Конспекты и разработки

Этап урока

Действия учителя

Деятельность обучающихся

1.Организационный момент (1-2 минуты)

Слайд 1. I. Самоопределение к деятельности (орг.момент)

Прозвенел для всех звонок

Начинаем мы урок.

Математика нас ждет,

Начинаем устный счет.

2.Актуализация знаний

(4-5 минут)

Слайд 2. II. Актуализация знаний. Устный счет

а) Прямой и обратный счет в пределах 10.

- Сосчитайте от 3 до 7, от 6 до 2, от 5 до 9, от 8 до 3.

б) Слайд 3, 4, 5. - Назовите «соседей» числа 7, 5, 9.

в) Слайд 6, 7. - Составь запись к рисунку: (3+2=5, 4-1=3)

г) «Весёлые задачи»

Слайд 8. Шесть веселых медвежат
За малиной в лес спешат
Но один из них устал,
А теперь ответ найди:
Сколько мишек впереди? (5)

Слайд 9. Семь весёлых поросят
У корытца в ряд стоят.
Два ушли в кровать ложиться,
Сколько свинок у корытца? (5)

Фронтальные ответы на вопросы учителя.

3.Постановка учебной задачи (4-5 минут)

Слайд 10. Создание из фигур человечка.

Помещаем два квадрата,
А на них огромный круг,
А потом ещё кружочек,
Треугольный колпачок…
Вот и вышел, вот и вышел
Развесёлый чудачок

- Как вы думаете, о чём сегодня на уроке мы будем говорить? (О фигурах)

Формулировка темы урока.

4.«Открытие нового знания» (построение проекта выхода из затруднения)

(7-8 минут)

Создание проблемной ситуации.

-Из каких фигур состоит развесёлый чудачок? (Из квадратов, треугольника, кругов)

На какие 2 группы можно разделить эти фигуры? (Фигуры без углов, которые легко катятся, и фигуры с углами) Из какой фигуры у чудачка колпачок? (из треугольника)

Постройте треугольник из счётных палочек? Сколько палочек вам понадобится? (3) Сосчитайте стороны, вершины и углы треугольника. Сколько их? Какая фигура получится из 4-х палочек? (четырёхугольник) Сосчитайте стороны, вершины и углы четырёхугольника. Сколько их?

Слайд 11. – Как бы вы назвали эти фигуры?  (Пятиугольник, так как фигура имеет 5 углов, шестиугольник – имеет 6 углов.)

Ребята, а как можно назвать все фигуры расположенные на слайде одним словом?

- Сегодня на уроке вы узнаете, как можно назвать все эти геометрические фигуры одним словом. (Многоугольники)

Слайд 12. - Какова тема нашего урока? (Многоугольники)

Цель различать и называть геометрические фигуры – треугольник, четырехугольник, пятиугольник, многоугольник;

- Давайте наметим план урока для себя, чтобы было легче работать:

1) какая фигура называется многоугольником

2) чертёж многоугольника (карандашик)

3) учиться различать многоугольники (?)

4) делать вывод (!!!)

Практическая работа.

5.Первичное закрепление

(4-5 минут)

Слайд 13. Работа по учебнику на с. 50 (на полях).

– Посмотрите на фигуры и дайте им название.

Д.: Это пятиугольник.

У.: Расскажите все, что вы знаете о пятиугольнике. (У него 5 углов, 5 сторон, 5 вершин)

Я вам сегодня подарила многоугольники. Определите, как они называются. Найдите многоугольники в классе.

Физминутка

У медведя дом большой,

А у зайки – маленький.

Наш медведь домой пошёл,

Поскакал и заинька.

Работа в учебнике.

Физические упражнения (физминутка).

6.Самостоятельная работа с проверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль.

(4-5 минут)

Знакомство с чертёжным инструментом-линейкой. Вычерчивание фигуры. Практическая работа. У каждого ребенка на парте лежит лист бумаги.

-Как мы можем изобразить на бумаге, на доске любой многоугольник? (Начертить) Какой инструмент нам для этого понадобится? (Линейка) Совершенно верно, при помощи чертёжного инструмента – линейки - можно изобразить любой многоугольник. Сегодня мы с помощью линейки начертим многоугольник по точкам. Какую фигуру вы хотели бы построить? Сколько вершин надо построить? Соедините точки по порядку.

-Какой многоугольник у вас получился? (Треугольник)

-А как иначе можно назвать треугольник? (Многоугольник)

Практическая работа.

Анализ ошибок при выполнении заданий.

7.Включение нового

знания в систему знаний и повторение.

