Конспект НОД во второй младшей группе аппликация

06.03.20 г.

Тема: « Цветы в подарок маме и бабушке»

Цель: Учить выкладывать в определенной последовательности на листе бумаги готовые детали разной величины, формы, цвета, составлять изображение и наклеивать их.

Задачи:

Образовательные
1.Закреплять умение пользоваться клеем и кисточкой аккуратно наклеивать детали и убирать лишний клей салфеткой, составлять композицию;
2.Закреплять знание основных цветов спектра.
Развивающие:

1.Развитие мелкой моторики;

2.Развитие физической активности.

Воспитательные:
1.Развивать воображение, воспитывать любовь и уважение к маме, желание доставлять радость близкому, родному человеку;

2.Учим выражать положительные эмоции (интерес, радость, восхищение, удивление).

Предварительная работа: беседа о предстоящем празднике, о маме, бабушке, о их месте в нашей жизни; чтение произведений, заучивание стихов о маме, бабушке; рассматривание иллюстраций с изображением цветов.

Материалы и оборудование: Кукла Катя, ваза с букетиком искусственных цветов,
клей, клеёнка, заготовки цветочков разного цвета и вида, салфетки, лист формата А 3 с изображением вазы с листочками и стебельками.

Методы и приемы:

Игровой - Пальчиковая гимнастика «Дружная семья» (Развитие мелкой моторики), физкультурная минутка (Развитие физической активности);

Словесный - Беседа – диалог (Развивать воображение, воспитывать любовь и уважение к маме, желание доставлять радость близкому, родному человеку);

Наглядный - лист формата А 3 с изображением вазы с листочками и стебельками (Закреплять знание основных цветов спектра);

Практический -  Самостоятельная продуктивная деятельность детей (Закреплять умение пользоваться клеем и кисточкой аккуратно наклеивать детали и убирать лишний клей салфеткой, составлять композицию).

Ход организованной образовательной деятельности

1. Организационный момент

Дети сидят на стульчиках.

Воспитатель: Ребята, к нам сегодня в гости пришла Машенька. Давайте поздороваемся с Машей.  
Машенька: Здравствуйте ребята. Подходит к каждому ребенку.

2.Беседа - диалог

Машенька: Здравствуйте, как тебя зовут? (ответы детей). Ребята, а вы знаете какой скоро будет праздник? (ответы детей)
Машенька : Да, ребята, скоро праздник мам и бабушек -8 марта.
Мама  о нас заботиться и очень сильно нас любит. Давайте мы сделаем ей подарок на ее праздник 8 марта. Но давайте подумаем, что мы можем ей подарить. (стук в дверь)
Ребята: К нам кто-то пришел?   
Машенька: (выходит и заносит сверток - листа бумаги). Ребята к нам пришла посылка. Посмотрим, что это? Ребята: Давайте посмотрим.
Машенька:(разворачивает лист)  Ребята здесь нарисована ваза с листочками и стебельками ? А что должно быть на стебельках?
Ребята: Цветы.
Машенька: Да, обычно в вазу ставят цветы, (показывает вазу и ставит в нее букетик с искусственными цветами) .Машенька: Ребята да цветов нарвать негде, еще весна только начинается и цветы еще не растут. Почему? ( ответы детей). А давайте сделаем маме цветы из цветной бумаги и наклеим. На клеим? ( ответы детей). Смотрите я принесла,  вырезанные цветы из цветной бумаги. Этот цветок называется (ответы детей). Он какого цвета? (ответы детей)
Но прежде чем приступить к аппликации нам надо размять пальчики
3.Пальчиковая гимнастика «Дружная семья»
Этот пальчик – дедушка,
Этот пальчик – бабушка,
Этот пальчик – папочка,
Этот пальчик – мамочка,
А вот этот пальчик – я,
Вместе – дружная семья!
Перед началом работы вспомнить правила, как правильно пользоваться клеем и кисточкой, клейстер берём на кисточку небольшими порциями, не забываем промазывать края. Затем аккуратно накладываем деталь на картон и разглаживаем с помощью салфетки, чтобы не было лишнего клейстера.
А теперь я поставлю вам красивую музыку, чтобы вы вспоминали свою любимую, ласковую мамочку и делали ей подарок с любовью.
4.Самостоятельная продуктивная деятельность детей

Дети подходят к столам за столы промазывают свои цветы клеем и по очереди подходят к мольберту и приклеивают свой цветок.
А теперь, ребята мы с вами хорошо потрудились и немного устали, давайте  поиграем.
5.Физкультурная минутка
«Лучики весенние» - Ю.Селиверстова. Сл.- О. Долгалева, муз.- Р. Рустамова

Машенька: Какая замечательная ваза у вас получилась. Вашим мама и бабушкам очень, очень понравится.
Ребята давайте попрощаемся с Машенькой ей пора домой.( до свидания )
6.Итог занятия

Воспитатель предлагает полюбоваться своими работами. Отмечает, что старались все ребята, поэтому получилась замечательная ваза с цветами. Обращается к детям с вопросами:
- Напомните, а как называется  праздник наших мам и бабушек?
-Для кого мы старались делали подарок?
( ответы детей)
-А вам понравилось делать подарок для мамы и бабушки?  

Конспект НОД по Аппликации во второй младшей группе

07.02.20 г.

Тема: «Красивая салфеточка»

Цель: Развитие интереса детей к художественному творчеству, практических умений в работе с бумагой

Задачи:

Образовательные:

1. Познакомить детей с видами салфеток, с разнообразием узоров на них;
2. Закреплять знания детей о геометрических формах, названиях цветов;
3. Учить детей составлять узор на квадратной форме из готовых заготовок, располагая их в определённой последовательности.

Развивающие:

1. Учить составлять узор из кружков на бумажной салфетке квадратной формы, располагая кружки в углах квадрата и посередине;
2. Формировать умение аккуратно пользоваться клеем: намазывать его кисточкой тонким слоем на обратную сторону наклеиваемой фигуры.

Воспитательные:

1.  Совершенствовать общую и мелкую моторику;

2.  Развивать эстетическое восприятие;

3.  Воспитывать умение слушать друг друга и взрослого не перебивая;

4.  Воспитывать самостоятельность и целенаправленность в работе, умение доводить начатое дело до конца.

Словарная работа: Активизировать словарь детей прилагательными: цветные, красивые, яркие.

Предварительная работа: Беседа, дидактические игры «Назови цвет», «Назови форму» и т. д.

Материал и оборудование: Образец аппликации, большие и маленькие круги, клей, салфетки для аппликации (для каждого ребёнка, вырезанные из картона), кисти для клея.

Методы и приемы:

Игровой – пальчиковая гимнастика (Совершенствовать общую и мелкую моторику);

Словесный - Беседа о готовой салфетке (Закреплять знания детей о геометрических формах, названиях цветов);

Наглядный – готовая аппликация (Учить детей составлять узор на квадратной форме из готовых заготовок располагая их в определённой последовательности);

Практический – самостоятельная деятельность детей.

Ход организованной образовательной деятельности

1.Организационный момент

Воспитатель и дети находятся в центре группы. Раздаётся стук в дверь, воспитатель приносит письмо, читает его.

Воспитатель: «Дорогие ребята, здравствуйте! Пишет вам Зайчиха, мама маленьких зайчат. У моих деток скоро день рождения, а у меня столько дел по подготовке к празднику, что я не успеваю приготовить им подарки. Я слышала, что вы очень хорошо умеете делать разные поделки, и поэтому обращаюсь к вам. Помогите мне изготовить для моих зайчат «красивые салфетки». Ребята, вы готовы помочь Зайчихе?

2.Беседа о готовой салфетке (вопросы детям)

На магнитной доске прикреплён образец салфетки.

Воспитатель: - Ребята, скажите какой формы у меня картонный лист?

Дети: - Квадратный.

Воспитатель: - Правильно! А какой формы узоры на этой салфетке?

Дети: - Круглые.

Воспитатель: - Скажите, а в середине листа, какой вы видите, по размеру круг?

Дети:- Большой.

Воспитатель:- А рядом с большим кругом, какого размера круги?

Дети:- Маленькие.

Воспитатель сопровождает свои слова показом.

Воспитатель: - Кто мне может сказать, какого они цвета?

Дети: - Фиолетового, желтого!

Воспитатель: - Правильно!

Воспитатель: Посмотрите ребята, у вас на столах лежат такие же кружочки разных цветов. Давайте сделаем для зайчат красивые салфетки.

Воспитатель: Но перед тем, как приступить к работе, мы поиграем с пальчиками!

3.Пальчиковая гимнастика «Белка»

Скачет белка-шалунишка,

(«бегают» пальчиками по столу)

Рвет с сосновых веток шишки.

(сжимают поочередно кулачки на правой и левой руках)

Лапками сжимает ловко

(сжимают одновременно кулачки на правой и левой руках)

И несет в свою кладовку.

(«бегают» пальчиками по столу)

Воспитатель: А теперь посмотрите, как я буду украшать салфеточку, и что нам для этого понадобится.

Посмотрите, как нужно правильно держать кисточку. Держать тремя пальцами, выше металлической части.

Набирать клей нужно на самый кончик кисточки и намазывать белую сторону кружка.

Приклеенный кружок нужно прижать салфеточкой, вот так. Обратите внимание, как расположены круги на салфетке. (Сначала большой круг, потом маленький). А теперь, вы украсьте свои салфеточки, только прежде тем, как наклеивать круги их надо красиво разложить.

4.Практическая часть занятия

Дети раскладывают круги на квадратной форме.

В процессе наклеивания обращать внимание на то, как дети намазывают клеем «фигуры» и наклеивают их. Помогать ребятам, нуждающимся в помощи.

Дети выполняют аппликацию.

В конце занятия рассматриваются получившиеся салфетки.

(По окончании аппликации дети несут свои салфеточки на выставку.)

5.Итог занятия

Воспитатель: Ребята, кому мы сегодня помогли? Как мы помогли зайчихе? Вы старались, украшали, трудно было не устать! Потрудились от души, все работы хороши! Красивые салфетки у вас получились! Я думаю, что они понравятся нашим зайчатам!

Аппликация во второй младшей группе 11.10.19г.

Тема: Ягоды и яблочки на блюдечке

Цель:  Формировать умение приклеивать круглые предметы на лист бумаги

Программное содержание:

1. Закреплять знания детей о форме предметов.
2. Закреплять знания цветов.
3. Учить различать предметы по форме.
4. Упражнять в аккуратном пользовании клеем, применении салфеточки для аккуратного наклеивания.
5. Учить свободно, располагать изображения на бумаге.

Материал и оборудование: картинки с ягодами и фруктами, кукла Катя, блюдо с фруктами и ягодами, конверт, круг белого цвета (блюдце),  бумажные кружки зеленого, желтого цвета (яблоки), кружки синего цвета (сливы), кружки красного цвета (вишня), клей, кисточки для клея, салфетки.

Предварительная работа: рассматривание фруктов, ягод; отгадывание загадок

Методы и приемы:

Словесный – вопросы детям;

Игровой – физминутка;

Наглядный - картинки с ягодами и фруктами, кукла Катя, блюдо с фруктами и ягодами;

Практический – наклеивание предметов на бумагу.

Предполагаемый результат: Сформировано  умение приклеивать круглые предметы на лист бумаги, умение различать предметы по форме, умение в аккуратном пользовании клеем, закреплены знания детей о форме предметов,  знания цветов.

Ход ООД

Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто к нам пришел?

Дети: Кукла Катя.

Воспитатель: Да - это Катя. Давайте поздороваемся с Катей (дети здороваются)

Воспитатель: Катя пришла не с пустыми руками, она нам принесла блюдце. Посмотрим, что находиться в блюдце у Кати (дети рассказывают)

Дети: ягоды, фрукты

Воспитатель: А какой формы они?

Дети: круглой

Воспитатель: А какого цвета?

Дети: Яблоки – зеленого и желтого цвета, вишня – красного цвета, слива – синяя и т. д.

Воспитатель: посмотрите, Катя принесла еще конверт, откроем и посмотрим, что там (дети открывают и достают кружки)

Воспитатель: Как вы думаете, что за кружок этот. На что он похож? (дети должны высказывать свое мнение, а воспитатель задает наводящие вопросы). Правильно, Катя принесла блюдца вам, только они пустые. А давайте сегодня мы с вами сделаем своё блюдце с ягодами и яблоками.

Физминутка:

Я по лесу пойду. (Шаги на месте)

В лесу ягоды найду. (Наклоны вперед)

Если нет лукошка, (Пожать плечами)

Соберу в ладошку. (Загибать пальцы)

Прыгну через лужицу… (Прыжки на месте)

Голова не кружится? (Покачать головой)

Воспитатель: Сначала, вспоминаем приемы аккуратного наклеивания  (предложить детям вспомнить приёмы аккуратного наклеивания).  Обобщаю ответы детей.

Воспитатель: Ребята, давайте покажем друг другу и Кате, какие у нас получились блюдца с яблоками и ягодами (в конце занятия обратить внимание детей на то, что они по-разному расположили ягоды и яблоки на блюдечке, рассмотреть вместе с детьми все созданные изображения)

Итог:

Воспитатель: (ещё раз уточняет) Какой формы яблоки? какого цвета? Какой величины?

Дети: круглой формы, зеленого и желтого цвета, большие

Воспитатель: А вишня какого цвета? какой формы, величины?

Дети: красного цвета, круглая, маленькая

Воспитатель: А слива, какой формы, цвета?

Дети: круглой формы, синего цвета

Воспитатель: Куда вы наклеивали?

Дети: на блюдце

Воспитатель: Молодцы!

Аппликация во второй младшей группе

Тема: «Снеговик»

Цель: Формирование и расширение представлений детей о забавах характерных для зимы.

Программное содержание:

- закреплять знания детей о зимних природных явлениях, о зимних забавах;

- активизировать диалогическую речь;

- ввести в активный словарь детей имена существительные (санки, лыжи, коньки, снежки, ледянки, каток и др.); активизировать глагольный словарь (кататься, лепить, скользить и др.).

- развивать творческое мышление, слуховое и зрительное внимание, воображение, произвольную память;

- закреплять пространственную ориентировку (умение ориентироваться на плоскости листа);

- совершенствовать общую и мелкую моторику;

- развивать эстетическое восприятие.

- воспитывать умение слушать друг друга и взрослого не перебивая;

- воспитывать самостоятельность и целенаправленность в работе, умение доводить начатое дело до конца;

Предварительна работа: Рассматривание картин: «Зима», «Зимние забавы», разучивание стихов, беседа о зиме, игры со снегом на прогулке.

Материал и оборудование: магнитная доска, картинка с изображением снеговика, Снеговик (игрушка), цветная бумага темного цвета, готовые формы для снеговика: 1 большой круг для туловища, 1 средний круг для головы, 2 маленьких круга для рук, ведро для головного убора, морковь для носа, клей карандаш, фломастер (черный и красный).

Методы и приемы:

Словесный – вопросы детям, загадки;

Наглядный - картинка с изображением снеговика, Снеговик (игрушка);

Игровой - Физкультминутка «Лепим снеговика»;

Практический – самостоятельная работа детей.

Словарная работа: снеговик, круг, морковь, глаза, нос, рот.

Предполагаемый результат: Дети продолжают учится работать с клеем, создавать аппликацию пот образцу.

Ход НОД:

Дети сидят на стульчиках полукругом.

Воспитатель: Ребята, давайте посмотрим в окно! Какое сейчас время года?

Дети: Зима!

Воспитатель: Зима – это одно из красивых времен года. Какая же она, зима?

Дети: Зима холодная, белая, снежная, морозная и т д.

Воспитатель: Да, ребята, зима может быть разной, и поэтому ее так любят взрослые и дети.

Воспитатель: Какого цвета снег? (белый)

- А если снег положить на ладошку, что произойдет со снегом?

Дети: Растает, водичкой станет.

- А почему он растает?

Дети: Потому что ладошки теплые.

- А что можно слепить из снега?

Дети: Снеговика.

Воспитатель: Ребята, послушайте загадку:

Ребятнёй он скатан ловко,

там где нос - всегда морковка!

Во дворе стоять привык.

Дети, это - (Снеговик)

Воспитатель: Правильно, вы угадали.

Кто – то стучит в дверь.

Воспитатель: Ребята, слышите? Кто – то стучит.

Открывает двери, а там Снеговик (игрушка)

Дети: Снеговик!

Снеговик: Здравствуйте, ребята!

(дети здороваются)

-Я услышал ваши веселые голоса, и решил заглянуть к вам, в гости.

Воспитатель:

Он не мал и не велик,

Снежно белый снеговик.

У него морковкой нос,

Очень любит он мороз,

В стужу, он не замерзает.

А весна приходит – тает.

Что же делать, как же быть?

Как его нам сохранить?

Дети: Снеговику нельзя долго находиться в группе, он может растаять.

Ребята, у Снеговика нет друзей.

Дети: (Мы хотим быть его друзьями).

Воспитатель: Снеговичок, наши ребята хотят быть твоими друзьями!

Давай мы поиграем с тобой!

Физкультминутка «Лепим снеговика»

Лепим мы снеговика из пушистого снежка (дети "лепят снежки").

Вот скатали первый ком

Вот такой большущий он.

Ком второй чуть-чуть поменьше,

Третий это голова (выполняют круговые движения руками,

Шляпа будет из ведра (руки поднимают вверх).

Нос - морковь, а глаза (руки вперед, в стороны) -

Два веселых огонька.

Все готов наш снеговик (улыбаемся)

У него довольный вид.

Тот смеется до ушей,

Веселит он малышей (прыжки на двух ногах).

Снеговик: Спасибо вам дети. Мне очень понравилась ваша игра. Жарко мне у вас, я сейчас могу растаять. И поэтому мне пора идти домой.

(Снеговик прощается и уходит)

В. Ребята, Снеговик загрустил. Как мы можем помочь Снеговику?

Дети предлагают сделать ему друзей

(садимся за столы)

Рассматривание картины снеговика.

- Ребята, расскажите мне, пожалуйста, какой наш Снеговик?

(Маленький, красивый, добрый).

- А из каких фигур он состоит? (Из кругов).

Воспитатель: Давайте мы с вами поиграем в игру «Собери снеговика»

Мы с вами будем собирать снеговика по образцу, из вырезанных фигур.

Показ и объяснение последовательности выполнения

Вот какие снеговики получились.

А сейчас будем приклеивать так же последовательно.

Сначала берем большой круг, кладем его на клеенку, намазываем круг клеем, наклеиваем и прижимаем салфеткой.

Затем берем поменьше круг, это у нас будет голова снеговика. Намазываем на него клей, наклеиваем и прижимаем салфеткой.

Берем два маленьких кружочка, это у нас будут руки, намазываем клеем и приклеиваем.

А сейчас возьмем головной убор и наденем его на снеговика. (намазываем клей и наклеиваем).

 А сейчас берем морковь и приклеиваем нос. Посмотрите внимательно на наших снеговиков, чего не хватает?

Дети; нет глаз и ротика.

Воспитатель: Каким цветом дорисуем глаза?

Дети: Черным цветом.

Воспитатель: А рот?

Дети: Красным цветом.

Воспитатель: Берите фломастеры и дорисуйте.

Дети рисуют.

     Воспитатель: (выставляю работы на магнитную доску)

Молодцы ребята. Какие замечательные снеговики у нас получились. Вот обрадуется наш Снеговик, сколько друзей у него будет. Сегодня вечером отправим ему посылку, вы мне поможете ребята?

Дети: Да!

Воспитатель: Спасибо ребята, вы настоящие друзья!

Конспект ООД по аппликации для детей второй младшей группы

21.02.20 г.

Тема: «Кораблик»

Цель: Формировать умение создавать изображения предмета из бумажных деталей разной формы и размера

Задачи:

Образовательные:

1. Учить детей, предварительно выкладывать (в определённой последовательности) на листе бумаги готовые детали разной формы, величины, цвета и наклеивать их.

2. Закреплять умение аккуратно пользоваться клеем: намазывать его кисточкой тонким слоем на обратную сторону наклеиваемой фигуры (на специально приготовленной клеёнке); прикладывать стороной, намазанной клеем, к листу бумаги и плотно прижимать салфеткой.

Развивающие:

1. Развивать свободное общение с взрослыми и детьми.

2. Расширять и активизировать словарный запас детей.

3.Формировать первичные гендерные представления (воспитывать в мальчиках стремления быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины).

Воспитательные:

1. Формировать навыки аккуратной работы.

2. Совершенствовать общую и мелкую моторику.

3. Развивать двигательную активность.

4. Воспитывать любовь к Родине.

Словарная работа: активизировать словарный запас детей (Защитник, Родина, сильный, смелый, парусник).

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций на тему «Корабли», из каких частей состоит, разучивание пальчиковой гимнастики «Отважный капитан»

Материал и оборудование: листы картона альбомного листа голубого цвета для открытки; шаблоны – волны, лодка, парус; клей, кисточки, подставки для кисточек, салфетки, клеёнки, готовая аппликация.

Методы и приёмы:

Игровой - пальчиковая гимнастика «Смелый капитан» (Совершенствовать общую и мелкую моторику), физкультминутка «Зарядка» (Развивать двигательную активность);

Словесный - вводная беседа о защитниках Отечества (Формировать первичные гендерные представления - воспитывать в мальчиках стремления быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины, развивать свободное общение с взрослыми и детьми), Чтение стихотворения "Кораблик" (Расширять и активизировать словарный запас детей, воспитывать любовь к Родине);

Наглядный - готовая аппликация (Учить детей, предварительно выкладывать (в определённой последовательности) на листе бумаги готовые детали разной формы, величины, цвета и наклеивать их, формировать навыки аккуратной работы);

Практический – самостоятельная деятельность детей (Закреплять умение аккуратно пользоваться клеем: намазывать его кисточкой тонким слоем на обратную сторону наклеиваемой фигуры (на специально приготовленной клеёнке); прикладывать стороной, намазанной клеем, к листу бумаги и плотно прижимать салфеткой).

Ход организованной образовательной деятельности:

1. Организационный момент

Дети садятся на стульчики полукругом.

В: Дети, скоро у ваших пап будет праздник – День защитника Отечества. Отечество – это страна, Родина, город, в котором мы с вами живём.

В: Вы, знаете, как называется наш город?

Ответы детей.

2.Вводная беседа о защитниках Отечества

В: Ваши папы были солдатами, служили в Армии, и наши мальчики, когда вырастут тоже пойдут в армию служить, защищать нашу Родину. Дети, как вы думаете, солдаты, которые, служат в Армии они какими должны быть? Ответы детей.

В: Они должны быть сильными, а смелыми? А здоровыми? Мы с вами, чтобы быть здоровыми, сильными что делаем?

Ответы детей.

В: Правильно, зарядку. Давайте немного разомнёмся и тоже сделаем зарядку.

3.Физкультминутка «Зарядка»

Каждый день по утрам

Делаем зарядку,

Очень нравится нам

Всё делать по порядку:

Весело шагать, весело играть,

Руки поднимать, руки опускать,

Прыгать и скакать.

(Движения выполняются по ходу стихотворения).

В: Вот мы с вами и получили заряд бодрости, настроение у нас отличное.

Дети мы с вами говорили о папином празднике. Скажите, что дарят на праздник?

Ответы детей.

В: Вы любите, когда вам дарят подарки? Как вы думаете, вашим папам понравится, если мы им подарим подарок? А что можно подарить? Как же нам быть?

Воспитатель предлагает детям:

В: Давайте, мы папе подарим открытку, которую смастерим сами. Сегодня мы с вами попробуем создать картину. Да не простую. Что будет изображено на картине, нам подскажет стихотворение. Послушайте его и попробуйте представить все, о чем услышите.

4.Чтение стихотворения "Кораблик"

Плыл кораблик по волнам,

Парус рвался к облакам.

Волны к борту подымались,

О кораблик разбивались.

(Светлана Сирена (Котляр)

В: Расскажите, что вы представили себе, когда слушали стихотворение? Значит, что должно быть изображено на нашей картине?

Ответы детей.

- А перед тем, как начать работать с бумагой и клеем, давайте потренируем пальчики. Поиграем в игру с пальчиками под названием «Смелый капитан». А вы знаете. Кто такой капитан? Кого называют капитаном? Капитан — это самый главный человек на корабле, командир корабля. Повторите это слово и постарайтесь запомнить.

