Страничка заместителя директора по воспитательной работе

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №4

имени Черкашина Евгения Валентиновича села Шевченковского

муниципального образования Крыловский район

ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ

                                           на 2017- 2018 учебный год

                                                                      Составитель:

заместитель директора

по воспитательной работе

                                        Татаринова Оксана Владимировна

с. Шевченковское - 2017

АНАЛИЗ  ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ  РАБОТЫ В МБОУ СОШ №4

за  2016-2017 учебный год

Целью воспитательной работы школы является создание благоприятных условий для становления духовно-нравственной, творческой, деятельной, развивающейся, здоровой личности, способной к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.  Воспитательная работа школы охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебные знания, экскурсионную деятельность, внеклассные и внешкольные мероприятия, и направлена на реализацию следующих задач:

1. Поддержание и укрепление школьных традиций, способствующих развитию общешкольного коллектива, общественной активности учащихся, организации сотрудничества и сотворчества педагогического и ученического коллективов.
2. Создание условий для сохранения здоровья учащихся, формирования потребности здорового образа жизни и здоровых взаимоотношений с окружающим миром, обществом и самим собой.
3. Совершенствование методического мастерства классного руководителя, способного компетентно заниматься осуществлением воспитательной деятельности и эффективно решать вопросы воспитания школьников, через организацию работы МО классных руководителей.
4. Воспитание высокой нравственности, патриотизма, культуры поведения и общение, любви к прекрасному, способности к сохранению и воспроизводству общечеловеческих ценностей.
5. Совершенствование системы семейного воспитания, повышение ответственности родителей за воспитание детей, правовая и экономическая защита личности ребенка.
6. Развитие     школьного     ученического     самоуправления,       активизация деятельности    детей.

Традиции - это то, чем сильна наша школа, то, что делает её родной и неповторимой, близкой для тех, кто в ней учится, и тех, кто учит. Традиционные дела любимы, к ним готовятся заранее. Появляются ожидания, связанные с каким то праздником, следовательно, каждый может представить и спрогнозировать своё участие в определённом деле. Такая прогнозируемость и облегчает подготовку традиционных дел, и одновременно усложняет её, т. к. каждый год ждут, что праздник не будет похож на прошлогодний.

В первом полугодии все традиционные школьные дела прошли успешно это: «1 сентября - День Знаний» - торжественная линейка (ответственная Гринько Т.И., Филь В.Н.).

Сценарии осенних праздников всех звеньев были очень интересные, ведущие и артисты были хорошо подготовлены, детям было интересно. Классные руководители отнеслись очень ответственно (ответственные Назаренко И.Н., Некрасова Л.П..). Учащиеся начальной школы активно участвовали в конкурсах, читали стихи, пели песни. В среднем звене мероприятие проходило в форме конкурсной программы с исполнением номеров художественной самодеятельности. Вся программа была продумана, соответствовала воспитательным целям и возрасту учащихся.

Традиционно ребята дарят подарок учителям в их профессиональный праздник – концерт (ответственные 9 класс, классный  руководитель Иванова Е.В.).  Конкурсная программа сочеталась с исполнением стихов, песен, миниатюр.

В целях духовно-нравственного воспитания обучающихся и привития им добра, любви и уважения к матери в школе проведены мероприятия, приуроченные Дню матери.   Особо красиво и незабываемо прошли эти мероприятия. В преддверии праздника среди 2-7 классов прошла акция «Пятерка для мамы», оформлена выставка рисунков «Я и моя мама». Интересный сценарий общешкольного мероприятия подготовлен классным руководителем 3 класса Самарской И.А. На концерте ученики 1-4 классов дарили своим мамам, бабушкам не только добрые слова и улыбки, но и множество подарков, сделанных своими руками, и специально подготовленные концертные номера. Учащиеся группы эстетического развития «Домисолька» (руководитель Кучеренко Т.Н.) исполнили песню «Как у наших у ворот», играли на ложках и бубнах. Первоклассники читали стихи, учащиеся 2 класса спели песню о маме, 4 класс показали интересную сценку из жизни семьи. В среднем зхвене прошла конкурсная программа «Сыночки и дочки» (ответственный классный руководитель 8 класса Горетая Н.П.). «Озорное ребячье телевидение», представленное двумя очаровательными ведущими, вещало увесь вечер. На сцене две команды – мамы дочек и мамы сыночков – соревновались в конкурсах «Писатель», «Расписание», «Песни», «Найди свое родное чадо», Угадай-ка», «Хозяюшка». Между конкурсами учащиеся 5-8 классов дарили гостьям песни, сценки, стихи. В фильме, смонтированном самими учащимися, мамы узнали своих детей, которые говорили красивые слова о самом родном человеке. Со словами признательности и пожеланиями здоровья и долгих лет жизни женщин матерей, бабушек выступила директор школы.

Самый любимый праздник, как взрослых, так и детей, конечно же, Новый год. Подготовка к новогодним мероприятиям началась в конце  ноября.  Составлен график и план проведения новогодних программ. Организованы творческие группы по подготовке и проведению новогодних праздников. Заблаговременно размещены  красочные объявления и положения  о проводимых конкурсах.  Разработаны сценарии новогодних программ. С 10 декабря было запланировано украшение фасада и фойе школы. Оформлен стенд.

В преддверии Нового года в школьной библиотеке МБОУ СОШ № 4 (библиотекарь Яровая Татьяна Викторовна) был подведен творческий конкурс «Волшебная книга для Деда Мороза». Учащиеся 1-7 классов приняли активное участие в создании красочных и необычных книг своими руками с использованием различных материалов: бумаги, картона, фетра, дерева, бисера и прочего материала. Не без помощи родителей были созданы настоящие творения, которые, несомненно, понравились Деду Морозу. Победителями конкурса стали: Трегубенко Герман (1класс), Татаринов Александр (1класс), Скиба Полина (3 класс), Логвиненко Дарья (4 класс), Золотухина Анастасия (6 класс), Вахайко Виталина (6 класс), Голдина Юлия (7 класс), По итогам конкурса было вручение грамот и подарков всем победителям и призёрам.

28 декабря 2016 года проведены новогодние представления в трех возрастных группах (ответственные Василяка О.А., Татаринова О.В., Бондаренко З.В.). Мероприятия прошли на высоком уровне. Новогоднее представление  для  обучающихся 1-4 классов было проведено работниками КДЦ «Шевченковский» под руководством методиста Кучеренко И.А., с привлечением учащихся 4 класса. Театрализация была очень интересна  всем присутствующим.

В 5-8 классах была показана сказка «Баба-Яга. Перезагрузка» (ответственный 7 класс). Праздник прошел интересно, сценарий соответствовал возрасту  обучающихся,  были проведены различные новогодние конкурсы, сценки, игры. Хорошо были подготовлены классными руководителями детские выступления, учащиеся выразительно читали стихи, пели песни (5-6 класс, Калатурская И.А.), показывали сценки (8 класс, Горетая Н.)

Новогодний праздник в 9-11 классах также проведен по заранее подготовленному сценарию. Учащиеся 10 класса приняли активное участие в его  организации и представили на суд зрителей сказку «О Федоте стрельце». Очень артистично сыграли своих героев, все присутствующие получили огромное удовлетворение.

С праздником ребят поздравила директор школы Бирюк О.В. Заместитель директора по учебно-воспитательной работе Горб С.А. подвела итоги успеваемости за первое полугодие 2016-2017 учебного года.

На протяжении всех мероприятий Дед Мороз угощал сладкими призами всех участников торжества. По сложившейся традиции сладости подарили школе казаки Шевченковского хуторского казачьего общества, атаман Шалевой В.Г.

После представлений дети фотографировались с персонажами и танцевали у сверкающей красавицы – ёлки. Все присутствующие остались довольны и получили положительные эмоции, заряд бодрости и энергии.

В первую субботу февраля школа вновь распахнула двери для встречи своих выпускников. 11 класс, как ответственные за проведение этого мероприятия, взяли на себя его организацию. На стенах школьного коридора газеты прошлых лет с фотографиями учеников, зал украшен воздушными шарами. Девушки-старшеклассницы (Семка В., Баршадская А.), приветствуя гостей, открыли праздничную программу. Она была очень насыщенной и интересной. С приветственными словами и поздравлениями выступила директор школы Бирюк О.В. Свои таланты продемонстрировали и старшеклассники и учащиеся 5-6 класса м- исполняли песни, сценки из школьной жизни, танцевали. В адрес педагогов бывшими учениками было сказано много добрых слов. С грустью и волнением участники встречи вспомнили учителей, которых уже нет сегодня с нами. По окончании торжественной части выпускники вместе с учителями прошлись по школе. Немного ностальгии и грусти, что в эти стены можно приходить только иногда.  

В целях сохранения семейных ценностей, в содействии сохранения и развития уважительного отношения к женщинам и в соответствии с учебным планом в МБОУ  СОШ №4 были проведены ряд мероприятий, посвященных  Дню 8 марта. Классными руководителями поведены классные часы, беседы.  7 марта прошла общешкольная линейка, на которой мальчики поздравили девочек, подарили учителям открытки.  В этот же день в младшем и старшем звене прошли праздничные мероприятия. В актовом зале классным руководителем Гринько Т.И. проведено мероприятие в форме праздника. На него были приглашены матери обучающихся школы, учителя. Дети подготовились очень хорошо, были разные сценки, прозвучали песни. В 9-11 классах прошла конкурсная программа «Веселый девичник». Жюри, ведущие – мальчишки-десятиклассники. Конкурсы подобраны разнообразные, интересные, новые («Кухонная утварь», «Самая внимательная», «Музыкальный»). Проведены соревнования между болельщиками. А победившая команда девушек должна была пройти испытание еще раз, но уже с командой девчат (юноши, переодетые в девушек). Мероприятие прошло на высоком уровне. 7 марта учащиеся 6 класса подготовили провели «Праздник весенний». Ведущие сами шестиклассники, читали стихи, пели песни, показывали сценки. Продемонстрирован показ мод. По номинациям распределили всех девочек среднего звена («Самая добрая», «Самая читающая», «Самая стильная» и др.) и посвящали им красивые слова, а также девочки получали небольшие сувениры. Учащиеся 5,7,8 класса также готовили свои номера (5 класс читали стихи, 7 – показали сценку, поздравили девочек газетой с их фотографиями, 8 класс сделали пародию на артистов.

В мае прошли мероприятия, посвященные окончанию начальной школы (в 4 классе), посвященные Последнему звонку в старшем звене.

        В этом учебном году, пройдя нелегкий отбор, два ученика нашей школы участвовали в губернаторском бале, в котором приняли участие полторы тысячи кубанских выпускников – Ванжула Виталий и Золотухина Ирина. Торжественное шествие началось от сквера им. Г.К. Жукова и продлилось до площади перед зданием Законодательного собрания края. Здесь к молодым людям обратился руководитель региона. Губернатор пожелал вчерашним школьникам смело идти вперед и верить в себя, не подвести своих наставников и педагогов. С напутствием к вчерашним школьникам обратился и председатель ЗСК Владимир Бекетов. Праздник продолжился выступлением выпускников. Участники бала исполнили вальс, сальсу, танго, джайв и другие танцы. Вечер завершился концертом российской группы «Градусы» и фейерверком. А 25 июня после торжественного мероприятия вручения аттестатов в школе, в РДКиТ «Нива» выпускники приняли участие в общерайонном выпускном бале. Глава Крыловского района В.Г. Демиров вручил Золотухиной Ирине и Ванжула Виталию медаль «За особые успехи в обучении». Также Ванжула Виталий занял II место в районном конкурсе «Выпускник года – 2017», в котором учитывались все награды и достижения юноши за последние три года.

ВОСПИТАНИЕ ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ, ПАТРИОТИЗМА, УВАЖЕНИЯ К ПРАВАМ, СВОБОДАМ И ОБЯЗАННОСТЯМ ЧЕЛОВЕКА.

Важнейшей составляющей воспитательной работы школы является формирование у молодого поколения качеств гражданина-патриота, готовности к выполнению гражданского долга, конституционных обязанностей, воспитание чувства любви к своей Родине, малой родине, тем местам, где мы живем, учимся, растем. В целях воспитания патриотизма и гражданского самосознания, формирования общих нравственных норм, таких, как честь, совесть, долг, ответственность за будущее страны в школе проводится соответствующая работа: осуществляется пропаганда государственной символики на всех ступенях обучения с использованием разнообразных форм работы. На торжественной общешкольной линейке исполняется Гимн. Государственная символика используется на мероприятиях посвящённых государственным праздникам.

Проведены классные часы: «Единые требования к учащимися школы», «Повторим Устав школы», классные часы, посвящённые Дню народного единства.

Сохраняя традиции и преемственность поколений, развивая чувство гражданственности и любви к своей малой родине, в нашей школе уделяется особое внимание патриотическому воспитанию -  воспитанию гражданина и патриота России, основанное на изучении её правовой и государственной систем, символики, истории Краснодарского края, Крыловского района и страны, жизни и деятельности выдающихся людей, развитию чувства гордости за свой край и страну.

23  января 2017 года в школе состоялась торжественная линейка, посвященная открытию месячника оборонно-массовой и военно-патриотической работы. Месячник в этом году пройдет под девизом “Святое дело – Родине служить!». На мероприятие были приглашены глава Шевченковского сельского поселения Василяка Сергей Анатольевич, атаман Шевченковского хуторского казачьего общества Шалевой Валерий Григорьевич, председатель Совета ветеранов с. Шевченковского Коновалов Анатолий Владимирович. Все гости выступили с напутственными словами, они поздравили учащихся с началом  месячника и пожелали, чтобы вся проводимая в этот период работа не была формальностью,  а стала делом их души, ведь сегодня, как, впрочем, и всегда, Родина нуждается в настоящих, преданных и мужественных сыновьях. В ходе месячника пройдут различные мероприятия и конкурсы, в которых примут участие все наши учащиеся, учителя и родители.

В жизни школы особую нишу занимают спортивные соревнования. 25 января классными руководителями начальных классов была подготовлена и проведена спортивная программа «Вперед, мальчишки!». В ходе упорной борьбы победила дружба. Также 25 февраля учащиеся 9-11 классов посетили открытие районного месячника оборонно-массовой и военно-патриотической работы в РДКиТ «Нива». Перед мероприятием в фойе ребята могли поупражняться в сборке и разборке автоматов под руководством работников  ДОССАФ.

2 февраля 1943 года навечно будет вписано в историю Кубани и в память каждого станичника как день освобождения Крыловского района от немецко-фашистских захватчиков. Сотрудники СДК «Шевченковский» провели митинг, куда были приглашены учащиеся школы. Дети с интересом слушали Елену Николаевну Кайсину, о том, как наши земляки воевали на войне. Вместе со всеми возложили цветы к обелиску и еще раз перечитали на нем фамилии погибших односельчан.

В 3 классе педагогами дополнительного образования Тимофеенко Л.Л. и Ю.А. была проведена спортивно-интеллектуальная эстафета «Мы – будущие солдаты!», где ребята померялись силами как в знаниях по истории и традициям нашей Родины и армии, так и выяснили, кто из них сильный и ловкий в спортивных упражнениях. Наиболее увлекательными для соревнующихся оказался турнир по дартсу. В итоге эстафеты победила команда 4 класса.

Итогом большой работы по сбору материалов, обсуждению и утверждению кандидатур на присвоение титула «Имя Крыловского района», популяризации героев-земляков, проведенной в нашем муниципальном образовании, с целью выдвижения их на звание «Имя Кубани», явилось большое торжественное мероприятие под названием «Славен район делами, славен район людьми!». Представление 25 славных имен Крыловского района по пяти номинациям краевой поисково-просветительской экспедиции «Имя Кубани» происходило в Районном доме культуры и техники, где собрались жители всех сельских поселений и почетные гости. Наш земляк Евгений Черкашин был представлен в номинации «Молодое имя Кубани» и свидетельство получила его мама Лидия Ивановна. На этом мероприятии присутствовала директор школы Олеся Владимировна Бирюк.

В первую субботу февраля, по давно сложившейся доброй традиции, школы вновь распахнули двери для встречи своих выпускников. И у нас вечером 4 февраля в фойе школы постепенно нарастал шум радостных приветствий. 11 класс, как ответственные за проведение этого мероприятия,  взяли на себя его организацию. На стенах школьного коридора расположились газеты прошлых лет с фотографиями учеников, зал был украшен воздушными шарами. Девушки-старшеклассницы, приветствуя гостей, открыли праздничную программу. Она была очень насыщенной и интересной. С приветственными словами и поздравлением выступила директор нашей школы О.В. Бирюк. Свои таланты продемонстрировали и старшеклассники, и учащиеся 5-6 класса – исполняли песни, сценки из школьной жизни, танцевали.  В адрес педагогов бывшими учениками было сказано много добрых слов.  С грустью и волнением участники встречи вспомнили учителей, которых уже нет сегодня с нами…По окончании торжественной части выпускники вместе с учителями прошлись по школе, посмотрели изменения. Немного ностальгии и грусти, что в эти стены можно приходить только иногда.

8 февраля во время перемен дети смогли поучаствовать в игре по станциям «Патриот». Первыми выполнили все задания учащиеся 5 класса, получив грамоту в номинации «Самые быстрые», но победителями стали восьмиклассники, они получили грамоту в номинации «Самые сообразительные».

9 февраля учащиеся 3-8 классов за круглым столом встретились с настоящим военным разведчиком.  Юрий – их земляк, выпускник этой школы, в недавнем времени проходил службу в рядах Российской Армии.  На встрече он поделился некоторыми секретами своей службы, у него она была очень интересная и насыщенная. За свою безупречную службу он получил медаль «За службу на Кавказе». Во время разговора Юрий отвечал на возникающие у ребят вопросы и призывал их успешно развиваться как умственно, так и физически.

10 февраля в 11 классе прошла конференция на тему «Вера в будущее» (классный руководитель Филь В.Н.). Учащиеся выступили со своими докладами и презентациями (Ванжула Виталий – «Годы, опаленные войной», Золотухина Ирина  - «Свет победы», Коваленко Евгений – «Мамаев курган»). В конце мероприятия подвели итог интерактивной игрой  «О Великой Отечественной войне».

В этот же день  состоялся турнир по волейболу. Играли сборные команд учителей и учащихся. Нешуточным был накал страстей: учителя взрослее, старше, а за учащимися – молодость и опыт занятий в волейбольной секции. Но молодость дала себя знать: в упорной борьбе победу одержала команда детей в составе Рубинштейн Татьяна (9 класс), Король Павел (9 класс), Лысенко Александра (10 класс), Семенцов Владислав (10 класс), Ванжула Виталий (11 класс), Солоницкая Екатерина (11 класс). Товарищеское рукопожатие завершило встречу.

В рамках месячника оборонно-массовой и военно-патриотической работы под девизом «Святое дело – Родине служить!» 12 февраля во дворце спорта «Победа» собрались участники спортивных соревнований по четырехборью среди допризывной казачьей молодежи Ейского казачьего отдела на приз главы Каневского района. Команды из 8 районов состязались в стрельбе из пневматической винтовки, дартсе, подтягивании на перекладине и в гиревом спорте. Старт соревнованиям дал атаман Каневского районного казачьего общества Александр Бежко, приветственные слова участникам соревнований прозвучали от председателя Совета стариков Ейского казачьего отдела Петра Колесника и начальника штаба Ейского казачьего отдела Андрея Бурцева. На открытии месячника присутствовали атаманы районных казачьих обществ Ейского отдела, первый заместитель атамана Каневского РКО Николай Донец и каневские казаки. Нашу команду, состоявшую из учащихся 10-11 классов (Ванжула Виталий, Коваленко Евгений, Костенко Александр, Кучеренко Дмитрий, Семенцов Владислав, Крамаров Евгений) представил атаман Шевченковского хуторского казачьего общества Шалевой В.Г.  В трудной борьбе команда Каневского района заняла первое место в соревнованиях и завоевала Кубок главы Каневского района, ценный приз и золотые медали. Второе и третье место поделили команды Щербиновского и Староминского районов.

13 февраля в спортивном зале школы проходили соревнования между 7 и 8 классом под названием «Всегда готовы!». Конкурсы были и спортивного и интеллектуального характера. Самым интересным стало перетягивание каната, где победу одержали семиклассники. Но подведя итоги, они на один балл отстали от своих соперников и команда 8 класса одержала победу.

В среду, 15 февраля, в  школе прошла традиционная линейка, посвященная выводу Советских войск из Афганистана, подготовленная учениками девятого класса. Ежегодно учащиеся, учителя, жители села чествуют воинов – афганцев, которые выполняли свой интернациональный долг.  Мы скорбим о тех, кто не вернулся с той войны - никем и никому не объявленной, героической и трагической. Это наш  земляк Евгений Черкашин, выпускник нашей школы – это в честь его памяти на здании школы памятная доска и школа носит его имя. Присутствуя на таком мероприятии, начинаешь понимать и чувствовать ту боль и гордость за солдат, которые прошли Афганистан.

