Родной (русский) язык

Родной язык 6 класс

Контрольная работ по разделу «Культура речи»

1 вариант

1. Расставьте ударения:

облегчить, красивейший, украинский, туфля, эксперт, банты, звонит, средства, торты, нефтепровод, сливовый, из аэропорта

2. Установите соответствие:

3. Замените слово ГРОХНУЛСЯ в предложении: «Лодка качнулась, и Петя грохнулся в воду». стилистически нейтральным синонимом.

Ответ:___________________________________

Родной язык 6 класс

Контрольная работ по разделу «Культура речи»

2. вариант

1. Расставьте ударения:

включит, красивее, диспансер, квартал, оптовый, шарфы, звонит, ходатайство, торты, баловать, процент, из аэропорта

2. Установите соответствие:

3. Замените слово НЕБОСЬ в предложении: «Небось видели?» стилистически нейтральным синонимом.

Ответ:___________________________________

4. Запишите предложения, ставя в нужную форму имена собственные:

На выставке мы познакомились с художником (Степан Кристин) и его супругой (Елена Кристина). _____________________________________________________________________________

Книга написана американским фантастом (Джон Мартин).

_____________________________________________________________________________

Дедушка родился и вырос под городом (Саратов).

_____________________________________________________________________________

5. Установите соответствие:

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно:

пять КИЛОГРАММОВ яблок

живу среди АРМЯНОВ

пара БОТИНОК

нет НОСКОВ

много ДЖИНСОВ

4. Запишите предложения, ставя в нужную форму имена собственные:

У меня назначена встреча с (Александр Лебедь) и его сестрой (Александра Лебедь)

___________________________________________________________________________

Поклонницы ждали выхода актёров (Игорь Верник) и (Павел Деревянко)

_____________________________________________________________________________

С городом (Киров) связано имя (Александр Грин).

_____________________________________________________________________________

5. Установите соответствие:

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно:

Сок из АПЕЛЬСИНОВ

живу среди ТАДЖИКОВ

пара ЧУЛКОВ

нет МАКАРОН

много ВАФЕЛЬ

Материалы промежуточной аттестации по предмету «Родной язык (русский)» в 6 классе

1. Вид работы: промежуточная итоговая контрольная работа
2.  Назначение работы

Оценка качества подготовки учащихся 6 класса по учебному предмету «Родной язык (русский)», определение уровня достижений учащимися планируемых результатов, предусмотренных ФГОС ООО по предмету «Родной язык (русский)».

3. Время выполнения работы: 40 минут.
4. Содержание и структура работы

5. Система оценивания работы:

Максимальный первичный балл за выполнение работы -  30 баллов. 

Правильно выполненное задание части 1 и 2 оценивается:

1 задание –1 балл

2 задание – 2 баллов

3 задание – 4 балла

4 задание – 1 баллов

5 задание – 1 балла

6 задание – 5 баллов

7 задание – 1 баллов

8 задание – 2 балла

9 задание – 2 балла

10 задание – 2 балла

Часть 3.

11 задание (задание с развёрнутым ответом)  – 10 баллов

Критерии оценивания развернутого ответа

Рекомендуемая шкала выставления школьных отметок

Ответы.

I вариант

Часть 1.

Задание 1.  В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена верно?

а) Эксперт; б) кухОнный; в) ходатАйство; г) закУпорить.

Задание 2. В каком случае выделенное слово является диалектным?

а) Соседка угостила меня пирожками.

б) Петя добросовестно работал на уборке территории.

в) Бабушка попросила принести ей бураков.

г) Оркестром руководит новый дирижер.

Задание 3. Подбери к заимствованному слову русский вариант слова.

Шоу-

Имидж-

Боты-

Эксклюзивный-

Задание 4.  Какое из слов является неологизмом?

а) стрит-арт;

б) календарь;

в) физра;

г) боярин.

Задание5.  Определите строку с омонимами.

а) Газированная вода – путешествовать по воде;

б) Сосновый бор – зубоврачебный бор;

в) Струя воздуха – деревенский воздух;

г) Отправить багаж – умственный багаж;

д) Русская азбука – нотная азбука

Задание 6. Замените выделенные словосочетания фразеологизмами под чертой.
-  Мальчик бежал быстро (1) в магазин.

-  Его обманывают (2), а он об этом даже не подозревает.

-  Весь день Саша бездельничал. (3)

-  Дедушка с бабушкой живут далеко. (4)

-  Выпила Маша лекарство, и болезнь прошла. (5).

_____________________________________________________________________________

Водить за нос, как рукой сняло, сломя голову, у черта на куличках, бить баклуши.

Задание7. Выпиши из предложения слово, в котором допущена ошибка в употреблении окончаний имен существительных в родительном падеже.

Мама зашла в магазин и купила несколько пар ботинок для моих братьев, носков, но, к сожалению, не нашла моего размера чулков.

Часть 2.

Задание 8.  Прочтите отрывки и определите функциональную разновидность описательного текста.

1. Тетерев – птица красивая: черное оперение с сине-зеленым отливом, хвост лировидной формы с контрастным белым подхвостьем, брови насыщенного ярко-красного цвета. Участки белых перьев у тетеревов часто называют зеркалами.

2. Тетерев — это крупная птица семейства фазановых, получившая широкое распространение и обитающая в лесах, лесостепях и, частично, степях Евразии, в том числе, и в России. В основном, тетерев ведёт оседлый образ жизни, причём, селиться предпочитает на опушках леса, рядом с лесом и в долинах рек.

3. Тетерев-косач – типичный представитель своего рода. За перья хвоста, похожие на черные косички, он и получил второе название. Размеры самцов в среднем достигают 60 см и веса до 1,5 кг. Тетеревиная касатка меньше: вырастает до 50 см, весом не больше 1 кг. Окрас тетерок более пестрый и приближен к рыжевато-коричневым или серым оттенкам, хвост короче.

4. Птицы - это одна из шести основных групп животных,  имеющие отличительные признаки, включая их перья и способность летать (у большинства видов). Наша планета является домом для более 10 000 известных видов птиц. Тетерева относятся к отряду курообразных.

а) определение;

б) определение-дефиниция;
в) описание;
г) пояснение.

Задание 9.  Из первого текста выпишите антонимы.

Задание 10. Подберите синонимичный ряд к слову красивый.

Часть III.

Напишите сочинение на тему: Портрет друга (описание). Объём 5-10 предложений. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

II вариант

Задание 1. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена неверно?

а)ЩемИт; б) ободрАла; в) прозорлИва; г) красИвейший.

Задание 2. В каком случае выделенное слово является диалектным?

а) На Пасху всю ночь пекли куличи.

б) У кочета очень красивый хвост.

в) По утрам мы слышим птичий гомон.

г) Зима решила взять реванш.

Задание 3. Подбери к заимствованному слову русский вариант слова.

Паркинг-

Секьюрити-

Обелиск-

Постер-

Задание 4.  Какое из слов является неологизмом?

а) бензопила;

б) чизбургер;

в) освидетельствование;

г) карандаш.

Задание 5.  Определите строку с омонимами.

а) Пилю дрова – железная пила;

б) Почитать книгу – почёт ветеранам;

в) Солнечный свет – объехал весь свет;

г) Длинная коса – косить траву;

д) Сражаться мечом – мечи дальше

Задание 6. Замените выделенные словосочетания фразеологизмами под чертой. 

• Учитель объясняла решение задачи, но Ваня не слушал (1).
• Наташа узнала, что поездка откладывается, и загрустила (2).
• Неинтересно (3) выполнять однотипную работу.
• Сильно любит  (4) бабушка своего внука.
• И жили они дружно (5).

_____________________________________________________________________________

Душа не лежит, душа в душу, души не чаять, пропустить мимо ушей, повесить нос.

Задание7. Выпиши из предложения слово, в котором допущена ошибка в употреблении окончаний имен существительных в родительном падеже.

Мы пришли в магазин и купили несколько килограммов мандарин, яблок и апельсинов.

Часть 2.

Задание 8. Прочтите отрывки и  определите функциональную  разновидность описательного текста.

1. Земля — третья по удалённости от Солнца планета Солнечной системы. Самая плотная, пятая по диаметру и массе среди всех планет и крупнейшая среди планет земной группы.
2. Мировой океан Земли – подземные воды и континентальные воды, причем каждая группа включает подгруппы более низких уровней. Так, в атмосфере вода находится в стратосфере и тропосфере, на земной поверхности выделяют воды океанов, морей, рек, озер, ледников, в литосфере- воды осадочного чехла, фундамента.
3. Планеты – это объекты, вращающиеся вокруг Солнца, обладающие достаточной массой, чтобы быть круглыми или почти круглыми, не являющиеся спутником какого-либо другого объекта. К планетам относятся Земля, Марс, Венера, Юпитер, Сатурн, Меркурий, Уран, Нептун.
4. Приблизительно 70,8 % поверхности планеты Земля занимает Мировой океан, остальную часть поверхности занимают континенты и острова. На материках расположены реки, озёра, подземные воды и льды, вместе с Мировым океаном они составляют гидросферу. Жидкая вода, необходимая для всех известных жизненных форм, не существует на поверхности какой-либо из известных планет Солнечной системы, кроме Земли.

 а) определение

б) определение-дефиниция
в) описание
г) пояснение

Задание 9.  Из первого текста выпишите прилагательное простой превосходной степени и подбери к нему антоним.

Задание 10. Подберите синоним к слову плотный.

Часть III.

Напишите сочинение на тему: Портрет героя художественного произведения (описание). Объём 5-10 предложений. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

III вариант

Задание 1. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена верно?

а)СливОвый; б) звОнит; в) полОжить; г) облегчИт.

 Задание 2. В каком случае выделенное слово является диалектным?

а) Бабушка ходит в лес с кошевкой.

б) В марте в лесу появились первые проталины.

в) В летний борщ хорошо добавлять свекольную ботву.

г) Рисунки акварелью передают тончайшие оттенки света. 

Задание 3. Подбери к заимствованному слову русский вариант слова.

Саммит-

Консенсус-

Презентация-

Тинейджер-

Задание 4.  Какое из  слов  является  неологизмом?

а) франшиза

б) берет

в) кафтан

г) духи

Задание 5. Определите строку с омонимами.

а) Мраморная доска – школьная доска;

 б) Утренняя заря – заря свободы;

в) Пшеничное зерно – жемчужное зерно;

г) Десятичная дробь – барабанная дробь;

д) Тяжёлая дума – приятная дума.

Задание 6. Замените выделенные словосочетания фразеологизмами под чертой.

• Встали очень рано (1) и отправились в путь.

• Ученик дважды прочитал книгу от начала до конца (2).
• «Запомни крепко-накрепко (3): каждый должен отвечать за свои поступки», – сказал отец сыну.
• Сын очень часто баловался, а мама на это не обращала внимания (4)
• Давно уже нужно было заняться этим делом, но всё как-то некогда было (5).

_____________________________________________________________________________

От корки до корки, руки не доходят, ни свет ни заря, зарубить себе на носу, закрывать глаза на что-то.

Задание7. Выпиши из предложения слово, в котором допущена ошибка в употреблении окончаний имен существительных в родительном падеже.

Много калмыков, киргизов, таджиков приехало на национальный праздник, однако не было татаров.

Часть 2.

Задание 8.  Прочтите  отрывки и  определите функциональную  разновидность описательного текста.

1. Обыкновенная лисица- самый крупный представитель рода лисиц. Вес лисы достигает 10 килограмм, а длина тела вместе с хвостом 150 см. В зависимости от местности проживания окрас лисицы может несколько различаться по тоновой насыщенности, но основным цветом спины и боков остается ярко-рыжий, а брюха – белый. На ногах отчетливо прослеживаются черные «чулки». Характерным признаком обыкновенной лисицы служит белый кончик хвоста и темные, почти черные ушки.

2. Лиса (лисица)– это хищное млекопитающее, относится к отряду хищные, семейству псовые.

3. Псовые- семейство млекопитающих отряда хищных, включающие в себя подсемейства: Волчьи, собачьи, Большеухие лисицы, обитающие на всех континентах, легко адаптирующиеся к климатическим условиям, живущие в основном в стаях.

4. Цвет лисы может быть песочным, рыжим, желтоватым, бурым с отметинами черного или белого цвета. У некоторых видов цвет меха может быть практически белым или черно-бурым. В северных широтах лисы более крупные и имеют более светлый окрас, в южных странах окрас лисицы более тусклый, а размеры животного более мелкие.

а)  определение

б) определение-дефиниция
в) описание
г) пояснение

Задание 9.  Из первого текста выпишите антонимы.

Задание 10. Подберите синонимичный ряд к слову брюхо.

Часть III.

Напишите сочинение на тему: Портрет твоего героя  (описание). Объём 5-10 предложений. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

        IV вариант

Задание 1. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена неверно?

а)ДОнизу; б) знАчимый; в) клалА; г) лЕкторов.

Задание 2. В каком случае выделенное слово является диалектным?

а) Люди на праздник приносят транспаранты.

б) Я бы свел тебя к пустырю.

в) Испекла мама на праздник каравайцы.

г) От него отказались, как от человека ленивого.

Задание 3. Подбери к заимствованному слову русский вариант слова.

Ланч-

Прайм-тайм-

Консенсус-

Ремейк-

Задание 4.  Какое из слов является неологизмом?

а) ланиты

б) тюнинг

в) портфель

г) кепка

Задание5. Определите строку с омонимами.

а) Дверной ключ – лесной ключ;

б) Тихий голос – внутренний голос;

в) Запасной выход – выход из положения;

г) Светлая голова – городской голова;

д) Книжный базар – птичий базар.

Задание 6. Замените выделенные словосочетания фразеологизмами под чертой. 

• Я понимаю, кого вы имеете в виду (1), когда говорите, что эта книга плохая.
• Станция железной дороги находится совсем близко (2) отсюда.
• У каждого человека есть слабое место (3).
• Он тяжело дышал, потому что бежал очень быстро (4), чтобы сообщить сестре новость.
• Серёжа и Толя всегда вместе всё делают, их невозможно разлучить (5).

_____________________________________________________________________________

Ахиллесова пята, со всех ног, водой не разлить, бросить камешек в чей-либо огород, подать рукой.

Задание7. Выпиши из предложения слово, в котором допущена ошибка в употреблении окончаний имен существительных в родительном падеже.

На столе лежало много запечатанных вафель, неотваренных макаронов, которые нужно было сварить.

Часть 2.

Задание 8.  Прочтите отрывки и  определите функциональную  разновидность описательного текста.

1. Дерево — жизненная форма деревянистых растений с единственной, отчетливо выраженной, многолетней, в разной степени одревесневшей, сохраняющейся в течение всей жизни, разветвленной (кроме пальм) главной осью — стволом.

2. Сосна – это светолюбивое растение. Время цветения наступает в конце весны, но процесс происходит без появления цветков. В итоге образуются сосновые шишки, которые отличаются многообразием форм, размеров и цветов.

3. Сосна (лат. Pinus) – это вечнозеленое хвойное дерево, кустарник или стланик, относится к классу хвойные, порядку сосновые, семейству сосновые, роду сосны.

4. Мужские шишки большинства видов сосен имеют вытянутую, цилиндрически-эллипсоидную форму и длину до 15 см. Женские шишки сосны, в основном, округлые, широкояйцевидные или слегка приплюснутые, длиной от 4 до 8 см. Цвет шишек, в зависимости от вида, может быть желтым, коричневым, кирпично-красным, фиолетовым и почти черным.

а) определение

б) определение-дефиниция
в) описание
г) пояснение

Задание 9.  Из четвертого текста выпишите антонимы.

Задание 10. Подберите омоним к слову шишка.

Часть III.

Напишите сочинение на тему: Портрет одноклассника (описание). Объём 5-10 предложений. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

1. Под влиянием какого фактора развития языка появились следующие слова: холодильник, кофеварка, пылесос, паровоз?

________________________________________________________________

2. __________________ - это слова, которые выходят из употребления в связи с исчезновением обозначаемых ими предметов или явлений.

3. Подчеркните устаревшие слова, укажите их вид.

А за эти вот слова тебя к городничему отправить, так он тебе задаст!

К ногам красавицы надменной / Принёс я меч окровавленный, / Кораллы, злато и жемчуг.

Ну что ваш батюшка? Всё Английского клоба /Старинный, верный член до гроба?

Сидит грозный царь Иван Васильевич. / Позади него стоят стольники, / Супротив

него – всё бояре да князья…

4. Соотнесите архаизмы с их типами:

ветрило                                       лексико-морфологический

рыбарь                                        лексико-семантический

в постелю                                  лексико-фонетический

пиит                                           лексико-словообразовательный

живот                                        собственно лексический

5. Объясните значение фразеологизмов и устаревших слов, входящих в их состав:

бить баклуши

точить лясы

6. Запишите современное название русских городов, приведите свой пример.

Свердловск –

Вятка –

Сталинград –

7. Стремление использовать более краткое, однословное, название какого-либо понятия или предмета является ______________________________причиной заимствований.

8. Подберите русские синонимы к иноязычным словам:

анимация

прайс-лист

секьюрити

байкер

1. Под влиянием какого фактора развития языка появились следующие слова: салон, теннис, грамматика, бутерброд?

________________________________________________________________

2. ______________________ - это слова, которые представляют собой устаревшие значения слов.

3. Подчеркните устаревшие слова, укажите их вид.

И славен буду я, доколь в подлунном мире / Жив будет хоть один пиит.

Ярем он барщины старинной / Оброком лёгким заменил…

Он оком опытным героя / Взирает на волненья боя.

Почти пригнувшись головой / К ногам, обвитым бечевой, / Обутым в лапти, вдоль

реки / Ползли гурьбою бурлаки.

4. Соотнесите архаизмы с их типами:

воитель                                       лексико-морфологический

большая зала                              лексико-семантический

тать                                           лексико-фонетический

сущий                                          лексико-словообразовательный

врата                                          собственно лексический

5. Объясните значение фразеологизмов и устаревших слов, входящих в их состав:

гол как сокол

попасть впросак

6. Запишите современное название русских городов, приведите свой пример.

Ленинград –

Калинин –

Куйбышев –

7. Стремление говорящих использовать иноязычное слово как более престижное обозначение является ___________________________причиной заимствований.

8. Подберите русские синонимы к иноязычным словам:

спагетти

бодибилдинг

сейл

прайс-лист

1. Расставьте ударение в словах:

Сливовый, досуг, водопровод, баловать, перезвонит, красивее, ворота, брала, включен, заняв, добела, затемно.

2. Составьте словосочетания:

добрый …                                                          глиняный …

добротный …                                                    глинистый …

проводить…                                                      одеть …

производить …                                                  надеть …

3. В каком предложении вместо слова представить нужно употребить предоставить?

1. Начальнику представили молодого сотрудника.
2. Я люблю представлять вкус мороженого.
3. Этот город представляет собой маленькое грязное поселение.
4. Мне представили отпуск летом.

1. Расставьте ударение в словах:

Кухонный, жалюзи, газопровод, балую, звонят, красивейший, шарфы, клала, новорожденный, поняв, надолго, доверху.

2. Составьте словосочетания:

эффектный …                                                    костный …

эффективный …                                                костяной …

представить…                                                    заплатить …

предоставить…                                                  оплатить …

3. В каком предложении вместо слова обоняние нужно употребить обаяние?

1. Слепые имеют чуткое обоняние.
2. Обоняние девушки привлекало к ней с первых минут общения.
3. Обострённое обоняние оказалось на этот раз совсем некстати.
4. Женщины лучше слышат и обладают более тонким обонянием.

4. В каком предложении встречается тавтология? Исправьте ошибку.

1. Целый день лил проливной дождь.
2. Директор школы посоветовал мне подать документы на конкурс.
3. Деревья надели свой осенний наряд.
4. Пушкин писал стихотворения на разные темы.

5. Образуйте от данных глаголов нормативную форму 3-го лица ед.ч.:

полоскать –                                              дремать –

плакать –                                                  кудахтать –

6. Исправьте ошибки в образовании форм слов:

более сильнее                                              пошлите домой

ехай быстрее                                                пять килограмм

7. Выберите грамматически правильное продолжение предложения:

Закрыв книгу,

1. мне захотелось походить на её главного героя.
2. я тотчас же начал читать другую.
3. мне порекомендовали взять другую.
4. главный герой очень мне понравился.                                          

4. В каком предложении встречается тавтология? Исправьте ошибку.

1. В нашем магазине появляются новинки.
2. Девочка одела куклу в праздничное платье.
3. В своей повести писатель ярко описывает природу Сибири.
4. Это природное явление считается уникальным для нашего региона.

5. Образуйте от данных глаголов форму 1-го лица ед.ч.:

           капать –                                                       жаждать –

блестеть –                                                    дерзить –

6. Исправьте ошибки в образовании форм слов:

Ляжь на пол                                                         ехайте назад

Самый красивейший                                           обоими руками

7. Выберите грамматически правильное продолжение предложения:

Окончив школу,

1. мне хочется поступить в институт.
2. учитель посоветовал мне продолжить учёбу.
3. я отправился служить в армию.
4. мне посоветовали начать трудовую деятельность.

Материалы промежуточной аттестации по предмету «Родной язык (русский)» в 8 классе

1. Вид работы: Промежуточная итоговая контрольная работа
2. Назначение работы

Оценка качества подготовки учащихся 8 класса по учебному предмету «Родной язык (русский)», определение уровня достижений учащимися планируемых результатов, предусмотренных ФГОС ООО по предмету «Родной язык (русский)».

3. Время выполнения работы: 40 минут

4. Содержание и структура работы

5. Система оценивания работы:

Максимальный балл за выполнение работы - 43 балла.

Часть 1 содержит 8 заданий базового уровня. При выполнении этих заданий надо указать номер верного ответа, выбрать вариант ответа или самостоятельно найти верный ответ. Каждый правильный ответ оценивается  следующим образом: 1 и 5 задания - 2 баллами, остальные  - 4 балла за каждое задание.

Максимальное количество баллов этой части -28 баллов.

Часть 2.

9 задание  – 6 баллов (по 2 балла за каждое задание)

10 задание (задание с развернутым ответом) – 9 баллов

Максимальное количество баллов второй части -15 баллов.

Рекомендации по переводу первичных баллов в отметки по пятибалльной системе

Промежуточная итоговая контрольная работа

по предмету «Родной язык (русский)» в 8 классе

ВАРИАНТ I

ЧАСТЬ I. Базовый уровень.

1. Русский язык относится к группе

1) южнославянских языков   2) восточнославянских языков   3) западнославянских языков

4) общеславянских языков

2. В следующих примерах найдите старославянизмы, подчеркните их признаки, подберите к каждому из них однокоренное русское слово.

1)…Раздался звучный глас Петра. -

2) И он промчался пред полками могущ и радостен, как бой.

3) Тих полет полнощи.

4) Росли мы вместе; нашу младость вскормила чуждая семья.

3.  Найдите русские эквиваленты для следующих иностранных слов. В случае затруднений воспользуйтесь словами для справок (есть лишние)

Афера -  …    вояж -  …. паритет -  ….коллаборация - ….

Слова для справок: буква, исключительный, союз, словесный, равенство, неизбежный, мошенничество, путешествие, общество, управляющий, безразличный, редкость, выбор, приговор,  местный, сотрудничество.

4. Поставьте ударение в словах

Статуя, факсимиле, форзац, сосредоточение, пломбированный, облегчить, цыган, включит, тефтели, щавель, сливовый, пиццерия, торты, бутерброд с языковой колбасой, камбала, ходатайствовать.

5. Найдите речевую избыточность

1) моя автобиография  2) родился в марте месяце  3) коренные жители 4) молодой человек

6. Выпишите номера предложений с грамматической ошибкой

1) Те, кто прошёл курс лечения в санатории, чувствуют себя хорошо.

2) Повествование в романе ведутся от имени трех рассказчиков.

3) Врач не обнаружил никакие признаки болезни у ребёнка.

4) Большинство одобряет политику президента.

7. Что такое нравственная экология? Что относится к задачам нравственной экологии (перечислите 2-3 задачи)? Приведите примеры (не менее 3) выражений, которые способствуют сохранению культурной среды.

8.  Объясните лексическое значение интернациональных  приставок, приведите примеры слов.

Пан- (          значение                      ) – пример слова

ре-

транс-

экстра-

ЧАСТЬ II. Повышенный уровень.  Работа с текстом.  

Прочитайте 15 письмо Д.С. Лихачева из «Писем о добром и прекрасном»

Д. С. Лихачев «Про зависть»

 1) Если тяжеловес ставит новый мировой рекорд в поднятии тяжестей, вы ему завидуете?(2) А если гимнастка?  (3) А если рекордсмен по прыжкам с вышки в воду?

    (4) Начните перечислять все, что вы знаете и чему можно позавидовать: вы заметите, что чем ближе к вашей работе, специальности, жизни, тем сильнее близость зависти. (5)  Это как в игре - холодно, тепло, еще теплее, горячо, обжегся!

    (6)  На последнем слове вы нашли с завязанными глазами спрятанную другими игроками вещь. (7) Вот то же и с завистью. (8) Чем ближе достижение другого к вашей специальности, к вашим интересам, тем больше возрастает обжигающая опасность зависти.

    (9) Ужасное чувство, от которого страдает прежде всего тот, кто завидует.

    (10) Теперь вы поймете, как избавиться от крайне болезненного чувства зависти: развивайте в себе собственные, индивидуальные склонности, собственную неповторимость  в окружающем вас мире, будьте самим собой, и вы никогда не будете завидовать.

    (11) Зависть развивается  прежде всего там, где вы сами себе чужой.

    (12) Зависть развивается  прежде всего там, где вы не отличаете себя от других.

    (13) Завидуете – значит не нашли себя.

9. Выполните следующие задания:

Стиль текста -

Основная мысль (к чему призывает нас автор) –

Укажите номера предложений, в которых автор использует прямые обращения к собеседнику –

10. Напишите мини-рассуждение, выразив в нем собственную позицию на тему,  как  и зачем нужно избавиться от чувства зависти. Не забудьте аргументировать свою позицию.

Промежуточной итоговая контрольная работа

по предмету «Родной язык (русский)» в 8 классе

ВАРИАНТ I I

ЧАСТЬ I

1. Исконно русским называется слово

1) вошедшее в русский язык из старославянского языка  2) вошедшее в первоначальный словарный состав языка 3) вошедшее в русский язык в результате калькирования  4) полукалька

2. Выберите, вставляя вместо точек, старославянизмы, подчеркните их признаки.

1) Заводские …, надежные … российских рубежей (страж, сторож).

2)… курс истории, … пиджак (краткий, короткий).

3)… дети, … суждения (здравый, здоровый).

4)… каменные глыбы, … турбину (вращать, ворочать).

3. Замените иноязычные слова русскими синонимами  или синонимичными словосочетаниями. В случае затруднений воспользуйтесь словами для справок

Альтернатива - …  раритет - … вербальный - …локальный -

Слова для справок: буква, исключительный, союз, словесный, равенство, неизбежный, мошенничество, путешествие, общество, управляющий, безразличный, редкость, выбор, приговор, местный, сотрудничество.

4. Поставьте ударение в словах

Агентство, баловать, договоренность, квартал, красивейший, кухонный, облегчить, обострить, одолжить, осведомиться, премировать, принудить, приобретение, приговор, плесневеть.

5. Найдите речевую избыточность, зачеркните лишние слова.

1) юный вундеркинд  2) свой автопортрет  3) хороший аппетит  4) народный фольклор

6. Выпишите номера предложений с грамматической ошибкой

1) Те, кто регулярно занимается различными видами спорта, редко болеют простудными заболеваниями.

2) Большинство поправок не вызывает возражений.

3) Часть собранных средств пойдут на благотворительность.

4) У тех, кто выбрали профессию врача, должно быть доброе сердце.

7. Что такое речевая агрессия? Назовите приемы (не менее 3), предупреждающие словесную агрессию. Приведите примеры фраз (по 1-2 на каждый прием).

8. Объясните лексическое значение интернациональных  приставок, приведите примеры слов.

А- (          значение                      ) – пример слова

гипо-…

пан-

транс-

ЧАСТЬ II. Работа с текстом.   Прочитайте 15 письмо Д.С. Лихачева из «Писем о добром и прекрасном»

Д. С. Лихачев «Про зависть»

 1) Если тяжеловес ставит новый мировой рекорд в поднятии тяжестей, вы ему завидуете?(2) А если гимнастка?  (3) А если рекордсмен по прыжкам с вышки в воду?

    (4) Начните перечислять все, что вы знаете и чему можно позавидовать: вы заметите, что чем ближе к вашей работе, специальности, жизни, тем сильнее близость зависти. (5)  Это как в игре - холодно, тепло, еще теплее, горячо, обжегся!

    (6)  На последнем слове вы нашли с завязанными глазами спрятанную другими игроками вещь. (7) Вот то же и с завистью. (8) Чем ближе достижение другого к вашей специальности, к вашим интересам, тем больше возрастает обжигающая опасность зависти.

    (9) Ужасное чувство, от которого страдает прежде всего тот, кто завидует.

    (10) Теперь вы поймете, как избавиться от крайне болезненного чувства зависти: развивайте в себе собственные, индивидуальные склонности, собственную неповторимость  в окружающем вас мире, будьте самим собой, и вы никогда не будете завидовать.

    (11) Зависть развивается  прежде всего там, где вы сами себе чужой.

    (12) Зависть развивается  прежде всего там, где вы не отличаете себя от других.

    (13) Завидуете – значит не нашли себя.

9. Выполните следующие задания:

Тип речи -

Проблематика текста (вопросы, которые волнуют автора) –

Предложите варианты названия –

10. Напишите мини-рассуждение, выразив в нем собственную позицию на тему,  как  и зачем нужно избавиться от чувства зависти. Не забудьте аргументировать свою позицию.

Контрольная работа по разделу «Культура речи»

1 вариант

1-3. В каком слове неверно выделена буква на месте ударения. Выпишите это слово.

1. жалюзИ                             2) исчерпАть                           3) баловАть

сливОвый                              кУхонный                                включИт

красИвее                                диспансЕр                               клалА

повторИт                               украИнский                             корЫсть

ждалА                                    откУпорить                             цепОчка

4. Составьте предложения со следующими словами: антагонизм, вердикт, увертюра, фиктивный, элитарный.

5. Подберите к несклоняемым именам существительным авеню, суфле, шимпанзе, Сочи, леди имена прилагательные. Словосочетания запишите.

6. Допишите окончания, согласовывая слова в предложении.

    1) Несколько автобусов выехал… из парка.

    2) Студенчество принял… участие в новом проекте.

    3) Множество птиц улета… на юг.

   4) Вдали были видны три больш… озера.

   5) Девушка купила две красн… розы.

Контрольная работа по разделу «Культура речи»

2 вариант

1-3. В каком слове неверно выделена буква на месте ударения.

1. позвонИт                             2) упрОстить                          3) избалОванный

зАсветло                                  донЕльзя                                 красИвейший

клеИть                                     нарвалА                                   добелА

Отрочество                              тОрты                                      чЕрпать

экспЕрт                                    ржАветь                                  квАртал

4. Составьте предложения со следующими словами: мораторий, локальный, директива, мизантроп, либеральный.

5. Подберите к несклоняемым именам существительным брокколи, радио, пенальти, Сухуми, фламинго имена прилагательные. Словосочетания запишите.

6. Допишите окончания, согласовывая слова в предложении.

    1) Многие годы крестьянство борол…сь за свободу.

    2) Большинство участников конкурса получил… дипломы.

    3) Несколько улиц был… завален… снегом.

   4) На городской площади построили два нов… дома.

   5) Во дворе гуляли четыре породист… собаки.

7. Запишите имена числительные в составе словосочетания словами.

Более 70 рублей; около 1,5 килограммов; свыше 300 лет; состоит из 256 участников; смешать со 180 граммами; равен 934 метрам.

8. Найдите и исправьте ошибки в управлении. Запишите исправленные варианты.

1) Присматриваться на своего учителя;

2) по приезду в Москву;

3) благодаря своих знаний;

4) уверенность за благополучный успех.

9. Найдите и исправьте ошибки в предложениях с причастными и деепричастными оборотами. Запишите исправленные предложения.

1) Войдя в комнату, мне показалось, что в ней кто-то был.

2) Открывая дверь, она легко скрипнула.

3) Спрыгнув со стула, у меня закружилась голова.

4) В книге автор восхищается подвигом русского солдата, сохраняющим верность долгу.

5) Она поёт романс, посвящённого автором именно ей.

6) Вечерами я подолгу сидел в этом кресле, дающему мне чувство стабильности.

7. Запишите имена числительные в составе словосочетания словами.

Более 50 рублей; около 1,5 километров; свыше 400 лет; состоит из 350 страниц; смешать с 280 граммами; к 2024 году.

8. Найдите и исправьте ошибки в управлении. Запишите исправленные варианты.

1) Фрагмент из произведения;

2) по окончанию отпуска;

3) вопреки плохой погоды;

4) произвести впечатление у зрителей.

9. Найдите и исправьте ошибки в предложениях с причастными и деепричастными оборотами. Запишите исправленные предложения.

1) Упаковав вещи, нам пришлось долго ждать такси.

2) Смотря на водную гладь, возникает ощущение свободы.

3) Художник поблагодарил руководство города, оказавшему помощь в организации выставки.

4) Найденную редкую книгу в библиотеке Наташа начала читать сразу.

5) Каждый программист закреплён за определённым компьютером, следящим за его состоянием.

6) Занимаясь определённым делом, оно начинает хорошо получаться.

Контрольная работа по разделу «Культура речи»

1 вариант

1-3. В каком слове неверно выделена буква на месте ударения.

2. позвонИт                             2) упрОстить                          3) избалОванный

зАсветло                                  донЕльзя                                 красИвейший

клеИть                                     нарвалА                                   добелА

Отрочество                              тОрты                                      чЕрпать

экспЕрт                                    ржАветь                                  квАртал

4. Составьте предложения со следующими словами: мораторий, локальный, директива, мизантроп, либеральный.

5. Подберите к несклоняемым именам существительным брокколи, радио, пенальти, Сухуми, фламинго имена прилагательные. Словосочетания запишите.

6. Допишите окончания, согласовывая слова в предложении.

    1) Многие годы крестьянство борол…сь за свободу.

    2) Большинство участников конкурса получил… дипломы.

    3) Несколько улиц был… завален… снегом.

   4) На городской площади построили два нов… дома.

   5) Во дворе гуляли четыре породист… собаки.

1. В одном из 5 сочетаний слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку:

сделай чай слаще                                                      вкусных оладий

более полутора тонн                                            в двух тысяче девятнадцатом году

без новых сапог                                                        более честное решение

пять грамм                                                               лягте на пол

достиг успеха                                                           по окончании праздника

двадцать петель                                                    не маши руками

более полутораста студентов                        несколько вишен

более известнее других                                        мало калорий

просох после дождя                                               двое прекрасные пианистки

несколько рельсов                                                  маленький пони

2. Найдите грамматическую ошибку, назовите её, запишите исправленный вариант (ошибка есть в каждом предложении).

1)Спустя сто лет окончательно сняты сомнения за прочность конструкции моста.

2)Николай никогда не пренебрегал и не сомневался в поддержке брата.

3)Нанеся на кожу йод, возникает местное раздражение, которое сопровождается приливом крови.

4)К рыбе можно подать ядра грецкого ореха, запечённых в духовке.

5)Мало кто из современных людей умеет носить коромыслом воду с колодца или пользоваться прялкой.

6)Моё путешествие было перенесено с июля на ноябрь, удивив многих знакомых.

Найдите и укажите вид нарушения лексической нормы (речевую ошибку). Запишите исправленный вариант.

1. Эта модель демонстративная, она не продается.

2. Я занял соседу тысячу рублей до февраля.

3. Мальчик ничего не отвечал, а только хлопал очами.

4. Суд признал его виноватым в совершении преступления.

5. Содержимое пакета нужно залить горячим кипятком.

6. Спасатели увидели, что в море утопает человек.

7. Раненый князь Андрей упал ничком. Очнувшись, он увидел высокое, бесконечное небо.

8. Я скрипя сердцем подписал этот договор.

9. Ты не видишь очевидных фактов.

10. Я перешел на более экономический тариф.

Найдите в приведенных фрагментах литературных произведений отступления от речевых норм и скажите, какого эффекта достигают авторы.

1. Вся комната янтарным блеском озарена.
Веселым треском трещит затопленная печь… (А.Пушкин. Зимнее утро)

2. На миг умолкли разговоры;
Уста жуют. (А.Пушкин. Евгений Онегин)

Найдите и укажите вид нарушения лексической нормы (речевую ошибку). Запишите исправленный вариант.

1. Разговор с этим человеком играл важное значение.

2. Красивые портьеры украшали комнату.

3. Я хочу поднять тост за здоровье именинника.

4. Ты довел меня до белого колена.

5. Чтобы увеличить впечатление читателя, автор ведет повествование от первого лица.

6. Уважаемые студенты! Срочно сдайте зачетки в деканат.

7. Наше агентство предоставляет студентам много свободных вакансий.

8. В этом магазине дорогие цены.

9. Наши товары импортируются во многие страны мира.

10. Мой брат закончил школу с медалью.

Найдите в приведенных фрагментах литературных произведений отступления от речевых норм и скажите, какого эффекта достигают авторы.

1. Сквозь волнистые туманы пробирается луна,
   На печальные поляны льет печально свет она. (А.Пушкин. Зимняя дорога)

2.  И мы плывем, пылающею бездной
   Со всех сторон окружены. (Ф.Тютчев. Сны)

Ответы

1. Неверный пароним (демонстрационный)
2. Несвойственное значение слова (одолжил или дал в долг)
3. Нарушение стилистической сочетаемости (хлопал глазами)
4. Неверный пароним (виновным)
5. Плеоназм (горячей водой или кипятком)
6. Нарушение стилистической сочетаемости (тонет)
7. Несвойственное значение слова (упал навзничь)
8. Нарушение формы фразеологизма (скрепя сердце)
9. Тавтология (не замечаешь)
10. Неверный пароним (экономичный)

1. (Прибегая к тавтологии треском трещит, автор передает звук, который слышит лирический герой стихотворения.)
2. (Сочетание слов разных стилей (уста жуют) создает комический эффект.)

1. Нарушение лексической сочетаемости (играл важную роль или имел большое значение)
2. Тавтология (великолепные портьеры)
3. Нарушение лексической сочетаемости (поднять бокал или произнести тост)
4. Нарушение в употреблении фразеологизма (до белого каления)
5. Нарушение лексической сочетаемости (усилить впечатление)
6. Разговорное слово (зачётные книжки)
7. Плеоназм (много вакансий)
8. Нарушение лексической сочетаемости (высокие цены)
9. Несвойственное значение слова (экспортируются)
10. Неверный пароним (окончил)

1. (Тавтология (на печальные поляны льет печально свет она) помогает автору сконцентрировать внимание читателя на эмоциональном состоянии лирического героя.)
2. (Плеоназм (со всех сторон окружены) подчеркивает полную погруженность лирического героя в мир сна.)

Выполните лингвостилистический анализ эпизода из романа Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание».

     Он зажал двугривенный в руку, прошел шагов десять и оборотился лицом к Неве, по направлению дворца. Небо было без малейшего облачка, а вода почти голубая, что на Неве так редко бывает. Купол собора, который ни с какой точки не обрисовывается лучше, как смотря на него отсюда, с моста, не доходя шагов двадцать до часовни, так и сиял, и сквозь чистый воздух можно было отчетливо разглядеть даже каждое его украшение. Боль от кнута утихла, и Раскольников забыл про удар; одна беспокойная и не совсем ясная мысль занимала его теперь исключительно. Он стоял и смотрел вдаль долго и пристально; это место было ему особенно знакомо. Когда он ходил в университет, то обыкновенно, – чаще всего, возвращаясь домой, – случалось ему, может быть раз сто, останавливаться именно на этом же самом месте, пристально вглядываться в эту действительно великолепную панораму и каждый раз почти удивляться одному неясному и неразрешимому своему впечатлению. Необъяснимым холодом веяло на него всегда от этой великолепной панорамы; духом немым и глухим полна была для него эта пышная картина… Дивился он каждый раз своему угрюмому и загадочному впечатлению и откладывал разгадку его, не доверяя себе, в будущее. Теперь вдруг резко вспомнил он про эти прежние свои вопросы и недоумения, и показалось ему, что не нечаянно он вспомнил теперь про них. Уж одно то показалось ему дико и чудно, что он на том же самом месте остановился, как прежде, как будто и действительно вообразил, что может о том же самом мыслить теперь, как и прежде, и такими же прежними темами и картинами интересоваться, какими интересовался… еще так недавно. Даже чуть не смешно ему стало и в то же время сдавило грудь до боли. В какой-то глубине, внизу, где-то чуть видно под ногами, показалось ему теперь всё это прежнее прошлое, и прежние мысли, и прежние задачи, и прежние темы, и прежние впечатления, и вся эта панорама, и он сам, и всё, всё… Казалось, он улетал куда-то вверх и всё исчезало в глазах его… Сделав одно невольное движение рукой, он вдруг ощутил в кулаке своем зажатый двугривенный. Он разжал руку, пристально поглядел на монетку, размахнулся и бросил ее в воду; затем повернулся и пошел домой. Ему показалось, что он как будто ножницами отрезал себя сам от всех и всего в эту минуту.

Схема лингвостилистического анализа текста

• Какого типа речи текст перед вами? (Повествование, описание, рассуждение, их сочетание; жанровые особенности текста);
• Какова композиция текста (количество смысловых частей, микротемы этих частей);
• Каков характер связи предложений текста? (цепная, параллельная или смешанная);
• С помощью каких средств осуществляется связь между предложениями в тексте? (лексических и грамматических);
• К какому стилю речи относится текст? (Общие стилистические особенности данного текста);
• Какова тема текста? Какими способами передаётся единство темы? 
• Какова идея текста (основная мысль).

План лексического анализа текста

1. Сформулировать тему и идею текста.
2. Определить ряд ключевых слов (словосочетаний), позволивших сформулировать тему и идею.
3. Определить стиль и тип речи.
4. Найти слова, употреблённые в переносном значении. Объяснить их роль в тексте.
5. Найти синонимы, антонимы (в том числе контекстуальные), омонимы. Объяснить их роль в тексте.
6. Найти стилистически окрашенные слова (высокие, книжные, разговорные, просторечные и др.). Объяснить их роль в тексте.
7. Найти заимствованные слова, устаревшие (архаизмы и историзмы), неологизмы (в том числе авторские), профессионализмы, диалектизмы, фразеологизмы. Объяснить их роль в тексте.
8. Провести наблюдение над использованием в тексте лексического повтора. Объяснить его роль в тексте.
9. Показать, с помощью каких лексических средств обеспечивается в тексте связь между предложениями, абзацами (лексика одной тематической группы, лексические повторы, синонимы, антонимы).
10. Указать средства художественной выразительности (использование тропов и стилистических фигур). Объяснить их роль в тексте.

Для анализа использовать любой отрывок из художественного произведения объёмом около 150 слов. Текст обязательно приложить к анализу.

Методы преобразования текста

№1 –выделение из текста определений, цитат, афоризмов, лозунгов;

Методы преобразования текста

№2-тезисный план

Методы преобразования текста

№3-таблица

Методы преобразования текста

№4-схема

Методы преобразования текста

№5-кластер

Текст для работы в группе

«Факторы, повлиявшие на развитие художественной культуры

в ХХ веке»

    Художественная культура XX века – это огромное пространство, в котором благодаря развитию международных контактов и современных информационных технологий почти стёрлись границы между странами и континентами. Любая художественная информация стала вполне доступной для всего мира, а новые яркие художественные идеи и направления молниеносно распространяются и приживаются в разных уголках нашей планеты. XX век, подарив человечеству много новых художественных открытий, принёс в то же время разочарования и потери. В результате разрушительных войн, межэтнических и межрелигиозных конфликтов была безвозвратно утрачена часть мировой художественной сокровищницы – памятники архитектуры, шедевры живописи и скульптуры. Острая борьба идей, вера в необходимость разрушения старого строя и построение совершенно новой цивилизации, давшие жизнь не только коммунизму, но и фашизму, находили немедленное отражение в художественной жизни разных стран, формировали новый художественный мир. Искусство часто превращалось в орудие политической пропаганды и борьбы за власть. Первые же десятилетия XX века стали для человечества временем художественных поисков и экспериментов. Революционные события в России породили так называемую пролетарскую культуру (агитационно-массовые зрелища, революционные песни, стихи, новый театральный репертуар и т.д.), с одной стороны – необыкновенно самобытную, а с другой – оторванную от традиций классического искусства и народного творчества. Особенно пострадало в результате Октябрьской революции 1917 года религиозное искусство, оказавшееся под строгим запретом. Вынуждены были эмигрировать на Запад известные писатели, поэты, художники, музыканты. Огромное влияние на искусство XX века оказали мировые войны. Связанные с ними трагические события и образы пронизывают всю художественную жизнь этого столетия. После окончания Второй мировой войны увлечение искусством охватило огромные массы людей, стремившихся приобщиться к художественному творчеству в любительских коллективах (клубах, домах творчества, школьных оркестрах и хорах, театральных кружках, вокально-инструментальных ансамблях). Остры социальные проблемы породили во второй половине XX века различны формы протеста в художественной жизни, в частности андеграунд. Этот термин буквально означает «под землёй». К андеграунду относятся те явления в художественной жизни общества, которые, в силу их идеологической оппозиции официальной власти, находятся под запретом и вынуждены существовать в скрытом виде. «Подпольные» концерты молодёжных рок-групп, домашние выставки художников, несанкционированные слёты клубов самодеятельной песни – вот лишь отдельные «штрихи к портрету» одного из пластов художественной жизни СССР в 60-70-е годы. За рубежом искусство протеста широко развивалось в последние десятилетия века в художественных экспериментах хиппи, панков и других молодёжных движений. Ушедший век породил различные формы коммерческого искусства – шоу-бизнеса, рассчитанного обычно на невзыскательные вкусы широкой публики, но зато чрезвычайно яркого, зрелищного и прибыльного. Шоу (т.е. представления), в которых сливаются оглушительная музыка, современные танцы, грандиозные декорации, необычные световые эффекты, собираются на стадионах и других огромных сценических площадках тысячи зрителей. Однако исторические и национальные традиции, имеющие глубокие корни, не исчезли. И сейчас в нашей стране, как и во всем мире, активно проявляется тяга людей к истинным художественным ценностям, воплощающим общечеловеческие идеалы красоты, любви, добра, свободы духа и творчества.