Архив рабочих программ

Планируемые результаты

личностные

метапредметные

Обучающийся получит возможность для формирования следующих личностных УУД:

• внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;
• положительного отношения к урокам русского языка;
• уважительного отношения к русскому языку как родному языку российского народа и языкам, на которых говорят другие народы;
• интереса к языковой и речевой деятельности;
• представления о многообразии окружающего мира, некоторых духовных традициях русского народа;
• представления об этических чувствах (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, любви ко всему живому на Земле и др.);
• первоначальных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке и в проектной деятельности;

мотивов к творческой проектной деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования регулятивных УУД:

• принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующие этапу обучения (определённому этапу урока), с помощью учителя;
• понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках) при работе с учебным материалом;
• высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи;
• проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм);
• оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Обучающийся получит возможность для формирования познавательных УУД:

• целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу;
• ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, условных обозначениях, словарях учебника);
• осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;
• понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику);
• работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя;
• понимать текст, опираясь на содержащуюся в нём информацию, находить необходимые факты, сведения и другую информацию;
• преобразовывать информацию, полученную из рисунка (таблицы, модели), в словесную форму под руководством учителя;
• понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
• составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку);
• анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из частей под руководством учителя;
• осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку под руководством учителя;
• делать выводы по результатам совместной работы класса и учителя;
• подводить языковые факты под понятия разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления природы, школьные принадлежности и др.);
• проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом под руководством учителя.

Обучающийся получит возможность для формирования следующих коммуникативных УУД:

• слушать и понимать речь собеседника;
• оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
• принимать участие в диалоге;
• задавать вопросы, отвечать на вопросы других;
• принимать участие в работе парами и группами;
• договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
• признавать существование различных точек зрения, высказывать собственное мнение;
• оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.

Планируемые результаты

Предметные

Обучающийся получит возможность для формирования следующих общих предметных результатов:

• представление о русском языке как государственном языке нашей страны, Российской Федерации;
• представление о значимости языка и речи в жизни людей;
• представление о некоторых понятиях и правилах из области фонетики, графики, орфоэпии, лексики и грамматики, орфографии и пунктуации (в объёме учебной программы);
• практические умения работать с языковыми единицами;
• представление о некоторых изменениях в системе русского языка и его развитии, пополнении словарного запаса русского языка;
• представление о правилах речевого этикета;
• адаптация к языковой и речевой деятельности.
• знакомыми и незнакомыми людьми разного возраста;

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

Развитие речи

• первичному умению оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми людьми разного возраста;

• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета;
• слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос;
• пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку;
• составлять текст из набора предложений;

выбирать заголовок текста из ряда данных и самостоятельно озаглавливать текст.

• различать устную и письменную речь;
• различать диалогическую речь;
• отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;
• анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;
• определять тему и главную мысль текста;
• соотносить заголовок и содержание текста;
• составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка);
• составлять текст по его началу и по его концу;
• составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Система языка. Фонетика, орфоэпия, графика

• различать звуки речи;
• понимать различие между звуками и буквами;
• устанавливать последовательность звуков в слове и их число;
• различать гласные и согласные звуки, определять их в слове и правильно произносить;
• определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный;
• различать гласный звук [и] и согласный звук [й'];
• различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, определять их в слове и правильно произносить;
• различать непарные твёрдые согласные звуки [ж], [ш], [ц], непарные мягкие согласные звуки [ч'], [щ'], находить их в слове, правильно произносить;
• устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа стол, конь, ёлка;
• различать слово и слог, определять количество слогов в слове, делить слова на слоги;
• обозначать ударение в слове;
• правильно называть буквы в алфавитном порядке;
• различать буквы, обозначающие гласные звуки, как показатели твёрдости-мягкости согласных звуков;
• определять функцию буквы «мягкий знак» (ь) как показателя мягкости предшествующего согласного звука.

• наблюдать над образованием звуков речи;
• определять функцию букв е, ё, ю, я в слове;
• обозначать на письме звук [й'];
• располагать заданные слова в алфавитном порядке;
• устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа коньки, утюг, яма, ель;
• находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании (вода, стриж, день, жить и др.);

произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён «Орфоэпическим словарём» в учебнике).

Лексика

• различать слово и предложение, слово и слог, слово и набор буквосочетаний (книга — агник);
• различать предмет (признак, действие) и слово, называющее этот предмет;
• определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения;
• классифицировать и объединять некоторые слова по значению (люди, животные, растения, инструменты и др.);
• определять группу вежливых слов (слова-прощания, слова-приветствия, слова-извинения, слова-благодарения);
• определять значение слова или уточнять с помощью «Толкового словаря» учебника.

• осознавать слово как единство звучания и значения;
• определять значение слова или уточнять с помощью «Толкового словаря» учебника;
• на практическом уровне различать многозначные слова (простые случаи), слова, близкие и противоположные по значению;
• подбирать слова, близкие и противоположные по значению, при решении учебных задач;
• на практическом уровне различать слова-названия предметов, названия признаков предметов, названия действий предметов.