В этот же день, по традиции учащиеся школы возлагают цветы к памятнику нашего земляка, воина-интернационалиста Евгения Черкашина. Вместе с главой Шевченковского сельского поселения Василяка Сергеем Анатольевичем, атаманом хуторского казачьего общества Шалевым Валерием Григорьевичем учащиеся группы казачьей направленности  почтили память героя минутой молчания.

В 7-8 классе библиотекарем Т.В. Яровой в этот же день проведено очень трогательное мероприятие. Ребята слушали рассказ о жизни нашего земляка Евгения Черкашина. Детские годы, учеба в школе, студенческая жизнь и первые дни на войне… Презентация с фотографиями героя, песни под гитару про Афганистан,  личные вещи из школьного музея, письма, грамоты, похоронка… Многие растрогались до слез…

17 февраля, в день проведения Торжественной церемонии награждения и чествования лауреатов Всероссийской общественно-государственной инициативы «Горячее сердце», в школе в 1-11 классах  прошел  Урок мужества, который призван мотивировать учащихся на проявление неравнодушного отношения к окружающим и участие в социально-значимой деятельности на примерах отважных поступков их сверстников. Классные руководители познакомили учащихся с биографией таких детей, как Данила Плужников, Станислав Богдан и Михаил Бездольный, Роман Витков и Михаил Сердюк, Илья Карпенко, Максим Клеменко и др.

17     февраля в     "Районном Доме культуры и техники" состоялся традиционный фестиваль – конкурс театрализованной военно – патриотической песни «Неугасимый огонь памяти». Жюри было очень трудно определить победителей, так как все участники показали высокий уровень подготовки и мастерства. Наша номинация – «За театрализацию». Прошедший фестиваль показал особую значимость работы в данном направлении. Воспитание  патриотизма это действительно неустанная работа по созданию у подрастающего поколения чувства гордости за свою Родину, свой народ, свою родную Кубань. Уважительное отношение к великим свершениям и достойным страницам прошлого, готовность к выполнению гражданского долга по защите интересов родной Отчизны – есть результат работы по воспитанию настоящих патриотов.

19 февраля в ст. Крыловской в спортивном комплексе «Олимп» состоялся ежегодный традиционный турнир по волейболу на Кубок Евгению Черкашину. Впервые в нем принимала участие команда наших девочек. Они в ходе упорной борьбы заняли третье место.  

20 февраля в актовом зале школы прошел конкурс чтецов «Этих дней не смолкнет слава». В конкурсе принимали участие учащиеся 1-4 классов и  проводился в целях содействия гражданско-патриотическому и духовно-нравственному воспитанию молодого поколения; формирования у детей подлинного интереса к чтению высокохудожественной поэзии, популяризации искусства художественного чтения и развитие навыков публичных выступлений. Всего в конкурсе приняли участие 21 ученик. Жюри выбрало 8 лучших выступлений.

В сентябре в нашей школе открылась первая  группа казачьей направленности, в которую вошли ученики 7 класса. В течение полугода они участвовали в различных мероприятиях школьного и районного уровня. И вот, наконец, 21 февраля состоялось торжественное посвящение в казачата, на котором присутствовали заместитель главы по социальным вопросам О.П. Приставка, глава сельского поселения Василяка С.А. и депутаты сельского поселения, директор Крыловского дома детского творчества, родители.  Ребята обратились к атаману с прошением о приеме в казачата. Они исполнили казачью песню, рассказали о казачьих традициях, назвали казачьи заповеди. После всех испытаний произнесли клятву. С напутственным словом выступили гости праздника. Они выразили  уверенность в том, что ребята будут с честью носить звание казака, гордится и дорожить этим званием. 

         В преддверии Дня защитника Отечества, 22 февраля, в начальном звене проведено мероприятие в форме конкурсной программы (классный руководитель 3 класса Самарская И.А.). Соревновались две сборные команды «Пехота» и «Пограничники». Пройдя все этапы, выполнив разнообразные задания (почистить картошку, съесть «Растишку», попасть в цель, ответить на вопросы и отгадать загадки) победила команда «Пехота». В 5-8 классах классным руководителем 5 класса Калатурской Ириной Александровной была организована и проведена конкурсная программа «Я служу России». Соревновались две сборные команды «Альфа» и «Комбат». По итогам всех выполненных заданий победу одержала команда «Комбат». В 9-11 классах прошла также конкурсная программа с интересными конкурсами и небольшими подарками всем участникам.

В школе проходит ежегодная благотворительная акция «Посылка солдату». На сегодняшний день в рядах вооруженных сил России служат недавние выпускники нашей школы и наши односельчане: Москаленко Дмитрий, Головко Дмитрий, Артеменко Виталий.

Много различных сладостей: любимое всеми солдатами сгущённое молоко, карамельные и шоколадные конфеты, шоколад, а также необходимые средства личной гигиены, носовые платки, носки, а также письма были отправлены солдатам срочной службы.

В школьной библиотеке в рамках месячника оборонно-массовой и военно-патриотической работы оформлена книжная выставка «Поклон и память поколений», на которой представлены книги, рассказывающие о событиях военной истории, о героическом прошлом нашего народа, повествуют о тех испытаниях, которые пришлось перенести нашему народу и его вооруженным силам, защищая Отечество. Более ста учеников посетили эту выставку и слушали библиотекаря Яровую Т.В.

Также в период месячника прошел конкурс рисунков в начальных классах, победителями стали: 1 класс – Лысенко Матвей, 2 класс – Шерер Мария, 3 класс – Скиба Полина, 4 класс – Мармазов Александр.

Учителем истории Ивановой Е.В. проведена викторина «Исторический калейдоскоп». Знатоками по Великой Отечественной во        йне стали: 5 класс – Семенцов Георгий, 6 класс – Вахайко Виталина, Золотухина Анастасия, 7 класс – Кучеренко Анна, 8 класс – Лубанец Алина, 9 класс – Гладков Евгений, 10 класс – Ванжула Алина, 11 класс – Золотухина Ирина, Семка Владислава.

В этом году решено собрать фотографии пап, дедушек, братьев и поместить их в альбом «Родные в солдатской шинели». Откликнулись все ребята, родственники которых проходили службу в вооруженных силах. Получился очень хороший альбом.

В течение января-февраля учащиеся принимали участие в X Всекубанской спартакиаде среди школьников, в соревнованиях допризывной молодежи. Педагогом дополнительного образования Лугинец Н.А. проведены турниры по настольному теннису.

Классными руководителями также проведена большая работа.

Месячник оборонно-массовой и военно-патриотической работы в школе прошел на высоком уровне. Цели и задачи месячника - создание системы патриотического и духовно-нравственного воспитания в школе для формирования социально активной личности гражданина и патриота, обладающей чувством национальной гордости, гражданского достоинства, любви к Отечеству, своему народу и готовностью к его защите – активно претворяются в жизнь. Работа по этому направлению ведется не только в феврале месяце, но и в течение всего учебного года.

В целях эффективного использования историко-культурных традиций кубанского казачества 14 октября класс казачьей направленности принял участие в торжественном мероприятии, посвященном Дню образования Кубанского казачьего войска и Дню кубанского казачества. 26 октября ребята посетили мероприятие «Не уронит честь казачью поколенье наше!», посвященное 10-летнему юбилею образования классов казачьей направленности в МБОУ СОШ №5.

В преддверии юбилейного 2018 года  министерством образования, науки и молодежной политики Краснодарского края 6 апреля 2017 года проводилась краевая патриотическая акция «Эстафета памяти», посвященная  75-летию освобождения Краснодарского края от немецко-фашистских захватчиков. на территории мемориала «Вечный огонь». Эстафета памяти представляет собой торжественную передачу сборными отрядами Пост №1 от одного района к другому лампады с горящей свечой, символизирующей увековечение подвига наших предков, отдавших жизнь за свободу Родины. Краевая акция стартовала 19 февраля 2017 года на территории мемориального комплекса города Краснодар «Вечный огонь» и окончится в  кубанской столице 22 июня в День памяти и скорби -  шествием в рамках Всероссийской акции «Свеча Памяти», посвященной началу Великой Отечественной войны 1941-1945 годов. «Эстафета памяти» является гражданской инициативой администрации станицы Воронежской Усть-Лабинского  района и поисковой группы «Обелиск» станицы Старокорсунской города Краснодара отряда «Поиск». Мероприятие было торжественно открыто гимнами России, Кубани и Крыловского района. Затем состоялась церемония передачи «Свечи памяти» от Павловского района Крыловскому району. Полученная  из Павловского района «Свеча памяти» отправится на сохранение в Свято – Екатерининский храм нашей станицы  и 10 апреля будет передана в муниципальное образование Кущевский район,  таким образом, «Свеча памяти» пройдет по   всем муниципальным образованиям края. В память  о тех, кто  погиб  на  фронтах Великой Отечественной войны, защищая нашу Родину от фашистской чумы, в память о ветеранах,  не доживших до этой даты была объявлена  МИНУТА МОЛЧАНИЯ. В торжественном мероприятии приняли участие творческие коллективы и солисты МБУК РДКиТ: заслуженный работник культуры Кубани - Н.Ю. Щербакова и народный вокальный ансамбль «Твой день». По окончании мероприятия к обелиску «Вечный огонь» были возложены живые цветы.

«ВОСПИТАНИЕ ДУХОВНО - НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ И ЭТИЧЕСКОГО СОЗНАНИЯ»

Духовно-нравственному воспитанию школьников уделяется  особое значение. Тематика классных часов направлена на воспитание чувства собственного достоинства, терпимость, уважение к достоинству других людей и различиям между ними, межкультурное понимание, готовность к отказу от  насилия и готовность к сотрудничеству («Будьте терпимы» - 7 класс «Что мы знаем о толерантности» - 8 класс).

Внеурочная воспитательная работа является составной частью образовательного процесса, в 1-6 классах учителем православия ведется кружок «Родничок» (Некрасова Л.П). В мае учащиеся 2-4 классов в рамках этого кружка посетили Свято-Екатерининский храм, где им провел экскурсию отец Анатолий.

«ВОСПИТАНИЕ ТРУДОЛЮБИЯ, ТВОРЧЕСКОГО ОТНОШЕНИЯ К УЧЕНИЮ, ТРУДУ, ЖИЗНИ»

Труд является, пожалуй, одним из главных средств развития психики и нравственных установок личности. Нельзя говорить о всестороннем развитии личности, если ребёнок отвлечёно от труда. Все трудовые дела в школе проводятся через общественно-полезную работу. Основным направлением в этой работе является самообслуживание.  В самообслуживание  входит  дежурство по школе и в кабинетах. Дежурные  в классах делают  влажную уборку в кабинетах, а дежурные по школе следят за порядком в школе, в столовой. Возле школы разбит цветник, дети ухаживают за цветами. Также проводятся трудовые десанты. За каждым классом закреплён свой участок, они следят за его чистотой и за чистотой территории школы в целом. В октябре в школе традиционно проходит «Осенняя ярмарка», где представляют учащиеся плоды своих трудов. Основу системы трудового воспитания составляют уроки технологии. Педагогами дополнительного образования ведутся кружки, где дети учатся вязать, шить, выжигать. В школе проводится работа по профориентации (беседы «Мы выбираем» - 9 класс, «Профессии нашего края» - 10 класс). Семиклассники с учителем технологии побывали в теплицах ИП Лысенко С.В., учащиеся 5-6 классов в мастерской ИП «Исаенко Г.И.». В апреле 9-11 класс принимали участие в ярмарке вакансии «Планета ресурсов».

Одним из самых масштабных событий в жизни молодежи Крыловского района стал муниципальный этап общекубанского школьного фестиваля по игре «Что? Где? Когда?», который прошел на базе СОШ № 2 в станице Крыловской. Нашу школу представляли две команды, заняв соответственно 9 и 19 место.

Финал V Национального чемпионата «Молодые профессионалы» (WorldSkills Russia) 2017 – это самые масштабные в России соревнования профессионального мастерства по стандартам WorldSkills среди студентов средних профессиональных образовательных организаций в возрасте от 16 до 22 лет, а также школьников от 10 до 17 лет. В 2017 году финал V Национального чемпионата прошел в Краснодаре с 15 по 19 мая на площадке выставочно-конгрессного комплекса «Экспоград-Юг», где и побывали наши ученики.

«ФОРМИРОВАНИЕ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К ЗДОРОВЬЮ И ЗДОРОВОМУ ОБРАЗУ ЖИЗНИ», СПОРТИВНАЯ РАБОТА

Проблемы обеспечения безопасности здоровья и жизни детей в настоящее время приобретают наиболее актуальное значение и становятся приоритетными. Использование здоровьесберегающих технологий, усиление физкультурно-оздоровительной работы, создание микроклимата - вот основные пути сохранения и укрепления здоровья школьников.

В последние годы увеличивается количество детей, страдающих различными, в том числе хроническими, заболеваниями. Здесь представлена таблица по распределению группы здоровья учащихся:

Дети растут физически неокрепшими и неразвитыми. Поэтому одной из главных задач  школы является сохранение и укрепление здоровья учащихся.

В школе созданы условия для оздоравливания детей: режим работы школы организован с учётом норм СанПина; расписание уроков составлено с учётом норм СанПина; соблюдаются нормы СанПина (температура воздуха, уровень освещённости); качественное регулярное горячее питание; созданы спортивные секции.

Правильное питание - основа жизни школьника. И от того насколько будет налажено питание, будет зависеть здоровье подрастающего поколения. 100% детей получают горячее питание.

Большое внимание в школе уделяется спортивно-оздоровительной работе.

Для реализации этих целей и задач проводятся следующие мероприятия:

-  Динамические перемены (на переменах организован подвижный отдых детей);

- Физкульминутки на уроке;

- Классные часы «Здоровый образ жизни», «Правильное питание – основа жизни» и др.;

- Обязательные уроки физкультуры– три раза в неделю.

Одним из важных компонентов здоровьесберегающей деятельности в школе является день Здоровья, цель которого: оздоровление учащихся,  развитие физических качеств,  приобщение к здоровому образу жизни. В течение года проводится много массовых физкультурно-оздоровительных мероприятий: «Весёлые старты»,  «А ну-ка, парни!», «Всегда готовы!», и т.д.

Очень важную профилактическую роль играют спортивные секции. В этом учебном году учащиеся школы посещают следующие секции:

- Настольный теннис – 33 человека,

- Волейбол – 19 человек,

- Футбол  – 12 человек

Всего посещают спортивные секции 64 учащихся. В 1-4 классах спортивно-оздоровительное направление осуществляется в рамках  внеурочной деятельности («Забытые игры», «Олимпийский старт», «Школа здоровья», «Здоровей-ка», «Богатыри»). Кружки  ведутся регулярно,  посещают все учащиеся 1 -4 классов. На кружке ребята изучают различные подвижные игры и играют в них.

Спортивные секции работают согласно расписанию. Секции проводятся с целью оздоровления ребят. Руководители секций  Травин А.М., Лугинец Н.А. прививают учащимся любовь к физкультуре и спорту, пропагандируют здоровый образ жизни.

• Обязательным условием для привития интереса к занятиям физкультурой и спортом является проведение внутришкольных соревнований, а также участие в районных соревнованиях.

Для укрепления здоровья учащихся также используется наглядная агитация: в школе (в рекреации) и в классах оформлены уголки здоровья.

В школе проведены на тематических классных часах беседы, лекции по темам: «Сохрани свое здоровье», «Ты живешь на Кубани здоровым будь» - 5 класс, «Здоровье в твоих руках» - 6 класс, «Здоровым быть модно», «ЗОЖ» - 7 класс, «Наше здоровье – будущее», «Обрати внимание на свое питание» - 8 класс, «Хочешь жить – умей питаться» - 11 класс.

19 мая прошло общешкольное мероприятие, посвященное Дню Пионерии «Велополоса препятствий», где учащиеся 1-11 классов соревновались в ловкости управлять велосипедом. Все победители получили небольшие сувениры.

«ВОСПИТАНИЕ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К ПРИРОДЕ, ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЕ (ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ)»

Формированию экологической культуры способствовали мероприятия, направленные на воспитание любви и бережного отношения к природе, применение в повседневной жизни полученных необходимых знаний и навыков по охране окружающей среды.
        Ежегодно в 1 четверти проходили акции «Чистый двор»,  добросовестно и активно трудился каждый классный коллектив. В мае 2017 года учащиеся приняли участие в акции «Дерево – детям», посадив на территории школы кустарники, деревья, цветы.

«ВОСПИТАНИЕ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К ПРЕКРАСНОМУ, ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ОБ ЭСТЕТИЧЕСКИХ ИДЕАЛАХ И ЦЕННОСТЯХ (ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ)»

Одним из важнейших звеньев в воспитательной работе является эстетическое воспитание, направленное на формирование у обучающихся основных нравственных правил и идеалов норм общения, развитие толерантности и интернационализма, культурных потребностей, раскрытие творческих способностей детей, развитие художественного (эстетического) потенциала личности.

  При работе с детьми  большое внимание уделяется приобщению к искусству, музыке. Ребята показывают свое умение и творчество на школьных праздниках.

8 сентября учащиеся школы побывали в городе Ростов-на-Дону. Сначала посетили зоопарк – один из крупнейших зоопарков России. Здесь сохранены старые дубы, липы, сосны, тополя. На территории зоопарка четыре искусственных озера. Экскурсовод рассказала о некоторых обитателях парка. Здесь содержится свыше 5000 животных. Многих дети видели первый раз: дагестанский тур, азиатский слон, жираф, фламинго!

Посещение интерактивного образовательного города профессий для детей «КидБург» вызвало бурю эмоций! Это взрослый мир в миниатюре! При пересечении границы город каждому ребенку выдали паспорт. При регистрации выдается сертификат, который нужно обналичить в банке. Денежная единица в городе носит название «профи». Большинство профессий подразумевает первоначальное обучение, за которое нужно заплатить. А потом, выполнив работу, детишки получают зарплату. Где только не поработали они: на почте, в полиции, в школе танцев, в пекарне, на ферме, в банке…. Впечатлений много! Очень хочется вернутся сюда еще раз! 

В 1982 году в своей резолюции Генеральная Ассамблея ООН провозгласила Международный день мира как день всеобщего прекращения огня и отказа от насилия. С тех пор праздник, ежегодно отмечаемый 21 сентября, вовлек миллионы людей, охватив многие страны и регионы. Он призван заставить людей не только задуматься о мире, но и сделать что-нибудь ради него.

В нашей школе 21 сентября 2016 года также прошла миротворческая акция «Голубь мира», посвященная Международному Дню мира.  В рамках этой акции учащиеся собственноручно изготовили символ мира – белого голубя и, собравшись на школьной площадке, выпустили в небо воздушные шары с бумажными белыми голубями.  

Учащиеся школы в ноябре приняли участие в межпоселенческом конкурсе «Радуга жизни». Ребята принимали участие в школьном и муниципальном этапе конкурса чтецов «Живая классика».

 ОРГАНИЗАЦИЯ ЗАНЯТОСТИ УЧАЩИХСЯ В КАНИКУЛЫ

Мероприятия в период осенних каникул с 03 по 09 ноября 2016 года проведены в соответствии с планом работы школы в целях организации досуговой занятости детей и подростков. Была организована работа школьной библиотеки, классных руководителей, педагогов дополнительного образования (ДЮСШ, ДДТ) с проведением спортивных и культурно-массовых мероприятий.

Перед уходом на каникулы со всеми учащимися школы были проведены беседы о соблюдении во время осенних каникул правил техники безопасности и безопасного поведения дома и в общественных местах, во время экскурсий и отдыха на водоёмах. Учащимся напомнили об основных правилах дорожного движения  и необходимости их неукоснительного соблюдения. Значительное место при проведении бесед было уделено профилактике правонарушений несовершеннолетних.

Экскурсионная поездка была осуществлена для 34 учащихся школы (классные руководители 7-8 классов Татаринова О.В., Горетая Н.П.). Они посетили столицу нашей страны – Москву. В ходе обзорной экскурсии побывали на Цветном бульваре, Воробьевых горах, Поклонной горе, посмотрели на Большой тетра, здание МГУ, погуляли по Арбату. Также посетили Московский зоопарк, музей космонавтики, музей-усадьбу Царицыно, ВДНХ, Кремль и Красную площадь, мюзикл «Золушка» в театре «Россия» с Аленой Хмельницкой в роли мачехи. Много эмоций, впечатлений, заряд энергии получили дети в ходе этой незабываемой поездки.