(7-8 минут)

Слайд 14. Работа в рабочей тетради на с. 20

Нарисуйте фигуры. Закрасьте столько кругов, сколько нарисовали четырёхугольников. Закрасьте столько четырёхугольников, сколько нарисовали треугольников. Какую фигуру называют пятиугольником? (У которой 5 углов и 5 сторон.) Каким цветом нужно раскрасить пятиугольники? (синим) Сколько пятиугольников вы раскрасили? (2) Какую фигуру называют треугольником? Каким цветом нужно раскрасить треугольники? (красным) Сколько треугольников раскрасили? (2)

Работа в рабочей тетради.

8.Рефлексия деятельности.

(1-2 минуты)

-Понравилась ли вам ваша работа на уроке?

Кто хорошо разобрался в новой теме - покажите зеленый многоугольник.

Если остались трудности по теме урока – жёлтый.

Не поняли – красный.

-За что вы можете себя похвалить?

Рефлексия.

9.Итог урока (1-2 минуты)

Слайд 15. -Что нового открыли для себя на уроке?

-Научились различать многоугольники?

Дома попробуйте из многоугольников выполнить аппликацию.

Подведение итога урока.

Время

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

2 мин

1. Самоопределение к учебной деятельности. Организационный момент.

 Громко прозвенел звонок,
Начинается урок.
Наши ушки на макушке,
Глазки широко открыты,
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем

Я надеюсь, что у вас хорошее настроение и хочу пожелать, чтобы хорошее настроение было на протяжении всего урока. Поможет нам наш девиз:

Всем, всем добрый день!

Прочь с дороги наша лень!

Не мешай трудиться!

Не мешай учиться!.

5 мин

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.

- На урок к нам сегодня пришли гости. Вы узнали их? Они тоже хотят принять участие в нашей работе.  Сайд2.

- Давайте расскажем Маше и Мише какие виды речи вы знаете?  

– Приведите примеры устной и письменной речи.

– Из чего состоит наша речь?

– Послушайте мою речь и определите, что я скажу:     – Листья тополя пожелтели. 

– Кто может составить схему этого предложения?

\______   _____    _____ .

Слайд 3. Проверяем.

- Произнесите ещё раз предложение шёпотом своему соседу. А теперь кто-либо из вас произнесёт это предложение чётко и громко, а остальные должны хлопать всякий раз, когда будет названо очередное слово.

– Сколько слов в этом предложении?

– Чем отделяются друг от друга слова в устной речи?

– Что вы услышали, когда произносили слова?

– Из чего же состоят слова?

 -Какие бывают звуки?

Дети называют героев мульфильма.

Письменная и устная речь.

Дети приводят примеры.

Из предложений.

Это предложение. 

Ученик у доски составляет схему.

Дети выполняют работу.

 Дети выполняют.

     Три  слова.

Паузами.

Звуки.

Из звуков.

    Не знаем.

4 мин

3. Постановка учебной задачи

 - Сегодня будем решать эту задачу, узнаем, на какие группы можно разделить все звуки нашей речи и почему.

- Хотите это узнать? Расскажем об это Маше с Мишей

- Хорошо. Но сначала сами отгадайте слово, в котором мы будем слушать звуки. Этим словом названа птица.

                     Это старый наш знакомый:

                     Он живет на крыше дома –

                     Длинноногий, длинноносый

                     Длинношеий, безголосый.

                     Он летает на охоту.

                     За лягушками к болоту.

  Слайд 4.                                                      

- Что вы узнали про аиста?

- Произнесите еще раз это слово.

Запишем  звуковой состав:    (схема)

-Какие звуки мы слышим?

 Да

 Аист

Высказывания детей

Один человек на доске, остальные в тетради для печатания  

Не знаем. Разные.

9   мин

4. «Открытие» нового знания

1. Знакомство с разновидностью звуков. Гласный звук.

Звуковой анализ. (групповая работа).

1.– Хором назовите первый звук в этом слове, а теперь – последний.

- Как вам кажется, мы одинаково или по-разному произносим эти звуки?

- Давайте понаблюдаем - еще раз скажите первый звук, но совсем тихо…

Теперь громче, еще громче.

- Что происходит со ртом?

- Попробуйте плотно закрыть рот и произнести этот звук…

- Получилось?

- Почему?

- Нам помогает произносить звуки воздух.

Когда мы говорим звук [a], воздух проходит свободно, не встречая преград.

Как открыт рот?

-А закрыли рот, образовали преграду – и звук не получился.

- Звуки, при произнесении которых воздух проходит свободно, не встречая преград, как через пустую трубочку, ученые назвали гласными.    

Гласными назвали потому, что они всегда говорятся с голосом.

Физкульминутка 

- Встаньте. Покажите.

- Как ходит курица? А как она кричит?

- Как ходит петух? А как он кричит?

- Как ходит утка? А как она кричит?

- Как прыгает лягушка? А как она кричит?

