Методическая копилка
История
Скачать:
Предварительный просмотр:
Технологическая карта к уроку « Внешняя политика Росиии во второй половине XVI века».
Тип. | Изучение нового материала. |
Ресурсы. | Учебник «История России» 7 класс под редакцией А. В. Торкунова, карта « Россий- ское государство во второй половине XVI века». |
План урока. | 1.Присоединение Казанского и Астраханского княжеств. Поволжье. 2. Россия и Кавказ. 3.Сибирское ханство и его взаимоотношения с Россией. 4. Поход Ермака и покорение Западной Сибири. 5.Россия и Западная Европа. Ливонская Война и её итоги. |
Основные даты. | 1552 г.-Осада и взятие Казани, 1556 г.-присоединение Астраханиского ханства к России, 1571- набег Девлет-Гирея на Москву, 1581-1585-оход Ерамака Тимофеевича, 1558-1583-Ливонская война. |
Основные понятия и термины. | Засечная черта, острог, ясак. |
Персоналии. | Иван IV, Ермак, Едигер, Девлет-Гирей, Кучум, Иван Выродков, Стефан Баторий. |
Цели: | 1.Повествовать об особенностях внешней политики России о второй половине XVIв. 2.Содействовать развитию умения работать с текстом, картой, решать проблемные задания. |
Домашнее задание. | П. 7-8, стр. 69 - работа с документами. |
Модули урока. | Организация урока | Основная деятельность обучающихся. | Форма деятельности обучающихся. | ||
Организационный этап. | Подготовка к уроку. Наглядные пособия, готовность учеников, приветствие. Отметка отсутсвующих. | Готовятся к уроку. Приветсвуют учителя и друг друга. | |||
Мотивационно- целевой этап. | Учитель задаёт наводящие вопросы: «Вспомните прошлые уроки. Что мы уже узнали о Российском государстве 16 века? Назовите имена Российских государей конца 15- середины 16 веков. Что осталось не изученным? Затем просит сформулоровать тему урока, план, поставить задачи. Ставит перед учениками проблемное задание: Как развивалась внешняя политика во второй половине 16 века? Удалось ли достичь Ивану Грозному поставленных целей? Почему? | Отвечают на вопросы. Формулируют тему урока. Ставят перед собой задачи (выяснить как происходило расширение территорий Российского государства, проанализировать успехи и ошибки, ответить на вопрос урока, сделать вывод.) Формулируют план, записывают всё в тетради. | Индивидуальная работа | ||
Актуализация и проверка домашнего задания. | На дом было задано изучить внутреннее устройство государств – наследниц Золотой Орды. Так же состав население, традиции, имена правителей и т.д. И так. Мы с вами выяснили какие государства образовались после распада Золотой Орды. Теперь нам нужно узнать о том как же они оказались в составе Росс..ии. | Представляют свои творческие работы с защитой, показывают расположение этих государств на карте. | Индивидуальная работа. Работа с картой. | ||
Содержательно-операционный. | 1.Учитель просит обучающихся выяснить причины завоеваний Иваном 4 близлежащих Восточных и юго-восточных территорий. 2.Повествует о взятии Казани с использованием дополнительного материала (приложение1). 3. Вопрос : Почему Казань не удалось взять штурмом и с первой попытки. 4.Повествует о присоединении Астраханского ханства и о взаимоотношениях с Крымским ханством. ( все рассказы учителя сопровождаются иллюстрациями и картой). 5.О присоединении Сибири обучающиеся узнают самостоятельно из учебника. Учитель прости обратить внимание на персоналии, даты. 6.Пункт « Ливонская война» Ученики рассматривают совместно с учителем. Учитель повествует теоретически. | 1.Ищут ответ на вопрос в тексте учебника. Отвечают. 3.На вопрос о взятии Казани, отвечают работая в парах – находят ответ в учебнике, Сообща формулируют ответ. Выступают. Записывают в тетради все даты и персоналии. 5. Работают в группах по 4 человека. Ученики читают текст пункт 5 п. 7-8. Составляют развёрнутый план своего ответа. Распределяют свои выступления между собой. Выступают. 6. По ходу рассказа учителя, обучающиеся знакомятся с картой на стр. 66 и выясняют основные направления и время сражений. | 1.Индивидуалная работа; 3.Работа в парах. 5.Работа в группах. 6. Индивидуальная работа. | ||
Закрепление. | Учитель просит вернуться к началу урока и обращает внимание на проблемное задание. Просит сформулировать ответ на поставленные вопросы. После выслушанных нескольких ответов учитель совместно с учениками строят вывод. | Отвечают на вопросы, работая в парах. Совместно с учителем формулируют вывод. | Работа в парах и индивидуально. | ||
Оценочно- контрольный. | Учитель просит обучающихся оценить работу своих товарищей. Затем ( если согласен) выставляет оценки. | Ученики анализируют свою работу. Оценивают выступления. Записывают домашнее задание. | |||
Иван Выродков - первый известный русский военный инженер, дьяк. В 1551 г. руководил строительством крепости Свияжск на берегу реки Свияги. Крепостные стены, башни, прочие оборонительные и хозяйственные постройки были собраны под Угличем, а затем сплавлялись по Волге к месту строительства. На постройку крепости ушло более 20 тыс. кубометров леса, около 30 тыс. кубометров земли. Эта деревянная крепость, ставшая главным опорным пунктом для взятия Казани русскими войсками, была возведена всего за 28 дней. Крепость стала опорой дальнейшему продвижению русских войск в глубь Казанских земель. Впоследствии Иван Выродков руководил операциями по осаде самого города, из заготовленных деталей соорудив за одну ночь 13-метровую осадную башню. В 1552 г. принимал участие в осаде Казани.
Казнён в период опричнины. От рук опричников также погибли его дети, многие родственники.
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Тема | Русь при наследниках Ярослава Мудрого. Владимир Мономах. |
Тип | Комбинированный. |
Задачи. | 1. Продолжить развивать умения самостоятельно работать с текстом и другими материалами, умение формулировать свою точку зрения и делать вывод. 2. Способствовать формированию патриотически настроенной личности. |
Цели. | 1.Дать представление о событиях, происходивших в Древнерусском государстве при потомках Ярослава Мудрого. 2.Познакомить учащихся с личностью Владимира Мономаха, с особенностями его правления. 3. Содействовать учащимся в решении учебных задач. |
Оборудование урока. | Учебник «История России» 6 класс под редакцией А.В. Торкунова, Презентация «Русь при наследниках Ярослава Мудрого. Владимир Мономах.», Карта «Русь в конце X-XI века». |
Основные понятия и термины. | Любеческий съезд, ростовщичество, гривна. |
Основные даты. | 1072 г., 19 октября 1097г., 1053-1125г.г., 1113г. |
Персоналии. | Изяслав, Святослав, Всеволод, Святополк Изяславович, Олег, Владимир Мономах. |
Модули урока. | Деятельность учителя. | Основная деятельность обучающихся. | Форма опроса , проверки знаний и умений. |
1.Организационный этап. | Приветствует обучающихся, проверяет готовность к уроку. | Приветствуют учителя, готовятся к уроку. | |
2. Мотивационно-целевой этап. | Настраивает обучающихся на работу. Просит вспомнить тему прошлого урока. Затем зачитывает документ, отрывок из обращения Ярослава Мудрого к детям (приложение 1), и задаёт наводящие вопросы для постоновки темы и задач. -Что сказано в этом отрывке? - Как вы думаете, о чем мы будем говорить? - На какие вопросы нам предстоит ответить? Просит обучающихся составить план урока. (слайд 1,2,3) | Отвечают на вопросы учителя. Принимают участие в обсуждении новой темы, постановке задач. Зачерчивают таблицу в тетрадь- ( третья строка не заполняется). Составляют план урока совместно с учителем. | Беседа. Фронтальный опрос. |
3.Ориентационный этап (Актуализация). | Перед изучением нового материала целесообразно повторить п-ф 7. Для этого учитель опрашивает 3 обучающихся. Первый ученик отвечает устно на вопрос: «В чём заключалась внутренняя политика Ярослава Мудрого?» ( в ответе должна быть информация о принятии первого закона Ярославом Мудрым в 1016 году.) Вопрос второму ученику : «В чём особенности внешней политики Ярослава Мудрого?» (Должен быть содержательный рассказ о борьбе Я. Мудрого с печенегами и об отношениях с другими странами.) Задание третьему ученику: Укажите на карте земли вошедшие в состав Древнерусского государства при Ярославе Мудром. Остальные ученики делятся на группы, отвечают на вопросы письменно на листочках. Вопрос первой группе: Напишите определения к терминам « Усобица», «Политика», « Династический брак». Вопрос второй группе :Что такое «Русская правда» и « Правда Ярослава»? Учителем задается вопрос: « Ребята как вы думаете для чего мы проделали эту работу?» Таким образом учитель подводит обучающихся к изучению новой темы. | Три ученика работают у доски. Остальные письменно, работая в группах, отвечают на вопросы. Для работы в группах ученики должны выбрать писаря, который будет записывать, сформулированные ответы участниками группы, на листок. Группы оценивают выступления учеников у доски. Затем меняются работами с другой группой и оценивают, при необходимости дополняют. Далее выдвигают версии о том зачем была проделана эта работа. ( для того что бы восстановить в памяти то, что предшествовало событиям, которые мы будем изучать на уроке.) | Ответы у доски. Работа с картой у доски. Работа в группах. |
4.Изучение новой темы. | 1. Изложение новой темы учитель начинает с рассказа о первом законе Древнерусского государства и о составляющих этого закона. Учитель должен упомянуть о том , что полностью текст Русской правды будет составлен только в XII веке. (слайд 4) 2. Второй пункт плана учитель начинает пояснять, используя родословную схему (слайд 5). Далее обращая внимание обучающихся на карту (слайд 6), рассказывает о том какие княжества между какими потомками Ярослава Мудрого были распределены. Основную часть этого пункта урока ученики узнают, просмотрев видео (Серия « Владимир Мономах» из цикла «Иллюстрированная история Российского государства».) и прочитав пункт 2 п-ф 8. Ученики должны записать в тетрадь даты и участников усобиц между Ярославичами, составить рассказ об этих событиях. Так же ученики должны узнать о том кто такие половцы. (слайд 7) 3. Далее следует рассказ учителя о съезде князей, который получил своё название по месту съезда –« Любеческий» -г. Любечь. (слайд 8). Учитель обращает внимание на картину С. В. Иванова. (слайд 9). Задаёт вопросы к пункту 3 стр.-65-66. (слайд 10). Далее учитель повествует о таком событии как «Киевское восстание в 1113 г.» (слайд 11) . Задание ученикам: найдите в тексте учебника на стр. 66 слово растовщики. Исследовав текст, объясните что значит это слово. 4. Этот пункт учитель повествует, пользуясь презентацией (слайд 12 и 13), обращая внимание на карту. Рассказ должен содержать фрагменты биографии Владимира Мономаха, его роль в изгнании половцев с русских земель. 5. Далее вниманию учеников представляются 2 примера из поучений Владимира Мономаха. (слайд 14-15). | 1.Слушают рассказ учителя, записывают данные в тетрадь. 2. Смотрят видео, читают текст в учебнике. Затем составляют рассказ. Желающие отвечают. Записывают данные в терадь. 3. Слушают рассказ учителя. Записывают название съезда, дату, название города. Знакомятся с картиной С.В. Иванова «Съезд князей». Отвечают на вопросы. Изучают текст на стр. 66, выполняют задание. 4.Ученики записывают годы жизни, годы правления Владимира Мономаха. 5. Ученики изучают документ(слайд 15) и выполняют задание к нему. | Фронтальный опрос по итогам просмотра видео и работы с текстом учебника. Проверка записей в тетрадях. Фронтальный опрос. Беседа, фронтальный опрос. |
5.Решение учебной задачи. | На экране появляется таблица, представленная ученикам в начале урока. Учитель объясняет Правила её заполнения. Задача состоит в том что бы дать название третьему этапу формирования Древнерусского государства, назвать временные рамки и указать имя правителя, занимавшего киевский престол в это время. После заполнения учениками таблицы, учитель задаёт вопросы, ответив на которые, ученики сделают вывод. Вопросы: - Как вы думаете к чему может привести борьба за власть между родными людьми? Вспомним примеры из всеобщей истории. Примером может служить история Империи Карла Великого. -Вспомните как называется период в истории Европы, когда многие страны были поделены на множество феодов, т.е. земель. -Оказавшись на месте потомков Ярослава Мудрого, как бы вы повели бы себя? | Принимают участие в решении учебной задачи (вспоминают пройденное на уроке, обращаются за помощью к учебнику и к своим записям в тетради). Заполняют таблицу. Отвечают на наводящие вопросы учителя. Вспоминают, рассказывают о причинах распада Империи Карла Великого. Вспоминают название исторического периода в Европе - феодальная раздробленность. Совместно с учителем приходят к выводу, что именно феодальная раздробленность будет следующим этапом и в истории Российского государства. Затем ученики в совместной беседе, формулируют вывод к теме урока. | Фронтальный опрос. Беседа. |
6. Закрепление. | Учитель обращает внимание ученико на экран, на котором появляются понятия для заучивания.(слайд 17) Для закрепления учитель задаёт вопросы, ответы на которые должны быть в форме «Да - нет»(слайд 18). Учитель разъясняет правила выполнения домашнего задания.(слайд 19) | Ученики записывают данные в тетрадь. Отвечают на вопросы для закрепления пройденного материала. Записывают д.з. | Фронтальный опрос. |
Приложение 1.Умирая, Ярослав Мудрый обратился к своим детям: «Если будете жить в любви между собой, Бог будет в вас и покорит вам врагов. Если же, будете в ненависти жить, в распрях и ссорах, то погибнете сами и погубите землю отцов и дедов своих!» | |||
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Тема: | Начало правления Ивана IV. Реформы Избранной Рады. |
Тип: | |
Задачи: | 1.Дать представление о реформах , проведённых Иваном Грозным. 2.Продолжить развивать поисковую деятельность при помощи работы с учебником. 3. Развивать умение анализировать, высказывать свою точку зрения |
План: |
|
Ресурсы: | Учебник «История России 7 класс под редакцией А. В. Торкунова», карта « Россия в XVI веке», журнал «История для детей». |
Основные понятие и термины: | Земский собор, Избранная Рада, местничество, сословно-представительская монархия, стрельцы, челобитная. |
Основные даты: | 1533-1584 г.г.- время правления Ивана IV., 16 января 1547 г. – Московское восстание, 1549 г. – Земский собор, 1550 г. – принятие судебника и военная реформа, 1556 г. – реформа управления и налогообложения. |
Персоналии: | Елена Глинская, Митрополит Макарий, Юрий Глинский, Сигизмунд. |
Модули уроков. | Учебные задачи для реализации учебного процесса и деятельность учителя. | Основная деятельность учащихся. | Метод работы на уроке. |
1.Организационный момент. | Учитель приветствует учащихся. | Готовятся к уроку, приветствуют учителя. | |
2. Мотивационно – целевой этап. | Учитель зачитывает исторический документ, описывающий личность Ивана Грозного (приложение 1). Слова учителя: Мы с вами изучили жизнь, устройство Российского государства, изменения, произошедшие при Иване III и Василии III. Как вы думаете, что же нас ждёт далее? Что нам ещё нужно узнать? Как вы думаете о ком писал Ключевский? Попробуйте назвать тему сегодняшнего урока, поставить цели и задачи. И обратите внимание на проблемный вопрос на стр. 42 в учебнике. Запишите в тетради тему урока и проблемное задание. | Учащиеся слушают, отвечают на вопросы учителя. Называют тему урока, совместно с учителем ставят цели и задачи, составляют план. Записывают тему и проблемное задание на урок. | Беседа. Самостоятельная работа учащихся с учебником. |
3.Актуализация знаний и умений. | Учитель делит класс на две группы (не все учащиеся принимают участие в этой работе). Слова учителя: Но, прежде чем начать изучение нового материала нам необходимо вспомнить ранее изученный материал. О каких личностях вы узнали на прошлых уроках? Какие основные события происходили при этих правителях? Для того чтобы ответить на эти вопросы попробуйте составить схемы. Группы получают карточки. Оставшихся учеников, учитель вызывает к доске. Задаёт им устные вопросы. За каждый правильный ответ ученик получает бал. 5 баллов – пятёрка и т.д. | Учащиеся заполняют схемы. Больше баллов у той группы, у которой получилось больше составляющих схемы. По окончанию работы группа меняется своими схемами с другой группой для оценки и дополнений. Совместно с учителем учащиеся подсчитывают баллы. Учащиеся у доски отвечают устно. | Работа в группах. Устные ответы. |
Изучение нового материала. | Учитель излагает новую тему, при этом оставляя некоторые « невыясненные моменты», которые учащиеся должны выяснить самостоятельно по учебнику. Например: Выясните , имена людей , входивших в опекунский совет, созванный Василием перед смертью. Чем должен был заниматься этот совет? Какое название получил этот совет? Вспомните, кем была Елена Глинская. Какую роль она играла в жизни маленького Ивана IV? Слова учителя: Елена Глинская была фактическим правителем страны около пяти лет. В 1538 году, при весьма странных обстоятельствах, она умерла. И началась страшная борьба за престол между теми кто принимал участие как в политических делах, так и в воспитании мальчика Ивана. Считается, что именно это сказалось на психике будущего царя России. На его глазах погибло очень много людей. Все его «опекуны» травили друг друга, устраивали заговоры. Поэтому из него вырос человек, готовый в любую минуту убить, а иногда, напротив, неожиданно для всех, помиловать виновного. Ивану исполнилось 16 лет, когда он изъявил желание взойти на престол. Мало того, он решил венчаться на престол. До этого никто из государей не проходил этого обряда. Это говорило о неограниченности прав государя. И так, 16 января, 1547 года Иван IV венчался на престол. Обряд проводил митрополит Макарий. Что же происходило далее? Узнать это вы можете исследовав учебник на стр. 44 – 47. Ваша задача узнать причины новых реформ. Почему Иван IV решился на них, что его подтолкнуло к этому? А так же вы узнаете о самих реформах, их названия, содержание. | Учащиеся слушают рассказ учителя, по ходу отвечают на вопросы. По просьбе учителя исследуют учебник, и отвечают на вопросы. Записывают данные в тетради (конспект –даты, персоналии, определения к терминам). | Устная, исследовательская работа учащихся. Письменная работа в тетрадях. |
Первичное закрепление изученного. | Слова учителя: Мы с вами проделали сегодня большую работу. Но всё изученное мы должны закрепить. Для этого вы выполните задания 3 на стр. 22 , задание 4 на стр. 23, задание 6 на стр. 24. Каждому ряду по заданию. По окончании выполнения заданий, учащиеся представляют свои работы всему классу и оценивают работы и выступления своих товарищей. | Выполняют письменные задания. Выступают со своими работами перед товарищами. Принимают участие в оценивании работ. | Письменная работа в рабочих тетрадях. Оценка учебной деятельности друг друга. |
Закрепление и итог урока. | Слова учителя: Мы с вами практически всё выполнили. Но остался один очень важный момент, без которого наш урок будет не полным. Это наш проблемный вопрос : «Каковы были цели реформ, проведённых в России в XVI веке?». На этот вопрос вам и предстоит ответить. Соберитесь с мыслями, подумайте, просмотрите ещё раз учебник. Ответ на этот вопрос и будет итогом сегодняшнего урока. При необходимости учитель корректирует ответы учеников. Записывает под цифрами ответы на доске. | Учащиеся готовят ответ на вопрос, каждый самостоятельно. Выдвигают свои мнения, идеи. Дополняют друг друга. Затем записывают итог В тетради. | Устные ответы на вопросы. Записи в тетради. |
Рефлексия. | Учитель задаёт вопросы: -Был ли урок интересным? -Всё ли понятно? -Было ли сложно? Если среди учеников есть , те кому что-то не понятно, учитель совместно с учащимися обсуждают эти моменты. Приходят к единому мнению. ( Цвета карточек на усмотрение учителя). | Учащиеся оценивают свою деятельность на уроке. Когда учитель задаёт вопросы, учащиеся поднимают карточки разных цветов. После обсуждают проблемы совместно с учителем. Приходят к единому мнению. | Оценка урока. Решение проблем, связанных с пониманием темы, обсуждение имеющихся вопросов . |
Домашнее задание. | Учитель записывает домашнее задание на доске или показывает его на слайде. П-ф 6, стр. 48 – работа с документами. Рабочая тетрадь: стр. 21, задание 1,2 по выбору | Записывают домашнее задание. |
Приложение 1.
Когда начал он подрастать, лет в 12, начал сначала проливать кровь животных, швырял их с большой высоты. А когда стало ему 15, тогда он начал и людей бросать, и , собрав вокруг себя толпы молодёжи из детей и родственников, бить и грабить простой люд. ( О. В . Ключевский).
Приложение 2.
Карточка 1. Карточка 2.
ИВАН III | |
| |
Василий III | |
Предварительный просмотр:
Ход урока:
I.Оргмомент
II.Мотивационно -целевой этап
-Послушайте экономическую притчу и ответьте на вопросы.
В1920–х гг крупная обувная компания в целях расширения рынка сбыта решила отправить своего старейшего агента в одну отсталую африканскую страну.
Агент был поражен - большинство африканцев ходили босиком. Немного поразмыслив, он пришел к выводу, что из-за особых климатических условий и материального положения люди не испытывают потребности в обуви. В телеграмме компании он писал: « Забирайте меня отсюда, здесь все ходят босиком».
Через некоторое время совет директоров обувной компании предпринял еще одну попытку расширить рынок сбыта. Но на этот раз решено было отправить новичка, не имеющего практически никакого опыта в торговле ,но обладающего огромным энтузиазмом. Через некоторое время руководство компании получает телеграмму: « Высылайте всё, что у нас есть, здесь все ходят босиком».
Вопросы к классу:
-О чем эта притча?
-Какие уроки можно из нее извлечь?
Проверим, насколько вы освоили материал прошлых уроков.
- Карточка №1
Учащемуся предлагается термин или понятие, значение которого он должен раскрыть. (экономика, производитель, заработная плата, прибыль);
- Карточка №2
Учащемуся предлагается значение термина, но сам термин не оглашается, его должен назвать сам ребёнок (бизнес, производство, квалификация работника);
- Карточка №3
Учащемуся предлагается решить задачу. (Производство. Задача: одна мастерица связала шерстяной плед и продала его за 500 р. Она потратила 5 мотков шерсти по 60 р. за моток. Другая мастерица изготовила кружевную скатерть и продала её за 700 р. Она потратила на нитки 300р. и на бисер 120р. Какую прибыль получила каждая мастерица? Объясни, почему её размеры различаются.)
2.как связаны понятия «риск», «затрата», «производство»?
3.Назовите виды и формы бизнеса.
4.Запишите формы бизнеса, наиболее эффективные для компаний, занимающихся:
- строительством метрополитена (акционерное общество)
-грузовыми авиаперевозками (акционерное общество)
- ремонтом ювелирных изделий (индивидуальное предпринимательство)
- кондитерская фабрика (акционерное общество).
-развозка водителем поссажиров ( индивидуальное предпринимательство).
-сельскохозяйственная ферма ( может быть и инд. И товарищество)
План урока
- Зачем люди обмениваются?
- Торговля и ее формы.
- Реклама-двигатель торговли.
Зачем люди обмениваются?
Вы уже знаете, что человек может удовлетворить свои потребности двумя способами: изготовить всё необходимое для жизни самостоятельно или обменять часть излишков, созданных своим трудом, на необходимые вещи, изготовленные другими. С появлением общественного разделения труда начал бурно развиваться обмен, и люди убедились в преимуществах этого способа.
В чём преимущества обмена? Во-первых, человеку при обмене не нужно было всё добывать или делать самому. Во-вторых, в результате можно получить в своё пользование больше разнообразных благ. Это побудило людей сделать обмен основой своей жизни.
Что необходимо, чтобы обмен состоялся? Произвести экономический продукт и вывести его на рынок для продажи, т. е. сделать его товаром. Но этого недостаточно. Любая продукция, чтобы стать товаром, должна обладать ещё двумя свойствами: потребительной стоимостью, т. е. быть полезной, нужной людям, и меновой стоимостью, т. е. способностью обмениваться на другие экономические продукты.
Работа с термином – ОБМЕН, БАРТЕР. Перед вами термин, подумайте и попробуйте сами сформулировать к нему определение. Сверимся с текстом учебника.
Обмен и рынок тесно связаны между собой. Из обмена появляется торговля, а из нее - рынок. Он может принимать самые разные формы и размеры: от местного до международного, от небольшого рыночка до охватывающей весь земной шар системы обменных отношений. Склонность к обмену – одна из черт человеческой природы, отличающая человека от других живых существ земли. Она играет огромную роль в экономическом механизме. Обмен создаёт богатство в каждой из торговых сделок.
Учащиеся делятся на пары (можно по партам). Каждой паре выдается карточка с наименованием товара. (Приложение 3)
Задание: У вас есть товар (Книга, Карандаш, Куртка, Велосипед, Рюкзак, Пальто, Ручка, Фотоальбом, Сапоги, Костюм, Телевизор, Магнитофон, Шарф, Лыжи, Кроссовки, Утюг, Фен, Косынка). Вам нужно его обменять на другой товар. У вас есть 3 минуты.
Беседа по вопросам:
- У кого произошел обмен?
- Какой товар вы обменивали?
- Какой товар приобрели в результате обмена?
- Почему у вас произошел обмен?
- Что вы предприняли для этого? У кого не произошел обмен? Почему?
Прочитайте материал рубрики «Жил на свете человек» и ответьте на вопрос: Какую роль, по мнению А. Смита, в экономике играет обмен? Согласны ли вы с автором? Свой ответ аргументируйте.
2. Регулярный обмен товарами и услугами стал основой ещё для одного вида экономической деятельности и сотрудничества людей - торговли.
Работа с термином. Точный ответ, что такое торговля мы найдём в учебнике на стр. 130. Давайте прочитаем и выпишем. Торговля – обмен товарами и услугами путём купли-продаджи.
Ребята, а как вы считаете почему возникла торговля ?
Люди для удовлетворения своих потребностей стремятся получить как можно больше разнообразных товаров и услуг, но каждый при этом может изготовить лишь ограниченный набор видов продукции. Это противоречие и позволяет разрешить торговля. Люди постепенно убедились в её преимуществе, ведь возможность торговать позволяла получить не только большее количество благ, но и быстрее, и в большем ассортименте. Торговля, как и обмен возникла на рынке ещё в древности в V в. до н.э., на границах расселения различных племён. Что же изменилось сейчас? Где происходит торговля?
Виды торговли:
- Оптовая
- Розничная
- Внутренняя
- Внешняя
Торговля играет огромную роль в жизни общества. Она всегда выступает важным источником экономического благополучия страны, роста её доходов и богатства граждан. Она заставляет народы дружить или враждовать, способствует их разорению или обогащению.
Без чего не может существовать торговля? Загадка: Угадай, как то зовётся, что за деньги продаётся.
Работа с термином. Товар – продукт труда, произведённый для обмена (продажи)
Без товаров торговли просто не может быть. Люди удовлетворяют свои потребности с помощью торговли. При этом цели у покупателя и продавца совершенно разные. Покупатель стремиться приобрести как можно больше качественных товаров и за меньшую стоимость, продавец же стремиться продать свой товар подороже и побольше. Продажа товаров должна быть выгодна как покупателю, так и продавцу.
Различают следующие виды товаров. Потребительские, производственные, краткого и длительного пользования и …. дополните самостоятельно, приведите примеры к каждой из групп товаров (работа с учебником стр ).
3. В настоящее время торговлю нельзя представить без рекламы. Насколько велика роль рекламы нам говорит следующий анекдот:
- Реклама – великая сила!
- Как вы можете это доказать?
- Очень просто. Когда курица снесёт яйцо, она громко кудахчет, когда гусыня снесёт яйцо, она молчит.
- Ну и что?
- А то, что все покупают куриные яйца и почти никто не покупает гусиных!
ПУТЕШЕСТВИЕ В ПРОШЛОЕ
Реклама – двигатель торговли
Вам, наверное, знакомо это утверждение. Попробуем разобраться, так ли это. Реклама (от лат. reclamo– выкрикиваю) – информация о потребительских свойствах товара или услуги с целью продажи.
Устная и письменная реклама появилась ещё в Древней Греции и Древнем Риме. Вспомните, как жители средневекового города узнавали о товаре или услуге, которые им предлагал булочник или сапожник, цирюльник или портной.
Родина современной рекламы – Соединённые Штаты Америки. Там в XIX в. возникли рекламные агентства, превратившие рекламу в самостоятельный вид деятельности. Современная реклама – доходный бизнес, целая отрасль экономики. Здесь трудятся люди разных специальностей (художники, инженеры, артисты и др.) и используются все современные средства информации – печать, телевидение, радио, Интернет. Реклама стала частью облика современных городов.
Реклама использует различные способы и средства обращения производителей к потребителям и преследует одновременно несколько целей: информация (рассказ о новом товаре с описанием выгод от его потребления, создание образа фирмы), формирование предпочтения (убеждение в преимуществах уже известного потребителям товара, аргументация в его пользу), напоминание (поддержка на высоком уровне осведомлённости об известном товаре).
Творческое задание: (работа в парах) вам предлагается придумать слоган к рекламе какого либо предмета находящегося у вас на столе, так чтобы она заинтересовала покупателей. Не забудьте, что реклама должна быть лаконичной, но в тоже время содержательной. (3 минуты)
V. Закрепление изученного. (фронтальный опрос).
Сегодня мы на уроке работали с тремя понятиями: обмен, торговля, реклама. Как они связаны между собой?
ПРОВЕРЬ СЕБЯ
- Что такое обмен? Зачем он нужен?
- Что необходимо для выгодного обмена?
- Что такое торговля? Зачем люди и страны торгуют?
- Почему торговлю считают источником богатства страны?
- Что такое реклама? Для чего нужна реклама товаров и услуг?
- Какие способы привлечения внимания потребителей к товару или услуге используют производители?
Тест:
- Количество продуктов, произведённых за единицу времени:
А) натуральное хозяйство;
Б) товарное хозяйство;
В) производительность труда.
- Основным элементом экономики является:
А) судопроизводство;
Б) потребление;
В) общение.
- Блага, предоставляемые не в виде вещей, а в форме деятельности:
А) услуга;
Б) реклама;
В) товар.
- Человек создающий экономические продукты:
А) покупатель;
Б) потребитель;
В) производитель.
- Чтобы правильно рассчитать затраты производства, надо знать:
А) прибыль и постоянные затраты;
Б) доход и прибыль;
В) прибыль и переменные затраты.
- Предприниматель – это:
А) управляющий делами на крупной фабрике;
Б) инженер, на собственные деньги открывший мастерскую по ремонту бытовой техники.
- Стоимость на рынке, выраженная в денежной форме:
А) бартер;
Б) обмен;
В) цена.
Предварительный просмотр:
Календарно – тематическое планирование.
История России. 8 класс.
№ урока. | Тема, раздел. | Кол-во часов. | Дата проведения. | |
1 | Вводный урок. Россия и Европа в конце XVII века. | 1 | ||
Глава I. Россия в эпоху преобразований Петра I. 12 часов | ||||
2 | Предпосылки Петровских реформ. | 1 | ||
3 | Начало правления Петра I. | 1 | ||
4 | Великая Северная война 1700-1721 г.г. | 1 | ||
5 | Реформы управления Петра I. | 1 | ||
6 | Экономическая политика Петра I. | 1 | ||
7 | Российское общество в Петровскую эпоху. | 1 | ||
8 | Церковная реформа. Положение традиционных конфессий. | 1 | ||
19 | Социальные и национальные движения. Оппозиция реформам. | 1 | ||
10 | Перемены в культуре России в годы Петровских реформ. | 1 | ||
11 | Повседневная жизнь и быт при Петре I. | 1 | ||
12 | Значение Петровских преобразований в истории страны. | 1 | ||
13 | Повторение главы I. Проверочная работа. | 1 | ||
Глава II. Россия при наследниках Петра. : эпоха дворцовых переворотов. 6 часов | ||||
14 | Причины и сущность дворцовых переворотов. Екатерина II и Пётр II. | 1 | ||
15 | Анна Иоанновна. Иван IV Антонович. Елизавета Петровна. | 1 | ||
16 | Внутренняя политика и экономика России в 1725-1762 г.г. | 1 | ||
17 | Внешняя политика России в 1725-1762 г.г. | 1 | ||
18 | Национальная и религиозная политика в 1725-1762 г.г. | 1 | ||
19 | Повторение главы II. Проверочная работа. | 1 | ||
Глава III. Российская империя при Екатерине II. 9 часов | ||||
20 | Россия в системе международных отношений. | 1 | ||
21 | Внутренняя политика Екатерины II. | 1 | ||
22 | Экономическое развитие России при Екатерине II. | 1 | ||
23 | «Благородные» и «Подлые»: социальная стуктура общества второй половины XVIII века. | 1 | ||
24 | Восстание под предводительством Пугачёва. | 1 | ||
25 | Народы России. Национальная и религиозная политика. | 1 | ||
26 | Внешняя политика Екатерины II. | 1 | ||
27 | Начало освоения Новороссии и Крыма. | 1 | ||
28 | Повторение главы III. Проверочная работа. | 1 | ||
Глава IV. Российская империя при Павле I. 2 часа | ||||
29 | Внутренняя политика Павла I. | 1 | ||
30 | Внешняя политика Павла I. | 1 | ||
Глава V. Культурное пространство Российской империи в XVIII в. 4 часа | ||||
31 | Общественная мысль, публицистика, литература, пресса. Образование в XVIII веке. | 1 | ||
32 | Российская наука и техника. Русская архитектура в XVIII в. Живопись, скульптура, музыкальное и театральное искусство. | 1 | ||
33 | Повторение главы IV и главы V. Проверочная работа. | 1 | ||
34 | Народы Росси в XVIII в. | 1 | ||
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
План урока: Боярское правление. Елена Глинская. Личность Ивана IV . Венчание на царство. Московское восстание 1547 года. Избранная Рада. Укрепление центральной власти.
Когда начал он подрастать, лет в 12, начал сначала проливать кровь животных, швырял их с большой высоты. А когда стало ему 15, тогда он начал и людей бросать, и , собрав вокруг себя толпы молодёжи из детей и родственников, бить и грабить простой люд . ( О. В . Ключевский). 1533-1584 г.г. – время правления Ивана IV .
Тема: Начало правления Ивана IV . Реформы Избранной Рады . Проблемный вопрос : « Каковы были цели реформ, проведённых в России в XVI веке?».
О каких личностях вы узнали на прошлых уроках? Какие основные события происходили при этих правителях? Для того чтобы ответить на эти вопросы попробуйте составить схемы.
Выясните , имена людей , входивших в опекунский совет, созванный Василием перед смертью. Чем должен был заниматься этот совет? Какое название получил этот совет? Вспомните, кем была Елена Глинская. Какую роль она играла в жизни маленького Ивана IV ?
16 января, 1547 года Иван IV венчался на престол. Обряд проводил митрополит Макарий .
Избранная Рада
Исследуйте учебник на стр. 44 – 47. Ваша задача узнать причины новых реформ. А так же вы узнаете о самих реформах, их названия, содержание.
Для закрепления…. Задания в рабочей тетради. 1 ряд - задание 3 на стр. 22 2 ряд - задание 4 на стр. 23 3 ряд - задание 6 на стр. 24
Выводы… С.Б. ВЕСЕЛОВСКИЙ (советский историк XX в.): «В нашей историографии нет, кажется, вопроса, который вызывал бы большие разногласия, чем личность царя Ивана Васильевича, его политика и, в частности, его пресловутая опричнина... По мере прогресса исторической науки, разногласия, казалось бы, должны были уменьшиться, но в действительности наблюдается обратное».
Каковы были цели реформ, проведённых в России в XVI веке? Реформы, проведенные в России в середине XVI в. были направлены на централизацию страны. При их проведении власть стремилась достичь согласия между интересами государства и населения. Реформы намечали путь развития Российского государства как сословно-представительной монархии
Рефлексия!!!
Домашнее задание!!! П-ф 6, стр. 48 – работа с документами. Рабочая тетрадь: стр. 21, задание 1,2 по выбору.
Предварительный просмотр:
Конспект классного часа для 5 класса на тему «Азбука общения»
Этот час отнесен к категории психологических, потому что его задача - привлечь внимание детей к проблеме общения.
По утверждению психологов главной и определяющей деятельностью для младших подростков является общение. А лучшие возможности для общения предоставляет совместная работа или игра. В данном сценарии автор объединяет эти 2 занятия и предлагает сценарий игры, в ходе которой возникают различные ситуации для общения.
Выполняя задания игры, дети обсуждают варианты ответов, учатся уважать чужое мнение, учатся находить объединяющие качества, выявлять положительные черты характера у сверстников, что способствует сплочению коллектива, выработке позитивной установки в общении.
Оформление класса
На перемене перед классным часом нужно расставить парты, чтобы дети могли сидеть по 4 человека лицом друг к другу. На каждый стол положить по 1 тетрадному листку бумаги.
На перемене перед классным часом на доске записать положительные человеческие качества.
Качества, которые украшают человека
Умный | Добрый | Честный | Красивый |
Любознательный | Мягкий | Прямой | Милый |
Эрудированный | Деликатный | Искренний | Симпатичный |
Разносторонний | Тактичный | Справедливый | Аккуратный |
Мудрый | Вежливый | Надежный товарищ |
|
Рассудительный | Воспитанный |
| |
Толковый | Интеллигентный | Бескорыстный |
|
Трудолюбивый | Душевный | (не жадный) |
|
Старательный | Сердечный | Скромный |
|
| Отзывчивый | Веселый |
|
План классного часа
1. Интерактивная беседа на тему «Общение».
2. Мини-лекция «Золотые правила общения».
3. Игра «Тайна третьей планеты»:
а) «Экипаж». Формирование групп;
б) Планета «Содружество». Поиск общих признаков;
в) Планета открытий. Поиск положительных качеств;
г) Планета «Бумеранг».
4. Подведение итогов (рефлексия).
Ход классного часа
I. Интерактивная беседа на тему «Общение»
Классный руководитель. Ребята, наш сегодняшний классный час будет посвящен общению.
- Как вы считаете, можем ли мы прожить, не общаясь с другими людьми?
Примерные ответы детей:
- Дома мы общаемся с членами своей семьи.
- Мы ходим в школу, общаемся с одноклассниками, учителями.
- Потом мы будем работать, будем общаться с людьми на работе.
- Даже старые люди, которые уже не ходят на работу, ходят в магазин, на рынок, вызывают врача, общаются с работниками ЖЭКов.
- Даже если мы окажемся в кабине космического корабля, МЫ будем общаться по радио с Центром управления полетом.
Классный руководитель. Да, вы правы, человек не может прожить без общения с другими людьми. Но общаться можно по-разному. Ссора, драка, ругань - это ведь тоже общение. Нравится ли вам такое общение?
Дети отвечают.
Как вы понимаете слова «деликатность», «тактичность»? Хотели бы вы, чтобы с вами обращались деликатно, тактично?
Дети дают ответы, классный руководитель комментирует, уточняет понятия (тактичность и деликатность - это душевная тонкость, нежность, вежливость).
Что значит, по-вашему, «возлюбить ближнего»?
Примерные ответы детей:
- Принять его таким, какой он есть.
- Найти в нем что-то хорошее.
- Простить ему какие-то недостатки.
- Пожалеть его.
- Сочувствовать ему.
II. Мини-лекция «Золотые правила общения»
Классный руководитель. Действительно, ребята, тысячами нитей связаны мы с другими людьми. От этих людей зависят наши успехи в учебе, работе, наше здоровье и даже сама жизнь. Поэтому человеку обязательно нужно научиться общению.
Несколько лет назад большую популярность получила книга американского психолога Дэйла Карнеги «Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей». В этой книге автор дает простые правила:
- как понравиться окружающим;
- как стать популярным;
- как заставить людей выполнять твои желания.
Но многие читатели обнаружили, что, выполняя эти правила, человек просто манипулирует другими людьми. Манипулирует - значит управляет, использует в своих целях. Иногда люди поддаются на эти уловки, но крепкой дружбы, глубокого уважения, искренней привязанности с помощью этих правил добиться трудно. И человек чувствует себя одиноким и опустошенным.
Для полноценного общения нужны другие, более трудные и более серьезные правила.
Мы живем в России. Это страна тысячелетней христианской традиции. По каким правилам общались друг с другом наши предки?
Этих правил всего 2. И вытекают они из Евангелия.
Правило первое: «Возлюби ближнего как самого себя».
Правило второе: «Всегда поступай с другими так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобою».
Легко ли выполнить эти правила? Это мы узнаем во время нашей игры «Тайна третьей планеты».
III. Игра «Тайна третьей планеты»
Цель: найти объединяющие признаки и выявить положительные качества у сверстников; научиться ставить себя на место другого человека.
«Экипаж». Формирование групп
Классный руководитель. Представьте себе, что вас включили в отряд космонавтов. Комплектуются экипажи из 400 человек. Вы должны выбрать себе экипаж. Для этого нужно вытянуть из коробки разноцветные детали из бумаги. Те, у кого оказались детали одного цвета, будут в одном экипаже. И таких экипажей у нас окажется 8 (красный, белый, синий, желтый, коричневый, лиловый, зеленый и оранжевый).
Все дети выходят к доске, вытягивают детали из бумаги.
Классный руководитель. А теперь вам дается 2-3 минуты, чтобы найти членов своего экипажа и занять места в космическом корабле.
Дети объединяются по цвету бумажных деталей и занимают столы.
Да, кого-то мы не хотели бы видеть в своей команде, но ради дела придется находить общий язык со всеми. Первое задание. Чтобы запустить двигатель нашего космического корабля, нужно собрать квадрат из тех деталей, которые вы вытянули из коробки.
Дети собирают квадраты. Классный руководитель обходит столы, проверяет результаты.
Планета «Содружество». Поиск общих признаков
Классный руководитель. Ну, вот, все двигатели запущены, и наши космические корабли несутся по просторам Вселенной. Внимание, вот и первая планета - Планета «Содружество». Она ставит перед экипажами вторую задачу - найти что-то общее для всех 4 членов команды. На каждом столе лежит листок бумаги. Это путевой лист вашего экипажа. Напишите на нем не меньше 5 признаков, которые вас объединяют (внешность, характер, интересы, способности, вкусы). Если экипаж не смог найти объединяющих признаков, он не сможет продолжить полет. Ведь в космическом путешествии возможны встречи с разумной жизнью. И если мы не можем договориться друг с другом, мы не сможем установить контакт и с представителями других миров.
Дети записывают объединяющие их признаки: граждане России, жители одного города, ученики одной школы, одного класса, всем по 11 лет, у всех есть домашние животные, все играют в футбол, болеют за «Динамо», все любят Глюкозу и т. п.
Ну что ж, ребята, какой экипаж не смог найти 5 признаков, которые объединяют его членов? Нет таких?
А кто нашел больше 5 таких признаков?
Дети поднимают руки, отвечают. По ходу ответов выясняется, у кого наибольшее количество объединяющих признаков. Классный руководитель просит детей зачитать свои записи.
Чем больше общего нашли между собой члены экипажа, тем более успешной будет их работа. Им можно поручить сложные, ответственные задания.
Все экипажи из нашего класса прошли испытание, и наше путешествие продолжается.
Планета открытий. Поиск положительных качеств
Классный руководитель. А вот и вторая планета - Планета открытий. Чтобы ступить на эту планету, нужно сделать открытие. Нужно открыть что-то хорошее в других людях. На доске записаны качества, которые украшают человека. Может быть, вы обнаружите какие-то из них в членах вашей команды? Или откроете что-то свое?
Итак, начинаем выполнять задание этой планеты.
Сделайте на своем путевом листке табличку из 4 столбиков. Вверху у каждого столбика напишите имя и фамилию членов вашего экипажа. Это будет его личная колонка. Ваша задача - найти у каждого члена своего экипажа его главное хорошее качество и записать это качество в столбик с именем. Чтобы найти хорошие качества, нужно провести обсуждение, добиться согласия всех членов экипажа. Задание понятно? Можете начинать.
Примерный вид таблички на путевом листке
Таня Иванова | Игорь Сидоров | Ира Смирнова |
Умная | Честный | Искренняя |
|
|
|
Потом каждый экипаж допишет в каждую колонку по одному хорошему качеству.
В течение 3-5 минут дети выполняют задание.
Классный руководитель. А теперь мы передадим свои листочки по кругу всем экипажам. Каждый экипаж, посовещавшись, найдет у своих товарищей еще что-то хорошее и допишет в каждую колонку еще по 1 положительному качеству.
Когда путевой листок вернется к своему экипажу, каждый обнаружит в своей личной колонке столько прекрасных качеств, найденных вашими товарищами на Планете открытий, сколько экипажей.
Включается музыка. Дети совещаются, заполняют листочки. На каждом листочке каждый экипаж дописывает по одному хорошему качеству под фамилией участника. Решение о том, что писать, дети принимают совместно, в процессе обсуждения.
Ну вот, все листочки вернулись к экипажам, и все с удивлением обнаружили, какие прекрасные люди учатся в нашем классе! А между тем мы неумолимо приближаемся к загадочной планете «Бумеранг»
Планета «Бумеранг». Поставить себя на место другого
Классный руководитель. Что такое бумеранг? Это такое орудие, которое возвращается к тому, кто его бросил. Но при чем здесь планета? Почему она носит такое название? Эту загадку нам предстоит разгадать.
Тут, на этой планете, мы нашли дневник древнего ученика. Отдельные фразы в этом дневнике стерлись от времени. Нам нужно восстановить эти фразы, и тогда, может быть, мы и разгадаем секрет этой планеты. Послушайте обрывки этих фраз и попробуйте угадать их окончания, которые поглотило неумолимое время. На обсуждение и формулировку ответа вам дается 1 минута.
Фраза для первого экипажа: «Взялся за перила, а рука наткнулась на чью-то противную и липкую жевачку. И вдруг я вспомнил...» Что же вспомнил этот древний ученик?
Примерный ответ: Я вспомнил, что я тоже приклеивал жевачку куда попало, не думая о других людях.
Классный руководитель. Второй экипаж, слушайте вашу фразу: «Приехал на речку, а весь берег усыпан консервными банками и грязной бумагой. И вдруг я вспомнил...»
Примерный ответ: Я вспомнил, что я тоже бросал мусор, не думая о других людях.
Классный руководитель. Третий экипаж, ваша фраза: «Забыл ручку, и никто не дал запасную. И вдруг я вспомнил...»
Примерный ответ: Я вспомнил, что я тоже жадничал и не хотел делиться с другими.
Классный руководитель. Четвертый экипаж, послушайте вашу фразу: «На перемене кто-то подставил подножку, я упал, а все смеялись. Было больно и обидно. И вдруг я вспомнил...»
Примерный ответ: Я вспомнил, что я тоже ставил подножки ребятам и смеялся, когда они падали.
Классный руководитель. А теперь фраза для пятого экипажа: «Забыл выучить правило и получил двойку. Все надо много смеялись. И вдруг я вспомнил...»
Примерный ответ: Я вспомнил, что я тоже радовался чужим неудачам.
Классный руководитель. Шестому экипажу достается такая фраза: «Ночью у бабушки сильно болела голова, ей нужно было уснуть, а за окном ребята включили магнитофон на полную громкость. И вдруг я вспомнил...»
Примерный ответ: Я вспомнил, что я тоже громко кричал во дворе, не думая о других людях.
Классный руководитель. Фраза для седьмого экипажа: «В столовой кто-то вылил чай в мою тарелку с кашей, и я остался голодным. И вдруг я вспомнил...»
Примерный ответ: Я вспомнил, что я тоже портил еду в столовой, не думая о том, что кто-то останется голодным.
Классный руководитель. Восьмой экипаж, угадайте окончание такой фразы: «Кто-то спрятал мой портфель, и я весь урок его искал, за это получил замечание в дневнике. И вдруг я вспомнил...»
Примерный ответ: Я вспомнил, что я тоже для смеха прятал чужие вещи.
Классный руководитель. Девятый экипаж, ваша фраза: «Мы убирали на школьном участке, и мне одному пришлось выносить кучи листьев, потому что все сбежали. И вдруг я вспомнил...»
Примерный ответ: Я вспомнил, что я тоже часто отлынивал от генеральной уборки, не думая, что за меня мою работу будут делать другие.
Классный руководитель. Десятая фраза достается десятому экипажу: «Мы играли в футбол, а какой-то старшеклассник забрал у нас мяч и забросил его на крышу гаража. И вдруг я вспомнил...»
Примерный ответ: Я вспомнил, что я тоже обижал малышей, пользуясь своей силой.
Классный руководитель. Мне кажется, что вам удалось угадать смысл этих стертых фраз. Мы слишком задержались на этой планете, и нам пора возвращаться домой. Но для того чтобы вернуться. нужно разгадать тайну этой планеты. Итак, последнее задание - Дать ответ, почему эта планета называется «Бумеранг»? И какое золоте правило нарушил этот древний ученик?
Примерные ответы детей:
- На этой планете к человеку бумерангом возвращаются все его плохие поступки.
- Все, что сделал человек плохого, потом возвращается к нему от других людей.
- Этот ученик нарушил главное правило общения: нужно всегда поступать с другими так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой.
Классный руководитель. Ну вот мы и разгадали тайну третьей планеты, и нам пора возвращаться на Землю. А чтобы мы никого здесь не оставили, нужно встать и всем взяться за руки.
Дети встают за партами, берутся за руки, смыкая цепь.
IV. Подведение итогов (рефлексия)
Классный руководитель. Ну, вот мы и прибыли на Землю Понравилось ли вам, ребята, наше путешествие? Что вам запомнилось?
Примерные ответы детей:
- Мне очень понравилось находить хорошее в людях.
- Мне понравилось находить общее у нас, таких разных.
- Мне запомнилось, как мы вспоминали свои плохие поступки, разгадывая стертые фразы.
- Мне кажется, теперь я буду смотреть на людей другими глазами.
- Мне кажется, мы стали немножко добрее друг к другу.
Дополнительный материал
Игры на развитие навыков общения
Поздороваемся
Участники рассчитываются на раз-два-три. Получаются 3 группы. Разделиться можно и любым другим способом. Например, заранее по числу участников приготовить цветные квадратики: красный, синий, зеленый. Каждой группе предписывается какая-то поза: на корточках, на цыпочках, полуприсев, наклонившись вперед, вбок. Изменять позу нельзя, при этом здороваться придется, соприкоснувшись локтями. Много смеха, веселой неразберихи, прекрасный заряд бодрости.
А еще каждой группе можно предложить роль. «Вы, европейцы, здороваетесь за руку. Вы индийцы - здороваетесь, сложив ладони у лица. Вы, японцы, здороваетесь полупоклоном. Вы, папуасы, здороваетесь, потершись носами. Вы, инопланетяне, здороваетесь, подпрыгивая. А теперь пусть каждый поздоровается с соседом!» В этой игре дети получают урок толерантности: все мы разные, но рады друг другу.
Дадим отпор
Эта игра дает сильное чувство принадлежности к группе и защищенности. Все становятся в круг. Ведущий начинает: «На нас напали комары (жара, холод...)». Ему дружно отвечают: «Дадим отпор комарам». Ведущий быстро указывает на кого-то из участников. Тот предлагает свой вариант. «На нас напала скука!» - «Дадим отпор скуке!» Игру можно сделать проблемной и развивающей внимание. Ведущий говорит, например: «На нас напало желание много знать!», «На нас напали угрызения совести!» Тогда группа кричит не «Дадим отпор!», а «Поддержим!».
Тайный дирижер
Игра на внимание. Участникам надо угадать игрока, который «дирижирует» поведением остальных.
Все становятся в круг. Один из игроков (доброволец или выбранный считалкой) выходит за дверь, а оставшиеся назначают тайного дирижера, движения которого они будут повторять. Ушедший возвращается в центр круга. Игроки (вслед за дирижером) хлопают, топают, кружатся, раскачиваются, исполняют танцевальные движения, водят хоровод, а водящий должен угадать, кто же ими руководит. Раскрытый тайный дирижер сам потом превращается в ведущего.
Волшебные квадраты
Игра вырабатывает умение работать в команде. Потребуются 2 листа ватмана, одинаково расчерченные на 1 б квадратов. Первый лист - у ведущего. В квадратах он располагает различные предметы. Они должны быть парные. Например: в квадратах 1 и 5 лежат одинаковые ручки; в квадратах 3 и Ю - монетки или баночки с краской, а квадраты б и 12 остаются пустыми...
Ведущий на 15 секунд открывает свой лист команде - ей предстоит запомнить расположение предметов. Получив такой же расчерченный лист, игроки должны по памяти разложить на нем только что увиденные предметы в той же последовательности, что и на листе у ведущего, для чего у игроков есть набор предметов, среди которых и такие, каких нет на листе у ведущего. Разговаривать, советоваться вслух - можно.
Изюминка игры в том, что ребята должны сообразить, как использовать преимущества команды. За 15 секунд одному трудно успеть заметить и запомнить расположение всех предметов во всех квадратах, но если каждый член команды фиксирует только свой фрагмент (3-4 квадрата), задание выполняется безошибочно.
Предварительный просмотр:
Информация для учащихся 5,6 классов для выполнения задания 10 ВПР
1.Укажите проспект (улицу, бульвар) в вашем регионе или населенном пункте, названы в честь какого – либо исторического деятеля. Каков вклад исторического деятеля, чьим именем назван проспект, в развитие вашего региона
Улица В.Волошиной
Вера Даниловна Волошина
Одна из тех, кто отдал свою жизнь во имя Родины. Родилась в 1919 года в городе Кемерово. Когда началась Великая Отечественная война комсомолка Вера Волошина была зачислена бойцом для работы в тылу врага. В ноября 1941года девушка ушла на боевое задание и не вернулась. Отважная комсомолка была тяжело ранена и захвачена гитлеровцами. Допросы и пытки не сломили волю мужественной разведчицы – партизанки.
Улица А. Леонова
Алексей Архипович Леонов.
Живая легенда Кузбасса, дважды Герой Советского Союза, летчик-космонавт СССР, лауреат Государственной премии, генерал-майор авиации. Родился в 1934 года в селе Листвянка Тисульского района Кемеровской области. В 1965 совершил полет на космическом корабле "Восход-2". Впервые в мире вышел в открытое космическое пространство. В июле 1975 года был осуществлен совместный полет летчика-космонавта А.А. Леонова с астронавтами США. Командиром корабля "Союз" был А.А.Леонов. Впервые в истории была осуществлена стыковка этих космических кораблей. Полет продолжался более пяти суток, им открыта новая эра в освоении космоса. Именем А.А. Леонова назван один из кратеров на Луне.
2.Укажите одного исторического деятеля – вашего земляка. Чем известен ваш земляк, каков его вклад в развитие вашего региона, или населенного пункта, или нашей страны
Вера Даниловна Волошина
Одна из тех, кто отдал свою жизнь во имя Родины. Родилась в 1919 года в городе Кемерово. Когда началась Великая Отечественная война комсомолка Вера Волошина была зачислена бойцом для работы в тылу врага. В ноября 1941года девушка ушла на боевое задание и не вернулась. Отважная комсомолка была тяжело ранена и захвачена гитлеровцами. Допросы и пытки не сломили волю мужественной разведчицы – партизанки.
Алексей Архипович Леонов.
Живая легенда Кузбасса, дважды Герой Советского Союза, летчик-космонавт СССР, лауреат Государственной премии, генерал-майор авиации. Родился в 1934 года в селе Листвянка Тисульского района Кемеровской области. В 1965 совершил полет на космическом корабле "Восход-2". Впервые в мире вышел в открытое космическое пространство. В июле 1975 года был осуществлен совместный полет летчика-космонавта А.А. Леонова с астронавтами США. Командиром корабля "Союз" был А.А.Леонов. Впервые в истории была осуществлена стыковка этих космических кораблей. Полет продолжался более пяти суток, им открыта новая эра в освоении космоса. Именем А.А. Леонова назван один из кратеров на Луне.
3. Укажите памятник историческому деятелю или историческому событию, установленный в вашем регионе. Каков вклад исторического деятеля или каково влияние исторического события в честь которого установлен памятник, на развитие вашего региона
Бюст А.А.Леонова Летчик-космонавт, дважды Герой Советского Союза Алексей Архипович Леонов по праву заслужил памятник в городе Кемерово. Наш прославленный земляк, первый человек, вышедший в открытый космос, родился в деревне Листвянка Тисульского района Кемеровской области. А.А.Леонов является почетным гражданином Кемеровской области, его именем в Кемерове так же назван международный аэропорт. Бюст установлен на ул.Весенней в 2003 г., автор — скульптор Л.Е.Кербель.
4. Укажите здание – объект культурного наследия вашего региона. Чем известно здание, как оно использовалось, почему является объектом культурного наследия вашего региона
Драматический театр Архитектор А.П. Максимов
История Кемеровского областного театра драмы началась 1 ноября 1934 года.
Годы Великой Отечественной войны вписали новые страницы в историю театра.
Во время войны коллектив театра работал в здании кинотеатра «Москва»: днём зрители смотрели кино, вечером – драматические спектакли. А своё здание на время войны театр отдал заводу «Карболит», который переоборудовал помещения под производственные цехи. За годы ВОВ театром было дано 56 выездных спектаклей, 794 концерта, 22 шефских спектакля. По инициативе артиста Петра Князева были собраны деньги (100 тысяч рублей) на строительство самолёта-бомбардировщика с надписью на борту «Кемеровский артист». Труд коллектива театра в годы войны был отмечен медалями «За доблестный труд в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.», которые были вручены 52-м артистам, режиссёрам, работникам производственных цехов.
История Кемеровского областного театра драмы началась 1 ноября 1934 года. Тогда ещё Государственный театр драмы
здание Дворца
5. Укажите один народный промысел (традицию) вашего региона Каковы особенности названного народного промысла (традиции), каков его (ее) вклад в развитие вашего региона
Кузнечное дело — самое древнее ремесло, связанное с обработкой металла зародилось в Кузбассе на территории Горной Шории, где издавна шорские кузнецы добывали железную руду, а из неё выплавляли металл. В 1771 году был построен в Прокопьевском районе железоделательный завод. Появились более качественные и дешевые изделия из железа и примитивное шорское кузнечное производство концу 18 века исчезло. В настоящее кузнечное дело возрождается по всей территории Кемеровской области. Также у нас возрождаются и другие промыслы: ручное ткачество и плетение поясов - это древнейшее ремесло, которое считается искусством; в Яйском районе мастера делают сувениры из соломки; в Юрге занимаются резьбой по дереву.
6. Укажите один исторический объект хозяйственного назначения вашего региона Чем известен названный объект, каков его вклад в развитие вашего региона
Здание углеподготовки коксохимического завода – памятник промышленной архитектуры. Находится в г. Кемерово на территории коксохимического завода (ОАО «Кокс»).
Здание построено в 1915-17 гг. Акционерным Обществом Кузнецких каменноугольных копей как часть создававшегося углепромышленного комплекса. На правом берегу р. Томь строились шахты, а на левом – первый в Сибири коксохимический завод. Для перевозки угля через реку в 1915 году началось строительство канатной дороги. К концу 1916 года почти все работы были выполнены, но окончательно канатная дорога была достроена и пущена в эксплуатацию в 1917 г. вместе с пуском шахты «Центральная». Так в нашем городе появилось это необычное сооружение. По обоим берегам реки стояли высокие опоры (или, как их тогда называли - устои), между которыми был натянут канат.
7. Укажите одно историческое событие, которое было связано с вашим регионом Кратко охарактеризуйте названное историческое событие. Какое влияние оно оказало на развитие вашего региона
Открытие каменно – угольного бассейна
Первые сведения об угленосности Кузбасса связаны с именем крепостного рудознатца М. Волкова, открывшего в 1721 месторождение каменного угля на берегу реки Томь, на месте современного города Кемерово. По запасам и качеству углей Кузбасс – один из крупнейших эксплуатируемых каменноугольных бассейнов мира, где на сравнительно небольшой территории сконцентрированы мощные угольные залежи с широкой гаммой углей, пригодных для коксования, получения жидкого топлива и сырья для химической промышленности. Он расположен на территории Кемеровской области Западной Сибири. Бассейн вытянут вдоль Транссибирской железнодорожной магистрали на 800 км. [6] По запасам, качеству углей и мощности пластов Кузбассу принадлежит одно из первых мест в мире; в масштабах России доля Кузнецкого угля почти 60%. Бассейн располагает большими запасами углей различных марок – от бурых до антрацитов. Большая часть всех запасов приходится на ценные коксующиеся угли. На его долю приходится 40% всей добычи.
8. Укажите один культурно – исторический объект вашего региона
Чем известен названный объект, каков его вклад в развитие вашего региона
Томская писаница» — историко-культурный и природный музей-заповедник в Яшкинском районе Кемеровской области. Создан в феврале 1988 года , главной достопримечательности этого места - наскальных рисунках эпохи бронзы и раннего железного века. Это один из немногих музеев России, где можно ознакомиться с творчеством древних людей. Наскальное искусство занимает значительную часть культуры человечества. Оно отображает мировоззрение наших предков. В настоящее время это крупнейшее в России хранилище наскальных рисунков Азии.
Историко-архитектурный музей-заповедник «Кузнецкая крепость» в г. Новокузнецке. Его основой является памятник федерального значения – инженерно-фортификационное сооружение конца XVIII – начала XIX вв. Здесь расположена не только сама крепость, но множество других исторических и природных памятников, включая настоящий водопад в узком каньоне рядом с местом Верхотомского редута Кузнецкой крепости. В состав музея входит более десятка военно-фортификационных и архитектурных объектов разной степени сохранности. На территории музея имеется несколько археологических памятников разных типов. Сотрудники музея продолжают исследования Кузнецкой крепости (археологические и архивные изыскания), работают над обновлением экспозиции. Экспозиции представляют военную историю региона, материалы раскопок Кузнецкого острога, историю укрепленных «линий», историю Кузнецкого тюремного замка, располагавшегося на территории крепости.
Музей-заповедник "Красная Горка" создан в г. Кемерово на территории бывшего Кемеровского угольного рудника. Музей-заповедник «Красная Горка» создан в 1991 году в городе Кемерово на территории бывшего угольного рудника. Район Красной горки представляет собой музей под открытым небом: здесь, на крутом берегу Томи сохранился уникальный комплекс памятников горнопромышленного и историко-культурного наследия, находящихся в своей естественной ландшафтной среде. Памятники составляют единый сюжетно-тематический комплекс, связанный с развитием угольной промышленности Кузбасса. Каждый из этапов этого развития оставил свой след в виде недвижимых памятников. Самым древним из них является Горелая гора – место открытия Кузнецкого каменноугольного бассейна в 1721 году. Сохранилось устье одной из первых штолен Кемеровского рудника, открытого в 1907 году. Старейшими в городе архитектурными сооружениями являются постройки Акционерного общества Копикуз, действовавшего в 1912-19 годах. Жилые дома и гражданские постройки остались от уникальной международной промышленной организации Автономной индустриальной колонии «Кузбасс» (АИК «Кузбасс»), действовавшей на территории Кузбасса в 1922-27 годах. В это время на руднике работали люди более 30 национальностей из разных стран мира.
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Основные события в правлении российских правителей.
Рюрик- 862-879гг. | Призвание варягов на Русь. В 862 г. сел править в Новгороде. |
Олег (Вещий)-879-912гг. | Образование Древнерусского государства. Объединение Киева и Новгорода. Поход Олега на Константинополь. Договор Олега с Византией-907г. Дополнительный договор Олега с Византией-911г. |
Игорь- 912-945гг. | Первый поход Игоря на Константинополь-941г. Второй поход Игоря на Константинополь-944г. Подписание договора с Византией-945г. Восстание древлян-945г. |
Ольга- 945-957(962)гг. | Расправа с древлянами. Регламентировала сбор дани-уроки, погосты и повоз. Поездка Ольги в Константинополь и её крещение в 957г. |
Святослав- 962-972гг. | Походы Святослава на хазар-964-966гг. Вторжение Святослава в Дунайскую Болгарию-968г. Хотел сделать столицей Руси г. Переяславец на Дунае. Договор Святослава с Византией-971г. Присоединил северян, радимичей и вятичей. Гибель Святослава от рук печенегов в 972г. Его знаменитые выражения: «Иду на Вы», «Не посрамим земли русской, но ляжем костьми, мёртвые сраму не имуть». |
Владимир I Красно Солнышко 980-1015гг. | Первая религиозная реформа Владимира-986г. Крещение Руси-988г. Строительство приграничных рубежей. |
Ярослав Мудрый 1019-1054гг. | Решительное поражение печенегов в 1036г. Расцвет культуры. Основал город Юрьев (Тарту). Ввёл династические браки. Построен храм Святой Софии в Киеве. Принят первый письменный свод законов Руси «Русская Правда». В 1051г. первым русским митрополитом стал Илларион. |
Владимир Мономах 1113-1125гг. | Киевское восстание (1113 г.) Он был инициатором съезда князей в Любече в 1097г. Принял законы, направленные на смягчение положения закупов –Устав Владимира Мономаха(1113г.) Написал книгу «Поучение детям». Сумел на некоторое время приостановить распад Руси. Возникла первая русская летопись «Повесть временных лет». Борьба с половцами. |
Мстислав Великий 1125-1132гг. | Продолжил политику отца Владимира Мономаха по удержанию распада Руси. После его смерти –распад Киевской державы. |
Юрий Долгорукий 1125-1157гг. | Первый самостоятельный князь Ростово-Суздальской земли. Первое летописное упоминание о Москве в 1147г. «Приди ко мне брате в Москов» писал Юрий своему брату. С 1155г. он становится Киевским князем до 1157г. |
Андрей Боголюбский 1157-1174гг. | Перенёс столицу из Суздаля во Владимир. Укрепил княжескую власть во Владимире. В 1169 г. он взял Киев штурмом, подверг его жестокому разграблению. Построил храм Покрова на Нерли в память о гибели своего сына. |
Всеволод Большое Гнездо 1176-1212гг. | Первый провозгласил себя «великим князем Владимирским». В это время создаётся «Слово о полку Игореве»-1185г. |
Александр Невский 1252-1263гг. | Невская битва-1240г. Ледовое побоище-5 апреля 1242г. С Золотой Ордой вёл мирную политику. Возвращаясь в очередной раз из Золотой Орды в дороге заболел и умер. |
Начало Московской династии Рюриковичей: Даниил Александрович-1276-1303гг. | Младший сын Александра Невского. К Москве присоединены Коломна, Переяславское княжество. Митрополит Пётр поддерживал Юрия в борьбе с Тверью и большей частью жил не во Владимире, а в Москве. В конце XIII века было написаны «Слово о погибели Русской земли и «Повесть о разорении Рязани Батыем», в состав которой вошло сказание о Евпатии Коловрате. |
Юрий Данилович 1303-1325гг. | Борьба за ярлык на Великое княжение. Убит в Орде тверским князем Дмитрием Грозные Очи. |
Иван Данилович Калита 1325-1340гг. | Подавление восстание в Твери 1327г. Московское княжество сильнейшее на Руси. Митрополит Феогност в 1328г. окончательно сделал Москву своей резиденцией. Калита добился от Орды самому собирать дань-«выход» Золотой Орде. К Московскому княжеству были присоединены Углич, Белоозеро, Кострома, Галич, Ростов. |
Симеон Гордый 1340-1353гг. | Продолжил политику отца Ивана Калиты. |
Иван Красный 1353-1359гг. | Продолжил политику отца Ивана Калиты. |
Дмитрий Донской 1359-1389гг. | Начало строительства белокаменного Кремля в Москве в 1367г. Московско-тверской договор, признание Тверью «старейшинства» Москвы-1375г. Битва на реке Пьяне-1377г. Битва на реке Воже-1378г. Куликовская битва-8 сентября 1380г. Набег Тохтамыша на Москву-1382г. Кревская уния Польши и Литвы-1385г. Сергий Радонежский(игумен Троице-Сергиева монастыря благословил Дмитрия Донского на Куликовскую битву и послал двух иноков-богатырей Пересвета и Ослябю на битву. В 70-хгг. XIV в. Возникла ересь стригольников в Новгороде и Пскове. В 1375г. стригольники были казнены. |
Василий I 1389-1425гг. | В конце XIV-начале XV в. были созданы произведения, посвящённые победе на Куликовом поле,-«Задонщина» и «Сказание о Мамаевом побоище». Феофан Грек-иконописец, приехавший из Византии, работал в Новгороде и Москве во второй половине XIV-начале XV века. Андрей Рублёв- иконописец, росписи его сохранились в Успенском соборе во Владимире-1408г. Самое знаменитое его произведение икона «Троица»-1422-1427гг. Присоединение к Москве Нижегородского и Муромского княжеств-1392-1393гг. Битва на реке Ворскле-1399г. Грюнвальдская битва -1410г. |
Василий II Тёмный 1425-1462гг. | Феодальная война за Московский престол-1430-1453гг. Борьба с Василием Косым и Дмитрием Шемякой. В 1448г. Собор Русской православной церкви избрал митрополитом рязанского епископа Иону. Фактически Русская церковь стала независимой от греческой, автокефальной(самоуправляющейся). |
Иван III 1462-1505гг. | Первый назвал себя «Государь всея Руси». Битва на реке Шелони в 1471г. Присоединение Великого Новгорода к Москве в 1478г. «Стояние на Угре»(свержение ордынского ига)в 1480г.Бегство хана Ахмата. Присоединение к Москве Тверского княжества в1485г. Утверждение Судебника 1497г.-оформление Юрьева дня для крестьян - начало оформления крепостного права на Руси. Первые приказы - Государева казна и Государев Дворец. «Хождение за три моря» тверского купца Афанасия Никитина, первым из русских людей побывавшего в Индии(1468-1474). Появление ересей жидовствующих, нестяжателей и иосифлян. «Сказание о князьях Владимирских»,провозгласившее происхождение великокняжеского рода от самого Августа. Успенский собор Московского Кремля построен под руководством итальянского зодчего Аристотеля Фиораванти в 1475-1479гг.в Благовещенский собор, возведённый в 1484-1489гг. псковскими мастерами. В 1487-1491гг. итальянскими зодчими Марко Руфо и Антонио Солари была построена Грановитая палата. |
Василий III 1505-1533гг. | В 1505-1508гг. Алевиз Новый возвёл пышный Архангельский собор. Бон-Фрязин возвёл колокольню «Иван Великий». Присоединение к Москве Псковской земли-1510г. Присоединение к Москве Смоленска в 1514г. Присоединение к Москве Рязанского княжества-1521г. Присоединение к Москве Смоленской земли-1522г. В начале XVI века старец Филофей выдвинул теорию «Москва-третий Рим». В 1532 г. в честь рождения сына Ивана Василий III приказал построить церковь Вознесения в селе Коломенском. В 1485-1516 гг. под руководством итальянских мастеров были сооружены кирпичные стены Московского Кремля. |
Иван IV Грозный 1533-1584гг. | Правление Елены Глинской матери Ивана Грозного 1533-1538гг. Боярское правление 1538-1547гг. Венчание Ивана Грозного на царство-1547г. Митрополит Макарий, венчавший царя. Начало деятельности Избранной рады-1549г. Деятели Избранной рады - Алексей Адашев,Сильвестр-протопоп кремлёвского Благовещенского собора,Андрей Курбский. Митрополит Макарий создал «Великие Четьи-Минеи»-40-е гг. Созыв первого Земского собора-1549г. Принятие первого «царского» судебника, ограничение местничества, организация стрелецкого войска-1550г. Стоглавый собор-1551г. Отмена кормлений-1556г. Начало складывания приказной системы-50-е гг. Взятие Казани-1552г. В 1555-1561гг. на Красной площади в Москве в честь взятии Казани был взведён собор Покрова – храм Василия Блаженного русскими мастерами Бармой и Постником Яковлевым. Взятие Астрахани-1556г. ПалениеИзбранной рады-1560г. Бегство А.Курбского в Литву-1564г. 1564г.-начало книгопечатания на Руси. Первопечатники - Иван Фёдоров и Пётр Мстиславец. Первые печатные книги- «Апостол» и «Часословец». Учреждение опричнины-1565г. Гибель Владимира Старицкого-1569г. Новгородский опричный погром-1570г. Поход Девлет-Гирея на Москву-1571г. 30 июля 1572г. в битве при селе Молоди М.И. Воротынский разгромил крымцев при повторном походе на Русь. Отмена опричнины-1572г. «Княжение» Симеона Бекбулатовича-1575г. Начало введения заповедных лет-1581г. Иван Грозный временно отменил право перехода в Юрьев день, стремясь удержать крестьян в вотчинах и поместьях. Гибель царевича Ивана Ивановича-1581г. Ливонская война-1558-1583гг. Полоцкий поход-1563г. Люблинская уния, объединение Польши и Литвы в Речь Посполитую-1569г. Король Польши - Сигизмунд II Август затем Стефан Баторий. Ям-Запольское перемирие России с Польшей-1582г. Плюсское перемирие России со Швецией-1583г. |
Фёдор Иванович 1584-1598гг. | Во главе правительства стал Борис Годунов. Учреждение патриаршества-1589г. Первым русским патриархом стал Иов. Гибель царевича Дмитрия в Угличе-1591г. Тявзинский мирный договор со Швецией-1595г. Указ об урочных летах-1597г.-пятилетний срок, в течение которого вёлся сыск беглых крестьян. Строительство новых городов- Самара, Саратов, Елец, Белгород. |
Борис Годунов 1598-1605гг. | Завоевание Западной Сибири-1598г. Земский собор по предложению патриарха Иова избрал на царство Бориса Годунова. Голод 1601-1603гг. Восстание Хлопка-1603г. |
Лжедмитрий I 1605-1606гг. | Монах кремлёвского Чудова монастыря Григорий Отрепьев. Женат на Марине Мнишек- дочери польского магната Юрия Мнишек. В 1606г. в мае был свергнут боярами и убит. |
Василий Шуйский 1606-1610гг. | Выбран боярами. Прозван «боярским царём». Восстание Ивана Болотникова-1606-1607гг. Вторжение Лжедмитрия II- 1608г. Вторжение польских войск, начало осады Смоленска-1609г., сентябрь. В январе 1610 г. М.В. Скопин-Шуйский освободил от осады Троице-Сергиев монастырь. Свержение Василия Шуйского, приглашение польского королевича Владислава на русский престол-1610г. |
«Семибоярщина» 1610-1612гг. | Патриарх Гермоген возглавил духовное сопротивление полякам, принял от них мученическую смерть. Первое ополчение-1611г. Предводители - П.П.Ляпунов, И.Заруцкий, Д.Т. Трубецкой. Второе ополчение-1612г. Предводители – К.М.Минин, Д.М.Пожарский. Поход Второго ополчения на Москву -1612г. Освобождение Москвы от поляков 4 ноября 1612г. |
Михаил Фёдорович Романов 1613-1645гг. | Избрание на Земском соборе. Столбовский мир со Швецией -1617г. Деулинское перемирие с Польшей-1618г. Возведение Филарета (в миру Фёдор-отца Михаила) в сан патриарха-1619г. Военная реформа-1630-1632гг. Смоленская война-1632-1634гг. Азовское сидение казаков-1637-1642гг. Походы Василия Пояркова и Ерофея Хабарова за Амур-1643-1651гг. Возведение кирпичного Теремного дворца Московского Кремля. |
Алексей Михайлович «Тишайший» 1645-1676гг. | Соляной бунт-1648г. Восстание на Украине под руководством Б.Хмельницкого, сражения под Жёлтыми Водами, Корсунем, Пилявцами-1648г. Плавание Семёна Дежнёва-1648г. Сражение под Зборовом, Зборовский мир Б. Хмельницкого с польским королём-1649г. Принятие Соборного уложения-1649г. Окончательное установление крепостного права. Оформление абсолютизма. Развитие приказной системы. Восстания в Пскове, Новгороде, Великом Устюге, Козлове, Курске-1650г. Сражение под Берестечком, Белоцерковский мир между украинскими казаками и польским правительством-1651г. Церковная реформа Никона-1652г. Последний Земский собор-1653г. Согласие России принять Украину «под высокую царскую руку». Торговый Устав-1653г. Переяславская рада-1654г. Русско-польская война-1654-1667гг. Русско-шведская война-1656-1658гг. Церковные соборы, отлучение и ссылка противников реформы-1654, 1656г.- старообрядцы или раскольники. Наиболее видным сторонником раскола был протопоп Аввакум, талантливый публицист и проповедник. В 1682г. был заживо сожжён. Самым знаменитым произведением старообрядческой литературы стало «Житие» Аввакумом, написанное им самим. Разрыв между Никоном и Алексеем Михайловичем-1658г. Кардисский мир со Швецией-1661г. Медный бунт в Москве-1662г. Начало похода Василия Уса-1666г. Церковный собор с участием вселенских патриархов. Лишение Никона патриаршего сана, проклятие раскольникам-1666-1667гг. Никон был заключён в монастырскую тюрьму, где умер в 1681г. Новоторговый Устав-1667г. Андрусовское перемирие с Речью Посполитой-1667г. Соловецкое восстание-1668-1677гг. Поход Степана Разина «за зипунами»-1667-1669гг. Восстание Степана Разина-1670-1671гг. Явления в культуре: -появление частных школ, -обмирщение культуры, -«Повесть о Тверском Отроче монастыре», -«Повесть о Горе - Злочастии», -появление новых жанров: сатиры, драмы, поэзии, -«Повесть о Ерше Ершовиче», -«Повесть о Шемякином суде», -«Калязинская челобитная», -«Повесть о бражнике», -деятельность Симеона Полоцкого - первый поэт, личный воспитатель детей Алексея Михайловича –Фёдора и Софьи. -прекращение шатрового храмового строительства по требованию патриарха Никона, -появление нового архитектурного стиля – нарышкинское (московское) барокко – церковь Покрова в Филях, -деревянный загородный царский дворец в Коломенском(1667-1678гг.), -превращение иконописи в живопись, -творения первого художника столетия Симона Ушакова(«Спас Нерукотворный», икона «Насаждение древа государства Российского»), -им же было положено начало портретной живописи – парсуны, изображавшие Алексея Михайловича, его сына Фёдора Алексеевича, патриарха Никона, князя М.В. Скопина-Шуйского. - издание при дворе рукописной газеты «Куранты». |
Фёдор Алексеевич 1676-1682гг. | Отмена местничества-1682г. |
Пётр I 1682-1725гг. | Внешняя политика: «Вечный мир» с Польшей-1686г. Крымские походы В.В. Голицына-1687,1689г. Первый Азовский поход-1695г. Второй Азовский поход-1696г. Великое посольство в Европу-1697-1698гг. Северная война со Швецией-1700-1721гг. Поражение русской армии под Нарвой-1700г. Взятие русскими Мариенбурга и Нотебурга(Шлиссельбурга)-1702г. Взятие русскими Ниеншанца-1703г. Основание Санкт-Петербурга-1703г. Взятие русскими Нарвы и Дерпта(Тарту)-1704г. Введение систематических(ежегодных) рекрутских наборов-1705г. Альтранштадтский мир-осень 1706г. Сражение у деревни Лесной-28 сентября 1708г. Полтавская битва-27 июня 1709г. Взятие русскими Риги, Ревеля, Выборга-1710г. Прутский поход-1711г. Гангутский бой-1714г. Аландский конгресс-1718-1719гг. Гренгамский бой-1720г. Ништадтский мир со Швецией-1721г. Социально-экономические преобразования: Строительство Невьянского металлургического завода на Урале-1698г. Создание «консилии» министров-1701г. Восстание в Астрахани-1705-1706гг. Восстание на Дону под предводительством К. Булавина-1707-1708гг. Разделение страны на губернии-1708-1710гг. Создание Сената-1711г. Указ о единонаследии-1714г. Перепись населения и ревизии-1718-1724гг. Создание коллегий-1718г. Объявление Берг-привилегии-1719г. Издание «Духовного регламента»-1721г.Феофаном Прокоповичем. Указ о покупке крестьян к заводам-1721г. Учреждение должности генерал-прокурора Сената-1722г. Первым генерал-прокурором был П.И. Ягужинский Учреждение Святейшего Синода-1721г. При Петре в 1700г. умер патриарх Андриан, Пётр не разрешил выбирать нового патриарха. Стефан Яворский назначен Петром Местоблюстителем Патриаршего престола. Учреждение Табели о рангах-1722г. Протекционный таможенный тариф-1724г. Введение подушной подати-1725г. Культура: Открытие «цифирных» школ. В 1687г. была создана Славяно-греко-латинская академия. Отправка дворян на учёбу за границу-1698г. Указ о брадобритии-1698г. Переход на летосчислении от Рождества Христова-1700г. Открытие в Москве Навигацкой и Артиллерийской школ-1700г. Появление первой печатной газеты «Ведомости»-1702г. Открытие Медицинского училища-1707г. Введение гражданского шрифта-1708г. Открытие в Москве Инженерной школы-1712г. Открытие первого в России музея-Кунсткамеры. Введение ассамблей-1718г. Открытие в Санкт-Петербурге Академии наук-1725г. В архитектуре - петровское барокко: Д.Трезини - Летний дворец Петра, Петропавловский собор, здание Двенадцати коллегий в Петербурге, И.Коробов – Гостиный двор в Москве, И.Зарудный – Меншикова башня в Москве. Живопись: основной жанр – портрет. Живописцы: И.Н.Никитин, А.М. Матвеев. Появление общедоступного русского театра. |
Екатерина I 1725-1727гг. | Усиление влияния Меншикова. В 1726г. был создан Верховный тайный совет. |
Пётр II 1727-1730гг. | Меншиков был лишён чинов и имений и сослан с семьёй в Сибирь, в Берёзов. Реальная власть к Долгоруким и Голицыным. |
Анна Иоанновна (Курляндская) 1730-1740гг. | Подписание «кондиций». Уничтожен Верховный тайный совет. Создан Кабинет министров во главе с Остерманом. Долгорукие и Голицыны были сосланы. Засилье немцев в структурах государственной власти – «бироновщина» по имени фаворита Анны Э.И. Бирона. В 1733-1734гг. Россия участвует в войне за польское наследство. Русско-турецкая война-1735-1739гг. Белградский мир с Турцией-1739г. Отмена указа о единонаследии, разрешение дворянам дробить имения при подтверждении полной собственности дворян на имения-1731г. Указы о превращении всех работных людей в «вечно отданных», закреплённых за заводами-1736г. Ограничение дворянской службы 25-ю годами-1736г. |
Иван Антонович 1740-1741гг. | Регентство Бирона, затем Анны Леопольдовны(матери). |
Елизавета Петровна 1741-1761гг. | Фактически руководителем внутренней политики был П.И.Шувалов. В 1741г. экспедиция во главе с В.Берингом обследовал северо-западное побережье Америки. Русско-шведская война-1741-1743гг. Абосский мир-1743г. Создание Дворянского банка-1754г. Объявление винокурения дворянской монополией-1755г. Право дворян ссылать крестьян на поселение в Сибирь в 1760г. Открытие первого в России Университета в 1755г. по инициативе И.И. Шувалова и М.В. Ломоносова. Деятельность М.В. Ломоносова. Написал «Древнюю Российскую историю», Выпустил «Российскую грамматику». «Он создал первый университет. Он, лучше сказать, сам был нашим университетом». А.С.Пушкин. Семилетняя война 1756-1762гг. - Сражение при Гросс-Егерсдофе-1757г. - Сражение при цорндофе-1758г. - Сражение при Кунерсдорфе-1759г. - Вступление русских войск в Берлин-1760г. |
Пётр III Фёдорович 1761-1762гг. | Петру довелось царствовать всего 186 дней. Манифест о вольности дворянства-18 февраля 1762г. разрешил дворянам не служить. Ликвидация Тайной канцелярии. Прекратил преследование раскольников и провёл решение о секуляризации церковно-монастырских земель. Бесславно закончил Семилетнюю войну для России. |
Екатерина II 1762-1796гг. | Внутренняя политика: Реформа Сената-1763г. Ликвидация гетманства на Украине-1764г. Секуляризация церковных и монастырских земель-1763-1764гг. «Наказ» Екатерины Уложённой комиссии. Работа Уложённой комиссии-1767-1768гг. Чумной бунт в Москве-1771г. Казацкое восстание на реке Яике-1772г. Крестьянская война под предводительством Е.Пугачёва-1773-1775гг. Губернская реформа-1775г. Ликвидация Запорожской Сечи-1775г. Введение крепостного права на Левобережной Украине-1783г. Жалованные грамоты дворянству и городам-1785г. Арест и ссылка А.Н.Радищева-1790г.- «бунтовщик хуже Пугачёва» за его произведения «Путешествие из Петербурга в Москву» и оду «Вольность». Внешняя политика: Русско-турецкая война-1768-1774гг. Чесменский бой, сражение при Ларге и Кагуле-1770г. Первый раздел Польши-1772г. Кючук-Кайнарджийский мир-1774г. Присоединение Крыма к России-1783г. Георгиевский трактат-1783г. Путешествие Екатерины II в Новороссию-1787г. Русско-турецкая война-1787-1791гг. Сражение под Кинбурном-1787г. Взятие Очакова-1788г. Сражения под Фокшанами и на реке Рымник-1789г. Взятие Измаила-1790г. Победа русского флота у острова Тендра-1790г. Победа русского флота у мыса Калиакрия-1791г. Ясский мир-1791г. Второй раздел Польши-1793г. Восстание Т.Костюшко в Польше-1794г. Третий раздел Польши-1795г. Культура: В 1764г. был создан Смольный институт благородных девиц. И.П.Кулибин- изобретатель-самоучка спроектировал «самобеглую коляску», лифт, одноарочный мост через Неву. И.И.Ползунов – усовершенствовал паровую машину. Основоположник исторической науки-В.Н.Татищев «История Российская» в пяти томах. Князь М.М.Щербатов написал «Историю Российскую от древнейших времён. Г.Р.Державин - поэт, прославившийся одой «Фелицей», посвящённой Екатерине II. Стиль классицизма. Комедии Д.И.Фонвизина «Бригадир» и «Недоросль» - классицизм. Повесть Н.М.Карамзина «Бедная Лиза» - сентиментализм. Крупнейший деятель российского Просвещения – Н.И.Новиков. Издавал сатирические журналы «Трутень», «Живописец». Архитектура: Растрелли – Зимний дворец, ансамбль Смольного монастыря, дворец Строганова в Петербурге, Большой Екатерининский дворец в Царском Селе, Большой дворец в Петергофе.- стиль барокко. В.И.Баженов – дом Пашкова В Москве, проект Михайловского замка в Петербурге.- классицизм. М.Ф.Казакова – здание Московского Университета, Сената в Кремле, Голицынская больница в Москве, здание Дворянского собрания.- классицизм. И.Е. Старов – автор Таврического дворца и Троицкого собора в Александро-Невской лавре в Петербурге.- классицизм. Живопись: портретисты – Ф.С. Рокотов, Д.Г. Левицкий, В.Л. Боровиковский. Мастер скульптуры – Ф.И.Шубин, Француз Э. Фальконе – памятник Петру I («Медный всадник»). |
Павел I 1796-1801гг. | Отменены Жалованные грамоты дворянству и городам. Весной 1797г. вышел указ об ограничении барщины тремя днями в неделю.- первая попытка государственной власти ограничить эксплуатацию крестьян. 5 апреля 1797г. в день своей коронации, Павел издал указ о престолонаследии, который положил конец петровскому указу свободного назначения государем своего наследника. Наследовать престол должен был старший сын. В случае отсутствия сыновей престол переходил к брату императора. И лишь в случае отсутствия братьев – к женскому потомству императора. Этот указ действовал вплоть до падения самодержавия. В ночь с 11 на 12 марта 1801г. Павел был убит заговорщиками во главе графа П.А.Палена. |
Александр I 1801-1825гг. | Внутренняя политика: Образование Негласного комитета-1801г. В него вошли : П.А. Строганов, А.А. Чарторыйский, Н.Н.Новосильцев, В.П.Кочубей. Разрешение недворянам покупать ненаселённые земли-1801г. Создание министерств и Комитета министров-1802г. Указ о вольных хлебопашцах-1803г. Указ об автономии университетов-1804г. Создание Государственного совета-1810г. Отставка и ссылка М.М. Сперанского-1812г. Дарование конституции Польше-1815г. Будущую российскую конституцию – так называемую Уставную грамоту Российской империи – разрабатывал по поручению царя Н.Н.Новосильцев. В 1816г. был создан «Союз спасения». Его возглавил Сергей Трубецкой. В 1818г. он был преобразован в «Союз благоденствия». У него был устав «Зелёная книга». Освобождение крестьян Прибалтики (Эстляндии, Курляндии, Лифляндии) от крепостной зависимости-1816-1819гг. Создание военных поселений-1816-1819гг. под руководством А.А.Аракчеева. Восстание Семёновского полка-1820г. Образование тайных Северного и Южного обществ декабристов-1821г. Образование Общества соединённых славян-1823г. Смерть Александра I в Таганроге - ноябрь 1825г. Восстание на Сенатской площади в Санкт-Петербурге – 14 декабря 1825г. Восстание Черниговского полка – конец декабря 1825г. Внешняя политика: Окончательное вхождение Восточной Грузии в состав России-1801г. Русско-персидская война, Гюлистанский мир-1804-1813гг. Сражение под Аустерлицем-1805г. Русско-турецкая война-1806-1812гг. Сражение под Рущуком-1811г. Подписание Бухарестского мира 1812г., по которому Россия получила Бессарабию. Сражения под Прейсиш-Эйлау и Фридландам-1807г. Тильзитский мир -1807г. Встреча АлександраI и Наполеона в Эрфурте-1808г. Русско-шведская война, Фридрихсгамский мир-1808-1809гг. Присоединение Финляндии к России-1809г. Вторжение Наполеона в Россию-12(24) июня 1812г. Смоленское сражение-4-6 августа 1812г. Бородинская битва-24-26 августа 1812г. Военный совет в Филях-1 сентября 1812г. Тарутинский манёвр-сентябрь 1812г. Оставление французской армией Москвы-7 октября 1812г. Сражение под Малоярославцем-12 октября 1812г. Сражение у села Красное-3ноября 1812г. Сражение на реке Березине-14-16 ноября 1812г. Переправа остатков «Великой армии» через реку Неман-1 декабря 1812г. Заграничный поход русской армии-1813-1814гг. «Битва народов» под Лейпцигом-16-18 октября 1813г. Венский конгресс, создание Священного союза-1814-1815гг. Культура: Образование Министерства народного просвещения-1802г. Открытие Дерптского университета-1802г. Создание шести учебных округов-1804г. Основание университетов в Харькове, Вильно и Казани-1804г Открытие Публичной библиотеки в Санкт-Петербурге-1814г. Создание Министерства духовных дел и народного просвещения-1817г. Основание Санкт - Петербургского университета-1819г. Введение в университетах курса богословия-1819г. Ревизия М.Л. Магницкого в Казанском университете-1819г. Архитектура: А.Н.Воронихин (Казанский собор и Горный институт) А.Д.Захаров (здание Адмиралтейства) К.И.Росси (здание Главного штаба и министерств на Дворцовой площади, Михайловский дворец, здание Сената и Синода) О.И.Бове (Торговые ряды, Большой театр) Д.И.Жилярди (реконструкция ансамбля Московского университета) Живопись: О.А.Кипренский (портреты П.А.Оленина, Хвостовой, А.С.Пушкина) Творчество А.Г.Венецианова. |
Николай I 1825-1855гг. | Внутренняя политика: Суд над декабристами. «Эпоха николаевской реакции». Создание Третьего отделения во главе с Бенкондорфом-1826г., а затем Дубельт. Восстание в Польше в 1830г.-отмена конституции в Польше. Принят цензурный устав, названный «чугунным»-1826г. Права университетов с введением нового университетского устава 1835г. были урезаны. Создание официальной идеологии – теории официальной народности - С.С.Уваров. Издание Свода Законов Российской империи-1832г. Реформа государственной деревни-1837-1842гг. Указ об обязанных крестьянах-1842г. Финансовая реформа Е.Ф.Канкрина-1839-1843гг. Оппозиционные кружки 20-30х гг.– братьев Критских, Сунгурова, Белинского, Герцена и Огарёва, Станкевича. Западничество и славянофильство 30-40х гг. Деятельность петрашевцев -1845-1849гг. Внешняя политика: Кавказская война-1817-1864гг. Русско-персидская война-1826-1828гг. Наваринское сражение-1827г. Туркманчайский мир, присоединение к России Восточной Армении-1828г. Русско-турецкая война. Андрианопольский мир-1828-1829гг. Начало «движения мюридов» Чечни и Дагестана против России-1829г. Вступление Шамиля на пост имама-1834г. Участие России в подавлении революции в Венгрии-1849г. Крымская война-1853-1856гг. Синопский бой-18 ноября 1853г. Сражение на реке Альма - сентябрь 1854г. Оборона Севастополя-1854-1855гг. Корнилов, Нахимов и Истомин – организаторы обороны были убиты. Парижский мир-1856г. Позорное поражение России в войне. Капитуляция Шамиля в Гунибе-1859гг. Культура: Запрет принимать крепостных в университеты и гимназии-1827г. Ликвидация автономии университетов-1835г. Архитектура: К.И.Росси (Александринский театр) О.Монферран (Исаакиевский собор) К.А.Тон (храм Христа Спасителя) Живопись: К.П.Брюллов («Последний день Помпеи») А.А.Иванов («Явление Христа народу») А.Г.Венецианов – крестьянская тема П.А.Федотов («Свежий кавалер», «Сватовство майора», «Анкор,ещё анкор!») Театры: Александринский В Петербурге, Малый в Москве. Драматурги: Н.В.Кукольник, А.С. Грибоедов, Н.В.Гоголь, А.Н.Островский. Актёры: П.С. Мочалов, М.С. Щепкин. Музыка: романсы А.А. Алябьева, А.Е.Варламова, Оперы М.И.Глинки «Жизнь за царя» или «Иван Сусанин, «Руслан и Людмила». |
Александр II 1855-1881гг. | Внутренняя политика: Заявление Александра II о предпочтительности освобождения крестьян «свыше, нежели снизу» - март 1856г. Создание Секретного комитета-1857г. Рескрипты В.И.Назимову и П.Н. Игнатьеву-ноябрь 1857г. Образование Главного комитета по крестьянскому вопросу-1858г. Создание Редакционных комиссий для рассмотрения проектов крестьянской реформы-1859г. Подписание Александром II Манифеста об отмене крепостного права и «Положений о крестьянах, вышедших из крепостной зависимости»-19 февраля 1861г. Начало перехода на выкуп-1863г. Закон о принудительном переводе на выкуп-1881г. Новый университетский устав-1863г. Земская и судебная реформа-1864г. Реформа школы-1864г. Городская реформа-1870г. Военная реформа-1874г. Диктатура М.Т.Лорис-Меликова-1880-1881гг. Убийство Александра II-1 марта 1881г. Внешняя политика: Парижский мирный договор-1856г. Айгунский договор с Китаем-1858г. Пекинский договор с Китаем-1860г. Польское восстание-1863г. Начало завоевания Средней Азии-1864г. Присоединение Средней Азии-!864-1885гг. Австро-прусская война-1866г. Продажа США Аляски-1867г. Франко-прусская война-1870-1871гг. «Союз трёх императоров»-1873г. Англо-русское соглашение о разделе сфер влияния в Центральной Азии-1873г. Петербургский договор с Японией-1875г. Балканский кризис-1875-1877гг. Ликвидация Кокандского ханства-1876г. Русско-турецкая война-1877-1878гг. Оборона Шипки. Взятие Плевны. Сан-Стефанский мир-19 февраля 1878г. Берлинский крнгресс. Берлинский трактат-1 июля 1878г. Общественное движение: Образование первой «Земли и воли»-1862г. Роспуск «Земли и воли»-1863г. Шестидесятники, нигилисты: Деятельность кружка ишутинцев. Покушение Д.В. Каракозова на Александра II-1866г. Создание организации «Народная расправа», руководитель С.Г.Нечаев, нечаевцы, «Катехизис революционера»-1869г. Выделение либерального и революционного народничества. Среди революционного разделение на бунтарское – идеолог М.А.Бакунин, пропагандистское - идеолог П.Л. Лавров и заговорщическое – идеолог П.Н. Ткачёв. «Хождение в народ»-1874г. Процесс 193-х. Создание и деятельность Южнороссийского союза рабочих-1875г. Образование второй «Земли и воли»-1876г. Переход народников к индивидуальному террору-1878г. Образование Северного союза русских рабочих-1878г. Раскол «Земли и воли» на организацию «Чёрный передел» и «Народная воля»-1879г. Покушение А.Халтурина на Александра II-1880г. Убийство Александра II-1марта 1881г. Культура: Университетский устав, предоставление университетам автономии-1863г. Школьный устав-1864г. Принятие временных правил о печати-1865г. Закрытие журналов «Современник» и «Русское слово»-1866г. Открытие Д.И.Менделеевым периодического закона химических элементов-1869г. Возникновение Товарищества передвижных художественных выставок-1870г. «Могучая кучка»-союз музыкантов Открытие Высших женских курсов В.И.Герье в Москве-1872г. Открытие Высших женских курсов («бестужевских») в Санкт-Петербурге-1878г. Завершение строительства Храма Христа Спасителя в Москве-1881г. |
Александр III 1881-1894гг. | Внутренняя политика: Контрреформы: Введение судебных уставов-1881г.-ограничение гласности судопроизводства по политическим делам. Закон об обязательном переводе на выкуп оставшихся временнообязанных, понижение выкупных платежей.-1881г. Учреждение Крестьянского поземельного банка-1882г. Внутренние правила о печати-1882г. Университетская контрреформа-1884г. Отмена подушной подати-1886г. Циркуляр о кухаркиных детях-1887г. Введение должности земских участковых начальников-1889г. Внешняя политика: Возобновление союза трёх императоров-1881г. Тройственный союз-1882г. «Договор перестраховки»-1887г. Русско-французский союз-1891-1894гг. Культура: Исторический музей в Москве (архитектор В.О.Шервуд). Верхние торговые ряды на Красной площади (архитектор А.Н.Померанцев) Храм Спаса-на- крови в Петербурге (архитектор А.А.Парланд) |
Николай II 1894-1917гг. | Внутренняя политика: Вступление Николая II на трон-1894г. Образование петербургского «Союза борьбы за освобождение рабочего класса»-1895г. I съезд РСДРП-1898г. «Обуховская оборона»-1901г. Восстание крестьян в Харьковской и Полтавской губерниях-1902г. Образование партии эсеров-1901-1902гг. Массовая стачка в Ростове – на – Дону-1902г. Всеобщая стачка рабочих Юга России-1903г. II съезд РСДРП-1903г. Образование «Союза освобождения» и «Союза земцев конституционалистов»-1904г. Революция 1905-1907гг. Стачка на Путиловском заводе-3 января 1905г. «Кровавое воскресение»-9 января 1905г. Стачка в Иваново-Вознесенске-12 мая 1905г. Восстание на броненосце «Князь Потёмкин Таврический»-14 июня 1905г. Манифест о создании законосовещательной думы-Булыгинской-6 августа 1905г. Всероссийская политическая стачка-октябрь 1905г. Манифест о провозглашении гражданских свобод и превращение Думы в законодательный орган-17 октября 1905г. Возникновение партий кадетов и «Союза 17 октября»-октябрь 1905г. Вооружённое восстание в Москве - декабрь 1905г. I Государственная дума-27 апреля-9 июля 1906г. Начало проведения столыпинской аграрной реформы-9 ноября 1906г. II Государственная дума-20 февраля-3 июня 1907г. Новый избирательный закон-3 июня 1907г. III Государственная дума-1907-1912гг. Выход в свет сборника «Вехи»-1909г. IV Государственная дума-1912-1917гг. Ленский расстрел-1912г. Основание газеты «Правда»-май 1912г. Конференция РСДРП в Праге-1912г. Создание «Прогрессивного блока»-август 1915г. Убийство Григория Распутина-декабрь 1916г. Февральская революция-1917г. Отречение Николая II-2 марта 1917г. Внешняя политика: Конвенция об аренде Россией Ляодунского полуострова (с Порт-Артуром)-1898г. Создание Антанты.-1904г. Русско-японская война-1904-1905гг. Нападение Японии на Порт-Артур-27 января 1904г. Гибель адмирала С.О.Макарова-31 марта 1904г. Сражение в Жёлтом море-июль 1904г. Сражение под Ляояном-август 1904г. Штурмы Порт-Артура-1904г. Сражение на реке Шахе-сентябрь-октябрь 1904г. Капитуляция Порт-Артура-20 декабря 1904г. Сражение под Мукденом-февраль 1905г. Сражение в Цусимском проливе-май 1905г. Портсмутский мир Японией-23 августа 1905г. Англо-русское соглашение-1907г. Присоединение России к Антанте. Первая мировая война-1914-1918гг. Брусиловский прорыв-май-июль 1916г. |
Временное правительство-3 марта 1917-26 октября1917гг | Возвращение В.И.Ленина в Петроград-3 апреля 1917г. Апрельский кризис-20 апреля 1917. VII Апрельская конференция РСДРП(б) 1 Всероссийский съезд Советов-3 июня Июньский кризис 18 июня Июльский кризис-3-4 июля VI съезд РСДРП(б)-26июля-3августа Государственное совещание-12-15 августа Провал выступления Л.Г.Корнилова-31 августа Провозглашение России республикой-1 сентября Демократическое совещание-14 сентября Уход большевиков из Предпарламента-7октября Совещания ЦК РСДРП (б), принятие решения о вооружённом восстании-10 и 16 октября Вооружённое восстание в Петрограде-24-25 октября Залп «Авроры»-25 октября,21 ч. 45 мин. Арест Временного правительства-26 октября, 2ч. 10 мин. |
В.И.Ленин- 1917-1924гг. | Попытка П.Н.Краснова и А.Ф.Керенского свергнуть власть большевиков-25-31 октября 1917г. Установление Советской власти в Москве-25 октября-2 ноября 1917г. Декларация прав народов России-2 ноября 1917г. Выборы в Учредительное собрание-ноябрь-декабрь 1917г. Мятеж А.М. Каледина на Дону – ноябрь1917-февраль 1918г. Мятеж А.И. Дутова на Урале – ноябрь 1917-январь 1918г. Создание ВЧК-7 декабря 1917г. Вступление левых эсеров в состав Советского правительства-10 декабря 1917г. Главой русской православной церкви после восстановления патриаршества в 1917г. стал митрополит Московский Тихон. Разгон Учредительного собрания-5 января 1918г. Декрет о создании Красной Армии-15 января 1918г. Подписание Брестского мира-3 марта 1918г. Мятеж левых эсеров-6 июля 1918г. Принятие первой Конституции РСФСР-10 июля 1918г. Введение рабочего контроля-14 ноября 1917г. Начало национализации промышленных предприятий-ноябрь 1917г. Создание ВСНХ - декабрь 1917г. Декрет о национализации банков - декабрь 1917г. Введение всобщей трудовой повинности – январь 1918г. Декрет о создании комитетов бедноты-11 июня 1918г. Гражданская война-1918-1920гг. Политика «Военного коммунизма» Декрет о национализации крупной промышленности - июнь 1918г. Ликвидация комбедов - декабрь 1918г. Введение продразвёрстки - январь 1919г. Создание первых рабфаков-1919г. Разработка плана ГОЭЛРО-1920г. Новая экономическая политика (НЭП) Мятеж в Кронштадте – март 1921 Xсъезд РКП(б), отмена продразвёрстки – март 1921 Голод в Поволжье-1922 Судебный процесс над эсерами-1922 Кампания по изъятию церковных ценностей-1922 Финансовая реформа -1922-1924 Крестьянские волнения- 1923-1924 Образование СССР-1922 Дискуссия о профсоюзах 1920-1921 Судебный процесс над эсерами-1922 Мирные договоры с государствами Прибалтики и Финляндией-1920 Советско-иранский договор-февраль 1921 Советско-афганский договор-февраль 1921 Советско-турецкий договор-март 1921 Генуэзская конференция-1922 Рапалльский договор-1922 Полоса признаний СССР-1924 Создание общества «Долой неграмотность!»-1923г. Смерть В.И.Ленина-21 января 1924г. |
И.В.Сталин 1924-1953гг. | Провозглашение курса на «деревенский нэп»-1925 XIV съезд ВКП(б)-декабрь 1925 провозгласил курс на индустриализацию Поражение «новой оппозиции» «Объединённая оппозиция»-1926-1927 Ссылка Л.Д.Троцкого в Алма-Ату-январь 1928 Высылка Л.Д.Троцкого из СССР-1929 Локарнская конференция-1925 Советско-германский договор о ненападении и нейтралитете-1926 Начало участия СССР в работе комиссии Лиги Наций по разоружению-1927 Присоединение СССР к пакту Бриана-Келлога-1928 XV съезд ВКП(б), принятие первого пятилетнего плана -декабрь 1927, провозгласил курс на коллективизацию Хлебозаготовительный кризис-1927-1928 Первая пятилетка-1928-1932 XVI съезд ВКП(б)-1930 Начало изотовского движения-1932 Вторая пятилетка-1933-1937 Начало стахановского движения-1935 Появление первых МТС-1928 Сообщение И.В.Сталина о «коренном переломе» в колхозном движении -ноябрь 1929 Переход к политике «ликвидации кулачества как класса»-январь 1930 Статья И.В.Сталина «Головокружение от успехов»-2 марта 1930 Голод в зерновых районах-1932-1933 Завершение коллективизации-1937 «Шахтинское дело»-1928 Процесс по делу «Промпартии»-1930 Процесс по делу «Союзного бюро меньшевиков»-1931 Деятельность «Союза марксистов-ленинцев» во главе с М.Н.Рютиным-1932 Постановление ЦК ВКП(б) «О перестройке литературно-художественных организаций»-1932 1-й Съезд советских писателей-1934 Постановление ЦК ВКП(б) и СНК «О преподавании гражданской истории в школах СССР»-1934 XVII съезд ВКП(б)-январь 1934 Убийство С.М.Кирова-1 декабря 1934 Принятие новой Конституции СССР-ноябрь 1936 Кампания борьбы с формализмом-1936 Процесс по делу «Террористического троцкистско-зиновьевского центра»-1936 Процесс по делу «Параллельного антисоветского троцкистского центра»-1937 Смерть С.Орджоникидзе-февраль 1937 Дело М.Н.Тухачевского-1937 «Большой террор»-1937-1938 Публикация «Краткого курса истории ВКП(б)-1938 Внешняя полтика СССР в 1930-х гг. Вступление СССР в Лигу Наций-1934 Советско -франко-чехословацкое соглашение о взаимопомощи-1935 Советско-японский конфликт на озере Хасан-июль1938 Советско-японский конфликт на реке Халхин-Гол-май-сентябрь 1939 Англо -франко -советские переговоры в Москве -июнь-август 1939 Советско-германский пакт о ненападении-23 августа 1939 Начало Второй мировой войны-1 сентября 1939 Вступление советских войск в Западную Украину и Западную Белоруссию-17 сентября 1939 Советско-германский договор о дружбе и границе-23 сентября 1939 Пакты о взаимной помощи между СССР и странами Прибалтики- сентябрь-октябрь 1939 Советско-финская война- ноябрь1939-март 1940 Вступление советских войск в Прибалтику-июнь1940 Вступление советских войск в Бессарабию и Северную Буковину - июнь 1940 Установление Советской власти в Прибалтике – июль 1940 Вхождение Прибалтики в состав СССР – август 1940 Великая Отечественная война-1941-1945гг. 1941: Нападение Германии на СССР-22июня Образование СтавкиГлавнокомандования-23 июня Создание Комитета по эвакуации-24 июня Постановление ЦК ВКП(б) и СНК об эвакуации-27 июня Образование Государственного Комитета Обороны-30 июня Образование Ставки Верховного Командования-10 июля Смоленское сражение-10 июля-10 сентября Оборона Одессы-5 августа-16 октября Образование Ставки Верховного Главнокомандования-8 августа Начало блокады Ленинграда-8 сентября Сдача Киева-20 сентября Начало немецкого наступления на Москву-30 сентября Эвакуация правительственных учреждений из Москвы- 16 октября Объявление Москвы на осадном положении-19 октября Переход немцев к обороне на московском направлении- 27 октября Парад на Красной площади-7 ноября Возобновление немецкого наступления на Москву- 15-16 ноября Начало советского контрнаступления под Москвой-5-6 декабря Контрнаступление Красной Армии-5 декабря 1941-апрель 1942 22 июня 1941г. патриарший местоблюститель митрополит Сергий выступил с обращением к верующим, в котором призвал защищать своё Отечество от фашистских разбойников. Коренной перелом в Великой Отечественной войне- 19 ноября 1942-декабрь 1943 1942: Неудачное наступление Красной Армии в Крыму -апрель-май Неудачное наступление Красной Армии под Харьковом –май Начало Сталинградской битвы-17 июля Приказ № 227-28 июля Прорыв немцев к Волге севернее Сталинграда-3 сентября Начало боёв в Сталинграде-13 сентября Переход Красной Армии в контрнаступление-19 ноября Окружение немецкой группировки в Сталинграде-23 ноября 1943: Капитуляция немецкой группировки в Сталинграде-2 февраля Начало немецкого наступления на Курской дуге-5 июля Прекращение немецкого наступления на Курской дуге-12 июля Освобождение Орла и Белгорода-5 августа Освобождение Харькова-23 августа Освобождение Киева-6 ноября В сентябре 1943г. Сталин разрешил избрать Патриарха Московского и всея Руси, а также образовать Священный Синод- патриархом был избран Сергий. Танковая колонна, получившая имя Дмитрия Донского была создана на деньги священнослужителей и прихожан. Партизанская операция «Рельсовая война» - август-сентябрь Партизанская операция «Концерт» - сентябрь-октябрь 1944: военные операции Ленинградско - Новгородская - январь-февраль Корсунь-Шевченковская - январь-февраль Днепровско-Карпатская – январь-март Крымская – апрель-май Белорусская (Багратион) - июнь-август Карельская – июнь-август Львовско-Сандомировская – июль-август Прибалтийская – июль-сентябрь Ясско-Кишинёвская – август Петсамо-Киркенесская – октябрь Восточно-Карпатская – сентябрь-октябрь Дебреценская – октябрь 1945: Будапештская – февраль Балатонская – март Висло-Одерская – январь-февраль Восточно-Прусская и Померанская – январь-апрель Венская – март-апрель Берлинская – 16 апреля-2 мая Пражская – 9 мая Становление и развитие антигитлеровской коалиции: Англо-советское соглашение о совместных действиях – 12 июля 1941 Подписание Атлантической хартии – август 1941 Присоединение СССР к Атлантической хартии – сентябрь 1941 Московская конференция представителей СССР, США и Великобритании – 29 сентября-1 октября 1941 Распространение на СССР закона о ленд-лизе – 7 ноября 1941 Нападение Японии на Пёрл-Харбор – 7 декабря 1941 Объявление Германией войны США – 11 декабря 1941 Подписание Декларации Объединённых Наций – 1 января 1942 Англо-советский союзный договор – май 1942 Советско-американское соглашение – июнь 1942 Тегеранская конференция глав правительств СССР, США, и Великобритании – 28 ноября-1 декабря 1943 Открытие союзниками второго фронта на севере Франции – 6 июня 1944 Ялтинская конференция глав правительств СССР, США и Великобритании – февраль 1945 Безоговорочная капитуляция Германии – 8-9 мая 1945 Потсдамская конференция глав правительств СССР, США и Великобритании – июль 1945 Послевоенное восстановление-1945-1953: Четвёртая пятилетка-1946-1950гг. Отмена карточек на продовольственные и промышленные товары-1947г. Денежная реформа-1947г. Указ Президиума Верховного Совета СССР «Об уголовной ответственности за хищение государственного и общественного имущества»-1947г. Испытание в СССР атомной бомбы-1949г. Пятая пятилетка-1951-1955гг. XIX съезд КПСС-1952г. Испытание в СССР водородной бомбы-1953г. Постановление ЦК ВКП(б) «О журналах «Звезда» и «Ленинград»-1946г. Постановление ЦК ВКП(б) «О репертуарах драматических театров и мерах по его улучшению»-1946г. Постановление ЦК ВКП(б) «О кинофильме «Большая жизнь»-1946г. Постановление ЦК ВКП(б) «Об опере «Великая дружба» В.Мурадели»-1948г. Арест членовЕврейского антифашистского комитета-1948г. Сессия ВАСХНИЛ, разгром генетики-1948г. Начало кампании по «борьбе с космополитизмом»-1949г. «Ленинградское дело»-1949г. «Дело МГБ»-1951-1952гг. Расстрел членов Еврейского антифашистского комитета-1952г. «Дело врачей»-1952г. Начало «холодной войны»-Фултонская речь У.Черчилля-1946г. План Маршалла-1947г. Создание Коминформа-1947г. Установление коммунистических режимов в странах Восточной Европы-1947-1948гг. Советско-югославский конфликт-1948-1949гг. Берлинский кризис-1948-1949гг. Создание ФРГ и ГДР-1949г. Создание НАТО-1949г. Создание СЭВ-1949г. Война в Корее-1950-1953гг. Смерть И.В.Сталина-5 марта 1953г. |
Н.С.Хрущёв 1953-1964гг. | Прекращение «дела врачей» - апрель 1953 Арест Л.П.Берии-июнь1953 Пленум ЦК КПСС по сельскому хозяйству – сентябрь 1953 Начало освоения целины -1954 Реабилитация осуждённых по «ленинградскому делу» -апрель 1954 XX съезд КПСС (доклад «О культе личности И.В. Сталина)– февраль 1956 Постановление ЦК КПСС «О преодолении культа личности и его последствий» -30 июня 1956 Фестиваль молодёжи и студентов в Москве-1957 Разгром «антипартийной группы» -июнь 1957 Ликвидация промышленных министерств, создание совнархозов -1957 Запуск первого космического спутника -1957 Провозглашение лозунга «Догнать и перегнать Америку!» -1957 Начало выдачи паспортов колхозникам -1958 Исключение Б.Л.Пастернака из Союза писателей СССР-1958 XXI съезд КПСС-1959, переход к семилетке XXII съезд КПСС -1961 Полёт Ю.А.Гагарина в космос -1961 Художественная выставка в Манеже - 1962 Деление обкомов на сельские и промышленные -1962 Расстрел в Новочеркасске -1 июня 1962 Решение о закупке хлеба за границей -1963 Введение пенсий для колхозников -1964 Внешняя политика: Окончание войны в Корее -1953 Подавление волнений в Берлине -1953 Создание Организации Варшавского договора -1955 Установление дипломатических отношений между СССР и ФРГ -1955 Государственный договор с Австрией -1955 Урегулирование советско-югославских отношений -1955 Роспуск Коминформа -1956 Волнения в Польше -1956 Политический кризис в Венгрии -1956 Вторжение СССР в Венгрию –ноябрь 1956 Суэцкий кризис -1956 Визит Н.С. Хрещёва в США -1959 Декларация СССР о всеобщем и полном разоружении-1959 Шпионский полёт Ф. Пауэрса – май 1960 Сооружение Берлинской стены-1961 Карибский кризис -1962 Советско-американское соглашение о запрещении ядерных испытаний в атмосфере и под водой -1963 Отставка Н.С. Хрущёва –октябрь 1964 |
Л.И. Брежнев 1964-1982гг. | Ликвидация деления обкомов на промышленные и сельские -1964 Пленум ЦК КПСС, переход к новой аграрной политике –март 1965 Ликвидация совнархозов, возвращение к отраслевому управлению экономикой (министерствам) – сентябрь 1965 Начало хозяйственной реформы (косыгинской) –октябрь 1965 Процесс Синявского-Даниэля -1965 XXIII съезд КПСС –март 1966 Восьмая пятилетка -1966-1970 Публикация романа А.И. Солженицына «В круге первом» -1968 Создание Иниуиативной группы защиты прав человека в СССР -1969 Присуждение А.И. Солженицыну Нобелевской премии по литературе -1970 Создание Комитета прав человека в СССР -1970 Отставка А.Т. Твардовского с поста редактора журнала «Новый мир» -1970 Девятая пятилетка -1971-1975 Публикация труда А.И. Солженицына «Архипелаг ГУЛАГ» -1973 Высылка А.И. Солженицына из СССР -1974 «Бульдозерная» выставка художников-нонконформистов -1974 Создание Московской Хельсинкской группы -1975 Десятая пятилетка -1976-1980 Создание «брежневской» Конституции -1977 Избрание Л.И. Брежнева Председателем Президиума Верховного Совета СССР -1977 Высылка А.Д. Сахарова в Горький -1980 Одиннадцатая пятилетка -1981-1985 Пленум ЦК КПСС, принятие Продовольственной программы –май 1982 Смерть Л.И. Брежнева -10 ноября 1982 Внешняя политика: Начало агрессии США во Вьетнаме -1965 «Шестидневная война» на Ближнем Востоке -1967 Советское вторжение в Чехословакию -1968 Договор СССР и ФРГ о признании послевоенных границ в Европе -1970 Подписание ОСВ -1 -1972 Заключительный акт Совещания по безопасности и сотрудничеству в Европе в Хельсинки (СБСЕ) -1975 Размещение советских ракет СС-20 в Восточной Европе -1976 Решение о размещении в Западной Европе американских крылатых ракет и ракет «Першинг -2» -1979 Вторжение СССР в Афганистан -1979 Начало кризиса в Польше -1980 Введение военного положения в Польше -1981 |
Ю.В. Андропов Ноябрь 1982- февраль1984 | Бывший председатель КГБ. «Наведение порядка»: Громкие процессы против коррупции. Аресту подверглись бывший 1-й секретарь Краснодарского крайкомакома партии С.Ф. Медунов изять Брежнева, заместитель министра внутренних дел Ю.М. Чурбанов. Министр внутренних дел Н.А. Щёлоков был отстранён от должности и покончил жизнь самоубийством. Другим способом «наведения порядка» стало укрепления производственной дисциплины. Решение администрации Р. Рейгана о создании СОИ -1983 Уничтожение силами советской ПВО южнокорейского самолёта – 1 сентября 1983. |
К.У. Черненко Февраль 1984 – март 1985 | Партийный аппаратчик, никогда не занимавший самостоятельных постов и сделавший карьеру благодаря близости к Л. И. Брежневу. В момент избрания на высший партийный пост Черненко был уже неизлечимо болен. При нём всякие попытки реформировать общество прекратились. Дела против коррупции ограничились расстрелом начальника управления торговли Мосгорисполкома и нескольких директоров крупных магазинов. Сошла на нет и кампания борьбы за дисциплину. Правление Черненко во многом напоминало времена Брежнева, но оказалось кратковременным. |
М.С. Горбачёв Март 1985- 25 декабря 1985 | Избрание М.С. Горбачёва Генеральным секретарём ЦК КПСС – март 1985 Провозглашение политики ускорения экономического развития, начало перестройки – апрель 1985 Постановление ЦК КПСС и СМ СССР « О мерах по преодолению пьянства и алкоголизма» -7 мая 1985 XXVII съезд КПСС – февраль-март 1986 Авария на Чернобыльской АЭС –апрель 1986 Введение госприёмки – май 1986 Постановление ЦК КПСС и СМ СССР « О мерах по усилению борьбы с нетрудовыми доходами» -май 1986 Закон об индивидуальной трудовой деятельности – ноябрь 1986 Провозглашение курса на расширение гласности – январь 1987 Закон о государственном предприятии – июнь 1987 Статья Н.А. Андреевой «Не могу поступиться принципами» - март 1988 XIX партконференция – июнь 1988 Начало армяно-азербайджанского конфликта – июнь 1988 Закон о кооперации – июль 1988 Вооружённый разгон митинга в Тбилиси – апрель1989 1-й Съезд народных депутатов СССР – май-июнь 1989 2-й Съезд народных депутатов СССР – декабрь 1989 3-й Съезд народных депутатов СССР, избрание М.С. Горбачёва Президентом СССР – март 1990 1-й Съезд народных депутатов РСФСР, избрание Б.Н.Ельцина Председателем Верховного Совета РСФСР – май-июнь 1990 Декларация о государственном суверенитете России -12 июня 1990 Создание Российской компартии – июнь 1990 XXVIII съезд КПСС –июль 1990 Программа Л.И. Абалкина – Н.И.Рыжкова и программа Г.А. Явлинского «500 дней» - лето 1990 Начало разработки нового Союзного договора – ноябрь 1990 4-й Съезд народных депутатов СССР, создание правительства В.С. Павлова – декабрь 1990 Обмен крупных купюр – январь 1991 Попытка государственного переворота в Литве – январь 1991 Референдум о сохранении СССР – март 1991 Повышение вдвое розничных цен – апрель 1991 Избрание Б.Н. Ельцина Президентом России -12 июня 1991 Указ Б.Н. Ельцина о департизации -20июля 1991 Путч ГК ЧП – 19-21 августа 1991 Встреча в Беловежской Пуще, роспуск СССР -8 декабря 1991 Декларация об образовании СНГ -21 декабря 1991 Внешняя политика: Встреча М.С. Горбачёва и Р. Рейгана в Женеве – ноябрь 1985 Встреча М.С. Горбачёва и Р. Рейгана в Рейкьявике – октябрь 1986 Подписание договора по РСМД – декабрь 1987 Начало вывода советских войск их Афганистана – май 1988 Завершение вывода советских войск из Афганистана – февраль 1989 Визит М.С. Горбачёва в Китай – май 1989 «Бархатные революции» в Восточной Европе – 1989 Падение Берлинской стены – ноябрь 1989 Встреча М.С. Горбачёва и Дж. Буша на Мальте – декабрь 1989 Объединение Германии – август 1990 Договор об обычных вооружениях в Европе – ноябрь 1990 Операция «Буря в пустыне» - январь-февраль 1991 Роспуск Организации Варшавского договора – апрель-июль 1991 Роспуск СЭВ – июнь 1991 Подписание Договора СНВ-1 – 31 июля 1991 25 декабря 1991 М.С. Горбачёв сложил полномочия президента СССР и ушёл в отставку. |
Б.Н. Ельцин 1991-1999 | Создание правительства РФ, назначение Е.Т. Гайдара вице-премьером по экономической политике – ноябрь 1991 Указ Президента РФ о либерализации цен – 2 января 1992 Референдум о государственном статусе Татарстана – март 1992 6-й Съезд народных депутатов РФ – апрель 1992 Формирование «Гражданского Союза» - июнь 1992 Формирование Русского Национального Собора – июнь 1992 Указ Президента о ваучерной приватизации – август 1992 Формирование Фронта Национального Спасения – сентябрь 1992 Назначение премьер-министром В.С. Черномырдина – декабрь 1992 7-й Съезд народных депутатов РФ – декабрь 1992 8-й Съезд народных депутатов РФ – март 1993 9-й Съезд народных депутатов РФ – март 1993 Референдум о доверии Президенту и Верховному Совету – 25 апреля 1993 Указ о роспуске Верховного Совета и поэтапной конституционной реформе – 21 сентября 1993 Захват мэрии и штурм Останкино защитниками «Белого дома» - 3 октября 1993 Обстрел «Белого дома» из танков и капитуляция сторонников Верховного Совета – 4 октября 1993 Референдум по проекту новой Конституции РФ и выборы в Государственную Думу – 12 декабря 1993 Договор о разграничении полномочий с Татарстаном – февраль 1994 Подписание Договора об общественном согласии – апрель 1994 Начало войны в Чечне – 1994 Террористический акт Ш. Басаева в Будённовске – июнь 1995 Выборы в Государственную Думу РФ – декабрь 1995 Выборы Президента РФ (1-й и 2-й туры) – июнь- июль 1996 Захват Грозного чеченскими боевиками – август 1996 Соглашения в Хасавюрте – 31 августа 1996 Назначение А.Б. Чубайса и Б. Е. Немцова вице-премьерами в правительстве В.С. Черномырдина – март 1997 Подписание договора о мире и принципах взаимоотношений между РФ и Чеченской республикой Ичкерия – май 1997 Назначение главой правительства С.В. Кириенко – март1998 Финансовый кризис, дефолт – 17 августа 1998 Отставка С.В. Кириенко -23 августа 1998 Назначение главой правительства Е.М. Примакова – сентябрь 1998 Назначение премьер-министром С.В. Степашина – май 1999 Назначение премьер-министром В.В. Путина – август 1999 Парламентские выборы, победа блока «Единство» - декабрь 1999 Отставка Б.Н. Ельцина, назначение В.В. Путина исполняющим обязанности Президента РФ – 31 декабря 1999 Внешняя политика: Декларация «О принципах новых отношений между Россией и США» - январь 1992 Вступление России в члены Международного валютного фонда (МВФ) и Всемирного банка – 1992 Договор о коллективной безопасности стран СНГ – 15 мая 1992 Передача Черноморского флота в совместное владение России и Украины – август 1992 Подписание договора СНВ-2 – 3 января 1993 Подписание Устава СНГ – январь 1993 Завершение вывода российских войск из Германии – 1994 Присоединение России к программе «Партнёрство ради мира» - 1994 Вступление России в Совет Европы – январь 1996 Договор о создании Сообщества России и Белоруссии – апрель 1996 Принятие Устава Союза России и Белоруссии – 23 мая 1997 Российско-украинское соглашение о принципах раздела Черноморского флота – май 1997 Российско-украинский Договор о дружбе, сотрудничестве и партнёрстве – 31 мая 1997 Решение о приёме в НАТО Венгрии, Польши и Чехии – 1997 Бомбардировки Югославии авиацией НАТО – март 1999 |
В.В. Путин 2000-2008 | Избрание В.В. Путина Президентом РФ – март 2000Избрание В.В. Путина Президентом России на второй срок – 14 марта 2004 |
Д.А. Медведев 2008-2012 | Избрание Президентом России – 2 марта 2008 |
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Заполните таблицу
Примеры ситуаций | Функции денег |
Света получила в подарок 3.000 рублей и убрала их в копилку. | |
Антон пришел в магазин и увидел, что ноутбук о котором, он мечтает, стоит 20.000 рублей | |
Нигде не работающая Анна Ивановна получает пособие по безработице. | |
Пенсионерка Сидорова положила 10.000 руб. в банк под проценты. | |
Татьяна купила новые туфли за 2.000 рублей | |
Алена присмотрела на рынке сумочку за 2000 руб. Зайдя в магазин, она удивилась, увидев такую же за 1500 руб. | |
Анатолий, приехав в Египет поменял рубли на доллары. |
Заполните таблицу
Примеры ситуаций | Функции денег |
Света получила в подарок 3.000 рублей и убрала их в копилку. | |
Антон пришел в магазин и увидел, что ноутбук о котором, он мечтает, стоит 20.000 рублей | |
Нигде не работающая Анна Ивановна получает пособие по безработице. | |
Пенсионерка Сидорова положила 10.000 руб. в банк под проценты. | |
Татьяна купила новые туфли за 2.000 рублей | |
Алена присмотрела на рынке сумочку за 2000 руб. Зайдя в магазин, она удивилась, увидев такую же за 1500 руб. | |
Анатолий, приехав в Египет поменял рубли на доллары. |
Заполните таблицу
Примеры ситуаций | Функции денег |
Света получила в подарок 3.000 рублей и убрала их в копилку. | |
Антон пришел в магазин и увидел, что ноутбук о котором, он мечтает, стоит 20.000 рублей | |
Нигде не работающая Анна Ивановна получает пособие по безработице. | |
Пенсионерка Сидорова положила 10.000 руб. в банк под проценты. | |
Татьяна купила новые туфли за 2.000 рублей | |
Алена присмотрела на рынке сумочку за 2000 руб. Зайдя в магазин, она удивилась, увидев такую же за 1500 руб. | |
Анатолий, приехав в Египет поменял рубли на доллары. |
Предварительный просмотр:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Тема урока | Обобщение и систематизация знаний по теме «Смута в Российском государстве» |
Цель урока | Обобщение и закрепление знаний учащихся по теме «Смута в Российском государстве» |
Задачи |
|
Планируемые результаты | Ученик после изучения темы: —называет основные события Смутного времени —показывает на карте географические объекты и пути движения —дает определение основным понятиям, рассказывает о событиях Смуты —называет годы правления основных участников Смутного времени —анализирует информацию, делает выводы |
Основные понятия | Смута, «тушинский вор», ополчение, интервенция, крестоцеловальная запись, самозванец, семибоярщина |
Имена исторических деятелей | Борис Годунов, Лжедмитрий Первый, Василий Шуйский, Иван Болотников, патриарх Гермоген, Дмитрий Пожарский, Кузьма Минин, Михаил Романов |
Основные даты | 1605—1606 гг. 1606—1610 гг. 1606—1607 гг. 1598-1605 гг. 1606 – 1610 гг. 1612 г. 1613 г. |
Тип урока | Урок обобщения и закрепления знаний |
Образовательные ресурсы | Учебник " История России" 7 кдасс под редакцией А.В. Торкунова. |
Методы и формы обучения | Методы: частично – поисковый, практический. Формы: групповая, индивидуальная |
Домашнее задание | Подготовиться к контрольному тестированию |
ХОД УРОКА
структура урока | Деятельность учителя | Деятельность учеников | Задания для учащихся |
Организационный этап | Приветствие учащихся Отметка отсутствующих на уроке Проверка готовности к уроку: дневник, письменные принадлежности | Приветствуют учителя | |
Актуализация знаний. Мотивационный этап. 6 минут | Этот урок, мы с вами начнём с просмотра видео "Смута в Российском государстве". (видео с сайта " Российская электронная Школа" ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/2524/main/ И так, мы с вами изучили тему " Смута в Российском государстве". Нам нужно подвести итоги. Мы должны ответить сегодня на 2 основных вопроса. Давайте подумаем какие вопросы. 1) Что заставило Российский народ объединиться во имя спасения Отечества? 2) Почему день 4 ноября отмечается в России как государственный праздник? | 1. Смотрят видео. 2.Совместно с учителем, придумывают вопросы ( проблемное задание) к уроку. | Проблемное задание: 1) Что заставило Российский народ объединиться во имя спасения Отечества? 2) Почему день 4 ноября отмечается в России как государственный праздник? |
ОСНОВНОЙ ЭТАП Повторение, обобщение и систематизация знаний. 25мин 5 мин 6 мин 6 мин
4 мин 4 мин | Учитель объясняет правила работы на уроке. Сегодня вы работаете в группах. Каждая команда должна выбрать капитана. Капитан будет смотреть за соблюдением правил, назначать отвечающего. Побеждает та команда, которая быстрее и правильно справляется с заданиями. 1 задание - соотнести историческую дату с историческим событием и личностью (Приложение 1) 2 задание . Вы получаете карточки с изображением исторических личностей. Ваша задача сопоставить портрет с описанием личности, данным в вопросе. ( Приложение 2) 3 задание " Работа с картой" Ребята, теперь вы должны выполнить 3 задания по исторической карте (Приложение 3) 4. задание . Это задание вы выполните, используя электронный ресурс. https://wordwall.net/ru/resource/60242647/смута Перед вами небольшая викторина. В ней 7 вопросов. В случае правильного ответа, по 1 баллу будет защитано той команде, участники которой первыми поднимут руку. Перед тем как поднять руку, вы можете посовещаться ( 10 секунд). 5 задание. Это задание будут выполнять капитаны команд. А вот вопросы будут задавать остальные ребята . И так... Капитаны команд выходят к доске и поворачиваются к классу спиной. Я показываю командам понятие на карточке. Задача команды задать вопрос своему капитану так, чтобы он смог отгадать исторический термин ( понятие) (приложение 4) | Слушают учителя Работая в группе, учащиеся выполняют задание.
Групповая работа отвечают на вопрос, сопоставляют с портретом. Знакомятся с картой и выполняют задание. Ученики смотрят на экран, читают задания, после чего совещаются, поднимают руки и отвечают. Капитаны у доски. Остальные участники команд формулируют и задают вопросы. | ДАТЫ: 1598 – 1605 гг. 1606 – 1607 гг. 1612 г. 1606-1610 гг. 1605-1606 гг. 1613 г. ИСТОРИЧЕСКИЕ СОБЫТИЯ: Правление Б. Годунова Избрание М. Романова царём Восстание под предводительством И. Болотникова Правление В. Шуйского Правление Лжедмитрия I Освобождение Москвы вторым ополчением ПОРТРЕТЫ ИСТОРИЧЕСКИХ ЛИЧНОСТЕЙ: Б. Годунов, М. Романов, И. Болотников, В. Шуйский, Лжедмитрий I, Д. Пожарский Вопрос: О какой исторической личности идёт речь? 1.Боярин, сестра которого была женой царя, фактический правитель России в конце XVI века. 2.«Чудом спасшийся» царевич Дмитрий, тайно принявший католическую веру, женившийся на дочери польского магната, ставший правителем России. 3.Бывший холоп, «воевода» спасшегося «царевича Дмитрия», руководитель первой крестьянской войны в России. Он побывал в крымском и турецком плену, из которого ему удалось освободиться. По пути на родину побывал в Речи Посполитой. Вскоре появился с грамотой «истинного царя», о назначении его царским воеводой. К нему стекались все недовольные московским царем. 4. «… молод, разумом еще не дошел и боярам будет поваден» 5. С Лобного места на Красной площади его «выкликнули» новым царём. В час своего воцарения, к общему изумлению дал присягу – не казнить никого без суда истинного. Новый царь любил только тех, кто шептал ему в уши доносы. 6.Воевода, русский национальный герой, военный и политический деятель, глава Второго народного ополчения.
1.Назовите последнего монарха из династии Рюриковичей, после смерти которого наступил период русской истории, показанный на карте. В ответе укажите его имя и отчество. 2. Назовите выборного российского монарха, который правил в период, обозначенный на карте. . 3. Подпишите на карте город Москву и село Тушино.
https://wordwall.net/ru/resource/60242647/смута ссылка на сайт с викториной Понятия: смутное время, интервенция, гражданская война, «тушинский вор», народное ополчение, крестоцеловальная запись, |
Закрепление. Подведение итогов. 5 мин | Предлагает ответить на проблемный вопрос, который ставился в начале урока. | Фронтальная работа Ребята выдвигают свои версии, отвечают на проблемные вопросы. Примерный ответ учащихся: Власти не удалось улучшить условия жизни населения. Когда страна была близка к потере независимость, народ и купцы объединились, сформировав ополчение и освободив Москву, тем самым создав условия для восстановления центральной власти. | Ответить на проблемные вопросы, поставленные в начале урока. |
Рефлексия 3 мин | Предлагаю вам учащимся заполнить лист индивидуальных достижений и самостоятельно оценить свою работу на уроке ( приложение 5) | Индивидуальная работа. Каждый учащийся заполняет лист индивидуальных достижений. | Заполнить лист индивидуальных достижений |
Завершающий этап урока. 1-2 мин | Учитель благодарит учащихся за урок, называет команду победительницу, выставляет отметки задаёт домашнее задание. | Записывают домашнее задание. | Подготовиться к проверочной работе. |