5.Пальчиковая гимнастика «Смелый капитан»

На корабле из дальних стран

(Показать «корабль».)

Плывет отважный капитан.

(Показать капитана.)

Из тесной рубки у штурвала,

(Крутят штурвал.)

В бинокль видел он немало.

(Смотрят в «бинокль».)

6.Практическая часть

В: Присаживайтесь на свои места за столы. Перед вами лежат листы бумаги. Какого цвета они? Голубого, как небо. Теперь нужно намазать клеем нижнюю часть листа (расположенного вертикально) и приложить на клей волны, сначала синюю, а на неё белую.

Дети выполняют задание.

В: У нас есть волны, теперь нужно сделать кораблик. Приложите кораблик к синей волне, так, чтобы было понятно, что кораблик плывет по волне. Получилось? Тогда приклеивайте кораблик. Напоминаю, что кораблик нужно положить на доску цветной стороной вниз и намазать клеем. Затем аккуратно берем его, прикладываем сверху на волны и осторожно придерживаем салфеткой.

Дети выполняют задание.

В: Да, кораблик у нас не простой, а с парусом. Такой кораблик называется "парусник". Запомните: парусник — это корабль с парусами. Повторите это слово и запомните его. Что нужно сделать, чтобы наклеенный нами кораблик стал парусником? Наклеить парус. А сделаем мы это вот так. Воспитатель показывает, как именно расположить треугольник - парус (острым углом вверх).

Дети выполняют задание.

7.Итог занятия

В: Вот и готова наша открыточка. Ребята, кому мы сегодня делали открытку? Вы старались, украшали, трудно было не устать! Потрудились от души, все работы хороши! Красивые открытки у вас получились! Я думаю, что они понравятся вашим папам!

Аппликация во второй младшей группе

Тема: «Пирамидка»

Цель: Учить детей в аппликации передавать образ игрушки

Программное содержание:

-учить изображать предмет, состоящий из нескольких частей, располагая детали в порядке уменьшающейся величины;

-учить аккуратности при работе с клеем;

-закреплять знания цветов;

-совершенствовать мелкую моторику.

Материалы и оборудование: мягкая игрушка Кошка, ½ часть альбомного листа, круги бумажные разного цвета и размера (по 3штуки на каждого ребёнка), треугольник для макушки пирамидки,  клеёнки, кисти, клей, салфетки.

Методы и приемы:

Наглядный: показ пирамидки (игрушки), образец пирамидки.

Словесный: вопросы к детям, загадывание загадок, рассказ воспитателя.

Практический: изготовление аппликации.

Игровой: появление котёнка, физкультминутка, создание игровой ситуации.

Предварительная работа: изучение геометрической фигуры-круга, д/и «Собери пирамидку», «Назови какого цвета фигура».

Предполагаемый результат: Дети умеют в аппликации передавать образ игрушки.

Ход занятия

Дети заходят в группу и делают круг.

Воспитатель вместе с детьми (разминка)

Дружно за руки возьмёмся

И почувствуем тепло.

Повернёмся, улыбнёмся,

Словно наше солнышко.

Мы ребята дружные  - да, да, да.

Мы совсем не скучные – да, да, да.

Настроение отличное – да, да, да.

В. – Ребята, а к нам сегодня пришёл гость. Кто этот гость вы узнаете, отгадав загадку

Мордочка усатая,

Шубка полосатая.

Часто умывается,

Но с водой не знается. (Кошка)

Посмотрите, какой красивый кот. Он очень любит играть. У кота была красивая пирамидка, но однажды он так заигрался, что все колечки от пирамидки куда – то спрятались, и у него не стало любимой пирамидки. А пирамидка была вот такой (показ готовой пирамидки). Дети садятся за столы.

-Какого цвета пирамидка? (красного цвета)

-На что похожи детали пирамидки?  (на круги)

-Все ли кружки одинакового  размера? (нет, они разные)

-Какого размера круг, который внизу? (большой)

-А который повыше? (поменьше)

-А какого размера самый верхний круг? (самый маленький)

-Макушка пирамидки на что похожа ( на треугольник).

Давайте поможем котику, наклеим для него много разноцветных пирамидок, и он с ними будет играть.

- Как же сделать такую пирамидку  красивую, я вам сейчас покажу.

Показ воспитателя.

-Перед тем как нам притупить к работе, давайте сделаем зарядку для наших пальчиков, чтоб они хорошо работали.

Дети выходят и встают в круг.

Физминутка.

Точит кошка коготки,

Очень острые они,

А кошачьи лапочки

Мягкие, как тапочки.

Спрячет коготки в подушки

И почешет лапкой ушко.

Молоко попьёт из миски

Наша ласковая киска.

Выполнение работы детьми.

В.- Котик,  посмотри, как много пирамидок получилось! Какие они красивые.

Дети, берите свои пирамидки и выходите в круг. Рассматривание пирамидок.

Итог занятия.

- Что мы сегодня с вами делали?

- Какого цвета у вас пирамидка?

-Все сегодня постарались, молодцы.

Смотрите, как радуется котик, даже пританцовывает. Пусть теперь играет с пирамидками.

Рисование во второй младшей группе

Тема: «Заяц на снегу»

Цель: Учить детей делать тычок жесткой полусухой кистью внутри контура

Программное содержание:

 - Формировать умения рисовать гуашью используя тычок, наносить рисунок по всей поверхности,  передавать в рисунке особенности внешнего вида зайца.             - Закреплять технические навыки рисования (правильно держать кисть) и аппликации разными материалами (вата).                                                                                  - Упражнять в аккуратном наклеивании. Активизировать употребление с речи слов, обозначающих признаки шерсти зайчат (пушистая, мягкая, белая и т.д.).

- Совершенствовать диалогическую речь: учить участвовать в беседе, понятно для собеседников отвечать на вопросы и задавать их.                                                                                                                                                   - Развивать у детей эстетическое восприятие зимней природы. Способствовать развитию любознательности.

 - Воспитывать заботливое отношение к живой природе, желание помогать ближним.                                                                                                                                               Предварительная работа: наблюдение во время прогулок за снегопадом; рассматривание иллюстраций с изображением зайчиков; чтение сказок.

Материалы и оборудование: кукла лисичка, альбомный лист с контурным изображением зайца на голубом фоне, белая гуашь, жесткая кисточка, ватные палочки, кусочки ваты на каждого ребенка, кисточка для аппликации, тряпочки, клей, иллюстрация с изображением зайчиков.

Методы и приемы: 

Словесный – вопросы детям, художественное слово;

Наглядный -  альбомный лист с контурным изображением зайца на голубом фоне,  иллюстрация с изображением зайчиков;

Игровой – загадка, м.п.и;

Практический – самостоятельная деятельность детей.

Предполагаемый результат:  Дети умеют рисовать гуашью, используя тычок, наносить рисунок по всей поверхности,  передавать в рисунке особенности внешнего вида зайца.

Ход НОД

В групповой комнате педагог вывешивает на доске альбомные листы с контурным изображением серого зайца на голубом фоне.

Воспитатель: Посмотрите, кто к нам пришел в гости.

Дети: Зайчики.

Воспитатель:  Правильно.

Раздается стук в дверь.

Воспитатель: Интересно, кто к нам пришел?

Вносит лисичку: педагог одевает на руку куклу и говорит от ее имени: "Привет! Ого-го, как много зайчиков, я с ними сейчас поиграю в прятки. Я повернусь спиной, а вы прячьтесь".

Поворачивается спиной.

Воспитатель: Ребятки, давайте поможем зайчикам, а то лиса их поймает и съест! Поможем зайчикам?

Дети: Да!

Воспитатель: Что мы можем сделать, чтобы спасти зайчат?

Ответы детей. Педагог хвалит и выбирает самые удачные и изобретательные ответы.

Воспитатель: На улице зима, все покрыто белым снегом. А зайчата в своей серой шубке выделяются на белом снегу.  

Воспитатель: А какого цвета шерсть у зайчиков зимой?

Дети: Белая.

Воспитатель: Правильно. Белая шубка нужна, чтобы зайца не было видно на снегу. Какая еще  шерсть у зайчат?

Дети: Она пушистая, мягкая.

Воспитатель: Молодцы! Чтобы и у наших зайчиков была такая же шерстка, нужно сухой жесткой кисточкой набрать немного белой гуаши, и, держа кисть вертикально, делать сверху тычки внутри контура.

Показ способов рисования воспитателем.

Воспитатель: А еще зайчики любят, когда идет снег. Тогда их совсем не видно. Он мягкий и пушистый, как вата.

Педагог берет кусочек ваты и дует на него.

Воспитатель: Снежные сугробы можно сделать из кусочков ваты. Намазываем нижнюю часть работы клеем, брать его на кисть немного, и приклеить кусочки ваты. Прижимаем к бумаге салфеткой.

Показ воспитателя.

Воспитатель: А сейчас мы немного отдохнем, вставайте со стульчиков. Давайте покажем, как снежок кружится в воздухе и медленно падает, ложится на землю.

Под негромкую музыку по выбору педагога, читается стихотворение. Ребята изображают падающий снег.

Белый снег пушистый

В воздухе кружится

И на землю тихо

Падает, ложится.

Дети садятся на свои места.

Затем педагог кладет перед каждым ребенком лист бумаги с контурным изображением зайца на голубом фоне.

Воспитатель: А теперь вы помогите зайчикам спрятаться от лисы. Возьмите кисть. Кисточку нужно держать между тремя пальцами, большим и средним, придерживая сверху указательным, сразу за железным наконечником, не сжимая сильно пальцами.

В процессе работы воспитатель подходит к каждому ребенку, и, если необходимо, помогает. Детям, которые закончили работу раньше других, предложить нарисовать "волшебными палочками" снег.

Воспитатель: Посмотрите, у вас на столе лежат "волшебные палочки" и ими мы с вами можем нарисовать, как тихо падает снежок - белый, чистый, как пушок.

В конце занятия подводятся итоги.

Воспитатель: Молодцы! Посмотрите, какие красивые белые и пушистые зайчики у вас получились! Ну, лисичка, можешь искать зайчиков!

Лисичка (обращается к детям): "Сейчас я  быстро найду зайцев. (Смотрит на работы детей). А где же они? Ну вот, опять не получилось поймать зайцев."

Расстроенная уходит.

Воспитатель: "Молодцы, ребята! Хорошо помогли зайчикам".

Конспект по Рисованию во второй младшей группе

05.02.20 г.

Тема: «Украсим рукавичку - домик»

Цель: Развивать художественные способности в процессе рисования

Задачи:

Образовательные:

1.Учить рисовать узоры из прямых линий, создавать ритмическую композицию, используя технику рисования – чередование;

2.Закреплять знания названий цветов (жёлтый, зелёный, синий);

3.Учить детей рисовать узор – украшать рукавичку.

Развивающие:

1.Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;

2. Формировать навыки аккуратной работы;

3. Вызывать радость от полученного изображения;

4. Владение речью как средством общения и культуры;

5. Обогащение активного словаря.

Воспитательные:

1. Формировать доброжелательные отношения друг к другу;

2. Учить поддерживать беседу на предложенную тему;

3. Выражать свою точку зрения, внятно отвечать на вопросы, воспитывать аккуратность;

Словарная работа: Активизировать словарь детей прилагательными: цветные, красивые, яркие; обогащать словарь детей словами: горизонтальные линии.

Предварительная работа:

- рассматривание альбома «Одежда»;

- беседа с детьми о зимних явлениях;

- наблюдения за одеждой людей зимой;

- чтение украинской сказки «Рукавичка», сравнение с русской народной сказкой «Теремок»;

- Рассматривание иллюстраций;

- Дидактическая игра «Найди пару».

Материал и оборудование: Кисточки, гуашь (желтого, зелёного, синего цвета), стаканчики с водой, заготовки рукавичек, салфетки на каждого ребенка,.

Методы и приемы: 

Игровой – д/и «Найди пару» (Развивать внимание, память, мышление, мелкую моторику рук,  закреплять понятия «разные», «одинаковые», «пара); пальчиковая гимнастика (Развитие мелкой моторики обеих рук);

Словесный – стихотворение Н.Красильников (Формировать доброжелательные отношения друг к другу); стихотворении «Снежная» Е. Александрова.  

Наглядный - иллюстрации с рукавичками;

Практический – самостоятельная деятельность детей.

Ход организованной образовательной деятельности:

1.Организационный момент.

Придумано кем-то

Просто и мудро

При встрече здороваться:

- Доброе утро!

- Доброе утро!

Солнцу и птицам

Доброе утро!

Улыбчивым лицам.

И каждый становится

Добрым, доверчивым.

Пусть доброе утро

Длится до вечера! (Николай Красильников)

Воспитатель:

Посмотрите в окошко. Какое время года на улице? (зима) Как вы это узнали? (холодно, снег выпал) Что мы одеваем, когда отправляемся на прогулку, чтобы не замёрзнуть? А на руки мы что надеваем? (рукавицы) Посмотрите, сколько рукавиц у меня на столе, они все перепутались. Нужно разложить их по парам, то есть найти две одинаковые рукавицы.

2.Дидактическая игра «Найди пару»

Ребятки, давайте прогуляемся с вами:

- Мы шли, шли, шли рукавичку нашли (незаметно положить рукавичку в таком месте, где ребята ее могут увидеть).

Воспитатель: Ребята, чья рукавичка? Ничья?

Наша варежка осталась без хозяйки. Вот беда!

Заблудилась, потерялась,

А вокруг нее зима.

Что же делать рукавице?

Нету ручки той родной.

Что согреет всю тряпицу

Своим маленьким теплом.

Плачет наша рукавичка,

Мерзнет, лежа на снегу,

И мечтает, что хозяйка

Прибежит за ней в пургу.

(Е. Александрова-Снежная).

Воспитатель: Может быть, это рукавичка деда из сказки? Помните, потерял дед свою рукавичку, а когда нашел, то в ней уже жили зверята. Назовите их? (Ответы детей).

Мышка, лягушка, зайка, лисичка, волк, кабан, медведь. Забрал дедушка рукавичку, и звери остались в зимнюю пору без теплого дома. Давайте, вернем зверятам их теплый дом. Садитесь за столы.

- Есть у меня одна рукавичка. (Показывает, вырезанную из бумаги)

- Какого она цвета? (белого)

- Да, рукавичка не украшена. Но у меня есть краски и кисточка, поэтому я могу сделать узор на ней.

- Скажите, какого цвета краска стоит на столе?

- Каким узором можно украсить рукавичку?

Я нарисую на ней разноцветные полоски.

Теперь посмотрите и послушайте, как мы будем рисовать.

- Возьмем кисточку правильно, тремя пальчиками у металлического «воротничка». Кисточка пошла купаться «Буль – буль – буль» (смачиваем ворс кисти в воде). Уберем лишнюю воду о край баночки.

Набираем на ворс жёлтую краску. Кисточка касается краски только причёской (волосяной частью), «воротничок» должен оставаться чистым.

- Рисуем прямую линию. Ставлю кисточку слева на самый край рукавички и веду линию направо до другого края. Если кисточка стала сухой, ее надо снова намочить и взять краску.

- Что нужно сделать, чтобы рисовать другим цветом? (вымыть кисточку)

- Теперь рисуем зелёную (у кого-то синяя) линию. Отступаю от прямой линии. Ставлю кисточку слева и веду направо до другого края.

- Давайте покажем сухой кисточкой, как мы будем рисовать линии.

(Дети показывают воображаемые действия, а воспитатель контролирует правильность положения кисточки в руке, направление движения). Показывают сначала в воздухе, а потом на рукавичках.

- Вот какая красивая рукавичка у меня получилась. Прежде чем мы начнем рисовать, нам нужно размять наши пальчики.

3.Пальчиковая гимнастика

Маша варежку надела (Потирание одной ладошкой о другую)

Ой, куда я пальчик дела? (Разводят руками, большой пальчик прижат к ладошке)

Нету пальчика, пропал. (Руки в стороны. Пальцы сжаты вместе)

В свой домишко не попал. (Руки в стороны, пальцы сжаты вместе)

Маша варежку сняла (Левой рукой имитируем снятие варежки)

Полюбуйтесь-ка, нашла. (Растопыренные пальцы разводим в сторону).

- А теперь, ребята, украсьте свои рукавички и вы.

4.Практическая часть занятия.

-Вот сколько разных рукавичек мы сделали для зверят.

5.Итог занятия.

Посмотрите, какие варежки получились красивые! Нарядные! Теперь у зверей будет теплый домик. Расскажите, какая зверюшка будет жить в вашем домике-рукавичке? (ответы детей). Вам нравятся ваши рукавички? Думаю, что и зверятам также понравятся ваши домики-рукавицы. Давайте уберём своё рабочее место, и пойдём мыть руки.

Рисование во второй младшей группе

12.02.20 г.

Тема: "Самолёты летят"

Цель: Вызвать у детей интерес к рисованию самолёта

Задачи:

Образовательная: 

1.Закреплять умение рисовать предметы, состоящие из нескольких частей.

Развивающая:

1.Развивать восприятие, эстетическое отношение, к окружающему миру.

2.Развивать двигательную активность детей.

3.Развивать мышление, память, внимание.

Воспитательная: 

1.Воспитывать интерес к рисованию самолета.

2. Вызвать эмоциональный отклик.

Предварительная работа: рассматривание изображений самолёта, уточнение представлений об особенностях внешнего вида самолёта (летает в небе, по воздуху), наблюдение за пролетающим в небе самолетом, рассматривание картинок, иллюстраций, чтение рассказов, стихов, игры с игрушками.

Материалы и оборудование: лист бумаги белого цвета, краски гуашь синего цвета, кисти, банки с водой, салфетки бумажные, мольберт, игрушечный самолёт, картинки самолёта, плакат с летящими самолётами.

Методы и приёмы: 

Игровой – физминутка (Развивать двигательную активность детей);

Словесный –  стихотворение А.Барто «Самолет построим сами» (Вызвать эмоциональный отклик), загадка о самолете (Развивать мышление, память, внимание), беседа о строении самолета (Воспитывать интерес к рисованию самолета);

Наглядный - игрушечный самолёт, картинки самолёта, плакат с летящими самолётами;

Практический – самостоятельная деятельность детей (Закреплять умение рисовать предметы, состоящие из нескольких частей)

Ход организованной образовательной деятельности

1.Организационный момент

Воспитатель: (читаю стихотворение)

Самолет построим сами.

Понесёмся над лесами.

А потом вернемся к маме.

2.Основная часть

Воспитатель: Дети, сегодня мы отправимся в путешествие. Куда и на чём?

Вы узнаете после того как отгадаете загадку.

Не пчела, а гудит,

Не птица, а летит,

Гнезда не вьет,

Людей и груз везет. (Ответ детей)

Воспитатель: Правильно, это самолет (показываю игрушку, выполняя с ней «полет»).

3. Беседа о строении самолета

Дети, посмотрите на самолет внимательно, на его части и направление крыльев. Из каких частей состоит самолет? (Ответы детей)

Воспитатель: Совершенно верно, у самолета есть длинный корпус и два больших крыла.

Скажите, а кто из вас летал на самолете? (Ответы детей)

4.Физкультминутка:

Самолёты загудели

(вращение перед грудью согнутыми в локтях руками,

Самолёты полетели

(руки в стороны, поочерёдные наклоны влево и вправо,

На полянку тихо сели

(присесть, руки к коленям,

Да и снова полетели.

5.Практическая часть занятия

Воспитатель: Дети, а вы хотите отправиться в путешествие на своих самолетах? (Ответы детей)

Воспитатель: Чтобы у каждого из вас был свой самолет, что нужно сделать? (Ответы детей)

Как вы будете рисовать самолет? (Ответы детей)

Чем можно нарисовать самолет? (Ответы детей)

Воспитатель: Сейчас я покажу, как нужно рисовать самолет (показ рисования).

Рисую корпус и хвост, затем рисую крылья. Теперь нарисую иллюминаторы - это такие окошки в самолете, через которые можно смотреть.

Посмотрите, как мы будем рисовать.

Возьмите кисточку, давайте в воздухе нарисуем самолет (дети в воздухе рисуют самолет).

Воспитатель: Обратите внимание, что лежит у вас на столах (обращаю внимание детей на лист бумаги голубого цвета, представьте, что это небо, по которому сейчас полетит самолет, который вы нарисуете.

В процессе работы объясняю детям, как правильно набирать краску на кисточку и наносить на бумагу. Слежу за правильностью и аккуратностью выполнения задания.

6.Итог образовательной деятельности

Воспитатель: Какие вы молодцы!

Посмотрите, как много разных самолетов вы нарисовали, как красиво они летят в небо.

Дети, а вам понравились рисовать самолетики? Чем вы, рисовали самолетики? Мне очень понравились ваши рисунки.

Молодцы!

 Рисование во второй младшей группе

Тема: «Разноцветные колеса»

Цель: Формировать умение замыкать линию в кольцо и развивать чувство формы.

Программное содержание:

- Закреплять умение правильно держать карандаш.

- Закрепить знания о фигуре «круг», понятия «узкий», «широкий».

- Развивать навыки связной речи, внимание, память, сообразительность.

- Развивать восприятие цвета.

- Закреплять знание цветов.

- Учить детей рассматривать готовые работы; выделять ровные красивые колечки.

Предварительная работа: Д\и «Разноцветные колёса», «Подбери колёса»;

Чтение художественных произведений: «Грузовик» А. Барто, загадки про транспорт.

Оборудование и материалы: Грузовая игрушечная машина, игрушечные лошадки, полоски разной длинны, нарисованные машины без колес на альбомных листах по количеству детей, кольца-рули по количеству детей, цветные восковые карандаши.

Методы и приемы:

Словесный - вопросы детям;

Игровой - пальчиковая гимнастика «Машина», подвижная игра «Автомобили»;

Наглядный- нарисованные машины без колес на альбомных листах;

Практический – самостоятельная деятельность детей.

Предполагаемый результат: У детей сформировано умение замыкать линию в кольцо и развито чувство формы, умение правильно держать карандаш, закрепили знания о фигуре «круг», понятия «узкий», «широкий», развиты навыки связной речи, внимание, память, сообразительность.

Ход НОД:

Игровая ситуация «Едут в гости к нам лошадки».

- Ребята, посмотрите, к нам в группу едут лошадки на машине! Едут они долго, но мы с вами поможем им побыстрее до нас доехать.

Скажите мне, как называется эта машина? (Грузовая)

Лошадки едут на машине по широкой дороге.

(На столе лежит полоски изображающую дороги)

Ребята, покажите, пожалуйста, широкую дорогу. Дети показывают.

Вот и приехали к нам лошадки! Но у них случилась беда. Отлетели колеса от их машины. Нужно помочь горю. Давайте нарисуем колеса? Но сначала поиграем.

Пальчиковая гимнастика «Машина»

Заведу мою машину (изображают мотор)

Би, би, би! (большими пальцами жмут на кулачок)

Я в неё налью бензину (стучат кулачками)

Би, би, би! (большими пальцами жмут на кулачок)

Быстро крутятся колёса (вращение ладонями)

Шу, шу, шу! (трут ладошки друг о дружку)

Еду, еду на машине (изображают руль),

Я спешу! (хлопают в ладоши).

Воспитатель выдает детям альбомные листы с нарисованными машинами без колес.

- Колеса какой формы будем рисовать?

- Давайте возьмем карандаш в руки и в воздухе покажем, как будем рисовать колёса. (Воспитатель напоминает, как правильно держать карандаш ). Дети рисуют колёса и закрашивают их, не выходя за контуры круга.

Воспитатель хвалит детей.

- Молодцы ребята! Вы помогли лошадкам доехать к нам в группу и починить машину! А теперь давайте все вместе поиграем?

Подвижная игра «Автомобили»

Детям воспитатель раздает «рули» - кольца. Дети садятся на стульчики. Как только воспитатель включает музыку, имитирующую шум автомобилей, дети встают со стульчиков и крутят «рулями». Как только воспитатель выключает музыку, дети садятся.

После игры воспитатель хвалит детей и выставляет работы детей на выставку

Рефлексия: Кто к нам в гости приезжал? На чем они приезжали? Какое у них горе случилось?

Рисование во второй младшей группе

Тема: «Зимний лес» (коллективная работа)

Цель: Учить детей самостоятельно передавать сюжет зимнего пейзажа

Программное содержание:

- учить задумывать и включать в рисунок знакомые предметы (елочки, деревья, сугробы, снег.)

