Рабочие программы

№

Раздел

Основные виды учебной деятельности

Всего часов

Количество часов

1

Теория

Практика

Добукварный период

Обучающийся научится:

- ориентироваться в первой учебной тетради;

- правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте;

 - демонстрировать правильное положение ручки при письме;

- воспроизводить с опорой на наглядный материал гигиенические правила письма;

- называть письменные принадлежности с опорой на иллюстрации прописи;

- обводить предметы по контуру;

- находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи.

- обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки, штриховать;

- писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами;

- чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец;

- писать элементы букв, ориентируясь на образец и дополнительную линию;

- соблюдать наклон, указанное направление движения руки, выдерживать расстояние между элементами;

- находить недостающие детали в изображённых предметах и воссоздавать рисунок по заданному образцу;

- сравнивать элементы письменных и печатных букв;

- находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор.

25

0

25

2

Букварный период

Обучающийся научится:

- анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах;

- называть правильно элементы буквы;

- сравнивать печатную и письменную буквы;

- обводить бордюрные рисунки по контуру;

- конструировать буквы из различных материалов;

- писать буквы в соответствии с образцом;

- воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

- соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

- сравнивать написанные буквы с образцом;

- выполнять слого-звуковой анализ слов,

соотносить написанные слова со схемой-моделью;

- - выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’э], [’э];

- перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную;

- писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования;

- правильно записывать имена собственные;

- списывать без ошибок с письменного шрифта;

- читать предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения;

- писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова;

- грамотно оформлять на письме восклицательное предложение;

- правильно интонировать при чтении восклицательное и повествовательное предложения;

- сверять записанное предложение со схемой-моделью;

- списывать предложения, заменяя печатный шрифт на письменный;

- дополнять предложения, данные в прописи, словами по смыслу и

записывать их, используя приём комментирования;

- составлять самостоятельно предложения по образцу и записывать их в прописи;

- дополнять предложение словами, закодированными в схемах-моделях;

- вставлять пропущенные буквы в слова, объяснять смысл каждого слова;

- писать под диктовку слоги, слова с изученными буквами.

74

0

74

3

Послебукварный период

Обучающийся научится:

Классифицировать слова в соответствии с их значением.

Группировать слова, сходные по звучанию и значению.

Моделировать предложения.

Наблюдать:  определять количество слов в предложении.

Списывать деформированный текст с его последующей корректировкой.

Придумывать предложение с заданным словом с последующим распространением предложения.

Анализировать текст: находить слова на изученные правила, выписывать данные слова из текста.

Оформлять начало и конец предложения.

Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку.

Составлять текст по серии сюжетных картинок.

Обучающийся получит возможность научиться:

- восстанавливать деформированное предложение;

- составлять текст из 2—3-х предложений, записывать его.

18

0

18

4

5

Слово. Предложение. Текст.

12

0

12

6

Звуки и буквы.

38

0

38

Итого:

165

0

165

Номер урока в КТП

Планируемая дата проведения

Форма контроля

Тема контрольной работы

81

Списывание

Контрольное списывание.

114

Списывание

Контрольное списывание.

5

Диктант

Словарный диктант

16

Тест

Гласные и согласные звуки

17

Диктант

Словарный диктант

26

Списывание

Контрольное списывание.

35

Тест

Обозначение парных (по звонкости и глухости) согласных звуков на письме.

45

Диктант

Словарный диктант

47

Диктант

Итоговая контрольная работа

№

Дата

Тема

Элементы содержания. Основные понятия.

Характеристика деятельности обучающихся

план

факт

Д О Б У К В А Р Н Ы Й           П Е Р И О Д – 25 часов

1

01.09

Пропись — первая учебная тетрадь.

Обучающийся научится:

- ориентироваться в первой учебной тетради;

- правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте;

 - демонстрировать правильное положение ручки при письме;

- воспроизводить с опорой на наглядный материал гигиенические правила письма;

- называть письменные принадлежности с опорой на иллюстрации прописи;

- обводить предметы по контуру;

- находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи.

- обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки, штриховать;

- писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами;

- чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец;

- писать элементы букв, ориентируясь на образец и дополнительную линию;

- соблюдать наклон, указанное направление движения руки, выдерживать расстояние между элементами;

- находить недостающие детали в изображённых предметах и воссоздавать рисунок по заданному образцу;

- сравнивать элементы письменных и печатных букв;

- находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор.

     Знакомство с шариковой ручкой и правилами обращения с ней при письме; правилами посадки при письме; с разлиновкой прописи.

   Усвоение понятий рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.

   Знакомство с гигиеническими правилами письма.

   Подготовка руки к письму.

   Выполнение разных типов штриховки. Обводка предметов по контуру, штриховка.

   Письмо элементов букв, узоров, бордюров и чередующихся узоров.

  Составление предложений к иллюстрациям прописи.

  Классификация предметов на основе общего признака.

Обозначение изображённых предмет моделью слова и предложения.

 Воспроизведение сказки по серии сюжетных картинок.

 Деление слова на слоги, графическое изображение слога в схеме-модели слова.

   Слого-звуковой анализ слов.

      Конструирование из отдельных элементов известных учащимся букв, их печатание.

     Сравнение элементов письменных и печатных букв.

2

04.09

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки

3

05.09

Письмо овалов и полуовалов.

4

06.09

Рисование бордюров.

5

07.09

Письмо длинных прямых наклонных линий. (урок –коллективной игры)

6

08.09

Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево, вправо).

7

11.09

Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху, внизу (влево, вправо).

8

12.09

Письмо овалов больших и маленьких. Письмо коротких наклонных линий.

9

13.09

Письмо коротких и длинных наклонных  линий с закруглением влево и вправо.

10

14.09

Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу.

11

15.09

Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов и овалов. 

12

13

18.09

19.09

Закрепление написания элементов и изученных букв.

Обучающийся научится:

- анализировать образец буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах;

- называть правильно элементы буквы;

- сравнивать печатную и письменную буквы;

- писать буквы в соответствии с образцом;

- воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой;

- соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

- сравнивать написанные буквы с образцом;

- воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

- читать предложение, анализировать его, определять интонацию, грамотно записывать,

    Сравнение строчной и заглавной букв.

Сравнение печатной и письменной букв.

 Слого-звуковой анализ слов со звуком.

 Письмо предложения. Обозначение границ предложения на письме.   Написание заглавной буквы в именах собственных.

  Подбор слов с заданным звуком, запись некоторых из них.

 Комментированное письмо слов и предложений

 Составление устного рассказа по опорным словам, содержащим изученные звуки.

14

15

20.09

21.09

Строчная и заглавная буквы А, а.

16

17

22.09

25.09

Строчная и заглавная буквы О, о. 

18

26.09

Строчная буква и.

19

27.09

Заглавная буква И. 

20

28.09

Закрепление написания элементов и изученных букв.

21

22

29.09

02.10

Строчная буква ы. (урок –сказка)

23

24

03.10

04.10

Строчная и заглавная буквы У, у. 

25

05.10

Закрепление написания элементов и изученных букв.

обозначая на письме границы предложения;

- приводить примеры слов с заданным звуком в начале, середине, конце слова.

Обучающийся получит возможность научиться:

- составлять предложения с опорой на заданную схему;

- составлять предложения к иллюстрациям, данным в прописи.

Б У К В А Р Н Ы Й           П Е Р И О Д

26

27

06.10

09.10

Строчная и заглавная буквы Н, н. 

Обучающийся научится:

- анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах;

- называть правильно элементы буквы;

- сравнивать печатную и письменную буквы;

- обводить бордюрные рисунки по контуру;

- конструировать буквы из различных материалов;

- писать буквы в соответствии с образцом;

- воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

- соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

- сравнивать написанные буквы с образцом;

- выполнять слого-звуковой анализ слов,

соотносить написанные слова со схемой-моделью;

- - выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’э], [’э];

- перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную;

- писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования;

- правильно записывать имена собственные;

- списывать без ошибок с письменного шрифта;

- читать предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения;

- писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова;

- грамотно оформлять на письме восклицательное предложение;

- правильно интонировать при чтении восклицательное и повествовательное предложения;

- сверять записанное предложение со схемой-моделью;

- списывать предложения, заменяя печатный шрифт на письменный;

- дополнять предложения, данные в прописи, словами по смыслу и

записывать их, используя приём комментирования;

- составлять самостоятельно предложения по образцу и записывать их в прописи;

- дополнять предложение словами, закодированными в схемах-моделях;

- вставлять пропущенные буквы в слова, объяснять смысл каждого слова;

- писать под диктовку слоги, слова с изученными буквами;

- образовывать форму единственного числа существительного от заданной формы множественного числа с опорой на схему-модель;

- понимать значение слов «один», «много», правильно их употреблять в речи.

