КАРТОТЕКИ

Я прочитаю правила поведения за столом, а вы определите, соблюдаете ли вы их.

ЗА СТОЛОМ

Известно с детства это всем:

«Когда я ем, я глух и нем».

Жуёшь – закрытым рот держи.

Проглоти – потом скажи.

 ***

Блюдо с хлебом далеко,

Дотянуться нелегко.

Рукавом в салат не лезь,

Не бей фужера нежного.

За столом соседи есть –

Попроси их вежливо.

И припомни снова

 Волшебное слово.

Хлеб тебе подаст сосед –

Поблагодари в ответ.

***

Чтоб не грохнуться случайно

 На пол в час веселья,

Ты на стуле не качайся –

Это не качели.

***

Не вертись, спокойно кушай

 И не чавкай, словно хрюша.

В небе солнышко сияет,

Светит, греет, припекает…

Надо бы легко одеться,

Чтоб в жару не перегреться.

Одеваем мы сейчас

Шортики-штанишки

И нарядную футболку,

А на голову бейсболку.

Чтоб удобно было ножкам –

Обуваем босоножки.

В кармашек – чистенький платочек,

С собой ведёрко и совочек!

Лето ждёт, идём играть,

Прыгать, бегать, загорать!

На майку с трусами одеть мы должны

Колготки, рубашку, рейтузы-штаны,

Носочки на ножки и кофту наверх.

Кто первый оделся? Ну, кто быстрей всех?

Теперь мы ботинки, сапожки возьмем

И шапки оденем, и в куртки нырнем!

Осталось нам только замки застегнуть.

И можем все вместе отправиться в путь!

Костяная спинка,

Жесткая щетинка,

С мятной пастой дружит,

Нам усердно служит.

                  (Зубная щетка)

Говорит дорожка —

Два вышитых конца:

Помылься хоть немножко,

Чернила смой с лица! —

Иначе ты в полдня

Испачкаешь меня!

                         (Полотенце)

Белая река

В пещеру затекла,

Чистит добела.

                 (Зубная паста)

Резинка — Акулинка

 Пошла гулять по спинке.

А пока она гуляла,

Спинка розовая стала.

          (Губка, мочалка)

Мы на пухлые ручонки,

Одеваем рубашонку

Повторяй за мной слова:

Ручка - раз, ручка - два!

Застегнем застежки

На своей одежке:

Пуговки и кнопочки,

Разные заклепочки.

А теперь детишки

Оденем мы штанишки:

Повторяй за мной слова:

Ножка - раз, ножка - два!

А теперь на ножки -

носочки и сапожки!

Повторяй за мной слова:

Ножка - раз, ножка - два!

Хоть устали одеваться,

Но не будем возмущаться!

Что осталось - голова?

Вот и шапочка - раз, два!

 - Доктор, доктор,

 Как нам быть:

 Уши мыть или не мыть?

 Если мыть,

 То как нам быть:

 Часто мыть

Или пореже?..

Отвечает доктор:

- ЕЖЕ... -

Отвечает доктор гневно:

- ЕЖЕ –

ЕЖЕ -

ЕЖЕДНЕВНО!

Вот тюлень ему не лень,

Чистить зубы каждый день.

Вот зайчишка молодой,

Он полощет рот водой.

Лев купил порошок

И рычит: - "Хорошо!"

Чистит слон свои клыки,

Оттого они крепки.

Научился и медведь,

Зубы щеткою тереть.

Крокодил зубастый

 Чистит зубы пастой.

Говорит он малышам:

 "Чистить зубы надо вам,

Чистить зубы надо вам

 По утрам и вечерам!"

Дорогие мои дети!

Я пишу Вам письмецо:

Я прошу вас, мойте чаще

Ваши руки и лицо,

Все равно, какой водою:

Кипяченой, ключевою,

Или просто дождевой!

Из реки, иль из колодца,

Нужно мыться непременно

Утром, вечером и днем -Перед каждою едою,

После сна и перед сном!

Тритесь губкой и мочалкой!

Потерпите - не беда!

И чернила, и варенье

 Смоют мыло и вода.

Дорогие мои дети!

Очень, очень вас прошу:

Мойтесь чище, мойтесь чаще -

Я грязнуль не выношу.

Не подам руки грязнуле,

Не поеду в гости к ним!

Сам я моюсь очень чисто,

До свиданья,

                    Мойдодыр

Хожу-брожу не по лесам, а по усам, по волосам,

И зубы у меня длинней, чем у волков и медведей.

(Расческа).

Вафельное и полосатое, гладкое и лохматое,

Всегда под рукою что это такое?

(Полотенце).

Ускользает, как живое, но не выпущу его я,

Дело ясное вполне: пусть отмоет руки мне.

(Мыло.)

Медвежонок хлеб жевал –

Крошки хлебные ронял. Говорил с набитым ртом -

Что? Не мог понять никто.

После взялся за компот Стол облил и свой живот!

Все над ним хохочут звонко,

Застыдили медвежонка:

Ты не знаешь? За столом

Надо есть с закрытым ртом,

Не спешить, не говорить,

Крошки на пол не сорить.

После встать из-за стола

В шубке чистой, как была.

Каждый раз перед едой,

Нужно фрукты мыть водой!

Чтобы быть здоровым, сильным,

Мой лицо и руки с мылом.

Будь аккуратен, забудь лень!

Чисти зубы каждый день!

На полу скребется мышка.

Спит в берлоге бурый мишка.

Этот мишка очень мил,

Только лапы он не мыл.

Убежала в норку мышка.

Спать залег в берлогу мишка.

Мальчик мал, но очень мил.

Он водичкой руки мыл.

«ВОЛШЕБНЫЕ СРЕДСТВА ПОНИМАНИЯ» ( с 5 лет )

Вводная беседа.

Цель: осознание того, что можно помочь человеку, которому грустно, плохо, что в силах каждого оказать помощь всем нуждающимся в ней, понимание того, что конкретно для этого можно сделать.

- Что вам помогает, когда вам трудно, плохо, когда вы провинились, когда вас обидели?

-  Что особенного умеют делать люди, с которыми нам приятно общаться, что их отличает? (улыбка, умение слушать, контакт глаз, добрый ласковый голос, мягкие нерезкие жесты, приятные прикосновения, вежливые слова, умение понять человека).

-   Почему эти средства понимания мы можем назвать "волшебными"?

- Можем ли мы с вами применять эти "волшебные" средства, когда?

«РИСОВАНИЕ»( с 5 лет )

Цель: развитие эмпатии, творческого воображения.

Детям дается задание: "Нарисуйте доброе животное и назовите его

ласковым именем, наградите его каким-нибудь волшебным средством

понимания."

Рисование проводится под тихую спокойную музыку, красками или

яркими мелками, фломастерами на нелинованных белых листах.

Затем устраивается конкурс на самое доброе животное. Победителю

вручается грамота.

«СДЕЛАЕМ ПО КРУГУ ДРУГ ДРУГУ ПОДАРОК»

( с 5 лет )

Цель: развитие у детей чувствования друг друга, понимания настроения другого, развитие эмпатии.

Ведущий дает задание каждому сделать своему соседу справа подарок, но не какой-то конкретный подарок, а выдуманный: "Что вы хотели бы подарить именно этому человеку? Подарите тот подарок, который, по вашему мнению, сейчас ему особенно нужен." Подарок можно описать словами или показать жестами.

«На что похоже настроение?» ( с 5 лет)

Участники игры по очереди говорят, на какое время года, природное явление, погоду похоже их сегодняшнее настроение. Начать сравнения лучше взрослому: «Мое настроение похоже на белое пушистое облачко в спокойном голубом небе, а твое?» Упражнение проводится по кругу. Взрослый обобщает — какое же сегодня у всей группы настроение: грустное, веселое, смешное, злое и т. д. Интерпретируя ответы детей, учтите, что плохая погода, холод, дождь, хмурое небо, агрессивные элементы свидетельствуют об  эмоциональном   неблагополучии.

«Зеркало» ( с  5 лет)

Детям предлагается представить, что они вошли в магазин зеркал. Одна половина группы — зеркала, другая  —  разные зверушки.

Зверушки ходят мимо зеркал, прыгают, строят рожицы — зеркала должны точно отражать движения и выражение лиц зверушек.

«ТИХИЙ РАЗГОВОР»

Цель: формирование умения передавать определенное смысловое содержание невербальным способом.

Ход игры: участники садятся в круг. Задание – невербально сказать выбранному партнеру фразу (которую взрослый предварительно шепнул ребенку на ушко). Каждый по очереди выполняет задание без слов. Остальные наблюдают и определяют «произнесенную» фразу.

«ПЕРЕДАЙ УЛЫБКУ ПО КРУГУ»

Цель: выполнение группового правила, обмен переживаниями.

Ход игры: участникам группы предлагается взяться за руки, пожать их, улыбнуться соседу.

Пропавшие ручки»

Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения.

У меня пропали ручки. (Прячут руки за спину.)

Где вы, рученьки мои? (Смотрят по сторонам.)

Раз, два, три, четыре, пять,

Покажитесь мне опять. (Показывают руки, вытягивают вперед, вертят ими.)

У меня пропали ножки. (Присаживаются.)

Где вы, ноженьки мои? (Охватывают ноги руками.)

Раз, два, три, четыре, пять,

 Покажитесь мне опять. (Встают, прыгают на месте.)

«Властелины кольца»

Цели: обучение координации совместных действий; обучение поиску способов совместного решения проблемы.

Содержание игры: потребуется кольцо диаметром 7-15 см (моток проволоки или скотча), к которому привязаны на противоположных сторонах кольца две нитки длиной 1.5 – 2м каждая. Два участника становятся друг напротив друга, и каждый берёт в руки нитку. Их задача: действуя синхронно, опустить кольцо точно на мишень – например, лежащую на полу монетку.  Варианты: глаза открыты, но переговариваться нельзя. Глаза закрыты, но можно переговариваться.

«Опиши друга»

Цель: развитие внимательности и умения описывать то, что видел, продолжение знакомства.

Содержание игры: упражнение  выполняется  в   парах   (одновременно   всеми  участниками).Дети, стоят спиной друг к другу и по очереди описывают прическу, одежду и лицо своего партнера.

Потом описание сравнивается с оригиналом и делается вывод о том, насколько ребенок был точен.

«Этюд на различные позиции в общении»

Цель: прочувствование различных позиций в общении.

Содержание: Детям дается задание разбиться на пары. Общение в парах проходит в диалоговом режиме. Для общения предлагаются интересные и актуальные для детей темы: "Мое любимое животное", "Мой самый радостный день в прошлом месяце" и пр.

Сначала ситуация общения организуется, когда оба ребенка сидят лицом друг к другу, затем один ребенок сидит на стуле, а другой стоит около своего стула (дети меняются местами), затем дети, сидя на стуле спиной друг к другу, продолжают разговор.

После у детей спрашивают о впечатлении, настроении, возникшем в процессе общения. Как больше понравилось общаться? Почему?

«Руки знакомятся. Руки ссорятся. Руки мирятся»

Цель: соотнесение человека и его тактильного образа, снятие телесных барьеров; развитие умения выражать свои чувства и понимать чувства другого через прикосновение.