- учить детей самостоятельно выполнять рисунок в определенной последовательности;

- обобщать представления детей о типичных явлениях в живой и неживой природе;

- расширять и уточнять представления детей о времени года – зиме;

- воспитывать любовь к природе;

- развивать самостоятельность, эстетические чувства и эмоции, чувство ритма и композиции;

- развивать сенсорные умения – координацию руки и глаза при рисовании,

-развивать мелкую моторику пальцев рук;

- развивать эстетические и эмоциональные чувства при восприятии художественного слова;

- развивать творческое воображение, воспитывать интерес к деятельности;- активизировать словарь по теме «Зима»;

- продолжать знакомить с перспективой при изображении деревьев (дальше – меньше, ближе – больше);

Предварительная работа: наблюдение во время прогулок за снегопадом, за деревьями; рассматривание иллюстраций с изображением зимнего леса; чтение сказок.

Материалы и оборудование: тонированный лист бумаги голубого цвета, белая, коричневая, зеленая гуашь, поролоновые тампоны, баночки с водой, салфетки, конверт, сугроб, елки.

Словарная работа – пейзаж.

Методы и приемы:

Наглядный - иллюстрации зимнего леса, фотографии деревья зимой, зимний пейзаж;

Словесный - стихотворение И. З. Сурикова «Зима», Гуриной И. «Зима на опушке»;

Игровой – пальчиковая игра, физминутка;

Практический – самостоятельная работа детей.

Предполагаемый результат: У детей сформировано умение самостоятельно передавать сюжет зимнего пейзажа.

Ход НОД

Воспитатель: Ребята, посмотрите как красиво за окном. Какое время года? (ответы) Правильно, зима.

Послушайте, какими замечательными словами о зиме говорит русский поэт И. З. Суриков:

Белый снег пушистый в воздухе кружится

И на землю тихо падает, ложится.

И под утро снегом поле забелело,

Точно пеленою все его одело.

Темный лес, что шапкой, принакрылся чудной

И заснул под нею крепко, непробудно.

«Зима на опушке» И. Гурина

У маленькой, у елочки

Зеленые иголочки.

Душистые, пушистые,

От снега серебристые!

Воспитатель: А как же определить, что на дворе зима? (снег, холодно, люди в теплой одежде и т. д.) Ребята, а зиму можно еще не только увидеть, но и услышать, хотите послушать? послушайте, как хрустит снег.

(аудиозапись «Хруст снега»)

Воспитатель: Неужели метель завывает?

(аудиозапись «Метель»)

Воспитатель: Закроем глаза и покружимся.

Открывайте глаза, куда нас метель принесла?

Демонстрируются фотографии о зиме.

(ответы)

Воспитатель: Правильно, мы попали в зимний лес. Посмотрите, ребята, как красиво вокруг! Как красиво в зимнем лесу!

Воспитатель: Посмотрите, что вы видите на картине? (снег, елка деревья сугробы)

Воспитатель: Ребята, эта картина называется пейзаж. Давайте все вместе повторим «пейзаж».

Воспитатель: Молодцы. Пейзаж – это картина, на которой изображена природа.

Ребята, кто пишет картины? Правильно художник.

Воспитатель показывает елку в группе.

Воспитатель: Посмотрите, какая елка? (высокая, красивая, зимняя, пушистая, колючая)

Воспитатель: А тут под елочкой-то сугроб внутри что-то есть. Хотите посмотреть?

Тут письмо! А послала нам его сама Зима.

«Здравствуйте, ребята! В моем королевстве случилась беда: исчезли все деревья и ели. Помогите мне, пожалуйста, нарисовать зимний лес»

Воспитатель: Ребята, поможем Зиме. А еще здесь есть стихотворение! А послала нам его сама зима. Хотите послушать его?

«На деревья, на лужок

Тихо падает снежок,

Улеглись снежинки,

Белые пушинки».

Воспитатель: Вам понравилось стихотворение зимы?

Дети: Да понравилось.

Воспитатель: Вспомните, куда падал снежок?

Дети: Снежок падал на деревья, на лужок.

Воспитатель: Как снежок падал?

Дети: Снежок падал тихо.

Воспитатель: Ребятки, давайте нарисуем деревья из этого стихотворения.

Вы знаете, как рисовать деревья? Что рисуем сначала?

Дети: Сначала рисуем ствол.

Воспитатель: Что еще мы нарисуем у дерева?

Дети: Нарисуем веточки.

Воспитатель: Не забудьте, что сначала рисуем крупные ветки, а от них, концом кисточки, более мелкие. Давайте нарисуем пальчиком в воздухе. Для того чтоб пейзаж получился красивым, необходимо подготовить пальчики для рисования.

Пальчиковая игра

Снег руками собирали

Наши пальчики устали (Энергично сжимать и разжимать пальцы)

Мы их будем растирать

Мы их будем согревать (Энергично потирать ладонь о ладонь).

Дети рисуют лес под музыку.

Физминутка (в это время краска подсыхает)

А сейчас мы отдохнем, физ. минутку проведем. Дети выходят на полянку.

Мы шагаем по сугробам.

По сугробам крутолобым,

Поднимай повыше ногу,

Проложи другим дорогу.

Сейчас сядем отдохнем,

А потом опять пойдем.

Мы пришли в зимний лес (ходьба на месте,

Сколько здесь вокруг чудес! (разводим руки в стороны).

Мы белые снежинки,

Летим, летим, летим. (бегут по кругу)

Дорожки и тропинки

Мы все запорошим. (машут руками сверху вниз)

Покружимся над елкой.

В холодный день зимы (кружатся)

И тихо сядем рядом

С такими же, как мы. (приседают)

Воспитатель: Отдохнули? Теперь будем рисовать дальше. А чтобы наши деревья стояли в снегу нарисуем еще много снега.

Дети рисуют снег способом тычка – Ватными палочками.

Воспитатель: Ребята, наш пейзаж почти готов, осталось нарисовать только снежинки, падающие с неба.

Дети рисуют снег.

Воспитатель: Посмотрите, какой чудесный пейзаж получился! На них лес, словно сказочный, волшебный, чудесный, великолепный! Какие красивые деревья получились стройные, заснеженные, как кружевные.

Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы все очень хорошо постарались, помогли зиме нарисовать зимний пейзаж, как настоящие художники-пейзажисты! Теперь всегда, посмотрев на эту работу, мы вспомним о нашей зимней прогулке в лес!

Рисование во второй младшей группе 16.10.19 г.

Тема: «Цветные клубочки»

Цель: Изображение предметов округлой формы.

Программное содержание:

1) Учить детей рисовать слитные линии круговыми движениями, не отрывая карандаша от бумаги; правильно держать карандаш; закреплять знание цветов (красный, синий, зелёный, жёлтый);

2) Развивать внимание, речь, мелкую моторику руки;

3) Воспитывать интерес к изобразительной деятельности.

4) Вызвать у детей эмоциональный отклик, желание помочь.

Предварительная работа: рассматривание картины «Кошка с котятами», чтение художественной литературы, беседы с детьми.

Материал и оборудование: игрушка – котёнок, корзинка, клубки ниток, цветные карандаши, мольберт, альбомные листы с нарисованным котёнком на каждого ребёнка.

Методические приёмы:

Словесный - вопросы детям, художественное слово;

Наглядный - иллюстрации, игрушка котенок, клубочки ниток;

Игровой – физминутка;

Практический – самостоятельная работа детей.

Предполагаемый результат: Сформировано умение рисовать слитные линии круговыми движениями, не отрывая карандаша от бумаги; правильно держать карандаш; закреплены знания цветов (красный, синий, зелёный, жёлтый); развиты внимание, речь, мелкая моторика рук; развит интерес к изобразительной деятельности.

Ход НОД

Воспитатель:

- «Дружно за руки возьмемся и все друг, другу улыбнемся»

Дети сидят на стульчиках. За дверью раздаётся мяуканье.

- Ребята, послушайте, что это за звуки (ответы детей)

-Кто так мяукает? (Кошка).

Воспитатель выглядывает за дверь и вносит кота-игрушку.

- Детки, посмотрите, кто к нам пришёл? (Это Котёнок)

-Посмотрите, какой он красивый:

Как у нашего кота

Шубка очень хороша.

Острые ушки,

На лапках подушки.

Как у котика усы

Удивительной красы,

Глазки – смелые

Зубки белые.

- Давайте поздороваемся с котенком, погладим его (дети гладят).

- А вы хотите превратиться в котят? (ответы детей).

- А как котята мяукают — громко или тихо? (ответы детей).

-Давайте помяукаем как котята, тихонечко-тихонечко (дети мяукают).

-А теперь как большая кошка – громко (мяукают). Молодцы.

- А покажите мне, как котёнок пьёт молочко?

-Котята молочка попили и испачкались. Котятам надо умыться.

Давайте покажем, как котята умываются?

ФИЗМИНУТКА «Котята»

(Дети выполняют движения по тексту).

Пушистые комочки

Умыли лапкой щёчки,

Умыли лапкой носик,

Умыли лапкой глазки –

Правый глазик, левый глазик.

Умыли лапкой ушки –

Правое ушко, левое ушко.

А ушки у котят, как домики стоят.

- А ещё котята очень любят играть клубочками.

- Посмотрите, котенок принес нам в корзинке много клубочков. Котята катают их, как детки мячики. Давайте потрогаем, какие они мягкие, приятные.

- А теперь покатаем их ладошкой.

Дети катают клубочки.

- А почему клубочек так хорошо катается? (ответы детей).

– Да, потому, что он круглый.

- На что похож клубочек? (ответы детей)

- Покажите круглую форму – нарисуйте в воздухе круг. Дети рисуют в воздухе круг.

- Какого цвета могут быть клубки ниток?

-Ребята, котёнок пришёл к нам в гости не один, а со своими друзьями – котятами.

Посмотрите, они прибежали прямо к вам на столики. (Рассматривание: листы с нарисованными котятами).

- Ребята у нашего котенка много клубочков, а у ваших котят нет клубочков, что же делать, как помочь котятам? (ответы детей)

- Давайте нарисуем им клубочки.

Воспитатель обращает внимание детей на доску, где прикреплён рисунок с котёнком.

- Посмотрите, как я нарисую клубочек (воспитатель рисует на большом листе маркером клубок).

-Рисовать будем цветными карандашами. Клубочки могут быть разного цвета.

- Ребята давайте проверим все ли карандаши на месте. Красный есть? Синий есть? Зеленый есть? Желтый есть?

- Нужно поставить карандашик на середину листа. Это начало ниточки. Начнём рисовать от центра. Круговыми движениями рисуем по кругу клубочек. Ниточку наматываем не торопясь, аккуратно. Ниточка наматывается, наматывается и получается клубочек. Стараемся смотать клубочек побольше, а кончик ниточки дадим котёнку в лапки. (показ воспитателя). Лучше начать рисовать с середины листа.

— Выберите карандаш, которым вы будете рисовать клубочек, возьмите его правильно, тремя пальчиками и попробуем нарисовать клубочки сами.

Я уверена, что вы справитесь, ведь для вас это просто, если хорошо подумать, если что не получиться, я всегда вам помогу.

Во время рисования воспитатель подходит к каждому ребёнку, помогая выполнить круговые движения

- Кому мы сегодня помогали? Вам понравилось играть с котенком? Помогать котятам?

- Какие клубочки у вас получились? Получились круглые!

- Какого цвета нарисовала клубочек? Особенно хорошо получилось…

- Теперь котятам будет, с чем играть.

Посмотрите, ребята, как обрадовались ваши котята. Какие красивые клубочки вы нарисовали! Молодцы, ребята! Я очень рада, что мы сумели развеселить наших котят. Теперь они будут играть нашими разноцветными клубочками.

Конспект НОД во 2 младшей группе по изобразительной деятельности «Посуда для Федоры»

17.03.20 г.

Тема: «Чашка»

Цель: Знакомство детей второй младшей группы с нетрадиционной техникой рисования ватными палочками

Задачи: 

1.Образовательная: учить детей рисовать ватными палочками методом «тычкования»; держать палочку перпендикулярно листу; чередовать цвета в узоре; расширять представления детей о посуде;

2.Развивающая:  вызвать у детей желание украшать яркими тычками посуду для Федоры, формировать умение ритмично наносить тычки; развитие физической активности;

3.Воспитательная: воспитывать бережное и аккуратное отношение к посуде; вызывать желание помогать другим.

Словарная работа: обогащение словаря детей словами: чашки, блюдца, поднос, «тычок».

Материал и оборудование: Заранее приготовленные тарелки из бумаги без узоров, кукла - бабушка Федора, карточки с посудой, гуашь красного и зеленого цвета, ватные палочки, влажные салфетки на каждого ребёнка, стаканчики с водой, подставки для ватных палочек, книга К.И. Чуковского «Федорино горе».

Предварительная работа: Чтение сказки К.И. Чуковского «Федорино горе», беседа «Какая бывает посуда», рассматривание иллюстраций «Посуда».

Методы и приемы:

Игровой – физминутка (развитие физической активности);

Словесный – загадка, беседа о новом способе рисования (учить детей рисовать ватными палочками методом «тычкования»; держать палочку перпендикулярно листу; чередовать цвета в узоре; расширять представления детей о посуде);

Наглядный - карточки с посудой, книга К.И. Чуковского «Федорино горе» (воспитывать бережное и аккуратное отношение к посуде; вызывать желание помогать другим);

Практический – самостоятельная деятельность детей (вызвать у детей желание украшать яркими тычками посуду для Федоры, формировать умение ритмично наносить тычки).

Ход организованной образовательной деятельности:

1.Организационный момент

Воспитатель: Отгадайте загадку

Кто не моет, не стирает,

мусор, грязь не убирает?

От кого сбежали чашки?

Есть такая замарашка.

Ни к чему вопросы, споры – 

всем знакома та Федора.

Я дала тебе подсказку,

назови скорее сказку.

 Федорино горе)
2. Основная часть

Звучит музыка. Появляется кукла, кукла Федора. Плачет.

Воспитатель: 

Ребята, сегодня к нам в гости пришла бабушка Федора.

Что случилось? Почему вы плачете?

Федора: (Здоровается с ребятами) У меня такое горе!

Села бы я за стол,

Да, стол за ворота ушел.

Сварила бы я щи,

Да, кастрюлю поди поищи.

И чашки ушли, и стаканы.

Остались одни тараканы.

Ой, горе, мне! Федоре, горе!

Воспитатель: Ребята, вы знаете, почему от Федоры убежала посуда  (Ответы детей). А что нужно делать, что бы посуда всегда была чистой? (ответы детей) Вот видишь Федора, с посудой нужно обращаться бережно, аккуратно.

Федора: Ох, не буду, ох, не буду

Я посуду обижать.

Буду, буду я посуду

И любить и уважать.

Тяжело вздыхает.

Воспитатель: А сейчас почему ты вздыхаешь?

Федора: Раньше у меня много посуды было, только разбежалась она по лесам и полям, помогите мне ее собрать.

Воспитатель: Ребята, а что мы с вами сможем сделать, будем помогать? Хорошо, Федора, не расстраивайся. Сейчас мы с ребятами поможем тебе, поищем твою посуду. (Дети двигаются по группе и собирают карточки с изображением посуды, называя картинки)

3.Физминутка:

Воспитатель: У Федоры много красивой посуды, давайте изобразим её.

Вот большой стеклянный чайник (дети надувают животик)

Очень важный, как начальник! (одна рукой на поясе другой делаем «носик»)

Вот фарфоровые чашки: (приседают, одна рука на поясе)

Очень хрупкие, бедняжки!

Вот фарфоровые блюдца: (кружатся, рисуя руками круг)

Только стукни – разобьются!

Вот серебряные ложки:

Голова на тонкой ножке. (вытягиваются, руки смыкают над головой)

Вот пластмассовый поднос.

Он посуду нам принёс (наклоняются вперёд, руки, вытягивают вперёд)

Воспитатель: Федора, а почему ты опять загрустила?

Федора: Мне посуду жалко! Раньше я ее обижала, а теперь хочется, чтобы она у меня была красивой.

Воспитатель: Ребята. А что мы с вами можем сделать, чтобы у бабушки Федоры появилась красивая посуда?

4.Беседа - открытие нового знания

 На память бабушке Федоре давайте ребята подарим новые красивые тарелки. Я приготовила вам их (раскладываю детям тарелки). Они пока без рисунка. Ребята садитесь за стол и посмотрите внимательно, что лежит на столе рядом с вами? (ответы детей) Ребята, а кто скажет какого цвета краски? (красного, зеленого)

Воспитатель: Сегодня мы с вами будем волшебниками, мы будем рисовать не кисточками, а ватными палочками. Смотрите внимательно, как мы будем это делать. Сначала ватную палочку обмакиваю в красную краску и прикладываю её методом тычка (палочку держать перпендикулярно листу) по краю тарелки. И убираю - получилось красное пятнышко. Оно очень похоже на красную ягодку. Так надо нарисовать по краю тарелки. А теперь возьмем другую палочку и методом тычка, между ними нарисуем зеленые пятнышки, они похожи на зеленые листочки. Серединку тарелки тоже будете закрашивать методом тычка, сначала красные ягодки, потом другую палочку обмакивайте в зеленую краску и получаете зеленые листочки.

5.Самостоятельная деятельность детей

Воспитатель: Будьте аккуратны, набирайте побольше краски, что бы наши ягодки и листочки на тарелке были яркими, красочными.

(Индивидуально помогаю тем детям, у кого не совсем получается.)

 6.Итог занятия

Воспитатель: Ребята, посмотрите на наши тарелки. (Рассматривание готовых работ). Ой, какие они получились красивые ! (Похвалить всех детей.)

- Что мы сегодня делали? (Ответы детей)

- Чем рисовали? (Ватными палочками)

- Как называется этот способ? (Тычок)

Как Федора радуется, какие красивые тарелочки получились у вас!

Дети рассматривают украшенные тарелочки. И дарят бабушке Федоре.

Федора: Спасибо ребята, что помогли мне вернуть посуду и подарили мне новые красивые тарелки!

Уж не буду, уж не буду.

Я посуду обижать.

Буду, буду я посуду

И любить и уважать

Ну, а мне пора домой возвращаться, гостей встречать.

Воспитатель и дети прощаются с бабушкой Федорой.

Рисование во второй младшей группе 18.09.19 г

Тема: «Идет дождь»

Конспект по Рисованию во второй младшей группе

19.02.20 г.

Тема: «Красивые флажки на ниточке»

Цель: Учить детей рисовать предметы прямоугольной формы отдельными вертикальными и горизонтальными линиями.

Задачи:

 Образовательные: 

1. Познакомить с прямоугольной формой.

2. Продолжить отрабатывать приёмы рисования и закрашивания рисунков цветными карандашами. 

Воспитательные:

1. Воспитывать самостоятельность.

Развивающие:

1.Развивать активность и творчество.

2. Развивать двигательную активность детей.

Словарная работа: обогащать словарь детей словами: горизонтальная и вертикальная линия.

Предварительная работа: дидактическое упражнение «Найди такой же формы». Рассматривание флажков на участке.

Материал и оборудование: флажки на ниточке (разноцветные); цветные карандаши, 1\2 листа бумаги А4, с проведенной воспитателем линией-ниточкой (на каждого ребенка).

Методы и приемы:

Игровой – физминутка (Развивать двигательную активность детей);

Словесный - чтение задки (Развивать активность и творчество);

Наглядный - рассматривание иллюстрации с флажками (Познакомить с прямоугольной формой);

Практический - самостоятельная деятельность детей (Продолжить отрабатывать приёмы рисования и закрашивания рисунков цветными карандашами, Воспитывать самостоятельность).

Ход организованной образовательной деятельности:

1.Сюрпризный момент

В гости к детям «приходит» героиня мультфильма Нюша и рассказывает, что у неё завтра день рождения, к ней придут очень много друзей (вместе с детьми перечисляем персонажей этого мультфильма).

Но, поскольку праздник будет на улице спрашивает у детей, как и чем можно украсить их весёлую полянку, чтобы получилось красиво и радостно. Для помощи предлагаю детям отгадать загадку:

2.Чтение задки

- Праздник, праздник у ворот,

Кто встречать его готов?

Я и верный мой дружок,

Яркий маленький … (ответы детей - флажок).

- Молодцы, конечно, же это флажок.

Но чтобы было красиво, флажков должно быть много. Нюша не успеет до завтра все украсить, она успела сделать только маленькую гирлянду.

Чем мы можем помочь? (ответы детей) 

Конечно, мы можем флажки нарисовать.

3.Рассматривание иллюстрации с флажками

Рассматриваем с детьми форму флажков, обводим пальцем сначала по контуру, затем «рисуем» в воздухе такой флажок.

Затем на магнитной доске, на большом листе (А4) демонстрирую, как нарисовать флажки от того места, где рука держит листок бумаги. Сначала провести вниз от ниточки вертикальную линию (сторона флажка), соединить ее с ниточкой горизонтальной линией. Затем остановиться и рисовать нижнюю сторону флажка. Она не должна быть длинной. Снова остановиться и, повернув линию вверх, нарисовать сторону флажка снизу-вверх. Немного отступив от нарисованного флажка, таким же образом нарисовать второй флажок, обращая внимание на движение руки.

4.Практическая часть

Предлагаю всем детям показать жестом в воздухе, как они будут рисовать флажки. Обращаю внимание ребят на то, что флажки разных цветов и рисовать их надо разными карандашами. Напоминаю, что для того, что бы у нас все получилось нам надо «разбудить» пальчики. 

5.Физкультминутка:

Знаю я, что у меня

Дома дружная семья:

Это – мама

Это – я,

Это – бабушка моя,

Это – папа,

Это – дед.

Все мы дружим много лет. (Поднимают руку ладонью к себе, и в соответствии с текстом в определенной последовательности загибают пальцы:

сначала безымянный, затем мизинец, указательный палец, средний и большой.

Обнимаем себя за плечи).

В процессе работы напоминаю, что флажки должны быть ровными. Когда у большинства детей флажки будут готовы, показываю, как нужно их закрашивать, проводя линии сверху вниз, не отрывая карандаша и не размахивая рукой, чтобы не выйти за края флажка.

6.Итог занятия: рассматриваем с ребятами все рисунки и отметить аккуратно нарисованные и закрашенные флажки. В конце занятия предлагаю поиграть с Нюшей в «Каравай». Порадоваться вместе с детьми ярким флажкам.

Конспект занятия Рисование во второй младшей группе

26.02.20 г.

Тема: «Украсим дымковскую уточку»

Цель: Продолжать знакомить детей с дымковской игрушкой.

Задачи:

Образовательные:

1.Учить выделять элементы росписи, наносить их на вырезанную из бумаги уточку.

Развивающие: 

1.Развивать умение радоваться за полученный результат; любоваться яркостью, красотой дымковской росписи.

Воспитательные:

1.Воспитывать интерес к произведениям народных мастеров.

Словарная работа: Обогащать словарь детей словами - дымковская уточка, мастера по росписи, способ примакивания.

Предварительная работа: рассматривание альбомов о дымковских игрушках, чтение белорусской народной сказки «Рукавичка», рассматривать с детьми украшения одежды, дымковские игрушки.

Материал и оборудование: 4-5 дымковских игрушек. Вырезанные педагогом из белой бумаги уточки (длина силуэта уточки 10-12 см), краски гуашь 2 цветов (разные сочетания красок на каждом столе), кисти, салфетки, банки с водой (на каждого ребенка), иллюстрация с дымковской игрушкой.

Методы и приемы:

Игровой - пальчиковая гимнастика: «Уточки», физкультминутка;

Словесный – чтение письма, чтение стихотворения (Воспитывать интерес к произведениям народных мастеров);

Наглядный -  просмотр иллюстрации, дымковские игрушки (Развивать умение любоваться яркостью, красотой дымковской росписи), вырезанные педагогом из белой бумаги уточки, показ презентации;

Практический – самостоятельная деятельность детей (Учить выделять элементы росписи, наносить их на вырезанную из бумаги уточку, развивать умение радоваться за полученный результат).

Ход организованной образовательной деятельности

1. Введение в игровую ситуацию:

Воспитатель: К нам в группу принесли посылку. Хотите узнать, что в ней находится? (Открываю коробку и достаю из нее дымковскую барышню и дымковского петушка, ставлю на стол). Кажется здесь еще и письмо. Я вам, дети, его прочитаю:

«Здравствуйте, ребята из группы «Буратино»! Мы, мастера по росписи, создаем такие замечательные игрушки в деревне Дымково, решили подарить вам их. Рассмотрите, внимательно, наш подарок.