Морфология

• различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов);
• соотносить слова-названия предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;
• соотносить слова-названия действий предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;
• соотносить слова-названия признаков предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;
• различать названия предметов, отвечающие на вопросы кто? что?

Синтаксис

• различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения;
• выделять предложения из речи;
• соблюдать в устной речи интонацию конца предложения;
• определять границы предложения в деформированном тексте (из 2—3 предложений), выбирать знак для конца каждого предложения;
• соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам;
• составлять предложения из слов (в том числе из слов, данных не в начальной форме);
• составлять предложения по схеме, рисунку, на заданную тему (например, на тему «Весна»);
• писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы.

• определять существенные признаки предложения (законченность мысли и интонацию конца предложения);
• устанавливать связь слов в предложении;
• сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), интонацию (мелодику, логическое ударение), порядок снов, знаки конца предложения.

Орфография и пунктуация

• применять изученные правила правописания: раздельное написание слов в предложении; написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ (в положении под ударением); отсутствие мягкого знака (ь) после шипящих в буквосочетаниях чк, чн, чт; перенос слов; прописная буква в начале предложения, в именах собственных; непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов дан в учебнике); знаки препинания конца предложения (.?!);
• безошибочно списывать текст с доски и учебника;
• писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами.

• определять случаи расхождения звукового и буквенного состава слов;
• писать двусложные слова с безударным гласным звуком (простейшие случаи, слова типа вода, трава, зима, стрела);
• писать слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова (простейшие случаи, слова типа глаз, дуб);
• применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;
• пользоваться «Орфографическим словарём» в учебнике как средством самоконтроля.

Наименование раздела/ блока/ модуля

Всего часов

Название темы

Всего часов

Обучение письму 1 класс

Добукварный (подготовительный) период

20

Пропись — первая учебная тетрадь.

1

Рабочая строка. Верхняя        и нижняя линии рабочей строки.

1

Письмо овалов и  полуовалов. Подготовка руки к письму.

Правила посадки при письме.

1

Рисование бордюров. Подготовка руки к письму.

1

Письмо длинных прямых наклонных линий. Освоение правил правильной посадки при письме.

1

Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо). Соблюдение правил правильной посадки при письме.

1

Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинной наклонной линии с закруглением внизу (вправо).

1

Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.

1

Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо

1

Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу.

1

Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов.

1

Строчная и заглавная буквы А, а.

2

Строчная и заглавная буквы О, о. Сравнение строчной и заглавной букв.

2

Строчная буква и. Сравнение печатной и письменной букв

1

Заглавная буква И. Сравнение печатной и письменной букв.

1

Строчная буква ы. Сравнение печатной и письменной букв.

1

Строчная и заглавная буквы У, у. Сравнение строчной и заглавной букв

2

Букварный (основной) период

80

Строчная и заглавная буквы Н, н. Сравнение строчной и заглавной букв.

3

Строчная и заглавная буквы С, с. Сравнение строчной и заглавной букв.

2

Заглавная буква С.

1

Строчная и заглавная буквы К, к. Сравнение строчной и заглавной

3

Строчная и заглавная буквы Т, т.

3

Строчная и заглавная буквы Л, л.

3

Повторение и закрепление изученного.

1

Строчная буква р. Заглавная буква Р. Сравнение строчной и заглавной букв.

3

Строчная и заглавная буквы В, в. Сравнение строчной и заглавной букв.

3

Строчная и заглавная буквы Е, е.

3

Строчная и заглавная буквы П, п.

3

Строчная и заглавная буквы М, м. Сравнение строчной и

заглавной букв

3

Строчная и заглавная буквы З, з. Сравнение строчной и заглавной букв

3

Строчная и заглавная буквы Б, б. Сравнение строчной и заглавной букв.

3

Строчная и заглавная буквы Д, д. Сравнение

строчной и заглавной

3

Строчная и заглавная буквы Я, я.

3

Строчная и заглавная буквы Г, г. Сравнение строчной и заглавной букв.

3

Строчная и заглавная буква ч,Ч.

3

Буква ь.

2

Строчная и заглавная буквы Ш, ш.

2

Письмо слогов и слов с изученными буквами. Сопоставление букв и, ш, И, Ш.

1

Строчная и заглавная буквы Ж, ж.

3

Строчная и заглавная буква ё, Ё.

3

Строчная и заглавная буквы Й, й.

3

Строчная и заглавная буквы Х, х.

3

Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв. Рисование узоров в широкой строке

1

Строчная и заглавная буквы Ю, ю.

3

Строчная и заглавная буквы Ц, ц.

2

Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами. Работа по развитию речи.

1

Строчная и заглавная буквы Э, э.

2

Строчная буква щ. Сравнение печатной и письменной букв.

1

Заглавная буква Щ. Работа по развитию речи. Сравнение строчной и заглавной букв.

1

Строчная и заглавная буквы Ф, ф.

2

Строчные буквы ь, ъ. Сравнение печатной и письменной букв.

