Классный час о здоровье и питании.

                                                     подготовила и провела кл рук 5 класса

                                                   МОУ «Сош №1 г. Ртищево»Марочкина Н. А.

Цели: сформировать полное представление о правильном питании, о его влиянии на здоровье организма, учить обучающихся активным приемам здорового образа жизни, создать твердое убеждение в необходимости сохранения здоровья и личной ответственности за свое физическое и психологическое состояние.

Оборудование:

• плакаты “режим питания”, “Здоровый образ жизни”, “Ягоды”,
• рисунки ребят о здоровом образе жизни,
• презентации “Основные питательные вещества”, “Блюда русской кухни”.

Вступительное слово учителя.

Ребята, сегодня на классном часе, поговорим с вами о самом важном для нашего организма, без чего существование человека невозможно, речь пойдет о питании.

Еда, пища, питание… Эти слова мы произносим довольно часто. Накануне нашего классного часа мы проводили анкетирование, и в анкетах был вопрос, что же такое питание? На основании ваших ответов можно сделать вывод, что еда – это топливо, на котором работает наш организм. Надо грамотно подходить к выбору продуктов. Они должны быть не только вкусными, но, прежде всего, полезными. Это важно для каждого человека, но особенно для вас, детей и молодых людей.

Дело в том, что к концу жизни будет поздно об этом заботиться. Хотя обычно так и получается: когда человеку уже нельзя есть и того, и другого, и третьего, когда выясняется, что чуть ли не половина продуктов ему вредна, он вдруг начинает усиленно интересоваться вопросами питания. Не надо забывать, что природа очень мудра. В процессе эволюции (развития) в человеческом организме выработалась система разумного соотношения между пищей как источником жизненной энергии, с одной стороны, и расходом этой энергии, с другой. Недостаточно лишь получать приятные вкусовые ощущения, утолять чувство голода. Мы должны дать организму все необходимое для нормальной жизнедеятельности клеток и тканей. “Уметь есть”, “уметь питаться”, как ни странно, умеют немногие. А между тем, это необходимо каждому. “Уметь есть” - это не только уметь владеть столовыми приборами и не брать пищу руками. “Уметь есть” - это значит питаться правильно, необязательно изысканно, но умеренно, сытно и в определенное время.

С древних времен люди понимали огромное значение питания для здоровья. Выдающийся ученый Востока Авиценна считал пищу источником здоровья, силы, бодрости, а русский физиолог Мечников И.И. полагал, что люди преждевременно стареют и умирают в связи с неправильным питанием и что человек питающийся рационально, может жить 120-150 лет.

Питание обеспечивает важнейшую функцию организма человека, поставляя ему энергию, необходимую для покрытия затрат на процессы жизнедеятельности.

• Существует ли связь между питанием и здоровьем? Какая? (Говорят дети).

Итак, правильное питание является непременным условием хорошего здоровья, высокой работоспособности. А неправильное питание значительно снижает защитные силы организма, ведет к преждевременному старению и может способствовать возникновению многих заболеваний, т. к. ослабленный организм подвержен любому отрицательному воздействию. Так например, обилие сладкой, пряной, острой и жирной пищи отрицательно сказывается на организме. Известно, что рак желудка широко распространен в тех странах, где едят много жаренного и часто готовят на жире, оставшимся на сковороде от предыдущего приготовления пищи. Перекиси, содержащиеся в прогорклых жирах, могут быть канцерогенными (вызывающими рак). Такое питание способствует преждевременному старению кожи и провоцирует опасные заболевания.

• Что может повлиять на состояние здоровья?

(Образ жизни, состояние окружающей среды, питание и др.)

• Отчего в большей степени, на ваш взгляд, зависит здоровье? Древние греки, например, мало болели, но долго жили? Отчего же им так везло?

(Пищу ели растительную, мясо употребляли мало, табака не знали, вино пили разбавленным, много двигались).

Игра “Ромашка” (пословицы о здоровье)

На лепестках ромашки записана первая половина пословицы, нужно продолжить вторую половину.

1. В здоровом теле (здоровый дух)
2. Голову держи в холоде (а ноги в тепле)
3. Заболел живот, держи (закрытым рот)
4. Быстрого и ловкого (болезнь не догонит)
5. Землю сушит зной, человека (болезни)
6. К слабому и болезнь (пристает)
7. Любящий чистоту (будет здоровым)
8. Кто курит табак (тот сам себе враг).

Вы видите, что про здоровье люди думали и в древности, ведь пословицы – это народная мудрость.

• Что же мешает человеку быть здоровым?

(вредные привычки, малоподвижный образ жизни, плохая экология, неправильное питание…)

• Назовите принципы здорового рациона питания.

(Натуральная пища, не варить те продукты, которые можно съесть в сыром виде, больше есть овощей, фруктов, наличие витаминов и т. д.

Викторина “Витамины”

Назовите продукты питания, которые содержат витамины.

1. Кто придумал слово “витамин”? (Американский ученый – биохимик Казимир Функ – открыл вещество “амин” - и соединив с латинским словом “Vita” (жизнь) – получил витамин.
2. Какие витамины вы знаете?
3. Что дают человеку витамины? (помогают человеку расти и развиваться).
4. Какие витамины продают в аптеках?
5. Из чего же делают на заводах витамины? (Из плодов шиповника, облепихи, моркови, тыквы, черной смородины)

Работа с плакатом “Ягоды”.

Рассказ ученика о витаминах. Показ презентации.

Итак, ягоды, фрукты и овощи – основные источники витаминов и минеральных веществ. Большинство витаминов не образуются в организме человека, и не накапливаются, а поступают только вместе с пищей. Вот почему ягоды, овощи и фрукты должны быть в рационе ребенка регулярно.

Ребята, а что значит разнообразие пищи?

Ни один продукт не дает всех питательных веществ, которые необходимы для поддержания хорошего здоровья. Одни продукты дают организму энергию, чтобы двигаться, хорошо думать, не уставать ( мед, гречка, геркулес, изюм, масло). Другие помогают строить организм и сделать его более сильным ( творог, рыба, мясо, яйца, орехи). А третьи – фрукты, овощи – содержат много витаминов и минеральных веществ, которые и помогают организму расти и развиваться ( ягоды, зелень, капуста, морковь, бананы).

• Какие из продуктов вы больше всего любите? (показ рисунков и ответы детей).
• Объясните, как вы понимаете пословицу: “Овощи – кладовая здоровья”?
• Какие овощи вы выращиваете в своих огородах?

Физминутка “Вершки и корешки”

Я буду называть овощи. Если едим подземные части этих продуктов, надо присесть, если наземные – встать во весь рост и вытянуть руки вверх.

(Картофель, фасоль, морковь, помидор, свекла, огурец, репа, тыква)

Работа со стихотворением “Про овощи”

Жил один садовод,
Он развел огород,
Приготовил старательно грядки.
Он принес чемодан,
Полный разных семян,
Но смешались они в беспорядке.
Наступила весна
И взошли семена.
Садовод любовался на всходы,
Утром их поливал,
На ночь их укрывал
И берёг от прохладной погоды.
Но когда садовод
Нас позвал в огород,
Мы взглянули и все закричали:
- Никогда и нигде
Ни в земле, ни в воде
Мы таких овощей не встречали!
Показал садовод
Нам такой огород,
Где на грядках, засеянных густо,
Огорбузы росли
Помидыни росли,
Редисвекла, челук, и репуста.

Назовите правильно, что выросло на грядках. (Огурцы, арбузы, помидоры, дыни, редиска, свекла, чеснок, лук, репа, капуста).

Отгадывание загадок.

1. На жарком солнышке подсох и рвется из стручков - горох.

2. Уродилась я на славу, голова бела, кудрява. Кто любит щи – меня тащи. Капуста.

3. Я рос на грядке, характер мой гадкий: куда ни приду, всех до слез доведу - лук.

4. Яркий, гладкий, налитой, весь в обложке золотой. Не с конфетной фабрики – из далекой Африки – Апельсин.

5. Вкус у ягоды хорош, но сорви поди-ка: куст в колючках будто ёж, - вот и назван - ежевика.

6. Маленький, горький, луку брат - чеснок.

7. На сучках висят шары – посинели от жары - слива.

8. Я румяную Матрешку от подруг не оторву. Подожду, когда Матрешка упадет сама в траву - яблоко.

 Игра – упражнение “Притяжение”

Командам даются карточки с названием какого-либо продукта питания (хлеб, молоко, сельдь, соленый огурец, банан, морковь, шашлык, семечки, шоколад, кефир, торт, чеснок, томат, картофель, перец, фруктовый сок, петрушка, яблоко, йогурт).

Участники игры должны организовать подгруппы с учетом совместимости продуктов питания.

Почему возникли именно такие подгруппы? (Эти подгруппы сочетаются друг с другом и дополняют их. Например, белки мяса в сочетании с хлебом, крупой усваиваются на 75%, а с добавлением овощей – на 85-90%. Вообще овощи и фрукты повышают усвоение большинства других продуктов).

Ребята, к нам в школу пришла посылка. Почтальон Печкин…(стихотворение)

Выступление повара школьной столовой. Показ презентации “Основные питательные вещества”.

Как видите из таблицы, все продукты питания необходимы для здоровья человека, и если некоторые люди исключают из своего рациона продукты питания, они наносят вред своему здоровью.

Ребята, хочу добавить, что каша – исконно русское блюдо. Специальные каши варились в честь любого знаменательного события (при рождении ребенка, при заключении мирного договора у князей). Каша – наиболее подходящее блюдо для завтрака. Она содержит большое количество питательных веществ, легко усваивается организмом. Очень полезна гречневая каша. Далее каши из овса, риса. Манная каша – самый калорийный продукт, её следует есть перед контрольной, соревнованиями или тяжелой работой работой.

Игра “Знатоки”

Подписать крупы, и назвать каши, которые из них варят. Побеждает тот, кто быстрее и правильнее выполнит задание.

Отгадать сказки по отрывку из текста.

1. “Мишкина каша” Н. Носова
2. “Каша из топора” Русская народная сказка

Ребята, Т.Н., уже говорила о том, что нужно соблюдать режим. Сейчас посмотрим сценку “Режим дня”.

А вы, ребята, соблюдаете режим дня?

Работа с плакатом “Режим питания 6-классников”.

Итак, соблюдение режима дня позволяет хорошо учиться и укрепить здоровье.

Ребята, почему говорят, что питание должно быть рациональным? Что такое рациональное питание? (Это разнообразие продуктов, умеренность в приеме пищи и соблюдение режима). Цитата М.В. Ломоносова, на доске, “Матерью здоровья является умеренное употребление пищи”.

Сегодня люди начали изучать питание предков.

Рассказ ученика о русской кухне. Показ презентации “Блюда русской кухни”

Счастливую и полноценную жизнь можно представить в виде дерева жизни. Обратите внимание на плакат “Здоровый образ жизни”. Листья этого дерева – дни жизни человека. Каждый лист будет свеж и зелен, если поддерживать крону будут равноценные ветви: “Я могу, я хочу, я должен” быть здоровым. Эти ветви поддерживают ствол “ЗОЖ”, питаемый корнями, составляющими основу здорового образа жизни: правильное дыхание, двигательная активность, положительные эмоции, отказ от вредных привычек, правильное и рациональное питание.

Однажды Сократа спросили: “Что является для человека наиболее ценным и важным в жизни – богатство или слава?” Великий мудрец ответил: “Ни богатство, ни слава не делают еще человека счастливым. Здоровый нищий счастливее больного короля!”

Хорошее здоровье – один из главных источников счастья и радости человека, неоценимое его богатство, которое медленно и с трудом накапливается, но которое можно быстро и легко растерять.

Накапливайте и берегите свое здоровье, учитесь этому у окружающих людей: занимайтесь любимым делом, проводите каждую минуту жизни с толком, с пользой для себя и других! Будьте здоровы!

Закончить цитатой Л.Н. Толстого: “Если бы люди ели только тогда, когда они очень голодны, и если бы питались простой, чистой и здоровой пищей, то они не знали бы болезней, и им легче было бы управлять своею душой и телом”.

Как празднуют Рождество и Новый год в Британии

Британское Рождество - это сказка для взрослых и детей, которая непременно случается каждый год. Приоткройте занавес в мир рождественского волшебства английского разлива!

Думаете, что в новогодние праздники британцы радуются овсянке и поднимают чашку чая под скучные речи королевы? Чопорность – их отличительная черта, но не в зимнюю пору!

Рождество в Великобритании

Ни для кого не секрет, что вся католическая Европа и Америка празднует и чествует Рождество куда больше, чем Новый год. Отличие кроется не только в другой дате, но и в совершенно ином подходе к празднику.

Рождество – праздник религиозный, а не светский, поэтому верующие британцы отдают предпочтение церковной службе, начинающейся в полночь, а не кулинарной суете.

Маленькие британцы ожидают подарки не от Санты, а от Отца Рождества (Father Christmas). Именно так изначально называли доброго бородатого волшебника в зеленом облачении, разносящего гостинцы. Переменой костюма, имиджа и популяризации другого имени Отец Рождество обязан компании «Кока-кола», нарядившей своего Санту в красное убранство. Детвора подбрасывает письма с пожеланиями в камин (чтобы они наверняка дошли до Санты) и ожидает золотые монетки и подарки в специальных рождественских носках и чулках.

Пока подрастающее поколение томится в ожидании чуда, взрослые озадачиваются многими вопросами заранее. За месяц выбирают самый красивый еловый венок, символизирующий благополучие, украшают его пятью свечами и верят в то, что такое творение способно благословить пищу. Также дом украшают венками из растений омелы и остролиста, декорируя их ленточками, блестками, шишками, ягодами. Елка с ангелом и рождественской звездой наверху – неотъемлемый атрибут праздника.

Британская кухня способна удивить и в праздник: рождественский хлеб (Christ’s Bread), запеченная свиная голова, английский пудинг (Christmas Pudding), в приготовлении которого принимают участие все члены семи, и пирог (Christmas Pie) с предсказаниями. Предусмотрительная хозяйка по старинной традиции закладывает в тесто пирога монету, кольцо, боб или пуговицу. У каждого предмета есть свое значение: замужество, счастье, богатство или бедность (вот уж кому-то повезет, так повезет).

Терпения британцев хватает на то, чтобы распаковать подарки лишь на утро 25 декабря. Нужно отметить, что они не соревнуются в умении произвести впечатление ценою подарков – принято дарить друг другу подарки примерно оговоренной одинаковой стоимостью. Далее следует «салют» в виде хлопушки (Christmas Cracker) с конфетти и сюрпризами и… снова праздничный стол. 25 декабря – своеобразный «День сурка», когда наступает время долгого сна, семейного просмотра телевизора и настольных игр. Важно не проспать в три часа дня обращение королевы к своим подданным.

На большинстве улиц рождественского Лондона можно услышать традиционную песенку “Jingle Bells”, но в пестрящих магазинами кварталах не в диковинку и «I will survive». Какие еще развлечения придумывают затейники для создания праздника и привлечения туристов в магазины с колоссальными скидками покажет видео, основанное на реальных событиях, при съемке которого ни один лондонец не пострадал:

Вы устали от тазика оливье, бутербродов с икрой и фотографий на фоне елки каждый год? Тогда попробуйте отпраздновать Новый год в английском стиле. Как? Сейчас откроем военную тайну.

Празднование Нового года в Великобритании

Привычные глазу и желудку блюда можно заменить на жареную индейку с каштанами, ароматный картофель с подливкой и зеленью, тушеную капусту, сладкие пироги, орехи, фрукты и другие вкусности непременно присутствуют на праздничном ужине 31 декабря. Запечатлеть себя на снимке можно с любимым человеком на фоне веточки омелы. И отпраздновать Новый год можно и нужно шумно и весело с друзьями и знакомыми в отличие от Рождества. Если вы одинокий брюнет, которому не с кем встретить год грядущий, отправляйтесь в любой дом – вам будут неизменно рады, поскольку визит темноволосого мужчины первым сулит удачу все 12 месяцев.

Еще один приятный момент: дорогостоящие подарки оставьте для Рождества, на Новый год принято обмениваться поздравительными открытками, купленными в магазине или сделанными вручную. Да-да, в Великобритании, где об удобствах использования Skype известно не хуже, продолжают пользоваться традиционной почтой и не забывают вкладывать в открытку теплые слова! 

Встретить Новый год можно… Дома по принципу неважно где, важно с кем. В кафе или ресторане, где костюмированная вечеринка, массовое веселье и танцы до утра гарантированы (фунтов так за 100). В клубе, что и предпочитает британская молодежь, где можно и себя потанцевать, и на выступления артистов посмотреть, заплатив за удовольствие около 80 фунтов в столичном клубе Ministry of Sound. Самым активным и любителям здорового образа жизни предлагается встретить год на катке при Natural History Museum (Музей естествознания). Неисправимым романтикам следует пригласить свои половинки в круиз по Темзе — The Symphony. Удовольствие ценой в 200 фунтов включает шикарные виды праздничного Лондона и королевский ужин.

На городских площадях Piccadilly или Trafalgar можно слиться с веселящейся толпой, услышать звон десятков тысяч бокалов и милллионы разнообразнейших новогодних поздравлений, увидеть костюмированные представления и салют, при том абсолютно бесплатно. В новогоднюю ночь чудесам самое место, и правило бесплатного сыра в мышеловке отменяется. Если вы отправитесь в Лондон на Новый год, боя курантов в полночь никак не избежать. Конечно, не кремлевских, но биг-беновских :)

Чем 100 раз услышать, лучше 1 раз увидеть. Пока что – видео, а в следующем году убедиться лично. Не верите? Зря! Для того и существует время волшебства, чтобы заставить людей поверить в самое невероятное и позволить ему случиться в наступающем году!

