Документация.

Опубликовано 24.10.2017 - 22:35 - Максутова Эльвира Фаварисовна

Уважаемые коллеги к вашему вниманию предоставлены документы музыкального руководителя. Буду рада если вам пригодятся в работе!

Скачать:

Вложение	Размер
Циклограмма.	17.52 КБ
График работы 2017-2018г.г.	11.86 КБ
Годовой план 2017 - 2018 г.г.	42.8 КБ
Годовой план 2016-2017 г.г.	28.94 КБ
Годовой отчет 2016-2017г.г.	29.7 КБ
Мониторинг младшая группа	18.3 КБ
Мониторинг: вывод в младшей группе	22.54 КБ
Мониторинг средняя группа	18.43 КБ
Мониторинг: вывод в средней группе	23.53 КБ
Мониторинг старшая группа	18.42 КБ
Мониторинг: вывод в старшей группе	23.56 КБ
Мониторинг подготовительная группа	18.29 КБ
Мониторинг: вывод в подготовительной группе	23.63 КБ
Мониторинг результатов освоения детьми программы музыкального воспитания в детском саду	23.59 КБ
Кружок "Драматежка"	166.88 КБ
Годовой план музыкального руководителя на 2018-2019 уч.год	44.92 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение - детский сад №1 с. Раевский муниципального района Альшеевский район РБ

Утверждаю

Заведющий МБДОУ д/с № 1

___________/Коновалова Е.Л./

«___»_____________2017 г.

Циклограмма рабочего времени музыкального руководителя Максутовой Э.Ф.

Понедельник

830-900

900-930

930-1000

1000-1015

1030-1045

1045-1200

1200-1230

1230-1430

Индивидуальные беседы с родителями.

Подготовка к НОД.

НОД

Индивидуальная работа с детьми.

Работа с методической литературой.

Обед.

Изготовление атрибутов и оформление к развлечениям.

Подготовительная группа.

Младшая группа.

Средняя группа.

Вторник

830-900

900-930

930-940

950-1000

1000-1020

1020-1040

1040-1200

1200-1230

1230-1330

1330-1430

Индивидуальные беседы с родителями.

Подготовка к НОД.

НОД

Индивидуальная работа с детьми.

Изготовление музыкально-дидактических пособий.

Обед.

Работа в консультативном центре.

Работа с воспитателями.

Группа раннего возраста 1.

Группа раннего возраста 2.

Средняя группа.

Подготовительная группа.

Среда

830-900

930-945

945-1010

1010-1040

1040-1110

1110-1200

1200-1230

1230-1430

Подготовка к НОД, подбор музыкального репертуара.

НОД

Подготовка к НОД.

НОД

Индивидуальная работа с детьми.

Работа по самообразованию.

Обед.

Работа с методической литературой.

Младшая группа.

Подготовительная группа.

Старшая группа.

Четверг

830-930

930-940

940-950

950-1000

1005-1030

1030-1100

1100-1200

1200-1230

1230-1330

1330-1430

Подготовка к НОД.

НОД

Подготовка к НОД.

НОД

Индивидуальная работа с детьми.

Составление сценариев к праздникам и развлечениям.

Обед.

Работа в консультативном центре.

Работа с воспитателями.

Группа раннего возраста 2.

Группа раннего возраста 1.

Старшая группа.

Младшая группа.

Пятница

830-930

930-950

950-1005

1005-1030

1030-1100

1100-1200

1200-1230

1230-1430

Подготовка к НОД.

НОД

Подготовка к НОД.

НОД

Индивидуальная работа с детьми.

Работа по самообразованию.

Обед.

Работа с методической литературой.

Средняя группа.

Старшая группа.

Подгот. и старшая группы.

Предварительный просмотр:

График НОД.

Понедельник

930-1000

1000-1015

Подготовительная группа.

Младшая группа.

Вторник

930-940

950-1000

1000-1020

Группа раннего возраста 1.

Группа раннего возраста 2.

Средняя группа.

Среда

930-945

1010-1040

Младшая группа.

Подготовительная группа.

Четверг

930-940

950-1000

1005-1030

Группа раннего возраста 2.

Группа раннего возраста 1.

Старшая группа.

Пятница

930-950

1005-1030

Средняя группа.

Старшая группа.

Музыкальный руководитель: Максутова Э.Ф.

Предварительный просмотр:

ДЕВИЗ: «Думать по-новому, работать творчески!

ФГОС

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»РАЗДЕЛ « Музыкальная деятельность».

Цели: создание условий для развития музыкально-творческих способностей детей дошкольного возраста и их способности эмоционально воспринимать музыку.

Задачи:

Приобщение к музыкальному искусству; формирование основ музыкальной культуры, ознакомление с элементарными музыкальными понятиями, жанрами; воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии музыкальных произведений.
Развитие музыкальных способностей: поэтического и музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти; формирование песенного, музыкального вкуса.
Воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности, совершенствование умений в этом виде деятельности.
Развитие детского музыкально-художественного творчества, реализация самостоятельной творческой деятельности детей; удовлетворение потребности в самовыражении.

Годовой план музыкального руководителя с воспитанниками ДОУ.

Формыи методы работы	Возрастная категория детей	Сроки проведения	Ответственный
Провести мониторинг музыкального развития детей.	Все возраста.	Сентябрь, Апрель.	Максутова Э.Ф.
НОД согласно тематическому планированию на 2017-2018 учебный год.	Все возраста.	В течение года.	Максутова Э.Ф.
Подгрупповая работа с детьми всех возрастных групп.	Все возраста.	В течение года.	Максутова Э.Ф.
Индивидуальная работа с детьми всех возрастных групп по подготовке к праздникам и развлечениям (согласно плану проведения).	Все возраста.	В течение года.	Максутова Э.Ф.

Годовой план музыкального руководителя с педагогическим коллективом ДОУ.

Мероприятия	Сроки проведения	Ответственный
Совместная подготовка и проведение досуговой деятельности (согласно плану проведения).	В течение года.	Максутова Э.Ф.
Индивидуальная работа с ведущими и участниками праздников.	В течение года.	Максутова Э.Ф.
Индивидуальные консультации по изучению репертуара к проведению музыкальных занятий (заучивание текстов песен, движений танцев и т.п.).	В течение года	Максутова Э.Ф.
Контроль и оценка содержания музыкальных центров в группе.	В течение года.	Максутова Э.Ф.
Оформление музыкального зала к праздникам.	В течение года.	Максутова Э.Ф., воспитатели.
Мастер-класс «Создание диаграммы в программе MSWord».	Сентябрь.	Максутова Э.Ф.
Мастер-класс «Создание личногоWeb – сайта педагогов в сети интернет».	Октябрь.	Максутова Э.Ф.
Консультация «Как уменьшить презентацию Power Point – минимизируем вес файла»	Ноябрь	Максутова Э.Ф.
Консультация «Как сделать скриншот»	Декабрь	Максутова Э.Ф.
Семинар «Новые веяния использования ИКТ в образовательном процессе ДОУ». Мастер – класс: «Обучение созданию видеофрагментов с наложением голоса».	Февраль.	Максутова Э.Ф.
Выступление на итоговом педсовете «Отчет о проделанной работе».	Май.	Максутова Э.Ф.

Просветительская работа (информационный стенд музыкального руководителя)	Сроки проведения	Ответственный
Консультация «В гости к музыке».	В течение года.	Максутова Э.Ф.
Консультация «Внешний вид детей на музыкальных занятиях».	В течение года.	Максутова Э.Ф.
Консультация «Музыка».	В течение года.	Максутова Э.Ф.
Консультация «Тренируем слуховое внимание».	В течение года.	Максутова Э.Ф.
Консультация «Развитие музыкальных способностей».	В течение года.	Максутова Э.Ф.
Консультация «Музыка в жизни ребенка».	В течение года.	Максутова Э.Ф.
Консультация «Особенности детского пения».	В течение года.	Максутова Э.Ф.
Консультация «Памятка для родителей».	В течение года.	Максутова Э.Ф.
Консультация «Колыбельные песни – это лирика материнства».	В течение года.	Максутова Э.Ф.

Годовой план музыкального руководителя с родителями.

Повышение компетентности в вопросах музыкального воспитания детей.
Пропаганда музыкального искусства.
Вовлечение родителей в музыкально-образовательный процесс.

Мероприятия	Возрастная категория детей	Сроки проведения	Ответственный
Индивидуальное и групповое консультирование по запросам родителей по музыкальному воспитанию детей.	Все группы.	В течение года.	Максутова Э.Ф.
Индивидуальные консультации по ознакомлению родителей с результатами диагностики.	Все группы.	В течение года.	Максутова Э.Ф.
Работа информационного стенда во всех возрастных группах по музыкальному развитию детей; изготовление памяток, брошюр.	Все группы.	В течение года.	Максутова Э.Ф.
Привлечение родителей к изготовлению нетрадиционных музыкальных инструментов, накоплению праздничной атрибутики к играм, танцам.	Средний, старший дошкольный возраст.	В течение года.	Максутова Э.Ф.
Привлечение родителей к оформлению фото-выставок, выставок, презентаций.	Средний, старший дошкольный возраст.	В течение года.	Максутова Э.Ф.
Анкетирование родителей с целью мотивации музыкального воспитания детей.	Средний, старший дошкольный возраст.	Октябрь.	Максутова Э.Ф.
Выступление на родительском собрании на тему «Опыт работы НОД с использованием ИКТ».	Старший дошкольный возраст	Апрель.	Максутова Э.Ф.
Работа в консультативном центре. Консультация: «Развитие музыкально-творческих способностей у детей дошкольного возраста». Консультация: «Музыка как средство развития творческой индивидуальности». Консультация: «Использование мультимедийных презентаций на музыкальных занятиях, как средство выполнения образовательной программы в современном дошкольном образовании». Консультация: «Логоритмика дома».	Все группы.	В течение года.	Максутова Э.Ф.

Просветительская работа (информационный стенд в группах)	Возрастная категория детей	Сроки проведения	Ответственный
Консультация «Музыкально-ритмические движения для детей 3-4 лет».	Младший возраст.	В течении года	Максутова Э.Ф.
Консультация «Музыкально-ритмические движения для детей 4-5 лет».	Средний возраст.	В течении года.	Максутова Э.Ф.
Консультация «Музыкально-ритмические движения для детей 5-6 лет».	Старший возраст.	В течении года.	Максутова Э.Ф.
Консультация «Роль потешек, прибауток в музыкальном развитии детей раннего возраста».	Младший возраст.	В течении года.	Максутова Э.Ф.
Консультация «Музыка – язык чувств».	Все группы.	В течении года.	Максутова Э.Ф.
Консультация «Музыкальное воспитание в семье».	Все группы.	В течении года.	Максутова Э.Ф.
Консультация «Музыка в общении с ребенком».	Все группы.	В течении года.	Максутова Э.Ф.
Консультация «Памятка для родителей по музыкальному развитию».	Все группы.	В течении года.	Максутова Э.Ф.
Консультация «Поющие дети – здоровее и уравновешеннее».	Все группы.	В течении года.	Максутова Э.Ф.
Консультация «Песни, с которыми мы победили! Катюша»	Старший возраст.	В течении года	Максутова Э.Ф.
Консультация «Как научить малыша подпевать?»	Младший возраст.	В течении года.	Максутова Э.Ф.
Консультация «Веселые игры для детского праздника».	Все группы.	В течении года.	Максутова Э.Ф.
Консультация «Развитие музыкального слуха».	Средний возраст.	В течении года.	Максутова Э.Ф.
Консультация «Роль и место музыки в быту детского сада».	Все группы.	В течении года.	Максутова Э.Ф.
Консультация «Организация музыкальной среды дома».	Все группы.	В течении года.	Максутова Э.Ф.
Консультация «Как музыка в будущем поможет ребенку».	Все группы.	В течении года.	Максутова Э.Ф.
Консультация «Музыкальные игры с ребенком».	Все группы.	В течении года.	Максутова Э.Ф.
Консультация «Ритмы звуки как лекарство».	Все группы.	В течении года.	Максутова Э.Ф.
Консультация «Совершенствование двигательной активности детей на занятиях музыкой».	Все группы.	В течении года.	Максутова Э.Ф.
Консультация «Музыка и сон».	Все группы.	В течении года.	Максутова Э.Ф.
Консультация «Мелодии для самых маленьких».	Младший возраст.	В течении года.	Максутова Э.Ф.
Консультация «Зачем ребенку кукольный театр».	Старший возраст.	В течении года.	Максутова Э.Ф.
Консультация «Воздействие музыки на духовный мир ребенка».	Старший возраст.	В течении года.	Максутова Э.Ф.
Консультация «Слушаем и рисуем музыку».	Средний возраст.	В течении года.	Максутова Э.Ф.
Консультация «Ритмы звуки как лекарство».	Все группы.	В течении года.	Максутова Э.Ф.
Консультация «Семья и музыка».	Все группы.	В течении года.	Максутова Э.Ф.
Консультация «Как научить ребенка подпевать».	Все группы.	В течении года.	Максутова Э.Ф.
Консультация «Растем и развиваемся с музыкой».	Младший возраст.	В течении года.	Максутова Э.Ф.
Консультация «Раннее развитие музыкальных способностей».	Все группы.	В течении года.	Максутова Э.Ф.
Консультация «10 причин по которым ребенок должен заниматься музыкой».	Все группы.	В течении года.	Максутова Э.Ф.
Консультация «Приходите на праздники в детский сад».	Все группы.	В течении года.	Максутова Э.Ф.

Годовой план праздников, развлечений, досугов для детей дошкольного возраста.

Цель: Создать у ребёнка радостного настроения, формировать положительного эмоционального подъёма и сформированности праздничной культуры. Способствовать созданию положительных эмоциональных переживаний детей и родителей от совместного празднования мероприятий.

Задачи:

Развлечения. Формировать стремление активно участвовать в развлечениях, общаться, быть доброжелательными и отзывчивыми; осмысленно использовать приобретенные знания и умения в самостоятельной деятельности.

Праздники. Расширять представления детей о международных и государственных праздниках.

Развивать чувство сопричастности к народным торжествам.

Привлекать детей к активному, разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведении.

Воспитывать чувство удовлетворения от участия в коллективной предпраздничной деятельности. Формировать основы праздничной культуры.

Мероприятия	Возрастная категория детей	Сроки проведения	Ответственный
«День Знаний».	Средний, старший возраст.	1 сентября.	Максутова Э.Ф., воспитатели
«День пожилых людей».	Старший возраст.	1-ая неделя октябрь.	Максутова Э.Ф., воспитатели
«Мой родной Башкортостан»	Старший возраст.	2-ая неделя октябрь.	Максутова Э.Ф., воспитатели
«Сумбуля – праздник урожая».	Средний, старший возраст.	4-ая неделя октября.	Максутова Э.Ф., воспитатели.
«День Матери».	Старший возраст.	4-я неделя ноября.	Максутова Э.Ф., воспитатели
«Новый год».	Все группы.	3-4-я неделя декабря.	Максутова Э.Ф., воспитатели.
«Прощание с ёлочкой».	Младший, средний, старший возраст.	2-я неделя января.	Максутова Э.Ф., воспитатели.
«Есть такая профессия — Родину защищать»	Средний, старший возраст.	3-я неделя февраля.	Максутова Э.Ф., воспитатели
«Маму любят все на свете»	Младший, средний, старший возраст.	1-я неделя марта.	Максутова Э.Ф., воспитатели.
«Масленица».	Младший, средний, старший возраст.	Март.	Максутова Э.Ф., воспитатели.
«Театральный мини- фестиваль».	Старший возраст.	4-я неделя марта.	Максутова Э.Ф., воспитатели.
«День Смеха».	Младший, средний, старший возраст.	1-ая неделя апреля.	Максутова Э.Ф., воспитатели.
«Космическое путешествие»	Старший возраст.	2-ая неделя апреля.	Максутова Э.Ф., воспитатели, инструктор по ФИЗО
« День Победы».	Старший возраст.	2-ая неделя мая.	Максутова Э.Ф., воспитатели.
«До свиданья, детский сад!»	Подготовительная группа.	4-ая неделя мая.	Максутова Э.Ф., МухаметзяноваЕ.С., Юнусова Г.Б.
«Международный день защиты детей».	Младший, средний, старший возраст.	1 июня.	Максутова Э.Ф., воспитатели.

Одним из главных принципов реализации программного содержания музыкального развития детей является непосредственная личность причастность ребенка к процессу творения, исполнения, слушания и переживания музыки в своем опыте.Это оказывается возможным лишь при создании соответствующей среды и освоения детьми способов действия в ней.

Предметно-развивающая среда:

музыкально-дидактические игры,
ИКТ – игры,
музыкальные инструменты,
театральные костюмы,
декорации,
танцевально-игровая атрибутика.

Материально-техническое обеспечение:музыкальная аппаратура, ноутбук, проектор, экран.

Оснащение предметно-развивающей среды

Планируемые мероприятия	Сроки проведения
Обновление дидактического, раздаточного, демонстрационного материала.	В течение года.
Изготовление пособий музыкально-дидактических игр.	В течение года.
Изготовление ИКТ – игр.	В течение года.
Разработка проектов.	В течение года.
Разработка презентаций в программе PowerPoint.	В течение года.
Создание видео –проекта с помощью программы WindowsMovieMaker. «Расскажем Лунтику о маме».	В течение года.
Составление картотеки музыкальных игр.	В течение года.
Оформление картотеки «Музыкальные загадки»	В течение года.
Пополнение фонотеки музыкальными аудиозаписями.	В течение года.
Подбор необходимых иллюстраций, материалов.	В течение года.
Изготовление атрибутов для оформления музыкального зала к праздникам, развлечениям.	В течение года.

Работа с документацией

Планируемые мероприятия	Сроки проведения
Составление перспективного плана на новый учебный год.	Июль-август.
Разработка сценариев утренников и развлечений.	В течение года.
Составление конспектов НОД.	В течение года.
Разработка консультаций и докладов, мастер-классов к педагогическим советам.	В течение года.
Разработка консультаций для родителей и педагогов.	В течение года.
Оформление и пополнение папок с документацией.	В течение года.

Повышение профессионального уровня (самообразование)

Планируемые мероприятия	Сроки проведения
Работа над темой по самообразованию: «ИКТ как средство музыкального развития детей дошкольного возраста».	В течение года.
Изучение опыта методических объединений музыкальных руководителей, в том числе на интернет – ресурсах.	В течение года.
Изучение методической литературы по вопросам музыкального воспитания дошкольников.	В течение года.
Участие в педагогических советах, семинарах, круглых столах ДОУ.	В течение года.
Участие в семинарах, РМО.	В течение года.
Показ НОД «Расскажем Лунтику о маме», РМО	Декабрь.
Мастер – класс «Создание видеоролика в программе Windows Movie Maker», РМО	Декабрь.
Создание личного мини-сайта музыкального руководителя.	Октябрь.

Предварительный просмотр:

Годовой план музыкального руководителя с воспитанниками ДОУ

Формыи методы работы	Возрастная категория детей	Сроки проведения	Ответственный
НОД согласно тематическому планированию на 2016-2017 учебный год	Все возраста	В течение года	Максутова Э.Ф.
Подгрупповая работа с детьми всех возрастных групп	Все возраста	В течение года	Максутова Э.Ф.
Индивидуальная работа с детьми всех возрастных групп по подготовке к праздникам и развлечениям (согласно плану проведения)	Все возраста	В течение года	Максутова Э.Ф.