1

Послебукварный (заключительный) период

15

Алфавит

1

Списывание текста

1

Оформление предложений в тексте

2

Заглавная буква в именах собственных

2

Правописание ЖИ-ШИ

1

Правописание ЧА-ЩА

1

Правописание ЧУ-ЩУ

1

Правописание ЧН-ЧК

1

Письмо слов с ь

1

Письмо под диктовку

1

Закрепление и обобщение изученного

2

Оценка достижений.

1

Итого:

115ч

Русский язык – 1 класс

Наша речь

2

Наша речь.

1

Устная и письменная речь.

1

Текст, предложение, диалог

3

Текст и предложение.

1

Предложение.

1

Диалог.

1

Слова, слова, слова…

4

Слово. Роль слов в речи. 

1

Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов.

1

Тематические группы слов.

Вежливые слова.

1

Слова однозначные и многозначные.

Слова, близкие и противоположные по значению.

1

Слово и слог. Ударение.

6

Слово и слог.

Слог как минимальная произносительная единица (общее представление).

1

Деление слов на слоги.

1

Перенос слов.

Правила переноса слов (первое представление).

1

Перенос слов. Правила переноса слов (первое представление): стра-на, уро-ки. 

1

Ударение (общее представление).

1

Ударные и безударные слоги.

1

Звуки и буквы

34

Звуки и буквы

2

Русский алфавит, или Азбука

2

Гласные звуки и буквы. Букв Е,Ё,Ю,Я и их функции в словах. Слова с буквой Э.

3

Ударные и безударные гласные звуки. Особенности проверяемых и проверочных слов. Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука.

5

Согласные звуки и буквы. Слова с удвоенными согласными.

3

Твёрдые и мягкие согласные звуки. Слова с буквами И и Й.

3

Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Перенос слов с мягким знаком.

3

Согласные звонкие и глухие. Правописание парных согласных звуков на конце слова.

5

Шипящие согласные звуки. Буквосочетания ЧК,ЧН,ЧТ, ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ,

5

Проект «Скороговорки».

1

Заглавная буква в словах

2

Повторение

1

Повторение

1

Итого:

50 ч

Планируемые результаты

личностные

метапредметные

У ученика будут сформированы:

• первоначальные представления о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России;
• осознание роли языка и речи в жизни людей;
• умение эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
• умение понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной
• действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
• установка на здоровый образ жизни.

Ученик получит возможность для формирования:

• внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
• положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
• установки на здоровый образ жизни и реализации в реальном поведении и поступках;

Регулятивные

• определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке;
• высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; работать по предложенному учителем плану;
• адекватно воспринимать оценку учителя.

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
• преобразовывать практическую задачу в познавательную;
• планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные

• ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
• находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
• преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты;
• строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
• осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
• формулировать собственное мнение и позицию; ^> слушать и понимать речь других; ^> задавать вопросы;
• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной;
• договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
• учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

• учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;
• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
• адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Планируемые результаты

Предметные

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

• воспринимать на слух художественный текст (рассказ, стихотворение) в исполнении учителя, учащихся;
• осмысленно, правильно читать целыми словами с элементами слогового чтения трудных слов (темп чтения - не менее 30 слов в минуту при чтении незнакомого текста);
• отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;
• пересказывать небольшой текст своими словами и с опорой на картинку;
• составлять устный рассказ по картинке;
• заучивать наизусть небольшие стихотворения;
• соотносить автора, название и героев прочитанных произведений;
• находить заглавие текста, называть автора произведения;
• различать в практическом плане рассказ, сказку, стихотворение;
• знакомиться с книгой с опорой на три основных показателя: иллюстрацию, заглавие, фамилию автора;
• оценивать поступки героя с помощью учителя и с опорой на текст и личный опыт;
• узнавать сюжет по иллюстрациям;
• приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);
• различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация).

• вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного/прочитанного произведения;
• работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначность), целенаправленно пополнять свой активный словарный запас;
• ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать
• выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;
• коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт;
• ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги, самостоятельно и
• целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;
• осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;
• создавать иллюстрации, диафильм по содержанию произведения;
• читать по ролям литературное произведение;
• отличать прозаический текст от поэтического.

Название блока/раздела

Количество часов

Название темы

Количество часов

Добукварный период

14

«Азбука»— первая учебная книга.

1

Речь устная и письменная. Предложение.

1

Слово и предложение.

1

Слог.

1

Ударение

1

Звуки в   окружающем мире и в речи.

1

Звуки в  словах.

1

Повторение и обобщение пройденного материала.

1

Гласный звук а, буквы А, а.

1

Гласный звук о, буквы О, о.

1

Гласный звук и, буквы И, и.

1

Гласный звук ы, буква ы.

1

Гласный звук у, буквы У, у.

2

Букварный период

64

Согласные звуки н, н’, буквы Н, н.

2

Согласные звуки с, с’, буквы С, с.

2

Согласные звуки к, к’, буквы К, к.

2

Согласные звуки т, т′, буквы Т, т.

2

Согласные звуки л, л′, буквы Л, л.

2

Согласные звуки р, р’, буквы Р, р.

