Подготовка к олимпиадам

Инструкция по выполнению задания

Уважаемый школьник! Выполняя задания, внимательно читай вопросы.  Пиши ответы аккуратным, разборчивым почерком. Задания можно выполнять в любой последовательности, но не забывай указывать номер вопроса. Каждое задание выполняется на отдельной странице тетради.

Максимальный балл – 100. Время выполнения заданий – 5 астрономических часов. Успехов!

Задание № 1, аналитическое  (70 баллов)

Выполните аналитическое задание,  взяв один из предложенных текстов (поэтический или прозаический).

Выполните целостный анализ стихотворения  Иннокентия Анненского  «Старая усадьба», приняв во внимание следующие аспекты его художественной организации: соотнесённость внешнего и внутреннего, реального и таинственно-фантастического; отбор деталей; особенности ритмической и лексико-синтаксической структуры. Ваша работа должна представлять собой цельный, связный, завершённый текст. (Сформулированные направления анализа носят рекомендательный характер. Вы можете избрать собственный путь  рассуждений)

Иннокентий Анненский        Старая усадьба

Сердце дома. Сердце радо. А чему?

Тени дома? Тени сада? Не пойму.

Сад старинный, всё осины - тощи, страх!

Дом – руины... Тины, тины что в прудах...

Что утрат-то!... Брат на брата... Что обид!..

Прах и гнилость... Накренилось... А стоит...

Чье жилище? Пепелище?.. Угол чей?

Мертвой нищей логовище без печей...

Ну как встанет, ну как глянет из окна:

"Взять не можешь, а тревожишь, старина!

Ишь затейник! Ишь забавник! Что за прыть!

Любит древних, любит давних ворошить...

Не сфальшивишь, так иди уж: у меня

Не в окошке, так из кошки два огня.

Дам и брашна* – волчьих ягод, белены...

Только страшно – месяц за год у луны...

Столько вышек, столько лестниц – двери нет...

Встанет месяц, глянет месяц – где твой след?.."

Тсс... ни слова... даль былого – но сквозь дым

Мутно зрима... Мимо... мимо... И к живым!

Иль истомы сердцу надо моему?

Тени дома? Шума сада?.. Не пойму...

*Брашна – пища, еда

ИЛИ

Выполните целостный анализ рассказа  Фазиля Искандера «Жил старик со своею старушкой». Обратите внимание на следующие особенности его содержания и формы/поэтики: своеобразие  повествования; соединение  драматизма, лиричности  и юмора; специфику авторской позиции и многозначность  заключительной части. Работа должна представлять собой цельный, связный, завершённый текст. (Сформулированные направления анализа носят рекомендательный характер. Вы можете избрать собственный путь  рассуждений)

Фазиль Искандер  

Жил старик со своею старушкой…

       В  Чегеме  у одной деревенской старушки умер муж. Он был еще во время войны ранен и потерял полноги. С тех пор до  самой смерти  ходил  на  костылях.  Но  и  на  костылях  он продолжал работать и  оставался  гостеприимным  хозяином,  каким  был  до войны.   Во  время  праздничных  застолий  мог выпить не меньше других, и если после выпивки возвращался из гостей, костыли его так  и летали. И никто не мог понять, пьян он или трезв, потому что и пьяным и трезвым он всегда был одинаково весел.

     Но  вот  он умер. Его с почестями похоронили, и оплакивать его пришла вся деревня. Многие пришли  и  из  других  деревень. Такой он был приятный старик.  И старушка его очень горевала.        На  четвертый  день  после похорон приснился старушке ее старик.  Вроде  стоит  на  тропе,  ведущей  на  какую-то  гору, неуклюже подпрыгивает на одной ноге и просит ее:

     -  Пришли,  ради  Бога, мои костыли. Никак без них не могу добраться до рая.

       Старушка проснулась и пожалела своего старика. Думает: к чему бы этот сон? Да и как я могу послать ему костыли?

     На  следующую ночь ей приснилось то же самое. Опять просит ее старик прислать ему костыли, потому что иначе  не  доберется до  рая.  Но  как  же  ему  послать костыли? - думала старушка, проснувшись. И никак не могла придумать. Если еще раз приснится и будет просить костыли, спрошу у него самого, - решила она.        Теперь  он  ей  снился  каждую ночь и каждую ночь просил костыли, но старушка во сне терялась, вовремя не спохватывалась спросить, а сон уходил куда-то. Наконец она взяла себя в руки и стала бдеть во  сне.  И  теперь,  только  завидела  она  своего старика и даже не дав ему раскрыть рот, спросила:

    - Да как же тебе переслать костыли?

     -  Через человека, который первым умрет в нашей деревне, - ответил старик и, неловко попрыгав на  одной  ноге,  присел  на тропу,  поглаживая  свою  культяпку. От жалости к нему старушка даже прослезилась во сне.

       Однако,  проснувшись, взбодрилась. Она теперь знала, что делать. На окраине Чегема жил другой старик. Этот другой старик при  жизни ее мужа дружил с ним, и они нередко выпивали вместе.

       - Тебе хорошо пить, - говаривал он ее старику, - сколько бы ты ни выпил, ты всегда опираешься на трезвые костыли. А  мне вино бьет в ноги.        Такая  у  него  была шутка. Но сейчас он тяжело болел, и односельчане ждали, что он вот-вот умрет.        И  старушка  решила договориться с этим стариком и с егосогласия, когда он умрет, положить ему в  гроб  костыли  своего старика,  чтобы  в  дальнейшем, при встрече на том свете, он их ему передал.

     Утром  она  рассказала  домашним о своем замысле. В доме у нее оставался  ее  сын  с  женой  и  один  взрослый  внук.  Все остальные  ее  дети и внуки жили своими домами.  После того как она им рассказала,  что  собирается  отправиться  к  умирающему старику  и  попросить  положить ему в гроб костыли своего мужа, все начали над ней смеяться как над очень уж темной  старушкой. Особенно громко хохотал ее внук, как самый образованный в семье человек, окончивший  десять  классов.  Этим  случаем,  конечно, воспользовалась  и  ее  невестка, которая тоже громко хохотала, хотя,  в  отличие  от  своего  сына,  не  кончала  десятилетки. Отхохотавшись, невестка сказала:

       -  Это  даже  неудобно - живого старика просить умереть, чтобы костыли твоего мужа положить ему в гроб.      Но старушка уже все обдумала.

       -  Я же не буду его просить непременно сейчас умереть, - отвечала она. - Пусть умирает, когда придет его срок.  Лишь  бы согласился взять костыли.       Так отвечала эта разумная и довольно деликатная старушка. И хотя ее отговаривали, она в тот же день пришла  в  дом  этого старика.  Принесла  хорошие  гостинцы.  Отчасти  как  больному, отчасти чтобы умаслить и умирающего старика, и его семью  перед своей неожиданной просьбой.

       Старик  лежал  в  горнице  и, хотя был тяжело болен, все посасывал свою глиняную трубку. Они поговорили немного о жизни, а  старушка  все  стеснялась  обратиться  к  старику  со  своей просьбой. Тем более в горнице сидела его невестка  и  некоторые другие  из  близких. К тому же она была, оказывается, еще более деликатной старушкой, чем мы думали вначале.  Но больной старик сам  ей  помог  - он вспомнил ее мужа добрыми словами, а потом, вздохнув, добавил:

      - Видно, и я скоро там буду и встречусь с твоим стариком.

      И тут старушка оживилась.

     -  К слову сказать, - начала она и рассказала ему про свой сон и про просьбу своего старика переслать  ему  костыли  через односельчанина,  который  первым  умрет. - Я тебя не тороплю, - добавила она, - но если что случится, разреши положить  тебе  в гроб костыли, чтобы мой старик доковылял до рая.

     Этот  умирающий с трубкой в зубах старик был остроязыким и даже гостеприимным человеком, но не  до  такой  степени,  чтобы брать к себе в гроб чужие костыли. Ему ужасно не хотелось брать к себе в гроб чужие костыли. Стыдился, что ли?  Может,  боялся, что  люди  из  чужих  сел,  которые  явятся  на  его  похороны, заподозрят его мертвое тело в инвалидности? Но и прямо отказать было неудобно. Поэтому он стал с нею политиковать.