Сначала, мы вылепили эти игрушки из глины, потом высушили, окрасили в белый цвет и украсили узором, и получились они вот такие нарядные, яркие.

Игрушки эти - не простые,

Они волшебно – расписные!

Простой, казалось бы, узор

Но отвести не в силах взор!

У нас к вам, ребята, большая просьба, помогите нам расписать уточек. (Достаю из коробки вырезанные шаблоны уточек). Мы их расписали, но пока они сохли, пошел дождик и смыл с них все узоры, и они снова стали белыми и не нарядными.

Воспитатель: Хотите помочь дымковским мастерам? А вы сможете расписать узорами уточек?

2. Рассматривание иллюстрации с дымковской игрушкой:

Воспитатель: Давайте внимательно рассмотрим на картинке, расписанную дымковскую уточку.

Какие цвета используют мастера при росписи этих замечательных игрушек? Дети: Красный, синий, зеленый, желтый, оранжевый.

Воспитатель: Какими узорами украшены игрушки?

Дети: Полосками, колечками, кружочками, точками.

Воспитатель: Кажется, нам пора отправляться в мастерскую и приниматься за работу.

3.Физкультминутка

Зашагали ножки: топ-топ-топ,

Прямо по дорожке: топ-топ-топ,

Ну-ка, веселее: топ-топ-топ,

Вот как мы умеем: топ-топ-топ.

Пришли наши ножки

По ровненькой дорожке…

Прямо в мастерскую по росписи дымковских уточек.

Воспитатель: Присаживайтесь, ребята за свои рабочие места, выпрямите спинки, поставьте ножки ровно.

4. Открытие нового знания:

Воспитатель: Посмотрите, как я украшу свою уточку. (Рисую, на прикрепленном к доске шаблоне уточки кистью точки, колечки, кружочки, полоски разного цвета, пятнышки способом примакивания). Мы уже рисовали с вами способом примакивания кисточкой.

(Обращаю внимание детей на то, что при смене краски нужно хорошо промывать кисть водой, осушать, прикладывая ее ворсом к салфетке).

Воспитатель: Вот и украсила я свою уточку. Посмотрите, какая она красивая получилась!

- Но у вас, я уверена, получится еще лучше.

5. Выполнение пробного действия в аналогичной ситуации:

Воспитатель: Но, перед тем, как вы приступите к работе, давайте разомнем наши пальчики.

6.Пальчиковая гимнастика: «Уточки»

Утки в озере ныряют, («Волнообразные» движения кистями обеих рук вперёд от себя)

Ряску клювом подбирают. (Быстро сжимать «в щепотку» пальчики на обеих руках)

А потом на бережок, (Положить ладони на стол).

Друг за другом шлёп, да шлёп. («Пошлёпать» ладонями обеих рук по столу).

Воспитатель: ребята, не забываем, как правильно нужно держать кисточку, тремя пальчиками, а кончик кисточки должен всегда смотреть в плечо.

А, сейчас приступаем к работе, рисуем узоры на своих уточках.

Дети рисуют на шаблонах уточки узоры под моим руководством, я оказываю помощь детям, испытывающим затруднения, показывая приемы рисования узоров на своем образце.

Готовые работы детей выкладываем на столе.

7. Итог занятия:

Воспитатель: Полюбуйтесь, ребята, какие уточки получились яркие, нарядные, красивые, как у настоящих дымковских мастеров. Мы их сфотографируем и пошлем фотографии мастерам, порадуем их нашими замечательными успехами.

Скажите, дети, что для вас было сегодня самым трудным? Что понравилось? Расскажите дома родителям о сегодняшнем занятии.

Рисование во второй младшей группе 29.01.20 г.

Тема: «Поможем снеговикам и снежным бабам»

Цель: Развитие пространственного воображения детей через рисование целого предмета из нескольких частей.

Задачи:

• Упражнять детей в рисовании предметов круглых форм, упражнять в умении сравнивать предметы по величине.

• Закрепить навыки закрашивания круглой формы, повторяя очертания нарисованной фигуры, закрепить знание геометрических форм.

•Закреплять у детей представление о снеговике, полученные в результате собственных наблюдений и на занятиях лепкой и аппликацией.

•Развивать зрительное внимание и восприятие, речевой слух, творческое воображение, мелкую моторику, координацию движений пальцев рук, речь.

•Воспитывать аккуратность, воспитывать чувство сопереживания, желание помочь персонажу.

Материалы и оборудование: Бумага тонированная, гуашь, кисти, баночки с водой, игрушка «Снеговик».

Предварительная работа: игры со снегом, лепка снеговика, рассматривание картины «Вот это снеговик», чтение стихов о зиме, Д/И «Собери снеговика».

Словарная работа: снежный ком, круглый, маленький, большой, средний.

Методы и приемы:

Словесный – речевые игры, вопросы детям;

Наглядный - рассматривание иллюстраций;

Игровой - физкультминутка: «Снеговик»;

Практический – Самостоятельная деятельность детей.

Предполагаемый результат: У детей развито пространственное воображение, умеют изображать предметы круглых форм, сравнивать предметы по величине.

Ход ООД

Вводная часть:

Восп.: К нам, ребята сегодня пришел гость, а кто он, вы узнаете, если отгадаете загадку. Слушайте внимательно загадку:

Ведёрко на головке,

Отличный нос морковкой.

Всю зиму за порядком

Я во дворе слежу.

Глазами - угольками по сторонам гляжу!

Кто я такой? Кто из снега сделан? (Дети отгадывают - Снеговик).

Восп.: Правильно это снеговик.

Рассматривание снеговика.

Восп.: Чтобы вылепить снеговика, надо вначале скатать какой ком снега? Правильно, большой ком снега. (Воспитатель показывает жестом руки круговые движения).

- Какой он формы? (Круглый, большой «ком снега»). Дети показывают руками величину «комка снега».

- А потом какой «ком снега»? (Поменьше). Дети показывают руками величину «комка снега».

- А сверху какой «ком снега»? (Маленький). (Показ «кома снега» жестом руки воспитателем, а потом с детьми).

- Какой формы голова у снеговика? (Круглая, маленькая).

- На голове, что надето у снеговика? (Шапочка, ведро)

-Что у него на лице? (Глаза, нос, рот).

Восп.: Дети! Послушайте, что снеговик вам расскажет о себе.

Я был грустный снеговик,

И имел печальный вид,

Всё друзей не находил,

И поэтому грустил.

Но однажды я пошел,

В гости в детский сад зашел.

- Какой вид у Снеговика? (Грустный, печальный).

- Почему он грустит? (Нет у него друзей).

Постановка задачи:

- Вы бы хотели, чтоб у него было много друзей? (ответы детей)

А что можно сделать? (отвечают: нарисовать)

Основная часть:

Воспитатель предлагает детям нарисовать много друзей для Снеговика.

Воспитатель спрашивает 2-3 детей: «С чего начнем выполнение работы?»

- Расскажи нам, какой кружок нарисуем вначале, а потом?

Рисование кругов в воздухе:

Восп.: Дети! Давайте нарисуем кисточкой в воздухе «большой ком снега», потом поменьше и самый маленький.

Выполнение работы детьми.

Воспитатель обращает внимание на посадку за столом.

- Как мы рисуем кисточкой?

Чтобы снеговик не упал, что мы сначала нарисуем? (дорожку)

Самостоятельная работа детей.

Физкультминутка: «Снеговик»

Снеговик, снеговик, ты такой хороший,

Снеговик, снеговик, хлопай нам в ладоши!

Будем мы как мячики весело скакать:

прыг да скок, прыг да скок повтори опять!

Снеговик, снеговик, ты такой хороший,

Снеговик, снеговик, хлопай нам в ладоши!

Будем мы как куколки дружно приседать:

вот так вот, вот так вот повтори опять!

Снеговик, снеговик, ты такой хороший,

Снеговик, снеговик, хлопай нам в ладоши!

Будем мы как клоуны в цирке выступать,

вот так вот, вот так вот повтори опять.

Продолжение выполнения работы детьми.

Дети дорисовывают глаза, пуговицы, рот, нос по образцу воспитателя (рисование кончиком кисти, примакивание). И получаются забавные снеговики! Проводится индивидуальная работа с малоактивными детьми.

Заключительная часть (рефлексия):

Восп: Ребята, вам понравились ваши снеговики? Посмотрите, какие забавные и красивые Снеговики у вас получились! А как вы их рисовали? Давайте их познакомим с нашим гостем-Снеговиком. Пойдемте к нашему Снеговику и положим его новых друзей рядом с ним.

Снеговик рассматривает работы детей, благодарит их за то, что у него стало много друзей, он опять улыбается.

Снеговик: молодцы ребята! Порадовали вы меня, помогли мне.

Дети: До свидания Снеговик!

Рисование во второй младшей группе 30.10.19 г.

Тема: «Расчёска для куклы Кати»

Цель: Совершенствовать умения рисовать карандашом.  

Программное содержание:

- Закреплять умения рисовать прямые линии  одинаковой длины карандашом.  

- Развивать мелкую моторику рук, фантазию, эстетический вкус.

- Воспитывать желание декорировать изображение, аккуратность при работе.

Материалы и оборудование: кукла,  на каждого ребенка 1/2 альбомного листа с изображением контура расчески без зубчиков, цветные карандаши.

Предварительная работа:  Беседа «Мы мальчики, мы девочки», рассматривание одежды, раскрашивание силуэтов.

Методы и приемы:

Словесный – художественное слово, вопросы детям;

Наглядный - изображение контура расчески без зубчиков;

Игровой – пальчиковая гимнастика;

Практический – самостоятельная работа детей (рисование расчесок).

Предполагаемый результат: Сформированы умения рисовать прямые линии  одинаковой длины карандашом, развита мелкая моторика рук, фантазия, эстетический вкус.

Ход НОД

 Ребята, а к нам в гости пришла кукла Катя, давайте поприветствуем ее.
- Ребята, посмотрите, а Катя грустная, как вы думаете, что случилось?
- А давайте у Кати спросим, почему она грустная?
- Катя: Я ребята сломала расческу, а где взять новую не знаю.
- Ребята, а для чего нужна расческа?
Жила-была расческа,
Красива и стройна,
И детские кудряшки,
Расчесывать могла.
Девчонкам помогала,
Косички заплетать,
Мальчишкам обещала,
Кудряшки расчесать.
И мы с расческой дружим,
И будем с ней дружить.
Она нам всем поможет,
Причесанными быть.
- Как вы думаете, как можно помочь Кати, что можно сделать?
( И я вам предлагаю нарисовать расческу, для Кати)
- Но прежде, чем нарисовать расческу, давайте рассмотрим, давайте?
- Что есть у расчески? Что это? (показываю на ручку)
- Какая она? Поставим пальчик и бежит, бежит, бежит и стоп (вызываю по очереди детей и пальчиком).
- Какая ручка?
- А теперь вместе давайте нарисуем в воздухе и поставим пальчик, бежит- бежит.
- А это что у расчески?
- Сколько зубчиков у расчески?
- Посмотрите, как мы будем рисовать зубчики. Веду прямую линию сверху вниз. Еще одну линию. Надо нарисовать много зубчиков, чтобы расческа хорошо расчесывала волосы. А еще можно раскрасить красиво ручку расчески. Я нарисую вот такие красивые разноцветные кружочки. Посмотрите, какая красивая расческа у меня получилась. Вы хотите нарисовать такую же расческу для куклы?- Какие? Прямые – сверху -вниз, сверху- вниз; какие? Короткие зубчики.
- Но прежде чем нарисовать, надо пальчики нам размять.
Пальчиковая гимнастика
1,2,3,4,5-
Будем зубчики расчески рисовать.
1-й зубчик ярко красный,
А 2-й совсем прекрасный,
3-й зубчик самый смелый,
А 4-й не зевай,
5-й зубчик догоняй.
- Вот и готовы наши расчески.
- А теперь давайте наши расчески подарим Кати.
- Посмотрите, какие расчески по цвету?
- Разноцветные расчески, да?
- Давайте вспомним, что у расчески есть?
- А Катя говорит, какие красивые расчески, спасибо вам. И теперь я могу своим куклам подружкам тоже подарить расческу, и у каждой будет своя расческа.
- А Кате пора отправляться домой.
- До свидания

по программе «Социокультурные истоки»

И. А. Кузьмина                                                                                                         

«Самый любимый образ – мама»

Конспект занятия по Социокультурным Истокам.

Итоговое занятие

Категория «Образ»

Цель: воспитание нравственных чувств, любви, заботе о маме, этического сознания.

Задачи:

Обучающие задачи: продолжать знакомить детей с социокультурной категорией «Образ».  Закрепить знания детей о своей маме – называть имя, вызывать желание говорить о маме добрые слова, называть положительные качества (добрая, заботливая, веселая, красивая, самая лучшая).

Воспитательные задачи: воспитывать чувство глубокой любви и привязанности к самому близкому и родному человеку. Воспитывать аккуратность, любовь и уважение к маме, желание заботиться о ней.

Развивающие задачи: развивать навыки доброжелательного общения, внимания, терпения, усердия, способствовать развитию чувства радостного ожидания от сюрприза.

 Социокультурное присоединение семьи и детского сада.

Активизировать словарь: Ангел, добрая, заботливая, веселая, красивая, самая лучшая.

Оборудование:

-колокольчики по количеству детей;

- светящаяся игрушка-ангелочек;

- музыкальное сопровождение песня «Мама - первое слово» (муз. Ж.Буржоа, сл. Ю.Энтин);

-мультимедиа «Разговор ребенка с богом»;

-образец бумажного ангелочка, заготовки для аппликации игрушки, клей, кисточки, подставки, салфетки, клеёнки;

Ход занятия:

Под музыку: Дети входят и становятся в круг в руках колокольчики.

Воспитатель: Ребятки посмотрите к нам сегодня пришли гости. Поздороваемся с ними.

Под музыку: Вдруг раздается шум крыльев, это на звон колокольчика прилетел ангел.

Присоединение. Все дети в кругу поют:

Ангел: Здравствуйте всем! Я прилетел к вам на ваш зов!

Звонкий колокольчик в гости нас зовет,

 И собрались мы все в маленький кружок,

На друг друга посмотреть спешим,

 Поздороваться хотим.

 Здравствуйте, здравствуйте -

 Друг другу говорим.

Ведь я пришел с подарком, так принято с подарком приходить на Рождество, принес подарок для всех вас.

Воспитатель рассаживает детишек на стульчиках, собирает колокольчики.

Видео: Включается видео разговор ребенка с богом. Дети становятся перед экраном смотрят и слушают.

Воспитатель: -Кто же вас, детишки, оберегает, заботиться?

Дети: -Мама.

Ангел предлагает деткам поиграть.

Ангел: -Я предлагаю вам передать друг другу этого светящегося ангелочка и ответить на вопрос: - А какая она, мама?

Дети: (по кругу передают ангелочка, называя прилагательные): отзывчивая, нежная, ласковая. Заботливая, добрая, любимая, единственная, дорогая, красивая, веселая, жизнерадостная, внимательная, справедливая, щедрая.

Воспитатель: -Как ребята много мы сказали про наших мам хороших и добрых слов. а маме всегда приятно, когда ее ребенок послушен и учтив.

Ангел: Какими добрыми делами вы порадовали можете порадовать свою маму???

Дети: -Хорошими поступками, добрыми делами, послушанием.

Ангел: -Ребята, что мы можем подарить нашим мамам, ответы детей: улыбку. Подарок. Открытку. Игрушку, песню, стихотворение. Танец.

Ангел: Я знаю, что вы умеете очень красиво танцевать, А добрый и красивый танец можно подарить своей маме???

Дети: Да

Ангел: Я приглашаю вас на танец.

Под музыку танцуют: Воспитатель предлагает деткам встать и пойти за ним. Дети танцуют вместе с Ангелом.

Ангел: Какой замечательный, нежный красивый танец мы станцевали.

Я предлагаю вам пойти за мной на чудесную снежную полянку!

Воспитатель: -Ребята, можно подарить маме стихотворение?

Дети: Да.

Дети по желанию рассказывают стихотворение про маму.

Ангел: Какие замечательные стихотворения! Спасибо большое Вам ребята!! Это очень прекрасный подарок для мамы. А что же еще мы можем преподнести для наших мам в знак нашей любви к ним?

Воспитатель: Хотели бы вы смастерить подарок своими руками?

Дети: -Да.

Воспитатель: -Мы с вами порисуем.

Ангел: Хотите ребята не просто порисовать, а научиться рисовать рисунок в воздухе!

Звучит музыка: Ангел под музыку выполняет ритмичные движения. Вырисовывая в воздухе рисунок. Затем Ангел достает с елочки игрушку ангелочка.

Ангел: Посмотрите- ка ребята кого я с собой принес. Вы узнали кто это?

Дети: ангелочек.

Ангелочек: Подойдите ко мне рассмотрите, ангел передает игрушку воспитателю, воспитатель рассматривает с детьми. Хотите смастерить таких ангелочков в подарок своей маме??

Дети: да.

Воспитатель: Посмотрите внимательно, из каких элементов состоит ангелочек? (нимб, крылья). Ангел показывает на себе соглашается.

Детки присаживаются на стульчики.

Воспитатель: Теперь я покажу как мы будем его мастерить. Показ воспитателя.

Воспитатель: Справимся??? Приглашаю вас в мастерскую, возьмем стульчики, и аккуратно отнесём их к столам. Детки присаживаются за столы, где находятся творческие материалы для конструирования ангела из бумаги.

Звучит фоновая музыка во время творчества детей. Самостоятельная работа детей.

Воспитатель: Выходите, Покажите нашему ангелочку и гостям, какие у вас ангелочки получились. Я думаю, что вашей маме очень понравится такой подарок.

Ангел: -Какие замечательные у вас получились подарки для ваших мам.

Воспитатель: Ведь ангел хранитель помогает делать человеку добро и молится за него перед Богом.  Ангел-хранитель оберегает нас от всякой беды и, в случае опасности, закрывает нас своими крыльями. Человек должен любить своего ангела – хранителя и стараться не огорчать его.

Ангел: Я слышал, как вы очень хорошо поете. Хотели бы вы подарить маме песню? Дети с воспитателем исполняют песню «Мамочка, милая мама моя» (Автор И.Тиличеева).

Ангел: -Как чудесно мне было с вами ребятки, помните я всегда рядом с вами! До новой встречи, До свидания!

Воспитатель: -Мы с вами знаем, как можно порадовать маму, стараться не огорчать её. Но самый лучший подарок маме – это ваше послушание. Когда дети послушны – мама очень счастлива. Давайте будем стараться каждый день, чтобы каждая мама была самая счастливая на свете. Согласны?

Дети: -Да.

Воспитатель: -Спасибо вам всем, ребята, что вы такие добрые и отзывчивые.

Мама всегда с нами в нашем сердце. Давайте всегда помнить мамины руки, мамины глаза, мамин голос.  Ведь на свете нет человека роднее и ближе матери, поэтому любите и берегите ваших мам! До свидания.

Познание во второй младшей группе

Тема: «Дикие животные»

Цель:  Способствовать закреплению знаний детей о диких животных, их детенышах, о месте проживания

Программное содержание:

- формировать умение детей знать и различать диких животных и их детенышей, правильно соотносить их названия;

 - уточнить представление детей о внешнем виде диких животных, их жизнедеятельности в зимнее время года;

- способствовать развитию памяти, внимания, связной речи;

- обеспечить развитие умения устанавливать причинно-следственные связи в природе

- пробудить интерес к познанию окружающего мира;

- вызвать у детей желание помочь  обитателям живой природы.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций «Дикие животные», чтение художественной литературы: «Лиса и заяц», «Теремок», «Купание медвежат» В. Бианки, «Айболит» К. Чуковского, загадывание загадок о диких животных, разучивание стихов, проведение д/и «Кто где живет?», «Чей детеныш?», п/и «У медведя во бору», «Охотник и зайцы»

 Материалы и оборудование: декорации для леса (деревья, елки), телеграмма, листик Лесовичка, ноутбук с мультимедийной презентацией «Дикие животные».

Методы и приемы:

Словесный – вопросы детям, чтение телеграммы;

Наглядный - декорации для леса (деревья, елки), презентация;

Игровой – физминутка, загадки, р.н.и «Зайка беленький сидит», игра «Доскажи словечко».

Предварительный результат: Дети знают детей о диких животных, их детенышах, о месте проживания, имеют представление о внешнем виде диких животных, их жизнедеятельности в зимнее время года.

ХОД НОД

Воспитатель: Ребята, нам в группу сегодня пришла телеграмма.

«Срочно приходите,

Срочно помогите!

Происходят чудеса,

Не поделим мы леса.

Нас волшебник напугал,

Нас он всех заколдовал.

Мы забыли, кто мы есть,

Что нам пить и что нам есть.

Выручайте, приходите

И нас срочно помирите!»

                      Жители леса.

Ну что, ребята, будем делать? (ответы детей) 

Воспитатель: Тогда нам надо отправиться на помощь к животным. Только скажите: как называют животных, которые живут в лесу?

 Дети: Дикие животные.

 Воспитатель: Правильно, все эти животные – дикие. А как вы думаете, почему их так называют?

 Дети: Потому, что эти животные живут в лесу, сами о себе заботятся, сами добывают себе еду.

 Воспитатель: А теперь нам пора отправляться в лес. Давайте, возьмем друг друга за руки и пойдем.

Шли мы, шли-

И в лес пришли.  Слайд 1 с изображением леса.

В лес пришли

И зверей лесных нашли.

 Воспитатель: Ребята, посмотрите кто же это? Слайд 2 с изображением медведя

Дети: Медведь?

 Воспитатель: Рассмотрите медведя. Расскажите, какой он? Какие у него лапы?

 Дети: Медведь большой, сильный, коричневый. У него длинные когти и сильные лапы.

 Воспитатель: Правильно, это медведь. А как называют дом медведя?

 Дети: Берлога

 Воспитатель: Хотите посмотреть, как зимует медведь в берлоге?

Дети: Да. Слайд 3 с изображением медведя, спящего в берлоге

Воспитатель: Вот вы видите, как медведь спит в берлоге. Скажите, тепло или холодно ему?

 Дети: Мех теплый. Вход ветками завален. Снегом сверху замело.

 Воспитатель: Всю зиму спит медведь в берлоге, весной только проснется.

 Медведь большой сладкоежка, очень любит мед. Пока мишка лакомится медом, мы познакомимся еще с одним жителем леса.

 Воспитатель: Ой, смотрите,

 Под кустом, под кустом,

 Кто-то с рыженьким хвостом –

 Как вы думаете, кто это?

 Дети: Лиса.  Слайд 4 с изображением лисы

 Воспитатель: Молодцы. Рассмотрите лису. Расскажите, какая она? Какой у неё хвост?

Дети: Лиса рыжая, красивая, хитрая. У неё пушистый, длинный хвост.

Воспитатель: Это лисичка, у лисы рыжая пушистая шубка, маленькие ушки и большой хвост. Лиса хитрая. Часто ее в сказках называют плутовка, что означает обманщица. Лиса не меняет своей шубки. Она и зимой и летом рыжего цвета.

 Воспитатель: Под кусточком лисий дом.

 Как называется дом лисички?

 Дети: Нора. Слайд 5 с изображением лисьей норы

 Воспитатель: Вход в лисью нору узкий, длинный. А внутри нора просторная, удобная. Знаете, зачем лисоньке такой пушистый хвост? (ответы детей) Для того, чтобы следы заметать. 

 Давайте, мы покажем, как лисичка ходит и следы заметает.

 (Дети имитируют походку лисы)

 Физминутка 

 Лиса по лесу ходила

 Звонки песни выводила

 Лиса лычки драла

 Лиса лапотки плела

 Возле елочки прошла

 Что на елочке нашла?

 (Обнаружили на елке грибок)

Воспитатель: Знаем, знаем, что на елке растут шишки и иголки. Еще на её сучке висит грибочек. Чьи это запасы?

Дети: Белочки. Слайд 6 с изображением белки

Воспитатель: Правильно. Рассмотрите белку. Расскажите, какая она? Какие у неё ушки и хвост?(ответы детей)

Воспитатель: Где живет белка? Как называется ее домик?

Дети: Дупло. Слайд 7 с изображением дупла с белкой

 Воспитатель: Почему у белки так высоко находится дом?

 Дети: Чтобы другие звери не достали.

 Воспитатель: У медведя есть берлога, у лисы – нора, у белки — дупло, а где же зайка живет? Какой у него домик?  Слайд 8 с изображением зайца в серой и зайца в белой шубках

Нет у зайки домика, под кусточком поспал и убежал.

 Воспитатель: Давайте рассмотрим зайку. Расскажите, какой он? Какие у него ушки?

Дети: Зайка маленький, беленький, пушистый. У него длинные ушки.

Воспитатель: Вспомните, какую шубку носит заяц зимой и на какую шубку меняет её весной?

Дети: Зимой у зайки белая шубка, а весной он меняет её на серую.

  Воспитатель: Скучно зайке одному – давайте с ним поиграем.

Игра с пальчиками и движениями

 Зайка беленький сидит

 И ушами шевелит

 Вот так, вот так,

 Он ушами шевелит.

 Зайке холодно сидеть

 Надо лапочки погреть

 Вот так, вот так

 Надо лапочки погреть

 Зайке холодно стоять

 Надо зайке поскакать

 Вот так, вот так

 Надо зайке поскакать

 Быстрые ноги у зайчихи, убежала.

 Зайчик ускакал.

Воспитатель: Ребята, а это что за животное?     Слайд 9 с изображением волка

Серый страшный и зубастый

Произвел переполох,

Все зверята разбежались

Напугал зверят тех….

Дети: Волк.

Воспитатель: Ребята, какой волк, расскажите?

Дети: Волк сильный, смелый, ходит серой шубке. У него длинные и острые зубы, он любит выть.

Воспитатель: Посмотрите, у волка тоже есть дом,

Его дом называется логовом.  Слайд 10 с изображением логова волка

Воспитатель: Ой, смотрите, что-то лежит возле пенька (воспитатель поднимает листок). Это для вас задание от старичка-лесовичка… Он хочет проверить: знаете ли вы детенышей диких зверей?

Игра «Доскажи словечко»

Тогда я начну читать его стихотворение, а вы продолжите:

 Летним днем, простой тропой, Звери шли на водопой:

За мамой зайчихой прыгал…

Дети: зайчонок.

Воспитатель: За мамой волчицей топал…

Дети: волчонок.

Воспитатель: За мамой лисицей крался…..

Дети: лисенок.

Воспитатель: За мамой медведицей шел ……

Дети: медвежонок.

Воспитатель: За мамой бельчихой скакал…..

Дети: бельчонок

Воспитатель: За мамой ежихой плелся ….

Дети: ежонок.

Воспитатель: Вот ребята, наше путешествие в лес закончилось. Теперь нам пора возвращаться в детский сад. Закрывайте глазки, сейчас я произнесу волшебное заклинание, и мы очутимся у себя в группе: «В лес волшебный окунулись, вот и мы теперь проснулись».

Воспитатель: Вам понравилось наше приключение?

Дети: Да!

Воспитатель: Где мы сегодня побывали?

Дети: В лесу.

Воспитатель: Кому мы сегодня помогли?

Дети: Диким животным и их детенышам.

Воспитатель: Вы все молодцы, замечательно занимались!

Познание во второй младшей группе

03.02.20 г.

Тема: «Вежливый продавец»

Цель: Познакомить детей с профессией продавца

Задачи:

Обучающие:

- Обогащать представления детей о профессиях, познакомить с атрибутами, необходимыми для профессии продавца, содержанием трудовой деятельности, показать важность данной профессии, учить рассказывать о профессиях.

 Развивающие:

- Развивать связную речь, мышление, память, внимание, обогащать словарный запас.

Воспитательные:

 - Воспитывать уважительное отношение к разным видам профессии.

Словарная работа: Активизировать словарь детей прилагательными: вежливый.

Предварительная работа: беседа с детьми о профессиях, рассматривание плаката «Профессии», сюжетно – ролевые игры; «Больница», «Водитель», настольная игра - лото «Профессии», физминутка «Мы в профессии играли», пальчиковая игра «Профессии».

Материал и оборудование: плакат «Профессии», иллюстрация «Продавец», картинки с атрибутами профессии продавца ( игрушки: мяч, зайчик, машина, матрёшка, кукла, неваляшка, паровоз), картинки: «Овощной магазин», «Хлебный магазин», «Цветочный магазин», «Фруктовый магазин», карточки – пиктограммы «Эмоции».

Методические приёмы:

Словесный -  чтение стихов, загадка, беседа о труде продавца (познакомить с содержанием трудовой деятельности продавца), беседа по картине «Продавец» (учить рассказывать о профессиях);

Наглядный - рассматривание плаката «Профессии», картинок с атрибутами профессии продавца, игрушек;

Игровой -  игры, игровое упражнение «Назови слова – действия» (развивать связную речь, мышление, память, внимание, обогащать словарный запас), физминутка.

Ход организованной образовательной деятельности

1.Коммуникативная игра «Приветствие»

Предлагает встать в круг и поприветствовать друг друга.

 Яркое солнышко

Встало опять,

 «Доброе утро!»

 Должны мы сказать!

«Доброе утро!»

 2. Вводная беседа.

 - Какие профессии вы знаете? (На магнитной доске плакат «Профессии») Предлагает поиграть.

Предлагает отгадать загадку и сказать, кто изображён на следующей картинке. Загадывает детям загадку:

В магазине папа с Настей

 Покупали к чаю сласти:

Шоколадный торт «Причуда»

 Очень любит тётя Люба,

Три эклера, пять колец

Завернул им ….(продавец)

- Правильно, это продавец.

Показывает картинку «Продавец»

 3.Беседа о труде продавца. Спрашивает детей, что они знают о труде продавца, рассказывает, что должен уметь делать продавец, какие предметы нужны продавцу для работы, показывает картинки с изображением атрибутов профессии продавца. 4.Игровое упражнение «Назови слова – действия»

 Продавец что делает? (показывает, продаёт, взвешивает, считает, отрезает, упаковывает, заворачивает).

4.Физминутка «Профессии».

 Мы в профессии играли –

Вмиг мы лётчиками стали!

 В самолёте полетали

И шофёрами вдруг стали!

Руль теперь в руках у нас

Быстро едем мы вот класс!

А теперь на стройке мы

Кладём ровно кирпичи.

 Раз- кирпич и два, и три –

Строим дом мы, посмотри!

5.Беседа по картине «Продавец».

«Каким должен быть продавец? Обсуждает с детьми внешний вид продавца, отношение к людям.

IY. Рефлексия. Подводит итог, побуждает детей к общению.

 - О какой профессии говорили?

 - У кого мама работает продавцом?

 - Кто желает работать продавцом?

Познание во второй младшей группе 5.11.19 г.

Тема: «Мой родной город»

Цель: формирование элементарного представления воспитанников о малой Родине – городе Когалым и своей семье.

Программное содержание:

- формировать патриотические чувства;

- знакомить с достопримечательностями города;

- активизировать словарь детей на основе углубления знаний о своей семье;

- развивать зрительное восприятие, внимание, память, мышление;

- развивать навыки речевого общения, умения воспринимать на слух   читаемый текст;

- развивать творческие способности, воображение;

- совершенствовать фонематический слух;

- воспитывать патриотизм, любовь к Родине.

Предварительная работа: Ситуативный разговор о том, где живут дети, каких домах, как добираются до детсада и т. д.

Материалы и оборудование: клубок ниток, презентация.

Методы и приемы:

Словесный- вопросы детям;

Наглядный- показ презентации;

Игровой – загадки, физминутка.

Предполагаемый результат: У детей сформированы представления о малой Родине – городе Когалым и своей семье, познакомились с достопримечательностями города.

Ход НОД

Воспитатель  обращает внимание детей на «волшебный клубочек».

Воспитатель. Посмотрите, какой необычный гость. Это клубочек непростой, а волшебный. Я предлагаю взять этот клубочек в руки и передавать друг другу, называя свое имя и фамилию. С помощью клубочка мы сможем передать друг другу хорошее настроение.

Игра «Давайте познакомимся»

Воспитатель. Дети, каждый из вас называет своё имя и фамилию.

Воспитатель. Кто же вам дал имя и фамилию? (ответы детей)

Воспитатель. А когда родители дали их вам? (ответы детей)

Воспитатель. Правильно. У каждого человека есть день рождения, а у чего ещё может быть день рождения? (ответы детей)

Воспитатель. Верно. Свой день рождения есть у книги, игрушки, дома, посёлка, даже у целого города. Им, как и людям дают «имена».

Воспитатель. У каждого человека есть Родина – страна, город где он живёт. Как называется  наш город?  (ответы детей)

Воспитатель. А как называют жителей нашего города? (ответы детей)

Воспитатель. У нас в городе много разных зданий, я вам буду загадывать загадки, а вы попробуйте отгадать.

1.В этом домике врачи.

Ждут людей, чтоб их лечить. 
Всем они помочь, готовы - 
Отпускают лишь здоровых.(больница)

2.Стоит весёлый, светлый дом.
Ребят проворных много в нём.
Там пишут и считают,

Рисуют и читают. (школа)                                                  

3.Это что за чудный дом?
Сто детишек в доме том,
Дом детишкам очень рад.
Что же это?…(детский сад)

4.Шумят повсюду поезда,
И едут люди кто куда.
Со всех сторон, со всех концов,
Кто ждёт прибытий поездов.
Того мы приглашаем в зал,
Что называется…(вокзал)    

5.Ты можешь здесь купить конверт.
Послать посылку срочно.
Всем передать большой привет.
Ведь это здание - … (почта)      

6.Если холодильник пуст,

Закончились продукты.
Ты сюда входи скорее.
И бери корзину,
Покупай, что повкуснее.
В нашем…(магазине)    

Воспитатель. Молодцы. Все загадки отгадали. А хотите узнать, что еще есть у нас в городе? (ответы детей)

Воспитатель. Тогда вставайте в круг и повторяйте за мной.

Физминутка «Мы по улицам шагаем»

Мы по городу шагаем. То, что видим, называем. (Идут по кругу.)

Светофоры и машины, (Поворачивают голову вправо.)

Школы и магазины, (Поворачивают голову влево.)

Скверы, улицы, мосты. (Взмахивают сначала правой рукой, затем левой.)

И деревья, и кусты! (Поднимают руки вверх, опускают.)

Вот мы с вами и прошли по улицам нашего города.

Воспитатель.  А сейчас я вам предлагаю посмотреть презентацию: «Мой любимый город»

Воспитатель показывает презентацию.

Воспитатель. Какие вы молодцы, так много знаете о своём городе. Очень хочется рассказать вашим родителям, что вы тоже знаете о нашем городе. Только напомните, пожалуйста, что интересного есть в нашем городе? (ответы детей

Конспект занятия во второй младшей группе

10.02.20 г.

Тема: «День защитника Отечества. Военные профессии»

Цель: Формировать у детей представления об армии, военных профессиях

Задачи:

Образовательные:

1. Познакомить с военными профессиями: пехотинец, моряк, танкист, летчик и их военными машинами;

2. Обогатить словарный запас детей по «военной» теме.

Развивающие:

1. Развитие связанной речи.

2. Развитие двигательной активности детей.

3. Развитие любознательности, памяти и внимания.

Воспитательные:

1. Формирование патриотических чувств.

2. Воспитание уважения к чужому труду.

3. Формирование умения работать в команде, согласовывать свои действия, помогать друг другу.

Словарная работа: Активизация словаря: моряк, летчик, танкист, оружие, автомат, пистолет, пуля, бесстрашный, меткий, решительный.

Предварительная работа: Заучивание наизусть стихотворений Натальи Ивановой «Танкист», «Летчик», «Моряк», «Подводник», «Десантник», «Пограничник», «Военный врач», песни «Молодой солдат», беседа о Родине.

Материалы и оборудование: Фигурки моряка, танкиста, лётчика, пехотинца, игрушечный танк, самолет, корабль, листы бумаги, разрезная картинка Танк.

Методы и приемы:

Игровой - д/и «Подбери военную машину» (Познакомить с военными профессиями: пехотинец, моряк, танкист, летчик и их военными машинами) , п/и «Взвод стройся» (Развитие двигательной активности детей), д/и «Соберем картинку» (Формирование умения работать в команде, согласовывать свои действия, помогать друг другу), мп/ игра «Море волнуется раз, море волнуется два» (Развитие двигательной активности детей);

Словесный - Чтение стихотворения о празднике 23 февраля (Формирование патриотических чувств), вводная беседа об армии (Развитие любознательности, памяти и внимания; Развитие связанной речи),  загадки о военных профессиях (Обогатить словарный запас детей по «военной» теме);

Наглядный - фигурки моряка, танкиста, лётчика, пехотинца, игрушечный танк, самолет, корабль.

Ход организованной образовательной деятельности:

1.Организационный момент

Дорогие ребята! Скоро мы будем отмечать один замечательный праздник. Мы будем поздравлять наших пап, дедушек, ну и конечно же мальчиков. Вы уже догадались, что это за праздник? (23 февраля - День защитника Отечества) Ребята, а что такое Отечество? (Родина, место где родился и живет человек)

Каждый год зимой, в феврале, в нашей стране отмечается этот праздник.

2. Чтение стихотворения о празднике 23 февраля

Дуют ветры в феврале,

Воют в трубах звонко,

Змейкой мчится по земле

Лёгкая позёмка.

Поднимаясь, мчатся вдаль

Самолётов звенья.

Это празднует февраль

Армии рожденье!

(С. Я. Маршак)

3.Вводная беседа об армии

В этот день мы поздравляем всех мужчин – пап, дедушек и даже вас, наших мальчишек. Потому что вы – будущие защитники. А какие должны быть настоящие защитники? (сильные, ловкие, смелые, умелые).

Надо сильным быть – чтоб не устать

Смелым – чтоб не испугаться

И умелым нужно стать –

Чтоб с врагом сражаться.

И вы обязательно вырастите такими и пойдете служить в армию.

А кто знает, что такое «армия»? (военные, которые нас защищают)

А кто служит в армии (мужчины)

- Да. Каждый мужчина обязан отслужить в армии, чтобы в случае войны, мог встать на защиту Родины. И наши мальчики тоже, когда вырастут, будут служить в армии.

А пока мы с вами беседовали, к нам пожаловали гости (Фигурки моряка, танкиста, летчика, пехотинца) 

- Как вы думаете, кто это? (военные) 

- Здравствуйте! У вас что-то случилось? Вам нужна наша помощь? (обращаясь к фигуркам) 

- Ребята, представляете, наши гости заблудились и потеряли свои военные машины. Давайте поможем им.

4.Д/и «Подбери военную машину» (по одежде пытаемся отгадать, кто в каких войсках служит, и подбираем соответствующий военный транспорт.)

Молодцы, мы славно поработали, а теперь славно отдохнем, а точнее побываем на параде.

Ребята, в благодарность за то, что вы помогли нашим военным гостям, они приглашают нас к себе в гости. Послушайте загадку и отгадайте, к кому первому мы пойдем.

5.Загадки о военных профессиях

Он металлическую птицу поднимет в облака.

Теперь воздушная граница надежна и крепка.

Кто это? (Летчик)

Правильно. Полетели  (расставив руки в стороны и изображая самолеты)

Отлично. К кому следующему мы пойдем в гости?

Можешь ты солдатом стать

Плавать, ездить и летать,

А в строю ходить охота —

Ждет тебя, солдат, …

(пехота)

Правильно, пехотинец. И он приглашает нас принять участие в их тренировке.

6.Подвижная игра: «Взвод стройся»

Все участники выстраиваются в шеренгу по черте. Под музыку по команде «разойдись!» дети бегают врассыпную. По команде «взвод стройся»! Все должны найти свои места в строю.

Отлично! Вы как настоящие солдаты.

Наша следующая загадка:

Его машина вся в броне,

Как будто черепаха.

Ведь на войне как на войне,

Здесь не должно быть страха!

Ствол орудийный впереди:

Опасно! Враг, не подходи!

(танкист)

7.Д/и «Соберем картинку» (детям предлагается разрезная картинка танка, нужно из частей собрать целое).

Пошел служить мой друг во флот,

На корабле теперь плывет.

И, хоть волна идет горой,

На палубе стоит герой.

На нем морская форма,

Он не боится шторма.

(Матрос, моряк)

Правильно. Моряк приглашает нас отправится в путешествие по морю.

8.Малоподвижная игра «Море волнуется раз, море волнуется два»

9.Подведение итогов: Ребята, какой праздник мы скоро будем отмечать? Кого будем поздравлять? С какими военными профессиями мы сегодня познакомились? Какая вам понравилась больше всех?

Познание во второй младшей группе

Тема: «Транспорт».

Цель: Систематизировать знания детей о транспорте.

Программное содержание:

1. Учить детей узнавать и называть транспортные средства.
2. Познакомить со специализированным транспортом.
3. Развивать внимание, память.
4. Воспитывать выдержку, умение слушать других детей.

Материалы и оборудование: наглядно-дидактическое материал по теме «Транспорт», игрушки – транспорт, игрушка – медведь, кубики.

Предварительная работа: рассматривание наглядно-дидактического материала по теме «Транспорт», беседы о назначении транспорта, рассматривание транспорта на улице, загадывание загадок, конструирование «Гараж для машины».

Методы и приемы:

Словесный – вопросы детям; загадки;

Наглядный -  наглядно-дидактическое материал по теме «Транспорт»;

Игровой - дидактическая игра «Покажи и назови», дидактическая игра «Имитация движения машины и поезда со звукоподражанием».

Практический - конструирование «Гараж для машины».

ХОД НОД:

Воспитатель: Ребята, мы с вами, очень много знаем интересного о том, что такое транспорт, какой он бывает и для чего он нужен. Вчера я получила письмо от медвежонка, и он написал, что не знает, что такое транспорт. Медвежонок сейчас придет к нам в гости, давайте мы вместе с вами поможем ему узнать, что же такое транспорт. Вы согласны помочь медвежонку?

Дети: Да, конечно!

Раздается стук в дверь, воспитатель вносит игрушку-медвежонка.

Медвежонок: Здравствуйте, ребята, меня зовут медвежонок Паша.

Дети: Здравствуй, медвежонок Паша.

Воспитатель: Медвежонок, я рассказала ребятам, о том, что ты хочешь узнать, что же такое транспорт, и ребята хотят тебе помочь. Ты посиди, послушай и запоминай. Ребята, послушайте загадки и отгадайте:

1. Четыре колеса,
Резиновые шины,
Мотор и тормоза…
Как это называется? (Машина)

2. Дом по улице идет, 
На работу нас везет. 
Не на курьих тонких ножках, 
А в резиновых сапожках. (Автобус)

3. Этот конь не ест овса, 
Вместо ног — два колеса. 
Сядь верхом и мчись на нём, 
Только лучше правь рулём. (Велосипед)

4. Смело в небе проплывает,

Обгоняя птиц полет,

Человек им управляет,

Что такое? (Самолёт)

5. Ем я уголь, пью я воду, 
Как напьюсь – прибавлю ходу. 
Везу обоз на сто колес. 
И называюсь… (Паровоз)

Воспитатель: Молодцы!

Предложить подойти к столу, на котором расположены игрушки – машинки.

Воспитатель: Ребята, чтобы медвежонку Паше было понятно, как выглядит транспорт, покажем ему наши игрушки и назовём виды транспорта.

Дидактическая игра «Покажи и назови». (Машина, поезд, автобус, пароход, самолет)

Воспитатель: Али, возьми машину, которая тебе понравилась. Скажи, какая она? 

Али: Легковая.

Воспитатель: Что есть у машины? Расскажи и покажи.

(Али называет и показывает колеса, руль, сиденье.)

Воспитатель: Кто водит машину? 

Али: Водитель.

Воспитатель: Как называется место в машине, где сидят люди? 

Али: Салон.

Слова водитель, салон повторяют двое детей, хоровые ответы.

Воспитатель: Вита, возьми вот эту машину и расскажи о ней.

Воспитатель предлагает грузовую машину. Вита называет и показывает кузов, кабину, колеса, их цвет.

Воспитатель: Ребята, скажите, кто водит машину? 

Дети: Водитель.

Воспитатель: Где он сидит? 

Дети: В кабине.

Воспитатель: Для чего у машины кузов?

Дети: В нем возят грузы.

Воспитатель: Какие грузы? 

Дети: Песок, кирпичи, доски, снег и т.д.

Третьему ребенку воспитатель предлагает рассказать об автобусе.

Воспитатель: Что это? 

Костя: Автобус.

Воспитатель: Какого он цвета?

Воспитатель: Что есть у автобуса? 

Костя: Руль, колеса, сиденья.

Воспитатель: Как называется место в автобусе, где сидят люди? 

Дети: Салон.

Воспитатель (обращается ко всем детям): Скажите, как называют людей, которые едут в автобусе?

Дети: Пассажиры.

Воспитатель: Кто водит автобус? 

Дети: Водитель.

Воспитатель: Молодцы, ребята. Вы хорошо рассказали обо всех машинах. А как можно назвать их одним словом? 

Дети: Транспорт.

(Слова салон, пассажиры, водитель, транспорт повторяют двое-трое детей, а также хором.)

Воспитатель: Ребята, вы наверно устали, давайте покатаемся вместе с медвежонком Пашей на машине и на поезде, садитесь на стульчики и поехали! (Дети выполняют движения со звукоподражанием).

Воспитатель: Как хорошо мы с вами покатались, но медвежонку Паше пора домой. С чем вы сегодня познакомили медвежонка?

Дети: Транспортом.

Воспитатель: Медвежонок, ты все запомнил?

Медвежонок: Да, я узнал столько интересного. Я всем своим друзьям расскажу, спасибо, ребята, и до свидания!

Дети: До свидания, медвежонок Паша!

Воспитатель: Вы, такие молодцы. А, давайте из кубиков построим для наших машин гараж.

Познание во второй младшей группе 14.10.19 г.

Тема: Дидактическая игра «Чудесный мешочек»

Программное содержание:

-учить правильно, узнавать и называть фрукты и овощи по цвету, форме;

-обогащать словарь, развивать связную речь;

-закреплять знания о величине, форме, цвете предметов

-развитие психических процессов памяти, мышления, воображения

-воспитывать интерес к игре.

Материалы и оборудование: Заяц, морковь, огурец, яблоко, помидор, мешочек.

Методы и приемы:

Наглядный  - картинки овощей и фруктов;

Игровой – дид.игра «Чудесный мешочек», загадки;

Словесный – вопросы детям, художественное слово.

Ход НОД

Вводная часть

- Здравствуйте, ребятки. Посмотрите, кто это к нам в гости пришел?

- Зайка, правильно. А посмотрите, ребята, зайка что-то принес с собой. Зайка, принес с собой чудесный мешочек.

- А давайте попросим разрешения у зайки посмотреть, что у зайки в мешочке. Зайка, что у тебя в мешке? Можно посмотреть? Что это?

У морковки красный носик,

Сочный, вкусный, сладкий плод.

А зеленый пышный хвостик

Украшает огород.

Какая морковка? (Длинная, оранжевая.)

Я огурчик удалой

Ест меня весь шар земной

Какой огурец? (длинный, зеленый)

Яблочко над головою,

Золотое, наливное!

Ты в росе купалось,

Солнцем утиралось!

Яблоко, у нас какое? (круглое, зеленое, красное)

Помидор я, иль томат,

Витаминами богат,

На вид я не ужасный,

Круглый я и красный,

Положить меня в салат

Каждый будет очень рад

Какой помидор? (круглый, красный)

Дети рассматривают картинки фруктов и овощей.

Приветствуют воспитателя, отвечают на вопросы, отгадывают загадки

- Ребята, а зайчик хочет с вами поиграть. Будем играть с зайчиком?

Он спрятал все овощи, и фрукты в мешочек. Зайка опустит лапу в мешочек, возьмет овощ или фрукт и расскажет вам про него, а вы должны догадаться, что у зайки в лапе. Слушайте внимательно. Она длинная, красная. Что это? (Морковь.) Он зеленый, длинный. Что это? (Огурец.) Оно круглое, зеленое. Что это? (Яблоко.) Он круглый, красный. Что это? (Помидор.)

Если дети неправильно ответят на последние два вопроса, повторяю, выделяя голосом местоимение: «Послушайте еще раз. Оно круглое, красное. Он круглый, красный.

Отвечают на вопросы. Играют в игру, отгадывая по признакам овощи и фрукты

Заключительная часть

- Ну, что, ребятки, вам понравилось играть с зайкой?

- Давайте скажем спасибо, зайке, что пришел к нам. Попрощаемся с зайкой, скажем ему до свидания, приходи к нам еще».

Находят сначала овощи и кладут в мешочек, а затем фрукты. Отвечают на вопросы. Прощаются с зайкой.

Конспект НОД во второй младшей группе «Мебель»

16.03.20 г.

Тема: «Мебель»

Цель: расширять и закреплять знания детей по теме «Мебель» 

Задачи:

1.Обучающие:

• Формировать представление о мебели и ее назначении.

• Формировать интерес к познавательно-исследовательской деятельности

   Пополнение словарного запаса

2.Воспитательные:

• Воспитывать бережное отношение к предметам мебели

• Воспитывать положительное отношение к просьбам и указаниям взрослого

3.Развивающие:

• Развивать ориентацию в пространстве

Словарная работа: Обогатить и активизировать словарь детей на тему «мебель», пополнить новыми словами – лавка, камод.

Предварительная работа: Чтение сказки «Три медведя», рассматривание иллюстраций к сказке, рассматривание сюжетных картинок по теме, сюжетно-ролевая игра «Комната для куклы Кати», строительные игры.

Материалы и оборудование: разборный детский стул, кукольная мебель, игрушка медведь, презентация с картинками мебели.

Методы и приемы:

Игровой – физминутка (Развивать ориентацию в пространстве), дид.игра «Разрезные картинки» (Формировать интерес к познавательно-исследовательской деятельности);

Словесный – беседа по теме «Мебель» (Формировать представление о мебели и ее назначении), загадки (Пополнение словарного запаса);

Наглядный - презентация с картинками мебели;

Практический – самостоятельная деятельность детей  (Воспитывать бережное отношение к предметам мебели).

Ход организованной образовательной деятельности

1.Сюрпризный момент

Воспитатель: Здравствуйте, ребята!

Дети: Здравствуйте!

Воспитатель: Если вы отгадайте мою загадку, то  узнаете, кто к нам придет сегодня в гости.

Кто в лесу огромней всех?

Кто богатый носит мех,

Кто в берлоге до весны

Днем и ночью видит сны? /Медведь/

- Угадали, молодцы! /Достает игрушечного медведя.

Ребята, давайте поздороваемся с Мишей.  /здороваются/

Воспитатель: Мишутка пришел к нам в гости, не просто так, он пришел рассказать о том, как Маша побывала у него в гостях. Помните сказку «Три медведя»?

Мишутка: Маша сломала мой стульчик, нужно его починить.

2.Вводная беседа по теме «Мебель»

Воспитатель: Ребята, для чего нам нужен стул? Стол, шкаф, кровать? /Ответы детей/

Воспитатель: Правильно, все эти предметы называются мебелью. Мебель нужна для удобства в жизни, для красоты и уюта. Без мебели неудобно спать, кушать, рисовать и читать, хранить вещи и посуду.

Воспитатель: Посмотрите, что случилось с этим стулом? /показывает разобранный детский стульчик/

Дети: Стул сломан.

Воспитатель: Скажите, как сделать так, чтобы мебель нам прослужила долго?

Дети: Надо беречь, ухаживать. Не пачкать, протирать от пыли, не качаться на стульях, не прыгать по кроватям и диванам.

Воспитатель: Все верно, а что нам со стулом делать?

Дети: Починить!

3.Практическая часть. Дети самостоятельно собирают стул.

Воспитатель: Сколько ножек у стула? Давайте проверим. /Воспитатель предлагает проверить предположения детей. На поверхности выставляются стулья с разным количеством ножек/. У стула может быть 3,4 ножки, чтобы стул хорошо держал равновесие. Вот мы и починили стульчик для Мишутки.

Мишутка: Какие вы, ребята, молодцы. Давайте поиграем.

4.Физкультминутка: «Много мебели в квартире»

Раз, два, три, четыре, - /хлопают в ладоши/

Много мебели в квартире. - /прыгают на месте/

В шкаф повесим мы рубашку, - /делают повороты вправо-влево/

А в буфет поставим чашку. -/(поднимают руки вверх и потягиваются/

Чтобы ножки отдохнули, - /трясут каждой ногой/

Посидим чуть-чуть на стуле. - /приседают на корточки/

Мы медведя провожаем и занятие продолжаем.

Мишутка: Спасибо, ребята, я пошел домой в лес. А вы играйте дальше. До свидания ребята!

Воспитатель: – А сейчас я загадаю вам загадки. Вы должны найти отгадки среди этих картинок на доске /На фланелеграфе размещены предметные картинки по теме Мебель»/.

5.Загадки

Не зря в квартире он стоит:

Когда к обеду он накрыт,

Он собирает всю семью,

За ним я чай и кофе пью. /Стол/

Ребенок /находит картинку:/ – Это стол.

В кухне нашей тесновато,

Там для стульев места нет,

Мы под стол обычно ставим

Деревянный /табурет/

Ребенок /находит картинку / – Это табурет.

Я удобный, очень мягкий,

Вам не трудно угадать –

Любят бабушки и дети

Посидеть и полежать. /Диван/

Ребенок /находит картинку/ – Это диван.

Михаил Потапыч спать

Лег в большущую… /кровать/

Ребенок /находит картинку / – Это кровать.

Воспитатель: Правильно, молодцы. А теперь скажите мне какой бывает стол? /круглый, квадратный, прямоугольный, обеденный/

А какой бывает диван? /мягкий, большой, маленький, раскладной, удобный/

А какой бывает кровать? /большая, деревянная, мягкая/

А какой бывает стул? /твердый, мягкий, высокий, низкий/

А какой бывает шкаф? /маленький, большой, открытый, закрытый, деревянный, разноцветный/

Воспитатель: А теперь немного поиграем.

6.Дидактическая игра «Разрезные картинки»

Воспитатель делит детей на две команды.

Воспитатель: Соберите картинку, которая лежит у вас на столе. Что получилось?

(на столах разрезанные картинки на четыре части)

деревянный шкаф – собирают одна команда;

железная кровать – собирают вторая команда.

(воспитатель проводит беседу с каждой командой, какая мебель получилась у них, из какого материала она сделана).

7.Итог занятия

Воспитатель: Молодцы, ребята, хорошо потрудились, поиграли. Что вы сегодня запомнили? Что вам понравилось больше всего?

Познание во второй младшей группе

Тема: «В январе, в январе, много снега во дворе…».

Цель: Систематизировать знания детей о зиме, дать представление о свойствах снега. Закрепить знания о геометрических фигурах (круг).

Программное содержание:

- уточнить знания детей о зимних явлениях природы

- формировать знания о свойствах снега, закрепить понятие круг.

- формировать умение слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него.

- развивать умение работать в коллективе

- формировать эстетическое отношение к окружающей природе.

- воспитывать желание помогать персонажам.

- воспитывать аккуратность.

Материал и оборудование: игрушка снеговик (резиновый, плетёный), разборный снеговик на магнитах, плакаты «Зима в городе», «Зима в деревне», две корзины, магнитная доска, магниты, салфетки.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, беседы.

Методы и приемы: рассматривание, постановка проблемных вопросов, беседа, игровая деятельность, пальчиковая гимнастика, релаксация.

Предполагаемый результат: У детей сформированы знания о зиме, знают о свойствах снега.

1 этап: способствуем формированию у детей внутренней мотивации к деятельности.

Познание во второй группе

Тема: «Домашние животные»       

Цель: Систематизирование знаний детей о домашних животных и их детёнышах.

Программное содержание:

Познакомить детей с домашними животными и их детёнышами: кошка, котенок, корова, теленок, лошадь, жеребенок, собака, щенок; свинья, поросенок; коза, козленок. 

Развитие мышления, зрительного внимания, целостности восприятия, слухового внимания, слухового восприятия, развитие чувства темпа

Учить детей называть животных.

Формировать навык диалогической речи, развивать звуковую культуру речи, продолжать обогащать словарный запас, активизировать «пассивный» словарь детей. Обучить звукоподражанию.

Воспитывать эмоциональную отзывчивость и желание общаться, интерес к занятию, воспитывать у детей добрые отношения к животным, проявлять желание заботится о них.

Методы и приёмы:

Словесные – беседа, вопросы, объяснение.

Наглядные – рассматривание картинок, игрушек

Практические - действия с дидактическим материалом

Игровые – проведение игр «Лохматый пёс, «Отгадай по звуку», загадки

Индивидуальная работа: тренировать в правильном и чётком «звуко - подражании»

Словарная работа: правильно называть детёнышей животных

(телёнок, козлёнок, жеребёнок, котёнок, щенок)

Предварительная работа: беседа, рассматривание картинок с домашними

животными, проведение игр.

Материалы и оборудование: магнитная доска, стульчики по количеству детей, сюжетные картинки с изображением коровы, лошади, собаки, кошки, овцы, свиньи и их детёнышей, музыкальное сопровождение (звуки домашних животных), игрушки домашних животных демонстрационные, мешочек расписной, коробка с картинками детёнышей домашних животных.

ХО НОД

Воспитатель: Доброе утро, ребята! Вы уже проснулись? Позавтракали? А вот наши ручки и ножки ещё не проснулись, надо их разбудить скорее. Давайте мы с Вами поиграем с нашими ручками и ножками в игру»

Игра «Здравствуйте, ручки»

Воспитатель:

- Здравствуйте, ручки! Хлоп-хлоп-хлоп (дети хлопают в ладоши)

-Здравствуйте, ножки! Топ-топ-топ (потопать ногами ножками)

-Здравствуйте, щёчки! Шлёп-шлёп-шлёп (обеими ладонями слегка похлопать по щекам)

- Здравствуйте, губки! Чмок-чмок-чмок! (ладонью к губам, создавая имитацию поцелуя)

- Здравствуйте, зубки! Щёлк – щёлк - щёлк (постучать зубами)

Воспитатель: «Вот теперь наши ручки и ножки проснулись, молодцы!

Основная часть:

Ребятки, а сегодня к нам пришли гости, давайте мы их встретим. Послушайте внимательно, кто же к нам пришёл первым (включается музыкальное сопровождение с характерным звучанием мяуканья кошки). Дети слушают.

Воспитатель: Кто же к нам пришёл первым?

Дети: Кошка

Воспитатель: Правильно. Первой к нам пришла кошка. Вот, посмотрите на неё (демонстрация игрушки, достаётся из расписного мешочка).

Вот у кошки глаза, вот лапы, вот хвост, вот ушки. Кира, покажи, где у кошки глаза, а где лапы? Семен, покажи, где у кошки ушки?

Игрушка кошки выставляется на стол.

Динамическая пауза (пальчиковая гимнастика) «Котятки мыли лапки»

-Все котятки мыли лапки,

Вот так, вот так (ладони обеих рук потирают друг дружку, имитируя движение мытья рук)

Мыли ушки, мыли брюшки

Вот так, вот так («моем» ручками ушки, животики)

А потом они устали,

Вот так, вот так, (положить голову на плечо вправо, влево)

Сладко, сладко засыпали,

Вот так, вот так (ладошки сложить вместе, положить под щёку, как будто спим)

Воспитатель: Ребята, а теперь отгадайте загадку и угадайте,  кто же к нам пришел вторым.

У него четыре лапы,

Черный нос и хвост лохматый,

Очень часто громко лает,

А плохих людей кусает!

Он бывает забияка!

Это кто у нас?

Дети: Собака.

Воспитатель: Правильно, это собака.

Давайте мы её тоже пригласим к нам за стол (игрушка собаки выставляется на стол)

Воспитатель: Что- то у нас собачка загрустила, ребятки, давайте поиграем с ней в игру.

Вот сидит лохматый пёс, в лапы свой уткнувши нос.

Тихо, смирно он сидит - не то дремлет, не то спит.

Подойдём к нему, разбудим и посмотрим, что же будет?

(дети задевают собачку, и она их догоняет)

Воспитатель: Следующий гость спрятался в волшебной коробочке. Послушайте внимательно, кто же к нам пришёл ещё (включается музыкальное сопровождение с характерным звучанием коровы).

Дети слушают.

Воспитатель:- Кто же это?

Дети: Корова

Воспитатель: Правильно. Это корова. Заходи, коровушка, к нам в гости (выставляется игрушка коровы на стол)

У коровы есть рога

И копыта на ногах.

Травушку она жует,

Деткам молочко дает.

Воспитатель: Ребятки, а знаете ли вы стихотворение про лошадку?

 Давайте я вам буду читать это стихотворение, а вы постарайтесь повторять за мной.

Я люблю свою….(лошадку)

Причешу ей шерстку … гладко

Гребешком приглажу ….хвостик

И верхом поеду в …. гости.

Воспитатель: Про кого было это стихотворение? Правильно, про лошадку. Оказывается, она тоже пришла сегодня к нам в гости. Вот она (игрушка лошади выставляется на стол)

Ребятки давайте вспомним, как лошадка цокает.

Воспитатель: Когда лошадка быстро скачет, её копыта громко-громко стучат. Давайте мы постучим нашими кулачками по столу, как стучат копыта у лошадки.

Воспитатель: Ребята, а про кого можно так сказать?

-Пятачок, хвостик-крючок,

Розовые ушки, толстенькое брюшко?

Правильно, свинья. Вот она (игрушка свиньи)

У грязнули - свинки

На спине щетинка,

На мордашке пятачок,

Сзади тонкий хвост-крючок.

Воспитатель: Ой, а про последнего гостя мы забыли. Надо скорее отгадать, кто же там ещё просится к нам в гости? (включается музыкальное сопровождение звукоподражания блеяния овцы, выставляется игрушка овцы)

Физминутка

Две веселые овечки разрезвились возле речки

Прыг-скок, прыг-скок (Прыгаем, взявшись за руки)

Две веселые овечки рано утром возле речки

Прыг-скок, прыг-скок (Прыгаем, взявшись за руки)

Вверх до неба (поднимаем высоко руки)

Вниз до травки (опускаем руки до пола)

Вверх до неба (поднимаем высоко руки)

Вниз до травки (опускаем руки до пола)

А потом кружились, кружились (беремся за руки и кружимся)

Бух! В речку свалились (падаем)

Воспитатель: Ребята, а у наших животных есть детёныши.

Как и все детки - детёныши тоже маленькие, любят играть, иногда даже не слушаются своих взрослых родителей. Так получилось и с нашими детёнышами. Убежали они на полянку играть, играли, играли, и совсем забыли, что им пора домой. А их родители уже ищут их, зовут повсюду, надо помочь родителям найти свои детенышей. Посмотрите на стол там лежат картинки, возьмите по одной картинке, найдите детёныша, и отведите скорее к маме, чтобы мама не волновалась.

(сюжетные картинки с изображением домашних животных и их детёнышей поставить на полочку, друг с другом)

У кошки маленький котёнок. У собаки - маленький щенок.

У лошади - жеребёнок. У свиньи - поросёнок. У овцы – ягненок.У коровы - телёнок.

-Алиса, покажи, где котёнок? Артем, покажи, где поросёнок? Вероника, а где жеребёнок? Полина, а где телёнок?

- Ребята, а как будут разговаривать наши животные со своими детёнышами? Как будет разговаривать кошка?- Мяу-мяу. А как будет разговаривать свинья с поросёнком?- Хрю-хрю. А как будет ржать лошадь? – Иго-го. А как будет звать к себе собака своего щенка?

- Гав-гав. А если овечка  потеряет своего ягненка, как она его позовёт?- Беее-беее.

Заключительная часть:

Воспитатель: Молодцы! Наши животные уже собрались обратно домой. Давайте помашем им ручкой, и скажем до свидания (дети машут руками, прощаются с животными).

Конспект НОД по ФЭМП  во второй младшей группе

05.03.20 г.

Цель: Упражнять в умении сравнивать две группы предметов способами наложения и приложения

Задачи:

Образовательные:

1.Учить сравнивать две равные (не равные) группы предметов пользуясь приемами наложения, предметов одной группы к предметам другой.

2.При сравнивании неравных предметов по количеству групп, учить устанавливать равенство между ними, путем добавления одного предмета к меньшей группе, или убавления одного предмета из большей группы.

3.Учить понимать вопросы: «сколько?», «поровну», «чего больше?», «чего меньше?».

Развивающие:

1.Развивать физическую активность;

Воспитательные:

1.Воспитывать дружеские отношения между детьми;

2.Воспитывать у детей познавательный интерес.

Словарная работа: обогащать словарь детей словами: один, много, по одному, поровну, больше, меньше, столько, сколько, лишний.

Предварительная работа: беседа, рассказ, показ.

Материал и оборудование: 5 зайчиков, 5 морковок, карточка на каждого ребенка, белочки, орешки.

Методы и приемы:

Игровой – Физминутка (Развивать физическую активность);

Словесный - Сравнение двух групп предметов: по много, поровну, столько – сколько (Учить сравнивать две равные (не равные) группы предметов пользуясь приемами наложения, предметов одной группы к предметам другой)

Наглядный - 5 зайчиков, 5 морковок, карточка на каждого ребенка, белочки, орешки.

Практический - Самостоятельная часть работы с раздаточным материалом (При сравнивании неравных предметов по количеству групп, учить устанавливать равенство между ними, путем добавления одного предмета к меньшей группе, или убавления одного предмета из большей группы; учить понимать вопросы: «сколько?», «поровну», «чего больше?», «чего).

Ход организованной образовательной деятельности

1.Организационный момент

 (Создание образовательной ситуации).

В.- Ребята, посмотрите, кто сидит на стуле?

Д.- зайчик!

В.- зайчик, к нам пришел не один.  Он пришел с друзьями. (Выкладываю на доску пять зайчиков.)

2.Сравнение двух групп предметов: по много, поровну, столько – сколько

 -Сколько зайчиков вы видите?

Д.- много.

В.- правильно, много зайчиков.

- А давайте наших гостей угостим. Что любят зайчики?

Д.- морковь.

В.- Правильно ребята.

(Накладываемый  предмет должен быть меньше статичного).

В.- Зайчиков много, а морковка одна, дети повторите. (Спрашиваем двух, трех детей). Дадим каждому морковку.  И этому дадим морковку.

 -Поровну ли теперь зайчиков и морковок. Зайчиков столько же, сколько и морковок. Морковок столько же, сколько и зайчиков. Их поровну.

Убираем справа налево (с последнего зайчика).

 Задаем вопрос:

В. - Что можно сказать о количестве зайчиков и морковок? Поровну ли теперь зайчиков и морковок?

- Чего больше зайчиков или морковок?

Д.- Зайчиков.

В.- Правильно зайчиков больше, зайчики лишние, морковок меньше морковок не хватает.

3.Физминутка:

ЖИЛИ-БЫЛИ ЗАЙЧИКИ

Жили-были зайчики (Показывают руками заячьи уши)

На лесной опушке, (Разводят руками)

 Жили-были зайчики (Приседают и показывают руками над головой крышу дома) В маленькой избушке, Мыли свои ушки, (Трут ушки)

Мыли свои лапочки (Поглаживающие движения рук)

 Наряжались зайчики, (Руки на пояс, повороты вправо-влево)

 Надевали тапочки. (Поочерёдно выставляют ноги на пяточки)

В.- Давайте зайчика пригласим поиграть с нами за столом.

4.Самостоятельная часть работы с раздаточным материалом

Сравниваем множества способом наложения. Белочки на карточке 5шт, орешки на подносе 6-7.                                            

(Учим детей брать правой рукой и раскладывать слева на право.)

В.- Поднимите правую руку, а теперь поднимите левую руку, положите на красную ориентировочную полоску, а правой рукой берем по одному орешку и накладываем на каждую белочку.

(Начинаем сравнивать).

- Сколько белочек? - много.

- Сколько орешков? – много.

- Белочек и орешков – поровну.

-Одна белочка съела один орешек, уберите один орешек.

- Чего больше белочек или орешек?

Д. – Белочек больше. Орешков меньше.

В.- Правильно белочек больше, орешков меньше, орешков не хватает.

5.Итог занятия

Ребята, сегодня к нам приходил зайчик в гости.

- чем мы занимались?

-что вам понравилось?

-что запомнилось?

Зайчику очень понравилось, как вы справились со всеми заданиями.

Воспитатель хвалит всех ребят, за активное участие в работе.

ФЭМП во второй младшей группе

Тема:  «Сравнение двух групп предметов»

Цель: Учить сравнивать две группы предметов приемом приложения

Программное содержание:

- учить сравнивать две равные (не равные) группы предметов пользуясь приемами наложения, предметов одной группы к предметам другой.

- при сравнивании неравных предметов по количеству групп, учить устанавливать равенство между ними, путем добавления одного предмета к меньшей группе, или убавления одного предмета из большей группы.

-учить понимать вопросы «сколько?», «поровну», «чего больше?», «чего меньше?»;

-развивать мелкую моторику пальцев;

-воспитывать дружеские отношения между детьми;

- воспитывать у детей познавательный интерес.

Материалы и оборудование: 5 зайчиков, 5 морковок, карточка на каждого ребенка, белочки, орешки.

Предварительная работа: беседа, рассказ, показ

Методы и приемы:

Наглядный - использование иллюстраций;

Словесные -  напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей;

Игровой – физминутка.

Словарная работа:  при ответах пользоваться словами и понимать их значение: один, много, по одному, поровну, больше, меньше, столько, сколько, лишний, не хватает.

Планируемый результат: развивать умение слушать и выполнять команды.

- развить умение обозначать результаты сравнивания словами сколько, поровну, чего больше, чего меньше.

.

Ход занятий.

В.- Ребята, посмотрите, кто сидит на стуле?

Д.- зайчик!

В.- зайчик, к нам пришел не один.  Он пришел с друзьями. (Выкладываю на доску пять зайчиков.)

 В- Сколько зайчиков вы видите?

Д.- много.

В.- правильно, много зайчиков.

- А давайте наших гостей угостим. Что любят зайчики?

Д.- морковь.

В.- Правильно ребята.

(Накладываемый  предмет должен быть меньше статичного).

В.- Зайчиков много, а морковка одна, дети повторите. (Спрашиваем двух, трех детей.) Дадим каждому морковку.  И этому дадим морковку.

 -Поровну ли теперь зайчиков и морковок. Зайчиков столько же, сколько и морковок. Морковок столько же, сколько и зайчиков. Их поровну.

Убираем справа налево (с последнего зайчика).

 В. - Что можно сказать о количестве зайчиков и морковок? (Поровну ли теперь зайчиков и морковок?

- Чего больше зайчиков или морковок?

Д.- Зайчиков.

В.- Правильно зайчиков больше, зайчики лишние, морковок меньше морковок не хватает.

Физминутка

Раз два три четыре пять.

Вышли зайчики гулять.

Вдруг охотник выбегает, прямо в зайчика стреляет.

Пив- пав- ой-ой. Убегает зайчик мой.

В.- Давайте зайчика пригласим поиграть с нами за столом.

В.- Поднимите правую руку, а теперь поднимите левую руку, положите на красную ориентировочную полоску, а правой рукой берем по одному орешку и накладываем на каждую белочку.

(Начинаем сравнивать).

- Сколько белочек? - много.

- Сколько орешков? – много.

- Белочек и орешков – поровну.

-Одна белочка съела один орешек, уберите один орешек.

- Чего больше белочек или орешек?

Д. – Белочек больше. Орешков меньше.

В.- Правильно белочек больше, орешков меньше, орешков не хватает.

Рефлексия:

Ребята, сегодня к нам приходил зайчик в гости.

- чем мы занимались?

-что вам понравилось?

-что запомнилось?

Зайчику очень понравилось, как вы справились со всеми заданиями.

Воспитатель хвалит всех ребят, за активное участие в работе.

Конспект НОД ФЭМП во второй младшей группе

06.02.20 г.
Тема: «Геометрические фигуры: Круг, квадрат, треугольник. Ориентировка в пространстве»

Цель: Закрепить знания геометрических фигур: круг, квадрат и треугольник

Задачи:

Образовательная:

1.Закрепление представлений о геометрических фигурах.

2.Учить различать геометрические фигуры, используя зрительный анализатор.

Развивающие:

1. Активизировать память, внимание, мышление;

2. Развивать ориентировку на листе бумаги; развивать мелкую моторику рук;

3. Развивать двигательную активность детей.

Воспитательные:

1.Воспитывать умение слушать воспитателя;

2.Аккуратность при работе с карандашами;

3.Развивать коммуникативные навыки;

3.Учить детей работать небольшим коллективом дружно.

Словарная работа: Активизировать словарь детей прилагательными: разноцветные, геометрические.

Предварительная работа: игры с блоками Дьенеша, д/и «Чудесный

мешочек», д/и «Подбери по форме», д/и «Угадай форму предмета», плоскостное конструирование из геометрических фигур, разучивание пальчиковой гимнастики, игры с разрезными картинками.

Материал и оборудование: кукла Геометрик, волшебный ящик, дидактическая игра «Разложи фигуры в домики», геометрические фигуры квадрат, треугольник, круг; карточки на каждого ребенка с изображением круга, квадрата, треугольника, фломастеры разных цветов.

Методы и приемы:

Игровой –д/и «Найди такую же» (Учить различать геометрические фигуры, используя зрительный анализатор), п/и «Карусель» ( Развивать двигательную активность детей);

Словесный - и/у «Назови геометрических человечков» (Активизировать память, внимание, мышление);

Наглядный - геометрические фигуры квадрат, треугольник, круг; карточки на каждого ребенка с изображением круга, квадрата, треугольника;

Практический - Обведи по точкам (Развивать ориентировку на листе бумаги), д/и «Разложи фигуры в домики» (Закрепление представлений о геометрических фигурах).

Ход организованной образовательной деятельности

1. Организационный момент.

Дети заходят в группу, встают в круг.

 Воспитатель: Ребята, сегодня к нам пришел в гости необычный человечек. Давайте поздороваемся с ним (дети здороваются). Зовут его «Геометрик». Он очень любит веселиться и играть. Хочет с вами поиграть, и поэтому он принес с собой вот такую красивую коробку. Давайте посмотрим, что лежит в этой коробке (воспитатель заглядывает в коробку и начинает загадывать загадки). Только тот, кто будет внимательным, сможет поиграть с Геометриком.

2. Игровое упражнение «Назови геометрических человечков».

Воспитатель: Кто у нас тут первый?

- Нет углов у меня и похож на блюдце я.

На тарелку и на крышку,

На кольцо и колесо.

Угадайте, друзья, кто же я?

Дети: Круг.

Воспитатель: Это круглый человечек. У него есть ручки. Какие они?

Дети: Круглые.

Воспитатель: У него есть ножки. Какие они?

Дети: Круглые.

Воспитатель: А что еще есть у круглого человечка?

Дети: Глазки, ротик. Они тоже круглые.

Воспитатель: Совершенно верно. А какого цвета человечек?

Дети: Человечек – желтый.

Воспитатель: Посмотрим дальше:

- Три вершины, три угла, три сторонки у меня. Кто же я?

Дети: Треугольник.

Воспитатель: (показывает треугольного человечка). Познакомьтесь, это треугольный человечек. Какого он цвета? Что у него есть?

Дети: Человечек красного цвета, у него есть ручки, ножки, глазки, ротик.

Они все треугольные.

Воспитатель: Молодцы! А вот и еще один человечек:

- Не овал я и не круг, треугольнику не друг,

Вот такой я брат.

И зовут меня...

Дети: Квадрат.

Воспитатель: Познакомьтесь – это квадратный человек. А почему он называется так?

Дети: Человек похож на квадрат.

Воспитатель: Что еще есть у квадратного человечка?

Дети: Ручки, глазки, ножки, ротик. Они квадратные.

3. Дидактическая игра «Найди такую же»

Воспитатель. Какие вы все молодцы. Правильно назвали всех друзей Геометрика. Я думаю, ему очень понравилось с вами играть. Геометрик мне сказал, что в нашей группе очень много предметов, которые имеют такую же форму, как и его друзья - круг, квадрат, треугольник. И предлагает их найти.

Посмотрите, у каждого из вас под стульчиком лежит карточка с изображением круга, квадрата, треугольника. Возьмите и рассмотрите их. Затем внимательно посмотрите внимательно на нашу группу и найдите что-нибудь круглое, квадратное, треугольное.

(Дети в соответствии с изображением на карточке находят нужные предметы круглой, квадратной, треугольной формы.)

Воспитатель: Молодцы, с этим заданием вы тоже справились.

4. Подвижная игра «Карусель»

Вопрос: Дети вы любите кататься на карусели? (ответ детей). А хотите, мы с вами сделаем сами карусель, и прокатимся. Нужно взяться за руки и сделать круг. Я буду произносить волшебные слова, и карусель наша закружится.

«Еле, еле, еле, еле

Закружились карусели

А потом, потом, потом

Все бегом, бегом, бегом

Тише, тише не спешите

Карусель остановите

Раз – два, раз- два,

Вот и кончилась игра».

5. Дидактическая игра «Разложи фигуры в домики»

На ковре рассыпаны геометрические фигуры разного цвета и размера.

На столе разложены домики с круглыми, квадратными, треугольными окошками.

Воспитатель: Ребята, пока мы с вами играли, поднялся сильный ветер и геометрические фигуры потеряли свои дома. Давайте им поможем. Каждая фигура живет в домике такого же цвета, как и сама фигура. Раз, два, три – домик ищи.

Самостоятельная работа детей.

6. Обведи по точкам.

Воспитатель: Молодцы, с этим заданием вы тоже справились. К сожалению, нашему веселому человечку Геометрику пора возвращаться домой. Давайте ему подарим подарки. Нарисуем портреты его друзей.

Дети рассаживаются за столы.

Воспитатель: Ребята, вам нужно обвести геометрическую фигуру по точкам, а затем нарисовать им глазки, носик, ротик.

Один ребенок работает у доски, другие за столами

Идет самостоятельная работа детей

После окончания работы рассматриваются портреты геометрических фигур. Затем дети вместе с воспитателем помещают их в волшебный ящик и отдают Геометрику.

7. Итог занятия.

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам в гости приходил Геометрик со своими друзьями. Как зовут его друзей?

Геометрику очень понравилось у нас в гостях. Вы справились со всеми заданиями. И нарисовали замечательные портреты друзей Геометрика. Молодцы.

Конспект ФЭМП во второй младшей группе

13.02.20 г.

Тема: «Сравнение предметов по высоте.

Цель: познакомить с приёмами сравнения двух предметов по высоте.

Задачи:

Образовательные:

1.Пользуясь приёмом приложения, обозначать результаты сравнения словами «высокий-низкий», «выше-ниже», одинаковые по высоте;

2.Упражнять в определении пространственных направлений от себя.

Развивающие:

1.Продолжать учить детей, понимать обращенную речь;

2.Побуждать детей включаться в совместную с взрослыми деятельность.

Воспитательные:

1.Развивать двигательную активность.

Словарная работа: Обогащать словарь детей словами: высокий - низкий, выше- ниже, один, много, одинаковые.

Предварительная работа: д/и «Подбери по форме», д/и «Угадай форму предмета», плоскостное конструирование из геометрических фигур, разучивание пальчиковой гимнастики, игры с разрезными картинками.

Материал и оборудование: магнитная доска, картинки с изображением высокой и низкой куклы, высокие и низкие дома (разного цвета), 4 высоких и низких дерева и 2 ели разной высоты, полоска черной бумаги (для обозначения дороги).

Методы и приемы:
Игровой – физминутка (развивать двигательную активность), игра с куклами (пользуясь приёмом приложения, обозначать результаты сравнения словами «высокий-низкий», «выше-ниже», одинаковые по высоте);

Словесный – стихотворение «Солнышко» (побуждать детей включаться в совместную с взрослыми деятельность);

Наглядный - картинки с изображением высокой и низкой куклы, высокие и низкие дома (разного цвета), 4 высоких и низких дерева и 2 ели разной высоты, полоска черной бумаги (для обозначения дороги);

Практический – самостоятельная деятельность (упражнять в определении пространственных направлений от себя).

Ход организованной образовательной деятельности:

1.Вводная часть:

«Солнышко»

Солнышко, солнышко, в небе свети! (дети тянутся руками верх, встают на ноги)

Яркие лучики нам протяни. (вытягивают руки вперед ладошками вверх)

Ручки мы вложим (разбиваются на пары, протягивают друг другу руки)

В ладоши твои. Нас покружи, оторвав от земли. (Кружатся парами)

Вместе с тобой мы пойдем на лужок (выстраиваются в цепочку, держа друг друга за руки)

Там все мы встанем дружно в кружок (образовывают круг)

С песнями водим мы хоровод.

Солнышко снами по кругу идет. (Идут по кругу)

Хлопают радостно наши ладошки, (хлопают в ладоши)

Быстро шагают резвые ножки. (Идут быстрым шагом)

Солнышко скрылось, ушло на покой (приседают, голову закрывают руками, потом руки под щечку).

Мы же на место сядем с тобой (тихо, спокойно садятся на свои места).

2.Основная часть

Воспитатель: Ребята, я пришла утром в детский сад, и вдруг услышала, что кто-то спорит: «Я выше!», «Нет, я выше!», «Ты ниже!», «Нет, это ты ниже!» включила свет и увидела, что это спорят куклы Дарина и Маша! (воспитатель показывает на магнитную доску, где прикреплены на удаленном расстоянии друг от друга изображения двух кукол – высокой и низкой).
Воспитатель: Ребята, а вы знаете, как им можно помочь, разрешить их спор? (догадки детей).
Воспитатель: Чтобы узнать, кто из них выше, а кто ниже, надо их сравнить по высоте. А хотите, я вас научу этому? (Да!)
Воспитатель: Выходите ко мне Вита и Сафия!
Чтобы узнать, кто из девочек выше, а кто ниже, надо поставить их рядом спиной друг к другу. Вот так! И посмотреть:
- Кто из девочек выше? Вита или Сафия?
- Да, Вита выше Сафии. Скажем все вместе: «Вита выше Сафии!»
- А кто ниже? Да, Сафия ниже Виты! Скажем все вместе: «Сафия ниже Виты!»
3.Игра с куклами

Этих кукол кто не знает?
Лучше кукол не найдешь.
Сразу глазки открывают,
Только на руки берешь.

Воспитатель: Теперь вы можете сравнить кукол Катю и Машу по высоте. Кто хочет попробовать? (к доске выходит ребёнок, если он затрудняется, воспитатель ему помогает).
Надо поставить кукол рядом друг с другом. Что вы видите? (ставлю палочку над головами)
Воспитатель: Али, кто выше, кукла Маша, или кукла Катя? Молодец

4.Физминутка
Воспитатель: А сейчас отдохнем! Встаньте, ребята, у стульчиков. Будем строить дом.
Молоточком я стучу, (стучат кулачками)
Дом построить я хочу,
Строю я высокий дом, (соединяют пальцы над головой, встают на носочки)
Буду жить я в доме том! (хлопают в ладоши)
- Какой дом построили? (Высокий!)
- А теперь постройте низкий дом! (Дети приседают и изображают крышу).

(Воспитатель выставляет на магнитную доску два домика разной высоты, соразмерные куклам).

5.Практическая часть

Воспитатель: ребята, Маша и Дарина подружки. Они живут рядом, в этих домах ходят друг к другу в гости, вместе дружно играют.

Воспитатель: ребята, а давайте посмотрим, какой из домов выше? Как мы можем это сделать? (Ответы детей).

Воспитатель: (если дети затрудняются) Надо поставить дома рядом на дорожку и посмотреть, какой из них выше (один из вызванных детей производит это действие).

Воспитатель: Кто из вас догадался, в каком доме живет кукла Дарина (показывает на высокую куклу), а в каком кукла Маша (показывает на низкую куклу). (Ответы детей).

Один из вызванных детей размещает кукол соответственно около их домов.

Воспитатель: куклы посадили около своих домов деревья (выставляет на магнитную доску 4 дерева разной высоты). Ребята, кто из вас догадывается, какие деревья – высокие или низкие посадила Дарина, а какие Маша? (Ответы детей).

Воспитатель: Амелия, покажи какие деревья посадила Дарина, а Тимофей покажет какие деревья посадила Маша (дети получают в руки по 2 дерева разной высоты и размещают их около соответствующего домика).

Воспитатель: Возле какого по высоте дома будут расти теперь вот эти высокие деревья? (ответы детей – «возле высокого»). А вот эти низкие? (ответы детей – «возле низкого дома»).

Воспитатель: Перед новогодними праздниками пошли подружки покупать елки. Маша выбрала вот эту (ставит рядом с низкой куклой высокую елку), а Дарина - вот эту (ставит рядом с высокой куклой низкую елку). Как вы считаете, правильно ли они сделали выбор? (ответы детей).

Воспитатель: ребята, кто поможет куклам сделать правильный выбор, чтобы их елки поместились в их домики (один из вызванных детей меняет куклам елки соответственно их росту).

6.Итог занятия:

 Воспитатель: Ребята, чему мы сегодня научились? (Ответы детей - сравнивать предметы по высоте).

Воспитатель: А что сегодня понравилось больше всего? (Ответы детей).

Воспитатель: Вы все сегодня молодцы!

ФЭМП во второй младшей группе

Тема: «Сравнение  двух предметов по ширине приемами наложения и приложения»

Цель: Формирование у детей умения сравнивать два предмета по ширине путем наложения, приложения и зрительно.

Программное содержание:

 - Способствовать обучению сравнению двух предметов, контрастных по ширине;

 - Побуждать правильно, обозначать качества предметов словами «широкий - узкий»;

 - Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры: квадрат, круг, треугольник;

 - Закрепить понятия много- мало -один, выше – ниже, больше – меньше;

 - Развивать внимание, память, речь, мышление, развивать мелкую моторику рук,

развивать сенсорные представления

 - Воспитывать положительную установку на участие в занятии, навыки взаимодействия, воспитывать желание помогать окружающим.

Материал и оборудование: Игрушка - заяц; демонстрационная доска, на доске – 2 дома с прямоугольной прорезью для двери; 2 двери разные по ширине; мяч; музыка; раздаточный материал на каждого ребенка: полоски (толстая и широкая).

Предварительная работа: занятия по сравнению предметов по ширине, игры «Подбери пару», «Чего не стало».

Методы и приемы:

Наглядный - 2 дома с прямоугольной прорезью для двери, полоски (толстая и широкая);

Словесный – вопросы детям, художественное слово;

Игровой – дыхательная гимнастика, подвижная игра «Снежинки»;

Практический – самостоятельное определение дорожек.

Предполагаемый результат: У детей сформировано умение сравнивать два предмета по ширине путем наложения, приложения и зрительно.

Ход занятия

В начале занятия дети с воспитателем встают в круг.

Воспитатель: Собрались все дети в круг,

Я – твой друг и ты – мой друг.

Дружно за руки возьмемся,

И друг другу улыбнемся.

Воспитатель: Молодцы, присаживайтесь на стульчики.

Стук в дверь.

Воспитатель: Ребята, кто- то к нам пришел, пойду, посмотрю.

Вбегает зайчик.

Зайчик: Здравствуйте, ребята.

Воспитатель: Здравствуй, зайчик! Ты как здесь оказался? Почему ты не дома с мамой?

Зайчик: Ребята, я гулял по лесу, прыгал, веселился и не заметил, как далеко - далеко ушёл от своего дома. А теперь один идти домой боюсь, вдруг мне встретится серый волк и утащит меня к себе. Дома уже мама волнуется, ищет меня.

Воспитатель: Ребята, как же помочь нам зайчику вернуться домой?

(надо его проводить до дома)

Правильно, давайте мы его проводим до дома.

Зайчик: Спасибо вам ребята. Нам надо идти с вами по широкой дорожке и придем прямо к моему домику.

Воспитатель: Хорошо зайчик. Но сначала давай у ребят спросим,

какое сейчас время года? (зима)

Ну, раз на улице зима, то нам нужно потеплее одеться, ведь в зимнем лесу очень холодно.

- Что нам нужно надеть? (Дети имитируют, что надевают штаны, куртки, валенки, шапку, варежки)

-Готовы? Но запомните ребята, что в лесу надо вести себя тихо- тихо, чтобы не напугать лесных жителей.

А теперь встаем на ножки и идем друг за другом.

(Дети идут друг за другом под музыку)

Воспитатель: Вот мы и пришли в лес. Посмотрите, впереди снежная полянка, но чтобы туда попасть, надо пройти по дорожке. Сколько впереди дорожек? (Две) Они одинаковые по ширине (нет)

Покажите, мне узкую дорожку?

Покажите, мне широкую дорожку?

Вспомните, какая дорожка ведет к домику зайчика? (Широкая.)

Значит, по какой дорожке мы пойдем? (По широкой.)

(Дети с педагогом сравнивают дорожки и проходят по широкой дорожке.)

Вот мы с вами и оказались на снежной полянке. А какой чистый зимний воздух. Давайте подышим морозным, лесным воздухом.

(Дыхательная гимнастика под музыку.)

Ребята посмотрите, как красиво падают снежинки.

Заяц: Давайте поиграем

Подвижная игра «Снежинки».

Воспитатель: Ребята покружились и в снежинок превратились.

Дети за воспитателем «летят» по группе, по команде начинают кружиться, затем по команде медленно опускаются вниз и сидят. Потом по команде педагога опять поднимаются и «летят». Игра повторяется несколько раз.

Воспитатель: Снежинки покружились и в ребяток превратились. Ребята, по широкой дорожке мы прошли, а домика зайчика что-то не видно.

Значит, нужно нам идти дальше.

Воспитатель подводит детей к столам, где лежат 2 полоски разные по ширине. На мольберте прикреплены два домика с дорожками.

Воспитатель: Ребята посмотрите впереди нас два домика. Какой же интересно из этих домиков зайчика.

- Здесь две дороги, одна дорога узкая, другая широкая. У вас на столах тоже лежат две дорожки. Положите рядом эти дорожки, вот так (показ). Они одинаковые? (нет). Правильно одна широкая (воспитатель показывает руками условную ширину), другая узкая (воспитатель также показывает руками). А теперь наложите одну дорожку на другую вот так (показ). Какая из них широкая, поднимите. А теперь поднимите узкую дорожку.

-Давайте вспомним, какая дорога ведет к домику зайчика - узкая или широкая?

Дети: Широкая

Воспитатель: Правильно, широкая.

Даша возьми свою широкую дорожку и приложи к дорожкам возле домиков.

(ребенок накладывает полоску на дорожки и находит широкую дорожку возле домика)

Вот и пришли мы к домику.

Зайчик: Ребята смотрите, у моего домика сильный ветер оторвал двери.

И теперь волк проберется в наш домик.

Воспитатель: Зайчик не переживай мы найдем твои двери и закроем твой домик. Ребята здесь рассыпаны двери разные по ширине. Нам нужно подобрать нужную дверь. Приложить к дверному проему и найти ту, которая подходит по ширине.

(Дети подбирают дверь и крепят ее)

Воспитатель: Ребята, если бы вы взяли другую дверь, что могло случиться с зайчиком?

(узкая дверь не закрыла бы вход в домик, и волк бы поймал бы зайчика)

- Давайте посмотрим на домик, какой формы у домика крыша? (показ указкой)

Дети: Треугольная

Воспитатель: А какого цвета?

Воспитатель: А сам домик, какой формы? (показ указкой)

Дети: Квадратный

Воспитатель: А каким он цветом?

Воспитатель: А что это лежит около домика?

Дети: мячик

Воспитатель: А какого он цвета?

Дети: Желтый

Воспитатель: А какой формы?

Дети: Круглый

Воспитатель: Зайчик можно мы с твоим мячиком поиграем.

Я буду кидать вам мяч, и задавать вопрос, кому я кину мяч, тот и отвечает.

Вопросы (можно использовать наглядность):

• Кто больше кот или мышка?

• Кто меньше курица или корова?

• Что выше дом или лавочка?

• Сколько звезд на небе? (много)

• Сколько волос на голове? (много)

• Сколько у человека носов? (один)

• Сколько на небе солнца? (одно)

Воспитатель: - Молодцы!

Зайчик: Ребята, спасибо, что вы проводили меня домой, починили мою дверь. Вы такие молодцы.

Воспитатель: А ты зайка больше не убегай так далеко от дома, и слушайся маму.

Ребята, давайте попрощаемся с зайчиком. (Дети прощаются)

А нам пора возвращаться домой. Ребята становимся друг за другом и в путь.

(дети под музыку возвращаются)

(Садятся на стульчики)

Итог:

Воспитатель: Вот мы снова в нашей группе. Ребята кому мы сегодня помогли? А что случилось с зайчиком?

А кто помнит, по какой дорожке мы шли к Зайчику? (широкой)

Вы очень хорошо вели себя в лесу. Вы молодцы.

ФЭМП во второй младшей группе

Тема: Знакомство с треугольником

Цель: Познакомить с треугольником: учить различать и называть фигуру

Программное содержание:

-  Совершенствуем умение сравнивать две равные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами: много, поровну, столько-сколько.

-  Закреплять навыки сравнения двух предметов по ширине, учить пользоваться словами: широкий - узкий, шире - уже, одинаковые по ширине.

Материал и оборудование: Игрушка-заяц, письмо, круг (диаметр 10 см), треугольник (длина стороны 10см), 2 "ледяные" дорожки одинаковой длины, изготовленные из картона (ширина одной 30 см, другой 15 см).

Раздаточный материал. Круги (диаметр 5 см), треугольники (длина стороны 5см); однополосные карточки с наклеенными на них домиками- квадратами и контурными изображениями крыш- треугольниками (на карточке по 5 домиков); на подносах- треугольники (по 5 шт. для каждого ребенка, соответствующие по размеру контурным изображениям на карточках).

Предварительная работа: Знакомство с различными формами и цветами радуги, упражнения «Подбери по цвету», «Найди такой же», и т. п., дидактические игры «На что похож», «Из каких фигур состоит объект», «Придумай, что это» и др.

Методы и приемы:

Словесный – вопросы детям;

Наглядный - круг (диаметр 10 см), треугольник (длина стороны 10см), 2 "ледяные" дорожки одинаковой длины, изготовленные из картона (ширина одной 30 см, другой 15 см);

Игровой - Игровое упражнение "Найди такую же", игровое упражнение  "Достроим домики для зайчиков", игровое упражнение "Перепрыгнем через ледяную дорожку".

Предполагаемый результат: Дети знают  треугольник, различают и называть фигуру.

ХОД НОД

Зайчик приносит детям письмо. В письме геометрические фигуры: круг и треугольник. Воспитатель достает круг и прикрепляет его на фланелеграф.

Воспитатель:  Что нам принес зайчик?

Дети: (Круг)

Воспитатель: Какого цвета круг?

Воспитатель предлагает обвести круг пальчиком.

Затем достает треугольник и кладет рядом с кругом.

Воспитатель: Что нам еще принес зайчик? Кто знает, как называется эта фигура?

Воспитатель предлагает детям хором повторить название фигуры, некоторым детям показать ее стороны и углы.

Воспитатель обобщает ответы и действия детей.

Игровое упражнение "Найди такую же"

Перед детьми на столе разложены геометрические фигуры - круг и треугольник.

Зайчик по очереди "показывает" фигуры, дети находят у себя такие же и называют их.

Затем воспитатель предлагает обвести фигуры рукой и наложить круг на треугольник так, чтобы углы треугольника не были видны. Дети выясняют, чем треугольник отличается от круга.

Игровое упражнение "Достроим домики для зайчиков"

Воспитатель раздает детям карточки с наклеенными на них домиками и спрашивает: Воспитатель: Сколько домиков на карточке? Чего не хватает у домиков? Какую фигуру надо взять, чтобы сделать домику крышу? Положите столько треугольников, сколько их нарисовано на карточке. Сколько получилось крыш? Что можно сказать о количестве нарисованных крыш и наложенных треугольников?" (Воспитатель добивается вариативных ответов для обозначения равенства предметов.)

Игровое упражнение "Перепрыгнем через ледяную дорожку"

На полу две "ледяные" дорожки. Воспитатель предлагает детям сравнить их по ширине, показать широкую (узкую) дорожку. Затем ребята по очереди перепрыгивают через две дорожки.

Воспитатель выясняет: "Через какую дорожку , широкую или узкую, вы прыгнули дальше?"

Конспект занятия по ФЭМП во второй младшей группе на тему «Сравнение предметов по длине и ширине»

Дата: 26.03.20 г.

Тема: «Сравнение предметов по длине и ширине»
Цель: Закрепление у детей умения сравнивать два предмета по ширине и длине путем наложения, приложения

Задачи:

1.Образовательные:

Формировать умение сравнивать контрастные по величине предметы;

Побуждать правильно обозначать качества предметов словами «широкий - узкий», «длинный – короткий».

 2.Развивающие:

Развивать умение группировать геометрические фигуры и формы по двум признакам;

Развивать физическую активность.

3.Воспитательные:
Воспитывать желание выполнить задание правильно.

Словарная работа: Активировать словарь детей прилагательными: широкий, узкий, длинный, короткий.

Предварительная работа: Занятия по сравнению предметов по длине, игры «Подбери пару», «Что лишнее?», «Что изменилось?».

Материал и оборудование: видеописьмо с помощью ИКТ, персонажи: Пятачок и Вини-пух, 4 цветка и 4 бабочки разного цвета, 2 дорожки разной длины, палочки Кюизенера, блоки Дьенеша, поле "река", большие игровые блоки.
Методы и приемы:

Игровой – игра «Бабочки», физминутка "Грибы", игра «Перейти реку» (Формировать умение сравнивать контрастные по величине предметы);

Наглядный - 4 цветка и 4 бабочки разного цвета, 2 дорожки разной длины, палочки Кюизенера, блоки Дьенеша, поле "река" (Побуждать правильно обозначать качества предметов словами «широкий - узкий», «длинный – короткий»);

Практический - самостоятельная деятельность детей (Развивать умение группировать геометрические фигуры и формы по двум признакам).

Ход организованной образовательной деятельности

1. Организационный момент: дети стоят вокруг воспитателя на коврике.
Воспитатель: - ребята, к нам в садик пришло видеописьмо. Хотите его посмотреть?
Дети: - да .
(после просмотра воспитатель спрашивает у детей: готовы ли они помочь герою в его беде, построить его домик?)
Воспитатель: Этим мы займемся позже, так как сначала нам нужно добраться до его леса, а дорога в его лес идет через цветочную поляну.
2. Выбираем дорогу.
В: - Давайте же отправимся в путь к цветочной поляне. Чтобы быстрей до нее дойти нам нужно выбрать короткую дорогу (на коврике лежат заранее заготовленные дорожки, разные по длине. выбираем ту, что короче)
В: - Как мы узнаем какая дорога короче (наложение, приложение)
выбрали дорожку и отправились в путь. Дорога ведет к цветочной поляне.
3. Игра "Бабочки"
В: - Ребята, мы с вами оказались на цветочной поляне.
"Распустились здесь цветы
Небывалой красоты"
(на доске 4 бабочки и 3 цветка, 4-ый цветок спрятан)
В: - Но, ребята, посмотрите бабочки запутались, растерялись, даже поссорились друг с другом, так как не знают на какой же им цветочек присесть.
- Нам нужно им помочь выбрать цветочек. Для этого надо посадить бабочку на цветок такого же цвета, как и сама бабочка. Поможем им?
Дети: - да..
(дети по очереди сажают бабочек на цветы. Воспитатель задает вопросы, какого цвета бабочка, цветок, сколько бабочек, цветов, чего больше, что нам еще не хватает?. дети говорят - цветка. Добавляем. Сколько теперь у нас цветов? 4. Как это получилось? путем добавления к трем цветкам еще одного. Получилось 4)
В: -Ребята, я забыла куда мы с вами шли (На поляну чинить домик зайчикам).Ну, что в путь?
4.Игра « Перейти реку»
В:- Ой, река, как же перейти нам ее?
Дети: - Давайте построим мост.
В: - Здорово, ребята, а во всех ли местах река одинаковая по ширине?
Дети: - нет (показывают где река узкая, а где широкая)
(делю детей:одни строят узкий мост, другие широкий. Дети подбирают для моста палочки соответствующей длины, чтобы их длина перекрывала ширину реки, затем сравниваем палочки).
В: -Молодцы ,мост построен и мы с вами оказались в маленьком лесочке, где растет много грибочков, давайте соберем грибы.
5.Физминутка "Грибы"
Мы шли, шли, шли
Белый гриб нашли
Раз-грибок, два- грибок, три- грибок
Положим их в кузовок.
В:-Молодцы , ой, а это кто?
Дети: -Вини-пух.
В: -Ты что такой угрюмый , хмурый ( с детьми передразниваем мимикой его- хмурим брови).
(зверь говорит: в лесной школе мне дали задание найти все фигуры по толщине ,как эта(толстый большой красный круг Дьенеша). Дети помогают ему найти все толстые красные фигуры).
В:-Пошли дальше?
6. игра подвижная
Маленькие ножки шагали по дорожке, а большие ноги шагали по дороге.
В: -а вот и разрушенный домик Пяточка. А вот и он сам.

7.Самостоятельная деятельность детей
Пятачок говорит, что у него осталась схема, как построить его дом (образец из блоков разного цвета 4 квадрата и 2 треугольника).

8.Итог занятия
В: -Построили, молодцы ребята .....что вам понравилось в нашем путешествии, а что было сложным?

ФЭМП во второй младшей группе 30.01.20 г.

Тема: «Треугольник и квадрат»

Цель: Создать условия для формирования элементарных математических

представлений.

Задачи:

Образовательные:

1. Закрепить умение детей называть и различать знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.
2. Способствовать развитию умения называть основные цвета (красный,

синий, желтый);

3. Закрепить умение различать количество предметов; отвечать на вопрос

«сколько?», используя слова «один», «много», «мало».

Развивающие:

1. Развивать умение анализировать, сравнивать, классифицировать.
2. Развивать логическое мышление.

Воспитательные:

1. Воспитывать послушание.

Материал и оборудование: «чудесный мешочек» с набором геометрических

фигур, блоки Дьенеша (плоскостные и объёмные), три обруча, карточки-

задания для каждого ребенка, мультимедиа.

Предварительная работа: игры с блоками Дьенеша, Д/и «Чудесный

мешочек», Д/и «Подбери по форме», Д/и «Угадай форму предмета», Д/и

«Назови геометрическую фигуру».

Методы и приемы:

Словесный – речевые игры, вопросы детям;

Наглядный – карточки – задания, геометрические фигуры;

Игровой - д/и «Свой домик», д/и «Чудесный мешочек», физкультминутка «Три веселых братца»;

Практический – изготовление лодочки.

Предполагаемый результат:

Дети называют и различают знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник;

Называют основные цвета (красный, синий, желтый);  

Различают количество предметов;

Отвечают на вопрос «сколько?», используя слова «один», «много», «мало».

Ход ООД

Воспитатель: Ребята к нам в гости из страны математики пришли

геометрические фигуры, а какие, вы узнаете, отгадав загадки:

Нет углов у меня

И похож на блюдце я,

На кольцо, на колесо.

Кто же я такой, друзья? (КРУГ)

Воспитатель: Правильно, слушайте следующую загадку:

Он давно знакомый мой,

Каждый угол в нём прямой

Все четыре стороны

Одинаковой длины.

Вам его представить рад,

Как зовут его.? (КВАДРАТ)

Загадка про треугольник:

Три вершины,

Три угла,

Три сторонки –

Кто же я? (ТРЕУГОЛЬНИК)

Воспитатель: Да, совершенно верно, ребята, это круг, квадрат и треугольник,

они пришли к нам из страны математики в детский сад за помощью. Они

перепутались и никак не могут расселиться по своим домикам. Ребята, кто

хочет помочь геометрическим фигурам?

Д/и «Свой домик»

Воспитатель: Вот три обруча. В одном обруче живут только круги  (метка

круга), во втором обруче живут только квадраты (метка квадрата), в третьем-

треугольники (метка треугольника). Давайте поможем им. Воспитатель

проверяет правильно ли дети выбрали домик, уточняет, как называются

предметы в их обруче. (Собрать фигуры)

Воспитатель: геометрические фигуры благодарят вас за помощь и

предлагают вам поиграть с ними. Вы согласны?

Д/и «Чудесный мешочек»

Воспитатель: Ребята, вам надо взять из мешочка геометрическую фигуру и

сказать, какой она формы и цвета (Дети по очереди подходят к воспитателю

и достают фигуру).

Воспитатель: Молодцы, а теперь проходите к столам, садитесь.

Воспитатель дает задание: положить все большие кружки на верхнюю

полоску, на нижнюю полоску столько маленьких кружков, сколько больших

на верхней полоске. Предлагает вопросы: «Поровну ли больших и маленьких

кружков? Где лежат большие (маленькие) кружки? Затем дает задание:

убрать один маленький кружок. Обращаясь к детям, воспитатель спрашивает:

- Каких кружков теперь больше, меньше?

Воспитатель: молодцы, все хорошо справились.

Физкультминутка «Три веселых братца»

Три веселых братца ходили по двору
Три веселых братца затеяли игру
Делали головками – ник-ник-ник
Пальчиками ловкими – чик-чик-чик
Хлопали в ладоши – хлоп-хлоп-хлоп
Топотали ножками – топ-топ-топ.

Воспитатель: Ребята пока мы играли, геометрические фигуры сказали мне,

что им пора возвращаться в страну математики, и они попросили сделать им

лодочку, на которой они отправятся к себе домой. Посмотрите, какие

геометрические фигуры нам понадобятся для этого? (квадрат и

треугольники)  

Выкладываем рядом с картинкой на столе свою лодочку.

Приступаем к работе.

Рефлексия: Ребята, ваш поступок привёл меня в восхищение! Вы Молодцы!

ФЭМП во второй младшей группе 7.11.19 г.

Тема: «Знакомство с квадратом»

Цель: Познакомить детей с геометрической фигурой  квадратом и его свойствами.

Программное содержание:

- Учить различать и правильно называть Круг.

- Формировать умение группировать предметы по заданному признаку.

 - Учить пользоваться приемом наложения.

 - Закреплять навыки наклеивания готовых форм на поверхность.

 - Развивать познавательные процессы и речь детей.

Предварительная работа: Начать знакомить детей с геометрическими фигурами, просмотр мультфильма «Квадрат».

Методы и приёмы: Рассказ воспитателя, художественное слово, показ, вопросы к детям, поощрения, сюрпризный момент, игровая ситуация.

Словарная работа: Квадрат

Материалы и оборудование: магнитная доска, белый квадрат (20см), куколка, домик, набор разноцветных квадратов, образец аппликации, набор геометрических фигур (1 цветной квадрат, 1 цветной круг, белые квадраты, круги, прямоугольники, треугольники), тарелочки с кружками, кисточки, клеёнки, салфетки, клей.

Ожидаемые результаты:

Дети познакомятся геометрической фигурой – квадрат и его свойствами, поупражняются в умении группировать предметы по заданному признаку. У них закрепится умение пользоваться приемом наложения и навыки наклеивания готовых форм на поверхность. Словарный запас детей пополнится словами: квадрат, квадратный. Будут развиваться нравственные качества детей (умение сопереживать, желание помочь).

Ход  НОД

- Ребята, у нас в гостях кукла Даша. Поздоровайтесь с ней. Сначала тихо скажем: «Здравствуй, Даша!». А теперь громко скажем: «Здравствуй, Даша!».

- Здравствуй, Даша! (хоровой ответ с разной силой голоса).

Воспитатель прикрепляет к доске квадратный лист белой бумаги и рассказывает стихотворение.

«Постирала Дашенька

Шёлковый платочек.

На платочке белом –

Аленький цветочек.

Налетел проказник

Ветер – ветерок,

Отобрал у Даши

Шёлковый платок»

Воспитатель снимает с доски белый квадрат с изображением цветка.

- Загрустила наша куколка. Давайте поможем Даше отыскать пропажу.

Дети высказывают желание помочь кукле.

- Ребята, давайте разложим все белые фигуры и найдём такой же «платочек» как у Даши.

- Покажите углы у платочка. Сколько углов у платочка? Покажите стороны платочка. Сколько сторон у платочка? Такая форма называется квадрат. Платочек квадратный.

Перед воспитателем и детьми лежат круги и квадраты.

- У вас на столах лежат круги и квадраты, и сейчас мы с вами узнаем, чем эти предметы отличаются. Ребята, посмотрите, на геометрические фигуры и найдите круг. Правильно, молодцы, это круг (обводит его пальцем).

-Возьмите в руки круг и пальчиком ведём, приговаривая, идёт пальчик по кругу, ничего ему не мешает.

-Попробуем его покатать.

-Катится круг? А почему круг может кататься? У круга нет углов, ему ничего не мешает.

-Какой он формы? Молодцы, ребята.

- А сейчас какую фигуру я взяла? Это – квадрат его также пальчиком проверим (обводит его пальцем).

-Идёт пальчик по квадрату, дошёл до угла, свернул, дальше пошёл, опять свернул, дальше пошёл, идёт опять поворот.

- Ребята, попробуйте прокатить квадрат. Почему квадрат не катится? Что же мешает?

Используя прием наложения, круга на квадрат, сравниваем и выясняем, что у квадрата есть углы.

Дети подходят к столу с геометрическими фигурами, находят и показывают квадрат.

Садятся за столы.

Дети находят круг, показывают его.

Обводят круг пальчиком, слова за воспитателем приговаривают.

Катают круг.

- Круг катится.

- У круга нет углов.

Обводят квадрат пальчиком, слова за воспитателем приговаривают.

Пробуют прокатить квадрат.

- Углы.

Накладывают круг на квадрат.

Физминутка

 «Стирка»

Вот как мы платочки в тазике стираем.

А потом платочки дружно отжимаем.

Мы свои платочки возьмём за уголочки,

Уголок один, уголок другой,

Вот какой платочек мой

Дети выполняют движения по тексту

- Ребята, хотите порадовать нашу куколку? Как мы можем это сделать?

А давайте подарим Даше платочки, украшенные цветочком. Посмотрите, как можно украсить. Показ образца.

– Из каких фигурок состоит цветок? Правильно, из кружочков. В середину наклеиваем один круг, а остальные вокруг серединки. Возьмите круги и разложите их на «платочке» так, чтобы получился цветок. Молодцы! А теперь приступим к выполнению. Будем брать по одному кружочку, намазывать клеем всю поверхность и наклеивать на платок, не забудьте промокнуть салфеткой. Какие красивые платочки у вас получились! Кукле Даше они очень понравились.

- Было у нее сколько платочков?

- А стало?

Ответы - предложения детей.

Раскладывают кружочки на «платочке», затем приклеивают их.

Игровое задание «Выложи дорожку к домику»

- Ребята, кукле Даше пора домой. Она живёт вон в том домике. Но боится заблудиться. Давайте ей поможем. Мы сейчас выложим дорожку к домику. А дорожка будет не простая, разноцветная, из квадратов. Я положу красный квадрат, а Саша – зелёный положит рядом. А Вита – синий, Аскар – жёлтый. И так далее. Вот и выложили дети дорожку к домику. Из чего мы выложили дорожку? А теперь кукла Даша пойдёт домой прямо по дорожке и не заблудится! Давайте подарим ей свои платочки, а она их подарит своим подружкам. До свидания, Дашенька! Воспитатель провожает по дорожке куклу с платочками.

- Кому мы сегодня помогли? С какой фигурой мы с вами познакомились? 

Дети «дарят» кукле «платочки».

Конспект НОД по ФЭМП  во второй младшей группе

12.03.20 г.

Тема: Сравнение двух равных и неравных групп предметов

Цель: Учить сравнивать две равные (не равные) группы предметов пользуясь приемами наложения, предметов одной группы к предметам другой

Задачи:

1.Образовательные:- при сравнивании неравных предметов по количеству групп, учить устанавливать равенство между ними, путем добавления одного предмета к меньшей группе, или убавления одного предмета из большей группы.

-учить понимать вопросы: «сколько?», «поровну», «чего больше?», «чего меньше?».

2.Развивающие: - развивать мелкую моторику пальцев;

3.Воспитательные: - воспитывать дружеские отношения между детьми;

- воспитывать у детей познавательный интерес.

Словарная работа: - при ответах пользоваться словами и понимать их значение: один, много, по одному, поровну, больше, меньше, столько, сколько, лишний, не хватает.

Предварительная работа: беседа, рассказ, показ.

Материал и оборудование: 5 зайчиков, 5 морковок, карточка на каждого ребенка, белочки, орешки.

Методы и приемы:

Игровой – физминутка (развивать мелкую моторику пальцев);

Словесные -  напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей;

Наглядные – показ на демонстрационном материале (при сравнивании неравных предметов по количеству групп, учить устанавливать равенство между ними, путем добавления одного предмета к меньшей группе, или убавления одного предмета из большей группы, учить понимать вопросы: «сколько?», «поровну», «чего больше?», «чего меньше?»);

Практический - самостоятельная часть работы с раздаточным материалом.

Ход организованной образовательной деятельности

1.Организационный момент.

 (Создание образовательной ситуации).

В.- Ребята, посмотрите, кто сидит на стуле?

Д.- зайчик!

В.- зайчик, к нам пришел не один.  Он пришел с друзьями. (Выкладываю на доску пять зайчиков.)

2.Показ на демонстрационном материале. (Воспитатель будет учить, как сравнивать множество способом наложения).

-Сколько зайчиков вы видите?

Д.- много.

В.- правильно, много зайчиков.

- А давайте наших гостей угостим. Что любят зайчики?

Д.- морковь.

В.- Правильно ребята.

(Накладываемый  предмет должен быть меньше статичного).

В.- Зайчиков много, а морковка одна, дети повторите. (Спрашиваем двух, трех детей). Дадим каждому морковку.  И этому дадим морковку.

 -Поровну ли теперь зайчиков и морковок. Зайчиков столько же, сколько и морковок. Морковок столько же, сколько и зайчиков. Их поровну.

Убираем справа налево (с последнего зайчика).

 Задаем вопрос:

В. - Что можно сказать о количестве зайчиков и морковок? Поровну ли теперь зайчиков и морковок?

- Чего больше зайчиков или морковок?

Д.- Зайчиков.

В.- Правильно зайчиков больше, зайчики лишние, морковок меньше морковок не хватает.

3.Физминутка:

Раз два три четыре пять.

Вышли зайчики гулять.

Вдруг охотник выбегает, прямо в зайчика стреляет.

Пив- пав- ой-ой. Убегает зайчик мой.

В.- Давайте зайчика пригласим поиграть с нами за столом.

4.Самостоятельная часть работы с раздаточным материалом  (Сравниваем множества способом наложения).

Белочки на карточке 5шт, орешки на подносе6-7.                                     

(Учим детей брать правой рукой и раскладывать слева на право.)

В.- Поднимите правую руку, а теперь поднимите левую руку, положите на красную ориентировочную полоску, а правой рукой берем по одному орешку и накладываем на каждую белочку.

(Начинаем сравнивать).

- Сколько белочек? - много.

- Сколько орешков? – много.

- Белочек и орешков – поровну.

-Одна белочка съела один орешек, уберите один орешек.

- Чего больше белочек или орешек?

Д. – Белочек больше. Орешков меньше.

В.- Правильно белочек больше, орешков меньше, орешков не хватает.

5.Итог занятия

Ребята, сегодня к нам приходил зайчик в гости.

- чем мы занимались?

-что вам понравилось?

-что запомнилось?

Зайчику очень понравилось, как вы справились со всеми заданиями.

Воспитатель хвалит всех ребят, за активное участие в работе.

ФЭМП во второй младшей группе

Тема: «Сравнение предметов по длине»

Цель: Закрепить умение сравнивать предметы по длине

Программное содержание:

Упражнять в установлении равенства между двумя группами предметов, обозначая результат сравнения;

Закреплять умение классифицировать предметы по длине, названия геометрических фигур.

Предварительная работа: занятия по сравнению предметов по длине, игры «Подбери пару», «Чего не стало».

Методы и приемы:

Словесный – вопросы детям, художественное слово;

Наглядный - 2 ленты одного цвета, но разной длины, 5 голубых и 5 розовых палочек, геометрические фигуры;

Игровой - Физкультминутка «Гаражи».

Словарная работа: длиннее – короче.

Материал и оборудование: «Чудесный мешочек» с подарками, 2 ленты одного цвета, но разной длины для путешествия, игрушка Белочка.

Раздаточный материал: 5 голубых и 5 розовых палочек, геометрические фигуры.

Предполагаемый результат: Дети умеют сравнивать по длине.

Ход ООД:

«Что-то в группе приключилось,

Что-то в группе изменилось,

Что не так сегодня, дети?

Посмотрите, кто заметит?»

Дети слушают, осматриваются в групповой комнате и замечают «чудесный мешочек»

Воспитатель:

«Кто же в гости приходил

И подарки приносил?»

Дети высказывают предположения (например, это подарок от Деда Мороза).

Воспитатель: Давайте посмотрим, что в мешочке? (достаёт и показывает)

Что это? (шишки) – А сколько здесь шишек, ребята? (много). Молодцы!

Ребята, а скажите мне, пожалуйста, кто из диких животных любит собирать шишки? (белочка)

«Надо нам к ней пойти

И подарки отнести».

Сейчас мы с вами отправимся в гости к белочке.

Дети подходят к ковру, где заранее выложены две дорожки из лент разной длины.

Воспитатель: Но живёт наша белочка далеко и идти нам к ней долго. Поэтому мы пойдем по длинной дорожке. Ребята, перед нами две дорожки, покажите длинную дорожку, какого она цвета? (красного цвета)

- Молодцы! А теперь посмотрите на другую дорожку, какого же цвета эта дорожка? (тоже красного цвета)

-Правильно, красного цвета. А какая же она длинная или короткая? (короткая).

-Какие вы молодцы! Помогли мне разобраться с дорожками.

-А теперь, чтобы встретиться с белочкой, нам нужно пойти по длинной дорожке.

-По какой дорожке мы с вами пойдем? (по длинной дорожке).

-Конечно! Давайте скажем вместе «Мы пойдем по длинной дорожке».

«По ровненькой дорожке

Шагают наши ножки»

Дети свободно шагают за воспитателем по длинной дорожке.

-Ой, ребята, а вот и белочка. Ребята, вы слышите? Она плачет! Белочка, почему ты плачешь? Что случилось?

-Ребята, Белочке очень нужна ваша помощь! Она попросила помочь ей собрать грибочки для маленьких бельчат.

-Ребята, давайте подойдем к столу.

-На подносе лежат цветные полоски.

- Назовите какого они цвета?

-Сколько полосок?

-Скажите, полоски одинаковые по длине?

-Покажите мне длинную полоску? (Какая это полоска)

-Положите ее на карточку, это будет ножка гриба.

-Какой длины осталась полоска? (короткая)

-Это у нас будет шляпка гриба. Как узнать, чего больше – ножек или шляпок, что надо сделать (приложить короткую полоску к длинной)

Физкультминутка «Гаражи»

«Гаражи» - стульчики, на которых лежит по одной геометрической фигуре. Дети держат геометрические фигуры – «номера машин» перед собой, как руль, и «ездят» по комнате. По сигналу воспитателя все въезжают в гаражи,  который соответствует геометрической фигуре.

Воспитатель: Ребята, пока мы с вами играли, наша Белочка проголодалась. Давайте отдадим ей подарок, который мы нашли в группе и грибочки. Мы ведь из-за этого сюда и пришли! (Белочка благодарит детей)

- Ребята, у кого мы были в гостях?

-А кто помнит, по какой дорожке мы шли к Белочке?

-А что у нашей Белочки случилось, кто помнит? (у нее закончились грибочки для бельчат)

-Как мы ей помогли? (составили грибочки из полосок)

-Какой длины были полоски? (длинная и короткая)

-А сейчас нам нужно быстро вернуться в группу! По какой дорожке мы пойдем, чтобы прийти быстрее-по длинной или по короткой? (по короткой). Конечно, по короткой, вы молодцы! (Проговорить вместе) Пойдемте по этой дорожке.

Ну, вот мы с вами и вернулись в группу, быстро мы пришли?

Ребята, мне очень понравилось путешествовать с вами! Вы молодцы!

ФЭМП во второй младшей группе 26.09.19 г.

Тема: «Один, много, мало»

Цель: Развивать представление о группе предметов.

Задачи:

 - Закреплять умения различать количество предметов, используя слова один, много мало.

- Учить составлять группу из однородных предметов.

- Воспитывать доброжелательное отношение к игрушкам.

- Развивать у детей память, мышление с помощью игровых ситуаций

- Развивать общительность и коммуникабельность.

- Развивать познавательный интерес при помощи игровых ситуаций

- Активизировать словарь детей: один, много, мало.

Материалы и оборудование: Кукла, матрешки для детей на две больше чем детей.                              

Ход ООД: