2= 2 вариант 1248х7= 5кг124гх3= 3км24м х 5= Проверка. Ответы на доске. -Сравни свои ответы с правильными. - Где допустили ошибку? -Что надо сделать, чтобы её исправить? | Решение примеров Повторить таблицу умножения, единицы мер, длины | Фронтальная, индивидуальная | Регулятивные:- выполнять учебное задание в соответствии с правилом; Коммуникативные: формулировать высказывания, используя математические термины; | ||||||||||||||||||
VII. Подведение итогов. Рефлексия | Обобщение полученных на уроке сведений. Заключительн ая беседа. Выставление оценок | -Подходит к концу наш урок. -Вернёмся к целям урока. Как они были сформулированы? Достигли ли целей урока? -Какое задание вызвало затруднения? Почему? Оцените свою работу Лист самооценки | Ответы детей Дети оценивают свою работу на листах самооценки | Фронтальная, индивидуальная | Познавательные– ориентируются в своей системе знаний Регулятивные– оценивают собственную деятельность на уроке. Личностные– проявляют интерес к предмету, стремятся к приобретению новых знаний | ||||||||||||||||||
Домашнее задание | Инструктаж по выполнению домашнего задания | с.77, №336, 339. Спасибо! | Задают уточняющие вопросы | Фронтальная, индивидуальная | Регулятивные– принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск средств для ее выполнения |
Лист самооценки
Ф.и. ____________________________________________ | |
Критерий | Оценка |
1.Я знаю алгоритм письменного умножения многозначных чисел на однозначное | 1 2 3 4 5 |
2.Я научился умножать многозначные и именованные числа на однозначное столбиком | 1 2 3 4 5 |
3.Я умею работать в паре | 1 2 3 4 5 |
Предварительный просмотр:
Стратегические цели школы:
• Обеспечение государственного образовательного стандарта
• Формирование социально адаптированной, конкурентноспособной личности
• Воспитание физического и психологического здоровья, толерантности, личности с выраженным чувством этнического самосознания
• Расширение КОС, насыщение её этно – образовательными событиями
• Развитие этнических способов хозяйствования и народных промыслов
Задачи:
• Развитие социального партнёрства всех субъектов КОС (школы, семьи, общественности)
• Укрепление физического, психологического здоровья детей
• Отработка здоровьесберегающих технологий, основанных на национальных видах спорта
• Воспитание в традициях этнопедагогики и поликультурности
Основные цели и задачи воспитательной деятельности школы
- Воспитание познавательной, исследовательской, коммуникативной культуры;
- Развитие эстетической культуры путём приобщения к богатству общечеловеческой культуры, духовным ценностям бурятского народа;
- Воспитание уважения к обычаям, традициям, праздникам бурят;
- Развитие практических умений по одному из видов ДПИ, художественного творчества, традиционного вида хозяйствования;
- Овладение навыками одного из традиционных видов спорта;
- Развитие креативности, способности к социальной адаптации к активной деятельности;
- Воспитание уважения к закону;
- Воспитание здорового образа жизни.
Цель и задачи воспитательной работы в классе
на 2017 – 2018 уч. год.
Цель воспитательной работы – создание условий для воспитания, направленного на раскрытие и развитие интеллектуально-духовных свойств личности учащихся и развития классного коллектива.
Для реализации поставленной цели были сформулированы следующие задачи воспитательной деятельности:
- Сплочение ученического коллектива, развитие ученического самоуправления;
- формирование у учащихся чувства ответственности, самостоятельности, инициативы;
- активное вовлечение родителей в процесс жизнедеятельности школы, формирования системы работы с родителями и общественностью;
- воспитание любви к Малой Родине через приобщение к истокам и традициям бурятской культуры;
- воспитание люби и уважения к старшим, родителям;
- воспитание на основе духовных традиций гостеприимство, отзывчивость, трудолюбие.
Самоуправление класса
Национальная школа должна источником формирования лучших человеческих качеств, национальной самобытности, интрументом сохранения духовного национального опыта.
Задача самоуправления – понимание того, что без знания основ национальной культуры невозможна духовно богатая жизнь личности, семьи, общества и государства.
Каждый класс потенциальный коллектив. Чтобы стать коллективом, класс должен прератиться в организованное единство организации пихологической общности.
Для стимулирования процесса становления классного коллектива организованы:
- самоуправление;
- система поручений;
- организация группового соревнования.
Смысл самоуправления состоит в приобретении опыта отношений, создание ситуации события.
Во главе класса стоит Гулваа. В классе 8 мальчиков и 9 девочек. Мальчики – Бааторы, девочки- Дангины. Бааторы должны поверить в свою силу ума, воли для служения своей Родине, Дангины – в красоту души, быть добрее, отзывчивее.
Ученическое самоуправление
Гулваа – Алтаев Андрей
Бэлиг Дангина - Зандеева Адиса
Иванова Дэжит
Балданова Адиса
Мэргэн Баатар - Сангалов Данзан
Доржиев Найдан-Доржо
Агбанов Максар
Дашиев Очиржап
Соёл Дангина - Дондукова Саран-Туяа
Жамбалова Алтана
Бадмаева Бэлигма
Бэхи Баатар - Нанзатов Чимит
Дашинимаев Амгалан
Эрдынеев Данзан
Арюун Дангина - Куклюк Ксения
Цыбикдоржиева Уржэн
Нанзатова Даяна
Виды воспитательной деятельности
*Учебно-познавательное
* Нравственно-правовое
* Эстетическое
* Патриотическое
*Физкультурно-оздоровительное
* Трудовое
Суть направлений воспитательной деятельности:
Учебно-познавательное – развитие эрудиции, формирование потребности в самообразовании, развитие способностей личности.
Нравственно-правовое – воспитание уважения к закону, развитие гражданской активности, ответственности к общественным ценностям.
Эстетическое – воспитание культуры в общении, поведении и поступках, развитие эстетического вкуса.
Патриотическое – воспитание любви и уважения к малой и большой Родине.
Физкультурно-оздоровительное – воспитание и развитие потребности в здоровом образе жизни.
Трудовое – воспитание положительного отношения к труду, развитие потребности в творческом труде, экономической грамотности и предприичивости.
Сентябрь
1 сентября – День Знаний
Направления | Темы занятий |
Физкультурно-оздоровительное | Беседа по сохранности здоровья |
Соревнования «Веселые старты» | |
Профилактика травматизма | Уроки по ПДД «На наших улицах», « Мы идём в школу». |
Классный час «Всем на свете людям ясно, что шалить с огнём опасно» | |
Конкурс рисунков «Моя дорога домой» | |
Учебно-познавательное | Классный час «Здравствуй, школа!», Посещение библиотек |
Патриотическое | Классный час |
Эстетическое | Праздник «Золотая осень», конкурс рисунков, поделок, сервировка стола |
трудовое | Организация дежурства в классе |
Нравственно-правовое | Выборы детской организации |
Работа с родителями | Родительское собрание, привлечение родителей к проведению праздника «Золотая осень» |
Профилактика правонарушений и наркомании | Беседа об основных правилах поведения в школе |
Октябрь
Физкультурно-оздоровительное | Классный час «Чтобы гриппа не бояться, надо, братцы, закаляться» |
Беседа «Учимся полезным привычкам» | |
Классный час «Воздух и здоровье человека» | |
Профилактика правонарушений и наркомании | Беседа «Нет вредным привычкам!» |
Учебно-познавательное | Знакомство с бурятским электронным учебником. Игры по бур. элект. учебнику |
Патриотическое | День пожилых людей. Концерт |
Эстетическое | Неделя бурятского языка |
Трудовое | Уборка территории |
Нравственно-правовое | Беседа «Что такое хорошо» и что такое «плохо» |
Профилактика травматизма | Классный час «Каждому должно быть ясно, что на дороге кататься опасно» |
Урок по ПДД «Это должны знать все» | |
Ноябрь
Физкультурно-оздоровительное | Классный час «Что вредит здоровью человека» |
Шагай наадан | |
Учебно-познавательное | Классный час «Чтение – вот лучшее учение» |
Патриотическое | Классный час «4 ноября –День народного Единства» Экскурсии |
Нравственно-правовое | Классный час «Государственная символика» |
Эстетическое | Посещение театров, музеев |
Трудовое | Организация дежурства в классе |
Профилактика травматизма | Урок по ПДД «Наши верные друзья» |
Профилактика правонарушений и наркомании |
Декабрь
Физкультурно-оздоровительное | Информация по профилактике ОРЗ и гриппа |
Эстафета «Веселые старты» | |
Учебно-познавательное | Устный журнал «Расти здоровым» |
Патриотическое | Классный час «Поступки твои и других», «Конституция – основные права и обязанности» |
Эстетическое | Праздник «Новогодняя сказка» |
Трудовое | Генеральная уборка в кабинете |
Нравственно-правовое | Участие в акции «Помоги другу» |
Профилактика травматизма | Беседы «Мы - пассажиры» |
Беседа о соблюдении правил ПДД на каникулах | |
Профилактика правонарушений и наркомании | Беседа «Знай и соблюдай правила» |
Работа с родителями | Привлечение родителей к проведению новогоднего праздника |
Январь
Конкурсы, посвященные празднику «Белый месяц»
Физкультурно-оздоровительное | Классный час «Мы за здоровый образ жизни» |
Национальная борьба | |
Учебно-познавательное | Игра «Шатар наадан» |
Патриотическое | Классный час «С чего начинается Родина?» |
Эстетическое | Конкурс «Yреэл тогтохо болтогой!» |
Конкурс песен «Дуунайм эхин бурьялаад» | |
Выставка ДПИ «Уран гартан» | |
Трудовое | Генеральная уборка в коридоре |
Нравственно-правовое | Главные ценности нашей жизни (семья, дом, Родина… |
Профилактика травматизма | Урок по ПДД |
Классный час «Мы знакомимся с дорожными знаками» | |
Профилактика правонарушений и наркомании | Информация по профилактике курения и алкоголизма |
Работа с родителями | Родительское собрание |
Февраль
Праздник Белого месяца
Физкультурно-оздоровительное | Спортивный праздник посвященный Дню защитника Отечества. |
Классный час «Путешествие в страну Здоровья» | |
Учебно-познавательное | Викторина «Спасти и сохранить» ( о растениях и животных, занесённых в красную книгу) |
Нравственно-правовое | Основные обязанности и права ученика. |
Патриотическое | «Наши папы – защитники Родины» |
Эстетическое | Фестиваль «Гэсэр – Дангина» |
Трудовое | Генеральная уборка в кабинете |
Профилактика травматизма | Урок по ППБ «Где можно играть?» |
Профилактика правонарушений и наркомании | Индивидуальная работа с учащимися |
Работа с родителями | Организация и проведение фестиваля «Гэсэр – Дангина» |
Март
Физкультурно-оздоровительное | Беседа о правильном питании |
Профилактика травматизма | Урок по ПДД «На загородной дороге» |
Беседа перед каникулами «Началась весна» | |
Профилактика правонарушений и наркомании | Индивидуальная работа с учащимися |
Учебно-познавательное | День читателя |
Патриотическое | Классный час «Потолкуем о маме» |
Эстетическое | Конкурс рисунков «Мамин праздник» |
Нравственно-правовое | Классный час «Как государство может защитить права ребенка?» |
Трудовое | Генеральная уборка в кабинете |
Развитие самоуправления | Подготовка концерта |
Работа с родителями | Родительское собрание |
Апрель
Физкультурно-оздоровительное | Классный час «Спорт и здоровье» |
Профилактика травматизма | Урок по ПДД |
Беседа перед каникулами «Мы учимся соблюдать правила дорожного движения» | |
Профилактика правонарушений и наркомании | Индивидуальная работа с учащимися |
Учебно-познавательное | Рассказ викторина о кошках «Мягкие лапки, а в лапках царапки» |
Нравственно-правовое | «О самом сокровенном» классный час |
Патриотическое | Конкурс рисунков на тему « День Космонавтики» |
Эстетическое | Выезд в музеи города |
Трудовое | Уборка территории |
Работа с родителями | Посещение родителей |
Май
Физкультурно-оздоровительное | Спортивная эстафета |
Профилактика травматизма | Урок по ПДД Утренник по правилам движения |
Профилактика правонарушений и наркомании | Индивидуальная работа с учащимися |
Учебно-познавательное | Классный час «Обо всем на свете» |
Патриотическое | Конкурс поздравительных открыток детям войны, ветеранам войны, тыла |
Нравственно-правовое | Классный час «Этих дней не смолкнет слава» |
Эстетическое | Изготовление открыток,оформление стенгазеты |
Трудовое | Уборка территории, сельский субботник |
Развитие самоуправления | Участие в проведении всех общешкольных мероприятий |
Работа с родителями | Организация экскурсии на природу. |
Методическое | Анализ воспитательной работы за год |