Сценарий праздника «Чудеса иконы с пепелища»

Подготовила кл. рук 5 класса МОУ»СОШ №1 г. Ртищево»

Марочкина Н. А.

Учащиеся читают стих Т.А. Кривенко «ПРЕСВЯТАЯ БОГОРОДИЦЕ, СПАСИ!» по очереди:

В час, когда беда стучится в двери,

В час, когда в спасение не веришь,

Испокон взывали на Руси:

Пресвятая Богородице, спаси!

Скорби над растерзанной землею

Соберутся тучей грозовою.

Крест свой со смирением неси.

Пресвятая Богородице, спаси!

Тайны обнажатся сокровенные.

Древнюю усталую вселенную

Покаянным плачем сотряси.

Пресвятая Богородице, спаси!

Если в душу прокрадется червь уныния

Чадо Божие, поскорей отринь его,

В сердце дерзкий ропот угаси.

Пресвятая Богородице, спаси!

Пусть надеждою сменяется отчаянье

И в молитве растворяется печаль моя.

Веруй и без устали проси:

Пресвятая Богородице, спаси!

ВЕДУЩИЙ 1: Казанская икона Божьей Матери пользуется в России беспримерным почитанием. Икона присутствует в каждом храме, а образ Казанской Богородицы есть и в каждой верующей семье, ведь икона эта имеет особую силу. Иконой Казанской Божьей Матери благословляют молодых, идущих к венцу, эту икону вешают у детских кроваток, чтобы кроткий лик Богородицы озарял и оберегал ребенка.

История появления чудотворной иконы Казанской Божьей Матери загадочна.

ВЕДУЩИЙ 2: В 1579 году Казань опустошил страшный пожар, который магометане восприняли как гнев Божий на христиан. «Вера Христова,- по словам летописца, - сделалась притчею и поруганием». В это непростое время девятилетней дочери стрельца Даниила Онучина Матроне было чудное видение во сне Божией Матери, Которая повелела достать из земли Ее святой образ. После нескольких неудачных попыток Матроны обратиться за помощью в этом деле и троекратного явления ей Богородицы, девочка со своей матерью сама раскопала в указанном месте святую икону. На место чудесного обретения прибыл во главе духовенства архиепископ Иеремия и перенес святой образ в расположенный рядом храм святителя Николая, откуда, после молебна, он был отпрален с крестным ходом в Казанский Благовещенский собор.

 ВЕДУЩИЙ 1: Многочисленные чудотворения от новоявленной иконы начались с прозрения двух слепцов, что было явным знамением покровительства Божией Матери.

Некоторое время спустя святой образ был поставлен в построенном на месте явления храме в честь Казанской иконы Божьей Матери. Здесь же был основан и женский монастырь, в котором приняли постриг юная Матрона и ее мать.

СЦЕНКА «КАЗАНСКАЯ ИКОНА БОЖИЕЙ МАТЕРИ»

ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Матрона, благочестивая отроковица, жительница Казани. Мать Матроны.

Матрона и ее мать входят с двух сторон на сцену, в глубине которой виднеется обгоревшая печь.

Матрона. Матушка, матушка, какой я сон видела!

Мать. Опять за свое. Что за сон?

Матрона. Матушка, мне сама Богородица привиделась. (Крестится)

Мать. Ты уж в третий раз такое рассказываешь.

Матрона. Да, матушка. Только тогда Пречистая на меня ласково смотрела. Просто говорила, чтобы я взяла из земельки иконочку.

Мать (отмахиваясь). Выдумываешь, поди, все.

Матрона. Матушка! А теперь-то Богородица на меня строго смотрела.

Мать (тревожно). Строго, говоришь? (Крестится.)

Матрона. Да, матушка! Грозный голос мне послышался: «Если не поведаешь глаголов Моих, Я явлюсь в другом месте, но ты погибнешь».

Мать (прижимая к себе дочку). Ах, Господи, Мати Пресвятая Богородица! Спаси и сохрани мое дитятко.

Матрона. Маменька, пойдемте скажем воеводе.

Мать. Да ведь говорила я ему в прошлый раз. Не поверил словам твоим. Говорит, пожар тебя напугал, вот ты выдумываешь невесть что.

Матрона. Ох, матушка, как горела Казань, правда страшно?!

Мать (лаская дочь). Господь милостив, доченька. Опять строится Казань. И наш тятя на пожарище будет строиться.

Матрона (показывая). Матушка, вот тут у нас на пожарище, возле печки, и надо искать иконочку.

Мать. Ладно, пойдем, неугомонная. (Накидывает платок.) Детская душа чище, может, ей и вправду свыше открыто.

Мать берет лопату, идет к печке. Мать начинает рыть возле нее. Матрона забирает лопату у матери и, немного покопав, отбрасывает. Она достает икону в ветхой вишневой тряпице и, сорвав с головы платок, бросает его на руки матери, перекладывая на него икону. Мать и дочь несут образ на авансцену. Появляется народ.

Матрона. Матушка, отнесем икону в наш приход, в церковь Николы Тульского. Пусть наш батюшка Ермолай отслужит молебен.

Стихотворение Бехтеева С.С. «Детям»

Любите, дети, старину

С ее былинными веками,

С ее столетними Церквами,

К величью ведшую страну...

Любите, дети, старину!..

Любите древний наш уклад

С величием и славой царской,

С отвагой доблести боярской

И жизнь на наш особый лад —

Под звон мечей и блеск лампад!..

Любите, дети, отчий дом

И нежность материнской ласки,

Любите бабушкины сказки

В кругу внучаток вечерком

У печки с ярким огоньком!..

Любите кровли бедных хат,

Любите звон наш колокольный,

Характер русский хлебосольный

И тех, кто будучи богат,

Добром делиться с нищим рад!..

Любите Русь — святынь оплот,

Мир кроткой кельи монастырской,

Дух мощный рати богатырской,

Нас всех хранящей от невзгод!..

Любите, дети, свой народ!.

Учащиеся 6 класса читают

 «Страницы русской истории о смутном времени»

1. После смерти царя Ивана Грозного московский трон зашатался.

И началось в Русском государстве страшное время, которое назвали Смутой.

В это тяжелое для русского государства время особенные заслуги Отечеству оказала Троице-Сергиева лавра. 30 тысяч хорошо обученных польских воинов 16 месяцев осаждали Троице-Сергиеву лавру, которую защищали две с половиной тысячи монахов и поселян. Сила Божия по молитве преподобного Сергия чудесно разрушала все действия врагов, войско неприятеля отступило. Настоятель лавры архимандрит Дионисий и его келарь Авраамий рассылали по городам России увещевательные грамоты, призывали народ поднять восстание, освободить Москву от поляков. Это воззвание было услышано. Мещанин Козьма Минин побудил собрать ополчение под началом доблестного князя Димитрия Пожарского. Весной 1612 года войско выступило в поход, по дороге к нему присоединялись новые ополчения из разных городов.

2. Вся Русская земля встала против захватчиков и предателей. В оподлчение, которое возглавлял князь Пожарский, был прислан чудотворный образ Пресвятой Богородицы из Казани. Весь народ и ополчение наложили на себя трехдневный пост и с молитвой обратились к Господу и Его Пречистой Матери за небесной помощью. И молитва была услышана. 25 октября (4 ноября по новому стилю) 1612 года Москва была окончательно освобождена от врагов. Архимандрит Дионисий в присутствии всего православного воинства отслужил благодарственный молебен. Радостно бились сердца и горяча была молитва русских людей в эту торжественную минуту.

Памятник Минину и Пожарскому стоит на Красной площади – в самом сердце России. А еще такой памятник установлен в Нижнем Новгороде.

Дети читают стихи:

В красном углу стоят образа.

Тихо, внимательно смотрят глаза.

Матери Божией кроткий лик

Взглядом своим прямо в душу проник.

Слышу слова: «Приходите ко Мне

Все, кто нуждается, все, кто в беде.

Раскрою над всеми святой Свой покров».

Как чудесно нынче в храме-

Пахнет ладаном, цветами,

Все стоят и молятся-

Просят Богородицу:

«Матерь Света, Всесвятейшая

Серафимов всех Славнейшая,

С небом нас связующая

Путь нам указующая.

От скорбей и бед укрой-

Омофором нас покрой!»

Утром сорвала в саду я

Все цветы, что были там

Мы идём сегодня с мамой

В наш любимый Божий храм.

С мамой вместе мы трудились,

Посадив свои цветы

Поливали и пололи

К празднику их берегли.

На коленки пред Царицей

Встану, дух свой затая:-

Для Тебя –цветы и сердце-

Богородица моя!

Над кроватью, чуть в сторонке, Божьей Матери иконка.

Добрый взгляд Ее лучится; если мама отлучится,

То не страшно мне одной – Матерь Божия со мной.

Утром рано я проснусь, на икону помолюсь.

С ЧЕГО НАЧИНАЕТСЯ РОДИНА?

С чего начинается Родина?

С церквушки над тихой рекой,

Со Спасова древнего образа,

С горящей свечи восковой.

А, может, она начинается

С молитвы прабабки моей,

С нательного детского крестика,

С Причастья у Царских Дверей…

С чего начинается Родина?

С часовни у Красных ворот,

С Заступницы Матушки Иверской,

К которой стремится народ.

С чего же она начинается?

С признания в детских грехах;

Отчизна моя отражается

В священника добрых глазах.

А где же она завершается?

В бездонной небес синеве,

Где время и вечность сливаются

В молитве о Русской Земле.

Дети читают по очереди «СТРАНИЦЫ РУССКОЙ ИСТОРИИ О ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ»

Тяжкое испытание выпало на долю нашу в 1941 году. Много великих государств пало в этой страшной войне. Как же устояла наша Родина? Кто спас ее?

Стояла зима 1941 года. Немцы рвались к Москве. Страна находилась на грани катастрофы, и в те дни в победу почти никто не верил. Всюду была паника, страх, уныние. Очень немного истинных друзей оставалось у России.

В самом начале войны Патриарх Антиохийский Александр III обратился с посланием к христианам всего мира о молитвенной и материальной помощи земле русской.

Были великие молитвенники и на Руси, такие, как иеросхимонах Серафим Вырицкий, например. Тысячи дней и ночей, когда терзали страну враги, стоял он на молитве о спасении страны и народа России. Митрополиту Илие из Антиохийской церкви явилась Сама Матерь Божия и объявила, что он, как истинный молитвенник и друг России, избран для того, чтобы передать определение Божие этой стране.

Для спасения России "должны быть открыты по всей стране храмы, монастыри, духовные семинарии и академии. Священники, возвращенные с фронтов и отпущенные из тюрем, должны начать служить. Город на Неве сдавать нельзя. Для его спасения пусть вынесут из Владимирского собора чудотворную икону Казанской Божьей Матери и обнесут ее крестным ходом вокруг города, тогда ни один враг не ступит на его святую землю. Перед Казанской иконой нужно отслужить молебен и в Москве. Затем она должна быть в Сталинграде, который тоже сдавать врагу нельзя. Казанская икона должна идти с войсками до границ России, а когда война кончится, митрополит Илия приедет в Россию и расскажет, как она была спасена".

Владыка передал представителям Русской Православной Церкви все, что было определено Матерью Божьей. Из Владимирского собора северной столицы вынесли Казанскую икону Божьей Матери и обошли с ней крестным ходом вокруг города. Блокада была прорвана в день празднования святой равноапостольной Нины, просветительницы Грузии. Многим до сих пор непонятно, чем держался город, ведь помощи ему практически не было, а то, что подвозили, было каплей в море. Но город выстоял. Чудом, явленным молитвами и заступничеством Божьей Матери, была спасена и Москва. Немцы в панике бежали. По дорогам валялась брошенная техника, и никто из наших генералов не мог понять, что произошло…Казанская икона защитила и Сталинград… Киев - матерь русских городов - был освобожден в день празднования Казанской иконы Божьей Матери.

Ныне чудотворная икона Казанской Божьей Матери стоит во Владимирском соборе Санкт-Петербурга, с венчиком митрополита гор ливанских Илии в благодарность о спасении России в 1941-1945 годах.

А в Богоявленском соборе Москвы находится Казанская икона Божьей Матери в благодарность за спасение России в 1612 году.

ВЕДУЩИЙ:

4 ноября с 2016 года отмечается как "День народного единства". Это вовсе не новый праздник, а возвращение к старой традиции.

Празднование Пресвятой Богородице, в честь Ее иконы, именуемой "Казанская", установлено в этот день в благодарность за избавление Москвы и всей России от нашествия поляков в 1612 году. Позже, из-за революции 1917 года и последующих за ней событий, традиция отмечать освобождение Москвы от польско-литовских интервентов прервалась, а сегодня снова восстановлена!

КЛАССНЫЙ ЧАС

На тему:  «О нравственности» (в 5 классе)

Кл. рук Марочкина Н. А.

Цели:

• Обогащение духовного мира и мотивационного обеспечения жизни учеников через поселение в нём светлых образов и мыслей.
• Формирование учащихся ценностного отношения к семье, школе, друзьям, окружающим людям.

Учитель: Дорогие ребята! Сегодняшнее мероприятие хотелось бы начать с небольшого стихотворения Е. Каргановой «Кого я уважаю»:

Я уважаю муравья

За то, что он трудолюбивый.

Я уважаю соловья

За песен звонких переливы.

Я уважаю снегирей

И дятлов тоже уважаю

За то, что родины своей

Они в мороз не покидают.

Еще я уважаю снег

За то, что он весной растает.

Я очень уважаю тех,

Кто никого не обижает.

Учитель: Ребята, как вы думаете, о чем автор рассказывает нам этим стихотворением?

Примерные ответы учеников: о трудолюбии, патриотизме, доброте и т.д.

Учитель: Совершенно верно! Автор до нас пытается донести, что положительные качества всегда пользуются уважением.

• Как Вы думаете, что имел в виду поэт Расул Гамзатов, когда писал такие строчки:

Вопросы для обсуждения:

• Что значит быть человеком по отношению к окружающим тебя людям?
• Должны ли существовать определенные правила общения между людьми?
• Ребята, но как мы понимаем какие поступки людей хорошие, положительные, а какие нет?

    Примерные ответы учеников: Хорошие поступки приносят людям пользу. Добрые люди всегда помогают нуждающимся в этом. Никогда не пройдут мимо беды другого человека.

•  Скажите,  пожалуйста, в праве ли каждый человек поступать так, как ему вздумается? Почему?

   Примерные ответы учеников: Нет. Наши желания не всегда безопасны для окружающих. Если каждый будет делать, что он хочет, тем самым он может нанести вред другим, а те, в свою очередь ему.

• Как нам тогда мы уживаемся вместе?

Примерные ответы учеников: люди придумали правила поведения.

Учитель: Действительно, существуют правила, и называются они простыми нормами нравственности, являются простыми нормами поведения людей. Множество людей с разными взглядами, вкусами, настроениями, мыслями, знакомые и незнакомые, старые и молодые вступают в контакты между собой. Нормы нравственности  помогают им сгладить, а порой и избежать разных конфликтных ситуаций.

 Эти нормы считаются общечеловеческими ценностями. Самая главная норма требует от нас уважения к другим людям. Соблюдение этого требования – необходимое условие совместной деятельности людей.

Учитель: Ребята, а кто знает, что означает это слово? (выслушиваются размышления учеников)

Учитель: Предлагаю вам рассмотреть определения, которые даются в словарях. (На доску вывешиваются листы с определениями)

Толковый словарь Ушакова: Совокупность норм, определяющих поведение человека. 

Психологический словарь: Нравственность – внутренняя оценка человеком норм своего поведения и своих поступков с точки зрения добра.

П. Гольдбах: Нравственность есть наука об отношениях, существующих между людьми, и обязанностях, вытекающих из этих отношений.

Как вы видите, нравственность – это то, что определяет поведение человека.

Вопросы для обсуждения: Кто следит за выполнением этих правил? Записаны ли они где-либо? Наказывается ли человек, отступивший от этих правил?

Учитель: За выполнением нравственных предписаний следит сам человек, а именно, его совесть. Поэтому быть добрым, честным, справедливым – это выбор самого человека. Так же в его выборе совершать и безнравственные поступки. А что вы отнесли бы к безнравственным поступкам? (Дети высказывают свои варианты).

Учитель: Ребята, давайте сформулируем простые нормы нравственности.

(уважать других людей, быть честным, правдивым, порядочным, вежливым, аккуратным человеком, уважать чужое время, проявлять уважение к людям старшего поколения, родителям и друзьям, уважать людей других национальностей, терпимо и уважительно относиться к их обычаям и правилам общения).

Учитель: Давайте с вами попробуем разрешить  нравственные дилеммы. Дилемма – это двойное предположение.

Ситуация №1. Ваша одноклассница  известна как сплетница и ябеда. Вы и большинство ваших одноклассников ее не можете терпеть. Однажды ваши одноклассники договорились проучить ее – побить. Как вы поступите? Вы присоединитесь; не будете вмешиваться или расскажете об этом кому-нибудь?

Дайте нравственную оценку: будет ли это «наказанием» для ябеды или «преступлением» с вашей стороны?

Ситуация №2. Представьте, что на улице вы нашли дорогой телефон, тот о котором, так долго мечтали. Что вы будете делать? Попытаетесь вернуть телефон владельцу? Присвоите телефон себе? Или может быть просто пройдете мимо находки?

Ситуация №3. Воскресенье. По телевизору должна идти любимая передача. Но мама по достаточно объективной причине просит именно в это время погулять с маленьким братом. Какой вариант поведения вы выберите?

• Предложу посмотреть передачу вместе с братом.
• Сначала посмотрю передачу, потом пойду погуляю с братом.
• Выясню, по какой причине мама не может сама погулять, потом решу, как поступить.
• Пойду погуляю с братом.
• Придумаю брату какую-нибудь интересную игру, пока будет идти передача, чтобы он не захотел идти гулять.

Ситуация №4. Классный руководитель объявил ребятам, что на ёлку в цирк (или какое-то местное учреждение) удалось достать 18 билетов и сказал: "Вас в классе 35 человек. Я вас всех люблю и не могу решить, кому не идти. Сделайте это сами. Поднимите руку те, кто сам решил не пойти, или предложите, как сделать по-другому". Как ты поступишь?

• Предложу тянуть жребий, чтобы было не обидно
• Предложу решить голосованием.
• Предложу дать эти билеты тем, кто заслужил учебной и активной работой.
• Подниму руку, что не пойду.
• Предложу распределить по группам, а группа выберет достойных.

Ситуация №5.

Ребята готовили спектакль к Новому году. Всем хотелось играть главные роли. Как вы посоветуете учителю поступить при распределении ролей?

• Главные роли дать тем, кто уже проявил свои способности.
• Главные роли дать желающим.
• Главные роли дать тем, кто ещё ни разу ни в чём не участвовал.
• Желающим тянуть жребий.
• Пусть решат сами участники спектакля.

Комментарии к выполнению задания:

Распределите  выбранные вами решения по следующим колонкам: для себя, для других, для коллектива или семьи.

Подумайте над тем, что у вас получилось. В чью пользу вы принимали решения? Как они соотносятся с народной мудростью: "Поспешай делать добро".

Какой вариант поступка в  ситуации говорит о доброте в отношениях к другому.

Итак, подведем итог. Каждый из нас живет среди людей, то есть в обществе, и для того, чтобы всем было комфортно, приятно жить в этом обществе, необходимо следовать простым нормам нравственности, а именно: уважать других людей, быть честным, правдивым, порядочным, вежливым, аккуратным человеком, уважать чужое время, проявлять уважение к людям старшего поколения, родителям и друзьям, уважать людей других национальностей, терпимо и уважительно относиться к их обычаям и правилам общения.

Сценарий праздника, посвященного Дню Матери: "О той, кто дарует нам жизнь и тепло..."

Ведущий: Что за праздник готовится тут?

Может, почетные гости придут?

Может, придут генералы?

Дети: Нет.

Может, придут адмиралы?

Дети: Нет.

Ведущий: Может герой, облетевший весь свет?

Дети: Нет, нет, нет!

Гадать понапрасну бросьте.

Смотрите, вот они гости!

Почетные, важные гости!

Дети: Здравствуйте, мамы!

1 Ученик: Слушайте!

2 Ученик: Слушайте!

Вместе: Слушайте!

1Ученик: Сегодня поем мы для вас!

2 Ученик: Все самое доброе, лучшее

Согрето теплом ваших глаз!

1 Ученик: Говорим спасибо мы, родные, вам

2 Ученик: Ведь земля красива добротою мам!

Вместе: Сегодня праздник мам!

Воспеваю то, что вечно ново,
И хотя совсем не гимн пою,
Но в душе родившееся слово
Обретает музыку свою…

Вед:

 Вед.   Мама! Самое прекрасное слово на земле – мама. Это первое слово, которое произносит человек, и оно звучит на всех языках мира одинаково нежно. Это значит то, что все люди почитают и любят матерей. Во многих странах отмечается День Матери. Люди поздравляют своих мам, дарят подарки, устраивают для них праздник.
    Дорогие наши мамы! Сегодня, в День Матери, мы приветствуем вас и хотим порадовать своими выступлениями, сюрпризами.
   Ведущий:
    О тепле и свете, исходящем от матери, и говорится в стихотворении Е.Благининой “Солнышко”.

Ученик:

Ведущий:
   Мама, мамочка! Сколько тепла таит это магическое слово, которым называют человека - самого близкого, дорогого, единственного. Мать следит за нашей дорогой. Материнская любовь греет нас до старости.
    Мать учит нас быть мудрыми, даёт советы, заботится о нас, оберегает нас.

Ученица:

  Игра “Мама”.

Ведущий: А теперь, дорогие гости, послушайте наши частушки.

Сценка “Домашнее сочинение”.

Действующие лица: Ведущая, Мама, Витя.
Ведущая:

Учитель: А вы, ребята, что ему поставите за это?

Учащиеся:

Ведущий: У женщин есть важная и ответственная обязанность – быть душой семьи, нести свет и тепло.

Ученик:

Ведущий:  Мы в вечном, неоплатном долгу перед матерью, чья любовь сопровождает нас всю жизнь. Поэтому нежно любите, уважайте, берегите её, не причиняйте матери боли своими словами и поступками.

Ведущий:  Мама может заболеть, и тогда вы будете переживать и желать ей скорейшего выздоровления.

Ведущий:  Мам надо радовать примерным поведением, хорошими отметками. Дарить им цветы, часто говорить “большое спасибо” и ничем не расстраивать. А если уж случилось, что ненароком обидели вы маму, то не стесняйтесь попросить прощения. Морщинки на лицах ваших мам появляются от того, что вы чем-то их огорчили.
    С помощью волшебных слов можно даже грустной или обиженной маме вернуть хорошее расположение духа, поднять настроение.

     Мамы вас любят такими, какие вы есть, но самое заветное желание – видеть вас здоровыми, добрыми и умными.

Материнский наказ:

     Вам хочется видеть их всегда молодыми, весёлыми, жизнерадостными. А чтобы мамы не уставали от дел, им надо обязательно помогать.

Ученик:

     Отблагодарите маму за труды и заботу о вас, будьте добрыми, чуткими, отзывчивыми к ней. Постоянной заботы, внимания, сердечности, сочувствия, доброго слова ждёт от вас мама.

Игра “Поле чудес” - цветы для мамы.
Конкурс: “Букет для мамы”.

Ведущий:

    Все наши мамы в любое время года очень любят цветы. А вы любите играть в “Поле чудес”. Наша игра так и называется : “Узнай цветок”. Цветы дарят людям радость. И летом они не наскучат, и зимой приносят нам свежесть и теплоту.

Отгадываем названия цветков:

    Этот цветок похож на перевёрнутый головной убор: именуют его “лала”, “лола”, “ляля”. Какое же настоящее название у этого цветка?

    Этот цветок называют сестрой милосердия. Его народные названия: поповник, белоголовник, Иванов цвет. Этот цветок считают национальным символом в России.

    В народе этот цветок называют бобыльником, переполохом, звон травой.

    В народе этот цветок называют девичьей красой, горожанкой. А ещё говорят, что природа дарит силу и яркость тем, кто не боится жизненных невзгод.

    Цветок солнца – так называют его. В Россию он попал из Голландии.

Вот и получился букет для мамы.

Ведущий 1. А теперь позвольте задать несколько вопросов нашим мамам, сидящим в зале.

• Скажите, какие у Вас были ощущения, когда Вы первый раз увидели своего ребёнка?
• Когда у Вашего ребенка появился первый зуб?
• Когда Ваш ребенок сделал первый шаг?
• Не могли бы Вы вспомнить, какое первое слово произнёс Ваш ребёнок?
• Расскажите, пожалуйста, о самом смешном случае, который произошёл с Вашим ребёнком?

  Дорогие ребята, нежно любите, уважайте, берегите маму и бабушку, не причиняйте им боли словами и поступками. Благодарите их за труды и заботу о вас, будьте добрыми, чуткими, отзывчивыми. Постоянной заботы, внимания, сердечности, доброго слова ждут от вас мамы и бабушки.

Ученик:

    МОНОЛОГ “МАМА”

Ведущий 2. Закрой глаза, прислушайся. Ты услышишь мамин голос. Он живет в самом тебе, такой знакомый и родной. Его не спутаешь. Даже, когда станешь взрослым, всегда будешь помнить мамин голос, мамины глаза, руки. Ты еще не умел говорить, а мама понимала тебя без слов. Она знала, что ты хочешь. Мама научила тебя ходить, говорить, мама прочитала тебе первую книжку. Мама всегда была рядом. Все, что ты видел, все, что тебя окружало, начиналось с мамы.

Учитель: Мама, мамочка. Сколько тепла таит это магическое слово, которое называет человека самого близкого, дорогого, единственного. Материнская любовь греет нас до старости. Мама учит нас быть мудрыми, дает советы, заботится о нас, передает свои песни, оберегает нас. В народе живет много хороших, добрых слов о матери.

Учитель: А сейчас я хочу пригласить наших деток ко мне.

От каждого класса ко мне выйдут по одному человеку.

Вам предстоит вспомнить ласковые слова и подарить букет из ласковых слов всем нашим мамам( добрая, милая, любимая, дорогая, ласковая..).

Учитель: Вот какие слова знают наши ребята. Не забывайте, ребята, дарить такие слова своим мамам каждый день.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ  9   КЛАССА

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА№1 г. РТИЩЕВО САРАТОВСКОЙОБЛАСТИ»

НА 2020 – 2021 УЧЕБНЫЙ ГОД

 Марочкиной Натальи Александровны

                                                                                                         Рассмотрено на заседании

                                                                                                         педагогического совета

                                                                                                          протокол №_____

                                                                                                         от «____» ________2020 года

Ртищево 2020-2021 учебный год

Задачи воспитательной деятельности  на 2020-2021 учебный год

1. Осуществить психолого-педагогическое диагностирование с целью выявления основных направлений и форм работы воспитательной деятельности в классе;
2. Создать психолого-педагогические условия для общения и коллективной творческой деятельности  обучающихся класса для развития личности, самоутверждении каждого ребёнка
3. Воспитание ответственности, культуры поведения и общения.
4. Нацеливание обучающихся на успех через сотрудничество, настойчивость, личное старание, труд.
5. Развивать мотивацию к учебной деятельности;
6. Содействовать включению  обучающихся во внеклассную деятельность школы и организаций окружающего социума;
7. Развивать сотрудничество с родителями  обучающихся посредством включения их в организационный и воспитательный процесс в классе;
8. Формировать стремление к здоровому образу жизни;
9. Воспитать патриотические, гражданские, нравственные качества личности;

Цели воспитательной работы на 2020-2021 учебный год

  -Создание условий  социально-адаптированной, гармонично развитой личности;

- формирование личности школьника через создание и развитие классного коллектива.

Основные направления воспитательной деятельности:

1. Воспитание патриотизма и гражданственности
2. Духовно – нравственное воспитание
3. Воспитание здорового образа жизни
4. Воспитание социального опыта обучающихся
5. Воспитание будущего семьянина

Ожидаемые результаты

- создание сплочённого классного коллектива;

- проявление инициативы и ответственности за порученное дело;

- наличие положительной динамики роста духовно-нравственных качеств личности ребёнка;

- посещение спортивных секций, кружков по интересам;

-повышение уровня воспитанности  обучающихся.

Анализ воспитательной работы

в 8 классе (2019-2020уч. год)

В 2019-2020 учебном году передо мной как классным руководителем стояли следующие воспитательные задачи:

• Развивать познавательные интересы, творческий потенциал каждого ученика и реализовывать их в различных сферах деятельности;
• Приобщать учащихся к богатству общечеловеческой культуры своей Родины;
• Способствовать формированию у детей чувства толерантности, общечеловеческих норм (доброты, взаимопонимания, милосердия), культуры общения;
• Воспитывать чувства собственного достоинства, чувства личной ответственности за свои дела и поступки, умение соотносить их с интересами коллектива;
• Способствовать формированию у учащихся опыта решения собственных проблем, развивать способности к объективной самооценке, к социальной адаптации.

В классе обучалось 29 человек, из которых 15 девочек и 14 мальчиков. В учебном  году в класс прибыл один обучающийся: Бурмистров Дмитрий- из г. Аркадак. Первостепенной задачей была организация адаптации вновь прибывших детей в коллективе, а соответственно сплочение всего коллектива вцелом. Старалась  привлечь детей в различные  внеклассные мероприятия, ребята помогали в проведении классных часов.  

Ребята активно участвовали в различных  мероприятиях таких как «Осенний бал», открытие новогодней елки в городе, поздравление жителей города с Днём победы, участие в «Бессмертный полк», конкурс театральных постановок, смотр строя и песни  где заняли 3 место. Активно принимали участие в конкурсе стихов посвящённых дню защитника отечества, 8 марта где занимали призовые места (Брескина Я., Балашова А.,Кулаев В., Третьякова T.),  выставке технического творчества, где Саранцев Юра, Тимохин Тимофей получили дипломы победителя, в 4 четверти ребята принимали участие во всероссийском конкурсе «Большая перемена». Ребята участвовали в дистанционных конкурсах муниципального масштаба-рассказывали о семье, о герое войны (своих родственниках и известных людях), 10 человек приняли участие и получили Дипломы победителей в космическом конкурсе, принимали активное участие в сборе макулатуры.

На классных часах рассматривали вопросы культуры поведения, правил поведения в школе, в общественных местах.

В рамках военно-патриотического воспитания были проведены классные часы, посвященные Дню согласия и примирения, 23 февраля, 9 мая, были проведены экскурсии в  военную часть.

В рамках духовно-нравственного воспитания в дни каникул был проведен классный час о православных праздниках –Рождество, Крещение, Пасха.Были проведены беседы о правилах хорошего тона, о вежливости, культуре общения и отношениях со сверстниками.

Интеллектуальное воспитание помогли развить заочные и очные конкурсы и олимпиады. Физическое воспитание –участие в кроссе, лыжных соревнованиях, днях здоровья.

Большую помощь в адаптации и сплочении коллектива оказал психолог школы на своих занятиях для всего класса и индивидуальных, проводимого в течение года. Методы воспитательного воздействия, формы и средства педагогического влияния были разными: от бесед, практических занятий до игр, деловых разговоров. Обучающиеся адекватно реагировали на замечания и беседы. Иногда требовалась помощь родителей и родители всегда помогали.

В классе 1000% обучающихся занимаются дополнительным образованием в школе и вне школы. Необходимо  поддерживать их интерес к спорту и заинтересовывать различными  мероприятиями.

С родителями обучающихся  поддерживается тесную связь. Родители посещают собрания, как классные так и общешкольные  За год было проведено 6 родительских собраний. Проводились индивидуальные беседы с родителями обучающихся, доводились до их сведения успехи и проблемы в образовательном процессе, совместно решались вопросы воспитания.

Общие выводы об итогах воспитательной работы в классе:

1. Классный коллектив сложился, сложился и актив класса.

2. Почти все учащиеся класса посещали занятия кружков и секций.

3. Классные часы, собрания, беседы, экскурсии, их тематика были направлены на реализацию воспитательных задач и целей. Они планировались с учетом календарных праздников, планом общешкольных мероприятий.

4. Большинство учащихся класса принимали активное участие в школьных мероприятиях

5. В течение всего года велась работа с учителями – предметниками, работающими в классе.

6. Индивидуальная работа проводилась со всеми учащимися, но особенно с теми, кто имеет проблемы с успеваемостью, поведением.

10. План воспитательной работы, составленный на 2019 - 2020 учебный год, в целом реализован. Итоги воспитательной работы за год позволили выявить проблемы, над которыми предстоит активно поработать в следующем учебном году: формирование сознательного отношения к учебе, воспитание культуры поведения в школе и вне ее, активизация работы классного самоуправления, привлечение всех родителей к воспитательной работе с классом.

Взаимодействие  классного руководителя с учителями – предметниками, работающими с классным коллективом, педагогические наблюдения.

 -   Помощь в работе по развитию познавательных интересов;

-    Содействия при контакте с родителями  обучающихся;

-    Содействия индивидуальному подходу к обучающемуся в  процессе обучения;

-    Посещение уроков учителей- предметников с целью наблюдения за организованностью обучающихся на уроке (основная форма взаимодействия);

-    Отслеживание выполнения классом контрольных работ;

-    Координация воздействия учителя класса на отдельных  обучающихся и на классе в целом;

-    Приглашение учителей , работающих в классе, на родительские собрания ( успеваемость, поведение);

Взаимодействие классного руководителя и обучающихся 9 класса с психологом школы.

1.  Психологическое просвещение. На родительских собраниях, классных часах;
2. Психологическая диагностика (индивидуальные личностные особенности  обучающихся);
3. Психологическая коррекция (решение проблем обучения , поведения, психологического самочувствия, разрешение конфликтных ситуаций между обучающимися,  обучающимися и учителями  работающими в классе, индивидуальная и групповая работа с классом и родителями

( психологические тренинги );

4. Консультативная деятельность, оказание психологической помощи в вопросах развития и воспитания.

Взаимодействие с социальным педагогом.

1.  Профилактика правонарушений (организация встреч с органами правопорядка на классных часах, встречи с врачами ЦРБ);

2.  Работа с опекаемыми детьми (социальные гарантии);

3   Профилактика пропусков уроков без уважительных причин;

4.   Работа с семьей («группы риска»);

Взаимодействие со школьным библиотекарем

-    Тематические беседы;

-    Беседы по произведениям различных писателей;

-    Экскурсии;

-    Викторины;

-    Книжные выставки.

Работа с родителями

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

СЕНТЯБРЬ

«Внимание - дети»

ОКТЯБРЬ

«ДОРОГИЕ МОИ СТАРИКИ»

НОЯБРЬ

«ЗА ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ»

ДЕКАБРЬ

«НОВЫЙ ГОД У ВОРОТ!»

ЯНВАРЬ

«Я И МОЁ МЕСТО В МИРЕ»

ФЕВРАЛЬ

«Я - ПАТРИОТ»

МАРТ

«ВЕСЁЛАЯ КАПЕЛЬ»

АПРЕЛЬ

«ЦВЕТИ МОЙ КРАЙ»

        МАЙ

«ИХ МУЖЕСТВУ МЫ ПОКЛОНЯЕМСЯ СЕГОДНЯ»

Мероприятия в рамках «Школа -  центр духовно – нравственного воспитания».

Задачи:  1. Воспитывать чувство патриотизма по отношению к своей Родине;

          2. Углубить знания учащихся о жизни и традициях  своих предков.

Работа с родителями

                                                 Под добрым зонтиком семьи.

                                                                                                               Марочкина Н. А.,классный

                                                                                                                 руководитель 11 класса

                                                                                                                 МОУ «СОШ №1 г. Ртищево

                                                                                                                 тел. 89270535147

                                                                                                                 e-mail -natalyamarochkina@

                                                                                                                yandex.ru

 Любите и цените счастье!

 Оно рождается в семье

 Что может быть его дороже

 На этой сказочной земле?

Каждый человек хочет быть счастливым. Это одна из естественных потребностей любого человека. Хочет быть счастливым и ребенок. И самое большое счастье для любого малыша – это когда его окружают любящие и заботливые родители, бабушки, дедушки-

СЕМЬЯ. Именно в семье формируются основные черты характера ребенка, закладываются основные категории СЧАСТЬЯ. Семья – колыбель духовного рождения человека. Многообразие отношений между её членами, обнажённость и непосредственность чувств, которые они питают друг к другу, обилие различных форм проявления этих чувств, живая реакция на малейшие детали поведения ребёнка – всё это создаёт благоприятную среду для эмоционального и нравственного формирования личности. Именно через семейные ценности передается память поколений, закладываются основные моральные нормы и правила поведения на всю дальнейшую жизнь... Но, к сожалению, в последнее время произошли большие изменения в жизни современной семьи. Это и нестабильная экономическая ситуация в стране, утрата связи поколений, смещение полоролевых функций, феминизация общества. Это привело к воспитанию в ребенке новых качеств, продиктованных современной жизнью, таких как предприимчивость, расчетливость, практичность. Разрушены представления о семье, браке. Гражданская семья или рождение ребенка вне брака стало приоритетом. И именно школа – это тот институт, который может помочь восстановить связь поколений, поддержать распад семейных ценностей. Огромная роль при формировании утраченных связей и семейных традиций принадлежит классному руководителю. Важнейшим аспектом семейного и нравственного воспитания подрастающего поколения в настоящее время  я считаю организацию подготовки молодёжи к семейной жизни. Существует настоятельная необходимость формирования у  современных юношей и девушек системы представлений о нравственно-психологических основах семьи и брака, регуляции поведения в брачно-семейных отношениях.

Задачи, которые я, как классный руководитель, ставлю перед собой, проводя классные часы, внеклассные мероприятия  и тренинги по семейному воспитанию, таковы:

-охарактеризовать доминирующие факторы, влияющие на отношение молодежи к браку; 

-проанализировать ценностные ориентации молодежи в области семейных отношений;

      -обратить внимание на важную роль семьи для развития каждого человека;

      -показать, что семейные взаимоотношения, моральные принципы, педагогическое мастерство родителей являются необходимыми условиями формирования нравственных убеждений ребёнка.

 Для каждого из вас слово «семья» имеет свое значение. А вот что мы можем прочитать в словаре С.И. Ожегова: «Семья — группа живущих вместе близких родственников». С социальной точки зрения, семья — это малая социальная группа, члены которой связаны браком, родительством и родством, общностью быта, общим бюджетом и взаимной моральной ответственностью. В произведении Ю. Куранова «Тепло родного очага» так раскрывается понятие «семья»: семь — я. То есть я повторен в детях моих семь раз. Потому что считалось: семь человек детей должно быть в каждой семье. А почему? Издавна цифра «семь» считается многозначительной и особо счастливой, потому что означает полноту земной жизни человека, успех во всех его добрых начинаниях.  

       Как видим, какое бы определение семье мы ни дали, во всех значениях есть одна общая черта — это единение. Как это важно в наши дни!

«Плохо человеку, когда он один. Горе одному, один не воин».                                                                                           В. Маяковский       Подавляющее большинство людей согласятся с В.В. Маяковским. Для преодоления одиночества люди создают семьи. Испокон веков семья помогала человеку появиться на свет, вырасти и жить. Каким образом складывались семейные отношения. Обратимся к истории. Европейский тип брака возник более 300 лет назад, но история возникновения моногамной семьи насчитывает многие тысячелетия. Отношения между полами постоянно претерпевали изменения. Происходят они и ныне: меняются взгляды на половое поведение мужчин и женщин. Во всех странах уровень урбанизации влияет на структуру семьи. Реже встречаются пространные семьи. Уменьшается численность детей в семье. В современных городах резко возрастает свободный выбор партнера. Увеличивается возраст вступающих в брак молодых людей. Снижается власть родителей над детьми и власть мужчин над женщинами. Усиливаются миграционные процессы, в которые попадает современная семья.

 Что такое семья? Слово понятное всем, как «хлеб» и «вода». Оно с первых мгновений жизни рядом с каждым из нас. Семья - это дом, папа и мама, близкие люди. Это общие заботы, радости и дела. Это любовь и счастье. Я прошу ребят дать ответ на этот вопрос.

1чтец. Семья – это те люди, которые помогут и поддержат, те, кто дарит тепло и заботу, ничего не требуя взамен.

2 чтец. Семья – это источник доброты и тепла, это место, куда хочется приходить, где тебя всегда простят и поймут.

3 чтец. Семья – это наша реальная обитель, где мы можем быть именно теми, кто мы есть.

4 чтец. Семья – это место где тебя не обманут, где тебе спокойно и хорошо, где мы отдыхаем душой.

5 чтец. Семья – это совместные праздники, походы, беседы за кружкой чая.

6 чтец. Семья – это самое ценное, что есть у нас.

Ребята утверждают, что каждому хочется иметь хорошую и отличную семью, а для хорошей семьи характерно: уважение друг к другу, честность, желание быть вместе, сходство интересов и жизненных ценностей. В здоровой семейной системе каждый человек связан со всеми членами семьи, есть общие

цели и планы, члены семьи поддерживают друг друга, доверяют друг другу, совместно проводят досуг, есть семейные ритуалы и правила, они с удовольствием общаются друг с другом, заботятся о детях.

Что важнее всего в семье? Очень трудно однозначно ответить на этот вопрос. Любовь? Взаимопонимание? Забота и участие? А может быть самоотверженность и трудолюбие? Или строгое соблюдение семейных ценностей?

     Поиграем с вами. Вспомним значение терминов, обозначающих параметры семенного счастья. Правила игры «Узнай о чем говорю». Я называю определения терминов – задача студентов, соотнести озвученный термин, с карточкой – лучиком, лежащим на столе. Та группа, которая обнаруживает у себя соответствующий лучик,  крепит его к доске, чтобы получилось солнышко.

1. Способность чувствовать другого человека, ощущать себя на его месте - сопереживание
2. Предполагает, что Вы считаетесь с интересами друг друга - равенство
3. Всей семьёй Вы способны на многое - поддержка
4. Умение принимать человека таким, какой он есть - толерантность
5. Умение уступать друг другу - компромисс
6. Нежная забота друг о друге - любовь
7. Преданность друг другу - верность
8. Чуткое отношение друг к другу - нежность
9. Уважение и благодарность -  признание
10. Чувство безопасности и уверенности – доверие.

После того, как солнышко построено сформулировать  вывод.

 На вопрос: « Что семья может дать нам?»- Жизнь, которая заряжается токами самых высоких человеческих побуждений: стремление давать радость себе и близким людям, делить их горести, помогать в тяготах. Берегите свои семейные ценности, храните их, чтобы они смогли передаваться из поколения в поколение, ведь именно они являются той «изюминкой», которая отличает все семьи друг от друга.

В процессе бесед и на классных часах мы выясняем, что каждая русская семья отличается своими традициями.

• К традиционным формам поведения в христианской  семье относят то, что многие семейные события (вступление в брак, рождение детей, уход из жизни членов семьи) освещаются церковью, то есть существуют обряды венчания, крещения, отпевания;
• Составление родословной своей семьи генеалогического дерева.
• Давней русской традицией можно назвать передачу и хранение вещей, принадлежащих далеким (и не очень) предкам, своим потомкам. Например, прабабушкина шкатулка или прадедушкины часы, дедушкин полевой бинокль, бабушкина самодельная кукла – семейные реликвии, которые хранятся долгие годы и передаются подрастающему поколению .
• Семейные архивы. Семья может иметь свой архив – почетные грамоты дедов и отцов, историю их заслуг, их труда, историю рода и фамилии.

        Семейные традиции и обычаи являются символом чего-то вечного, дают ощущение близости и сплоченности всех членов семьи. Не забывайте главного - то, как сложится жизнь вашего ребенка, во многом зависит от того, как вы ему ее преподнесете. Если вы сможете донести до него все прекрасное, что есть в этом мире, он попробует перенести это и в свою семью.

• Семейные праздники. Отмечая праздники в семье, мы проявляем уважение к событиям в семье, и в обществе показываем детям образец своего отдыха и проведения досуга, гостеприимства.  Повзрослев, также как и мы, будут отдыхать и наши дети. Пусть в вашем доме никто не чувствует себя одиноким и ненужным. Дети независимо от возраста обязательно должны участвовать в подготовке к любому празднику.
• Во многих семьях вошло в привычку собираться за общим столом по вечерам и за чаем обсуждать события уходящего дня, строить планы на будущее. Родители рассказывают о том, как провели день и делятся своими впечатлениями, проявляют внимание к проблемам друг друга.
• Чтение, просмотр передач, фильмов в семейном кругу. Домашнее чтение – одно из средств духовно-нравственного воспитания. При этом оно сближает всех членов семьи, родных и близких людей разных поколений и разного жизненного опыта.

• Семейный отдых на природе, походы в кино, театры, на выставки.
• Коллекционирование.  Коллекционировать можно что угодно, главное, опираться на интересы ребенка.  Можно собирать шишки, камешки, ракушки, различные бусины, пуговицы, часы, фантики, кукол, солдатиков и т. д. Посещение выставок и музеев может дать вам толчок в этом виде деятельности. Затем можно и самим устраивать выставки своей коллекции для друзей и родственников.
• «Чтобы вспомнить, какими мы были – загляните в семейный альбом» - поётся в одной из песен. В каждой семье есть фотографии, которые надолго оставляют память о дорогих людях, о событиях в семейной жизни. Традиция  эта очень важная. Недаром во время войны или в других ситуациях, когда люди были вынуждены покидать свои дома, они брали с собой только самые ценные вещи и среди них фотографии  дорогих людей «Чтобы вспомнить, какими мы были – загляните в семейный альбом» - поётся в одной из песен. Предлагаем вашему вниманию презентацию «Семейное фото» Создавайте свои семейные традиции и бережно храните их! А будут ли, это веселые домашние спектакли, особое новогоднее блюдо, или семейная песня, исполняемая за праздничным столом или под елкой, не столь важно.

• Традиционные семейные ценности постоянно культивируются и внедряются в жизнь супругами. Именно их пытаются привить молодым их бабушки, о них можно услышать с экрана телевизора, о них говорят в церкви и т. д. Вера, верность, любовь, брак, уважение, святость материнства, продолжение рода – это далеко не полный, но основной список семейных ценностей.

        Задание - Каждая семья имеет нравственные принципы, законы, традиции. Мне хотелось бы, чтобы вы назвали те качества, которые составляют нравственную ценность человека и должны воспитываться в семье. Эти качества мы запишем на зелёных листочках, и прикрепим к зелёному дереву. Качества , которые не нужны в семье, от которых человек должен избавляться, мы напишем на красных листочках и прикрепим к красному дереву.(на них написано: зависть, агрессия, грубость, эгоизм, ненависть). У нас получилось два дерева. 

         При изменении и развитии общества и его взглядов появляются современные ценности. Так, по результатам социологических опросов семейные ценности для молодежи стоят далеко не на первом месте. Их обогнали: карьера, образование, отношения с друзьями и родителями.... Давайте поговорим, что такое «Счастье». Счастье, которое мы получаем в семье – это ощущение реализации внутренних возможностей человека. В полном виде это проявляется только тогда, когда человек точно понимает что и как он реализует в этой жизни, какая цель есть у него, насколько эта цель велика. Другими словами, счастье – это ощущение сближения с силами Природы, понимание, что все люди на Земле составляют единый организм. Для счастья не требуется никаких особых условий. «Если хочешь быть счастливым – будь им!» – так говорил мудрый Козьма Прутков. Но чтобы просто «быть», необходимо все время работать над собой и над своими ошибками. Что может быть важней и дороже понимания, сочувствия, готовности разделить с тобой беду и удачу, поддержать тебя в лучших стремлениях, в делах и увлечениях? Само слово «счастье» подсказывает этот ответ. Ведь в древние времена оно звучало иначе: со-частье. то есть соучастье твое в делах, бедах и радостях других людей, и этих - других - в твоих собственных заботах, трудах, удачах.

Понятие счастье не может быть без семьи, отца и матери. «Есть прекраснейшее существо на свете, у которого мы все в неоплатном долгу. Это мать». Эти замечательные слова, принадлежат писателю Николаю Островскому. Для каждого человека мама самый родной человек на свете. Все лучше в каждом из нас исходит от матери, давшей нам самое бесценное - жизнь. Материнская забота, тепло, ласка, неустанный труд, терпение, беспокойство окружают нас с первого дня жизни. Мама - единственный и неповторимый человек, чья любовь к детям благородна, бескорыстна, удивительна по своей мудрости, безграничности и мужественности. Каждый человек хранит в душе проникновенные мысли о матери.

Просмотр видеофильма "Спасибо, МАМА" - https://www.youtube.com/watch?v=cTkmGnSHCCc.

Но помимо любви к маме, должно быть обязательно еще и уважение. Большим, глубоким должно быть наше уважение к матери. Такому уважению надо учиться всем. Ведь доказано, что вы относитесь, к своим родителям, так потом ваши дети будут относиться к вам. Интересы отца и матери направлены на общую цель: вырастить детей физически и нравственно здоровыми, граждански зрелыми, раскрыть их способности и дать им соответствующее образование. Но достигают они этой цели каждый собственными способами.

Старания матери прежде всего сосредоточены на сохранении здоровья и сил своего ребенка, а старания отца направлены на то, чтобы научить ребенка бесстрашно их тратить на общую пользу.

Задание:создать коллаж на тему "Счастливая семья".

В конце нашего разговора предлагаем послушать притчу «Пятьдесят лет вежливости».  Вывод  по ее содержанию каждый сделает сам для себя.

       Одна пожилая супружеская пара после долгих лет совместной жизни праздновала золотую свадьбу. За общим завтраком жена подумала: «Вот уже пятьдесят лет я стараюсь угодить своему мужу. Я всегда отдавала ему верхнюю половину хлеба с хрустящей корочкой. А сегодня я хочу, чтобы этот деликатес достался мне».

Она намазала себе маслом верхнюю половинку хлебца, а другую отдала мужу. Против ее ожидания он очень обрадовался, поцеловал ей руку и сказал:

- Моя дорогая, ты доставила мне самую большую радость. Вот уже более пятидесяти лет я не ел нижнюю половину хлебца, ту, которую я больше всего люблю. Я всегда думал, что она должна доставаться тебе, потому что ты так ее любишь.

Чтец 1.

Что значит для меня моя семья? 
Конечно - счастье и уют домашний, 
Семь правил обязательных храня, 
Лишь только семь, но очень - очень важных 

Чтец 2.

Во - первых, это главное - любовь. 
Всем сердцем и душою всей, и разумом. 
Не просто чтоб бурлила страстью кровь, 
А трепетно, и каждый день по -разному. 

Чтец 3.

Второе - дети. Что за дом без них? 
Пустыня без колодца - не напиться. 
А дети - это жизнь, это родник 
И продолженье рода. Пусть струится! 

Чтец 4.

Потом забота. Лишь она 
Очаг семейный сбережет от ветра. 
Старайся, чтоб с улыбкою весна 
Была всегда с тобою, а не где-то 

Чтец 5.

Четвертое - терпение. Оно 
Поможет пережить невзгоды, беды... 
И отогреет солнышком окно. 
Что инеем заледенело белым. 

Чтец 6.

А пятое - ответственность и дом 
В фундаменте семейном веский камень. 
Они помогут защитить любовь, 
От ветра уберечь душевный пламень 

Чтец 7.

Шестое — уваженье. Только с ним 
Приобретешь успех, признанье общее 
Всегда, считаясь с мнением других, 
Научишь, чтоб с твоим считались собственным 

Чтец 8.

И наконец, седьмое - чистота 
Везде - в дому, в душе твоей и помыслах... 
Вот так я представляю свой очаг, 
Где я любима, счастлива, где полностью.

Любви и счастья вам в Вашей СЕМЬЕ!         

Рефлексия.Задание 1 группе. На столе лежат карточки со словами: терпение, трудолюбие, любовь, взаимопонимание, верность, доброта, дети, ответственность, забота, честность, семейные традиции, дружба, прощение, понимание, долг, материальный достаток, уважение, самопожертвование, порядочность. Постройте, пожалуйста, из этих карточек счастливый семейный дом, определив, что пойдет в фундамент, что может стать стенами и крышей будущего семейного дома.  

Задание 2 группе

Кодекс семьи

  Предлагаю вам «расшифровать» содержание важных семейных ценностей и добавить свои семейные ценности.

Правдивость (Честность в отношениях – основа всего. Без нее не получится создать крепкий и надежный тыл. Необходимо почитать любое ее проявление, здраво воспринимать критику, ибо в другой раз вы не услышите правды в свой адрес).

Гибкость (Очень важно проявлять лояльность, чтобы избежать ненужных ссор и распрей).

Сплоченность (Членам семьи нужно иметь личное пространство и свободу для различного рода деятельности. Но каждый должен четко знать, что он имеет крепкую семью, в которую всегда может вернуться. Чтобы быть одним целым, необходимо вместе проводить досуг, встречаться с родственниками).

Прощение (Нужно уметь прощать, не обижаться по пустякам. Жизнь настолько коротка, чтобы тратить ее на ненужные, отнимающие энергию, время и силы ссоры).

Щедрость (Нужно с детства учить детей отдавать, не требуя взамен. Это и есть закладка таких ценных качеств, как эмпатия, чувствительность, тактичность, сопереживание, человечность и так далее. Ведь если этого не дать крохе в начале его жизненного пути, он потом не восполнит пустоту души).

Традиции. (У каждой они разные. Одни ежегодно посещают могилы дедов, собираясь с родственниками со всех концов света. Другие традиционно празднуют постоянно день рождения сына на природе с палатками. Третьи каждую пятницу устраивают домашний кинотеатр с попкорном. Важно прививать с детства заинтересованность в предках, учить их почитать и помнить. Можно вместе составить дерево жизни - нужно знать своих предков, свои корни).

Любопытство (Нужно вовремя замечать и удовлетворять любопытство ребёнка, помогать ему познавать мир).

Общение (Очень важная ценность в каждой семье. Нужно говорить всегда и обо всем. Общение формирует доверие, на котором все держится).

Ответственность (Она появляется с возрастом, но прививать ее ребенку необходимо с детства. Начиная с уборки игрушек, поддержания порядка в комнате, ухода за домашним животным и так далее. Ребенку легко будет идти по жизни, обладая этим бесценным качеством). 

 Цитаты:

Китайская мудрость: «Тот, кто может победить другого, - силен, тот, кто побеждает самого себя, - воистину могуществен»

                                                         Классный час

                         «Моя жизнь-территория здоровья.»

Цель мероприятия:

• Пропаганда здорового образа жизни

Задачи:

-формирование мотивации к здоровому образу жизни, сознательному отказу от вредных привычек и зависимостей, способствующих развитию различных соматических и психических заболеваний;

-систематизация и обобщение знаний школьников о здоровом образе жизни;

-формирование активной жизненной позиции.

Форма проведения: интерактивная беседа с элементами беседы и выступлением учащихся 11 класса с презентаций.

Эмблема классного часа-яблоко, ножницы для вырезания, цв бумага.

Ход мероприятия:

Ведущий: Здравствуйте, ребята! Я предлагаю ВАМ всем посмотреть видео, чтобы предположить тему нашей сегодняшней встречи.

 Видео «Каждый выбирает сам.»

Ведущий: Ребята,давайте предположим, о чем мы будем сегодня с ВАМИ говорить?

Обучающиеся отвечают.

Мне хочется поведать ВАМ одну интересную притчу.

Давным-давно, на горе Олимп жили боги. Стало им скучно, и решили они создать человека и заселить планету Земля. Долго думали они, каким должен быть человек. Один из богов сказал: “Человек должен быть сильным”, другой сказал: “Человек должен быть здоровым”, третий сказал: “Человек должен быть умным”. Но один из богов сказал так: “Если всё это будет у человека, он будет подобен нам”. И, решили они спрятать главное, что есть у человека – его здоровье. Стали думать, решать – куда бы его спрятать? Одни предлагали спрятать здоровье глубоко в синее море, другие - за высокие горы.

Ведущий: Как вы думаете, куда спрятали боги здоровье?....(ответы детей)

Ведущий: Один из богов сказал: "Здоровье надо спрятать в самого человека". Так и живёт с давних времён человек, пытаясь найти своё здоровье. Да вот не каждый может найти и сберечь бесценный дар богов!Значит, здоровье-то оказывается спрятано и во мне, и в каждом из нас.

Ведущий: Возьмите в руки листок и постарайтесь вырезать яблоко.Сравните своё яблоко и яблоко соседа, и вы увидите, что они разные. Так и все люди не похожи друг на друга и привычки у всех разные. Одна английская пословица звучит так « An apple a day keeps the doctor away». Почему англичане так говорят? Ребята размышляют вслух.

Ведущий: Ребята, вы согласны, чтобы  этот полезный фрукт стал символом нашего классного часа?     

Ведущий: В. В. Путин сказал:« Мы ставим перед собой задачу решать массу проблем, но одна из главнейших — это здоровье нации,формирование культуры здоровья, как части общей культуры человека - осознание здоровья, как жизненно важной ценности, воспитание ответственного отношения к своему здоровью.Если этого не будет, то не будет ничего другого: ни экономики не будет, ни образования — ничего не будет.»

Ведущий: «Давайте ответим на вопрос : «Что значит быть здоровым?»»

Ребята, какие виды здоровья ВЫ можете назвать?(физическое, психологическое и нравственное)

 От чего зависит каждый вид здоровья?(Ребята отвечают)

-физическое здоровье - это естественное состояние организма, стабильная работа всех органов, хороший иммунитет; проявляется в отсутствии болезней, травм.

-психологическое здоровье - от степени развития волевых качеств; проявляется в эмоциональной устойчивости, умении владеть собой.

-нравственное здоровье - зависит от нравственных принципов человека, от их соответствия нормам морали; проявляется в   культурном поведении, в активном неприятии пороков.

 Перед ВАМИ  основные составляющие,способствующие сохранению и укреплению здоровья.Как вы считаете, какой фактор считается самым главным? Пронумеруйте их по степени важности? По данным экспертов ВОЗ, здоровье человека на 20% зависит от условий окружающей среды, на 10% – от уровня развития медицинской помощи, 20% обуславливается наследственной предрасположенностью к болезням и 50% - зависит от образа жизни человека.

  Ведущий: Я вижу вы хорошо ориентируйтесь в этой теме.Все ли мы знаем о составляющих здоровья? Я предлагаю ВАМ ответить на  эти простые вопросымотивирующей викторины.  Отвечайте «да»/«нет»

Верно ли, что кактусы снимают излучение от компьютера? (НЕТ)

Согласны ли вы, что зарядка – это источник бодрости и здоровья? (ДА)

Верни ли, что жвачка сохраняет зубы? (НЕТ)

Верно ли, что от курения ежегодно погибает более 10.000 человек? (ДА)

Правда ли, что бананы поднимают настроение? (ДА)

Верно ли, что морковь замедляет процесс старения организма? (ДА)

Правда ли, что молоко полезнее йогурта? (НЕТ)

Взрослые чаще, чем дети, ломают кости? (ДА)

Правда ли, что недостаток солнца вызывает депрессию? (ДА)

Правда ли, что летом можно запастись витаминами на целый год? (НЕТ)

Правда ли, что ежедневно надо выпивать 2 стакана молока? (ДА)

Правда ли, что детям до 15 лет нельзя заниматься тяжелой атлетикой? (ДА)

Правда ли, что детям достаточно спать ночью меньше 8 часов? (НЕТ)

Ведущий: Ребята, ну, с факторами мы разобрались, теперь давайте поговорим о том, что же убивает наше здоровье? Какие вредные привычки мешают нам жить?(ответы детей)

Сценка.

Продавец табака расхваливает на ярмарке свой товар: «Покупайте табак, прекрасный табак! Мой табак не простой, а с секретом. От моего табака стариком не будешь, собака не укусит, вор в дом не залезет».

Один парень купил немного табака и начал расспрашивать продавца:

- А почему стариком не буду?

- Потому что до старости не доживешь.

- А почему собака не укусит?

- Так ведь с палкой будешь ходить.

- А почему вор в дом не залезет?

- Потому что всю ночь будешь кашлять.

Ведущий: Да, ребята, вы правы, курение-это добровольное отравление организма никотином.

И, к огромному сожалению, вредные привычки распространяются очень быстро, а насколько, мы сейчас увидим это в нашей игре.(Звучит мелодия)Я выберу одного из ВАС, он выйдет и выберет себе еще 2 человека, а те двое возьмут себе еще по 2 игроков. Каждый приглашенный выбирает себе по 2 человека. Игра заканчивается, когда не останется ни одного сидящего.

Ведущий: Посмотрите,как мало времени вам потребовалось, чтобы поднять всех присутствующих со своих мест!Вот с такой же скоростью, словно эпидемия, распространяются вредные привычки и неизлечимые болезни на земле. Они приносят страшное горе. Наша задача – научиться не стать их жертвой.

Ведущий: Ребята, давайте представим будущее в игре «Последствия». Её правила: один из вас читает предложенную ситуацию, остальные размышляют о ее последствиях сейчас, через неделю, через месяц, через год.
1. Я попробовал энергетик....
2.Электронная сигарета безвредна,запах от нее  приятный и я могу курить сколько хочу...

Ведущий:А чем же рискует подросток, юноша и взрослый человек, взявший в руки сигару?

Найдите в записях серьезные отклонения в здоровье курильщика.

Игра «Перевертыши».

Что же нас ждет, если мы будем курить?

ДЫОКША (одышка),

ЯАРННЯ МРЕСТЬ (ранняя смерть),

АКР ГЕЛИКХ (рак легких),

ЫМРОЩНИ (морщины),

АКШЛЕЬ (кашель),

НЕБОЛИЗ АСДЦЕР (болезни сердца),

ВАИЛДНСТИОНЬ (инвалидность).

Ведущий: Составьте стихотворение о вреде курения из слов «яд, говорят, развал, знал»

Пусть каждый запомнит: курение – яд!

И факты уже за себя говорят.

Болезни желудка и легких развал,

А печень курильщика?! Если б ты знал!

Ведущий:Часто сиюминутная радость влечёт за собой не самые лучшие последствия, а преодоление первоначальных трудностей бывает вознаграждено. Главное – сделать правильный выбор...О следующей вредной привычке народ говорит так «Кто вино пить любит, тот сам себя губит....» или «Кто чарки допивает, тот веку не доживает».

Ведущий:Что делать юноше в подобной ситуации? Отказаться? Но как? Сейчас мы посмотрим, как вы умеете говорить «нет».Каждая группа получает  листки, на которых описаны ситуации, в которых молодому человеку предлагают употребить алкогольный напиток.

Задание для первой группы. Парень влюбился в девчонку из соседнего двора. Друзья посоветовали подойти и признаться ей в своих чувствах, но перед этим выпить для храбрости.

Задание для второй группы. Две подруги гуляют в парке. К ним подходят парни, чтобы познакомиться. Чтобы завязать разговор, они предлагают девушкам угостить их пивом.

Задание для третьей группы. Девушке нравится молодой парень. Он приглашает ее на свидание и ведет в кафе. Здесь он предлагает ей заказать алкогольный напиток.

Индивидуальное задание

Ведущий : Ребята, прежде, чем безрассудно  следовать  необдуманным поступкам товарищей, подумайте еще раз!

Ученик:                                           Ну что ж, мой друг,

Решенье за тобой,

Ты вправе сам командовать судьбой,

Ты согласиться можешь, но отказ,

Окажется получше в сотню раз,

Ты вправе жизнь свою спасти,

Подумай, может, ты на правильном пути,

Но если всё – таки успел свернуть,

То потрудись себе здоровье ты вернуть.

Ведущий:«Из уроков литературы вы , наверняка, слышали, что Антон Павлович Чехов сказал: «В человеке должно быть всё прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли». Ребята, а знаете ли о том, что наши болезни чаще всего являются следствием мыслей, поступков, эмоций?» Наша жизнь бывает хороша или дурна от того, каковы наши мысли.- говорил  Л.Толстой.Человек насыщается плодами своих помыслов.

Ведущий : Что же разрушает психологическое здоровье? -Правильно, стресс! А назовите формы проявления стресса. (Ребята называют)

 Стресс как ответ организма на стрессовый фактор включает сотни измеряемых физиологических изменений в организме (повышение кровяного давления, учащение пульса, замедление или остановка пищеварения, потливость, углубление и ускорение дыхания, увеличения уровня сахара в крови и др.).

Ученые пришли к выводу, что у человека, не научившегося управлять своей психикой(а, именно, проявляющего такие чувства, как злость, обида, гнев)  и долгое время живущего в состоянии сильного стресса, увеличивается вероятность появления различных заболеваний. Давайте посмотрим таблицу и назовем зависимость негативных эмоций и приобретенных в результате этого болезней.

(Дети называют)

Ведущий: Особо хочется сказать о сквернословии. Слово человека – это энергия. И эта энергия распространяется в пространстве, Космосе. Если слово хорошее – добрыми энергиями насыщается пространство, и оно кому-то помогает. Если слово нецензурное, грязное, оно засоряет пространство.

Выступление учащегося
Чтобы доказать всю опасность сквернословия, ученые провели ряд исследований. Группа учёных под руководством кандидата биологических наук П.П. Гаряева пришла к ошеломляющему выводу, что с помощью словесных мыслеобразов человек созидает или разрушает свой генетический аппарат. Исследователи доказали, что бранные слова как бы взрываются в генетическом аппарате человека, вследствие этого происходят мутации, которые с каждым поколением ведут к вырождению человека. Исследователи изобрели аппарат, который переводит человеческие слова в электромагнитные колебания. Они, как известно, влияют на молекулы ДНК (наследственности). Ругается человек матом, и его хромосомы корёжатся и гнутся, гены меняются местами. В результате ДНК начинает вырабатывать противоестественные программы. Вот так постепенно потомству передаётся программа самоликвидации. Учёные зафиксировали, что бранные слова вызывают мутагенный эффект, подобный тому, что даёт радиоактивное облучение мощностью в тысячи рентген. 
Учитель:А что делать для того, чтобы улучшить своё психическое здоровье? Нужно начать с благодарности, доброты, заботы,любви. Сердце – обитель Бога. Сердце плачет, когда в нем нет любви, оно больное. Хотите долго жить- творите добро.
Научитесь вести себя спокойно, уравновешенно, не повышать голос, умейте выслушать и понять собеседника.

Ученик:Я думаю, что .прекрасным  примером  позитивно  мыслящего  человека  может  послужить известный  философ  Сократ,  который  с  юмором  относился  к  любым  ситуациям. Известно, что его жена Ксантиппа была ужасно сварливой женщиной и однажды в приступе гнева плеснула Сократу в лицо горячей водой, после чего у него остался шрам. Позже один из учеников философа, зная о проблемах в личной жизни мудреца, задал ему вопрос о том, стоит ли жениться. Ученый, не думая ни минуты, ответил однозначно: «Стоит. Если вам повезет –вы будете счастливы, а если нет –станете философом».

Ведущий: Да, его оптимизму можно позавидовать!Ребята, я совершенно недавно узнала, что человека могут вылечить не только добрые слова и лекарства, а еще и обычные овощи!Наверное, каждый слышал выражение — ты то, что ты ешь. Это выражение можно рассмотреть с неожиданной стороны. Природа создает для человека продукты, которые помогают ему быть здоровым. А для того чтобы ему было легче узнать, какой именно продукт необходим, достаточно просто приглядеться к внешнему виду овоща, фрукта или ягоды.

Помидор и сердце – это, пожалуй, самая известная пара «двойников». Помидор такой же красный, как и сердце, и также состоит из камер. В разрезанных пополам томатах можно рассмотреть модель 4-камерного человеческого сердца. А то, что помидоры являются одним из самых полезных продуктов для кардиосистемы, это также научно доказанный факт. В этих плодах содержится довольно много ликопина.

В частности это вещество способно расщеплять жиры, снижать уровень холестерина в организме, предотвращать образование атеросклеротических бляшек, а также предотвращать многие сердечные недуги. Кроме того, исследования показывают, что в томатах содержится много железа и калия, необходимых для кроветворения и правильной работы сердца.

Внешнее сходство между бобами и человеческими почками более чем очевидно. В составе этих овощей есть некоторые компоненты, которые помогают очищать почки от токсинов. Практика фитолечения бобами наиболее распространена в китайской медицине. Там на протяжении многих веков бобовые культуры употребляют как натуральное лекарство для укрепления и улучшения функциональности почек.

ИМБИРЬ И ЖЕЛУДОК Посмотрите внимательно на замысловатую форму имбирного корня. Ничего не напоминает? А сторонники теории о существовании визуальных двойников между плодами и человеческими органами утверждают, что имбирь очень похож на желудок. На Дальнем Востоке еще с самых древних времен этот корень применяют как весьма эффективное натуральное лекарство против желудочных болезней. Отвар из имбирного корня способствует пищеварению, предотвращает язву и является хорошим лекарством от тошноты.

Если внимательно посмотреть на гроздь винограда и картинку, изображающую легкие, трудно не заметить сходство. Круглые небольшие ягоды очень похожи на легочные пузырьки – альвеолы, а ветки на грозди напоминают дыхательные пути. Диета, богатая свежим виноградом, считается полезной для дыхательной системы. В частности в ягодах содержатся вещества, предотвращающие возникновение эмфиземы и рака легких.

Морковь и глаза Разрезав поперек морковь, можно увидеть, что она похожа на сетчатку глаза. Корнеплод содержит в себе большое количество витамина А, который весьма благотворно сказывается на зрении человека. Помимо этого, бета-каротин сводит к минимуму вероятность дегенерации желтого пятна, которая является причиной потери зрения у пенсионеров. Морковь способствует увеличению притока крови к глазам и воздействует на их свойства.

Некоторые видят внешние сходства между человеческими конечностями и бананами. Похожи они между собой или нет, еще можно поспорить, но то, что бананы и вправду полезны для суставов рук и ног – это правда. Банан – превосходный источник калия, а этот минерал незаменим для опорно-двигательной системы, так как предотвращает ее дегенерацию.

Морковь и глаза Разрезав поперек морковь, можно увидеть, что она похожа на сетчатку глаза. Корнеплод содержит в себе большое количество витамина А, который весьма благотворно сказывается на зрении человека. Помимо этого, бета-каротин сводит к минимуму вероятность дегенерации желтого пятна, которая является причиной потери зрения у пенсионеров. Морковь способствует увеличению притока крови к глазам и воздействует на их свойства.

Ведущий: Ребята, молодцы, вы верно подобрали лекаря для каждого органа человека.

Так, в прошлом году Третьякова Татьяна, обучающаяся нашего класса, получила Диплом 1 степени за проект  «Секреты здоровья». Она рассказала о березе, русской красавице, исследовала целительные свойства этого растени и сейчас может поделиться  рецептами народной медицины, которые люди получают из березовых почек, сока, коры дерева.

Ведущий: Ребята, а вы что-нибудь слышали о том, что фрукты могут зарядить батарейку? Седов Арсеений и Саранцев Юрий стали победителями Международных Мартыновских чтений и заняли 2 место в 8 региональной научно-практической конференции за социально-ориентированный проект  « Фрукты и овощи, как источники электроэнергии». Думаю, что всех заинтересует их эксперимент!

Ребята :Мы провели  опыты с киви, бананом, картофелем, грушей, помидором, огурцом, луковицей,  яблоком. Эти фрукты и овощи также могут «работать» как батарейки.Нас удивило, что лимон, груши и яблоки дают электричество! Результаты измерений напряжения занесли в таблицу.

Ведущий:Ребята, ежедневно мы стоим перед выбором — протянуть руку помощи своему другу или сделать вид, что это тебя не касается, пройти мимо бездомной собаки или накормить ее, угостить товарища своим завтраком или съесть его самому. Часто жизнь задает нам непростые вопросы, ответить на которые однозначно нельзя.

Что, по вашему мнению, в большей степени стимулирует нравственное поведение людей? Выберите свой вариант ответа:

Боязнь общественного осуждения; совесть, чувство долга; одобрение окружающих; желание делать, как все; боязнь наказания. (Желающие комментируют)  

Ученик:. Два фактора влияют на этот выбор: общественное мнение и личные убеждения. Человек живет в обществе, поэтому ему небезразлично, что о нем думают окружающие. Общественное мнение оказывает влияние на поступки человека, но надо помнить, что мнение большинства нередко бывает ошибочным. Поэтому, принимая решение, человек прежде всего опирается на свои внутренние убеждения, на свое личное понимание долга, справедливости.

Ведущий: Всегда ли в жизни люди поступают по-совести? (Ответы детей)

Император Древнего Рима Нерон велит поджечь город, чтобы  вдохновляясь видом пылающего города написать поэму о Трое, которая должна была принести ему бессмертную славу.

 Человек без совести порой совершает ошибку, которую уже невозможно исправить. Именно в этом состоит опасность, который подвергается каждый из нас, кто не чувствует свою вину. Это доказывает пример из произведения «Станционный смотритель». Главная героиня убежала из отцовского дома вместе с гусаром. Отец очень любил ее, никогда не обижал, но не мог обеспечить богатства и процветания дочери. Поэтому Дуня выбрала обеспеченную жизнь в столице, не посоветовавшись с родителем.

. Главная героиня – праведница Матрёна – бескорыстно помогает всем соседям, знакомым и даже незнакомым. Она с радостью приходит на помощь, часто забывая о собственных удобстве и желаниях.Но не всегда добро вознаграждается добром. Ее соседи в трудный момент отказываются ей помочь.

Когда царь Николай Второй узнал о трагических последствиях давки на Ходынском поле, он лично распорядился найти родственников погибших и дать им материальную компенсацию. Несмотря на то, что он не был виноват в сложившейся ситуации, царь воспринял боль народа как свою собственную. Именно совесть не позволила ему пройти мимо беды. На его примере мы видим, что данное качество можно назвать нравственным чутьем, направляющим человека на правильный путь.

Ученик:Притча о Добре и Зле:

Когда-то давно старик открыл своему внуку одну жизненную истину:

— В каждом человеке идет борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один волк представляет зло: зависть, ревность, сожаление, эгоизм, амбиции, ложь. Другой волк представляет добро: мир, любовь, надежду, истину, доброту и верность. Внук, тронутый до глубины души словами деда, задумался, а потом спросил:

— А какой волк в конце побеждает? Старик улыбнулся и ответил:

— Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь.

Помните об этом

Ведущий:Эти нравственные ценности, о которых мы говорим (порядочность, верность, терпение, сочувствие) воспитываются или даются при рождении?

Если воспитываются, то под влиянием чего? (книги, родители, кинофильмы, христианские ценности)Как вы думаете, может ли нравственность быть современна или не современна?

Ведь существует мнение, что нравственные идеалы прошлого сегодня не актуальны.С кого из известных героев литературных произведений вы могли бы взять пример?(дети отвечают)

Положительные герои- Андрей Соколов из «Судьбы человека» Шолохова М., Летчик Алексей Мересьев из произведения «Повесть о настоящем человеке» Б. Полевого,Матрена из произведения В. Распутина «Прощание с Матерой», Юшка из одноименного произведения А. Платонова, мелкопоместный дворянин из рассказа «Пигмей» спасает от несправедл наказания полицейских человека, «Человек на часах» спасает человека, нарушая устав, Матрена Тимофеевна из произведения Некрасова «Кому на Руси жить хорошо».

Ведущий:Все довольно просто. В любой ситуации главное: всегда оставаться человеком. Нельзя думать только о себе самом, необходимо учитывать интересы других людей. Апостол Павел верно сказал:«Весь нравственный закон заключён в одном слове: люби ближнего как самого себя». Ребята, вы согласны?(Дети отвечают)

  Ведущий:

Юноши и девушки нашего класса не на словах, а на деле стремятся сохранить и приумножить свое здоровье. Они постоянно участвуют в школьных и муниципальных спортивных состязаниях. Все ребята нашего класса активно посещают уроки физкультуры, катаются на коньках,лыжах, занимаются в спортивных  секциях, участвуют в спортивных конкурсах и мероприятиях, пропагандирующих ЗОЖ, а также воспитывают своими мероприятиями-акциями, классными часами младшее поколение.

Так, в конкурсе Презентаций «Герой нашего времени», проведенного ДДТ «Светлячок»,приняли участие Тимохин Т., Балашова А., Сухова Д.,  Третьякова Т. Они рассказали о сверстниках, героях, которыми гордится Россия. Их презентации заняли призовые места.

В Легкоатлетической эстафете, посвященной Дню города, Рощепко А. и Давыдов А заняли  3 место.

наш класс поучаствовал в Межрегиональной  сетевой акции «Истории о здоровье», где рассказали свою версию, как же оставаться сильным и здоровым.

Ребята нашего класса имеют зол, сер и бронз значки ГТО

Саранцев Юрий принял участие в межрегиональной акции «Весна без сигаретного дыма», где рассказал о своем опыте ЗОЖ.

Рощепко А, Рогачев Максим приняли участие во Всероссийской онлайн акции «Зимние забавы»,получили сертификаты.

Обучающиеся 10 класса приняли участие в  акции «Уроки доброты», где рассказали о необходимости этого качества младшим школьникам.

Сидорова Ю. и Третьякова Татьяна рассказали о том, как сделать общение в сети Интернет безопасным в онлайн-игре «Безопасный интернет», за что получили сертиф. всероссийского значения.

Ребята, как волонтеры, помогали ветеранам чистить снег и доставитьь продукты питания пожилым людям  Ивановой Галине Ермолаевне и Никитиной Татьяне Петровне  прошлой  снежной зимой.

Ребята проводили акцию о наркомании с родителями школы.

Для пропаганды футбола была проведена акция » Гол здоровья для 5-6 классов»

А также были проведены акции с пропагандой хорошего настроения «Деньхорошего настроения», «С Днем рождения, мобильник!», где вручили шестикл памятки о вреде мобильного телефона. Акция «Безопасный интернет»научила младших товарищей быть разборчивыми в выборе сайтов.

5 обучающихся на итоговой аттестации выбрали проекты по физкультуре. .... обучающихся получили сер, зол значки ГТО, я знаю, что некоторые из ВАС серьезно увлекаются спортом. (Давыдов А., Кобзев В., Саранцев Ю., Третьякова Т., Чекулаева Д.)

Ведущий:. ? Как вы думаете, делает ли спорт человека сильным не только физически, но и морально?

Ученик. Физкультура же приносит отличное самочувствие, прекрасное настроение, уверенность в себе, без чего в нынешнее время нельзя быть хорошим профессионалом, сделать успешную карьеру. Но я прошу обратить ваше внимание ещё и на то, что, несмотря на травматичность некоторых видов спорта, наши спортсмены после перенесённых травм мечтают об одном: вернуться в спорт. Значит, есть что-то чарующее, завораживающее, что не отпускает человека, когда он вкусил радость победы. Недаром говорят многие чемпионы, что даже не могут описать то чувство гордости, волнения, счастья, которые они испытывают, когда спортсмен стоит на пьедестале, а в это время звучит гимн нашей страны.

Ведущий: Ребята, а кого из спортсменов   вы можете выделить? На кого бы ВАМ хотелось быть похожим? Приведите пример силы воли спортсмена и преданности его спорту.

Ученик. Российский одиночный фигурист, ставший заслуженным мастером спорта России, двукратным Олимпийским чемпионом, двукратным серебряным призером Олимпийских игр. Почти каждый из спортивных сезонов, заканчивался для Евгения победой в очередных не только российских, но и мировых соревнованиях. За свою спортивную карьеру Евгений Плющенко провел семьдесят девять ледовых поединков, только девять из которых не принесли спортсмену успех. Евгений единственный в мире, двукратный Олимпийский чемпион в одиночном фигурном катании среди мужчин. Интересным фактом является и то, что фигурист ни разу не возвращался с Олимпиады без золотой или серебряной медали. Став трехкратным чемпионом мира и семикратным чемпионом Европы.

Упражнение “Стена здоровья”

А в завершении нашего мероприятия мы соберем с вами “Стену  здоровья”.

У нас на столе лежат разноцветные кирпичики, напишите, пожелание здорового образа жизни себе в будущую жизнь.

- Продолжите высказывания:

По-моему, секрет здоровья заключается в том,…

Я знаю, что зарядка важна…

Глядя на спортивного вида человека,…

Малоподвижный образ жизни может привести…

Мой любимый вид спорта…

Сигареты – друзья или враги? Я думаю…

Моё отношение к алкоголю…

Я не хочу болеть простудными заболеваниями и поэтому…
Вы все сделали правильный выбор, поэтому у нас получилась крепкая стена.

Здоровье – это вершина, на которую человек должен подняться сам. Каждый человек должен овладеть искусством здоровой жизни и сберечь его.Ребята, прочтите слова-эпиграф нашего классного часа: «Тот, кто может победить другого, - силен, тот, кто побеждает самого себя, - воистину могуществен».Я думаю, что сегодняшний разговор не пройдет бесследно для вас; вы еще раз убедились, что если человек заботится о своем здоровье, то это поможет ему найти себя в жизни и приносить пользу другим людям и себе тоже.И закончим наш классный час стихотворением Давида Тухманова.

мы рождены, чтоб жить на свете долго:
Грустить и петь, смеяться и любить,
Но, чтобы стали все мечты возможны,
Должны мы все здоровье сохранить.
Спроси себя: готов ли ты к работе -
Активно двигаться и в меру есть и пить?
Отбросить сигарету? Растоптать наркотик?
И только так - здоровье сохранить?
Взгляни вокруг: прекрасная Природа
Нас призывает с нею в мире жить.
Дай руку, друг! Давай с тобой поможем
Планете всей Здоровье сохранить!

         Переходный возраст: особенности контакта с подростками.

Цель: повышение эффективности взаимодействия родителей с собственными детьми-подростками.

Задачи: информировать родителей о психологических особенностях подросткового возраста, помочь родителям раскрыть личностные возможности. Найти «точки соприкосновения» во взаимодействии учитель – родитель – ребенок.

Форма проведения: лекторий

Участники: классный руководитель, родители учащихся, психолог.

Ход собрания.

1. Вступительное слово классного руководителя.

 слайд 2.

Уважаемые родители! Сегодня у нас необычное собрание. Мы попробуем найти точки соприкосновения во взаимодействии учитель – родитель – ребенок.  разобраться какие желания и ожидания есть у каждого участника нашего треугольника.

2. Выступление психолога на тему «Психолого-педагогические доминанты развития подростка!

  слайд 3

Подростковое детство – это период развития (11-15). Для которого характерны:

• Доминирующая роль семьи
• Решающая роль школы
• Возрастающая роль противостоять отрицательным влияниям среды, сочетается со склонностью к подчинению им при неблагоприятных условиях.
• Сохранение высокой зависимости от взрослых.

Психолого-педагогические доминанты:

1. Потребность во взрослом общении. (дети подражают взрослым, они становятся их образцами. В общении со взрослыми подростки овладевют многими полезными навыками  и умениями)
2. Превращение общения подростков в самостоятельный вид деятельности. Подросткам необходимо общение, даже по пустякам. В каждом общении одно требование: взаимная откровенность, сопереживание и умение хранить тайну.
3. Потребность самоутвердиться, занять достойное место в коллективе. Для подростков наиболее значимо мнение сверстников, коллектива класса. Подростки болезненно реагируют на каждое замечание, которое вредит их престижу в глазах товарищей.

Процесс самоутверждения идет различными путями , но главный из них – играние ролей.

Слайд 4.

1. «Умные» (Подростки тяжело воспринимают, если есть даже намек на их тупость, несообразительность, особенно публично); 
2. «Сильные, смелые, волевые» (Эти школьники отличаются от сверстников хорошими физическими данными, превосходят их силой. Опасность заключается в том, что такие дети могут подчинять своей силой слабых, принимать участие в насилии, хулиганстве. Сильное увлечение спортом может погасить интерес к другим видам деятельности, отрицательно сказаться на учебе);
3. «Активисты» (Подростки, которые нашли себя в общественной деятельности. Это, как правило, хорошие ученики. Проявляются качества лидера, умение вести за собой.);
4. «Талантливые» (Подростки, самоутверждение которых идет по пути развития каких-то творческих способностей. Их уважают в коллективе. Одна из наиболее благоприятных групп);
5. «Увлеченные» (Подростки, которым свойственна тяга к увлечениям типа коллекционирования, меломании. При неблагоприятных условиях порождает асоциальные поступки);
6. «Надежный друг, верный товарищ» (Подростки, главное достоинство которых заключается в умении дружить, быть верными товарищескому долгу. Эта группа пользуется симпатиями со стороны педагогов и сверстников).

Можно выделить наиболее характерные способы компенсации состояний неудовлетворенности у подростков.

Слайд 5.

1. Рационализация (Утешение себя во время неудачи, но не каждым подросткам это удается);
2. Фантазия (Мысленное моделирование сложной жизненной ситуации, погружение в мир образов. Есть такая категория – фантазеры. Они наговаривают на себя, вызывая недоверчивые улыбки сверстников и учителей. Не стоит их разоблачать. Скоро все пройдет);
3. Сублимация (Замещающая деятельность. Если ребенка не удовлетворяет один вид деятельности, то он ищет другой);

Слайд 6. Потребность в половой индетификации.

В этот период мальчики и девочки чрезвычайно внимательно относятся к внешним и внутренним изменениям. Возникают проблемы:

1. ДЕФИЦИТ МУЖСКОГО ВНИМАНИЯ;
2. ПОЛОВАЯ ДЕЗОРИЕНТАЦИЯ;
3. ВОПРОСЫ ПОЛОВОГО ПРОСВЕЩЕНИЯ;
4. СЕКСУАЛЬНОЕ ПРОСВЕЩЕНИЕ, ИДУЩЕЕ ОТ СМИ;
5. АССОЦИАЛЬНО-ПОЛОВАЯ АДАПТАЦИЯ (н.: ранняя проституция).

Слайд 7.

Итоги.

Рекомендации педагогам и родителям.

1. Позитивные отношения.
2. Дружелюбие, уважительный тон.
3. Твердость и доброта.
4. Снимите контроль.
5. Поддерживайте подростка.
6. Имейте мужество.
7. Взаимное уважение.

При подготовке родительского собрания «Проблемы компьютерной зависимости» были использованы материалы из книги Родительские собрания6 7 класс/ Автор-составитель О.В.Дюкина. – М.: ВАКО, 2008. – 224с. – (Учебный год).

Патриотическое воспитание в работе классного руководителя.

   У педагога есть трудная, но очень важная миссия - быть классным руководителем. Одни считают ее дополнением к своей преподавательской работе, другие - наоборот, самой главной. Как бы ни была трудна эта деятельность, она, несомненно, нужна детям, поскольку основное структурное звено в школе - это класс. Именно в нем зарождается интерес к учебе, формируются социальные отношения между детьми. Класс представляет собой систему, которая помогает реализовать заботу о социальном благополучии детей, решать проблему их досуга, сплачивать коллектив, формировать соответствующую эмоциональную атмосферу. Организатором деятельности учеников в классе, координатором воздействий был и остается классный руководитель.

    Задача классного руководителя - создавать условия для саморазвития учащихся. Цветок растет сам. Его не надо тянуть за верхушку, «пихать» и «пинать». Его надо поливать, обогревать и освещать солнцем. Ему нужно создавать условия, удовлетворяя его внутренние нужды и запросы. И тогда растение будет здоровым, как ему предписано быть природой.

    Ребенок - росток человеческий. В нем изначально заложено неуемное стремление к развитию. Цель становящейся личности - утвердить свое уникальное «я», выявить свое неповторимое предназначение. А цель педагога помочь ему в этом.

   Я  работаю в школе 25 лет. Мой стаж работы в должности классного руководителя - 25 лет. В настоящее время являюсь классным руководителем 10 класса. В моем классе 15 учеников: 8 мальчиков и 7 девочек. Все они очень разные: высокие и еще маленькие, нерасторопные и подвижные, кареглазые и с голубыми глазами, «хорошисты» и «не очень», есть даже второгодники, но я их всех очень люблю (хотя они, наверное, об этом и не догадываются). 

    В процессе моей работы выработался определенный стиль отношений с детьми:

· Не запрещать, а направлять;

· Не управлять, а соуправлять;

· Не принуждать, а убеждать;

· Не командовать, а организовывать;

· Не ограничивать, а предоставлять свободу выбора.

     Моя воспитательная работа с классом проводится по следующим направлениям:

   - гражданско-патриотическое,

   - духовно-нравственное,

   - спортивно-оздоровительное,

   - культурно-эстетическое,

   - учебно-познавательное,

   - общественно-полезная деятельность,

   - индивидуальная работа с учащимися,

   - проектная деятельность.

    Приоритетным направлением в воспитательной работе считаю духовно-нравственное  и патриотическое воспитание. Нравственность и патриотизм  должны стоять впереди и вести за собой интеллект.

     Патриотизм - важнейший духовно-нравственный фактор сохранения общественной  стабильности, независимости и безопасности государства. В XXI веке необходимость воспитания патриотизма у россиян вновь стала актуальна. Нынешние школьники зачастую растеряны, поскольку не могут найти объяснение всем противоречиям хода истории. Социально-экономические преобразования в России в последние годы вызвали смещение ценностных ориентиров, изменение роли отдельного человека в обществе, его гражданской позиции. Только осознанное осмысление своей истории, уважение к старшим поколениям людей, искреннее сопереживание достижениям и недостаткам всех реформ государства могут выявить в человеке те душевные качества, которые и определяют его как личность, как гражданина.
     Патриотическое воспитание направлено на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина - патриота Родины,  способного успешно выполнять гражданские обязанности, обладающего чувством национальной гордости, гражданского достоинства, любви к Отечеству, своему народу и готовностью к его защите и выполнению конституционных обязанностей.

     В своей деятельности в качестве классного руководителя вопросы патриотического воспитания подрастающего поколения я пытаюсь решать комплексно и системно, руководствуясь Конституцией РФ, ФЗ «Об образовании»,  Конвенцией ООН о правах ребёнка, Уставом школы, Программой развития школы, воспитательной программой «Я - гражданин».

      Цели работы по патриотическому воспитанию:

1. формирование и развитие у обучающихся чувства принадлежности к обществу, в котором они живут, умения заявлять и отстаивать свою точку зрения,
2. воспитание патриотических качеств личности в соответствии с моделью “Гражданина - патриота России»

Задачи работы по патриотическому воспитанию

1. сформировать патриотизм, гражданскую позицию, понимание прав и свобод личности;
2. сформировать нравственные основы личности, повысить уровень духовной культуры;
3. сформировать гуманистическое отношение к окружающему миру и людям;
4. сформировать внутреннюю потребность личности в постоянном самосовершенствовании;
5. вести постоянную работу по социализации обучающихся, готовить их к жизни в современной действительности.

     Основные принципы:

1. Принцип целостно-смыслового равенства.
   У педагога и воспитанника общая цель, интересная совместная деятельность, одинаковые взгляды на общечеловеческие ценности, позиции равенства. Ведущим в отношении взрослого и ребёнка является принцип: “хоть ты ещё и ребёнок, но такой же человек, как и я; я уважаю тебя. Мы вместе делаем общее дело”.
2. Принцип непрерывности и системности воспитательного воздействия на всех ступенях непрерывного образования. Взаимосвязь процессов воспитания и обучения.
3. Концептуальные принципы совместного образования (демократизация, гуманизация).
4. Учёт закономерностей психофизиологического развития в каждом возрастном периоде, обеспечение личностно-ориентированного подхода к воспитанию детей и подростков.
5. Принципы организации и самоорганизации готовности субъекта к воспитанию (активность человека, его мотивированность, проблематичность ситуации выбора и принятия решения, готовность к сотрудничеству, способность к творчеству и коммуникативность).
6. Принцип развития – путь воспитательной системы по следующим ступеням: возникновение, становление, период зрелости и преобразование

     При организации работы по патриотическому воспитанию обучающихся  реализую следующую эффективную воспитательную цепочку:

Любовь к родителям, родному дому, к родным и близким людям. 

Воспитание и уважение к старшим, к людям труда (приобщение детей к традициям народа, стремление чтить память погибших воинов, проявление уважения к людям пожилого возраста).

Любовь к родной природе
(охрана окружающей среды)

Моя Родина - Россия (расширение представлений о нашей Родине – России, воспитание любви к своей малой родине).

Человек – защитник своего Отечества (любовь, забота и сохранение своей родины, формирование чувства патриотизма, уважения и симпатии к другим народам, гордости за Российскую армию, желание служить своему Отечеству).

Заповеди, на основе которых я строю работу по патриотическому воспитанию обучающихся:

1. ЦЕНИ И ОБЕРЕГАЙ СВОЕ ОТЕЧЕСТВО
2. ОВЛАДЕВАЙ, СОВЕРШЕНСТВУЙ И СОХРАНЯЙ ТРАДИЦИИ И КУЛЬТУРУ СВОЕГО НАРОДА
3. ДОРОЖИ ИСТОРИЕЙ СВОЕГО НАРОДА
4. СВЯТО ОТНОСИСЬ К СИМВОЛИКЕ СВОЕЙ СТРАНЫ
5. БЕРЕГИ КРАСОТУ СВОЕГО КРАЯ.

    Ожидаемые результаты.

    В процессе реализации  программы патриотического воспитания обучающихся  у выпускников к моменту окончания школы должны быть сформированы следующие качества личности:

активная гражданская позиция;

способность нести личную ответственность за судьбу своей семьи, города, Родины;

чувство патриотизма, верности Родине и готовности служения Отечеству;

духовность, нравственность, личная и общественная ответственность;

способность к саморазвитию.

    Систему патриотического воспитания в классе я строю с учётом возраста учащихся, учитывая степень подготовленности учащихся к жизни и деятельности в коллективе, их умения самостоятельно принимать решения и действовать самостоятельно.

     Стараюсь привлечь к активному участию в различных школьных и классных мероприятиях всех учащихся класса. Особое внимание уделяю детям «группы риска». Стремлюсь создать условия для развития у детей творческой инициативы, гражданской позиции, ответственности и всех качеств, которые востребованы обществом. Стараюсь добиться наилучшего результата и предельной эффективности любого воспитательного дела.

     В 2006-2017 учебном году (5 класс) я так определила одну из важнейших задач воспитания классного коллектива: способствовать формированию гражданских и нравственных качеств личности школьников, воспитанию у них активной жизненной позиции.

     Огромное воспитательное значение имел открытый классный час «Государственные символы России»», а также классные часы на тему:

 Победе посвящается

4 ноября – День народного единства

Права ребенка. К 20-летию принятия Конвенции о правах ребенка

Ртищево в годы Великой Отечественной войны

«Я шлю тебе письмо из 41-го»

     Учащиеся класса приняли активное участие в общешкольных мероприятиях, направленных  на воспитание патриота своего Отечества:

Литературно-музыкальная композиция «Москва в солдатской шинели»

«За честь школы»

Киноакция, посвященная юбилею Победы.

В 206-2017 уч. году реализация обозначенной воспитательной задачи была продолжена. Вызвали большой интерес школьников классные часы и общешкольные мероприятия на тему:

День Победы

День защитника Отечества

Трагедия в Японии

Гагарин-первый космонавт России

Насилие и закон

Подвиг Евгения Родионова.

Единый урок, посвященный России.

Дорога в космос

Чернобыль: это не должно повториться!

Урок успеха «Знаешь – научи» (встреча с выпускником школы А.И. Дьячковым)

Праздник «За честь школы»

    В текущем учебном году одной из воспитательных задач является развитие внеурочной деятельности учащихся, направленной на формирование нравственной культуры, гражданской позиции, расширение кругозора, интеллектуальное развитие.

    Все воспитательные мероприятия посвящены двум крупным датам отечественной истории: 70-летию Московской битвы и 200-летию Бородинского сражения:

Сентябрь- Урок мира. 70 лет битве за Москву

Декабрь – «Начало Победы» (70-летию битвы за Москву посвящается)

Январь – 70 лет освобождения Можайска. «Город-воин»

Февраль – «Недаром помнит вся Россия про день Бородина»

   Особое внимание в работе с детьми сейчас уделяю воспитанию толерантности – умения терпеть, мириться с чужим мнением, быть снисходительным к поступкам других людей. Это особенно важно в условиях участившихся актов насилия, терроризма, обострения межрелигиозных и межнациональных конфликтов.

   16 ноября 2019 года (в мире отмечается день толерантности) я провела в классе урок-презентацию «Мы очень разные, но мы вместе». В ходе беседы мы искали ответ на вопрос: Как жить в мире, где столько разных людей? Ребята вывели правила толерантного общения:

1. Уважай собеседника.
2. Старайся понять то, о чем говорят другие.
3. Отстаивай свое мнение тактично.
4. Ищи лучшие аргументы.
5. Будь справедливым, готовым признать правоту другого.
6. Стремись учитывать интересы других.
7. Не оценивай людей, а цени их.

    Мы пришли к выводу: наш класс- это маленькая семья. И хочется, чтобы в нашей семье всегда царили доброта, уважение, взаимопонимание.

     У подростков 5-8 классов  зарождается потребность анализировать и обобщать факты и явления действительности, вырабатывать собственные взгляды на окружающее, на нравственные требования и оценки. Наиболее значимым у подростков в этот период является участие в различных видах военно-патриотической деятельности, организуемой в школе и вне ее.   

    Ежегодно класс принимает активное участие в Днях защиты детей. В 2017-2018 учебном году мы заняли 1 место в смотре строя и песни, продемонстрировав взаимопонимание, соподчинение и, конечно, дружбу.

    Традиционно в канун 9 мая в школе проходит митинг, посвященный годовщине Победы, за который отвечает 6 класс. В прошлом учебном году я с детьми подготовила композицию «Поклонимся великим тем годам», которая сопровождалась видео-презентацией. Лучшие ученики класса возложили цветы к памятнику выпускникам школы, погибшим в той войне. В этом мероприятии принимали участие все ученики класса.

      Каждый ученик класса ведет свое портфолио, накапливая в нем все свои достижения. А еще все вместе мы пишем летопись класса, где отмечаем каждое значимое событие в классной жизни.

     В этом учебном году мы приняли эстафету у бывших девятиклассников – стали членами военно-патриотического молодежного объединения «Патриоты России». Изучаем историю родного края, творим «добрые дела»: убираем территорию у памятника выпускникам школы, помогаем ветеранам, оказываем посильную помощь инвалидам и одиноким людям. Готовимся к ежегодному районному слету патриотического объединения.

           При реализации любой воспитательной концепции очень важно видеть и знать ее результаты. Для изучения результатов воспитательного воздействия использую следующие методики: мониторинг, диагностика, анкетирование.

     Проводя анкетирование учащихся, а также диагностику воспитанности, выявляю способности детей, их положительные и отрицательные черты характера для дальнейшей корректировки. Анализируя проведенную работу, замечаю, что динамика показателей может быть неодинаковой, более того, некоторые показатели могут почти не меняться, а иногда могут быть хуже, чем на предыдущем этапе. Общий вывод делается на основе сопоставления всех полученных данных, характеризующих проделанную работу.

     На мой взгляд, большая роль в воспитании детей патриотами принадлежит их родителям, поэтому строю работу в тесном взаимодействии с ними, а иногда просто учу и их.  На родительских собраниях обсуждались такие важные вопросы, как:

1. Буллинг в семье.
2. Как не надо воспитывать детей.
3. Родителям о воспитании толерантности у детей.
4. Нужно ли воспитывать в ребенке патриотизм?

     Работа классного руководителя непроста: все педагоги знают, что классный руководитель ответственный “за всё”,  и в идеале должен уметь выполнять множество дел одновременно. Поэтому постоянно повышаю свой профессиональный уровень, посещая курсы, уделяя большое внимание самообразованию. Имею небольшую библиотеку методических пособий по воспитательной работе, а также пользуюсь интернет-ресурсами. 

    Здесь я размещаю материал, который может быть полезен другим учителям и классным руководителям.

     Принимаю активное участие в методическом объединении классных руководителей школы, где выступаю с сообщениями, делюсь с коллегами своим накопленным опытом, оказываю педагогическую помощь по вопросам воспитательной, организационной и творческой работы другим классным руководителям.

РЕКОМЕНДАЦИИ

родителям «Безопасное поведение детей в сети Интернет»

Уважаемые родители!

Если ваши дети пользуются Интернетом, Вы, без сомнения, беспокоитесь о том, как уберечь их от неприятностей, которые могут подстерегать в путешествии по этому океану информации. Значительное распространение материалов, предназначенных только для взрослых или неприемлемых для детей по какой-либо другой причине, может легко привести к неприятным последствиям. Кроме того, в Сети нередко встречаются люди, которые пытаются с помощью Интернета вступать в контакт с детьми, преследуя опасные для ребенка или противоправные цели.

Меры предосторожности

Побеседуйте с детьми. Первое, что необходимо объяснить: нахождение в Интернете во многом напоминает пребывание в общественном месте. Значительная часть опасностей, подстерегающих пользователя, очень схожи с риском, возникающим при общении с чужими людьми. Дети должны четко понимать: если они лично не знают человека, с которым общаются в Сети, это равносильно общению с незнакомцем в реальной жизни, что запрещено.

Основные правила для родителей

1. Будьте в курсе того, чем занимаются ваши дети в Интернете. Попросите их научить вас пользоваться различными приложениями, которыми вы не пользовались ранее.

2. Помогите своим детям понять, что они не должны размещать в Сети информацию о себе: номер мобильного телефона, домашний адрес, номер школы, а также показывать фотографии (свои и семьи). Ведь любой человек может это увидеть и использовать в своих интересах.

3. Если ваш ребенок получает спам (нежелательную электронную почту), напомните ему, чтобы он не верил написанному в таких письмах и ни в коем случае не отвечал на них.

4. Объясните детям, что нельзя открывать файлы, присланные незнакомыми людьми. Эти файлы могут содержать вирусы или фото-, видеоматериалы непристойного или агрессивного содержания.

5. Объясните, что некоторые люди в Интернете могут говорить неправду и быть не теми, за кого себя выдают. Дети никогда не должны самостоятельно, без взрослых встречаться с сетевыми друзьями, которых не знают в реальной жизни.

6. Постоянно общайтесь со своими детьми, рассказывайте, советуйте, как правильно поступать и реагировать на действия других людей в Интернете.

7. Научите своих детей правильно реагировать, если их кто-то обидел в Сети или они получили/натолкнулись на агрессивный контент. Расскажите, куда в подобном случае они могут обратиться.

8. Убедитесь, что на компьютере, которым пользуются ваши дети, установлены и правильно настроены средства фильтрации.

Помните! Эти простые меры, а также доверительные беседы с детьми о правилах работы в Интернете позволят вам чувствовать себя спокойно, отпуская ребенка в познавательное путешествие по Всемирной сети.

Угрозы Сети

В России проживает почти 21 миллион детей в возрасте до 14 лет. Из них 10 миллионов активно пользуются Интернетом, что составляет 18% интернет-аудитории нашей страны. По данным РUметрики, три четверти детей пользуются Сетью самостоятельно. При этом 39% детей посещают порносайты, 19% наблюдают сцены насилия, 16% увлекаются азартными играми, 14% интересуются наркотическими веществами и алкоголем, а 11% посещают экстремистские и националистические ресурсы. Создается впечатление, что Интернет является рассадником зла и местом обитания аморальных людей. На самом деле все не так плохо, как представляется на первый взгляд. В Интернете есть много поучительной информации, средств общения и полезных сервисов. Сеть полезна для учебы, работы и просто в качестве развлечения. Редкий ребенок специально станет искать противоправный контент. Чаще всего несовершеннолетние пользователи попадают на опасные странички случайно. Многочисленные всплывающие окна, неверно истолкованные поисковиком запросы, ссылки в социальных сетях - все это приводит ребенка на сайты небезопасного содержания. Но какими бы способами дети ни попадали на «плохие» ресурсы, факт остается фактом - в результате они все равно знакомятся с опасным контентом.

Киберзапугивание

Во все времена в школьном сообществе существовали хулиганы, которые своими действиями любили причинять неудобства и дискомфорт другим ученикам. Благодаря научному прогрессу теперь вовсе не обязательно быть сильным и наглым. Достаточно просто хорошо уметь пользоваться компьютером. Киберхулиганы занимаются тем, что изводят, унижают, ставят в неудобное положение, досаждают или проявляют иное враждебное поведение по отношению к другому ребенку, используя для этого Интернет, интерактивные и цифровые технологии или мобильные телефоны. Отличие такой деятельности от обычной школьной травли состоит в том, что киберпреследование не всегда направлено против слабой жертвы. Анонимность в Сети позволяет досадить любому, даже значительно более сильному физически противнику. Есть масса различных способов испортить жизнь жертве. Вот самые популярные из них:

• отправка грубых или угрожающих сообщений, электронных писем, изображений, видеороликов и прочих материалов;
• публикация компрометирующих сообщений или фотографий на различных сайтах;
• общение с жертвой от имени другого человека с целью доставить душевные страдания;
• «клонирование» учетных записей жертвы для того, чтобы испортить ей репутацию на определенном ресурсе;
• взлом и получение контроля за учетными записями жертвы.

Существуют и более сложные способы: например, записывается компрометирующий видеоролик о жертве и выкладывается в Интернете на всеобщее обозрение или в Сети размещаются материалы, украденные из ее личных архивов, записи, сделанные скрытой камерой, видео с издевательствами над жертвой. Ряд особо смышленых нарушителей способен заразить компьютер подростка вирусом. В общем, методы, которыми пользуются хулиганы, обусловлены только их фантазией, умом и техническими возможностями.

Электронные ресурсы по теме «Безопасный Интернет»

1.  http://www.saferinternetru - Безопасный Интернет. Портал Российского Оргкомитета по проведению года безопасного Интернета.

2.  http://www.saferu.net.rii - Центр безопасного Интернета в России. Сайт посвящен проблеме безопасной, корректной и комфортной работы в Сети. Интернет-угрозы и эффективное противодействие им.

3.  http://www.fid.su - Фонд развития Интернета. Информация о проектах, конкурсах, конференциях и др. по компьютерной безопасности и безопасности Интернета.

4.  http://www.microsoftcom/Rus/athome/security/ kids/etusivu.html - «Основы безопасности детей и молодежи в Интернете»: интерактивный курс по интернет-безопасности, предлагаемый российским офисом Microsoft в рамках глобальных инициатив Microsoft «Безопасность детей в Интернете» и «Партнерство в образовании». В разделе для учащихся (7-16 лет) предлагается изучить проблемы информационной безопасности посредством рассказов в картинках. В разделе для родителей и учителей содержится обновленная информация о том, как сделать Интернет для детей более безопасным, а также изложены проблемы компьютерной безопасности.

5. http://www.symantec.com/ru/ru/norton/clubsymantec/ library/article.jsp?aid=cs_teach_kids - Club Symantec - единый источник сведений о безопасности в Интернете. Статья для родителей «Расскажите детям о безопасности в Интернете». Информация о средствах родительского контроля.

6. http://www.nachalka.com/bezopasnost - сайт предназначен для учителей, родителей, детей, имеющих отношение к начальной школе.

7. http://www.obzh.info/novosti/novoe/bezopasnost-de-tei-v-internete.html - личная безопасность. Основы безопасности жизни. Рекомендации взрослым: как сделать посещение Интернета для детей полностью безопасным.

8. http://www.ifap.ru/library/book099.pdf - информация для родителей: памятки, советы, рекомендации от компании Microsoft

9. http://www.interneshka.net/children/index.phtml - «Интернешка» - детский онлайн-конкурс по безопасному использованию Интернета. Советы детям, педагогам и родителям, полезные ссылки.

10.  http://www.oszone.net/6213/ - компьютерный информационный портал. Статья для родителей «Обеспечение безопасности детей при работе в Интернете». Рекомендации по программе «Родительский контроль».

11.  http://www.rgdb.ru/innocuous-internet - Российская государственная детская библиотека. Ресурс для детей и родителей. Правила безопасного Интернета. Обзор программных продуктов для безопасного Интернета. Как защититься от интернет-угроз. Ссылки на электронные ресурсы, информирующие об опасностях и защите в сети.

Ссылка на видео-классный час «Бессмертный полк»

https://vk.com/video-207181938_456239040

Видео классного часа о Дне Победы

Ссылка на видео родителям «Помощь детям в сдаче ЕГЭ»

https://vk.com/video-207181938_456239041

Рекомендации классного руководителя по подготовке к ЕГЭ

Классный час на тему

«Человек и нравственность».

Рассчитан на 8 класс

Цель: усвоить основные нравственные требования в поведении и общении с людьми, овладеть навыками культурного поведения.

Задачи: 1) развитие кругозора учащихся (даются правила и советы поведения в школьном коллективе, семье, в обществе);

2) научить формировать и правильно высказывать свою точку зрения, свое отношение к событиям;

3) развить эстетическое восприятие, вдумчивое и внимательное отношение к окружающим людям;

4) дать представление о многообразии форм проявления красоты в человеке.

Оформление класса: в классе развешены листы ватмана с цитатами: «Все, что прекрасно — нравственно.» (Г.Флобер), «Не надо где-то за тридевять земель искать образ идеального человека, способного пробудить восхищение, изумление: уверяю вас, он есть в родном селе, на улице родного города, надо только уметь видеть идеальность в реальности.» (В. А. Сухомлинский), «Твоя совесть — это мерило искренности твоего желания быть самим собой. Прислушайся к ней внимательно.» (Р.Бах),  «Наша моральная проблема — это безразличие человека к себе.» (Э.Фромм),  «Каждый человек — отражение своего внутреннего мира. Как человек мыслит, таков он и есть.» (Цицерон), «Самое простое и самое короткое нравственное правило ее в том, чтобы как можно меньше заставлять других служить себе и как можно больше самому служить другим. Требовать от других как можно меньше и давать другим как можно больше. Это правило, дающее нашему существованию разумный смысл и вытекающее из него счастье, решает все затруднения.» (Л. Н. Толстой). Оформлена выставка репродукций картин на тему: «Красота человека» («Сикстинская мадонна» Рафаэля; «Портрет старушки» Рембрандта; «Актриса П. А. Стрепетова», «Портрет М. П. Мусоргского» И.Е. Репина; «Портрет Ф. М. Достоевского» В. Г. Перова и др.).

Предварительная подготовка: необходимо с помощью детей найти  высказывания знаменитых людей о нравственности, подготовиться к практическим занятиям, заготовить жетоны и все необходимые карточки.

Ход классного часа

С помощью жетонов весь класс разбивается на группы

Учитель: Люди разные бывают:

Хорошие, плохие.

Бывают очень сильные

И подвластные стихии,

 Способные и так себе,

 Горькие и сладкие,

Бывают очень добрые,

Бывают очень гадкие.

Серые, дождливые,

Гнусные, искусные,

 Приятные, счастливые,

Веселые и грустные...

Я приветствую каждого из вас — таких разных, непохожих друг на друга. Интерес к человеку, как к явлению природы вообще, и к самому себе в частности возник издревле. Люди давно поняли: нет ничего интереснее, сложнее, прекраснее человека. Говорят, что если есть в человеке доброта, значит, он как человек состоялся. В. А. Сухомлинский писал: «Если добрые чувства не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь, потому что это утверждается в душе одновременно с познанием первых и важнейших истин. В детстве человек должен пройти эмоциональную школу — школу воспитания добрых чувств.»

Учитель: Знаете ли вы, что такое нравственность? Какие нормы и правила, определяющие обязанности человека по отношению к обществу вы могли бы назвать?

(Происходит обсуждение в группах, от каждой группы выступает представитель)

Учитель: Мораль и нравственность — понятия-синонимы. Мораль — система норм и правил, включает в себя общечеловеческие нормы: любовь к родине, трудолюбие, уважение к старшим и многое другое. В отличие от норм права, где за соблюдением закона надзирают специальные государственные органы, нормы морали официально нигде не зафиксированы и в течение столетий передавались из уст в уста, от отца к сыну, от старшего поколения к младшему. Их можно встретить в легендах, сказках, песнях, пословицах. Контроль за выполнением моральных норм осуществляется исключительно совестью каждого конкретного человека и общественным мнением. Именно поэтому быть или не быть моральным (честным, порядочным, добрым) почти полностью зависит от личного выбора каждого. Все вы, конечно, помните такие строчки:

Крошка сын к отцу пришел, и спросила кроха:

Что такое хорошо и что такое плохо?

Как бы вы объяснили это мальчику?

(Происходит обсуждение в группах, затем  каждая группа высказывает свое мнение.)

Затем группам раздаются цветные листы бумаги — черные и красные. На листах ватмана на доске написан список различных поступков, например: помогать товарищу, лгать, чтить память об умерших и т.д. За отведенное время группы на обороте черного листа выписывают безнравственные поступки, на обороте красного — нравственные поступки.

Учитель: Можно ли страдать от собственной безнравственности? Сейчас я дам каждому из вас карточку с вопросом, вы подумаете и ответите на свой вопрос.

(Примерные вопросы: подумайте, способны ли вы, если никто не увидит

 — украсть пучок редиски у соседа на даче;

—  съесть конфеты, которые мама отложила к празднику;

—  сделать благотворительный взнос.)

Учитель: На основании своих ответов сделайте выводы относительно своего морального облика. Далее я хочу поговорить с вами о том, что необходимо уметь видеть в каждом человеке прекрасное. В жизни внешняя красота не всегда совпадает с прекрасными человеческими качествами. «Красота, грация, внешность, приятный голос облегчают жизненный путь, — писал известный польский педагог Януш Корчак. — Но не следует переоценивать красоту: не подкрепленная другими достоинствами». Внешне неприметный человек может восхищать нас своим мужеством, добротой, глубокой одухотворенностью, честностью, способностью к самопожертвованию ради великой идеи. Как научиться видеть все многообразие красоты человека, как распознать лицемерие, душевную черствость, эгоизм, скрывающиеся иногда за внешней красивой оболочкой? В этом поможет нам искусство.

Выходит ученик и читает отрывок из рассказа К. Паустовского «Старый повар».

«Почти 200 лет тому назад на окраине Вены (столицы Австрии) в маленьком деревянном доме умирал слепой старик -бывший повар графини Тун. Он ослеп от жара печей. Все убранство комнаты составляли: кровать, хромые скамейки, грубый стол, фаянсовая посуда, покрытая трещинами, и, наконец, клавесин — единственное богатство жившей вместе с по-ВВрам его 18-летней дочери Марии.

Когда Мария умыла умирающего и надела на него чистую рубаху, старик сказал: «Я никогда не любил священников и монахов. Но мне нужно перед смертью очистить свою совесть. Попроси первого встречного зайти в наш дом, чтобы исповедать умирающего. Тебе никто не откажет».

Мария накинула платок, побежала через сад и остановилась на улице. Долго она ждала прохожего. Наконец она вернулась домой. Вместе с ней в комнату вошел очень молодой, худой маленький человек. Совсем по-мальчишески он тряхнул головой, поправил напудренный парик, быстро придвинул к кровати табурет, сел и, наклонившись, пристально посмотрел в лицо умирающему. «Говорите! — сказал он. — Может, властью, данной мне от искусства, которому я служу, я облегчу ваши последние минуты и сниму тяжесть с вашей души».

И старый повар шёпотом рассказал незнакомцу о том, как когда-то, когда его жена Марта тяжело заболела и врач прописал ей дорогие лекарства и приказал кормить ее сливками и винными ягодами, поить горячим красным вином, он украл из сервиза графини Тун маленькое золотое блюдо, разбил его на куски и продал. «Мне тяжело теперь вспоминать об этом и скрывать от дочери: я научил ее не трогать ни пылинки с чужого стола».

Старик заплакал: «Если бы я знал, что золото не поможет моей Марте, разве я мог бы украсть!» - «То, что вы совершили, не есть грех и не является кражей, - сказал незнакомец,- а наоборот, может быть зачтено вам как подвиг ради любви. А теперь скажите мне вашу последнюю волю». «Я хочу, чтобы кто-нибудь позаботился о Марии!» — «Я сделаю это. А еще чего вы хотите?» Тогда умирающий неожиданно улыбнулся и громко сказал: «Я хотел бы еще раз увидеть Марту такой, какой я встретил ее в молодости. Увидеть солнце и этот сад, когда он зацветет весной. Но это невозможно, сударь. Не сердитесь на меня за глупые слова».

«Хорошо, — сказал незнакомец и встал, подошел к клавесину и сел перед ним на табурет. — Хорошо, - повторил он, - слушайте и смотрите». И он заиграл.

(Звучит музыка.)

«Незнакомец перестал играть. Он сидел у клавесина не двигаясь, как - будто заколдованный собственной музыкой. Мария вскрикнула. Незнакомец встал и подошел к кровати. Старик сказал, задыхаясь: «Я видел все так ясно, как много лет назад, но я не хотел бы умирать, не узнав...имя. Имя!»

Учитель. Это был гениальный австрийский композитор Вольфанг Амадей Моцарт. Описанный эпизод из жизни композитора показывает его благородство, доброту, милосердие, проявленное к старому, умирающему человеку.

Задание №1.

 Рассмотрите изображение статуи Давида работы Микеланджело, Венеры Милосской, скульптурный портрет египетской царицы Нефертити и портреты пожилых людей на картинах Рембрандта, П.Д. Корина, A.M. Шилова и др.

В чем непохожесть портретов?

На чем акцентируют внимание художники в своих произведениях?

Что объединяет все портреты?

В чем красота изображаемых художником лиц?

Пояснение учителя: красота статуи Давида и Венеры Милосской более доступна для восприятия. Художники обращают внимание на внешнюю, физическую красоту человека, броскую и яркую, подчеркивают силу и мужественность у юноши и женственность, грациозность, гармонию форм у женщины. Портреты пожилых людей, на первый взгляд, не вызывают восторга и восхищения у людей, не подготовленных к восприятию искусства. Однако вглядитесь в эти портреты! Морщинистые лица, старческие, сухие руки... Но лица этих людей прекрасны своей одухотворенностью, мудростью.

Задание №2.

Перед вами портреты Ф. М. Достоевского работы В. Г. Перова, академика И. П. Павлова кисти М. В. Нестерова, А. М. Горького работы П. Д. Корина. (Можно использовать и другие работы художников-портретистов.)

Какие черты характера в портретируемых вас привлекли?

Какое качество личности желает подчеркнуть художник?

Как сам художник относится к портретируемому?

Какими художественными средствами он подчеркивает прекрасные стороны человека, его характерные черты?

Пояснения учителя: научиться раскрывать прекрасные черты человека, которые мы порой не замечаем, поможет нам проникновение в глубину творческого процесса художника, постижение языка изобразительного искусства.

Задание №3.

Сравните портреты Л. Н. Толстого, написанные Н.Н. Ге, И. Н. Крамским, И. Е. Репиным; портреты великой русской актрисы П. А.Огрепетовой, написанные И. Е.Репиным и Н.Я. Ярошенко.

В чем проявляется творческое своеобразие художников в раскрытии характера портретируемых?

Почему художник выбрал из многих возможных именно такую трактовку образа?

Как вы думаете, что могло побудить художника взяться за работу над портретом?

Что хотел сказать художник своим произведением?

Пояснения учителя: художник, работая над портретом, старается не только передать внешнее сходство с моделью, но и раскрыть внутреннюю жизнь человека, причем выделить в нем самое, на его взгляд, главное, существенное. Каждый художник по-своему подходит к характеристике одного и того же человека. Льва Николаевича Толстого писали многие художники. Наше внимание на мудрости, проницательности великого писателя, мыслителя, психолога акцентирует И.Н. Крамской. Талантливо передал художник особенно выразительную черту его внешности: пристальный, пронизывающий взгляд, от которого, кажется, ничто не может скрыться.

Учитель: У каждого человека своя, неповторимая, непохожая ни на что жизнь. В ней уживаются рядом свет и тень, добро и зло, любовь и ненависть. Совершая по собственной инициативе добрые дела, многие люди ожидают похвалы, благодарности, не получив которой даже начинают раскаиваться в совершенном добром деле. Конечно, нам понятно эмоциональное восклицание Шекспира; «Есть ли что-нибудь чудовищнее неблагодарного человека?!» Однако здесь, видимо, надо проявить известную терпимость. Очень метко заметил римский философ Сенека: «Ты возмущаешься тем, что есть на свете неблагодарные люди. Спроси у совести своей, нашли ли тебя благодарным все те, кто оказывал тебе одолжение?» Действительно, когда мы встречаем обязанного человека, то нередко вспоминаем, как он должен быть нам благодарен. Но как часто мы встречаем людей, которых сами должны благодарить, и об этом забываем. Осознание сделанного добра это и есть высшая награда для человека. Очень часто конкретная ситуация, внутреннее состояние человека сказываются на проявлении его истинного лица. Каждой группе я предлагаю создать ситуацию, в которой человек окажется перед выбором. В основе каждой ситуации пусть будет одно из проявлений человеческих отношений: для одних —любовь, для других — агрессия, для третьих — равнодушие.

(Раздают карточки каждой группе.)

Учитель: В вашу ситуацию войдет незнакомый вам человек, который, не зная ситуации в целом, будет действовать в ответ на ваши слова и действия, исходя из своих внутренних побуждений. Для нас важным будет уловить ваши ощущения, чувства, которые охватят каждого во время проигрывания сцены.

(Группам дается время на подготовку, затем они выступают, после этого учитель вывешивает на доске изображение контура человека.)

Учитель: Человек несет в себе тысячелетний опыт, который накопили в себе поколения предков. На сколько знания, интеллект, уровень культуры будут богатыми, зависит только от нас самих. Наш человек, нарисованный на бумаге, пока безлик. А ведь каждый из нас уникален, единственен на этой земле каждый — индивидуальность. Давайте сейчас создадим человека, который будет идеален по нашим представлениям.

(Каждая группа придумывает пять качеств, которыми они хотят наградить человека и три запасных. Затем представитель первой группы выходит к доске и вписывает фломастером это качество в контур человека. Потом представитель второй группы и т. д. если то качество, которое придумала группа уже есть, то они вписывают запасное.)

Учитель: Вот мы и создали с вами человека, который по нашим представлениям является идеальным.

Клад огромный — внутреннее «Я»

Неизвестных миру вдохновений.

Может быть, что исповедь моя —

Повторенья; чьих-то размышлений.

В это так поверить трудно мне,

Но ведь я — один из миллионов,

А мои раздумья в тишине —

Вновь проверка общего закона?

Как же так: выходит, я — не я?

Я ничто в огромной массе жизни?

Я уйду, и, может, лишь друзья

Пожалеют: «Был такой нелишний!..»

В совершенстве все великое... А я?

Необузданные мысли вскачь несутся.

Жизнь — из повторений колея

Всех, что человечеством зовутся.

Может, я мыслитель, я — титан?

Трудно в невозможное поверить..!

Может, в тайне жизни, где-то там

Только для меня открыты двери?..

Скачано с www.znanio.ru