Содержание игры: упражнение выполняется в парах с закрытыми глазами, дети сидят напротив друг друга на расстоянии вытянутой руки. Взрослый дает задания (каждое задание выполняется 2-3 минуты): - Закройте глаза, протяните навстречу друг другу руки, познакомьтесь одними руками. Постарайтесь получше узнать своего соседа. Опустите руки»

-  Снова вытяните руки вперед, найдите руки соседа. Ваши руки ссорятся. Опустите руки.

- Ваши руки снова ищут друг друга. Они хотят помириться. Ваши руки мирятся, они просят прощения, вы расстаетесь друзьями.

Обсудите, как проходило упражнение, какие чувства возникали в ходе упражнения, что понравилось больше?

«Ролевое проигрывание ситуаций»

Цель: упражнение выполняется в парах, оно направлено на конкретную проработку, применение "волшебных " средств понимания, развитие эмпатии, использование уже знакомых средств понимания.

Содержание игры: воспользовавшись "волшебными" средствами понимания, дети должны помочь:

1) плачущему ребенку, он потерял мячик;

2) мама пришла с работы, она очень устала;

3) товарищ в классе сидит грустный, у него заболела мама;

4) ваш друг плачет, он получил плохую оценку;

5) девочка-соседка попросила тебя ей сделать аппликацию... Необходимо подобрать столько ситуаций, чтобы каждый ребенок смог выполнить задание.

«Игрушка»

Цель: ролевое проигрывание ситуаций, отработка навыков эффективного взаимодействия, эмпатии, умения сотрудничать.

Содержание игры: упражнение выполняется в парах. Один ребенок из пары – обладатель красивой и очень любимой им игрушки, с которой он очень любит играть. Другой ребенок очень хочет поиграть с этой игрушкой. Его задача уговорить хозяина игрушки дать поиграть с ней.

Важно: при выполнении этого упражнения ребенку - хозяину игрушки в руки дается любая игрушка, которую он должен представить как свою самую любимую.

Как только хозяин игрушки отдает ее просящему ребенку, упражнение прерывается и у ребенка спрашивают, почему он отдал игрушку.

«Рукавички»  

Цель: развитие внимательности, обучение координации совместных действий; обучение поиску способов совместного решения проблемы.

Содержание игры: для игры нужны вырезанные из бумаги рукавички, количество пар равно количеству пар участников игры. Ведущий раскидывает рукавички   с одинаковым орнаментом, но не раскрашенным, по группе. Дети разбредаются. Отыскивают свою «пару», отходят в уголок и с помощью трех карандашей разного цвета стараются, как можно быстрее, раскрасить совершенно одинаково рукавички.

Замечание: Ведущий наблюдает, как организуют совместную работу пары, как делят карандаши, как при этом договариваются. Победителей поздравляют.

«Давайте поздороваемся»

Цель: развитие воображения, создание психологически непринужденной атмосферы, развитие произвольности, умения устанавливать контакт глаз.

Ход игры: в начале упражнения ведущий рассказывает о разных способах приветствия, принятых и шуточных. Дети разбиваются на пары, затем им предлагается поздороваться, прикоснувшись ладошками, плечиками, локотками, спиной, затем выдумать собственный необыкновенный способ приветствия для сегодняшней игры и поздороваться посредством его.

Ритмическое упражнение «Ладушки»

 ( считалка: «Мы делили апельсин…» ).

Цель: развитие межполушарных взаимодействий, развитие чувства ритма, памяти, умения согласовывать свои действия с действиями партнеров.

Ход игры: дети образуют  пары, перекрестно хлопают в ладоши, проговаривая слова считалки, в конце быстро прячут руки за спину.

«Насос и мяч»

Цель: учить детей расслаблению мышц, выразительности движений, пластике.

Содержание игры: дети играют парами. Один – большой надувной мяч, другой насосом надувает этот мяч. Мяч стоит, обмякнув всем телом, на полусогнутых ногах, руки, шея расслаблены. Корпус отклонен несколько вперед, голова опущена (мяч не наполнен воздухом). Товарищ начинает надувать мяч, сопровождая движениями рук (они качают воздух) звуком «с». С каждой подачей воздуха мяч надувается все больше. Услышав первый звук «с» он вдыхает порцию воздуха, одновременно выпрямляя ноги в коленях, после второго «с» выпрямилось туловище, после третьего у мяча поднимается голова, после четвертого надулись щеки и приподнялись руки. Мяч надут. Насос перестал накачивать. Товарищ выдергивает из мяча шланг насоса… Из мяча с силой выходит воздух со звуком «ш». Тело вновь обмякло, вернулось в исходное положение. Играющие меняются ролями.

Игровое упражнение «Посочувствуй другому»

Цель: развивать у детей способность ставить себя на место другого человека, выражать сочувствие, сопереживание.

Описание игры: упражнения выполняются в парах. Воспитатель задает разнообразные ситуации.

        Девочка упала, поранила руку, ей больно (один ребенок с помощью мимики, позы показывает боль, другой пытается найти ласковые слова, жесты, оказывает помощь).

        Два друга давно не виделись. Они мечтают о встрече (дается задание показать, как встретятся два друга после долгой разлуки).

        Малыш потерялся, плачет (нужно показать, как поступит старший ребенок, как поможет малышу).

        Девочку обидели. Ее пожалела подружка (завязала бант, дала игрушку, обняла, как еще можно утешить девочку?).

        Девочки подобрали котенка, пожалели его, попоили молоком.

        Друг угощает конфетами (у одного ребенка воображаемый пакет с конфетами. Он протягивает его другому. Ребенок берет конфету, благодарит, разворачивает обертку, кушает конфету. На лице – удовольствие).

Пары по очереди показывают свои упражнения. Остальные дети оценивают выразительность мимики лица и движений, затем меняются ролями.

«Менялки»

Цель: обучение координации совместных действий, действий по сигналу, развитие внимания.

Содержание игры: участники разбиваются на пары. Выбирается водящий. Он дает различные команды участникам пары: рука к руке, нога к ноге, ухо к уху, голова к голове, спина к спине, плечо к плечу. Но когда он скажет: «Сосед к соседу», участники меняются партнерами. Водящий находит себе пару. Кто остался без пары, становится водящим. Разбиваться по парам можно следующим образом. Подростки встают в круг, смотрят внимательно друг на друга и опускают глаза вниз. По сигналу ведущего все поднимают головы и указывают пальцем на одного из присутствующих. Если выбор совпадает, пара отходит в сторону. Игра продолжается до тех пор, пока все не разобьются на пары.

«Парный бег»

Задачи: учить детей бегать в парах, не расцепляя рук, огибать предметы. Развивать ловкость, внимание.

Описание игры: дети стоят в колоннах парами на одной стороне площадки за чертой. На другой стороне площадки поставлены предметы (кегли, кубы и т.д.), по числу звеньев. По сигналу воспитателя первые пары детей, взявшись за руки, бегут до предметов огибают их и возвращаются в конец своей колонны. По следующему сигналу бегут вторые пары. Пара разъединившая руки, считается проигравшей.

Варианты:  бежать с захлёстом голени. Бег между предметами змейкой до ориентира.

«С кочки на кочку»

Задачи: учить детей перебираться с одной  стороны площадки на другую прыжками с кочки на кочку на двух или одной ноге. Развивать силу толчка, умение сохранять равновесие на кочке, ловкость.

Описание игры: на земле чертят две линии – два берега, между которыми болото. Играющие распределяются парами на одном и другом берегу. Воспитатель чертит на болоте кочки плоские кольца) на разном расстоянии друг от друга: 30-90 см. двое детей по сигналу прыгают с кочки на кочку отталкиваясь двумя ногами или одной, не становясь между кочками. стараясь перебраться на берег. Тот, кто оступился, остаётся в болоте. Выходит следующая пара. Когда все выполнят задание, воспитатель назначает, кому выводить детей из болота. Тот  подаёт увязшему ребёнку руку и показывает прыжками путь выхода из - болота.

Варианты: соревнование: «Кто быстрее переберётся  через болото».

«Серсо»

Задачи: учить детей бросать деревянные кольца, стараясь их забросить на «кий» (деревянная палка), развивать ловкость, глазомер.

Описание игры:  играют двое. Один при помощи кия бросает деревянные кольца, а другой ловит их на кий, можно сначала подбрасывать их рукой и ловить на руку, а затем использовать кий. Выигрывает тот, кто больше поймает колец.

Варианты: при большом количестве игроков дети делятся на пары и становятся друг против друга на расстоянии 3-4м.

«Эстафета парами»

Задачи: учить детей бегать в парах, держась за руки стараясь прибежать к финишу вперёд своих соперников. Развивать выносливость, ловкость.

Описание игры:  дети становятся в 2 колонны парами за линию на одной стороне площадки. На противоположной стороне ориентиры. По сигналу первые пары, взявшись за руки, бегут до ориентиров, обегают их и возвращаются в конец колонны. Выигрывает та колонна, игроки которой быстрее выполнят задание и не разъединят руки во время бега.

Варианты: дети встают спиной друг к другу и сцепляются локтями.

«Перебрось и поймай»

Цель: учить детей действовать в парах, координируя свои движения, развитие внимания, ловкости.

Содержание игры: играющие распределяются парами и, перебрасывая мяч друг другу в ходьбе, переходят на другую сторону площадки. Как только все дети выполнят упражнение, воспитатель предлагает передвигаться в обратном направлении.

«Снежная королева»

Цель: развитие умения давать доброжелательную оценку другому человеку.

Ход: Воспитатель предлагает вспомнить сказку «Снежная королева» и говорит, что у нее есть предложение: Кай и Герда выросли и сделали волшебные очки, через которые можно было разглядеть все то хорошее, что есть в каждом человеке. Воспитатель предлагает «примерить эти очки» и посмотреть внимательно друг на друга, стараясь в каждом увидеть как можно больше хорошего и рассказать об этом. Взрослый первый надевает «очки» и дает образец описания двух-трех детей. После игры дети говорят, какие трудности они испытали в роли рассматривающих, что чувствовали. Игру можно проводить несколько раз, отмечая, что с каждым разом детям удавалось увидеть больше хорошего.

Вариант. Можно предложить всей группе «надеть очки» и поочередно разглядывать каждого участника игры.

 «Магазин игрушек»

Цель: развитие умения понимать друг друга, снятие психического напряжения, страха социальных контактов, коммуникативной робости.

Ход: дети делятся на две группы – «покупатели» и «игрушки». Последние загадывают, какой игрушкой каждый из них будет, и принимают позы, характерные для них. Покупатели подходят к ним и спрашивают: что это за игрушки? Каждая игрушка, услышав вопрос, начинает двигаться, совершая характерные для нее действия. Покупатель должен догадаться, какую игрушку ему показывают. Недогодавшийся уходит без покупки.

 «Чемодан».

Цель: развитие способности к установлению положительных взаимоотношений с другими людьми.

Ход: Для того, чтобы сыграть в эту игру, нам необходимо разделиться на две команды. Для этого у меня есть разрезные картинки, каждый возьмите для себя один фрагмент картинки. Ваша задача – собрать картинку, найти место свое команде.

Далее воспитатель предлагает детям воображаемую ситуацию: они едут отдыхать без взрослых. Накануне сами складывают свой чемодан. Чтобы ничего не забыть, надо составить список необходимого и того, что поможет побыстрее познакомиться с другими детьми. Список нужно составить с помощью схем, рисунков, значков. Командам необходимо приготовить материалы, обсудить и зарисовать, что нужно взять для путешествия. Для этого вам отводиться 10 минут (ставятся песочные часы). По истечении времени, ведущий предлагает поменяться списками – зарисовками и отгадать, что же другая команда берет с собой в путешествие.

Организуя данную игру, мы с вами использовали правила социо – игровой технологии: работа в малых группах, смена лидера, смена мизансцен, интеграция видов деятельности (социализация, коммуникация, продуктивная, поисковая и др.).

«Подарки»

Цель: развитие эмпатиии творчества в общении, способности предвидеть желания другого, утверждать свое позитивное «Я».

Ход: Для того, чтобы начать играть в эту игру, вам необходимо разделиться на две команды. Для этого предлагаю встать полукругом по номерам домов, в которых вы живете, по нарастанию (играющие встают), а теперь рассчитайтесь на яблоко – апельсин. Все «яблоки» встают во внутренний круг, а все «апельсины» во внешний круг. Дети образуют два круга и двигаются под музыку, по кругу, в противоположных направлениях. По сигналу – останавливаются, берутся за руки со сверстником, стоящим напротив и поворачиваются друг к другу лицом. Задание: Сначала дети из внешнего круга загадывают про себя, чтобы они хотели получить в подарок, а дети из внутреннего круга отгадывают. Если ребенок отгадывает, загадывающий дает ему жетон, если нет – отдает свой. У каждого игрока по 3 жетона. Играем 3 раза, потом подсчитываем жетоны.

«Буква-хоровод».

Группа детей, взявшись за руки, хороводом-змейкой идут за ведущим и прописывают букву, которую он загадал. Остальные отгадывают букву.

 «Строим буквы».

Группа детей «строит» из себя задуманную букву как застывшую живую пирамиду, остальные отгадывают, записывают, зарисовывают. «Буквы-загадки» могут быть короткими словами-загадками (кот, яд, ус, сом, хор)

«Спор предлогами»

Воспитатель предлагает детям по картинке между 2-3 группами разыграть спор: между предлогом и словами (1 гр. – девочка в пальто, 2 гр. – девочка в сапогах, 3 гр. – девочка в лесу); между разными предлогами: 1 гр. – книга на столе, 2 гр. - книга под лампой, 3 гр. - книга у меня, 1 гр. - книга над полом, 2 гр. - книга в комнате, 3 гр. - книга перед глазами и т.д.). Дети выполняют задания по одному из группы, по порядку (эстафета). Каждое высказывание связано с предыдущим интонацией оспаривания или интонацией подтверждения.

«Составь слово»

Дети играют в составление слов из слогов, определяют слова по слогу. Игра заключается в творческих пробах по составлению многообразных сочетаний, в собирании, чтении слов на скорость. Слоговые карточки дети соединяют, читают, записывают слова. Побеждает тот, кто соберёт больше слов. Вариант: составить слова из букв (слогов) одного длинного слова.

«Фраза с заданными словами»

Воспитатель называет набор слов (лестница, человек, часы). Дети составляют предложение, используя интонацию (страшное предложение, сказочное предложение и т.п.) Разрешается изменять слова по падежам, порядок слов.

«Собрать диалог»

Дети делятся на несколько команд. Воспитатель предлагает детям каждой команды вспомнить героев знакомых сказок, фразы из этих сказок. Дети договариваются между собой, кто за какого героя будет проговаривать реплику, определяют последовательность (в группе играющих возникает определённый сюжет с действующими лицами, характерами, диалогами). Каждая команда отгадывает сказку другой команды. Начинать игру лучше с одной реплики (фразы), постепенно доводя диалоги до 3-5 .

«Воробьи-вороны»

Играющие делятся на 2 команды, встают напротив друг друга (команда «Воробьи», команда «Вороны»). Та команда, которую называет воспитатель (ребёнок-ведущий) – ловит, другая – убегает. Ловят и убегают до определённой черты (на 2-3 шага сзади стоящей команды). Воспитатель (ребёнок-ведущий) говорит медленно: «Во-о-о-ро-о-о-о-о…». В этот момент все готовы убегать или ловить (этот момент противоречивой готовности, исходной мобилизации каждого играющего особенно важен). После паузы воспитатель (ребёнок-ведущий) заканчивает: «…ны! (…бьи!». Играющие убегают – догоняют.

Вариант: -вводится усложнение «стоп-замри»: дети разбиваются на пары и договариваются, кто в паре «воробей», «ворона». Дети на площадке располагаются хаотично. По команде: «Вороны!» «ворона» догоняет «воробья», пока не прозвучит команда «Стоп!» или «Замри!». Опоздавшие пары выходят из игры (даже если один из пары выполнил правило)

«Зеркало»

Играющие стоят парами лицом друг к другу. Один из партнёров – «зеркало», другой – стоящий перед ним. «Зеркало» должно повторять движения. Варианты: воспитатель (ребёнок) играет роль стоящего перед зеркалом, играющие – «осколки зеркала», его отражающие -«отражается» выражение лица, настроение (хмурый, радостный, обиженный)

«Найди свою группу»

Цель: повышать у детей уверенность в себе, развивать произвольность, память, слуховое восприятие.

Ход игры: педагог рассказывает детям, что котята рождаются и живут некоторое время не зрячими, но они не теряются, потому что хорошо слышат, и находят друг друга по звуку. Предлагает поиграть в «потерявшихся малышей», шепотом назначает детей (по 3-4) щенятами, котятами, козлятами и т. д. Игровая задача: не называя себя, а только издавая определенные звуки («гав-гав, мяу-мяу…») найти свою группу. Игра заканчивается дружескими объятиями.

 «Мост дружбы»

Цель: развитие эмпатии у эмоционально отгороженных и эгоистичных детей, преодоление нерешительности, скованности у застенчивых детей.

Ход: Воспитатель показывает детям линейку и говорит кому-нибудь из них: «Это мост дружбы. Давай попробуем удержать мост лбами. При этом будем говорить друг другу что-нибудь приятное».

Игру можно проводить в виде соревнований, выигрывает та пара, которая продержалась дольше других. Можно использовать секундомер.

«Передай – встань»

Цель: Воспитывать у детей чувство товарищества, развивать ловкость, внимание. Укреплять мышцы плеч и спины.

Описание: Играющие строятся в две колонны, на расстоянии двух шагов одна от другой. В каждой стоят друг от друга на расстоянии вытянутых рук. Перед колоннами проводится черта. На нее кладутся два мяча. По сигналу «сесть» все садятся, скрестив ноги. По сигналу «передай» первые в колоннах берут мячи и передают их через голову позади сидящим, затем они встают и поворачиваются лицом к колонне. Получивший мяч передает его назад через голову, затем встает и тоже поворачивается лицом к колонне и т.д. Выигрывает колонна, которая правильно передала и не роняла мяч.

Правила: Передавать мяч только через голову и сидя. Вставать только после передачи мяча позади сидящему. Не сумевший принять мяч бежит за ним, садится и продолжает игру.

Варианты: Передавать мяч вправо или влево, поворачивая корпус.

Сети

Цель: развивать ловкость, смекалку, ориентировку в пространстве, умение соблюдать правила игры, выработка чувства коллективизма.

Ход игры: одни дети встают по кругу и держат обручи. Другие  - «рыбки» - снуют туда-сюда через обручи.

Дети с обручами стоят неподвижно. По сигналу дети начинают двигаться и тогда из круга невозможно выбраться .

Ведется подсчет улова.

Хоккей

Цель: развитие умения действовать в парах, развивать ловкость, смекалку.

Ход игры: дети делятся на две колонны и встают парами. Предлагается клюшкой прокатить воздушный шарик до стойки и обратно.

Шагаем по следам

Цель: развитие умения действовать в парах, развивать ловкость, смекалку.

Ход игры: Вам нужна пара следов. Следы из бумаги. А также указать линию старта и линию финиша. Дети делятся на пары. Один ребенок должен пройти от старта и до финиша не наступая на пол. Другой ребенок кладёт следы на пол, а первый встает на них ногами. А чтобы сделать следующий шаг, ребенок должен поднять одну ногу со следа и держать её в воздухе. А второй ребенок тем временем перекладывает след дальше. И так далее, пока вы не дойдёте до финиша. Побеждает пара, первая пришедшая к финишу.

Передал - садись

Цель: развитие точности движений, способности к отмериванию расстояния до предметов, дифференцированию мышечных усилий, развивать чувство коллективизма.

Ход игры: Дети делятся на две команды и выстраиваются в колонны одна параллельно другой. Каждая команда выбирает капитана, который встает напротив своей команды на расстоянии 3-4 м. У капитанов в руках по мячу. По сигналу ведущего капитан бросает мяч (любым или заранее установленным способом - от груди, от плеча, снизу, двумя руками из-за головы и т.п.) первому игроку в своей команде. Тот ловит, возвращает капитану и сразу приседает. Затем капитан обменивается передачами со вторым, третьим и остальными игроками команды. Каждый игрок, вернув мяч капитану, приседает. Когда последний в колонне игрок отдает мяч капитану, тот поднимает его вверх, и вся команда быстро встает.

Чья команда быстрее и точнее выполнит передачи мяча от капитана к игрокам и обратно, та и считается победительницей.

Велогонки

Цель: развивать умение действовать в парах, развивать координацию движений, ловкость, внимание, воспитывать чувство товарищества.

Велосипед в этой эстафете заменит гимнастическая палка. Палку нужно оседлать сразу двум участникам. Они велосипедисты. Каждому вело-дуэту, удерживая между ногами палку, предстоит доехать до поворотной отметки и обратно. Побеждают самые быстрые.

КАРТОТЕКА ПРЕДМЕТНЫХ ИГР

3 – 5 лет

Овощи и фрукты.

1. Найди, что покажу.

Дидактическая задача. Найти предмет по сходству.

Игровое действие. Поиск предмета, показанного и спрятанного воспитателем.

Правило. Под салфетку заглядывать нельзя.

Оборудование. На двух подносах разложить одинаковые наборы овощей и фруктов. Один (для воспитателя) накрыть салфеткой.

Ход игры. Воспитатель показывает на короткое время один из предметов, спрятанных под салфеткой, и снова убирает его, затем предлагает детям: «Найдите на другом подносе такой же и вспомните, как он называется».

Дети по очереди выполняют задание, пока все овощи и фрукты, спрятанные под салфеткой, не будут названы.

Примечание. В дальнейшем игру можно усложнить, добавляя овощи и фрукты, похожие по форме, но отличающиеся по окраске. Например: свеклу, репу; лимон, картофель; помидор и яблоко и др.

2. Чудесный мешочек.

Первый вариант.

Дидактическая задача. Узнать предмет при помощи одного из анализаторов.

Игровое действие. Поиск на ощупь спрятанного предмета.

Правила. В мешочек заглядывать нельзя. Сначала нужно определить, что в руке, а потом показать предмет всем остальным.