В 1 классе (классный руководитель Гринько Т.И.) прошло занятие «Узнай, как защитить себя», где ученики в игровой форме закрепили знания о правилах пожарной безопасности и правильным действиям в чрезвычайной ситуации дома. Дети отгадывали кроссворды, загадки, распределяли предметы, учитывая их пожароопасность.

Во 2 классе (классный руководитель Назаренко И.Н., библиотекарь Яровая Т.В.) прошли осенние посиделки, в ходе которых учащиеся познакомились с народным фольклором на тему «Осень». Загадки, песни, пословицы, конкурсы – на осеннюю тематику. В конце мероприятия все получили заслуженные призы и закончилась встреча чаепитием.

Учащиеся 3 класса (классный руководитель Самарская И.А.) познакомились с историей праздника «День народного единства»,  раскрыли значение и роль праздника как дня сохранения единства народа, начала государственности, завершения смуты на Руси.

Во время осенних каникул с учащимися 4 класса (классный руководитель Василяка О.А.) была организована активная работа. 7 ноября в сельском парке у памятника погибшим в годы Великой Отечественной войны проведен устный журнал «75 лет параду на Красной площади». 8 ноября в сельской библиотеке с Кайсиной Е.Н. ребята сочиняли сказку. Получив карточки с заданиями, они придумали сказку о волшебной свече, которая делала людей добрее, смелее, красивее. Встреча прошла интересно и поучительно. Каждый ученик ушел из библиотеки, выбрав книгу, а кто-то и журнал, по интересам. Также состоялись дополнительные занятия по русскому языку и математике со слабоуспевающими.

Большое внимание было уделено проведению спортивно-массовых мероприятий, целью которых было: создание условий для физического развития школьников, занятий физической культурой и спортом, формирование здорового образа жизни в каникулярное время. В спортзале прошли следующие мероприятия: «Кубанские игры» (кл.рук. 1 класса, Назаренко И.Н.), спортивная программа «В здоровом теле – здоровый дух» (кл.рук. Татаринова О.В.,  5-7 класс), игры по волейболу, футболу, настольному теннису (педагоги ДЮСШ).

 Целью мероприятий школьной библиотеки являлось: создание условий для развития читательского интереса, читательских умений, любви к книге.

Во время каникул также уделялось внимание организации досуга учащихся. Цель: создание условий для развития творческой активности учащихся, формирования потребности учащихся участвовать в коллективных творческих делах класса и школы. Для реализации данной цели в школе проводились мероприятия: «День именинника» (8 класс, кл.рук. Иванова Е.В.), конкурсная программа «Осенний листопад»  (3 класс, кл.рук. Василяка О.А.).

        Также в период каникул были проведены пробные экзамены в 9 классе по математике и русскому языку.

Хочется отметить добросовестное и творческое отношение к работе всех педагогов, работающих в данный период с детьми.

Во исполнении приказа управления образования администрации муниципального образования Крыловский район от 05.12.2016г. №867, приказа МБОУ СОШ №4 от 07.12.2016 года №142-п «Об организации зимних каникул и мерах по обеспечению безопасности в период проведения новогодних мероприятий», и в целях организации досуговой занятости обучающихся была проведена следующая работа.

Подготовка к новогодним мероприятиям началась в конце  ноября.  Составлен график и план проведения новогодних программ. Организованы творческие группы по подготовке и проведению новогодних праздников. Заблаговременно размещены  красочные объявления и положения  о проводимых конкурсах.  Разработаны сценарии новогодних программ. С 10 декабря было запланировано украшение фасада и фойе школы.

В преддверии Нового года в школьной библиотеке МБОУ СОШ № 4 (библиотекарь Яровая Татьяна Викторовна) был подведен творческий конкурс «Волшебная книга для Деда Мороза». Учащиеся 1-7 классов приняли активное участие в создании красочных и необычных книг своими руками с использованием различных материалов: бумаги, картона, фетра, дерева, бисера и прочего материала. Не без помощи родителей были созданы настоящие творения, которые, несомненно, понравились Деду Морозу. Победителями конкурса стали: Трегубенко Герман (1класс), Татаринов Александр (1класс), Скиба Полина (3 класс), Логвиненко Дарья (4 класс), Золотухина Анастасия (6 класс), Вахайко Виталина (6 класс), Голдина Юлия (7 класс), По итогам конкурса было вручение грамот и подарков всем победителям и призёрам.

28 декабря 2016 года проведены новогодние представления в трех возрастных группах (ответственные Василяка О.А., Татаринова О.В., Бондаренко З.В.). Мероприятия прошли на высоком уровне. Новогоднее представление  для  обучающихся 1-4 классов было проведено работниками КДЦ «Шевченковский» под руководством методиста Кучеренко И.А., с привлечением учащихся 4 класса. Театрализация была очень интересна  детям  и родителям.

В 5-8 классах была показана сказка «Баба-Яга. Перезагрузка» (ответственный 7 класс). Праздник прошел интересно, сценарий соответствовал возрасту  обучающихся,  были проведены различные новогодние конкурсы, сценки, игры. Хорошо были подготовлены классными руководителями детские выступления, учащиеся выразительно читали стихи, пели песни (5-6 класс, Калатурская И.А.), показывали сценки (8 класс, Горетая Н.)

Новогодний праздник в 9-11 классах также проведен по заранее подготовленному сценарию. Учащиеся 10 класса приняли активное участие в его  организации и представили на суд зрителей сказку «О Федоте стрельце». Очень артистично сыграли своих героев, все присутствующие получили огромное удовлетворение.

В целом, план новогодних мероприятий  полностью реализован. Все учащиеся школы приняли активное участие в организации  и проведении Новогодних представлений.

На протяжении всех мероприятий Дед Мороз угощал сладкими призами всех участников торжества. По сложившейся традиции сладости подарили школе казаки Шевченковского хуторского казачьего общества, атаман Шалевой В.Г.

4 января учащиеся 3 класса (кл. рук. Самарская И.А.) соревновались в спортивном состязании «Новогодний лабиринт». Ведущие разделили ребят на три команды, где им пришлось проявить не только ловкость, но смекалку и знания в новогодних стихах, песнях и загадках, выполняя задания, заранее подготовленные командой соперника. По количеству набранных баллов первое место заняла команда в следующем составе (Скиба Полина, Серых Никита, Казаков Денис, Орехов Дмитрий, Федько Анастасия).

5 января классным руководителем Гринько Т.И. проведен КВН «Литературные сказка русских писателей», на котором присутствовало 11 человек.

6 января в 9 классе прошли Рождественские гуляния. Ребята вспоминали о истории праздника Рождества, проводили гадания (кл.рук. Иванова Е.В.).

9 января,  в последний день зимних каникул, весь 4 класс (кл. рук. Василяка О.А.) собрался для проведения Рождественских забав. За «сладким» столом дети делились своими впечатлениями о новогодних праздничных днях, вспомнили колядки, щедровки, отгадывали зимние загадки. Очень понравились им игры с собаками и другими домашними питомцами, каждый попробовал себя в роли дрессировщика. А потом все дружно отправились в школу на благотворительную Рождественскую ёлку «Потерянные крылья», организованную работниками Сельского Дома культуры. Каждый ребёнок получил подарок от Деда Мороза.

В 5 классе прошла познавательная программа «Рождество на Руси» (кл.рук. Калатурская И.А.). В этот же день прошел товарищеский матч по волейболу среди учащихся 7-8 классов (кл.рук. Татаринова О.В., Горетая Н.П.). В упорной борьбе победу одержали семиклассники. Десятиклассники, по традиции, в дни зимних каникул провели день именинника (кл. рук. Бондаренко З.В.).

Во 2 и 6 классе запланированные мероприятия не были проведены из-за отсутствия детей (кл.рук. Назаренко И.Н., Некрасова Л.П.).

На протяжении всех зимних каникул для ребят были открыты двери спортивного зала школы. В дневное и вечернее время проводились спортивные состязания по настольному теннису, волейболу, футболу.

На протяжении всех каникул проводились дополнительные занятия для обучающихся 9, 11 классов. Учителя-предметники готовили ребят к предстоящей государственной итоговой аттестации (29 декабря – русский язык (9 класс), математика (11 класс), 6 января – обществознание (9 класс), 9 января – математика 9 класс), русский язык (11 класс).

     Таким образом,  работа педагогического  коллектива по подготовке и проведению новогодних, рождественских  праздников и каникул была проведена  на хорошем  методическом уровне.

Организация работы на весенних каникулах строилась согласно приказу и плану, утвержденному директором школы 9 марта 2017 года.

Главной целью проведения каникул была организация интересного, разнообразного, познавательного и развивающего отдыха обучающихся в каникулярное время. Были продуманы мероприятия с учетом возрастных особенностей и интересов детей.

Во время каникул были запланированы и проведены следующие мероприятия: оформлен информационный стенд об организации весенних каникул и размещен в фойе школы.  Проведены с учащимися беседы: о правилах поведения во время каникул на улицах, дорогах, водоемах, о законе №1539 и его обязательном исполнении детьми и родителями, инструктажи по технике безопасности и пожарной безопасности, мероприятие «Санитарная пятница» по уборке школы (1-11 класс). В последний день III четверти проведена тренировочная эвакуация (отв. Крамаренко Е.А., Скляренко Ю.В.)

Для учащихся начальной школы были проведены следующие мероприятия: беседа в 1 классе «Как стать счастливым» (классный руководитель Гринько Т.И.), экологическая викторина «Зеркало природы» во 2 классе (классный руководитель Назаренко И.Н., библиотекарь Яровая Т.В.), «Казачьи игры» в 4 классе (классный руководитель Василяка О.А.)

Традиционно на каникулах в нашей школе проходит неделя детской книги. Библиотекарем Яровой Т.В. проведено Открытие недели для учащихся 1-4 классов (26 человек).

Для учащихся 5-11 классов были проведены следующие мероприятия: 20 марта – экологический десант «Чистые берега» в 6 классе (12 человек, классный руководитель Некрасова Л.П.), 28 марта – музыкальный конкурс «Веселые нотки» в 5 классе (8 человек, классный руководитель Калатурская И.А.). Из-за погодных условий поход на Крутую балку перенесен на апрель (классный руководитель 7 класса Татаринова О.В.)

Также активно проводилась экскурсионная работа.  В целях профориентационной работы группа учащихся 5-11 классов посетила завод COCA-COLA. Предприятие расположено в окрестностях села Кулешовка на территории Азовского района на расстоянии около 20 км от Ростова. Благодаря экскурсоводу Ирине Геннадьевне мы  узнали о развитии промышленности в городе Ростове и области, перспективах развития региона, о донских брендах. Экскурсия начинается с главного КПП завода - после проверки документов нашу группу встретила экскурсовод завода Кристина. После демонстрации небольшого фильма и параллельного рассказа об интересных фактах и истории предприятия нам показали музей Кока-Колы, который по количеству и редкости экспонатов действительно нас приятно удивил. Нам показали ассортимент компании, коллекционные бутылочки и баночки, редчайшие старые формы бутылок выпускаемых компанией, а также огромное количество экспонатов с логотипом компании на всевозможных предметах, связанных со спортом и олимпиадами в частности. Коллекция действительно редкая и большая. История создания музея ещё интересней, чем он сам: музей основан при помощи одного молодого человека (ростовчанина), который увлекается коллекционированием данной тематики с трех лет, сейчас ему около 30 лет. Всю коллекцию он отдал даром, в качестве подарка в честь открытия завода.
        Проходя по огромным цехам завода, оборудованным по последнему слову техники, изумляет чистота и полностью автоматизированная работа. Дети увидели, как и где появляются заветные баночки и бутылочки с любимым напитком! На этом предприятии производятся как газированные, так и негазированные: Coca-Cola, Coca-Cola Light, Sprite, Fanta,  Pulpy-микс фруктового сока, артезианской воды и мякоти цитрусовых, питьевая вода BonAqua, холодный чай Nestea, спортивный напиток Powerade, энергетический напиток Burn, тоник Schweppes, а также напитки Фруктайм, Rich, соки и нектары Добрый.
        Ну и в конце экскурсии всех ждал сюрприз, на память о предприятии мы получили по баночке заветной Кока-Колы и небольшой сувенир с логотипом компании!

28 марта 2017 года, учащиеся с целью изучения истории родного края, истории  кубанского казачества посетили музейно-туристический объект «Поле казачьей Славы». Он расположен на месте знаменитого сражения 02 августа 1942 года  казаков с  немецко-фашистскими  захватчиками. Экскурсовод Веприцкая Наталья Анатольевна, в ярких красках рассказала о сражении, мужестве и героизме казаков. На картине в музее ребята увидели фрагмент этого знаменитого сражения, участниками которого были казаки непризывного возраста, среди них и герои гражданской войны. Экскурсовод  рассказала информацию о музейно - туристическом объекте, который включает включает в себя памятник "Казак", надвратную часовню, Стену памяти. Сообщила, что нынешний 2017  год знаменателен  для музейного комплекса – 75 лет со дня Кущевской атаки, 50 лет со дня открытия памятника, которое было приурочено к 25-летию Кущевской битвы, произошедшей в 1942 году, когда казаки 15-й Донской и 12-й Кубанской кавалерийских дивизий насмерть держали оборону, остановив танковую атаку немецко-фашистских войск. За этот подвиг 4-й Кубанский казачий кавалерийский корпус получил звание "гвардейский". В  музее боевой славы, с загадочной аббревиатурой "4ГКККК", дети смогли лично ознакомиться с небольшой коллекцией, посвященной участию кубанских казаков в боях 1942 года, включая личные вещи участников боевых событий.

В завершении экскурсии дети  осмотрели территорию казачьего куреня. Ребята самостоятельно рассматривали бытовые постройки кубанских казаков и предметы их быта. Поднялись на дозорную вышку, с которой была хорошо видна станица Кущевская. Экскурсия  имеет огромное воспитательное значение - дети узнали много нового. Значительное место в этой поездке уделяется работе над экологическим воспитанием, знакомству с природой и историей родного края.  В завершении экскурсии в станицу Кущевскую дети посетили ледовую арену «Снеговик».

Организовано по отдельному графику проведение дополнительных занятий,  консультаций по предметам, пробных экзаменов для учащихся 9 и 11 класса (17 человек).

В течение каникул в школе работали кружки и спортивные секции (секция «Волейбол» (рук. Скляренко Ю.В.), секция «Футбол» и «Настольный теннис» (рук. Лугинец Н.А.)

За время весенних каникул подростками не совершено ни одного правонарушения. Общий охват детей составил 83 учащихся (72%).

УЧЕНИЧЕСКОЕ САМОУПРАВЛЕНИЕ

Работа органов ученического самоуправления позволяет усилить воспитательную деятельность школы, создать общее педагогическое пространство, в котором члены школьного коллектива могут взаимодействовать между собой, моделируя реальные отношения в демократическом  обществе. Ребята имеют возможность повысить уровень культуры правовых и деловых отношений. Самоуправление дает возможность овладеть азами практической управленческой и организаторской деятельности, выявить и подготовить ребят с организаторскими способностями.

В системе ученического самоуправления МБОУ СОШ №4 принимают участие все учащиеся с 1 по 11 классы. В школьный ученический совет входят учащиеся с 7 по 11 классы.

Уровни развития ученического самоуправления:

1-й уровень - ученическое самоуправление в классе. Органы ученического самоуправления избираются в начале каждого учебного года. В каждом классе избирается староста. В состав актива класса входят следующие сектора: учеба, досуг, спорт, труд, редколлегия, порядок. Старосты и активы классов тесно сотрудничают между собой.

2-й уровень - общешкольное ученическое самоуправление. Общешкольное ученическое самоуправление состоит из Лидера ученического самоуправления и Совета старшеклассников.

В сентябре во всех классах прошли классные часы, посвященные выборам в органы самоуправления школы, были избраны и сформированы активы классов.

В октябре в школе проходила избирательная компания по выборам лидера ученического самоуправления в 2016-2017 учебном году. В ходе выборов руководителем школьного самоуправления с результатом в  голосов избран Кучеренко Дмитрий.

В соответствии с планом работы ученического самоуправления проводились заседания Совета старшеклассников, на которых обсуждались и координировались вопросы деятельности школьного самоуправления.

Актив ученического самоуправления выступило инициатором проведения и организатором творческих и развлекательных общешкольных мероприятий к Дню матери, к Международному женскому дню и др.

ПРОФИЛАКТИКА ПРАВОНАРУШЕНИЙ СРЕДИ УЧАЩИХСЯ

Профилактическая работа с обучающимися – процесс сложный, многоаспектный, продолжительный по времени. Специфическая задача школы в сфере предупреждения правонарушений заключается в проведении ранней профилактики, т.к. ни одна другая социальная структура не в состоянии решить данную задачу.

В  школе действует Совет Профилактики с целью создания условий для воспитания социально-адаптированной личности, т.е. личности образованной, владеющий жизненно необходимым запасом знаний, социально мобильной, способной к смене социальных ролей, имеющее ответственное отношение к выполнению норм правопорядка.

Выполнению заданной цели  способствовали мероприятия, направленные на решение следующих задач:

1. Социально-педагогическая помощь детям и семьям, находящимся в трудной жизненной ситуации
2. Профилактика социально дезадаптации детей и подростков
3. Совместная работа с социальными партнерами 

Социальная работа в школе проводилась в следующих формах: 

1. Работа с учащимися;
2. Работа с родителями;
3. Работа с классными руководителями

В рамках выполнения этих задач в школе:

• Организована досуговая занятость, разнообразная творческая деятельность учащихся во внеурочное время за счёт дополнительного образования .

• Проводилась работа с родителями: родительские собрания, посещение на дому, индивидуальные беседы.
• В каникулярное время работа школы также была организована, в каникулы проводились соревнования, культ походы в музеи, посещение ДК, экскурсии по краю и за пределы края.
• проводилась работа с детьми девиантного поведения: составлен банк данных детей, требующих особого педагогического внимания, семей, состоящих на контроле  в школе,  КДН, с учащимися проводились индивидуальные беседы
• регулярный ежедневный контроль администрации посещаемости обучающихся  школы, еженедельный контроль причин отсутствия обучающихся  в школе с предоставлением  документов (справок, заявлений родителей), анализ результатов и немедленное принятие мер.

Работа  Совет профилактики  ведется согласно составленному плану. В связи с этим регулярно проводятся плановые заседания Совета и внеплановые, по заявлению классных руководителей, учащихся или родителей. С начала 2016 - 2017 учебного года проведено 10 заседаний Совета профилактики, в ходе которых   рассматривались такие вопросы, как соблюдение прав несовершеннолетних, находящихся под опекой, о проведении анонимного тестирования, анализировались итоги  полугодия и учебного года, анализировались результаты занятости учащихся.

В течение этого учебного года не было детей, состоящих на внутришкольном учете. Но членами совета Профилактики разработан план работы, по которому должна вестись целенаправленная работа, которая включает в себя: беседы о поведении и успеваемости,  контроль над посещаемостью и готовностью к учебным занятиям, вовлечение данных ребят в кружковую работу и во внеурочную деятельность. В январе 2016 года поставлена семья Несиных на внутришкольный учет. Составлен план работы с данной семьей. В феврале 2017 года эта семья снята с учета.

В 2016 – 2017 учебном году  не было учащихся, пропускающими занятия без уважительной причины.  

С учетом результатов проверок, проведенных в прошлом учебном году в план работы Совета профилактики включены такие пункты как результаты проверок документации по фиксации пропусков занятий учащимися, работа с учащимися, пропускающими занятия.

Между заседаниями Совет профилактики не прекращает работу. Ежедневно ответственный за  профилактическую работу занимаются текущими вопросами организации воспитательной работы; профилактики безнадзорности, правонарушений.  

Советом профилактики анализируется деятельность педагогического коллектива по реализации Закона №120-ФЗ и законом №1539. C целью профилактики беспризорности,  правонарушений, наркомании и алкоголизма в течение учебного года проводились  встречи с инспектором по делам несовершеннолетних; классные часы и беседы по соответствующей тематике; изучение правовых норм на уроках обществознания, права, проведение профилактических бесед о вреде курения, наркомании и алкоголизма на уроках биологии, химии, основ безопасности жизнедеятельности; по профилактике дорожно-транспортных нарушений; оформление стендов по дорожной грамотности, проводились конкурсы творческих работ о вреде курения, алкоголизма, наркомании.

Так в течение года были проведены классные часы по темам: "От правонарушения до преступления» - 5-8 класс». Также был организован просмотр фильма  с последующим обсуждением: «Технология спаивания», «Самообман».

В течение учебного года организовывались встречи учащихся с сотрудниками правоохранительных органов, ПДН, с членами молодежной политики.

