Проекты учащихся

Слайд 2

За правильный ответ вы получаете количество обозначенных баллов. За неправильный ответ или отсутствие ответа – 0 баллов. На обдумывание ответа – 1 минута. За нарушение правил (выкрик с места, ответ без разрешения) – штраф: вычитаются обозначенные баллы за этот ответ.

Слайд 3

Психолог Телефон доверия Мифы о психологии и психологах Способности Индивидуальные особенности личности 100 200 300 400 500 200 100 300 400 500 100 200 100 100 400 300 500 200 200 400 500 300 300 400 500

Слайд 4

Психолог за 100 Назовите ФИО психолога вашей школы? Хорошаева Ольга Викторовна

Слайд 5

Психолог за 200 На каком этаже школы находится кабинет школьного психолога? 1 этаж

Слайд 6

Психолог за 300 Сколько лет ваш психолог работает в школе?

Слайд 7

Психолог за 400 С каким вопросом можно обратиться к школьному психологу? Проблемы в семье Неразделённая любовь Выбор жизненного пути Трудности в учебе Плохие взаимоотношения в классе

Слайд 8

Психолог за 500 Назовите основной этический принцип работы педагога-психолога? Конфеденциальность

Слайд 9

Телефон доверия за 100 Какие специалисты работают в службе телефона доверия? Психологи

Слайд 10

Телефон доверия за 200 С какими проблемами можно обратиться в службу телефона доверия? Когда не знаешь, как вести себя в определённой ситуации Проблемы с учителями в школе Проблемы в семье Безвыходная ситуация

Слайд 11

Телефон доверия за 300 Назовите номер телефона доверия 8-800-2000-122

Слайд 12

Телефон доверия за 400 Что изображено на логотипе телефона доверия? Раскрытая ладонь обозначает призыв о помощи Кнопки на ладони обозначают телефон Красные линии - сигнал Цветовая гамма соответствует флагу РФ

Слайд 13

Телефон доверия за 500 Назовите дату создания Единого Общероссийского номера «Телефона Доверия» 1 сентября 2010 года

Слайд 14

Способности за 100 Вы хотите стать сценаристом. Какие способности вам необходимо развивать? творческое мышление; эрудированность; хорошо развитые мнемические способности (свойства памяти); навыки письменного изложения информации; творческие способности; умение заинтерисовать; умение импровизировать; внимание к деталям; способность к переводу образа в словесное описание.

Слайд 15

Способности за 200 Каким образом можно узнать о своих способностях? Диагностика Самонаблюдение Мнение специалистов, педагогов, родителей.

Слайд 16

Способности за 300 Если человек пластичен, хорошо двигается и чувствует музыку, о каких способностях можно тогда говорить? Творческие способности (музыкальные, художественные способности)

Слайд 17

Способности за 400 Способность анализировать, сравнивать, решать необходима во многих профессиях. Изучение какого предмета развивает эту способность? Математика

Слайд 18

Способности за 500 Как называются способности, которые необходимы для того, чтобы быть хорошим лидером? Организаторские способности

Слайд 19

Индивидуальные особенности личности за 100 Назовите термин по определению: … - это устойчивые черты человека, которые проявляются в поведениях и поступках. Характер

Слайд 20

Индивидуальные особенности личности за 200 … - это индивидуальные особенности психики человека, проявляющиеся в общей активности, поведении и преобладающих эмоциях. Темперамент

Слайд 21

Индивидуальные особенности личности за 300 … - это некая сила, которая заставляет людей действовать и добиваться поставленных целей. Это стимул, который заставляет нас упорно работать и подталкивает к успеху. Мотивация

Слайд 22

Индивидуальные особенности личности за 400 … - это переживания, в которых проявляется отношение людей к окружающему миру и самому себе. Эмоции

Слайд 23

Индивидуальные особенности личности за 500 …– это индивидуально-психологические особенности личности, обеспечивающие успех в деятельности, в общении и легкость овладения ими. Способности

Слайд 24

Мифы о психологии и психологах за 100 Психолог, психотерапевт и психиатр - по сути, одно и то же. Психиатр - это специалист в области диагностики и лечения психических расстройств (заболеваний). Психотерапевт - специалист (врач или психолог), который оказывает помощь чаще всего нефармакологическими методами. Психолог - специалист, получивший психологическое образование.

Слайд 25

Мифы о психологии и психологах за 200 Психолог может организовать реальный, положительный и стойкий результат за 1 встречу. Если необходимо разобраться в себе, подробно понять причины своих поступков, разобраться с детскими страхами и обидами - это невозможно сделать ни за один, ни за ,скорее всего, даже за несколько сеансов. Могут потребоваться месяцы и годы работы, чтобы решить задачу.

Слайд 26

Мифы о психологии и психологах за 300 Психолог обязан всегда и во всем принимать и поддерживать своего клиента. Термин «безусловное принятие» означает принятие человека таким, какой он есть, безотносительно условий и его поведения. Однако это не означает, что психолог обязан принимать и все поступки, которые совершает клиент, поддерживать его, если это противоречит ценностям специалиста.

Слайд 27

Мифы о психологии и психологах за 400 Психолог может решить все проблемы. Психолог не решает проблемы своих клиентов, а помогает им самим найти выход.

Слайд 28

Мифы о психологии и психологах за 500 В кабинете психолога люди всегда плачут. Бывает, что плачут. Но также радуются и смеются. Иногда злятся или испытывают стыд. Если психолог служит для клиента «носовым платком», выслушивает бесконечные жалобы и стоны, то это очень грустно. Грустно, что этому человеку негде выплакаться, кроме как в кабинете психолога. Грустно, если жалобы и обиды это способ его жизни.

Слайд 1

Слайд 2

«Это ужасно тяжелая работа - ничего не делать» А. О. Уальд Цель исследования: изучение феномена «лень», систематизация информации о данном явлении, и подготовка рекомендаций для коррекции лени у школьников. Задачи исследования: Познакомиться с понятием «лень» в научной литературе. Рассмотреть природу лени, её виды и особенности. Найти и обобщить информацию о причинах лени и способах борьбы с нею. Познакомится с понятием «лень» в русской сказках; пословицах, поговорках, афоризмах. Составить рекомендации для школьников по теме исследовательской работы.

Слайд 3

Что такое «лень» Лень - в переводе с латинского «lenus» означает вялый и медлительный. В психологии понятие лени – это отсутствие у человека трудолюбия. В славянской мифологии Лень - это дух человека, мешающий ему нормально жить и трудиться. В Библии, Лень - это зависть, гордыня и жадность, и считается тяжким грехом. Природа лени, виды и особенности Под словом « Лень » также подразумевается отсутствие энергии для того, чтобы заняться какими-то делами. нежелание что-либо делать бывает результатом физической или умственной перегрузки. Тогда лень выступает как защитная реакция.

Слайд 4

Виды лени: детская лень (не хочу, не буду); активная лень - отговорки (я бы сделал, но ...); агрессивная (не трогайте меня!); пассивная - откладывание (сделаю завтра); умная лень (у меня такой характер); высокомерная (если бы захотел, я бы сделал); оправдательная (что-то болит, устал); избирательная (это люблю делать, это не люблю); тотальная (ничего не хочется делать, лень думать). Особенности лени: Имеет возрастные и половые различия (мужчины более ленивы); Проявляется в зависимости от времени года, суток, физического здоровья и т.д.; Зависит от стиля семейного воспитания; Лень - защитный механизм психики; Лень – это ресурсное состояние для будущей деятельности; Лень имеет свойство накапливаться; Имеет разную степень выраженности; Лень бывает заразительной.

Слайд 5

«Лень» в русской сказках, пословицах, поговорках, афоризмах Герои - ленивцы в русских сказках либо сидят на печи, либо на диване, лавке, они ничем не заняты, ждут волшебства. В устном народном творчестве высмеиваются ленивые люди: у лентяев нет никаких забот, они не приносят ничего хорошего не только окружающим, но и самим себе, ленивые люди безвольны, а любое дело – для них пытка. По мнению народа, из-за лени портится и лицо, и характер, и душа человека. В афоризмах, высказываниях великих людей, говорится о том, что лень бывает полезной, а иногда приводит к умным мыслям и открытиям. Но все же большинство считают, что лень – негативное явление в жизни человека.

Слайд 6

Рекомендации для школьников по преодолению с ленью Причины лени могут быть самые разные, но чтобы избавиться от лени, нужно научиться ставить четкие цели, развивать в себе уверенность, заставлять себя работать, воспитывать в себе любовь к труду. Каждый может выбрать для себя способ избавления от лени, но психологи рекомендуют начать с трёх: - поделите дела на части; - вознаграждайте себя; - не откладывайте дела на завтра. А так же: полезны пробежки, физические нагрузки, полноценный сон.

Слайд 1

Слайд 2

Цель исследования: определить вклад науки «психология» в победу в Великой Отечественной войне. Объект исследования: развитие психологической науки в годы ВОВ. Предмет исследования: деятельность психологов в годы ВОВ. Задачи исследования: рассмотреть основные направления работы психологов в годы ВОВ; воспитание патриотических чувств и гордости за свою Родину; развитие интереса к истории своей страны, ее героическому прошлому. Ψ

Слайд 3

Руководством страны перед психологами были поставлены следующие задачи: 1) активное, масштабное применение психологических разработок и результатов исследований в решении важнейших прикладных задач, обусловленных нуждами военного времени; 2) изучение негативных психологических феноменов, вызванных войной, и разработка рекомендаций по их нейтрализации; 3) осуществление консультационной работы по широкому кругу проблем с использованием психологических знаний. Ψ

Слайд 4

Проведение научных исследований по оборонной тематике Психологи стремились помочь командирам и политработникам глубже осознать психологическую суть боевой деятельности, ее многогранные связи с личными качествами воинов, пути и условия ее совершенствования. Этому способствовали такие исследования, как: «Психологические основы боевой деятельности» (З.И. Ходжава), «Психологическая сущность героического поступка и типология героев» (Д.И. Рамишвили), «Воля как фактор боевой деятельности» (Р.Г. Натадзе), «Роль эмоций в боевой деятельности» (Н.А. Коновалов), «Ум и воля военачальника» (Б.М. Теплов). Ψ

Слайд 5

Работа в эвакогоспиталях по восстановлению здоровья раненых бойцов В начале войны перед врачами и психологами, работающими в эвакогоспиталях, стояла задача рационализации лечения во второй фазе раневого процесса и восстановление боеспособности раненых бойцов и командиров в возможно короткий срок, а также консультативная работа. Обеспечение психологической подготовки кадров для тыла и армии В процессе изучения работы анализаторов ленинградские психологи выявили высокий уровень дифференциации звуков при врожденной потере зрения. Ученые предложили командованию привлечь к работе по обслуживанию звукоулавливателей, лиц, слепых от рождения. Они засекали приближение к городу вражеских самолетов при таких дальности и высоте полета, при которых это не удавалось замечать зрячим бойцам. Ψ

Слайд 6

Участие психологов в боевых операциях Значительная часть психологов вступила в ряды вооруженных защитников Отечества и героически сражалась с врагом. Они принимали непосредственное участие в боях, в подготовке воинов и руководстве боевыми действиями, помогали командирам, политработникам, штабам разрешать самые различные вопросы фронтовой жизни с учетом психологического фактора. Многие из них не вернулись с фронта, до конца выполнив свой патриотический долг. Погибли или умерли (в блокадном Ленинграде): А.П. Болтунов, И.И. Волков, Н.К. Гусев, А.А. Дернова-Ярмоленко, Г. Лосев, П.С. Любимов, Ф.И. Музылев, Л.И. Шварц, С.Н. Шпильрейн, О. Эфрусси и многие другие. Ψ

Слайд 7

Строительство защитных сооружений и работа в тылу Многие из психологов продолжали работу в учебных и воспитательных учреждениях или осваивали новые, практически важные профессии. Так, например, детский психолог А.А. Люблинская в 1941-1943 гг. работала в одном из детских домов Петроградского района. Ψ

Слайд 8

Выводы по теме исследования: Деятельность ученых - психологов осуществлялась по следующим направлениям: - проведение научных исследований по оборонной тематике; - работа в эвакогоспиталях по восстановлению здоровья раненых бойцов; - обеспечение психологической подготовки кадров для тыла и армии и учебно-воспитательного процесса; - развертывание научно-просветительской, санитарно-гигиенической и профилактической работы; - непосредственное участие в боевых операциях (в составе кадровых частей, народного ополчения, партизанских отрядов); - строительство защитных сооружений; работа в тылу. Советские психологи с честью выдержали строгий экзамен войны. Их деятельность получила высокую оценку правительства и широкой общественности. Возрос авторитет психологической науки и увеличились ее теоретические и практические возможности. Ψ

Слайд 1

Слайд 2

Актуальность исследования: В современных условиях социально-экономических и политических изменений, происходящих в обществе, особенно трудно приходится подросткам с ее еще не устоявшимся мировоззрением, подвижной системой ценностей. Бездуховность, равнодушие к жизни, безразличие к себе и другим порождают у многих подростков апатию, что грозит потерей нравственного и духовного здоровья нации.

Слайд 3

Новизна: Те нормы и традиции, выработанные предшествующими поколениями, стали не актуальными для современных подростков. Старшему поколению сложно адаптироваться в нынешних условиях, сохраняя прежнюю систему ценностей, а молодому поколению еще сложнее в этом плане, так как у него своей системы ценностей еще нет, а если и есть, то условная и вообще ценности как таковые для подростков относительны.

Слайд 4

Под нравственными идеалами понимается процесс восприятия нравственных требований через образ нравственно возвышенной личности – носителя высокой духовности и моральных качеств, которой хочется подражать в реальной жизни.

Слайд 5

Цель данного исследования: является изучение нравственных идеалов современного выпускника школы. Объектом исследования являются нравственные ориентации современных подростков. Предмет исследования: нравственные идеалы современного выпускника школы.

Слайд 6

Задачи исследования: 1 . Изучить понятие «нравственный идеал» в современной науке, 2. Подобрать методы диагностики для изучения содержания понятия «нравственный идеал современного выпускника школы» 3. Провести диагностику учащихся 9-х, 11 классов. 4. Проанализировать полученные данные.

Слайд 7

Методы исследования: - теоретический анализ литературы по проблеме исследования. - анкетирование – изучение нравственных идеалов современных выпускников школы. - метод обобщения и анализа полученных данных.

Слайд 8

Вопросы анкеты для учащихся 9, 11 классов: 1. Что такое, по-твоему «нравственный идеал»? 2. Кто из представителей современного мира является для тебя «идеалом нравственности» (например, политики, известные актеры, творческие люди, личности, педагоги, знаменитые люди прошлого)?

Слайд 9

3. Проранжируй по степени привлекательности для тебя следующие качества личности. № п/п Качество личности № по степени привлека-тельности № п/п Качество личности № по степени привлека-тельности 1 Доброта 9 Красота 2 Жадность 10 Высокомерие 3 Лживость 11 Наглость 4 Отзывчивость 12 Искренность 5 Ум, интеллект 13 Верность 6 Честь 14 Доброжелательность 7 Чувство юмора 15 Понимание 8 Эгоизм 16 Злобность, жестокость

Слайд 10

4.Проранжируй по степени важности для тебя ценность жизненных сфер. № п/п Название сферы № по степени важности 1 Счастливая семейная жизнь 2 Наличие верных друзей 3 Любовь 4 Материальная обеспеченность 5 Свобода как независимость в поступках и действиях 6 Здоровье 7 Интересная работа 8 Понимание себя, гармония с собой 9 Познание как возможность расширения кругозора 10 Стремление к идеалу 11 Активная жизнь 12 Творчество

Слайд 11

Результаты исследования: На первый вопрос анкеты были получены следующие ответы учащихся: 9 классы – (Нравственный идеал – это…) человек, идеальный в чувствах соответствует нормам поведения в обществе, с хорошим характером, уважающий себя как личность. 11 класс – образ человека, которому присущи лучшие качества общества, человек на которого следует равняться, идеальное поведение, образец поведения, образ к которому следует стремиться.

Слайд 12

Результаты исследования: Второй вопрос анкеты: «Кто из представителей современного мира является для тебя «идеалом нравственности»: 9 класс 11 класс Родители 86% Нет идеала 57% Брат 7% Родители 31% Пушкин, Лермонтов 7% Анжелина Джоли, Роберт Дауни мл. 6% Мать Тереза 6%

Слайд 13

3. Проранжируй по степени привлекательности для тебя следующие качества личности Качество личности № по степени привлекатель-ности Качество личности № по степени привлекатель-ности 9 кл. 11 кл. 9 кл. 11 кл. Доброта 1 1 Красота 8 5 Жадность 15 15 Высокомерие 13 13 Лживость 14 14 Наглость 11 12 Отзывчивость 2 4 Искренность 3 2 Ум, интеллект 5 3 Верность 10 6 Честь 7 8 Доброжелательность 4 10 Чувство юмора 9 9 Понимание 6 7 Эгоизм 12 11 Злобность, жестокость 16 16

Слайд 14

4.Проранжируй по степени важности для тебя ценность жизненных сфер. № п/п Название сферы № по степени важности 9 кл. 11 кл. 1 Счастливая семейная жизнь 1 1 2 Наличие верных друзей 3 4 3 Любовь 2 2 4 Материальная обеспеченность 5 3 5 Свобода как независимость в поступках и действиях 6 11 6 Здоровье 4 6 7 Интересная работа 8 10 8 Понимание себя, гармония с собой 9 8 9 Познание как возможность расширения кругозора 7 7 10 Стремление к идеалу 11 9 11 Активная жизнь 10 5 12 Творчество 12 12

Слайд 15

Выводы: 1. Идеал (в переводе с греческого - идеальный образ, идея) определяет способ мыслей человека, его действия, пробуждает стремление к лучшему, к совершенству. Наличие идеала, как твердой веры в правду, справедливость, добро, нередко помогало людям выжить в безвыходных, казалось бы, ситуациях. Идеал - это всегда воплощение чего-то высокого, светлого.

Слайд 16

Понятия о нравственном идеале у выпускников 9 и 11 классов в некоторой степени разняться: так если для учащихся 9 класса «нравственный идеал» - это конкретный человек, то для учащихся 11 класса – это образ идеального человека, которому приписываются идеальные качества. Для 86% выпускников 9 класса «нравственным идеалом» являются их родители, а для 57% выпускников 11 класса «нравственный идеал» в образе конкретного человека отсутствует. Качества личности, сферы жизни для выпускников 9 и 11 классов также являются различными по степени приоритета. Таким образом, нравственные идеалы современных выпускников школы на разных ступенях обучения отличаются по степени приоритета для учащихся.