Программа воспитательной работы класса

Содержание:

Введение ………………………………………………………………………………………………………………  3

Пояснительная записка ………………………………………………………………………………………..  4

Цели и задачи………………………………………………………………………………………………………...  5

Содержание воспитания …………………………………………………………………………………….....  6

Работа по направлениям деятельности………………………………………………………………..  7

Условия эффективной реализации программы ………………………………………………….  19

Заключение.  Ожидаемый   результат…………………………………………………………………..  20

Литература …………………………………………………………………………………………………………… 22

Приложение

Введение

      Воспитательный процесс является одним из основных компонентов целостного педагогического процесса в образовательном учреждении наряду с учебным процессом. В материалах государственного образовательного стандарта второго поколения отмечается, что «планируемыми целями реализации воспитательного компонента образовательной деятельности в начальной школе должны являться такие результаты воспитательного процесса, как сформированность новообразований личности, имеющих наибольшую значимость для духовно-нравственного, гражданско-патриотического, эстетического и т.п. направлений личностного становления в младшем школьном возрасте. Воспитание в начальной школе социальных и личностных компетенций – это процесс формирования проявляемой ребёнком в его поведении готовности к осуществлению определённых социально и (или) личностно значимых функций»

      Одной из главных особенностей нового примерного (базисного) учебного плана первой ступени общего образования для учреждений, апробирующих образовательные стандарты второго поколения, является введение понятия «внеучебная деятельность». В общеобразовательных учреждениях впервые вводятся конкретные шесть обязательных направлений внеучебной деятельности: спортивно-оздоровительное, художественно-эстетическое, научно-познавательное, военно-патриотическое, общественно-полезная и проектная деятельность. В связи с этим изменяются и подходы к организации воспитательной и внеурочной деятельности с учащимися начальных классов.

Пояснительная записка

Настоящая программа «Я + ТЫ = МЫ» является программой воспитания младших школьников, разработанная на основе новых требований к образовательному процессу в начальной школе по материалам государственного образовательного стандарта второго поколения.

Программа воспитательной работы  рассчитана на четыре учебных года, предполагает участие учащихся одной учебной группы с 1 по 4 класс МБОУ «Шпалозаводская  средняя общеобразовательная школа».

Программа будет  реализовываться в сотрудничестве с культурными и просветительскими центрами такими как, школьная библиотека, Дом детского творчества при МБОУ «Шпалозаводскаям  СОШ», Детская библиотека, «Центр помощи семье и детям», ГИБДД и др.

      Особенностью данной воспитательной программы является то, что ее цели и задачи решаются совместно с семьей.

      Цель программы: создание условий для самореализации творческой личности через организацию совместной деятельности детей и взрослых.

     Задачи программы:

• Изучение личностных качеств учащихся, складывающихся отношений в классном коллективе; Содействие формированию дружного классного коллектива и создание в нем нравственно и эмоционально благоприятной среды;
• Профилактика социально-эмоциональных проблем у учащихся, улучшение психологического климата в классном коллективе.
• Помочь детям лучше узнать свои характерные особенности, увидеть, что способности не статичны, а развиваются в соответствии с возрастом под влиянием социального окружения.
• Обеспечение условий для сохранения и укрепления здоровья каждого ребенка.
• Развитие творческих способностей учащихся.

Содержание воспитания

Содержание воспитательной деятельности планируется проводить по основным направлениям:

• Воспитание ценностного отношения к природе, к окружающей среде  (экологическое воспитание);
• Воспитание гражданственности  и патриотизма, правам, свободам и обязанностям человека (гражданско-патриотическое воспитание);

• Воспитание нравственных чувств и этического сознания (духовно-нравственное воспитание);
• Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях  (эстетическое воспитание);
• Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду и жизни  (трудовое воспитание);
• Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни (спортивное, оздоровительное воспитание);
• Диагностика и исследование состояния классного коллектива и личности каждого воспитанника.
• Взаимодействие с родителями.

       Работа по направлениям деятельности

       Воспитание ценностного отношения к природе,

       к окружающей   среде (экологическое воспитание).

      Воспитание гражданственности и патриотизма 

     (гражданско-  патриотическое воспитание).

Цель: Воспитание любви к Отечеству и малой родине, истории, культуре, традициям народа.

         Для учащихся начальных классов воспитание любви к малой родине тесно связано с воспитанием любви к природе, образу Природы – как дому человечества. Детям данного возраста легче воспринимать Родину через представления об окружающем их мире (родной дом, двор, родные просторы, луга, поля, леса, реки и т.д.). Поэтому воспитательные задачи по двум направлениям можно объединить и совмещать проведение мероприятий.

      1 класс – «Воспитание любви к малой родине»

Понятия:

Наша «малая родина». Флора и фауна. Зависимость изменений в природе от времён года. Причины и характер природных явлений. Влияние человека на природу. Бережное отношение к зелёным насаждениям, птицам, животным. Знакомство с традициями школы, села, района.

Формы работы:

• Экскурсии (музей истории школы, краеведческий музей, по достопримечательным местам села);
• Классные часы «Моя малая родина – моё село»

                                   «Мои земляки»

                                   «Сказки моей бабушки»

                                   «Народные игры»                        

• Беседы и наблюдения:

-Природа в произведениях искусства, время года, явления природы.

- Человек и природа. Правила взаимоотношений человека и природы: («Сохраняй красоту и богатство природы – это наш общий дом»; «Безнравственно только брать от природы, надо обогащать её»; «Не вреди природе, не засоряй природу»)

• Проведение русских  и коми традиционных праздников
• Конкурс сказок
• Русские  и коми народные игры
• Викторины по истории школы, села
• КТД
• Акции

      2 класс – «Формирование культуры отношения

      к природе Родины»

Понятия:

Природа России. Многообразие флоры и фауны. Экология. Экологическая культура и приобщение к ней. Наблюдения за явлениями природы и их отображение в слове (стихи), музыке (песни), живописи.

Способы общения человека с природой. Общение человека с животными.

Историческое наследие Родины. Поэты, художники, музыканты о любви к Родине

Формы работы:

• Экскурсии (по историческим местам села, на предприятия)
• Классные часы «Красная книга»

                                «Заповедные уголки России»

                               «Обычаи, традиции моего народа»

                                «Страна, в которой я живу»

• Праздники ( «Покормите птиц» и др)
• КТД
• Беседы («Береги лес от браконьеров, варварского истребления цветов, целебных трав» и др.)
• Экологические экспедиции (походы)

- «Чистая река - чистая совесть»

- «Друзья и враги леса»

- «Источники»

- «В зимнем (весеннем) парке

• Викторины
• Акции
• Встречи с почётными гражданами села
• Обсуждение художественных произведений (диспуты)
• Разучивание песен о Родине, природе.

       3  класс – «Формирование отношения к природе

      как к общему дому»

Понятия:

Природа планеты. Флора и фауна. Земля как уникальное творение Вселенной. Защита планеты от самоуничтожения. Экология. Культура экологических знаний.

Формы работы:

• Классные часы «Вокруг света с фотоаппаратом», «Природа мира», «По страницам «Красной книги» мира», «История моей семьи»
• Викторины по экологическому и гражданско-патриотическому направлению
• Конкурсы рисунков «Береги природу – наш дом», «Моя Родина» и др.
• Экологический КВН
• Инсценировки, миниатюры на экологическую тематику
• Конкурсы стихов, сочинений о природе, родине

      4 класс – «Человек и природа»

Понятия:

Человек и природа. Общение с природой как отдых, духовная работа, наслаждение жизнью. Элементы природы, привнесённые в бытовую жизнь. Одухотворение природы. Общение с природой посредством искусства. Природа как «психотерапевт». Человек и его многообразие творческих увлечений. Круг интересов человека и его влияние на содержание жизни. Товарищество на основе этих интересов. Человек-частичка общества. Человек – защитник Родины.

Формы работы:

• Классные часы: «Природа и поэзия»

                                 «Природа в живописи»

                                 «Природа в музыке»

                                 «Моё хобби»

                                 «Наша домашняя коллекция»

                                 «Моя родословная»

• Праздники (к Дню защитника Отечества)
• Встречи с интересными людьми
• Посещение выставок
• Экологические экспедиции (походы)
• Разбор художественных произведений (диспуты)

В человеке должно быть всё прекрасно:

 и лицо, и одежда, и душа, и мысли».                                                                                                                А. П. Чехов

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений  об эстетических идеалах и ценностях  (эстетическое воспитание).

Воспитание нравственных чувств и этического сознания  (духовно-нравственное воспитание)

Цель: - Формировать нравственное сознание, чувства и поведение, активную жизненную позицию; выявлять и обосновывать нравственные качества  порядочного  человека как составляющих нравственного облика  гражданина.

            - Знакомить учащихся с общечеловеческими ценностями; формировать представления о прекрасном, как общечеловеческой ценности; воспитывать    доброжелательность, умение видеть красоту в простом и обыденном, умение дарить тепло и доброту.

 Воспитательные задачи по двум направлениям (духовно-  нравственное и эстетическое воспитание) можно реализовать и объединить в общие мероприятия.

    1 класс – «Формирование качеств, составляющих культуру поведения»

Понятия:

Правдивость, честность, ответственность за родных и близких. Отзывчивость на добро, вежливость, деликатность. Исполнительность, инициатива, умение вести себя в различных ситуациях.

         На основе этих понятий формируются критерии оценки человека и    объективная самооценка.

Формы работы:

• Беседы: «Кого мы называем добрым?», «Добрым быть не просто», «Кого мы называем честным?» и т.п.
• Уроки этикета (разбор, проигрывание ситуаций по событиям, по затруднительным случаям)
• Экскурсии на выставки
• Знакомство с творчеством мастеров художественного творчества.

      2 класс – «Формирование культуры взаимоотношений  (поведенческих основ)»

Понятия:

Культурный человек. Культурно – значит эстетично и этично. Культура человека – это значит сочетание красивого и доброго в нём. Благо для всех, благо для близких и благо для себя – мера великодушия и благородства людей.

Формы работы:

• Уроки этикета (разбор, проигрывание ситуаций по лицам в общении, в которое вступает школьник;  по месту происходящих событий).
• Занятия практикумы: «Как помочь товарищу. Если он попал в беду», «Что такое «красивый поступок»?» и т.п.
• Игры путешествия по городу «вежливости»
• Экскурсии на выставки
• Знакомство с произведениями известных авторов, художников, музыкантов и т.д.

      3 – 4 класс – «Формирование культуры поведения»

Понятия:

Сдержанность, эстетичность, управление собой, настойчивость, упрямство, долг, честь, порядочность.

Рассмотрение ситуаций по ролям, которые приходится играть детям в жизни: сын или дочь, ученик, пешеход, покупатель, именинник, путешественник, гость, сосед, зритель, читатель, слушатель, оратор, корреспондент и т.д.

Формы работы:

• Беседы о культуре поведения:

- Культура поведения

- Право

- Обязанности

- Правила жизни культурного человека

- Права ребёнка

- Упрямство и настойчивость

- Правила поведения волевого человека

• Экскурсии на выставки творческих работ мастеров умельце земляков
• Знакомство с культурой и искусством русского и коми народов через разные виды деятельности ( игры, праздники, посиделки и т.п.)

      Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду и жизни (трудовое воспитание).

Цель: Воспитывать уважение ко всякому труду и людям труда, стремление творчески подходить к любому труду, добиваться наилучших его результатов; формировать убеждённость, что трудовая деятельность на благо отчизны является формой морально оправданного существования человека;

    1 класс – «Развитие навыков самообслуживания, творчества»

Понятия:

    Дежурство по классу. Организация физкультминуток, санитарных    постов, групп озеленителей.

Формы работы:

• Подготовка и проведение праздников в классе
• Конкурсы фантазёров, сочинителей, модельеров, конструкторов, художников, составителей композиций, оформителей, чтецов.
• Участие в предметных неделях, интеллектуальных играх, общешкольных делах, в школьных объединениях по интересам
• Формирование работы и творчества.

      2 класс – «Развитие навыков самообслуживания, творчества»

Понятия:

Класс как коллектив. Принцип сменяемости общественных поручений. Дежурство в классе. Выборы ответственных за различные направления деятельности.

Формы работы:

Формирование работы и творчества. Участие в выставках, конкурсах, играх, предметных неделях, кружках и объединениях по интересам, праздниках и т.п.

      3 – 4 класс – «Формирование опыта деятельности.

      Развитие творчества»

Понятия:

Самоуправление в классном коллективе. Правила, по которым живёт класс (кодекс чести).  Творческий человек: какой он?

Формы работы:

• Беседы «Творческий человек…»
• Участие в выставках, конкурсах, играх, предметных неделях, кружках и объединениях по интересам, праздниках и т.п.
• Формирование работы и творчества.

      Формирование ценностного отношения  к  здоровью и здоровому  образу жизни (спортивное, оздоровительное воспитание).

Цель: Формирование у детей установок на ведение здорового образа жизни и  

             развитие способов саморегуляции, укрепление и общее оздоровление

       1 класс – «Формирование навыков санитарно-гигиенической культуры»

Понятия:

Уход за телом. Культура питания, сна. Уход за одеждой. Здоровье. Режим. Культура поведения во время болезни

Формы работы:

• Классные тематические часы (с приглашением фельдшера школы)
• Спортивные состязания, соревнования
• Физкультминутки
• Спортивные праздники, походы (совместно с родителями)

      2 класс – «Приобщение к гигиенической культуре»

Понятия:

Режим дня. Закаливание, прогулки. Физическая культура, приобщение детей к физической культуре.

Походка, пластика, ритмика, физические упражнения для совершенствования организма.

Формы работы:

• Тематические беседы (с приглашением фельдшера школы)
• Практические занятия (составить режим дня, план проведения времени)
• Тематические классные часы
• Конкурсы (физминуток, гимнастических упражнений,  рисунков)
• Спортивные состязания
• Спортивные праздники, походы (совместно с родителями)

      3 – 4 класс – «Организация здорового образа жизни»

Понятия:

Культура телодвижений. Язык тела. Утренняя гимнастика. Здоровье и его охрана. Зелёная аптека природы.

Формы работы:

• Тематические беседы (с приглашением фельдшера школы)
• Практические занятия (на листе бумаги изобразить «дорогу к победе над собой», листок спортивных успехов, лист добрых дел и поступков и.т.п.)
• Тематические классные часы
• Занятия практикумы (отработкам навыков «опрятно одеться», «уютно организовать рабочее место» и т.п.)
• Конкурсы ( спортивных минуток, упражнений для состязаний.  рисунков, сочинений)
• Спортивные состязания, соревнования
• Спортивные праздники, походы (совместно с родителями)
• Задания самому себе (изучить состояние здоровья, поговорить с родителями об особенностях своего организма и т.п.)

            Диагностика и исследование состояния классного

            коллектива и личности каждого воспитанника.

Психолого-педагогическая диагностика – это оценочная практика, направленная на изучение индивидуально-психологических особенностей ученика и социально-психологических характеристик детского коллектива с целью оптимизации учебно - воспитательного процесса.

«Развитие произвольности психических процессов»

Понятия:

     1класс – Психические процессы: внимание, память,

     воображение, мышление речь.

Формы работы:

• Игры на внимание
• Упражнения, развивающие память
• Задания на смекалку
• Методики психодиагностики (педагог-психолог)

     2– 4 класс – Внимание. Память. Саморегуляции. Воображение.

     Воля. Мышление. Речь.

Формы работы:

• Упражнение по развитию памяти
• Конкурс юных сочинителей
• Конкурс юных журналистов
• ТРИЗ (творческое решение исследовательских задач)
• Упражнения  по развитию логики ( карточки Никитина)
• Игры на развитие воли
• Методики психодиагностики (педагог-психолог)

  Взаимодействие с родителями.

        Воспитательная работа класса и школы не может строиться без  учёта того, что индивидуальность ребёнка формируется в семье

         Взаимодействие школы и семьи предполагает установление заинтересованного диалога и сотрудничества, перерастающего в активную помощь, направленную на обеспечение главной функции воспитательной системы – развитость, целостность личности.

Главная цель: Оказание помощи семье в преодолении трудностей в воспитании и обучении детей, в расширении знаний родителей о возрастных особенностях своих детей.  

  Условия успешного сотрудничества с родителями:

• Доброжелательные отношения с родителями (для них сын или дочь – самые лучшие дети в мире);
• Совместно выработанный единый взгляд на ребёнка, основанный на доверии к его личности;
• Выработка совместных требований к ребёнку, не ущемляющих его пра и свободы;
• Постоянное информирование родителей о процессе воспитания (чем живёт класс, школа) и успехах, продвижениях в развитии ребёнка;
• Выявление причин дезадаптации ребёнка к школе и совместное стремление к их устранению
• Педагогическое просвещение родителей, повышение их педагогической культуры;
• Коррекция семейного воспитания для наилучшего развития индивидуальности ребёнка (при необходимости);
• Привлечение родителей к участию в совместной с детьми деятельности, как в школе, так и вне её;
• Выбор родительского комитета, формирование единомышленников;
• Анализ отношений с родителями с целью повышения воспитательного потенциала семьи.

     Основные способы общения с родителями:

1. Организация родительских конференций, собраний, лекториев, индивидуальных встреч, консультаций, круглых столов, клуба интересных и полезных встреч со специалистами, родительские университеты.
2. Организация работы телефонной линии, по которой родители могут связаться с учителями, классным руководителем или получить консультацию.
3. использование средств регулярной почты.
4. Организация разработки домашних заданий, в ходе выполнения которых дети должны обсудить с родителями то, что происходит в школе, или подготовить совместно с ними исследовательский проект.
5. Создание родительского клуба (комитета, совета) в классе.
6. Проведение неформальных встреч родителей, детей и учителей (праздники, концерты, выставки, интеллектуальные и спортивные игры).
7. Уважительное общение с учётом культурной, религиозной, национальной и этнической принадлежности родителей.

Формы деятельности по вовлечению родителей

   в воспитательный процесс:

- Дни творчества детей и их родителей;

- Открытые уроки и внеклассные мероприятия;

- Помощь в организации и проведении внеклассных дел и укреплении

   материально-технической базы класса (школы);

- Родительское общественное патрулирование;

- Шефская помощь;

 - Участие родителей в Совете класса (школы).

Деятельность по организации работы с родителями реализует следующие цели:

Просветительская – способствовать родительскому видению и пониманию изменений, происходящих с детьми.

Консультативная – совместный психолого-педагогический поиск методов эффективного воздействия на ребёнка в процессе приобретения им общественных и учебных навыков.

Коммуникативная – обогащение семейной жизни эмоциональными впечатлениями, опытом культуры взаимодействия ребёнка и родителей.

Критерии эффективности работы с родителями:

• В начальной школе – сформированность положительного отношения к школе. Престижность её восприятия, уважительное отношение к педагогическому коллективу;
• В среднем и старшем звеньях – сформированность понимания сильных и слабых сторон ребёнка, уважительное отношение к нему как личности и гордость за его достижения в саморазвитии.

Работа с семьями, находящимися в социально-опасном положении

Направления деятельности:

- педагогическое  наблюдение;

- индивидуальные беседы;

- посещение семей;

- привлечение социальных служб (по необходимости);

- привлечение к участию в совместных мероприятиях;

- помощь в организации питания;

- помощь в организации летнего отдыха учащихся;

- вовлечение детей с кружки дополнительного образования, спортивные

  секции;

- оказание психолого-педагогической поддержки совместно с педагогами-

  психологами, социальным педагогом школы;

- своевременное принятие мер при выявлении проблемной ситуации.

Виды информации педагогического наблюдения:

- общие сведения о родителях или лицах, их заменяющих;

- статус семьи (многодетная, неполная, опекаемая, находящаяся в социально-   опасном положении, социального риска );

- жилищные условия семьи и материальная обеспеченность;

- образовательный уровень семьи, интересы родителей к школе и к жизни ребёнка в классном коллективе;

- уровень педагогической культуры родителей;

- степень значимости воспитательного воздействия родителей на ребёнка;

- семейные традиции, обычаи и ритуалы.

Условия эффективной реализации программы

• Программа предлагает систематизацию и определенную ориентацию школьников на обучение в среднем звене; на становление ученика как творческой личности.
• Она обеспечивает целостность учебно-воспитательного процесса на период обучения школьников в учебном заведении.
• Системность, целенаправленность и регулярность в воспитательной работе, что повышает уровень нравственного развития личности;
• Разнообразие форм и методов, формирование у воспитанников толерантности;
• Поиск новых путей развития личности школьников.
•  Психологическое сопровождение воспитательной программы класса, организация групповых занятий с учетом индивидуальных особенностей учащихся:

• осуществлять психологическое просвещение всех участников воспитательного пространства;
• использование в работе активных методов обучения и воспитания, снимающих физическое и психическое напряжение в учебной деятельности учебно-воспитательного процесса;
• создать условия для обеспечения преемственности при переходе учащихся на следующую возрастную ступень: детский сад-школа, 4 класс-5 класс.
• дифференцированный подход в воспитании и оценивание уровня достижений учащихся; создание портфолио учеников;
• осуществлять работу по профилактике здорового образа жизни;
• создание условий для психического здоровья учащихся;
• взаимодействие с педагогом-психологом, школьным врачом, социальным педагогом.

Заключение

Ожидаемые результаты:

1. Создание дружного коллектива детей и родителей. Создание положительной репутации класса.
2. Высокий процент удовлетворенности учащихся, родителей и педагогов жизнедеятельностью класса и школы.
3. Воспитанник начальной школы - творческая, жизнелюбивая, нравственная личность.

Модель выпускника начальной школы.

Это творческая личность, умеющая жить в классном коллективе и строить со своими одноклассниками отношения дружбы и взаимопомощи.

Личностные качества (черты характера):

• сознательная дисциплинированность;
• умение дружить;
• порядочность
• честность, правдивость

Отношение к окружающим:

• уважение, гуманность
• забота о других; милосердие
• интерес к людям, общительность;
• доброжелательность, склонность к сотрудничеству;
• толерантность, уступчивость;

Интеллектуальное развитие

• информационный кругозор
• потребность применять знания на практике

Отношение к труду, деятельности, обязанностям:

• добросовестность
• старательность
• осознанность

Человек - творец самого себя:

• "любящий себя" - значит уважающий себя и других;
• стремление к саморазвитию.

Культура поведения:

• умение жить вместе с другими;
• культура речи.

Здоровый образ жизни:

• отношение к своему здоровью как к важной личной и общественной ценности;
• любовь и интерес к спорту
• отсутствие вредных привычек
• знание способов поддержания здоровья;

Эстетическая культура

• умение видеть прекрасное в природе и жизни.

Отношение к природе:

• готовность охранять и защищать природу;
• бережное отношение к окружающей среде;

Литература.

1. Дереклеева Н. И.Родительские собрания. Начальная школа. 1 – 4 классы. + Новые собрания. – М.: ВАКО», 2005
2. Дереклеева Н. И. Справочник классного руководителя. Начальная школа.1 – 4 классы. –  М.: «ВАКО», 2003.
3. Дереклеева Н. И. Справочник классного руководителя (1 – 4 классы) /Под.ред.И. С. Артюховой. –  М.: «ВАКО», 2005.
4. Дик Н. Ф. Лучшие проекты, олимпиады и классные часы в 3 – 4 классах/ Н.Ф. Дик, А. Н. Кацирис. – Ростов н/Д: «Феникс, 2009.
5. Дневник классного руководителя начальной школы. - Ростов н/Д: «Феникс, 2009.
6. Классные часы: 1 класс, 2 класс, 3 класс, 4 класс/Авт.-сост. Т. Н. Максимова. – М.: ВАКО, 2008.
7. Кульневич С. В., Лакоценина Т. П. Воспитательная работа в начальной школе. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2004.
8. Ковалько В. И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе. 1 – 4 классы. –  М.: «ВАКО», 2004.
9. Методическая копилка. Для учителей начальных классов: Учеб.пособие /Автор-составитель В. П. Шульгина. – Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 2002.
10. Родительские собрания в начальной школе (лекции, беседы, разработки)./ авт.-сост. Г. Т. Дьячкова, Е. В. Волкова. – Волгоград: Учитель, 2007.

11. Родительские собрания в начальной школе./ авт.-сост. Н. В. Лободина – Волгоград: Учитель, 2007.
12. Цветкова И.В. Как составить и успешно реализовать программу воспитания: Методическое пособие. – М., 2003.

Планирование  воспитательной работы на ______________ уч. год (1 ____класс)

Характеристика  _________ класса

Социальная карта _______ класса

Участие обучающихся _______ класса в различных конкурсах

Педагогическое взаимодействие с семьями   (_________________  уч. год)

Листок здоровья обучающихся __________ класса

Занятость обучающихся 1 «б» класса во внеурочное время

Посещение родительских собраний

10 заповедей по основным направлениям

и делам классного коллектива.

• будь всегда там, где нужно людям;

• не ожидай просьбы, приходи на помощь сам;

• не делай зла людям и люди не будут делать зло тебе;

• изучай окружающий мир и умей делать его лучше;

• каждый человек имеет задатки – развивай их;

• оценивай себя и своих товарищей не по словам, а по    

          реальным поступкам;

• будь настоящим другом природы;

• быть сильным – значит помогать слабым;

• изучай язык, культуру и традиции своего народа;

• поступками и делами улучшай окружающую жизнь;

Чередование поручений в ________ классе (_________ уч. год)

Семейка «_________________»

Семейка «_______________________»

Семейка «____________________________________»