2

Согласные звуки в, в’, буквы В, в.

2

Гласные буквы Е, е.

3

Согласные звуки п, п’, буквы П, п.

2

Согласные звуки м, м’, буквы М, м.

2

Согласные звуки з, з’, буквы З, з. Сопоставление слогов и слов с буквами з и с.

2

Согласные звуки б, б’, буквы Б, б. Сопоставление слогов и слов с буквами б и п.

2

Согласные звуки д, д’, буквы Д, д. 

2

Согласные звуки д, д’, буквы Д, д. Сопоставление слогов и слов с буквами д и т.

1

Гласные буквы Я, я.

3

Согласные звуки г, г’, буквы Г, г. Сопоставление слогов и слов с буквами г и к.

2

Мягкий согласный звук ч’, буквы Ч, ч.

2

Буква ь — показатель мягкости предшествующих согласных звуков

2

Твёрдый согласный звук ш, буквы Ш, ш.

Сочетание ши

2

Твёрдый согласный звук ж, буквы Ж, ж. Сопоставление звуков ж и ш

2

Гласные буквы Ё, ё

3

Звук j’, буквы Й, й

2

Согласные звуки х, х’, буквы Х, х

2

Гласные буквы Ю, ю

2

Твёрдый согласный звук ц, буквы Ц, ц.

3

Гласный звук э, буквы Э, э.

3

Мягкий глухой согласный звук щ’. Буквы Щ, щ.

3

Согласные звуки ф, ф’, буквы Ф, ф

2

Мягкий и твёрдый разделительные знаки.

2

Русский алфавит

1

Послебукварный период

14

Как хорошо уметь читать. Е. Чарушин. Как мальчик Женя научился говорить букву «р». Герои произведения. Чтение по ролям.

1

Одна у человека мать; одна и родина. К. Ушинский. Наше Отечество. Анализ содержания текста. Определение главной мысли текста. Активизация и расширение словарного запаса. Наблюдения над значением слов. Пословицы и поговорки о Родине

1

История славянской азбуки. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале познавательного текста (В. Крупин. Первоучители словенские.) Поиск информации в тексте и на основе иллюстрации

1

В. Крупин. Первый букварь. Поиск информации в тексте и на основе иллюстрации. Знакомство со старинной азбукой. Создание азбуки

1

А.С. Пушкин. Сказки. Выставка книг

1

Л.Н. Толстой и К.Д Ушинский Рассказы для детей. Нравственный смысл поступка

1

К.И. Чуковский. Телефон. Инсценирование стихотворения. Путаница. Небылица Выставка книг К. Чуковского для детей

1

В.В. Бианки. Первая охота. Самостоятельное озаглавливание текста рассказа

1

С.Я. Маршак. Угомон. Дважды два. Приёмы заучивания стихотворений наизусть

1

М.М. Пришвин. Предмайское утро. Знакомство с текстом описанием. Дополнение текста — описания. Глоток молока. Герой рассказа. Рассказ о герое рассказа

1

Стихи А. Барто, Б.Заходера, В.Берестова, С. Михалкова

1

Проект: «Живая Азбука» Наши достижения. Планируемые результаты изучения

1

Конкурс чтецов

1

Прощание с Азбукой

1

Итого:

92 ч

Литературное чтение 1 класс

Вводный урок. Знакомство с учебником. Система условных обозначений.

1

Жили-были буквы

6

В.Данько «Загадочные буквы».

И.Токмаков «Аля, Кляксич и буква А».

1

С.Чёрный «Живая азбука»

Ф.Кривин «Почему «А» поёт, а «Б» нет»

1

Г.Сапгир «Про медведя»

М.Бородицкая «Разговор с пчелой» И.Гамазкова «Кто как кричит?»

1

И.Гамазкова, Е.Григорьева «Живая азбука»

С.Маршак «Автобус №26»

1

Из старинных книг. Урок обобщения по разделу «Жили- были буквы»

1

Проекты «Создаем город букв», «Буквы - герои сказок»

1

Сказки, загадки, неблицы

7

Русская народная сказка «Теремок»

1

Русская народная сказка «Рукавичка»

1

Загадки. Песенки. Потешки. Небылицы

1

Рифмы Матушки Гусыни. Король Пипин.

Дом, который построил Джек.

1

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

Русская народная сказка «Петух и собака»

1

К.Ушинский «Гусь и Журавль»

Л.Толстой «Зайцы и лягушки».

1

Урок обобщения. Разноцветные страницы.

Викторина по сказкам. Оценка своих достижений.

1

Апрель, апрель. Звенит капель!

6

А.Майков «Ласточка примчалась…»

А.Плещеев «Травка зеленеет..»

1

А.Майков «Весна»

Т Белозёров «Подснежники»

1

С.Маршак «Апрель»

И.Токмакова «Ручей»

Л.Ульяницкая Фонарик».

Л.Яхнин «У дорожки».

1

Е.Трутнева, И.Токмакова «Когда это бывает?»

В.Берестов «Воробушки»

1

Р.Сеф «Чудо»

А.Майков «Христос Воскрес».

Разноцветные страницы.

