Рабочие программы по географии
Здесь вы можете найти программы и календарно-тематические планирования по географии
Скачать:
Предварительный просмотр:
- ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа cоставлена на основе:
- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования / М-во образования и науки Рос. Федерации.- М.: Просвещение, 2011. - (Стандарты второго поколения),
- Примерной основной образовательной программы основного общего образования/Одобрено Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию, Протокол заседания от 8 апреля 2015 г. № 1/15,
- авторской программы И.И.Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, Л. Е. Савельева. Курс «География. Землеведение. 5—6 классы»
- основной образовательной программы основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 4 имени Черкашина Евгения Валентиновича протокол №1 от 31.08.2015 года.
Общие цели образования с учетом специфики предмета географии.
География в основной школе — учебный предмет, формирующий у учащихся систему комплексных социально ориентированных знаний о Земле как о планете людей, закономерностях развития природы, размещении населения и хозяйства, об особенностях, о динамике и территориальных следствиях главных природных, экологических, социально-экономических и иных процессов, протекающих в географическом пространстве, проблемах взаимодействия общества и природы, об адаптации человека к географическим условиям проживания, о географических подходах к устойчивому развитию территорий.
Целями изучения географии в основной школе являются:
• формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира;
• познание на конкретных примерах многообразия современного географического пространства на разных его уровнях (от локального до глобального), что позволяет сформировать географическую картину мира;
• познание характера, сущности и динамики главных природных, экологических, социально-экономических, геополитических и иных процессов, происходящих в географическом пространстве России и мира;
• понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования, осуществления стратегии устойчивого развития в масштабах России и мира;
• понимание закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с природными, социально-экономическими и экологическими факторами, зависимости проблем адаптации и здоровья человека от географических условий проживания;
• глубокое и всестороннее изучение географии России, включая различные виды ее географического положения, природу, население, хозяйство, регионы, особенности природопользования в их взаимозависимости;
• выработка у обучающихся понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование у них отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности;
• формирование навыков и умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.
Роль предмета в достижении обучающимися планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы. Школьный курс географии играет важную роль в реализации основной цели современного российского образования — формировании всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентации, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения. В этой связи важнейшей методологической установкой, в значительной мере определяющей отбор и интерпретацию содержания курса географии, является установка на формирование в его рамках системы базовых национальных ценностей как основы воспитания, духовно-нравственного развития и социализации подрастающего поколения.
Обоснование выбора содержания части программы по учебному предмету. Географическое образование в основной школе должно обеспечить формирование картографической грамотности, навыков применения географических знаний в жизни для объяснения, оценки и прогнозирования разнообразных природных, социально-экономических и экологических процессов и явлений, адаптации к условиям окружающей среды и обеспечения безопасности жизнедеятельности. Это позволяет реализовать заложенную в образовательных стандартах метапредметную направленность в обучении географии. Обучающиеся овладеют научными методами решения различных теоретических и практических задач, умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить наблюдения, оценивать и анализировать полученные результаты, сопоставлять их с объективными реалиями жизни.
География синтезирует элементы общественно-научного и естественно - научного знания, поэтому содержание учебного предмета «География» насыщенно экологическими, этнографическими, социальными, экономическими аспектами, необходимыми для развития представлений о взаимосвязи естественных и общественных дисциплин, природы и общества в целом. Содержание основного общего образования по географии отражает комплексный подход к изучению географической среды в целом и ее пространственной дифференциации в условиях разных территорий и акваторий Земли. Содержание учебного предмета «География» включает темы, посвященные актуальной геополитической ситуации страны, в том числе воссоединение России и Крыма.
Учебный предмет «География» способствует формированию у обучающихся умения безопасно использовать учебное оборудование, проводить исследования, анализировать полученные результаты, представлять и научно аргументировать полученные выводы.
Изучение предмета «География» в части формирования у обучающихся научного мировоззрения, освоения общенаучных методов (наблюдение, измерение, моделирование), освоения практического применения научных знаний основано на межпредметных связях с предметами: «Физика», «Химия», «Биология», «Математика», «Экология», «Основы безопасности жизнедеятельности», «История», «Русский язык», «Литература» и др.
2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Учебное содержание курса географии в данной линии сконцентрировано по блокам: с 5 по 7 класс - география планеты, с 8 по 9 класс - география России.
Курс «География. Землеведение. 5-6 классы» - формирует знания из разных областей наук о Земле - картографии, геологии, географии, почвоведения и другие. Эти знания позволяют видеть, понимать и оценивать сложную систему взаимосвязей в природе. Целью курса является развитие географических знаний, умений, опыта творческой деятельности и эмоционально-ценностного отношения к миру, необходимых для усвоения географии в средней школе и понимания закономерностей и противоречий развития географической оболочки.
При изучении курса решаются следующие задачи:
- формирование представлений о единстве природы, объяснение простейших взаимосвязей, процессов и явлений природы её частей;
- формирование представлений о структуре, развитии во времени и пространстве основных геосфер, об особенности их взаимосвязи на планетарном, региональном и локальном уровнях;
- развитие представлений о разнообразии природы и сложности протекающих в ней процессов;
- развитие представлений о размещении природных и социально-экономических объектов;
- развитие специфических, географических и общеучебных умений;
- развитие понимания воздействия человека на состояние природы и следствий взаимодействие природы и человека.
Курс «География. Страноведение. 7 класс» . В содержании курса увеличен объём страноведческих знаний и несколько снижена роль общеземлеведческой составляющей, что должно обеспечить его гуманистическую и культурологическую роль в образовании и воспитании учащихся. Целью курса является: раскрытие закономерностей землеведческого характера, с тем чтобы школьники в разнообразии природы, населения и его хозяйственной деятельности увидели единство, определённый порядок, связь явлений. Это будет воспитывать убеждение необходимости бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды; создание у учащихся целостного представления о Земле, как планете людей; раскрытие разнообразия природы и населения земли, знакомство со странами и народами; формирование необходимого минимума базовых знаний и представлений страноведческого характера необходимых каждому человеку нашей эпохе.
Основные задачи курса:
- формирование системы географических знаний как составной части научной картины мира;
- расширение и конкретизация представлений о пространственной неоднородности поверхности земли на разных уровнях её дифференциации - от планетарного до локального;
- познание сущности и динамики основных природных, экологических, социально-экономических и других процессов, происходящих в географической среде;
- создание образных представлений о крупных регионах материков и странах с выделением особенностей их природы, природных богатств, использование их населением в хозяйственной деятельности;
- развитие и понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества, значение охраны окружающей среды и рационального природопользования;
- воспитание в духе уважения к другим народам, чтобы «научиться жить вместе, развивая знания о других их истории, традициях и образе мышления», понимать людей другой культуры;
- развитие картографической грамотности по средствам работы с картами разнообразного содержания и масштаба;
- развитие практических географических умений и извлекать информацию из различных источников знаний, составлять по ним комплексные страноведческие описания и характеристики территории.
Курс «География России» (8-9 классы) занимает центральное место в системе школьной географии. Именно этот курс завершает изучение географии в основной школе, что определяет его роль в формировании комплексных социально ориентированных знаний, мировоззрения личностных качеств школьников.
Целями курса являются:
- формирование целостного представления об особенностях природы, населения, хозяйства России, о месте нашей страны в современном мире; - воспитание любви к родной стране, родному краю, уважение к истории, культуры родины и населяющих её народов; - формирование личности, осознающей себя полноправным членом общества, гражданином, патриотом, ответственно относящимся к природе и ресурсам своей страны.
Основные задачи курса:
- формирование географического образа своей страны, представление о России как целостном, географическом регионе и одновременно как о субъекте глобального географического пространства;
- формирование позитивного географического образа России как огромной территории с уникальными природными условиями и ресурсами, многообразными традициями, населяющих её народов;
- развитие умений анализировать, сравнивать, использовать в повседневной жизни информацию из различных источников - карт, учебников, статистических данных, интернет – ресурсов;
- развитие умений и навыков вести наблюдение за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате деятельности человека, принимать простейшие меры по защите и охране природы;
- создание образа своего родного края.
3. ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
География в основной школе изучается с 5 по 9 класс. На изучение географии в 5 и 6 классе отводится по 34 часа (1 час в неделю), в 7, 8 и 9 классах по 68 часа (2 часа в неделю).
В соответствии с базисным учебным (образовательным) планом курсу географии на ступени основного общего образования предшествует курс «Окружающий мир», включающий определенные географические сведения. По отношению к курсу географии данный курс является пропедевтическим.
В свою очередь, содержание курса географии в основной школе является базой для изучения общих географических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе. Таким образом, содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного географического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.
№ п/п | Разделы, темы | Количество часов | |||||
Автор прогр. | Рабочая программа | ||||||
5 | 6 | 7 | 8 | 9 | |||
1. | Введение | 1 | 1 | ||||
2. | Раздел 1. Накопление знаний о Земле | 5 | 5 | ||||
3. | Раздел 2. Земля во вселенной | 7 | 7 | ||||
4. | Раздел 3. Географические модели Земли | 10 | 10 | ||||
5. | Раздел 4. Земная кора | 11 | 11 | ||||
6. | Резерв | 1 | |||||
Итого | 35 | 34 | |||||
1. | Введение | 1 | 1 | ||||
2. | Раздел 5. Атмосфера | 11 | 11 | ||||
3. | Раздел 6. Гидросфера | 12 | 12 | ||||
4. | Раздел 7. Биосфера | 7 | 7 | ||||
5. | Раздел 8. Географическая оболочка | 3 | 3 | ||||
6. | Резерв | 1 | |||||
Итого | 35 | 34 | |||||
1. | Введение | 3 | 3 | ||||
2. | Главные особенности природы Земли | 9 | 9 | ||||
2.1 | Литосфера и рельеф Земли | 2 | 2 | ||||
2.2 | Атмосфера и климаты Земли | 2 | 2 | ||||
2.3 | Гидросфера | 2 | 2 | ||||
2.4 | Географическая оболочка | 3 | 3 | ||||
3 | Население Земли | 3 | 3 | ||||
4 | Материки и океаны | 49 | 51 | ||||
4.1 | Африка | 11 | 11 | ||||
4.2 | Австралия и Океания | 4 | 4 | ||||
4.3 | Южная Америка | 7 | 7 | ||||
4.4 | Антарктида | 1 | 1 | ||||
4.5 | Океаны | 3 | 3 | ||||
4.6 | Северная Америка | 6 | 6 | ||||
4.7 | Евразия | 17 | 19 | ||||
4.7.1 | Географическое положение. История открытия. | 1 | |||||
4.7.2 | Природа материка | 4 | 4 | ||||
4.7.3 | Народы и страны | 12 | 14 | ||||
4.7.3.1 | Страны Европы | 6 | |||||
4.7.1 | Страны Азии | 8 | |||||
5 | Земля - наш дом | 2 | 2 | ||||
6 | Резерв | 2 | |||||
Итого | 68 | 68 | |||||
1. | Введение | 1 | 1 | ||||
2. | Часть 1. Россия на карте мира | 8 | 11 | ||||
2.1 | Географическое положение и административно-территориальное устройство Росси | 8 | 11 | ||||
3. | Часть 2. Природа России | 26 | 37 | ||||
3.1 | Геологическое строение, рельеф, полезные ископаемые | 5 | 8 | ||||
3.2 | Климат и климатические ресурсы | 6 | 9 | ||||
3.3 | Внутренние воды и водные ресурсы | 3 | 5 | ||||
3.4 | Почва и почвенные ресурсы | 3 | 4 | ||||
3.5 | Растительный и животный мир. Биологические ресурсы. | 2 | 2 | ||||
3.6 | Природное районирование | 7 | 9 | ||||
4. | Часть 3. Население России. | 7 | 9 | ||||
5. | Часть 4. Хозяйство России | 9 | 10 | ||||
6. | Резерв | 17 | |||||
Итого | 68 | 68 | |||||
1. | Часть 4.Хозяйство России ( продолжение) | 20 | 22 | ||||
1.1 | Введение | 1 | 1 | ||||
1.2 | Вторичный сектор экономики - отрасли перерабатывающие сырье. | 12 | 14 | ||||
1.3 | Третичный сектор экономики – сфера услуг. | 7 | 7 | ||||
2. | Часть 5. География крупных регионов России. | 39 | 46 | ||||
2.1 | Районирование России | 1 | 1 | ||||
2.3 | Европейская Россия (Западный макро-регион). | 25 | 30 | ||||
2.4 | Азиатская Россия (Восточный макро-регион) | 13 | 15 | ||||
3. | Резерв | 9 | |||||
Итого | 68 | 68 | |||||
Практических работ | 78 | 6 | 5 | 11 | 8 | 8 |
4. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Обучение географии в основной школе должно быть направлено на достижение следующих личностных результатов:
- овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;
- осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира;
- сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде — среде обитания всего живого, в том числе и человека.
Метапредметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по географии заключаются в формировании и развитии посредством географического знания:
- познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
- гуманистических и демократических ценностных ориентации, готовности следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;
- способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;
- готовности к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями.
Кроме того, к метапредметным результатам относятся универсальные способы деятельности, формируемые в том числе и в школьном курсе географии и применяемые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях:
- умения организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;
- умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий;
- организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;
- умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;
- умения взаимодействовать с людьми, работать в коллективах с выполнением различных социальных ролей, представлять себя, вести дискуссию, написать письмо, заявление и т. п.;
- умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по географии являются:
- формирование представлений о географической науке, ее роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;
- формирование первичных навыков использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нем;
- формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, основных этапах ее географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;
- овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе ее экологических параметров;
- овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;
- овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;
- формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
- формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.
5. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ГЕОГРАФИЯ. ЗЕМЛЕВЕДЕНИЕ.
5 КЛАСС (1 ч в неделю, всего 34 ч)
ВВЕДЕНИЕ(1ч.)
Что изучает география. География как наука. Многообразие географических объектов. Природные и антропогенные объекты, процессы и явления.
РАЗДЕЛ 1. Накопление знаний о Земле (5 ч.)
Познание Земли в древности. Древняя география и географы. География в Средние века.
Великие географические открытия. Что такое Великие географические открытия. Экспедиция Христофора Колумба. Открытие южного морского пути в Индию. Первое кругосветное плавание.
Открытие Австралии и Антарктиды. Открытие и исследование Австралии и Океании. Первооткрыватели Антарктиды. Русское кругосветное плавание.
Современная география. Развитие физической географии. Современные географические исследования. География на мониторе компьютера. Географические информационные системы. Виртуальное познание мира.
РАЗДЕЛ 2. Земля во Вселенной (7ч.)
Земля и космос. Земля- часть Вселенной. Как ориентироваться по звездам.
Земля-часть Солнечной системы. Что такое Солнечная система. Похожа ли Земля на другие планеты. Земля – уникальная планета.
Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Земля и космос. Земля и Луна.
Осевое вращение Земли. Вращение Земли вокруг своей оси. Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси.
Обращение Земли вокруг Солнца. Движение Земли по орбите вокруг Солнца. Времена года на Земле.
Форма и размеры Земли. Как люди определили форму Земли. Размеры Земли. Как форма и размеры Земли влияют на жизнь планеты.
Практическая работа. 1. Характеристика видов движений Земли, их географических следствий.
РАЗДЕЛ 3. Географические модели Земли (10ч.)
Ориентирование на земной поверхности. Как люди ориентируются. Определение направлений по компасу. Азимут.
Изображение земной поверхности. Глобус. Чем глобус похож на Землю. Зачем нужны плоские изображения Земли. Аэрофотоснимки и космические снимки. Что такое план и карта.
Масштаб и его виды. Масштаб. Виды записи масштаба. Измерение расстояний по планам, картам и глобусу.
Изображение неровностей земной поверхности на планах и картах.
Абсолютная и относительная высота. Изображение неровностей горизонталями.
Планы местности и их чтение. План местности – крупномасштабное изображение земной поверхности. Определение направлений.
Параллели и меридианы. Параллели. Меридианы. Параллели и меридианы на картах.
Градусная сеть. Географические координаты. Градусная сеть. Географическая широта. Географическая долгота. Определение расстояний на градусной сетке.
Географические карты. Географическая карта как изображение поверхности Земли. Условные знаки карт. Использование планов и карт.
Практические работы. 2.Составление плана местности способом глазомерной, полярной съемки. 3. Определение географических координат объектов, географических объектов по их координатам и расстояний между объектами с помощью градусной сетки.
РАЗДЕЛ 4. Земная кора.(11ч.)
Внутреннее строение земной коры. Состав земной коры. Строение Земли. Из чего состоит земная кора.
Разнообразие горных пород. Магматические горные породы. Осадочные горные породы. Метаморфические горные породы.
Земная кора и литосфера – каменные оболочки Земли. Земная кора и ее устройство. Литосфера.
Разнообразие форм рельефа земли. Что такое рельеф. Формы рельефа. Причины разнообразия рельефа.
Движение земной коры. Медленные движения земной коры. Движения земной коры и залегание горных пород.
Землетрясения. Что такое землетрясения. Где происходят землетрясения. Как и зачем изучают землетрясения.
Вулканизм. Что такое вулканизм и вулканы. Где наблюдается вулканизм.
Внешние силы, изменяющие рельеф. Выветривание. Как внешние силы воздействуют на рельеф. Выветривание.
Работа текучих вод, ледников и ветра. Работа текучих вод. Работа ледников. Работа ветра. Деятельность человека.
Главные формы рельефа суши. Что такое горы и равнины. Горы суши. Равнины суши.
Рельеф дна океанов. Неровности океанического дна.
Человек и земная кора. Как земная кора воздействует на человека. Как человек вмешивается в жизнь земной коры.
Практические работы. 4. Определение горных пород и описание их свойств. 5. Характеристика крупных форм рельефа на основе анализа карт.
ГЕОГРАФИЯ. ЗЕМЛЕВЕДЕНИЕ. 5-6 КЛАССЫ
6-Й КЛАСС (1Ч В НЕДЕЛЮ, ВСЕГО 35 Ч, ИЗ НИХ 1 Ч. – РЕЗЕРВНОЕ ВРЕМЯ)
ВВЕДЕНИЕ (1ч)
Повторение правил работы с учебником, рабочей тетрадью и атласом. Закрепление знаний о метеорологических приборах и приемах метеонаблюдений. Выбор формы дневника наблюдений за погодой и способов его ведения.
РАЗДЕЛ 5. Атмосфера (11ч)
Из чего состоит атмосфера и как она устроена. Что такое атмосфера. Состав атмосферы и ее роль в жизни Земли. Строение атмосферы.
Нагревание воздуха и его температура. Как нагреваются земная поверхность и атмосфера. Различия в нагревании воздуха в течение суток и года. Показатели изменений температуры.
Зависимость температуры воздуха от географической широты. Географическое распределение температуры воздуха. Пояса освещенности.
Влага в атмосфере. Что такое влажность воздуха. Во что превращается водяной пар. Как образуются облака.
Атмосферные осадки. Что такое атмосферные осадки. Как измеряют количество осадков. Как распределяются осадки.
Давление атмосферы. Почему атмосфера давит на земную поверхность. Как измеряют атмосферное давление. Как и почему изменяется давление. Распределение давления на поверхности Земли.
Ветры. Что такое ветер. Какими бывают ветры. Значение ветров.
Погода. Что такое погода. Почему погода разнообразна и изменчива. Как изучают и предсказывают погоду.
Климат. Что такое климат. Как изображают климат на картах.
Человек и атмосфера. Как атмосфера влияет на человека. Как человек воздействует на атмосферу.
Практические работы. 1. Обобщение данных о температуре воздуха в дневнике наблюдений за погодой. 2. Построение розы ветров на основе данных дневника наблюдений за погодой. 3. Сравнительное описание погоды в двух населенных пунктах на основе анализа карт погоды.
РАЗДЕЛ 6. Гидросфера (12ч)
Вода на Земле. Круговорот воды в природе. Что такое гидросфера. Круговорот воды в природе. Значение гидросферы в жизни Земли.
Мировой океан – основная часть гидросферы. Мировой океан и его части. Моря, заливы, проливы. Как и зачем изучают Мировой океан.
Свойства океанических вод. Цвет и прозрачность. Температура воды. Соленость.
Движения воды в океане. Волны. Что такое волны. Ветровые волны. Приливные волны (приливы).
Течения. Многообразие течений. Причины возникновения течений. Значения течений.
Реки. Что такое река. Что такое речная система и речной бассейн.
Жизнь рек. Как земная кора влияет на работу рек. Роль климата в жизни рек.
Озера и болота. Что такое озеро. Какими бывают озерные котловины. Какой бывает озерная вода. Болота.
Подземные воды. Как образуются подземные воды. Какими бывают подземные воды.
Ледники. Многолетняя мерзлота. Где и как образуются ледники. Покровные и горные ледники. Многолетняя мерзлота.
Человек и гидросфера. Стихийные явления в гидросфере. Как человек использует гидросферу. Как человек воздействует на гидросферу.
Практическая работа. 4. Описание вод мирового океана на основе анализа карт.
РАЗДЕЛ 7. Биосфера (7ч)
Что такое биосфера и как она устроена. Что такое биосфера. Границы современной биосферы.
Роль биосферы в природе. Биологический круговорот. Биосфера и жизнь Земли. Распределение живого вещества в биосфере.
Особенности жизни в океане. Разнообразие морских организмов. Особенности жизни в воде.
Распространение жизни в океане. Распространение организмов в зависимости от глубины. Распространение организмов в зависимости от климата. Распространение организмов в зависимости от удаленности берегов.
Жизнь на поверхности суши. Леса. Особенности распространения организмов на суше. Леса.
Жизнь в безлесных пространствах. Характеристика степей, пустынь и полупустынь, тундры.
Почва. Почва и ее состав. Условия образования почв. От чего зависти плодородие почв. Строение почв.
Человек и биосфера. Человек – часть биосферы. Воздействие человека на биосферу.
Практическая работа. 5. Определение состава (строения) почвы.
РАЗДЕЛ 8. Географическая оболочка (3ч)
Из чего состоит географическая оболочка. Что такое географическая оболочка. Границы географической оболочки.
Особенности географической оболочки. Географическая оболочка – прошлое и настоящее. Уникальность географической оболочки.
Территориальные комплексы. Что такое территориальные комплексы. Разнообразие территориальных комплексов.
ГЕОГРАФИЯ. СТРАНОВЕДЕНИЕ.
МАТЕРИКИ, ОКЕАНЫ, НАРОДЫ И СТРАНЫ
7-Й КЛАСС (2Ч В НЕДЕЛЮ, ВСЕГО 68Ч, ИЗ НИХ 2 Ч. – РЕЗЕРВНОЕ ВРЕМЯ)
- ВВЕДЕНИЕ (3 ч)
Что изучают в курсе «Материки, океаны, народы и страны»? Для чего человеку необходимы знания географии. Поверхность Земли (материки и океаны). Части света.
Как люди открывали мир. География в древности. География в античном мире. География в раннем Средневековье (V—XIV вв.). Эпоха Великих географических открытий(XV—XVII вв.). Эпоха первых научных экспедиций (XVII—XVIII вв.) Эпоха научных экспедиций XIX в. Современная эпоха развития знаний о Земле.
Методы географических исследований и источники географических знаний. Методы изучения Земли.
Практическая работа. 1. Работа с источниками географической информации (картами, дневниками путешествий, справочниками, словарями и др.).
- Главные особенности природы Земли (9 ч)
ЛИТОСФЕРА И РЕЛЬЕФ ЗЕМЛИ (2 ч)
Литосфера. Строение материковой и океанической земной коры. Карта строения земной коры. Литосферные плиты. Сейсмические пояса Земли.
Рельеф. Крупнейшие (планетарные) формы рельефа. Крупные формы рельефа. Средние и мелкие формы рельефа. Влияние рельефа на природу и жизнь людей. Опасные природные явления, их предупреждение.
АТМОСФЕРА И КЛИМАТЫ ЗЕМЛИ (2 ч)
Климатообразующие факторы. Причины (факторы), влияющие на формирование климата.
Климатические пояса. Климатические пояса Земли. Основные характеристики экваториального, тропического, субэкваториального, субтропического, умеренного арктического и субарктического, антарктического и субантарктического поясов. Климат и человек.
ГИДРОСФЕРА (2 ч)
Мировой океан — основная часть гидросферы. Роль гидросферы в жизни Земли. Влияние воды на состав земной коры и образование рельефа. Роль воды в формировании климата. Вода — необходимое условие для существования жизни. Роль воды в хозяйственной деятельности людей. Свойства вод океана. Водные массы. Поверхностные течения в океане.
Взаимодействие океана с атмосферой и сушей. Роль Мирового океана в жизни нашей планеты. Влияние поверхностных течений на климат. Влияние суши на Мировой океан.
ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА (3 ч)
Свойства и особенности строения географической оболочки. Свойства географической оболочки. Особенности строения географической оболочки. Формирование природно-территориальных комплексов. Разнообразие природно-территориальных комплексов.
Закономерности географической оболочки. Целостность географической оболочки. Ритмичность существования географической оболочки.
Географическая зональность. Образование природных зон. Закономерности размещения природных зон на Земле. Широтная зональность. Высотная поясность.
- НАСЕЛЕНИЕ ЗЕМЛИ (3 ч)
Численность населения и размещение людей на Земле. Численность населения Земли. Причины, влияющие на численность населения.
Народы и религии мира. Расы, этносы. Мировые и национальные религии. Культурно-исторические регионы мира. Страны мира.
Хозяйственная деятельность населения. Городское и сельское население. Основные виды хозяйственной деятельности населения. Их влияние на природные комплексы. Городское и сельское население.
Практическая работа. 2. Анализ изменения численности и плотности населения Земли.
МАТЕРИКИ И ОКЕАНЫ (51 ч)
АФРИКА (11 ч)
Географическое положение. История исследования. Географическое положение. Исследование Африки зарубежными путешественниками. Исследование Африки русскими путешественниками и учеными.
ПРИРОДА МАТЕРИКА (5 ч)
Рельеф и полезные ископаемые. Рельеф. Формирование рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Полезные ископаемые.
Климат. Распределение температур воздуха. Распределение осадков. Климатические пояса.
Внутренние воды. Внутренние воды. Основные речные системы. Озера. Значение внутренних вод для хозяйства.
Природные зоны. Экваториальные леса. Саванны. Экваториальные леса. Саванны.
Тропические пустыни. Влияние человека на природу. Тропические пустыни. Влияние человека на природу. Стихийные бедствия. Заповедники и национальные парки.
НАРОДЫ И СТРАНЫ (5 ч)
Население и политическая карта. Народы. Политическая карта.
Страны Северной Африки. Страны Северной Африки. Географическое положение, природа, население, хозяйство Алжира.
Страны Судана и Центральной Африки. Страны Судана и Центральной Африки. Географическое положение, природа, население, хозяйство Гвинеи (Республики Гвинея), Демократической Республики Конго (ДР Конго).
Страны Восточной Африки. Страны Восточной Африки. Географическое положение, природа, население, хозяйство Кении.
Страны Южной Африки. Страны Южной Африки. Географическое положение, природа, население, хозяйство Южно-Африканской Республики (ЮАР).
Практические работы.3. Определение географических координат крайних точек, протяженности материка с севера на юг в градусах и километрах. Определение геогра-фического положения материка. 4. Обозначение на контурной карте форм рельефа и месторождений полезных ископаемых. 5. Определение причин разнообразия природных зон материка.
АВСТРАЛИЯ И ОКЕАНИЯ (4 ч)
Географическое положение. История открытия и исследования. Рельеф и полезные ископаемые. Географическое положение. История открытия и исследования. Рельеф и полезные ископаемые.
Климат. Внутренние воды. Органический мир. Природные зоны. Климат. Внутренние воды. Органический мир. Природные зоны. Влияние человека на природу.
Австралия. Население. Хозяйство.
Океания. Географическое положение. Природа. Народы и страны.
Практическая работа 6. Сравнение географического положения Австралии и Африки; определение черт сходства и различия основных компонентов природы этих континентов,
а также степени природных и антропогенных изменений ландшафтов каждого из материков.
ЮЖНАЯ АМЕРИКА (7 ч)
Географическое положение. История открытия и исследования. Географическое положение. История открытия и исследования.
ПРИРОДА МАТЕРИКА (3 ч)
Рельеф и полезные ископаемые. Рельеф. Анды — самые длинные горы на суше. Полезные ископаемые.
Климат. Внутренние воды. Климат. Внутренние воды.
Природные зоны. Изменение природы человеком. Экваториальные леса. Пустыни и полупустыни. Высотная поясность в Андах. Изменение природы человеком.
НАРОДЫ И СТРАНЫ (3 ч)
Население и политическая карта. Народы. Политическая карта.
Страны востока материка. Бразилия, Аргентина. Географическое положение, природа, население, хозяйство Бразилии, Аргентины.
Андские страны. Андские страны. Географическое положение, природа, население, хозяйство Перу, Чили.
Практические работы. 7 Описание крупных речных систем Южной Америки и Африки (по выбору учащихся) определение черт сходства и различий, формулирование вывода по итогам сравнения. Оценка возможностей и трудностей хозяйственного освоения бассейнов этих рек.
АНТАРКТИДА (1 ч)
Антарктида. Географическое положение и исследование. Природа. Антарктида. Географическое положение. Антарктика. Открытие и исследование. Современные исследования Антарктиды. Ледниковый покров. Подледный рельеф. Климат. Органический мир. Правовое положение материка
ОКЕАНЫ (3 ч)
Северный Ледовитый океан. Северный Ледовитый океан. Географическое положение. Из истории исследования океана. Рельеф. Климат и воды. Органический мир. Виды хозяйственной деятельности в океане.
Тихий и Индийский океаны. Тихий океан. Географическое положение. Из истории исследования океана. Рельеф. Климат и воды. Органический мир. Виды хозяйственной деятельности в океане. Индийский океан. Географическое положение. Из истории исследования океана. Рельеф. Климат и воды. Органический мир. Виды хозяйственной деятельности в океане.
Атлантический океан. Атлантический океан. Географическое положение. Из истории исследования океана. Рельеф. Климат и воды. Органический мир. Виды хозяйственной деятельности в океане.
Практические работы. 8. Обозначение на контурной карте шельфовых зон океанов и видов хозяйственной деятельнос ти на них, а также маршрутов научных, производствен-ных,рекреационных экспедиций по акваториям одного из океанов (по выбору).
СЕВЕРНАЯ АМЕРИКА (6 ч)
Географическое положение. История открытия и исследования. Географическое положение. История открытия. Русские исследователи Северо-Западной Америки.
ПРИРОДА МАТЕРИКА (3 ч)
Рельеф и полезные ископаемые. Рельеф. Полезные ископаемые.
Климат. Внутренние воды. Климат. Внутренние воды. Основные речные и озерные системы равнин и Аппалачей. Реки и озера Кордильер.
Природные зоны. Изменение природы человеком. Арктические пустыни. Тундра. Тайга. Смешанные леса. Широколиственные леса. Степи. Изменение природы человеком.
НАРОДЫ И СТРАНЫ (2 ч)
Население и политическая карта. Канада. Народы.Политическая карта. Географическое положение, природа, население и хозяйство Канады.
Соединенные Штаты Америки. Средняя Америка. Географическое положение, природа, население, хозяйство США. Общая характеристика Средней Америки. Географическое положение, природа, население, хозяйство Мексики.
Практическая работа. 9. Сравнение климата полуостровов материка (по выбору), расположенных в одном климатическом поясе. Объяснение причин сходства или различия,оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения
ЕВРАЗИЯ (17 ч)
Географическое положение. История открытия и исследования. Географическое положение. История открытия и исследования.
ПРИРОДА МАТЕРИКА (4 ч)
Рельеф и полезные ископаемые. Рельеф. Полезные ископаемые.
Климат. Климат. Климатические пояса. Влияние климата на хозяйственную деятельность населения.
Внутренние воды. Реки. Территории внутреннего стока. Озера. Современное оледенение и многолетняя мерзлота.
Природные зоны. Тайга. Смешанные и широколиственные леса. Субтропические леса и кустарники. Муссонные (переменно-влажные) леса. Субэкваториальные и экваториальные леса. Высотные пояса в Гималаях и Альпах.
НАРОДЫ И СТРАНЫ (14ч)
Население и политическая карта. Народы. Политическая карта.
Страны Северной Европы. Состав, географическое положение, природа, население, хозяйство региона.
Страны Западной Европы. Страны Западной Европы. Географическое положение, природа, население, хозяйство, объекты Всемирного наследия Великобритании, Франции, Германии.
Страны Восточной Европы. Восточная Европа. Северная группа стран. Южная группа стран. Географическое положение, природа, население, хозяйство Украины.
Страны Южной Европы. Италия. Южная Европа. Географическое положение, природа, население, хозяйство Италии.
Страны Юго-Западной Азии. Состав, географическое положение, природа, население, хозяйство региона.
Страны Центральной Азии. Страны Центральной Азии. Географическое положение, природа, население, хозяйство Казахстана и стран Центральной Азии.
Страны Восточной Азии. Страны Восточной Азии. Географическое положение, природа, население, хозяйство Китая.
Япония. Географическое положение, природа, население, хозяйство Японии.
Страны Южной Азии. Индия. Страны Южной Азии. Географическое положение, природа, население, хозяйство Индии.
Страны Юго-Восточной Азии. Индонезия. Страны Юго-Восточной Азии. Географическое положение, природа, население, хозяйство Индонезии.
Практические работы. 10. Сравнение климата Евразии и Северной Америки; определение типов климата Евразии по климатограммам, оценка климатических условий для жизни людей и их хозяйственной деятельности. 11. Сравнение природных зон по 40 й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения. 12. Составление описания одной из стран Южной Европы.
Земля — наш дом (2 ч).
Взаимодействие человеческого общества и природы. Взаимодействие человека и природы. Влияние хозяйственной деятельности людей на оболочки Земли. Мировые экологические проблемы. Экологическая карта.
Уроки жизни. Сохранить окружающую природу. Основные типы природопользования. Источники загрязнения природной среды. Региональные экологические проблемы и их зависимость от хозяйственной деятельности. Что надо делать для сохранения благоприятных условий жизни?
ГЕОГРАФИЯ РОССИИ. ПРИРОДА, НАСЕЛЕНИЕ, ХОЗЯЙСТВО.
(8 КЛАСС -2 ЧАСА В НЕДЕЛЮ, ВСЕГО 68 ЧАСОВ ИЗ НИХ 17 ЧАСОВ – РЕЗЕРВНОЕ ВРЕМЯ)
ВВЕДЕНИЕ (1 ч)
Что изучает география России. Географический взгляд на Россию: разнообразие территории, уникальность географических объектов.
Часть I. Россия на карте мира (11 ч)
ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ПОЛОЖЕНИЕ И АДМИНИСТРАТИВНО
ТЕРРИТОРИАЛЬНОЕ УСТРОЙСТВО РОССИИ (8 ч)
Границы России. Что такое государственная граница и что она ограничивает. Каковы особенности российских границ. Сухопутные границы России. Морские границы России. С кем соседствует Россия.
Россия на карте часовых поясов. Что такое местное и поясное время. Что такое декретное время и для чего оно нужно.
Географическое положение России. Какие типы географического положения существуют.
Физико- географическое, экономико-географическое и транспортно-
географическое положение России.
Где расположены крайние точки России. Как на разных уровнях оценивается экономико-географическое положение России. Чем различаются потенциальные и реальные выгоды транспортно географического положения страны.
Геополитическое, геоэкономическое, геодемографическое, этнокультурное и эколого-географическое положение России.
В чем сложность геополитического положения России. В чем сходство геоэкономического и геодемографического положения России. Этнокультурное положение России. Эколог географическое положение.
Как формировалась государственная территория России.
Где началось формирование государственной территории России. Как и почему изменялись направления русской и российской колонизации.
Этапы и методы географического изучения территории.
Как первоначально собирались сведения о территории России. Как шло продвижение русских на восток. Как исследовалась территория России в XVIII в. Что отличало географические исследования в XIX в. Что исследовали в XX в. Какие методы использовались для географического изучения России.
Особенности административно- территориального устройства России. Для чего необходимо административно-территориальное деление. Что такое федерация и субъекты Федерации. Как различаются субъекты Федерации. Для чего нужны федеральные округа.
Практические работы. 1. Определение поясного времени для различных населенных пунктов России. 2. Сравнительная характеристика географического положения России, США и Канады.
Часть II. Природа России (39 ч)
ГЕОЛОГИЧЕСКОЕ СТРОЕНИЕ, РЕЛЬЕФ,
ПОЛЕЗНЫЕ ИСКОПАЕМЫЕ (5 ч)
Геологическая история и геологическое строение территории России.
В чем особенности строения рельефа нашей страны. Где расположены самые древние и самые молодые участки земной коры на территории России.
Рельеф России. Каковы особенности рельефа России. Как размещены основные формы рельефа на территории нашей страны.
Как и почему изменяется рельеф России. Как внутренние и внешние процессы влияют на формирование рельефа России. Какие территории нашей страны испытывают неотектонические движения земной коры. Как влияет на рельеф деятельность ледников.
Стихийные природные явления в литосфере. Что такое стихийные явления природы. Какие стихийные явления происходят в литосфере.
Человек и литосфера. Влияет ли земная кора на жизнь и хозяйственную деятельность людей? Жизнь и хозяйствование на равнинах. Жизнь и хозяйствование в горах. Как человек воздействует на литосферу.
Практическая работа. 3. Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий.
КЛИМАТ И КЛИМАТИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ (9 ч)
Факторы, определяющие климат России. Что влияет на формирование климата. Влияние географической широты на климат. Влияние подстилающей поверхности. Циркуляция воздушных масс.
Закономерности распределения тепла и влаги на территории России. Распределение тепла на территории России. Распределение осадков на территории нашей страны. Что показывает коэффициент увлажнения.
Сезонность климата. Чем обусловлена сезонность климата. Как сезонность повлияла на особенности этнического характера. Как сезонность климата влияет на жизнедеятельность человека.
Типы климатов России. Арктический и субарктический климат. Климат умеренного пояса.
Климат и человек. Как климат влияет на жизнь людей. Что такое комфортность климата. Как взаимосвязаны климат и хозяйственная деятельность людей. Какие климатические явления называют неблагоприятными.
Практические работы. 4.Определение по картам закономерностей распределения сол-нечной радиации, радиационного баланса. Выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков по территории страны.
5. Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды. 6. Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения.
ВНУТРЕННИЕ ВОДЫ И ВОДНЫЕ РЕСУРСЫ (5 ч)
Разнообразие внутренних вод России. Реки. Влияние внутренних вод на природу и жизнь человека. Реки. Куда несут свои воды российские реки. Почему многие реки России медленно текут. Как климат влияет на реки.
Озера. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота. Озера. Болота. Подземные воды. Многолетняя мерзлота. Ледники.
Водные ресурсы и человек. Роль воды в жизни людей. Водные ресурсы. Неравномерность распределения водных ресурсов. Годовые и сезонные колебания речного стока. Большое потребление и большие потери воды. Рост загрязнения воды.
Практическая работа. 7. Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм. Определение возможностей ее хозяйственного ис-
пользования.
ПОЧВА И ПОЧВЕННЫЕ РЕСУРСЫ (3 ч)
Образование почв и их разнообразие. Что такое почва. Под влиянием, каких факторов образуются почвы. Основные свойства и разнообразие почв.
Закономерности распространения почв. Главные типы почв России. Закономерности распространения почв на территории России.
Почвенные ресурсы России. Значение почвы для жизни человека. От чего нужно охранять почву. Роль мелиорации в повышении плодородия почв. Охрана почв.
Практическая работа. 8. Выявление условий образования основных типов почв и оценка их плодородия. Знакомство с образцами почв своей местности.
РАСТИТЕЛЬНЫЙ И ЖИВОТНЫЙ МИР. БИОЛОГИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ (2 ч)
Растительный и животный мир России. Разнообразие живой природы России. Основные типы растительности России. Разнообразие животного мира России.
Биологические ресурсы. Охрана растительного и животного мира. Живые организмы на Земле. Охрана живой природы.
ПРИРОДНОЕ РАЙОНИРОВАНИЕ (15 ч)
Разнообразие природных комплексов. Что такое природно-территориальный комплекс (ПТК). Физико-географическое районирование. Моря как крупные природные комплексы. ПТК природные и антропогенные.
Природно-хозяйственные зоны России. Что такое природная зональность. Почему мы называем эти зоны природно-хозяйственными.
Арктические пустыни, тундра и лесотундра. Природные особенности безлесных территорий Севера. Каковы основные виды природопользования на северных территориях.
Леса. Какие леса растут в России. Зона тайги. Зона смешанных и широколиственных лесов.
Лесостепи, степи и полупустыни. Влияние хозяйственной деятельности человека на природу степей и лесостепей. Географическое положение пустынь и полупустынь в России.
Высотная поясность. Влияние гор на природу и человека. Где в нашей стране наиболее ярко выражена высотная поясность.
Особо охраняемые природные территории. Что такое особо охраняемые природные территории (ООПТ). Сколько иметь в стране заповедных территорий, чтобы обеспечить ее устойчивое развитие.
Часть III. Население России (7 ч)
Численность населения России. Как изменялась численность населения России. Что влияет на изменение численности населения.
Мужчины и женщины. Продолжительность жизни. Кого в России больше - мужчин или женщин. Сколько лет россиянину. Какова в России средняя продолжительность жизни.
Народы, языки и религии. Сколько народов живет в России. На каких языках говорят россияне. Какие религии исповедуют жители России.
Городское и сельское население. Какое население в России называют городским. Какие поселения называют сельскими.
Размещение населения России. Какова плотность населения в России. Почему население неравномерно размещено по территории страны. Что такое зоны расселения.
Миграции населения в России. Что такое миграции и почему они возникают. Что такое миграционный прирост. Как миграции влияют на жизнь страны.
Люди и труд. Что такое трудовые ресурсы и экономически
активное население. От чего зависит занятость людей и безработица.
Практические работы. 9. Сравнительная характеристика половозрастного состава населения регионов России.
Часть IV. Хозяйство России (10 ч)
Что такое хозяйство страны? Что такое хозяйство страны и как оценить уровень его развития. Как устроено хозяйство России.
Как география изучает хозяйство. Что такое условия и факторы размещения предприятий. Что такое территориальная структура хозяйства.
ПЕРВИЧНЫЙ СЕКТОР ЭКОНОМИКИ—ОТРАСЛИ, ЭКСПЛУАТИРУЮЩИЕ ПРИРОДУ (7 ч)
Состав первичного сектора экономики. Природные ресурсы. Что относят к первичному сектору экономики. Что такое природные ресурсы и как их подразделяют.
Природно-ресурсный капитал России. Что такое природно-ресурсный капитал, и как он оценивается. Каковы проблемы использования природно-ресурсного капитала страны.
Сельское хозяйство. Чем сельское хозяйство отличается от других отраслей. Каков состав сельского хозяйства. Что такое агропромышленный комплекс.
Растениеводство. Какие отрасли растениеводства наиболее развиты в России. Как растениеводство влияет на окружающую среду.
Животноводство. Какие отрасли животноводства наиболее развиты в России. Как животноводство влияет на окружающую среду.
Лесное хозяйство. Сколько лесов в России. Можно ли рубить лес. Какова роль леса в российской истории и экономике.
Охота и рыбное хозяйство. Какую роль в современной жизни людей играет охота. Что такое рыбное хозяйство.
Практические работы. 10. Выявление и сравнение природноресурсного капитала раз-личных районов России..
ГЕОГРАФИЯ РОССИИ. ХОЗЯЙСТВО И ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ РАЙОНЫ.
9 КЛАСС (2 Ч В НЕДЕЛЮ, ВСЕГО 68 Ч, ИЗ НИХ 9 Ч—РЕЗЕРВНОЕ ВРЕМЯ)
Часть IV. Хозяйство России (продолжение) (21 ч)
ВВЕДЕНИЕ (1 ч)
Повторение и обобщение знаний о хозяйстве России, полученных в курсе географии 8 класса
ВТОРИЧНЫЙ СЕКТОР ЭКОНОМИКИ—
ОТРАСЛИ, ПЕРЕРАБАТЫВАЮЩИЕ СЫРЬЕ (12 ч)
Топливно-энергетический комплекс (ТЭК). Что такое топливно-энергетический комплекс. Для чего и как составляется топливно-энергетический баланс. Каковы проблемы развития российского ТЭК.
Нефтяная промышленность. Сколько нефти добывается в России. Где расположены основные нефтяные базы страны. Куда транспортируют и где перерабатывают российскую нефть. Как нефтяная промышленность влияет на окружающую среду.
Газовая промышленность. Сколько природного газа добывают в России. Где в России расположены основные базы добычи газа. Куда транспортируют российский газ. Как газовая промышленность влияет на окружающую среду.
Угольная промышленность. Сколько угля добывается в России. Где находятся основные базы добычи угля. Как угольная промышленность влияет на окружающую среду.
Электроэнергетика. Сколько электроэнергии производится в России. Как размещаются электростанции различных типов. Как в России используются нетрадиционные источники энергии. Что такое энергосистемы и для чего они нужны. Как электроэнергетика влияет на окружающую среду.
Металлургия. География черной металлургии. Что такое металлургия. Сколько черных металлов производится в России. Как размещаются металлургические предприятия. Где находятся основные районы производства черных металлов. Как черная металлургия влияет на окружающую среду.
География цветной металлургии. Сколько цветных металлов производится в России. Где размещаются предприятия цветной металлургии. Где находятся основные районы производства цветных металлов. Как цветная металлургия
влияет на окружающую среду.
Химическая промышленность. Что производит химическая промышленность. Чем химическая промышленность отличается от других отраслей.
География химической промышленности. Как размещаются предприятия химической промышленности. Где находятся основные районы химической промышленности. Как химическая промышленность влияет на окружающую среду.
Лесная промышленность. Сколько продукции лесной промышленности производится в России. Как размещаются предприятия лесной промышленности. Где находятся основные районы лесной промышленности. Как лесная промышленность влияет на окружающую среду.
Машиностроение. Сколько машин производится в России. Как размещаются предприятия машиностроения. Где находятся основные районы машиностроения. Как машиностроение влияет на окружающую среду.
Пищевая и легкая промышленность. Чем пищевая и легкая промышленность отличаются от других отраслей хозяйства. Как размещаются предприятия пищевой и легкой промышленности. Где находятся основные районы пищевой и легкой промышленности. Как пищевая и легкая промышленность влияют на окружающую среду.
Практические работы. 1. Характеристика по картам и статистическим материалам одного из угольных бассейнов России.2. Определение по картам главных факторов размещения металлургических предприятий по производству меди и алюминия. 3. Определение главных районов размещения предприятий трудоемкого и металлоемкого машиностроения по картам.
ТРЕТИЧНЫЙ СЕКТОР ЭКОНОМИКИ— СФЕРА УСЛУГ (8 ч)
Состав и значение сферы услуг. Что такое услуги, и какими они бывают. Как устроена сфера услуг. Как развита в России сфера услуг.
Роль и значение транспорта. Что такое транспортная система. Как учитывается роль различных видов транспорта в транспортной системе.
Сухопутный транспорт. Какой вид транспорта ведущий в России. Почему автомобильный транспорт недостаточно развит в России. Как железнодорожный и автомобильный транспорт влияют на окружающую среду.
Водный транспорт. Каковы особенности морского транспорта России. Какой морской бассейн ведущий в морском транспорте страны. Что перевозят внутренним водным транспортом. Как водный транспорт влияет на окружающую среду.
Авиационный и трубопроводный транспорт. Связь.
Каковы особенности авиационного транспорта России. Какова роль трубопроводного транспорта в транспортной системе. Как авиационный и трубопроводный транспорт влияют на окружающую среду. Какие бывают виды связи. Как в России развита связь.
Наука. Какова роль науки и образования в современном обществе. Какова география российской науки. Что такое наукограды.
Жилищное и рекреационное хозяйство. Каковы особенности жилищного фонда России. Как россияне обеспечены жильем. Как жилой фонд размещен по территории страны. Что такое рекреационное хозяйство.
Часть V. География крупных регионов России (47 ч)
РАЙОНИРОВАНИЕ РОССИИ (1 ч)
Зачем районировать территорию страны. Что такое районирование. Как отличаются виды районирования.
ЕВРОПЕЙСКАЯ РОССИЯ (ЗАПАДНЫЙ МАКРОРЕГИОН) (31 ч)
Общая характеристика Европейской России. Что такое Европейская Россия и каково ее географическое положение. Каковы особенности природы Европейской России. Чем характеризуются природные ресурсы, население и хозяйство этой части страны.
Европейский Север. Географическое положение. Почему Европейский Север освоен слабее своих соседей. В чем выгоды приморского положения района. Как влияют на развитие района особенности соседского положения.
Природа Европейского Севера. Чем различается природа различных частей района. Чем богаты моря, омывающие Европейский Север.
Население и хозяйственное освоение Европейского Севера. Каковы особенности современного населения района. Как заселялся и осваивался Европейский Север.
Хозяйство Европейского Севера. В чем главные особенности хозяйства Европейского Севера. Каковы ведущие отрасли промышленности района. Каковы экологические проблемы района.
Северо-Западный район. Географическое положение.
Каковы главные черты географического положения района. Как влияло на развитие района его столичное положение.
Природа Северо-Запада. С чем связаны особенности природы Северо-Запада. Какими природными ресурсами богат район.
Население и хозяйственное освоение Северо-Запада.
Сколько людей проживает в Европейском Северо-Западе. Как заселялся и обживался район.
Хозяйство Северо-Запада. Как на хозяйство района влияет его приморское положение. Какую роль в хозяйстве страны играет промышленность Северо-Запада. Какая отрасль -ведущая в сельском хозяйстве района. Какова экологическая ситуация в районе.
Центральная Россия. Географическое положение. Каков состав Центральной России. Какова главная черта географического положения района. Как влияет на развитие района столичность положения.
Природа Центральной России. Как различаются природные условия в Центральной России. Какими природными ресурсами богат район.
Население и хозяйственное освоение Центральной России. Сколько людей живет в Центральной России. Как размещается городское и сельское население района. Какие народы населяют район. Как осваивался и заселялся район.
Хозяйство Центральной России. Чем отличается хозяйство Центральной России. Какие отрасли промышленности развиты в районе. Каково внутреннее различие сельского хозяйства Центральной России. Каковы экологические проблемы района.
Европейский Юг. Географическое положение. Каковы главные особенности географического положения района. Как влияют на природу и хозяйство Европейского Юга омывающие его моря.
Природа Европейского Юга. Чем определяются особенности природы Европейского Юга. Каково главное природное богатство района.
Население и хозяйственное освоение Европейского Юга.
Почему население Европейского Юга быстро увеличивается. Где проживает большинство населения Европейского Юга. Какие народы проживают на Европейском Юге. В чем заключаются социальные проблемы Европейского Юга. Как заселялся и осваивался Европейский Юг.
Хозяйство Европейского Юга. В чем особенности хозяйства Европейского Юга. Какая отрасль- главная в хозяйстве района. Какие отрасли промышленности развиты на Европейском Юге. Почему Европейский Юг — главный курортный район страны. Каковы экологические проблемы района.
Поволжье. Географическое положение. В чем главные особенности физико-географического положения района. В чем главные особенности
экономико-географического, геополитического и эколого-географического положения района.
Природа Поволжья. Как географическое положение влияет на природу Поволжья. Какие природные ресурсы. Поволжья — наиболее ценные. Какие . природные явления характерны для Поволжья.
Население и хозяйственное освоение Поволжья. Сколько людей живет в Поволжье. Как размещено население по территории Поволжья. Какие народы заселяют Поволжье. Как заселялось и осваивалось Поволжье.
Хозяйство Поволжья. В чем особенности хозяйства Поволжья. Какие отрасли промышленности развиты в Поволжье. Что производит сельское хозяйство района. Каковы экологические проблемы района.
Урал. Географическое положение. Какова главная черта географического положения Урала. Как географическое положение влияет на развитие района.
Природа Урала. Как пограничность проявляется в особенностях природы Урала. Почему столь разнообразны природные ресурсы Урала.
Население и хозяйственное освоение Урала. Сколько людей живет на Урале. Как размещено население по территории Урала. Какие народы населяют Урал. Как заселялся и осваивался Урал.
Хозяйство Урала. Каковы особенности хозяйства Урала. Какие отрасли промышленности — ведущие в хозяйстве района. Как на Урале развито сельское хозяйство. Какова экологическая ситуация на Урале.
Практические работы. 4. Выявление и анализ условий для развития хозяйства Европейского Севера. 5. Сравнение географического положения и планировки двух столиц-Москвы и Санкт-Петербурга. 6. Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства на Северном Кавказе. 7 Экологические и водные проблемы Волги— оценка и пути решения. 8.Оценка экологической ситуации в разных частях Урала и путей решения экологических проблем.
АЗИАТСКАЯ РОССИЯ (ВОСТОЧНЫЙ МАКРОРЕГИОН) (15 ч)
Азиатская Россия. Географическое положение. Каковы особенности геополитического положения и природных условий Азиатской России. Какие природные ресурсы Азиатской России используются наиболее активно.
Западная Сибирь. Географическое положение. Как географическое положение влияет на ее природу и хозяйство. Чем определяется геополитическое положение района.
Природа Западной Сибири. Какой рельеф преобладает в Западной Сибири. Какие факторы влияют на климат района. Почему в Западной Сибири много болот. Сколько природных зон в Западной Сибири. Какими природными ресурсами богата Западная Сибирь.
Население и хозяйственное освоение Западной Сибири.
Сколько людей живет в Западной Сибири. Как осваивалась Западная Сибирь.
Хозяйство Западной Сибири. В чем особенности хозяйства Западной Сибири. Какие отрасли промышленности главные в хозяйстве района. Где производится основная часть сельскохозяйственной продукции района. Каковы экологические проблемы Западной Сибири.
Восточная Сибирь. Географическое положение. Каковы главные особенности физико-географического положения района. Как оценивается экономико-географическое и геополитическое положение района.
Природа Восточной Сибири. Каковы особенности рельефа
Восточной Сибири. Почему в Восточной Сибири резко континентальный климат. Куда впадают реки Восточной Сибири. Сколько в районе природных зон. Какими природными ресурсами богата Восточная Сибирь.
Население и хозяйственное освоение Восточной Сибири.
Каково население района и как оно размещается. Какие народы проживают в Восточной Сибири. Как заселялась и осваивалась Восточная Сибирь.
Хозяйство Восточной Сибири. Каковы особенности хозяйства района. Какие отрасли промышленности развиты в Восточной Сибири. В чем особенности сельского хозяйства района. В каких частях района наиболее остры экологические проблемы.
Дальний Восток. Географическое положение. Каковы особенности физико-географического положения Дальнего Востока. Как географическое положение влияет на развитие Дальнего Востока.
Природа Дальнего Востока. Почему природа Дальнего Востока столь разнообразна. Каковы особенности морей, омывающих Дальний Восток. Какими природными ресурсами богат район.
Население и хозяйственное освоение Дальнего Востока.
Сколько людей живет на Дальнем Востоке. Сколько в районе городов. Какие народы населяют район. Как заселялся и осваивался Дальний Восток.
Хозяйство Дальнего Востока. В чем особенности хозяйства Дальнего Востока. Какие отрасли- ведущие в промышленности района. Почему сельское хозяйство не обеспечивает потребности района. Каковы экологические проблемы Дальнего Востока.
Практические работы. 9. Изучение и оценка природных условий Западно-Сибирского района для жизни и быта человека. 10. Сравнительная оценка географического положения Западной и Восточной Сибири. 11. Обозначение на контурной карте индустриальных, транспортных, научных, деловых, финансовых, оборонных центров Дальнего Востока.
ПЕРЕЧЕНЬ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
5-й класс | |
№ п/п | Тема практической работы |
1. | Характеристика видов движений Земли, их географических следствий. |
2. | Составление плана местности способом глазомерной, полярной съемки. |
3. | Определение географических координат объектов, географических объектов по их координатам и расстояний между объектами с помощью градусной сетки. |
4. | Определение горных пород и описание их свойств. |
5. | Характеристика крупных форм рельефа на основе анализа карт. |
6-й класс | |
1. | Обобщение данных о температуре воздуха в дневнике наблюдений за погодой. |
2. | Построение розы ветров на основе данных дневника наблюдений за погодой. |
3. | Сравнительное описание погоды в двух населенных пунктах на основе анализа карт погоды |
4. | Описание вод мирового океана на основе анализа карт. |
5. | Определение состава (строения) почвы. |
7-й класс | |
1. | Работа с источниками географической информации (картами, дневниками путешествий, справочниками, словарями и др.). |
2. | Анализ изменения численности и плотности населения Земли. |
3. | Определение географических координат крайних точек, протяженности материка с севера на юг в градусах и километрах. Определение географического положения материка. |
4 | Обозначение на контурной карте форм рельефа и месторождений полезных ископаемых. |
5. | Определение причин разнообразия природных зон материка. |
6. | Сравнение географического положения Австралии и Африки; определение черт сходства и различия основных компонентов природы этих континентов, а также степени природных и антропогенных изменений ландшафтов каждого из материков. |
7. | Описание крупных речных систем Южной Америки и Африки ( по выбору учащихся), определение черт сходства и различий, формулирование вывода по итогам сравнения. Оценка возможностей и трудностей хозяйственного освоения бассейнов этих рек. |
8. | Обозначение на контурной карте шельфовых зон океанов и видов хозяйственной деятельности на них, а также маршрутов научных, производственных, рекреационных экспедиций по акваториям одного из океанов ( по выбору). |
9. | Сравнение климата полуостровов материка ( по выбору), расположенных в одном климатическом поясе, объяснение причин сходства или различия, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения. |
10. | Сравнение климата Евразии и Северной Америки; определение типов климата Евразии по климатограммам, оценка климатических условий для жизни людей и их хозяйственной деятельности |
11. | Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения. |
12. | Составление описания одной из стран Южной Европы или Зарубежной Азии. |
8-й класс | |
1. | Определение поясного времени для различных населенных пунктов России. |
2. | Сравнительная характеристика географического положения России, США и Канады. |
3. | Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий. |
4. | Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса. Выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков по территории страны |
5. | Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды. |
6. | Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения. |
7. | Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм. Определение возможностей ее хозяйственного использования. |
8. | Выявление условий образования основных типов почв и оценка их плодородия. Знакомство с образцами почв своей местности. |
9. | Сравнительная характеристика половозрастного состава населения регионов России. |
10. | Выявление и сравнение природно-ресурсного капитала различных районов России |
9 класс | |
1. | Характеристика по картам и статистическим материалам одного из угольных бассейнов России |
2. | Определение по картам главных факторов размещения металлургических предприятий по производству меди и алюминия. |
3. | Определение главных районов размещения предприятий трудоемкого и металлоемкого машиностроения по картам. |
4. | Выявление и анализ условий для развития хозяйства Европейского Севера. |
5. | Сравнение географического положения и планировки двух столиц-Москвы и Санкт-Петербурга. |
6. | Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства на Северном Кавказе. |
7. | Экологические и водные проблемы Волги— оценка и пути решения. |
8. | Оценка экологической ситуации в разных частях Урала и путей решения экологических проблем. |
9. | Изучение и оценка природных условий Западно-Сибирского района для жизни и быта человека |
10. | Сравнительная оценка географического положения Западной и Восточной Сибири. |
11. | Обозначение на контурной карте индустриальных, транспортных, научных, деловых, финансовых, оборонных центров Дальнего Востока |
Так как на каждом уроке географии осуществляется практическая направленность и деятельностный подход в преподавании географии, все предложенные авторами практические работы будут выполнены, но в календарно-тематическое планирование будут внесены практические работы, за которые будут выставлены оценки.
Направления проектной деятельности - составление презентации на заданную тему.
Резервное время используется на защиту проекта.
6. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
№ | Тема | Содержание | Характеристика основных видов деятельности ученика |
5 КЛАСС | |||
ВВЕДЕНИЕ (1 час) | |||
1 | Что изучает география. | География как наука. Многообразие географических объектов. Природные и антропогенные объекты, процессы и явления. | Выявляют объекты изучения естественных наук, в том числе географии (П, Р) Работают с текстом, выделяют в нем главное (Р) Создают историко-географический образ объектов Земли (П) Высказывают суждения и подтверждают их фактами (К) |
Раздел I. НАКОПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ О ЗЕМЛЕ (5 ч.) | |||
2 | Познание Земли в древности | Древняя география и географы. География в Средние века | Работают с картой, сравнивают современную карту с древними (Р) Находят информацию по накоплению географических знаний (ПР) Оценивают работу одноклассников (К) |
3 | Великие географические открытия | Что такое Великие географические открытия. Экспедиции Христофора Колумба. Открытие южного морского пути в Индию. Первое кругосветное плавание. | Описывают по картам маршруты путешествий и обозначают на контурной карте (ПР) Извлекают информацию о путешественниках (ПР) Обсуждают значения открытий (РК) Составляют план ответа (Р) |
4 | Открытие Австралии и Антарктиды | Открытие и исследования Австралии и Океании. Первооткрыватели Антарктиды. Русское кругосветное плавание. | Описывают по картам маршрутов путешествий и обозначают на контурной карте (П) Находят информацию о путешественниках (ПР) |
5 | Современная география. | Развитие физической географии. Современные географические исследования. География на мониторе компьютера. Географические информационные системы. Виртуальное познание мира. | Находят в Интернете космические снимки, электронные карты (Р) Определяют роль результатов своей деятельности (Л.) |
6 | Итоговый урок по разделу «Накопление знаний о Земле» | Обобщение знаний по разделу «Накопление знаний о Земле» | Выполняют тестовые задания (П) Работают с учебником, атласом и тестовыми материалами (П) Самостоятельно исправляют свои ошибки (Р) |
Раздел 2. ЗЕМЛЯ ВО ВСЕЛЕННОЙ (7 ч) | |||
7 | Земля и космос | Земля – часть Вселенной. Как ориентироваться по звездам | Определяют стороны горизонта по Полярной звезде (П). Ставят учебную задачу под руководством учителя (Р). |
8 | Земля-часть Солнечной системы | Что такое Солнечная система. Похожа ли Земля на другие планеты. Земля - уникальная планета | Анализируют иллюстративно-справочные материалы (П). Сравнивают планеты Солнечной планеты (Р) Описывают уникальных особенностей Земли как планеты (Л,Р) |
9 | Влияние космоса на Землю и жизнь людей | Земля и космос. Земля и Луна. | Находят дополнительные сведения в различных источниках информации (П). Умеют общаться в группе (К). |
10 | Осевое вращение Земли | Вращение Земли вокруг своей оси. Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси. | Выявляют причинно-следственные связи (П). Выдвигают версии решения проблем (Р). Составляют и анализируют схему «географические следствия вращения Земли вокруг свое оси» (ПР) |
11 | Обращение Земли Вокруг Солнца | Движение Земли по орбите вокруг Солнца. Времена года на Земле. | Анализируют положение Земли и объяснять причину смены времен года (П). Работают по плану (К). |
12 | Форма и размеры Земли | Как люди определили форму Земли. Размеры Земли. Как форма и размеры Земли влияют на жизнь планеты | Умеют выделять главное, существенные признаки понятия (П). Составляют опорный конспект (Р). |
13 | Итоговый урок по разделу «Земля во Вселенной» Практическая работа № 1. «Характеристика видов движений земли, их географических следствий» | Обобщение знаний по разделу «Земля во Вселенной». | Обсуждают проблемы современных космических исследований (П). Любят и берегут свою планету (Л). |
Раздел 3. ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ ЗЕМЛИ (10 ч) | |||
14 | Ориентирование на земной поверхности Практическая работа №3 «Определение азимута предметов в кабинете географии | Как люди ориентируются. Определение направлений по компасу. Азимут. | Умеют работать с измерительными приборами (П) Организуют учебные взаимодействия (К) |
15 | Изображения земной поверхности | Глобус. Чем глобус похож на Землю. Зачем нужны плоские изображения Земли. Аэрофотоснимки и космические снимки. Что такое план и карта. | Изучают различные виды изображения земной поверхности. Сравнивают план и карты (П). Выдвигают версии решения проблем (Р). |
16 | Масштаб и его виды. | Масштаб. Виды записи масштаба. Измерение расстояний по планам, картам и глобусу. | Умеют использовать знания в практической деятельности (П). Вырабатывают критерии классификации (Р). |
17 | Изображение неровностей земной поверхности на планах и картах | Абсолютная и относительная высота. Изображение неровностей горизонталями | Изучают условные знаки, решают практические задачи (П). Выдвигают версии решения проблемы (Р). |
18 | Планы местности и их чтение | План местности – крупномасштабное изображение земной поверхности. Определение направлений | Знают определение «Азимут», умеют определять его (П). Умеют использовать полученные знания в жизни (Л). |
19 | Составление плана местности. Практическая работа №2 «Составление плана местности способом глазомерной полярной съемки» | Составление плана местности способом глазомерной полярной съемки | Составляют план местности П). Самостоятельно организуют учебное взаимодействие в группе (К). |
20 | Параллели и меридианы | Параллели. Меридианы. Параллели и меридианы на картах. | Знают особенности изображения параллелей и меридианов на глобусе и картах (П). Работают по составленному плану (Р). |
21 | Градусная сеть. Географические координаты Практическая работа№3. «Определение географических координат объектов, географических объектов по их координатам и расстояний между объектами с помощью градусной сетки» | Градусная сеть. Географическая широта. Географическая долгота. Определение расстояний на градусной сетке. | Находят объекты на карте и глобусе (П). Умеют общаться в группах (К) |
22 | Географические карты | Географическая карта как изображение поверхности Земли. Условные знаки карт. Использование планов и карт. | Умеют читать карты различных видов, находят черты сходства и различия (П). Определяют расстояния с помощью градусной сетки (Р,К) |
23 | Итоговый урок по разделу «Географические модели Земли» | Обобщение знаний по разделу. «Географические модели Земли». Диагностическая работа 2. | Демонстрируют полученные знания(П). Работают по плану, самостоятельно исправляют ошибки (Р). |
Раздел IV. Земная кора 11 ч. | |||
24 | Внутреннее строение земной коры. Состав земной коры | Строение Земли. Из чего состоит земная кора. | Умеют выделять внутренние оболочки Земли и выявляют их особенности. (П,Р,К) |
25 | Разнообразие горных пород. Практическая работа№4 «Определение горных пород и Описывать их свойств» | Магматические горные породы. Осадочные горные породы. Метаморфические горные породы. | Классифицируют и описывают горные породы (П). Работают в группах (К). |
26 | Земная кора и литосфера— каменные оболочки Земли | Земная кора и ее устройство. Литосфера. | Анализируют модели строения земной коры и литосферы (П). |
27 | Разнообразие форм рельефа Земли | Что такое рельеф. Формы рельефа. Причины разнообразия рельефа. | Определяют по картам характеристики форм рельефа (П). Приводят примеры адаптации человека к условиям окружающей среды (Л). |
28 | Движение земной коры | Медленные движения земной коры. Движения земной коры и залегание горных пород. | Выявляют закономерности размещения крупных форм рельефа (П). Составляют проект изменения внешнего облика Земли во времени (Р). |
29 | Землетрясения. Вулканизм | Что такое землетрясения. Где происходят землетрясения. Как и зачем изучают землетрясения. Что такое вулканизм и вулканы. Где наблюдается вулканизм. | Выявляют закономерности распространения землетрясений и вулканизма (П). Используют знания в случае возникновения стихийного явления (Л). |
30 | Внешние силы, изменяющие рельеф. | Как внешние силы воздействуют на рельеф. Выветривание. Работа текучих вод. Работа ледников. Работа ветра. Деятельность человека. | Анализируют воздействие внешних сил на формирование рельефа (П). Используют знания для осуществления мер по сохранению форм рельефа (Л). |
31 | Главные формы рельефа суши. Практическая работа№5. «Характеристика крупных форм рельефа на основе анализа карт» | Что такое горы и равнины. Горы суши. Равнины суши. | Сравнивают способы изображения различных форм рельефа на картах (П).Умеют работать в группах (К). |
32 | Рельеф дна океанов | Неровности океанического дна. | Выявляют особенности изображения на картах крупных форм рельефа дна океанов(П) Составляют план ответа (Р). |
33 | Человек и земная кора | Как земная кора воздействует на человека. Как человек вмешивается в жизнь земной коры. | Находят информацию в дополнительных источниках (П) Приводят примеры охраны земных ресурсов (Л) |
34 | Итоговый урок по разделу «Земная кора» | Обобщение знаний по разделу «Земная кора». Диагностическая работа 3. | Работают с итоговыми вопросами и заданиями по разделу «Земная кора» в учебнике и дополнительными источниками информации (в том числе сайтов Интернета) (П) Развивают навыки выступления перед классом (К). |
6 КЛАСС (1 ЧАС В НЕДЕЛЮ, ВСЕГО 34 ЧАСА) |
ВВЕДЕНИЕ (1 ч) | |||
1 | Введение | Повторение плавил работы с учебником, рабочей тетрадью и атласом. Закрепление знаний о метеорологических приборах и приемах метеонаблюдений. Выбор формы дневника наблюдений за погодой и способов его ведения | Знакомятся с устройством барометра, гигрометра, флюгера, осадкомера. Измеряют количественные характеристики состояния атмосферы с помощью приборов и инструментов. Заполняют дневник наблюдений за погодой. |
Раздел V. АТМОСФЕРА (11 ч) | |||
2 | Из чего состоит атмосфера и как она устроена | Что такое атмосфера. Состав атмосферы и ее роль в жизни Земли. Строение атмосферы | Составляют и анализируют схемы «Значение атмосферы для Земли». Объясняют значения атмосферы для природы Земли. Извлекают дополнительную информацию (в Интернете и других источниках) о роли содержащихся в атмосфере газов для природных процессов (Презентация) |
3 | Нагревание воздуха и его температура | Как нагреваются земная поверхность и атмосфера. Различия в нагревании воздуха в течение суток и года. Показатели изменений температуры. Практическая работа 1. Обобщение данных о температуре воздуха в дневнике наблюдений за погодой | Составляют и анализируют график изменения температуры в течение суток на основе данных дневника наблюдений за погодой. Вычисляют средние суточные температуры и суточную амплитуду температур. Решают задач на определение средней месячной температуры, изменения температуры с высотой. Выявляют зависимости температуры от угла падения солнечных лучей |
4 | Зависимость температуры воздуха от географической широты | Географическое распределение температуры воздуха. Пояса освещенности | Выявляют на основе анализа карт закономерности уменьшения средних температур в зависимости от географической широты. Сравнивают средние температуры воздуха на разных географических широтах |
5 | Влага в атмосфере | Что такое влажность воздуха. Во что превращается водяной пар. Как образуются облака | Измеряют относительную влажность воздуха с помощью гигрометра. Решают задач по расчету абсолютной и относительной влажности на основе имеющихся данных. Наблюдают за облаками, составляют описания их облика, определяют степени облачности, анализируют данные показателей облачности в дневниках наблюдений за погодой |
6 | Атмосферные осадки | Что такое атмосферные осадки. Как измеряют количество осадков. Как распределяются осадки | Строят и анализируют по имеющимся данным диаграммы распределения годовых осадков по месяцам. Решают задачи по расчету годового количества осадков на основе имеющихся данных. Определяют способы отображения видов осадков и их количества на картах погоды и климатических картах. Объясняют причины различий в количестве осадков в разных широтных поясах Земли |
7 | Давление атмосферы | Почему атмосфера давит на земную поверхность. Как измеряют атмосферное давление. Как и почему изменяется давление. Распределение давления по поверхности Земли | Измеряют атмосферное давление с помощью барометра. Решают задачи по расчету величины атмосферного давления на разной высоте в тропосфере. Объясняют причины различий в величине атмосферного давления в разных широтных поясах Земли. Определяют способы отображения величины атмосферного давления на картах |
8 | Ветры | Что такое ветер. Какими бывают ветры. Значение ветров. Практическая работа 2. Построение розы ветров на основе данных дневника наблюдений за погодой | Определяют направления и скорости ветра с помощью флюгера (анемометра). Определяют направление ветров по картам. Создают розу ветров на основе имеющихся данных (в том числе дневника наблюдений за погодой). Объясняют различия в скорости и силе ветра, причин изменения направления ветров. |
9 | Погода | Что такое погода. Почему погода разнообразна и изменчива. Как изучают и предсказывают погоду. Практическая работа 3. Сравнительное описание погоды в двух населенных пунктах на основе анализа карты погоды | Характеризуют погоду. Описывают погоду своей местности за день, неделю, месяц и в разные сезоны года. Устанавливают взаимосвязь между элементами погоды. Читают карту погоды, описывают по карте погоды количественные и качественные показателей состояния атмосферы (метеоэлементов). Обобщают итоги наблюдений за погодой в виде графиков, диаграмм, схем. |
10 | Климат | Что такое климат. Как изображают климат на картах | Читают климатические карты, характеризуют климатические показатели по климатической карте. Сопоставляют карты поясов освещенности и климатических поясов, формулируют выводы |
11 | Человек и атмосфера | Как атмосфера влияет на человека. Как человек воздействует на атмосферу | Находят дополнительную информацию (в Интернете и других источниках) о неблагоприятных атмосферных явлениях, правилах поведения, обеспечивающих личную безопасность человека. Составляют таблицы «Положительные и отрицательные примеры воздействия человека на атмосферу» |
12 | Итоговый урок по разделу «Атмосфера» | Обобщение знаний по разделу «Атмосфера» | Работают с итоговыми вопросами и заданиями по разделу «Атмосфера» в учебнике. |
Раздел VI. ГИДРОСФЕРА (12 ч) | |||
13 | Вода на Земле. Круговорот воды в природе | Что такое гидросфера. Круговорот воды в природе. Значение гидросферы в жизни Земли | Сравнивают соотношения отдельных частей гидросферы по диаграмме. Выявляют взаимосвязи между составными частями гидросферы по схеме «Круговорот воды в природе». Объясняют значения круговорота воды для природы Земли, доказательства единства гидросферы. Описывают значения воды для жизни на планете |
14 | Мировой океан — основная часть гидросферы | Мировой океан и его части. Моря, заливы, проливы. Как и зачем изучают Мировой океан | Определяют и описывают по карте географического положения, глубины, размеров океанов, морей, заливов, проливов, островов. Определяют черты сходства и различия океанов Земли. Обозначают на контурной карте границы океанов и их названий, заливов, проливов, окраинных и внутренних морей. Презентация «Состав мирового океана» |
15 | Свойства океанических вод | Цвет и прозрачность. Температура воды. Соленость | Выявляют с помощью карт географических закономерностей в изменении температур и солености поверхностных вод Мирового океана. Создают графики изменения температуры и солености поверхностных вод в зависимости от географической широты |
16 | Движения воды в океане. Волны | Что такое волны. Ветровые волны. Приливные волны (приливы) | Определяют по картам высоты приливов на побережьях морей и океанов; географического положения районов, подвергающихся цунами |
17 | Течения | Многообразие течений. Причины возникновения течений. Значение течений. Практическая работа 4. Описание вод Мирового океана на основе анализа карт | Определяют по картам крупнейших теплых и холодных течений Мирового океана. Сравнивают карты и выявляют зависимости направления поверхностных течений от направления господствующих ветров. Обозначают на контурной карте холодных и теплых течений |
18 | Реки | Что такое река. Что такое речная система и речной бассейн | Определяют по карте исток и устье, притоки реки, ее водосборного бассейна, водораздела. Обозначают на контурной карте крупнейшие реки мира, их водосборные бассейны и водоразделы. |
19 | Жизнь рек | Как земная кора влияет на работу рек. Роль климата в жизни рек | Составляют характеристики равнинной (горной) реки по плану на основе анализа карт (можно презентацию). Сравнивают горные и равнинные реки по разным признакам |
20 | Озера и болота | Что такое озера. Какими бывают озерные котловины. Какой бывает озерная вода. Болота | Определяют по карте географическое положение и размеры крупнейших озер, заболоченных территорий мира. Обозначают на контурной карте крупнейших озер мира. Составляют и анализируют схемы различия озер по происхождению котловин. Презентация «Озера» |
21 | Подземные воды | Как образуются подземные воды. Какими бывают подземные воды | Анализируют модели (иллюстрации) «Подземные воды», «Артезианские воды». Находят дополнительную информацию (в Интернете и других источниках) о значении разных видов подземных вод и минеральных источников для человека |
22 | Ледники. Многолетняя мерзлота | Где и как образуются ледники. Покровные и горные ледники. Многолетняя мерзлота | Выявляют причины образования и закономерности распространения ледников и многолетней мерзлоты. Обозначают на контурной карте области распространения современных покровных ледников, определение их географического положения. Находят информацию и готовят сообщения (презентации) об особенностях хозяйственной деятельности в условиях многолетней мерзлоты |
23 | Человек и гидросфера | Стихийные явления в гидросфере. Как человек использует гидросферу. Как человек воздействует на гидросферу | Определяют по карте географическое положение и размеры крупнейших водохранилищ мира, обозначение их на контурной карте. Находят информацию и делают сообщения (презентации): о редких и исчезающих обитателях Мирового океана; об особо охраняемых акваториях и других объектах гидросферы; о наводнениях и способах борьбы с ними |
24 | Итоговый урок по разделу «Гидросфера» | Обобщение знаний по разделу «Гидросфера» | Работают с итоговыми вопросами и заданиями по разделу «Гидросфера» в учебнике. |
РАЗДЕЛ VII. БИОСФЕРА (7 ч) | |||
25 | Что такое биосфера и как она устроена. Роль биосферы в природе | Что такое биосфера. Границы современной биосферы. Живое вещество планеты. Биологический круговорот. Биосферы и жизнь на Земле. Распределение живого вещества в биосфере | Сопоставляют границы биосферы с границами других оболочек Земли. Обосновывают проведение границ биосферы. Анализируют схемы биологического круговорота и выявление роли разных групп организмов в переносе веществ. Составляют (дополняют) схемы биологического круговорота веществ. Обосновывают конкретные примеры участия живых организмов в преобразовании земных оболочек |
26 | Особенности жизни в океане. Распространение жизни в океане | Разнообразие морских организмов. Особенности жизни в воде. Распространение организмов в зависимости от глубины. Распространение организмов в зависимости от климата. Распространение организмов в зависимости от удаленности берегов | Сравнивают приспособительные особенности отдельных групп морских организмов к среде обитания. Определяют по картам районов распространение отдельных представителей органического мира океанов. Анализируют тематические карт и находят доказательства изменения органического мира Мирового океана в зависимости от широты. Объясняют причины неравномерного распространения живых организмов в океане. Находят информацию (в Интернете и других источниках) о значении органического мира Мирового океана для человека |
27 | Жизнь на поверхности суши. Леса | Особенности распространения организмов на суше. Леса | Выявляют причины изменения животного мира суши от экватора к полюсам и от подножий гор к вершинам на основе анализа и сравнения карт, иллюстраций, моделей. Определяют по картам географическое положение лесных зон на разных материках. Устанавливают соответствия между типами лесов и основными представителями их растительного и животного мира. Находят информацию (в Интернете и других источниках), обсуждают сообщения о хозяйственной деятельности людей в лесных зонах, экологических проблемах, обусловленных этой деятельностью |
28 | Жизнь в безлесных пространствах | Характеристика степей, полупустынь и пустынь, тундры | Определяют по картам географического положения безлесных равнин на разных материках. Устанавливают соответствия между типами безлесных пространств и основными представителями их растительного и животного мира. Находят информацию (в Интернете и других источниках), обсуждают сообщения о хозяйственной деятельности людей в саваннах, степях, пустынях, тундрах, об экологических проблемах, обусловленных этой деятельностью |
29 | Почва | Почва и ее состав. Условия образования почв. От чего зависит плодородие почв. Строение почв. Практическая работа 5. Определение состава (строения) почвы | Выявляют причины разной степени плодородия используемых человеком почв. Сравнивают по иллюстрациям (моделям) строение профиля подзолистой почвы и чернозема. Определяют по почвенной карте области распространения основных типов почв. Изучают образцы почв своей местности, выявляют их свойства |
30 | Человек и биосферы | Человек — часть биосферы. Воздействие человека на биосферу | Наблюдают за растительностью и животным миром своей местности для определения качества окружающей среды. Описывают меры, направленные на охрану биосферы. Высказывают мнения о воздействии человека на биосферу в своем крае. Находят информацию (в Интернете и других источниках), обсуждают презентации по проблемам антропогенного изменения биосферы и ее охраны |
31 | Итоговый урок по разделу «Биосфера» | Обобщение знаний по разделу «Биосфера» | Работают с итоговыми вопросами и заданиями по разделу «Биосфера» в учебнике. Обсуждают проблемы антропогенного изменения биосферы и ее охраны (в том числе на территории своего края. |
РАЗДЕЛ VIII. ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА (3 ч) | |||
32 | Из чего состоит географическая оболочка. Особенности географической оболочки | Что такое географическая оболочка. Границы географической оболочки. Географическая оболочка — прошлое и настоящее. Уникальность географической оболочки | Объясняют взаимодействия внешних оболочек Земли в пределах географической оболочки. Выявляют на конкретных примерах причинно-следственные связи процессов, протекающих в географической оболочке. Анализируют тематические карты |
33 | Территориальные комплексы | Что такое территориальный комплекс. Разнообразие территориальных комплексов | Анализируют схемы для выявления причинно- следственных взаимосвязей между компонентами в природном комплексе. Анализируют тематические карты для выявления причин- но-следственных взаимосвязей между компонентами в природной зоне. Обозначают на контурной карте границ природных зон и их качественных характеристик. Подбирают примеры природных комплексов, различающихся по размеру, а также примеров природных комплексов своей местности. Находят информацию (в Интернете и других источниках), обсуждают презентации по проблемам антропогенного изменения природных комплексов. Высказывают мнения о сохранении равновесия в природных комплексах и путях его восстановления после нарушений, вызванных деятельностью человека |
34 | Итоговый урок по разделу «Географическая оболочка» | Обобщение знаний по разделу «Географическая оболочка» | Выполняют тестовые задания. Работают с учебником, атласом. Защита проектов |
МАТЕРИКИ, ОКЕАНЫ, НАРОДЫ И СТРАНЫ. 7 КЛАСС (2 ч в неделю, всего 68 ч.) | |||
ВВЕДЕНИЕ (3 ч) | |||
1 | Что изучают в курсе «Материки, океаны, народы и страны»? | Для чего человеку необходимы знания географии. Поверхность Земли (материки и океаны). Части света | Объясняют необходимость для каждого человека географических знаний. Устанавливают по карте соотношения суши и океанов, размещения материков и океанов. Сравнивают и оценивают величины площадей разных материков и океанов |
2 | Как люди открывали мир | География в древности. География в античном мире. География в раннем Средневековье (V—XIV вв.) Эпоха Великих географических открытий (XV—XVII вв.). Эпоха первых научных экспедиций (XVII— XVIII вв.). Эпоха научных экспедиций XIX в. Современная эпоха развития знаний о Земле | Исследуют по картам маршруты известных путешественников, описывают эти маршруты, обозначают их на контурной карте. Находят информацию, сообщения и презентации о выдающихся географических открытиях |
3 | Методы географических исследований и источники географических знаний | Методы изучения Земли. Практическая работа. Работа с источниками географической информации (картами, дневниками путешествий, справочниками, словарями и др.) | Подбирают примеры использования каждого из методов изучения Земли и применения их в учебном исследовании, проводимом школьниками. Группируют карты атласа по охвату территории, масштабу и содержанию. Выявляют различий карт по содержанию и площади изображаемой территории. Перечисляют источники географической информации |
ГЛАВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ ЗЕМЛИ (9 ч) | |||
ЛИТОСФЕРА И РЕЛЬЕФ ЗЕМЛИ (2 ч) | |||
4 | Литосфера | Строение материковой и океанической земной коры. Карта строения земной коры. Лито- сферные плиты. Сейсмические пояса Земли. Практическая работа Определение по карте направления передвижения литосферных плит и предположение размещения материков и океанов через миллионы лет (на основе теории тектоники плит) | Объясняют различия между литосферой и земной корой, материковой и океанической корой, сравнение типов земной коры. Устанавливают по карте границы столкновения и расхождения литосферных плит. Определяют существенные признаки понятий «платформа», «складчатая область». Выявляют закономерности размещения сейсмических поясов — областей землетрясений и вулканизма |
5 | Рельеф | Крупнейшие (планетарные) формы рельефа. Крупные формы рельефа. Средние и мелкие формы рельефа. Влияние рельефа на природу и жизнь людей. Опасные природные явления, их предупреждение | Распознают на физических и топографических картах разные формы рельефа, составление описания. Устанавливают закономерности размещения на Земле крупных форм рельефа. Описывают опасные природные явления и правила поведения, обеспечивающих безопасность людей. Презентация |
АТМОСФЕРА И КЛИМАТЫ ЗЕМЛИ (2 ч) | |||
6 | Климатообразую- щие факторы | Причины (факторы), влияющие на формирование климата | Объясняют роль каждого климатообразующего фактора в формировании климата. Определяют существенные признаки понятия «воздушная масса». Устанавливают причины движения воздушных масс. Формируют определение понятия «воздушная масса». Составляют характеристику основных воздушных масс. Объясняют образование постоянных ветров и их роль в формировании климата, а также влияния характера подстилающей поверхности на климат территории |
7 | Климатические пояса | Климатические пояса Земли. Основные характеристики экваториального, тропического субэкваториального, субтропического, умеренного, арктического и субарктического, антарктического и субантарктического поясов. Климат и человек | Читают климатическую карту и карты климатических поясов. Формируют определение понятия «климатический пояс». Характеризуют климат основных и переходных поясов. Составляют по картам краткую характеристику каждого климатического пояса и сравнивают их. Составляют описание преобладающей погоды в разные сезоны года в климатических поясах. Оценивают климат для жизни людей |
ГИДРОСФЕРА (2 ч) | |||
8 | Мировой океан — основная часть гидросферы | Роль гидросферы в жизни Земли. Влияние воды на состав земной коры и образование рельефа. Роль воды в формировании климата. Вода — необходимое условие для существования жизни. Роль воды в хозяйственной деятельности людей. Свойства вод океана. Водные массы. Поверхностные течения в океане | Выявляют особенности воздействия гидросферы на природу и жизнь человека. Устанавливают зависимость свойств вод океана от широтной зональности и вертикальной поясности. Формируют определение понятия «водная масса». Описывают типы водных масс. Объясняют роль океанических течений в распределении тепла на Земле |
9 | Взаимодействие океана с атмосферой и сушей | Роль Мирового океана в жизни нашей планеты. Влияние поверхностных течений на климат. Влияние суши на Мировой океан. Практическая работа. Обозначение на контурной карте условными знаками побережий материков и шельфа как особых территориально-аквальных природных комплексов; выделение среди них районов, используемых для лечения и отдыха | Выявляют путей взаимодействия океана с атмосферой и сушей. Объясняют механизм обмена теплом и влагой между океаном и сушей, влияния океана на климаты Земли. Оценивают роль океана в жизни и хозяйственной деятельности людей |
ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА (3 ч) | |||
10 | Свойства и особенности строения географической оболочки | Свойства географической оболочки. Особенности строения географической оболочки. Формирование природно-территориальных комплексов. Разнообразие природно- территориальных комплексов | Подбирают примеры взаимосвязи между компонентами географической оболочки. Формулируют определение понятия «природный комплекс». Выявляют основные закономерности (свойств) географической оболочки. Подбирают примеров природных комплексов, различающихся по размеру, а также примеров природных комплексов своей местности |
11 | Закономерности географической оболочки | Целостность географической оболочки. Ритмичность существования географической оболочки. Практическая работа Анализ схем круговоротов веществ и энергии | Объясняют понятие «закономерность». Подбирают примеры закономерностей, свойственных географической оболочке. Доказывают целостность географической оболочки. Анализируют схему круговорота веществ и энергии в географической оболочке. Подбирают примеры годовых и суточных ритмов в географической оболочке |
12 | Географическая зональность | Образование природных зон. Закономерности размещения природных зон на Земле. Широтная зональность. Высотная поясность | Устанавливают существенные признаки понятия «природная зона». Объясняют причины формирования природных зон и закономерностей их размещения на Земле. Устанавливают закономерность смены природных зон от экватора к полюсам и связи их с климатическими поясами и областями. Формулируют определения понятий «широтная зональность», «высотная поясность». Защищают проекты. |
НАСЕЛЕНИЕ ЗЕМЛИ (3 ч) | |||
13 | Численность населения и размещение людей на Земле | Численность населения Земли. Причины, влияющие на численность населения. Практическая работа 1. Анализ изменения численности и плотности населения Земли | Анализируют графики изменения численности населения во времени. Составляют прогноз изменения численности населения Земли. Решают задачи на вычисление рождаемости, смертности, естественного прироста населения. Находят информацию о населении своей местности. Составляют графики и диаграммы по собранным данным. Подбирают примеры исторических и современных миграций. Объясняют причины изменений в численности населения материков и причин миграций населения. Определяют по карте плотности населения наиболее и наименее заселенных территорий, выявление причин установленных фактов. Вычисляют плотность населения материков и отдельных стран |
14 | Народы и религии мира | Расы, этносы. Мировые и национальные религии. Культурно- исторические регионы мира. Страны мира. Практическая работа. Характеристика размещения этносов и распространения религий в мире | Подбирают примеры больших и малочисленных народов мира и районов их проживания, народов, относящихся к одним языковым семьям. Анализируют карты с целью выявления географии распространения мировых религий. |
15 | Хозяйственная деятельность населения. Городское и сельское население | Основные виды хозяйственной деятельности населения. Их влияние на природные комплексы. Городское и сельское население. Практическая работа. Сравнение образа жизни горожанина и жителя сельской местности. Характеристика функций городов, разных типов сельских поселений | Формируют определение понятия «хозяйство». Подбирают примеры различных видов хозяйственной деятельности людей, в том числе в своей местности. Объясняют влияние видов хозяйственной деятельности на природные комплексы. Сравнивают образ жизни горожан и жителей сельской местности. Подбирают примеры разных видов сельских поселений. Определяют по карте функций городов и числа их жителей. Защищают проекты. |
МАТЕРИКИ И ОКЕАНЫ (51 ч) | |||
АФРИКА (11 ч) | |||
16 | Географическое положение. История исследования | Географическое положение. Исследование Африки зарубежными путешественниками. Исследование Африки русскими путешественниками и учеными. Практическая работа 2. Определение географических координат крайних точек, протяженности материка с севера на юг в градусах и километрах. Определение географического положения материка | Объясняют последовательность действий при описании географического положения материка. Определяют по картам географические координаты, расстояние в километрах и градусах. Устанавливают по картам маршруты исследователей Африки. Находят информацию (в Интернете, энциклопедиях, справочниках) об исследователях Африки. Составляют сообщения о них |
Природа материка ( 6ч) | |||
17 | Рельеф и полезные ископаемые | Рельеф. Формирование рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Полезные ископаемые. Практическая работа 3.Обозначение на контурной карте форм рельефа и месторождений полезных ископаемых | На основе сопоставления карт устанавливают связь между особенностями строения земной коры и рельефом материка. Объясняют закономерность размещения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых. Составляют по плану описание и характеристики рельефа материка и его крупных частей |
18 | Климат | Распределение температур воздуха. Распределение осадков. Климатические пояса. Практическая работа. Оценка климатических условий жизни одного из африканских народов на основе сопоставления ареала его распространения с данными климатограмм и описанием климата этого района, составленным по плану | Объясняют влияние каждого климатообр зующего фактора на формирование климата материка; на распределение температур и осадков. Выявляют по карте влияние подстилающей поверхности на климат отдельных территорий. Составляют характеристику климата климатических поясов и областей. Читают климатограммы. Оценивают климат материка для жизни и хозяйства людей |
19 | Внутренние воды | Внутренние воды. Основные речные системы. Озера. Значение внутренних вод для хозяйства | Выявляют зависимость питания и режима рек от климата, характера течения — от рельефа. Составляют по плану описание и характеристику рек и озер, сравнивают их природу. Оценивают роль внутренних вод в природе, жизни и хозяйственной деятельности населения материка. Находят информацию, составляют презентации, сообщения о реках и озерах материка |
20 | Природные зоны. Экваториальные леса. Саванны | Экваториальные леса. Саванны | Устанавливают связь между компонентами природы в изучаемых зонах. Объясняют причину смены экваториальных лесов саваннами. Перечисляют типичных представителей растительного и животного мира изучаемых зон. Составляют описание и характеристику зон. Перечисляют существенные признаки понятий «экваториальный лес», «саванна». Выявляют по карте степень нарушения природы зон в результате хозяйственной деятельности. Находят информацию, составляют презентации, сообщения об изучаемых природных зонах |
21 | Тропические пустыни. Влияние человека на природу | Тропические пустыни. Влияние человека на природу. Стихийные бедствия. Заповедники и национальные парки. Практическая работа. Определение причин разнообразия природных зон материка | Определяют и объясняют географическое положение пустынь на материке. Выявляют особенности природных компонентов зоны, связи между ними. Перечисляют типичных представителей растительного и животного мира пустынь. Составляют описание и характеристику зоны. Читают и анализируют экологическую карту, выявляют степень нарушения природы зоны. Составляют презентации о стихийных бедствиях. |
Народы и страны (5 ч) | |||
22 | Население и политическая карта | Народы. Политическая карта | Устанавливают по карте народов, какие этносы живут в Африке, как они размещаются по территории. Выявляют территории с высокой и низкой плотностью населения. Читают политическую карту, группируют страны по географическому положению и величине территории |
23 | Страны Северной Африки | Страны Северной Африки. Географическое положение, население, хозяйство Алжира | Выявляют особенности региона. Устанавливают географическое положение и общие черты природы, населения и хозяйства стран Северной Африки. Составляют по картам и другим источникам информации описание и характеристику одной из стран. Находят информацию и составляют сообщения (презентации) о стране и памятниках природного и культурного наследия |
24 | Страны Судана и Центральной Африки | Страны Судана и Центральной Африки. Географическое положение, природа, население, хозяйство Гвинеи (Республики Гвинеи), Демократической Республики Конго (ДРК) | Выявляют различия в природе, населении и хозяйственной деятельности стран Судана и стран Центральной Африки. Находят информацию и составляют сообщения (презентации) о стране. Устанавливают по экологической карте изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности. Составляют по картам и другим источникам информации описания и комплексной характеристики одной из стран региона |
25 | Страны Восточной Африки | Страны Восточной Африки. Географическое положение, природа, население, хозяйство Кении | Выявляют особенности географического положения и общих черт природы, сложного состава населения и хозяйства стран региона. Составляют по картам и другим источникам информации описание и характеристику одной из стран. Сравнивают природу стран, группируют их по степени развития хозяйства |
26 | Страны Южной Африки | Страны Южной Африки. Географическое положение, природа, население, хозяйство Юж- но-Африканской Республики (ЮАР). Практическая работа. Описание природных условий, населения и его хозяйственной деятельности одной из африканских стран | Устанавливают по картам особенности географического положения и общих черт природы, населения и хозяйства стран Южной Африки. Составляют по картам и другим источникам информации описание и характеристику ЮАР и одной из стран (по выбору). Анализируют по экологической карте изменения природы под влиянием хозяйственной деятельности. Находят информацию и составляют сообщения (презентации) о стране |
АВСТРАЛИЯ И ОКЕАНИЯ (4 Ч) | |||
27 | Географическое положение. История открытия и исследования. Рельеф и полезные ископаемые | Географическое положение. История открытия и исследования. Рельеф и полезные ископаемые. Практическая работа 4. Сравнение географического положения Австралии и Африки; определение черт сходства и различия основных компонентов природы этих континентов, а также степени природных и антропогенных изменений ландшафтов каждого из материков | Сравнивают географическое положение Австралии и Африки, устанавливают сходство и различия. Устанавливают по картам маршрута исследователей материка. На основе сопоставления карт устанавливают связь между особенностями строения земной коры и рельефом материка. Объясняют закономерность размещения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых. Сравнивают рельеф Австралии и Африки, объясняют причины сходства и различий. Составляют по плану описание и характеристику рельефа материка и его крупных частей |
28 | Климат, внутренние воды. Органический мир. Природные зоны | Климат. Внутренние воды. Органический мир. Природные зоны | Объясняют влияние каждого климатообразующего фактора на формирование климата материка; на распределение температур и осадков. Выявляют по карте влияние подстилающей поверхности на климат отдельных территорий. Составляют характеристику климатических поясов и областей. Определяют типы климата по климатограммам. Оценивают климат материка для жизни и хозяйства людей. Сравнивают внутренние воды Австралии и Африки, объясняют результат сравнения. Объясняют размещение природных зон в зависимости от климата. Анализируют экологическую карту, оценивают состояние природы материка |
29 | Австралия | Население. Хозяйство. Практическая работа. Обоснование причин современного распространения коренного населения Австралии на основе сравнения природных условий и хозяйственной деятельности населения крупных регионов материка | Объясняют особенности заселения Австралии и размещения населения по территории. Сравнивают по плану население Австралии и Африки. Устанавливают основные виды хозяйственной деятельности населения по использованию природных богатств. Определяют географическое положение крупных городов. Составляют по плану комплексную характеристику крупных территорий страны |
30 | Океания | Географическое положение. Природа. Народы и страны | Характеризуют географическое положения Океании, обозначают на карте составные части региона. Объясняют причины своеобразия природы и населения. Группируют острова по происхождению. Устанавливают связь рельефа и полезных ископаемых с происхождением островов. Выявляют причины особенностей климата и органического мира Океании. Находят информацию и составляют сообщения (презентации) о стране или группе островов Океании. Защищают проекты. |
ЮЖНАЯ АМЕРИКА (7 ч) | |||
31 | Географическое положение. История открытия и исследования | Географическое положение. История открытия и исследования. Практическая работа 4. Сравнение географического положения Африки и Южной Америки, определение черт сходства и различий, формулирование вывода по итогам сравнения | Определяют географическое положение материка, формулируют предварительные выводы о его природе. Сравнивают географическое положение Южной Америки и Африки, устанавливают сходство и различия. Изучают по картам маршруты исследователей материка. Анализируют текст учебника, выявляют имена русских путешественников |
Природа материка (3 ч) | |||
32 | Рельеф и полезные ископаемые | Рельеф. Анды — самые длинные горы на суше. Полезные ископаемые | Сопоставляют карты, устанавливают связь между особенностями строения земной коры и рельефом материка. Объясняют закономерность размещения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых. Сравнивают рельеф Южной Америки, Австралии и Африки, объясняют причины сходства и различий. Составляют по плану описание и характеристику рельефа крупных равнин и Анд |
33 | Климат. Внутренние воды | Климат. Внутренние воды Практическая работа 5. Описание крупных речных систем Южной Америки и Африки (по выбору учащихся), определение черт сходства и различий, формулирование вывода по итогам сравнения. Оценка возможностей и трудностей хозяйственного освоения бассейнов этих рек | Объясняют причины разнообразия климата и богатства внутренними водами. Выявляют по карте влияние подстилающей поверхности на климат отдельных территорий. Составляют характеристику климатических поясов и областей. Определяют по климато граммам типов климата. Сравнивают климат Южной Америки и Африки, объясняют причины сходства и различий. Оценивают климат материка для жизни и хозяйства людей. Составляют по плану описание и характеристику рек |
