Главные вкладки
Проекты учащихся
02.03.2025В данном разделе представлены творческие, исследовательские и проектные работы обучающихся в рамках психолого-педагогической науки.
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
За правильный ответ вы получаете количество обозначенных баллов. За неправильный ответ или отсутствие ответа – 0 баллов. На обдумывание ответа – 1 минута. За нарушение правил (выкрик с места, ответ без разрешения) – штраф: вычитаются обозначенные баллы за этот ответ.
Психолог Телефон доверия Мифы о психологии и психологах Способности Индивидуальные особенности личности 100 200 300 400 500 200 100 300 400 500 100 200 100 100 400 300 500 200 200 400 500 300 300 400 500
Психолог за 100 Назовите ФИО психолога вашей школы? Хорошаева Ольга Викторовна
Психолог за 200 На каком этаже школы находится кабинет школьного психолога? 1 этаж
Психолог за 300 Сколько лет ваш психолог работает в школе?
Психолог за 400 С каким вопросом можно обратиться к школьному психологу? Проблемы в семье Неразделённая любовь Выбор жизненного пути Трудности в учебе Плохие взаимоотношения в классе
Психолог за 500 Назовите основной этический принцип работы педагога-психолога? Конфеденциальность
Телефон доверия за 100 Какие специалисты работают в службе телефона доверия? Психологи
Телефон доверия за 200 С какими проблемами можно обратиться в службу телефона доверия? Когда не знаешь, как вести себя в определённой ситуации Проблемы с учителями в школе Проблемы в семье Безвыходная ситуация
Телефон доверия за 300 Назовите номер телефона доверия 8-800-2000-122
Телефон доверия за 400 Что изображено на логотипе телефона доверия? Раскрытая ладонь обозначает призыв о помощи Кнопки на ладони обозначают телефон Красные линии - сигнал Цветовая гамма соответствует флагу РФ
Телефон доверия за 500 Назовите дату создания Единого Общероссийского номера «Телефона Доверия» 1 сентября 2010 года
Способности за 100 Вы хотите стать сценаристом. Какие способности вам необходимо развивать? творческое мышление; эрудированность; хорошо развитые мнемические способности (свойства памяти); навыки письменного изложения информации; творческие способности; умение заинтерисовать; умение импровизировать; внимание к деталям; способность к переводу образа в словесное описание.
Способности за 200 Каким образом можно узнать о своих способностях? Диагностика Самонаблюдение Мнение специалистов, педагогов, родителей.
Способности за 300 Если человек пластичен, хорошо двигается и чувствует музыку, о каких способностях можно тогда говорить? Творческие способности (музыкальные, художественные способности)
Способности за 400 Способность анализировать, сравнивать, решать необходима во многих профессиях. Изучение какого предмета развивает эту способность? Математика
Способности за 500 Как называются способности, которые необходимы для того, чтобы быть хорошим лидером? Организаторские способности
Индивидуальные особенности личности за 100 Назовите термин по определению: … - это устойчивые черты человека, которые проявляются в поведениях и поступках. Характер
Индивидуальные особенности личности за 200 … - это индивидуальные особенности психики человека, проявляющиеся в общей активности, поведении и преобладающих эмоциях. Темперамент
Индивидуальные особенности личности за 300 … - это некая сила, которая заставляет людей действовать и добиваться поставленных целей. Это стимул, который заставляет нас упорно работать и подталкивает к успеху. Мотивация
Индивидуальные особенности личности за 400 … - это переживания, в которых проявляется отношение людей к окружающему миру и самому себе. Эмоции
Индивидуальные особенности личности за 500 …– это индивидуально-психологические особенности личности, обеспечивающие успех в деятельности, в общении и легкость овладения ими. Способности
Мифы о психологии и психологах за 100 Психолог, психотерапевт и психиатр - по сути, одно и то же. Психиатр - это специалист в области диагностики и лечения психических расстройств (заболеваний). Психотерапевт - специалист (врач или психолог), который оказывает помощь чаще всего нефармакологическими методами. Психолог - специалист, получивший психологическое образование.
Мифы о психологии и психологах за 200 Психолог может организовать реальный, положительный и стойкий результат за 1 встречу. Если необходимо разобраться в себе, подробно понять причины своих поступков, разобраться с детскими страхами и обидами - это невозможно сделать ни за один, ни за ,скорее всего, даже за несколько сеансов. Могут потребоваться месяцы и годы работы, чтобы решить задачу.
Мифы о психологии и психологах за 300 Психолог обязан всегда и во всем принимать и поддерживать своего клиента. Термин «безусловное принятие» означает принятие человека таким, какой он есть, безотносительно условий и его поведения. Однако это не означает, что психолог обязан принимать и все поступки, которые совершает клиент, поддерживать его, если это противоречит ценностям специалиста.
Мифы о психологии и психологах за 400 Психолог может решить все проблемы. Психолог не решает проблемы своих клиентов, а помогает им самим найти выход.
Мифы о психологии и психологах за 500 В кабинете психолога люди всегда плачут. Бывает, что плачут. Но также радуются и смеются. Иногда злятся или испытывают стыд. Если психолог служит для клиента «носовым платком», выслушивает бесконечные жалобы и стоны, то это очень грустно. Грустно, что этому человеку негде выплакаться, кроме как в кабинете психолога. Грустно, если жалобы и обиды это способ его жизни.
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
«Это ужасно тяжелая работа - ничего не делать» А. О. Уальд Цель исследования: изучение феномена «лень», систематизация информации о данном явлении, и подготовка рекомендаций для коррекции лени у школьников. Задачи исследования: Познакомиться с понятием «лень» в научной литературе. Рассмотреть природу лени, её виды и особенности. Найти и обобщить информацию о причинах лени и способах борьбы с нею. Познакомится с понятием «лень» в русской сказках; пословицах, поговорках, афоризмах. Составить рекомендации для школьников по теме исследовательской работы.
Что такое «лень» Лень - в переводе с латинского «lenus» означает вялый и медлительный. В психологии понятие лени – это отсутствие у человека трудолюбия. В славянской мифологии Лень - это дух человека, мешающий ему нормально жить и трудиться. В Библии, Лень - это зависть, гордыня и жадность, и считается тяжким грехом. Природа лени, виды и особенности Под словом « Лень » также подразумевается отсутствие энергии для того, чтобы заняться какими-то делами. нежелание что-либо делать бывает результатом физической или умственной перегрузки. Тогда лень выступает как защитная реакция.
Виды лени: детская лень (не хочу, не буду); активная лень - отговорки (я бы сделал, но ...); агрессивная (не трогайте меня!); пассивная - откладывание (сделаю завтра); умная лень (у меня такой характер); высокомерная (если бы захотел, я бы сделал); оправдательная (что-то болит, устал); избирательная (это люблю делать, это не люблю); тотальная (ничего не хочется делать, лень думать). Особенности лени: Имеет возрастные и половые различия (мужчины более ленивы); Проявляется в зависимости от времени года, суток, физического здоровья и т.д.; Зависит от стиля семейного воспитания; Лень - защитный механизм психики; Лень – это ресурсное состояние для будущей деятельности; Лень имеет свойство накапливаться; Имеет разную степень выраженности; Лень бывает заразительной.
«Лень» в русской сказках, пословицах, поговорках, афоризмах Герои - ленивцы в русских сказках либо сидят на печи, либо на диване, лавке, они ничем не заняты, ждут волшебства. В устном народном творчестве высмеиваются ленивые люди: у лентяев нет никаких забот, они не приносят ничего хорошего не только окружающим, но и самим себе, ленивые люди безвольны, а любое дело – для них пытка. По мнению народа, из-за лени портится и лицо, и характер, и душа человека. В афоризмах, высказываниях великих людей, говорится о том, что лень бывает полезной, а иногда приводит к умным мыслям и открытиям. Но все же большинство считают, что лень – негативное явление в жизни человека.
Рекомендации для школьников по преодолению с ленью Причины лени могут быть самые разные, но чтобы избавиться от лени, нужно научиться ставить четкие цели, развивать в себе уверенность, заставлять себя работать, воспитывать в себе любовь к труду. Каждый может выбрать для себя способ избавления от лени, но психологи рекомендуют начать с трёх: - поделите дела на части; - вознаграждайте себя; - не откладывайте дела на завтра. А так же: полезны пробежки, физические нагрузки, полноценный сон.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Цель исследования: определить вклад науки «психология» в победу в Великой Отечественной войне. Объект исследования: развитие психологической науки в годы ВОВ. Предмет исследования: деятельность психологов в годы ВОВ. Задачи исследования: рассмотреть основные направления работы психологов в годы ВОВ; воспитание патриотических чувств и гордости за свою Родину; развитие интереса к истории своей страны, ее героическому прошлому. Ψ
Руководством страны перед психологами были поставлены следующие задачи: 1) активное, масштабное применение психологических разработок и результатов исследований в решении важнейших прикладных задач, обусловленных нуждами военного времени; 2) изучение негативных психологических феноменов, вызванных войной, и разработка рекомендаций по их нейтрализации; 3) осуществление консультационной работы по широкому кругу проблем с использованием психологических знаний. Ψ
Проведение научных исследований по оборонной тематике Психологи стремились помочь командирам и политработникам глубже осознать психологическую суть боевой деятельности, ее многогранные связи с личными качествами воинов, пути и условия ее совершенствования. Этому способствовали такие исследования, как: «Психологические основы боевой деятельности» (З.И. Ходжава), «Психологическая сущность героического поступка и типология героев» (Д.И. Рамишвили), «Воля как фактор боевой деятельности» (Р.Г. Натадзе), «Роль эмоций в боевой деятельности» (Н.А. Коновалов), «Ум и воля военачальника» (Б.М. Теплов). Ψ
Работа в эвакогоспиталях по восстановлению здоровья раненых бойцов В начале войны перед врачами и психологами, работающими в эвакогоспиталях, стояла задача рационализации лечения во второй фазе раневого процесса и восстановление боеспособности раненых бойцов и командиров в возможно короткий срок, а также консультативная работа. Обеспечение психологической подготовки кадров для тыла и армии В процессе изучения работы анализаторов ленинградские психологи выявили высокий уровень дифференциации звуков при врожденной потере зрения. Ученые предложили командованию привлечь к работе по обслуживанию звукоулавливателей, лиц, слепых от рождения. Они засекали приближение к городу вражеских самолетов при таких дальности и высоте полета, при которых это не удавалось замечать зрячим бойцам. Ψ
Участие психологов в боевых операциях Значительная часть психологов вступила в ряды вооруженных защитников Отечества и героически сражалась с врагом. Они принимали непосредственное участие в боях, в подготовке воинов и руководстве боевыми действиями, помогали командирам, политработникам, штабам разрешать самые различные вопросы фронтовой жизни с учетом психологического фактора. Многие из них не вернулись с фронта, до конца выполнив свой патриотический долг. Погибли или умерли (в блокадном Ленинграде): А.П. Болтунов, И.И. Волков, Н.К. Гусев, А.А. Дернова-Ярмоленко, Г. Лосев, П.С. Любимов, Ф.И. Музылев, Л.И. Шварц, С.Н. Шпильрейн, О. Эфрусси и многие другие. Ψ
Строительство защитных сооружений и работа в тылу Многие из психологов продолжали работу в учебных и воспитательных учреждениях или осваивали новые, практически важные профессии. Так, например, детский психолог А.А. Люблинская в 1941-1943 гг. работала в одном из детских домов Петроградского района. Ψ
Выводы по теме исследования: Деятельность ученых - психологов осуществлялась по следующим направлениям: - проведение научных исследований по оборонной тематике; - работа в эвакогоспиталях по восстановлению здоровья раненых бойцов; - обеспечение психологической подготовки кадров для тыла и армии и учебно-воспитательного процесса; - развертывание научно-просветительской, санитарно-гигиенической и профилактической работы; - непосредственное участие в боевых операциях (в составе кадровых частей, народного ополчения, партизанских отрядов); - строительство защитных сооружений; работа в тылу. Советские психологи с честью выдержали строгий экзамен войны. Их деятельность получила высокую оценку правительства и широкой общественности. Возрос авторитет психологической науки и увеличились ее теоретические и практические возможности. Ψ
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Актуальность исследования: В современных условиях социально-экономических и политических изменений, происходящих в обществе, особенно трудно приходится подросткам с ее еще не устоявшимся мировоззрением, подвижной системой ценностей. Бездуховность, равнодушие к жизни, безразличие к себе и другим порождают у многих подростков апатию, что грозит потерей нравственного и духовного здоровья нации.
Новизна: Те нормы и традиции, выработанные предшествующими поколениями, стали не актуальными для современных подростков. Старшему поколению сложно адаптироваться в нынешних условиях, сохраняя прежнюю систему ценностей, а молодому поколению еще сложнее в этом плане, так как у него своей системы ценностей еще нет, а если и есть, то условная и вообще ценности как таковые для подростков относительны.
Под нравственными идеалами понимается процесс восприятия нравственных требований через образ нравственно возвышенной личности – носителя высокой духовности и моральных качеств, которой хочется подражать в реальной жизни.
Цель данного исследования: является изучение нравственных идеалов современного выпускника школы. Объектом исследования являются нравственные ориентации современных подростков. Предмет исследования: нравственные идеалы современного выпускника школы.
Задачи исследования: 1 . Изучить понятие «нравственный идеал» в современной науке, 2. Подобрать методы диагностики для изучения содержания понятия «нравственный идеал современного выпускника школы» 3. Провести диагностику учащихся 9-х, 11 классов. 4. Проанализировать полученные данные.
Методы исследования: - теоретический анализ литературы по проблеме исследования. - анкетирование – изучение нравственных идеалов современных выпускников школы. - метод обобщения и анализа полученных данных.
Вопросы анкеты для учащихся 9, 11 классов: 1. Что такое, по-твоему «нравственный идеал»? 2. Кто из представителей современного мира является для тебя «идеалом нравственности» (например, политики, известные актеры, творческие люди, личности, педагоги, знаменитые люди прошлого)?
3. Проранжируй по степени привлекательности для тебя следующие качества личности. № п/п Качество личности № по степени привлека-тельности № п/п Качество личности № по степени привлека-тельности 1 Доброта 9 Красота 2 Жадность 10 Высокомерие 3 Лживость 11 Наглость 4 Отзывчивость 12 Искренность 5 Ум, интеллект 13 Верность 6 Честь 14 Доброжелательность 7 Чувство юмора 15 Понимание 8 Эгоизм 16 Злобность, жестокость
4.Проранжируй по степени важности для тебя ценность жизненных сфер. № п/п Название сферы № по степени важности 1 Счастливая семейная жизнь 2 Наличие верных друзей 3 Любовь 4 Материальная обеспеченность 5 Свобода как независимость в поступках и действиях 6 Здоровье 7 Интересная работа 8 Понимание себя, гармония с собой 9 Познание как возможность расширения кругозора 10 Стремление к идеалу 11 Активная жизнь 12 Творчество
Результаты исследования: На первый вопрос анкеты были получены следующие ответы учащихся: 9 классы – (Нравственный идеал – это…) человек, идеальный в чувствах соответствует нормам поведения в обществе, с хорошим характером, уважающий себя как личность. 11 класс – образ человека, которому присущи лучшие качества общества, человек на которого следует равняться, идеальное поведение, образец поведения, образ к которому следует стремиться.
Результаты исследования: Второй вопрос анкеты: «Кто из представителей современного мира является для тебя «идеалом нравственности»: 9 класс 11 класс Родители 86% Нет идеала 57% Брат 7% Родители 31% Пушкин, Лермонтов 7% Анжелина Джоли, Роберт Дауни мл. 6% Мать Тереза 6%
3. Проранжируй по степени привлекательности для тебя следующие качества личности Качество личности № по степени привлекатель-ности Качество личности № по степени привлекатель-ности 9 кл. 11 кл. 9 кл. 11 кл. Доброта 1 1 Красота 8 5 Жадность 15 15 Высокомерие 13 13 Лживость 14 14 Наглость 11 12 Отзывчивость 2 4 Искренность 3 2 Ум, интеллект 5 3 Верность 10 6 Честь 7 8 Доброжелательность 4 10 Чувство юмора 9 9 Понимание 6 7 Эгоизм 12 11 Злобность, жестокость 16 16
4.Проранжируй по степени важности для тебя ценность жизненных сфер. № п/п Название сферы № по степени важности 9 кл. 11 кл. 1 Счастливая семейная жизнь 1 1 2 Наличие верных друзей 3 4 3 Любовь 2 2 4 Материальная обеспеченность 5 3 5 Свобода как независимость в поступках и действиях 6 11 6 Здоровье 4 6 7 Интересная работа 8 10 8 Понимание себя, гармония с собой 9 8 9 Познание как возможность расширения кругозора 7 7 10 Стремление к идеалу 11 9 11 Активная жизнь 10 5 12 Творчество 12 12
Выводы: 1. Идеал (в переводе с греческого - идеальный образ, идея) определяет способ мыслей человека, его действия, пробуждает стремление к лучшему, к совершенству. Наличие идеала, как твердой веры в правду, справедливость, добро, нередко помогало людям выжить в безвыходных, казалось бы, ситуациях. Идеал - это всегда воплощение чего-то высокого, светлого.
Понятия о нравственном идеале у выпускников 9 и 11 классов в некоторой степени разняться: так если для учащихся 9 класса «нравственный идеал» - это конкретный человек, то для учащихся 11 класса – это образ идеального человека, которому приписываются идеальные качества. Для 86% выпускников 9 класса «нравственным идеалом» являются их родители, а для 57% выпускников 11 класса «нравственный идеал» в образе конкретного человека отсутствует. Качества личности, сферы жизни для выпускников 9 и 11 классов также являются различными по степени приоритета. Таким образом, нравственные идеалы современных выпускников школы на разных ступенях обучения отличаются по степени приоритета для учащихся.
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 5
имени Героя Советского Союза Георгия Евдокимовича Попова
г. Николаевска-на-Амуре Хабаровского края
Исследовательская работа на тему:
«Фотография – история без слов»
Авторы работы:
Браташова Виктория Александровна
9 «А» класс МБОУ СОШ № 5
г. Николаевска-на-Амуре
Руководитель:
Хорошаева Ольга Викторовна,
педагог-психолог МБОУ СОШ № 5
г. Николаевск-на-Амуре, 2025 г.
Содержание
Введение……………………………………………………………………. | 3 |
Глава 1. Теоретический подход к проблеме исследования……………… | 5 |
1.1. История возникновения фотографии как вида искусства………….. | 5 |
1.2. Виды фотографии и фотоискусство………………………………… | 9 |
Глава 2. Практический подход к реализации проекта …………………. | 11 |
Заключение…………………………………………………………………. | 16 |
Список литературы………………………………………………………… | 17 |
Введение
С давних пор люди хотели запечатлеть прекрасные мгновения своей жизни, явления природы, выразить чувство прекрасного через материальную форму. Так поэты пишут стихи, композиторы сочиняют музыку, а художники воплощают прекрасное на холсте. С изобретением фотоаппарата и развитием фотографии это стало более реально.
Актуальность исследования: увлечение фотографией стало особенной приметой времени, так как ею занимаются многие люди разных возрастов и самых разных профессий. А благодаря современным технологиям, фотография стала могучим средством человеческого познания.
Фото – это возможность вспомнить о том, что было. И если люди будут больше знать о фотографии, относиться к ней, как к искусству, то наши воспоминания будут красочнее и ярче.
Проблема исследования: хотя фотографии и успешно хранятся с помощью цифровых технологий – это не то, чтобы очень надежно. Не стоит забывать и о том, что технологии, тренды, популярные сети стремительно меняются. Приведем простой пример, ранее существовал популярный сервис Яндекс. Фото, которые хранились в нем в один момент стали невозможны для личного пользования. Нет, фотографии, конечно, пользователям дали сохранить, выделив на это некоторое время. Но надо понимать, что цифровое пространство непостоянно и стремительно меняется. То, что еще вчера было распространено, уходит в прошлое, а на смену приходят новые технологии и проекты, которые тоже живут несколько лет и уходят в никуда. А распечатанные фотографии всегда с вами. И возраст только придает им шарма – ведь, согласитесь, насколько интересно разглядывать старые фотоальбомы, в которых сохранились снимки вековой и более давности.
Цель исследования: изучить историю и виды фотографии, ее применение.
Объект исследования: фотоискусство.
Предмет исследования: фотография – история без слов.
Задачи исследования:
1. Изучить теоретические источники по тематике исследования.
2. Пройти курсы фотографа.
3. Рассказать одноклассникам о пользе и применении фото.
4. Привлечь внимание к фотографии - как к искусству.
Методы исследования:
- теоретический анализ и синтез литературы по теме исследования.
- эмпирические методы: практическое изучение процесса создания фотографий, отвечающим современным требованиям.
Продукт исследования: фотоколлаж моего класса.
Теоретическая значимость проекта состоит сборе и обобщении информации из различных источников по теме исследования.
Практическая значимость: материалы проведенного мною исследования будут использованы для оформления Телеграмм-канал 9 «А» класса и фотоколлажа.
Структура работы: проект состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.
Глава 1. Теоретический подход к проблеме исследования
1.1. История развития фотографии
Фотография давно фиксирует самые разнообразные события в жизни человека со дня рождения и до глубокой старости. Мы бережно храним снимки наших друзей, близких, родных, ушедших из жизни дедов и прадедов. Фотография заняла важное место в духовной культуре современного общества как один из видов искусства. Без научной фотографии трудно представить любую область науки.
Этим и обусловлено важность изучения фотографии, истории ее развития. А усовершенствование фотографической техники, распространение электронных и цифровых технологий делают вопрос изучения фотографии особенно актуальным.
А с чего же все начиналось? Обратимся к истории развития фотографии.
Слово фотография произошло (от греческих фото – свет и граф - рисую, пишу) – рисование светом. Светопись была открыта не сразу и не одним человеком. В это изобретение вложен труд учёных многих поколений разных стран мира.
Первый человек, которому принадлежит заслуга первых шагов в создании фотоаппарата был арабский ученый Ибн-аль-Хайсам. Он взял ящик квадратной формы и в одной стенке сделал отверстие, напротив которого были размещены несколько свечей. Ему принадлежит открытие, суть которого заключается в том, что если перед отверстием будет размещен непрозрачный предмет, то на предмете можно будет заметить перевернутое изображение свеч. Это открытие через 200 лет назвали камерой – обскура (другое название «темная камера»). Ибн-аль-Хайсам признан человеком, придумавшим устройство первой камеры.
Первая опубликованная иллюстрация камеры-обскуры, которая регистрирует солнечное затмение относится к 24 января 1544 г. Рисунок сделан голландским ученым шестнадцатого века Рейнером Гемма-Фрисиусом.
Следующий этап в развитии фотографии относится к 1725 г, когда физик Иоган Гейнрих Шульце получил изображение на посеребренном меле. Его открытие дало толчок для серии экспериментов в химии, которые через 100 лет привели к изобретению фотографии.
Изобретателем же фотографии принято считать француза Жозефа Ньепса, который в 1826 г. сделал первый снимок «Вид из окна», экспозиция шла 8 часов при ярком свете на оловянной пластине покрытой асфальтом. Изображение рельефное и его легко множить. Как мы видим качество изображения оставляло желать лучшего. Но это был гигантский шаг к дальнейшему развитию фотодела.
Вскоре в 1839 году француз Луи́-Жак Манде́ Даге́р опубликовал способ получения изображения на медной пластине, покрытой серебром. Пластина обрабатывалась парами иода, в результате чего покрывалась светочувствительным слоем иодида серебра. После тридцатиминутного экспонирования Дагер перенёс пластину в тёмную комнату и какое-то время держал её над парами нагретой ртути. В качестве закрепителя изображения Дагер использовал поваренную соль. Свой способ получения фотографического изображения Дагер назвал дагеротипия. Дагеротипия, стала началом истории развития фотографии, как нового способа взаимодействия человека с окружающей его реальностью.
Практически в то же время англичанин Уильям Генри Фокс Тальбот изобрел способ получения негативного изображения, которое назвал колотипией (бумага пропитывалась хлористым серебром, после экспозиции получался негатив). Время экспозиции 1 час. Способ позволяет размножить с негатива любое количество позитивов. Его изобретение сделало фотографию еще более популярной среди широких масс.
Следующим шагом становится изобретение цветной фотографии в середине XIX века.
17 мая 1861 года великий английский физик Джеймс Максвелл получил с помощью фотографических методов первое в мире цветное изображение. Тем самым он доказал трехкомпонентную (красный, зеленый и синий цвета) теорию зрения и указал путь создания цветной фотографии.
В России практическое применение светописи началось буквально в первые месяцы после обнародования принципов фотографирования. Русские ученые не только проявили живой интерес к факту открытия фотографически процессов, но и приняли активное участие в их изучении и усовершенствовании.
В России первые фотографические изображения получил выдающийся русский химик и ботаник, академик Юлий Федорович Фрицше (Fritzsche) (1802 - 1871). Это были фотограммы листьев растений, выполненные по способу Тальбота.
В 1889 г. в истории развития фотографии появляется имя Джорджа Истмана Кодак, который запатентовал первую в мире фотопленку в виде рулона, а позже и фотокамеру «Кодак», подходящую специально для этой фотопленки. В будущем, название «Kodak» стало брэндом крупной компании.
В XX столетия началось самое интересное. В1903 году братья Люмьер создали процесс «автохром», при котором экспозиции длилась при хорошем освещении 1-2 секунды, а на пластинке получался цветной позитив.
В 1935 г. компания «Kodak» выпускает в массовое производство цветные фотопленки «Кодакхром». Но еще долгое время при печати их надо было отдавать на доработку после проявки, где уже накладывались цветные компоненты.
В 1963 г. представление о быстрой печати фотографий переворачивают фотокамеры «Polaroid», где фотография печатается мгновенно после полученного снимка одним нажатием. Достаточно было просто подождать несколько минут, чтобы на пустом отпечатке начали прорисовываться контуры изображений, а затем проступала полностью цветная фотография хорошего качества. Еще 30 лет универсальные фотоаппараты Polaroid будут занимать ведущие по популярности места в истории фото, чтобы уступить эпохе цифровой фотографии.
В 1980 г. компания «Sony» готовит к выпуску на рынок цифровую видеокамеру Mavica. Снятое изображение сохранялось на гибком флоппи-диске, который можно было бесконечно стирать для новой записи
Первая полноценная цифровая камера выпущена компанией «Kodak» в 1990 г.
На современном этапе развитие фотографии идет быстрыми темпами. Арсенал фотографов все более расширяется.
Таким образом, процесс появления фотокамер и фотографий носит исторический характер, и он не чуть менее интересен, чем процесс создания самой фотографии.
1.2. Виды фотографии и фотоискусство
Фотографию принято делить на плёночную и цифровую. Плёночная фотография – основана на фотоматериалах, в которых происходят фотохимические процессы. Цифровое фото – в процессе получения и сохранения изображения происходят перемещения электрических разрядов, но не происходит химической реакции.
Также фотографии делятся на чёрно-белые снимки и цветные. Чёрно-белая фотография – исторически первый вид. После появления цветной фотографии, черно-белые снимки сохранили свою популярность. Зачастую цветные фотографии преобразуются в чёрно-белые для получения художественного эффекта.
Моментальная фотография – разновидность фотографии, использующей специальные фотоматериалы. Такие фотоматериалы содержат встроенные контейнеры с реактивами для химической обработки фотослоёв, и автоматически проявляются сразу после съёмки, давая готовое позитивное изображение. Самым известным производителем таких фотокомплектов стала компания Polaroid, основателем которой – Эдвином Лэндом – изобретён принцип переноса изображения.
Сегодня трудно представить, что фотографии когда-то не существовало – так сжились и свыклись мы с нею, так прочно она вошла в нашу жизнь.
Сегодня фотография как искусство находится на пике популярности. С развитием технологий, доступностью информации съемка людей и предметов на фотокамеру наполняется совершенно новым смыслом. Еще 2-3 десятка лет назад к услугам фотографа прибегали лишь в самых торжественных случаях. И если в те времена позволить себе настоящий зеркальный фотоаппарат могли лишь избранные, то сегодня возможность самореализоваться с помощью фотоискусства есть у большинства желающих. Набирает популярности и жанровая съемка, когда фотохудожник ставит перед собой задачу не только запечатлеть происходящие события, но и сделать каждый снимок художественно наполненным. Ведь жизнь сама подбрасывает сюжеты: трогательная хрупкость невесты, незащищенность новорожденного, красота родной земли…
Для многих людей фотосъемка становится профессией. Тематические фотосессии семей, индивидуальные фотосессии набирают все большую популярность. Это обусловлено разными факторами. Одна из причин растущего спроса на профессиональные фотографии и услугу фотосъемки – развитие социальных сетей.
Перечислим некоторые причины популярности фотосессий:
Запечатление важных моментов. Фотосессии помогают сохранить важные события жизни, например, свадьбу, рождение ребёнка или юбилей
Семейные традиции. Многие семьи делают фотосессии ежегодно, чтобы запечатлеть изменения в жизни и в том, как растут дети
Портфолио. Многие люди используют фотосессии для создания портфолио, которое демонстрирует их способности и стиль.
Реклама. Бренды и компании проводят фотосессии для продвижения своих продуктов или услуг.
Творческое самовыражение. Фотосессии могут служить способом для фотографов проявить своё видение, экспериментировать с концепциями и стилями.
Память о жизни. Снимки помогают сохранить воспоминания о значимых событиях и этапах жизни, которые можно пересматривать в будущем.
Для многих фотосессия – это не просто рядовое мероприятие, а целое событие, во время которого можно запечатлеть яркие, запоминающиеся моменты жизни, совместное времяпрепровождение с семьей, взросление детей и даже собственную молодость.
Полученные снимки не единожды будут помогать возвращать время назад, поэтому любому участнику фотосессии хочется, чтобы кадры были максимально цепляющими, эмоциональными, «настоящими».
Глава 2. Практический подход к реализации проекта
Я задала себе вопрос - для чего людям ежедневно делать миллионы фотографий, которые через короткое время забудутся или отправятся в «корзину»?
«Мотив – вот ключ ко всем поступкам!» сказал французский писатель Бернар Вербер. Современному подростку не хватает потребности в общении, внимания к себе, самореализации. В эту группу входит большое количество фотографий типа «selfi» - автопортреты на телефон, «я и достопримечательность». Основное достоинство таких фотографий - бренд используемой фототехники, где технологическое качество изображения на высоком уровне, а художественная ценность низка. Мотивация сверстников, делающих такие снимки, попытка самоутвердиться. Следовательно, фотография является не целью, а инструментом достижения какого-либо социального статуса, где содержанию фотографии не придается важное-значение. Акцент сделан на бренде «крутого смартфона».
Другое дело, когда создается фотоархив, когда есть желание сохранить для потомков историю своей семьи, тогда фотография - документ, цель которого сохранить для истории какое-либо событие. Если у человека есть потребность достичь успеха в фотографии, то это подталкивает фотолюбителя заниматься самообразованием. Учиться проводить анализ своих и чужих фоторабот.
Я тоже решила научиться делать красивые фотографии. У нас дома есть старенький фотоаппарат Canon, и я решила начать обучения с него. Но умение включать фотоаппарат и нажимать на кнопку для фотографирования недостаточно. Важно научиться необходимым профессиональным навыкам фотографа.
Не найдя удобных условий для обучения, я обратилась к маме за помощью, чтобы найти человека в нашем городе, который мог бы научить меня процессу фотосъемки. Поиск в сети интернет специалистов в этой области, живущих в нашем городе, оказалось не много. Мы написали молодому специалисту Анастасии Паршиной, и она не отказала нам в помощи.
Мы встретились с Анастасией в ее студии. Обучение началось с азов.
Вот некоторые из основных навыков, которым меня обучала Анастасия:
1. Свет. Понимание света - это основа красивой фотографии. Направление света, его тип, особенности теней - все это влияет на восприятие кадра, его настроение и то, насколько красиво будет выглядеть модель.
2. Работа с камерой. В первую очередь нужно изучить и понять настройки ручного режима камеры: выдержки, экспозиции, диафрагмы, и того, как они взаимосвязаны.
3. Работа с моделью и позирование. Следует научиться взаимодействовать и помогать с позированием моделям.
4. Ретушь фото. Ретушь - это работа с кожей модели, одеждой, отдельными деталями и фоном.
Анастасия научила меня различным приемам постановки композиций, подготовки и проведению тематических фотосессий, а также свои собственным «фотофишкам». Так, например, короткая выдержка позволяет «замораживать» снимки, к примеру, сфотографировать струю воды так, что отчетливо видны пляшущие в ней пузырьки.
