"Прекрасный Сад Здоровья". Технологическая карта.

Цель:

способствовать формированию ценности и привлекательности здорового образа жизни, совершенствовать речь детей.

Задачи:

Образовательные:

• Учить давать определения различным предметам и явлениям.
• Закреплять умение декодирования информации.
• Развивать эмоциональный отклик воспитанников.
• Учить отвечать на вопросы полным предложением, высказывать суждения.
• Закреплять ориентировку во времени.

Развивающие:

• Способствовать формированию представлений о здоровом образе жизни и его составляющих.
• Способствовать осознанию детьми своей индивидуальности и неповторимости.
• Формировать позитивное представление о себе, высокую самооценку.
• Диагностика общего эмоционального состояния детей (модификация графической методики М.А. Панфиловой «Кактус»).
• Развивать мышление (способность устанавливать причинно-следственные связи), воображение (творческое мышление).
• Развивать произвольное внимание, память, познавательную активность.

Воспитательные:

• Воспитывать интерес к здоровому образу жизни.
• Совершенствовать коммуникативные навыки.
• Воспитывать стремление к познанию нового.
• Формировать умение грамотно излагать своё мнение.

Методические приемы:

• Игровой (использование сюрпризных моментов).
• Наглядный (использование презентации, иллюстраций).
• Словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей).
•  Поощрение, анализ занятия.

Предварительная работа с детьми:

• Занятия для формирования познавательных действий;

Этап деятельности

Задачи этапа

Деятельность педагога

Деятельность воспитанников

Вводная часть

Создание атмосферы психологически комфортной обстановки на занятии, эмоциональная поддержка ребенка, доброжелательного отношения друг к другу, установление зрительного, слухового контакта.

Вход в зал, приветствие, настрой на работу, определение места происходящего, установление зрительного контроля.

Дети заходят и встают в центр зала в полукруг. Участвуют в приветствии. Дети по очереди называют своё имя и своё любимое занятие.

Организационный момент

Организация направленного внимания.

Переключение внимания детей на предстоящую деятельность.

Проявляют интерес к созданию «сада здоровья».

Мотивационно-побудительный этап:

Побуждение к предстоящей деятельности, создание эмоциональной атмосферы, сопутствующей предстоящему событию.

Мотивация (процесс вовлечения в деятельность): побуждение к поиску ответа на вопрос.

Проявляют интерес к предстоящей деятельности.

Основной этап

Актуализация знаний и начало выполнения действий по задачам НОД:

Развивать связную речь, умения аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения.

Педагог приглашает детей к совместной деятельности, задает вопросы, активизирующие в памяти детей прежние знания и практический опыт.

Внимательно слушают и выполняют предложенные задания, доказывая свой выбор.

- Работа в мини-группах

4 мин.

Развивать коммуникативные навыки; отрабатывать интонационную выразительность речи.

Помогает объединиться в группы; побуждает к поиску ответа на вопрос «Что такое здоровье?».

Объединяются в группы; в мини-группах придумывают окончание предложения: «Здоровье – это…».

- Коллективная работа «Пирамида здоровья»

5 мин.

Способствовать формированию представлений о здоровом образе жизни и его составляющих. Побудить заботиться, ухаживать за своим здоровьем.

Направляет детей к самостоятельным высказываниям, выражает восхищение.

Внимательно рассуждают, делают выводы, рисуют рисунок.

- Упражнение «Прекрасный цветок»…

6 мин.

Расслабление, снятие эмоционального напряжения, стабилизация психоэмоционального состояния.

Проговаривает детям устную инструкцию.

Закрывают глаза, представляют цветок, стараются «разглядеть» его, запомнить особенности. Рисуют тот цветок, который получилось представить.

- Самомассаж биологически активных точек лица «Цветы».

2 мин.

Научить детей расслаблению мышц лица и шеи при выполнении массажа, легкий самомассаж щёк, лба, губ  способствует регуляции кровообращения, улучшает эластичность мышц

Приглашает детей к совместной деятельности, дает инструкцию к выполнению задания.

Выполняют движения в соответствии с устной инструкцией, и показом педагога.

- Упражнение «Супер-способности».

5 мин.

Развивать творческое мышление (воображение), умение выстраивать причинно-следственные связи в предложении.

Предлагает детям пофантазировать, поощряет детей

за внимательность и оригинальные ответы.

Дети по очереди придумывают супер-способности для своих цветов.

- Диагностика.

6 мин.

Психолого-педагогическая диагностика выявления состояния эмоциональной сферы детей (выявление наличия агрессии, ее направленности и интенсивности).

Предлагает детям ответить на вопросы о том цветке, который каждый из них нарисовал.

По очереди отвечают на вопросы:

1) цветок домашний или дикий?

2) его можно потрогать, или он колется, или ядовит?

3) нравится ли цветку, когда за ним ухаживают: поливают, удобряют? 
4) цветок растет один или с каким-то растением по соседству?
5) когда цветок вырастет, что в нем изменится?

Заключительный (рефлексивно-оценочный) этап.

4 мин.

Формирование умения слушать; направление внимания детей; формирование интереса к содержанию НОД. Формирование элементарных навыков самоанализа.

Привлекает детей к подведению итогов, к рефлексии (самоанализу).

Выражают собственные мнения, делятся впечатлениями. Раскрашивают облачко в соответствии с инструкцией педагога.