Годовой план музыкального руководителя с педагогическим коллективом ДОУ

Мероприятия	Сроки проведения	Ответственный
Совместная подготовка и проведение досуговой деятельности (согласно плану проведения)	В течение года	Максутова Э.Ф.
Индивидуальная работа с ведущими и участниками праздников	В течение года	Максутова Э.Ф.
Индивидуальные консультации по изучению репертуара к проведению музыкальных занятий (заучивание текстов песен, движений танцев и т.п.)	В течение года	Максутова Э.Ф.
Контроль и оценка содержания музыкальных уголков в группе	Сентябрь	Максутова Э.Ф.
Доклад с презентацией к установочному педсовету «Взаимодействие музыкального руководителя с педагогами ДОУ»	Сентябрь	Максутова Э.Ф.
Консультация «Роль воспитателя в процессе музыкального воспитания детей дошкольного возраста»	Сентябрь	Максутова Э.Ф.
Мастер-класс «Обучение работе с мультимедийным проектором. Создание презентаций с музыкальным наложением»	Октябрь	Максутова Э.Ф.
Консультация «Использование музыкального дизайна для создания комфортного эмоционального состояния и активизации мыслительной деятельности дошкольников при формировании математических представлений».	Март	Максутова Э.Ф.
Выступление на итоговом педсовете «Отчет о проделанной работе»	Май	Максутова Э.Ф.

Просветительская работа (информационный стенд музыкального руководителя)	Сроки проведения	Ответственный
Консультация «Музыкотерапия».	Сентябрь, май	Максутова Э.Ф.
Консультация «Музыкальное воспитание в семье»	Октябрь, апрель	Максутова Э.Ф.
Консультация «Правила поведения родителей на детских праздниках»	Декабрь, февраль, март, май	Максутова Э.Ф.
Консультация «Как определить артистический талант»	Ноябрь, май	Максутова Э.Ф.
Консультация «Музыкальное воспитание»	Октябрь, апрель	Максутова Э.Ф.
Консультация «Влияние музыки на психику ребенка»	Сентябрь, январь	Максутова Э.Ф.
Консультация «Зачем ребенку нужны танцы?»	Октябрь, январь	Максутова Э.Ф.
Консультация «В мире звуков»	Декабрь, май	Максутова Э.Ф.
Консультация «Подарите праздник»	Сентябрь, январь, апрель	Максутова Э.Ф.
Консультация «Дети и музыка»	Ноябрь, март	Максутова Э.Ф.
Консультация «Развиваем музыкальную культуру детей»	Ноябрь, февраль, апрель	Максутова Э.Ф.

Годовой план музыкального руководителя с родителями

Мероприятия	Возрастная категория детей	Сроки проведения	Ответственный
Индивидуальное и групповое консультирование по запросам по вопросам музыкального воспитания детей	Все группы	В течение года	Максутова Э.Ф.
Работа информационного стенда во всех возрастных группах по вопросам музыкального развития детей, изготовление памяток	Все группы	В течение года	Максутова Э.Ф.
Привлечение родителей к изготовлению нетрадиционных музыкальных инструментов, накоплению праздничной атрибутики к играм, танцам	Средний, старший дошкольный возраст	В течение года	Максутова Э.Ф.
Выступление на родительском собрании на тему «Оркестр своими руками»	Средний, старший дошкольный возраст	Сентябрь	Максутова Э.Ф.

Просветительская работа (информационный стенд в группах)	Возрастная категория детей	Сроки проведения	Ответственный
Консультация «Музыкальные инструменты своими руками»	Старший возраст	Сентябрь	Максутова Э.Ф.
Консультация «Музыкальное воспитание в семье»	Младший, средний возраст	Октябрь	Максутова Э.Ф.
Консультация «Ваш ребенок и музыкальная школа»	Старший возраст	Ноябрь	Максутова Э.Ф.
Консультация «Встречаем Новый год вместе с ребенком»	Все группы	Декабрь	Максутова Э.Ф.
Консультация «Как слушать музыку с ребенком»	Все группы	Январь	Максутова Э.Ф.
Консультация «Влияние музыки на оздоровление детей»	Старший возраст	Февраль	Максутова Э.Ф.
Консультация «Будем с музыкой дружить»	Младший, средний возраст	Март	Максутова Э.Ф.
Консультация «Музыка и здоровье детей»	Младший, средний возраст	Апрель	Максутова Э.Ф.
Консультация «Музыка в жизни ребенка»	Средний, старший возраст	Май	Максутова Э.Ф.
Консультация «Как правильно учить с детьми стихотворение»	Средний, старший возраст	В течении года	Максутова Э.Ф.
Консультация «Слушаем музыку с ребенком»	Средний, старший возраст	В течении года	Максутова Э.Ф.
Консультация «Первые ритмы»	Младший, средний возраст	В течении года	Максутова Э.Ф.
Консультация «Правила пения»	Младший, средний возраст	В течении года	Максутова Э.Ф.
Консультация «Пусть музыка звучит»	Средний, старший возраст	В течении года	Максутова Э.Ф.

Годовой план праздников, развлечений, досугов для детей дошкольного возраста

Мероприятия	Возрастная категория детей	Сроки проведения	Ответственный
«День Знаний»	Средний, старший возраст	1 сентября	Максутова Э.Ф., воспитатели
«День пожилых людей»	Старший возраст	1-ая неделя октябрь	Максутова Э.Ф.,
«Цвети, мой край Башкортостан!»	Подготовительная группа	2-ая неделя октябрь	Максутова Э.Ф., воспитатели
«Сумбуля»	Средний, старший возраст	4-ая неделя октября	Максутова Э.Ф., воспитатели.
«День Матери»	Старшего возраста	4-я неделя ноября	Максутова Э.Ф.
«Новый год»	Все группы	3-4-я неделя декабря	Максутова Э.Ф., воспитатели.
«Прощание с ёлочкой»	Младший, средний, старший возраст	2-я неделя января	Максутова Э.Ф., воспитатели.
«Дружно с папами играем, быть солдатами мечтаем!»	Средний, старший возраст	3-я неделя февраля	Максутова Э.Ф., Талипова Г.М. воспитатели
«Мамин день»	Младший, средний, старший возраст	1-я неделя марта	Максутова Э.Ф., воспитатели.
«Масленица»	Младший, средний, старший возраст	март	Максутова Э.Ф. воспитатели.
Тематическая неделя «Театральный мини- фестиваль». Драматизации сказок. Показ в д-с №3 сказки «Мешок яблок»	Младший, средний, старший возраст	4-я неделя марта	Максутова Э.Ф. воспитатели.
«День Смеха»	Младший, средний, старший возраст	1-ая неделя апреля	Максутова Э.Ф. воспитатели.
Физкультурный досуг «Космические приключения»	Старший возраст	2-ая неделя апреля	Талипова Г.М., Максутова Э.Ф., воспитатели
« День Победы»	Старший возраст	2-ая неделя мая	Максутова Э.Ф. воспитатели.
«До свиданья, детский сад!»	Подготовительная группа	4-ая неделя мая	Максутова Э.Ф. воспитатели.
«Международный день защиты детей»	Младший, средний, старший возраст	1 июня	Максутова Э.Ф. воспитатели.

Предметно-развивающая среда: музыкально-дидактические игры, музыкальные инструменты, театральные костюмы, декорации, танцевально-игровая атрибутика.

Материально-техническое обеспечение: музыкальная аппаратура, ноутбук, проектор, экран.

Оснащение предметно-развивающей среды

Планируемые мероприятия	Сроки проведения
Обновление дидактического, раздаточного, демонстрационного материала .	В течение года
Изготовление пособий музыкально-дидактических игр (в том числе посредством ИКТ)	В течение года
Составление картотеки музыкальных игр	В течение года
Пополнение фонотеки	В течение года
Подбор необходимых иллюстраций, материалов	В течение года
Изготовление атрибутов к праздникам, развлечениям	В течение года

Работа с документацией

Планируемые мероприятия	Сроки проведения
Составление перспективного плана на новый учебный год	Июль-август
Разработка сценариев утренников и развлечений	В течение года
Составление конспектов НОД	В течение года
Разработка консультаций и докладов, мастер-классов к педагогическим советам	В течение года
Разработка консультаций для родителей и педагогов	В течение года
Оформление и пополнение папок с документацией	В течение года

Повышение профессионального уровня (самообразование)

Планируемые мероприятия	Сроки проведения
Работа над темой по самообразованию: «ИКТ как средство музыкального развития детей дошкольного возраста	В течение года
Изучение опыта методических объединений музыкальных руководителей, в том числе на интернет – ресурсах	В течение года
Изучение методической литературы по вопросам музыкального воспитания дошкольников	В течение года
Участие в педагогических советах, семинарах, круглых столах ДОУ	В течение года
Создание странички музыкального руководителя на сайте ДОУ	Сентябрь

Предварительный просмотр:

Годовой отчет музыкального руководителя о проделанной работе

за 2016-2017 учебный год.

Музыкальный руководитель: Максутова Э.Ф.

2017 год

В течение учебного года я вела работу по трем направлениям: работа с детьми, работа с родителями и работа с педагогами.

Работа с детьми.

В 2016-2017 учебном году регулярно проводилась НОД по музыкальному воспитанию во всех возрастных группах. НОД проводилась согласно утвержденной сетке два раза в неделю в каждой возрастной группе, в соответствии с возрастом детей, выдержанны по времени. Каждая форма НОД включала в себя слушание музыки и все виды исполнительства: пение, музыкально - ритмические движения, игру. Сфера основных видов исполнительства расширялась за счёт включения элементов песенного, игрового, танцевального творчества. Планируя образовательный процесс, я использовала вариативный подход к проведению музыкальных занятий. Помимо традиционных занятий проводились тематические занятия с использованием ИКТ.

В соответствии с новыми ФГОС дошкольного образования круг задач музыкального воспитания и развития детей расширяется. Основное содержание образовательной области «Музыка», теперь представлено в образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» наряду с изобразительным искусством и литературой. Поэтому музыка выступает как один из возможных языков ознакомления детей с окружающим миром, миром предметов и природы и, самое главное, миром человека, его эмоций, переживаний и чувств. Большую роль приобретают задачи, связанные с вхождением ребенка в мир музыки, задачи развития музыкальной и общей эрудиции и культуры дошкольников, ценностного отношения к искусству. Это также задачи, связанные с развитием опыта восприятия музыкальных произведений, сопереживания музыкальным образам, настроениям и чувствам, задачи развития звукового сенсорного и интонационного опыта дошкольников. Ставила перед собой такие задачи по музыкальному воспитанию:

формирование основ музыкальной культуры дошкольников;
формирование ценностных ориентаций средствами музыкального искусства;
обеспечение эмоционально-психологического благополучия, охраны и укрепления здоровья детей.

• Воспитывать любовь и интерес к музыке,

• Обогащать музыкальные впечатления детей,

• Знакомить с простейшими музыкальными понятиями,

• Развивать сенсорные способности, чувство ритма,

• Обучать элементарным певческим и двигательным навыкам.

• Обучать здоровьесберегающим технологиям.

НОД проводила согласно общеобразовательной программы ДОУ составленная на основе программы «Радуга». Применяю парциальную программу Т. Буренина «Ладушки». Использую информационные технологии в организации музыкальной деятельности в ДОУ и на музыкальных занятиях, праздниках и т. д. При проведении НОД применяю интегрированный метод, гендерный подход.

В процессе НОД дети занимались по следующим разделам:

А) Слушание музыкальных произведений.

Б) Пение и песенное творчество.

В) Музыкально ритмические движения.

Г) Танцы.

Д) Игры и хороводы.

Е) Игра на детских музыкальных инструментах.

В НОД использовала следующие здоровье сберегающие технологии:

Дыхательная гимнастика

Ритмо-пластика

Артикуляционная гимнастика

Пальчиковая гимнастика

Речь с движением

Результаты музыкально-оздоровительной работы:

• повышение уровня развития музыкальных и творческих способностей детей;

• стабильность эмоционального благополучия каждого ребенка;

• повышение уровня речевого развития;

• снижение уровня заболеваемости;

• стабильность физической и умственной работоспособности во всех сезонах года, не зависимо от погоды.

Также была введена традиция в каждой группе «Здороваться» музыкально («Здравствуйте» сл. и муз.М. Картушиной). Эта традиция детям очень понравилась, ведь она помогает настроиться на музыкальные НОД и поднять настроение,

В течении года были проведены следующие мероприятия:

1. «День знаний» ----------------------------------------------------Сентябрь

2. «День пожилых людей»-----------------------------------------Октябрь

3. «Цвети мой край Башкортостан»-----------------------------Октябрь

4. «Сумбуля» -----------------------------------------------------------Ноябрь

5. «День матери»-------------------------------------------------------Ноябрь

6. «Новый год»----------------------------------------------------------Декабрь

7. «Прощание с елочкой» -------------------------------------------Январь

8. «День защитников Отечества»----------------------------------Февраль

9. «Масленница»--------------------------------------------------------Февраль

10. «8 Марта- праздник мам»---------------------------------------Март

11. «День смеха»-------------------------------------------------------Апрель

12. «Космические приключения»----------------------------------Апрель

13. «День Победы»-----------------------------------------------------Май

14. «До свиданья, детский сад»--------------------------------------Май

15. «День защиты детей»----------------------------------------------Июнь

16. «Сабантуй»----------------------------------------------------------Июнь

При организации всех этих мероприятий я применяла инновационную мультимедийную технологию.

В течение года обновлялись методические пособия, дидактические игры и атрибуты, костюмы к праздникам. Изготовлены новые методические пособия и музыкально-шумовые инструменты для проведения музыкальных занятий.

Работа с родителями.

Одной из основных задач нашего детского сада является вовлечение семьи в воспитательно-образовательный процесс с целью улучшения эмоционального самочувствия детей, обогащения воспитательного опыта родителей, повышение их родительско-педагогической компетентности при подготовке детей к школе. В работе с родителями использовались несколько форм взаимодействия с семьей:

• пропаганда музыкального искусства (консультации на стенде в группах,информационный блок на стенде «В мире музыки», консультации в консультативном центре на сайте детского сада, индивидуальные консультации);

• вовлечение в музыкально-образовательный процесс (индивидуальные беседы);

• совместная культурно-досуговая деятельность (участие в подготовке и проведении праздников).

Так же использовались все формы взаимодействия:

Индивидуальные и общие консультации:

- «Взаимодействие музыкального руководителя и родителей в ДОУ»,

Консультации для родителей на стенде в группах:

- «Ваш ребенок и музыкальная школа»

- «Как правильно учить с детьми стихотворения»

- «Как слушать музыку с ребенком»

- «Музыкальные инструменты своими руками»

- «Влияние музыки на оздоровление детей»

- «Будем с музыкой дружить»

- «Музыка и здоровье детей»

- «Музыка в жизни ребенка»

- «Музыкальное воспитание в семье»

- «Живая елка, хоровод, подарки. Встречаем Новый год вместе с ребенком»

- «Слушаем музыку вместе с ребенком»

- «Первые ритмы»

- «Правила пения»

- «Пусть музыка звучит».

Информационный блок на стенде «В мире музыки».

«Музыкотерапия»,
«Музыкальное воспитание в семье»,
«Правила поведения родителей на детском празднике»,
«Как определить артистический талант»,
«Влияние музыки на психику ребенка»,
«Зачем ребенку нужны танцы?»,
«В мире звуков»,
«Подарите праздник»,
«Дети и музыка»,
«Развиваем музыкальную культуру детей».

Консультации в консультативном центре на сайте детского сада.

«Развитие творческих способностей детей в процессе музыкальных занятий»,
«Музыка как средство развития творческой индивидуальности»,
«Использование мультимедийных презентаций на музыкальных занятиях, как средство выполнения образовательной программы в современном дошкольном образовании»

А также совместно с родителями и с детьми мной был разработан творческий проект: «Создание музыкальных инструментов своими руками», где использовались технологии Тони Бьюзена «Мыслительная карта», «Метод трех вопросов», «Системная паутинка». Мной была создан буклет: «Шумовые инструменты своими руками».

При работе с родителями воспитанников использовались методы:

- демонстрационный (приглашение родителей на общие мероприятия ДОУ в качестве участников и зрителей);

- деятельностно-продуктивный (украшению музыкального зала к праздникам, пополнению необходимыми атрибутами, создание музыкальных инструментов).

Работа с педагогами.

Планируя работу с педагогами, выделила вопросы, требующие наибольшего их внимания, определила содержание индивидуальных и групповых консультаций, мастер-классов, которые решали бы задачу повышения компетенции воспитателей в организации работы по музыкальному воспитанию в самостоятельной деятельности детей, а также способствовали бы успешной социализации и адаптации детей.

Были проведены:

1. Консультации для воспитателей:

- «Роль воспитателя в процессе музыкального воспитания детей дошкольного возраста»

- «Роль воспитателя на музыкальных НОД»

2. Мастер-класс: «Обучение работе с мультимедийным проектором. Создание презентаций с музыкальным наложением».

3. Выступление на педсовете: «Использование музыкального дизайна для создания комфортного эмоционального состояния и активизации мыслительной деятельности дошкольников при формировании математических представлений».

Повышение уровня профессиональной компетенции:

• Продолжила изучать возможности информационного пространства.

• Продолжила изучать методическую литературу.

• Выписала электронный журнал «Музыкальное оливье», активно использую его в работе.

• Обучалась в онлайн-семинаре: «ИКТ – компетентность педагога и практические вопросы внедрения и эксплуатации информационной системы образовательного учреждения в соответствии с требованием ФГОС», где получила сертификат участника.

Наш коллектив принял участие в 4-м районом конкурсе - фестивале "Парада Дедов Морозов, Снегурочек и других, сказочных персонажей-2016", где выступили с новогодним флешмобом и заняли 1 место среди дошкольных общеобразовательных учреждений.

В течение учебного года были распространены инновационные методы применения ИКТ технологий в воспитательно-образовательном процессе, а также достигнуты следующие результаты в педагогической деятельности.

Я работаю над сайтом детского сада№1http://1skazka.ucoz.ru/для обмена опытом и внедрения новых форм работы с детьми и родителями. Сайт активно развивается и функционирует.

Также я являюсь председателем Профсоюза.

Выводы:

Считаю работу по музыкальному воспитанию в нашем детском саду удовлетворительной:

• Созданы условия для развития музыкальных способностей детей;

• В работе используются новые современные технологии по музыкальному воспитанию детей;

• Пополняется дидактический материал по всем разделам музыкального воспитания;

• Создана богатая фонотека музыки и методического материала.

В результате проводимой мною работы повысился интерес детей к слушанию музыки, расширился их "интонационный словарь". Дети научились вслушиваться в музыку, размышлять о ней, анализировать и понимать выраженные в ней чувства, овладели приемами образного мышления. У детей сформировались основы музыкально-эстетического сознания и музыкальной культуры. Стремлюсь обогатить не только свой практический опыт, но и развивать себя как личность. А также

продолжать пополнять костюмерную сценическими и ролевыми костюмами.

Я считаю, что недостаточно были проработаны структура занятий в силу нехватки методических знаний. В течение года я ознакомилась с опытом работы музыкальных руководителей других детских садов, прочла большое количество методической литературы и в будущем учебном году планирую устранить эти недоработки. Также считаю, в этом году недостаточно использовала театральную драматизацию в силу тех же причин, и в будущем году учту этот пробел.

На следующий учебный год я ставлю такие задачи:

- Продолжать изучать новые программы и методическую литературу в контексте с ФГОС.

-Продолжать знакомиться с новыми педагогическими технологиями через предметные издания и Интернет.

-Продолжать совершенствовать знания современного содержания дошкольного образования воспитанников в области музыкального воспитания.

- Продолжать знакомиться с новыми формами, методами и приёмами обучения.

- Продолжать принимать активное участие в работе МО музыкальных руководителей нашего поселка, педагогических советах, семинарах.

- Продолжать изучать опыт работы лучших педагогов и коллег своего МБДОУ, поселка, области, коллег через Интернет.