1

Обобщение по теме. Проект «Составляем сборник загадок» Оценка своих достижений.

1

И в шутку и всерьез

7

И.Токмакова «Мы играли в хохотушки».

Я.Тайц «Волк»

1

Г.Кружков «Ррры».

Н.Артюхова «Саша-дразнилка»

1

К.Чуковский Федотка»

О.Дриз «Привет»

1

О.Григорьев «Стук»

И.Токмакова «Разговор Лютика и Жучка» И.Пивоварова «Кулинаки- пулинаки».

1

К.Чуковский «Телефон»

1

М.Пляцковский «Помощник».

1

Из старинных книг. К.Ушинский «Что хорошо и что дурно?», «Ворон и сорока», «Худо тому, кто добра не делает никому».

Обобщающий урок. Оценка своих достижений.

1

Я и мои друзья

7

Ю.Ермолаев «Лучший друг»

Е.Благинина «Подарок»

1

В.Орлов «Кто первый?»

С.Михалков «Бараны»

Р.Сеф «Совет»

1

И.Пивоварова«Вежливый ослик»

В.Берестов «В магазине игрушек»

В Орлов «Если дружбой…»

1

Я.Аким «Моя родня»

1

С.Маршак «Хороший день»

По М.Пляцковскому «Сердитый дог Буль» Ю.Энтин «Про дружбу»

1

Д.Тихомирова «Мальчик и лягушки», «Находка». Разноцветные страницы.

1

Обобщающий урок. Оценка своих

достижений. Проект «Наш класс - дружная семья»

1

О братьях наших меньших

6

С.Михалков «Трезор»

Р.Сеф «Кто любит собак…»

1

В.Осеева«Собака яростно лаяла»

И.Токмакова «Купите собаку»

1

М.Пляцковский «Цап Царыпыч»

Г.Сапгир «Кошка»

В.Берестов «Лягушата»

1

В.Лунин «Никого не обижай»

С.Михалков «Важный совет»

Д.Хармс «Храбрый ёж»

1

        Н.Сладков «Лисица и ёж» Из старинных книг.

С.Аскаков «Гнездо»

1

Обобщающий урок. Разноцветные страницы.

Оценка своих достижений. Внеклассное чтение

1

Итого:

40 ч

Планируемые результаты

личностные

метапредметные

• Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
• В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Регулятивные УУД:

• Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
• Проговаривать последовательность действий на уроке.
• Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
• Учиться работать по предложенному учителем плану.
• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.
• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Коммуникативные УУД:

• Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
• Слушать и понимать речь других.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Предметные

• Использование приобретенных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а так же для оценки их количественных и пространственных отношений.
• Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счета, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
• Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
• Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

Учащиеся должны знать:

• Названия и последовательность чисел от 1 до 20.
• Названия и обозначения действий сложения и вычитания.
• Таблицу сложения чисел в пределах 20 и соответствующие случаи вычитания.
• Геометрические фигуры: точку, отрезок, треугольник, четырёхугольник, круг.

Учащиеся должны уметь: 

• Вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 20.
• Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20.
• Находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 20 (без скобок).
• Использовать при чтении числовых выражений термины «сумма», «разность», называть компоненты действий.
• Решать задачи в 1-2 действия, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного.
• Проводить измерение длины отрезка и длины ломаной.
• Строить отрезок заданной длины. Вычислять длину ломаной.

• использовать в процессе вычислений знание переместительного свойства сложения; (повышенный уровень)

• использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины (сантиметр, дециметр), объёма (литр) и массы (килограмм);
• выделять как основание классификации такие признаки предметов, как цвет, форма, размер, назначение, материал;
• выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака (видовое отличие);
• производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию;
• решать задачи в два действия на сложение и вычитание;
• узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты,
• определять длину данного отрезка;
• заполнять таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов; (повышенный уровень)
• решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий.

№ п/п

Название блока/раздела/модуля

Количество часов

Темы, входящие в разделы программы

Количество часов

1

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления

8 ч

Счет предметов. Сравнение предметов и групп предметов.

1ч

Сравнение группы предметов (с использованием количественных и порядковых числительных)

1ч

Пространственные представления, взаимное расположение предметов: вверху - внизу (выше - ниже), слева – справа (левее – правее)

1ч

Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже. Пространственные представления: перед, за, между, рядом

1ч

Сравнение групп предметов: на сколько больше? на сколько меньше?

1ч

На сколько больше (меньше)? Счёт. Сравнение групп предметов. Пространственные представления.

1ч

Закрепление пройденного материала.

2ч

2

Числа от 1 до 10. Нумерация.

28 ч

Понятия «много», «один». Письмо цифры 1

1ч

Числа 1, 2. Письмо цифры 2

1ч

Число 3. Письмо цифры 3

1ч

Числа 1, 2, 3. Знаки «+» «-» «=»

1ч

Число 4. Письмо цифры 4

1ч

Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».

1ч

Число 5. Письмо цифры 5.

1ч

Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав числа 5 из двух слагаемых.

1ч

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок.

1ч

Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины.

1ч

Числа от 1 до 5. Закрепление изученного материала.

1ч

Знаки «>». «<», «=»

1ч

Равенство. Неравенство

1ч

Многоугольники

1ч

Числа 6. 7. Письмо цифры 6

1ч

Числа от 1 до 7. Письмо цифры 7

1ч

Числа 8, 9. Письмо цифры 8

1ч

Числа от 1 до 9. Письмо цифры 9

1ч

Число 10. Запись числа 10.

1ч

Числа от 1 до 10. Закрепление

1ч

Сантиметр – единица измерения длины

1ч

Увеличить. Уменьшить. Измерение длины отрезков с помощью линейки

1ч

Число 0. Цифра 0

1ч

Сложение с 0. Вычитание 0

1ч

Закрепление знаний по теме "Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0"

4ч

3

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание

56 ч

Прибавить и вычесть число 1

2ч

Прибавить и вычесть число 2

1ч

Слагаемые. Сумма.

1ч

Задача (условие, вопрос)

1ч

Составление задач на сложение, вычитание по одному рисунку

1ч

Прибавить и вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц.

1ч

Присчитывание и отсчитывание по 2

1ч

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов)

1ч

Решение задач и числовых выражений

1ч

Прибавить и вычесть число 3.Приемы вычисления

1ч

Прибавить и вычесть число 3. Решение текстовых задач

2ч

Прибавить и вычесть число 3. Составление и заучивание таблиц

1ч

Состав чисел. Закрепление.

1ч

Решение задач изученных видов

1ч

Прибавить и вычесть числа 1,2,3. Закрепление изученного материала.

1ч

Прибавить и вычесть числа 1,2,3. Решение задач.

1ч

Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)

1ч

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)

2ч

Прибавить и вычесть число 4. Приемы вычислений.

1ч

Прибавить и вычесть число 4. Закрепление изученного материала

1ч

Задачи на разностное сравнение чисел

1ч

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, задачи на разностное сравнение

1ч

Прибавить и вычесть число 4. Составление и заучивание таблиц.

1ч

Прибавить и вычесть числа 1,2,3,4. Решение задач изученных видов.

1ч

Перестановка слагаемых

1ч

Перестановка слагаемых. Применение переместительного свойства сложения для случаев вида +5,6,7,8,9

1ч

Прибавить числа 5,6,7,8,9. Составление таблицы +5,6,7,8,9

1ч

Состав чисел в пределах 10. Закрепление изученного материала

1ч

Связь между суммой и слагаемыми

2ч

Уменьшаемое, вычитаемое, разность

1ч

Вычитание из чисел 6, 7. Состав чисел 6,7

1ч

Вычитание из чисел 6,7. Закрепление изученных приемов

1ч

Вычитание из чисел 8,9. Состав чисел 8,9

1ч

Вычитание из чисел 8,9.Решение задач

1ч

Вычитание из числа 10

1ч

Вычитание из чисел 8,9,10. Связь сложения и вычитания

1ч

Килограмм

1ч

Литр

1ч

Закрепление знаний по теме "Сложение и вычитание"

1ч

Дециметр

1ч

Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях нумерации

1ч

Решение задач и выражений

1ч

Закрепление по теме "Числа от 1 до 10"

1ч

Подготовка к введению задач в 2 действия

1ч

Ознакомление с задачей в 2 действия

2ч

Закрепление по теме "Числа от 1 до 10"

4ч

Прием сложения однозначных чисел с переходом через 10

2ч

4

Числа от 1 до 20. Нумерация

12 ч

Название и последовательность чисел.

1ч

Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц. Запись и чтение чисел второго десятка.

1ч

Дециметр. Соотношение между дециметром и сантиметром.

1ч

Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях по нумерации 10+7, 17-7, 17-10.

1ч

Закрепление. Подготовка к изучению таблицы сложения в пределах 20. Закрепление «Что узнали.

1ч

Чему научились». Контроль и учет знаний. Проверочная работа №5. «Числа от 1 до 20. Нумерация».

1ч

Закрепление. Странички для любознательных. Решение задач и примеров. Анализ работы.

1ч

Закрепление. Подготовка к изучению таблицы сложения в пределах 20.

1ч

Закрепление пройденного материала.

1ч

Повторение. Подготовка к введению задач в 2 действия

1ч

Ознакомление с задачей в 2 действия.

2ч

5

Числа от 1 до 20. Табличное сложение и вычитание

22 ч

Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

1ч

Сложение вида ∆+2, +3.

1ч

Сложение вида ∆+4.

1ч

Сложение вида ∆+5.

1ч

Сложение вида ∆+6.

1ч

Сложение вида ∆+7.

1ч

Сложение вида ∆+8, +9.

1ч

Таблица сложения.

1ч

Закрепление «Что узнали. Чему научились». Решение задач и примеров.

2ч

Закрепление. Решение задач и примеров. Странички для любознательных.

1ч

Общий прием вычитания с переходом через десяток.

1ч

Вычитание вида 11-∆.

1ч

Вычитание вида 12-∆.

1ч

Вычитание вида 13-∆. Вычитание вида 14-∆.

1ч

Вычитание вида 14-∆. Вычитание вида 15-∆.

