Результаты образовательной деятельности

Вложение	Размер
Результаты мониторинга старших дошкольников 2016-2017 учебный год.	332.63 КБ
Оценка и анализ результатов речевых нарушений у старших дошкольников с ТНР в структуре коррекционно-образовательной деятельност	318.66 КБ
Оценка и анализ результатов нарушения звукопроизношения, грамматического строя речи, связной речи у детей 6-7 лет, 5-6 лет с ТН	47.61 КБ
Показатели эффективности преодоления тяжелых нарушений речи у выпускников логопедической группы за 2018-2019, 2019-2020 учебны	25.91 КБ

Предварительный просмотр:

Оценка эффективности педагогических воздействий на начало и конец учебного года у детей 5-6 лет с нормой речевого развития

Образовательная область «социально-коммуникативное развитие»

Рисунок 1 – Процентное соотношение уровней образовательной области «социально-коммуникативное развитие» у старших дошкольников с нормой речевого развития в начале учебного года.

На основании полученных результатов можно сделать вывод о том, что у старших дошкольников с нормой речевого развития – 0% детей имеют высокий уровень социально-коммуникативного развития, 84,3% детей – средний уровень и 15,7% – низкий уровень социально-коммуникативного развития.

Рисунок 2 – Процентное соотношение уровней образовательной области «социально-коммуникативное развитие» у старших дошкольников с нормой речевого развития в конце учебного года.

На основании полученных результатов можно сделать вывод о том, что у старших дошкольников с нормой речевого развития – 13,6% детей имеют высокий уровень социально-коммуникативного развития, 76,1% детей – средний уровень и 10,3% – низкий уровень социально-коммуникативного развития.

Оценка эффективности педагогических воздействий на начало и конец учебного года у детей 5-6 лет с нормой речевого развития

Образовательная область «познавательное развитие»

Рисунок 3 – Процентное соотношение уровней образовательной области «познавательное развитие» у старших дошкольников с нормой речевого развития в начале учебного года.

На основании полученных результатов можно сделать вывод о том, что у старших дошкольников с нормой речевого развития – 1,4% детей имеют высокий уровень познавательного развития, 86,5% детей – средний уровень и 12,1% – низкий уровень познавательного развития.

Рисунок 4 – Процентное соотношение уровней образовательной области «познавательное развитие» у старших дошкольников с нормой речевого развития в конце учебного года.

На основании полученных результатов можно сделать вывод о том, что у старших дошкольников с нормой речевого развития – 26,5% детей имеют высокий уровень познавательного развития, 67% детей – средний уровень и 6,5% – низкий уровень познавательного развития.

Оценка эффективности педагогических воздействий на начало и конец учебного года у детей 5-6 лет с нормой речевого развития

Образовательная область «Речевое развитие»

Рисунок 5 – Процентное соотношение уровней образовательной области «речевое развитие» у старших дошкольников с нормой речевого развития в начале учебного года.

На основании полученных результатов можно сделать вывод о том, что у старших дошкольников с нормой речевого развития – 0% детей имеют высокий уровень речевого развития, 80% детей – средний уровень и 20% – низкий уровень речевого развития.

Рисунок 6 – Процентное соотношение уровней образовательной области «речевое развитие» у старших дошкольников с нормой речевого развития в конце учебного года.

На основании полученных результатов можно сделать вывод о том, что у старших дошкольников с нормой речевого развития – 31,3% детей имеют высокий уровень речевого развития, 61% детей – средний уровень и 7,7% – низкий уровень речевого развития.

Оценка эффективности педагогических воздействий на начало и конец учебного года у детей 5-6 лет с нормой речевого развития

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Рисунок 7 – Процентное соотношение уровней образовательной области «художественно-эстетическое развитие» у старших дошкольников с нормой речевого развития в начале учебного года.

На основании полученных результатов можно сделать вывод о том, что у старших дошкольников с нормой речевого развития – 0% детей имеют высокий уровень художественно-эстетического развития, 83,6% детей – средний уровень и 16,4% – низкий уровень художественно-эстетического развития.

Рисунок 8 – Процентное соотношение уровней образовательной области «художественно-эстетическое развитие» у старших дошкольников с нормой речевого развития в конце учебного года.

На основании полученных результатов можно сделать вывод о том, что у старших дошкольников с нормой речевого развития – 31,9% детей имеют высокий уровень художественно-эстетического развития, 63% детей – средний уровень и 5,1% – низкий уровень художественно-эстетического развития.

Оценка эффективности педагогических воздействий на начало и конец учебного года у детей 5-6 лет с нормой речевого развития

Образовательная область «Физическое развитие»

Рисунок 9 – Процентное соотношение уровней образовательной области «физическое развитие» у старших дошкольников с нормой речевого развития в начале учебного года.

На основании полученных результатов можно сделать вывод о том, что у старших дошкольников с нормой речевого развития – 0% детей имеют высокий уровень физического развития, 13,6% детей – средний уровень и 86,4% – низкий уровень физического развития.

Рисунок 10 – Процентное соотношение уровней образовательной области «физическое развитие» у старших дошкольников с нормой речевого развития в конце учебного года.

На основании полученных результатов можно сделать вывод о том, что у старших дошкольников с нормой речевого развития – 9,1% детей имеют высокий уровень физического развития, 59,1% детей – средний уровень и 31,8% – низкий уровень физического развития.

Анализ количественного соотношения оценки данных эффективности педагогических воздействий на начало и конец учебного года у детей 5-6 лет с нормой речевого развития, выявил определённые тенденции по преодолению нарушений вербализации пространственных представлений у старших дошкольников с общим недоразвитием речи, в ходе процесса работы непосредственно образовательной деятельности, рисунок 11.

Рисунок 11 – Оценка уровня преодоления нарушений вербализации пространственных представлений у старших дошкольников с нормой речевого развития в структуре непрерывно образовательной деятельности в начале и в конце учебного года. Данные исследования характеризует о том, что у детей с нормой речевого развития в начале года был снижен уровень физического развития, познавательного и речевого развития, но в конце года уровень данных образовательных областей повысился.

Оценка эффективности педагогических воздействий на начало и конец учебного года у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи

Образовательная область «социально-коммуникативное развитие»

Рисунок 1 – Процентное соотношение уровней образовательной области «социально-коммуникативное развитие» у старших дошкольников с общим недоразвитием речи в начале учебного года.

На основании полученных результатов можно сделать вывод о том, что у старших дошкольников с общим недоразвитием речи – 6,6% детей имеют высокий уровень социально-коммуникативного развития, 46,7% детей – средний уровень и 46,7% – низкий уровень социально-коммуникативного развития.

Рисунок 2 – Процентное соотношение уровней образовательной области «социально-коммуникативное развитие» у старших дошкольников с общим недоразвитием речи в конце учебного года.

На основании полученных результатов можно сделать вывод о том, что у старших дошкольников с общим недоразвитием речи – 60% детей имеют высокий уровень социально-коммуникативного развития, 40% детей – средний уровень и 0% – низкий уровень социально-коммуникативного развития.

Оценка эффективности педагогических воздействий на начало и конец учебного года у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи

Образовательная область «познавательное развитие»

Рисунок 3 – Процентное соотношение уровней образовательной области «познавательное развитие» у старших дошкольников с общим недоразвитием речи в начале учебного года.

На основании полученных результатов можно сделать вывод о том, что у старших дошкольников с общим недоразвитием речи – 0% детей имеют высокий уровень познавательного развития, 20% детей – средний уровень и 80% – низкий уровень познавательного развития.

Рисунок 4 – Процентное соотношение уровней образовательной области «познавательное развитие» у старших дошкольников с общим недоразвитием речи в конце учебного года.

На основании полученных результатов можно сделать вывод о том, что у старших дошкольников с общим недоразвитием речи – 40% детей имеют высокий уровень познавательного развития, 60% детей – средний уровень и 0% – низкий уровень познавательного развития.

Оценка эффективности педагогических воздействий на начало и конец учебного года у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи

Образовательная область «Речевое развитие»

Рисунок 5 – Процентное соотношение уровней образовательной области «речевое развитие» у старших дошкольников с общим недоразвитием речи в начале учебного года.

На основании полученных результатов можно сделать вывод о том, что у старших дошкольников с общим недоразвитием речи – 0% детей имеют высокий уровень речевого развития, 7% детей – средний уровень и 93% – низкий уровень речевого развития.

Рисунок 6 – Процентное соотношение уровней образовательной области «речевое развитие» у старших дошкольников с общим недоразвитием речи в конце учебного года.

На основании полученных результатов можно сделать вывод о том, что у старших дошкольников с общим недоразвитием речи – 27% детей имеют высокий уровень речевого развития, 73% детей – средний уровень и 0% – низкий уровень речевого развития.

Оценка эффективности педагогических воздействий на начало и конец учебного года у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Рисунок 7 – Процентное соотношение уровней образовательной области «художественно-эстетическое развитие» у старших дошкольников с общим недоразвитием речи в начале учебного года.

На основании полученных результатов можно сделать вывод о том, что у старших дошкольников с общим недоразвитием речи – 0% детей имеют высокий уровень художественно-эстетического развития, 20% детей – средний уровень и 80% – низкий уровень художественно-эстетического развития.

Рисунок 7 – Процентное соотношение уровней образовательной области «художественно-эстетическое развитие» у старших дошкольников с общим недоразвитием речи в конце учебного года.

На основании полученных результатов можно сделать вывод о том, что у старших дошкольников с общим недоразвитием речи – 27% детей имеют высокий уровень художественно-эстетического развития, 73% детей – средний уровень и 0% – низкий уровень художественно-эстетического развития.

Оценка эффективности педагогических воздействий на начало и конец учебного года у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи

Образовательная область «Физическое развитие»

Рисунок 9 – Процентное соотношение уровней образовательной области «физическое развитие» у старших дошкольников с общим недоразвитием речи в начале учебного года.

На основании полученных результатов можно сделать вывод о том, что у старших дошкольников с общим недоразвитием речи – 0% детей имеют высокий уровень физического развития, 20% детей – средний уровень и 80% – низкий уровень физического развития.

Рисунок 10 – Процентное соотношение уровней образовательной области «физическое развитие» у старших дошкольников с общим недоразвитием речи в конце учебного года.