Таких приемчиков у фотографов очень много, и, узнавая о них, начинаешь со все большим интересом разглядывать чужие фотографии.
Обучение мне понравилось. Изучив, при поддержке Анастасии, основные принципы фотографирования, я решила поучаствовать в муниципальном конкурсе-эссе «Семейная реликвия». Принять участие в конкурсе мне предложил наш классный руководитель - Хорошаева Ольга Викторовна, и я с удовольствием согласилась.
Совместно с Ольгой Викторовной мы выбрали тему эссе. Для нашей семьи семейная реликвия – это семейный альбом, в котором собраны фотографии, начиная с моих прабабушек и прадедушек. В нашем альбоме есть фотографии старые, пожелтевшие, а местами уже немножечко потрепанные. К этим фотографиям нужно относиться трепетно, потому что им уже много лет. Они отличаются от сегодняшних фотографий: по цвету черно-белые, бумага мягкая. У каждой фотографии своя история.
По итогам конкурса я, под руководством Хорошаевой О.В., заняла 2 место! Результат меня вдохновил.
В октябре 2024 г. (под руководством Хорошаевой О.В.) я приняла участие в муниципальном конкурсе фотографий «Семья в объективе» и заняла 2 место в номинации «Поймай эмоцию».
В феврале 2025 г. Анастасия Паршина провела фотосессию для выпускного альбома в нашем классе. Вместе с одноклассниками и классным руководителем мы заранее обсудили локации для фотосъемки, стиль, образы.
Фотосессия прошла просто отлично, обстановка была легкая и непринужденная, ребята все раскрепостились, было весело. Анастасия нашла подход к каждому, ей удалось запечатлеть интересные кадры, которые теще долго будут греть сердце, когда мы будем пересматривать альбом. Я тоже поучаствовала в процессе. Анастасия на примере показала мне как правильно выставить свет, выбрать ракурс поудачнее. Я даже самостоятельно сделала несколько снимков на уже профессиональный фотоаппарат. Так что в школьном фотоальбоме будет и частичка моего труда! Все прошло на высшем уровне.
Следующим шагом моей работы стало выполнение фотоколлажа, фотографии для которого я подготовила сама. Фотоколлаж я планирую подарить своему классному руководителю.
Теперь я смотрю на мир немного по-другому, постоянно выискиваю свет и прикидываю композицию. Решила летом пройти курсы для начинающих в онлайн школе Евгения Еремеева. Выбрала именно эту школу так как устроил формат обучения. Все уроки записаны заранее. Смотришь в удобное время. Если что-то не понятно, сразу пишешь в чат и получаешь обратную связь. И здесь задают домашнюю работу! И потом ее проверяют! И говорят, что не так и как было бы лучше.
Курсы не специализированные, то есть на них преподаются основы самых разных типов съемки: натюрморт, портрет, пейзаж. А уже потом, попробовав все, можно определиться, какое направление мне больше нравится.
Заключение
Фото – это возможность вспомнить о том, что было. И если люди будут больше знать о фотографии, относиться к ней, как к искусству, то наши воспоминания будут красочнее и ярче.
Процесс появления фотокамер и фотографий носит исторический характер, и он не чуть менее интересен, чем процесс создания самой фотографии.
Сегодня трудно представить, что фотографии когда-то не существовало – так сжились и свыклись мы с нею, так прочно она вошла в нашу жизнь. Фотография как искусство находится на пике популярности. С развитием технологий, доступностью информации съемка людей и предметов на фотокамеру наполняется совершенно новым смыслом. Профессиональные фотосессии набирают все большую известность. Для многих фотосессия – это не просто рядовое мероприятие, а целое событие, во время которого можно запечатлеть яркие, запоминающиеся моменты жизни, совместное времяпрепровождение с семьей, взросление детей и даже собственную молодость.
Изучение фотографий людей в социальных сетях, рассматривание фотоальбома семьи подтолкнуло меня к изучению теории создания фотографий. Опыт получений во время обучения у профессионального фотографа, участия в конкурсе фотографий «Поймай эмоцию» и эссе «Семейная реликвия» позволил мне убедиться в правильности выбора хобби, которое в будущем может стать моей дополнительной профессий.
Список литературы:
1. Агафонов А.В. Фотобукварь / А.В. Агафонов, С.Г. Пожарская. – М.: ЦТР МГП ВОС, 2016.
2. Бабкин Е.В. Фото и видео. Как пользоваться фотоаппаратом и видеокамерой. Справочник/ Е.В. Бабкин. – М.: Дрофа, 2013.
3. Иофис Е.А. Фотография для школьника / А.А. Иофис. – М.: Искусство, 2013.
4. Морозов Т.С. Творческая фотография / Т.С. Морозов. – М.: Планета, 2019.
5. Щепанский Г.В. Техника фотографии / Г.В. Щепанский. – М.: Искусство, 2018.