        -  Разве  рай  большевики  не  закрыли?  -  пытался  он отделаться от нее с этой стороны.

     Но   старушка   оказалась   не  только  деликатной,  но  и находчивой. Очень уж она хотела с этим  стариком  отправить  на тот свет костыли мужа.

     -  Нет,  -  сказала  она  уверенно,  -  большевики  рай не закрыли, потому что Ленина задержали в  Мавзолее.  А  остальным это не под силу.

     Тогда старик решил отделаться от нее шуткой.

     -  Лучше  ты  мне  в  гроб  положи бутылку хорошей чачи, - предложил он,  -  мы  с  твоим  стариком  там  при  встрече  ее разопьем.

       -  Ты шутишь, - вздохнула старушка, - а он ждет и каждую ночь просит прислать костыли.

     Старик  понял, что от этой старушки трудно отделаться. Ему  вообще было неохота умирать и еще более  не  хотелось  брать  с собой в гроб костыли.

     - Да я ж его теперь не догоню, - сказал старик, подумав, - он уже месяц назад  умер.  Даже  если  меня  по  той  же  тропе отправят в рай, в чем я сомневаюсь. Есть грех...

       -  Знаю  твой  грех,  - не согласилась старушка. – Моего старика с тем же грехом, как видишь, отправили в рай. А  насчет того,  что  догнать, - не смеши людей. Мой старик на одной ноге далеко ускакать не мог. Если, скажем, завтра ты умрешь, хотя  я тебя  не  тороплю,  послезавтра  догонишь. Никуда он от тебя не денется...

     Старик  призадумался.  Но  тут  вмешалась  в  разговор его невестка, до сих пор молча слушавшая их.

       - Если уж там что-то есть, - сказала она, поджав губы, - мы тебе в гроб положим мешок орехов.  Бедный мой покойный  брат так любил орехи...

       Все  невестки  одинаковы, подумала старушка, вечно лезут поперек.

     -  Да  вы,  я  вижу, из моего гроба хотите арбу сделать! - вскрикнул старик и добавил, обращаясь  к  старушке:  -  Приходи через неделю, я тебе дам окончательный ответ.

     -   А   не  будет  поздно?  -  спросила  старушка,  видимо преодолевая свою деликатность. - Хотя я тебя не тороплю.

      - Не будет, - уверенно сказал старик и пыхнул трубкой.

       С  тем старушка и ушла. К вечеру она возвратилась домой. Войдя на кухню, она увидела совершенно неожиданное зрелище.  Ее насмешник  внук  с  перевязанной ногой и на костылях деда стоял посреди кухни.

      - Что с тобой? - встрепенулась старушка.

       Оказывается,  ее  внук,  когда  она  ушла  к  умирающему старику, залез на дерево посбивать грецкие  орехи,  неосторожно ступил  на усохшую ветку, она под ним хрястнула, и он, слетев с дерева, сильно вывернул ногу.

       - Костыли заняты, - сказал внук, - придется деду с месяц подождать.

       Старушка  любила  своего  старика, но и насмешника внука очень любила. И она решила, что внуку костыли сейчас,  пожалуй, нужней. Один месяц можно подождать, решила она, по дороге в рай погода не портится. Да и старик, которого она навещала,  по  ее наблюдениям,  мог еще продержаться один месяц, а то и побольше. Вон как трубкой пыхает.

       Но  что всего удивительней - больше старик ее не являлся во сне с просьбой прислать  ему  костыли.  Вообще  не  являлся. Скрылся  куда-то.  Видно, ждет, чтобы у внука нога поправилась, умилялась старушка по утрам, вспоминая свои сны.  Но  вот  внук бросил костыли, а старик больше в ее сны не являлся. Видно, сам доковылял до рая, может быть, цепляясь  за  придорожные  кусты, решила старушка, окончательно успокаиваясь.