На основании полученных результатов можно сделать вывод о том, что у старших дошкольников с общим недоразвитием речи – 33,3% детей имеют высокий уровень физического развития, 66,7% детей – средний уровень и 0% – низкий уровень физического развития.

Анализ количественного соотношения оценки данных эффективности педагогических воздействий на начало и конец учебного года у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи, выявил определённые тенденции по преодолению нарушений вербализации пространственных представлений у старших дошкольников с общим недоразвитием речи, в ходе процесса работы непосредственно образовательной деятельности, рисунок 11.

Рисунок 11 – Оценка уровня преодоления нарушений вербализации пространственных представлений у старших дошкольников с общим недоразвитием речи в структуре непрерывно образовательной деятельности в начале и в конце учебного года. Данные исследования характеризует о том, что у детей с общим недоразвитием речи в начале года был снижен уровень речевого развития, познавательного, художественно-эстетического и физического развития, но в конце года уровень данных образовательных областей повысился к среднему уровню.

Таким образом, считаю, что в процессе преодоления нарушений вербализации пространственных представлений у старших дошкольников в структуре непрерывно образовательной деятельности была достигнута цель и решены все задачи.

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА НОВОСИБИРСКА «ДЕТСКИЙ САД № 442 КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА

«КОРАБЛИК»

Оценка и анализ результатов речевых нарушений у старших дошкольников с ТНР в структуре коррекционно-образовательной деятельности за 2018-2020 учебный год

Выполнил:

А.В. Бабасева ____________ «__» ________ 2020г.

Должность: учитель-логопед

Верно

Заведующий МКДОУ д/с №442

Н.Н. Майер____________ «__» ________ 2020г.

Новосибирск, 2020 г.

Карта оценки эффективности педагогических воздействий

Звукопроизношение (подготовительная группа) на начало учебного года

Возрастная группа _6-7 лет______________________________________________________________________________________

Начало учебного года_16 детей____________________________________________________________________________________

2018-2019 уч.год

Звукопроизношение

Ф.И. ребёнка

С

С’

З

З’

Ц

Ш

Ж

Ч

Щ

Л

Л’

Р

Р’

Т

Т’

Й

Д

Д’

Б

Б’

В

В’

Г

Г’

К

К’

Х

Х’

П

П’

1. Никита А.

с

н

с

2. Андрей Б.

с

н

с

3. Влад Г.

с

н

с

н

с

н

с

4. Даниил Ж.

н

с

н

с

5. Алеша К.

н

6. Ксения К.

с

н

с

н

с

7. Ваня Л.

с

8. Даниил М.

с

н

с

н

с

9. Динара Н.

с

н

с

10. Гоша Р.

с

11. Маша Р.

с

н

с

н

с

12. Лев С.

с

н

с

13. Саша Т.

с

н

с

14. Гриша Ф.

с

н

с

15. Аня Х.

с

н

с

н

с

н

с

16. Вика Щ.

н

с

н

с

Продолжение Таблицы 1.

2018-2019 уч.год	Звукопроизношение						Общий балл	Уровень развития
Ф.И. ребёнка	М	М’	Н	Н’	Ф	Ф’
1. Никита А.	с	с	с	с	с	с	3	Средний
2. Андрей Б.	с	с	с	с	с	с	3	Средний
3. Влад Г.	с	с	с	с	с	с	2	Средний
4. Даниил Ж.	с	с	с	с	с	с	2	Средний
5. Алеша К.	н	н	н	н	н	н	0	Низкий
6. Ксения К.	с	с	с	с	с	с	2	Средний
7. Ваня Л.	с	с	с	с	с	с	4	Высокий
8. Даниил М.	с	с	с	с	с	с	2	Средний
9. Динара Н.	с	с	с	с	с	с	3	Средний
10. Гоша Р.	с	с	с	с	с	с	4	Высокий
11. Маша Р.	н	н	н	н	н	н	2	Средний
12. Лев С.	с	с	с	с	с	с	3	Средний
13. Саша Т.	с	с	с	с	с	с	3	Средний
14. Гриша Ф.	с	с	с	с	с	с	3	Средний
15. Аня Х.	с	с	с	с	н	н	0	Низкий
16. Вика Щ.	с	с	с	с	с	с	1	Низкий

Условные обозначения

Оценка в баллах

Уровень развития

Н – звук нарушен.

С – звук сохранен.

0 баллов – нарушено произношение четырёх и более групп звуков; дефекты звонкости, мягкости; нетрадиционные замены.

1 балл – нарушено произношение трёх групп звуков.

2 балла – нарушено произношение двух групп звуков.

3 балла – нарушено произношение одной группы звуков.

4 балла – звукопроизношение не нарушено.

Высокий – 4 балла.

Средний – от 2 до 3 баллов.

Низкий – от 0 до 1 балла.

Начало учебного года

Высокий: ____2___ детей (13)% Средний: ____11_____ детей ( 68 )% Низкий: ____3_____ детей ( 19)%

Карта оценки эффективности педагогических воздействий

Звукопроизношение (подготовительная группа) на конец учебного года

Возрастная группа _6-7 лет______________________________________________________________________________________

Конец учебного года_16 детей____________________________________________________________________________________

2018-2019 уч.год

Звукопроизношение

Ф.И. ребёнка

С

С’

З

З’

Ц

Ш

Ж

Ч

Щ

Л

Л’

Р

Р’

Т

Т’

Й

Д

Д’

Б

Б’

В

В’

Г

Г’

К

К’

Х

Х’

П

П’

1. Никита А.

с

2. Андрей Б.

с

3. Влад Г.

с

4. Даниил Ж.

с

н

с

5. Алеша К.

с

н

с

н

с

6. Ксения К.

с

7. Ваня Л.

с

8. Даниил М.

с

9. Динара Н.

с

10. Гоша Р.

с

11. Маша Р.

с

н

с

н

с

12. Лев С.

с

13. Саша Т.

с

14. Гриша Ф.

с

15. Аня Х.

с

н

с

н

с

16. Вика Щ.

с

Продолжение Таблицы 1.

2018-2019 уч.год	Звукопроизношение						Общий балл	Уровень развития
Ф.И. ребёнка	М	М’	Н	Н’	Ф	Ф’
1. Никита А.	с	с	с	с	с	с	4	Высокий
2. Андрей Б.	с	с	с	с	с	с	4	Высокий
3. Влад Г.	с	с	с	с	с	с	4	Высокий
4. Даниил Ж.	с	с	с	с	с	с	3	Средний
5. Алеша К.	с	с	с	с	с	с	2	Средний
6. Ксения К.	с	с	с	с	с	с	4	Высокий
7. Ваня Л.	с	с	с	с	с	с	4	Высокий
8. Даниил М.	с	с	с	с	с	с	4	Высокий
9. Динара Н.	с	с	с	с	с	с	4	Высокий
10. Гоша Р.	с	с	с	с	с	с	4	Высокий
11. Маша Р.	с	с	с	с	н	н	2	Средний
12. Лев С.	с	с	с	с	с	с	4	Высокий
13. Саша Т.	с	с	с	с	с	с	4	Высокий
14. Гриша Ф.	с	с	с	с	с	с	4	Высокий
15. Аня Х.	с	с	с	с	н	н	2	Средний
16. Вика Щ.	с	с	с	с	с	с	4	Высокий

Условные обозначения

Оценка в баллах

Уровень развития

Н – звук нарушен.

С – звук сохранен.

0 баллов – нарушено произношение четырёх и более групп звуков; дефекты звонкости, мягкости; нетрадиционные замены.

1 балл – нарушено произношение трёх групп звуков.

2 балла – нарушено произношение двух групп звуков.

3 балла – нарушено произношение одной группы звуков.

4 балла – звукопроизношение не нарушено.

Высокий – 4 балла.

Средний – от 2 до 3 баллов.

Низкий – от 0 до 1 балла.

Конец учебного года

Высокий: ____12___ детей (75)% Средний: ____4_____ детей ( 25 )% Низкий: ____0_____ детей ( 0)%

Рисунок 1 – оценка уровня нарушений звукопроизношения у детей 6-7 лет с ТНР (подготовительная группа) на начало и конец учебного 2018-2019 года

На основании полученных результатов можно сделать вывод о том, что у детей 6-7 лет с ТНР в начале учебного года – 13% детей имеют высокий уровень звукопроизношения, 68% детей – средний уровень и 19% – низкий уровень звукопроизношения.

В конце учебного года улучшились показатели звукопроизношения у детей 6-7 лет. Высокий уровень звукопроизношения – у 75 % детей, средний уровень – у 25 % детей, низкий уровень звукопроизношения – у 0% детей.

Карта оценки эффективности педагогических воздействий

Фонематическое восприятие (подготовительная группа) на начало учебного года

Возрастная группа _6-7 лет______________________________________________________________________________________

Начало учебного года_16 детей____________________________________________________________________________________

2018-2019 уч.год	Серии заданий			Общий балл	Уровень развития
Ф.И. ребёнка	I	II	III	Общий балл	Уровень развития
1. Никита А.	4	4	4	12	Высокий
2. Андрей Б.	2	3	3	8	Средний
3. Влад Г.	2	3	3	8	Средний
4. Даниил Ж.	2	3	3	8	Средний
5. Алеша К.	0	0	0	0	Низкий
6. Ксения К.	3	3	2	8	Средний
7. Ваня Л.	3	3	4	10	Высокий
8. Даниил М.	2	3	2	7	Средний
9. Динара Н.	3	3	3	9	Средний
10. Гоша Р.	1	2	1	4	Низкий
11. Маша Р.	0	0	0	0	Низкий
12. Лев С.	2	2	2	6	Средний
13. Саша Т.	2	2	2	6	Средний
14. Гриша Ф.	3	3	3	9	Средний
15. Аня Х.	2	3	3	8	Средний
16. Вика Щ.	3	4	3	10	Высокий

Оценка в баллах

0 баллов – не сформировано. Не может выполнить ни одного задания.

1 балл – выполняет правильно только задания для более младшего возраста, с более трудными не справляется.

2 балла – только половину заданий на свой возраст выполняет верно.

3 балла – самокоррекция или коррекция после стимулирующей помощи взрослого.

4 балла – сформировано соответственно возрасту.

Уровень развития

Высокий – от 10 до 12 баллов.

Средний – от 6 до 9 баллов.

Низкий – от 0 до 5 баллов.

Начало учебного года

Высокий: ____3___ детей (19)% Средний: ____10_____ детей ( 62 )% Низкий: _____3____ детей ( 19)%

Карта оценки эффективности педагогических воздействий

Фонематическое восприятие (подготовительная группа) на конец учебного года

Возрастная группа _6-7 лет______________________________________________________________________________________

Конец учебного года_16 детей____________________________________________________________________________________

2018-2019 уч.год	Серии заданий			Общий балл	Уровень развития
Ф.И. ребёнка	I	II	III	Общий балл	Уровень развития
1. Никита А.	4	4	4	12	Высокий
2. Андрей Б.	3	4	4	11	Высокий
3. Влад Г.	3	4	4	11	Высокий
4. Даниил Ж.	3	3	4	10	Высокий
5. Алеша К.	2	2	2	6	Средний
6. Ксения К.	3	3	2	8	Средний
7. Ваня Л.	3	4	4	11	Высокий
8. Даниил М.	3	3	3	9	Средний
9. Динара Н.	4	4	4	12	Высокий
10. Гоша Р.	2	3	2	7	Средний
11. Маша Р.	2	3	3	8	Средний
12. Лев С.	3	4	4	11	Высокий
13. Саша Т.	3	3	4	10	Высокий
14. Гриша Ф.	3	4	4	11	Высокий
15. Аня Х.	3	3	3	9	Средний
16. Вика Щ.	3	4	4	11	Высокий

Оценка в баллах

0 баллов – не сформировано. Не может выполнить ни одного задания.

1 балл – выполняет правильно только задания для более младшего возраста, с более трудными не справляется.

2 балла – только половину заданий на свой возраст выполняет верно.

3 балла – самокоррекция или коррекция после стимулирующей помощи взрослого.

4 балла – сформировано соответственно возрасту.

Уровень развития

Высокий – от 10 до 12 баллов.

Средний – от 6 до 9 баллов.

Низкий – от 0 до 5 баллов.

Конец учебного года

Высокий: ____10___ детей (62)% Средний: ____6_____ детей (38)% Низкий: _____0____ детей ( 0)%

Рисунок 2 – оценка уровня нарушения фонематического восприятия у детей 6-7 лет с ТНР (подготовительная группа) на начало и конец учебного 2018-2019 года

На основании полученных результатов можно сделать вывод о том, что у детей 6-7 лет с ТНР в начале учебного года – 19% детей имеют высокий уровень фонематического восприятия, 62% детей – средний уровень и 3% – низкий уровень фонематического восприятия.

В конце учебного года улучшились показатели фонематического восприятия у детей 6-7 лет. Высокий уровень фонематического восприятия – у 62 % детей, средний уровень – у 38 % детей, низкий уровень фонематического восприятия – у 0% детей.

Карта оценки эффективности педагогических воздействий

Слоговая структура слова (подготовительная группа) на начало учебного года

Возрастная группа _6-7 лет______________________________________________________________________________________

Начало учебного года_16 детей____________________________________________________________________________________

2018-2019 уч.год	Серии заданий		Общий балл	Уровень развития
Ф.И. ребёнка	I	II
1. Никита А.	2	2	4	Средний
2. Андрей Б.	4	4	8	Высокий
3. Влад Г.	3	2	5	Средний
4. Даниил Ж.	3	2	5	Средний
5. Алеша К.	0	0	0	Низкий
6. Ксения К.	3	2	2	Средний
7. Ваня Л.	3	2	5	Средний
8. Даниил М.	3	2	5	Средний
9. Динара Н.	3	2	5	Средний
10. Гоша Р.	2	2	4	Средний
11. Маша Р.	1	1	2	Низкий
12. Лев С.	1	1	2	Низкий
13. Саша Т.	3	2	5	Средний
14. Гриша Ф.	1	1	2	Низкий
15. Аня Х.	1	1	2	Низкий
16. Вика Щ.	3	2	5	Средний

Оценка в баллах

0 баллов – звукокомплексы, звукоподражания.

1 балл – нарушения грубые, на уровне слов (упрощения, перестановки, уподобления слов и т.д.).

2 балла – нарушения в предложениях, в словах – незначительные.

3 балла – нарушения редки, главным образом в малознакомых словах.

4 балла – слоговую структуру слов воспроизводит без ошибок.

Уровень развития

Высокий – от 6 до 8 баллов.

Средний – от 3 до 5 баллов.

Низкий – от 0 до 2 баллов.

Начало учебного года

Высокий: ____1___ детей (6)% Средний: ____10_____ детей ( 62 )% Низкий: _____5____ детей ( 32)%

Карта оценки эффективности педагогических воздействий

Слоговая структура слова (подготовительная группа) на конец учебного года

Возрастная группа _6-7 лет______________________________________________________________________________________

Конец учебного года_16 детей____________________________________________________________________________________

2018-2019 уч.год	Серии заданий		Общий балл	Уровень развития
Ф.И. ребёнка	I	II
1. Никита А.	3	3	6	Высокий
2. Андрей Б.	4	4	8	Высокий
3. Влад Г.	4	4	8	Высокий
4. Даниил Ж.	3	3	6	Высокий
5. Алеша К.	1	1	2	Низкий
6. Ксения К.	3	3	6	Высокий
7. Ваня Л.	4	4	8	Высокий
8. Даниил М.	3	3	6	Высокий
9. Динара Н.	4	4	8	Высокий
10. Гоша Р.	3	3	6	Высокий
11. Маша Р.	2	2	4	Средний
12. Лев С.	3	2	5	Средний
13. Саша Т.	3	4	7	Высокий
14. Гриша Ф.	2	3	5	Средний
15. Аня Х.	2	2	4	Средний
16. Вика Щ.	4	3	7	Высокий

Оценка в баллах

0 баллов – звукокомплексы, звукоподражания.

1 балл – нарушения грубые, на уровне слов (упрощения, перестановки, уподобления слов и т.д.).

2 балла – нарушения в предложениях, в словах – незначительные.

3 балла – нарушения редки, главным образом в малознакомых словах.

4 балла – слоговую структуру слов воспроизводит без ошибок.

Уровень развития

Высокий – от 6 до 8 баллов.

Средний – от 3 до 5 баллов.

Низкий – от 0 до 2 баллов.

Конец учебного года

Высокий: ____11___ детей (69)% Средний: ____4_____ детей ( 25)% Низкий: _____1____ детей ( 6)%

Рисунок 3 – оценка уровня нарушения слоговой структуры слова у детей 6-7 лет с ТНР (подготовительная группа) на начало и конец учебного 2018-2019 года

На основании полученных результатов можно сделать вывод о том, что у детей 6-7 лет с ТНР в начале учебного года – 6% детей имеют высокий уровень слоговой структуры слова, 62% детей – средний уровень и 32% – низкий уровень слоговой структуры слова.

В конце учебного года улучшились показатели слоговой структуры слова у детей 6-7 лет. Высокий уровень слоговой структуры слова – у 69 % детей, средний уровень – у 25 % детей, низкий уровень слоговой структуры слова – у 6% детей.

Карта оценки эффективности педагогических воздействий

Лексическая сторона речи (подготовительная группа) на начало учебного года

Возрастная группа _6-7 лет______________________________________________________________________________________

Начало учебного года_16 детей____________________________________________________________________________________

2018-2019 уч.год	Серии заданий							Общий балл	Уровень развития
Ф.И. ребёнка	I	II	III	IV	V	VI	VII	Общий балл	Уровень развития
1. Никита А.	3	3	3	3	4	4	3	23	Высокий
2. Андрей Б.	4	4	4	3	3	4	4	26	Высокий
3. Влад Г.	4	4	3	3	3	3	3	23	Высокий
4. Даниил Ж.	4	4	4	1	4	4	3	24	Высокий
5. Алеша К.	0	1	1	0	0	1	0	3	Низкий
6. Ксения К.	4	3	3	2	3	4	3	22	Высокий
7. Ваня Л.	4	4	3	2	3	4	4	24	Высокий
8. Даниил М.	4	3	3	3	4	4	3	24	Высокий
9. Динара Н.	4	4	4	3	3	4	3	25	Высокий
10. Гоша Р.	2	2	2	2	3	3	3	17	Средний
11. Маша Р.	1	2	2	1	2	3	2	13	Средний
12. Лев С.	4	4	3	3	4	4	4	26	Высокий
13. Саша Т.	3	4	3	3	3	4	3	23	Высокий
14. Гриша Ф.	4	3	3	2	3	3	3	21	Высокий
15. Аня Х.	2	3	2	2	3	3	3	18	Средний
16. Вика Щ.	4	3	4	3	2	3	3	22	Высокий

Оценка в баллах

0 баллов – лексика отсутствует.

1 балл – лексический запас резко ограничен, не выполняет и половину заданий.

2 балла – лексический запас беден, выполняет только половину заданий.

3 балла – запас в пределах обихода (обычно номинативный словарь, умение подобрать антонимы.)

4 балла – лексический запас сформирован по возрасту.

Уровень развития

Высокий – от 19 до 28 баллов.

Средний – от 9 до 18 баллов.

Низкий – от 0 до 8 баллов.

Начало учебного года

Высокий: ____12__ детей (75)% Средний: ____3_____ детей ( 19)% Низкий: _____1____ детей ( 6)%

Карта оценки эффективности педагогических воздействий

Лексическая сторона речи (подготовительная группа) на конец учебного года

Возрастная группа _6-7 лет______________________________________________________________________________________

Конец учебного года_16 детей____________________________________________________________________________________

2018-2019 уч.год	Серии заданий							Общий балл	Уровень развития
Ф.И. ребёнка	I	II	III	IV	V	VI	VII	Общий балл	Уровень развития
1. Никита А.	4	4	4	4	4	4	4	28	Высокий
2. Андрей Б.	4	4	4	4	4	4	4	28	Высокий
3. Влад Г.	4	4	4	3	4	4	4	27	Высокий
4. Даниил Ж.	4	4	4	3	4	4	3	26	Высокий
5. Алеша К.	1	3	1	1	1	3	1	11	Средний
6. Ксения К.	4	4	4	3	3	4	4	26	Высокий
7. Ваня Л.	4	4	4	3	4	4	4	27	Высокий
8. Даниил М.	4	4	4	3	4	4	4	27	Высокий
9. Динара Н.	4	4	4	4	4	4	4	28	Высокий
10. Гоша Р.	3	3	3	3	4	4	4	24	Высокий
11. Маша Р.	3	4	3	2	3	4	3	22	Высокий
12. Лев С.	4	4	4	3	4	4	4	27	Высокий
13. Саша Т.	4	4	4	4	4	4	4	28	Высокий
14. Гриша Ф.	4	4	3	3	4	4	4	26	Высокий
15. Аня Х.	3	4	3	2	4	4	3	23	Высокий
16. Вика Щ.	4	4	4	3	4	4	4	27	Высокий

Оценка в баллах

0 баллов – лексика отсутствует.

1 балл – лексический запас резко ограничен, не выполняет и половину заданий.

2 балла – лексический запас беден, выполняет только половину заданий.

3 балла – запас в пределах обихода (обычно номинативный словарь, умение подобрать антонимы.)

4 балла – лексический запас сформирован по возрасту.

Уровень развития

Высокий – от 19 до 28 баллов.

Средний – от 9 до 18 баллов.

Низкий – от 0 до 8 баллов.

Конец учебного года

Высокий: ____15__ детей (94)% Средний: ____1_____ детей ( 6)% Низкий: _____0____ детей ( 0)%

Рисунок 4 – оценка уровня нарушения лексической стороны речи у детей 6-7 лет с ТНР (подготовительная группа) на начало и конец учебного 2018-2019 года

На основании полученных результатов можно сделать вывод о том, что у детей 6-7 лет с ТНР в начале учебного года – 75% детей имеют высокий уровень лексической стороны речи, 19% детей – средний уровень и 6% – низкий уровень освоения лексической стороны речи.

В конце учебного года улучшились показатели лексической стороны речи у детей 6-7 лет. Высокий уровень лексической стороны речи – у 94 % детей, средний уровень – у 6 % детей, низкий уровень лексической стороны речи – у 0% детей.

Карта оценки эффективности педагогических воздействий

Грамматическая сторона речи (подготовительная группа) на начало учебного года

Возрастная группа _6-7 лет______________________________________________________________________________________

Начало учебного года_16 детей____________________________________________________________________________________

2018-2019 уч.год	Серии заданий							Общий балл	Уровень развития
Ф.И. ребёнка	I	II	III	IV	V	VI	VII	Общий балл	Уровень развития
1. Никита А.	3	2	1	2	1	1	1	11	Средний
2. Андрей Б.	3	2	3	3	1	3	1	16	Средний
3. Влад Г.	3	0	0	2	1	0	2	8	Низкий
4. Даниил Ж.	3	1	1	2	1	1	1	10	Средний
5. Алеша К.	0	0	0	0	0	0	0	0	Низкий
6. Ксения К.	3	0	1	2	1	1	0	8	Низкий
7. Ваня Л.	3	2	2	2	1	1	2	13	Средний
8. Даниил М.	3	3	2	1	1	1	3	14	Средний
9. Динара Н.	3	1	1	1	0	1	0	7	Низкий
10. Гоша Р.	2	2	2	2	1	0	1	10	Средний
11. Маша Р.	0	1	1	1	0	1	1	5	Низкий
12. Лев С.	3	3	1	2	1	1	3	14	Средний
13. Саша Т.	3	3	2	2	1	1	3	15	Средний
14. Гриша Ф.	1	0	3	3	1	1	3	12	Средний
15. Аня Х.	3	2	1	2	1	0	1	10	Средний
16. Вика Щ.	3	2	3	3	1	1	1	14	Средний

Оценка в баллах

0 баллов – грамматический строй не сформирован.

1 балл – ошибки многочисленные, стойкие, специфические аграмматизмы, невозможность образовать новых слов.

2 балла – ошибки в словообразовании и словоизменении, но типичные.

3 балла – редкие аграмматизмы.

4 балла – грамматические категории использует без затруднений.

Уровень развития

Высокий – от 19 до 28 баллов.

Средний – от 9 до 18 баллов.

Низкий – от 0 до 8 баллов.

Начало учебного года

Высокий: ____0__ детей (0)% Средний: ____11_____ детей (69)% Низкий: _____5____ детей (31)%

Карта оценки эффективности педагогических воздействий

Грамматическая сторона речи (подготовительная группа) на конец учебного года

Возрастная группа _6-7 лет______________________________________________________________________________________

Конец учебного года_16 детей____________________________________________________________________________________

2018-2019 уч.год	Серии заданий							Общий балл	Уровень развития
Ф.И. ребёнка	I	II	III	IV	V	VI	VII	Общий балл	Уровень развития
1. Никита А.	4	3	4	4	4	2	4	25	Высокий
2. Андрей Б.	4	4	4	4	4	4	4	28	Высокий
3. Влад Г.	4	3	2	4	3	2	4	22	Высокий
4. Даниил Ж.	3	2	2	1	1	2	3	14	Средний
5. Алеша К.	0	1	0	1	0	0	1	3	Низкий
6. Ксения К.	4	2	3	4	2	2	4	21	Высокий
7. Ваня Л.	4	4	4	4	4	4	4	28	Высокий
8. Даниил М.	4	4	3	3	2	3	4	23	Высокий
9. Динара Н.	4	3	4	4	4	2	4	25	Высокий
10. Гоша Р.	4	2	2	4	2	1	4	19	Высокий
11. Маша Р.	3	2	2	2	1	2	3	15	Средний
12. Лев С.	4	4	4	4	4	2	4	26	Высокий
13. Саша Т.	4	4	3	3	2	2	4	22	Высокий
14. Гриша Ф.	3	3	3	4	4	2	4	23	Высокий
15. Аня Х.	3	2	3	2	1	1	2	14	Средний
16. Вика Щ.	4	3	3	4	4	4	4	26	Высокий

Оценка в баллах

0 баллов – грамматический строй не сформирован.

1 балл – ошибки многочисленные, стойкие, специфические аграмматизмы, невозможность образовать новых слов.

2 балла – ошибки в словообразовании и словоизменении, но типичные.

3 балла – редкие аграмматизмы.

4 балла – грамматические категории использует без затруднений.

Уровень развития

Высокий – от 19 до 28 баллов.

Средний – от 9 до 18 баллов.

Низкий – от 0 до 8 баллов.

Конец учебного года

Высокий: ___12___ детей (75)% Средний: ____3_____ детей (19)% Низкий: _____1____ детей (6)%

Рисунок 5 – оценка уровня нарушения грамматической стороны речи у детей 6-7 лет с ТНР (подготовительная группа) на начало и конец учебного 2018-2019 года

На основании полученных результатов можно сделать вывод о том, что у детей 6-7 лет с ТНР в начале учебного года – 0% детей имеют высокий уровень освоения грамматической стороны речи, 69% детей – средний уровень и 31% – низкий уровень грамматической стороны речи.

В конце учебного года улучшились показатели грамматической стороны речи у детей 6-7 лет. Высокий уровень грамматической стороны речи – у 75 % детей, средний уровень – у 19 % детей, низкий уровень грамматической стороны речи – у 6% детей.

Карта оценки эффективности педагогических воздействий

Связная речь (подготовительная группа) на начало учебного года

Возрастная группа _6-7 лет______________________________________________________________________________________

Начало учебного года_16 детей____________________________________________________________________________________

2018-2019 уч.год	Серии заданий				Общий балл	Уровень развития
Ф.И. ребёнка	I	II	III	IV
1. Никита А.	3	3	3	3	12	Высокий
2. Андрей Б.	3	2	3	3	11	Высокий
3. Влад Г.	2	1	1	1	5	Средний
4. Даниил Ж.	2	2	3	2	9	Средний
5. Алеша К.	0	0	0	0	0	Низкий
6. Ксения К.	2	1	1	0	4	Низкий
7. Ваня Л.	3	2	3	3	11	Высокий
8. Даниил М.	3	2	1	0	6	Средний
9. Динара Н.	2	2	1	2	7	Средний
10. Гоша Р.	1	2	1	1	5	Средний
11. Маша Р.	1	1	1	0	3	Низкий
12. Лев С.	3	3	2	2	10	Средний
13. Саша Т.	2	1	1	1	5	Средний
14. Гриша Ф.	2	1	1	1	5	Средний
15. Аня Х.	1	1	0	0	2	Низкий
16. Вика Щ.	3	2	3	3	11	Высокий

Оценка в баллах

0 баллов – связной речи нет.

1 балл – простая аграмматичная фраза со структурными нарушениями.

2 балла – синтаксические конструкции фраз бедные. Нарушена последовательность в передаче сюжета.

3 балла – рассказ бедный. Требуется помощь взрослого, нав

4 балла – грамматические категории использует без затруднений.

Уровень развития

Высокий – от 11 до 16 баллов.

Средний – от 5 до 10 баллов.

Низкий – от 0 до 4 баллов.

Начало учебного года

Высокий: ____4__ детей (25)% Средний: ____8_____ детей (50)% Низкий: _____4____ детей (25)%

Карта оценки эффективности педагогических воздействий

Связная речь (подготовительная группа) на конец учебного года

Возрастная группа _6-7 лет______________________________________________________________________________________

Конец учебного года_16 детей____________________________________________________________________________________

2018-2019 уч.год	Серии заданий				Общий балл	Уровень развития
Ф.И. ребёнка	I	II	III	IV
1. Никита А.	4	4	4	4	16	Высокий
2. Андрей Б.	4	4	4	4	16	Высокий
3. Влад Г.	3	3	2	3	11	Высокий
4. Даниил Ж.	3	2	2	3	10	Средний
5. Алеша К.	1	1	0	0	2	Низкий
6. Ксения К.	3	2	3	2	10	Средний
7. Ваня Л.	4	3	4	4	15	Высокий
8. Даниил М.	4	3	3	4	14	Высокий
9. Динара Н.	4	3	2	4	13	Высокий
10. Гоша Р.	2	3	1	3	9	Средний
11. Маша Р.	2	2	2	1	7	Средний
12. Лев С.	4	4	3	3	14	Высокий
13. Саша Т.	3	3	2	3	11	Высокий
14. Гриша Ф.	3	2	2	2	9	Средний
15. Аня Х.	2	2	3	3	10	Средний
16. Вика Щ.	4	3	4	4	15	Высокий

Оценка в баллах

0 баллов – связной речи нет.