- Какая картинка лишняя? Почему?

Слайд 5.

1. Знакомство с согласными звуками.

     1.– Какой звук одинаковый вы услышали?  

Произнесите его!

- Воздух проходит свободно? 

2.– А теперь произнесите последний звук в слове аист.

- Воздух тоже проходит свободно или есть преграда?

- Но пробуйте произнести этот звук, чтобы язык ни к чему не прикасался. Получилось?!

Звуки, при произнесении которых встречается преграда, ученые назвали согласными.

Согласные звуки в русской речи всегда идут вместе с гласными – вот поэтому они согласные.

Определение темы урока:

– Как же можно назвать тему нашего урока?

[а]

[т]

по-разному

Открывается

Нет

Версии детей

Широко

Дети выполняют движения

Ко – ко – ко!

Ку-ка-ре-ку!

Кря! Кря!

Ква - ква!

Лягушка не птица

 [ к ]

Нет

[т]

Есть

Нет

Гласные и согласные звуки

8 мин

5. Первичное закрепление

                    Помогите Маше

1.Игра «Доскажи словечко»

Воздух свободно идет через рот,

 Нет препятствий разных,

Голос участвует, голос поет

Звук получается…

Слайд 6.

Отгадай

А какие звуки согласны

Шелестеть, шептать, скрипеть,

Даже фыркать и шипеть,

Но не хочется им петь.

Ссс… - змеиный слышен свист.

Шшш… - шуршит опавший лист.

Жжж… - шмели в саду жужжат.

Ррр… - моторы тарахтят.

Слайд 7.

-Как отличить гласный звук от согласного?

2. Работа по учебнику с.14-15.

а)- Понаблюдайте, как вы произносите разные звуки.

Слайд 8.

б)- Какие звуки приходят к финишу первыми? Слайд 9.

- Кто умет читать, прочитайте.

   - Почему?

в) - Рассмотрите рисунки и схемы к ним на с. 14. Какие звуки произносятся на месте красных квадратов?

- Почему у разных слов одинаковые схемы?

- Рассмотрите рисунки и схемы к ним на с. 15.

- Соотнесите рисунки и схемы.

Дети играют

 Гласный

 Дети отгадывают

Согласные

 Высказывания детей

 Работа в парах

 Гласные

Они не встречают во рту преград.

Гласные

По количеству звуков

5 мин

6. Включение в систему знаний и повторение.

Игра «Поймай звук»

Встаньте

– Я сейчас буду называть разные слова. Если слово начинается на гласный звук, хлопаете в ладоши. Если на согласный, не хлопаете. 

(утка, тигр, ослик, волк, индюк, лиса, удав, мышка)

Миша вас проверяет.

Слайд 10.

Работа с иллюстрацией по учебнику с.15.

-Кого мы видим на переднем  плане?

- Чем они заняты?

- Составьте рассказ про детей. Придумайте им имена. Составьте схемы. Запомните, что имена людей пишутся с большой буквы. На схеме покажите это.

 Дети ловят гласные звуки

Мышь, морковь, малина, ложка, лук ,лужа.

Высказывания детей

Дети выполняют работу самостоятельно.

2 мин

7. Рефлексия

1. Психологическая разгрузка и снятие напряжения

- Закройте глазки и вспомните все, что было у нас сегодня на уроке.

2. Беседа:

- Какой была тема урока?

 - Какие цели вы ставили?

 - Удалось ли достичь этих целей?

 - Возникали у вас затруднения?

 - Вы смогли их преодолеть?

3.Самооценка 

Оцените свою работу на уроке.

- Если вам было интересно, все понятно, все получалось

- Если у вас иногда возникали сомнения – делали ошибки

- Если не разобрались в теме, было не очень интересно

Слайд 11.

- Мы сегодня хорошо поработали. И Маша с медведем, думаю, ещё обязательно придут к нам в гости.

Звуки гласные и согласные. Научиться различать звуки речи

-Да.

 -Да.

 -Да

Показывают сигналы.

Зеленый кружочек

 Желтый кружочек

 Красный кружочек

9

      Летом все было зелёное на лугу: зелёная трава, зелёная

17

листва на кустах и деревьях. По зелёной траве

23

прыгали зелёные лягушки и громко квакали.

30

      Ну а потом на эту зелёную лужайку

36

прискакал заяц. Его увидел лягушонок и

44

говорит: «Квак-квак. Зимой ты белый, а летом  

52

серый. Летом надо быть зелёным. Ступай и перекрасься.»

61

      Пошёл заяц и перекрасился. Когда вернулся, на лужайке его

69

никто не узнал. Только все сказали: «Посмотрите, какая

77

смешная лягушка, у неё очень-очень длинные уши!»

растения

животные