Оборудование. Для первых игр подбирают овощи и фрукты, резко отличающиеся по форме, деталям, затем более похожие. Небольшой мешочек (непрозрачный).

Ход игры. Воспитатель опускает овощи и фрукты в мешочек и просит наблюдать, что он будет делать. Затем предлагает одному из ребят: «Найди на ощупь, не глядя в мешочек, что хочешь. А теперь скажи, что ты взял». Или можно попросить: «Найди то, что я скажу (назову)». По очереди задание выполняют все дети.

Примечание. В последующем при повторении игры мешочек наполняют заранее. Дети не должны видеть, что туда прячут.

Второй вариант (для детей средней группы).

Дидактическая задача. Узнать предмет на ощупь по перечисленным признакам.

Ход игры. Воспитатель перечисляет признаки, которые можно воспринять на ощупь: форму, её детали, поверхность, плоскость – и просит: «Найди в мешочке то, что похоже на шарик, но с длинным хвостом, твердое, негладкое». Ребенок по описанию ищет и находит свеклу.

Примечание. Сначала в мешочек опускают овощи и фрукты, резко отличающиеся по форме. При повторении игры предметы можно подбирать похожие по форме, но отличающиеся другими признаками.  

3. Угадай, что съел.

Дидактическая задача. Узнать предмет при помощи одного из анализаторов.

Игровое действие. Угадывание на вкус.

Правила. Нельзя смотреть на то, что кладут в рот. Надо жевать с закрытыми глазами, а потом сказать, что это.

Оборудование. Подобрать овощи и фрукты, различные по вкусу. Помыть их, очистить, затем разрезать на мелкие кусочки. На столе в группе, где сидят дети, раскладывают такие же предметы для контроля и сравнения.

Ход игры. Приготовив фрукты и овощи (разрезав на кусочки), воспитатель вносит их в групповую комнату и угощает одного из детей, предварительно попросив его закрыть глаза. Затем говорит: «Хорошо жуй, теперь скажи, что съел. Найди такой же на столе».

После того как все дети выполнят задание, педагог угощает фруктами и овощами всех детей.

Примечание. В дальнейшем можно предлагать детям называть словами вкусовые ощущения. Вопрос нужно задавать так, чтобы в случаях затруднения дети могли выбрать подходящее название для определения вкуса: «Как во рту стало?» (Горько, сладко, кисло.)

Комнатные растения.

4. Что изменилось?

Дидактическая задача. Найти предметы по сходству.

Игровые действия. Поиск похожего предмета.

Правила. Показывать узнанное растение можно только по сигналу воспитателя, выслушав его описание.

Оборудование. Одинаковые растения (по 3 – 4) расставлены на двух столах.

Ход игры. Воспитатель показывает какое – нибудь растение на одном из столов, описывает его характерные признаки, а затем предлагает ребенку найти такое же на другом столе. (Можно попросить детей найти такие же растения в групповой комнате.)

Игру повторяют с каждым из растений, находящихся на столах.

Ознакомление с деревьями и кустарниками.

5. Найди в букете такой же листок.

Дидактическая задача. Найти предмет по сходству.

Игровое действие. Поиск похожего предмета.

Правило. Листок поднимать после того, как назовет и покажет его воспитатель.

Оборудование. Подобрать одинаковые букеты из 3 – 4 разных листьев. Игра проводится на прогулке.

Ход игры. Воспитатель раздает детям букеты, такой же оставляет себе. Затем показывает им какой – нибудь лист, например, кленовый, и предлагает: «Раз, два, три – такой лист покажи!». Дети поднимают руку с кленовым листом.

Игру повторяют несколько раз с остальными листиками букета.

6 – 7 лет.

Овощи и фрукты.

6. Созрело – не созрело.

Дидактическая задача. Определить спелость овощей и фруктов по внешним признакам.

Игровое действие. Поиск пары.

Правило. Искать спелое или неспелое можно только по сигналу воспитателя.

Оборудование. Вначале нужно подбирать овощи и фрукты с яркими признаками спелости, выраженными в окраске. Например, помидоры, сливы, абрикосы и др.

При повторении игры можно предлагать фрукты (овощи) с менее заметными признаками спелости. Например, яблоко, грушу и др.

Ход игры. Игру можно провести как подвижную. Половине группы детей воспитатель раздает спелые овощи и фрукты, а остальным – неспелые. По сигналу дети ищут свою пару, т.е. товарища, у которого в руках такой же предмет, но другой степени зрелости.

В ходе игры дети несколько раз меняются овощами и фруктами, чтобы лучше узнать признаки спелых и неспелых овощей и фруктов.

7. Овощехранилище.

Дидактическая задача. Отобрать и сгруппировать предметы по способам использования их в быту.

Правило. Распределять овощи и фрукты для хранения так, чтобы они не испортились и сохранялись зимой и весной.

Оборудование. В ряд расставляют три стола: на одном овощи и фрукты, приготовленные к отправке в овощехранилище, на двух других – приемные пункты овощехранилища. Один стол предназначен для приема продуктов на хранение в свежем виде (на «вывеске» - овощи, хранящиеся свежими, - картофель, свекла, морковь и др.), на другой будут складывать то, что пойдет на засолку (на «вывеске» - бочка с огурцами или чем – то другим). Подготовить «тару» для хранения, для перевозки овощей и фруктов (коробки, банки, тележки).

Ход игры. Воспитатель говорит: «Колхозники вырастили большой урожай для всех нас. Его надо сохранить так, чтобы всего хватило до следующей осени. Кладут овощи и фрукты для этого в овощехранилище». Затем педагог с детьми распределяют и уточняют роли в игре: часть ребят будет приемщиками, остальные – колхозниками. «Колхозники» привозят урожай, а «приемщики» определяют способ хранения; «приемщик» должен рассказать, почему он отбирает овощи и фрукты для определенного способа хранения.

8. Магазин «Овощи – фрукты».

Дидактическая задача. Перечислить признаки предмета, найти его по этим признакам. сгруппировать овощи и фрукты по способам использования.

Правила. Директор должен сказать, откуда привезли продукты, и разнести их по отделам. Покупатель должен описать, что хочет купить, и назвать место произрастания, а также отобрать все нужное для приготовления желаемого блюда. Продавец узнает продукт по описанию и говорит, в каком отделе его можно купить.

Оборудование. Вывески двух отделов: «Овощи», «Фрукты». Витрины, продукты.

Ход игры. Назначают детей на роли шоферов, директора магазина, покупателей, продавцов.

Шоферы привозят в магазин продукты с консервного завода и овощехранилища. Директор готовит магазин к работе: распределяет привезенные продукты по отделам: овощному, фруктовому; называет место переработки плодов. Покупатели описывают покупку: говорят, что хотят купить, и называют места произрастания того, что выбрали; подбирают и описывают все продукты, необходимые для приготовления какого – нибудь блюда: борща, супа и т.п. продавец находит товар, называет покупку и отдел, получает «деньги», выдает покупку.

Комнатные растения.

9. Где спрятано растение?

Первый вариант

Дидактическая задача. Запомнить расположение предметов, найти изменения в их расположении.

Игровые действия. Поиск изменений в расположении растений.

Правило. Смотреть, что убирает воспитатель, нельзя.

Оборудование. Для первой игры нужно 4 – 5 растений, для последующих – до 7 – 8.

Ход игры. Комнатные растения ставят на столе в один ряд. Всех детей, сидящих полукругом, воспитатель росит хорошо рассмотреть и запомнить растения и их расположение, а затем закрыть глаза. В это время педагог меняет растения местами (вначале два растения, а затем 2 – 3). «А теперь откройте глаза и скажите, что изменилось, - предлагает он. – какие растения переставлены? Покажите, где они стояли раньше». (Дети показывают.)

Второй вариант.

Одно растение можно убрать, а остальные сдвинуть так, чтобы не было видно, какого растения не стало. Дети должны назвать спрятанное растение.

Примечание. Детям, испытывающим затруднения в игре, воспитатель помогает организовать её. Для этого предлагает 2 – 3 ребятам поиграть отдельно от всех. Детские стулья (4 – 5 штук) ставят по кругу, на каждом из них – растение. Один ребенок стоит в середине и отгадывает, другой переставляет растения. (Следует обратить внимание, чтобы они осторожно обращались с растениями.)

Ознакомление с деревьями и кустарниками.

10. Лесник.

Дидактическая задача. Назвать признаки растений. Выбрать их нужные части.

Правило. Собрать семена можно только те, которые назовет лесник. Выигрывает тот, кто больше набрал семян и не ошибся.

Ход игры. Воспитатель выбирает лесников, которые будут обходить свои участки и проверять, все ли там в порядке. Остальные дети – школьники. Они пришли помочь лесникам собирать семена для посадки новых лесов. Каждый лесник выбирает один вид семян для сбора. Например, он говорит: «На моем участке растет много дубов. Давайте наберем желудей».

Примечание. Лесник может только описать дерево, не называя его. Школьники ищут семена, собирают их и показывают леснику.

Одновременно можно выделить 2 – 3 лесников и столько же отрядов школьников.

КАРТОТЕКА СЛОВЕСНЫХ ИГР

3 – 5 лет

Овощи и фрукты.

1. Опиши, я отгадаю.

Дидактическая задача. Выделить и назвать характерные признаки предмета в ответ на вопросы взрослого.

Игровые действия. Загадывание взрослому загадок.

Правила. Нельзя называть то, что описывают. Отвечать на вопросы воспитателя четко и правильно.

Оборудование. Овощи и фрукты раскладывают на столе. Стул воспитателя ставят так, чтобы растения ему не были видны.

Ход игры. Педагог говорит детям: «Из овощей, что лежит на столе, выберите один. Я буду спрашивать, какой он, а вы отвечайте. Только не говорите его название. Я попробую отгадать по вашим ответам». Затем воспитатель начинает задавать вопросы в определенной последовательности: «Какой по форме? Везде, как шарик? Ямки есть? Какого цвета?» и т.д.

Дети подробно отвечают на вопросы. После того как ребята расскажут о характерных признаках предмета, воспитатель отгадывает загадки.

Комнатные растения.

2. Где спряталась матрешка?

Первый вариант.

Дидактическая задача. Найти предмет по перечисленным признакам.

Игровое действие. Поиск спрятанной игрушки.

Правило. Смотреть, куда воспитатель прячет матрешку, нельзя.

Оборудование. На столе расставляют 4 – 5 растений.

Ход игры. Детям показывают маленькую матрешку, которая «захотела поиграть с ними в прятки». Воспитатель просит детей закрыть глаза и в это время прячет игрушку за одно из растений. Затем дети открывают глаза. «Как же найти матрешку? – спрашивает воспитатель. – Сейчас я расскажу вам, куда она спряталась». И педагог говорит, на что похоже растение, за которым «спряталась» матрешка (на дерево, травку), описывает его стебель, листья (форму, величину, поверхность), цветы, их количество, окраску. Дети слушают, а затем указывают растение и называют его.

Второй вариант.

Матрешка «прячется» за любое растение, находящееся в групповой комнате.

3. Найди, о чем расскажу

Дидактическая задача. Описать и назвать признаки растения в ответ на вопросы взрослого.

Игровое действие. Составление «загадки» для взрослого.