1 балл – простая аграмматичная фраза со структурными нарушениями.

2 балла – синтаксические конструкции фраз бедные. Нарушена последовательность в передаче сюжета.

3 балла – рассказ бедный. Требуется помощь взрослого, нав

4 балла – грамматические категории использует без затруднений.

Уровень развития

Высокий – от 11 до 16 баллов.

Средний – от 5 до 10 баллов.

Низкий – от 0 до 4 баллов.

Конец учебного года

Высокий: ____9__ детей (56)% Средний: ____6_____ детей (38)% Низкий: _____1____ детей (6)%

Рисунок 6 – оценка уровня нарушения связной речи у детей 6-7 лет с ТНР (подготовительная группа) на начало и конец учебного 2018-2019 года

На основании полученных результатов можно сделать вывод о том, что у детей 6-7 лет с ТНР в начале учебного года – 25% детей имеют высокий уровень связной речи, 50% детей – средний уровень и 25% – низкий уровень связной речи.

В конце учебного года улучшились показатели связной речи у детей 6-7 лет. Высокий уровень связной речи – у 56 % детей, средний уровень – у 38 % детей, низкий уровень связной речи – у 6% детей.

Карта оценки эффективности педагогических воздействий

Звукопроизношение (старшая группа) на начало учебного года

Возрастная группа _5-6 лет______________________________________________________________________________________

Начало учебного года_16 детей____________________________________________________________________________________

2019-2020 уч.год

Звукопроизношение

Ф.И. ребёнка

С

С’

З

З’

Ц

Ш

Ж

Ч

Щ

Л

Л’

Р

Р’

Т

Т’

Й

Д

Д’

Б

Б’

В

В’

Г

Г’

К

К’

Х

Х’

П

П’

1. Лера Б.

с

н

с

н

с

2. Даниил Ж.

с

н

с

3. Миша Ж.

н

с

н

с

н

с

н

с

4. Даниил З.

с

н

с

н

с

5. Саша К.

н

с

н

с

н

с

6. Алеша К.

н

с

н

с

7. Саша К.

с

н

с

н

с

н

с

8. Вика К.

н

с

н

с

н

9. Саша К.

с

н

с

н

с

10. Никита Л.

с

н

с

н

с

н

11. Толя М.

н

с

н

с

н

с

н

с

12. Витя Р.

н

с

н

с

13. Дима Р.

н

с

н

с

н

с

14. Маша Р.

с

н

с

н

с

15. Данил Т.

н

с

н

с

н

16. Милана Ф.

н

с

н

с

н

с

Продолжение Таблицы 1.

2019-2020 уч.год	Звукопроизношение						Общий балл	Уровень развития
Ф.И. ребёнка	М	М’	Н	Н’	Ф	Ф’
1. Лера Б.	с	с	с	с	с	с	1	Низкий
2. Даниил Ж.	с	с	с	с	с	с	3	Средний
3. Миша Ж.	с	с	с	с	н	н	0	Низкий
4. Даниил З.	с	с	с	с	с	с	2	Средний
5. Саша К.	с	с	с	с	с	с	0	Низкий
6. Алеша К.	с	с	с	с	с	с	0	Низкий
7. Саша К.	н	н	с	с	н	н	1	Низкий
8. Вика К.	с	с	с	с	н	н	0	Низкий
9. Саша К.	с	с	с	с	н	н	0	Низкий
10. Никита Л.	н	н	н	н	н	н	0	Низкий
11. Толя М.	с	с	с	с	с	с	0	Низкий
12. Витя Р.	с	с	с	с	с	с	0	Низкий
13. Дима Р.	с	с	с	с	с	с	0	Низкий
14. Маша Р.	с	с	с	с	н	н	2	Средний
15. Данил Т.	н	н	н	н	н	н	0	Низкий
16. Милана Ф.	с	с	с	с	с	с	0	Низкий

Условные обозначения

Оценка в баллах

Уровень развития

Н – звук нарушен.

С – звук сохранен.

0 баллов – нарушено произношение четырёх и более групп звуков; дефекты звонкости, мягкости; нетрадиционные замены.

1 балл – нарушено произношение трёх групп звуков.

2 балла – нарушено произношение двух групп звуков.

3 балла – нарушено произношение одной группы звуков.

4 балла – звукопроизношение не нарушено.

Высокий – 4 балла.

Средний – от 2 до 3 баллов.

Низкий – от 0 до 1 балла.

Начало учебного года

Высокий: ____0___ детей (0)% Средний: _____3____ детей ( 19 )% Низкий: _____13____ детей ( 81)%

Карта оценки эффективности педагогических воздействий

Звукопроизношение (старшая группа) на конец учебного года

Возрастная группа _5-6 лет______________________________________________________________________________________

Конец учебного года_16 детей____________________________________________________________________________________

2019-2020 уч.год

Звукопроизношение

Ф.И. ребёнка

С

С’

З

З’

Ц

Ш

Ж

Ч

Щ

Л

Л’

Р

Р’

Т

Т’

Й

Д

Д’

Б

Б’

В

В’

Г

Г’

К

К’

Х

Х’

П

П’

1. Лера Б.

с

2. Даниил Ж.

с

в

с

3. Миша Ж.

с

н

с

н

с

4. Даниил З.

с

н

с

н

с

5. Саша К.

с

н

с

н

с

6. Алеша К.

н

с

н

с

н

с

н

с

7. Саша К.

с

н

с

8. Вика К.

с

н

с

н

с

9. Саша К.

с

н

с

н

с

10. Никита Л.

с

н

с

11. Толя М.

с

н

с

12. Витя Р.

с

н

с

13. Дима Р.

с

н

с

н

с

н

с

14. Маша Р.

с

н

с

15. Данил Т.

н

с

16. Милана Ф.

с

н

с

Продолжение Таблицы 1.

2019-2020 уч.год	Звукопроизношение						Общий балл	Уровень развития
Ф.И. ребёнка	М	М’	Н	Н’	Ф	Ф’
1. Лера Б.	с	с	с	с	с	с	4	Высокий
2. Даниил Ж.	с	с	с	с	с	с	4	Высокий
3. Миша Ж.	с	с	с	с	н	н	2	Средний
4. Даниил З.	с	с	с	с	с	с	3	Средний
5. Саша К.	с	с	с	с	с	с	3	Средний
6. Алеша К.	с	с	с	с	с	с	0	Низкий
7. Саша К.	с	с	с	с	н	н	3	Средний
8. Вика К.	с	с	с	с	с	с	2	Средний
9. Саша К.	с	с	с	с	с	с	1	Низкий
10. Никита Л.	с	с	с	с	н	н	0	Низкий
11. Толя М.	с	с	с	с	с	с	3	Средний
12. Витя Р.	с	с	с	с	с	с	3	Средний
13. Дима Р.	с	с	с	с	с	с	2	Средний
14. Маша Р.	с	с	с	с	с	с		Средний
15. Данил Т.	с	с	с	с	с	с	1	Низкий
16. Милана Ф.	с	с	с	с	с	с	3	Средний

Условные обозначения

Оценка в баллах

Уровень развития

Н – звук нарушен.

С – звук сохранен.

0 баллов – нарушено произношение четырёх и более групп звуков; дефекты звонкости, мягкости; нетрадиционные замены.

1 балл – нарушено произношение трёх групп звуков.

2 балла – нарушено произношение двух групп звуков.

3 балла – нарушено произношение одной группы звуков.

4 балла – звукопроизношение не нарушено.

Высокий – 4 балла.

Средний – от 2 до 3 баллов.

Низкий – от 0 до 1 балла.

Конец учебного года

Высокий: ____2___ детей (13)% Средний: ____10_____ детей ( 62 )% Низкий: _____4____ детей ( 25)%

Рисунок 7 – оценка уровня нарушений звукопроизношения у детей 5-6 лет с ТНР (старшая группа) на начало и конец учебного 2019-2020 года

На основании полученных результатов можно сделать вывод о том, что у детей 5-6 лет с ТНР в начале учебного года – 0% детей имеют высокий уровень звукопроизношения, 19% детей – средний уровень и 81% – низкий уровень звукопроизношения.

В конце учебного года улучшились показатели звукопроизношения у детей 5-6 лет. Высокий уровень звукопроизношения – у 13 % детей, средний уровень – у 62 % детей, низкий уровень звукопроизношения – у 25% детей.

Карта оценки эффективности педагогических воздействий

Фонематическое восприятие (старшая группа) на начало учебного года

Возрастная группа _5-6 лет______________________________________________________________________________________

Начало учебного года_16 детей____________________________________________________________________________________

2018-2019 уч.год	Серии заданий			Общий балл	Уровень развития
Ф.И. ребёнка	I	II	III	Общий балл	Уровень развития
1. Лера Б.	2	3	0	5	Низкий
2. Даниил Ж.	2	3	4	9	Средний
3. Миша Ж.	2	1	0	3	Низкий
4. Даниил З.	2	2	0	4	Низкий
5. Саша К.	2	3	0	5	Низкий
6. Алеша К.	1	2	2	5	Низкий
7. Саша К.	2	3	0	5	Низкий
8. Вика К.	3	2	0	5	Низкий
9. Саша К.	2	2	0	4	Низкий
10. Никита Л.	1	2	0	3	Низкий
11. Толя М.	3	3	0	6	Средний
12. Витя Р.	3	3	0	6	Средний
13. Дима Р.	3	3	0	6	Средний
14. Маша Р.	2	3	3	8	Средний
15. Данил Т.	0	0	0	0	Низкий
16. Милана Ф.	2	3	0	5	Низкий

Оценка в баллах

0 баллов – не сформировано. Не может выполнить ни одного задания.

1 балл – выполняет правильно только задания для более младшего возраста, с более трудными не справляется.

2 балла – только половину заданий на свой возраст выполняет верно.

3 балла – самокоррекция или коррекция после стимулирующей помощи взрослого.

4 балла – сформировано соответственно возрасту.

Уровень развития

Высокий – от 10 до 12 баллов.

Средний – от 6 до 9 баллов.

Низкий – от 0 до 5 баллов.

Начало учебного года

Высокий: ___0____ детей (0)% Средний: ____5_____ детей ( 31 )% Низкий: _____11____ детей ( 69)%

Карта оценки эффективности педагогических воздействий

Фонематическое восприятие (старшая группа) на конец учебного года

Возрастная группа _5-6 лет______________________________________________________________________________________

Конец учебного года_16 детей____________________________________________________________________________________

2018-2019 уч.год	Серии заданий			Общий балл	Уровень развития
Ф.И. ребёнка	I	II	III	Общий балл	Уровень развития
1. Лера Б.	3	3	4	10	Высокий
2. Даниил Ж.	3	3	4	10	Высокий
3. Миша Ж.	3	3	3	9	Средний
4. Даниил З.	2	3	2	7	Средний
5. Саша К.	3	3	3	9	Средний
6. Алеша К.	2	3	3	8	Средний
7. Саша К.	2	3	3	8	Средний
8. Вика К.	3	4	3	10	Высокий
9. Саша К.	2	3	2	7	Средний
10. Никита Л.	2	3	3	9	Средний
11. Толя М.	3	3	3	9	Средний
12. Витя Р.	4	4	4	12	Высокий
13. Дима Р.	3	4	4	11	Высокий
14. Маша Р.	3	3	4	10	Высокий
15. Данил Т.	1	1	1	3	Низкий
16. Милана Ф.	3	3	4	9	Средний

Оценка в баллах

0 баллов – не сформировано. Не может выполнить ни одного задания.

1 балл – выполняет правильно только задания для более младшего возраста, с более трудными не справляется.

2 балла – только половину заданий на свой возраст выполняет верно.

3 балла – самокоррекция или коррекция после стимулирующей помощи взрослого.

4 балла – сформировано соответственно возрасту.

Уровень развития

Высокий – от 10 до 12 баллов.

Средний – от 6 до 9 баллов.

Низкий – от 0 до 5 баллов.

Конец учебного года

Высокий: ___6____ детей (38)% Средний: ____9_____ детей ( 56 )% Низкий: _____1____ детей ( 6)%

Рисунок 8 – оценка уровня нарушения фонематического восприятия у детей 5-6 лет с ТНР (старшая группа) на начало и конец учебного 2019-2020 года

На основании полученных результатов можно сделать вывод о том, что у детей 5-6 лет с ТНР в начале учебного года – 0% детей имеют высокий уровень фонематического восприятия, 31% детей – средний уровень и 69% – низкий уровень фонематического восприятия.

В конце учебного года улучшились показатели фонематического восприятия у детей 5-6 лет. Высокий уровень фонематического восприятия – у 38 % детей, средний уровень – у 56 % детей, низкий уровень фонематического восприятия – у 6% детей.

Карта оценки эффективности педагогических воздействий

Слоговая структура слова (старшая группа) на начало учебного года

Возрастная группа _5-6 лет______________________________________________________________________________________

Начало учебного года_16 детей____________________________________________________________________________________

2019-2020 уч.год	Серии заданий		Общий балл	Уровень развития
Ф.И. ребёнка	I	II
1. Лера Б.	3	2	5	Средний
2. Даниил Ж.	3	3	6	Высокий
3. Миша Ж.	2	2	4	Средний
4. Даниил З.	2	2	4	Средний
5. Саша К.	3	2	5	Средний
6. Алеша К.	1	1	2	Низкий
7. Саша К.	2	2	4	Средний
8. Вика К.	1	1	2	Низкий
9. Саша К.	2	1	3	Средний
10. Никита Л.	1	1	2	Низкий
11. Толя М.	2	2	4	Средний
12. Витя Р.	3	2	5	Средний
13. Дима Р.	3	2	5	Средний
14. Маша Р.	2	2	4	Средний
15. Данил Т.	1	1	2	Низкий
16. Милана Ф.	2	2	4	Средний

Оценка в баллах

0 баллов – звукокомплексы, звукоподражания.

1 балл – нарушения грубые, на уровне слов (упрощения, перестановки, уподобления слов и т.д.).

2 балла – нарушения в предложениях, в словах – незначительные.

3 балла – нарушения редки, главным образом в малознакомых словах.

4 балла – слоговую структуру слов воспроизводит без ошибок.

Уровень развития

Высокий – от 6 до 8 баллов.

Средний – от 3 до 5 баллов.

Низкий – от 0 до 2 баллов.

Начало учебного года

Высокий: ____1___ детей (6)% Средний: ____11_____ детей (69)% Низкий: _____4____ детей (25)%

Карта оценки эффективности педагогических воздействий

Слоговая структура слова (старшая группа) на конец учебного года

Возрастная группа _5-6 лет______________________________________________________________________________________

Конец учебного года_16 детей____________________________________________________________________________________

2019-2020 уч.год	Серии заданий		Общий балл	Уровень развития
Ф.И. ребёнка	I	II
1. Лера Б.	3	3	6	Высокий
2. Даниил Ж.	3	4	7	Высокий
3. Миша Ж.	3	3	6	Высокий
4. Даниил З.	3	2	5	Средний
5. Саша К.	3	3	6	Высокий
6. Алеша К.	1	1	2	Низкий
7. Саша К.	3	3	6	Высокий
8. Вика К.	3	2	5	Средний
9. Саша К.	3	2	5	Средний
10. Никита Л.	2	2	4	Средний
11. Толя М.	3	3	6	Высокий
12. Витя Р.	4	4	8	Высокий
13. Дима Р.	4	4	8	Высокий
14. Маша Р.	3	3	6	Высокий
15. Данил Т.	2	2	4	Средний
16. Милана Ф.	3	3	6	Высокий

Оценка в баллах

0 баллов – звукокомплексы, звукоподражания.

1 балл – нарушения грубые, на уровне слов (упрощения, перестановки, уподобления слов и т.д.).

2 балла – нарушения в предложениях, в словах – незначительные.

3 балла – нарушения редки, главным образом в малознакомых словах.

4 балла – слоговую структуру слов воспроизводит без ошибок.

Уровень развития

Высокий – от 6 до 8 баллов.

Средний – от 3 до 5 баллов.

Низкий – от 0 до 2 баллов.

Конец учебного года

Высокий: ____10___ детей (63)% Средний: ____5_____ детей ( 31 )% Низкий: _____1____ детей ( 6)%

Рисунок 9 – оценка уровня нарушения слоговой структуры слова у детей 5-6 лет с ТНР (старшая группа) на начало и конец учебного 2019-2020 года

На основании полученных результатов можно сделать вывод о том, что у детей 5-6 лет с ТНР в начале учебного года – 6% детей имеют высокий уровень слоговой структуры слова, 69% детей – средний уровень и 25% – низкий уровень слоговой структуры слова.

В конце учебного года улучшились показатели слоговой структуры слова у детей 5-6 лет. Высокий уровень слоговой структуры слова – у 63 % детей, средний уровень – у 31 % детей, низкий уровень слоговой структуры слова – у 6% детей.

Карта оценки эффективности педагогических воздействий

Лексическая сторона речи (старшая группа) на начало учебного года

Возрастная группа _5-6 лет______________________________________________________________________________________

Начало учебного года_16 детей____________________________________________________________________________________

2019-2020 уч.год	Серии заданий							Общий балл	Уровень развития
Ф.И. ребёнка	I	II	III	IV	V	VI	VII	Общий балл	Уровень развития
1. Лера Б.	2	3	1	0	0	3	3	12	Средний
2. Даниил Ж.	4	4	4	3	4	4	3	26	Высокий
3. Миша Ж.	3	2	2	0	0	3	0	10	Средний
4. Даниил З.	0	1	1	0	0	2	2	6	Низкий
5. Саша К.	3	2	2	2	2	4	3	18	Средний
6. Алеша К.	1	3	1	1	1	3	1	11	Средний
7. Саша К.	1	2	2	0	0	4	4	13	Средний
8. Вика К.	3	4	3	0	1	3	3	17	Средний
9. Саша К.	2	4	2	0	0	4	3	15	Средний
10. Никита Л.	0	1	1	0	0	2	2	6	Низкий
11. Толя М.	1	4	3	1	2	4	2	17	Средний
12. Витя Р.	2	4	3	0	0	3	3	15	Средний
13. Дима Р.	2	4	3	2	2	2	3	18	Средний
14. Маша Р.	3	4	3	2	3	4	3	22	Высокий
15. Данил Т.	1	4	3	0	0	0	0	8	Низкий
16. Милана Ф.	2	4	3	1	0	2	2	14	Средний

Оценка в баллах

0 баллов – лексика отсутствует.

1 балл – лексический запас резко ограничен, не выполняет и половину заданий.

2 балла – лексический запас беден, выполняет только половину заданий.

3 балла – запас в пределах обихода (обычно номинативный словарь, умение подобрать антонимы.)

4 балла – лексический запас сформирован по возрасту.

Уровень развития

Высокий – от 19 до 28 баллов.

Средний – от 9 до 18 баллов.

Низкий – от 0 до 8 баллов.

Начало учебного года

Высокий: ____2__ детей (13)% Средний: ____11_____ детей (68)% Низкий: _____3____ детей ( 19)%

Карта оценки эффективности педагогических воздействий

Лексическая сторона речи (старшая группа) на конец учебного года

Возрастная группа _5-6 лет______________________________________________________________________________________

Конец учебного года_16 детей____________________________________________________________________________________

2019-2020 уч.год	Серии заданий							Общий балл	Уровень развития
Ф.И. ребёнка	I	II	III	IV	V	VI	VII	Общий балл	Уровень развития
1. Лера Б.	3	4	1	2	4	4	4	22	Высокий
2. Даниил Ж.	4	4	4	3	4	4	4	28	Высокий
3. Миша Ж.	4	4	3	1	3	4	4	23	Высокий
4. Даниил З.	3	3	3	1	3	4	4	21	Высокий
5. Саша К.	3	3	3	2	3	4	4	22	Высокий
6. Алеша К.	3	3	3	1	1	3	4	18	Средний
7. Саша К.	3	4	3	1	3	4	4	22	Высокий
8. Вика К.	3	4	3	3	0	3	4	20	Высокий
9. Саша К.	3	1	2	3	3	4	4	20	Высокий
10. Никита Л.	2	2	2	2	1	4	4	17	Средний
11. Толя М.	3	4	3	2	3	4	4	23	Высокий
12. Витя Р.	4	4	3	3	4	3	4	25	Высокий
13. Дима Р.	3	4	3	3	3	4	4	24	Высокий
14. Маша Р.	4	4	3	3	3	4	4	25	Высокий
15. Данил Т.	3	1	3	1	1	3	4	16	Средний
16. Милана Ф.	4	4	3	3	3	4	4	25	Высокий

Оценка в баллах

0 баллов – лексика отсутствует.

1 балл – лексический запас резко ограничен, не выполняет и половину заданий.

2 балла – лексический запас беден, выполняет только половину заданий.

3 балла – запас в пределах обихода (обычно номинативный словарь, умение подобрать антонимы.)

4 балла – лексический запас сформирован по возрасту.

Уровень развития

Высокий – от 19 до 28 баллов.

Средний – от 9 до 18 баллов.

Низкий – от 0 до 8 баллов.

Конец учебного года

Высокий: ____13__ детей (81)% Средний: ____3_____ детей (19)% Низкий: _____0____ детей (0)%

Рисунок 10 – оценка уровня нарушения лексической стороны речи у детей 5-6 лет с ТНР (старшая группа) на начало и конец учебного 2019-2020 года

На основании полученных результатов можно сделать вывод о том, что у детей 5-6 лет с ТНР в начале учебного года – 13% детей имеют высокий уровень лексической стороны речи, 68% детей – средний уровень и 19% – низкий уровень лексической стороны речи.

В конце учебного года улучшились показатели лексической стороны речи у детей 5-6 лет. Высокий уровень лексической стороны речи – у 81 % детей, средний уровень – у 19 % детей, низкий уровень лексической стороны речи – у 6% детей.

Карта оценки эффективности педагогических воздействий

Грамматическая сторона речи (старшая группа) на начало учебного года

Возрастная группа _5-6 лет______________________________________________________________________________________

Начало учебного года_16 детей____________________________________________________________________________________

2019-2020 уч.год	Серии заданий							Общий балл	Уровень развития
Ф.И. ребёнка	I	II	III	IV	V	VI	VII	Общий балл	Уровень развития
1. Лера Б.	1	0	0	1	0	0	1	3	Низкий
2. Даниил Ж.	3	2	2	1	1	2	3	14	Средний
3. Миша Ж.	0	0	0	1	0	0	0	1	Низкий
4. Даниил З.	0	2	2	2	1	0	0	7	Низкий
5. Саша К.	3	2	1	2	1	0	3	12	Средний
6. Алеша К.	0	1	0	1	0	0	1	3	Низкий
7. Саша К.	0	0	0	0	1	1	0	2	Низкий
8. Вика К.	0	0	0	1	0	0	2	3	Низкий
9. Саша К.	0	1	0	1	1	1	1	5	Низкий
10. Никита Л.	0	0	0	1	1	0	0	2	Низкий
11. Толя М.	1	0	0	2	1	0	1	5	Низкий
12. Витя Р.	1	1	2	1	1	0	2	8	Низкий
13. Дима Р.	1	1	2	1	1	0	2	8	Низкий
14. Маша Р.	3	2	2	2	1	2	3	15	Средний
15. Данил Т.	0	0	0	0	0	0	0	0	Низкий
16. Милана Ф.	1	1	1	1	1	1	0	6	Низкий

Оценка в баллах

0 баллов – грамматический строй не сформирован.

1 балл – ошибки многочисленные, стойкие, специфические аграмматизмы, невозможность образовать новых слов.

2 балла – ошибки в словообразовании и словоизменении, но типичные.

3 балла – редкие аграмматизмы.

4 балла – грамматические категории использует без затруднений.

Уровень развития

Высокий – от 19 до 28 баллов.

Средний – от 9 до 18 баллов.

Низкий – от 0 до 8 баллов.

Начало учебного года

Высокий: ___0___ детей (0)% Средний: ___3______ детей (19)% Низкий: _____13____ детей (81)%

Карта оценки эффективности педагогических воздействий

Грамматическая сторона речи (старшая группа) на конец учебного года

Возрастная группа _5-6 лет______________________________________________________________________________________

Конец учебного года_16 детей____________________________________________________________________________________

2019-2020 уч.год	Серии заданий							Общий балл	Уровень развития
Ф.И. ребёнка	I	II	III	IV	V	VI	VII	Общий балл	Уровень развития
1. Лера Б.	3	2	2	3	2	0	2	14	Средний
2. Даниил Ж.	4	3	3	3	4	4	4	25	Высокий
3. Миша Ж.	3	2	1	2	1	1	4	14	Средний
4. Даниил З.	1	4	1	3	1	1	4	15	Средний
5. Саша К.	3	3	3	4	2	2	4	21	Высокий
6. Алеша К.	0	1	0	4	1	0	0	6	Низкий
7. Саша К.	2	4	3	3	1	1	2	16	Средний
8. Вика К.	3	3	3	2	2	2	4	19	Высокий
9. Саша К.	0	1	1	1	1	2	3	9	Средний
10. Никита Л.	2	2	1	2	2	2	4	15	Средний
11. Толя М.	2	2	1	3	1	1	3	13	Средний
12. Витя Р.	3	4	4	4	2	2	4	23	Высокий
13. Дима Р.	3	3	4	3	3	2	3	21	Высокий
14. Маша Р.	3	3	3	4	3	3	4	23	Высокий
15. Данил Т.	1	2	0	1	1	0	3	8	Низкий
16. Милана Ф.	3	2	3	3	3	2	4	20	Высокий

Оценка в баллах

0 баллов – грамматический строй не сформирован.

1 балл – ошибки многочисленные, стойкие, специфические аграмматизмы, невозможность образовать новых слов.

2 балла – ошибки в словообразовании и словоизменении, но типичные.

3 балла – редкие аграмматизмы.

4 балла – грамматические категории использует без затруднений.

Уровень развития

Высокий – от 19 до 28 баллов.

Средний – от 9 до 18 баллов.

Низкий – от 0 до 8 баллов.

Конец учебного года

Высокий: ___7___ детей (44)% Средний: ____7____ детей (44)% Низкий: _____2____ детей (12)%

Рисунок 11 – оценка уровня нарушения грамматического строя речи у детей 5-6 лет с ТНР (старшая группа) на начало и конец учебного 2019-2020 года

На основании полученных результатов можно сделать вывод о том, что у детей 5-6 лет с ТНР в начале учебного года – 0% детей имеют высокий уровень грамматического строя речи, 19% детей – средний уровень и 81% – низкий уровень грамматического строя речи.

В конце учебного года улучшились показатели грамматического строя речи у детей 5-6 лет. Высокий уровень грамматического строя речи – у 44 % детей, средний уровень – у 44 % детей, низкий уровень грамматического строя речи – у 12% детей.

Карта оценки эффективности педагогических воздействий

Связная речь (старшая группа) на начало учебного года

Возрастная группа _5-6 лет______________________________________________________________________________________

Начало учебного года_16 детей____________________________________________________________________________________

2019-2020 уч.год	Серии заданий				Общий балл	Уровень развития
Ф.И. ребёнка	I	II	III	IV
1. Лера Б.	2	0	0	0	2	Низкий
2. Даниил Ж.	3	2	2	3	10	Средний
3. Миша Ж.	2	0	0	0	2	Низкий
4. Даниил З.	0	2	0	0	2	Низкий
5. Саша К.	0	3	0	0	3	Низкий
6. Алеша К.	1	1	0	0	2	Низкий
7. Саша К.	0	2	0	0	2	Низкий
8. Вика К.	3	3	0	2	8	Средний
9. Саша К.	0	0	0	0	0	Низкий
10. Никита Л.	0	1	0	0	1	Низкий
11. Толя М.	2	2	0	0	4	Низкий
12. Витя Р.	2	2	0	0	4	Низкий
13. Дима Р.	2	1	0	0	3	Низкий
14. Маша Р.	2	2	2	1	7	Средний
15. Данил Т.	0	1	0	0	1	Низкий
16. Милана Ф.	2	1	0	0	3	Низкий

Оценка в баллах

0 баллов – связной речи нет.

1 балл – простая аграмматичная фраза со структурными нарушениями.

2 балла – синтаксические конструкции фраз бедные. Нарушена последовательность в передаче сюжета.

3 балла – рассказ бедный. Требуется помощь взрослого, нав

4 балла – грамматические категории использует без затруднений.

Уровень развития

Высокий – от 11 до 16 баллов.

Средний – от 5 до 10 баллов.

Низкий – от 0 до 4 баллов.

Начало учебного года

Высокий: ____0__ детей (0)% Средний: ____3_____ детей (19)% Низкий: _____13____ детей (81)%

Карта оценки эффективности педагогических воздействий

Связная речь (старшая группа) на конец учебного года

Возрастная группа _5-6 лет______________________________________________________________________________________

Конец учебного года_16 детей____________________________________________________________________________________

2019-2020 уч.год	Серии заданий				Общий балл	Уровень развития
Ф.И. ребёнка	I	II	III	IV
1. Лера Б.	3	3	2	0	8	Средний
2. Даниил Ж.	3	2	2	3	10	Средний
3. Миша Ж.	4	3	4	4	15	Высокий
4. Даниил З.	2	2	1	1	6	Средний
5. Саша К.	3	2	1	0	6	Средний
6. Алеша К.	3	1	3	0	7	Средний
7. Саша К.	4	3	3	4	14	Высокий
8. Вика К.	3	3	3	0	9	Средний
9. Саша К.	2	3	2	0	7	Средний
10. Никита Л.	1	3	3	0	7	Средний
11. Толя М.	3	2	3	0	8	Средний
12. Витя Р.	3	3	3	3	12	Высокий
13. Дима Р.	3	2	4	0	9	Средний
14. Маша Р.	3	3	3	4	13	Высокий
15. Данил Т.	2	3	1	0	6	Средний
16. Милана Ф.	3	2	1	0	6	Средний

Оценка в баллах

0 баллов – связной речи нет.

1 балл – простая аграмматичная фраза со структурными нарушениями.

2 балла – синтаксические конструкции фраз бедные. Нарушена последовательность в передаче сюжета.

3 балла – рассказ бедный. Требуется помощь взрослого, наводящие вопросы. Присутствует некоторая смысловая неточность.

4 балла – грамматические категории использует без затруднений.

Уровень развития

Высокий – от 11 до 16 баллов.

Средний – от 5 до 10 баллов.

Низкий – от 0 до 4 баллов.

Конец учебного года

Высокий: ___4___ детей (25)% Средний: ____12_____ детей (75)% Низкий: _____0____ детей (0)%

Рисунок 12 – оценка уровня нарушения связной речи у детей 5-6 лет с ТНР (старшая группа) на начало и конец учебного 2019-2020 года

На основании полученных результатов можно сделать вывод о том, что у детей 5-6 лет с ТНР в начале учебного года – 0% детей имеют высокий уровень связной речи, 19% детей – средний уровень и 81% – низкий уровень связной речи.

В конце учебного года улучшились показатели связной речи у детей 5-6 лет. Высокий уровень связной речи – у 25 % детей, средний уровень – у 75 % детей, низкий уровень слоговой структуры слова – у 0% детей.

Рисунок 13 – Анализ оценки данных эффективности коррекционно-педагогических воздействий на начало 2018-2019 учебного года по всем категория речи у детей 6-7 лет с (ТНР)

Рисунок 14 – Анализ оценки данных эффективности коррекционно-педагогических воздействий на конец 2018-2019 учебного года по всем категория речи у детей 6-7 лет с (ТНР)

Анализ количественного соотношения оценки данных эффективности коррекционно-педагогических воздействий на начало и конец учебного 2018-2019 года у старших дошкольников 6-7 лет с ТНР (рис. 13,14), выявил определённые тенденции по преодолению нарушений по всем категориям речи. В результате использования мнемотаблиц в процессе коррекционной деятельности у детей улучшилось звукопроизношение, грамматический строй речи и связная речь.

Рисунок 15 – Анализ оценки данных эффективности коррекционно-педагогических воздействий на начало 2019-2020 учебного года по всем категория речи у детей 5-6 лет с (ТНР)

Рисунок 16 – Анализ оценки данных эффективности коррекционно-педагогических воздействий на конец 2019-2020 учебного года по всем категория речи у детей 5-6 лет с (ТНР)

Анализ количественного соотношения оценки данных эффективности коррекционно-педагогических воздействий на начало и конец учебного 2019-2020 года у старших дошкольников 5-6 лет с ТНР (рис. 15,16), выявил определённые тенденции по преодолению нарушений по всем категориям речи. В результате использования мнемотаблиц в процессе коррекционной деятельности у детей улучшилось звукопроизношение, фонематический слух грамматический строй речи и связная речь.

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА НОВОСИБИРСКА «ДЕТСКИЙ САД № 442 КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА

«КОРАБЛИК»

Оценка и анализ результатов нарушения звукопроизношения, грамматического строя речи, связной речи у детей 6-7 лет, 5-6 лет с ТНР в начале и в конце 2018-2019 и 2019-2020 учебного года

Выполнил:

А.В. Бабасева ____________ «__» ________ 2020г.

Должность: учитель-логопед

Верно

Заведующий МКДОУ д/с №442

Н.Н. Майер____________ «__» ________ 2020г.

Новосибирск, 2020 г.

Анализируя результаты диагностического обследования категорий речи у старших дошкольников 6-7, 5-6 лет с тяжелыми нарушениями речи, было установлено, что наиболее нарушенными являются: звукопроизношение, грамматический строй речи и связная речь.

Для преодоления нарушений данных категорий речи, я решила применить в коррекционно-логопедической работе систему методов и приемов мнемотехники – мнемотаблицы. В результате систематизированных занятий с применением мнемотаблиц у дошкольников были получены следующие результаты:

Рисунок 1 – Оценка уровня нарушений звукопроизношения у детей 6-7 , 5-6 лет с ТНР на начало и конец 2018-2019, 2019-2020 учебного года

В начале учебного 2018-2019 года у дошкольников 6-7 лет количество детей с высоким уровнем составило – 13%, количество детей со средним уровнем – 68%, количество детей с низким уровнем звукопроизношения – 19%.

В результате коррекционно-логопедической работы с применением мнемотаблиц, количество детей 6-7 лет с высоким уровнем звукопроизношения возросло на 62%, количество детей со средним уровнем снизилось на 43%, количество детей с низким уровнем нарушения звукопроизношения составило – 0%.

У детей 5-6 лет в начале 2019-2020 года нарушение звукопроизношения показало следующие результаты: количество детей с высоким уровнем – 0%, количество детей со средним уровнем – 19%, количество детей с низким уровнем звукопроизношения – 81%.

В результате коррекционно-логопедической работы с применением мнемотаблиц, количество детей 5-6 лет с высоким уровнем звукопроизношения возросло на 13%, количество детей со средним уровнем повысилось на 43%, количество детей с низким уровнем нарушения звукопроизношения снизилось на 56%.

Рисунок 2 – Оценка уровня нарушения грамматического строя речи у детей 6-7 , 5-6 лет с ТНР на начало и конец 2018-2019, 2019-2020 учебного года

В начале учебного 2018-2019 года у дошкольников 6-7 лет количество детей с высоким уровнем грамматического строя речи составило – 0%, количество детей со средним уровнем – 69%, количество детей с низким уровнем грамматического строя речи – 31%.

В результате коррекционно-логопедической работы с применением мнемотаблиц, количество детей 6-7 лет с высоким уровнем грамматического строя речи возросло на 75%, количество детей со средним уровнем снизилось на 50%, количество детей с низким уровнем нарушения грамматического строя речи составило – 25%.

У детей 5-6 лет в начале 2019-2020 года нарушение грамматического строя речи показало следующие результаты: количество детей с высоким уровнем – 0%, количество детей со средним уровнем – 19%, количество детей с низким уровнем грамматического строя речи – 81%.

В результате коррекционно-логопедической работы с применением мнемотаблиц, количество детей 5-6 лет с высоким уровнем грамматического строя речи возросло на 44%, количество детей со средним уровнем повысилось на 25%, количество детей с низким уровнем нарушения грамматического строя речи снизилось на 69%.

Рисунок 3 – Оценка уровня нарушения связной речи у детей 6-7 , 5-6 лет с ТНР на начало и конец 2018-2019, 2019-2020 учебного года

В начале учебного 2018-2019 года у дошкольников 6-7 лет количество детей с высоким уровнем связной речи составило – 25%, количество детей со средним уровнем – 50%, количество детей с низким уровнем связной речи – 25%.

В результате коррекционно-логопедической работы с применением мнемотаблиц, количество детей 6-7 лет с высоким уровнем связной речи возросло на 31%, количество детей со средним уровнем снизилось на 12%, количество детей с низким уровнем нарушения связной речи составило – 19%.

У детей 5-6 лет в начале 2019-2020 года нарушение речи показало следующие результаты: количество детей с высоким уровнем – 0%, количество детей со средним уровнем – 19%, количество детей с низким уровнем связной речи – 81%.

В результате коррекционно-логопедической работы с применением мнемотаблиц, количество детей 5-6 лет с высоким уровнем связной речи возросло на 25%, количество детей со средним уровнем повысилось на 56%, количество детей с низким уровнем нарушения связной речи снизилось до 0%.

Исходя из вышеперечисленных данных, можно сделать вывод о том, что применение на коррекционно-логопедических занятиях методов и приемов мнемотехники – мнемотаблиц для детей старшего возраста 6-7, 5-6 лет с тяжелыми нарушениями речи, показало высокие результаты в процессе преодоления нарушений звукопроизношения, грамматического строя речи и связной речи.

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА НОВОСИБИРСКА «ДЕТСКИЙ САД № 442 КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА

«КОРАБЛИК»

Показатели эффективности преодоления тяжелых нарушений речи

у выпускников логопедической группы за 2018-2019, 2019-2020 учебный год

Выполнил:

А.В. Бабасева ____________ «__» ________ 2020г.

Должность: учитель-логопед

Верно

Заведующий МКДОУ д/с №442

Н.Н. Майер____________ «__» ________ 2020г.

Новосибирск, 2020 г.

В результате коррекционно-логопедической работы по преодолению нарушений речи у старших дошкольников с тяжелыми нарушениями речи были получены следующие итоги результатов преодоления нарушений речи за 2018-2019 учебный год (13 выпускников), и за 2019-2020 учебный год (2 выпускника).

Таблица 1 – показатель речи выпускников по итогам 2018-2019 и 2019-2020 учебного года выпущенных с хорошей, улучшенной и плохой речью.

Показатель речи	Количество выпускников по итогам 2018-2019 учебного года	Количество выпускников по итогам 2019-2020 учебного года
Хорошая речь	11	1
Улучшенная речь	2	1
Плохая речь	0	0

Рисунок 1 – показатель речи выпускников по итогам 2018-2019 и 2019-2020 учебного года выпущенных с плохой, улучшенной и хорошей речью в процентном соотношении.

Коррекционно-логопедическая работа с применением методов и приёмов мнемотехники – мнемотаблиц на логопедических занятиях продуцирует высокие показатели речи выпускников 2018-2019 года.

Количество выпускников с хорошей речью составило – 85%, количество выпускников с улучшенной речью составило – 15 %, количество выпускников с плохой речью – 0%.

Так же в результате коррекционно-логопедической работы выпускники 2019-2020 года показали высокие результаты преодоления нарушений речи.

Количество выпускников с хорошей речью составило – 50%, количество выпускников с улучшенной речью составило – 50 %, количество выпускников с плохой речью – 0%.

По итогам результатов работы за 2018-2019, 2019-2020 учебный год считаю успешной коррекционно-логопедическую работу с применением методов и приёмов мнемотехники – мнемотаблиц.

Навигация

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр: