Внеурочная деятельность

Пояснительная записка

В соответствии с основной общеобразовательной программой начального общего образования в МБОУ «Атамановская СОШ», реализующем ФГОС НОО, в рамках внеурочной деятельности по духовно-нравственному направлению в 1–4 классах вводится факультатив «Чаша жизни».

Цель программы  внеурочной деятельности — формирование у детей нравственных ориентиров при построении деятельности, общения и взаимоотношений, а также основ мировоззрения и самовоспитания.

Задачи:

• развитие способности увидеть нравственную ситуацию;
• осознание нравственных правил как ориентира поступка: ситуация — поведение — правило;
• оценка нравственных поступков.

«Чаша жизни» является компонентом учебного плана внеурочной деятельности, рассчитан на 33 часа в первом классе, по 35 часов во 2–4 классах (1 час занятий в неделю). Общее количество часов – 135 часов.

1. Результаты освоения курса внеурочной деятельности «Чаша жизни»

В процессе освоения материалов программы внеурочной деятельности обучающийся получает знания о характере взаимоотношений с другими людьми, что становится предпосылкой воспитания доброжелательного и заботливого отношения к людям, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, сочувствия, толерантности, формирования нравственного сознания младшего школьника. Знакомясь с нравственным содержанием пословиц о добре, труде, учении, младшие школьники начинают осознавать базовые гуманистические ценности, характер отношений между людьми, необходимость бережного отношения к людям и предметам их труд. Обсуждение сказок, их инсценировка; обсуждение произведений художественной литературы – всё это нацелено на воспитание первоначальных этических представлений обучаемых (понятия добра и зла, значение «слов вежливости», правил вежливого поведения и их мотивации), развитие их эмоционального восприятия. Система вопросов и заданий, носящая диагностический и тренинговый характер, позволяет решать задачи самооценки и самопроверки, повторять, уточнять и формировать начальные нравственные представления, знакомить с нравственными понятия (например, «Что такое добрый поступок?», «Какой нравственный выбор сделал герой?», «Что можно посоветовать в этой ситуации? Как её изменить?», «Бывает ли так в реальной жизни?»).

 Для овладения метапредметными результатами (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей) в материалах внеурочной деятельности содержатся упражнения, способствующие активизации интеллектуальной деятельности учащихся. В них предлагается установить соответствие поступков нравственным правилам; сопоставить, сравнить героев, их поведение; классифицировать материал по разным основаниям (определить группы пословиц по теме – о добре, трудолюбии, отношении к учёбе); сравнить иллюстрации с текстом для определения эмоционального состояния героев.

 В целях формирования коммуникативных УУД (ведение диалога, признание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; выражение своего мнения и аргументация своей точки зрения; уважительное восприятие других точек зрения) в материалах для занятий представлены задания, их формирующие. Так, с учащимися организуются коллективные обсуждения, предлагаются вопросы «открытого» типа, например: «Почему?.. Как?..», которые помогают детям высказывать свою точку зрения, выслушать мнение одноклассников, т.е. работать коллективно или в группах, парах, а также задания на выбор ответа, альтернативного решения и др. Использование художественной литературы и работа в библиотеке помогает обучаемым учиться использовать различные способы поиска информации в библиотеке, Интернете. Тематика заданий этой рубрики позволяет учащимся научиться работать в библиотечном пространстве с целью решения информационных и коммуникативных задач. К 4-ому классу учащиеся полностью умеют ориентироваться в школьной библиотеке, находить нужную информацию по нравственной тематике с помощью различных каталогов.

В результате изучения внеурочной деятельности «Чаша жизни» на ступени начального общего образования планируется достижение следующих результатов (предметные):

Обучающийся научится:

• воспроизводить правила поведения в конкретной жизненной ситуации;
• оценивать своё поведение и поведение окружающих (на уроке, на перемене).
• использовать в речи слова вежливости;
• участвовать в диалоге: высказывать свои суждения по теме, анализировать высказывания собеседников, дополнять их высказывания;
• высказывать предположения о последствиях недобрых поступков (как в реальной жизни, так и в художественных произведениях);
• создавать по иллюстрации словесный портрет героя (положительный, отрицательный);
• описывать сюжетную картинку (серию);
• оценивать адекватно ситуацию и предотвращать конфликты;
• самостоятельно формулировать правила коллективной игры, работы.
• проводить хронометраж дня, анализировать свой распорядок, корректировать его;
• оценивать свои действия во время уроков, дежурств.
• воспроизводить основные требования к внешнему виду человека в практических и жизненных ситуациях;
• оценивать внешний вид человека.
• использовать в общении доброжелательный тон;
• оценивать характер общения (тон, интонацию, лексику), поведения в общественных местах.

2. Содержание курса внеурочной деятельности «Чаша жизни».

Школьный этикет (понятие об основных правилах поведения в школе)

Правила поведения в школе, на уроке, на перемене, в столовой. Приход в школу без опозданий, правильная организация работы на уроке, учебное сотрудничество. Школьные перемены как время активного отдыха, игры. Поведение в столовой, правила поведения за столом.

Формы организации: групповое занятие, ролевая игра, беседа, экскурсия, диспут, проект, «Живая газета», анкетирование, круглый стол, практическое занятие.

Универсальные учебные действия:

— воспроизводить правила поведения в конкретной жизненной ситуации;

— оценивать своё поведение и поведение окружающих (на уроке, на перемене).

Правила общения (взаимоотношения с другими людьми)

Правила вежливости, элементарные представления о добрых и недобрых поступках. Знакомство с образом этих поступков с помощью художественных произведений, сказок, фильмов; посредством анализа близких детям жизненных ситуаций (школьного коллектива, семьи). Активное освоение в речевой и поведенческой практике вежливых слов, их значения в установлении добрых отношений с окружающими. Доброе, терпимое отношение к сверстнику, другу, младшим; добрые и вежливые отношения в семье, проявление уважения к родителям, близким (конкретные жизненные ситуации). Практическое знакомство с правилами коллективных игр, позволяющих играть дружно, без конфликтов. Пути выхода из конфликтной ситуации (предотвращение ссор, драк, признание своей вины). Нравственное содержание ситуации (литературной, жизненной), её оценка.

Формы организации: дискуссия, урок – сказка, ролевая игра, интервью, устный журнал, групповое занятие, урок-игра, чтение рассказов, беседа, диспут, круглый стол, презентация на примерах из жизни класса, инсценирование, практическое занятие, проект, сочинение.

Универсальные учебные действия:

— использовать в речи слова вежливости;

— участвовать в диалоге: высказывать свои суждения по теме,

анализировать высказывания собеседников, добавлять их высказывания;

— высказывать предположение о последствиях недобрых поступков (в реальной жизни, героев произведений);

— создавать по иллюстрации словесный портрет героя (положительный, отрицательный);

— описывать сюжетную картинку (серию);

— оценивать адекватно ситуацию и предотвращать конфликты;

— самостоятельно формулировать правила коллективной игры, работы.

О трудолюбии

Значение труда в жизни людей. Учение как основной труд и обязанность школьника; виды труда детей в школе и дома (начальные представления). Прилежание и старательность в учении и труде. Трудолюбие как главная ценность человека. Элементы культуры труда. Стимулирование оценки учащимися собственного отношения к труду. Бережное отношение к вещам, созданным трудом других людей. Способы преодоления лени, неумения трудиться (избавление от неорганизованности, недисциплинированности).  Анализ и оценка своих действий во время уроков, труда, дежурства.

Формы организации: экскурсия, практическое занятие, круглый стол, проект, беседа, интервью, презентация, сообщения.

Универсальные учебные действия:

— проводить хронометраж дня, анализировать свой распорядок дня, корректировать его;

— оценивать свои действия во время уроков, дежурств.

Культура внешнего вида

 Культура внешнего вида, чистота, опрятность, аккуратность.

Правила опрятности и их значение для здоровья, хорошего самочувствия, отношения окружающих.

Оценка внешнего вида человека, критерии оценки: аккуратность, опрятность, удобство, соответствие ситуации.

Формы организации: урок – игра, конкурс «Самый, самый…», практическое занятие, проект, беседа – практикум, круглый стол.

Универсальные учебные действия:

— воспроизводить основные требования к внешнему виду человека в практических и жизненных ситуациях;

— оценивать внешний вид человека.

Внешкольный этикет

       Вежливое отношение к людям как потребность воспитанного человека. Особенности вежливого поведения в разных жизненных ситуациях (на улице, в транспорте, во время прогулок): уступить место маленьким и пожилым; за причинённые неудобства, неприятности надо извиниться.

       Правила вежливости в общении с ближайшим окружением:  здороваться первым; доброжелательно отвечать на вопросы; взрослых называть на «вы»; говорить «спасибо» и «пожалуйста» и т. д.

       Правила поведения в общественных местах (в магазине, библиотеке, театре и т. д.):  не мешать другим людям.

Формы организации:  ролевая игра, экскурсия, беседа, проект, сообщения, доклады, КВН, практическое занятие, презентация, конкурс чтецов.

Универсальные учебные действия:

— использовать доброжелательный тон в общении;

— оценивать характер общения (тон, интонацию, лексику), поведения в общественных местах.

3. Тематическое планирование внеурочной деятельности «Чаша жизни».

Календарно – тематическое планирование по  внеурочной деятельности «Чаша жизни» для 1  класса  на 2016 – 2017 учебный год  (Приложение № 1)

Календарно – тематическое планирование по  внеурочной деятельности «Чаша жизни» для 2 класса  на 2016 – 2017 учебный год  (Приложение № 2)

Календарно – тематическое планирование по  внеурочной деятельности «Чаша жизни» для 3  класса  на 2016 – 2017 учебный год  (Приложение № 3)

Календарно-тематическое планирование

внеурочной деятельности «Чаша жизни»

1 класс – 33часа

Календарно-тематическое планирование

внеурочной деятельности «Чаша жизни»

2 класс – 34 часа+1 час резерв

Календарно-тематическое планирование

внеурочной деятельности «Чаша жизни»

3 класс – 34 часа+1 час резерв

Календарно-тематическое планирование

внеурочной деятельности «Чаша жизни»

4 класс -34 часа+1час резерв