     А   тот   умиравший  старик  после  ее  посещения  стал  с необыкновенным  и  даже  неприличным  для  старика  проворством выздоравливать.  Очень  уж  ему  не хотелось брать в гроб чужие костыли. Обидно ему было: ни разу в жизни не хромал, а  в  гроб ложиться  с  костылями.  Он и сейчас жив, хотя с тех пор прошло пять лет. Пасет  себе  своих  коз  в  лесу,  время  от  времени подрубая  им ореховый молодняк, при этом даже не вынимая трубки изо рта.

       Тюк  топором! Пых трубкой! Тюк топором! Пых трубкой! Тюк топором! Пых трубкой! Смотрит дьявол издали на него и скрежещет зубами:  взорвал  бы  этот  мир,  но ведь проклятущий старик со своей трубкой даже не оглянется на взрыв!  Придется  подождать, пока его козы не наедятся.

       Вот мы и живы, пока старик - тюк топором! Пых трубкой! А козы никогда не насытятся.

Критерии оценивания аналитического задания

 1. Понимание произведения как «сложно построенного смысла» (Ю.М. Лотман), последовательное и адекватное раскрытие этого смысла в динамике, в «лабиринте сцеплений», через конкретные наблюдения, сделанные по тексту.

Максимально 30 баллов. Шкала оценок: 0 – 10 – 20 – 30 (шкала оценок соответствует школьным баллам: 2 – 3 – 4 – 5)

2. Композиционная стройность работы и её стилистическая однородность. Точность формулировок, уместность цитат и отсылок к тексту произведения.

Максимально 15 баллов. Шкала оценок: 0 – 5 – 10 – 15

3. Владение теоретико-литературным понятийным аппаратом и умение использовать термины корректно, точно и только в тех случаях, когда это необходимо, без искусственного усложнения текста работы.

Максимально 10 баллов. Шкала оценок: 0 – 3 – 7 – 10

4. Историко-литературная эрудиция, отсутствие фактических ошибок, уместность использования фонового материала из области культуры и литературы.

Максимально 10 баллов. Шкала оценок: 0 – 3 – 7 – 10

5. Общая языковая и речевая грамотность (отсутствие языковых, речевых, грамматических ошибок).

Максимально 5 баллов. Шкала оценок: 0 – 1 – 3 – 5

Итого: максимальный балл – 70 баллов

Задание № 2, творческое  (30 баллов)

Прочитайте фрагменты литературно-критических статей. Определите, о каких писателях или поэтах идет речь в приведенных отрывках. По каким элементам текста вы пришли к ответу? Свой ответ обоснуйте, объяснив, что помогло вам узнать имя писателя или поэта.

О ком идёт речь?

Ю. Айхенвальд

Он исколесил и изошёл Россию вдоль и поперёк. Он менял одно ремесло на другое, от одной профессии отрекался для другой, но везде и повсюду складывал в свою духовную копилку заметы и наблюдения своего разнообразного опыта, для того чтобы потом все их претворить в более или менее живые образы искусства. Несмотря на внешнюю пестроту своей биографии, бросавшей его с севера в Крым, на Кавказ и на солнечный простор Италии, из Парижа – в Америку, из мастерской – в Академию наук, от темной безвестности – к яркой славе в обоих полушариях земли, он сохранил некоторое внутреннее единство, моральную цельность и цепкость.

В сущности, этот представитель богемы, этот скиталец и перекати-поле русских полей является нравственно-оседлым. Причудливая панорама, в которой сменялись его дни, его самого не изменила, и как он был, так и остался самородком. Самородком – и самоучкой.

К. Чуковский

Она бережливая наследница всех драгоценнейших богатств русской словесной культуры. У неё множество предков: и Пушкин, и Баратынский, и Анненский. В ней та душевная изысканность и прелесть, которые даются человеку веками культурных традиций. За нею многовековое великолепное прошлое. Для неё высшая святыня – Россия, родина, «наша земля». Она знает только местоимение «ты», обращённое к возлюбленному и еще – к Богу.

Она, как и подобает наследнице высокой и старой культуры, чутка ко всему еле слышимому, к еле уловимым ощущениям и мыслям. Во всем у неё пушкинская мера. Её коробит всякая гипербола.

Критерии оценивания творческого задания

1. Верное определение имени писателя или поэта – 6 баллов (по 3 балла  за каждый ответ).

2. Аргументированное объяснение своего выбора с опорой на предложенный в задании текст – 10 баллов (по 5 баллов за каждый ответ).

3. Полнота и фактическая точность обоснований – 10 баллов (по 5 баллов за каждый ответ).

4. Грамотность речевого оформления работы – 4 балла (по 2 балла за каждый ответ).

Итого: максимальный балл – 30 баллов        

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ, 10 класс

Максимальный общий балл – 100.

Задание №1. аналитическое  (70 баллов)

Критерии оценивания

 1. Понимание произведения как «сложно построенного смысла» (Ю.М. Лотман), последовательное и адекватное раскрытие этого смысла в динамике, в «лабиринте сцеплений», через конкретные наблюдения, сделанные по тексту.

Максимально 30 баллов. Шкала оценок: 0 – 10 – 20 – 30 (шкала оценок соответствует школьным баллам: 2 – 3 – 4 – 5)

2. Композиционная стройность работы и её стилистическая однородность. Точность формулировок, уместность цитат и отсылок к тексту произведения.

Максимально 15 баллов. Шкала оценок: 0 – 5 – 10 – 15

3. Владение теоретико-литературным понятийным аппаратом и умение использовать термины корректно, точно и только в тех случаях, когда это необходимо, без искусственного усложнения текста работы.

Максимально 5 баллов. Шкала оценок: 0 – 3 – 7 – 10 4. Историко-литературная эрудиция, отсутствие фактических ошибок, уместность использования фонового материала из области культуры и литературы. Максимально 5 баллов. Шкала оценок: 0 – 3 – 7 – 10

5. Общая языковая и речевая грамотность (отсутствие языковых, речевых, грамматических ошибок).

Максимально 5 баллов. Шкала оценок: 0 – 1 – 3 – 5

Итого: максимальный балл – 70 баллов

Задание №2, творческое   (30 баллов)

Прочитайте фрагменты литературно-критических статей. Определите, о каких писателях или поэтах идет речь в приведенных отрывках. По каким элементам текста вы пришли к ответу? Свой ответ обоснуйте, объяснив, что помогло вам узнать имя писателя или поэта.

О ком идёт речь?

Ю. Нагибин

Едва ли найдётся другой пример подобного несоответствия человеческой сути и поэтического дарования. Воздушный, эльфический поэт был кряжистым, заземлённым, деловитым, крайне бытовым по всем своим замашкам и привычкам человеком. Сама его внешность, особенно в старые годы, когда человек приобретает некое сглаживающее благообразие, была вызывающе антипоэтична: грузный, тяжелый, с грубым, прихмуренным, часто брюзгливым лицом. А в свою лучшую пору он был среднеарифметическим гусаром, без печати индивидуальности. А ведь он уже тогда писал замечательные и ни на кого не опирающиеся стихи.

Конечно, ему доводилось и в молодые годы слышать добрые слова; так, Дружинин сказал об одном его стихотворении, что не удивился бы, увидев под ним подпись Пушкина; но куда больше было назойливого наставничества и журнально-газетной брани (А.А. ФЕТ)

А. Фет «На книжке стихотворений …»  Кому адресовано стихотворение?

Вот наш патент на благородство, –

Его вручает нам поэт;

Здесь духа мощного господство,

Здесь утончённой жизни цвет!

                        ….

Но муза, правду соблюдая,

Глядит – а на весах у ней

Вот эта книжка небольшая

Томов премногих тяжелей (Ф.И. ТЮТЧЕВ)

                   Декабрь 1883

Критерии оценки творческого задания

1. Верное определение имени писателя или поэта – 6 баллов (по 3 балла  за каждый ответ).

2. Аргументированное объяснение своего выбора с опорой на предложенный в задании текст – 10 баллов (по 5 баллов за каждый ответ)..

3. Полнота и фактическая точность обоснований – 10 баллов (по 5 баллов за каждый ответ)..

4. Грамотность речевого оформления работы – 4 балла (по 2 балла за каждый ответ).

Итого: максимальный балл – 30 баллов