-Продолжать посещать занятия коллег и участвовать в обмене опытом.

- Проводить открытые занятия для коллег по работе, музыкальных руководителей поселка.

- Продолжать внедрять в образовательный процесс здоровьесберегающие технологии.

- Создать свой личный мини – сайт музыкального руководителя.

Предварительный просмотр:

Карта развития детей младшей группы «Радуга».

№ п/п	Фамилия, имя ребенка.	Характеристика интегративного качества
		Узнает песни по мелодии. Может петь протяжно, четко произносить слова; вместе с другими детьми, начинать и заканчивать пение.		Выполняет движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с двухчастной формой муз.произведения		Умеет выполнять танцевальные движения: пружинку, подскоки, движение парами по кругу, кружение по одному и в парах. Может выполнять движения с предметами.		Умеет играть на металлофоне простейшие мелодии на одном звуке.		Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)
		октябрь	апрель	октябрь	апрель	октябрь	апрель	октябрь	апрель	октябрь	апрель

Предварительный просмотр:

Количество детей в младшей группе «Радуга» - 37, участвовали в мониторинге - 28 детей.

Мониторинг проводился по характеристике интегративного качества:

Узнает песни по мелодии. Может петь протяжно, четко произносить слова; вместе с другими детьми, начинать и заканчивать пение.

Показатели уровня развития музыкальных способностей детей:

Количество детей с низким уровнем – 6, это 21%;

Количество детей со средним уровнем – 22, это 79%;

Количество детей с высоким уровнем – 0, это 0%.

Выполняет движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения.

Показатели уровня развития музыкальных способностей детей:

Количество детей с низким уровнем – 14, это 50%;

Количество детей со средним уровнем – 14, это 50%;

Количество детей с высоким уровнем – 0, это 0%.

Умеет выполнять танцевальные движения: пружинку, подскоки, движение парами по кругу, кружение по одному и в парах. Может выполнять движения с предметами.

Показатели уровня развития музыкальных способностей детей:

Количество детей с низким уровнем – 10, это 36%;

Количество детей со средним уровнем – 18, это 64%;

Количество детей с высоким уровнем – 0, это 0%.

Умеет играть на металлофоне простейшие мелодии на одном звуке.

Показатели уровня развития музыкальных способностей детей:

Количество детей с низким уровнем – 3, это 11%;

Количество детей со средним уровнем – 25, это 89%;

Количество детей с высоким уровнем – 0, это 0%.

В диаграмме видно, что мониторинг проводился по 4 характеристикам интегративного качества. Синий цвет – это показатель низкого качества, красный – среднего качества, зеленый – высокого качества.

Вывод: Низкая результативность по всем показателям обусловлена адаптационным периодом детей в новой возрастной группе. Вследствие этого дети, малоактивны. Этот факт дает основание для разработки оптимальной образовательной траектории с целью активизации детей, улучшения овладения детьми образовательной программы.

Предварительный просмотр:

Карта развития детей средней группы «Солнышко».

№ п/п	Фамилия, имя ребенка.	Характеристика интегративного качества
		Слушает муз.произведение до конца. Узнает знакомые песни. Поет, не отставая и не опережая других.		Различает звуки по высоте (в пределах октавы). Замечает изменения в звучании (тихо-громко)		Умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами.		Различает и называет музыкальные инструменты: металлофон, барабан.		Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)
		октябрь	апрель	октябрь	апрель	октябрь	апрель	октябрь	апрель	октябрь	апрель

Предварительный просмотр:

Количество детей в средней группе «Солнышко» - 40, участвовали в мониторинге - 32 детей.

Мониторинг проводился по характеристике интегративного качества:

Слушает музыкальное произведение до конца. Узнает знакомые песни. Поет, не отставая и не опережая других.

Показатели уровня развития музыкальных способностей детей:

Количество детей с низким уровнем – 16, это 50%;

Количество детей со средним уровнем – 16, это 50%;

Количество детей с высоким уровнем – 0, это 0%.

Различает звуки по высоте (в пределах октавы). Замечает изменения в звучании (тихо-громко)

Показатели уровня развития музыкальных способностей детей:

Количество детей с низким уровнем – 17, это 53%;

Количество детей со средним уровнем – 15, это 47%;

Количество детей с высоким уровнем – 0, это 0%.

Умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами.

Показатели уровня развития музыкальных способностей детей:

Количество детей с низким уровнем – 14, это 44%;

Количество детей со средним уровнем – 18, это 56%;

Количество детей с высоким уровнем – 0, это 0%.

Различает и называет музыкальные инструменты: металлофон, барабан.

Показатели уровня развития музыкальных способностей детей:

Количество детей с низким уровнем – 15, это 47%;

Количество детей со средним уровнем – 17, это 53%;

Количество детей с высоким уровнем – 0, это 0%.

Вывод: Результаты обследования выявили преобладание низкого и среднего уровня интегративных показателей. Это связано с началом учебного года и периодом адаптации детей в новой возрастной группе.Вследствие этого дети, малоактивны. Этот факт дает основание для разработки оптимальной образовательной траектории с целью активизации детей, улучшения овладения детьми образовательной программы.

Предварительный просмотр:

Карта развития детей старшей группы «Капельки».

№ п/п	Фамилия, имя ребенка.	Характеристика интегративного качества
		Слушает муз.произведение до конца. Узнает знакомые песни. Поет, не отставая и не опережая других.		Различает звуки по высоте (в пределах октавы). Замечает изменения звучании (тихо-громко)		Умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами.		Различает и называет музыкальные инструменты: металлофон, барабан.		Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)
		октябрь	апрель	октябрь	апрель	октябрь	апрель	октябрь	апрель	октябрь	апрель

Предварительный просмотр:

Количество детей в старшей группе «Капельки» - 35, участвовали в мониторинге - 29 детей.

Мониторинг проводился по характеристике интегративного качества:

Слушает музыкальное произведение до конца. Узнает знакомые песни. Поет, не отставая и не опережая других.

Показатели уровня развития музыкальных способностей детей:

Количество детей с низким уровнем – 8, это 28%;

Количество детей со средним уровнем – 18, это 62%;

Количество детей с высоким уровнем – 3, это 10%.

Различает звуки по высоте (в пределах октавы). Замечает изменения в звучании (тихо-громко)

Показатели уровня развития музыкальных способностей детей:

Количество детей с низким уровнем – 5, это 17%;

Количество детей со средним уровнем – 21, это 73%;

Количество детей с высоким уровнем – 3, это 10%.

Умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами.

Показатели уровня развития музыкальных способностей детей:

Количество детей с низким уровнем – 13, это 45%;

Количество детей со средним уровнем – 14, это 48%;

Количество детей с высоким уровнем – 2, это 7%.

Различает и называет музыкальные инструменты: металлофон, барабан.

Показатели уровня развития музыкальных способностей детей:

Количество детей с низким уровнем – 3, это 10%;

Количество детей со средним уровнем – 24, это 83%;

Количество детей с высоким уровнем – 2, это 7%.

Вывод: Результаты обследования выявили среднего уровня интегративных показателей. Это связано с началом учебного года и периодом адаптации детей в новой возрастной группе. Это объясняется началом учебного года, когда дети малоактивны, малоинициативные. В группе имеются 2 ребенка с высоким показателем развития на начало года, значит имеют задатки одаренности в музыкальной деятельности, требующие обучения с опережающими задачами и целями развития, индивидуальной работы с педагогом.

Предварительный просмотр:

Карта развития детей подготовительной к школе группы «Звездочки».

№ п/п	Фамилия, имя ребенка.	Характеристика интегративного качества
		Различает жанры музыкальных произведений, может петь в сопровождении муз.инструмента, индивидуально и коллективно.		Может ритмично двигаться в соответствии с характером музыки, самостоятельно инсценирует песни, хороводы..		Умеет выразительно и ритмично двигаться в соответствии с характером музыки.		Исполняет сольно и в ансамбле на детских муз.инструментах несложные песни и мелодии		Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)
		октябрь	апрель	октябрь	апрель	октябрь	апрель	октябрь	апрель	октябрь	апрель

Предварительный просмотр:

Количество детей в подготовительной группе «Звездочки» - 33, участвовали в мониторинге - 33 детей.

Мониторинг проводился по характеристике интегративного качества:

Различает жанры музыкальных произведений, может петь в сопровождении музыкального инструмента, индивидуально и коллективно.

Показатели уровня развития музыкальных способностей детей:

Количество детей с низким уровнем – 6, это 18%;

Количество детей со средним уровнем – 23, это 70%;

Количество детей с высоким уровнем – 4, это 12%.

Может ритмично двигаться в соответствии с характером музыки, самостоятельно инсценирует песни, хороводы.

Показатели уровня развития музыкальных способностей детей:

Количество детей с низким уровнем – 3, это 9%;

Количество детей со средним уровнем – 26, это 79%;

Количество детей с высоким уровнем – 4, это 12%.

Умеет выразительно и ритмично двигаться в соответствии с характером музыки. Показатели уровня развития музыкальных способностей детей:

Количество детей с низким уровнем – 1, это 3%;

Количество детей со средним уровнем – 24, это 73%;

Количество детей с высоким уровнем – 8, это 24%.

Исполняет сольно и в ансамбле на детских музыкальных инструментах несложные песни и мелодии.

Показатели уровня развития музыкальных способностей детей:

Количество детей с низким уровнем – 6, это 18%;

Количество детей со средним уровнем – 27, это 82%;

Количество детей с высоким уровнем – 0, это 0%.

Вывод: Результаты обследования выявили преобладание среднего уровня интегративных показателей. Это связано с началом учебного года и периодом адаптации детей в новой возрастной группе. 2 человека показали высокий уровень развития музыкальных способностей, что дает основание считать их музыкально одаренными детьми, требующих обучения с опережающими задачами и целями развития, индивидуальной работы с педагогом.

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение - детский сад №1 с. Раевский муниципального района Альшеевский район Р.Б.

Мониторинг результатов освоения детьми программы

музыкального воспитания в детском садуза период 2017 – 2018 уч. г.

Музыкальный руководитель: Максутова Э.Ф.

2017 год.

Мониторинг музыкального воспитания детей осуществлялся с помощью анализа проведенной начальной и итоговой диагностики, которая проводилась путем наблюдения за детьми в процессе совместно-познавательной и свободно-игровой деятельности воспитанников.

Этапы работы:

1 этап диагностический: сбор информации по проблеме, проведениедиагностики, изучение и анализ исследований в данной области.

2 этап практический: проведение занятий, индивидуальная работа с

детьми по развитию творческих способностей, корректировка методов исредств достижения поставленных задач.

3 этап обобщающий: итоговая диагностика творческих способностейдетей, оценка результатов.

Диагностика уровня развития музыкальных способностей проводиться 2 раза в год по следующим направлениям:

восприятие музыки;
пение;
музыкально-ритмические движения;
чувство ритма;
музыкальное творчество.

Для достижения полученных результатов осуществляется работа музыкального руководителя, предполагающая не только изучение практического программного материала, но и изучение теоретических основ музыкального развития детей дошкольного возраста.

Процедура оценки предполагает трехуровневый подход:

• если тот или иной показатель сформирован у ребенка и соответственно наблюдается в его деятельности, уровень «высокий» - «5»

• если тот или иной показатель находится в состоянии становления, проявляется неустойчиво, «уровень, близкий к высокому» - «4»

Эти оценки отражают состояние нормы развития и освоения программы музыкального воспитания.

• если тот или иной показатель не проявляется в деятельности ребенка (ни в совместной, ни в самостоятельной, ставится оценка «низкий» - «3»

Список используемой литературы:

1. Н. Е. Веракса, Т. С. Комарова, М. А. Васильева Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы». Москва МОЗАИКА-СИНТЕЗ 2016 г.

2. Журнал «Музыкальный руководитель» №5 2007гС. Мерзлякова статья «Планирование и уровневая оценка музыкального развития детей дошкольного возраста» Москва Издательский дом «Воспитание дошкольника» 2007

3. Журнал «Музыкальный руководитель» №10 2016г. К. Тарасова. Диагностика музыкальных способностей у дошкольников.

Диагностика музыкальных способностей – необходимый и продуктивный раздел работы музыкального руководителя детского сада. На индивидуальных диагностических занятиях педагог выявляет у ребёнка уровень развития каждой музыкальной способности, входящей в систему музыкальности. Полученные данные позволяют судить об индивидуальном качественном своеобразии музыкальности ребёнка, помогают выявить сильные и слабые её звенья. Это служит основой педагогически грамотного подхода к ребёнку в процессе индивидуальной и коллективной работы, что в конечном счёте способствует гармонизации его системы музыкальности.

Карта развития детей младшей группы «Радуга»

№п/п Фамилия, имя ребенка.
Характеристика интегративного качества:

Узнает песни по мелодии. Может петь протяжно, четко произносить слова; вместе с другими детьми, начинать и заканчивать пение.
Выполняет движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с двухчастной формой муз. Произведения.
Умеет выполнять танцевальные движения: пружинку, подскоки, движение парами по кругу, кружение по одному и в парах. Может выполнять движения с предметами.
Умеет играть на металлофоне простейшие мелодии на одном звуке.
Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)

Карта развития детей средней группы «Солнышко»

№п/п Фамилия, имя ребенка.
Характеристика интегративного качества:

Слушает муз.произведение до конца. Узнает знакомые песни. Поет, не отставая и не опережая других.
Различает звуки по высоте (в пределах октавы). Замечает изменения в звучании (тихо-громко)
Умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами.
Различает и называет музыкальные инструменты: металлофон, барабан.
Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)

Карта развития детей старшей группы «Капельки»

№п/п Фамилия, имя ребенка.
Характеристика интегративного качества:

Слушает муз.произведение до конца. Узнает знакомые песни. Поет, не отставая и не опережая других.
Различает звуки по высоте (в пределах октавы). Замечает изменения звучании (тихо-громко)
Умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами.
Различает и называет музыкальные инструменты: металлофон,барабан.
Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)

Карта развития детей подготовительной к школе группы «Звездочки»

№п/п Фамилия, имя ребенка.
Характеристика интегративного качества:

Различает жанры музыкальных произведений, может петь в сопровождении муз.инструмента, индивидуально и коллективно.
Может ритмично двигаться в соответствии с характером музыки, самостоятельно инсценирует песни, хороводы.
Умеет выразительно и ритмично двигаться в соответствии с характером музыки.
Исполняет сольно и в ансамбле на детских муз.инструментах несложные песни и мелодии.
Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение).

Предварительный просмотр:

Рабочая программа театрального кружка

«Драматежка».

Срок реализации: 3 года

Составитель: музыкальный руководитель Максутова Э.Ф.

2017 год.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Театрализованная деятельность — это самый распространенный вид детского творчества. Она близка и понятна ребенку, глубоко лежит в его природе и находит свое отражение стихийно, потому что связана с игрой. Всякую свою выдумку, впечатление из окружающей жизни ребенку хочется воплотить в живые образы и действия. Входя в образ, он играет любые роли, стараясь подражать тому, что видел, и что его заинтересовало, и, получая огромное эмоциональное наслаждение. Занятия театральной деятельностью помогают развить интересы

и способности ребенка; способствуют общему развитию; проявлению любознательности, стремления к познанию нового, усвоению новой информации и новых способов действия, развитию ассоциативного мышления; настойчивости, целеустремленности проявлению общего интеллекта, эмоций при проигрывании ролей. Кроме того, занятия театральной деятельностью требуют от ребенка решительности, систематичности в работе, трудолюбия, что способствует

формированию волевых черт характера. У ребенка развивается умение комбинировать образы, интуиция, смекалка и изобретательность, способность к импровизации. Занятия театральной деятельностью и частые выступления на сцене перед зрителями способствуют реализации творческих сил и духовных потребностей ребенка, раскрепощению и повышению самооценки.

Чередование функций исполнителя и зрителя, которые постоянно берет на себя ребенок, помогает ему продемонстрировать товарищам свою позицию, умения, знания, фантазию. Выполнение игровых заданий в образах животных и персонажей из сказок помогает лучше овладеть своим телом, осознать пластические возможности движений. Театрализованные игры и спектакли позволяют ребятам с большим интересом и легкостью погружаться в мир

фантазии, учат замечать и оценивать свои и чужие промахи. Дети становятся более раскрепощенными, общительными; они учатся четко формулировать свои мысли и излагать их публично, тоньше чувствовать и познавать окружающий мир. Театрально-игровая деятельность обогащает детей новыми впечатлениями, знаниями, умениями, развивает интерес к литературе, активизирует словарь, разговорную речь, способствует нравственно-эстетическому воспитанию каждого ребёнка.

Программа описывает подготовки по театрализованной деятельности детей дошкольного возраста 4—7 лет (средняя, старшая и подготовительная группы). Она разработана на основе обязательного минимума содержания по театрализованной деятельности для ДОУ с учетом обновления содержания по различным программам, описанным в литературе, приведенной в конце данного раздела.

Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность.

Программа развития детей дошкольного возраста составлена на основе авторской программы «Театр-творчество-дети» Сорокиной Н.Ф., Т.С.Григорьевой Программа «Театр Маленького актёра» для детей 5-7 лет. Москва, ТЦ «Сфера», 2012

«Я–Ты–Мы». Программа социально-эмоционального развития дошкольников / Сост. О.Л.Князева. – М.: Мозаика-Синтез, 2003.\

Разработан учебно-тематический план занятий по театрализованной деятельности по возрастам (средний, старший, подготовительный), определены диагностические методики по выявлению уровней развития театральных способностей у детей.

Цель программы. Развитие творческих способностей и речевого развития детей посредством театрализованной деятельности.

Общие программные задачи:

1. Образовательные:

Ознакомить детей с различными видами театров (кукольный, драматический, музыкальный, детский, театр зверей и др).
Приобщить детей к театральной культуре, обогатить их театральный опыт: знания детей о театре, его истории, устройстве, театральных профессиях, костюмах, атрибутах, театральной терминологии, театрах Республики Башкортостан.
Обучить детей приемам манипуляции в кукольных театрах различных видов.
Формировать умение свободно чувствовать себя на сцене.
Учить импровизировать игры-драматизации на темы знакомых сказок

2.Развивающие:

Развивать интерес к театрализованной игре, желание попробовать себя в разных ролях;
Развивать память, внимание, воображение, фантазию;
Формировать умение выстраивать линию поведения в роли, используя атрибуты, детали костюмов, маски;
Развивать речь у детей и корректировать ее нарушения через театрализованную деятельность;
Создать условия для совместной театрализованной деятельности детей и взрослых (постановка совместных сценок, этюдов, небольших спектаклей, с участием детей, родителей, сотрудников ДОУ), организация выступлений детей старших групп перед младшими и пр.
Развивать интонационно-речевую выразительность, побуждать к импровизации средствами мимики, выразительных движений и интонации.
Развивать желание выступать перед родителями.
Развивать психические процессы: память, восприятие, внимание, мышление, фантазию, воображение детей.

3. Воспитательные:

Создать условия для развития творческой активности детей, участвующих в театрализованной деятельности, а также поэтапного освоения детьми различных видов творчества.
Воспитывать артистические качества, способствовать раскрытию творческого потенциала;
Воспитание аккуратности старательности.
Воспитание коммуникативных способностей детей

Программа предполагает проведение одного занятия в неделю во вторую половину дня. Продолжительность занятия: 20 мин — средняя группа, общее количество учебных занятий в год- 36. 25 мин — старшая группа, общее количество учебных занятий в год — 34, 30 мин — подготовительная группа, общее количество учебных занятий в год — 34.

Театрализованная деятельность интегрирует в себе следующие

образовательные области:

1. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ».

Воспитываются дружеские взаимоотношения между детьми, развивается умение самостоятельно объединяться для совместной игры и труда, заниматься самостоятельно выбранным делом, договариваться, помогать друг другу. Воспитывается организованность, дисциплинированность, коллективизм, уважение к старшим. Формируются такие качества, как сочувствие, отзывчивость, справедливость, скромность. Развиваются волевые качества. Дети включаются в систему социальных отношений через образы своих героев. Они «проживают»

жизнь своего персонажа, «примеряют» на себя его характер, учатся оценивать поступки героев художественного произведения.

2.ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»

Углубляются знания детей о театре как о виде искусства, предметами ближайшего окружения, природными явлениями, расширяется кругозор, что служит материалом, входящим в содержание театрализованных игр и упражнений.

3.ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»

Развивается четкая, ясная дикция, ведется работа над развитием артикуляционного аппарата с использованием скороговорок, чистоговорок, потешек. Происходит развитие всех сторон речи. Активизируется словарь, совершенствуется звукопроизношение, дети учатся выстраивать диалоги. Через знакомство с художественными произведениями различных жанров происходит приобщение детей к словесному искусству, развитие литературной речи.

4. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ХУДОЖЕСТВЕННО ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

Развивается эмоциональная восприимчивость, эмоциональный отклик на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения искусства.

В процессе совместного с детьми изготовления атрибутов, различных видов кукольных театров, элементов костюмов к выбранной для разыгрывания сказке у детей происходит развитие продуктивной деятельности, творческих способностей, приобщение к изобразительному искусству.

Занятия проводятся по следующей схеме:

- введение в тему;

- создание эмоционального настроения;

-театрализованная деятельность (используются методы и приемы: чтение, рассказ воспитателя, беседа с детьми, рассказ детей, показ воспитателем способа действия, театрализованные игры, игры - импровизации, индивидуальные творческие задания, сочинение сказок, придумывание историй для постановки, подготовка этюдов и мини-сказок, драматизаций, с дальнейшим показом зрителям);

-изготовление разных театральных кукол, ремонт атрибутов и пособий к сценкам,

драматизациям. Оформление альбома о театре.

Педагогический анализ знаний и умений детей (диагностика) проводится 2 раза в год: вводный — в сентябре, итоговый — в мае.

Возраст детей и срок реализации программы.

Данный вариант программы рассчитан на детей, начиная с четырехлетнего возраста. В кружок принимаются все желающие воспитанники, не имеющие медицинских противопоказаний.

Срок реализации программы – 3 года.

1 год обучения (4-5 лет) –36 часов в год.

2 год обучения (5-6 лет) – 34 часа в год.

3 год обучения (6-7 лет) - 34 часа в год.

Режим занятий.

Занятия кружка проводятся 1 раз в неделю

Длительность занятий составляет:

- 1 год обучения (4-5 лет) – не более 20 мин.

- 2 год обучения (5-6 лет) – не более 25 мин.

- 3 год обучения (6-7 лет) – не более 30 мин.

Ожидаемый результат.

Психологическая комфортность, раскрепощенность, стимулирующие развитие духовного потенциала и творческой активности.

Сформированность умений находить средства выразительности и эмоциональности состояния.

Расширение импровизационных способностей детей: мимика, жест, пантомимика.

Развитие нравственно - коммуникативных и волевых качеств личности (общительность, вежливость, чуткость, доброта, умение довести дело до конца); произвольных познавательных процессов (внимание, память, восприятие, любознательность). Развитие всех сторон речи, четкой, ясной дикции. Привлечение внимания родителей к новым формам работы группы по всестороннему развитию личности ребенка.

К концу реализации программы предполагается овладение детьми следующими знаниями, умениями и навыками:

Ребенок должен знать:

- назначение театра;

- деятельность работников театра;

- виды театров;

- виды и жанры театрального искусства: музыкальный, кукольный, театр зверей, клоунада.

- знать 5—8 артикуляционных упражнений.

Ребенок должен уметь:

- передавать образы с помощью вербальной и невербальной стороны речи;

- воплощать свои замыслы собственными силами и организовывать деятельность других детей;

- контролировать внимание;

- понимать и эмоционально выражать различные состояния персонажа с помощью интонации;

- выразительно прочитать диалогический стихотворный текст, правильно и четко произнося

слова с нужными интонациями.

- принимать позы в соответствии с настроением и характером изображаемого героя;

-изменять свои переживания, выражение лица, походку, движения в соответствии с

эмоциональным состоянием.

- уметь составлять предложения с заданными словами.

- уметь произносить скороговорки в разных темпах, шепотом.

- уметь произносить одну и ту же фразу или скороговорку с разными интонациями.

Ребенок должен иметь представление:

-о сценическом движении;

-о выразительном исполнении с помощью мимики, жестов, движений;

- об оформлении спектакля (декорации, костюмы).

Ребенок должен владеть навыками:

- культурного поведения в театре;

-определения состояния персонажа по схематическим рисункам;

- подбора собственных выразительных жестов;

- психологического настроя на выполнение предстоящего действия;

- произнесения небольших монологов;

- произнесения развернутых диалогов в соответствии с сюжетом инсценировки.

Необходимое оборудование.

Зеркальный уголок для работы над мимикой и артикуляционным аппаратом, костюмы маски, элементы грима; декорации; театральный уголок в группе; куклы для разных видов театров.

ФОРМЫ РАБОТЫ:

- Занятия.

- Игры- занятия.

- Игры- загадки.

- Занятия- путешествия.

- Игры- драматизации.

- Занятия- путешествия.

- Игры- драматизации.

- Совместная деятельность педагога и воспитанников.

- Самостоятельная деятельность воспитанников.

- Игры, упражнения, этюды.

Работа с детьми:

индивидуальная

парная,

подгрупповая.

Работа с родителями.

ФОРМЫ ПОДВЕДЕНИЯ ИТОГОВ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

При подведении итогов реализации программы могут быть использованы различные формы:

Занятия,
участие в концертах,
открытое занятие для родителей,
показ драматизаций для детей сада, родителей;
выставка театральных кукол.

Тематический план к рабочей программе по кружковой программе «Драматешка»

Средняя группа.

Месяц

Тема занятия

Теория

Практика

Всего

Сентябрь

Знакомство.

Мир театра.

Музыка осени.

Наш богатый урожай

0,5

0,25

0,5

0,75

Октябрь

Бабушка Забава.

В гостях у сказки.

Колобок - Колючий бок.

0,25

0,5

0,25

0,75

1,5

0,75

Ноябрь

Очень жить на свете туго без подруги или друга.

Если с другом вышел в путь.

Все мы делим пополам.

Лучшие друзья.

0,5

0,25

0,5

0,75

Декабрь

Мимика.

Страна воображения.

Наше настроение.

Играем в театр.

0.25

0,25

0,10

0,75

0,90

Январь

Лесная сказка.

Лесные жители.

Музыка в сказке.

Три медведя.

0,5

0,25

0,10

0,5

0,75

0,90

Февраль

Храбрый петух.

Наступили холода.

Невоспитанный мышонок один остался, без друзей.

Как мышонок решил и друзей возвратить, и вежливым быть.

0,5

0,25

0,5

0,75

Март

Сказка о невоспитанном мышонке.

Домашние любимцы.

Мой Щенок.

Добрые слова.

0,5

0,25

0,5

0,75

0,5

Апрель

Весенний дождь

Каждый хочет спрятаться под маленьким грибком.

Дождик льет-льет, а грибочек все растет.

Вот так гриб-великан, всем хватило места там.

0,5

0,25

0,10

0,75

0,90

Май

Вот так яблоко!

Поссорились зверушки, не знают, как им быть.

Как же всем им яблоко на всех их разделить.

Мишка всех помирил, уму-разуму научил.

По следам сказок.

0,5

0,25

0,5

0,75

Всего

занятий

Тематический план к рабочей программе по кружковой программе «Драматешка»

Старшая группа.

Месяц

Тема занятия

Теория

Практика

Всего

Сентябрь

«Что такое театр? Разножанровость театров»

«Учимся быть артистами» Такие разные эмоции.

Тянут - потянут – вытянуть не могут».

Настольный театр игрушек.

0.5

0,5

0,25

0,5

0,75

0.75

Октябрь

Овощной базар.

Игра «Лесная– сказка осенних листьев».

Путешествие в осенний лес

В гости к сказке. Настольный театр картинок.

0,5

0,25

0,10

0.5

0,90

Ноябрь

Игра в спектакль. Трафаретный театр.

Веселое путешествие в сказку.

«Игрушки» Агнии Барто.

Сказка «Кто сказал «Мяу?».

0,20

0,10

0,5

0.10

0,80

0.90

0,5

0,90

Декабрь

Веселые стихи.

Игра – сказка с куклами – кулёчками.

«Гномики».

Дикие животные. Чтение и обыгрывание сказки «Зимовье зверей».

0,5

0,25

0,5

0.5

0,75

0,5

Январь

Сказки из сундучка. Повторное чтение «Зимовье зверей».

Игра - сказка с куклами- кулечками.

Приключения в лесу.

0,5

0,25

0,5

0,75

Февраль

В гости к бабушке Забавушке.

Сундучок, откройся. «Куклы-оригами».

Такое разное настроение.

Спешим на представление.

0,5

0,25

0,10

0.5

0.75

0,90

Март

Дружные ребята Игры-драматизации с куклами бибабо.

«В царстве света и тени». (Театр теней)

Игра – сказка с куклами на магнитах.

Муха-Цокотуха.

0,20

0,10

0,5

0.10

0,80

0.90

0,5

0,90

Апрель

Веселые затеи.

Танцуем круглый год. «Игра – сказка с куклами из веера.

Кто стучится в нашу дверь?

Веселое представление.

0,5

0,25

0,10

0.5

0.75

0,90

Май

Весна в природе.

Игра - сказка на подвижных ленточках.

Драматизация сказки «Заяц в огороде».

0.5

0,15

0,10

0.5

0.85

0,90

Всего

занятий

Тематический план к рабочей программе по кружковой программе «Драматешка»

Подготовительная группа.

Месяц

Тема занятия

Теория

Практика

Всего

Сентябрь

Здравствуй театр!

Что такое театр?

Играем в профессии.

Веселые сочинялки.

0,5

0,25

0,5

0,75

Октябрь

Сказка осени.

Музыка ветра

В Осеннем лесу. Куклы на карандаше.

Бабушка из Бразилии.

0,5

0,25

0,5

0,75

Ноябрь

Вкусная история.

Мыльные пузыри.

Вежливый зритель

Наши фантазии. Маски из пакета.

0,5

0,25

0,5

0,75

Декабрь

Все профессии нужны, все профессии важны.

Сказка зимнего леса.

Хоровод зверей.

Карнавал животных.

0,5

0,25

0,5

0,75

Январь

Чудесен мир театра.

Рукавичка.

Мастерская актера

0,5

0,25

0,5

0,75

Февраль

Кот и семеро мышат.

Мир игры.

Куклы на липучке.

Давай поговорим. «Истории на ковре»

0,15

0,25

0.25

0.2

0,85

0,75

Март

Расскажи сказку.

Мир масок.

Куколка на пальчике.

Страна эльфов.

0,5

0,25

0,5

0,75

Апрель

Экскурсия в кукольный театр.

Рисуем фотороботов.

Играем весеннюю сказку.

Бабочки на ниточках.

0,5

0,25

0.25

0,5

0,75

Май

Мы- актеры!

Театральная мастерская.

Мой любимый театр.

0,25

0.25

0,75

Всего

занятий

Перспективно – календарное планирование по театрализованной деятельности.

Средняя группа.

СЕНТЯБРЬ

Занятие

Тема

Цели и задачи

Методические рекомендации

Материал и

оборудование

Знакомство

Вызвать интерес к

театрализованной

деятельности; развивать

эмоционально-чувственную сферу детей, побуждая их к выражению своих чувств, к общению;

Первое посещение детьми театрального кружка в новом учебном году.

Знакомство с новыми детьми.

Игра «Назови свое имя».

Игра «Радио»

Мяч,

музыкальный

центр,

Мир театра

Знакомство с видами

театров (фланелеграф,

пальчиковый, кукольный,

настольный), учить выражать эмоции через движения и мимику;

учить выразительной

интонации.

Беседа с детьми «Что такое театр».

Ряженье в костюмы.

Игра «Измени голос».

Хоровод-игра «Мышки на лугу»

Чтение сказки в ролях «Курочка ряба»

Ширма для

кукольного

театра, куклы

бибабо, маски.

Музыка

осени

Познакомить детей с

понятиями: «Мимика»;

вызывать положительный

эмоциональный отклик

детей; учить красиво

двигаться под спокойную

музыку, делая плавные движения.

«Выразительное движение».

Игровые упражнения.

Игра – импровизация

«Листочки в саду».

Музыкально – ритмическая

композиция «Осенний вальс».

Декорация

осеннего сада,

музыкальное

сопровождение,

осенние

листочки

Наш

богатый

урожай

Учить вслушиваться в стихотворный текст и соотносить его смысл с выразительным движением под музыку.

«Язык жестов».

Игра «Где мы были, мы не

скажем».

Отгадывание загадок.

Инсценировка «Мышка - норушка».

Хороводная игра «Огород у нас

хорош».

Шапочки

овощей для

игры,

театральная

кукла Мышка,

зерна в плошке,

муляжи

пирожков.

ОКТЯБРЬ

Занятие

Тема

Цели и задачи

Методические рекомендации

Материал и

оборудование

Бабушка

Забава

Вовлечь детей в сюжетно-

игровую ситуацию;

побуждать детей к

двигательной активности.

Игры с бабушкой Забавой.

Игры и упражнения: «Диктор»,

«Изобрази героя».

Ширма,

театральная

кукла

«Бабушка».

В гостях у

сказки

Познакомить с новой

сказкой; познакомить с настольным кукольным театром; учить отвечать на вопросы полным и

содержательным ответом.

«Колобок – колючий бок». Знакомство с содержанием сказки В. Бианки. Показ

настольного театра.

Вопросы по содержанию.

Рассматривание иллюстраций к сказке с обсуждением

характерных особенностей

персонажей.

Настольный

театр,

иллюстрации к

сказке.

В гостях у сказки

Учить детей бесконфликтно распределять роли: формировать дружеское взаимоотношение; разучить сказку по ролям; работать над произношением реплик, над жестами и мимикой; ввести диалог в процессе показа сказки.

Создание игровой мотивации. Ведения диалога детьми во время показа и рассказывания сказки: «Колобок – колючий бок».

Рассматривание костюмов.

Ряженье в костюмы.

Отгадывание загадок.

Маски героев по сказке, костюмы.

Колобок –колючий бок.

Развивать творческие способности; вызвать эмоциональный отклик детей на выступление перед зрителями.

Драматизация «Колобок-колючий бок»

Декорация к сказке, музыкальное сопровождение.

НОЯБРЬ

Занятие

Тема

Цели и задачи

Методические рекомендации

Материал и

оборудование

Очень жить на

свете туго

без подруги

или друга

Воспитывать у детей

чувство осознанной

необходимости друг в

друге, понимание

взаимопомощи, дружбы;

развивать воображение и

учить детей

высказываться; учить

восприятию сюжета игры.

Беседа о друзьях.

Чтение стихотворения.

Рассказывание сказки «Лучшие

друзья».

Игра « Скажи о друге ласковое

слово».

Игрушка

«Зайчик»,

воздушный

шарик,

музыкальное

сопровождение.

Если с

другом

вышел в

путь.

Учить выразительно

двигаться под музыку,

ощущая ее ритмичность

или плавность звучания.

Отгадывание загадок по

содержанию сказки.

Этюды на выразительность

передачи образа с помощью мимики и жестов.

Зеркало,

музыкальное

сопровождение песня «Если с

другом вышел в

путь» В.

Шаинского.

Все мы

делим

пополам.

Порадовать детей, создать дружественную атмосферу занятия.

Рассказывание детьми сказки «Лучшие друзья».

Музыкально-ритмическая композиция

«Все мы делим пополам»

Маски зверей,

музыкальное

сопровождение.

4..

Лучшие

друзья

Развивать творческие

способности.

Постановка сказки для

детей детского сада.

Подготовка и драматизация

сказки

«Лучшие друзья».

Декорация к

сказке,

костюмы,

музыкальное

сопровождение

ДЕКАБРЬ

Занятие

Тема

Цели и задачи

Методические рекомендации

Материал и

оборудование

Мимика

Вовлечь детей в игровой

сюжет; побуждать к

двигательной имитации,

учить импровизировать, в

рамках заданной ситуации.

Игра «Что я умею».

Чтение стихотворения

Б.Заходера

«Вот как я умею».

Упражнения на выразительность

движений и мимики.

Мимические этюды у зеркала.

Мяч, мягкие

игрушки щенок

и козленок.

Страна

воображения

Создать положительный

эмоциональный настрой;

учить действовать с

воображаемыми

предметами

Упражнения на развитие

воображения и внимания:

«Ковер-самолет»,

«Давайте потанцуем».

Музыкальное

сопровождение.

Наше

настроение

Побуждать детей к

выражению образов героев

в движении, мимике,

эмоциях; дать

представление об

основных эмоциях.

Этюды на выражение основных

эмоций: «Чуть-чуть грустно»,

«Курица с цыплятами»,

«Гусь».

Иллюстрации к

основным

эмоциям.

Играем в

театр.

Развивать способности

детей; дать заряд

положительных эмоций;

Игровое занятие, построенное

на театрализованных играх, способствующих

развитию памяти,

внимания, воображения.

«Изобрази жестом», «Глухая бабушка», «Ласка», «Вкусная

конфета», «Тише».

Музыкальное

сопровождение,

зеркало, цветик -

семицветик.

ЯНВАРЬ

Занятие

Тема

Цели и задачи

Методические рекомендации

Материал и

оборудование

Лесная

сказка

Побуждать к активному

восприятию сказки; учить

слушать внимательно

сказку до конца и следить

за развитием сюжета

Знакомство с содержанием

музыкальной сказки «Три медведя».

Рассматривание иллюстраций к сказке. Обсуждение характерных особенностей героев.

Фланелеграф,

иллюстрации к

сказке.

Лесные

жители

Учить вспоминать

знакомую сказку, отвечать на вопросы по ее сюжету; характеризовать героев; вместе с педагогом

пересказывать сказку,

показывая характер героя

при помощи интонации.

Игровые упражнения,

передающие образы

героев сказки /зайчики,

лисички, медведи, подружки/.

Выбор костюмов к сказке.

Маски зверей,

костюмы.

Музыка в

сказке

Побуждать детей к

выражению образов героев в движении; учить

импровизировать под

музыку; учить

координации движения.

Разучивание музыкальных номеров

хоровод подружек, песня Машеньки,

общий танец.

Музыкальное

сопровождение.

Три

медведя

Учить эмоционально и выразительно выступать перед зрителями, развивать творческие способности.

Подготовка и драматизация

сказки «Три медведя».

Декорация к

сказке, костюмы

героев,

музыкальное

сопровождение.

ФЕВРАЛЬ

Занятие

Тема

Цели и задачи

Методические рекомендации

Материал и

оборудование

Храбрый

петух

Порадовать детей

Просмотром кукольного театра; дать представление о кукольном театре; учить внимательно смотреть сказку.

Знакомство с кукольным театром. Рассматривание атрибутов кукольного театра. Просмотр сказки «Храбрый петух».

Ширма, куклы

бибабо к сказке.

Наступили

холода

Дать представление о «холодном» настроении в музыке и эмоционально на

него отзываться;

упражнять в звукоподражании; учить выразительной

артикуляции.

Игра – разминка «Холодок».

Имитационные этюды /Метель, ласка и т.д./,

игра – имитация «Догадайся, о ком я говорю». Этюд – упражнение «Как воет ветер».

Декорация

зимней полянки,

музыкальные

записи для

имитационных

этюдов.

Невоспитанный

мышонок

один

остался, без

друзей.

Побуждать к активному восприятию сказки; учить слушать внимательно сказку до конца и следить

за развитием сюжета

Чтение стихотворения «Добрые слова» Игра «Назови вежливое слово»

Рассказывание «Сказки о невоспитанном мышонке»

Беседа по содержанию.

Проблемная ситуация.

«Что мышонку делать, и как друзей обратно возвратить»

Плоскастной

театр, ширма

4..

Как

мышонок решил и друзей

возвратить,

и вежливым

быть

Вовлечь детей в сюжетно – игровую ситуацию; учить

выразительной мимике и движениям в играх-этюдах.

Пантомимические этюды /Озорной щенок, щенок ищет и т.д./ Игра «Ай, дили, дили.»

Разминка для голоса «И-го-го!». Игра – оркестр «Музыка для лошадки».

Чтение стихотворения

«Сказки о невоспитанном мышонке» и беседа по содержанию сказки. Работа над выразительностью исполнения

(выражение грусти и радости)

Игрушки:

лошадка, щенок,

инструменты

детского

шумового

оркестра

МАРТ

Занятие

Тема

Цели и задачи

Методические рекомендации

Материал и

оборудование

Сказка о

невоспитанном

мышонке

Учить эмоционально и выразительно выступать перед зрителями, развивать творческие способности.

Подготовка к драматизации.

Драматизация «Сказки о

невоспитанном мышонке»

Декорация к

сказке, костюмы

героев,

музыкальное

сопровождение.

Домашние

любимцы

Дать представление о

жизни домашних

животных; учить

воплощаться в роли и

ролевому поведению;

использовать

звукоподражание.

Рассказывание сказки В.Сутеева

«Кто сказал «мяу»?

Пантомимическая игра

«Угадай, кого покажу».

Настольный театр,

маски зверей по

сказке.

Мой щенок

Учить детей

взаимодействовать друг с

другом в произношении

диалогов; упражнять в

звукоподражании.

Упражнения в интонирование

диалогов. Пантомимическая

игра «Угадай, кого встретил щенок?»

Маски –шапочки

зверей.

Добрые

слова

Побуждать к активному

восприятию

стихотворения; исполнять

музыкальную

композицию, передавая

образ доброты и дружбы.

Чтение стихотворения «Добрые слова».

Игра « Назови вежливое слово».

Музыкально-ритмическая композиция

«Если добрый ты».

«Волшебная дверь».

Цветок,

музыкальное

сопровождение,

ключик.

АПРЕЛЬ

Занятие

Тема

Цели и задачи

Методические рекомендации

Материал и

оборудование

Весенний

дождь

Порадовать детей,

развивать эмоциональную

отзывчивость на музыку, учить ролевому

воплощению, побуждать к двигательной активности.

Рассказывание сказки В. Сутеева «Под грибом». Беседа по содержанию.

Игра «Дождливо - солнечно».

Этюд – игра «Цветы на полянке».

Танец – игра

«Цветочный вальс».

Декорация

весенней лужайки,

шапочки цветов,

зонтики,

музыкальное

сопровождение.

Каждый

хочет

спрятаться

под

маленьким

грибком.

Развивать воображение

детей, учить

высказываться, учить

выразительно двигаться

под музыку.

Загадки по сказке.

Игра-конкурс «Попросись под грибок».

Рассматривание иллюстраций к сказке.

Игра «Узнай, кто попросился

под грибок».

Иллюстрации к

сказке, грибок,

маски шапочки

зверей.

Дождик

льет-льет, а

грибочек

все растет.

Учить передавать

характерные движения и

мимику героев сказки,

побуждать к двигательной

активности.

Игра-имитация «Пойми меня».

Разучивание музыкально-

ритмических композиций к

сказке.

Заключительная пляска.

Карточки с

изображением

героев сказки

«Под грибком».

Музыкальное

сопровождение в

записи.

Вот так

гриб-

великан,

всем

хватило

места там

Учить воплощаться в роли и ролевому поведению при

публичном выступлении,

развивать эстетический

вкус.

Драматизация сказки В.Сутеева « Под грибом».

Декорация к

сказке, костюмы,

музыкальное

сопровождение.

МАЙ

Занятие

Тема

Цели и задачи

Методические рекомендации

Материал и

оборудование

Вот так

яблоко!

Побуждать к активному

восприятию сказки; учить слушать внимательно сказку до конца и следить

за развитием сюжета

Игра на выразительность

мимики. Рассказывание сказки В.Сутеева «Яблоко» Беседа по содержанию. Разыгрывание

этюдов и диалогов из сказки. Имитационные упражнения

Театр из кукол

Поссорились

зверушки,

не знают,

как им

быть. Как

же всем им

яблоко на

всех их

разделить.

Создать радостное

настроение, подвести итог занятий кружка,

учить вспоминать

знакомые сказки,

разыгрывать их,

предварительно наряжаясь в костюмы.

Рассматривание отличительных

особенностей героев сказки. В.Сутеева «Яблоко»

Рассказывание и разыгрывание

сказки В.Сутеева «Яблоко» с помощью кукол.Игра-пантомима «Пойми меня»

Сюрпризный момент..

Подготовка к драматизации.

Драматизация сказки В.Сутеева «Яблоко»

Музыкальное

сопровождение,

атрибуты к

сказкам, маски,

декораций.

Мишка

всех

помирил,

уму-разуму

научил

Учить эмоционально и выразительно выступать перед зрителями, развивать

творческие способности.

Итоговое занятие кружка.

Драматизация сказок по

желанию детей.

Декорация к

сказке, костюмы,

музыкальное

сопровождение.

По следам

сказок

Развивать воображение

детей; побуждать к

фантазированию; учить рассказывать сказку выразительно,

эмоционально; настраивать

на игровой сюжет.

Атрибуты,

ряженье,

музыкальное

сопровождение

Перспективно – календарное планирование по театрализованной деятельности.

Старшая группа.

СЕНТЯБРЬ

Занятие

Тема

Цели и задачи

Методические рекомендации

Материал и

оборудование

«Что такое

театр?

Разножанр

овость

театров»

Познакомить детей с

понятием «Театр»,

обогатить знания детей о различных видах кукольных театров (настольный, пальчиковый,

театр марионеток, би-ба-бо и т.д.), уметь различать их и называть, развивать

интерес к театральной

деятельности.

Беседа о театре. Рассматривание

иллюстраций, фотографий.

Знакомство с правилами поведения в театре.

Работа над жестами и мимикой:

«Вкусный арбуз», «Я на скрипочке играю», «Ем лимон»,

«Мне грустно», «Сердитый дедушка».

Чтение стихотворения «Мы идем в театр» Э.Успенского.

Тематический

альбом «Театр.

Виды театров»,

«Учимся

быть

артистами»

Такие

разные

эмоции.

Познакомить с понятием

«Пантомима»; «Эмоция».

активизировать

воображение детей;

Знакомить с

пиктограммами,

изображающими радость,

грусть, злость и т.д.; учить распознавать

эмоциональное состояние

по мимике; учить детей

подбирать нужную

графическую карточку с

эмоциями в конкретной

ситуации и изображать

соответствующую эмоцию у себя на лице.

Учить детей выразительно

произносить фразу,

стихотворение, несущие

различную эмоциональную окраску

Воспитывать доброе

отношение к животным;

Побуждать детей к

активному участию в театрализованных играх.

Игры: «Передавалки»,

«Приветствие», с карточками –рисунками.

Чтение стихотворение про «Киску» Б.Заходера

Рассматривание сюжетных картинок. Упражнение «Изобрази эмоцию».

Этюды на изображение этих эмоций.

Рассматривание графических карточек. Беседа. Игра «Угадай

эмоцию».

Упражнения на различные

эмоции. Игра «Испорченный

телефон»

Карточки-рисунки

с выражением

лица человечка:

веселого и

грустного на

каждого ребенка;

игрушка-котенок.

Пиктограммы,

сюжетные

картинки,

музыкальное

сопровождение.

Настольный театр

игрушек.

Развивать воображение

детей; побуждать к

фантазированию;

Использовать

разнообразные игрушки –

фабричные и самодельные.

Игры на знакомство.

Игра «Кто это?»

Упражнение «Ласковое имя»,

«Лифт», «Глубокое дыхание».

Техника речи. Дыхательное

упражнение «Слоговые

цепочки».

Речевая минутка.

Обыгрывание стихотворения

«Маша обедает» (С. Капутикян),

«Девочка чумазая» (А. Барто).

Изготовление

игрушек из

природного или

другого

материала.

Чтение

стихотворений.

Экскурсия в

прачечную

детского сада.

4..

Тянут-

потянут –

вытянуть

не могут».

Порадовать детей; Вовлечь в веселую игру; учить выразительной мимике и движениям в играх-этюдах; учить четко произносить слова.

Игра-имитация «Догадайся, о

чем я говорю?». Имитационные

упражнения «Изобрази

героев».Пересказ сказки

«Репки» с использованием

перчаточных кукол. Чтение стихотворения « Спор овощей».

Распределение ролей.

перчаточный

театр

ОКТЯБРЬ

Занятие

Тема

Цели и задачи

Методические рекомендации

Материал и

оборудование

Овощной

базар

Вовлечь в игровой сюжет;

учить взаимодействовать с партнером в сюжетно-

ролевой игре; учить

выражать эмоции в роли;

способствовать

выразительной интонации

речи.

Игра «Продавцы – покупатели», хороводная игра «Веселый хоровод».

Инсценировка «Спор овощей».

Корзины с

овощами для

украшения стола,

шапочки овощей

для игры и

инсценировки.

«Игра

Лесная

– сказка

осенних

листьев».

Развивать воображение

детей; побуждать к

фантазированию; учить

рассказывать сказку

выразительно,

эмоционально; настраивать

на игровой сюжет.

Учить разыграть сказку,

героями которой станут

разнообразные осенние

листья. Развиваем

фантазию детей,

предложив придумать и

дорисовать картину

,используя контуры

осенних листьев.

Учим подбирать действие

к предмету и предметы к

действию.

Драматизация произведения

«Спор овощей» на Осеннем

празднике. Подбор костюмов.

Упражнения на выразительность

движений и мимики.

Двигательная импровизация

«Летел листочек»

Атрибуты для

выбора костюма,

маски героев

сказки, осенние

листочки -

трафареты

«Путешест

вие в

осенний

лес».

Вызвать положительный

эмоциональный отклик на

предложенную

деятельность;

закреплять приемы

вождения кукол

пальчикового театра,

побуждать детей к

активному участию в

театрализованной игре;

развивать диалогическую форму речи, интонациональную выразительность речи, мелкую моторику рук, воспитывать доброжелательные партнерские отношения

Дыхательное упражнение

«Аромат леса».

Речевая разминка.

(произнести чистоговорки

медленно, тихо, громко, быстро

Отгадывание загадок «Осеннее дерево».

Пальчиковая гимнастика

«Болото».

Знакомство с диалогом

«Рукавицы для лисицы»,

(Степанов Владимир)

пальчиковые

куклы по

количеству детей,

пальцеход,

магнитофон,

аудиокассеты

(звуки леса),

конверт с

загадками,

осенние деревья.

В гости к

сказке.

Настольный театр

картинок

Приобщить детей к

драматизации;

учить партнерскому

взаимодействию;

изготовить персонажы и

декорации (двусторонние с опорой).

познакомить детей с

особенностями управления

картинкой-персонажем.

Имитирование движения: бег,

прыжки, ходьба.

Упражнение: «Порхание

бабочки», «Путешествие в волшебный лес».

Техника речи. Дыхательное

упражнение «Слоговые

цепочки».

Речевая минутка.

Чтение сказки «Кто сказал «Мяу?»

Распределение ролей с

помощью загадок.

Декорации к

сказке,

музыкальное

сопровождение.

Изготовление

настольного

театра картинок

НОЯБРЬ

Занятие

Тема

Цели и задачи

Методические рекомендации

Материал и

оборудование

Игра в

спектакль

Трафаретный театр.

Способствовать

объединению детей в

совместной

театрализованной

деятельности;

Упражнение «Через стекло»,

«Жираф»,«Цветок».

Речевая минутка: («Ветерок»,

«На дворе» и т.п.).

Постановка «Кто сказал «Мяу?»,

Беседа о технике безопасности

при работе с ножницами.

Изготовление персонажей с

помощью трафаретов.

Декорации к

сказкам, костюмы

и маски,

листы бумаги,

карандаши,

ножницы

Веселое

путешествие

в сказку

Учить средствами мимики

и жестов передавать

наиболее характерные

черты персонажей сказки;

учить проявлять свою

индивидуальность и

неповторимость;

обучать четкой и

правильной артикуляции;

развивать воображение,

мелкую моторику рук;

введение понятия

«Скороговорка».

Упражнения-этюды,

отражающие образы

персонажей сказки.

Игра « Угадай героя».

Драматизация сказки.

Чистиговорки, скороговорки.

Инсценировка сказки «Кто сказал «Мяу?», и, использование кукол из бумаги, которых дети

нарисовали, раскрасили и вырезали сами на 2. занятии

Иллюстрации к

сказке,

трафаретные

куклы из сказки.

музыкальное

сопровождение.

«Игрушки»

Агнии Барто

Развивать творчество в

процессе выразительного

чтения стихотворения;

совершенствовать умение

передавать эмоциональное

состояние героев

стихотворений мимикой,

жестами.

Знакомство с понятием

«Интонация».

Беседа. Упражнения и игры на отработку интонационной

выразительности.

Выразительное чтение стихов А.Барто.

Скороговорки на развитие дикции: «Посреди двора - дрова», «Маша шла, шла, шла»,

«Шла Саша по шоссе».

Генеральная репетиция

сказки.»Кто сказал «Мяу?»

Книги с

иллюстрациями

А.Барто.

Игрушки.

Маски

Музыкальное

сопровождение

Сказка «Кто

сказал

«Мяу?».

Формировать у детей

чувство сотрудничества и

взаимопомощи; подводить

детей к самостоятельному

инсценированию сказки;

продолжать закреплять

умение двигаться по сцене.

Сюрпризный момент..

Подготовка к драматизации.

Драматизация сказки

«Кто сказал «Мяу?»

Приглашаются дети средних

групп, родители, сотрудники.

Музыкальное

сопровождение,

декорации,

костюмы.

ДЕКАБРЬ

Занятие

Тема

Цели и задачи

Методические рекомендации

Материал и

оборудование

Веселые

стихи

Создать положительный

эмоциональный настрой;

ввести понятия «Рифма»;

побуждать детей к

совместному

стихосложению;

упражнять в подборе рифм к словам,

вовлечь детей в игровой

сюжет; побуждать детей

действовать в

воображаемой ситуации;

способствовать развитию

воображения; развивать

дикцию при помощи

скороговорок.

Дидактическая игра «Придумай

как можно больше

рифмующихся слов».

Физкультминутка «Бабочка».

«Веселые стихи».

Техника речи: артикуляционное

упражнение «Улыбка»,

«Качели», «Лопаточка -

иголочка». Дыхательное

упражнение «Слоговые

цепочки».

Скороговорки, чистоговорки.

Чтение сценки «Белоснежка и

семь гномов»

Мяч, птица

Говорун,

музыкальное

сопровождение.

Игра –

сказка с

куклами –

кулёчками

Совершенствовать умение детей драматизировать

сказку; учить детей

коллективно и согласовано

взаимодействовать,

проявляя свою

индивидуальность,

учить четко проговаривать

слова, изготовить персонажей

кукол из кулечков к

сценке

Продолжать развивать внимание

и память: «Что изменилось?» (с

мелкими

игрушками).

Танцевальные импровизации:

«Снег идет», «Метель». Игра-превращение:

«Крылья самолета и мягкая подушка».

Упражнение на интонационную

выразительность: «Где мой пальчик?»

Репетиция ролей для сценки «Белоснежка и семь гномов»

костюмы к сценке,

музыкальное

сопровождение,

кулечки,

карандаши,фломас

теры, ножницы,

«Гномики»

Развивать у детей

выразительность жестов,

мимики, голоса;

Сюрпризный момент.

Подготовка к драматизации.

Драматизация сценки

«Белоснежка и семь гномов» на

Новогоднем празднике.

Музыкальное

сопровождение к

сценке.

Дикие животные.

Чтение и

обыгрывание сказки

«Зимовье

зверей»

Обогащать знание детей о

жизнедеятельности

животных зимой.

Познакомить детей с

зимней сказкой «Зимовье зверей» при помощи кукольного театра; учить

внимательно слушать и смотреть драматизацию и

эмоционально откликаться на нее. развивать умение детей давать характеристику

персонажам сказки;

Пантомимические и

интонационные упражнения.

развитию творческого мышления и воображения:

а)упражнение «Представьте, что

вы - художник»;

б) упражнение

с игрушками «Сочини сказку»;

в) на развитие пластики — «У

оленя дом большой».

Знакомство со сказкой

«Зимовье зверей».

Рассматривание иллюстраций.

Беседа по содержанию сказки.

Распределение ролей, отгадывая

загадки.

Кукольный театр.

ЯНВАРЬ

Занятие

Тема

Цели и задачи

Методические рекомендации

Материал и

оборудование

Сказки из

сундучка.

Повторное

чтение

«Зимовье

зверей»

Развивать воображение

детей; учить этюдам с

воображаемыми

предметами и действиями;

Обучение детей пересказу

с использованием

мнемотаблицы;

учить внимательно

слушать произведение и

эмоционально откликаться на него;

учить вступать в диалог;

Этюд «Лиса по лесу ходила»

Этюд «Я медведя поймал!»

Игра на воображение

детей«Заколдованные

животные»

Чтение и пересказ сказки

(Работа с мнемотаблицей)

Мнемотаблица

Игра –

сказка с

куклами –

кулёчками

Работа по ролям с

подгруппами детей.

Добиваться яркой

выразительности в

передаче образов, в

соответствии с событиями

и переживаниями героев

менять интонацию,

выражение лица. Развивать

память, мышление,

воображение детей:

Развивать диалогическую и монологическую формы

речи, поддерживать

желания детей активно

участвовать в праздниках и развлечениях.

Пантомимическая игра «Узнай героя».

Этюды на выразительность

пластики и эмоций,

пластику движений: «Иголка и

нитка», «Цветок растет и

распускается «Запомни позу»,

«Что изменилось?» (с

игрушками),

Хоровод « С нами пляшут звери».

Репетиция сказки по

подгруппам.

Сундучок сказок,.

Изготовление

кукол для театра.

Музыкальное

сопровождение.

Приключения в лесу

Добиваться яркой

выразительности в

передаче образов в

соответствии с

событиями и

переживаниями героев,

менять интонацию,

выражение лица;

совершенствовать умение детей драматизировать

сказку; учить детей

коллективно и согласовано

взаимодействовать,

проявляя свою

индивидуальность.

Игра «Кто в домике живет?»

Инсценировка РНС «Зимовье

зверей».

Декорации к

сказке, шапочки

Изготовление

билетов для

театра.

ФЕВРАЛЬ

Занятие

Тема

Цели и задачи

Методические рекомендации

Материал и

оборудование

В гостях у

бабушки.

Учить действовать

импровизационно, в

рамках заданной ситуации; обучать пантомиме,

передача выразительного

образа, развивать

координацию движений;

познакомить с

произведением «Два

жадных медвежонка».

Игра «Дружок». Этюд

«Курочка, цыплята и петушок»

Знакомство со сказкой

«Два жадных медвежонка».

Обсуждение особенностей

в исполнении характеров

героев. Выбор костюмов к сказке.

Распределение ролей.

Декорации

деревенского

дома, игрушки:

курочка, петушок,

цыплята, щенок,

козочка.

Сундучок,

откройся.