Правила. Называть загадываемое растение нельзя. Отвечать на вопросы правильно.

Ход игры. Педагог сидит лицом к детям, спиной к комнатным растениям, стоящим на столе. Одного ребенка воспитатель просит выбрать и показать детям растение, которое он затем должен будет узнать по описанию ребят. Педагог задает им вопросы о наличии стебля, форме и окраске листьев (называет оттенки зеленого цвета), о поверхности листа (гладкий, негладкий), о том, есть ли цветы, сколько их на ветке, какой они окраски. Например: «На что похоже – на дерево или травку? Ствол толстый, прямой? Листья большие, как огурец? Темно – зеленые, блестящие?» Узнав растение, воспитатель называет и показывает его.

Игру можно повторить.

Примечание. Для детей средней группы.

4. Продайте то, что назову.

Дидактическая задача. Найти предмет по названию.

Игровые действия. Выполнение ролей покупателя и продавца.

Правила. Покупатель должен назвать растение, но не показывать его. Продавец находит растение по названию.

Оборудование. Подобрать комнатные растения, полевые и садовые цветы. Разложить и расставить их на столе.

Ход игры. Один ребенок – продавец, остальные – покупатели называют растения, которые хотят купить, продавец находит их и выдает покупку. В случае затруднения покупатель может называть признаки растения.

Примечание. Для детей средней группы. 

Ознакомление с деревьями и кустарниками.

5. Найди дерево по описанию.

Дидактическая задача. Найти предмет по описанию.

Игровое действие. Угадывание растений по описанию.

Правило. Искать дерево можно только после рассказа воспитателя.

Ход игры. Воспитатель описывает знакомые детям деревья, выбирая из них те, которые имеют малозаметные отличительные признаки (например, ель и сосна, рябина и акация).

Дети должны найти то, о чем рассказывает педагог.

Чтобы ребятам было интересно искать по описанию, можно около дерева (или на дереве), о котором говорят, что – либо спрятать.

6 – 7 лет

Овощи и фрукты

6. Загадай, мы отгадаем.

Дидактическая задача. Описать предмет и найти по описанию.

Игровые действия. Загадывание и отгадывание загадок о растениях.

Правила. Описание давать в принятом порядке: сначала рассказать о форме, потом об окраске, вкусе, запахе. Называть предмет при описании нельзя.

Ход игры. На краю стола лежат овощи и фрукты так, чтобы всем детям были видны детали их формы, неравномерность окраски.

Первый вариант.

Один ребенок выходит за дверь, он водит, а все оставшиеся готовят описание любого растения. Водящему надо догадаться и назвать то, о чем рассказали дети. Воспитатель может напомнить или предложить ребятам вспомнить последовательность описания: форма, её детали, окраска, поверхность, вкус.

Второй вариант.

Ребенок описывает предмет, а другие узнают его по описанию. Тому, кто рассказывает об овоще или фрукте, воспитатель предлагает не смотреть постоянно на предмет, о котором он рассказывает, иначе остальные легко догадаются.

7. Почтальон принес посылку.

Дидактическая задача. Описать предметы и узнать их по описанию.

Игровые действия. Составление загадок 9описания) и отгадывание предмета.

Оборудование. Воспитатель выкладывает овощи и фрукты по одному в бумажные пакеты, а затем помещает их в коробку.

Ход игры. Коробку (посылку) приносят в группу. Воспитатель говорит: «Сегодня нам почтальон принес посылку. В ней разные овощи и фрукты». Педагог дает нескольким детям по пакету и просит заглянуть в них. «А теперь, не называя, что там, расскажите по очереди, что вы получили в посылке, но так, чтобы все догадались». Дети по описанию называют овощи и фрукты. Отгаданные предметы кладут на стол.

В конце игры надо угостить детей и попросить их назвать точно вкусовое ощущение, его неоднородность (кислое, кисло – сладкое, сладкое и т.д.).

Комнатные растения.

8. Узнай растение.

Дидактическая задача. Найти растение по названию.

Игровые действия. Соревнование кто быстрее найдет растение.

Правила. Найдя растение. Нужно объяснить, как узнал его.

Ход игры. Растения (несколько видов одного семейства) стоят на своих постоянных местах. Воспитатель говорит всем детям: «Я назову комнатное растение, а вы должны найти его, показать и рассказать, по какому признаку определили. Кто быстрее это сделает, получит фишку. Тому, кто наберет фишек больше, в конце игры присвоим звание: «Знаток природы».

Примечание. В средней группе включают 3 – 4 растения с резко отличительными признаками. В старшей и подготовительной группах ребенку предлагают найти растение из 8 – 10 и указать характерный признак, по которому определил его.

9. Магазин «Цветы».

Первый вариант.

Дидактическая задача. Описать, найти и назвать предметы по характерным признакам.

Правило. Назвать отдел и описать растение, не говоря, как оно называется.

Ход игры. На столе расставляют комнатные растения так, чтобы детям хорошо было видно каждое. Это магазин «Цветы». Покупатели (дети) не называют понравившееся растение, а только описывают его. Продавец должен узнать и назвать его, а затем выдать покупку.

Примечание. В начале игры воспитатель может сам исполнить роль покупателя и показать образец описания, напоминая последовательность: есть ли стебель и какой он (прямостоящий или свисающий и т. п.), какой формы листья, как они окрашены, какая у них поверхность, плотность, есть ли цветы, сколько их, какого они цвета. Затем педагог сам описывает растения.

В дальнейшем игру можно усложнить, продавая в магазине растения, разные по месту произрастания, можно ввести роль директора, распределяющего цветы по отделам, покупателю предложить называть отдел: полевых цветов, садовых, комнатных растений, после чего дать описание растения.

Ознакомление с деревьями и кустарниками.

10. Угадай, какой наш дом.

Дидактическая задача. Описать деревья и найти их по описанию.

Игровые действия. Составление и отгадывание загадок о деревьях.

Правило. Назвать дерево можно только после описания.

Ход игры. Из группы детей выбирают водящего, остальных воспитатель делит на две подгруппы. Каждая подгруппа выбирает себе дерево, описывает его водящему, а он должен узнать растение и назвать «дом», в котором «живут» дети. Например, дети говорят хором: «Угадай, какой наш дом, все расскажем мы о нем». Затем один из них дает описание: называет цвет стволов, вспоминает о высоте дерева, форме, величине листьев, плодах и семенах (воспитатель, если нужно, напоминает последовательность описания).

КАРТОТЕКА ПОДВИЖНЫХ ИГР

3 – 5 лет

1. Угадай, что в руке.

Дидактическая задача. Узнать названный предмет с помощью одного из анализаторов.

Игровое действие. Бег к воспитателю с предметом, узнанным на ощупь.

Правило. Смотреть на то, что лежит в руке, нельзя. Нужно узнать на ощупь.

Ход игры. Дети стоят, образуя круг. В руки, отведенные за спину, воспитатель раскладывает овощи и фрукты. Затем показывает всем любой из овощей. Дети, у которых в руках такой же, по команде подбегают к воспитателю.

Примечание. Игра рекомендуется для детей 3 – 4 лет.

2. Найди листок, какой покажу.

Дидактическая задача. Найти предметы по сходству.

Игровые действия. Бег детей с определенными листочками.

Правило. Бежать («лететь») по команде можно только тем, у кого в руках такой же листок, какой показал воспитатель.

Ход игры. Во время прогулки воспитатель показывает детям какой – либо лист и предлагает найти такой же. Отобранные листья сравнивают по форме, отмечают, чем они похожи и чем отличаются. Воспитатель оставляет каждому по листочку с разных деревьев (клен, дуб, ясень и др.).

Затем педагог поднимает, например, кленовый листок и говорит: «Подул ветер. Полетели вот такие листочки. Покажите, как они полетели». Дети, в руках у которых листья клена, кружатся, а по команде воспитателя останавливаются.

Игра повторяется с разными листьями.

3. Найди, о чем расскажу.

Дидактическая задача. Найти предмет по перечисленным признакам.

Игровое действие. Поиск предмета по описанию.

Правило. Бежать к узнанному дереву можно только по сигналу воспитателя.

Ход игры. Игра проводится на воздухе. Воспитатель описывает дерево (величину и окраску ствола, форму листьев), называет и описывает семена и плоды. Затем он просит детей угадать, что это за дерево. Тот, кто узнал, должен побежать после слов воспитателя: «Раз, два, три – беги!».

4. Кто быстрее найдет березу, ель, дуб.

Дидактическая задача. Найти дерево по названию.

Игровое действие. Бег к названному дереву (соревнование «Кто быстрее найдет дерево»).

Правило. Бежать к названному дереву можно только по команде «Беги!».

Ход игры. Воспитатель называет хорошо знакомое детям дерево, имеющее яркие отличительные признаки, и просит найти его, например: «Кто быстрее найдет березу? Раз, два три – к березе беги!» Дети должны найти дерево и подбежать к любой березе, растущей на участке, где проводится игра.

5. Найди пару!

Дидактическая задача. Найти предмет по сходству.

Игровые действия. Поиск похожего предмета.

Правила. Искать пару только по сигналу. Пару составляют дети, у которых одинаковые листья.

Оборудование. Листья 3 – 4 деревьев в соответствии с количеством детей.

Ход игры. Воспитатель раздает детям по одному листочку и говорит: «Подул ветер, все листочки полетели». Услышав эти слова, дети начинают бегать по площадке с листьями в руках. Затем педагог дает команду: «Раз, два, три – пару найди!» каждый должен стать рядом с тем, у кого такой же лист в руках.

6 – 7 лет.

6. Вершки и корешки.

Первый вариант.

Дидактическая задача. Составить целое из частей.

Игровые действия. Поиск своей пары.

Правила. Искать свой «вершок» или «корешок» можно только по сигналу. С одним и тем же ребенком вставать в пару все время нельзя, надо искать и другую пару.

Ход игры. Во время прогулки после уборки урожая на огороде воспитатель делит детей на две группы. Одной из них он дает корешки (лук, репа, морковь, картофель и др.), другой – вершки – ботву. «Все «вершки» и «корешки» перепутались. Раз, два, три – свою пару найди!» По этому сигналу все дети подбирают себе пару.  

Второй вариант.

«Вершки» (или «корешки») стоят на месте. По площадке бегает только одна подгруппа ребят. Воспитатель дает команду: «Корешки», найдите свои «вершки»! дети должны стать так, чтобы ботва и корень составили одно целое.

Правильность выполнения задания могут проверить «волшебные ворота» (воспитатель и кто – нибудь из детей), через которые проходят все пары. Чтобы интерес к игре не угас, и дети получили знания о разных растениях, надо предложить им поменяться несколько раз вершками и корешками.

7. Кто где живет.

Дидактическая задача. Группировка растений по их строению (деревья, кустарники).

Игровые действия. Убежать от лисы.

Правила. Искать дом после сигнала. Правильно найти дом.

Оборудование. Маски лисы, зайцев, белок.

Ход игры. Воспитатель говорит детям: «Сейчас поиграем. Вы будете белочками и зайцами, а кто – то один из вас – лисой. Белочки ищут растение, на котором могут укрыться, а зайчики – под которым могут спрятаться». В ходе игры воспитатель помогает детям уточнить, что белки живут и прячутся на деревьях, а у зайцев дома нет, они прячутся в кустах. Выбирают водящего – лису, дают ему шапочку – маску лисы, всем остальным детям – шапочки – маски зайцев и белок. Зайчики и белочки бегают по поляне. По сигналу: «Опасность – лиса!» - белочки бегут к дереву, зайцы к кустам. Кто неправильно выполнил задание, лиса тех ловит.

Примечание. Желательно, чтобы у всех были соответствующие маски, они будут служить контролем для подсчета, сколько белок и сколько зайчиков оказалось у лисы.

8. К названному дереву – беги!

Дидактическая задача. Тренировка в быстром нахождении названного дерева.

Игровые действия. Убежать от водящего к названному дереву.

Правила. Воспитатель часто меняет название растений. Около названного растения долго стоять нельзя. Можно перебегать к разным деревьям одного названия.

Ход игры. Воспитатель объясняет, что водящий может ловить только тех детей, которые не стоят у названного дерева. Педагог называет сначала те деревья, которые имеют яркие отличительные признаки, затем те, которые похожи по внешнему виду. Например, тополь и осину, желтую акацию и рябину и др.

Все дети должны внимательно слушать, какое дерево названо и в соответствии с этим перебегать по сигналу «Раз – два – три – беги!».

9. Путешествие.

Первый вариант.

Дидактическая задача. Найти дорогу по названиям знакомых растений.

Правила. Направление пути рукой не показывать, ориентиры называть точно.

Ход игры. Воспитатель предлагает одному или двум детям быть ведущим. Им дают задание подобрать новое место для прогулок, наметить к нему путь и выбрать заметные ориентиры (крупные деревья, кустарники). Затем, когда это задание выполнено, ведущие должны объяснить всей группе детей дорогу. Надо называть два – три знакомых всем дерева или кустарника, их хорошо заметные признаки. Например, ведущий говорит: «Надо дойти до очень большой ели, от неё повернуть направо, оттуда направиться к двум большим березам, поравнявшись с ними, опять повернуть направо. За орешником будет полянка для прогулки».

Второй вариант.

Игру проводят так же, только дорогу к любимой полянке найти самую короткую, объяснить её всем детям.

Третий вариант.

Дидактическая задача. Описать внешний вид растений и найти их по описанию.

Правило. Описать растения – ориентиры, не говоря, как они называются.

Ход игры. Выбирают одного ведущего, который намечает маршрут прогулки и объясняет, куда все пойдут и как найти дорогу. Ведущий выбирает ориентиры: 3 – 4 хорошо знакомых детям растения, описывает их, не называя, объясняет, где и куда надо свернуть. Все остальные по описанию определяют ориентиры, называют их и ищут по ним дорогу.

Можно выбрать двух ведущих, проделать два путешествия, а все дети сравнят, кто из них выбрал лучшее место для прогулки.

10. Найди дерево по семенам.

Дидактическая задача. Найти целое по части.

Игровые действия. Бег к определенному предмету.

Правило. Бежать к тому дереву, от которого семена, можно по сигналу.

Оборудование. Семена и плоды деревьев и кустарников, которые сохраняются зимой: липы, клена, ясеня, рябины и др.

Ход игры. Воспитатель раздает детям семена и просит всех свободно передвигаться по участку. По его сигналу каждый бежит к тому растению, семена которого у него в руках.

Примечание. Чтобы дети не путали семена ясеня и клена, обратить их внимание на отличительные признаки: летучки у ясеня (отдельные «лопаточки»), а у клена семена скреплены попарно.

После игры можно рассмотреть и другие отличительные признаки этих растений: окраску и строение ветвей, величину, поверхность, окраску почек.

животные

природные явления

лес

посуда

профессии

транспорт

правила дорожного движения

зима

виды спорта

разное

живая природа

животные

Заяц

Дети делятся на 2 команды и строятся друг за другом перед стартовой чертой. По сигналу воспитателя первые игроки должны на двух ногах на носочках допрыгать до финишной линии и назад. Руки, согнуты в локтях, держат перед грудью, кисти опущены (как лапки у зайца).

Заяц и капуста

Инвентарь: мяч большого диаметра.

На расстоянии 10 – 15 шагов чертят две параллельные линии – это граница «огорода». Играющие делятся на 2 группы. Дети каждой группы берутся за руки и выстраиваются вдоль линий, образуя «плетень». Один из участников – «заяц» - выходит на середину «огорода» с «капустой» (мячом). С ним переговариваются:

- Где ты заинька гулял?

Заяц: В огороде.

- Что ты заинька там делал?

Заяц: Я капусту рвал, во пучочки вязал.

- Куда ты, заинька, капусту подевал?

Заяц: За плетень покидал!

«Заяц» бьет ногой по мячу в сторону одной группы. Если мяч пролетит «плетень», то «заяц» бежит, стараясь пробиться через «плетень» (то есть сцепленные руки ребят), поднять мяч, принести и положить его на прежнее место. «Заяц», который выполнит все эти условия, продолжает игру. Тот, кто дольше продержится в роли «зайца», становится победителем.

«Лягушки- зеленые ушки».

На старой кадушке

Плясали лягушки,

Зеленые ушки,

Глаза на макушке.

Я к ним подошел-

Они в воду бултых!

И нечего больше

 Сказать мне про них.  ( В. Степанова)

На полу разложить обручи по количеству участников игры. Каждый играющий стоит рядом с обручем. Ведущий читает стихотворение, а дети –лягушки прыжками двигаются вокруг обручей. На слово «бултых!» они прыгают внутрь обруча. По окончании стихотворения ведущий, проходя мимо играющих говорит: «Эй, зеленые лягушки, вылезайте из кадушки». Играющие выходят из обруча и опять прыгают вокруг него. По сигналу ведущего «бултых!» они вновь должны успеть занять свои места. Ведущий тоже старается попасть в обруч. Оставшийся без места считается проигравшим.

«Жабка».

Выбирается Жабка. Остальные рисуют круг и становятся на черту. Жабка выходит на середину круга, с ней ведут разговор.

- Зачем тебе, Жабка, четыре лапки?

- Чтоб скакать по травке, вытянувши лапки.

- Покажи, Жабка, как ты прыгаешь, скачешь.

- А я этак и вот так!

И Жабка показывает, как она прыгает, а дети на линии круга поют:

Бода- бода- болабода,

Живет жаба у болота.

Выпуча глаза, сидит,

Громко- громко говорит:

- Ква- квак, ква-квак,

А я прыгаю вот так!

Жаба прыгает и пытается «осалить» одного из ребят. А дети, увертываясь, бегают по линии круга. Кого Жабка коснется, тот становится новой Жабкой.

Природные явления

«Солнышко»

Дети делятся на две команды и встают друг за другом. Первым игрокам в колонне дается по мячу. На сигнал воспитателя «вверх» дети поднимают руки вверх, и стоящий первым передает мяч через голову стоящему позади, тот следующему и т.д. когда мяч дойдет до последнего ребенка, он бежит к воспитателю и отдает ему мяч.

«Тучки дождевые».

Приплыли тучки дождевые.                          Шагают на месте.

Лей дождик, лей!                                            Хлопают в ладоши.

Дождинки пляшут, как живые.                    Шагают на месте.

Пей, рожь, пей!                                             Прыгают на месте.

И рожь, склонясь к земле зеленой,            Шагают на месте.

Пьет, пьет, пьет.                                           Хлопают в ладоши.

А дождь, такой неугомонный,                   Шагают на месте.

Льет, льет, льет.                                          Прыгают на месте.    

«Дождик».

Дождик только начинается (медленно прыгают 3 раза на правой, 3 раза на левой ноге). А потом полил сильный дождь (прыгают быстро на двух ногах). Появились большие лужи, которые надо перепрыгивать (устанавливается планка или чертится линия, от которой дети стараются прыгнуть как можно дальше).

Подвижно – речевая игра «Листопад». ( сл.Е. Авдиенко, муз.Т. Попатенко)

Тучки в небе кружатся.                     Дети покачиваются с ноги на ногу.

Что ни шаг, то лужица.                    Ходьба на месте, высоко поднимая колени.

День осенний хмурится,                  Руки на поясе – повороты влево – вправо.

Листопад на улице.                          Кружатся на месте

По дороге стелется                          Легко бегут по кругу.

Желтая метелица.

«Перепрыгни ручеек».

На площадке рисуется ручеек, с одного конца узкий, а дальше все шире и шире (от 10 до 40 см.). группе детей предлагается перепрыгнуть через ручеек, вначале там, где он узкий, затем там, где он пошире, и , наконец,- где самый широкий.

Воспитатель отмечает тех, кто сумел перепрыгнуть ручеек в самом широком месте.

разное

«Принеси игрушку».    

Дети делятся на две команды. Рядом с каждой командой лежит обруч. Напротив каждой команды на определенном расстоянии, стоит стул с игрушками. По сигналу каждый член команды должен добежать до стула, обежать его, взять игрушку и , бегом добираясь до своей команды, положить игрушку в обруч. Побеждает та команда, которая первой принесет все игрушки в свой обруч.

«Боулинг с овощами».    

Дети построены в две команды, стоят друг за другом. Напротив, на столе, находятся муляжи овощей. Команды по очереди метают мяч одной рукой в муляжи, стараясь сбить их. Побеждает команда, которая собьет больше овощей.

Подвижно- речевая игра «Разминка».

Мы на плечи руки ставим,        Руки к плечам, вращение плечами

Начинаем их вращать.                              Вперед- назад.

Так осанку мы исправим.

Раз, два, три, четыре, пять!

Руки ставим перед грудью,       Руки перед грудью, рывки руками

В стороны разводим.                                  в стороны.

Мы разминку делать будем

При любой погоде.

Руку правую поднимем,     Одна прямая рука вверх, другая- вниз,

А другую вниз опустим.     Плавными движениями одна рука              опускается,

Мы меняем их местами.       Другая- одновременно поднимается.

Плавно двигаем руками.

А теперь давайте вместе               Ходьба на месте.

Пошагаем все на месте.

«Семья».

Раз, два, три, четыре,                          Хлопают в ладоши.

Кто живет у нас в квартире?              Шагают на месте.

Раз, два, три, четыре, пять,                 Прыжки на месте.

Всех смогу пересчитать:                     Шагают на месте.

Папа, мама, брат, сестра.                    Хлопают в ладоши.

Кошка Мурка, два котенка,               Наклоны туловища вправо- влево.

Мой сверчок, щегол и я.                    Повороты туловища вправо- влево.

Вот и вся моя семья.                          Хлопают в ладоши. 

«Пробеги тихо».

Дети делятся на группы по 5 – 6 человек. Они стоят за чертой на одном конце площадки. Выбирается водящий, он садится посредине площадки (или комнаты) и закрывает глаза. По сигналу воспитателя одна группа бежит мимо водящего в противоположный конец площадки до установленного места (черты). Дети должны бежать бесшумно. Если водящий услышит шум шагов, он говорит «стой», бегущие останавливаются. Не открывая глаз, водящий показывает, где слышит шум. Если он указал правильно, дети отходят в сторону; если ошибся, они возвращаются на свои места и бегут снова. Так поочередно пробегают все группы детей.

Выигрывает та группа, которую не услышал водящий. При повторении игры водящий меняется.

«Не ошибись».

Дети делятся на 3 – 4 группы с одинаковым числом играющих; каждой группе даются флажки какого- то одного цвета. В разных концах площадки или комнаты (можно вдоль одной стороны) ставятся на стулья подставки с изображением столов (или других предметов) разных цветов (можно прикрепить изображение стола на спинку стула). Около каждого стула колонной строится группа с флажками того же цвета, что и изображение на картинке. Воспитатель ударяет в бубен, дети начинают бегать по комнате. Воспитатель незаметно меняет картинки на стульях. По сигналу «на места!» дети бегут к стулу с картинкой нужного им цвета. Побеждает та команда, которая быстро и правильно встала у стула с картинкой «своего» цвета.

«Мы устали, засиделись»

Мы устали, засиделись,                   Одна рука – вверх, другая – вниз, рывками

Нам размяться захотелось.              менять руки.

То на стенку посмотрели,

То в окошко поглядели.

Вправо, влево поворот,                     Повороты корпусом

А потом наоборот.

Вправо, влево поворот,

А потом наоборот.

Приседанья начинаем,                       Приседания

Ноги до конца сгибаем.

Вверх и вниз, вверх и вниз,

Приседать не торопись!

И в последний раз присели,

А теперь на место сели.                      Дети садятся.

лес

Подвижно- речевая игра «В темном лесу есть избушка».

В лесу темном есть избушка,                     Ходьба на месте,

Стоит задом наперед.                                  Повороты туловищем.

В той избушке есть старушка,                    Грозят пальцем.

Бабушка Яга живет.                           Грозят пальцем другой руки.

Нос крючком,                                           Показывают пальчиком.

Глаза большие,                                           Показывают «очки» пальцами.

Словно угольки горят.                               Качают головой.

Ух, сердитая какая!                                    Бег на месте.

Дыбом волосы стоят.                                 Руки вверх.

«Хорошо гулять в лесу».

Вот высокая сосна,                           Руки вверх.

К солнцу тянется она.                  Подняться на носочки, посмотреть вверх.

Над поляной дуб старинный          Опуститься, руки в стороны.

Ветви в стороны раскинул.

Приседаем, приседаем,                   Приседания.

Ножки полностью сгибаем,

Чтобы мышцы упражнять.

Раз, два, три, четыре, пять.

«Тополек».

Каждый участник загадывает название дерева: дуб, сосна, клен и т.д. взявшись за руки, дети становятся в круг и двигаются то в одну сторону, то в другую, исполняя песню «Тополек»  (или читают стихотворение).

Стоит тополек

Тонок и высок,

Тонок и высок,

Листвой широк.

Его солнышком печет,

Чистым дождиком сечет,

Буйный ветер повевает,

Тополёчек наклоняет,

А он маковый звенит

И веселенький стоит.

На середину круга выходит выбранный по считалке  жмурка. Жмурка называет два дерева. Двое ребят, которые загадали эти деревья, бегут и меняются местами. Жмурка их ловит, пойманный становится жмуркой.

«Лети, листок, ко мне в кузовок».

Детям раздаются вырезанные из бумаги листочки какого – нибудь дерева. У 2 – 3 детей должны быть одинаковые листья. Участники стоят у обозначенной стартовой линии, а воспитатель с корзинкой – на линии финиша. Он называет детей словами: «Рябиновый листочек (кленовый листочек, ивовый листочек и т.д.), лети в мой кузовок». Дети готовятся прыгать. Когда воспитатель скажет «1, 2, 3, полетели!», дети начинают прыгать на двух ногах, продвигаясь к линии финиша. Кто придет первый, тот и кладет свой листочек в корзину к воспитателю.

посуда

«Найдите посуду»

Дети делятся на две команды, встают друг за другом. У противоположной стены на столе лежат картинки с изображением посуды. По сигналу «кухонная посуда» первая команда должна прыжками добраться до стола и взять любую картинку с изображением кухонной посуды. Для второй команды воспитатель дает сигнал «столовая посуда». Кто первым из команд принесет картинки правильно, тот и побеждает.

«Кто скорее перенесет посуду»

Играющие садятся на стульчики, с одной стороны комнаты ставят два стула, на них кладут по 5 – 6 предметов кукольной посуды. На расстоянии 4 – 5 м. ставят два пустых стула. Двое детей становятся около стульев с предметами, по сигналу «раз, два, три – бери!» начинают переносить предметы на пустые стулья, стоящие напротив. Каждый раз можно брать только по одному предмету. Выигрывает тот, кто раньше перенесет все предметы. Потом соревнуется вторая пара и т.д.

 «Обручи»

На полу лежат три обруча, в которых лежат цифры 1, 2, 3. Каждый ребенок получает картинку с изображением посуды. Под звук бубна дети прыгают, бегают, кружатся. Когда бубен стих, дети становятся в обруч: в обруч с цифрой 1 – дети, у которых на картинках чайная посуда, в обруч с цифрой 2 – дети, у которых на картинках столовая посуда, с цифрой 3 – дети, у которых на картинках кухонная посуда.

Рывок за мячом»

Играющие делятся на две команды, каждая выстраивается в шеренгу у лицевой линии площадки. У игроков в руках карточка с изображением посуды. У обеих команд карточки одинаковые (у 1 человека из каждой команды). Ведущий с мячом называет посуду, бросает вперед мяч. Игроки, у которых карточки с изображением произнесенной посуды, бросаются на перегонки вслед за мячом. Тому, кому удастся коснуться мяча первым, дается очко. Потом подсчитываются результаты команд.

профессии

«Пожарные»

Играющие делятся на две команды, строятся в колонны напротив гимнастической стенки. «Пожарные» соревнуются в ловкости и умении быстро взбираться по лестнице. На верхней рейке гимнастической стенки, напротив каждого отряда подвешивается колокольчик.

По сигналу воспитателя стоящие первыми в колонне бегут к гимнастической стенке, взбираются по лесенке, звонят в колокольчик, слезают и встают в конец колонны, затем бежит следующая пара. Игра заканчивается, когда все игроки одной команды примут участие в игре.

«Пекарь»

В центре площадки (комнаты) устанавливается легкий предмет. На расстоянии 3 – 4 м. проводят черту, от которой участники бросают мяч. У предмета стоит «пекарь», который его сторожит. Тот, кто собьет мячом предмет, меняется с «пекарем» ролями.

«Строитель»

Дети встают друг за другом в две колонны. Около каждой колонны – стул, напротив каждой колонны тоже стул – с кубиками (по числу играющих детей). По сигналу воспитателя первые игроки бегут к стулу, берут по одному кубику, несут на свой стул и становятся за последним игроком. Как только прибежал игрок и положил кубик, отправляется следующий игрок. Все игроки, начиная со второго, должны ставить кубик на кубик, чтобы «башня» не упала. Побеждает команда, которая перенесет все кубики и чья постройка не упадет.

«Доктор Айболит»

Доктор Айболит торопится к своим больным. Две колонны детей стоят друг за другом за чертой. Перед нами на полу разложены «пенечки». Айболит должен переходить с «пенька» на «пенек» и таким образом дойти до черты. Как только он оказался за чертой, второй игрок начинает передвижение по пенькам.

транспорт

«Паровозик»

Команды стоят за линией старта в две колонны по два. По сигналу первая пара бежит до стула, который стоит напротив каждой команды. Обегают стул и возвращаются назад к своей команде, вставая в конце колонны. Начинают бег вторые пары. Дети бегут, держась за руки.

«На машине по кочкам»

Дети стоят за линией старта в две колонны по два человека. Второй ребенок кладет руки на пояс первому. Напротив каждой команды стоит стул. По сигналу воспитателя дети должны допрыгать до стула, обогнуть его и прыжками вернуться к своей команде. Как только первая пара перешла линию старта, вторая пара начинает прыжки.

«Веселые поезда»

Играющие делятся на две команды. Встают в колонны за линией старта. Напротив каждой команды – в противоположной стороне группы – обозначается поворотный пункт (ставится кубик или кегля). По сигналу первые игроки бегут вперед, обегают справа поворотный пункт, возвращаются к своей команде и берут за руку следующего игрока, пока все игроки не присоединятся к цепочке. Побеждает команда, первой составившая весь поезд. Во время бега не разрешается разъединять руки. (можно музыкальное сопровождение: фонограмма песни «Мы едем, едем, едем в далекие края».

«Грузовики»

Дети делятся на команды. Игроки – «грузовики» - держат в руках игрушечные автомобильные рули, ведь им нужно доставить срочный груз. На голову первых игроков кладется мешочек с песком или солью. По сигналу воспитателя дети от стартовой линии двигаются к противоположной стороне, где стоит ориентир (кегля). Его необходимо обойти и вернуться к команде, передать вторым игрокам руль и положить на голову мешочек. Побеждает команда, которая первой закончит игру.

«Скорая помощь»

Две команды встают в колонны за линией старта. Напротив ставится ориентир (кегля, кубик). От стартовой линии до финиша на полу лежат обручи, через которые надо перепрыгивать на двух ногах, обежать ориентир и вернуться к команде. Первый игрок встает в колонну последним.

«Поезд»

Дети строятся на одной стороне площадки или вдоль стены комнаты. Первый стоящий в колонне – «паровоз», остальные – «вагоны».

Воспитатель дает гудок, и дети начинают двигаться вперед (без сцепления); вначале медленно, затем быстрее и, наконец, бегут.

«Поезд подъезжает к станции», - говорит воспитатель. Дети замедляют темп, останавливаются и расходятся в разные стороны.

Воспитатель снова дает гудок, и движение поезда возобновляется. Дети должны запомнить свое место в колонне и встать за определенным человеком. Воспитатель регулирует темп и продолжительность движения детей.

«Самолетики»

Дети делятся на две команды «самолетики» и «тучи». На полу раскладывается круг из длинной веревочки (или обручи по количеству «самолетиков»).

Самолетики летят

И на землю не хотят,

В небе весело несутся,

Но друг с другом не столкнуться.

Дети, изображающие самолетики, расставив руки в стороны, начинают летать за пределами круга.

Вдруг летит большая туча,

Стало все темно вокруг.

Самолетики, в свой круг!

При этих словах те, кто изображает тучи, пытается поймать самолетики. Кто успел «залететь» на «аэродром», тот спасен. Кого поймали, отходит в сторону и наблюдает за играющими. Игра продолжается до 2 – 3 раз, победителями считаются «самолетики», которых не смогли поймать. Затем команды меняются ролями.

«Ракета»

По кругу ставятся стульчики- на один меньше количества игроков. Дети, взявшись за руки, идут по кругу и произносят текст:

Ждут нас быстрые ракеты

Для прогулок по планетам.

На какую захотим –

На такую полетим!

Но в игре один секрет:

Опоздавшим места нет!

Как только произносится последнее слово, все дети разбегаются, чтобы занять стульчики. Из игры выбывает участник, которому не хватило места, и убирается один стульчик (на каждом этапе игры). Выигравшим является тот, кто займет последний из оставшихся стульчиков.

«Самолеты»

Дети строятся в 3 – 4 колонны в разных местах площадки, которые отмечаются флажками. Играющие изображают летчиков. Они готовятся к «полету». По сигналу воспитателя «к полету готовься!» дети делают движения руками – «заводят мотор». «Летите!» - говорит воспитатель. Дети поднимают руки в стороны и «летят» врассыпную в разных направлениях. По сигналу «на посадку!» «самолеты» находят свои места и «приземляются»: строятся в колонны и приседают. Воспитатель отмечает, какая колонна построилась первой.

Правила дорожного движения

«Будь внимателен»

Дети идут по кругу и внимательно смотрят, флажки какого цвета показывает воспитатель. Когда он показывает флажок зеленого цвета, дети, держа в руках автомобильные рули, двигаются по кругу; если флажок желтого цвета – шагают на месте; красного – останавливаются. Кто ошибается выходит из игры.

«Сигналы светофора»

На асфальте нарисованы светофоры в виде кругов красного, желтого и зеленого цветов. Дети встают у светофора. Играющих столько же, сколько нарисованных светофоров. По команде воспитателя «красный!» дети прыгают в красный кружок; по команде «желтый!» - в желтый кружек. Команды можно заменить словами «стой!», «приготовься!», «иди!». Дети, выполняя команды, прыгают в круги соответствующего сигнала светофора.

«Ловкий пешеход»

Пешеходы по очереди «переходят» перекресток. Перейти – значит на ходу забросить мяч в зеленый глазок светофора. Попал в красный – «не пересек улицу» - выбываешь из игры. Попал в желтый – получаешь право бросать мяч ещё раз.

«Правила движения»

Дети стоят друг за другом в две колонны. У воспитателя 3 карточки с разными сигналами светофора и жезл. Он регулирует движение детей – «машин». По направлению жезла дети поворачивают в соответствующую сторону. По сигналу «светофора» они идут или стоят. Тот, кто ошибается, выбывает из игры. Побеждает команда, в которой остается больше детей. Можно добавлять задания: «прыгайте на двух ногах!», побежали!», «идем в присядку», и при этом воспитатель указывает жезлом направление движения.

Зима

«Два мороза»

На противоположной стороне площадки (или комнаты) отмечают линиями два дома, на расстоянии 15 – 20 шагов друг от друга. Игроки располагаются на одной стороне площадки. Два водящих становятся посредине площадки между домами, лицом к детям. Это – Мороз Красный нос и Мороз Синий нос. По сигналу воспитателя оба Мороза говорят:

Мы два брата молодые,

Два Мороза удалые:

Я Мороз Красный нос,

Я Мороз Синий нос.

Кто из вас решится

В путь – дороженьку пуститься?

Все играющие хором отвечают Морозам:

Не боимся мы угроз,

И не страшен нам мороз.

После слова «Мороз» все игроки перебегают в дом на противоположной стороне площадки, а Морозы стараются их заморозить, то есть коснуться рукой. Замороженные останавливаются там, где их захватил Мороз, и так стоят до окончания перебежки всех остальных играющих. Замороженных подсчитывают, после чего они присоединяются к остальным играющим.

Перебежка проводится 3 – 4 раза. После подсчета общего числа замороженных назначаются новые Морозы, и игра возобновляется. В конце игры подсчитывают, какая пара Морозов заморозила большее число играющих.

«Мороз»

На дворе у нас мороз.

Чтобы носик не замерз,

Надо ножками потопать

И ладошками похлопать.

(дети хлопают себя ладонями по плечам и топают ногами.)

А теперь представим лето.

Речка солнышком согрета.

Мы плывем, плывем, плывем,

Дно ногами достаем.

(движения руками, как при плавании.)

Мы выходим из речушки,

Направляемся к опушке.

(ходьба на месте)

«Снег  летит»

Если за окном стоят,                            Потягивания, руки вверх.

В небо синее глядят.                            

Ветки в стороны торчат,                      Потягивания, руки в стороны.

Белочки на них сидят.                          Глубокий присед.

Белки прыгают по елкам.                     Прыжки.

Не пугают их иголки.

Собирают белки шишки.

Белки - ловкие малышки.    

Мы под елками сидим                           Присед.

И на белочек глядим.

Снег ложится пеленой,                           Махи руками.

Ветер дует ледяной –

Он суровый и могучий,                      Круговые движения руками.

Он вздымает снега тучу.

Зайцы прячутся в лесах.                     Глубокий присед, затем встать.

Даже хитрая лиса

Притаилась и сидит.

Ну а снег летит, летит.                        Махи руками.

Но утихла злая вьюга,                          Потягивания, руки в стороны.

Белой сала вся округа.

Солнце светит в небесах.                      Потягивания, руки вверх.

Скачет по полю лиса.                            Прыжки.

Ну а мы чуть – чуть пройдемся             Ходьба.

И домой к себе вернемся.                       Дети садятся на стульчики.  

«Льдинки, снежинки, сосульки»

Воспитатель говорит: «Льдинки» - дети поднимают руки вверх и соединяют ладошки. При слове «Снежинки» все поворачиваются вокруг себя, руки разводят в стороны и растопыривают пальцы. А если будет звучать слово «Сосульки», нежно вытянуть руки по швам, ноги плотно прижать и покачиваться из стороны в сторону, говоря при этом: «динь – динь». Воспитатель произносит слова в любом порядке. Если ребенок ошибается, он выходит из игры.  

 Снежки

Цели: развивать двигательную активность, быстроту, ловкость, выносливость.

Инвентарь: корзина (или ведро), снежки из синтепона.

Дети делятся на две команды, встают в колонну друг за другом за стартовой линией. На противоположной стороне нужно отметить финиш и поставить корзину или ведро. У каждого игрока снежок из синтепона. По сигналу первые игроки команд добегают до финиша и бросают в корзину снежок; бегом возвращаются к своей команде и становятся в конце колонны. Побеждает та команда, которая быстрее перенесет снежки в корзину.  

Снежинки (малоподвижная игра)

Инвентарь: снежинки из бумажных салфеток.

Два игрока становятся напротив друг друга, им дают снежинки из бумажных салфеток. Которые они подбрасывают вверх, дети дуют на них, стараясь удержать в воздухе подольше. Побеждает та пара, у которой снежинка дольше всех останется в воздухе.

Снежки (малоподвижная игра)

Инвентарь: 2 смятых листа бумаги.

Дети делятся на 2 команды, становятся за чертой старта. Первым игрокам дают снежок (смятый лист бумаги). По сигналу воспитателя игроки бросают снежок. Кто дальше кинет, та команда получает очко. В конце соревнования очки суммируются.

Виды спорта

Лыжники

Инвентарь: 2 кегли (или стул)

Дети делятся на две команды, друг за другом за стартовой линией. На противоположной стороне отмечается финиш (ставится кегля или стул) напротив каждой команды. По сигналу воспитателя первые игроки команд должны дойти финиша, изображая руками и ногами, что идут на лыжах, обогнуть кеглю (или стул) и таким же образом вернуться к линии старта.

Хоккей

Инвентарь: 2 детские клюшки, 2 кегли, 2 мяча маленького диаметра.

Дети встают в 2 команды друг за другом за линией старта. У первых игроков детская клюшка и маленький мячик. По сигналу воспитателя дети должны с помощью клюшки довести мячик до финишной линии, обогнуть кеглю, которая стоит за финишной линией, таким же образом вернуться назад к команде и передать клюшку и мяч.

Гольф

Инвентарь: 2 обруча, 2 дощечки, 2 клюшки, мячи маленького размера по количеству детей.

Дети делятся на 2 команды, стоят друг за другом. На противоположной стороне, напротив каждой команды, лежит обруч. На край обруча кладется дощечка, которая одной стороной касается пола. Получается маленькая горка. По сигналу воспитателя игроки должны поочередно с помощью клюшки довести мяч от линии старта до дощечки и по дощечке закатить мяч в обруч. Побеждает команда, которая быстрее загонит мячи. Мячи лежат у стартовой линии. Как только предыдущий игрок закатил мяч в обруч, следующий игрок начинает вести мяч.

живая природа

Кто летает, прыгает, плавает?

Подготовка к игре. Педагог подбирает картинки с изображением знакомых детям животных, птиц, насекомых, пресмыкающихся, которые могут быть классифицированы по принципу: «летают», «прыгают», «плавают». Изображение должно быть реалистическим, четким, без лишних деталей. К игре должны быть такжа приготовлены 3 цветных квадрата (круга, треугольника), условно обозначающие классификацию: «летают» — зеленый, «прыгают» — желтый, «плавают» — синий.

Дидактическая задача. Уточнить знание детей о способах передвижения животных; развивать умение классифицировать по этому признаку; развивать внимание, память.

Игровое действие. Дети выбирают трех звеньевых, которым воспитатель дает по одному условному знаку, например квадраты разного цвета (у кого какой квадрат, дети не знают). Всем остальным он раздает картинки с изображением животных. По команде ведущего дети, у которых картинки с изображением тех, кто летает, собираются вокруг звеньевого, держащего, например, зеленый квадрат; с изображением тех, кто прыгает, — вокруг звеньевого с желтым квадратом; тех, кто плавает,— вокруг звеньевого с синим квадратом.

Правила игры. Дети не должны знать заранее, какого цвета квадрат у звеньевого. Звеньевой поднимает квадрат по команде ведущего.

Выигрывает звено, которое быстрее выполнило задание, правильно назвало изображенных животных, птиц, насекомых и пр.

Примечание. Игра может быть усложнена: 1) включены новые задания: «Кто ползает, бегает?»; 2) увеличено количество картинок.

Угадай, что где растет (малоподвижная)

 Игра словесная, проводится со всеми детьми или с небольшой группой вне занятия.

Дидактическая задача. Уточнить знания детей о названии и месте произрастания растения; развивать внимание, сообразительность, память.

Игровое действие. Дети сидят на стульчиках или стоят в кругу. Воспитатель (или ребенок) кидает кому-нибудь из детей мяч, называя при этом место, где растет данное растение: сад, огород, луг, поле, лес.

Правила игры. Отвечает тот, кому брошен мяч. За быстрый и правильный ответ ребенок получает фишку. Выигрывает тот, кто наберет больше фишек.

Примечания.

1. В этой игре детей можно разделить на звенья. Звено, набравшее больше фишек, получает флажок.

2. Рекомендуем и другой вариант этой игры (игра с картинками) — по типу лото. Играют 4—5 человек. У каждого — большая картинка, на которой нарисован, например, огород, или сад, или поле. Ведущий поднимает маленькую картинку и называет растение, изображенное на ней.

Эту картинку берет тот, у кого есть соответствующая большая. Выигрывает тот, кто правильно отберет все свои картинки.

3. Игру можно проводить и в средней группе.

Весной, летом, осенью

 Подготовка к игре. Воспитатель приготавливает три большие картинки с изображением весны, лета и осени и маленькие, на которых нарисованы растения, цветущие весной, летом, осенью.

Дидактическая задача. Уточнить знания детей о времени цветения отдельных растений (например, нарцисс, тюльпан — весной; золотой шар, астры — осенью и т. д.); учить детей классифицировать по этому признаку, развивать их память, сообразительность.

Игровое действие. Игра может быть проведена так же, как и «Когда это бывает?», «Угадай, что где растет».