В целях контроля за реализацией Закона №120-ФЗ, классные руководители присутствуют на заседаниях Совета профилактики, в своих выступлениях  они отражают  основные направления воспитательной профилактической работы. На заседания Совета профилактики приглашаются в обязательном порядке учителя-предметники, если вопрос касается успеваемости обучающегося.

Регулярно, согласно  графику, организовано участие педагогов и родителей в рейдовых мероприятиях, родители привлекаются к дежурству на внеклассных, общешкольных мероприятиях.

Составлен подробный социальный паспорт школы, с семьями, требующими особого внимания, проводится работа по оказанию социальной, психолого-педагогической помощи - тренинги, консультации.

Члены Совета профилактики осуществляют контроль  за  занятостью обучающихся в кружках, спортивных секциях. Особое внимание Совет профилактики уделяет организации досуговой деятельности.

Решения и рекомендации Совета профилактики являются основополагающими в организации работы педагогического коллектива по проблеме профилактики безнадзорности правонарушений, защиты прав обучающихся школы.

Аналитическая справка о состоянии правопорядка в школе

В рамках реализации антинаркотической программы с детьми проведены беседы, классные часы о пагубном влиянии психоактивных веществ, алкоголя, курительных смесей на организм подростка, анкетирования «Подросток и наркотик», «Курение – забава или зло?», проводились встречи со специалистами госконтроля по Павловскому району. Подготовлены памятки для родителей «Как вести себя, если подросток принимает наркотики», проведены беседы о влиянии табака на пассивных курильщиков. Проведена акция «Сделай выбор в пользу жизни». В декабре 2016 г. в школе состоялось анонимное информированное добровольное экспресс-тестирование. Обследовано 100% старшеклассников. Все результаты отрицательные. Но результаты на табакокурение учащихся не утешительны – 8 человека курят. Поэтому в следующем учебном году необходимо усилить работу по данному направлению.

В школе в 2016-2017 году проводилась большая работа по правовому воспитанию:

- Проведение классных часов «Законы нашей школы»

- изучение Устава школы, основных прав и обязанностей участников образовательного

процесса;

- Знакомство учащихся и их родителей с основными положениями Конвенции о правах ребенка на классных часах и родительских собраниях;

- Беседы школьного инспектора ОПДН по профилактике подростковой преступности, «Ответственность за уголовные и административные правонарушения», «Права и обязанности при задержании полицией»

- Беседы с учащимися на тему «Неформальные молодежные объединения, секты и субкультуры»;

- Напоминание учащимся, родителям основных положений Закона КК№1539;

- Правовое воспитание в рамках курсов ОБЖ и «Обществознание»;

- Проведение «Уроков мужества», месячника военно- патриотической работы с целью воспитания патриотизма и самосознания

Важным направлением профилактической работы является организация внеурочной занятости  несовершеннолетних. В школе  ведётся мониторинг занятости учащихся. За учебный год дополнительным образованием охвачено 86% учащихся школы.

Проводится ежедневный контроль посещений учащимися учебных занятий, выявление детей, пропускающих уроки без уважительных причин, осуществлялся анализ пропусков учащихся по четвертям.

Одним из основных направлений профилактической деятельности следует назвать работу с семьями, находящимися в социально опасном положении.

Классными руководителями проводится профилактическая работа с учащимися «группы риска». С ними проводились индивидуальные беседы, беседы с их родителями, посещение семей на дому, привлечение к выполнению разовых поручений, помощь в организации досуга.

Вся профилактическая работа строилась на тесном взаимодействии всех участников учебно-воспитательного процесса.

Результатом всей организуемой школой работы является отсутствие учащихся, состоящих на учете у нарколога, отсутствие правонарушений, связанных с употреблением ПАВ и задержанных по рейдам закона №1539.

 Работа в данном направлении остается приоритетной в предстоящим году, требует постоянного совершенствования форм и методов профилактики.

30 сентября учащиеся приняли участие в профилактическом проекте «Здоровята»

10 ноября классными руководителями проведен единый Всекубанский классный час «Дети Кубани против наркотиков».

В течение учебного года проводились мероприятия по формированию жизнестокойсти, была проведена работа по профилактике суицидального поведения среди обучающихся школы.

В 9-11 классе в феврале 2017 года проводилось тестирование «Госпитальная шкала тревоги и депрессии», с целью совершенствования работы по профилактике суицидального поведения несовершеннолетних, а также раннего выявления кризисных состояний, тревожно-депрессивной симптоматики, выделения группы суицидального риска среди подростков 15-17 лет, своевременного оказания им дифференцированной медико-психологической помощи. Всего принимали участие 27 учащихся. Тревога: норма – 20 чел. (74%), «пограничный уровень выраженности тревоги» - 4 (15%), «клинически выраженная тревога» - 3 (11%). Депрессия: норма – 16 (59%), «пограничный уровень выраженности депрессии» - 6 (22%), «клинически выраженная депрессия – 5 (19%). Всем учащимся с выявленными положительными результатами рекомендовано посещение психолога для проведения более углубленного психологического исследования эмоционального состояния подростка с применением серии психологических тестов.

Кроме диагностического этапа была проведена следующая работа с учащимися:

• исследование социального статуса учащихся и их семей
• размещение номеров телефона доверия в классных уголках, информационном стенде в фойе школы
• Тематические классные часы о толерантности, взаимопомощи, семейных ценностях, традициях проводятся в течении года.

Также в течение всего полугодия классными руководителями проводилась работа:

• по профилактике терроризма и экстремизма (тренировочная эвакуация – 1-11 класс, сентябрь, декабрь; март, май,  беседы «Что такое терроризм и экстремизм» (5 класс), «Терроризму – нет!» (5 класс), «»Действия в случае террористической атаки» (9 класс), беседы, посвященные Дню солидарности в борьбе с терроризмом – 1-11 класс;
•  по профилактике вредных привычек у учащихся (беседа к международному дню отказа от курения - 5-11 класс; «Безвредного табака не бывает» (6 класс), «Курение или здоровье – выбираем сами» (7 класс), игра по профилактике курения «Что? Где? Когда?»с (11 класс);
•  по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма (конкурс рисунков «Наш друг - светофор» - 1 класс; беседа «Причины возникновения аварий на дорогах» (2 класс), «Дисциплина на дороге» (3 кдасс), «Правила дорожные занть каждому положено» (4 класс);
•  по профилактике суицидального поведения среди подростков и детей (классный час «Береги себя (7 класс), «Береги свою жизнь» (8 класс).

Показателями результативности работы по профилактике правонарушений считаем: 

1. Отсутствие  количества правонарушений, совершаемых учащимися школы во внеурочное время; 
2. Уменьшение количества конфликтных ситуаций в школьном коллективе;
3. Обеспечена опека и попечительство, разрешены проблемы социальной жизни опекаемых детей;
4. Отсутствие необоснованных пропусков учащихся.

ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ШТАБА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

 Согласно приказу от 01 сентября 2016 года №  «О создании Штаба воспитательной работы» в школе организована деятельность штаба воспитательной работы. Заседания Штаба проводятся 1 раз в месяц, ведутся протоколы.

Основной целью деятельности штаба воспитательной работы в МБОУ СОШ № 4 являются:

- реализации основных направлений и рекомендаций воспитательной и профилактической работы по предупреждению безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.

Основными задачами Штаба являются:

1. Планирование и организация воспитательной работы школы.

2. Формирование в процессе воспитания активной жизненной позиции, осуществление личностного развития школьников.

3. Организация работы по профилактике безнадзорности и правонарушений.

4. Выявление детей и семей, находящихся в трудной жизненной ситуации и социально опасном положении.

5. Вовлечение обучающихся, в том числе и находящихся в трудной жизненной ситуации и социально опасном положении, в работу кружков и спортивных секций, детских и молодежных организаций.

6. Реализация закона Краснодарского края № 1539 «О мерах по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».

7. Проведение мониторинга воспитательной, в том числе и профилактической работы.

Основные направления деятельности Штаба воспитательной работы:

- создание целостной системы воспитания образовательного учреждения;

- определение приоритетов воспитательной работы;

- организация и проведение культурно-массовых мероприятий, тематических выставок, внеклассной и внешкольной работы, спортивных соревнований, конкурсов;

- организация досуга учащихся;

- развитие системы дополнительного образования в школе;

- организация трудовой занятости, оздоровления и досуга в каникулярное время;

- индивидуальные и групповые формы работы (консультации, анкетирование, тестирование, наблюдение);

- участие в межведомственных рейдах по выявлению безнадзорных несовершеннолетних;

- проведение рейдов по изучению жилищно-бытовых условий семей, занятости учащихся во внеурочное время, выполнения режима труда и отдыха;

- лекции, беседы, в том числе с привлечением специалистов служб системы профилактики;

- оформление информационных стендов, информация на школьном сайте.

В состав Штаба входят заместитель директора по воспитательной работе, заместитель директора по учебно-воспитательной работе, библиотекарь, педагог дополнительного образования, учитель физической культуры.  В целях  повышения эффективности воспитательной работы в школе был составлен  план работы ШВР на учебный год,  в течение года составлялись также планы работы на каждый месяц, согласована тематика заседаний. Заседания ШВР   проводились не реже 1 раза в месяц, и оформлялись протоколами заседаний ШВР в специальном прошитом, пронумерованном  журнале.

В рамках реализации Закона № 1539 проводилась профилактическая информационно-разъяснительная работа: беседы, классные часы, диспуты, анкетирования, родительские собрания, заседания ШВР, рейды в дневное и вечернее время, посещение семей. В рамках реализации Закона № 1539 в ходе индивидуальной работы с учащимися были проведены беседы: «22 часа и ни минутой позже», «О детском законе я не забыл», «Нужен ли закон №1539».

Направлений работы у штаба много: не только организация досуга в течение учебного года, дополнительного образования, трудовой занятости, но и оздоровления и досуга в каникулярное время, организация индивидуальных и групповых форм работы с теми, кто наиболее подвержен эмоциональному воздействию, лекции, беседы, в том числе с привлечением специалистов служб системы профилактики, развитии молодежных инициатив, развитии самоуправления, одним словом, агитация, пропаганда и организация здоровой и позитивной деятельности.

В результате рейдовых мероприятий в вечернее время с сентября 2016 по август 2017 года учащихся школы,  нарушивших Закон, не выявлено. Также заместителем директора по воспитательной работе составляется мониторинг выявленных в вечернее время по месяцам и за год по форме: класс, количество детей, классный руководитель и количество нарушивших.

РАБОТА  С РОДИТЕЛЯМИ

Семья – важный субъект воспитательной деятельности.

Задача школы – обеспечить координацию совместных усилий семьи и школы по воспитанию школьников, создать единую воспитательную среду.

В настоящее время в школе сложилась система мероприятий, направленных на сотрудничество с родителями – это традиционные родительские собрания, заседания родительских комитетов, организация концертов для родителей, приглашение их на школьные праздники, спортивные мероприятия, оформление поздравлений  к праздникам.

Следует отметить, что на должном уровне было организовано в течение года психолого-педагогическое просвещение родителей через общешкольные и классные родительские собрания. Большой упор делался на профилактику правонарушений среди подростков.    В школе проводится педагогическое просвещение родителей согласно  плану родительского всеобуча. Основными  видами родительского всеобуча являются родительские  собрания, как классные, так и общешкольные.

 Классные родительские собрания проводятся по плану классных руководителей, общешкольные родительские собрания проводятся  в конце каждой четверти.

Родители привлекаются классными руководителями к различным видам деятельности: помогают проводить родительские собрания, участвуют в классных праздниках, творческих делах, экскурсиях, в ремонте кабинета..

В этом году активную работу вел школьный родительский комитет,  председателем которого является Семенцова Л.И. Члены комитета занимались вопросами питания, закупали необходимые продукты питания для завтраков детям, принадлежности для школьной столовой и детского туалета, краску, кисти для ремонта детской площадки «В гостях у сказки», следили за поступлением овощей в школьную столовую. Кроме родительских собраний в школе проводятся индивидуальные консультации для родителей учителями-предметниками.

Основные направления деятельности педагогического коллектива в работе с родителями:

• педагогическое просвещение родителей;
• совместная деятельность педагогов с семьёй по воспитанию детей;
• коррекция семейного воспитания;
• защита ребёнка от неблагоприятных условий в семье, в школе, в селе.

Задачи педагогов в работе с семьями:

• изучение семьи;
• выработка единых требований семьи и школы;
• определение совместных методов педагогического воздействия на личность в целях её перспективного развития;
• организация коллектива родителей, развитие его воспитательного потенциала.

Педагогический коллектив школы работает в тесном содружестве: учитель – ученик – родитель. Многие классные руководители используют разнообразные формы родительских собраний: тематические лекции, анкетирование, индивидуальные консультации, совместные праздники, чаепития, привлекают родителей к проведению совместных праздников.

        В каждом классе действует родительский комитет, члены которого оказывают помощь классному руководителю в ремонте классного помещения, в организационных вопросах.

        Но главная проблема, которая встает перед школой – это низкая посещаемость родителями родительских собраний.

УЧАСТИЕ В КОНКУРСАХ И СОРЕВНОВАНИЯХ

В текущем учебном году приняли участие:

• Всекубанская Спартакиада: настольный теннис (9-11 класс), мини-футбол (юноши, 9-11 класс), баскетбол (девушки, 7-8 класс; юноши, 9-11 класс; девушки, 9-11 класс), волейбол (девочки, 5-6 класс; девочки, 7-8 класс; девушки, 9-11 класс; юноши, 9-11 класс), гандбол (девочки, 5-6 класс),  «Веселые старты» (1 класс).
• 2 этап муниципальных соревнований по физической готовности среди допризывной молодежи,
• Первенство Краснодарского края по мини-футболу,
• Открытое первенство МБУ ДЮЦ «Боевые перчатки» по боксу среди юношей и девушек в г. Ростове-на-Дону

Учащиеся 1-11 классов в 2016-2017 учебном году принимали участие в школьных районных и краевых конкурсах, где стали победителями, призёрами и дипломантами.

ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Целью внеурочной деятельности является создание условий для  проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и  культурных традиций.

Внеурочная деятельность в начальной школе позволяет решить ряд задач:

- обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе;

- оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;

- улучшить условия для развития ребенка;

- учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся;

- обеспечить потребности и профессиональные намерения школьников.

Для организации внеурочной деятельности в школе используется спортивный зал, библиотека, музей, столовая, кабинет информатики. В кабинете информатики компьютеры имеют выход в Интернет, имеются мультимедийное оборудование. Работа ведется по разработанным педагогами школы образовательным программам, которые обеспечивают включение ребенка в систему коллективных творческих дел, которые являются частью воспитательной системы школы. В определении содержания программ школа руководствуется педагогической целесообразностью и ориентируется на запросы и потребности учащихся и их родителей. Внеурочная деятельность организуется по основным направлениям в таких формах как: проектная деятельность, кружки, олимпиады, соревнования, экскурсии, конкурсы.

Работа по федеральным государственным образовательным стандартам  показал как свои положительные стороны, так и выявил ряд проблем:

- необходимость привлечения специалистов для организации занятий внеурочной  деятельностью;

- отсутствие дополнительного финансирования для организации внеурочной деятельности;

- недостаточная материально-техническая база;

- возможность посещения занятий по выбору.

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

        Целью дополнительного образования является развитие интеллектуальных, творческих способностей учащихся, трудовых навыков, кругозора учащихся посредством внеурочной деятельности, коммуникативности и творческой активности. Главной задачей школы является создание условий для реализации потребностей учащихся и их родителей в дополнительных образовательных услугах.

Большую помощь в планировании занятости детей оказывают педагоги ДЮСШ, ДШИ, ДДТ, СДК, поселенческой библиотеки.

Посещаемость кружков 88%.

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА  КЛАССНЫХ РУКОВОДИТЕЛЕЙ.

Каждый классный руководитель ведет:

1. Работу с документацией (ведение дневника классного руководителя, анализ работы за предыдущий год, план воспитательной работы, диагностика уровня воспитанности учащихся, составление социального портрета класса, создание методической копилки классного руководителя)
2. Внеклассную деятельность
3. Внеурочную деятельность
4. Работу с родителями

1.Планирование и организация работы в классном коллективе:                                                                  а) планы воспитательной работы были составлены всеми классными руководителями                 

б) по завершению учебного года каждым классным руководителем был проведён и написан анализ воспитательной работы с классом за прошедший учебный год.

в) документация всеми классными руководителями оформлялась, но не всегда в соответствии с требованиями и в срок;                                                                                                                                  г) в большинстве классных коллективов были созданы условия для творческого развития личности, в некоторых недостаточным было количество  мероприятий, требующих раскрытия творческого потенциала ребят;                                                                                                                                         д) профессиональная компетентность классных руководителей в основном соответствует требованиям, и всё же в следующем учебном году необходимо изучать передовой опыт коллег внедрять новые формы деятельности.

Анализ и изучение работы классных руководителей  с классным коллективом показал, что деятельность большинства классных коллективов направлена на реализацию общешкольных и социально значимых задач, справедливые и разумные требования предъявляются и принимаются большинством учащихся, умеют распределить между собой работу, стремятся к общению в свободное время.

Анализ системы внутришкольного контроля  показал, что эффективно в прошедшем учебном году проявили себя  все классные руководители.   Анализ работы классного руководителя  за предыдущий год – это одна из главных составляющих работы классного руководителя. Хороший, справедливый и обоснованный анализ помогает увидеть свои сильные и слабые стороны, и определить пути  дальнейшего совершенствования. Он помогает  увидеть проблемы, которые есть в классе, которые необходимо ещё решить.  Хорошие анализы работы представлены у  Некрасовой Л.П., Василяка О.А.

Так, задачи воспитательной работы в 1 классе (кл.рук. Гринько Т.И.) – личностно-ориентированное воспитание, направленное на раскрытие, развитие и реализацию интеллектуально-духовных свойств личности. Большое внимание в течение учебного года уделялось методам обсуждения, анализу поступков и поведения учащихся. В коллективе уже сложились свои традиции: «День именинника», взаимовыручка «Скорая помощь», награждение друг друга аплодисментами за успехи, достижения. В течение года наблюдалась позитивная динамика развития уровня воспитанности учащихся. В течение года ребята активно принимали участие в исследовательской работе «Мой класс», «Традиции семьи», «Моя родословная», конкурсах рисунков, посвященных дню Космонавтики, Дню Победы «Война глазами детей», в конкурсе поделок «Подарок ветерану», «Открытка ветерану». План работы в 1 классе реализован полностью.

Во 2 классе (классный руководитель Назаренко И.Н..) при планировании и разработки воспитательной программы учитывались психолого-педагогические особенности возраста учащихся. Исаенко Виктория, Несин Арсений, Король Полина принимают активное участие в классных и общешкольных мероприятиях, предметных олимпиадах, предметных неделях, занимают призовые места. Удачно прошли следующие мероприятия: презентации, чаепития, круглые столы, спортивные соревнования и викторины.

В 3 классе (классный руководитель Самарская И.А.) создание условий для социализации учащихся, для развития успешной личности через систему воспитательных мероприятий  осуществлялась по следующим направлениям: духовно-нравственное, интеллектуальное, социальное, экологическое, правовое воспитание и культура безопасности, воспитание семейных ценностей, коммуникативное, здоровьесберегающее, гражданско-патриотическое, культурнотворческое, воспитание положительного отношения к труду и творчеству. В течение года основными формами работы с детьми были часы общения, праздники, викторины, соревнования, беседы. В коллективе распределены обязанности, что воспитывает в детях ответственность, самостоятельность, организованность. Каждый из детей смог выбрать поручение себе по душе. Это оказывает огромную помощь в работе. Дети участвуют в планировании мероприятий, пытаются организовать свою деятельность. Пока это у них получается только под руководством учителя. Все ребята класса старались участвовать в различных конкурсах, играх, выставках, соревнованиях. Самыми активными участниками являются Исаенко Даниил, Федько Анастасия, Скиба Полина.

В 2016-2017 учебном году вся воспитательная работа в 4 классе (классный руководитель Василяка О.А.) была направлена на создание дружного коллектива, знающего историю России, Краснодарского края, родного села, на воспитание эстетического отношения к общечеловеческим нормам, на воспитание потребности здорового образа жизни.  Регулярно проводились классные часы, Единые Всекубанские уроки, «Уроки мужества», инструктажи по технике безопасности.

В 5 классе (классный руководитель Калатурская И.А.) основной целью было решение возможных адаптационных проблем в связи с переходом учащихся в среднее звено из младшей школы. Весь учебный год ребята самостоятельно осуществляли дежурство по классу и в столовой. Активно и с удовольствием принимали участие во всех экологических субботниках, в мероприятиях по оборонно-массовой работе, принимали участие в составе школьного хора «
Звонкие голоса».Остаются некоторые проблемы посещения занятий по состоянию здоровья. В связи с этим проводились беседы с учащимися и их родителями по организации рабочего дня с рекомендациями медработников и учителей.