1ч

Комплексная контрольная работа.

1ч

Закрепление «Что узнали. Чему научились»

1ч

Вычитание вида 16-∆.

1ч

Вычитание вида 17-∆, 18-∆.

1ч

Закрепление «Что узнали. Чему научились». Решение задач и примеров.

1ч

Странички для любознательных

1ч

6

Итоговое повторение

6 ч

Закрепление «Что узнали. Чему научились». Решение задач и примеров.

2ч

Итоговая контрольная работа

1ч

Закрепление «Что узнали. Чему научились». Решение задач и примеров.

3ч

Итого:

132 ч

Планируемые результаты

Личностные

Метапредметные

• формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;
• формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
• овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
• принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
• освоение способов решения проблем творческого и по искового характера;
• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
• формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
• освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
• использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
• активное использование речевых средств и средств ин формационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
• использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;
• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым при знакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
• готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
• определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
• овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;
• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
• умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

Планируемые результаты

Предметные

• понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
• сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
• осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
• освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
• развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

Человек и природа

• называть характерные признаки времён года;

• различать и называть части растений;

• ухаживать за комнатными растениями;

• выполнять правила поведения в природе, узнавать и называть некоторые охраняемые растения и животные;

• различать и называть основные части тела человека;

• называть органы чувств и рассказывать об их значении;

• приводить примеры культурных и дикорастущих растений, диких и домашних животных;

• рассказывать о значении домашних животных в жизни человека;

• приводить примеры представителей разных групп животных (насекомых, рыб, птиц, зверей).

Учащиеся получат возможность научиться:

• различать и приводить примеры объектов живой и неживой природы;

• характеризовать особенности времён года (состояние неба, тепло или холодно, виды осадков, состояние растений и животных);

• называть основные возрастные периоды жизни человека;

• рассказывать о мире невидимых существ и их роли в распространении болезней;

• называть некоторые отличительные признаки основных групп животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери);

• рассказывать о способах движения и питания животных;

• рассказывать об условиях, необходимых для жизни растений и животных;

• различать деревья, кустарники, травы, лиственные и хвойные растения;

• рассказывать, как развивается растение из семени;

• выращивать растение одним из изученных способов.

Человек и общество

• называть своё имя, отчество, фамилию, дату рождения, домашний адрес;

• выражать приветствие, благодарность, просьбу;

• выполнять элементарные правила личной гигиены, пользоваться предметами личной гигиены;

• рассказывать о профессиях родителей и работников школы;

• проявлять уважительное отношение к окружающим людям;

• выполнять основные правила безопасного поведения, дома, в школе, на улице, в природе и общественных местах;

• приводить примеры видов труда людей;

• узнавать герб и флаг России, называть её столицу;

• различать и называть виды транспорта (наземный, водный, воздушный).

• различать виды эмоционального состояния человека;

• воспроизводить гимн России.

Название блока/раздела/модуля

Количество часов

Название темы

Количество часов

Введение

1 ч

Задавайте вопросы.

1

Что и кто?

20 ч

Что такое Родина?

1

Что мы знаем о Москве?

1

Что мы знаем о народах России?

1

Проект «Моя малая родина»

1

Что у нас над головой?

1

Что у нас под ногами? Практическая работа. Определение образцов камней.

1

Что общего у разных растений?  Практическая работа. Определение частей растений.

1

Что растет на подоконнике? Практическая работа. Определение с помощью атласа-определителя комнатных растений.

1

Что растет на клумбе? Практическая работа. Определение с помощью атласа-определителя названия растений цветника.

1

Что это за листья? Экскурсия.

1

Что такое хвоинки? Практическая работа. Работа с гербарием.

1

Кто такие насекомые?

1

Кто такие рыбы?

1

Кто такие птицы? Практическая работа. Изучение строения птичьих перьев.

1

Кто такие звери? Практическая работа. Изучение строения шерсти животных.

1

Что нас окружает дома?

1

Что умеет компьютер?

1

Что вокруг нас может быть опасным?

1

На что похожа наша планета?

1

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?» Презентация проекта «Моя малая Родина»

1

Как, откуда и куда?

12 ч

Как живет семья. Проект «Моя семья»

1

Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит? Опыт, показывающий загрязнение и очистку воды.

1

Откуда в наш дом приходит электричество? Практическая работа. Сборка электрической цепи из электроконструктора.

1

Как путешествует письмо.

1

Куда текут реки? Практическая работа. Приготовление «морской» воды.

1

Откуда берутся снег и лед? Практическая работа. Изучение свойств снега и льда.

1

Как живут растения? Практическая работа. Приемы ухода за комнатными растениями.

1

Как живут животные? Практическая работа. Приемы ухода за животными из живого уголка.

1

Как зимой помочь птицам? Практическая работа. Изготовление кормушки из бумажного пакета.

1

Откуда берется и куда девается мусор? Практическая работа. Сортировка упаковок из-под продуктов.

1

Откуда в снежках гр1язь. Практическая работа. Исследование снежков и снеговой воды.

1

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья»

1

Где и когда? 