34 | Природные зоны. Изменение природы человеком | Экваториальные леса. Пустыни и полупустыни. Высотная поясность в Андах. Изменение природы человеком. Практическая работа. Определение по экологической карте ареалов и центров наибольшего и наименьшего антропогенного воздействия на природу, выбор мест для создания охраняемых территорий | Объясняют размещение природных зон в зависимости от климата. Сравнивают размещение зон в Южной Америке и Африке. Применяют понятия «экваториальный лес», «саванна», «пустыня» для описания и характеристики природных зон материка. Устанавливают зависимость числа высотных поясов в Андах от высоты гор и географической широты. Анализируют экологическую карту материка, оценивают состояние его природы |
Народы и страны (3 ч) | |||
35 | Население и политическая карта | Народы. Политическая карта | Устанавливают по карте народы, какие этносы живут в Южной Америке, как они размещаются по территории, территории. Выявляют территории с высокой и низкой плотностью населения, объясняют причины установленных фактов. Сравнивают состав населения Южной Америки и Австралии. Анализируют политическую карту, группируют страны по географическому положению и величине территории |
36 | Страны востока материка. Бразилия. Аргентина | Географическое положение, природа, население, хозяйство Бразилии, Аргентины | Устанавливают по картам особенности географического положения и общих черт природы, населения и хозяйства изучаемых стран. Составляют по картам и другим источникам информации описание и характеристику страны. Определяют по экологической карте изменения природы под влиянием хозяйственной деятельности. Находят информацию и составляют сообщения (презентации) о стране |
37 | Андские страны | Географическое положение, природа ,население, хозяйство Перу, Чили | Выявляют особенности географического положения и общих черт природы, состава населения и хозяйства Андских стран. Применяют понятие «высотная поясность». Составляют по картам и другим источникам информации описание и характеристику одной из стран. Сравнивают природу стран, группируют их по степени развития хозяйства. Находят информацию и составляют сообщения (презентации) о стране и памятниках природного и культурного наследия. Защищают проекты. |
АНТАРКТИДА (1ч) | |||
38 | Антарктида. Географическое положение. Открытие и исследование. Природа | Антарктида. Географическое положение. Открытие и исследование. Современные исследования Антарктиды. Ледниковый покров. Подледный рельеф. Климат. Органический мир. Правовое положение материка. Практическая работа 6. Сравнение природы Арктики и Антарктики; защита проектов практического использования Антарктиды или Северного Ледовитого океана в различных областях человеческой деятельности | Выявляют своеобразие географического положения Антарктиды и его влияния на природу. Изучают по карте научные станции. Устанавливают причины особенностей рельефа, климата и других компонентов природы. Анализируют климатограммы. Составляют описание климата внутренних и прибрежных районов материка. Объясняют влияние Антарктиды на природу Земли. Оценивают важность природных богатств материка. Объясняют важность международного статуса Антарктиды. Определяют цели изучения южной полярной области Земли. Составляют проекты в использовании ее природных богатств в будущем. Составляют и обсуждают презентации о современных исследованиях Антарктики. Защищают проекты. |
ОКЕАНЫ (3 ч) | |||
39 | Северный Ледовитый океан | Северный Ледовитый океан. Географическое положение. Из истории исследования океана. Рельеф. Климат и воды. Органический мир. Виды хозяйственной деятельности в океане | Определяют по карте географическое положение океана и компонентов его природы, объясняют причину установленных фактов. Устанавливают по карте систему течений в океане. Оценивают роль океана в хозяйственной деятельности России и других стран. Составляют и обсуждают презентаций об океане. Устанавливают степень загрязнения океана и выявление мер по охране его природы |
40 | Тихий и Индийский океаны | Тихий океан. Географическое положение. Из истории исследования океана. Рельеф. Климат и воды. Органический мир. Виды хозяйственной деятельности в океане. Индийский океан. Географическое положение. Из истории исследования океана. Рельеф. Климат и воды. Органический мир. Виды хозяйственной деятельности в океане | Определяют по картам особенности географического положения океанов. Составляют характеристику основных компонентов природы каждого из океанов. Устанавливают по картам основные поверхностные течения, взаимодействие каждого из океанов с окружающей его сушей. Выделяют наиболее общие черты природы каждого океана. Выявляют основные виды хозяйственной деятельности в океанах. Моделируют на контурной карте транспортной, промысловой, сырьевой, рекреационной и других функций одного из океанов |
41 | Атлантический океан | Атлантический океан. Географическое положение. Из истории исследования океана. Рельеф. Климат и воды. Органический мир. Виды хозяйственной деятельности в океане. Практическая работа. Обозначение на контурной карте шельфовых зон океанов и видов хозяйственной деятельности в них, а также маршрутов научных, производственных, рекреационных экспедиций по акваториям одного из океанов (по выбору) | Определяют по карте географическое положение океана. Сравнивают компоненты его природы с другими океанами, объясняют причины установленных фактов. Устанавливают по картам систему течений в океане. Оценивают роль Атлантики в хозяйственной деятельности людей. Обсуждают презентаций об океане или море в его пределах. Устанавливают степень загрязнения океана и выявление мер по охране его природы. Защищают проекты. |
СЕВЕРНАЯ АМЕРИКА (6 ч) | |||
42 | Географическое положение. История открытия и исследования | Географическое положение. История открытия. Русские исследователи Северо-Западной Америки | Самостоятельно устанавливают особенности географического положения и его влияния на природу материка. Устанавливают по картам маршруты исследователей материка. Оценивают роль русских исследователей Северной Америки |
Природа материка (3 ч) | |||
43 | Рельеф и полезные ископаемые | Рельеф. Полезные ископаемые | Анализируют и сопоставляют тематические карты, выявляют взаимосвязи между особенностями строения земной коры и рельефом. Объясняют причины контрастов в строении рельефа и закономерностей размещения равнин, горных систем и месторождений полезных ископаемых. Составляют характеристику крупных форм рельефа материка, оценивают рельеф и полезные ископаемые для развития хозяйства на территории материка |
44 | Климат. Внутренние воды | Климат. Внутренние воды. Практическая работа 7. Сравнение климата полуостровов материка (по выбору), расположенных в одном климатическом поясе, объяснение причин сходства или различия, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения | Объясняют причины разнообразия климатов на материке. Определяют типы климата по климатограммам. Составляют сравнительную характеристику климата территорий, расположенных в одном климатическом поясе, объясняют установленных фактов. Устанавливают связи распределения речных систем и озер, характера течения, питания и режима рек с рельефом и климатом. Составляют характеристику рек и озер |
45 | Природные зоны. Изменение природы человеком | Арктические пустыни. Тундра. Тайга. Смешанные леса. Широколиственные леса. Степи. Изменение природы человеком. Практическая работа. Составление проекта возможного путешествия по странам континента с обоснованием его целей, оформлением картосхемы маршрута, описанием современных ландшафтов и различий в характере освоения территорий по пути следования | Объясняют причину особого размещения природных зон на материке. Перечисляют существенные признаки, понятия «степи». Составляют по плану описание и характеристику основных природных зон. Находят информацию, составляют презентаций, сообщений об изучаемых природных зонах. Анализируют экологическую карту, оценивают степень изменения природы отдельных территорий материка |
Народы и страны (2 ч) | |||
46 | Население и политическая карта. Канада | Народы. Политическая карта. Географическое положение, природа,население, хозяйство Канады | Объясняют этнический состава населения материка и особенностей его размещения. Составляют характеристику природы и природных богатств Канады. Анализируют карты хозяйственной деятельности. Оценивают роли природных богатств в развитии промышленности и сельского хозяйства. Составляют презентации о стране |
47 | Соединенные Штаты Америки. Средняя Америка | Географическое положение, природа,население, хозяйство США. Общая характеристика Средней Америки. Географическое положение, природа, население, хозяйство Мексики | Характеризуют географическое положение США, природы и природных богатств, их использования в хозяйственной деятельности населения. Выявляют специфику этнического состава населения. Устанавливают по карте размещения населения. Устанавливают по карте хозяйственную деятельность размещения отраслей хозяйства по территории страны. Определяют изменения природы по экологической карте. Оценивают географическое положение стран Средней Америки. Составляют характеристику природы и природных богатств, их использования в хозяйственной деятельности населения. Выявляют специфику этнического состава населения. Составляют комплексную характеристику Мексики. Устанавливают по карте хозяйственную деятельность размещения отраслей хозяйства по территории страны. Защищают проекты. |
ЕВРАЗИЯ (19 ч) | |||
48 | Географическое положение. История открытия и исследования | Географическое положение. История открытия и исследования | Анализируют и сопоставляют физическую карту с картой строения земной коры, выявляют взаимосвязь между особенностями строения земной коры и рельефом. Объясняют причину разнообразия и взаимного расположения крупных форм рельефа; закономерностей размещения равнин, горных систем и месторождений полезных ископаемых. Составляют характеристику крупных форм рельефа материка, оценивают рельеф и полезные ископаемые для размещения населения и развития хозяйства |
Природа материка (4 ч) | |||
49 | Рельеф и полезные ископаемые | Рельеф. Полезные ископаемые | Анализируют и сопоставляют физическую карту с картой строения земной коры, выявляют взаимосвязь между особенностями строения земной коры и рельефом. Объясняют причину разнообразия и взаимного расположения крупных форм рельефа; закономерностей размещения равнин, горных систем и месторождений полезных ископаемых. Составляют характеристику крупных форм рельефа материка |
50 | Климат | Климат. Климатические пояса. Влияние климата на хозяйственную деятельность населения. Практическая работа. Сравнение климата Евразии и Северной Америки; определение типов климата Евразии по кли- матограммам, оценка климатических условий для жизни людей и их хозяйственной деятельности | Объясняют причину разнообразия климатов на материке. Определяют типы климата по климатограммам. Составляют сравнительную характеристику климата Евразии и Северной Америки, объяснение установленных фактов. Формулируют вывод об адаптации населения материка к климатическим условиям |
51 | Внутренние воды | Реки. Территории внутреннего стока. Озера. Современное оледенение и многолетняя мерзлота | Устанавливают связь распределения речных систем и озер, характера течения, питания и режима рек с рельефом и климатом. Составляют сравнительные характеристики рек, описывают озера. Оценивают внутренние воды для жизни людей и хозяйственной деятельности. Находят информацию в различных источниках знаний, составляют презентации о реках, озерах, ледниках и многолетней мерзлоте |
52 | Природные зоны | Тайга. Смешанные и широколиственные леса. Субтропические леса и кустарники. Муссонные (переменно-влажные) леса. Субэкваториальные и экваториальные леса. Высотные пояса в Гималаях и Альпах. Практическая работа 8. Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения | Объясняют причины размещения природных зон на материке. Характеризуют по плану основные природные зоны. Сравнивают количество высотных поясов в горах Евразии. Сравнивают природные зоны Евразии и Северной Америки. Находят информацию, составляют презентации, сообщения об изучаемых природных зонах. Анализируют экологическую карту, оценивают степень изменения природы отдельных территорий материка. Защищают проекты. |
Народы и страны (14 ч) | |||
53 | Население и политическая карта | Народы. Политическая карта. Практические работы. Определение признаков и группировка по ним стран Евразии. Характеристика политической карты Евразии | Оценивают численность населения Евразии. Устанавливают по карте народы, какие этносы живут в Евразии, как они размещаются по территории. Объясняют разнообразие этнического состава населения материка и особенностей размещения населения по территории. Выявляют территории с высокой и низкой плотностью населения. Читают политическую карту. Устанавливают особенности политической карты Евразии, группируют страны по различным признакам. Изучают по карте памятники Всемирного наследия в странах Евразии |
54 | Страны Северной Европы | Состав, географическое положение, природа, население, хозяйство региона | Определяют географическое положение стран и состава региона. Объяснение особенностей его природы. Выявляют по картам природных богатств, этнического состава населения, памятников Всемирного наследия. Описание видов хозяйственной деятельности народов, связанных с океаном. Составление по картам и тексту учебника сравнительных характеристик стран. Подготовка презентации об одной из стран (по выбору) |
55 | Страны Западной Европы | Страны Западной Европы. Географическое положение, природа, население, хозяйство, объекты Всемирного наследия Великобритании, Германии, Франции | Определяют географическое положение стран. Сравнивают их природу и природных богатств. Выявляют черты сходства и различий в численности и этническом составе населения. Устанавливают по карте хозяйственную деятельность размещения отраслей хозяйства по территории стран. Составляют презентации о памятниках Всемирного наследия стран |
56 | Страны Восточной Европы | Восточная Европа. Северная группа стран. Южная группа стран | Определяют географическое положение стран. Выявляют общие черты их природы и своеобразие каждой из стран. Устанавливают различия в численности и составе населения. Определяют природные богатства стран и виды деятельности, связанные с их использованием. Составляют географический образ одной из стран (по выбору). Перечисляют памятники Всемирного наследия в пределах этих стран. Находят информацию и составляют презентации об изучаемых странах |
57 | Украина | Географическое положение, природа, население, хозяйство Украины | Описывают географическое положение страны. Характеризуют природу и природных ресурсов. Устанавливают по карте размещение отраслей хозяйства по территории страны. Перечисляют памятники Всемирного наследия |
58 | Страны Южной Европы. Италия | Южная Европа. Географическое положение, природа, население, хозяйство Италии. Практическая работа 9. Составление описания одной из стран Южной Европы | Определяют по карте географическое положение стран. Объясняют особенности их природы. Выявляют по картам природные богатства стран и видов хозяйственной деятельности населения. Перечисляют памятники Всемирного наследия. Составляют по картам и тексту учебника характеристики одной из стран региона (по выбору). Составляют презентацию об одной из стран (по выбору) |
59 | Страны Юго- Западной Азии | Состав, географическое положение, природа, население, хозяйство региона | Объясняют историко-культурные особенности стран региона. Оценивают их географическое положение. Группируют страны Юго- Западной Азии по различным признакам. Выявляют своеобразие природы отдельных стран. Устанавливают главные природные богатства стран. Характеризуют этнический и религиозный состав населения и его влияния на материальную и духовную культуру стран. Устанавливают по карте виды хозяйственной деятельности. Составляют презентацию об одной из стран, о памятниках Всемирного наследия |
60 | Страны Центральной Азии | Страны Центральной Азии. Географическое положение, природа, население, хозяйство Казахстана и стран Центральной Азии | Объясняют влияние географического положения стран на своеобразие их природы. Определяют основные природные богатства стран и связанных с ними видов хозяйственной деятельности. Выявляют особенности размещения населения, географического положения крупных городов. Составляют по картам комплексную характеристику стран |
61 | Страны Восточной Азии. | Страны Восточной Азии. | Объясняют влияние географического положения стран на своеобразие их природы. Определяют основные природные богатства стран и связанных с ними видов хозяйственной деятельности. Выявляют особенности размещения населения, географического положения крупных городов. Составляют по картам комплексную характеристику стран |
62 | Китай | Географическое положение, природа, население, хозяйство Китая | Определяют географическое положение Китая, оценивают его для развития хозяйства. Составляют характеристику природы и природных ресурсов Китая, степени антропогенных изменений природы. Установление по картам связи отраслей хозяйства с природными ресурсами. Выявление особенностей населения (численность, плотность, размещение по территории, этнического состава). Описывают географическое положение крупных городов Китая, обозначают их на контурной карте. Объясняют вклад Китая в развитие мировой цивилизации, перечисляют памятники Всемирного наследия |
63 | Япония | Географическое положение, природа, население, хозяйство Японии | Описывают географическое положение страны, своеобразие природы и природных богатств. Объясняют роль моря в жизни населения. Составляют характеристику населения и отраслей хозяйства страны |
64 | Страны Южной Азии. | Страны Южной Азии. | Объясняют влияние географического положения стран на своеобразие их природы. Определяют основные природные богатства стран и связанных с ними видов хозяйственной деятельности. Выявляют особенности размещения населения, географического положения крупных городов. Составляют по картам комплексную характеристику стран |
65 | Индия | Географическое положение, природа, население, хозяйство Индии | Определяют географическое положение региона и стран в его пределах. Выявляют особенности природы и природных богатств, их влияние на развитие хозяйства стран. Составляют по картам и тексту учебника комплексную характеристику Индии. Моделируют на контурной карте размещение природных богатств Индии. Выделяют главные отрасли хозяйства. Составляют презентацию об одной из стран региона, о памятниках Всемирного наследия |
66 | Страны Юго-Вос- точной Азии. Индонезия | Страны Юго-Восточной Азии. Географическое положение, природа,население, хозяйство Индонезии. Практическая работа 10.Составление описания одной из стран зарубежной Азии | Определяют географическое положение стран региона. Выделяют наиболее общие черты природы страны. Выявляют по картам природные богатства стран. Устанавливают сложности этнического состава населения, размещения его по территории стран. Составляют по плану комплексной характеристики Индонезии. Готовятся к презентации об одной из стран региона, о памятниках Всемирного наследия |
ЗЕМЛЯ — НАШ ДОМ (2 ч) | |||
67 | Взаимодействие человеческого общества и природы | Взаимодействие человека и природы. Влияние хозяйственной деятельности людей на оболочку Земли. Мировые экологические проблемы. Экологическая карта. Практическая работа. Работа на местности по выявлению компонентов природных комплексов, образование которых обусловлено различием в получении тепла и влаги, а также степени антропогенного воздействия. Составление простейшего плана местности, на котором изучаются природные комплексы | Объясняют причины изменения характера взаимодействия человека и природы по мере развития человечества. Характеризуют виды ресурсов по происхождению и принадлежности к какому-либо компоненту природы. Анализируют экологические проблемы своей местности. Объясняют некоторые глобальные и региональные экологические проблемы |
68 | Уроки жизни. Сохранить окружающую природу | Основные типы природопользования. Источники загрязнения природной среды. Региональные экологические проблемы и их зависимость от хозяйственной деятельности. Что надо делать для сохранения благоприятных условий жизни? Практические работа. Составление и защита учебных проектов локальной, региональной или глобальной реконструкции природы нашей планеты в виде рисунков, схем, картосхем и кратких описаний. Изображение личной эмблемы (герба) учащегося с географической тематикой | Формулируют понятия «природопользование». Подбирают примеры рационального и нерационального природопользования в странах мира. Моделируют на карте основные виды природных богатств материков и океанов. Доказывают необходимости международного сотрудничества всех стран мира в сохранении природы. Составляют описания какой-либо местности: выявление ее экологических проблем, путей сохранения и улучшения окружающей среды; перечисляют памятников природы и культуры |
ГЕОГРАФИЯ РОССИИ. 8 - 9 КЛАССЫ | ||||
ГЕОГРАФИЯ РОССИИ. ПРИРОДА. НАСЕЛЕНИЕ. ХОЗЯЙСТВО. 8 КЛАСС (2 ч в неделю, всего 68 ч, из них 17 ч — резервное время) | ||||
Введение (1 ч) | ||||
1 | Что изучает география России | Географический взгляд на Россию: разнообразие территории, уникальность географических объектов | Знакомятся со структурой учебника | |
Часть I. Россия на карте мира (8 ч) | ||||
Географическое положение и административно-территориальное устройство России (8 ч) | ||||
2 | Границы России | Что такое государственная граница и что она ограничивает. Каковы особенности российских границ. Сухопутные границы России. Морские границы России. С кем соседствует Россия | Определяют по физической и политической картам границы России и приграничных государств, обозначают их на контурной карте. Сравнивают морские и сухопутные границы России по протяженности и значению для развития внешнеторговых связей нашей страны с другими государствами. Сравнивают протяженность границ с разными странами - соседями. | |
3 | Россия на карте часовых поясов | Что такое местное и поясное время. Что такое декретное время и для чего оно нужно. | Определяют положение России на карте часовых поясов Определяют по карте часовых поясов поясного времени для разных городов. | |
4 | Географическое положение России | Какие типы географического положения существуют | Анализируют карты и выявляют особенности разных видов географического положения России | |
5 | Физико-географическое, экономико-географическое и транспортно-географическое положение России | Где расположены крайние точки России. Как на разных уровнях оценивается экономико-географическое положение России. Чем различаются потенциальные и реальные выгоды транс- портногеографического положения страны. | Обозначают на контурной карте объектов, характеризующих географическое положение России. Сравнивают географическое положение России с географическим положением других стран. Выявляют зависимость между географическим положением и особенностями заселения и хозяйственного освоения территории страны. | |
6 | Геополитическое, геоэкономическое, геодемографическое, этнокультурное и эколого-географическое положение России | В чем сложность геополитического положения России. В чем сходство геоэкономического и геодемографического положения России. Эколого-географи- ческое положение | Обозначают на контурной карте объекты и явления, характеризующие разные виды географического положения России. Сравнивают геополитическое и геоэкономическое положение России и других стран. Выявляют зависимость между разными видами географического положения России. | |
7 | Как формировалась государственная территория России | Где началось формирование государственной территории России. Как и почему изменялись направления русской и российской колонизации | Выявляют особенности формирования государственной территории России, изменения ее границ, заселения и хозяйственного освоения на разных исторических этапах. | |
8 | Этапы и методы географического изучения территории | Как первоначально собирались сведения о территории России. Как шло продвижение русских на восток. Что отличало географические исследования в XIX в. Что исследовали в XX в. Какие методы использовались для географического изучения России | Анализируют по карте маршруты важнейших путешествий и экспедиций по территории России. Характеризуют вклад знаменитых путешественников и исследователей в освоение и изучение территории России. Обсуждают сообщения (презентации) о результатах выдающихся отечественных географических открытий и путешествий | |
9 | Особенности административно- территориального устройства страны | Для чего необходимо административно-территориальное деление. Что такое федерация и субъекты Федерации. Как различаются субъекты Федерации. Для чего нужны федеральные округа. | Выявляют специфику административно-территориального устройства Российской Федерации. Определяют субъекты РФ и их столицы по политико-административной карте. Определяют и обозначают на контурной карте состав границ федеральных округов | |
Часть II. Природа России (26 ч) | ||||
Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые (5 ч) | ||||
10 | Геологическая история и геологическое строение территории России | В чем особенности строения рельефа нашей страны. Где расположены самые древние и самые молодые участки земной коры на территории России | Анализируют и сопоставляют физическую и тектоническую карты | |
11 | Рельеф России | Каковы особенности рельефа России. Как размещаются основные формы рельефа на территории нашей страны. | Обозначают на контурной карте основные формы рельефа России. Характеризуют размещение полезных ископаемых | |
12 | Как и почему изменяется рельеф России | Как внутренние и внешние процессы влияют на формирование рельефа России. Какие территории нашей страны испытывают неотектонические движения земной коры. Как влияет на рельеф деятельность ледников | Характеризуют современные процессы, формирующие рельеф. Объясняют взаимосвязь всех компонентов природы | |
13 | Стихийные природные явления в литосфере | Что такое стихийные явления природы. Какие стихийные явления происходят в литосфере | Характеризуют стихийные явления, происходящие в литосфере, и их последствий для человека. Работают с контурной картой | |
14 | Человек и литосфера | Влияет ли земная кора на жизнь и хозяйственную деятельность людей? Жизнь и хозяйствование на равнинах. Жизнь и хозяйствование в горах. Как человек воздействует на литосферу | Объясняют особенности жизни людей в горах и на равнинах | |
Климат и климатические ресурсы (6 ч) | ||||
15 | Факторы, определяющие климат России | Что влияет на формирование климата. Влияние географической широты на климат. Влияние подстилающей поверхности. Циркуляция воздушных масс | Анализируют климатические карты и диаграммы | |
16 | Закономерности распределения тепла и влаги на территории России | Распределение тепла на территории России. Распределение осадков на территории нашей страны. Что показывает коэффициент увлажнения. | Анализируют климатические карты. Характеризуют закономерности распределения солнечной радиации, радиационного баланса, средних температур января и июля, годового количества осадков на территории России | |
17 | Сезонность климата | Чем обоснована сезонность климата. Как сезонность повлияла на особенности этнического характера. Как сезонность климата влияет на жизнедеятельность человека | Характеризуют сезоны года. Объясняют причины сезонности климата. Сравнивают различные климатические сезонов. | |
18 | Типы климатов России | Арктический и субарктический климат. Климат умеренного пояса. Практические работы. 6. Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды | Объясняют причины разнообразия климата нашей страны. Характеризуют каждый тип климата по климатическим картам. Обозначают на контурной карте границы климатических поясов и областей. Сравнивают разные типы климата. Выявляют территорий России, где наиболее часто происходят: а) засухи и пыльные бури; б) ураганы; в) сильные ливни; г) морозы | |
19—20 | Климат и человек | Как климат влияет на жизнь людей. Что такое комфортность климата. Как взаимосвязаны климат и хозяйственная деятельность людей. Какие климатические явления называют неблагоприятными. | Характеризуют природные условия России для жизни и деятельности человека. Выявляют наиболее благоприятных условий для человека. Обозначение на контурной карте территорий России с наиболее комфортными условиями. Оценка климата своей местности для жизни и деятельности человека. | |
Внутренние воды и водные ресурсы (3 ч) | ||||
21 | Разнообразие внутренних вод России. Реки | Влияние внутренних вод на природу и жизнь человека. Реки. Куда несут свои воды российские реки. Почему многие реки России медленно текут. Как климат влияет на реки. | Объясняют влияние климата и рельефа на внутренние воды страны. Анализируют распределение рек России по бассейнам разных океанов. Решают задачи на определение падения и уклона реки. Сравнивают равнинные и горные рек | |
22 | Озера. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота | Озера. Подземные воды. Многолетняя мерзлота. Ледники. | Объясняют причины размещения озер, болот, многолетней мерзлоты по территории России. Характеризуют крупных озер нашей страны. Обозначают на контурной карте озеар, границы многолетней мерзлоты | |
23 | Водные ресурсы и человек | Роль воды в жизни людей. Водные ресурсы. Неравномерность распределения водных ресурсов. Годовые и сезонные колебания речного стока. Большое потребление и большие потери воды. Рост загрязнения воды. | Оценивают роль воды в жизни человека. Осознают эстетического и оздоровительного значения водных ландшафтов. Характеризуют водных ресурсов своего края | |
Почва и почвенные ресурсы (3 ч) | ||||
24 | Образование почв и их разнообразие | Что такое почва. Под влиянием каких факторов образуются почвы. Основные свойства почв. Разнообразие почв | Анализируют почвенную карту. Объясняют причины образования разных почв нашей страны. Устанавливают взаимосвязь почвы с другими компонентами ПТК | |
25 | Закономерности распространения почв | Главные типы почв России. Закономерности распространения почв на территории России | Характеризуют типов почв. Определяют основные типы почв своей местности | |
26 | Почвенные ресурсы России | Значение почвы для жизни человека. От чего нужно охранять почву. Роль мелиорации в повышении плодородия почв. Охрана почв | Осознают значения почвы для жизни человека. Объясняют роль мелиорации в повышении плодородия почв. Характеризуют почвы своей местности | |
Растительный и животный жир. Биологические ресурсы (2 ч) | ||||
27 | Растительный и животный мир России | Разнообразие живой природы России. Основные типы растительности России. Разнообразие животного мира России | Устанавливают взаимосвязь между живой природой и другими компонентами ПТК. | |
28 | Биологические ресурсы. Охрана растительного и животного мира | Живые организмы на Земле. Охрана живой природы. | Характеризуют и оценка биологических ресурсов нашей страны и своего края | |
Природное районирование(7ч) | ||||
29 | Разнообразие природных комплексов | Что такое природно-территориальный комплекс (ПТК). Физико-географическое районирование. Моря как крупные природные комплексы. | Объясняют принципы физико-географического районирования. Подбирают примеры природных и антропогенных ландшафтов. | |
30 | Природно-хозяй- ственные зоны России | Что такое природная зональность. Почему мы называем эти зоны природно-хозяйственными | Анализируют размещение природных зон нашей страны, обозначают их на контурной карте. Объясняют влияние деятельности человека на природные зоны | |
31 | Арктические пустыни, тундра и лесотундра | Природные особенности безлесных территорий Севера. Каковы основные виды природопользования на северных территориях | Выявляют и объясняют особенности природы арктических пустынь, тундры и лесотундры. Характеризуют особенностей природопользования в зоне Севера | |
32 | Леса | Какие леса растут в России. Зона тайги и зона смешанных и широколиственных лесов | Обозначают природные зоны России на контурной карте. Сравнивают тайгу и смешанные леса | |
33 | Лесостепи, степи и полупустыни | Влияние хозяйственной деятельности человека на природу степей и лесостепей. Географическое положение пустынь и полупустынь в России | Сравнивают природу тундры и степной зоны. Объясняют характер приспособления растений и животных к условиям степей и полупустынь | |
34 | Высотная поясность | Влияние гор на природу и человека. Где в нашей стране наиболее ярко выражена высотная поясность | Самостоятельно составляют схему высотной поясности для разных гор нашей страны. Сравнивают высотную поясность Кавказа и Урала | |
35 | Особо охраняемые природные территории | Что такое особо охраняемые природные территории (ООПТ). Сколько нужно иметь в стране заповедных территорий, чтобы обеспечить ее устойчивое развитие | Характеризуют одной из ООПТ России (по выбору) | |
Часть III. Население России (7 ч) | ||||
36 | Численность населения | Как изменялась численность населения России. Что влияет на изменение численности населения | Определяют по статистическим данным места России в мире по численности населения. Анализируют графики изменения численности населения с целью выявления тенденций в изменении темпов роста населения России. Сравнивают особенности традиционного и современного типов воспроизводства населения. | |
37 | Мужчины и женщины. Продолжительность жизни | Кого в России больше — мужчин или женщин. Сколько лет россиянину. Какова в России средняя продолжительность жизни. | Выявляют факторы, определяющие соотношение мужчин и женщин разных возрастов. Определяют по статистическим данным половой состав населения, соотношения мужского и женского населения в разных районах страны. | |
38 | Народы, языки и религии | Сколько народов живет в России. На каких языках говорят россияне. Какие религии исповедуют жители России | Определяют по статистическим данным крупнейшие по численности народы России. Определяют особенности размещения народов России и сравнивают по тематическим картам географии крупнейших народов с политико-адми-нистративным делением РФ. | |
39 | Городское и сельское население | Какое население в России называют городским. Какие поселения называют сельскими | Определяют виды городов в России по численности населения, функциям, роли в жизни страны. Обозначают на контурной карте крупнейшие города и городские агломераций России. Обсуждают социально-экономические и экологические проблемы в крупных городах страны. | |
40 | Размещение населения России | Какова плотность населения в России. Почему население неравномерно размещено по территории страны. Что такое зоны расселения | Выявляют факторы (природных, исторических, социально-экономических), влияющие на размещение населения страны. Выявляют по карте плотность населения. Обозначают на контурной карте основную зону расселения и хозяйственного освоения, зоны Севера | |
41 | Миграции населения в России | Что такое миграции и почему они возникают. Что такое миграционный прирост. Как миграции влияют на жизнь страны. | Составляют схему разных видов миграций и вызывающих их причин. Обсуждают сообщения (презентации) об основных направлениях миграционных потоков на разных этапах исторического развития России. | |
42 | Люди и труд | Что такое трудовые ресурсы и экономически активное население. От чего зависят занятость людей и безработица | Анализируют схему состава трудовых ресурсов и экономически активного населения. Выявляют соотношение этих понятий. Сравнивают по статистическим данным величину трудоспособного и экономически активного населения в России и других странах мира. | |
Часть IV. Хозяйство России (9 ч) | ||||
43 | Что такое хозяйство страны? | Что такое хозяйство страны и как оценить уровень его развития. Как устроено хозяйство России | Анализируют схему отраслевой и функциональной структуры хозяйства России, определяют их различий. | |
44 | Как география изучает хозяйство | Что такое условия и факторы размещения предприятий. Что такое территориальная структура хозяйства. | Определяют факторы размещения предприятий различных отраслей хозяйства. | |
Первичный сектор экономики — отрасли, эксплуатирующие природу (7 ч) | ||||
45 | Состав первичного сектора экономики. Природные ресурсы | Что относят к первичному сектору экономики. Что такое природные ресурсы и как их подразделяют | Анализируют схему состава первичного сектора экономики, определение функций и различий его отдельных составляющих. Анализируют классификацию типов и видов природных ресурсов. | |
46 | Природно-ресурс- ный капитал России | Что такое природно-ресурсный капитал и как он оценивается. Каковы проблемы использования природно-ресурсного капитала страны. | Анализируют карты и статистических материалов (печатных таблиц, диаграмм, графиков, ресурсов Интернета) и выявляют места России в природно-ресурсном потенциале мира. | |
47 | Сельское хозяйство | Чем отличается сельское хозяйство от других отраслей. Каков состав сельского хозяйства. Что такое агропромышленный комплекс | Анализируют сельскохозяйственныхе угодья России и других стран (регионов), формулируют выводы. Выявляют существенные черт отличия сельского хозяйства от других отраслей экономики. | |
48 | Растениевод-ство | Какие отрасли растениеводства наиболее развиты в России. Как растениеводство влияет на окружающую среду | Определяют по картам и характеризуют агроклиматические ресурсы районов со значительными посевами тех или иных культур. Определяют по картам и эколого-климатическим показателям основные районы выращивания зерновых и технических культур. | |
49 | Животноводство | Какие отрасли животноводства наиболее развиты в России. Как животноводство влияет на окружающую среду. | Определяют по картам и эколого-климатическим показателям главные районы развития разных отраслей животноводства. Формулируют главные факторы размещения различных отраслей животноводства. | |
50 | Лесное хозяйство | Сколько лесов в России. Можно ли рубить лес. Какова роль леса в российской истории и экономике | Определяют по картам особенности географии лесов России. Анализируют различия породного состава российских лесов | |
51 | Охота и рыбное хозяйство | Какую роль в современной жизни людей играет охота. Что такое рыбное хозяйство | Определяют по карте природных зон главные районы развития охотничьего хозяйства. Обсуждают сообщения (презентации) об основных рыбопромысловых бассейнах | |
ГЕОГРАФИЯ РОССИИ. ХОЗЯЙСТВО И ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ РАЙОНЫ. 9 КЛАСС (2 ч в неделю, всего 68 ч, из них 9 ч — резервное время) | ||||
Часть IV. Хозяйство России (продолжение) (20 ч) | ||||
Введение (1 ч) | ||||
1 | Введение | Повторение и обобщение знаний о хозяйстве России, полученных в курсе географии 8 класса | Знакомятся со структурой учебника и особенностями используемых компонентов УМК. Повторяют и обобщают знания, полученные в 8 классе | |
Вторичный сектор экономики — отрасли, перерабатывающие сырье (12 ч) | ||||
2 | Топливно-энергетический комплекс (ТЭК) | Что такое топливно-энергетический комплекс. Для чего составляется топливно-энергетический баланс. Каковы проблемы развития российского ТЭК | Анализируют схему «Состав топливно-энергетического комплекса». Определяют по статистическим данным основные тенденции изменения топливно-энергетического баланса России | |
3 | Нефтяная промышленность | Сколько нефти добывается в России. Где расположены основные нефтяные базы страны. Куда транспортируют и где перерабатывают российскую нефть. Как нефтяная промышленность влияет на окружающую среду. | Обозначают на контурной карте основные районы добычи нефти и крупнейших нефтепроводов. | |
4 | Газовая промышленность | Сколько природного газа добывается в России. Где в России расположены основные базы добычи газа. Куда транспортируют российский газ. Как газовая промышленность влияет на окружающую среду | Высказывают мнение о воздействии газовой промышленности и других отраслей ТЭК на состояние окружающей среды и мерах по ее охране. Обозначают на контурной карте основные районы добычи газа и магистральных газопроводов. | |
5 | Угольная промышленность | Сколько угля добывается в России. Где находятся основные базы добычи угля. Как угольная промышленность влияет на окружающую среду. | Анализируют величину добычи угля в основных угольных бассейнах на основе статистических материалов и карт. Составляют по картам и статистическим материалам характеристику одного из угольных бассейнов. | |
6 | Электроэнергетика | Сколько электроэнергии производится в России. Как размещаются электростанции различных типов. Как в России используются нетрадиционные источники энергии. Что такое энергосистемы и для чего они нужны. Как электроэнергетика влияет на окружающую среду | Составляют (анализируют) таблицу «Различия типов электростанций по особенностям эксплуатации, строительства, воздействию на окружающую среду, стоимости электроэнергии». Выявляют причинно-следственные связи в размещении гидроэнергетических ресурсов и географии ГЭС. | |
7 | Металлургия. География черной металлургии | Что такое металлургия. Сколько черных металлов производится в России. Как размещаются металлургические предприятия. Где находятся основные районы производства черных металлов. Как черная металлургия влияет на окружающую среду | Сопоставляют по картам географии месторождения железных руд и каменного угля с размещением крупнейших центров черной металлургии. Формулируют главные факторы размещения предприятий черной металлургии. Высказывают мнение о причинах сохранения за сталью роли главного конструкционного материала | |
8 | География цветной металлургии | Сколько цветных металлов производится в России. Где размещаются предприятия цветной металлургии. Где находятся основные районы производства цветных металлов. Как цветная металлургия влияет на окружающую среду. | Находят информацию (в Интернете, других источниках) об использовании цветных металлов в хозяйстве и причинах возрастания потребности в них. Сопоставляют по картам географии месторождения цветных металлов с размещением крупнейших центров цветной металлургии. | |
9 | Химическая промышленность | Что производит химическая промышленность. Чем химическая промышленность отличается от других отраслей | Анализируют схему «Состав химической промышленности России», выявляют роль важнейших отраслей химической промышленности в хозяйстве. | |
10 | География химической промышленности | Как размещаются предприятия химической промышленности. Где находятся основные районы химической промышленности. Как химическая промышленность влияет на окружающую среду. Практические работы. 5. Характеристика по картам и статистическим материалам одной из баз химической промышленности | Определяют по картам атласа основные районы химической промышленности, развивающиеся на собственном и ввозимом сырье. Подбирают примеры негативного влияния на природу и здоровье человека химических производств и их разъяснение | |
11 | Лесная промышленность | Сколько продукции лесной промышленности производится в России. Как размещаются предприятия лесной промышленности. Где находятся основные районы лесной промышленности. | Выявляют направления использования древесины в хозяйстве, ее главных потребителей. Определяют по картам атласа географическое положение основных районов лесозаготовок и лесопромышленных комплексов с обоснованием принципов их размещения | |
12 | Машиностроение | Сколько машин производится в России. Как размещаются предприятия машиностроения. Где находятся основные районы машиностроения. Как машиностроение влияет на окружающую среду. | Аргументируют конкретные примеры решающего воздействия машиностроения на общий уровень развития страны. Выявляют по картам главные районы размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения. | |
13 | Пищевая и легкая промышленность | Чем пищевая и легкая промышленность отличаются от других отраслей хозяйства. Как размещаются предприятия пищевой и легкой промышленности. Где находятся основные районы пищевой и легкой промышленности. Как пищевая и легкая промышленность влияют на окружающую среду | Устанавливают долю пищевой и легкой промышленности в общем объеме промышленной продукции. Высказывают мнение о причинах недостаточной обеспеченности населения отечественной продукцией легкой и пищевой промышленности и их неконкурентоспособности. | |
Третичный сектор экономики — сфера услуг (7 ч) | ||||
14 | Состав и значение сферы услуг | Что такое услуги и какими они бывают. Как устроена сфера услуг. Как развита сфера услуг в России | Анализируют схему «Состав третичного сектора экономики» и выявляют роль его важнейших отраслей в хозяйстве. Подбирают примеры (из контекста реальной жизни) услуг различного характера и видов | |
15 | Роль и значение транспорта | Что такое транспортная система. Как учитывается роль различных видов транспорта в транспортной системе | Сравнивают виды транспорта по ряду показателей (скорости, себестоимости, грузообороту, пассажирообороту, зависимости от погодных условий, степени воздействий на окружающую среду) на основе анализа статистических данных. | |
16 | Сухопутный транспорт | Какой вид транспорта ведущий в России. Почему автомобильный транспорт недостаточно развит в России. Как железнодорожный и автомобильный транспорт влияют на окружающую среду | Анализируют достоинства и недостатки железнодорожного транспорта. Устанавливают по картам причины ведущей роли железнодорожного транспорта в России. Определяют по статистическим данным доли железнодорожного транспорта в транспортной работе страны. | |
17 | Водный транспорт | Каковы особенности морского транспорта России. Какой морской бассейн ведущий в морском транспорте страны. Что перевозят внутренним водным транспортом. Как водный транспорт влияет на окружающую среду | Анализируют достоинства и недостатки морского и внутреннего водного транспорта. Устанавливают по картам роль отдельных морских бассейнов в работе морского транспорта. | |
18 | Авиационный и трубопроводный транспорт. Связь | Каковы особенности развития авиационного транспорта России. Какова роль трубопроводного транспорта в транспортной системе. Как авиационный и трубопроводный транспорт влияют на окружающую среду. Какие бывают виды связи. Как в России развита связь | Определяют по материалам учебника достоинства и недостатки авиационного транспорта. Определяют по статистическим данным долю авиационного транспорта в транспортной работе страны. | |
19 | Наука | Какова роль науки и образования в современном обществе. Какова география российской науки. Что такое наукограды | Определяют по статистическим данным долю России и других стран на мировом рынке наукоемкой продукции, доли затрат стран на научные исследования. Анализируют по картам географии наукограды. | |
20 | Жилищное и рекреационное хозяйство | Каковы особенности жилищного фонда России. Как россияне обеспечены жильем. Как жилой фонд размещен по территории страны. Что такое рекреационное хозяйство | Определяют территориальные различия в обеспеченности жильем районов России. Анализируют статистические данные по уровню обеспеченности жильем и его благоустроенности в России и других странах мира. | |
Часть V. География крупных регионов России (39 ч) | ||||
Районирование России (1 ч) | ||||
21 | Зачем районировать территорию страны | Что такое районирование. Как различаются виды районирования | Анализируют схему «Районирование». Подбирают примеры районов различного уровня | |
Европейская Россия (Западный макрорегион) (25 ч) | ||||
22 | Общая характеристика Европейской России | Что такое Европейская Россия и каково ее географическое положение. Каковы особенности природы Европейской России. Чем характеризуются природные ресурсы, население и хозяйство этой части страны | Выявляют на основе анализа карт особенности географического положения макрорегиона, специфику территориальной структуры расселения и хозяйства, этнического и религиозного состава населения | |
23 | Европейский Север. Географическое положение | Почему Европейский Север развит слабее своих соседей. В чем выгоды приморского положения района. Как влияют на развитие района особенности соседского положения | Оценивают положительные и отрицательные стороны географического положения Европейского Севера. | |
24 | Природа Европейского Севера | Чем различается природа различных частей района. Чем богаты моря, омывающие Европейский Север | Анализируют различные по содержанию физико-географические кары для установления природных различий западной и восточной частей Европейского Севера. | |
25 | Население и хозяйственное освоение Европейского Севера | Каковы особенности современного населения района. Как заселялся и осваивался Европейский Север | Анализируют тематические физико-географические карты и карты населения, устанавливают причинно-следственные связи и закономерности размещения населения, городов и хозяйственных объектов. | |
26 | Хозяйство Европейского Севера | Каковы главные особенности хозяйства Европейского Севера. Каковы ведущие отрасли промышленности района. Каковы экологические проблемы района. | Анализируют различные по содержанию физико-географические карты и социально-экономические тематические карты, устанавливают причинно-следственные связи и закономерности развития хозяйства и размещения хозяйственных объектов. | |
27 | Северо-Западный район. Географическое положение | Каковы главные черты географического положения района. Как влияло на развитие района его столичное положение | Оценивают положительные и отрицательные стороны географического положения Севе - ро-Западного района. | |
28 | Природа Северо- Запада | С чем связаны особенности природы Северо-Запада. Какими природными ресурсами богат район | Анализируют различные по содержанию физико-географические карты для установления природных различий западной и восточной частей Европейского Севера. | |
29 | Население и хозяйственное освоение Северо- Запада | Сколько людей проживает в Европейском Северо-Западе. Как заселялся и обживался район | Анализируют тематические и физико-географические карты и карты населения, устанавливают причинно-следственных связи и закономерности размещения населения, городов и хозяйственных объектов. | |
30 | Хозяйство Северо-Запада | Как на хозяйство района влияет его приморское положение. Какую роль в хозяйстве страны играет промышленность Северо- Запада. Какая отрасль — ведущая в сельском хозяйстве района. Какова экологическая ситуация в районе | Анализируют различные по содержанию физико-географические и социально-экономические тематические карты, устанавливают причинно-следственные связи и закономерности развития хозяйства и размещения хозяйственных объектов. | |
31 | Центральная Россия. Географическое положение | Каков состав Центрального района. Какова главная черта географического положения района. Как влияет на развитие района столичность его положения. | Оценивают положительные и отрицательные стороны географического положения Центральной России. Устанавливают характер воздействия географического положения на природу, жизнь людей и хозяйство. | |
32 | Природа Центральной России | Как различаются природные условия в Центральной России. Какими природными ресурсами богат район | Анализируют различные по содержанию физико-географических карт для установления природных различий северной, южной и восточной частей Центральной России. | |
33 | Население и хозяйственное освоение Центральной России | Сколько людей живет в Центральной России. Как размещается городское и сельское население района. Какие народы заселяют район. Как осваивался и заселялся район | Анализируют тематические и физико-географические карты и карты населения, устанавливают причинно-следственные связи и закономерности размещения населения, городов и хозяйственных объектов. | |
34 | Хозяйство Центральной России | Чем отличается хозяйство Центральной России. Какие отрасли промышленности развиты в районе. Каковы внутренние различия сельского хозяйства Центральной России. Каковы экологические проблемы района. | Анализируют различные по содержанию физико-географические и социально-экономические тематические карты, устанавливают причинно-следственные связи и закономерности развития хозяйства и размещения хозяйственных объектов. | |
35 | Европейский Юг. Географическое положение | Каковы главные особенности географического положения района. Как влияют на природу и хозяйство Европейского Юга омывающие его моря | Оценивают положительные и отрицательные стороны географического положения Европейского Юга. Устанавливают характер воздействия географического положения на природу, жизнь людей и хозяйство. | |
36 | Природа Европейского Юга | Чем определяются особенности природы Европейского Юга. Каково главное природное богатство района | Анализируют различные по содержанию физико-географические карты для установления природных различий северной, южной и восточной частей Европейского Юга. | |
37 | Население и хозяйственное освоение Европейского Юга | Почему население Европейского Юга быстро увеличивается. Где проживает большинство населения Европейского Юга. Какие народы проживают на Европейском Юге. В чем заключаются социальные проблемы Европейского Юга. Как заселялся и осваивался Европейский Юг | Анализируют тематические и физико-географические карты и карты населения, устанавливают причинно-следственные связи и закономерности размещения населения, городов и хозяйственных объектов. | |
38 | Хозяйство Европейского Юга | В чем особенности хозяйства Европейского Юга. Какая отрасль главная в хозяйстве района. Какие отрасли промышленности развиты на Европейском Юге. Почему Европейский Юг — главный курортный район страны. Каковы экологические проблемы района. | Анализируют различные по содержанию физико-географические и социально-экономические тематические карты, устанавливают причинно-следственные связи и закономерности развития хозяйства и размещения хозяйственных объектов. | |
39 | Поволжье. Географическое положение | В чем главные особенности физико-географического положения района. В чем главные особенности экономико-географического, геополитического и эколого-географического положения района | Оценивают положительные и отрицательные стороны географического положения Поволжья. Устанавливают характер воздействия географического положения на природу, жизнь людей и хозяйство. | |
40 | Природа Поволжья | Как географическое положение влияет на природу Поволжья. Какие природные ресурсы Поволжья наиболее ценные. Какие неблагоприятные природные явления характерны для Поволжья | Анализируют различные по содержанию физико-географические карты для установления природных различий западной и восточной частей Поволжья. | |
41 | Население и хозяйственное освоение Поволжья | Сколько людей живет в Поволжье. Как размещено население по территории района. Какие народы заселяют Поволжье. Как заселялось и осваивалось Поволжье. | Анализируют тематические и физико-географические карты и карты населения, устанавливают причинно-следственные связи и закономерности размещения населения, городов и хозяйственных объектов. | |
42 | Хозяйство Поволжья | В чем особенности хозяйства Поволжья. Какие отрасли промышленности развиты в Поволжье. Что производит сельское хозяйство района. Каковы экологические проблемы района. | Анализируют различные по содержанию физико-географические и социально-экономические тематические карты, устанавливают причинно-следственные связи и закономерности развития хозяйства и размещения хозяйственных объектов. | |
43 | Урал. Географическое положение | Какова главная черта географического положения Урала. Как географическое положение влияет на развитие района | Оценивают положительные и отрицательные стороны географического положения Урала. | |
44 | Природа Урала | Как пограничность проявляется в особенностях природы Урала. Почему столь разнообразны природные ресурсы Урала. | Анализируют различные по содержанию физико-географические карты и устанавливают изменения природных условий Уральского района по направлениям с севера на юг, с запада на восток, от подножий гор к их вершинам. | |
45 | Население и хозяйственное освоение Урала | Сколько людей живет на Урале. Как размещено население по территории Урала. Какие народы заселяют Урал. Как заселялся и осваивался Урал. | Анализируют тематические физико-географические карты и карты населения, устанавливают причинно-следственные связи и закономерности размещения населения, городов и хозяйственных объектов. Анализируют схемы и статистические материалы, отражающие качественные и количественные параметры населения, формулирование выводов. Характеризуют население на основе анализа разных источников информации, в том числе карт. Решают задач. Находят информацию (в Интернете и других источниках) и сообщения (презентации) о заселении и освоении района | |
46 | Хозяйство Урала | Каковы особенности хозяйства Урала. Какие отрасли промышленности ведущие в хозяйстве района. Как на Урале развито сельское хозяйство. Какова экологическая ситуация на Урале. | Анализируют различные по содержанию физико-географические и социально-экономические тематические карты, устанавливают причинно-следственные связи и закономерности развития хозяйства и размещения хозяйственных объектов. Составляют таблицы, диаграммы, характеристики и описания, отражающих особенности хозяйства. Определяют район и его подрайоны по краткому описанию характерных черт природы, населения и хозяйства. Выявляют черты сходства и различия в особенностях природы, населения и хозяйства. | |
Азиатская Россия (Восточный макрорегион) (13 ч) | ||||
47 | Азиатская Россия. Географическое положение | Каковы особенности географического положения и природных условий Азиатской России. Какие природные зоны Азиатской России используются наиболее активно | Выявляют на основе анализа карт особенности географического положения макрорегиона, специфику территориальной структуры расселения и хозяйства, этнического и религиозного состава населения | |
48 | Западная Сибирь. Географическое положение | Как географическое положение Западной Сибири влияет на ее природу и хозяйство. Чем определяется геополитическое положение района | Оценивают положительные и отрицательные стороны географического положения Западной Сибири. Устанавливают характер воздействия географического положения на природу, жизнь людей и хозяйство | |
49 | Природа Западной Сибири | Какой рельеф преобладает в Западной Сибири. Какие факторы влияют на климат района. Почему в Западной Сибири много болот. Сколько природных зон в Западной Сибири. Какими природными ресурсами богата Западная Сибирь. | Характеризуют природно- территориальные комплексы района. Анализируют различные по содержанию физико-географические карты для установления природных различий северной и южной частей Западной Сибири. | |
50 | Население и хозяйственное освоение Западной Сибири | Сколько населения живет в Западной Сибири. Как осваивалась Западная Сибирь | Анализируют тематические физико-географические карты и карты населения, устанавливают причинно-следственные связи и закономерности размещения населения, городов и хозяйственных объектов. | |
51 | Хозяйство Западной Сибири | В чем особенности хозяйства Западной Сибири. Какие отрасли промышленности главные в хозяйстве района. Где производится основная часть сельскохозяйственной продукции района. Каковы экологические проблемы Западной Сибири | Составляют таблицы, диаграммы, графики, характеристики и описания, отражающих особенности хозяйства. Определяют районы и его подрайоны по краткому описанию (характеристике) характерных черт природы, населения и хозяйства. | |
52 | Восточная Сибирь. Географическое положение | Каковы главные особенности физико-географического положения района. Как оценивается экономико-географическое и геополитическое положение района. | Составляют на основе анализа карт сравнительную характеристику географического положения Западной и Восточной Сибири. | |
53 | Природа Восточной Сибири | Каковы особенности рельефа Восточной Сибири. Почему в Восточной Сибири континентальный климат. Куда впадают реки Восточной Сибири. Сколько в районе природных зон. Какими природными ресурсами богата Восточная Сибирь. | Анализируют различные по содержанию физико-географические карты, устанавливают отличительные особенности природы Восточной Сибири, обусловленных изменением природных условий в России по направлению с запада на восток. Характеризуют компоненты природы западно и восточно-сибирских районов. | |
54 | Население и хозяйственное освоение Восточной Сибири | Каково население района и как оно размещается. Какие народы проживают в Восточной Сибири. Как заселялась и осваивалась Восточная Сибирь | Анализируют тематические и физико-географические карты и карты населения, устанавливают причинно-следственные связи и закономерности размещения населения, городов и хозяйственных объектов. | |
55 | Хозяйство Восточной Сибири | Каковы особенности хозяйства района. Какие отрасли промышленности развиты в Восточной Сибири. В чем особенности сельского хозяйства района. В каких частях района наиболее остры экологические проблемы | Анализируют различные по содержанию физико-географические и социально-экономические тематические карты, устанавливают причинно-следственные связи и закономерности развития хозяйства и размещения хозяйственных объектов. | |
56 | Дальний Восток. Географичес-кое положение | Каковыособенности физико-гео-графического положения Дальнего Востока. Как географическое положение влияет на развитие Дальнего Востока | Оценивают положительные и отрицательные стороны географического положения Дальнего Востока. Устанавливают характер воздействия географического положения на природу, жизнь людей и хозяйство. | |
57 | Природа Дальнего Востока | Почему природа Дальнего Востока столь разнообразна. Каковы особенности морей, омывающих Дальний Восток. Какими природными ресурсами богат район | Устанавливают на основе анализа карт причинно-следственные связи: между особенностями строения земной коры и составом минеральных ресурсов; между особенностями строения земной коры и рельефом; между климатом и обеспеченностью водными ресурсами; между климатом и природной зональностью. | |
58 | Население и хозяйственное освоение Дальнего Востока | Сколько людей живет на Дальнем Востоке. Сколько в районе городов. Какие народы населяют район. Как заселялся и осваивался Дальний Восток | Анализируют тематические и физико-географические карты и карты населения, устанавливают причинно-следственные связи и закономерности размещения населения, городов и хозяйственных объектов. | |
59 | Хозяйство Дальнего Востока | В чем особенности хозяйства Дальнего Востока. Какие отрасли ведущие в хозяйстве района. Почему сельское хозяйство не обеспечивает потребности района. Каковы экологические проблемы Дальнего Востока. | Анализируют различные по содержанию физико-географических и социально-экономических тематических карт, устанавливают причинно-следственных связи и закономерности развития хозяйства и размещения хозяйственных объектов. |
7. ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
Данный учебно-методический комплекс для изучения курса географии в 5—9 классах содержит, кроме учебников, методические пособия, рабочие тетради, электронные мультимедийные издания.
УМК «География. Землеведение. 5—6 классы»
1. География. Землеведение. 5—6 классы. Учебник (авторы В. П. Дронов, Л. Е. Савельева).
2. География. Землеведение. 5—6 классы. Методическое пособие (авторы Л. Е. Савельева, В. П. Дронов).
3. География. Землеведение. 5 класс. Рабочая тетрадь (авторы В. П. Дронов, Л. Е. Савельева).
4. География. Землеведение. 6 класс. Рабочая тетрадь (авторы В. П. Дронов, Л. Е. Савельева).
5. География. Землеведение. 5—6 классы. Электронное приложение.
УМК «География. Материки, океаны, народы и страны.
7 класс»
1. География. Материки, океаны, народы и страны. 7 класс. Учебник (авторы И. В. Душина, В. А. Коринская, В. А. Щенев).
2. География. Материки, океаны, народы и страны, 7 класс. Методическое пособие (авторы И. В. Душина,В. А. Щенев).
3. География. Материки, океаны, народы и страны, 7 класс. Рабочая тетрадь (автор И. В. Душина).
4. География. Материки, океаны, народы и страны.7 класс. Электронное приложение.
УМК «География России. Природа, население, хозяйство.
8 класс»
1. География России. Природа, население, хозяйство. 8 класс. Учебник (авторы В. П. Дронов, И. И. Баринова, В. Я. Ром).
2. География России. 8—9 классы. Методическое пособие (авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов).
3. География России. Природа, население, хозяйство.8 класс. Рабочая тетрадь (авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов).
4. География России. Природа, население, хозяйство.8 класс. Электронное приложение.
УМК «География России. Хозяйство и географические
районы. 9 класс»
1. География России. Хозяйство и географические районы. 9 класс. Учебник (авторы В. П. Дронов, И. И. Баринова,В. Я. Ром).
2. География России. 8—9 классы. Методическое пособие (авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов).
3. География России. Хозяйство и географические районы. 9 класс. Рабочая тетрадь (авторы И. И. Баринова,В. П. Дронов).
4. География России. Хозяйство и географические районы. 9 класс. Электронное приложение.
8. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.
Раздел 1. Источники географической информации
Выпускник научится:
- использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;
- анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;
- по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) находить и формулировать зависимости и закономерности;
- определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;
- в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации выявлять содержащуюся в них противоречивую информацию;
- составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;
- представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.
Выпускник получит возможность научиться
- ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;
- читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;
- строить простые планы местности;
- создавать простейшие географические карты различного содержания;
- моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.
Раздел 2. Природа Земли и человек
Выпускник научится:
- различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;
- использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;
- проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;
- оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития.
Выпускник получит возможность научиться:
- использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;
- приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;
- воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации;
- создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.
Раздел 3. Население Земли
Выпускник научится:
- различать изученные демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения Земли и отдельных регионов и стран;
- cравнивать особенности населения отдельных регионов и стран мира
- использовать знания о взаимосвязях между изученными демографическими процессами и явлениями для объяснения их географических различий;
- проводить расчеты демографических показателей;
- объяснять особенности адаптации человека к разным природным условиям.
Выпускник получит возможность научиться:
- приводить примеры, показывающие роль практического использования знаний о населении в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества, стран и регионов;
- самостоятельно проводить по разным источникам информации исследование, связанное с изучением населения.
Раздел 4. Материки, океаны и страны
Выпускник научится:
- различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран;
- сравнивать особенности природы и населения, материальной и духовной культуры регионов и отдельных стран;
- оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;
- описывать на карте положение и взаиморасположение географических объектов;
- объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;
- создавать письменные тексты и устные сообщения об особенностях природы, населения и хозяйства изученных стран на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.
Выпускник получит возможность научиться:
- выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов, происходящих в географической оболочке;
- сопоставлять существующие в науке точки зрения о причинах происходящих глобальных изменений климата;
- оценить положительные и негативные последствия глобальных изменений климата для отдельных регионов и стран;
- объяснять закономерности размещения населения и хозяйства отдельных территорий в связи с природными и социально-экономическими факторами.
Раздел 5. Особенности географического положения России
Выпускник научится:
- различать принципы выделения и устанавливать соотношения между государственной территорией и исключительной экономической зоной России;
- оценивать воздействие географического положения России и ее отдельных частей на особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения;
- использовать знания о мировом, поясном, декретном, летнем и зимнем времени для решения практико-ориентированных задач по определению различий в поясном времени территорий с контекстом из реальной жизни.
Выпускник получит возможность научиться:
- оценивать возможные в будущем изменения географического положения России, обусловленные мировыми геодемографическими, геополитическими и геоэкономическими изменениями, а также развитием глобальной коммуникационной системы.
Раздел 6. Природа России
Выпускник научится:
- различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы страны и отдельных регионов;
- сравнивать особенности природы отдельных регионов страны;
- оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;
- описывать положение на карте положение и взаиморасположение географических объектов
- объяснять особенности компонентов природы отдельных частей страны;
- оценивать природные условия и обеспеченность природными ресурсами отдельных территорий России;
- создавать собственные тексты и устные сообщения об особенностях компонентов природы России на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией
Выпускник получит возможность научиться:
- оценивать возможные последствия изменений климата отдельных территорий страны, связанных с глобальными изменениями климата;
- делать прогнозы трансформации географических систем и комплексов в результате изменения их компонентов.
Раздел 7. Население России
Выпускник научится:
- различать демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения России и отдельных регионов и стран;
- анализировать факторы, определяющие динамику населения России, половозрастную структуру, особенности размещения населения по территории России, географические различия в уровне занятости, качестве и уровне жизни населения;
- сравнивать особенности населения отдельных регионов страны по этническому, языковому и религиозному составу;
- объяснять особенности динамики численности, половозрастной структуры и размещения на селения России и ее отдельных регионов;
- находить и распознавать ответы на вопросы, возникающие в ситуациях повседневного характера, узнавать в них проявление тех или иных демографических и социальных процессов или закономерностей;
- использовать знания о естественном и механическом движении населения, половозрастной структуре, трудовых ресурсах, городском и сельском населении, этническом и религиозном составе для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни.
Выпускник получит возможность научиться:
- выдвигать и обосновывать на основе статистических данных гипотезы об изменении численности населения России, его половозрастной структуры, развитии человеческого капитала;
- оценивать ситуацию на рынке труда и ее динамику.
Раздел 8. Хозяйство России
Выпускник научится:
- различать показатели, характеризующие отраслевую и территориальную структуру хозяйства;
- анализировать факторы, влияющие на размещение отраслей и отдельных предприятий по территории страны;
- объяснять особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства России;
- использовать знания о факторах размещения хозяйства и особенностях размещения отраслей экономики России для решения практико-ориентированных задач в контексте из реальной жизни.
Выпускник получит возможность научиться:
- выдвигать и обосновывать на основе анализа комплекса источников информации гипотезы об изменении отраслевой и территориальной структуры хозяйства страны;
- обосновывать возможные пути решения проблем развития хозяйства России.
Раздел 9. Районы России
Выпускник научится:
- объяснять особенности природы, населения и хозяйства географических районов страны;
- сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов страны;
- оценивать районы России с точки зрения особенностей природных, социально-экономических, техногенных и экологических факторов и процессов.
Выпускник получит возможность научиться:
- составлять комплексные географические характеристик районов разного ранга;
- самостоятельно проводить по разным источникам информации исследования, связанные с изучением природы населения, и хозяйства географических районов и их частей;
- создавать собственные тексты и устные сообщения о географических особенностях отдельных районов России и их частей на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией;
- оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития регионов;
- выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации природных, социально-экономических, геоэкологических явлений и процессов на территории России.
Раздел 10. Россия в современном мире
Выпускник научится:
- сравнивать показатели воспроизводства населения, средней продолжительности жизни, качества населения России с мировыми показателями и показателями других стран;
- оценивать место и роль России в мировом хозяйстве.
Выпускник получит возможность научиться:
- выбирать критерии для сравнения, сопоставления, места страны в мировой экономике;
- объяснять возможности России в решении современных глобальных проблем человечества;
- оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития России.
Критерии оценки учебной деятельности по географии.
Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка.
При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа.
Устный ответ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
- Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
- Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную
литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по
требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям
4. хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.
Оценка "4" ставится, если ученик:
- Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
- Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;
- В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
- Ответ самостоятельный;
- Наличие неточностей в изложении географического материала;
- Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;
- Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;
- Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;
- Понимание основных географических взаимосвязей;
- Знание карты и умение ей пользоваться;
- При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.
Оценка "3" ставится, если ученик:
1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;
5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;
8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);
10. Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;
11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;
12. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.
Оценка "2" ставится, если ученик:
- Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
- Не делает выводов и обобщений.
- Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;
- Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;
- При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
- Имеются грубые ошибки в использовании карты.
Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
- выполнил работу без ошибок и недочетов;
- допустил не более одного недочета.
Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
- не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
- ли не более двух недочетов.
Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:
- е более двух грубых ошибок;
- или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
- или не более двух-трех негрубых ошибок;
- или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
- или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка "2" ставится, если ученик:
- допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
- или если правильно выполнил менее половины работы.
Примечание.
- Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.
- ценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.
Критерии выставления оценок за проверочные тесты.
1. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.
- время выполнения работы: 10-15 мин.
Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.
2. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.
Время выполнения работы: 30-40 мин.
Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.
Источник: А.Э. Фромберг – Практические и проверочные работы по географии: 10 класс / Кн. для учителя – М.: Просвещение, 2003.
Оценка качества выполнения
практических и самостоятельных работ по географии.
Отметка "5"
Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических
и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.
Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.
Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.
Отметка "4"
Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно.
Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).
Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.
Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.
Отметка "3"
Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материала ми, географическими инструментами
Отметка "2" Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.
Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.
Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.
Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.
Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний, допускаются неточности в формулировок выводов, неаккуратное оформление результатов.
Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний, допускаются существенные ошибки в выполнении заданий и оформление результатов.
Согласовано
заместитель директора по УВР
_____________ С.А. Горб
«30» августа 2017 года
Муниципальное образование Крыловский район село Шевченковское
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 4 имени Евгения Валентиновича Черкашина села Шевченковского муниципального образования Крыловский район
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
По географии Курс «Землеведение»
Класс 5
Учитель Татаринова Оксана Владимировна
Количество часов: 34 часа (в неделю 1 часа);
Планирование составлено на основе рабочей программы по географии Татариновой Оксаны Владимировны, утвержденной решением педагогического совета от 30 августа 2017 года, протокол №1
Планирование составлено на основе авторской программы «Программа основного общего образования по географии, 5-9 классы. Авторы И.И. Баринова, В.П. Дронов, И.В. Душина, Л.Е. Савельева», М., Дрофа, 2014г.
В соответствии с ФГОС.
Учебник География. Землеведение. 5-6 классы. Авторы В.П. Дронов, Л.Г. Савельева. – М.: Дрофа, 2017 г.
КТП 5 класс
№ урока | Содержание (разделы, темы) | Количество часов | Дата проведения | Материально-техническое оснащение | Универсальные учебные действия (УУД), проекты, ИКТ-компетенции, межпредметные понятия | |
план | факт | |||||
ВВЕДЕНИЕ (1 час) | ||||||
1 | Что изучает география. | 1 | 01.09 | Карты полушарий, атласы | Выявляют объекты изучения естественных наук, в том числе географии (П, Р) Работают с текстом, выделяют в нем главное (Р) Создают историко-географический образ объектов Земли (П) Высказывают суждения и подтверждают их фактами (К) | |
Раздел I. НАКОПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ О ЗЕМЛЕ (5 ч.) | ||||||
2 | Познание Земли в древности | 1 | 08.09 | Карты полушарий, атласы | Работают с картой, сравнивают современную карту с древними (Р) Находят информацию по накоплению географических знаний (ПР) Оценивают работу одноклассников (К) | |
3 | Великие географические открытия | 1 | 15.09 | Карты полушарий, атласы | Описывают по картам маршруты путешествий и обозначают на контурной карте (ПР) Извлекают информацию о путешественниках (ПР) Обсуждают значения открытий (РК) Составляют план ответа (Р) | |
4 | Открытие Австралии и Антарктиды | 1 | 22.09 | Карты полушарий, атласы | Описывают по картам маршрутов путешествий и обозначают на контурной карте (П) Находят информацию о путешественниках (ПР) | |
5 | Современная география. | 1 | 29.09 | Карты полушарий, атласы | Находят в Интернете космические снимки, электронные карты (Р) Определяют роль результатов своей деятельности (Л.) | |
6 | Итоговый урок по разделу «Накопление знаний о Земле» | 1 | 06.10 | Карты полушарий, атласы | Выполняют тестовые задания (П) Работают с учебником, атласом и тестовыми материалами (П) Самостоятельно исправляют свои ошибки (Р) | |
Раздел 2. Земля во Вселенной (7 ч) | ||||||
7 | Земля и космос | 1 | 13.10 | В/ф «Земля и Космос» | Определяют стороны горизонта по Полярной звезде (П). Ставят учебную задачу под руководством учителя (Р). | |
8 | Земля-часть Солнечной системы | 1 | 20.10 | Картинки «Планеты Солнечной системы» | Анализируют иллюстративно-справочные материалы (П). Сравнивают планеты Солнечной планеты (Р) Описывают уникальных особенностей Земли как планеты (Л,Р) | |
9 | Влияние космоса на Землю и жизнь людей | 1 | 10.11 | Атласы | Находят дополнительные сведения в различных источниках информации (П). Умеют общаться в группе (К). | |
10 | Осевое вращение Земли | 1 | 17.11 | Атласы | Выявляют причинно-следственные связи (П). Выдвигают версии решения проблем (Р). Составляют и анализируют схему «географические следствия вращения Земли вокруг свое оси» (ПР) | |
11 | Обращение Земли Вокруг Солнца | 1 | 24.11 | Атласы | Анализируют положение Земли и объяснять причину смены времен года (П). Работают по плану (К). | |
12 | Форма и размеры Земли | 1 | 01.12 | Атласы | Умеют выделять главное, существенные признаки понятия (П). Составляют опорный конспект (Р). | |
13 | Итоговый урок по разделу «Земля во Вселенной» Практическая работа № 1. «Характеристика видов движений земли, их географических следствий» | 1 | 08.12 | Атласы | Обсуждают проблемы современных космических исследований (П). Любят и берегут свою планету (Л). | |
Раздел 3. Географические модели Земли (10 ч) | ||||||
14 | Ориентирование на земной поверхности Практическая работа №3 «Определение азимута предметов в кабинете географии | 1 | 15.12 | Компасы, карты | Умеют работать с измерительными приборами (П) Организуют учебные взаимодействия (К) | |
15 | Изображения земной поверхности | 1 | 22.12 | Карты, глобусы, аэрофотоснимки, фотографии, план местности | Изучают различные виды изображения земной поверхности. Сравнивают план и карты (П). Выдвигают версии решения проблем (Р). | |
16 | Масштаб и его виды. | 1 | 29.12 | план местности, линейка, | Умеют использовать знания в практической деятельности (П). Вырабатывают критерии классификации (Р). | |
17 | Изображение неровностей земной поверхности на планах и картах | 1 | 12.01 | план местности, карты | Изучают условные знаки, решают практические задачи (П). Выдвигают версии решения проблемы (Р). | |
18 | Планы местности и их чтение | 1 | 19.01 | план местности, карта, компас, транспортир | Знают определение «Азимут», умеют определять его (П). Умеют использовать полученные знания в жизни (Л). | |
19 | Составление плана местности. Практические работы№2 «Составление плана местности способом глазомерной полярной съемки» | 1 | 26.01 | компас, транспортир, планшет, цветные карандаши | Составляют план местности П). Самостоятельно организуют учебное взаимодействие в группе (К). | |
20 | Параллели и меридианы | 1 | 02.02 | Карты, глобус | Знают особенности изображения параллелей и меридианов на глобусе и картах (П). Работают по составленному плану (Р). | |
21 | Градусная сеть. Географические координаты Практическая работа№3. «Определение географических координат объектов, географических объектов по их координатам и расстояний между объектами с помощью градусной сетки» | 1 | 09.02 | Карты, глобусы | Находят объекты на карте и глобусе (П). Умеют общаться в группах (К) | |
22 | Географические карты | 1 | 16.02 | Карты, глобусы | Умеют читать карты различных видов, находят черты сходства и различия (П). Определяют расстояния с помощью градусной сетки (Р,К) | |
23 | Итоговый урок по разделу «Географические модели Земли» | 1 | 23.02 | Атласы, карты | Демонстрируют полученные знания(П). Работают по плану, самостоятельно исправляют ошибки (Р). | |
Раздел IV. Земная кора | 11 | |||||
24 | Внутреннее строение земной коры. Состав земной коры | 1 | 02.03 | Глобус | Умеют выделять внутренние оболочки Земли и выявляют их особенности. (П,Р,К) | |
25 | Разнообразие горных пород Практическая работа №4 «Определение горных пород и Описывать их свойств» | 1 | 09.03 | Атласы | Классифицируют и описывают горные породы (П). Работают в группах (К). | |
26 | Земная кора и литосфера— каменные оболочки Земли | 1 | 16.03 | Атласы | Анализируют модели строения земной коры и литосферы (П). | |
27 | Разнообразие форм рельефа Земли | 1 | 06.04 | Атласы | Определяют по картам характеристики форм рельефа (П). Приводят примеры адаптации человека к условиям окружающей среды (Л). | |
28 | Движение земной коры | 1 | 13.04 | Атласы | Выявляют закономерности размещения крупных форм рельефа (П). Составляют проект изменения внешнего облика Земли во времени (Р). | |
29 | Землетрясения. Вулканизм | 1 | 20.04 | Карты, картины и таблицы | Выявляют закономерности распространения землетрясений и вулканизма (П). Используют знания в случае возникновения стихийного явления (Л). | |
30 | Внешние силы, изменяющие рельеф. | 1 | 27.04 | Карты, картины и таблицы | Анализируют воздействие внешних сил на формирование рельефа (П). Используют знания для осуществления мер по сохранению форм рельефа (Л). | |
31 | Главные формы рельефа суши. Практическая работа№5. «Характеристика крупных форм рельефа на основе анализа карт» | 1 | 04.05 | Карты, картины и таблицы | Сравнивают способы изображения различных форм рельефа на картах (П). Умеют работать в группах (К). | |
32 | Рельеф дна океанов | 1 | 11.05 | Эл. приложение; карты мира | Выявляют особенности изображения на картах крупных форм рельефа дна океанов(П) Составляют план ответа (Р). | |
33 | Человек и земная кора | 1. | 18.05 | Физические карты мира и океанов | Находят информацию в дополнительных источниках (П) Приводят примеры охраны земных ресурсов (Л) | |
34 | Итоговый урок по разделу «Земная кора» | 1 | 25.05 | Физические карты мира | Работают с итоговыми вопросами и заданиями по разделу «Земная кора» в учебнике и дополнительными источниками информации (в том числе сайтов Интернета) (П) Развивают навыки выступления перед классом (К). |
Согласовано
заместитель директора по УВР
_____________ С.А. Горб
«30» августа 2017 года
Муниципальное образование Крыловский район село Шевченковское
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 4 имени Евгения Валентиновича Черкашина села Шевченковского муниципального образования Крыловский район
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
По географии Курс «Землеведение»
Класс 6
Учитель Татаринова Оксана Владимировна
Количество часов: 34 часа (в неделю 1 часа);
Планирование составлено на основе рабочей программы по географии Татариновой Оксаны Владимировны, утвержденной решением педагогического совета от 30 августа 2017 года, протокол №1
Планирование составлено на основе авторской программы «Программа основного общего образования по географии, 5-9 классы. Авторы И.И. Баринова, В.П. Дронов, И.В. Душина, Л.Е. Савельева», М., Дрофа, 2014г.
В соответствии с ФГОС.
Учебник География. Землеведение. 5-6 классы. Авторы В.П. Дронов, Л.Г. Савельева. – М.: Дрофа, 2017 г.
КТП 6 класс
№ урока | Содержание (разделы, темы) | Количество часов | Дата проведения | Материально-техническое оснащение | УУД | ||
план | факт | ||||||
1 | Введение. | 1 | 01.09 | Атлас, контурная карта | Р.Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. К. Высказывать суждение и подтверждать их фактами. Л. Организовывать сотрудничество, работать индивидуально или в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей | ||
РАЗДЕЛ V. АТМОСФЕРА | |||||||
2 | Из чего состоит атмосфера и как она устроена. | 1 | 08.09 | Атлас, контурная карта | Р.Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. К. Высказывать суждение и подтверждать их фактами. Л.Организовывать сотрудничество, работать индивидуально или в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей | ||
3 | Нагревание воздуха и его температура Практическая работа №1 «Обобщение данных о температуре воздуха в дневнике наблюдений» | 1 | 15.09 | Атлас, контурная карта | Р. Ставить учебную задачу под руководством учителя. К.Организовывать сотрудничество индивидуально или в группе; осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей. Л. Определять роль результатов своей деятельности. | ||
4 | Зависимость температуры воздуха от географической широты | 1 | 22.09 | Атлас, контурная карта | Р. Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. К. Высказывать суждение и подтверждать их фактами. Л. Организовывать сотрудничество, работать индивидуально или в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей | ||
5 | Влага в атмосфере. | 1 | 29.09 | Атлас, м/м, гигрометр | Р. Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. К. Высказывать суждение и подтверждать их фактами. Л. Организовывать сотрудничество, работать индивидуально или в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей | ||
6 | Атмосферные осадки. | 1 | 06.10 | Климатическая карта | Р. Ставить учебную задачу под руководством учителя. К.Организовывать сотрудничество индивидуально или в группе; осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей. Л. Определять роль результатов своей деятельности. | ||
7 | Давление атмосферы. | 1 | 13.10 | Барометр, карты атласа | Р. Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. К. Высказывать суждение и подтверждать их фактами. Л. Организовывать сотрудничество, работать индивидуально или в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей | ||
8 | Ветры Практическая работа №2 «Построение розы ветров на основе данных дневника наблюдений за погодой» | 1 | 20.10 | Флюгер (анемометр), карты атласа | Р. Ставить учебную задачу под руководством учителя. К.Организовывать сотрудничество индивидуально или в группе; осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей. Л. Определять роль результатов своей деятельности. | ||
9 | Погода Практическая работа №3 «Сравнительное описание погоды в двух населенных пунктах на основе анализа карт погоды» | 1 | 10.11 | Карты атласа | Р. Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. К. Высказывать суждение и подтверждать их фактами. Л. Организовывать сотрудничество, работать индивидуально или в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей | ||
10 | Климат | 1 | 17.11 | Климатическая карта | Р. Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. К. Высказывать суждение и подтверждать их фактами. Л. Организовывать сотрудничество, работать индивидуально или в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей | ||
11 | Человек и атмосфера | 1 | 24.11 | презентация | Р. Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. К. Высказывать суждение и подтверждать их фактами. Л.Организовывать сотрудничество, работать индивидуально или в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей | ||
12 | Итоговый урок по разделу: Атмосфера | 1 | 01.12 | Раздаточный материал | Р.Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. К. Высказывать суждение и подтверждать их фактами. Л. Организовывать сотрудничество, работать индивидуально или в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей | ||
РАЗДЕЛ VI. ГИДРОСФЕРА | |||||||
13 | Вода на Земле. Круговорот воды в природе. | 1 | 08.12 | Карта океанов Физическая карта | Р. Ставить учебную задачу под руководством учителя. К.Организовывать сотрудничество индивидуально или в группе; осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей. Л. Определять роль результатов своей деятельности. | ||
14 | Мировой океан - основная часть гидросферы. | 1 | 15.12 | Карта океанов Физическая карта | Р.Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. К. Высказывать суждение и подтверждать их фактами. Л. Организовывать сотрудничество, работать индивидуально или в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей | ||
15 | Свойства океанических вод. | 1 | 22.12 | Карта океанов Физическая карта | Р. Ставить учебную задачу под руководством учителя. К.Организовывать сотрудничество индивидуально или в группе; осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей. Л. Определять роль результатов своей деятельности. | ||
16 | Движение воды в океане. Волны. | 1 | 29.12 | Карта океанов Физическая карта | Р.Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. К. Высказывать суждение и подтверждать их фактами. Л. Организовывать сотрудничество, работать индивидуально или в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей | ||
17 | Течения Практическая работа №4 «Описание вод Мирового океана на основе анализа карт» | 1 | 12.01 | Карта океанов Физическая карта | Р. Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. К. Высказывать суждение и подтверждать их фактами. Л. Организовывать сотрудничество, работать индивидуально или в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей | ||
18 | Реки | 1 | 19.01 | Карты атласа, контурная карта | Р. Ставить учебную задачу под руководством учителя. К.Организовывать сотрудничество индивидуально или в группе; осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей. Л. Определять роль результатов своей деятельности. | ||
19 | Жизнь реки. | 1 | 26.01 | Карты атласов | Р. Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. К. Высказывать суждение и подтверждать их фактами. Л. Организовывать сотрудничество, работать индивидуально или в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей | ||
20 | Озера и болота. | 1 | 02.02 | Карты атласов | Р. Ставить учебную задачу под руководством учителя. К.Организовывать сотрудничество индивидуально или в группе; осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей. Л. Определять роль результатов своей деятельности. | ||
21 | Подземные воды | 1 | 09.02 | Карты атласов, контурные карты | Р. Ставить учебную задачу под руководством учителя. К.Организовывать сотрудничество индивидуально или в группе; осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей. Л.Определять роль результатов своей деятельности. | ||
22 | Ледники. Многолетняя мерзлота. | 1 | 16.02 | презентация | Р.Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. К. Высказывать суждение и подтверждать их фактами. Л.Организовывать сотрудничество, работать индивидуально или в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей | ||
23 | Человек и гидросфера. | 1 | 23.02 | Карты атласов | Р. Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. К. Высказывать суждение и подтверждать их фактами. Л. Организовывать сотрудничество, работать индивидуально или в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей | ||
24 | Итоговый урок по разделу «Гидросфера» | 1 | 02.03 | Раздаточный материал | Р. Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. К. Высказывать суждение и подтверждать их фактами. Л. Организовывать сотрудничество, работать индивидуально или в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей | ||
РАЗДЕЛ VII. БИОСФЕРА | |||||||
25 | Что такое биосфера и как она устроена. | 1 | 09.03 | Карты атласов | Р. Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. К. Высказывать суждение и подтверждать их фактами. Л. Организовывать сотрудничество, работать индивидуально или в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей | ||
26 | Особенности жизни в океане. Распространение жизни в океане. | 1 | 16.03 | Карты атласов | Р. Ставить учебную задачу под руководством учителя. К.Организовывать сотрудничество индивидуально или в группе; осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей. Л. Определять роль результатов своей деятельности. | ||
27 | Жизнь на поверхности суши. Леса. | 1 | 06.04 | Карты атласов | Р. Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. К. Высказывать суждение и подтверждать их фактами. Л. Организовывать сотрудничество, работать индивидуально или в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей | ||
28 | Жизнь в безлесных пространствах. | 1 | 13.04 | Карты атласов | Р. Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. К. Высказывать суждение и подтверждать их фактами. Л. Организовывать сотрудничество, работать индивидуально или в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей | ||
29 | Почва. Практическая работа №5 «Определение состава (строения) почвы» | 1 | 20.04 | Карты атласов | Р. Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. К. Высказывать суждение и подтверждать их фактами. Л. Организовывать сотрудничество, работать индивидуально или в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей | ||
30 | Человек и биосфера. | 1 | 27.04 | Карты атласов | Р.Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. К. Высказывать суждение и подтверждать их фактами. Л.Организовывать сотрудничество, работать индивидуально или в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей | ||
31 | Итоговый урок по разделу «Биосфера» | 1 | 04.05 | Карты атласов | Р. Ставить учебную задачу под руководством учителя. К.Организовывать сотрудничество индивидуально или в группе; осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей. Л. Определять роль результатов своей деятельности. | ||
РАЗДЕЛ VIII. ГЕОГРАФИЧЕКАЯ ОБОЛОЧКА | |||||||
32 | Из чего состоит географическая оболочка. | 1 | 11.05 | Карты атласов | Р.Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. К. Высказывать суждение и подтверждать их фактами. Л. Организовывать сотрудничество, работать индивидуально или в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей | ||
33 | Территориальные комплексы. | 1 | 18.05 | Карты атласов | Р.Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. К. Высказывать суждение и подтверждать их фактами. Л.Организовывать сотрудничество, работать индивидуально или в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей | ||
34 | Итоговый урок по разделу «Географическая оболочка» | 1 | 25.05 | Карты атласов | Р.Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. К. Высказывать суждение и подтверждать их фактами. Л.Организовывать сотрудничество, работать индивидуально или в группе, осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей |
Муниципальное образование Крыловский район село Шевченковское
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 4 имени Евгения Валентиновича Черкашина села Шевченковского муниципального образования Крыловский район
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
По географии
Класс 7
Учитель Татаринова Оксана Владимировна
Количество часов: 68 часова (в неделю 2 часа);
Планирование составлено на основе рабочей программы по географии Татариновой Оксаны Владимировны, утвержденной решением педагогического совета от 30 августа 2017 года, протокол №1
Планирование составлено на основе авторской программы «Программа основного общего образования по географии, 5-9 классы. Авторы И.И. Баринова, В.П. Дронов, И.В. Душина, Л.Е. Савельева», М., Дрофа, 2014г.
В соответствии с ФГОС.
Учебник География. Материки, океаны, народы и страны. 7 класс. Авторы И.В. Душина, В.А. Коринская, В.А. Щенева. – М.: Дрофа, 2017 г.
№ урока | Содержание (разделы, темы) | Количество часов | Дата проведения | Материально-техническое оснащение | Универсальные учебные действия (УУД), проекты, ИКТ-компетенции, межпредметные понятия | |
план | факт | |||||
ВВЕДЕНИЕ (1 час) | ||||||
1 | Что изучает география. | 1 | 07.09 | Эл. приложение Карты полушарий, атласы | Выявляют объекты изучения естественных наук, в том числе географии (П, Р) Работают с текстом, выделяют в нем главное (Р) Создают историко-географический образ объектов Земли (П) Высказывают суждения и подтверждают их фактами (К) | |
Раздел I. НАКОПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ О ЗЕМЛЕ (5 ч.) | ||||||
2 | Познание Земли в древности | 1 | 14.09 | Эл. приложение Карты полушарий, атласы | Работают с картой, сравнивают современную карту с древними (Р) Находят информацию по накоплению географических знаний (ПР) Оценивают работу одноклассников (К) | |
3 | Великие географические открытия | 1 | 21.09 | Эл. приложение Карты полушарий, атласы | Описывают по картам маршруты путешествий и обозначают на контурной карте (ПР) Извлекают информацию о путешественниках (ПР) Обсуждают значения открытий (РК) Составляют план ответа (Р) | |
4 | Открытие Австралии и Антарктиды | 1 | 28.09 | Эл. приложение Карты полушарий, атласы | Описывают по картам маршрутов путешествий и обозначают на контурной карте (П) Находят информацию о путешественниках (ПР) | |
5 | Современная география. | 1 | 05.10 | Эл. приложение Карты полушарий, атласы | Находят в Интернете космические снимки, электронные карты (Р) Определяют роль результатов своей деятельности (Л.) | |
6 | Итоговый урок по разделу «Накопление знаний о Земле» | 1 | 12.10 | Эл. приложение Карты полушарий, атласы | Выполняют тестовые задания (П) Работают с учебником, атласом и тестовыми материалами (П) Самостоятельно исправляют свои ошибки (Р) | |
Раздел 2. Земля во Вселенной (7 ч) | ||||||
7 | Земля и космос | 1 | 19.10 | В/ф «Земля и Космос» | Определяют стороны горизонта по Полярной звезде (П). Ставят учебную задачу под руководством учителя (Р). | |
8 | Земля-часть Солнечной системы | 1 | 26.10 | Табл. «Планеты Солнечной системы» | Анализируют иллюстративно-справочные материалы (П). Сравнивают планеты Солнечной планеты (Р) Описывают уникальных особенностей Земли как планеты (Л,Р) | |
9 | Влияние космоса на Землю и жизнь людей | 1 | 02.11 | Эл. приложение | Находят дополнительные сведения в различных источниках информации (П). Умеют общаться в группе (К). | |
10 | Осевое вращение Земли | 1 | 16.11 | Теллурий, Эл. приложение | Выявляют причинно-следственные связи (П). Выдвигают версии решения проблем (Р). Составляют и анализируют схему «географические следствия вращения Земли вокруг свое оси» (ПР) | |
11 | Обращение Земли Вокруг Солнца | 1 | 23.11 | Теллурий, табл. «Форма и размеры Земли» Эл. приложение | Анализируют положение Земли и объяснять причину смены времен года (П). Работают по плану (К). | |
12 | Форма и размеры Земли | 1 | 30.11 | «Форма и размеры Земли» Эл. приложение | Умеют выделять главное, существенные признаки понятия (П). Составляют опорный конспект (Р). | |
13 | Итоговый урок по разделу «Земля во Вселенной» Практическая работа № 1. «Характеристика видов движений земли, их географических следствий» | 1 | 07.12 | Теллурий, «Форма и размеры Земли» | Обсуждают проблемы современных космических исследований (П). Любят и берегут свою планету (Л). | |
Раздел 3. Географические модели Земли (10 ч) | ||||||
14 | Ориентирование на земной поверхности Практическая работа №3 «Определение азимута предметов в кабинете географии | 1 | 14.12 | Компасы, карты | Умеют работать с измерительными приборами (П) Организуют учебные взаимодействия (К) | |
15 | Изображения земной поверхности | 1 | 21.12 | Карты, глобусы, аэрофотоснимки, фотографии, план местности | Изучают различные виды изображения земной поверхности. Сравнивают план и карты (П). Выдвигают версии решения проблем (Р). | |
16 | Масштаб и его виды. | 1 | 28.12 | план местности, линейка, | Умеют использовать знания в практической деятельности (П). Вырабатывают критерии классификации (Р). | |
17 | Изображение неровностей земной поверхности на планах и картах | 1 | 11.01 | план местности, карта, нивелир | Изучают условные знаки, решают практические задачи (П). Выдвигают версии решения проблемы (Р). | |
18 | Планы местности и их чтение | 1 | 18.01 | план местности, карта, компас, транспортир | Знают определение «Азимут», умеют определять его (П). Умеют использовать полученные знания в жизни (Л). | |
19 | Составление плана местности. Практические работы№2 «Составление плана местности способом глазомерной полярной съемки» | 1 | 25.01 | компас, транспортир, планшет, цветные карандаши | Составляют план местности П). Самостоятельно организуют учебное взаимодействие в группе (К). | |
20 | Параллели и меридианы | 1 | 01.02 | Карты, глобусы, рабочие тетради | Знают особенности изображения параллелей и меридианов на глобусе и картах (П). Работают по составленному плану (Р). | |
21 | Градусная сеть. Географические координаты Практическая работа№3. «Определение географических координат объектов, географических объектов по их координатам и расстояний между объектами с помощью градусной сетки» | 1 | 08.02 | Карты, глобусы, рабочие тетради | Находят объекты на карте и глобусе (П). Умеют общаться в группах (К) | |
22 | Географические карты | 1 | 15.02 | Карты, глобусы, рабочие тетради | Умеют читать карты различных видов, находят черты сходства и различия (П). Определяют расстояния с помощью градусной сетки (Р,К) | |
23 | Итоговый урок по разделу «Географические модели Земли» | 1 | 22.02 | Атласы, настенные и электронные карты | Демонстрируют полученные знания(П). Работают по плану, самостоятельно исправляют ошибки (Р). | |
Раздел IV. Земная кора | 11 | |||||
24 | Внутреннее строение земной коры. Состав земной коры | 1 | 01.03 | Глобус – модель внутреннего строения земного шара, таблица, Эл. приложение | Умеют выделять внутренние оболочки Земли и выявляют их особенности. (П,Р,К) | |
25 | Разнообразие горных пород Практическая работа №4 «Определение горных пород и Описывать их свойств» | 1 | 08.03 | Эл. приложение Коллекция горных пород | Классифицируют и описывают горные породы (П). Работают в группах (К). | |
26 | Земная кора и литосфера— каменные оболочки Земли | 1 | 15.03 | Эл. приложение Коллекция горных пород | Анализируют модели строения земной коры и литосферы (П). | |
27 | Разнообразие форм рельефа Земли | 1 | 05.04 | Эл. приложение | Определяют по картам характеристики форм рельефа (П). Приводят примеры адаптации человека к условиям окружающей среды (Л). | |
28 | Движение земной коры | 1 | 12.04 | Эл. приложение Карты, картины и таблицы | Выявляют закономерности размещения крупных форм рельефа (П). Составляют проект изменения внешнего облика Земли во времени (Р). | |
29 | Землетрясения. Вулканизм | 1 | 19.04 | Эл. приложение Карты, картины и таблицы | Выявляют закономерности распространения землетрясений и вулканизма (П). Используют знания в случае возникновения стихийного явления (Л). | |
30 | Внешние силы, изменяющие рельеф. | 1 | 26.04 | Эл. приложение Карты, картины и таблицы, модели | Анализируют воздействие внешних сил на формирование рельефа (П). Используют знания для осуществления мер по сохранению форм рельефа (Л). | |
31 | Главные формы рельефа суши. Практическая работа№5. «Характеристика крупных форм рельефа на основе анализа карт» | 1 | 03.05 | Эл. приложение Карты, картины и таблицы, модели | Сравнивают способы изображения различных форм рельефа на картах (П). Умеют работать в группах (К). | |
32 | Рельеф дна океанов | 1 | 10.05 | Эл. приложение; Физические карты мира | Выявляют особенности изображения на картах крупных форм рельефа дна океанов(П) Составляют план ответа (Р). | |
33 | Человек и земная кора | 1. | 17.05 | Эл. приложение Физические карты мира и океанов | Находят информацию в дополнительных источниках (П) Приводят примеры охраны земных ресурсов (Л) | |
34 | Итоговый урок по разделу «Земная кора» | 1 | 24.05 | Физические карты мира | Работают с итоговыми вопросами и заданиями по разделу «Земная кора» в учебнике и дополнительными источниками информации (в том числе сайтов Интернета) (П) Развивают навыки выступления перед классом (К). |
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КРЫЛОВСКИЙ РАЙОН
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №4
ИМЕНИ ЕВГЕНИЯ ВАЛЕНТИНОВИЧА ЧЕРКАШИНА СЕЛА ШЕВЧЕНКОВСКОГО
УТВЕРЖДЕНО
решением педагогического совета
от «30» августа 2017 года протокол №1
Председатель ________ /О.В. Бирюк/
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По географии
Уровень образования среднее общее образование класс 10-11
Количество часов 68
Учитель Татаринова Оксана Владимировна
Программа разработана на основе авторской программы: В.М. Максаковский – Программы общеобразовательных учреждений. География. 10-11 классы
1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа разработана в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне», Примерной основной образовательной программы основного общего образования по учебному предмету «География» (2015 г.), на основе авторской программы: В.М. Максаковский – Программы общеобразовательных учреждений. География. 10-11 классы, и Программой школы.
Курс «Экономическая и социальная география мира» – это пятый по счету школьный курс географии. В содержании курса дан общий обзор населения и хозяйства мира. Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 10 класса формируются представления о характере экономической и социальной географии мира, а в 11 классе особенности экономического и социального развития стран мира. Экономическая и социальная география мира формирует в основном представления учащихся о целостности дифференцированности регионов мира и связях между их отдельными компонентами.
Изучение географии в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей.
Цель учебного предмета в 10-11 классах: формирование у учащихся целостного представление о современном мире, о месте России в этом мире, а также развитие у школьников познавательного интереса к другим народам и странам.
Задачи учебного предмета в 10-11 классах:
∙ освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения; методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;
∙ овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений;
∙ развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;
∙ воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде;
∙ использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации;
• нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни; геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;
• понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и
образовательных программ, телекоммуникации, простого общения.
2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
По географии на базовом уровне ориентируется, прежде всего, на формирование общей культуры и мировоззрения школьников, а также решение воспитательных и развивающих задач общего образования, задач социализации личности.
По содержанию предлагаемый базовый курс географии сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического страноведения.
Содержание курса призвано сформировать у учащихся целостное представление о современном мире, о месте России в этом мире, а также развивать у школьников познавательный интерес к другим народам и странам.
3. ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Программа рассчитана на обучение курса географии учащихся 10-11 класса. При составлении программы учитываются базовые знания и умения, сформированные у учащихся в 5-9 классах при изучении предыдущих курсов географии. Рабочая программа по географии для 10-11 класса к учебнику В.П. Максаковского «Экономическая и социальная география» конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала, развитию географической культуры школьников, осознание ими функционального значения географии для человека.
Рабочая программа рассчитана на 68 часов (34 часа в 10 классе (1 час в неделю), 34 часа в 11 классе (1 час в неделю).
Таблица тематического распределения количества часов
№ п\п | Разделы, темы | Количество часов | ||
Примерная или авторская программа | Рабочая программа по классам | |||
10 класс | 11 класс | |||
Введение | 1 ч | 1 ч | ||
Часть 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МИРА | ||||
Тема 2. Природа и человек в современном мире | 6 ч | 6 ч | ||
Тема 3. География населения мира | 6 ч | 6 ч | ||
Тема 4. Научно-техническая революция и мировое хозяйство | 7 ч | 7 ч | ||
Тема 5. География отраслей мирового хозяйства | 8 ч | 14 ч | ||
Часть 2. РЕГИОНАЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МИРА | ||||
Тема 1. Современная политическая карта мира | 4 | 3 | ||
Тема 6. Зарубежная Европа | 6 | 5 | ||
Тема7. Зарубежная Азия. Австралия. | 10 | 6 | ||
Тема 8. Африка | 4 | 4 | ||
Тема 9. Северная Америка | 6 | 4 | ||
Тема 10. Латинская Америка | 4 | 4 | ||
Тема 11. Россия в современном мире | 3 | 6 | ||
Часть 3. ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА | ||||
Тема 12. Глобальные проблемы человечества (обобщающее повторение) | 5 | 2 | ||
Практических работ | 4 | 3 | ||
Итого | 70 | 34 | 34 |
4. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Введение. География как наука. Процессы дифференциации и интеграции в географии. Сквозные направления в географии. Экономическая и социальная география, как одна из «стволовых ветвей» географии. Методы географических исследований. Подразделение общегеографических методов на традиционные (описания, картографический, сравнительно-географический, статистический) и новые (математический, математико-географического моделирования, дистанционно-аэрокосмический, геоинформационный). Методы физической и социально-экономической географии. Источники географической информации. Географическая карта как важнейший универсальный источник информации. Переход от бумажной — к машинной информации. Значение Интернета и глобальных спутниковых систем информации. Понятие о геоинформатике и геоинформационной системе (ГИС). Структура учебника. Как работать с учебником.
Часть I. Общая характеристика мира
Тема 2. Природа и человек в современном мире (6 часов)
Проблема взаимодействия общества и природы. Понятие о географической (окружающей) среде, географическом детерминизме и нигилизме. «Обмен веществ» между обществом и природой. Степень «очеловеченности» природной среды в XXI в.
Природные ресурсы Земли. Понятие о ресурсообеспеченности. Минеральные (топливные, рудные и нерудные) ресурсы и расчёт обеспеченности ими. Понятие о территориальных сочетаниях природных ресурсов.
Земельные ресурсы и обеспеченность ими различных регионов и стран. Размеры и структура мирового земельного фонда. Процессы опустынивания.
География водных ресурсов Земли. Различия в обеспеченности водными ресурсами регионов и стран. Пути решения водной проблемы. Гидроэнергетический потенциал.
Биологические ресурсы. География лесных ресурсов, северный и южный лесные пояса мира. Проблема обезлесения. Ресурсы животного мира. Проблема оскудения генофонда.
Ресурсы Мирового океана: водные, минеральные, биологические, их география. Климатические и космические ресурсы, новые возобновляемые источники энергии. Рекреационные ресурсы, их виды.
Антропогенное загрязнение окружающей среды. Загрязнение литосферы, гидросферы (вод суши и Мирового океана), атмосферы. Решение природоохранных проблем: три главных пути. Природоохранная деятельность и экологическая политика. Особо охраняемые природные территории (ООПТ). Всемирное культурное и природное наследие ЮНЕСКО.
Понятие о географическом ресурсоведении и геоэкологии.
Практическая работа №1. Используя данные учебника, рассчитать, на сколько лет хватит мировых разведанных запасов угля, нефти, природного газа и железных руд при современном уровне их добычи.
Тема 3. География населения мира (6 часов)
Рост численности населения мира. Понятие о воспроизводстве (естественном движении) населения. Первый тип воспроизводства населения, демографический кризис. Географическое распространение стран первого типа воспроизводства населения, их основные демографические показатели. Второй тип воспроизводства населения, демографический взрыв. Географическое распространение стран второго типа воспроизводства населения, их основные демографические показатели. Начало затухания демографического взрыва. Демографическая политика, её особенности в экономически развитых и развивающихся странах. Качество населения как комплексное понятие. Здоровье населения и показатель ожидаемой средней продолжительности жизни. Показатель уровня грамотности. Различие этих показателей в экономически развитых и развивающихся странах. Демографические показатели России.
Состав (структура) населения. Половой состав: страны с преобладанием женщин и страны с преобладанием мужчин; общемировые показатели. Возрастной состав, понятие об экономически активном населении. Этнолингвистический состав населения. Классификация народов (этносов) по численности. Классификация народов по языку, крупнейшие семьи языков. Однонациональные и многонациональные государства, проблема этнического сепаратизма на примере экономически развитых и развивающихся стран. Религиозный состав населения мира. Мировые религии – христианство, мусульманство, буддизм и их географическое распространение. Важнейшие национальные религии. Влияние религий на жизнь и быт людей. Религиозные противоречия в современном мире, религиозный экстремизм.
Размещение населения по земной суше под влиянием природных и исторических факторов. Показатель плотности населения Земли и отдельных регионов. Страны с наибольшей и наименьшей плотностью населения. Средняя плотность населения в России. Миграции населения и их влияние на размещение населения. Международные (внешние) миграции населения в прошлом и настоящем. Особое значение трудовых миграций. Главные центры притяжения трудовых ресурсов в мире. Интеллектуальные миграции и «утечка умов». Миграции по этническим, политическим, экологическим причинам; возрастание числа беженцев. Внутригосударственные миграции населения и их причины.
Современный город и его функции. Понятие об урбанизации как о всемирном процессе. Быстрые темпы роста городского населения. Концентрация населения в основном в больших городах. Формирование городских агломераций. Крупнейшие городские агломерации мира, их география. Группировка стран мира по уровню урбанизации: 1) очень высоко урбанизированные страны, 2) высоко урбанизированные страны, 3) средне урбанизированные страны, 4) слабо урбанизированные страны. Различия между странами по темпам урбанизации. Развитие урбанизации «вглубь» в экономически развитых странах. Развитие урбанизации «вширь» в развивающихся странах, явление «городского взрыва». Регулирование процесса урбанизации. Сельское население, групповая и дисперсная формы сельского расселения. Население и окружающая среда.
География населения как ветвь социально-экономической географии. Геодемографическое направление. Географо-расселенческое направление. Особое значение географии городов (геоурбанистики).
Практическая работа №2. Используя данные учебника, нанести на контурную карту мира шесть стран, на которые приходится 50% мирового населения.
Тема 4. Научно-техническая революция и мировое хозяйство (7 часов)
Понятие о научно-технической революции (НТР). Характерные черты НТР: всеохватность, ускорение научно-технических преобразований, возрастание роли человеческого фактора, связь с высокой техникой и технологией. Четыре составные части НТР: 1) наука, 2) техника и технология, 3) производство, 4) управление. Эволюционный и революционный пути развития техники и технологии. Главные направления развития производства. Геоинформатика.
Понятие о мировом хозяйстве. Понятие о международном географическом разделении труда и отрасли международной специализации. Международная экономическая интеграция, главные региональные и отраслевые интеграционные объединения.
Понятие о глобализации и её движущих силах. Транснациональные и глобальные ТНК. Возникновение глобальных городов. Отраслевая структура мирового хозяйства: аграрная, индустриальная, постиндустриальная. Воздействие НТР на отраслевую структуру материального производства промышленности, сельского хозяйства, транспорта.
Основные пространственные модели мирового хозяйства. Двухчленная модель (Север-Юг). Трёхчленные модели с подразделением на экономически развитые, развивающиеся страны и страны с переходной экономикой и с подразделением на Центр, Полупериферию и Периферию. Десятичленная пространственная модель мирового хозяйства, роль отдельных центров в производстве валового мирового продукта. Страны БРИКС, как новая политико-экономическая группировка стран. Возрастание роли Азиатско-Тихоокеанского региона.
Территориальная структура хозяйства экономически развитых стран с выделением высокоразвитых, старопромышленных, аграрных и ресурсных районов нового освоения. Колониальный тип территориальной структуры хозяйства, сохраняющийся во многих развивающихся странах. Региональная политика в развитых и развивающихся странах, её главные направления.
Факторы размещения производительных сил. Старые факторы размещения: территории, ЭГП, природно-ресурсный, транспортный, трудовых ресурсов, территориальной концентрации. Новые факторы размещения: наукоёмкости, экологический.
Практическая работа №3. Пользуясь текстом учебника, нанести на контурную карту мира главные региональные группировки и страны-члены ОПЕК. Использовать её для конкретизации характеристики международной экономической интеграции.
Тема 5. География отраслей мирового хозяйства (14 часов)
Промышленность – первая ведущая отрасль материального производства. Старые, новые и новейшие отрасли промышленности. Сдвиги в отраслевой структуре промышленности мира в эпоху НТР, роль высокотехнологичных отраслей. Изменения в территориальной структуре промышленности мира, возрастание доли стран Юга.
Топливно-энергетическая промышленность. Мировое производство и потребление первичных энергоресурсов. Соотношение Севера и Юга. Два главных этапа развития этой отрасли на протяжении XIX и XX вв. Нефтяная промышленность мира, основные черты географии; главные нефтедобывающие страны, главные нефтяные грузопотоки. Газовая промышленность мира, основные черты географии; главные газодобывающие страны, главные сухопутные и морские грузопотоки природного газа. Угольная промышленность мира, основные черты её географии. Мировая электроэнергетика, соотношение ТЭС, ГЭС и АЭС; ведущие страны-производители. Новые возобновляемые источники энергии, повышение их роли в мировой энергетике.
Мировая горнодобывающая промышленность. Соотношение стран Севера и Юга. Понятие о восьми «великих горнодобывающих державах». Чёрная металлургия: масштабы производства и основные черты географии. Типы ориентации в размещении предприятий этой отрасли. Особенности размещения мировой цветной металлургии.
Машиностроение мира: особенности отраслевой и территориальной структуры. Три главных машиностроительных региона. Отличительные черты отраслевой и территориальной структуры мировой химической промышленности. Лесная и деревообрабатывающая промышленность мира: два пояса её размещения. Мировая текстильная промышленность, её главные регионы. Промышленность и окружающая среда.
Сельское хозяйство – вторая ведущая отрасль материального производства. Понятие о товарном и потребительском сельском хозяйстве, агробизнесе. Основные черты сельского хозяйства в экономически развитых и развивающихся странах. Понятие о «зелёной революции» в развивающихся странах. Растениеводство как основа мирового сельского хозяйства. Зерновое хозяйство: пшеница, рис и кукуруза. Другие продовольственные культуры. Непродовольственные культуры. Мировое животноводство: три ведущих отрасли. Сельское хозяйство и окружающая среда. Мировое рыболовство.
Транспорт – третья ведущая отрасль материального производства. Мировая транспортная система, её масштабы. Транспорт экономически развитых стран. Транспорт развивающихся стран. Региональные транспортные системы. Сухопутный транспорт и его виды: автомобильный, железнодорожный, трубопроводный. Морской торговый флот, морские порты. География мирового морского судоходства, роль морских каналов и проливов. Внутренний водный транспорт. Воздушный (авиационный) транспорт – самый молодой и динамичный вид транспорта. Основные черты его географии. Транспорт и окружающая среда.
Всемирные экономические отношения (ВЭО). Отношения Север-Юг как отношения между Центром мирового хозяйства и его Периферией и Полупериферией. Понятия об открытой экономике и свободной экономической зоне.
Мировая торговля как старейшая форма ВЭО. Сдвиги в структуре мировой торговли товарами. Торговля услугами и её формы. Главные районы и страны мировой торговли. Всемирная торговая организация (ВТО).
Мировой рынок капитала, как отражение процесса финансовой глобализации. Мировые финансовые центры. Оффшорные зоны (центры). Понятие о прямых иностранных инвестициях. География мирового рынка капитала. Страны-лидеры по экспорту и импорту капитала среди экономически развитых стран, развивающихся стран и стран с переходной экономикой. Всемирный банк и Международный валютный фонд (ВМФ).
Международное производственное сотрудничество и его формы. Международное научно-техническое сотрудничество. Международный туризм: масштабы и основные черты географии.
Практическая работа №4. Используя знания по данному курсу, а также по предшествующим курсам географии, составить систематизирующую таблицу «Воздействие промышленности, сельского хозяйства и транспорта на окружающую среду».
11 класс
Часть I. Общая характеристика мира
Тема 1. Современная политическая карта мира (3 часа)
Многообразие стран современного мира, их классификация. Типология стран мира. Экономически развитые страны, их подгруппы. Развивающиеся страны, их подгруппы. Страны с переходной экономикой.
Влияние международных отношений на политическую карту мира. Период «холодной войны» (1946-1989). Разрядка международной напряжённости. Новые угрозы безопасности: распространение ядерного оружия, региональные и локальные конфликты, международный терроризм. «Перезагрузка» в отношениях России и США; достижения и проблемы.
Государственный строй стран мира. Две основные формы правления: республиканская и монархическая. Основные формы административно-территориального устройства: унитарная и федеральная.
Понятия о политической географии и геополитике. Политико-географическое положение.
Практическая работа №1. Используя форзац учебника, составить конспективно-справочную таблицу «Государственный строй стран мира».
Часть II. Региональная характеристика мира.
Тема 6. Зарубежная Европа (5 часов)
Общая характеристика. Зарубежная (по отношению к странам СНГ) Европа как один из ведущих регионов современного мира. Площадь территории и границы. Особенности ЭГП: 1) соседское положение, 2) приморское положение. Изменения политической карты региона в новейшее время.
Природные условия и ресурсы зарубежной Европы. Природные ресурсы для развития промышленности, сельского хозяйства, лесного хозяйства, туризма и рекреации.
Население зарубежной Европы: численность и характер воспроизводства, угроза депопуляции. Роль трудовой иммиграции и увеличение значения «исламского фактора». Национальный состав населения региона: однонациональные, двунациональные и многонациональные государства. Обострение межнациональных отношений. Основные религии зарубежной Европы, роль Ватикана. Размещение населения: его плотность, высокий уровень урбанизации. Западноевропейский тип города. Процесс субурбанизации.
Место региона в мировом хозяйстве. Страны, входящие в «большую семёрку» стран Запада: Германия, Франция, Великобритания, Италия. Менее крупные страны региона и их специализация в международном географическом разделении труда
Промышленность зарубежной Европы. Главные отрасли: машиностроение и химическая промышленность. Топливно-энергетический комплекс, чёрная и цветная металлургия. Лесная, легкая промышленность. Главные промышленные районы.
Сельское хозяйство зарубежной Европы, три главных типа: 1) североевропейский, 2) среднеевропейский, 3) южноевропейский.
Транспортная система зарубежной Европы. Главные транспортные магистрали направлений Север-Юг и Запад-Восток. Главные сухопутные транспортные узлы и портово-промышленные комплексы. Преодоление естественных преград.
Непроизводственная сфера в зарубежной Европе. Система технопарков и технополисов. Главные финансовые центры и оффшорные зоны. Зарубежная Европа как главный в мире район международного туризма; «большая тройка» стран по развитию въездного туризма.
Охрана окружающей среды и экологические проблемы в зарубежной Европе.
Географический рисунок расселения и хозяйства зарубежной Европы. Понятие о «Центральной оси развития» Западной Европы. Типология экономических районов с выделением: 1) высокоразвитых, 2) старопромышленных, 3) аграрных, 4) нового освоения. Четыре субрегиона зарубежной Европы.
Федеративная Республика Германия как самое мощное в экономическом отношении государство зарубежной Европы. Образование ФРГ в 1949 г. Особенности формы правления, геополитического положения и административно-территориального устройства. Население: численность, демографическая ситуация, размещение. Место ФРГ в мировом хозяйстве. Промышленность ФРГ: уровень развития, основные отрасли специализации. Сельское хозяйство: отраслевая структура и размещение. Особенности транспортной сети. Высокий уровень развития непроизводственной сферы. Внешние экономические связи. Особенности территориальной структуры хозяйства ФРГ. Направления региональной политики.
Тема 7. Зарубежная Азия. Австралия (6 часов)
Общая характеристика. Зарубежная (по отношению к странам СНГ) Азия как быстро развивающийся регион современного мира. Размеры территории и границы. Отличительные черты ЭГП: 1) соседское положение, 2) приморское положение, 3) глубинное положение. Политическая карта региона в новейшее время. Территориальные споры в зарубежной Азии. «Горячие точки» (Афганистан, и др.) субрегиона.
Природные условия и ресурсы зарубежной Азии. Природные ресурсы для развития промышленности; особое значение нефтяных ресурсов. Природно-ресурсные предпосылки для развития сельского хозяйства; недостаточная обеспеченность пахотными землями и источниками водоснабжения.
Население зарубежной Азии; регион с наибольшей численностью населения. Демографическая ситуация и демографическая политика в субрегионах зарубежной Азии. Этнический и религиозный состав населения, зарубежная Азия как родина трёх мировых религий. Межэтнические и религиозные конфликты в регионе. Основные черты размещения населения, контрасты плотности. Главные очаги внешних миграций. Рост городского населения, городские агломерации и «сверхгорода». Восточный (азиатский) тип города. Особенности сельского расселения.
Рост значения зарубежной Азии в мировом хозяйстве. Пять главных центров мирового хозяйства в регионе: Китай, Япония, Индия, группа новых индустриальных стран, группа нефтеэкспортирующих стран. Уровень индустриализации стран зарубежной Азии, главные промышленные районы. Особенности сельского хозяйства региона. Главные районы возделывания зерновых, тропических и субтропических культур, пастбищного животноводства.
Экологические проблемы и меры по охране окружающей среды в странах зарубежной Азии.
Китайская Народная Республика. Размеры территории и экономико-географическое положение. Административно-территориальное деление Китая, проблема Тайваня. Воссоединение Сянгана и Аомыня с Китаем. Население Китая. Китай – первая страна мира по численности населения. Демографическая политика и её результаты; переход от демографического взрыва к третьей фазе демографического перехода. Возрастно-половой состав населения. Этнический состав населения. Особенности размещения населения: соотношение городских и сельских жителей, процесс урбанизации. Крупнейшие города и городские агломерации Китая. Китай как страна древней культуры.
Хозяйство Китая. Быстрые темпы роста экономики, китайское «экономическое чудо». Превращение Китая в мощную индустриальную державу. Отставание Китая по показателю душевого ВВП и уровню жизни.
Промышленность Китая. Успехи и проблемы топливно-энергетического комплекса. Быстрое развитие металлургического комплекса, мировой рекорд по выплавки стали. Преобразования в машиностроительном комплексе Китая, успехи автомобильной промышленности. Традиции лёгкой промышленности.
Сельское хозяйство Китая. Рост производства сельскохозяйственных культур. Главные районы возделывания пшеницы, риса, чая. Районы экстенсивного скотоводства. Успехи Китая в области рыболовства и аквакультуры.
Транспорт Китая. Особое значение железнодорожного транспорта; сооружение новых магистралей и высокоскоростных железных дорог. Быстрый рост морских перевозок, главные морские порты. Развитие трубопроводного и воздушного транспорта.
Внешние экономические связи Китая. Превращение его в страну с открытой экономикой. Специальные экономические зоны. Структура экспорта и импорта Китая, его главные торговые партнеры. Положение Китая в мировой финансовой сфере, в международном туризме. Внутренние различия. Восточная (приморская) зона с крупнейшими городами страны и специальными экономическими зонами (СЭЗ). Центральная и Западная зоны.
Япония. Территория Японии, её границы и ЭГП. Стабильность численности населения Японии – страны Азии с первым типом воспроизводства населения; причины такого демографического перехода. Однородный национальный состав населения, культурные традиции. Религиозный состав населения Японии. Высокая средняя плотность населения. Высокий уровень урбанизации. Крупнейшие города и городские агломерации (Токио, Осака, Нагоя) Японии. Понятие о мегаполисе Токайдо.
Хозяйство. Период «экономического чуда» в Японии в 50-80-е гг. XX в. и его причины. Замедление темпов экономического роста в 90-е гг., переход на роль «державы №3». Япония как постиндустриальная страна.
Промышленность – этапы развития. Этап развития энергоёмких и металлоёмких производств при увеличении импорта топлива и сырья. Этап ориентации на наукоёмкие отрасли. Главные промышленные центры Японии и их специализация.
Сельское хозяйство Японии – изменения в структуре и географии. Значение рыболовства.
Высокий уровень развития железнодорожного и морского транспорта. Особое значение внешних экономических связей. Структура и география экспорта и импорта Японии.
Территориальная структура хозяйства Японии. Её «лицевая» часть, мегаполис Токайдо. Ее «тыльная» часть. Региональная политика Японии.
Индия. Территория, границы, ЭГП Индии. Государственный строй; форма правления и административно-территориальное деление. Индия в составе Содружества, возглавляемого Великобританией.
Население. Быстрый рост населения Индии и его причины. Особенности демографической политики. Сложный этнический и религиозный состав населения Индии; районы этнорелигиозных противоречий. Неравномерность размещения населения. Особенности урбанизации в Индии, главные города и городские агломерации.
Хозяйство. Индия как страна контрастов. «Экономическое чудо» в Индии и рост объёма ВВП. Постепенное превращение Индии в супердержаву знаний. Сильное отставание Индии по показателю душевого ВВП. Высокая доля людей, живущих за чертой бедности.
Промышленность Индии: особенности её отраслевой структуры и географии. Главные новостройки («полюса роста») в тяжёлой промышленности Индии. Главные отрасли лёгкой промышленности.
Сельское хозяйство Индии. Особенности аграрного строя, влияние «зелёной революции». Две главные сельскохозяйственные зоны.
Географический рисунок хозяйства и расселения Индии. «Экономические столицы»: Мумбаи, Дели, Бангалор. «Коридоры роста», связывающие их друг с другом. Зарождение первых трёх мегалополисов Индии.
Австралия. Австралия как государство Азиатско-Тихоокеанского региона. История, освоение Австралии. Особенности государственного строя. Основные черты населения: численность, рост за счет иммиграции, очень низкая плотность населения. Главные города Австралии.
Хозяйство. Место Австралии в мировом хозяйстве. Главные отрасли международной специализации: горнодобывающая промышленность, сельское хозяйство, природные предпосылки для их развития.
Внутренние различия. Юго-Восточный район Австралии с главными городами страны. Северо-Восточный, Южный и Западный районы, их роль в населении и хозяйстве Австралии. Неосвоенные пространства Северного и Центрального районов.
Практическая работа №2. Используя экономическую карту Китая в атласе, обозначить на контурной карте этой страны её крупнейшие промышленные центры.
Тема 8. Африка (4 часа)
Общая характеристика. Колониальное прошлое Африки. Этапы завоевания политической независимости после второй мировой войны. Развивающиеся страны Африки, включая наименее развитые. ЮАР – страна, сочетающая признаки экономически развитой и развивающейся страны.
Территория Африки и отдельных её стран. Особенности ЭГП: приморские и внутриконтинентальные страны. Особенности государственного строя: преобладание президентских республик.
Африка как регион территориальных споров и региональных конфликтов. Волна национальных революций в Северной Африке в 2011 г. Организация Африканского единства. Природные условия и ресурсы. Богатство Африки полезными ископаемыми. Оценка земельных и агроклиматических ресурсов для развития сельского хозяйства. Процессы опустынивания и обезлесения в Африке.
Африка – регион демографического взрыва с самыми высокими темпами воспроизводства населения. Качество населения в Африке. Этнический состав населения Африки, главные семьи языков, культурное наследие. Контрасты расселения в Африке. Темпы и уровни урбанизации, «городской взрыв» и его последствия. Крупнейшие городские агломерации. Основные черты сельского расселения.
Хозяйство Африки, место её в мире. Сохранение колониального типа отраслевой структуры хозяйства с преобладанием сельского хозяйства. Тропическое и субтропическое земледелие в Африке. Понятие о монокультуре.
Индустриализация Африки. Ведущая роль горнодобывающей промышленности. Недостаточное развитие обрабатывающей промышленности. Доля Африки в мировом хозяйстве. Деление Африки на пять субрегионов – Северную, Западную, Центральную, Восточную и Южную Африку. Деление Африки на два субрегиона: Северную и Тропическую Африку.
Особенности исторического развития, природы, населения и хозяйства Северной (арабской) Африки. Крупнейшие города. Понятие об арабском типе города.
Особенности исторического развития, природы, населения и хозяйства Тропической («чёрной») Африки. Тропическая Африка как самая отсталая часть всего развивающегося мира. Районы горнодобывающей промышленности и интенсивного сельского хозяйства в Тропической Африке. Ухудшение состояния окружающей среды в Тропической Африке.
Южно-Африканская Республика (ЮАР). ЮАР как страна с двойной экономикой. Место ЮАР в хозяйстве Африки и всего мира. Особенности исторического развития. Промышленность ЮАР и отрасли её международной специализации. Сельское хозяйство ЮАР. Высокий уровень социального расслоения в ЮАР. Вступление ЮАР в 2011 г. в группу стран БРИКС.
Тема 9. Северная Америка (4 часа)
Понятие «Северная Америка» в экономической и социальной географии мира.
Общая характеристика Соединенных Штатов Америки. Размеры территории США и её подразделение на три части. Выгоды ЭГП США, сухопутные и морские границы; соседи США. Федеративное государственное устройство США. Штаты США. Двухпартийная система в США.
Население США. Устойчивый рост численности населения; роль естественного и миграционного прироста. Особенности формирования американской нации. Белое, афроамериканское, латиноамериканское население. Аборигены. Проблемы расовой дискриминации. Возрастно-половая структура населения. Размещение населения по территории страны. Показатели плотности населения. Направления внутренних миграций населения. География городов. Городские агломерации и мегалополисы США. Особенности сельского расселения.
Общая характеристика хозяйства: ведущее место США в мировой экономике. Замедление темпов экономического роста; финансово-экономический кризис 2008-2009 гг. Структура экономики США, резкое преобладание непроизводственной сферы. Роль американских ТНК в создании «второй экономики» США. Лидерство США в мировом промышленном производстве. Ведущие отрасли горнодобывающей и обрабатывающей промышленности.
Лидерство США в мировом сельскохозяйственном производстве. Постадийная специализация в сельском хозяйстве США. Особенности транспортной системы США. Переход к постиндустриальному обществу.
Особенности территориальной структуры хозяйства США. Факторы, воздействующие на эту структуру. Концентрация хозяйственной жизни в мегалополисах США. Высокоразвитые и депрессивные районы в США; региональная политика.
География промышленности США. Природные ресурсы для развития промышленности США; увеличение зависимости от импорта. Основные черты географии топливной промышленности, электроэнергетики, чёрной металлургии, машиностроительной, химической и текстильной промышленности США. Понятие о четырёх промышленных поясах.
География сельского хозяйства США. Природно-ресурсные предпосылки для развития этой отрасли. Отрасли, определяющие профиль растениеводства в США. Отрасли, определяющие профиль животноводства в США. Сельскохозяйственные районы (пояса) США.
География транспорта США, её конфигурация. Главные транспортные магистрали и узлы. Развитие отдельных видов транспорта.
Внешние экономические связи США. Структура и география внешней торговли товарами и услугами. Вывоз и ввоз капитала.
Развитие внутреннего и международного туризма в США. Главные туристские районы, национальные парки.
Охрана окружающей среды и геоэкологические проблемы в США. Меры по охране окружающей среды.
Макрорегионы США. Макрорегион Северо-Востока, города Нью-Йорк и Вашингтон. Макрорегион Среднего Запада, город Чикаго. Макроргегион Юга, город Атланта. Макрорегионы Запада, города Лос-Анджелес и Сан-Франциско.
Краткая экономико-географическая характеристика Канады. Размеры территории и ЭГП Канады. Особенности государственного строя Канады. Население Канады; англо-канадцы и франко-канадцы. Уровень урбанизации и главные города. Канада как высокоразвитая страна. Четыре отрасли её международной специализации. Экономические и социальные различия между Югом и Севером Канады.
Тема 10. Латинская Америка (4 часа)
Общая характеристика региона. Территория, подразделение на субрегионы. Особенности ЭГП. Государственный строй стран Латинской Америки. Унитарные и федеративные государства. Колониальные владения.
Природные ресурсы региона. Богатство полезными ископаемыми, их приуроченность к Тихоокеанскому рудному поясу, к Южно-Американской платформе и её краевым прогибам. Богатство водными и лесными ресурсами. Агроклиматические условия.
Население. Тип воспроизводства населения. Этнический состав; три компонента его формирования. Разнообразие этнического состава; дуализм культур. Главные черты размещения населения. Высокий уровень урбанизации. Понятия о латиноамериканском типе города и «ложной урбанизации». Крупнейшие городские агломерации региона.
Общая характеристика хозяйства. «Левый поворот» в начале XXI в. и переход к ускоренным темпам экономического роста. Горнодобывающая промышленность стран Латинской Америки. Обрабатывающая промышленность стран Латинской Америки. Их главные центры. Плантационный и потребительский сектора в сельском хозяйстве Латинской Америки. Главные отрасли земледелия и животноводства и их размещение. Особенность транспортной системы региона, «линии проникновения».
Территориальная структура хозяйства Латинской Америки. «Большая тройка» стран (Мексика, Бразилия, Аргентина). Экономическое значение столиц и крупных городских агломераций. Региональная политика.
Охрана окружающей среды и экологические проблемы.
Федеративная Республика Бразилия. Бразилия - самая большая страна Латинской Америки, одна из ключевых развивающихся стран. Ускорение темпов экономического роста с началом XXI в., вхождение в группу стран БРИКС.
Размеры и профиль горнодобывающей промышленности; основные центры. Размеры и профиль обрабатывающей промышленности; основные центры. Позиции Бразилии в мировом сельском хозяйстве, главные сельскохозяйственные районы.
Особенности территориальной структуры хозяйства; сосредоточение населения и производства в приатлантических районах. Стратегия освоения внутренних районов (Амазонии). Перенос столицы из Рио-де-Жанейро в город Бразилиа. Промышленные новостройки в Амазонии. Особое значение крупнейших городских агломераций: Рио-де-Жанейро и «экономической столицы» страны – Сан-Паулу. Главные транспортные новостройки.
Практическая работа №3. Используя текст и рисунки учебника, а также карты атласа, установите черты сходства и различия между Мексикой, Бразилией и Аргентиной. Выполните это задание в форме следующей таблицы в тетради:
Черты сходства | Черты различия | ||
Мексика | Бразилия | Аргентина |
Тема 11. Россия в современном мире (6 часов)
Место России в мировой политике. Россия как один из глобальных лидеров, определяющих мировую политическую повестку дня. Участие России в международных организациях. Россия и глобальный миропорядок.
Место России в мировом природно-ресурсном потенциале. Россия в мировой территории, в мировых ресурсах полезных ископаемых. Природные условия России для жизни людей. Экологическая обстановка в России.
Место России в населении мира. Ухудшение демографической обстановки в постсоветский период времени, нарушенная поло-возрастная структура населения, низкая средняя плотность населения, медленные темпы урбанизации.
Экономика России на мировом фоне. Два этапа в её развитии в постсоветский период времени. Россия в первой десятке крупнейших экономик мира. «Узкие места» в развитии экономики России: низкая конкурентоспособность, ярко выраженный топливно-сырьевой уклон, отставание в развитии высокотехнологичных производств, наличие сильных территориальных диспропорций.
Место России в промышленности мира. Лидирующее положение России в отраслях топливно-энергетического комплекса. Прочные позиции России в мировой горнодобывающей промышленности и в отраслях обрабатывающей промышленности «нижнего этажа». Отставание России в отраслях обрабатывающей промышленности «верхнего этажа» - машиностроении и химии органического синтеза.
Место России в мировом сельском хозяйстве – в растениеводстве и животноводстве.
Место России в мировом транспорте. Более сильные позиции России в железнодорожном и трубопроводном транспорте, более слабые – в автомобильном, морском и воздушном транспорте. Основные направления международной транспортной инфраструктуры для транспортировки нефти и природного газа.
Россия в международных экономических отношениях – мировой торговле и мировых финансовых связях.
Место России в мире по качеству жизни. Индекс развития человеческого потенциала и его составляющие. Высокое положение России в мире в сфере образования. Менее выгодное положение России в мире в сфере материального благосостояния. Невысокие показатели России в мире в сфере здоровья и долголетия.
Перспективы развития России до 2020 г. «Стратегия 2020» и её задачи в сфере экономической модернизации и перехода на инновационный путь развития. Ускорение темпов экономического роста, технико-технологическое перевооружение всего хозяйства, перестройка отраслевой и территориальной структуры хозяйства – как главные пути к повышению качества жизни. Необходимость новой индустриализации.
Часть III. Тема 12. Глобальные проблемы человечества (обобщение знаний) (2 часа)
Процесс глобализации и возникновение глобальных проблем человечества. Понятие о глобальных проблемах и их классификации.
Приоритетные глобальные проблемы.
- Проблема разоружения и сохранение мира. Причины и время её возникновения, этапы решения. Современная геополитическая обстановка в мире, перспективы её улучшения. Взаимоотношения России со странами НАТО.
- Проблемы международного терроризма. История терроризма и его виды. Возникновение международного терроризма и его распространение. Террористические организации. Меры борьбы с международным терроризмом.
- Экологическая проблема. Причины её возникновения и масштабы воздействия на географическую оболочку. Главные центры дестабилизации окружающей среды. Кризисные экологические районы. Угроза глобального потепления климата Земли. Меры по охране биосферы, роль ООН. Пути решения глобальной экологической проблемы.
- Демографическая проблема. Постепенное угасание демографического взрыва, как благоприятная предпосылка решения этой проблемы. Прогнозы роста численности населения Земли: соотношение экономически развитых и развивающихся стран. Перспективы развития процесса урбанизации. Пути решения демографической проблемы.
- Энергетическая проблема. Причины её возникновения. Пути решения энергетической проблемы в экономически развитых странах, отставание развивающихся стран. Использование достижений современного этапа НТР для решения энергетической проблемы.
- Продовольственная проблема. Количественные и качественные показатели питания в экономически развитых и развивающихся странах. «Пояс голода» в развивающихся странах. Два пути решения глобальной продовольственной проблемы: экстенсивный и интенсивный; особое значение второго из них. Прогнозы смягчения глобальной продовольственной проблемы.
- Преодоление отсталости развивающихся стран как глобальная проблема. Масштабы распространения бедности и нищеты в этих странах; международные индикаторы их определения. Особенно бедственное положение наименее развитых стран. Пути решения этой проблемы с участием мирового сообщества. Главный путь – социально-экономические преобразования во всех сферах жизни развивающихся стран.
Другие глобальные проблемы. Проблема охраны здоровья людей и меры по её решению. Проблема освоения Мирового океана и меры по ее решению. Проблема освоения космического пространства и меры по ее решению.
Взаимосвязь глобальных проблем.
Глобальные прогнозы развития человечества на ближайшую и отдаленную перспективу. Пессимистические прогнозы многих западных ученых, призывающие к сокращению населения и производства. Более оптимистические прогнозы российских ученых и некоторых западных ученых, которые видят главный путь решения глобальных проблем в социальном прогрессе человечества в сочетании его с научно-техническим прогрессом.
Понятие о стратегии устойчивого развития природы и общества. Три главных компонента устойчивого развития: 1) экономически устойчивое развитие, 2) экологически устойчивое развитие, 3) устойчивое социальное развитие. Устойчивое развитие и география.
ПЕРЕЧЕНЬ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ.
10 класс
Практическая работа №1
Используя данные учебника, рассчитать, на сколько лет хватит мировых разведанных запасов угля, нефти, природного газа и железных руд при современном уровне их добычи.
Практическая работа №2
Используя данные учебника, нанести на контурную карту мира шесть стран, на которые приходится 50% мирового населения.
Практическая работа №3.
Пользуясь текстом учебника, нанести на контурную карту мира главные региональные группировки и страны-члены ОПЕК. Использовать её для конкретизации характеристики международной экономической интеграции.
Практическая работа №4
Используя знания по данному курсу, а также по предшествующим курсам географии, составить систематизирующую таблицу «Воздействие промышленности, сельского хозяйства и транспорта на окружающую среду».
11 класс
Практическая работа №1.
Используя форзац учебника, составить конспективно-справочную таблицу «Государственный строй стран мира».
Практическая работа №2
Используя экономическую карту Китая в атласе, обозначить на контурной карте этой страны её крупнейшие промышленные центры.
Практическая работа №3
Используя экономическую карту Китая в атласе, обозначить на контурной карте этой страны её крупнейшие промышленные центры.
6. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Раздел | № | Тема урока | Содержание урока |
10 КЛАСС | |||
ВВЕДЕНИЕ | 1 | География как наука. Методы географических исследований. | Процессы дифференциации и интеграции в географии. Сквозные направления в географии. Экономическая и социальная география, как одна из «стволовых ветвей» географии. Подразделение общегеографических методов на традиционные (описания, картографический, сравнительно-географический, статистический) и новые (математический, математико-географического моделирования, дистанционно-аэрокосмический, геоинформационный). Методы физической и социально-экономической географии. Источники географической информации. Географическая карта как важнейший универсальный источник информации. Переход от бумажной — к машинной информации. Значение Интернета и глобальных спутниковых систем информации. Понятие о геоинформатике и геоинформационной системе (ГИС). Структура учебника. Как работать с учебником. |
ЧАСТЬ 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МИРА | |||
ТЕМА 2. ПРИРОДА И ЧЕЛОВЕК В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ | 2 | Проблема взаимодействия общества и природы. | Понятие о географической (окружающей) среде, географическом детерминизме и нигилизме. «Обмен веществ» между обществом и природой. Степень «очеловеченности» природной среды в XXI в. |
3 | Природные ресурсы Земли. | Понятие о ресурсообеспеченности. Минеральные (топливные, рудные и нерудные) ресурсы и расчёт обеспеченности ими. Понятие о территориальных сочетаниях природных ресурсов. Земельные ресурсы и обеспеченность ими различных регионов и стран. Размеры и структура мирового земельного фонда. Процессы опустынивания. География водных ресурсов Земли. Различия в обеспеченности водными ресурсами регионов и стран. Пути решения водной проблемы. Гидроэнергетический потенциал. Биологические ресурсы. География лесных ресурсов, северный и южный лесные пояса мира. Проблема обезлесения. Ресурсы животного мира. Проблема оскудения генофонда. | |
4 | Ресурсы Мирового океана | Водные, минеральные, биологические ресуры, их география. Климатические и космические ресурсы, новые возобновляемые источники энергии. Рекреационные ресурсы, их виды. | |
5 | Антропогенное загрязнение окружающей среды. | Загрязнение литосферы, гидросферы (вод суши и Мирового океана), атмосферы. Решение природоохранных проблем: три главных пути. Природоохранная деятельность и экологическая политика. Особо охраняемые природные территории (ООПТ). Всемирное культурное и природное наследие ЮНЕСКО. | |
6 | Понятие о географическом ресурсоведении и геоэкологии | Географическое ресурсоведение и геоэкология | |
7 | Зачёт по теме «География мировых природных ресурсов» | ||
ТЕМА 3. ГЕОГРАФИЯ НАСЕЛЕНИЯ МИРА | 8 | Рост численности населения мира. Понятие о воспроизводстве (естественном движении) населения. | Первый тип воспроизводства населения, демографический кризис. Географическое распространение стран первого типа воспроизводства населения, их основные демографические показатели. Второй тип воспроизводства населения, демографический взрыв. Географическое распространение стран второго типа воспроизводства населения, их основные демографические показатели. Начало затухания демографического взрыва. Демографическая политика, её особенности в экономически развитых и развивающихся странах. Качество населения как комплексное понятие. Здоровье населения и показатель ожидаемой средней продолжительности жизни. Показатель уровня грамотности. Различие этих показателей в экономически развитых и развивающихся странах. Демографические показатели России. |
9 | Состав (структура) населения. | Половой состав: страны с преобладанием женщин и страны с преобладанием мужчин; общемировые показатели. Возрастной состав, понятие об экономически активном населении. Этнолингвистический состав населения. Классификация народов(этносов) по численности. Классификация народов по языку, крупнейшие семьи языков. Однонациональные и многонациональные государства, проблема этнического сепаратизма на примере экономически развитых и развивающихся стран. | |
10 | Религиозный состав населения мира. | Мировые религии – христианство, мусульманство, буддизм и их географическое распространение. Важнейшие национальные религии. Влияние религий на жизнь и быт людей. Религиозные противоречия в современном мире, религиозный экстремизм. | |
11 | Размещение населения Миграции населения и их влияние на размещение населения. | Размещение населения по земной суше под влиянием природных и исторических факторов. Показатель плотности населения Земли и отдельных регионов. Страны с наибольшей и наименьшей плотностью населения. Средняя плотность населения в России. Международные (внешние) миграции населения в прошлом и настоящем. Особое значение трудовых миграций. Главные центры притяжения трудовых ресурсов в мире. Интеллектуальные миграции и «утечка умов». Миграции по этническим, политическим, экологическим причинам; возрастание числа беженцев. Внутригосударственные миграции населения и их причины. | |
12 | Современный город и его функции. Сельское население, групповая и дисперсная формы сельского расселения. | Понятие об урбанизации как о всемирном процессе. Быстрые темпы роста городского населения. Концентрация населения в основном в больших городах. Формирование городских агломераций. Крупнейшие городские агломерации мира, их география. Группировка стран мира по уровню урбанизации: 1) очень высоко урбанизированные страны, 2) высоко урбанизированные страны, 3) средне урбанизированные страны, 4) слабо урбанизированные страны. Различия между странами по темпам урбанизации. Развитие урбанизации «вглубь» в экономически развитых странах. Развитие урбанизации «вширь» в развивающихся странах, явление «городского взрыва». Регулирование процесса урбанизации. Население и окружающая среда. География населения как ветвь социально-экономической географии. Геодемографическое направление. Географо-расселенческое направление. Особое значение географии городов (геоурбанистики). | |
13 | Зачёт по теме «Население мира» | ||
ТЕМА 4. НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ И МИРОВОЕ ХОЗЯЙСТВО | 14 | Понятие о научно-технической революции (НТР). | Характерные черты НТР: всеохватность, ускорение научно-технических преобразований, возрастание роли человеческого фактора, связь с высокой техникой и технологией. Четыре составные части НТР: 1) наука, 2) техника и технология, 3) производство, 4) управление. Эволюционный и революционный пути развития техники и технологии. Главные направления развития производства. Геоинформатика. |
15 | Понятие о мировом хозяйстве. | Понятие о международном географическом разделении труда и отрасли международной специализации. Международная экономическая интеграция, главные региональные и отраслевые интеграционные объединения. | |
16 | Понятие о глобализации и её движущих силах. | Транснациональные и глобальные ТНК. Возникновение глобальных городов. Отраслевая структура мирового хозяйства: аграрная, индустриальная, постиндустриальная. Воздействие НТР на отраслевую структуру материального производства промышленности, сельского хозяйства, транспорта. | |
17 | Основные пространственные модели мирового хозяйства. | Двухчленная модель (Север-Юг). Трёхчленные модели с подразделением на экономически развитые, развивающиеся страны и страны с переходной экономикой и с подразделением на Центр, Полупериферию и Периферию. Десятичленная пространственная модель мирового хозяйства, роль отдельных центров в производстве валового мирового продукта. Страны БРИКС, как новая политико-экономическая группировка стран. Возрастание роли Азиатско-Тихоокеанского региона. | |
18 | Территориальная структура хозяйства. | Территориальная структура хозяйства экономически развитых стран с выделением высокоразвитых, старопромышленных, аграрных и ресурсных районов нового освоения. Колониальный тип территориальной структуры хозяйства, сохраняющийся во многих развивающихся странах. Региональная политика в развитых и развивающихся странах, её главные направления. | |
19 | Факторы размещения производительных сил. | Старые факторы размещения: территории, ЭГП, природно-ресурсный, транспортный, трудовых ресурсов, территориальной концентрации. Новые факторы размещения: наукоёмкости, экологический. | |
20 | Зачет по теме «Научно-техническая революция и мировое хозяйство» | ||
ТЕМА 5. ГЕОГРАФИЯ ОТРАСЛЕЙ МИРОВОГО ХОЗЯЙСТВА | 21 | Промышленность – первая ведущая отрасль материального производства. | Старые, новые и новейшие отрасли промышленности. Сдвиги в отраслевой структуре промышленности мира в эпоху НТР, роль высокотехнологичных отраслей. Изменения в территориальной структуре промышленности мира, возрастание доли стран Юга. |
22 | Топливно-энергетическая, нефтяная и газовая промышленность мира | Мировое производство и потребление первичных энергоресурсов. Соотношение Севера и Юга. Два главных этапа развития этой отрасли на протяжении XIX и XX вв. Нефтяная промышленность мира, основные черты географии; главные нефтедобывающие страны, главные нефтяные грузопотоки. Газовая промышленность мира, основные черты географии; главные газодобывающие страны, главные сухопутные и морские грузопотоки природного газа. | |
23 | Угольная промышленность мира | Угольная промышленность мира, основные черты её географии. | |
24 | Мировая электроэнергетика | Соотношение ТЭС, ГЭС и АЭС; ведущие страны-производители. Новые возобновляемые источники энергии, повышение их роли в мировой энергетике. | |
25 | Мировая горнодобывающая промышленность. Чёрная металлургия. | Соотношение стран Севера и Юга. Понятие о восьми «великих горнодобывающих державах». Чёрная металлургия: масштабы производства и основные черты географии. Типы ориентации в размещении предприятий этой отрасли. | |
26 | Особенности размещения мировой цветной металлургии. | Особенности размещения мировой цветной металлургии. | |
27 | Машиностроение мира: | Особенности отраслевой и территориальной структуры. Три главных машиностроительных региона. | |
28 | Отличительные черты отраслевой и территориальной структуры мировой химической промышленности. | Отличительные черты отраслевой и территориальной структуры мировой химической промышленности. | |
29 | Лесная и деревообрабатывающая промышленность мира. | Два пояса размещения лесной и деревообрабатывающей промышленности | |
30 | Мировая текстильная промышленность, её главные регионы. | Промышленность и окружающая среда. | |
31 | Сельское хозяйство | Вторая ведущая отрасль материального производства. Понятие о товарном и потребительском сельском хозяйстве, агробизнесе. Основные черты сельского хозяйства в экономически развитых и развивающихся странах. Понятие о «зелёной революции» в развивающихся странах. Растениеводство как основа мирового сельского хозяйства. Зерновое хозяйство: пшеница, рис и кукуруза. Другие продовольственные культуры. Непродовольственные культуры. Мировое животноводство: три ведущих отрасли. Сельское хозяйство и окружающая среда. Мировое рыболовство. | |
32 | Транспорт | Третья ведущая отрасль материального производства. Мировая транспортная система, её масштабы. Транспорт экономически развитых стран. Транспорт развивающихся стран. Региональные транспортные системы. Сухопутный транспорт и его виды: автомобильный, железнодорожный, трубопроводный. Морской торговый флот, морские порты. География мирового морского судоходства, роль морских каналов и проливов. Внутренний водный транспорт. Воздушный (авиационный) транспорт – самый молодой и динамичный вид транспорта. Основные черты его географии. Транспорт и окружающая среда. | |
33 | Всемирные экономические отношения (ВЭО). | Отношения Север-Юг как отношения между Центром мирового хозяйства и его Периферией и Полупериферией. Понятия об открытой экономике и свободной экономической зоне. Мировая торговля как старейшая форма ВЭО. Сдвиги в структуре мировой торговли товарами. Торговля услугами и её формы. Главные районы и страны мировой торговли. Всемирная торговая организация (ВТО). Мировой рынок капитала, как отражение процесса финансовой глобализации. Мировые финансовые центры. Оффшорные зоны (центры). Понятие о прямых иностранных инвестициях. География мирового рынка капитала. Страны-лидеры по экспорту и импорту капитала среди экономически развитых стран, развивающихся стран и стран с переходной экономикой. Всемирный банк и Международный валютный фонд (ВМФ). Международное производственное сотрудничество и его формы. Международное научно-техническое сотрудничество. Международный туризм: масштабы и основные черты географии. | |
34 | Зачёт по теме «География отраслей мирового хозяйства | ||
11 КЛАСС | |||
ЧАСТЬ 2. РЕГИОНАЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МИРА | |||
ТЕМА 1. СОВРЕМЕННАЯ ПОЛИТИЧЕСКАЯ КАРТА МИРА | 1. | Многообразие стран современного мира, их классификация.. | Типология стран мира. Экономически развитые страны, их подгруппы. Развивающиеся страны, их подгруппы. Страны с переходной экономикой |
2. | Влияние международных отношений на политическую карту мира. | Период «холодной войны» (1946-1989). Разрядка международной напряжённости. Новые угрозы безопасности: распространение ядерного оружия, региональные и локальные конфликты, международный терроризм. «Перезагрузка» в отношениях России и США; достижения и проблемы. | |
3. | Государственный строй стран мира. Практическая работа №1 «Используя форзац учебника, составить конспективно-справочную таблицу «Государственный строй стран мира». | Две основные формы правления: республиканская и монархическая. Основные формы административно-территориального устройства: унитарная и федеральная. Понятия о политической географии и геополитике. Политико-географическое положение. | |
ТЕМА 6. ЗАРУБЕЖНАЯ ЕВРОПА | 4. | Общая характеристика. Природные условия и ресурсы зарубежной Европы. | Зарубежная (по отношению к странам СНГ) Европа как один из ведущих регионов современного мира. Площадь территории и границы. Особенности ЭГП: 1) соседское положение, 2) приморское положение. Изменения политической карты региона в новейшее время. Природные ресурсы для развития промышленности, сельского хозяйства, лесного хозяйства, туризма и рекреации. |
5. | Место региона в мировом хозяйстве. | Страны, входящие в «большую семёрку» стран Запада: Германия, Франция, Великобритания, Италия. Менее крупные страны региона и их специализация в международном географическом разделении труда | |
6. | Промышленность зарубежной Европы. | Главные отрасли: машиностроение и химическая промышленность. Топливно-энергетический комплекс, чёрная и цветная металлургия. Лесная, легкая промышленность. Главные промышленные районы. Сельское хозяйство зарубежной Европы, три главных типа: 1) североевропейский, 2) среднеевропейский, 3) южноевропейский. Транспортная система зарубежной Европы. Главные транспортные магистрали направлений Север-Юг и Запад-Восток. Главные сухопутные транспортные узлы и портово-промышленные комплексы. Преодоление естественных преград. | |
7. | Непроизводственная сфера в зарубежной Европе. | Система технопарков и технополисов. Главные финансовые центры и оффшорные зоны. Зарубежная Европа как главный в мире район международного туризма; «большая тройка» стран по развитию въездного туризма. Охрана окружающей среды и экологические проблемы в зарубежной Европе. | |
8. | Географический рисунок расселения и хозяйства зарубежной Европы. | Понятие о «Центральной оси развития» Западной Европы. Типология экономических районов с выделением: 1) высокоразвитых, 2) старопромышленных, 3) аграрных, 4) нового освоения. Четыре субрегиона зарубежной Европы. Федеративная Республика Германия как самое мощное в экономическом отношении государство зарубежной Европы. Образование ФРГ в 1949 г. Особенности формы правления, геополитического положения и административно-территориального устройства. Население: численность, демографическая ситуация, размещение. Место ФРГ в мировом хозяйстве. Промышленность ФРГ: уровень развития, основные отрасли специализации. Сельское хозяйство: отраслевая структура и размещение. Особенности транспортной сети. Высокий уровень развития непроизводственной сферы. Внешние экономические связи. Особенности территориальной структуры хозяйства ФРГ. Направления региональной политики. | |
ТЕМА 7. ЗАРУБЕЖНАЯ АЗИЯ. АВСТРАЛИЯ | 9. | Общая характеристика. Природные условия и ресурсы зарубежной Азии. | Зарубежная (по отношению к странам СНГ) Азия как быстро развивающийся регион современного мира. Размеры территории и границы. Отличительные черты ЭГП: 1) соседское положение, 2) приморское положение, 3) глубинное положение. Политическая карта региона в новейшее время. Территориальные споры в зарубежной Азии. «Горячие точки» (Афганистан, и др.) субрегиона. Природные ресурсы для развития промышленности; особое значение нефтяных ресурсов. Природно-ресурсные предпосылки для развития сельского хозяйства; недостаточная обеспеченность пахотными землями и источниками водоснабжения. |
10. | Население зарубежной Азии; | Регион с наибольшей численностью населения. Демографическая ситуация и демографическая политика в субрегионах зарубежной Азии. Этнический и религиозный состав населения, зарубежная Азия как родина трёх мировых религий. Межэтнические и религиозные конфликты в регионе. Основные черты размещения населения, контрасты плотности. Главные очаги внешних миграций. Рост городского населения, городские агломерации и «сверхгорода». Восточный (азиатский) тип города. Особенности сельского расселения. Рост значения зарубежной Азии в мировом хозяйстве. Пять главных центров мирового хозяйства в регионе: Китай, Япония, Индия, группа новых индустриальных стран, группа нефтеэкспортирующих стран. Уровень индустриализации стран зарубежной Азии, главные промышленные районы. Особенности сельского хозяйства региона. Главные районы возделывания зерновых, тропических и субтропических культур, пастбищного животноводства. Экологические проблемы и меры по охране окружающей среды в странах зарубежной Азии. | |
11. | Китайская Народная Республика. Практическая работа №2 «Используя экономическую карту Китая в атласе, обозначить на контурной карте этой страны ее крупнейшие промышленные центры» | Размеры территории и экономико-географическое положение. Административно-территориальное деление Китая, проблема Тайваня. Воссоединение Сянгана и Аомыня с Китаем. Население Китая. Китай – первая страна мира по численности населения. Демографическая политика и её результаты; переход от демографического взрыва к третьей фазе демографического перехода. Возрастно-половой состав населения. Этнический состав населения. Особенности размещения населения: соотношение городских и сельских жителей, процесс урбанизации. Крупнейшие города и городские агломерации Китая. Китай как страна древней культуры. Хозяйство Китая. Быстрые темпы роста экономики, китайское «экономическое чудо». Превращение Китая в мощную индустриальную державу. Отставание Китая по показателю душевого ВВП и уровню жизни. Промышленность Китая. Успехи и проблемы топливно-энергетического комплекса. Быстрое развитие металлургического комплекса, мировой рекорд по выплавки стали. Преобразования в машиностроительном комплексе Китая, успехи автомобильной промышленности. Традиции лёгкой промышленности. Сельское хозяйство Китая. Рост производства сельскохозяйственных культур. Главные районы возделывания пшеницы, риса, чая. Районы экстенсивного скотоводства. Успехи Китая в области рыболовства и аквакультуры. Транспорт Китая. Особое значение железнодорожного транспорта; сооружение новых магистралей и высокоскоростных железных дорог. Быстрый рост морских перевозок, главные морские порты. Развитие трубопроводного и воздушного транспорта. Внешние экономические связи Китая. Превращение его в страну с открытой экономикой. Специальные экономические зоны. Структура экспорта и импорта Китая, его главные торговые партнеры. Положение Китая в мировой финансовой сфере, в международном туризме. Внутренние различия. Восточная (приморская) зона с крупнейшими городами страны и специальными экономическими зонами (СЭЗ). Центральная и Западная зоны. | |
12. | Япония.
| Территория Японии, её границы и ЭГП. Стабильность численности населения Японии – страны Азии с первым типом воспроизводства населения; причины такого демографического перехода. Однородный национальный состав населения, культурные традиции. Религиозный состав населения Японии. Высокая средняя плотность населения. Высокий уровень урбанизации. Крупнейшие города и городские агломерации (Токио, Осака, Нагоя) Японии. Понятие о мегаполисе Токайдо. Хозяйство. Период «экономического чуда» в Японии в 50-80-е гг. XX в. и его причины. Замедление темпов экономического роста в 90-е гг., переход на роль «державы №3». Япония как постиндустриальная страна. Промышленность – этапы развития. Этап развития энергоёмких и металлоёмких производств при увеличении импорта топлива и сырья. Этап ориентации на наукоёмкие отрасли. Главные промышленные центры Японии и их специализация. Сельское хозяйство Японии – изменения в структуре и географии. Значение рыболовства. Высокий уровень развития железнодорожного и морского транспорта. Особое значение внешних экономических связей. Структура и география экспорта и импорта Японии. Территориальная структура хозяйства Японии. Её «лицевая» часть, мегаполис Токайдо. Ее «тыльная» часть. Региональная политика Японии. | |
13. | Индия.
| Территория, границы, ЭГП Индии. Государственный строй; форма правления и административно-территориальное деление. Индия в составе Содружества, возглавляемого Великобританией. Население. Быстрый рост населения Индии и его причины. Особенности демографической политики. Сложный этнический и религиозный состав населения Индии; районы этнорелигиозных противоречий. Неравномерность размещения населения. Особенности урбанизации в Индии, главные города и городские агломерации. Хозяйство. Индия как страна контрастов. «Экономическое чудо» в Индии и рост объёма ВВП. Постепенное превращение Индии в супердержаву знаний. Сильное отставание Индии по показателю душевого ВВП. Высокая доля людей, живущих за чертой бедности. Промышленность Индии: особенности её отраслевой структуры и географии. Главные новостройки («полюса роста») в тяжёлой промышленности Индии. Главные отрасли лёгкой промышленности. Сельское хозяйство Индии. Особенности аграрного строя, влияние «зелёной революции». Две главные сельскохозяйственные зоны. Географический рисунок хозяйства и расселения Индии. «Экономические столицы»: Мумбаи, Дели, Бангалор. «Коридоры роста», связывающие их друг с другом. Зарождение первых трёх мегалополисов Индии. | |
14. | Австралия. | Австралия как государство Азиатско-Тихоокеанского региона. История, освоение Австралии. Особенности государственного строя. Основные черты населения: численность, рост за счет иммиграции, очень низкая плотность населения. Главные города Австралии. Хозяйство. Место Австралии в мировом хозяйстве. Главные отрасли международной специализации: горнодобывающая промышленность, сельское хозяйство, природные предпосылки для их развития. Внутренние различия. Юго-Восточный район Австралии с главными городами страны. Северо-Восточный, Южный и Западный районы, их роль в населении и хозяйстве Австралии. Неосвоенные пространства Северного и Центрального районов. | |
ТЕМА 8. АФРИКА | 15. | Общая характеристика. | Колониальное прошлое Африки. Этапы завоевания политической независимости после второй мировой войны. Развивающиеся страны Африки, включая наименее развитые. ЮАР – страна, сочетающая признаки экономически развитой и развивающейся страны. Территория Африки и отдельных её стран. Особенности ЭГП: приморские и внутриконтинентальные страны. Особенности государственного строя: преобладание президентских республик. Африка как регион территориальных споров и региональных конфликтов. Волна национальных революций в Северной Африке в 2011 г. Организация Африканского единства. Природные условия и ресурсы. Богатство Африки полезными ископаемыми. Оценка земельных и агроклиматических ресурсов для развития сельского хозяйства. Процессы опустынивания и обезлесения в Африке. Африка – регион демографического взрыва с самыми высокими темпами воспроизводства населения. Качество населения в Африке. Этнический состав населения Африки, главные семьи языков, культурное наследие. Контрасты расселения в Африке. Темпы и уровни урбанизации, «городской взрыв» и его последствия. Крупнейшие городские агломерации. Основные черты сельского расселения. |
16. | Хозяйство Африки, место её в мире. | Сохранение колониального типа отраслевой структуры хозяйства с преобладанием сельского хозяйства. Тропическое и субтропическое земледелие в Африке. Понятие о монокультуре. Индустриализация Африки. Ведущая роль горнодобывающей промышленности. Недостаточное развитие обрабатывающей промышленности. Доля Африки в мировом хозяйстве. Деление Африки на пять субрегионов – Северную, Западную, Центральную, Восточную и Южную Африку. Деление Африки на два субрегиона: Северную и Тропическую Африку. | |
17. | Особенности исторического развития, природы, населения и хозяйства Северной (арабской) Африки. | Крупнейшие города. Понятие об арабском типе города. Особенности исторического развития, природы, населения и хозяйства Тропической («чёрной») Африки. Тропическая Африка как самая отсталая часть всего развивающегося мира. Районы горнодобывающей промышленности и интенсивного сельского хозяйства в Тропической Африке. Ухудшение состояния окружающей среды в Тропической Африке. | |
18. | Южно-Африканская Республика (ЮАР). | ЮАР как страна с двойной экономикой. Место ЮАР в хозяйстве Африки и всего мира. Особенности исторического развития. Промышленность ЮАР и отрасли её международной специализации. Сельское хозяйство ЮАР. Высокий уровень социального расслоения в ЮАР. Вступление ЮАР в 2011 г. в группу стран БРИКС. | |
ТЕМА 9. СЕВЕРНАЯ АМЕРИКА | 19. | Общая характеристика Соединенных Штатов Америки. | Понятие «Северная Америка» в экономической и социальной географии мира. Размеры территории США и её подразделение на три части. Выгоды ЭГП США, сухопутные и морские границы; соседи США. Федеративное государственное устройство США. Штаты США. Двухпартийная система в США. Население США. Устойчивый рост численности населения; роль естественного и миграционного прироста. Особенности формирования американской нации. Белое, афроамериканское, латиноамериканское население. Аборигены. Проблемы расовой дискриминации. Возрастно-половая структура населения. Размещение населения по территории страны. Показатели плотности населения. Направления внутренних миграций населения. География городов. Городские агломерации и мегалополисы США. Особенности сельского расселения. |
20. | Общая характеристика хозяйства: ведущее место США в мировой экономике. | Замедление темпов экономического роста; финансово-экономический кризис 2008-2009 гг. Структура экономики США, резкое преобладание непроизводственной сферы. Роль американских ТНК в создании «второй экономики» США. Лидерство США в мировом промышленном производстве. Ведущие отрасли горнодобывающей и обрабатывающей промышленности. Лидерство США в мировом сельскохозяйственном производстве. Постадийная специализация в сельском хозяйстве США. Особенности транспортной системы США. Переход к постиндустриальному обществу. Особенности территориальной структуры хозяйства США. Факторы, воздействующие на эту структуру. Концентрация хозяйственной жизни в мегалополисах США. Высокоразвитые и депрессивные районы в США; региональная политика. | |
21. | География промышленности США. . | Природные ресурсы для развития промышленности США; увеличение зависимости от импорта. Основные черты географии топливной промышленности, электроэнергетики, чёрной металлургии, машиностроительной, химической и текстильной промышленности США. Понятие о четырёх промышленных поясах. География сельского хозяйства США. Природно-ресурсные предпосылки для развития этой отрасли. Отрасли, определяющие профиль растениеводства в США. Отрасли, определяющие профиль животноводства в США Сельскохозяйственные районы (пояса) США. География транспорта США, её конфигурация. Главные транспортные магистрали и узлы. Развитие отдельных видов транспорта. Внешние экономические связи США. Структура и география внешней торговли товарами и услугами. Вывоз и ввоз капитала. Развитие внутреннего и международного туризма в США. Главные туристские районы, национальные парки. Охрана окружающей среды и геоэкологические проблемы в США. Меры по охране окружающей среды. Макрорегионы США. Макрорегион Северо-Востока, города Нью-Йорк и Вашингтон. Макрорегион Среднего Запада, город Чикаго. Макроргегион Юга, город Атланта. Макрорегионы Запада, города Лос-Анджелес и Сан-Франциско. | |
22. | Краткая экономико-географическая характеристика Канады. | Размеры территории и ЭГП Канады. Особенности государственного строя Канады. Население Канады; англо-канадцы и франко-канадцы. Уровень урбанизации и главные города. Канада как высокоразвитая страна. Четыре отрасли её международной специализации. Экономические и социальные различия между Югом и Севером Канады. | |
23. | Общая характеристика региона.
| Территория, подразделение на субрегионы. Особенности ЭГП. Государственный строй стран Латинской Америки. Унитарные и федеративные государства. Колониальные владения. Природные ресурсы региона. Богатство полезными ископаемыми, их приуроченность к Тихоокеанскому рудному поясу, к Южно-Американской платформе и её краевым прогибам. Богатство водными и лесными ресурсами. Агроклиматические условия. | |
24. | Население. Тип воспроизводства населения. | Этнический состав; три компонента его формирования. Разнообразие этнического состава; дуализм культур. Главные черты размещения населения. Высокий уровень урбанизации. Понятия о латиноамериканском типе города и «ложной урбанизации». Крупнейшие городские агломерации региона.Бразилия. | |
25. | Общая характеристика хозяйства.
| «Левый поворот» в начале XXI в. и переход к ускоренным темпам экономического роста. Горнодобывающая промышленность стран Латинской Америки. Обрабатывающая промышленность стран Латинской Америки. Их главные центры. Плантационный и потребительский сектора в сельском хозяйстве Латинской Америки. Главные отрасли земледелия и животноводства и их размещение. Особенность транспортной системы региона, «линии проникновения». Территориальная структура хозяйства Латинской Америки. «Большая тройка» стран (Мексика, Бразилия, Аргентина). Экономическое значение столиц и крупных городских агломераций. Региональная политика. Охрана окружающей среды и экологические проблемы. | |
26. | Федеративная Республика Бразилия. Практическая работа №3 | Бразилия - самая большая страна Латинской Америки, одна из ключевых развивающихся стран. Ускорение темпов экономического роста с началом XXI в., вхождение в группу стран БРИКС. Размеры и профиль горнодобывающей промышленности; основные центры. Размеры и профиль обрабатывающей промышленности; основные центры. Позиции Бразилии в мировом сельском хозяйстве, главные сельскохозяйственные районы. Особенности территориальной структуры хозяйства; сосредоточение населения и производства в приатлантических районах. Стратегия освоения внутренних районов (Амазонии). Перенос столицы из Рио-де-Жанейро в город Бразилиа. Промышленные новостройки в Амазонии. Особое значение крупнейших городских агломераций: Рио-де-Жанейро и «экономической столицы» страны – Сан-Паулу. Главные транспортные новостройки. Практическая работа №3 Используя текст и рисунки учебника, а также карты атласа, установите черты сходства и различия между Мексикой, Бразилией и Аргентиной. Выполните это задание в форме следующей таблицы в тетради. | |
ТЕМА 11. РОССИЯ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ | 27. | Место России в мировой политике. | Россия как один из глобальных лидеров, определяющих мировую политическую повестку дня. Участие России в международных организациях. Россия и глобальный миропорядок. |
28. | Место России в мировом природно-ресурсном потенциале. | Россия в мировой территории, в мировых ресурсах полезных ископаемых. Природные условия России для жизни людей. Экологическая обстановка в России. | |
29. | Место России в населении мира. | Ухудшение демографической обстановки в постсоветский период времени, нарушенная поло-возрастная структура населения, низкая средняя плотность населения, медленные темпы урбанизации.Экономика России на мировом фоне. Два этапа в её развитии в постсоветский период времени. Россия в первой десятке крупнейших экономик мира. «Узкие места» в развитии экономики России: низкая конкурентоспособность, ярко выраженный топливно-сырьевой уклон, отставание в развитии высокотехнологичных производств, наличие сильных территориальных диспропорций. | |
30. | Место России в промышленности мира. | Лидирующее положение России в отраслях топливно-энергетического комплекса. Прочные позиции России в мировой горнодобывающей промышленности и в отраслях обрабатывающей промышленности «нижнего этажа». Отставание России в отраслях обрабатывающей промышленности «верхнего этажа» - машиностроении и химии органического синтеза. Место России в мировом сельском хозяйстве – в растениеводстве и животноводстве. Место России в мировом транспорте. Более сильные позиции России в железнодорожном и трубопроводном транспорте, более слабые – в автомобильном, морском и воздушном транспорте. Основные направления международной транспортной инфраструктуры для транспортировки нефти и природного газа. Россия в международных экономических отношениях – мировой торговле и мировых финансовых связях. | |
31. | Место России в мире по качеству жизни. | Индекс развития человеческого потенциала и его составляющие. Высокое положение России в мире в сфере образования. Менее выгодное положение России в мире в сфере материального благосостояния. Невысокие показатели России в мире в сфере здоровья и долголетия. | |
32. | Перспективы развития России до 2020 г. | «Стратегия 2020» и её задачи в сфере экономической модернизации и перехода на инновационный путь развития. Ускорение темпов экономического роста, технико-технологическое перевооружение всего хозяйства, перестройка отраслевой и территориальной структуры хозяйства – как главные пути к повышению качества жизни. Необходимость новой индустриализации. | |
ТЕМА 12. ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА | 33 | Процесс глобализации и возникновение глобальных проблем человечества. | Понятие о глобальных проблемах и их классификации. Приоритетные глобальные проблемы.
|
34. | Понятие о стратегии устойчивого развития природы и общества. | Три главных компонента устойчивого развития: 1) экономически устойчивое развитие, 2) экологически устойчивое развитие, 3) устойчивое социальное развитие. Устойчивое развитие и география. |
7. ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
- В.П. Максаковский. Экономическая социальная география мира. 10 класс – М.: Просвещение, 2010.
- О.И. Ануфриева. Поурочные разработки по географии: Экономическая и социальная география мира. 10 класс.- Волгоград. : «Учитель», 2007
- Поурочные разработки по географии. Е.А. Жижина, Н.А. Никитина. – М.: ВАКО, 2011.
- Баранчиков Е.В. География. - М.: Академия, 2005.
- Болисов С.Н.; Гладкевич Л.Я., Зубаревич Н.В., Фетисов А. С. Пособие по географии для поступающих в вузы. - М.: ЧеПо, 1995.
- География. Справочник для старшеклассников и поступающих в Вузы. - М.: Аст-Пресс, 2001.
- Климанова О.А, Наусмова А. С. Школьные олимпиады: 6-11 классы. - М.: Дрова, 2002.
- Лиознер В.Л Тесты. География 10 класс. Учебно-методическое пособие. - М.: Дрофа, 2002.
- Лисенкова Т.Я. Лекции и семинары по географии в 10 классе. - М.: Просвещение, 1992.
- Максаковский В.Л Географическая картина мира. - Яр.: Верхне-Волжское книжное издательство, 1995.
- Максаковский В.Л. Методическое пособие по экономической и социальной географии мира. - М.: Просвещение, 1994.
- Максаковский В.Л География. Социальная и экономическая география мира. - М.: Просвещение, 2003.
- Митрофанов ИВ. Тематические игры по географии. - М.: Творческий центр, 2003.
- Родионова ИА. Политическая карта мира. География мирового хозяйства. - М.: Московский Лицей, 1996.
- Сиротин В.И. Самостоятельные и практические работы по географии: 6-10 классы. - М.: Просвещение, 1991.
- Смирнова В.М. Экономическая и социальная география мира. Дидактические материалы. М.: Просвещение. Учебная литература, 1996.
Интернет-ресурсы:
http://www.geo2000.nm.ru – Географический портал.
http://geographer.ru – Географический портал.
http://geotest.nm.ru – Сборник тестов по географии.
http://ege.edu.ru – Информационный портал ЕГЭ.
http://www. для подготовки к ЕГЭ.
http://geo.metodist.ru – Методическая лаборатория географии.
fipi.ru – Федеральный институт педагогических измерений.
http://letopisi.ru – Вики-учебник
http://www.nature.ru
СОГЛАСОВАНО Протокол заседания методического объединения учителей естественно-математического цикла от «___» августа 2017 года №1 __________ Н.В. Кучеренко | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР _________ С.А. Горб «____» августа 2017 года |
Согласовано
заместитель директора по УВР
_________________С.А. Горб
«29» августа 2017 года
Муниципальное образование Крыловский район село Шевченковское
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 4 имени Евгения Валентиновича Черкашина села Шевченковского муниципального образования Крыловский район
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
по географии
Класс 10
Учитель Татаринова Оксана Владимировна
Количество часов: всего 34 часа; в неделю 1 час;
Планирование составлено на основе:
- рабочей программы по географии Татариновой Оксаны Владимировны, утвержденной решением педагогического совета от 30 августа 2017 года, протокол №1;
- авторской программы: В.М. Максаковский – Программы общеобразовательных учреждений. География. 10-11 классы.
В соответствии с приказом Минобразования России от 05.03.2004г. №1089 (ред. от 31.01.2012) «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».
Учебник: В.М. Максаковский Экономическая и социальная география мира: учебник для 10 кл. общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2010.
Раздел | № п\п | Тема урока | Дата проведения | Оборудование | |
план | факт | ||||
ВВЕДЕНИЕ | 1 | География как наука. Методы географических исследований. | 05.09 | Политическая карта мира | |
ЧАСТЬ 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МИРА | |||||
ТЕМА 2. ПРИРОДА И ЧЕЛОВЕК В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ | 2 | Проблема взаимодействия общества и природы. | 12.09 | Политическая карта мира | |
3 | Природные ресурсы Земли. | 19.09 | Карта полушарий | ||
4 | Ресурсы Мирового океана. | 26.09 | Физическая карта мира | ||
5 | Антропогенное загрязнение окружающей среды. | 03.10 | Карта «Экологические проблемы мира» | ||
6 | Понятие о географическом ресурсоведении и геоэкологии | 10.10 | Физическая карта мира | ||
7 | Зачёт по теме «География мировых природных ресурсов» | 17.10 | Политическая карта мира | ||
ТЕМА 3. ГЕОГРАФИЯ НАСЕЛЕНИЯ МИРА | 8 | Рост численности населения мира. Понятие о воспроизводстве (естественном движении) населения... | 24.10 | Политическая карта мира | |
9 | Состав (структура) населения. | 07.11 | Политическая карта мира | ||
10 | Религиозный состав населения мира. | 14.11 | Политическая карта мира | ||
11 | Размещение населения. Миграции населения и их влияние на размещение населения. | 21.11 | Политическая карта мира | ||
12 | Современный город и его функции. Сельское население, групповая и дисперсная формы сельского расселения. | 28.11 | Политическая карта мира | ||
13 | Зачёт по теме «Население мира» | 05.12 | |||
ТЕМА 4. НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ И МИРОВОЕ ХОЗЯЙСТВО | 14 | Понятие о научно-технической революции (НТР). | 12.12 | Политическая карта мира | |
15 | Понятие о мировом хозяйстве. | 19.12 | Политическая карта мира | ||
16 | Понятие о глобализации и её движущих силах. | 26.12 | Политическая карта мира | ||
17 | Основные пространственные модели мирового хозяйства. | 16.01 | Политическая карта мира | ||
18 | Территориальная структура хозяйства. | 23.01 | Политическая карта мира | ||
19 | Факторы размещения производительных сил. | 30.01 | Политическая карта мира | ||
20 | Зачет по теме «Научно-техническая революция и мировое хозяйство» | 06.01 | |||
ТЕМА 5. ГЕОГРАФИЯ ОТРАСЛЕЙ МИРОВОГО ХОЗЯЙСТВА | 21 | Промышленность – первая ведущая отрасль материального производства. | 13.02 | ||
22 | Топливно-энергетическая промышленность.. Нефтяная промышленность мира. Газовая промышленность мира | 20.02 | Политическая карта мира | ||
23 | Угольная промышленность мира | 27.02 | Политическая карта мира | ||
24 | Мировая электроэнергетика. | 06.03 | Политическая карта мира | ||
25 | Мировая горнодобывающая промышленность. | 13.03 | Политическая карта мира | ||
26 | Особенности размещения мировой цветной металлургии. | 20.03 | Политическая карта мира | ||
27 | Машиностроение мира. | 03.04 | Политическая карта мира | ||
28 | Отличительные черты отраслевой и территориальной структуры мировой химической промышленности. | 10.04 | Политическая карта мира | ||
29 | Лесная и деревообрабатывающая промышленность мира | 17.04 | Политическая карта мира | ||
30 | Мировая текстильная промышленность, её главные регионы. Промышленность и окружающая среда. | 24.04 | Политическая карта мира | ||
31 | Сельское хозяйство. | 01.05 | Политическая карта мира | ||
32 | Транспорт. | 08.05 | Политическая карта мира | ||
33 | Всемирные экономические отношения (ВЭО). | 15.05 | Политическая карта мира | ||
34 | Зачёт по теме «География отраслей мирового хозяйства | 22.05 | Политическая карта мира |
Согласовано
заместитель директора по УВР
_________________С.А. Горб
«29» августа 2017 года
Муниципальное образование Крыловский район село Шевченковское
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 4 имени Евгения Валентиновича Черкашина села Шевченковского муниципального образования Крыловский район
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
по географии
Класс 10
Учитель Татаринова Оксана Владимировна
Количество часов: всего 34 часа; в неделю 1 час;
Планирование составлено на основе:
- рабочей программы по географии Татариновой Оксаны Владимировны, утвержденной решением педагогического совета от 30 августа 2017 года, протокол №1;
- авторской программы: В.М. Максаковский – Программы общеобразовательных учреждений. География. 10-11 классы.
В соответствии с приказом Минобразования России от 05.03.2004г. №1089 (ред. от 31.01.2012) «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».
Учебник: В.М. Максаковский Экономическая и социальная география мира: учебник для 10 кл. общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2010.
Раздел | № | Тема урока | Дата проведения | Оборудование | |
план | факт | ||||
ЧАСТЬ 2. РЕГИОНАЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МИРА | |||||
ТЕМА 1. СОВРЕМЕН НАЯ ПОЛИТИЧЕС КАЯ КАРТА МИРА | 1. | Многообразие стран современного мира, их классификация. | 05.09 | Политическая карта мира | |
2. | Влияние международных отношений на политическую карту мира. | 12.09 | Политическая карта мира | ||
3. | Государственный строй стран мира. Практическая работа №1 «Используя форзац учебника, составить конспективно-справочную таблицу «Государственный строй стран мира». | 19.09 | Политическая карта мира | ||
ТЕМА 6. ЗАРУБЕЖНАЯ ЕВРОПА | 4. | Общая характеристика. Зарубежная Европа как один из ведущих регионов современного мира. | 26.09 | Политическая карта мира | |
5. | Место региона в мировом хозяйстве. | 03.10 | Политическая карта мира | ||
6. | Промышленность зарубежной Европы. | 10.10 | Политическая карта мира | ||
7. | Непроизводственная сфера в зарубежной Европе. | 17.10 | |||
8. | Географический рисунок расселения и хозяйства зарубежной Европы. Федеративная Республика Германия. | 24.10 | Карты Франции, ФРГ, Великобритании,Италии. | ||
ТЕМА 7. ЗАРУБЕЖНАЯ АЗИЯ. АВСТРАЛИЯ | 9. | Общая характеристика. Зарубежная Азия как быстро развивающийся регион современного мира. | 07.11 | Политическая карта мира | |
10. | Население зарубежной Азии. | 14.11 | Политическая карта мира | ||
11. | Китайская Народная Республика. Практическая работа №2 «Используя экономическую карту Китая в атласе, обозначить на контурной карте этой страны ее крупнейшие промышленные центры» | 21.11 | Политическая карта мира | ||
12. | Япония. | 28.11 | Политическая карта мира | ||
13. | Индия. | 05.12 | |||
14. | Австралия. | 12.12 | Политическая карта мира | ||
ТЕМА 8. АФРИКА | 15. | Африка. Общая характеристика. | 19.12 | Политическая карта Африки | |
16. | Хозяйство Африки, место её в мире. | 26.12 | |||
17. | Особенности исторического развития, природы, населения и хозяйства Северной (арабской) Африки. | 16.01 | |||
18. | Южно-Африканская Республика (ЮАР). | 23.01 | |||
ТЕМА 9. СЕВЕРНАЯ АМЕРИКА | 19. | Понятие «Северная Америка» в экономической и социальной географии мира. Общая характеристика Соединенных Штатов Америки. | 30.01 | Экономическая карта США | |
20. | Общая характеристика хозяйства: ведущее место США в мировой экономике. | 06.01 | Экономическая карта США | ||
21. | География промышленности США. | 13.02 | Политическая карта мира | ||
22. | Краткая экономико-географическая характеристика Канады. | 20.02 | |||
23. | Общая характеристика региона. Территория, подразделение на субрегионы. | 27.02 | |||
24. | Население. Бразилия. | 06.03 | |||
25. | Общая характеристика хозяйства. | 13.03 | |||
26. | Федеративная Республика Бразилия. Бразилия - самая большая страна Практическая работа №3. Используя текст и рисунки учебника, а также карты атласа, установите черты сходства и различия между Мексикой, Бразилией и Аргентиной. Выполните это задание в форме следующей таблицы в тетради. | 20.03 | |||
ТЕМА 11. РОССИЯ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ | 27. | Место России в мировой политике. | 03.04 | Карта «Федеративное устройство РФ» | |
28. | Место России в мировом природно-ресурсном потенциале. | 10.04 | Карта «Федеративное устройство РФ» | ||
29. | Место России в населении мира. | 17.04 | Карта «Федеративное устройство РФ» | ||
30. | Место России в промышленности мира. . | 24.04 | |||
31. | Место России в мире по качеству жизни. | 01.05 | |||
32. | Перспективы развития России до 2020 г. «Стратегия 2020» и её задачи в сфере экономической модернизации и перехода на инновационный путь развития. | 08.05 | |||
ТЕМА 12. ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА | 33 | Процесс глобализации и возникновение глобальных проблем человечества. | 15.05 | ||
34. | Понятие о стратегии устойчивого развития природы и общества. | 22.05 |