Классный руководитель 6 класса Некрасова Л.П. считает, что целеполагание было объективным и целесообразным. В учебном году все запланированные мероприятия проведены. Самые яркие впечатления остались после поездки в Москву.  Посещение на дому ветерана Ивановой В.Г. и оказание ей посильной помощи дало возможность увидеть своих учеников с другой стороны. Система организации самоуправления в классе на высоком уровне. Актив класса работает ответственно и слаженно.  Большую помощь в воспиательнйо работе оказывали родители. Они заинтересованы в школьных делах детей. Явка на собрания высокая. Сложностей при работе  с родителями не возникает, все доступны для контакта.  

Бондаренко З.В., классный руководитель 10 класса, ставила целью своей работы воспитание гражданина, умеющего адаптироваться в современном мире,  самостоятельно принимать решения, выражать свое мнение, творчески мыслить.  Работа по основным направлениям плана воспитательной работы выполнена, запланированные беседы, классные часы, диспуты проведены, отмечена заинтересованность учащихся во всех общешкольных и классных мероприятиях. Наибольший интерес вызвало подготовка к конкурсной программе «Веселый девичник». Проблемы, выявленные педагогом: дети мало принимают участие в различных конкурсах.

КОМПЛЕКСНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ

        Комплексная безопасность образовательного учреждения – это совокупность мер и мероприятий образовательного учреждения, осуществляемых во взаимодействии с органами местного самоуправления правоохранительными структурами, другими вспомогательными службами и общественными организациями, обеспечения его безопасного функционирования, а также готовности сотрудников и учащихся к рациональным действиям в чрезвычайных ситуациях.

Безопасность школы является приоритетной в деятельности администрации школы и педагогического коллектива. Объектом этой деятельности являются: охрана труда, правила техники безопасности, гражданская оборона, меры по предупреждению террористических актов и контроля соблюдения требований охраны труда. Безопасность школы включает все виды безопасности, в том числе: пожарную, электрическую, взрывоопасность, опасность, связанную с техническим состоянием среды обитания.

Реализация вышеперечисленных задач осуществлялась в следующих направлениях:

- защита здоровья и сохранение жизни;

- соблюдение ТБ учащимися и работниками школы;

- обучение учащихся методам обеспечения личной безопасности и безопасности окружающих.

        В целях обеспечения пожарной безопасности в школе в 2016-2017 учебном году проведены следующие мероприятия:

1. В школе разработаны и утверждены следующие документы по пожарной безопасности:

а) приказы  о противопожарных мероприятиях и назначении ответственных за пожарную безопасность

б) инструкция о мерах пожарной безопасности в здании и на прилегающей территории школы

в) инструкция по эвакуации учащихся и сотрудников из здания школы при возникновении пожара и других ЧС.

2. Уточнены схемы эвакуации детей и персонала на этажах

3. Ежедневно проверялись эвакуационные выходы

4. Соответственно графику проверялась система АПС (автоматическая пожарная сигнализация).

5. Постоянно проводилась проверка наличия и исправность средств пожаротушения.

6. Вывешены правила пользования средствами пожаротушения (огнетушителями)

7. Проведены  учебные эвакуации детей и персонала (по графику) на случай возникновения пожара.

8. Перед проведением массовых мероприятий комиссией школы проводилась проверка противопожарного состояния школы и соответствие требованиям безопасности .

9. Проведён инструктаж всех сотрудников и детей по мерам пожарной безопасности в начале учебного года.

10. Обеспечивалось соблюдение правил пожарной безопасности при проведении общешкольных мероприятий, вечеров, Новогодних праздников.

11. Проводились классные часы и  внеклассные мероприятия по пожарной безопасности: «Искру тушим до пожара, беду отводим до удара», конкурс рисунков «Пожарная охрана : вчера, сегодня, завтра», была организована экскурсия в ПЧ пгт Кадом.

        Антитеррористическая защищенность.

- все учащиеся и сотрудники ознакомлены с ситуацией возможностей террористических актов;

- ежедневно производилось обследование здания школы и прилегающей территории с целью недопущения нахождения подозрительных предметов, способных привести к разрушению здания, угрозы жизни учащихся и сотрудников;

- техперсонал и дежурный учитель не должны допускать проникновение в здание посторонних лиц;

        Для предупреждения и предотвращения террористических актов в здании школы и на прилегающей территории разработана «Инструкция по противодействию терроризму», требования которой должны строго соблюдать постоянный состав (руководители, педагоги, служащие, рабочие) и обучающиеся образовательного учреждения.

        Практические мероприятия по предотвращению актов терроризма в образовательном учреждении и на его территории:

- подвальные и подсобные помещения содержатся в порядке;

- запасные выходы закрыты;

- контролируется выдача ключей от учебных помещений педагогам и сдача ключей после окончания занятий;

- постоянный состав школы прибывают на свои рабочие места за 10-15 минут до начала занятий с целью проверки их на предмет отсутствия посторонних и подозрительных предметов;

-  согласно плану  проводилась тренировочная эвакуация сотрудников, обучающихся, материальных ценностей;

- здание школы оснащено переносной кнопкой вызова вневедомственной охраны, а также автоматической системой противопожарной сигнализации.

        Мероприятия по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма:

1. Организовано изучение правил дорожного движения в 5-11 классах на уроках ОБЖ, внеклассных мероприятиях и классных часах. Оформлены стенды по правилам дорожного движения.

2. Команда учеников 5 класса школы участвовала в районном конкурсе ЮИД в мае 2017 г.

3. На итоговых классных часах в конце каждой четверти классными руководителями проводились инструктажи по правилам безопасного движения на дорогах.

        Выводы:

Таким образом, в школе ведётся большая работа по созданию безопасных условий сохранения жизни и здоровья обучающихся и работников, а также материальных ценностей школы от возможных несчастных случаев, пожаров, аварий и других чрезвычайных ситуаций. Весь наш педагогический коллектив, конкретно каждый учитель на уроках и вне их является гарантом безопасности ребенка во время учебного процесса.

ОРГАНИЗАЦИИ ЛЕТНЕГО ОТДЫХА, ОЗДОРОВЛЕНИЯ И ЗАНЯТОСТИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ В ЛЕТНИЙ ПЕРИОД

Цель: создать благоприятные условия для укрепления здоровья и организации интересного, разнообразного по формам и содержанию отдыха учащихся во время летних каникул.

Задачи:

  - проведение работы с детьми сочетающей развитие и воспитание с      оздоровительным отдыхом;

  - профилактика детской безнадзорности в каникулярное время;

  - организация общественно-полезной занятости несовершеннолетних;

  - развитие творческих способностей;

  - создание необходимых условий для самоутверждения личности в коллективе с учетом ее возможностей.

Летние каникулы составляют значительную часть свободного времени детей. Этот период как нельзя более благоприятен для развития их творческого потенциала, совершенствования личностных возможностей,  вхождения в систему социальных связей, воплощения собственных планов, удовлетворения индивидуальных интересов в личностно значимых сферах деятельности.       Организационная подготовительная работа по летнему отдыху детей в летний период проводится в течение всего учебного года план – прогноз с учетом количества детей, которые примут участие в пришкольных лагерях и походах; подбор кадров, их методическая подготовка; организационные совещания; оформление документации; разработка воспитательных программ и т.д. Эта работа дает возможность задолго до начала лагерной смены поработать с каждой семьей и с каждым конкретным ребенком в плане вовлечения детей в активную оздоровительную, трудовую и досуговую деятельность.

Необходимая информация об организации летнего отдыха была доведена до родителей на родительских собраниях, через школьный сайт и  информационный стенд «Лето-2017».

Летом в нашей школе летняя оздоровительная кампания была организована совместными усилиями учреждения, родителей и учреждений города. Использованы разнообразные формы работы – лагерь с дневным пребыванием детей, экскурсии, массовые мероприятия, однодневные походы, трудоустройство обучающихся, отдых детей в загородных оздоровительных лагерях города и области.

На основании приказа управления образования администрации МО Крыловский район от 12 апреля 2017 года № 237 «О подготовке к летней оздоровительной кампании 2017 года»,  приказа  школы «Об организации работы лагеря дневного пребывания в 2017 году», плана работы школы на летний период, а также в целях реализации вопросов организации и проведения летней оздоровительной кампании создан на базе школы лагерь с дневным пребыванием детей «Зеленый дом» с 29 мая по 16 июня 2017 года. Крамаренко Е.А., завхозом была проведена организационная работа по открытию и обеспечению условий деятельности лагеря. 23.05.2017 года был получен допуск на открытие лагеря на базе школы. Лагерь имеет эколого-биологическое направление и организуется для учеников 1- 4 классов.  Продолжительность смены – 14 дней. В  лагере отдыхало 20  школьников  в   возрасте   от 7  до 11 лет.

Деятельность школьного лагеря с дневным пребыванием детей  «Зеленый дом» строилась на основе социального заказа родителей, изучения потребностей и интересов учащихся, в соответствии с нормативно-правовыми документами по организации летнего отдыха детей. Денежные средства выделены из муниципального бюджета. В школе сложилась система работы с детьми в летний период, существенным фактором которой является организация отдыха и оздоровления детей в летний период. Обеспечена безопасность детей – ограждение, видеонаблюдение, пропускной режим, контроль за соблюдением режима работы и отдыха.

Социальный паспорт: При комплектовании смены лагеря первоочередным правом пользовались обучающиеся из категории малообеспеченных, многодетных семей, семей «группы риска», детей под опекой. С наступлением длительных летних каникул перед родителями встает вопрос о том, чем занять детей. Одна из возможностей на сегодняшний день и наиболее дешевый, и для многих единственный выход – это пребывание ребенка в школьном лагере под присмотром педагогов. Из 20 детей: 3 человека - дети из многодетных семей, 1 –  из малообеспеченной семьи, 1 из неполной семьи, 1 – из семьи ТЖС.

Материальная база:

   В кабинете информатики с компьютерным и техническим обеспечением просматривались презентации, фильмы и мультфильмы.

Организация и качество питания: Питание в школьном лагере было 2-х разовым, достаточно разнообразным и сбалансированным, при составлении меню учитывались следующие составляющие: калорийность, энергетический потенциал, лечебно-профилактическая ценность, витаминизация, йодизация.  В меню ежедневно присутствовали фрукты, соки, мясные, молочные и овощные блюда. Кисели и напитки обогащались витаминами. Большое внимание уделялось соблюдению санитарных норм и правил. Администрацией лагеря постоянно осуществлялся контроль за приготовлением пищи и соблюдением питьевого режима, воспитатели лагеря строго следили за соблюдением детьми личной гигиены до и после приема пищи, во время игр и пребывания на воздухе.

Содержание деятельности лагеря

Воспитательная работа в лагере проводилась педагогами в составе: Горетой Н.П., Ивановой Е.В., Мазирко М.А., Кучеренко Н.В., Некрасовой Л.П., которые работали по графику. Оздоровлению детей в летнем лагере способствовала работа медицинского работника Корчма Н.С., в обязанности которой входило ежедневный осмотр детей и сотрудников лагеря, ведение журналов по пищеблоку, мониторинг физического состояния детей, С-витаминизация третьих блюд, медицинская помощь.

С целью обеспечения полноценного отдыха, оздоровления и занятости учащихся МБОУ  СОШ №4  директором лагеря Татариновой О.В. была разработана программа летнего отдыха «Зеленый дом», целью которой являлось: создание условий для организованного отдыха учащихся в летний период; укрепления физического, психического и эмоционального здоровья детей; развитие творческих способностей детей.

              Утро в лагере начиналось с зарядки, после завтрака обязательная «Минутка здоровья» о необходимости режима дня, организации и ведения здорового образа жизни. Воспитатели опытным путем доказали воспитанникам, что употребление колы и чипсов, жевательной резинки вредны для здоровья.

1. Создание условий для развития лидерских качеств.

Во время организации смены воспитателями использовались индивидуальные, групповые и массовые формы работы с детьми. Реализация программы проходила с помощью коммуникативных, интеллектуальных, творческих, развивающих и подвижных игр; организации коллективных творческих дел, выполнению заданий по рефлексии лагерных дел, физических упражнений и по закаливанию организма. Также ребята выполняли сменные поручения: дежурство в группе, столовой. Таким образом, многие ребята смогли попробовать себя в качестве лидеров, руководителей.   Ежедневно проводились итоговые линейки, отмечались активисты, победители конкурсов и соревнований, которые получали за свою работу листочки со своим именем. Эти листочки ребята прикрепляли на березку и в конце смены березка была усыпана зелеными листочками.

 2. Создание условий для оздоровительной работы и формирование здорового образа жизни.

   Режим работы лагеря предусматривает максимальное пребывание детей на свежем воздухе – игры, экскурсии, физкультурно-оздоровительные, культурные мероприятия. Каждый день утром проводилась утренняя зарядка. Школьной медсестрой проводился осмотр, антропометрия.

Формы оздоровления детей:

• Утренняя гимнастика;
• Воздушные, солнечные ванны;
• Полноценное питание;
• Витаминотерапия (соки, компоты, салаты из свежих овощей, фрукты)

   Были проведены:

• игры по интересам (ребята самостоятельно организовывали и проводили любимые игры);
• игры на свежем воздухе;
• подвижные игры;
• спортивные соревнования, эстафеты
• настольные игры (соревнования по пазлам, конструированию, настольные занимательные игры);
• встречи со школьной медсестрой, ежедневные минутки здоровья (в ходе встреч были проведены беседы «Мой вес и рост», «Осторожно, клещи!», «Солнечный ожог. Первая помощь при ожоге», «Правильное питание», «Что такое витамины», «Закаливание», «Здоровые зубы», «Береги глаза», «Красивая осанка», «Первая помощь при травмах», «Личная гигиена»);
• экскурсия в сельскую амбулаторию;
• конкурс рисунков «В здоровом теле – здоровый дух».

3. Физкультурно-спортивная работа

   Были проведены:

• спортивные соревнования;
• «Веселые старты»;
• эстафеты-соревнования;
• Малые Олимпийские игры;
• игры на свежем воздухе, игры наших бабушек и дедушек;
• подвижные игры;
• шахматный, шашечный турниры (в шахматы дети играют еще слабо, а в шашки играли всегда охотно)
• чемпионат лагеря по настольным играм.

4.Создание условий для развития творческих способностей детей.

   Участие детей в занятиях и общественных делах лагеря позволило активизировать творческий потенциал для личностного роста.

   Были проведены:

• развлекательная программа «Здравствуй, лето! Здравствуй, лагерь!» (в игровой форме состоялось открытие лагерной смены);
• концерт «Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались!» (концерт был подготовлен воспитанниками лагеря);
• конкурсы и выставки рисунков «Разноцветное лето» (рисунки на асфальте),
• игра-викторина «По страницам любимых сказок» (школьная библиотека);
• игровая программа ко дню защиты детей «Ключи от лета» (КДЦ);
• березкин праздник «Троецыно утро» (дети узнали об истории праздника, просмотрели презентацию, нашли березки на территории школы);
• викторина «Самые, самые…»;
• конкурс фантастических проектов «Моя планета через….»;
• игра «Путешествие в Лукоморье» по творчеству А.С. Пушкина;
• познавательно-игровая программа «Знатоки природы»;
• дискотеки;

5. Создание условий для формирования чувства патриотизма и личной ответственности за будущее России, воспитание экологической культуры

   Были проведены:

• конкурсы рисунков «Природа кричит SOS!»;
• операция «Уют»;
• час добрых дел;
• беседы «Учиться у природы, беречь природу» «Съедобные и ядовитые растения, ягоды и грибы»; «Чистая вода – основа жизни на Земле»;
• экскурсии «Наблюдение за растениями и птицами»;
• экологический десант «А у нас во дворе»;
• викторина «Экологический светофор», «Знаю ли я природу?»;
• экологическая операция «Чистый берег»;
• пешеходные экскурсии по окрестностям села, в ходе которых прошли беседы об истории родных мест, земляках;
• устный журнал-презентация «День России» (журнал об истории возникновения праздника День России), «День символов Краснодарского края»
• работа с социумом: КДЦ «Шевченковский», сельская библиотека, сельская амбулатория, ДЮСШ (спортивные мероприятия), ДДТ (эстафеты-соревнования), ДШИ (музыкальные занятия), музей станицы Крыловской.
• поездки, экскурсии: музей станицы Крыловской (дети узнали много нового из истории родного края, жизни выдающихся земляков, окружающей природе), пожарная часть, спортивный комплекс «Олимп».  

6. Создание условий для развития интеллектуальных и познавательных способностей детей

   В начале смены проводился вводный инструктаж с детьми, который включал в себя общие сведения о школе, территории, летнем лагере; правила поведения для учащихся, воспитанников; общие правила пожарной и электробезопасности; об ответственности воспитанников лагеря и их родителей за причинение вреда учреждению; режим дня; санитарные и гигиенические требования; правила поведения в столовой; питьевой режим. Также проводились инструктажи: № 1 по пожарной безопасности, № 2 по электробезопасности, № 3 по правилам дорожно-транспортной безопасности, № 4 по правилам безопасного поведения на реке и водоемах в летний период, № 5 по правилам безопасности при проведении спортивных мероприятий, № 6 по правилам безопасности при проведении сельскохозяйственных работ, № 7 по правилам поведения в экстремальных ситуациях, № 8 по профилактике негативных ситуаций во дворе, на улицах, дома и в общественных местах, № 9 по правилам безопасности при обнаружении старых мин, гранат и неизвестных пакетов, № 10 по безопасному поведению на объектах железнодорожного транспорта. Инструктажи также проводились  перед каждым выходом и выездом детей за пределы лагеря.

   Проводилась учебная тренировка по теме «Действие воспитанников и работников лагеря в случае возникновения пожара».

     Были проведены:

•  просмотр мультфильмов;
• викторины;
• беседы;
• игры-путешествия;
• экологические викторины;
• беседа «Мой друг надежный – знак дорожный» и игра «Правила и знаки» (в ходе беседы, игры ребята закрепили свои знания по правилам дорожного движения, правилам дорожной безопасности)
• игра по ПДД «У светофора нет каникул»;
• игра по ППБ «Огнеборец»;
• туристическая игра «Топ-топ топает турист»;

В ходе реализации программы лагеря были получены следующие результаты:

- прибавка в весе у детей, что видно из таблицы антропометрических данных;

- раскрытие и развитие творческих способностей и талантов детей;

- формирование у детей культуры общения, общей культуры;

- использование эффективных форм организации отдыха и занятости детей;

- укрепление связей между разновозрастными группами детей;

- педагоги закрепили опыт работы с временным и разновозрастным коллективом детей;

- родители и дети удовлетворены формой организации летнего отдыха, в ходе которой идет непрерывное развитие личности ребенка, его способностей.

    Исходя из приоритетных направлений, педагогический коллектив в 2017 году определил главную цель в организации отдыха, оздоровления, занятости учащихся в летние каникулы: создание оптимальных условий, обеспечивающих полноценный отдых детей, оздоровление и творческое развитие.

   В соответствии с поставленной целью были определены следующие задачи:

- способствовать укреплению навыков к здоровому образу жизни;

- раскрыть творческий потенциал детей;

- развить различные формы общения в разновозрастной группе.

   В процессе работы лагеря встретились следующие проблемы:

- недостаточное оснащение воспитательного процесса спортивным инвентарем, играми, игрушками, канцтоварами. У некоторых детей наблюдалась пассивность в отношении к мероприятиям, нежелание участвовать в мероприятиях. Воспитатели проводили индивидуальные беседы с детьми, старались вовлечь их в работу. В основном, дети с удовольствием принимали участие в различных мероприятиях лагеря.

   Лагерь  является удачной формой  деятельности детей и подростков, в которой формируется творческое мышление, развиваются индивидуальные способности, дети получают возможность проявить талант, получив оценку ровесников и взрослых.    

За период работы лагеря не было случаев травматизма детей, отмечена хорошая посещаемость лагеря, не было зарегистрировано случаев заболевания детей. Программа воспитательной работы была реализована полностью. Дети остались довольны.

• Детская оздоровительная площадка была организована для 45 детей от 7 до 15 лет в течение 5 дней (1-5 июня). При организации площадки выполнялись санитарно-гигиенические требования к устройству, содержанию и выполнению режима. Имелась игровая комната и зона отдыха. Воспитателями был оформлен уголок площадки. В наличии имелись все документы: список детей, план работы и ежедневные планы, журналы по технике безопасности и пожарной безопасности. Ежедневно проводилась зарядка, минутка здоровья, линейка, инструктаж перед проведением каждого мероприятия. Хорошо была организована и досуговая деятельность. Мероприятия проводились как в кабинете, так и на свежем воздухе, выезжали на экскурсию в ст. Крыловскую на пекарню. Площадку имели возможность посещать также будущие первоклассники с целью предоставления дополнительной возможности для духовного, интеллектуального и физического развития, оказания помощи детям и их родителям в подготовке к школьному обучению. Здесь отдохнуло 4 будущих первоклассников. За время пребывания на площадке будущие первоклассники получили возможность ближе познакомиться друг с другом, с учителем, с правилами поведения в школе;

• Отдых в санаториях и загородных лагерях.

На протяжении всех летних месяцев часть обучающихся отдыхала по путевкам в загородных оздоровительных лагерях Краснодарского края. Этот организованный отдых смогли обеспечить родители обучающихся через приобретение  путевок через МКУ УО.  Помимо этого,  большое число детей выезжали из города к своим родственникам или по туристическим путевкам с семьей.

• Вечерняя спортивная площадка работала в течение всего лета: педагогом ДЮСШ Лугинец Н.А. велись секции настольного тенниса и футбола.

• Трудоустройство. 14 учащихся школы были заняты в рабочей бригаде при школе от ЦЗН. Учащиеся приводили в порядок школьный двор, спортивную площадку, убирали школу, приводили в порядок кабинеты. Во дворе школы ребята поливали растения, пропалывали сорняки,  ухаживали за цветами на школьном дворе.

• Выпускники МБОУ СОШ № 4. Лето – это не только пора отдыха, но и важный этап каждого выпускника, покидающего стены школы. Лето – это время экзаменов и выбора профессионального пути, определение средне - специальных  и высших учебных заведений. Образовательным учреждением была организована государственная итоговая аттестация для 17  выпускников 9 и 11 классов.  9 из них в августе поступили в ссузы и вузы, 8 – продолжили обучение в ОУ.

Основная проблема при организации оздоровительной кампании  - отсутствие финансирования на культобслуживание, приобретение расходных материалов, медикаментов, хоз.товары в лагере, что приводит к определенным трудностям в функционировании данного лагеря, так как без этого организовать работу лагеря на должном уровне не представляется возможным. Также проблема при отправлении детей в лагерь «Колосок». При квоте в 10 человек прошли оздоровлении в этом лагере 2 человека.

В течение  летнего  периода  случаев  травматизма не  зафиксировано, правонарушений учащимися школы в летний период не было, нарушения закона №1539 не было. Таким образом, проведение летней оздоровительной кампании в МБОУ СОШ №4  можно считать удовлетворительной.   

Выводы

  Исходя из анализа воспитательной работы, следует отметить, что в целом работу по решению поставленных задач и целей  в 2016-2017  учебном году можно считать удовлетворительной. На основе анализа можно сформулировать задачи на будущий учебный год:

1. Продолжать развивать единую систему школьного и классного ученического самоуправления, волонтерского движения.

2. Продолжать развивать систему работы по охране здоровья учащихся.

3. Развивать  и совершенствовать внеурочную деятельность учащихся, направленную на формирование нравственной культуры, патриотизма, трудолюбия, профилактику асоциального поведения.

5. Продолжать формировать и развивать систему работы с родителями и общественностью

6. Продолжать развитие школьных традиций.

.

Цель воспитательной работы: создание благоприятных условий для становления духовно-нравственной, творческой, деятельной, развивающейся, здоровой личности, способной к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.

Задачи, с помощью которых будет достигаться цель, следующие:

1. Поддержание и укрепление школьных традиций, способствующих развитию общешкольного коллектива, общественной активности учащихся, организации сотрудничества и сотворчества педагогического и ученического коллективов.
2. Создание условий для сохранения здоровья учащихся, формирования потребности здорового образа жизни и здоровых взаимоотношений с окружающим миром, обществом и самим собой.
3. Совершенствование методического мастерства классного руководителя, способного компетентно заниматься осуществлением воспитательной деятельности и эффективно решать вопросы воспитания школьников, через организацию работы МО классных руководителей.
4. Воспитание высокой нравственности, патриотизма, культуры поведения и общение, любви к прекрасному, способности к сохранению и воспроизводству общечеловеческих ценностей.
5. Совершенствование системы семейного воспитания, повышение ответственности родителей за воспитание детей, правовая и экономическая защита личности ребенка.
6. Развитие     школьного     ученического     самоуправления,       активизация деятельности    детей.

Перспективный план воспитательной работы

на 2017-2018 учебный год

СЕНТЯБРЬ

Месячник безопасности «Внимание, дети!»

Мероприятия по плану УО

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4 имени Черкашина Евгения Валентиновича села Шевченковское муниципального образования Крыловский район

УТВЕРЖДАЮ

директор МБОУ СОШ №4

________  О.В. Бирюк

«____» __________2017г.

ПРОГРАММА социализации и воспитания обучающихся

на ступени основного общего образования

на 2017-2021 гг

Разработчик программы

Заместитель директора

по воспитательной работе

Татаринова О.В.

с. Шевченковское, 2017

СОДЕРЖАНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования МБОУ СОШ №4 (далее Программа) разработана в соответствии с Конституцией РФ, ст. 28, ст. 29 (о свободе совести и о свободе информации), Федеральным законом «О свободе совести и религиозных объединениях» (ст. 3, п. 1, ст. 5, п. 4), Федеральным Законом «Об образовании РФ», Международной конвенцией «О правах ребенка» 1989 г., «Всеобщей декларацией прав человека», Гражданским кодексом РФ, «Основами законодательства РФ о культуре» и другими законодательными актами и нормативными документами, касающимися сфер образования и культуры.

Все эти юридические документы утверждают гарантии прав ребенка получать знания и воспитываться в соответствии с теми культурно-историческими традициями, которые являются для него родными. Для русского человека эти традиции коренятся в Православии – государствообразующей и культурообразующей духовной среде России. Великий русский педагог К.Д. Ушинский писал, что, прежде чем перейти к твердой пище, ребенок вскармливается молоком матери, прежде чем учить ребенка любить другие страны и другие народы, надо его научить уважать свою страну и свой народ. Воспитание должно быть культуросообразным, тогда только можно сформировать гражданина своей страны, нравственно развитую личность.

Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования учитывает цель Программы развития школы – создание целостной образовательной среды, стимулирующей саморазвитие  личности и обеспечивающей достижения обучающимися уровня развития ключевых компетентностей в интеллектуальной, духовной, нравственной, правовой, коммуникативной, информационной сферах, позволяющих им успешно адаптироваться в конкурентном и изменяющемся мире.

В современном обществе в связи с экономическим, образовательным и духовным расслоением существует многообразие представлений о человеке и его предназначении в жизни. Различные партии, фракции, организации, религиозные концессии, национальные объединения формулируют свои, нередко противоположные друг другу цели воспитания. Вопрос о целях воспитания представляется особо значимым сейчас еще и потому, что идет процесс формирования нового поколения российских граждан.

Воспитание гражданина страны – одно из главных условий национального возрождения. Понятие гражданственность предполагает освоение и реализацию ребенком своих прав и обязанностей по отношению к себе самому, своей семье, коллективу, к родному краю, Отечеству, планете Земля. Формируя гражданина, мы, прежде всего, должны видеть в нем человека. Поэтому гражданин с педагогической точки зрения – это самобытная индивидуальность, личность, обладающая единством духовно-нравственного и правового долга.

Духовно-нравственное воспитание является неотъемлемой частью общего учебно-воспитательного процесса, осуществляемого в системе отечественного образования. Традиционная педагогика считает необходимым целенаправленное развитие у человека проявлений духовности, а точнее – ее светлой стороны, ориентированной на доброту, любовь, истину, уважение к другим людям, сострадание, сочувствие, что соответствует православным ценностным ориентациям, определяющим смысл жизни человека как непрерывное духовно-нравственное его совершенствование.

В современной педагогике живут идеи самоценности детства, сотрудничества, диалога, педагогической поддержки, самоопределения и самоактуализации личности, динамичности, эмпатии и толерантности. Следовательно, встает задача создания ребенку условий для свободного выбора форм, способов самореализации на основе освоения общечеловеческих ценностей. Необходимо, чтобы воспитательная среда была как можно более разнообразной, вариативной. Именно эту задачу решают различные разделы и направления программы.

Программа содержит восемь разделов:

Первый раздел – Цель и задачи воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования.

Второй раздел – Ценностные установки воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования.

В третьем разделе – Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования – представлены общие задачи воспитания, систематизированные по основным направлениям воспитания и социализации школьников, раскрываются основные подходы к организации воспитания обучающихся (аксиологический, системно-деятельностный, развивающий).

В четвертом разделе – Принципы и особенности организации содержания воспитания и социализации обучающихся формулируются принципы и раскрываются особенности организации воспитания и социализации обучающихся.

Пятый раздел – Содержание воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования – в каждом из направлений воспитания и социализации обучающихся, которые представлены в виде модулей, раскрывается соответствующая система базовых национальных ценностей.

Шестой раздел – Совместная деятельность школы, семьи и общественности по формированию воспитания и социализации обучающихся – формулирует и раскрывает основные условия повышения эффективности совместной воспитательной деятельности школы, семьи и общественности, особенности этой работы в современных условиях; задачи, формы и содержание повышения педагогической культуры родителей.

В седьмом разделе – Основные формы повышения педагогической культуры родителей (законных представителей) обучающихся – представлены традиционные и нетрадиционные методы, формы взаимодействия школы с родителями учеников.

Восьмой раздел – Планируемые результаты воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования – определены ценностные отношения, представления, знания, опыт, которые должны быть сформированы у школьников по каждому из направлений духовно-нравственного развития и воспитания.

Программа воспитания и социализации обучающихся реализуется по следующим направлениям:

• воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;
• воспитание нравственных чувств и этического сознания;
• воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;
• формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;
• воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде;
• воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.

По каждому направлению разработан модуль, содержащий цель, задачи, соответствующую систему базовых ценностей, особенности организации содержания. В каждом модуле приведены виды деятельности и формы занятий с обучающимися, определены условия совместной деятельности школы с семьями обучающихся, с общественными учреждениями по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся, обозначены планируемые результаты, представлены схемы, отражающие пути реализации данного модуля.

Данная программа содержит теоретические положения и методические рекомендации по организации целостного пространства воспитания и социализации обучающихся и является документом, определяющим воспитательную деятельность лицея.

Этапы реализации Программы:

• I этап – подготовительный (2017/2018 гг.)

Аналитико-диагностическая деятельность. Поиск и коррекция инновационных технологий, форм, методов и способов воспитания с учетом личностно значимой модели образования. Изучение современных технологий новаторов, обобщение их педагогического опыта. Определение стратегии и тактики деятельности.

• II этап – практический (2017/2020 гг.)

Апробация и использование в учебно-воспитательном процессе личностно-ориентированных технологий, приемов, методов воспитания школьников, социальной и психолого-педагогической поддержки личности ребенка в процессе развития и раскрытия его индивидуальных особенностей.

• III этап – обобщающий (2020/2021 гг.)

Обработка и интерпретация данных за 5 лет. Соотношение результатов реализации программы с поставленными целью и задачами. Определение перспектив и путей дальнейшего формирования воспитательной системы.

РАЗДЕЛ  1.  Цель и задачи программы воспитания

и социализации обучающихся на ступени основного общего образования

Воспитание – это процесс принятия человеком важных правил и идей (ценностей), которые определяют поведение человека в обществе на разных ступенях его развития. В педагогическом смысле воспитание – целенаправленный процесс, осознаваемый и педагогом, и учащимися.

Духовно-нравственное воспитание – педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимся базовых национальных ценностей, освоение системы общечеловеческих ценностей и культурных, духовных и нравственных ценностей многонационального народа Российской Федерации.

Духовно-нравственное развитие – осуществляемое в процессе социализации последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, формирование способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношения к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом.

Цель духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся должна отражать нравственный портрет идеально воспитанного школьника:

• любящий свой край и свою Родину;
• уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
• соблюдающий нормы и правила общения;
• проявляющий уважение и терпимость к чужому мнению;
• умеющий грамотно разрешать конфликты в общении;
• любознательный, интересующийся, активно познающий мир;
• умеющий учиться, способный организовать свою деятельность, умеющий пользоваться информационными источниками;
• готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой;
• честный и справедливый;
• творящий и оберегающий красоту мира;
• доброжелательный, обладающий коммуникативной культурой (умеет слушать и слышать собеседника, высказывать свое мнение);
• выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.

На основе портрета идеально воспитанного учащегося формулируется цель духовно-нравственного развития и воспитания – воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного и компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененного в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Задачи в области формирования личностной культуры:

• формирование способности к духовному развитию;
• укрепление нравственности;
• формирование основ морали;
• формирование основ нравственного самосознания личности (совести);
• принятие обучающимся базовых общенациональных ценностей, национальных и этнических духовных традиций;
• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;
• формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям;
• развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей;
• осознание младшим школьником ценности человеческой жизни;
• формирование нравственного смысла учения.

Задачи в области формирования социальной культуры:

• формирование основ российской гражданской идентичности;
• пробуждение веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество;
• формирование патриотизма и гражданской солидарности;
• развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;
• укрепление доверия к другим людям;
• развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям;
• становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
• формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям, к вере и религиозным убеждениям;
• формирование основ культуры межэтнического общения, уважения к культурным, религиозным традициям, образу жизни представителей народов России.

Задачи в области формирования семейной культуры:

• формирование отношения к семье как к основе российского общества;
• формирование у младшего школьника почтительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;
• знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.

Таким образом, цель программы воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования направлена на создание модели выпускника школы.

Модель выпускника первой ступени обучения:

• ребенок, освоивший общеобразовательные программы по предметам учебного плана, то есть овладевший учебными умениями и навыками;
• ребенок, физически и духовно здоровый, добрый, уважительно относящийся к старшим и младшим, любящий природу, город, Родину;
• ребенок, имеющий чувство ответственности за порученное дело, за свои поступки;
• ребенок, умеющий жить в коллективе, бережливый, аккуратный, организованный, трудолюбивый, самостоятельный, коммуникабельный.

Модель выпускника второй ступени обучения:

• подросток, освоивший общеобразовательные программы с углубленным изучением отдельных предметов;
• подросток, который приобрел необходимые знания и навыки жизни в обществе, профессиональной среде, владеющий навыками коммуникации;
• подросток с устойчивой потребностью в самореализации и самовоспитании;
• подросток, знающий свои гражданские права и умеющий их реализовывать;
• подросток, умеющий уважать свое и чужое достоинство;
• подросток, обладающий запасом духовных и нравственных качеств, таких как: великодушие, порядочность, честность, милосердие, сострадание, готовность прийти на помощь другим людям;
• подросток, любящий свою семью.

РАЗДЕЛ 2. Ценностные установки воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования

Содержанием воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования являются ценности, хранимые в культурных, семейных, религиозных, этнических, социальных традициях и передаваемые от поколения к поколению. Традиционными источниками нравственности являются следующие ценности:

• патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству);
• социальная солидарность (свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, милосердие, честь, достоинство);
• гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг перед Отечеством, старшим поколением и семьей, закон и правопорядок, межэтнический мир, свобода совести и вероисповедания);
• человечность (мир во всем мире, принятие и уважение многообразия культур и народов мира, равенство и независимость народов и государств мира, международное сотрудничество);
• честь;
• достоинство;
• свобода (личная и национальная);
• доверие (к людям, институтам государства и гражданского общества);
• семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о старших и младших, забота о продолжении рода);
• любовь (к близким, друзьям, школе и действия во благо их);
• дружба;
• здоровье (физическое и душевное, психологическое, нравственное, личное, близких и общества, здоровый образ жизни);
• труд и творчество (творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие, бережливость);
• наука (познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание);
• традиционные российские религии. Учитывая светский характер обучения в государственных и муниципальных школах, ценности традиционных российских религий присваиваются школьниками в виде системных культурологических представлений о религиозных идеалах;
• искусство и литература (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие);
• природа (жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля).

Процесс перехода базовых ценностей в личностные ценностные смыслы и ориентиры требует включения ребенка в процесс открытия для себя смысла той или иной ценности, определения собственного отношения к ней, формирования опыта созидательной реализации этих ценностей на практике.

РАЗДЕЛ  3. Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования

Организация воспитания и социализации учащихся школы в перспективе достижения общенационального воспитательного идеала осуществляется по следующим направлениям:

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде.
6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.

По направлениям определены задачи духовно-нравственного воспитания, которые образно отражают цели развития нравственного и духовного мира обучающихся основного общего образования.

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

• элементарные представления о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах;
• представления о символах государства – Флаге, Гербе России, о флаге и гербе Воронежской области, Рамонского района,
• элементарные представления об институтах гражданского общества, о возможностях участия граждан в общественном управлении;
• элементарные представления о правах и обязанностях гражданина России;
• интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе;
• уважительное отношение к русскому языку как государственному, языку межнационального общения;
• ценностное отношение к своему национальному языку и культуре;
• начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны;
• элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России и ее народов;
• интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, малой Родины.
• стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, родного поселка;
• любовь к школе,  малой Родине, народу России;
• уважение к защитникам Отечества;
• умение отвечать за свои поступки;
• негативное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

• первоначальные представления о базовых национальных российских ценностях;
• различие хороших и плохих поступков;
• представления о правилах поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах, на природе;
• элементарные представления о религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны;
• уважительное отношение к родителям, старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;
• установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;
• бережное, гуманное отношение ко всему живому;
• знание правил вежливого поведения, культуры речи, умение пользоваться «волшебными» словами, быть опрятным, чистым, аккуратным;
• стремление избегать плохих поступков, не капризничать, не быть упрямым, умение признаться в плохом поступке и проанализировать его;
• представления о возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы;
• отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе в содержании художественных фильмов и телевизионных передач.

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

• первоначальные представления о нравственных основах учебы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;
• уважение к труду и творчеству старших и сверстников;
• элементарные представления об основных профессиях;
• ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;
• элементарные представления о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества;
• первоначальные навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;
• умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;
• умение соблюдать порядок на рабочем месте;
• бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;
• отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учебе, небережливому отношению к результатам труда людей.

4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

• ценностное отношение к своему здоровью, здоровью родителей, членов своей семьи, педагогов, сверстников;
• элементарные представления о единстве и взаимовлиянии различных видов здоровья человека: физического, нравственного (душевного), социально-психологического (здоровья семьи и школьного коллектива);
• элементарные представления о влиянии нравственности человека на состояние его здоровья и здоровья окружающих его людей;
• понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
• знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;
• интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;
• первоначальные представления об оздоровительном влиянии природы на человека;
• первоначальные представления о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека;
• отрицательное отношение к невыполнению правил личной гигиены и санитарии, уклонению от занятий физкультурой.

5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде.

• развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли и места человека в природе;
• ценностное отношение к природе и всем формам жизни;
• элементарный опыт природоохранительной деятельности;
• бережное отношение к растениям и животным.

6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.

• представления о душевной и физической красоте человека;
• формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества;
• интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке;
• интерес к занятиям художественным творчеством;
• стремление к опрятному внешнему виду;
• отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.

В основе нравственного уклада школьной жизни лежат три подхода: аксиологический, системно-деятельностный, развивающий.

Аксиологический подход.

Аксиологический подход является определяющим для всего уклада школьной жизни. Сам этот уклад должен быть социальной, культурной, личностной ценностью для школьников, педагогов и родителей.

Аксиологический подход в воспитании утверждает человека как носителя базовых национальных ценностей, как высшую ценность, способную к принятию и внесению в мир абсолютных ценностей. Он позволяет выстроить на прочных нравственных основах уклад жизни школьника.

Системно-деятельностный подход.

Этот подход является определяющим для основной образовательной программы начального общего образования.

Системно-деятельностный подход выступает методологической основой организации уклада школьной жизни. Также он позволяет понять, что представляют собой воспитание и социализация в структурно-методологическом плане. Это не рядоположенный вид социально-педагогической деятельности. Это метадеятельность, педагогически интегрирующая различные виды деятельности, в которые объективно включен школьник посредством усвоения идеалов, ценностей, нравственных установок, моральных норм. Таким образом, достигается согласование аксиологического и системно-деятельностного подходов к организации пространства духовно-нравственного развития школьника.

Развивающий подход.

Он дает принципиальное понимание системно-деятельностной многоукладной технологии духовно-нравственного развития обучающегося.

Процесс воспитания и социализации технологически начинается с определенной ценности (знания о ценности) и в ней же получает свое относительное завершение, но уже как в реально действующем и смыслообразующем мотиве поведения ребенка. В сознательном принятии определенной ценности, в движении от знания к личностной нравственной установке и готовности действовать в согласии с ней заключен развивающий характер воспитания и социализации. Для достижения развивающего эффекта ценности должны быть понимаемы (как минимум узнаваемы) и принимаемы (применимы ребенком как минимум в одной практической ситуации).

РАЗДЕЛ 4. Принципы и особенности организации содержания воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования

Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования направлена на формирование морально-нравственного, личностно развивающего, социально открытого уклада школьной жизни. Категория «уклад школьной жизни» является базовой для организации пространства духовно-нравственного развития обучающегося, его эффективной социализации и своевременного взросления.

Уклад школьной жизни – это процесс формирования жизни обучающихся, организуемый педагогическим коллективом школы при активном и согласованном участии семьи, общественных организаций, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта, традиционных российских религиозных организаций.

Уклад школьной жизни моделирует пространство культуры с абсолютным приоритетом традиционных нравственных начал. Школа вводит ребенка в мир высокой культуры. Но принять ту или иную ценность ребенок должен сам, через собственную деятельность. Педагогическая поддержка нравственного самоопределения школьника есть одно из условий его духовно – нравственного развития. В процессе нравственного самоопределения пробуждается в человеке главное – совесть, его нравственное самосознание.

В основе Программы воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего и организуемого в соответствии с ней нравственного уклада школьной жизни лежат перечисленные ниже принципы.

Принцип ориентации на идеал.

Идеал – это высшая ценность, высшая норма нравственных отношений, превосходная степень нравственного представления о должном. В содержании программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся должны быть актуализованы определенные идеалы, хранящиеся в истории нашей страны, в культурах народов России, в культурных традициях народов мира. Воспитательные идеалы поддерживают единство уклада школьной жизни, придают ему нравственные измерения.

Принцип следования нравственному примеру.

Следование примеру – ведущий метод  нравственного воспитания. Пример – это модель выстраивания отношений ребенка с другими людьми и с самим собой, образец ценностного выбора, совершенного значимым другим. Содержание учебного процесса, внеучебной и внешкольной деятельности должно быть наполнено примерами нравственного поведения. Пример как метод воспитания позволяет расширить нравственный опыт ребенка, пробудить в нем нравственную рефлексию, обеспечивает возможность построения собственной системы ценностных отношений.

Принцип диалогического общения.

Диалогическое общение школьника со сверстниками, родителями, учителем и с другими взрослыми  играет большую роль в формировании ценностных отношений. Диалог исходит из признания и уважения права школьника свободно выбирать и присваивать ту ценность, которую он полагает как истинную. Выработка  собственной системы ценностей невозможны без диалогического общения ребенка со взрослым.

Принцип идентификации (персонификации)

Идентификация – устойчивое отождествление себя со значимым другим, стремление быть похожим на него. В школьном возрасте преобладает образно-эмоциональное восприятие действительности, развиты механизмы подражания, эмпатии, способность к идентификации. В этом возрасте выражена ориентация на персонифицированные идеалы - яркие, эмоционально-привлекательные образы людей. Персонифицированные идеалы являются действенными средствами нравственного воспитания ребенка.

Принцип полисубъектности воспитания

Школьник включен в различные виды социальной, информационной, коммуникативной активности, в содержании которых присутствуют разные, нередко противоречивые ценности. Уклад школьной жизни предусматривает, что деятельность различных субъектов духовно-нравственного развития и воспитания при ведущей роли образовательного учреждения  должна быть по возможности согласована. Национальный воспитательный идеал, система базовых национальных ценностей должны быть приняты всеми субъектами развития и воспитания обучающимися

Принцип системно-деятельностной организации воспитания

Один из основателей системно-деятельностного подхода – А.Н. Леонтьев, определял воспитание как преобразование знания о ценностях в реально действующие мотивы поведения.

Принятие ребенком ценностей происходит через его собственную деятельность, педагогически организованное сотрудничество с учителями и воспитателями, родителями, сверстниками, другими значимыми для него субъектами. Применительно к организации пространства воспитания и социализации школьника, пространства его духовно-нравственного развития системно-деятельностный подход имеет свои особенности:

• воспитание как деятельность должно охватывать все  виды   образовательной деятельности: учебной, внеурочной, внешкольной.
• системно-деятельностный подход учитывает утрату семьей и школой монополии на воспитание и предусматривает, что деятельность различных субъектов воспитания и социализации, при ведущей роли общеобразовательной школы, должна быть по возможности согласована.

Каждое из основных направлений  воспитания и социализации школьников оформляется в виде тематической программы. Основу такой программы составляют:

• система морально-нравственных установок и ценностей;

• многоукладность  программы, которая охватывает различные виды образовательной и социально-педагогической деятельности: урочной, внеурочной, внешкольной, семейной, общественно полезной;
• содержание в  программе ряда технологий воспитания и социализации по числу и характеру своих базовых ценностей.

РАЗДЕЛ 5. Основное  содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.

Содержание духовно-нравственного развития и воспитания учащихся отбирается на основании базовых национальных ценностей в логике реализации основных направлений.

Каждое направление представлено в виде модуля, который содержит задачи, соответствующую систему базовых ценностей, особенности организации содержания (виды деятельности и формы занятий с обучающимися). Также, в каждом модуле определены условия совместной деятельности школы с семьями обучающихся, с общественными учреждениями по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся, обозначены планируемые результаты, представлены схемы, отражающие пути реализации данного модуля.

Виды деятельности и  формы занятий с обучающимися.

5.1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Цель: воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Ценности:  любовь к России, своему народу, своему краю, гражданское общество, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, социальная солидарность, мир во всём мире, многообразие и уважение культур и народов, правовое государство, демократическое государство, социальное государство; закон и правопорядок, социальная компетентность, социальная ответственность, служение Отечеству, ответственность за настоящее и будущее своей страны

Задачи модуля:

• воспитание чувства патриотизма, сопричастности к героической истории Российского государства;
• формирование у подрастающего поколения верности Родине, готовности служению Отечеству и его вооруженной защите;
• формирование гражданского отношения к Отечеству;
• воспитание верности духовным традициям России;

развитие общественной активности, воспитание сознательного отношения к народному достоянию, уважения к национальным традициям.

Получение знаний:

• о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах;
• о символах государства – Флаге, Гербе России, о государственных символах Воронежской области, города Воронежа, поселка Рамонь;
• об институтах гражданского общества, о возможностях участия граждан в общественном управлении;
• о правах и обязанностях гражданина России;
• о правах и обязанностях, регламентированных Уставом школы, Правилами поведения лицеистов;
• интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе;
• ценностного отношения к своему национальному языку и культуре, как государственному, языку межнационального общения;
• о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны;
• о национальных героях и важнейших событиях истории России, и ее народах;
• интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, и своего края;
• стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, малой Родины, своей страны;
• любовь к образовательному учреждению, родному поселку, области, народу России;
• уважение к защитникам Отечества;
• умение отвечать за свои поступки;
• негативное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.

Виды деятельности и формы занятий:

Изучают Конституцию Российской Федерации, получают знания об основных правах и обязанностях граждан России, о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о символах государства — Флаге, Гербе России, о флаге и гербе субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение.

Знакомятся с героическими страницами истории России, жизнью замечательных людей, явивших примеры гражданского служения, исполнения патриотического долга, с обязанностями гражданина (в процессе бесед, экскурсий, просмотра кинофильмов, путешествий по историческим и памятным местам, сюжетно-ролевых игр гражданского и историко-патриотического содержания, изучения учебных дисциплин).

Знакомятся с историей и культурой родного края, народным творчеством, этнокультурными традициями, фольклором, особенностями быта народов России (в процессе бесед, сюжетно-ролевых игр, просмотра кинофильмов, творческих конкурсов, фестивалей, праздников, экскурсий, путешествий, туристско-краеведческих экспедиций, изучения учебных дисциплин).

Знакомятся с важнейшими событиями в истории нашей страны, содержанием и значением государственных праздников (в процессе бесед, проведения классных часов, просмотра учебных фильмов, участия в подготовке и проведении мероприятий, посвящённых государственным праздникам).

Знакомятся с деятельностью общественных организаций патриотической и гражданской направленности, детско-юношеских движений, организаций, сообществ, с правами гражданина (в процессе экскурсий, встреч и бесед с представителями общественных организаций, посильного участия в социальных проектах и мероприятиях, проводимых детско-юношескими организациями).

Участвуют в беседах о подвигах Российской армии, защитниках Отечества, в проведении игр военно-патриотического содержания, конкурсов и спортивных соревнований, сюжетно-ролевых игр на местности, встреч с ветеранами и военнослужащими.

Получают опыт межкультурной коммуникации с детьми и взрослыми — представителями разных народов России, знакомятся с особенностями их культур и образа жизни (в процессе бесед, народных игр, организации и проведения национально-культурных праздников).

Участвуют во встречах и беседах с выпускниками своей школы, знакомятся с биографиями выпускников, явивших собой достойные примеры гражданственности и патриотизма.

Активно участвуют в улучшении школьной среды, доступных сфер жизни окружающего социума.

Овладевают формами и методами самовоспитания: самокритика, самовнушение, самообязательство, самопереключение, эмоционально-мысленный перенос в положение другого человека.

Активно и осознанно участвуют в разнообразных видах и типах отношений в основных сферах своей жизнедеятельности: общение, учёба, игра, спорт, творчество, увлечения (хобби).

Приобретают опыт и осваивают основные формы учебного сотрудничества: сотрудничество со сверстниками и с учителями.

Активно участвуют в организации, осуществлении и развитии школьного самоуправления: участвуют в принятии решений руководящих органов образовательного учреждения; решают вопросы, связанные с самообслуживанием, поддержанием порядка, дисциплины, дежурства и работы в школе; контролируют выполнение обучающимися основных прав и обязанностей; защищают права обучающихся на всех уровнях управления школой и т. д.

Разрабатывают на основе полученных знаний и активно участвуют в реализации посильных социальных проектов — проведении практических разовых мероприятий или организации систематических программ, решающих конкретную социальную проблему школы, городского или сельского поселения.

Учатся реконструировать (в форме описаний, презентаций, фото- и видеоматериалов и др.) определённые ситуации, имитирующие социальные отношения в ходе выполнения ролевых проектов.

Мероприятия по реализации воспитательной программы

Планируемые результаты:

В школе создана система гражданско-патриотического и правового воспитания, способствующая осознанию детьми их принадлежности к судьбе своего Отечества, ответственных за себя и окружающую действительность, готовых и способных строить жизнь, достойную современного человека.

В школе формируется личность, осознающая себя частью общества и гражданином своего Отечества, овладевающая следующими компетенциями:

• ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, родному языку, народным традициям, старшему поколению;
• знания об институтах гражданского общества, о государственном устройстве и социальной структуре российского общества, наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;
• опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;
• опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;
• опыт социальной и межкультурной коммуникации;
• знания о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.

5.2: Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Цель: воспитание нравственных чувств, убеждений и этического сознания.

Ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение родителей; уважение достоинства другого человека, равноправие, ответственность, любовь и верность; забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о светской этике, вере, духовности, религиозной жизни человека, ценностях религиозного мировоззрения, формируемое на основе межконфессионального диалога; духовно-нравственное развитие личности.

Задачи:

• сознательное принятие базовых национальных российских ценностей;
• любовь к школе, своему селу, городу, народу, России, к героическому прошлому и настоящему нашего Отечества; желание продолжать героические традиции многонационального российского народа;
• понимание смысла гуманных отношений; понимание высокой ценности человеческой жизни; стремление строить свои отношения с людьми и поступать по законам совести, добра и справедливости;
• понимание значения религиозных идеалов в жизни человека и общества, нравственной сущности правил культуры поведения, общения и речи, умение выполнять их независимо от внешнего контроля;
• понимание значения нравственно-волевого усилия в выполнении учебных, учебно-трудовых и общественных обязанностей; стремление преодолевать трудности и доводить начатое дело до конца;
• умение осуществлять нравственный выбор намерений, действий и поступков; готовность к самоограничению для достижения собственных нравственных идеалов; стремление вырабатывать и осуществлять личную программу самовоспитания;
• понимание и сознательное принятие нравственных норм взаимоотношений в семье; осознание значения семьи для жизни человека, его личностного и социального развития, продолжения рода;
• отрицательное отношение к аморальным поступкам, проявлениям эгоизма и иждивенчества, равнодушия, лицемерия, грубости, оскорбительным словам и действиям, нарушениям общественного порядка.

Получение знаний:

• о базовых национальных российских ценностях;
• различия хороших и плохих поступков;
• о правилах поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах, на природе;
• о религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны;
• уважительного отношения к родителям, старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;
• установления дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;
• бережного, гуманного отношения ко всему живому;
• правил этики, культуры речи;
• стремление избегать плохих поступков, не капризничать, не быть упрямым; умение признаться в плохом поступке и проанализировать его;
• представления о возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы;
• отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе в содержании художественных фильмов и телевизионных передач.

Виды деятельности и формы занятий:

Знакомятся с конкретными примерами высоконравственных отношений людей, участвуют в подготовке и проведении бесед.

Участвуют в общественно полезном труде в помощь школе, городу, селу, родному краю.

Принимают добровольное участие в делах благотворительности, милосердия, в оказании помощи нуждающимся, заботе о животных, живых существах, природе.

Расширяют положительный опыт общения со сверстниками противоположного пола в учёбе, общественной работе, отдыхе, спорте, активно участвуют в подготовке и проведении бесед о дружбе, любви, нравственных отношениях.

Получают системные представления о нравственных взаимоотношениях в семье, расширяют опыт позитивного взаимодействия в семье (в процессе проведения бесед о семье, о родителях и прародителях, открытых семейных праздников, выполнения и презентации совместно с родителями творческих проектов, проведения других мероприятий, раскрывающих историю семьи, воспитывающих уважение к старшему поколению, укрепляющих преемственность между поколениями).

Мероприятия по реализации воспитательной программы

Планируемые результаты:

• знания о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;
• нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
• уважительное отношение к традиционным религиям;
• неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;
• способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
• уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим;
• знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним.

5.3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Цель: воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии 

Ценности: научное знание, стремление к познанию и истине, научная картина мира, нравственный смысл учения и самообразования, интеллектуальное развитие личности; уважение к труду и людям труда; нравственный смысл труда, творчество и созидание; целеустремленность и настойчивость, бережливость, выбор профессии

Задачи:

• понимание необходимости научных знаний для развития личности и общества, их роли в жизни, труде, творчестве;

• осознание нравственных основ образования;

• осознание важности непрерывного образования и самообразования в течение всей жизни;

• осознание нравственной природы труда, его роли в жизни человека и общества, в создании материальных, социальных и культурных благ; знание и уважение трудовых традиций своей семьи, трудовых подвигов старших поколений;

• умение планировать трудовую деятельность, рационально использовать время, информацию и материальные ресурсы, соблюдать порядок на рабочем месте, осуществлять коллективную работу, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;

• сформированность позитивного отношения к учебной и учебно-трудовой деятельности, общественно полезным делам, умение осознанно проявлять инициативу и дисциплинированность, выполнять работы по графику и в срок, следовать разработанному плану, отвечать за качество и осознавать возможные риски;

• готовность к выбору профиля обучения на следующей ступени образования или профессиональному выбору в случае перехода в систему профессионального образования (умение ориентироваться на рынке труда, в мире профессий, в системе профессионального образования, соотносить свои интересы и возможности с профессиональной перспективой, получать дополнительные знания и умения, необходимые для профильного или профессионального образования);

• бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам; поддержание чистоты и порядка в классе и школе; готовность содействовать в благоустройстве школы и её ближайшего окружения;

• общее знакомство с трудовым законодательством;

• нетерпимое отношение к лени, безответственности и пассивности в образовании и труде.

Виды деятельности и формы занятий:

В процессе изучения учебных дисциплин и проведения внеурочных мероприятий учащиеся получают первоначальные представления о роли знаний, труда и значении творчества в жизни человека и общества.

Участвуют в подготовке и проведении «Недели науки, техники и производства», конкурсов научно-фантастических проектов, вечеров неразгаданных тайн.

Ведут дневники экскурсий, походов, наблюдений по оценке окружающей среды.

Участвуют в олимпиадах по учебным предметам, изготавливают учебные пособия для школьных кабинетов, руководят техническими и предметными кружками, познавательными играми обучающихся младших классов.

Участвуют в экскурсиях на промышленные и сельскохозяйственные предприятия, в научные организации, учреждения культуры, в ходе которых знакомятся с различными видами труда, с различными профессиями.

Знакомятся с профессиональной деятельностью и жизненным путём своих родителей и прародителей, участвуют в организации и проведении презентаций «Труд нашей семьи».

Участвуют в различных видах общественно полезной деятельности на базе школы и взаимодействующих с ней учреждений дополнительного образования, других социальных институтов.

Приобретают умения и навыки сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками, взрослыми в учебно-трудовой деятельности (в ходе сюжетно-ролевых экономических игр, посредством создания игровых ситуаций по мотивам различных профессий, проведения внеурочных мероприятий (праздники труда, ярмарки, конкурсы, города мастеров, организации детских фирм и т. д.), раскрывающих перед подростками широкий спектр профессиональной и трудовой деятельности).

Участвуют в различных видах общественно полезной деятельности на базе школы и взаимодействующих с ней учреждений дополнительного образования, других социальных институтов (занятие народными промыслами, природоохранительная деятельность, работа в творческих и учебно-производственных мастерских, трудовые акции, деятельность школьных производственных фирм, других трудовых и творческих общественных объединений как подростковых, так и разновозрастных, как в учебное, так и в каникулярное время).

Участвуют во встречах и беседах с выпускниками своей школы, знакомятся с биографиями выпускников, показавших достойные примеры высокого профессионализма, творческого отношения к труду и жизни.

Учатся творчески и критически работать с информацией: целенаправленный сбор информации, её структурирование, анализ и обобщение из разных источников (в ходе выполнения информационных проектов — дайджестов, электронных и бумажных справочников, энциклопедий, каталогов с приложением карт, схем, фотографий и др.).

Мероприятия по реализации воспитательной программы

Получение знаний

• о нравственных основах учебы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;
• уважение к труду и творчеству старших и сверстников;
• об основных профессиях;
• ценностного отношения к учебе как виду творческой деятельности;
• элементарные представления о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества;
• навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;
• умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;
• умение соблюдать порядок на рабочем месте;
• бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;
• отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учебе, небережливому отношению к результатам труда людей.

Ценности: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремленность и настойчивость; бережливость.

        Планируемые результаты:

• ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;
• ценностное и творческое отношение к учебному труду;
• знания о различных профессиях;
• навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, взрослыми;
• осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;
• опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;
• потребности и умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;
• мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.

5.4. Формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни.

Цель: Формирование у детей и их родителей ответственного отношения к здоровому образу жизни, сохранение и укрепление здоровья детей, пропаганда физической культуры, спорта, туризма в семье.

Ценности: уважение родителей; забота о старших и младших; здоровье физическое и стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное и социально-психологическое 

Задачи:

• осознание единства и взаимовлияния различных видов здоровья человека: физического (сила, ловкость, выносливость), физиологического (работоспособность, устойчивость к заболеваниям), психического (умственная работоспособность, эмоциональное благополучие), социально-психологического (способность справиться со стрессом, качество отношений с окружающими людьми); репродуктивного (забота о своём здоровье как будущего родителя);

• интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях, туристическим походам, занятиям в спортивных секциях, военизированным играм;

• устойчивая мотивация к выполнению правил личной и общественной гигиены и санитарии; рациональной организации режима дня, питания; занятиям физической культурой, спортом, туризмом; самообразованию; труду и творчеству для успешной социализации;

• опыт участия в физкультурно-оздоровительных, санитарно-гигиенических мероприятиях, туризме;

• резко негативное отношение к курению, употреблению алкогольных напитков, наркотиков и других психоактивных веществ (ПАВ);

• отрицательное отношение к лицам и организациям, пропагандирующим курение и пьянство, распространяющим наркотики и другие ПАВ.

Виды деятельности и формы занятий:

Получают представления о здоровье, здоровом образе жизни, природных возможностях человеческого организма, их обусловленности экологическим качеством окружающей среды, о неразрывной связи экологической культуры человека и его здоровья (в ходе бесед, просмотра учебных фильмов, игровых и тренинговых программ, уроков и внеурочной деятельности).

Участвуют в пропаганде здорового образа жизни — проводят беседы, тематические игры, театрализованные представления для младших школьников, сверстников, населения. Просматривают и обсуждают фильмы, посвящённые разным формам оздоровления.

Участвуют в проведении школьных спартакиад, эстафет, туристических слётов, экологических лагерей, походов по родному краю. Ведут краеведческую, поисковую работу в местных и дальних туристических походах и экскурсиях, путешествиях и экспедициях.

Составляют правильный режим занятий физической культурой, спортом, туризмом, рацион здорового питания, режим дня, учёбы и отдыха с учётом экологических факторов окружающей среды и контролируют их выполнение в различных формах мониторинга.

Учатся оказывать первую доврачебную помощь пострадавшим.

Получают представление о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека (в рамках бесед с педагогами, школьными психологами, медицинскими работниками, родителями).

Приобретают навык противостояния негативному влиянию сверстников и взрослых на формирование вредных для здоровья привычек, зависимости от ПАВ (научиться говорить «нет») (в ходе дискуссий, тренингов, ролевых игр, обсуждения видеосюжетов и др.).

Мероприятия по реализации воспитательной программы

Получение знаний:

• о здоровом образе жизни и опасностях, угрожающих здоровью людей;
• овладение комплексами упражнений, разнообразными навыками двигательной активности, спортивных игр, а также понимание их смысла, значения для укрепления здоровья;
• понимание устройства человеческого организма, способы сбережения здоровья;
• влияние слова на физическое и психологическое состояние человека («слово может убить, слово может спасти»);
• получение опыта укрепления и сбережения здоровья в процессе учебной работы;
• осмысленное чередование умственной и физической активности в процессе учебы;
• регулярность безопасных физических упражнений, игр на уроках физической культуры, на перемене;
• опыт ограждения своего здоровья и здоровья близких людей от вредных факторов окружающей среды;
• соблюдение правил личной гигиены, чистоты тела и одежды, корректная помощь в этом младшим, нуждающимся в помощи;
• составление и следование здоровьесберегающему режиму дня – учебы, труда и отдыха;
• отказ от вредящих здоровью продуктов питания, стремление следовать экологически безопасным правилам в питании, ознакомление с ними своих близких;

Планируемые результаты:

В школе  создана предметно-развивающая среда, способствующая повышению уровня физического, психического и социального здоровья обучающихся; соблюдается оптимальный режим учебного труда и активного отдыха детей. Дети, родители и педагоги осознанно относятся к своему здоровью как основному фактору успеха на последующих этапах жизни в современном гражданском обществе.

Формируемые компетенции:

• ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
• знания о взаимной обусловленности физического, нравственного, психологического, психического и социально-психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека;
• личный опыт здоровьесберегающей деятельности;
• знания о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
• знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.

5.5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде.

Цель: воспитание экологической культуры

Ценности: родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание 

Задачи:

• развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;
• ценностное отношение к природе и всем формам жизни;
• элементарный опыт природоохранительной деятельности;
• бережное отношение к растениям и животным.

присвоение эколого-культурных ценностей и ценностей здоровья своего народа, народов России как одно из направлений общероссийской гражданской идентичности;

Виды деятельности и формы занятий:

Учатся экологически грамотному поведению в школе, дома, в природной и городской среде: организовывать экологически безопасный уклад школьной и домашней жизни, бережно расходовать воду, электроэнергию, утилизировать мусор, сохранять места обитания растений и животных (в процессе участия в практических делах, проведения экологических акций, ролевых игр, школьных конференций, уроков технологии, внеурочной деятельности).

Участвуют в практической природоохранительной деятельности; создании и реализации коллективных природоохранных проектов.

Участвуют на добровольной основе в деятельности детско-юношеских общественных экологических организаций, мероприятиях, проводимых общественными экологическими организациями.

Разрабатывают и реализуют учебно-исследовательские и просветительские проекты по направлениям: экология и здоровье, ресурсосбережение, экология и бизнес и др.

Мероприятия по реализации воспитательной программы

Планируемые результаты:

• ценностное отношение к природе;
• опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;
• знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики;
• опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;
• личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.

5.6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.

Цель: воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры — эстетическое воспитание.

Ценности: красота, гармония, духовный мир человека, самовыражение личности в творчестве и искусстве, эстетическое развитие личности.

Задачи:

• ценностное отношение к прекрасному, восприятие искусства как особой формы познания и преобразования мира;

• эстетическое восприятие предметов и явлений действительности, развитие способности видеть и ценить прекрасное в природе, быту, труде, спорте и творчестве людей, общественной жизни;

• представление об искусстве народов России.

Виды деятельности и формы занятий:

Получают представления об эстетических идеалах и художественных ценностях культур народов России (в ходе изучения учебных предметов, встреч с представителями творческих профессий, экскурсий на художественные производства, к памятникам зодчества и на объекты современной архитектуры, ландшафтного дизайна и парковых ансамблей, знакомства с лучшими произведениями искусства в музеях, на выставках, по репродукциям, учебным фильмам).

Знакомятся с эстетическими идеалами, традициями художественной культуры родного края, с фольклором и народными художественными промыслами (в ходе изучения учебных предметов, в системе экскурсионно-краеведческой деятельности, внеклассных мероприятий, включая шефство над памятниками культуры вблизи школы, посещение конкурсов и фестивалей исполнителей народной музыки, художественных мастерских, театрализованных народных ярмарок, фестивалей народного творчества, тематических выставок).

Знакомятся с местными мастерами прикладного искусства, наблюдают за их работой, участвуют в беседах «Красивые и некрасивые поступки», «Чем красивы люди вокруг нас» и др., обсуждают прочитанные книги, художественные фильмы, телевизионные передачи, компьютерные игры на предмет их этического и эстетического содержания.

Получают опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, развивают умения выражать себя в доступных видах и формах художественного творчества на уроках художественного труда и в системе учреждений дополнительного образования.

Участвуют вместе с родителями в проведении выставок семейного художественного творчества, музыкальных вечеров, в экскурсионно-краеведческой деятельности, реализации культурно-досуговых программ, включая посещение объектов художественной культуры с последующим представлением в образовательном учреждении своих впечатлений и созданных по мотивам экскурсий творческих работ.

Участвуют в оформлении класса и школы, озеленении пришкольного участка, стремятся внести красоту в домашний быт.

Мероприятия по реализации воспитательной программы

Получение знаний

• о душевной и физической красоте человека;
• формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества;
• интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке;
• интерес к занятиям художественным творчеством;
• стремление к опрятному внешнему виду;
• отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости..

Планируемые результаты:

• умения видеть красоту в окружающем мире;
• умения видеть красоту в поведении, поступках людей;
• знания об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;
• опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;
• опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;
• опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;
• мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве образовательного учреждения и семьи.

Все направления дополняют друг друга и обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций.

РАЗДЕЛ 6. Совместная деятельность школы, семьи и общественности

Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся на ступени основного общего образования осуществляются не только образовательным учреждением, но и семьей. Взаимодействие образовательного учреждения и семьи имеет решающее значение для организации нравственного уклада жизни обучающегося.

Основные формы взаимодействия школы и семьи по направлениям (модулям):

1. Модуль «Я – гражданин»

• организация встреч учащихся  школы с родителями-военнослужащими;
• посещение семей, в которых есть (или были) ветераны войны;
• привлечение родителей к подготовке и проведению праздников, мероприятий;
• изучение семейных традиций;
• организация и проведение семейных встреч, конкурсов и викторин;
• организация совместных экскурсий в музеи;
• совместные проекты.

2. Модуль «Я – человек»

• оформление информационных стендов;
• тематические общешкольные родительские собрания;
• участие родителей в работе управляющего совета , родительского комитета;
• организация субботников по благоустройству территории;
• организация и проведение совместных праздников, экскурсионных походов, посещение театров, музеев:

- День Учителя;

- День матери;

- «Масленица»;

• участие родителей в конкурсах, акциях, проводимых в школе:
• индивидуальные консультации (психологическая, логопедическая, педагогическая и медицинская помощь);
• изучение мотивов и потребностей родителей.

3. Модуль «Я и труд»

• участие родителей в ярмарках;
• участие родителей в субботниках по благоустройству территории школы;
• организация экскурсий на производственные предприятия с привлечением родителей;
• совместные проекты с родителями;
• организация встреч-бесед с родителями – людьми различных профессий, прославившихся своим трудом, его результатами;
• участие в коллективно-творческих делах по подготовке трудовых праздников.

4. Модуль «Я и здоровье».

• родительские собрания по профилактике табакокурения, наркомании, сквернословия, детского дорожно-транспортного травматизма;
• беседы на тему:

- информационной безопасности и духовного здоровья детей;

- укрепления детско-родительских отношений, профилактики внутрисемейных конфликтов, создание безопасной и благоприятной обстановки в семье;

- безопасности детей в лесу, на водоемах и т.д.;

• консультации психолога, соц.педагога, учителя физической культуры по вопросам здоровьесбережения обучающихся;
• распространение буклетов для родителей по вопросам наркопрофилактики ;
• совместный праздник для детей и родителей «Мама, папа, я – спортивная семья».

5. Модуль «Я и природа»

• тематические классные родительские собрания;
• совместные проекты с родителями;  
• участие родителей в субботниках по благоустройству территории школы;
• привлечение родителей для совместной работы во внеурочное время.

6. Модуль «Я и культура»

• участие в коллективно-творческих делах;
• совместные проекты;
• привлечение родителей к подготовке и проведению праздников, мероприятий;

• организация и проведение семейных встреч, конкурсов и викторин;
• организация экскурсий по историческим местам Воронежского края, России;
• совместные посещения с родителями театров, музеев;
• участие родителей в конкурсах, акциях, проводимых в школе;
• участие в художественном оформлении классов, школы к праздникам, мероприятиям.

Основные формы повышения педагогической культуры родителей (законных представителей) обучающихся

Одно из ключевых направлений реализации программы воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования является повышение педагогической культуры родителей.

Педагогическая культура родителей (законных представителей) обучающихся — один из самых действенных факторов их духовно-нравственного развития и воспитания, поскольку уклад семейной жизни представляет собой один из важнейших компонентов, формирующих нравственный уклад жизни обучающегося.

Необходимо восстановление с учетом современных реалий накопленных в нашей стране позитивных традиций содержательного педагогического взаимодействия семьи и образовательного учреждения, систематического повышения педагогической культуры родителей (законных представителей).

Права и обязанности родителей (законных представителей) в современных условиях определены в статьях 38, 43 Конституции Российской Федерации, главе 12 Семейного кодекса Российской Федерации, статьях 17, 18, 19, 52 Закона Российской Федерации «Об образовании».

Система работы школы по повышению педагогической культуры родителей (законных представителей) в обеспечении духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся школьного возраста основана на следующих принципах:

• совместная педагогическая деятельность семьи и школы, в том числе в определении основных направлений, ценностей и приоритетов деятельности лицея по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся;
• сочетание педагогического просвещения с педагогическим самообразованием родителей (законных представителей);
• педагогическое внимание, уважение и требовательность к родителям (законным представителям);
• поддержка и индивидуальное сопровождение становления и развития педагогической культуры каждого из родителей (законных представителей);
• содействие родителям (законным представителям) в решении индивидуальных проблем воспитания детей;
• опора на положительный опыт семейного воспитания.

В системе повышения педагогической культуры родителей (законных представителей) используются различные формы работы, в том числе: родительское собрание, родительская конференция, организационно-деятельностная и психологическая игра, собрание-диспут, родительский лекторий, семейная гостиная, встреча за круглым столом, вечер вопросов и ответов, семинар, педагогический практикум, тренинг для родителей и другие.

РАЗДЕЛ 7. Основные формы повышения педагогической культуры родителей (законных представителей) обучающихся

Лекция: форма, подробно раскрывающая сущность той или иной проблемы воспитания. Главное в лекции – анализ явлений, ситуаций.

Практикум: форма выработки у родителей педагогических умений по воспитанию детей, эффективному расширению возникающих педагогических ситуаций, тренировка педагогического мышления у родителей.

Открытые уроки: цель – ознакомление родителей с новыми программами по предмету, методикой преподавания, требованиями учителя. Такие уроки позволяют избежать многих конфликтов, вызванных незнанием и непониманием родителями специфики учебной деятельности.

Индивидуальные тематические консультации: обмен информацией, дающей реальное представление о школьных делах и поведении ребенка, его проблемах.

Индивидуальные консультации – одна из важнейших форм взаимодействия классного руководителя с семьей. Особенно она необходима, когда педагог набирает класс. Для того чтобы преодолеть беспокойство родителей, боязнь разговора о своем ребенке, необходимо проводить индивидуальные консультации-собеседования с родителями. Готовясь к консультации, целесообразно определить ряд вопросов, ответы на которые помогут планированию воспитательной работы с классом. Индивидуальная консультация должна иметь ознакомительный характер и способствовать созданию хорошего контакта между родителями и учителем. Учитель должен дать родителям возможность рассказать ему все то, с чем они хотели бы познакомить учителя в неофициальной обстановке, и выяснить важные сведения для своей профессиональной работы с ребенком:

- особенности здоровья ребенка;

- его увлечения, интересы;

- предпочтения в общении в семье;

- поведенческие реакции;

- особенности характера;

- мотивации учения;

- моральные ценности семьи.

Посещение семьи: индивидуальная работа педагога с родителями, знакомство с условиями жизни.

Родительское собрание: форма анализа, осмысления на основе данных педагогической науки опыта воспитания.

• общешкольные родительские собрания проводятся два раза в год. Цель: знакомство с нормативно-правовыми документами о школе, основными направлениями, задачами, итогами работы;
• классные родительские собрания проводятся четыре-пять раз в год. Цель: обсуждение задач учебно-воспитательной работы класса, планирование воспитательной работы, определение путей тесного сотрудничества семьи и школы, рассмотрение актуальных педагогических проблем.

Родительские чтения: очень интересная форма работы с родителями, которая дает возможность родителям не только слушать лекции педагогов, но и изучать литературу по проблеме и участвовать в ее обсуждении. Родительские чтения можно организовать следующим образом: на первом собрании в начале учебного года родители определяют вопросы педагогики и психологии, которые их наиболее волнуют. Учитель собирает информацию и анализирует ее. С помощью школьного библиотекаря и других специалистов подбираются книги, в которых можно получить ответ на поставленный вопрос. Родители читают рекомендованные книги, а затем используют полученные в них сведения в родительских чтениях. Особенностью родительских чтений является то, что, анализируя книгу, родители должны изложить собственное понимание вопроса и изменение подходов к его решению после прочтения книги.

РАЗДЕЛ 8. Планируемые результаты программы воспитания и социализации обучающихся  на ступени основного общего образования

Каждое из основных направлений духовно-нравственного развития и воспитания школьников должно обеспечивать присвоение ими соответствующих ценностей, формирование знаний, начальных представлений, опыта эмоционально-ценностного постижения действительности и общественного действия в контексте становления идентичности (самосознания) гражданина России.

В результате реализации программы воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования должно обеспечиваться достижение обучающимися:

воспитательных результатов – тех духовно-нравственных приобретений, которые получил школьник вследствие участия в той или иной деятельности (например, приобрел, участвуя в каком-либо мероприятии, некое знание о себе и окружающих, опыт самостоятельного действия, пережил и прочувствовал нечто как ценность).

эффекта – последствия результата, то, к чему привело достижение результата (развитие школьника как личности, формирование его компетентности, идентичности и т.д.).

При этом учитывается, что достижение эффекта – развитие личности обучающегося, формирование его социальной компетентности и т.д. становится возможным благодаря воспитательной деятельности педагога, других субъектов духовно-нравственного развития и воспитания (семьи, друзей, ближайшего окружения, общественности, СМИ и т.п.), а также собственным усилиям самого обучающегося.

Воспитательные результаты и эффекты деятельности школьников распределяются по трем уровням.

Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, школы, т.е. в защищенной, дружественной просоциальной среде, в которой ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится (а не просто узнает о том, как стать) гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с представителями различных социальных субъектов за пределами школы, в открытой общественной среде.

С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:

- на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях;

- на третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в нравственно-ориентированной социально значимой деятельности.

Таким образом, знания о ценностях переводятся в реально действующие, осознанные мотивы поведения, значения ценностей присваиваются обучающимися и становятся их личностными смыслами, духовно-нравственное развитие школьников достигает относительной полноты.

Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным.

Достижение трех уровней воспитательных результатов обеспечивает появление значимых эффектов воспитания и социализации детей – формирование у школьников коммуникативной, этической, социальной, гражданской компетентности и социокультурной идентичности в ее национально-государственном, этническом, религиозном, тендерном и других аспектах.

Таким образом, программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования направлена на создание модели выпускника школы.

Модель выпускника первой ступени обучения:

• ребенок, освоивший общеобразовательные программы по предметам учебного плана, то есть овладевший учебными умениями и навыками;
• ребенок, физически и духовно здоровый, добрый, уважительно относящийся к старшим и младшим, любящий природу, свой поселок, Родину;
• ребенок, имеющий чувство ответственности за порученное дело, за свои поступки;
• ребенок, умеющий жить в коллективе, бережливый, аккуратный, организованный, трудолюбивый, самостоятельный,коммуникабельный.

Модель выпускника второй ступени обучения:

• подросток, освоивший программы ФГОС;
• подросток, который приобрел необходимые знания и навыки жизни в обществе, профессиональной среде, владеющий навыками коммуникации;
• подросток с устойчивой потребностью в самореализации и самовоспитании;
• подросток, знающий свои гражданские права и умеющий их реализовывать;
• подросток, умеющий уважать свое и чужое достоинство;
• подросток, обладающий запасом духовных и нравственных качеств, таких как: великодушие, порядочность, честность, милосердие, сострадание, готовность прийти на помощь другим людям;
• подросток, любящий свою семью

Критерии, показатели эффективности деятельности образовательного учреждения по психолого-педагогической поддержке социализации обучающихся

Эффективность психолого-педагогической поддержки социализации учащихся может быть определена по сумме критериев, каждый из которых фиксирует ту или иную важную сторону этого процесса.

     Одним из ключевых следует считать степень развитости речевого общения подростков, что  предполагает: наличие большого запаса слов, образность и правильность речи; логичность построения и изложения высказывания; точное восприятие устного слова и точную передачу идей партнеров своими словами; умение выделять из услышанного существо дела; корректно ставить вопросы; краткость и точность формулировок ответов на вопросы партнеров.

Достаточно простого экспертного наблюдения за манерой поведения группы общающихся подростков, вслушивания  в используемую ими лексику,  чтобы понять, насколько они социально культурны, насколько усвоено ими понимание того, что взаимодействие – это  диалог, требующий терпимости и к идеям, и к мелким недостаткам партнера, умения слушать и говорить, уважая собеседника.

Другим не менее важным показателем эффективности психолого-педагогических усилий воспитателей выступает степень развитости у учащихся  способности к конструктивному и продуктивному сотрудничеству в достижении общей цели. Сам выбор форм, в которых осуществляется трудовое взаимодействие подростков в той или иной коллективной деятельности (учебной, творческой, исследовательской и др.), есть исключительно чуткий критерий для оценки результатов социализации.

В современном российском обществе, как и во всех обществах, переживающих период быстрого и  резкого  социального расслоения,  усиления  миграционных процессов и роста криминалитета, подростково-молодежная среда  демонстрирует рост интолерантности, ксенофобии и  агрессивности, а с другой стороны – социального равнодушия к происходящему. Эффективная социализация помогает юному гражданину осознать  себя как социально ответственной личности с отчетливой общественной позицией. Отсюда – такой комплексный критерий, как толерантность подросткового сообщества, культуросообразность  его развития. Понятно, что комплексность этого критерия предопределена разнообразием тех площадок диалога, на которых формируется толерантность и которые сами нуждаются в целенаправленной психолого-педагогической поддержке.  

Как уже отмечалось, важнейшим результатом социализации является становление критически мыслящей, саморазвивающейся личности. Подросток, находящийся на этапе перехода в эту ответственно осознаваемую  им личностную автономию,  не может не иметь установки на самообразование, на самостоятельный поиск источников, помогающих ему расширять,  уточнять и – главное – усложнять (т.е. делать более объемными, многомерными) свои представления о самом себе и о мире. Такова природа еще одного из важнейших критериев – включенность подростков в процесс самообразования и наличие системы мер по психолого-педагогической поддержке и стимулированию этого процесса со стороны образовательного учреждения. 

Переход подростка к самообразованию есть не просто проявление тенденции к самостоятельности  в учении.  Этот шаг знаменует момент возникновения у него нового  отношения  к себе: потребность  в  экспертной оценке  своих достижений, повышение внутренней уверенности в своих умениях, личностное проявление и признание этого проявления  сверстниками и взрослыми; пробуждение активного взаимодействования и экспериментирования (в культурных формах!) с миром  социальных отношений.