«Куклы-

оригами»

Пробуждать ассоциации

детей; учить вживаться в

художественный образ;

увлечь игровой ситуацией;

учить вступать во

взаимодействие с

партнером;

обучать чёткой

правильной артикуляции,

познакомить детей

способам изготовления

кукол–оригами для театра.

Изготовление персонажей.

Упражнения:

-пальчиковая гимнастика

«Деревья», «Фонарики»,

«Мост»;

Чистоговорки, скороговорки.

Речевая минутка: «Чей

голосок?», «Во дворе».

Репетиция над выразительным

исполнение своих ролей.

Изготовление кукол – оригами.

маски, сундучок,

куклы и игрушки

– герои сказки.

Изготовление

персонажей и

декораций.

Такое

разное

настроение

Развивать эмоциональную

отзывчивость на музыку;

учить отмечать смену

настроения героев; помочь

детям понять и осмыслить настроение героев сказки;

способствовать открытому проявлению эмоций и чувств различными способами.

Игровое занятие. Беседа о смене

настроения героев, /радость, печаль и т.д./

Отгадывание загадок.

Упражнения у зеркала

«Изобрази настроение».

Репетиция сказки «Два жадных медвежонка».

Музыкальное

сопровождение,

картинки

изображающие

различное настроение, зеркало.

Спешим на

представле

ние.

Вызвать у детей

эмоциональный

настрой на постановку

сказки; формировать у

детей чувство уверенности

при выступлении перед

зрителями.

Драматизация сказки

"Два жадных медвежонка».

Декорации к

сказке, костюмы,

маски.

МАРТ

Занятие

Тема

Цели и задачи

Методические рекомендации

Материал и

оборудование

Дружные

ребята

Игры-

драматизации с

куклами

бибабо

Познакомить с техникой

управления куклы бибабо.

Учить разыгрывать мини-этюды.

Побудить интерес детей к разыгрыванию знакомой сказки;

учить выражать свои

эмоции; помочь детям понять взаимозависимость людей

и их необходимость друг

другу;

воспитывать у детей

эмпатию (сочувствие,

желание прийти на помощь другу.);

совершенствовать умение

логично излагать свои

мысли.

Слушание песни В. Шаинского

«Если с другом вышел в путь».

Беседа о друге. Рассказ из личного опыта.

Чтение стихов о дружбе.

Музыкально-ритмическая композиция

«Как положено друзьям».

Речевая минутка: «Речевые

интонации персонажей».

Пальчиковая гимнастика:

«Пальчик-мальчик», «Чики-чики-чикалочки».

Этюд «Знакомство»,

«Приветствие», «Рукопожатие».

Пантомимы «Варим кашу»,

«Поливаем цветы».

Инсценировка с куклами бибабо

«Под грибком».

Иллюстрации на

тему «Дружба»,

музыкальное

сопровождение,

Рассматривание

устройства кукол.

«В царстве

света и

тени».

(Театр

теней)

Показать теневой театр: с помощью плоскостных

персонажей и яркого

источника света; развивать память детей; учить пересказывать сказку при помощи теневого театра; учить отвечать на вопросы

по содержанию сказок;

развивать эмоциональную

сторону речи детей,

создать эмоционально-

положительный настрой на сказку.

Беседа о любимых сказках.

Игра-загадка «Зеркало».

Отгадывание загадок.

Игра «Отгадай сказку».

Упражнение «Мое настроение».

Игра «Липучка»

Беседа об электричестве.

Техника безопасности при работе с электроприборами.

Изготовление плоскостных

персонажей из черной бумаги. Особенности

Изображение персонажей при

помощи пальцев рук

Сказочные

атрибуты,

Листы черной

бумаги,

карандаши,

ножницы,

палочки.

Игра –

сказка с

куклами на

магнитах

Учить детей разыгрывать

этюды, используя кукол на магнитах;

учить произносить

отдельные слова и целые

предложения с различной

силой голоса и в

различном темпе четко,

проговаривая все звуки.

Игра «Угадай, кто потерял».

Речевая минутка:

«Скороговорки»,

«Чистоговорки».

Упражнение на релаксацию

«Разговор через стекло».

Этюды «Танец маленькой

пчёлки».

Импровизация «Продолжи

сказку».

Изготовление кукол для

театрального этюда.

Упражнение в ведении куклы

(темп, ритм движений,

плавность, резкость).

Магниты,

картинки

различных

сказочных

персонажей,

ножницы, клей.

Муха-

Цокотуха

Познакомить с

музыкальной сказкой

«Муха Цокотуха»; учить

детей бесконфликтно

распределять роли, уступая друг другу или находя другие варианты;

совершенствовать средства выразительности в передаче образа

Рассматривание иллюстраций к сказке «Муха-Цокотуха».

Распределение ролей.

Характеристика героев сказки.

Пантомимические упражнения

к сказке.

Иллюстрации к

сказке «Муха –

Цокотуха».

АПРЕЛЬ

Занятие

Тема

Цели и задачи

Методические рекомендации

Материал и

оборудование

Веселые

затеи.

Совершенствовать умения детей выразительно

изображать героев сказки;

работать над

выразительной передачей в движении музыкального

образа героев.

Пантомимическая игра

«Изобрази героя».

Творческая игра «Что такое сказка?».

Сцена « В гости к Мухе-

Цокотухе».

Костюмы героев

сказки, маски,

шапочки,

музыкальное

сопровождение.

Танцуем

круглый год.

«Игра – сказка с куклами из

веера»

Побуждать детей к

двигательной

импровизации; добиваться мышечной, двигательной

свободы при исполнении

роли; учить двигаться в

соответствии с

музыкальной

характеристикой образа.

Игра «Сочини свой танец».

Игра «Огонь и лед».

Разучивание сцен сказки.

Изготовление кукол из веера для театрального уголка по сказке «Муха-Цокотуха».

Репетиция ролей при помощи театра.

Музыкальное

сопровождение.

Бумага,

Фломастеры,

ножницы,

тематическая

папка

«Насекомые»

3. Кто

стучится в

нашу

дверь?

Побудить детей

включаться в ролевой

диалог; развивать

образную речь;

совершенствовать навыки

четкого и эмоционального чтения текста; учить разгадывать загадки.

Игра «Кто в гости пришел?».

Упражнения на выразительность голоса,

мимики, жестов.

Выбор костюмов к сказке.

Подготовка декорации.

Репетиция сказки «Муха-

Цокотуха».

Декорации к

сказке,

музыкальное

сопровождение.

Веселое

представление

Поощрять творческую

активность детей;

поддерживать интерес к

выступлению на публике.

Драматизация музыкальной

сказки

«Муха Цокотуха».

Декорации к

сказке,

музыкальное

сопровождение,

костюмы и

атрибуты.

МАЙ

Занятие

Тема

Цели и задачи

Методические рекомендации

Материал и

оборудование

Весна в

природе.

Вызвать у детей радостное настроение;

совершенствовать

исполнительское

мастерство;

побуждать детей к

двигательной

импровизации.

Речевая минутка: «Речевые интонации персонажей».

Пальчиковая гимнастика:

«Пальчик-мальчик»,

«Прилетели птицы».

Этюд «Стрекоза», «В гнезде».

Пантомимы «Сажаем

картошку», «Поливаем цветы».

Знакомство со сказкой «Заяц в огороде».(по сказке Л.Воронковой.

Музыкальное

сопровождение

«Игра -

сказка на

подвижных

ленточках»

Учить инсценировать

сказку, используя театр на подвижных ленточках;

учить согласовывать

движения куклы с

произносимым текстом

Игра «Угадай, что я делаю?»

Работа над техникой речи.

Скороговорки. Этюд

«Любитель-рыболов».

Игра «Конкурс лентяев».

Игра «Гипнотизер».

Репетиция сказки «Заяц в

огороде». Изготовление театра на ленточках.

Ленточки, клей,

бумага, ножницы.

Маски, костюмы.

Драматизация сказки «Заяц в

огороде».

Добиваться яркой

выразительности в

передаче образов в

соответствии с

событиями и

переживаниями героев,

менять интонацию,

выражение лица.

Драматизация сказки «Заяц в огороде».

Маски, костюмы

декорации

Перспективно – календарное планирование по театрализованной деятельности.

Подготовительная группа.

СЕНТЯБРЬ

Занятие

Тема

Цели и задачи

Методические рекомендации

Материал и

оборудование

Здравствуй

театр!

Собрать детей вместе

после летнего перерыва;

создать эмоционально

благоприятную атмосферу для дружеских

взаимоотношений;

развивать способность

понимать собеседника;

повторить с детьми

различные виды

кукольных театров

(настольный,

пальчиковый,

театр марионеток, би-ба-бо и т.д.), уметь различать их и называть, развивать

интерес к театральной

деятельности; познакомить с понятием «труппа», «трагедия», «комедия»; познакомить с историей возникновения театра в России.

Беседа «Летние впечатления».

Игра «Где мы были, мы не скажем».

Музыкально -ритмическая композиция

«В гостях у лета».

Подвижные игры.

Игра «Поменяйтесь местами те, кто...».

«Кто колечко

найдет?»С.Я.Маршак

Сказка-игра .

Игры на развитие голоса.

Игра «Дружные ребята».

Создание рисунков «Сказочный автопортрет.

Ритуал прощания «Я самый

хороший!».

Музыкальное

сопровождение,

небольшой мяч,

чудесный

мешочек.

Листы бумаги.

Карандаши,

фломастеры.

Что такое

театр?

Повторить основные

понятия: интонация,

эмоция, мимика, жесты;

упражнять детей в

изображении героев с

помощью мимики, жестов, интонации и эмоций. Учить связно и логично передавать мысли, полно отвечать на вопросы по содержанию сказки.

Беседа «Что такое театр?».

Рассматривание иллюстраций к теме «Театр». Пантомимические загадки и упражнения.

Этюды на сопоставление

различных эмоций

«Не та собака кусает», «Больному и мед невкусен», «Заинька у елочки попрыгивает».

Чтение стихотворения

«Радость» М. Карема, дети с помощью мимики, жеста, движения изображают

Описываемое чувство.

Чтение сказки «Петушок и бобовое зернышко».

Пересказ сказки, распределение

ролей.

Иллюстрации по

теме «Театр»,

музыкальное

сопровождение.

Книга «Петушок

бобовое

зернышко».

Играем в

профессии

Познакомить детей с

профессиями: актер,

режиссер, художник,

композитор, костюмер;

обсудить особенности

этих профессий

Игра «Театральная разминка».

Работа над четкостью речи: чистоговорки, скороговорки.

Загадки о театральных

профессиях.Игра «Театр на бегу».

Репетиция над ролями к сказке

«Петушок и бобовое

зернышко». Ритуал прощания: «Большое доброе животное». Изготовление игры – сказки с куклами на ложках.

Волшебный

цветок,

музыкальное

сопровождение,

картинки с

профессиями.

Пластмассовые

ложки, раскраски

с изображением

героев сказки,

клей, ножницы.

Веселые

сочинялки

Побуждать детей к

сочинительству сказок;

учить входить в роль;

развивать творчество и

фантазию детей; учить

работать вместе, сообща,

дружно. Учить находить

выразительные средства в

мимике, жестах,

интонациях; развивать

двигательную активность

детей.

«Веселые сочинялки».

Игры «Сочини предложение»,

«Фраза по кругу».

Музыкально – ритмическая

композиция «Танцуем сидя».

Этюд «Капризка».

Игры на развитие голоса

Игра «Тихо — громко»

Мини-сценка «Хозяйка и кот»

Репетиция над ролями к сказке

«Петушок и бобовое

зернышко».

Ритуал прощания:

«Большое доброе животное».

Музыкальное

сопровождение,

мяч.

ОКТЯБРЬ

Занятие

Тема

Цели и задачи

Методические рекомендации

Материал и

оборудование

Сказка

осени

Совершенствовать навыки четкого и эмоционального

чтения текста своей роли;

добиваться яркой

выразительности в

передаче образов в

соответствии с

событиями и

переживаниями героев,

менять интонацию,

выражение лица.

Драматизация сказки

«Петушок и бобовое

зернышко».

Музыкальное

сопровождение,

декорации,

костюмы, маски.

Музыка

ветра

Дать детям понятие, что

музыка помогает лучше

понять образ героев

сказки; совершенствовать

средства выразительности

в передаче образа.

учить отвечать на вопросы по содержанию пьесы «Кто

хозяин в лесу?»;

развивать у детей

дружелюбные отношения в выборе роли, развивать у детей мыслительные

операции разбора

персонажей сказки (что

общего, чем различаются,

каков их характер,

повадки).

Импровизация музыкальных

номеров /танец Ветра и Листочков,

«В мире животных».

Ритмический этюд «Шла коза по лесу» А.Бурениной

Скороговорка:

Сова советует сове:

«Спи, соседка, на софе.

На софе так сладко спится,

О совятах сон приснится».

Разгадывание загадок про овощи.

Чтение сценария пьесы «Кто хозяин в лесу?». Распределение ролей.

Музыкальное

сопровождение,

осенние листочки,

Тематическая

папка «Овощи»

В Осеннем

лесу.

Куклы на

карандаше.

Порадовать детей

эмоционально – игровой

ситуацией; побуждать к двигательной

импровизации; учить

выступать в ролях перед

сверстниками.

развивать выразительную

диалогическую речь в

процессе театрализации

сказки.

Изготовить в театральный

уголок «Куклы на

карандаше»

Активизация словаря: сцена,

занавес, спектакль,

аплодисменты, сценарист, дублер, актер

Этюд на выразительность жеста.

Шла лиса. Серый зайчик.

Работа с детьми над передачей

образа героев пьесы «Кто

хозяин в лесу?»»

«Куклы на карандаше»

Ритуал прощания

«Мушкетеры».

шапочки героев.

Музыкальное

сопровождение,

атрибуты к пьесе

Карандаши,

Листы

картона, скотч,

лоскуток ткани,

ножницы, нитки.

«Бабушка

из

Бразилии».

Упражнять детей в

выразительном

исполнении характерных

особенностей героев

сказки; побуждать детей

самостоятельно выбирать

костюмы к сказке,

приобщать к совместному

(родители, воспитатели и

дети)

изготовлению костюмов к сказке; учить пользоваться

интонациями произнося

фразы грустно, радостно,

сердито, удивленно; учить строить диалоги,

самостоятельно выбрав

партнера; воспитывать

выдержку, терпение,

соучастие.

Приветствие «Бабушка из Бразилии».

Упражнение «Поменяйтесь

местами те, кто...».

Сочинение сказки в кругу при помощи игры «33 картинки

Этюд: «Заяц, заяц, чем ты занят?»

Работа с детьми над передачей

образа героев пьесы «Кто

хозяин в лесу?»

Музыкальное

сопровождение,

костюмы к сказке.

НОЯБРЬ

Занятие

Тема

Цели и задачи

Методические рекомендации

Материал и

оборудование

Вкусная

история

Вызвать у детей радостное настроение от выступления перед зрителями; развивать

самостоятельность и

умение согласованно

действовать в коллективе

(социальные навыки).

Драматизация пьесы «Кто хозяин в лесу?»»

(для детей детского сада.)

Декорации,

костюмы и маски,

музыкальное

сопровождение.

Мыльные

пузыри

Порадовать детей новым

сказочным сюжетом;

побуждать к двигательной

импровизации; учить детей дышать правильно;

Приветствие «Я рад тебя видеть, потому что...».

Упражнение «Старый башмак.

Разминка «Беготня-плюс».

Игры и упражнения на

развитие речевого дыхания

и правильной артикуляции:

«Мыльные пузыри», «Веселый

пятачок» и т.д. Поздравление- инсценировка детей к Дню матери

«Мы в профессии играем. Повар». Чтение, обсуждение,

распределение ролей.

Мыльные пузыри,

картинки для

сказки на

фланелеграфе.

Вежливый

зритель

Познакомить детей с

понятиями

«Зрительская культура»,

а так же сцена, занавес,

спектакль, аплодисменты,

сценарист, суфлер, дублер.

Активизация словаря: сцена, занавес, спектакль, аплодисменты,

сценарист, дублер, актер. Альбом «Мир Театра».

Игры на развитие

эмоциональной сферы:

«Добрый бегемотик», «Мой хороший попугай».

Игра – пантомима «Скульптор и глина»

Скороговорки. Чистоговорки.

«Мы в профессии играем. Повар». Репетиция.

Настольный театр,

альбом, картинки

по теме «Театр».

Аудиодиск

«Театр»

Наши

фантазии

Маски из

пакета.

Учить детей передаче

музыкального образа при

помощи движений и

жестов, побуждать детей

внимательно слушать

музыкальное произведение

и эмоционально

откликаться на неё;

развивать двигательные

способности детей:

ловкость, гибкость,

подвижность.

Приветствие «Комплименты».

Скороговорки:

1.Архип осип, Осип охрип.

2.Старый пес среди двора

Караулил куль добра.

Воры куль добра не брали,

Воры сторожа украли.

Упражнения по ритмопластике.

Музыкальное произведение М.

Глинки

«Вальс Фантазия».

Пантомима: «Страшный зверь»,

«Мы в профессии играем.

Повар». Репетиция по ролям.

Изготовление масок из пакета.

Музыкальное

сопровождение.

Для изготовления

маски

понадобится 6

листов бумаги,

краски,

карандаши,

фломастеры,

заготовки

прорезей для глаз,

ножницы, клей.

ДЕКАБРЬ

Занятие

Тема

Цели и задачи

Методические рекомендации

Материал и

оборудование

Все

профессии

нужны, все

профессии

важны.

Вызвать у детей

эмоциональный настрой на сказку; воспитывать

уверенность в себе, в своих силах и возможностях.

Драматизация пьесы ««Мы в профессии играем. Повар».

Костюмы,

атрибуты,

декорации.

Сказка

зимнего

леса.

Учить внимательно

слушать сказку; дать

представление о жизни

лесных зверей зимой;

продолжать учить детей

давать характеристики

персонажам сказки;

познакомить детей со

сказкой «Рукавичка»

расширить знания детей о

правилах поведения в

театре, развивать фантазию и умение ориентироваться

в пространстве,

активизировать интерес к

театральному искусству,

учить распределять роли

Беседа с детьми о правилах поведения в театре

Игра – пантомима «Если бы.."

Игра «Узнай героя сказки».

Игра «Изобрази отгадку»

(изображение героев сказки с помощью мимики и жестов)

Чтение «Рукавичка» РНС.

Беседа по содержанию.

Обсуждение характерных

особенностей героев,

распределение ролей Изготовление фантастических

животных из «мусора».

Рассказ о своем животном.

Использованные

(чистые)

коробочки из-под

сока, стаканчики

из-под йогурта,

пластмассовые

баночки из-под

лекарств,

полулитровые

пластиковые

бутылки из-под

минеральной

воды, футляры от

киндер-

сюрпризов,

крышечки,

пуговицы, ,

веревочки,

шнурки, резинки и

прочий «мусор».

Хоровод

зверей.

Совершенствовать умение

передавать

соответствующее

настроение героев сказки с помощью различных

интонаций; начать

отработку показа образов

животных с помощью

выразительных

пластических движений;

развивать умение искренне верить в любую

воображаемую ситуацию;

развивать творчество,

воображение и фантазию.

Знакомство с терминами:

«драматург», «пьеса»

«режиссер», «постановка»,

«художник», «костюмер»,

«пантомима».

Приветствие «Игра «Продолжи фразу и покажи»: (на развитие

имитационных навыков и артикуляционного аппарата) «Олени» «Хоровод зверей».

Репетиция сказки «Рукавичка».

Декорация,

костюмы,

музыкальное

сопровождение.

Карнавал

животных

Порадовать детей, создать сказочную атмосферу.

Упражнение на развитие

воображения:

«Таня и мячик»

Упражнения на дикцию и

артикуляцию:

Усядемся на пригорке да

расскажем Скороговорки:

1) Утром, присев на зеленом

пригорке,

Учат сороки скороговорки:

Картошка, картонка, карета,

картуз,

Карниз, карандаш, карамель,

карапуз.

2) Волки рыщут, пищу ищут.

3) Вез корабль карамель,

наскочил корабль на мель,

И матросы три недели карамель на мели ели.

Этюд на выразительность жеста:

«Яне знаю!»

Репетиция сказки

«Рукавичка».

Изготовление кукол из носка.

Игра «Передай позу».

Упражнение «Загадай желание».

Декорация,

костюмы,

музыкальное

сопровождение.

Несколько

носков.

Кружочки-

заготовки из белой

плотной бумаги

(размером с

рублевую

монетку)

Фломастеры,

Свеча, клей, нитки

для волос.

ЯНВАРЬ

Занятие

Тема

Цели и задачи

Методические рекомендации

Материал и

оборудование

Чудесен мир

театра.

Познакомить детей с

особенностями

театрального искусства,

его отличие от других

видов искусств

/живописи, музыки,

литературы/; побуждать к

совместной работе

воспитателей, родителей

и детей.

Оформление альбома «Все о театре».

Рассматривание картинок, фотографий с детскими спектаклями.

Выбор материала для альбома.

Генеральная репетиция сказки «Рукавичка».

Альбом,

фотографии и

картинки по теме

«Театр».

Костюмы,

Декорации.

Рукавичка

Вызывать у детей

радостный

эмоциональный настрой;

порадовать своим

выступлением, показать

свои творческие

способности.

Драматизация сказки

«Рукавичка».

Музыкальное

сопровождение,

костюмы,

атрибуты,

декорации..

Мастерская

актера

Познакомить с

профессиями художника-

декоратора и костюмера;

дать детям представление

о значимости и

особенностях этих в

профессий в мире театра.

Развивать у детей

творческое воображение

и фантазию;

Приветствие «Фасолинка желания».

Игра «Коровы, собаки, кошки».

Этюды и игры: «До свидания!»,

«Хорошее настроение»,

«Лисёнок боится», «Добрый мальчик».

Открытие «Мастерской

актера».

Создание кукол-бибабо на карандаше.

Сочинение сказочных историй и их театрализация при помощи кукол-бибабо.

Показ на театральной ширме.

Игра «Замри!».

Фасоль, несколько

отрезков от

капронового чулка

или старых

колготок.

Лоскуты ткани.

Вата.

Моток крепких

шерстяных ниток.

Ножницы.

Фломастеры

Длинный

карандаш.

Кружочки из

картона

Ширма для

кукольного театра.

ФЕВРАЛЬ

Занятие

Тема

Цели и задачи

Методические рекомендации

Материал и

оборудование

Кот и

семеро

мышат.

Познакомить с

постановкой «Кот и

семеро мышат» помочь

детям понять и

осмыслить настроение

героев сказки;

совершенствовать умение

понятно выражать свои

чувства и понимать

переживания других.

Продолжать учить детей

бесконфликтно

распределять роли,

уступая друг другу; учить

отождествлять себя с

театральным персонажем;

развивать

внимательность; учить

выражать образ в

движении, закреплять

знания об окружающем.

Скороговорки: Клала Клара лук на полку, кликнула к себе

Николку. Книга книгой, а мозгами двигай. Посреди двора

дрова. Шесть мышат в камышах шуршат.(С разной интонацией,

силой голоса, в диалоге.)

Знакомство с постановкой «Кот

и семеро мышат».

Обсуждение характерных

особенностей героев.

Распределение ролей.

Игра «Кошки и мышки».

Шапочки для

подвижной игры.

Мир игры.

Совершенствовать навыки групповой работы, продолжить работать над развитием дикции; развивать умение строить диалоги между героями в придуманных

обстоятельствах;

развивать связную речь

детей; воспитывать

уверенность; расширять

образный строй речи.

Беседа «Гардероб и

гардеробщик. Антракт. Буфет в театре».Этюды и игры:

«Разведчики», «Я – грозный боец», «Страх»,

«Часовой».Игровые упражнения для развития речи

«Испорченный телефон»,

Упражнения на развитие

творческого мышления,

воображения. «Доскажи

словечко»:

Этюды на изменение голоса

«Зима» Инсценировка «Волк и лиса» (шаговые куклы)

Репетиция постановки «Кот и семеро мышат»

Небольшой мяч.

Шаговые куклы:

лиса, волк.

«Куклы на

липучке»

Способствовать

обогащению

эмоциональной сферы

детей; учить слушать

музыкальное

произведение

внимательно, чувствовать

его настроение; развивать

пантомимические навыки.

Игра на развитие памяти.

«В магазине зеркал»

Игра: «Как варили суп» на имитацию движений

Скороговорки:

1 .Где щи, там нас ищи.

2.Жук, над лужею жужжа, ждал до ужина ужа.

Ритмическая игра «Произнеси имя»

Нужно простучать палочками

свое имя по слогам, делая акцент на ударный

слог: И-горь, Ки-рилл, Ка-тю-

ша, Крис-ти-на и т.д.

Игра – пантомима «В гостях у сказки.

Репетиция постановки «Кот и семеро мышат»

Создание картинок для

Ковролеграфа.

Белый и цветной

картон, ножницы,

фломастеры или

карандаши.

Степлер со

скрепками.

Отрезок тесьмы-

липучки

(половинка с

крючками).

ковролеграф

Давай

поговорим.

«Истории

на ковре»

Побуждать детей к

совместной работе;

обратить внимание на

интонационную

выразительность речи;

объяснить понятие

«интонация»; упражнять

детей в проговаривании

фразы с различной

интонацией

формировать у детей

живой интерес к

театрализованной

деятельности, развивать

фантазию, воображение,

умение правильно

подбирать костюмы и

атрибуты для театральной

постановки.

Веселые диалоги.

Упражнения на развитие

выразительной интонации.

Этюд "Утреннее фото"

Сочинение сказочных историй при помощи ковролеграфа

Игра «Змея и охотник».

Упражнение «Гусеница».

Репетиция постановки «Кот и семеро мышат»

Картинки,

созданные детьми

на предыдущем

занятии.

Небольшой мяч.

Скакалка, веревка,

гимнастический

обруч, валик-

подушка и другие

«препятствия» для

упражнения

«Гусеница».

Ковролеграф.

МАРТ

Занятие

Тема

Цели и задачи

Методические рекомендации

Материал и

оборудование

Расскажи

сказку.

Вызвать у детей

радостный

эмоциональный настрой

от своего показа, желание дальше участвовать в

театральных постановках,

воспитывать любовь к

театральному искусству.

Показ постановки «Кот и семеро мышат»

Костюмы,

декорации,

музыкальное

сопровождение

Мир масок.

Побуждать к

двигательной

импровизации;

совершенствовать

умение передавать образ

через музыку и

танцевальные движения.

Приветствие «Клубок».

Упражнения на развитие

пластики движений:

1.«Иголка и нитка»

2.«Цветок растет и

распускается»

Чтение сказки «Лисичка со скалочкой» Пересказ сказки при помощи мнемотаблицы.

Знакомство с представлением

«Лисичкины проделки».

Распределение ролей.

Изготовление масок из картона.

Игра «Мост через реку».

Разминка «Беготня-плюс».

Цветной и белый

картон, ножницы,

фломастеры или

карандаши.

Шаблоны масок из

бумаги»

Степлер со скрепками.

Моток бельевой

резинки.

Клубок ниток.

Три скакалки.

Куколка на

пальчике.

Отрабатывать

выразительность мимики,

жестов, голоса и

движений с отдельными героями сказки; побуждать детей

действовать в воображаемой ситуации;

учить детей интонационно выразительно

проговаривать фразы,

сочетать движения и

речь, развивать

воображение.

Театральный словарь: билет, программка, репертуар, афиша, ложа.

Приветствие «Я желаю тебе сегодня...».

Упражнение «Сдвинь меня с места».

Создание пальчиковых кукол. показ «новых» сказок.

Репетиция представления

«Лисичкины проделки».

Белая или цветная

бумага.

Ножницы, клей,

фломастеры

карандаши.

детские вязаные

перчатки

Карточки с

персонажами

известных сказок.

Ширма для

кукольного театра.

Страна

эльфов.

Совершенствовать

исполнительское

мастерство в

эмоциональной передаче

музыкального образа

героев.

учить детей четко

проговаривать слова,

эмоционально,

воспринимать сказку,

внимательно относиться

к образному слову,

запоминать и

интонационно

выразительно

воспроизводить слова и

фразы из текста

Приветствие «Сказка с мячиком»

Скороговорки:

•Волки рыщут, пишу ищут.

•Везет Сенька Саньку с Сонькой

на санках.

•Ша-ша-ша, наша шуба хороша.

Упражнения на развитие

творческих проявлений детей:

1«Позовите друга (он спит)» (на

выразительность интонации)

2.«Позови заколдованным

голосом» (Злая колдунья

превратила вас в

чудовище, позовите кого-нибудь

«заколдованным» голосом)

3. «Позови из пещеры, с

высокой горы, из колодца...»

Репетиция представления

«Лисичкины проделки».

Музыкальное

сопровождение,

шапочки героев.

АПРЕЛЬ

Занятие

Тема

Цели и задачи

Методические рекомендации

Материал и

оборудование

Экскурсия

в кукольный

театр.

Познакомить детей с

устройством

театрального здания,

обратить внимание на

неординарность

архитектуры и красивый

фасад. Обогащать

словарь детей.

Экскурсия в кукольный театр.

Беседа «Театр (ввести понятия:

фойе, партер, балкон,

лоджия)».

Рисуем

фотороботов

Подготовить декорацию,

костюмы к сказке

«Лисичкины проделки»;

работать вместе с детьми

над текстом и

выразительным

исполнением своих

ролей.

Приветствие «Бабушка из Бразилии».

Скороговорки:

Маша шла, шла, шла

И игрушки нашла

Создание«фотороботов».

Игра «Апрельские рыбки».

Репетиция представления

«Лисичкины проделки».

Полоски бумаги

для создания

фотороботов.

Листы бумаги для

рисования.

Фломастеры

карандаши, клей.

Рыбки желтого и

красного цвета с

привязаннымк

нитками.

Играем

весеннюю

сказку

Вызвать у детей

эмоциональный настрой

на сказку; воспитывать

уверенность в себе, в

своих силах и

возможностях.

Драматизация представления

«Лисичкины проделки».

Декорация к

сказке,

Музыкальное

сопровождение,

костюмы и маски.

Бабочки на

ниточках.

Развивать чувство

рифмы; побуждать детей к импровизации.

Приветствие-разминка

«Пираты».

Упражнение «Я дарю тебе...».

Игра « Подбери рифму»

Расскажи стихи руками

Игра на развитие

голоса «Эхо»

Изготовление кукол на нитке.

Игра «Поймай колокольчик»

Игра «Бездомный заяц».

Белая не очень

тонкая бумага.

Крепкие нитки.

Скотч.

Ножницы,

фломастеры

карандаши.

Шаблоны в виде

бабочек и других

насекомых.

Настольная лампа.

Колокольчик

повязка для глаз.

МАЙ

Занятие

Тема

Цели и задачи

Методические рекомендации

Материал и

оборудование

«Мы –

актёры»

Укреплять психическое и

физическое здоровье

детей;-развивать

способность понимать

настроение другого

участника; развивать воображение;

познакомить детей с

понятиями «мимика»,

«жест», «пантомима»,

«интонация»;

упражнять детей в

изображении образов в

театральных играх, при

помощи мимики, жестов,

пантомимы; упражнять детей в управлении куклами – марионетками;

создать благоприятную

атмосферу для

дружественных

взаимоотношений.

Игра «Эмоции»

«Угадай, какое настроение

пантомима, «На полянке алеют цветочки».

До болота идти

далеко»

Загадки в шариках

скороговорки.

Произнесите слово

«здравствуйте» в разном темпе и с разными интонациями.

Медленно, быстро, громко, шёпотом, радостно, удивлённо,

грустно, серьёзно, сердито.

Психогимнастика.

Игра «Я весёлый осьминог»,

Салют «Красивые шары»

Осьминоги,

звёздочки (куклы

– марионетки).

Пиктограммы –

тарелочки. Камни

морские по цвету

осьминогов.

Изображение

театральных

масок. Море-ткань

синего цвета.

Воздушные шары

для загадок и для

салюта.

Магнитная доска.

Бейджики со

смайликами.

Ширма «Море».

костюмы к сказке.

"Театральная

мастерская"

Продолжать расширять

знания детей об

окружающей

действительности:

углублять представления

об устройстве театра

снаружи и изнутри.

Закреплять знания

терминологии

театрального искусства;

продолжать развивать

внимание, память,

фантазию, воображение,

мышление, выдержку,

коммуникативные

качества. Воспитывать

культуру речевого

общения.

Дыхательная гимнастика

Скороговорки: Клала Клара лук на полку, кликнула к себе Николку. Книга книгой, а мозгами двигай.

Посреди двора дрова.

Шесть мышат в камышах

шуршат.

Вез корабль карамель,

Наскочил корабль на мель,

И матросы три недели

Карамель на мели ели. (С разной интонацией, силой голоса, в

диалоге.) Игра “Разминка

театральная”. (Изменить

внешность с помощью костюма, грима, прически и т.д.) Игра

«настроение»

Его я буду называть, попробуйте

его показать. Игра жестов.

Драматизация “Как поссорились

солнце и луна”.

Музыкальное

сопровождение,

маски и шапочки

для сказки.

Мой

любимый

театр

Вовлечь детей в игровой

сюжет; проверить

приобретенные знания и

умения за время занятий

в театральном кружке;

закреплять умение детей

использовать различные

средства выразительности в передаче образов героев

сказок.

Итоговое занятие

театрального кружка

«Мой любимый театр».

Викторина по знакомым

сказкам.

Драматизация любимой сказки

( по желанию детей).

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

ВОСПИТАННИКОВ

Группа

Базовый компонент

Компонент ДОУ

Средняя

Должен уметь:

— заинтересованно

заниматься театрально-

игровой деятельностью;

— разыгрывать несложные

представления по

знакомым литературным

сюжетам, используя

выразительные средства

(интонацию, мимику,

жест);

— использовать в

театрализованных играх

образные игрушки и

бибабо, самостоятельно

изготовленные игрушки из

разных материалов

Должен знать:

— некоторые виды театров (кукольный,

драматический, музыкальный, детский, театр

зверей и др.);

— некоторые приемы и манипуляции,

применяемые в знакомых видах театров:

резиновой, пластмассовой, мягкой игрушки

(кукольный), настольный

настольноплоскостной , конусной игрушки,

стендовом на фланелеграфе и магнитной

доске..

Должен иметь представление:

— о театре, театральной культуре;

— роли артистов, кукол;

— имеющихся правилах

поведения в театре;

— азбуке театра (название отдельных видов

театров, театральных персонажей,

предметов, декораций)

Старшая

Должен уметь:

— разыгрывать сценки по

знакомым сказкам,

стихотворениям, песням с

использованием кукол

знакомых видов театров,

элементов костюмов,

декораций;

— чувствовать и понимать

эмоциональное состояние

героев, вступать в ролевое

взаимодействие с другими

персонажами;

— выступать перед

сверстниками, детьми

младших групп,

родителями, иной

аудиторией

Должен знать:

— некоторые виды театров (кукольный,

драматический, музыкальный, детский, театр

зверей и др.);

— некоторые приемы и манипуляции,

применяемые в знакомых видах театров:

верховых кукол, пальчиковом, бибабо.

Должен иметь представление:

— о театре, театральной культуре;

— устройстве театра (зрительный зал, фойе,

гардероб);

— театральных профессиях (актер, гример,

костюмер, режиссер, звукорежиссер,

декоратор, осветитель, суфлер)

Подготовительная

Должен уметь:

— самостоятельно

организовывать

театрализованные игры

(выбирать сказку,

стихотворение, песню для

постановки, готовить

необходимые атрибуты,

распределять между собой

обязанности и роли);

— разыгрывать

представления,

инсценировки,

использовать средства

выразительности (поза,

жесты, мимика, голос,

движение);

— широко использовать в

театрализованной

деятельности различные

виды театров

Должен знать:

— некоторые виды театров (кукольный,

драматический, музыкальный, детский, театр

зверей и др.);

— некоторые приемы и манипуляции, приме-

няемые в знакомых видах театров: кукол-

вертушек, тростевых кукол, напольном ко-

нусном.

Должен иметь представление:

— о театре, театральной культуре; —

театральных профессиях (капельдинер, по-

становщик танцев и др.)

Уровни эмоционального и артистического развития детей

Я считаю, что работа по театрализованной деятельности не была бы полной без учета, который свидетельствует о достижениях и недостатках педагогической работы. При этом речь идет об объективной уровневой оценке музыкального и артистического развития каждого ребенка в динамике. Важно сравнить первоначальные умения и навыки ребенка в начале учебного года

(конец сентября – начало октября) с его достижениями к концу учебного года (май). С этой целью я провожу обследование развития артистических и речевых способностей у детей старшего дошкольного возраста.

В процессе наблюдения и совместной деятельности с ребенком обращаю внимание на следующее:

- желание ребенка участвовать в игре, активность и инициативность;

- отношение к выбранной или порученной роли;

- развитие нравственно-коммуникативных и волевых качеств личности (общительности, вежливости, чуткости, доброты, умения довести дело или роль до конца);

- эмоциональность и выразительность исполнения (в движении, речи);

- развитие произвольных познавательных процессов: внимания, восприятия, памяти, любознательности;

- умение выразить свое понимание сюжета и характера персонажа (в движении и речи);

- способность придумать и рассказать сказку, историю, сочинить танец и т.д. (отметить оригинальность, логичность, законченность сюжета, выразительность речи, пластики).

Обращая внимание на проявления в театрализованной деятельности, обращаю внимание на те позитивные изменения, которые можно отметить в развитии ребенка.

Для того чтобы проверить уровень развития детей, я использую следующие задания.

1.Цель – развитие слухового внимания, творческого воображения и фантазии.

Задание: С закрытыми глазами внимательно послушать звуки окружающего мира.

Вопросы:

Чьи голоса слышны на улице, в соседнем помещении?
Какая машина проехала, легковая или грузовая?
Кто прошел по коридору – ребенок, женщина на высоких каблуках, группа детей, пожилой человек т т.д.?
Какие настроения у людей, которые разговаривают за стеной (слов не разобрать): они спокойно беседуют, либо один что-то возбужденно рассказывает?

2.Цель – развитие выразительности речи и дикции.

Задание: а)Произнести скороговорку – сначала медленно, потом с ускорением:

Над овражком у дорожки

Страшный стражник строит рожки.

Стражник в крепости сидит,

Стражник грозен и сердит.

б) Произнести одно слово с разной интонацией:

- Киска, как тебя зовут?

- Мяу! (нежно)

- Сторожишь ты мышек тут?

- Мяу! (утвердительно)

- Киска, хочешь молока?

- Мяу! (с большим удовольствием)

- А в товарищи щенка?

- Мяу! Фф-ррр! (изобразить по-разному: испуганно, трусливо, возмущенно)

3.Цель – развитие выразительности и пластики движений.

Задание:

а)Взять со стола карандаш так, как будто это:

Червяк,

Горячая печеная картошка,

Маленькая бусинка.

б) Показать, как Баба Яга (Красная Шапочка, Буратино, любопытная сорока) смотрится в зеркало.

4.Цель – адекватное выражение эмоций.

Задание: Рассказать и показать движениями стихотворение «Мальчики и девочки»

Н.Сорокиной:

Девочки и мальчики (кланяются)

Хлоп, хлоп, хлоп,

Прыгают, как мячики,

Прыг, прыг, прыг!

Ножками топочут:

Топ, топ, топ!

Весело хохочут:

Ха, ха, ха!

5.Цель – развитие умения отыскать способ оригинальных действий для передачи игрового образа.

Задание: показать, как хитрая Лиса подкрадывается к Колобку;

как Винни-Пух нашел большой горшок с медом.

Условия реализации

Техническое оснащение занятий

Магнитофон, подборка сказок, песен, мелодий;
Куклы:
Театр на фланелеграфе:
Куклы-картинки;
Фланелеграф;
Рисунки для мини – декораций.
Театр верховых кукол (куклы-Петрушки,):
Куклы;
Театральная ширма;
Декорации к спектаклям.
Настольный театр:
Декорации к спектаклям.
Пальчиковый театр:

- куклы;

- декорации.

Театр масок:
Специальные костюмы для детей;
Декорации, бутафории к спектаклям;
Маски;
Костюмы;
Материалы необходимые для изготовления кукол, декораций и т.д.
Подборка игр;
Разработки занятий;
Сказки и т.п.

Взаимодействие с родителями по реализации программы

Перспективный план работы с родителями театрального кружка

«Драматежка» (2017-2020учебный год)

Месяц

Формы работы

Участники

Задачи

Октябрь

Анкетирование «Нужны ли

кружки в ДОУ для детей?»

Родители,

музыкальный руководитель

Формирование и подкрепление у

родителей установки на сотрудничество.

Ноябрь

Памятка для родителей

«Как организовать театр дома?»

Музыкальный руководитель

Повысить педагогическую

грамотность родителей по вопросам театральной деятельности.

Декабрь

Семинар – практикум

«Организация театрально-

игровой деятельности в

домашних условиях»

Родители,

музыкальный руководитель,

старший воспитатель.

Заинтересованность родителей в

том, что есть в группе и что нужно детям с предложениями

продолжить богащать

использованием

мультимедиа-презентацией,

выставка видов театра

воспитатель развивающую среду группы и в других направлениях,создавать

условия для творческого

развития детей.

Январь

Показ театрализованного

представления кружка

«Драматешка»

Издательская деятельность:

буклеты «Играем дома с

родителями».

Родители,

дети,

воспитатель, музыкальный руководитель

Развивать интерес к театральной деятельности своих детей, создать хорошее настроение, привлечь родителей к совместному

творчеству со своим ребёнком.

Февраль

Фото-стенд «Театральная

семья»

Оформление папки-

передвижки «Ты детям

сказку расскажи»,

«Поиграйте в кукольный

театр дома».

Родители,

дети,

музыкальный руководитель

Способствовать освоению активной позиции родителями в

деятельности детского сада.

Март

Папка – раскладушка

«Театрализованная

деятельность

дошкольников».

Музыкальный руководитель.

Повысить педагогическую

грамотность родителей по вопросам театральной деятельности.

Апрель

Фото-альбом:

«Театрализованная

деятельность в детском

саду».

Выставка театральных

кукол, сделанных руками

родителей. Шитьё

костюмов для сказки.

Родители,

музыкальный руководитель

Вызвать интерес у родителей к жизни ДОУ

Привлечение родителей к обогащению

развивающей

среды группы в театральном

уголке, помощь в подготовке атрибутов для выступлений,

детских костюмов.

Май

Анкетирование Показ

костюмированной сказки

«Муха- Цокотуха». Родителям и сотрудникам сада.

Родители,

дети,

воспитатель, музыкальный руководитель

Подведение итогов работы кружка «Драматешка»

Анкета для родителей

Сколько лет вашему ребенку?
В течение какого периода, он посещает дошкольное учреждение?
В каких формах у ребенка проявляется творчество?
Делится ли он своими впечатлениями о театральных представлениях, занятиях, праздниках, проводимых в детском саду?
Вызывают ли эмоциональный отклик у него кукольные спектакли?
Если в доме детские кассеты, диски с записями сказок?
Устраиваете ли вы дома театрализованные представления?
Были ли вы со своим ребенком в театре?
Ваши пожелание и предложения по театрализованной деятельности в нашем саду.

Анкета для родителей

Какие способности на ваш взгляд можно развить у детей занимаясь в театральном кружке?
Считаете ли вы необходимой работу по театральной деятельности в дошкольном возрасте?
Какие сказки можно использовать в работе с детьми для воспитания нравственных качеств?
Считаете ли вы, что занятия в театральном кружке поможет вашему ребенку в речевом развитии?
На ваш взгляд, как должна идти подготовка к театральной постановке?
Имеете ли вы возможность оказать помощь в подготовке атрибутов к театральной постановке?
Имеете ли вы возможность и желание участвовать совместно с детьми в театральной постановке?
Как вы считаете, помогают ли занятия в театральном кружке в воспитании положи тельных качеств у ребенка?

Список литературы

Акулова Т. А. Театрализованные игры.
Григорьева Т.С. Программа « Театр Маленького актёра» для детей 5-7 лет. Москва, ТЦ «Сфера», 2012
Ковалец «Азбука Эмоций».
Князева О.Л.– Я – Ты – Мы. Программа социально-эмоционального развития

дошкольников. М.: Мозаика-Синтез, 2003.

Крюкова С.В., Слободяник Н.П. «Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь». Программы эмоционального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста: Практическое пособие — М.: Генезис. 2002. — 208 с.,
Маханева М.Д Театрализованные занятия в детском саду. Пособие для работников дошкольных учреждений Автор составитель: Издательство: СфераГод: 2001
Мирясова В.И. Играем в театр. Сценарии детских спектаклей о животных. М., 2000.
Петрова Т.И., Сергеева Е.Л., Петрова Е.С. Театрализованные игры в детском саду. - М.: Школьная Пресса», 2000. Поляк Л. Театр сказок. СПб., 2001.
Сорокина Н.Д. Программа "Театр - Творчество - Дети": Пособие для воспитателей, педагогов дополнительного образования и музыкальных руководителей детских садов, АРКТИ, 2004г.
Сорокина Н.Ф.. «Сценарии театральных занятий в детском саду» Москва 2004 год. Сорокина Н.Ф. Играем в кукольный театр. - М.: «АРКТИ», 2001. Сборник «театральные игры, этюды, сценки, пьесы». (По материалам интернета).
Чистякова М.И. Психогимнастика.
М.Б.Зацепина «Развитие ребенка в театральной деятельности».

Предварительный просмотр:

ДЕВИЗ: «Думать по-новому, работать творчески!

ФГОС

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» РАЗДЕЛ « Музыкальная деятельность».

Цели: Создание условий для развития музыкально-творческих способностей детей дошкольного возраста и их способности эмоционально воспринимать музыку.

Задачи:

Приобщение к музыкальному искусству; формирование основ музыкальной культуры, ознакомление с элементарными музыкальными понятиями, жанрами; воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии музыкальных произведений.
Развитие музыкальных способностей: поэтического и музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти; формирование песенного, музыкального вкуса.
Воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности, совершенствование умений в этом виде деятельности.
Развитие детского музыкально-художественного творчества, реализация самостоятельной творческой деятельности детей; удовлетворение потребности в самовыражении.

Работа музыкального руководителя с воспитанниками ДОУ.

Формыи методы работы	Возрастная категория детей	Сроки проведения	Ответственный
Мониторинг музыкального развития детей.	Младший, средний, старший возраст	Сентябрь, Апрель.	Максутова Э.Ф.
ООД согласно тематическому планированию на 2018-2019 учебный год.	Все возраста.	В течение года.	Максутова Э.Ф.
Подгрупповая и индивидуальная работа с детьми по подготовке к праздникам и развлечениям (согласно плану проведения).	Все возраста.	В течение года.	Максутова Э.Ф.

Работа музыкального руководителя с педагогическим коллективом ДОУ

Мероприятия	Сроки проведения	Ответственный
Совместная подготовка и проведение досуговой деятельности (согласно плану проведения).	В течение года.	Максутова Э.Ф.
Индивидуальная работа с ведущими и участниками праздников.	В течение года.	Максутова Э.Ф.
Индивидуальные консультации по изучению репертуара к проведению музыкальных занятий (заучивание текстов песен, движений танцев и т.п.).	В течение года	Максутова Э.Ф.
Контроль и оценка содержания музыкальных центров в группе.	В течение года.	Максутова Э.Ф.
Оформление музыкального зала к праздникам.	В течение года.	Максутова Э.Ф., воспитатели.
Семинар-практикум: «Три незаменимых инструмента в виртуальной работе педагогов». Консультация: «Ссылки. Как с ними работать?» Консультация: «Создание скриншотов». Мастер-класс: «Как создать «облачное» хранилище?». Брошюра: «Три незаменимых инструмента в виртуальной работе педагогов».	Сентябрь.	Максутова Э.Ф.
Выступление на итоговом педсовете «Отчет о проделанной работе».	Май.	Максутова Э.Ф.

Просветительская работа (информационный стенд музыкального руководителя)	Сроки проведения	Ответственный
Консультация «Пойте на здоровье!».	В течение года.	Максутова Э.Ф.
Консультация «Музыка и дети».	В течение года.	Максутова Э.Ф.
Консультация «Музыкальное воспитание детей с речевыми нарушениями».	В течение года.	Максутова Э.Ф.
Консультация «Ритм в музыкальном развитии детей».	В течение года.	Максутова Э.Ф.
Консультация «В гости к музыке».	В течение года.	Максутова Э.Ф.
Консультация «Пение в детском саду».	В течение года.	Максутова Э.Ф.
Консультация «Слушаем музыку с ребенком».	В течение года.	Максутова Э.Ф.
Консультация «Развитие музыкального слуха».	В течение года.	Максутова Э.Ф.
Консультация «Логоритмика – это движение, движение - это здорово».	В течение года.	Максутова Э.Ф.
Консультация «Советы и рекомендации по музыкальному воспитанию ребёнка в семье».	В течение года.	Максутова Э.Ф.

Работа музыкального руководителя с родителями

Повышение компетентности в вопросах музыкального воспитания детей.
Пропаганда музыкального искусства.
Вовлечение родителей в музыкально-образовательный процесс.

Мероприятия	Возрастная категория детей		Сроки проведения	Ответственный
Индивидуальное и групповое консультирование по запросам родителей по музыкальному воспитанию детей.	Все группы.		В течение года.	Максутова Э.Ф.
Индивидуальные консультации по ознакомлению родителей с результатами диагностики.	Все группы.		В течение года.	Максутова Э.Ф.
Работа информационного стенда во всех возрастных группах по музыкальному развитию детей; консультации; изготовление памяток, брошюр.	Все группы.		В течение года.	Максутова Э.Ф.
Привлечение родителей к изготовлению нетрадиционных музыкальных инструментов, накоплению праздничной атрибутики к играм, танцам.	Средний, старший дошкольный возраст.		В течение года.	Максутова Э.Ф.
Привлечение родителей к оформлению фото-выставок, выставок, презентаций.	Средний, старший дошкольный возраст.		В течение года.	Максутова Э.Ф.
Анкетирование родителей с целью мотивации музыкального воспитания детей.	Средний, старший дошкольный возраст.		Октябрь.	Максутова Э.Ф.
Работа в консультативном центре. Консультация: «Развитие музыкально-творческих способностей у детей дошкольного возраста». Консультация: «Музыка как средство развития творческой индивидуальности». Консультация: «Использование мультимедийных презентаций на музыкальных занятиях, как средство выполнения образовательной программы в современном дошкольном образовании». Консультация: «Логоритмика дома».	Все.		В течение года.	Максутова Э.Ф.
Просветительская работа (информационный стенд в группах)		Возрастная категория детей	Сроки проведения	Ответственный
Консультация «Музыкально-ритмические движения для детей 2-3 лет».		Ранний возраст.	В течение года	Максутова Э.Ф.
Консультация «Музыкально-ритмические движения для детей 3-4 лет».		Младший возраст.	В течение года	Максутова Э.Ф.
Консультация «Колыбельные песни – это лирика материнства».		Младший возраст.	В течение года.	Максутова Э.Ф.
Консультация «Тренируем слуховое внимание»		Младший возраст.	В течение года.	Максутова Э.Ф.
Консультация «Влияние музыки на психику ребенка».		Младший возраст.	В течение года.	Максутова Э.Ф.
Консультация «Музыкально-ритмические движения для детей 4-5 лет».		Средний возраст.	В течение года.	Максутова Э.Ф.
Консультация «Что такое Музыка?».		Средний возраст.	В течение года.	Максутова Э.Ф.
Консультация «Как определить артистический талант?».		Средний возраст.	В течение года.	Максутова Э.Ф.
Консультация «Музыкально-ритмические движения для детей 5-6 лет».		Старший возраст.	В течение года.	Максутова Э.Ф.
Консультация «Возрастные особенности музыкального развития ребенка средней группы».		Средний возраст.	В течение года.	Максутова Э.Ф.
Консультация «Развитие музыкальных способностей»		Старший возраст.	В течение года	Максутова Э.Ф.
Консультация «Развиваем музыкальную культуру детей».		Старший возраст.	В течение года.	Максутова Э.Ф.
Консультация «Музыкальное воспитание».		Старший возраст.	В течение года.	Максутова Э.Ф.
Консультация «Домашний оркестр».		Все группы.	В течение года.	Максутова Э.Ф.
Консультация «Ваш ребенок имеет музыкальный талант».		Все группы.	В течение года.	Максутова Э.Ф.
Консультация «Музыка в жизни ребенка».		Все группы.	В течение года.	Максутова Э.Ф.
Консультация «Артистический талант проявляется у детей».		Все группы.	В течение года.	Максутова Э.Ф.
Консультация «Внешний вид детей на музыкальных занятиях».		Все группы.	В течение года.	Максутова Э.Ф.
Консультация «Памятка для родителей».		Все группы.	В течение года.	Максутова Э.Ф.
Консультация «Особенности детского пения».		Все группы.	В течение года.	Максутова Э.Ф.
Консультация «В гости к музыке».		Все группы.	В течение года.	Максутова Э.Ф.
Консультация «Подарите праздник».		Все группы.	В течение года.	Максутова Э.Ф.
Консультация «В мире звуков».		Все группы.	В течение года.	Максутова Э.Ф.
Консультация «Дети и музыка».		Все группы.	В течение года.	Максутова Э.Ф.
Консультация «Музыкальное воспитание в семье».		Все группы.	В течение года.	Максутова Э.Ф.
Консультация «Правила поведения родителей на детском празднике».		Все группы.	В течение года.	Максутова Э.Ф.
Консультация «Музыкотерапия».		Все группы.	В течении года.	Максутова Э.Ф.
Консультация «Охрана детского голоса».		Все группы.	В течение года.	Максутова Э.Ф.

План праздников, развлечений, досугов для детей дошкольного возраста.

Задачи:

Праздники. Расширять представления детей о международных и государственных праздниках.

Развивать чувство сопричастности к народным торжествам.

Привлекать детей к активному, разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведении.

Мероприятия	Возрастная категория детей	Сроки проведения	Ответственный
«Здравствуй, наш детский сад!	Младший, средний, старший возраст.	1-ая неделя сентябрь	Максутова Э.Ф., воспитатели
«День пожилых людей».	Старший возраст.	1-ая неделя октябрь.	Максутова Э.Ф., воспитатели
«Мой родной Башкортостан»	Старший возраст.	2-ая неделя октябрь.	Максутова Э.Ф., воспитатели
«Сумбуля – праздник урожая».	Средний, старший возраст.	4-ая неделя октября.	Максутова Э.Ф., воспитатели.
«День Матери».	Старший возраст.	4-я неделя ноября.	Максутова Э.Ф., воспитатели
«Новый год».	Все группы.	3-4-я неделя декабря.	Максутова Э.Ф., воспитатели.
«Прощание с ёлочкой».	Младший, средний, старший возраст.	2-я неделя января.	Максутова Э.Ф., воспитатели.
«Дружно с папами играем, быть солдатами мечтаем»	Средний, старший возраст.	3-я неделя февраля.	Максутова Э.Ф., Гильманова Т.М., воспитатели
«Мама и Весна!»	Младший, средний, старший возраст.	1-я неделя марта.	Максутова Э.Ф., воспитатели.
«Масленица».	Младший, средний, старший возраст.	2-я неделя марта.	Максутова Э.Ф., воспитатели.
«Театральный мини - фестиваль».	Старший возраст.	4-я неделя марта.	Максутова Э.Ф., воспитатели.
«День Смеха».	Младший, средний, старший возраст.	1-ая неделя апреля.	Максутова Э.Ф., воспитатели.
«Космическое путешествие»	Старший возраст.	2-ая неделя апреля.	Максутова Э.Ф., воспитатели, Гильманова Т.М.
« День Победы».	Старший возраст.	2-ая неделя мая.	Максутова Э.Ф., воспитатели.
«До свиданья, детский сад!»	Подготовительная группа.	4-ая неделя мая.	Максутова Э.Ф., Галимуллина Г.Ф., Ульмаскулова З.Р..
«Международный день защиты детей».	Младший, средний, старший возраст.	1 июня.	Максутова Э.Ф., воспитатели.

Одним из главных принципов реализации программного содержания музыкального развития детей является непосредственная личная причастность ребенка к процессу творения, исполнения, слушания и переживания музыки в своем опыте. Это оказывается возможным лишь при создании соответствующей среды и освоения детьми способов действия в ней.

Предметно-развивающая среда:

музыкально-дидактические игры,
ИКТ – игры,
музыкальные инструменты,
театральные костюмы,
декорации,
танцевально-игровая атрибутика.

Материально-техническое обеспечение: музыкальная аппаратура, ноутбук, проектор, экран.

Оснащение предметно-развивающей среды

Планируемые мероприятия	Сроки проведения
Обновление дидактического, раздаточного, демонстрационного материала.	В течение года.
Изготовление пособий музыкально-дидактических игр.	В течение года.
Изготовление ИКТ – игр.	В течение года.
Разработка презентаций в программе PowerPoint.	В течение года.
Создание видео – проекта с помощью программы WindowsMovieMaker.	В течение года.
Составление картотеки «Музыкально-дидактические игры». (пособие, электронные презентации).	В течение года.
Оформление картотеки «Музыкальные загадки».	В течение года.
Пополнение фонотеки музыкальными аудиозаписями.	В течение года.
Подбор необходимых иллюстраций, материалов.	В течение года.
Изготовление атрибутов для оформления музыкального зала к праздникам, развлечениям.	В течение года.

Работа с документацией

Планируемые мероприятия	Сроки проведения
Составление перспективного плана на новый учебный год.	Июль-август.
Разработка сценариев утренников и развлечений.	В течение года.
Составление конспектов ООД.	В течение года.
Разработка консультаций и докладов, мастер-классов к педагогическим советам.	В течение года.
Разработка консультаций для родителей и педагогов.	В течение года.
Оформление и пополнение папок с документацией.	В течение года.
Оформление и подготовка документации по Профкому.	В течение года.
Работа с сайтом ДОУ https://detsraef1.02edu.ru/detsad/.	В течение года.

Повышение профессионального уровня (самообразование)

Планируемые мероприятия	Сроки проведения
Работа над темой по самообразованию: «ИКТ как средство музыкального развития детей дошкольного возраста».	В течение года.
Изучение опыта методических объединений музыкальных руководителей, в том числе на интернет – ресурсах.	В течение года.
Изучение методической литературы по вопросам музыкального воспитания дошкольников.	В течение года.
Участие в педагогических советах, семинарах, круглых столах ДОУ.	В течение года.
Участие в семинарах, РМО.	В течение года.
Создание электронной книги музыкального руководителя.	В течение года.

Навигация

Документация.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

«Есть такая профессия — Родину защищать»

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

«Здравствуй, наш детский сад!

«Дружно с папами играем, быть солдатами мечтаем»