- дополнять тексты, данные в прописи, своими предложениями, не нарушая смысла;

- употреблять в речи и записывать с заглавной буквы названия знакомых рек;

- наблюдать за употреблением запятой при обращении;

- познакомиться с категорией числа имен существительных;

- употреблять запятые при обращении;

- соотносить количество букв и звуков в слове;

- писать грамотно слова с мягким знаком на конце и в середине слова;

- наблюдать за оглушением звука [ж], подбирать проверочные слова ;

- образовывать сравнительную степень наречий по образцу, данному в прописи (низко — ниже).

 Сравнение строчной и заглавной букв.

Сравнение печатной и письменной букв.

Слого-звуковой анализ слов.

 Письмо слогов и слов. 

 Письмо предложений

28

29

10.10

11.10

Строчная и заглавная буквы С, с. 

30

31

12.10

13.10

Письмо слогов. Закрепление написания букв. 

32

33

16.10

17.10

Строчная и заглавная буквы К, к. 

34

35

18.10

19.10

Строчная и заглавная буквы Т, т.

(урок  -путешествие)

с комментированием.  

Дополнение предложения словом, закодированным в предметном рисунке.  

Списывание с письменного шрифта.

     Восстановление деформированного предложения.

Постановка запятой в деформированном предложении.

Списывание с письменного шрифта.

Письмо под диктовку.

Знакомство с правилами оценивания выполненной работы

Списывание с рукописного текста.

 Составление устного рассказа по заданной учителем теме и письменного рассказа на тему, сформулированную самими учащимися.

Интонирование различных предложений.  

Оформление интонации на письме.

 Создание письменных текстов.

 Письменный ответ на вопрос.

Понимание двойной роль букв ё, ю, я, е.

 Обозначение буквами ё, ю, я е мягкости предыдущего согласного на письме.

 Составление ответа на поставленный в тексте вопрос.

Дополнение текста своим предложением Дополнение предложений словами по смыслу.

Разгадывание ребусов 

Составление письменного текста. Дополнение содержания письменного текста.

Письмо под диктовку.

 Наблюдение за изменением формы числа существительного. Единственное и множественное число существительныхх (один — много).

Составление рассказа с использованием поговорки.

Толковать значение многозначных слов.

Обозначение мягким знаком мягкости предыдущего согласного.

 Письмо слогов и слов с буквой ь в конце и середине слова.  

     Использование для построения вопросительных предложений вопросительных слов «кто?», «что?».

Образование существительных с помощью уменьшительного суффикса -к-.

Ознакомление с глушением парных согласных на конце слова и необходимостью подбора проверочного слова.

         Образование простой сравнительной степени наречий по образцу (низко — ниже).

Составление устного рассказа по серии сюжетных картинок, запись к каждой из них одного предложения с комментированием.  

 Употребление имён прилагательных в речи для характеристики предмета.

36

20.10

Письмо слогов, слов. Написание предложений.

37

38

23.10

24.10

Строчная и заглавная буквы Л, л. 

39

40

25.10

26.10

Строчная буква р. Заглавная буква Р.

(урок –игра)

41

27.10

Письмо слогов, слов. Написание предложений.

42

43

07.11

07.11 (интегр.за 06.11+изо)

Строчная и заглавная буквы В, в.

Строчная и заглавная буквы В,в

44

45

08.11

09.11

Строчная и заглавная буквы Е, е.

46

10.11

Письмо слогов, слов. Написание предложений.

47

48

13.11

14.11

Строчная и заглавная буквы П, п. 

49

50

15. 11

16.11

Строчная и заглавная буквы М, м. 

51

17.11

Письмо слогов, слов. Написание предложений.

52

53

20.11

21.11

Строчная и заглавная буквы З, з. 

54

55

22.11

23.11

Строчная и заглавная буквы Б, б. 

56

24.11

Письмо слогов, слов. Написание предложений.

57

27.11

Строчная и заглавная буквы Д, д.

58

28.11

Строчная и заглавная буквы Д, д.

59

60

29.11

30.11

Строчная и заглавная буквы Я, я. 

61

01.12

Письмо слогов, слов. Написание предложений.

62

63

04.12

05.12

Строчная и заглавная буквы Г, г. 

64

65

06.12

07.12

Строчная и заглавная буква ч. 

66

08.12

Написание слов  сочетаниями

«ча, чк, чн»

67

68

11.12

12.12

Буква ь. 

69

70

13.12

14.12

Строчная и заглавная буквы Ш, ш. 

71

72

15.12

18.12

Строчная и заглавная буквы Ж, ж. 

73

19.12

Строчная и заглавная буква Ё, ё.

74

20.12

Строчная и заглавная буква Ё, ё.

75

76

21.12

22.12

Строчная и заглавная буквы Й, й.

77

25.12

Письмо слогов и слов с изученными буквами. Написание предложений.  

78

79

26.12

27.12

Строчная и заглавная буквы Х, х. 

80

28.12

Строчная и заглавная буквы Ю, ю

81

29.12

Контрольное списывание.

82

15.01

Строчная и заглавная буквы Ю, ю

83

84

16.01

17.01

Строчная и заглавная буквы Ц, ц.

85

86

18.01

19.01

Строчная и заглавная буквы Э, э.

87

22.01

Письмо слогов и слов с изученными буквами.

88

89

23.01

24.01

Строчная и заглавная  буква Щ, щ. 

90

91

25.01

26.01

Строчная и заглавная буквы Ф, ф. 

92

29.01

Письмо слогов и слов с изученными буквами.

93

94

30.01

31.01

Строчные буквы ь, ъ.

95

96

01.02

02.02

Письмо слогов и слов с изученными буквами.

97

05.02

Письмо слогов и слов с изученными буквами.

Послебукварный период – 18  часов

98

99

06.02

07.02

Оформление предложений в тексте

Обучающийся научится:

Классифицировать слова в соответствии с их значением.

Группировать слова, сходные по звучанию и значению.

Моделировать предложения.

Наблюдать:  определять количество слов в предложении.

Списывать деформированный текст с его последующей корректировкой.

Придумывать предложение с заданным словом с последующим распространением предложения.

Анализировать текст: находить слова на изученные правила, выписывать данные слова из текста.

Оформлять начало и конец предложения.

Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку.

Составлять текст по серии сюжетных картинок.

Обучающийся получит возможность научиться:

- восстанавливать деформированное предложение;

- составлять текст из 2—3-х предложений, записывать его.

  Письмо предложений с комментированием.  

     Восстановление деформированного предложения.

   Письмо под диктовку.

 Наблюдение за изменением формы числа существительных Единственное и множественное число существительных (один — много).

 Составление рассказа с использованием поговорки.

 Толковать значение многозначных слов.

 Обозначение мягким знаком мягкости предыдущего согласного.

100

101

08.02

09.02

Слова, отвечающие на вопросы

 «Кто?», «Что?»

102

103

19.02

20.02

Слова, отвечающие на вопросы

«Что делать?»,

«Что сделать?»

104

105

21.02

22.02

Слова, отвечающие на вопросы «Какой?», «Какая?», «Какое?»

106

26.02

Проверочный

 диктант

107

108

26.02 (интегр.за 23.02 +лит.чт)

27.02

Правописание безударных гласных в корне слова

109

110

28.02

01.03

Правописание звонких и глухих согласных

на конце слова

111

112

02.03

05.03

Правописание гласных после шипящих

Употребление имён прилагательных для характеристики предмета.

 Составление рассказа с опорой на прилагательные по теме, предложенной учителем.

Запись текста по опорным словам.

  Сочинение рассказа по заданному началу

113

06.03

Заглавная буква в именах собственных

114

07.03

Контрольное списывание

115

12.03

Алфавит.

№

Дата

Тема урока

Элементы содержания. Основные понятия.  

Характеристика деятельности обучающегося

план

факт

Слово. Предложение. Текст.- 12 часов

12.03 (инегр.

за 08.03 +окр.мир)

Слово - единица речи.

Знакомство с учебным предметом, учебником и тетрадью.

Проверка умения учащихся по пересчету предметов. Назывная функция слова (слово что-то или кого-то называет, является названием действий или признаком  предметов).

Уметь списывать слова, диктуя себе по слогам, проверять свою запись по книге.

Подбирают вопросы к словам — названиям предметов. Наблюдают за назывной функцией

Слова.

 Находить информацию  в учебнике, анализировать ее.

13.03

Наблюдение за связью слов по смыслу в речи (в предложениях, словосочетаниях)

 Первоначальное ознакомление со связью слов по смыслу как подготовка к пониманию функций слово-сочетаний и предложений в общении людей. Уметь правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом

Задают смысловые вопросы от одного слова к другому в словосочетании. Наблюдают за связью слов

по смыслу в предложении и словосочетании. Составляют текст по рисунку или по жизненному впечатлению. Читают текст в учебнике и отвечают на

вопрос по тексту, используя слова автора.

14.03

Предложение и текст – единицы речи.

 Первоначальное ознакомление с основной функцией предложения и текста (сообщать о чем – либо или о ком- либо) Уметь составлять текст из трех – пяти предложений на определенную тему.

 Уметь оформлять предложения на письме: большая

буква в начале предложения,

знаки препинания в конце предложения.

Анализируют деформированное предложение, задают смысловые вопросы от одного слова к другому

14.03 (интегр. За 09.03 +лит.чт.)

Основные функции предложений в речи.

Предложения сообщают о ком либо или о чем – либо. Разновидности предложений по цели высказывания. Знаки препинания в

конце предложения. Уметь четко, без искажений писать  строчные и прописные буквы, соединения, слова.

Классифицируют предложения по цели высказывания при сопоставлении повествовательных и вопросительных предложений

15.03

Связь слов в предложении.

Связь предложений в тексте.

Наблюдение за связью слов в предложении и связи предложений в тексте. Уметь составлять текст из трех – пяти предложений на определенную тему.

Восстанавливают деформированные предложения.

Анализируют деформированный текст.

Наблюдают за связью слов в предложении и связью

предложений в тексте

16.03

Главные члены предложения.

Первоначальное ознакомление с главными членами как грамматической и смысловой основой предложения; формирование умения распознавать главные члены, устанавливать по вопросам связь слов в предложении.

Уметь правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом.

Наблюдают за особенностями главных членов

предложения. Составляют предложения по картинке. Анализируют их.

Распознают главные члены предложения.

19.03

Текст – единица речи.

Связь по смыслу предложений в тексте как одной из его особенностей. Уметь составлять текст из трех – пяти предложений на определенную тему

Наблюдают за связью предложений в тексте.

Озаглавливают текст.

Анализируют деформированный текст

20.03

Предложение и текст – единицы речи.

Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках. Предложение и текст – единицы речи. Уметь составлять текст из трех – пяти предложений на определенную тему

Составляют предложения из слов и текст из предложений. Наблюдают за текстовыми синонимами.

Анализируют предложения и текст

9.

10.

21.03

22.03

Заглавная буква в словах.

Уточнение представлений об употреблении заглавной буквы в письменной речи. Употребление заглавной буквы в именах собственных.

Уметь находить имена собственные в предложениях, текстах.

Уметь писать имена собственные с заглавной буквы

Сопоставляют имена собственные и нарицательные. Наблюдают за употреблением заглавной буквы. Осуществляют взаимопроверку выполненной

работы

11.

23.03

Предлоги.

Уметь находить предлоги в предложениях, употреблять подходящий по смыслу предлог при составлении предложений.

Наблюдают за употреблением предлогов. Знакомятся с некоторыми предлогами и их раздельным

написанием. Составляют таблицу предлогов.

Сравнивают и сопоставляют функции предлога

как служебной части речи и знаменательных частей речи, существительного

12.

02.04

Раздельное написание предлогов со словами.

Уметь правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом, находить главные члены.

Сравнивают и сопоставляют функции предлога

как служебной части речи и знаменательных частей речи

Звуки и буквы.- 38 часов

13

03.04

Звуки и буквы.

Звуки и буквы. Уметь  вычленять звуки из слова, правильно произносить их, различать и сравнивать: буквы и звуки; правильно называть буквы.

Обобщают фонетикографические сведения и применяют их. Различают гласные и согласные звуки.

Распознают звуки в слове, правильно произносят

их в слове.

14.

04.04

Согласные звуки и буквы. Гласные звуки в ударных слогах.

Гласные и согласные звуки и буквы.  Гласные звуки в ударных слогах. Уметь различать и сравнивать: буквы и звуки, гласные и согласные звуки и буквы; выделять в слове ударный слог.

Различают гласные и согласные звуки.

Распознают звуки в слове, правильно произносят

их в слове. Устанавливают количество слогов в слове (по количеству гласных). Определяют ударный слог. Определяют место звука в слове, правильно произносят звук вне слова и называют букву или буквы, которыми он обозначается на письме. Распознают согласные звуки, парные по

глухости - звонкости и твердости - мягкости.

15.

16.

05.04

06.04

Гласные и согласные звуки.

Гласные и согласные звуки и буквы.

 Уметь различать и сравнивать: буквы и звуки, гласные и согласные звуки и буквы

Распознают согласные звуки, парные по глухости -звонкости и твердости -мягкости. Характеризуют звуки.

17

.

18.

09.04

10.04

Азбука и алфавит.

Азбука и ее роль в общении людей. Использование алфавита на практике.

Знать все буквы русского алфавита и правильно называть их.

Обозначают сочетания шипящих

звуков с гласными (жи, ши, ча, ща, чу, щу), сочетания чк, чн.

Передают на письме звуковую структуру слова. Обозначают мягкость согласных звуков буквами и, е, ё, ю, я, ь. Узнают место буквы в алфавите, располагают слова в алфавитном порядке.

19.

11.04

Слово и слог.

Слог как часть слова. Сколько в слове гласных, столько и слогов. Уметь делить слова на слоги

Уточняют представление о слоге как части слова.

Различают количество слогов в слове по количеству гласных  звуков.

20.

12.04

Деление слов на слоги с опорой на количество гласных в слове.

Деление слов на слоги с опорой на количество в нем гласных звуков. Уметь делить слова на слоги,

списывать слова, диктуя себе по слогам.

Делят слова на слоги. Распознают ударные и безударные слоги. Квалифицируют

слова по количеству слогов, определяют ударный

слог, опираясь на лексическое значение слова. Осваивают правила переноса слов. Учатся писать

слова, диктуя себе их по слогам

21.

13.04

Ударный слог в слове и его роль в различении смысла слова.

Различие в слове ударных слогов с опорой на лексическое значение слова.

Распознают ударные и безударные слоги. Квалифицируют

слова по количеству слогов, определяют ударный

слог, опираясь на лексическое значение слова. Осваивают правила переноса слов. Учатся писать

слова, диктуя себе их по слогам.

22

.23.

16.04

17.04

Перенос слов.

Ознакомление с тремя правилами переноса слов. Уметь переносить слова по слогам.

Делят слова на слоги. Распознают ударные и безударные слоги. Квалифицируют

слова по количеству слогов, определяют ударный

слог, опираясь на лексическое значение слова.

24.

18.04

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами е, е, и, ю, я.

Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение на письме мягкость согласных звуков последующими гласными буквами е, е, и, я, ю.

Уметь называть мягкие  и твердые согласные звуки в слове и вне его; обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, е, и, я, ю.

Учатся различать твердые и мягкие согласные звуки, обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью букв е, ё, ю, я, и, ь (на конце слова)

25.

19.04

Обозначение мягкости согласного звука на конце слова мягким знаком.

26.

20.04

Контрольное списывание.

Списывание текста. Уметь правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтами.

27.

23.04

Произношение и написание слов с сочетаниями жи, ши.

Правописание сочетаний жи-ши Уметь писать под диктовку текст (15-17 слов) с изученными орфограммами.

Характеризуют звуки. Определяют слова с орфограммами жи_ши, ча_ща, чу_щу, чк, чн. Соотносят звучание и написание, объясняют случаи расхождения звучания и написания сочетаний жи, ши в ударном положении. Подбирают слова с данными орфограммами, составляют и записывают

предложения со словами, включающими данные

сочетания.

28.

24.04

Произношение и написание слов с сочетаниями ча, ща. 

Правописание сочетаний ча-ща

Уметь различать произношение и написание слов с сочетаниями ча, ща

29.

25.04

Произношение и написание слов с сочетаниями чу, щу 

Правописание сочетаний чу-щу.

 Уметь различать произношение и написание слов с сочетаниями чу, щу

30

.31.

26.04

27.04

Написание слов с сочетаниями чк, чн.

Правописание сочетаний чк, чн. Уметь различать произношение и написание слов с сочетаниями чк, чн

32.

28.04 (за 30.04-праздн.)

Парные звонкие и глухие согласны.

Различение согласных звонких и глухих, мягких и твёрдых, парных и непарных Знать парные и непарные согласные  звуки и буквы.

Уметь различать парные звонкие и глухие согласные.

Наблюдают за особенностями произношения

звонких и глухих согласных. Различают звонкие и глухие согласные звуки. Определяют согласный

звук по его характеристике. Соотносят звучание и

написание слова. Объясняют случаи расхождения

звучания и написания. Находят в тексте слова, написание которых надо проверять. Объясняют

написание слов путем изменения формы слова

33.

03.05

Обозначение парных согласных звуков на конце слова.

Ознакомление с проверяемыми и проверочными словами, сопоставление произношения и написания слов.

Уметь правильно записывать слово с парным согласным звуком на письме, используя проверочное слово.

34.

35.

10.05 (интегр.за 01.05 +технолог)

04.05

Обозначение парных (по звонкости и глухости) согласных звуков на письме.

Проверяемые и проверочные слова. Способ проверки парных согласных звуков на конце слова путем изменения формы слова.

Уметь записывать слово с парной согласной на конце слова, проверяя его написание путем изменения формы слова.

36.

07.05

Гласные звуки в ударных и безударных слогах.

Распознавание в словах ударных и безударных гласных звуков. Сравнение в словах ударных и безударных гласных звуков различных формах одного и того же слова. Уметь выделять в слове ударные и безударные  гласные звуки.

Сравнивают и распознают гласные звуки в ударных и безударных слогах неодносложных слов

(в формах одного и того же слова). Определяют

наличие орфограмм в словах. Подбирают проверочные слова. Обосновывают написание слов с безударным гласным

37

.

38.

07.05 (интегр.за 02.05 +окр.мир)

08.05

Обозначение безударных гласных звуков в двусложных словах.

Подбор проверочных слов путем изменения формы слова.

Уметь правильно записывать слово с безударным гласным звуком на письме, используя проверочное слово; изменять форму слова.

39.

40.

10.05

11.05

Слова, которые отвечают на вопросы кто? или что?

Имя существительное (без терминологии), значение и употребление

Уметь различать и сравнивать слова, называющие предмет, действие предмета и признак предмета

Подбирают вопросы к словам — названиям предметов (из текста, по картинке). Дифференцируют

предметы, отвечающие на вопросы кто? что?

Подводятся к мысли о том, что слово, отвечающее

на вопрос кто?, является в предложении главным членом.

41

42.

43.

14.05

15.05

16.05

Слова, которые отвечают на вопросы какой?, какая?, какие?, какой?.

Представление о функции в речи слов, обозначающих признаки предметов. Ознакомление с вопросами, на которые отвечают данные слова.

Уметь различать и сравнивать слова, называющие предмет, действие предмета

и признака предмета.

Выясняют роль в речи слов, обозначающих признаки предметов, путем сравнения текстов, в которых

присутствуют или отсутствуют эти слова. Знакомятся с вопросами к словам, обозначающим признаки предметов.

Называют разные признаки предметов. Записывают словосочетания со словами, обозначающими признаки предметов. Сравнивают

окончание слова, обозначающего признак предмета, и окончание вопроса к нему. Находят в предложениях слова, обозначающие признак предмета.

Составляют и распространяют

предложения.

44.

45.

46.

17.05

18.05

21.05

Слова, которые отвечают на вопросы, что делает?, что делают?.

Представление о функции в речи слов, обозначающих действия предметов. Ознакомление с вопросами, на которые отвечают данные слова.

Уметь различать и сравнивать слова, называющие предмет, действие предмета

и признака предмета. Закрепить знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Наблюдают за словами, обозначающими действия

предметов. Вставляют слова - действия в текст  стихотворения на место пропусков. Подбирают вопросы к таким словам. Составляют текст или отдельные предложения с данными словами. Наблюдают

за ролью в речи слов – действий.

47

22.05

Итоговая контрольная работа

Уметь писать под диктовку слова, предложения из трех – пяти слов, правописание которых не расходится с произношением.

48.

49.

50.

23.03

24.04

25.05

Закрепление пройденного.

Закрепление пройденного.

Закрепление пройденного.

Закрепить знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках. Формирование навыка работы над ошибками.

Наблюдают за связью предложений в тексте. Составляют из предложений текст, озаглавливают

текст. Составляют по аналогии с упражнением в

учебнике предложения с заданными словами, обозначающими предмет, подбирая подходящее слово - действие.

Находят главные члены предложения.

№

Раздел

Основные виды учебной деятельности

Всего часов

Количество часов

1

Теория

Практика

Подготовительный период

Обучающийся научится

- отличить устную и письменную речь;

- отличить буквы и звуки;

- выделять из короткого текста предложения;

- оформлять предложение в устной речи;        

- выделять слова из предложения, соотносить их с моделью слова;

- разделять слово на слоги с использованием графических схем;

- делить слова на слог;

- определять ударный

слог в слове;

- определять главную мысль предложения;

- отличать гласные звуки от согласных;

- отличать буквы от звуков;

- обозначать гласные звуки буквами.

20

20

2

Букварный период

Обучающийся научится

- давать характеристику согласным звукам,

- узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки,

- читать слова с изученными буквами,

- узнавать графический образ букв выделять звуки из слов,

- группировать, систематизировать буквы по обозначению ими разных звуков и по начертанию;

- обозначать йотированные звуки вначале слова и

после гласной буквы буквами Е, Ё, Ю, Я.;

- определять тему текста, его главную мысль, пересказывать текст;

- называть буквы в алфавитном порядке, правильно называть буквы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- распространять основу предложения, сокращать предложения до основы; - правильно выражать свои мысли в речи, наблюдать за ролью

формоизменения для точности высказывания мысли и связи слов;

- наблюдать за расхождением написания и произношения безударных гласных; - выделять в однокоренных словах корень.

57

57

3

Послебукварный период

Обучающийся научится:

- ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на вопросы;

- соотносить содержание с темой чтения, выделять особенности пушкинской поэзии (интонация, темп чтения, особенности речи);

- определять тему, главную мысль произведения;

- правильно строить ответы на поставленные вопросы;

- ставить вопросы по содержанию прочитанного;

Обучающийся получит возможность научиться:

- участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения

рассуждать на заданную тему;

- различать элементы книги (обложка, титульный лист, оглавление, иллюстрация, аннотация);

- сравнивать различные по жанру произведения;

- кратко характеризовать героев произведений,

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;- выявлять в содержании текста реальное и фантастическое, смешное и комическое;

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

- давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения.

20

20

4

Жили –были буквы…

Осознанное чтение целыми словами за счет перечитывания текста с различными заданиями; передача впечатления от услышанного своими словами; ответы на вопросы по содержанию;

пересказ текста.

Осознанное чтение целыми словами.

5

5

5

Сказки, загадки, небылицы

Выразительное чтение и рассказывание; простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному;

пересказ;

осознанное чтение целыми словами. Чтение диалога. Анализ текста, его воспроизведение по опорным словам и картинному плану.

Выразительное чтение.

 Понимание содержания литерного произведения.

6

6

6

Апрель, апрель, звенит капель…

Восприятие на слух и понимание художественных произведений.

Осознанное чтение произведений. Декламация

стих. Настроение стихотворения.

4

4

7

И в шутку и всерьез

Обучающийся научится работать с художественными текстами;  читать целыми; отвечать на вопросы.

Обучающийся получит возможность познакомиться с звукоподражанием и рифмой.

5

5

8

Я и мои друзья

Обучающийся научится работать с художеств.текстами; понимать содержание. Обучающийся получит возможность научиться пересказать текст; давать оценку героям.

Обучающийся научится находить заглавие, автора; выразительно читать; отвечать на вопросы.

Обучающийся получит возможность научиться оценивать поведение героев.

6

6

9

О братьях наших меньших

Обучающийся получит возможность научиться пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку.

Обучающийся научится читать целыми словами; понимать содержание.

 Обучающийся получит возможность научиться делить текст на части; составлять план; пересказывать текст; работать с иллюстрациями.

8

8

Итого

132

132

0

Номер урока в КТП

Планируемая дата проведения

Форма контроля

Тема контрольной работы

10

Тест

Входная диагностика.

81

Тест

Диагностика №2

95

Замер скорости чтения.

Проверка техники чтения.

123

Тест

Тематический контроль

132

Замер скорости чтения.

Проверка техники чтения.

№

Дата

Тема

Элементы содержания. Основные понятия.

Характеристика деятельности обучающихся

План

Факт

П О Д Г О Т О В И Т Е Л Ь Н Ы Й                   П Е Р И О Д – 20 часов

1

01.09

 «Азбука» - первая учебная книга. Правила поведения на уроке. (урок –праздник)

Обучающийся научится

- отличить устную и письменную речь;

- отличить буквы и звуки;

- выделять из короткого текста предложения;

- оформлять предложение в устной речи;        

- выделять слова из предложения, соотносить их с моделью слова;

- разделять слово на слоги с использованием графических схем;

- делить слова на слог;

- определять ударный

слог в слове;

- определять главную мысль предложения;

- отличать гласные звуки от согласных;

- отличать буквы от звуков;

- обозначать гласные звуки буквами;

Обучающийся получит

возможность научиться в совместной деятельности с учителем:

 - осознавать образные представления о предложении; о слове как единице речи, его названную функцию; о слоге как о части слова, его названную функцию;

- выделять слоги в словах в процессе слогового анализа слова;

- определять позицию (ударную и безударную) слога в слове; определять логическое

ударение, различать интонационную окраску предложения

- артикулировать звуки, осознавать образное представление о звуке;

- понимать смысловое значение интонации;

- рассматривать гласные а, о, у, и  как букву, слог слово;

- наблюдать за позиционным изменением согласных звуков

Воспроизводитьзаданный учителем образец интонационного выделения  звука в слове.

Группировать  слова по первому (последнему) звуку, по наличию близких в артикуляционном отношении звуков. Подбирать слова с заданным звуком.

Различать

звуки родной речи.

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения.

Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Подбирать слова с заданным количеством слогов. Подбирать слова с заданным ударным звуком.

Контролировать: находить и исправлять ошибки, допущенные при делении слов на слоги, в определении ударного звука.

Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву

2

4.09

Речь устная и письменная. Предложение. Пословицы и поговорки об учении.

3

05.09

Слово и предложение. Пословицы о труде и трудолюбии.

4

06.09

Слог. Дикие и домашние животные. Забота о животных.

5

08.09

Ударение. Семья. Взаимоотношения в дружной семье.

6

11.09

Звуки в окружающем мире и в речи. Игры и забавы детей.

7

12.09

Звуки в словах. Природа родного края.

8

13.09

Слог-слияние. Правила безопасного поведения в быту.

9

10

15.09

18.09

Повторение и обобщение пройденного материала.

11

19.09

Гласный звук [ а], буквы А, а.

12

20.09

Пословицы и поговорки об азбуке и пользе чтения.

13

22.09

Гласный звук [ о], буквы О, о.

14

25.09

Взаимопомощь.

15

26.09

Гласный звук [ и], буквы И, и.

16

27.09

Дружба и взаимоотношения между друзьями. (урок – сказка)

17

29.09

Гласный звук [ ы], буква ы.

18

02.10

Учение – это труд. Обязанности ученика. (урок – игра)

19

03.10

Гласный звук [ у], буквы У, у.

20

04.10

Учение – путь к уменью. Качества прилежного ученика.

Б У К В А Р Н Ы Й           П Е Р И О Д – 57 часов

21

22

06.10

09.10

Согласные звуки

[н], [н,], буквы Н, н. Любовь к Родине.  Труд на благо Родины.

Обучающийся научится

- давать характеристику согласным звукам,

- узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки,

- читать слова с изученными буквами,

- узнавать графический образ букв выделять звуки из слов,

- группировать, систематизировать буквы по обозначению ими разных звуков и по начертанию;

- обозначать йотированные звуки вначале слова и

после гласной буквы буквами Е, Ё, Ю, Я.;

- определять тему текста, его главную мысль, пересказывать текст;

- называть буквы в алфавитном порядке, правильно называть буквы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- распространять основу предложения, сокращать предложения до основы; - правильно выражать свои мысли в речи, наблюдать за ролью

формоизменения для точности высказывания мысли и связи слов;

- наблюдать за расхождением написания и произношения безударных гласных; - выделять в однокоренных словах корень;

- объяснять значение многозначных слов,

- отгадывать буквенные ребусы;

-находить отрывки, которые могут ответить на вопрос;

- выбирать отрывок к которому можно подобрать пословицу;

-правильно употреблять заглавную букву при написании имен собственных;

- находить рифму;

- придумывать заголовок к тексту, ставить вопросы;

- различать значения многозначных слов.

Объяснять

работу гласной буквы как показателя твердости или мягкости предшествующего согласного.

Характеризовать функцию букв, обозначающих гласные буквы в открытом слоге: букв гласных как показатель твердости-мягкости предшествующих согласных звуков.

Дифференцироватьбуквы, обозначающие близкие по акустикоарти-куляционным признакам согласные звуки, и буквы, имеющие оптическое и кинетическое сходство.

Объяснять

функцию букв ь и ъ знаков.

Воспроизводить алфавит.

Осознавать алфавит как определенную последовательность букв.

Читать слоги с изменением буквы гласного.

Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи.

Сравниватьпрочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы.

Анализировать: находить слово, соответствующее названию предмета. Соединять начало и конец предложения с опорой на смысл предложения. Подбирать пропущенные в предложении слова, ориентируясь на смысл предложения. Завершать незаконченные предложения с опорой на общий смысл предложения

Читать

предложения и небольшие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Сравнивать

два вида чтения: орфографическое и орфоэпическое – по целям.

Читатьорфоэпически правильно.

 Составлять

текст по серии сюжетных картинок.

Описывать

случаи из собственной жизни, свои наблюдения, переживания.

Пересказыватьсодержание текста с опорой на вопросы учителя.

23

24

10.10

11.10

Согласные звуки

[с], [с,], буквы С, с. В осеннем лесу. Бережное отношение к природе.

25

26

13.10

16.10

Согласные звуки

[к], [к,], буквы К, к.  Сельскохозяйственные работы. Труженики села.

27

17.10

Согласные звуки

[т], [т,], буквы Т, т. Животные и растения в сказках, рассказах и картинах художников.

28

18.10

Согласные звуки

[т], [т,], буквы Т, т. Животные и растения в сказках, рассказах и картинах художников.

29

30

20.10

23.10

Согласные звуки

[л], [л,], буквы Л, л. Досуг первоклассников. Правила поведения в гостях.

31

32

24.10

25.10

Согласные звуки

[р], [р,], буквы Р, р.  Уход за комнатными растениями.

33

34

27.10

07.11

Согласные звуки

[в], [в,], буквы В, в.  Физкультура. Спортивные игры. Роль физкультуры и спорта в укреплении здоровья.

35

36

08.11

09.11

(Интегрир

за 06.11-праздник +окр.мир)

Гласные буквы Е, е. На реке. Речные обитатели.

37

38

10.11

13.11

Согласные звуки

[п], [п,], буквы П, п. Профессии родителей.

39

14.11

Согласные звуки

[м], [м,], буквы М, м. Москва – столица России.

40

15.11

Согласные звуки

[м], [м,], буквы М, м. Наша будущая профессия.

41

17.11

Согласные звуки

[з], [з,], буквы З, з. В зоопарке.

42

20.11

Согласные звуки

[з], [з,], буквы З, з. Игры и занятия детей.

43

21.11

Согласные звуки

 [б], [б,], буквы Б, б. А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане».

44

22.11

Согласные звуки

[б], [б,], буквы Б, б. Сопоставление слогов  и слов с буквами б и п.

45

24.11

Согласные звуки

[д], [д,], буквы Д, д.  Терпенье и труд все перетрут.

46

27.11

Согласные звуки

[д], [д,], буквы Д, д.  Сопоставление слогов и слов с буквами д и т.

47

28.11

Гласные буквы Я, я. Россия – Родина моя.

48

29.11

Гласные буквы Я, я. Маяк.

49

01.12

Согласные звуки

[г], [г,], буквы Г, г. Не делай другим того, что себе не пожелаешь.  

50

04.12

Согласные звуки

[г], [г,], буквы Г, г. Сопоставление слогов и слов с буквами г и к.

51

05.12

Мягкий согласный звук [ч,], буквы Ч, ч. Делу время, а потехе час.

52

06.12

Мягкий согласный звук [ч,], буквы Ч, ч. Делу время, а потехе час.

53

08.12

Буква ь – показатель мягкости предшествующего согласного. Красна птица опереньем, а человек уменьем.

54

11.12

Буква ь – показатель мягкости согласного. Досуг детей.

55

12.12

Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Мало уметь читать, надо уметь думать.

56

13.12

Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Машины – помощники человека.

57

15.12

Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. Где дружбой дорожат, там враги дрожат.

58

18.12

Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. Сопоставление звуков [ж] и [ш].

59

19.12

Гласные буквы Ё, ё. Люби все живое.

60

20.12

Гласные буквы Ё, ё. Люби все живое. Загадки про природные явления.

61

62

22.12

25.12

Звук [ј,], буквы Й, й. Жить – Родине служить.

63

26.12

Согласные звуки

 [х], [х,], буквы Х, х. Без труда хлеб не родится никогда.

64

27.12

Согласные звуки

 [х], [х,], буквы Х, х. Без труда хлеб не родится никогда.

65

29.12

Гласные буквы Ю, ю. С. Я. Маршак. «Сказка о глупом мышонке».

66

15.01

Гласные буквы Ю, ю. Игры и игрушки детей.

67

16.01

Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц. Делу время, потехе час.

68

17.01

Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц. Стихи С. Маршака для детей.

69

19.01

Гласный звук [э], буквы Э, э. Как человек научился летать.

70

22.01

Гласный звук [э], буквы Э, э. Стихи и рассказы про животных.

71

23.01

Мягкий глухой согласный звук [щ,], буквы Щ, щ. Русская народная сказка «По щучьему велению».

72

24.01

Мягкий глухой согласный звук [щ,], буквы Щ, щ. Загадки и стихи про овощи.

73

74

26.01

29.01

Согласные звуки

[ф], [ф,], буквы Ф, ф. Играют волны, ветер свищет…

75

76

30.01

31.01

Мягкий и твердый разделительные знаки. Бог не в силе, а в правде.

77

02.02

Русский алфавит.

Послебукварный период – 20 часов

78

05.02

Л.Н. Толстой Рассказы для детей.

Обучающийся научится:

- ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на вопросы;

- соотносить содержание с темой чтения, выделять особенности пушкинской поэзии (интонация, темп чтения, особенности речи);

- определять тему, главную мысль произведения;

- правильно строить ответы на поставленные вопросы;

- ставить вопросы по содержанию прочитанного;

Обучающийся получит возможность научиться:

- участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения

рассуждать на заданную тему;

- различать элементы книги (обложка, титульный лист, оглавление, иллюстрация, аннотация);

- сравнивать различные по жанру произведения;

- кратко характеризовать героев произведений,

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;- выявлять в содержании текста реальное и фантастическое, смешное и комическое;

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

- давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения.

Восстанавливать алфавитный порядок

 слов.

Анализировать текст: осознавать смысл прочитанного, отвечать на вопросы по прочитанному

тексту; находить содержащуюся в тексте информацию;

определять основную мысль прочитанного

произведения.

Читатьвыразительно текст: использовать интонацию, силу голоса, темп речи.

Участвовать в  учебном диалоге,  оценивать процесс  и результат решения коммуникативной задачи. Включаться в групповую работу, связанную с общением.

Задаватьучителю и  одноклассникам познавательные  вопросы.

Обосновывать собственное мнение.

79

06.02

Стихи о зиме.

80

07.02

Как хорошо уметь читать.

81

09.02

Е.Чарушин «Как мальчик Женя  научился говорить».

82

11.02

К. Ушинский «Наше отечество». Анализ содержания текста. Пословицы и поговорки о Родине.

83

19.02

В. Крупин «Первоучители славянские». История славянской азбуки.

84

20.02

В. Крупин«Первый букварь».  Знакомство со старинной азбукой. Создание азбуки.

85

21.02

А.С. Пушкин. Сказки. Выставка книг

86

22.02 (интегр.за 23.02 + окр.мир)

Л.Н. Толстой Рассказы для детей. Нравственный смысл поступка.

87

02.03

К.Д. Ушинский Рассказы для детей. Поучительные рассказы для детей.

88

05.03

К.И. Чуковский «Телефон»

89

06.03

В.А. Бианки. Рассказы о животных.

90

07.03

С.Я. Маршак и его стихи.

91

12.03

М. М. Пришвин. Рассказы о природе.

92

13.03

А.Л. Барто. Детские стихи.

93

14.03

С.В. Михалков. «Котята».

94

15.03(интегр.за 09.03-праздник + окр.мир)

Б.В. Заходер. «Два и три».

95

16.03

В.Д. Берестов. «Прощание с другом».

96

19.03

Презентация проекта «Живая азбука».

№

Дата

Тема

Элементы содержания. Основные понятия.

Характеристика деятельности обучающихся

План

Факт

ЖИЛИ   -  БЫЛИ   БУКВЫ – 5 часов

1

20.03

Понятия «автор», «писатель», «произведение». В. Данько «Загадочные буквы». И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква А».

Обучающийся научится пересказывать текст с опорой на картинку; будет владеть понятием «действующее лицо». Обучающийся получит возможность научиться составлять картинный план.

Осознанное чтение целыми словами за счет перечитывания текста с различными заданиями; передача впечатления от услышанного своими словами; ответы на вопросы по содержанию;

пересказ текста.

Осознанное чтение целыми словами за счет перечитывания текста с различными заданиями; понимание основного содержания текста; выразительное чтение.

Передача различных интонаций при чтении.

2

21.03

С. Черный «Живая азбука».

 Ф. Кривин «Почему А поется, а Б нет».

Обучающийся научится находить заглавие, называть автора,

 находить ответы на вопросы.

Обучающийся получит возможность научиться инсценировать художественные произведения, подбирать пословицу для доводов в споре.

3

23.03

Г. Сапгир «Про медведя».

 М. Бородицкая «Разговор с пчелой». И. Гамазкова

 «Кто как кричит?».

Обучающийся научится выразительно читать, понимать содержание;

отвечать на вопросы по содержанию.

Обучающийся получит возможность научиться подбирать рифму, передавать интонационно чувства и характеры  героев.

Осознанное чтение целыми словами за счет перечитывания текста с различными заданиями; понимание основного содержания текста; выразительное чтение.

Игра «Подбери рифму».

4

02.04

С. Маршак

 «Автобус номер двадцать шесть».

Обучающийся научится читать текст художественного произведения про себя (без учета скорости).Обучающийся получит возможность научитьсясоздавать иллюстрированную

Осознанное чтение  текста с различными заданиями; понимание содержания текста;

выразительное чтение.

 Анализ произведения: выявление его идейно-художеств. направленности. Иллюстрирование произведения. Знакомство с элементами книги.

5

03.04

Урок-обобщение

 «Жили-были буквы».

книгу в соответствии

с заданной тематикой

СКАЗКИ,   ЗАГАДКИ,   НЕБЫЛИЦЫ – 6 часов

6

04.04

Е. Чарушин «Теремок».

Обучающийся научится читать текст художественного произведения про себя, делиться впечатлениями  по поводу прочитанного.

Обучающийся получит возможность научиться пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку.

Обучающийся научитсянаходить заглавие, называть автора; различать сказку, стихотворение.Обучающийся получит возможность научиться сочинять загадки.

Выразительное чтение и рассказывание; простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному;

пересказ;

осознанное чтение целыми словами. Чтение диалога. Анализ текста, его воспроизведение по опорным словам и картинному плану.

Выразительное чтение.

 Понимание содержания литерного произведения. Осознанное чтение текста целыми словами. Особенности жанров. Отгадывание загадок с опорой на признаки предметов. Сочинение своих загадок.

7

04.04

Русская народная сказка «Рукавичка».

8

06.04

Загадки, песенки. Русские народные потешки.

9

09.04

Стишки и потешки из книги «Рифмы Матушки Гусыни».

Обучающийся научится рассказывать наизусть 1–2 стихотворения, различать фольклорные жанры.

Обучающийся  получит возможность познакомиться с рифмой.

Обучающийся научится пересказывать текст известных писателей, высказывать свои впечатления. Обучающийся получит возможность научиться определять характер героев, пересказывать по картинному плану, познакомиться с звукозаписью.

Выразит.чтение. Рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Декламация (наизусть) стихотворных произведений. Особенности жанров УНТ, различение и сравнение жанров.

10

10.04

Русская народная сказка «Петух и собака».

Понимание содержания литературного произведения. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному

Осознанное чтение текста целыми словами.

11

11.04

Обобщение по разделу

«Узнай сказку».

АПРЕЛЬ,   АРЕЛЬ,   ЗВЕНИТ  КАПЕЛЬ! – 4 часа

12

13.04

А. Плещеев «Сельская песенка». А. Майков «Весна»; «Ласточка промчалась…»

Обучающийся научится определять жанр стих., отвечать на вопросы; читать целыми словами и по  слогам.

Обучающийся получит возможность  познакомиться с рифмой.

Восприятие на слух и понимание художественных произведений. Осознанное чтение произведений. Декламация

стих. Произведений. Настроение стихотворения.

13

16.04

Т. Белозеров «Подснежники».

 С. Маршак «Апрель».

Обучающийся научится находить заглавие, называть автора произведения; различать рассказ, стихотворение; Обучающийся  получит возможность научиться пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку, различать литературные жанры

Выразительное чтение.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников. Сравнение их по настроению, тематике и жанру.

14

17.04

И. Токмакова «Ручей».

Е. Трутнева «Когда это бывает?»

Обучающийся научится рассказывать наизусть стихотворение Обучающийся получит возможность познакомиться с сравнением  и олицетворением.

Выразительное чтение

Установление связи произведений литературы с другими видами искусств

15

18.04

Обобщение

по разделу

 «Апрель! Апрель! Звенит капель».

.

Обучающийся научится приводить примеры художественных произведений по изученному материалу. Обучающийся  получит возможность познакомиться с устаревшими словами.

Выразительное чтение. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Осознанное чтение текста целыми словами

И   В   ШУТКУ,   И   ВСЕРЬЕЗ – 5 часов

16

20.04

И. Токмакова «Мы играли в хохотушки».

Я. Тайц «Волк».

Обучающийся научится работать с художественными текстами;  читать целыми; отвечать на вопросы.

Обучающийся получит возможность познакомиться с звукоподражанием и рифмой.

Осознанное чтение произведений. Участие в диалоге при обсуждении произведения. Формулирование личной оценки,

аргументация

своего мнения. Особенности юмористических произведений. Чтение по ролям.

17

23.04

Н. Артюхова

«Саша-дразнилка».

 Г. Кружков «Ррры!»

Обучающийся научится понимать содержание прочитанного.Обучающийся  получит возможность научиться расценивать мотивы поведения героев

Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Простейший рассказ о своих впечатлениях. Разбиение текста на части, составление плана, определение опорных слов для пересказа.

18

24.04

К. Чуковский «Федотка».

 О. Дриз «Привет».

Обучающийся научится различать жанры литературы. Обучающийся получит возможность научиться пересказывать текст, давать характеристику.

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

19

25.04

И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки».

М. Пляцковский «Помощник».

Обучающийся научится находить заглавие, называть автора, различать рассказ, стихотворение. Обучающийся получит возможность познакомиться с рифмой.

Понимание содержания текста. Передача впечатления от услышанного. Осознанное, выразительное чтение доступных произведений.

20

27.04

К.И. Чуковский «Телефон».

21

28.04( интегр.за 30.04-праздн +окр.мир)

Обобщение

по разделу  «И в шутку и всерьёз».

Обучающийся научится приводить примеры художественных произведений. Обучающийся получит возможность научиться давать оценку героям.

Выразительное чтение. Простейший рассказ о своих впечатлениях Осознанное чтение текста

Я   И   МОИ   ДРУЗЬЯ – 6 часов

22

03.05 (интегр.за 01.05-праздник +окр.мир)

Ю. Ермолаева «Лучший друг».

Е. Благинина «Подарок».

Обучающийся научится работать с художеств.текстами; понимать содержание. Обучающийся получит возможность научиться пересказать текст; давать оценку героям.

Осознанное чтение текста целыми словами. Понимание содержания литер.произведения. Пересказ текста.

23

04.05

В. Орлов

«Кто первый?».

С. Михалков «Бараны».

Обучающийся научится находить заглавие, автора; выразительно читать; отвечать на вопросы;;Обучающийся получит возможность научиться оценивать поведение героев.

Понимание содержания  произведения. Выразительное чтение. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения. Прогнозирование содержания произведения.

24

07.05

Р. Сеф «Совет».

В. Берестов «В магазине игрушек». И. Пивоварова «Вежливый ослик».

Обучающийся научится различать жанры литературных произведений. Обучающийся получит возможность научиться оценивать поведение героев.

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

25

08.05

А. Барто «Вот так защитник».

Я. Аким «Моя родня».

Обучающийся научится рассказывать наизусть  стихотворения,  отвечать на вопросы Обучающийся получит возможность научиться оценивать поведение героев.

Выразительное чтение, использование интонаций. Декламация стихотворных произведений

26

10.05(интегр.за 02.05-праздник +окр.мир)

С. Маршак «Хороший день».

27

11.05

М. Пляцковский «Сердитый дог Буль».

Ю. Энтин «Про дружбу».

Обучающийся научится читать осознанно текст художественных   произведения «про себя».

Обучающийся получит возможность научиться оценивать поступки  героев. Обучающийся научится приводить примеры художественных  произведений.высказывать оценочные суждения о произведениях.

Выразительное чтение. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста или других источников. Понимание содержания литературного произведения. Пересказ текста

28

14.05

Обобщение по теме «Я и мои друзья».

О   БРАТЬЯХ   НАШИХ   МЕНЬШИХ – 8 часов

29

15.05

С. Михалков «Трезор».

Р. Сеф «Кто любит собак».

Обучающийся научится читать целыми словами с элементами слогового чтения; понимать содержание.

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность.

30

16.05

В. Осеева «Плохо».

Обучающийся получит возможность научиться пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку

Выразительное чтение, использование интонаций. Выборочное чтение. Составление вопросов.

31

17.05(интегр.за 09.05 + окр.мир)

И. Токмакова «Купите собаку».

Обучающийся научится читать целыми словами; понимать содержание; Обучающийся получит возможность научиться делить текст на части; составлять план; пересказывать текст; работать с иллюстрациями.

Осознанное чтение текста. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному.

Пересказ текста. Выразительное чтение и рассказывание.

32

18.05

М. Пляцковский «Цап Царапыч»

 Г. Сапгир «Кошка».

33

21.05

В. Берестов «Лягушата».

Обучающийся научится выразительно читать; отвечать на вопросы.Обучающийся получит возможность познакомиться с рифмой.

Простейший рассказ о своих впечатлениях. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения

34

22.05

В. Лунин «Никого не обижай».

С. Михалков «Важный совет».

35

23.05

Д. Хармс «Храбрый ёж». Н. Сладков «Лисица и Ёж».

36

25.05

Обобщающий урок «О братьях наших меньших».

Обучающийся научится приводить примеры художественных  произведений.Обучающийся получит возможность научиться высказывать оценочные суждения о прочитанных произведениях.

Понимание содержания литературного произведения.

Ответы на вопросы по содержанию. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения

Роль математики в жизни людей и общества.

Счёт предметов (с использованием количественных и порядковых числительных). Сравнение групп предметов.

Отношения «столько же», «больше», «меньше», «больше (меньше) на … « (5 ч)

Пространственные и временные представления (2 ч)

Местоположение предметов, взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: выше — ниже, слева — справа, левее — правее, сверху — снизу, между, за. Направления движения: вверх, вниз, налево, направо.

Временные представления: раньше, позже, сначала, потом.

Проверочная работа (1 ч)

Цифры и числа 1—5 (9 ч)

Названия, обозначение, последовательность чисел.

Прибавление к числу по одному и вычитание из числа по одному.

Принцип построения натурального ряда чисел.
Чтение, запись и сравнение чисел. Знаки «+», «–», «=».

«Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: определение закономерностей построения рядов, содержащих числа, геометрические фигуры, и использование найденных закономерностей для выполнения заданий; простейшая вычислительная машина,

которая выдаёт число следующее при счете сразу после заданного числа (2 ч)

Длина. Отношения «длиннее», «короче», «одинаковые по длине» (1 ч)

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч. Ломаная линия. Многоугольник (4 ч)

Знаки «>», «<», «=».

Понятия «равенство», «неравенство» (2 ч)

Состав чисел от 2 до 5 из двух слагаемых.

Цифры и числа 6—9. Число 0. Число 10 (19 ч)

Состав чисел от 2 до 10 из двух слагаемых.

Названия, обозначение, последовательность чисел. Чтение, запись и сравнение чисел.

Проект: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках».

Единица длины сантиметр. Измерение отрезков в сантиметрах. Вычерчивание отрезков заданной длины (2 ч)

Понятия «увеличить на …, уменьшить на …» (2 ч)

«Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: определение закономерностей построения таблиц; простейшая вычислительная машина,

которая работает как оператор, выполняющий арифметические действия сложение и вычитание; задания с высказываниями, содержащими логические связки «все», «если…, то…»(2 ч)

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» (1 ч)

Проверочная работа (1 ч)

Сложение и вычитание вида □ ± 1, □ ± 2 (16 ч)

Конкретный смысл и названия действий сложение и вычитание.

Названия чисел при сложении (слагаемые, сумма).

Использование этих терминов при чтении записей.

Сложение и вычитание вида □ + 1, □ – 1, □ + 2, □ – 2. Присчитывание и отсчитывание по 1, по 2 (7 ч)

Задача. Структура задачи (условие, вопрос). Анализ задачи. Запись решения и ответа задачи.

Задачи, раскрывающие смысл арифметических действий сложение и вычитание.

Составление задач на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку, по схематическому рисунку, по

решению (3ч)
Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (3 ч)

Повторение пройденного (3 ч)

Сложение и вычитание вида □ ± 3 (12 ч)

Приёмы вычислений (5 ч)

Текстовая задача: дополнение условия недостающими данными или вопросом, решение задач.

«Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: классификация объектов по заданному условию;задания с высказываниями, содержащими логические связки «все», «если…, то…», логические задачи(4 ч)

Повторение пройденного «Что узнали. Чему

научились» (2 ч)
Проверочная работа «Проверим себя и оценим своидостижения» (тестовая форма). Анализ результатов (1 ч)

Повторение пройденного (вычисления вида □ ± 1, 2, 3; решение текстовых задач (3 ч)

Сложение и вычитание вида □ ± 4 (4 ч)
Решение задач на разностное сравнение чисел (1 ч)
Переместительное свойство сложения (6 ч)
Переместительное свойство сложения (2 ч)
Применение переместительного свойства сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9 (4 ч)

«Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: построение геометрических фигур по заданным условиям; логические задачи;задания с высказываниями, содержащими логические связки «все», «если…, то…» (1 ч)

Повторение пройденного «Что узнали. Чемунаучились» (2 ч)

Связь между суммой и слагаемыми (14 ч)
Названия чисел при вычитании (уменьшаемое, вычитаемое, разность). Использование этих терминов при чтении записей (2 ч)

Вычитание в случаях вида 6 – □, 7 – □, 8 – □, 9 – □,

10 – □. Состав чисел 6, 7, 8, 9, 10 (6 ч)

Таблица сложения и соответствующие случаи

вычитания — обобщение изученного (1 ч)

Подготовка к решению задач в два действия — решение

цепочки задач (1 ч)
Единица массы — килограмм. Определения массы предметов с помощью весов, взвешиванием (1 ч)

Единица вместимости литр (1 ч)
Повторение пройденного«Что узнали. Чему
научились» (1 ч)

Проверочная работа «Проверим себя и оценим своидостижения» (тестовая форма). Анализ результатов (1 ч)

Нумерация (12 ч)

Числа от 1 до 20. Названия и последовательность чисел.
Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Запись и чтение чисел второго десятка (3 ч)

Единица длины дециметр. Соотношение между дециметром и сантиметром (1 ч)

Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях по нумерации: 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10 (1 ч)

Текстовые задачи в два действия. План решения задачи.

Запись решения (2 ч)

«Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: сравнение массы, длины объектов; построение геометрических фигур по заданным условиям; простейшие задачи комбинаторного характера (1 ч)

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» (2 ч)

Контроль и учёт знаний (2 ч)

Табличное сложение (11 ч)

Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Рассмотрение каждого случая в порядке постепенного увеличения второго слагаемого (□ + 2, □ + 3, □ + 4, □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9). Состав чисел второго десятка. Таблица сложения (9 ч)

«Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: логические задачи; задания с продолжением узоров; работа на вычислительной машине,выполняющей вычисление значения числового выражения в два действия; цепочки (1 ч)

Повторение пройденного«Что узнали. Чему
научились» (1 ч)

Табличное вычитание (11 ч)

 Общие приёмы вычитания с переходом через десяток:

1) приём вычитания по частям (15 – 7 = 15 – 5 – 2);

2) приём, который основывается на знании состава числа и связи между суммой и слагаемыми (8 ч)
Решение текстовых задач включается в каждый урок.

«Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: определение закономерностей в составлении числового ряда; задачи с недостающими данными; логические задачи (1 ч)

Проект: «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты».
Повторение пройденного«Что узнали. Чему
научились» (1 ч)

Проверочная работа «Проверим себя и оценим своидостижения» (тестовая форма). Анализ результатов (1 ч)

№

Раздел

Основные виды учебной деятельности

всего часов

количество часов

1

теория

  практика

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления

Называть числа в порядке их следования при счёте.

Отсчитывать из множества предметов заданное количество (8—10 отдельных предметов).

Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте; делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько.

Моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию и описывать расположение объектов с использованием слов: вверху, внизу, слева, справа, за.

Упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее).

8

0

8

2

ЧИСЛА ОТ 1 до 10. ЧИСЛО 0 Сложение и вычитание

Сложение и вычитание вида □ ± 1, □ ± 2 Конкретный смысл и названия действий сложение и вычитание.

Названия чисел при сложении (слагаемые, сумма).

Использование этих терминов при чтении записей.

 Сложение и вычитание вида □ + 1, □ – 1, □ + 2, □ – 2. Присчитывание и отсчитывание по 1, по 2

Задача. Структура задачи (условие, вопрос). Анализ задачи. Запись решения и ответа задачи.

Задачи, раскрывающие смысл арифметических действий сложение и вычитание.

Составление задач на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку, по схематическому рисунку, по

решению
Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц

Сложение и вычитание вида □ ± 3 (12 ч)

Приёмы вычислений

Текстовая задача: дополнение условия недостающими данными или вопросом, решение задач.

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел.
Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта.

Писать цифры. Соотносить цифру и число.

Различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную.

Различать, называть многоугольники (треугольники, четырехугольники и т. д.).

Строить многоугольники из соответствующего количества палочек.

Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами.

Сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения «>», «<», «=». Составлять числовые равенства и неравенства.

Упорядочивать заданные числа.
Составлять из двух чисел числа от 2 до 5 (4 — это 2 и 2; 4 — это 3 и 1).

28

0

28

3

Сложение и вычитание

Нумерация Числа от 1 до 20. Названия и последовательность чисел.
Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Запись и чтение чисел второго десятка

Единица длины дециметр. Соотношение между дециметром и сантиметром

Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях по нумерации: 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10  

Текстовые задачи в два действия. План решения задачи.

Запись решения

Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.

Сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте.

Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

Выполнять вычисления вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4,

 18 – 10, основываясь на знаниях по нумерации.
Составлять план решения задачи в два действия.

Решать задачи в два действия.

Выполнять задания творческого и поисковогохарактера,

применять знания и способы действий в измененных условиях

53

0

53

4

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20

Сложение и вычитание (продолжение)

Табличное сложение

Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Рассмотрение каждого случая в порядке постепенного увеличения второго слагаемого (□ + 2, □ + 3, □ + 4, □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9). Состав чисел второго десятка.

Табличное вычитание

 Общие приёмы вычитания с переходом через десяток:

1) приём вычитания по частям (15 – 7 = 15 – 5 – 2);

2) приём, который основывается на знании состава числа и связи между суммой и слагаемыми (8 ч)

Проект: «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты».

Моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Моделировать приёмы выполнения действия вычитание

с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях.

Собирать информацию: рисунки, фотографии клумб, цветников, рабаток.

43

0

43

Номер урока в КТП

Планируемая дата проведения

Форма контроля

Тема контрольной работы

8

Контрольная работа

Проверочная работа

34

Контрольная работа

 «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0».

50

Тест

Диагностика №1

65

Контрольная работа

Контрольная работа за 1 полугодие.

88

Проверочная работа

 «Сложение и вычитание».

100

Контрольная работа

Контрольная работа за 3 четверть.

114

Тест

«Табличное сложение».

125

Тест

Диагностика №2

127

Тест

Итоговое тестирование.