Мир детства в любой традиционной культуре неотделим от мира живой природы: зверей и птиц, обитающих в доме, во дворе, в окрестностях и, конечно, в сказках, песнях и загадках.
Цель: Развитие познавательных интересов и любознательности детей, расширение кругозора.
Задачи:
Образовательные задачи: Формировать способности анализировать, сравнивать, выделять характерные и существенные признаки предметов и явлений окружающего мира, умение устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать обобщения.
Цель: формирование доброжелательных отношений между родителями и детьми, педагогами и учащимися, педагогами и родителями, основанных на доверии; развитие самосознания родителей и педагогов, конструктивных представлений о детях (у родителей и педагогов). Задачи: обобщить представления родителей об индивидуальных особенностях детей для использования их в процессе семейного воспитания; способствовать формированию правильного отношения родителей к индивидуальным особенностям своего ребёнка; проведение анализа собственной системы воспитания.
Тема адаптации в детском саду очень важна. Большинство родителей сталкиваются с трудностями привыкания ребенка к новым условиям и не знают, как правильно поступать в сложных ситуациях.
Представим себе мир ребёнка трех лет. Любимые мама и папа, привычная обстановка, игрушки, заранее известный режим дня.
И вдруг всё изменяется. Мама отводит его в незнакомое место, где всё чужое. Ребенок начинает испытывать стресс.
Как помочь ему адаптироваться? Об этом и будет сказано в этой статье...
В основе взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи лежит сотрудничество педагогов и родителей, которое предполагает равенство позиций партнеров, уважительное отношение друг к другу с учетом их индивидуальных возможностей и способностей.
Деятельность клуба направлена на создание оптимальных условий для вовлечения семей воспитанников в образовательную деятельность и гармонизация детско-родительских отношений.
Успех ребёнка в школе зависит от: психологической готовности ребёнка к школе. Психологическая готовность к школе возникает как итог всей дошкольной жизни ребёнка — дошкольника, подразумевающем то, что малыш много играет сам, со сверстниками, с взрослыми в сюжетно-ролевые игры и игры по правилам. Кроме того, он рисует, лепит, вырезает и клеит самоделки из бумаги, складывает узоры из мозаики, собирает кубики по образцу, занимается с различными конструкторами, играет на игрушечных музыкальных инструментах и, конечно же, слушает сказки, повести, рассказы.
1. Рассмотрите дома любимую игрушку. Расскажите ребёнку о ней, например: «Это мяч. Он круглый, жёлтый большой. Это котик. Он беленький, пушистый, мягкий.»
2. Предложите ребёнку показать игрушки определённого цвета, величины, вместе назовите их признаки. Например: «Покажи красную машину. Какая она? Покажи зелёный мяч. Какой он?»
3. Попросите малыша выполнить последовательно простые инструкции: «Дай куклу. Возьми мяч. Положи кубик в машину»