11 ч

Когда учиться интересно?

1

Проект «Мой класс и моя школа»

1

Когда придет суббота?

1

Когда наступит лето?

1

Где живут белые медведи? Практическая работа. Определение на глобусе Северного Ледовитого океана и Антарктиды.

1

Где живут слоны?

1

Где зимуют птицы?

1

Когда появилась одежда?

1

Когда изобрели велосипед?

1

Когда ты станешь взрослым?

1

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа»

1

Почему и зачем?

22 ч

Почему Солнце светит днем, а звезды - ночью?

1

Почему Луна бывает разной?

1

Почему идет дождь и дует ветер?

1

Почему звенит звонок? Практическая работа. Изучение возникновения и распространения звуков.

1

Почему радуга разноцветная?

1

Почему мы любим кошек и собак?

1

Проект «Наши домашние питомцы»

1

Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?

1

Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?

1

Зачем мы спим ночью?

1

Почему нужно есть много овощей и фруктов?

1

Почему нужно чистить зубы и мыть руки? Практическая работа. Как правильно чистить зубы.

1

Зачем нам телефон и телевизор?

1

Зачем нужны автомобили?

1

Зачем нужны поезда?

1

Зачем строят корабли?

1

Зачем строят самолеты?

1

Почему в автомобиле  и поезде нужно соблюдать правила безопасности?

1

Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?

1

Зачем люди осваивают космос?

1

Почему мы часто слышим слово «экология»?

1

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?» Презентация проекта «Мои домашние питомцы»

1

Итого:

66ч

Планируемые результаты

личностные

метапредметные

• укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями семьи и народа;
• наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии;
• формирование личностного смысла постижения искусства и расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой;
• приобретение начальных навыков социокультурной адаптации в современном мире и позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;
• развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;
• продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных творческих задач, в том числе музыкальных;
• развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости, понимание и сопереживание, уважительное отношение к историко-культурным традициям других народов.

• наблюдение за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, понимание их специфики и эстетического многообразия;
• ориентированность в культурном многообразии окружающей действительности, участие в жизни микро- и макросоциума (группы, класса, школы, города, региона и др.);
• овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов через понимание целей, выбор способов решения проблем поискового характера;
• применение знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
• готовность к логическим действиям (анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства);
• планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их успешности или причин неуспешности, умение корректировать свои действия;
• участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределения функций и ролей;
• умение воспринимать окружающий мир во всем его социальном, культурном, природном и художественном разнообразии.

Планируемые результаты

Предметные:

• развитие художественного вкуса, устойчивый интерес к музыкальному искусству и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;
• развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств, размышлять о музыке как способе выражения духовных переживаний человека;
• общее понятие о роли музыки в жизни человека и его духовно-нравственном развитии, знание основных закономерностей музыкального искусства;
• представление о художественной картине мира на основе освоения отечественных традиций и постижения историко-культурной, этнической, региональной самобытности музыкального искусства разных народов;
• использование элементарных умений и навыков при воплощении художественно-образного содержания музыкальных произведений в различных видах музыкальной и учебно-творческой деятельности;
• готовность применять полученные знания и приобретенный опыт творческой деятельности при реализации различных проектов для организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности;
• участие в создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнение вокально-хоровых произведений, импровизаций, театральных спектаклей, ассамблей искусств, музыкальных фестивалей и конкурсов и др.

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

• распознавать различные (основные) жанры музыкальных произведений;
• определять эмоциональный характер музыки и ее образное содержание;
• выражать своё эмоциональное отношение к искусству в процессе исполнения музыкальных произведений (пения, игры на детских элементарных музыкальных инструментах, художественного движения, пластического интонирования и др.).

• реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности.

№

п/п

Наименование блока/ разделов/ модуля

Количество часов

Название темы

Количество часов

1

Раздел 1. «Музыка вокруг нас»

16 ч

И Муза вечная со мной.

1

Хоровод Муз.

1

Повсюду музыка слышна.

1

Душа музыки – мелодия.

1

Музыка осени.

1

Сочини мелодию.

1

Азбука, азбука каждому нужна.

1

Музыкальная азбука.

1

Музыкальные инструменты

1

«Садко» - из русского былинного сказа

1

Звучащие картины

1

Разыграй песню

1

Пришло Рождество. начинается торжество. Родной обычай старины

1

Добрый праздник среди зимы

1

Урок-концерт.

1

Край, в котором ты живешь

1

2

Раздел 2. «Музыка и ты»

17 ч

Поэт. Художник. Композитор.

1

Музыка утра

1

Музыка вечера

1

Музыкальные портреты

1

Урок-театр. Разыграй сказку

1

Музы не молчали

1

Мамин праздник

1

У каждого свой музыкальный инструмент

1

Музыкальные инструменты

1

«Чудесная лютня» (по алжирской сказке)

1

Звучащие картины.

1

Музыка в цирке

1

Дом, который звучит

1

Опера – сказка

1

Ничего на свете лучше нету

1

Обобщающий урок

1

Заключительный урок-концерт

1

Итого: