Зузанова Юлия Николаевна

Я всегда хотела быть учителем. Педагогом. Наставником. Еще во время педагогической практики в университете сначала в детском лагере, а потом и в школе в работе с детьми я искала себя. Так сложилось, что работать я пришла в детский сад, к малышам. Именно здесь, в профессии «Воспитатель», полностью реализуется творческий  потенциал личность педагога! Воспитатель – это вторая мама, чуткий психолог, актриса, певица, танцовщица, организатор, координатор, наставник, постоянно двигающийся вперед профессионал своего дела. Именно такая работа мне по душе.

О себе

Образование. Высшее образование «Учитель музыки» по специальности «Музыкальное образование» (Саратовский государственный университет им. Н.Г. Чернышевского, 2007 г.).

2011 г. – высшее образование «Экономист-менеджер» по специальности «Экономика и управление на предприятии» (АНООВПО «Институт экономики и антикризисного управления».

2016 г. профессиональная переподготовка «Воспитатель детей дошкольного возраста» по программе «Педагогика и методика дошкольного образования».

В 2015 г. прошла повышение квалификации ГАУ ДПО ПК ИРО по дополнительной профессиональной программе «Формирование профессиональных компетенций работников дошкольных образовательных организаций в условиях реализации ФГОС дошкольного образования» в объеме 88 часов.

24 декабря 2015 года приказом №2-ат Департамента образования и науки Приморского края  установлена первая квалификационная категория по должности «воспитатель» сроком на 5 лет.

Мои достижения

20.03.2009г. – Почетная грамота Администрации Вольского муниципального района Саратовской области.

23.09.2010 г. объявлена благодарность начальника управления культуры и кино за высокий организационный уровень в подготовке и проведении праздника День Города.

24 декабря 2015 года приказом №2-ат Департамента образования и науки Приморского края  установлена первая квалификационная категория по должности «воспитатель» сроком на 5 лет.

2016 год - Диплом народной благодарности родительской премии «Любимый педагог» Администрации Приморского края.

2017 год - Диплом участника конкурсной программы Городского фестиваля образовательных инноваций в номинации «Конкурс образовательных квестов «Патриотическое воспитание в детском саду».

Диплом участника Всероссийского форума «Педагоги России: Инновации в образовании».

Диплом победителя Всероссийской олимпиады руководителей и педагогов дошкольных образовательных организаций «ФГОС дошкольного образования как источник инновационной деятельности в дошкольном образовании».

2018 г. - Диплом за I место Всероссийского конкурса «Доутесса» Блиц-олимпиада «Речевое развитие дошкольников в соответствии с ФГОС ДО».

Грамота за участие в муниципальном конкурсе детских рисунков «Мы рисуем выборы!».

Диплом управления образования администрации Хабаровского муниципального района за победу в номинации «Самая умная команда» в КВНе для педагогов Хабаровского муниципального района на тему «Развитие речи детей дошкольного возраста» - капитан команды КВН.

Сертификат Управления образования администрации Хабаровского муниципального района за участие в районном семинаре на тему: «Особенные дети и особенности работы с ними».

Диплом о прохождении обучения на форуме «Педагоги России». Образовательная программа: 8 часов.

2019 г. – Почетная грамота Управления образования администрации Хабаровского муниципального района.

2020 г. – Сертификат участника Всероссийского конкурса имени Л.С.Выготского.

Благодарность Управления образования администрации Хабаровского муниципального района за подготовку участников Районного инклюзивного конкурса юных чтецов «Живое слово».

Моё портфолио

Цель моей работы с детьми – разностороннее свободное и творческое развитие ребенка. Воспитанники являются не объектами, а субъектами, участвующими в своем развитии.  В основе личностно-ориентированного воспитания - свобода. Я стараюсь адаптироваться к процессу развития ребёнка и не нарушать его течение. Но важно не пустить процесс воспитания на самотёк. Следует создать условия для саморазвития ребёнка, организовать весь воспитательно-образовательный процесс таким образом, чтобы видя трудности ребёнка суметь вовремя ему помочь.

В процессе работы с группой делается акцент на каждого ребенка, всех детей называю по именам. В приемной оформлен стенд «Здравствуйте, я пришел!» с фотографиями детей группы и воспитателя. Создан экран эмоционального состояния для развития коммуникативных навыков ребенка, а также для создания эмоционально-положительного климата в группе. Оформлена картотека сказок «Мурзик идет в детский сад», призванная облегчить адаптацию ребенка в детском саду. Для коррекции эмоционального состояния успешно используется песочная терапия, музыкотерапия, цветотерапия.

Приоритетным направлением своей работы считаю физкультурно-оздоровительную работу, направленную на достижение целей охраны здоровья детей и формирование у них основ культуры здоровья.

Работа по сохранению здоровья дошкольников базируется на комплексном подходе. Разработаны конспекты занятий по формированию основ здорового образа жизни детей второй младшей  группы, создана картотека комплексов утренней гимнастики, картотека физкультминуток, картотека гимнастики после сна, оформлены офтальмотренажеры в группе. Данный опыт был представлен на педагогическом совете и одобрен коллегами, частично опубликован на международном образовательном портале MAAM.RU. Организация и систематическое использование собранного комплекса игр и упражнений позволили начать формировать основы здорового образа жизни, бережного отношения к здоровью, развивать интерес к занятиям спортом, закаливанию, сформировать первоначальные представления о важности здоровья для жизни человека. Для родителей разработана консультация «Формирование здорового образа жизни в семье», «Советы доктора Айболита», «Профилактика дефектов осанки, сколиоза, плоскостопия», «Особенности закаливания в зимний период». В совместном проекте «Здоровье детей – наше общее дело» активное участие приняли 75% родителей.

В своей педагогической деятельности использую современные формы здоровьесберегающих технологий:

• Утреннюю гимнастику на свежем воздухе (по сезону).
• Физкультурные занятия на свежем воздухе (1 раз в неделю).
• Самостоятельная деятельность детей на улице.
• Подвижные и спортивные игры.
• Релаксация и музыкотерапия (используется спокойная классическая музыка, звуки природы).
• Гимнастика и закаливание (упражнения на кроватках после сна, обширное умывание, ходьба по массажным коврикам, солевым дорожкам и дорожкам здоровья, легкий бег из спальни в группу с разницей температуры в помещениях).
• Пальчиковая гимнастика.
• Дыхательная гимнастика (в т.ч. упражнения по А.Н. Стрельниковой).
• Гимнастика для глаз с использованием офтальмотренажеров, изготовленных совместно с родителями.
• Сказкотерапия.
• Логоритмика - это система двигательных упражнений, в которой различные движения сочетаются с произнесением специального речевого материала под музыкальное сопровождение, либо без него.

Эти формы работы ценны тем, что создают условия для эмоционально-психологического благополучия, т.к. оказывают большое влияние на развитие ума, воспитание характера, воли, нравственности, создают определенный духовный настрой, побуждают интерес к самовыражению, благотворно влияют на детскую психику.

Полноценное и всестороннее развитие детей дошкольного возраста невозможно без правильно организованной  двигательной активности, которая оказывает огромное влияние на состояние здоровья и физическое развитие ребенка. Растущий организм  нуждается в движении и  является важнейшим условием его жизнедеятельности и развития. В группе создан «Центр двигательной активности». У детей второй младшей группы быстро падает интерес к одному и тому же пособию, поэтому они постоянно обновляются (перестановка его с одного места на другое, внесение нового пособия и т. д.). В результате проводимой работы улучшается не только функционирование группы, но и её микроклимат, взаимоотношения с родителями.

Предметно – пространственную среду организую в соответствии с ФГОС, с учетом содержательной образовательной деятельности и разностороннего развития каждого ребенка, через благополучный эмоционально – психологический климат, совместную деятельность. Развивающая среда в группе организована по центрам активности, которые соответствуют возрастным особенностям и уровням развития детей, эстетически привлекательны и отвечают гигиеническим требованиям и безопасности, а также размещены с соблюдением принципов построения предметно-пространственной среды. В группе создана картотека детской литературы, сюжетно-ролевых игр, игр по развитию речи, картотека по ознакомлению с творчеством художников, уголок патриотического воспитания.

Внедряю нетрадиционные формы работы с семьями воспитанников МДОУ: проведение совместных праздников и выставок, показ открытых занятий и совместное участие в творческих конкурсах. Эти мероприятия повысили педагогическую компетентность и активность родителей в вопросах воспитания детей. В целом, родители информированы о целях и задачах работы в группе, удовлетворены работой ДОУ, чувствуют доброжелательное отношение к ним и к их детям, видят заинтересованность в развитии каждого ребёнка.

Портфолио: