Проекты

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

« Детский сад № 7 « Солнышко» г. Куса

                                 Творческий  проект

               «Увлекательное путешествие по страницам

               « Детского альбома» П.И. Чайковского».

                                                             Музыкальный      руководитель: Фалеева Н.Г.

                                   2016 год

                                                                            «Музыка подобна дождю…

                                                                   Капля за каплей просачивается  в

                                                                   сердце и оживляет его»

                                                                                                           Ж. Жозеф.

                                       Аннотация проекта.

В проекте представлена перспектива работы по организации творческой деятельности с детьми, воспитания у них интереса к творчеству известного русского композитора П.И.Чайковского,  а так же сотрудничества педагогов с родителями по привитию у детей интереса к слушанию классической музыки. Сущность проекта основывается на инновационных технологиях работы с детьми. Оптимизация   взаимодействия в системе « родитель- ребенок- педагог» происходит через:

- установление контактов с родителями, с целью становления доверительных отношений;

-повышение компетентности родителей;

-организацию совместной деятельности детей, педагогов и родителей.

Педагогическая работа содержит практический материал: перспективное планирование, конспекты мероприятий, практическая работа с детьми.

Методический  паспорт проекта.

                                           Введение

«Музыкальное воспитание – это воспитание не музыканта, а прежде всего воспитание человека»

Сухомлинский

Ни одно из искусств не обладает такой действенной воспитательной силой, как музыка, являющаяся средством духовного самосознания человека.

Дошкольный возраст – первоначальная ступень, на которой происходит знакомство ребенка с элементарными основами музыкального искусства, начинает формироваться его личностное отношение к музыкальным образам, закладываются предпосылки музыкального вкуса.

Основная задача педагога – приобщить ребенка к удивительному и прекрасному миру музыки, научить понимать этот мир и наслаждаться им, развивать музыкально-творческие способности детей, помочь через художественное восприятие музыкальных образов осознать связь музыкального искусства с окружающим миром, сформировать нравственно – эстетическое отношение к нему, стремление активно, творчески сопереживать воспринимаемое.

Работа в режиме к ФГОС требует от педагогов поиска инновационных средств, методов и приемов, направленных на развитие личности ребенка, его познавательных и творческих способностей. Успешно эти задачи решаются через использование в деятельности ДОУ проектного метода - инновационного и актуального, так как он влияет на качество образования, профессионализм и компетентность педагогов, способствует развитию креативности, объединяет знания полученные педагогами в ходе методических мероприятий ДОУ.

Немаловажную роль в подготовке и проведении проектов играют родители, которые получают информацию от педагогов в форме:

- индивидуальных бесед с целью создания интереса к образовательному процессу,

- печатных консультаций по теме проекта

Привлечение родителей к изготовлению атрибутов и проведению проекта в жизнь.

На каждом этапе проекта от педагога требуются определенные знания и умения (педагог подводит детей к постановке проблемы, предлагает тему, распределяет обязанности, помогает, уточняет, проверяет, обобщает, контролирует, оценивает результаты проекта). Дети , в соответствии со своими возрастными возможностями также являются активными участниками проекта  (дети анализируют, сравнивают, выбирают, исследуют, изучают, формулируют, определяют, создают, выполняют требования и правила, оформляют, участвуют в оценке проекта). Таким образом, основной целью использования проектного метода в музыкальном воспитании дошкольников в детском саду является развитие свободной творческой личности ребенка, которое определяется задачами общего развития и задачами развития музыкальных способностей.

Задачи развития:

1. Обеспечение психологического благополучия и здоровья детей;

2. Развитие познавательных способностей;

3. Развитие творческого мышления;

4. Развитие коммуникативных навыков.

Задачи развития музыкальных способностей:

1. Развитие эмоциональной отзывчивости на музыку;

2. Развитие основных музыкальных способностей (чувство ритма, ладовысотный слух, тембровый и динамический слух) ;

3. Развитие музыкальной памяти, музыкального мышления;

4. Развитие координации слуха и голоса;

5. Развитие координации движений.

Использование метода проекта в дошкольном образовании как одного из методов интегрированного обучения дошкольников, позволяет значительно повысить самостоятельную активность детей, развить творческое мышление, умение детей самостоятельно, разными способами находить информацию об интересующем предмете или явлении и использовать эти знания. А также делает образовательную систему ДОУ открытой для активного участия родителей.

   Раздел « Слушание музыки» включает в себя ознакомление детей с творчеством композиторов - классиков, в том числе с творчеством  П.И. Чайковского.

 «Как симфония жизни владеет сердцами

 Звуковая, зовущая к небу волна ...

 О Чайковском сейчас говорить не словами,

 И не выдумать даже такие слова.

 Простота и сердечность. Торжественность, грозность

 Каждый шелест земли, каждый рокот волны,

 Необъятного неба бескрайняя звездность

 Им в симфонию звука в одно сведены.

 Его творчество символ нездешнего света

 Победителя в век нарастающей тьмы.

 Им нетленная слава России пропета

 Нашей страшной и горькой, великой страны».

(Так звучат стихи Ольги Скопиченко о великом русском композиторе).

Выбор темы проекта был обусловлен, в первую очередь тем, что дети не всегда могут понять характер прослушанной музыки, а  произведения Чайковского понятны  и взрослому и ребёнку. Проект «Увлекательное путешествие по страницам « Детского альбома» Чайковского» даёт возможность полюбить и понять классику, развивать музыкальные и творческие способности, коммуникативные навыки, а так же познавательную деятельность детей. Успех художественно - эстетического  развития ребёнка нередко зависит от базы, заложенной в детском саду,  с этой целью реализуется данный проект.

Художественно – эстетическое развитие - один из вопросов, который призваны решать как родители, так и воспитатели детских садов.

Проект направлен на формирование духовно – нравственного воспитания, способствует созданию единого воспитательного пространства дошкольного образовательного учреждения и семьи, объединённых общей гуманитарной  направленностью на приобщение детей к культуре. Проект обеспечивает  успешное взаимодействие с различными субъектами социума, выстраивание   партнёрских отношений между ними, за счёт проведения занятий,   мероприятий, встреч в образовательном учреждении.

В своей рабочей программе по музыкальному развитию   детей я использую программы: Тютюнниковой  «Элементарное музицирование с дошкольниками», «Пальчиковые, речевые игры и игры с палочками и жестами» Галянт, методику К.Орфа.

 Новые программы по музыкальному воспитанию дают возможность

 научить детей слышать высокохудожественную музыку. Передавать

 ее характер в танцевальных и образных движениях, пантомиме, игре на

 музыкальных инструментах, в рисунках, используя сравнения

 музыкальных произведений со стихотворениями, репродукциями картин

 и др., то есть использовать интегрированный подход к организации

 занятий.

МБДОУ д/с № 7 « Солнышко» организует свою деятельность в соответствии с образовательной программой « Радуга», научный руководитель Е.В.Соловьёва, в которую входят задачи по музыкальному развитию.

Задачи, содержание, объём образовательных областей, подходы и принципы построения образовательного процесса отражают целевые и ценностные ориентиры семьи, общества и государства РФ в сфере дошкольного образования.

                             План реализации проекта.

             Перспектива дальнейшего развития проекта.

    -Использование проекта в дальнейшей работе с детьми.

     Создание клуба «Гармония» для детей и родителей по слушанию

     классической музыки.

     Цель клуба: привлечь родителей к активному участию в формировании

     духовно-

     нравственного воспитания у детей, в формировании целостного

     художественно-

     эстетического восприятия мира

    -Дальнейшее сотрудничество с музыкальной школой и школой

        искусств.

    Технология работы по проекту.

Срок реализации проектной деятельности: Январь, февраль, март 2016 года

Тематика мероприятий разработана в соответствии с возрастом детей, календарно тематическим планом МБДОУ №7 « Солнышко»

В работе с детьми старшего дошкольного возраста используются сюжетные и интегрированные формы образовательной деятельности. В подготовительной группе применены следующие формы и методы работы:

В данном проекте систематизирована и представлена работа  по слушанию музыки, направленная на развитие музыкальных способностей детей старшего возраста.

Представленный проект технологичен, так, как в нём прослеживается целенаправленная систематическая работа с детьми  тесном взаимодействии со всеми участниками образовательного процесса.

   Перспективное планирование работы с детьми

   по проекту на 3 месяца (Январь, февраль, март).

Основные  этапы проекта:

1 этап - подготовительный.( Январь,1-я неделя)

Цель: Подбор необходимого материала по теме

Направление работы: определение цели и задач проекта.

Содержание: сравнительный анализ музыкального развития детей в начале проекта. Изучение уровня знаний и приоритетов педагогов и родителей по классической музыке.

2 этап – практический (Январь, 2-я,3-я, 4-я, недели; февраль; март,1-я, 2я недели).

Цель: Реализация проекта. Расширение знаний детей о классической музыке, о Великом русском композиторе Чайковском, об истории создания и основных пьесах « Детского альбома»

Направление работы:

1. Цикл тематических занятий ( познавательных, музыкальных) « Путешествие по страницам « Детского альбома» Чайковского , знакомство с историей его создания, сюжетами пьес.

2.Совместная творческая деятельность педагогов и детей; продуктивная деятельность , просмотр мультфильмов по произведениям композитора, чтение художественной литературы по теме, слушание музыки.

3.Самостоятельная деятельность детей: игровая и изобразительная деятельность, Рассматривание альбомов, открыток, Музыкальные и речевые импровизации.

4. Взаимодействие с родителями воспитанников:

- печатная, стендовая информация,

- анкетирование

-консультации.

- организация мини-музея « Новая кукла»

- оформление выставки по произведениям Чайковского.

- совместное творчество родителей и детей « Мастерим игрушки из  Детского альбома».

- совместный просмотр сказок  на экране в музыкальном зале..

3 этап - анализа и подведения итогов ( март,3-я, 4-я недели)

Цель: Обобщение опыта работы.

Анализ эффективности реализации проекта.

Перспективы образовательной деятельности.

Направление работы:

1.Мероприятие с родителями «Музыкальная гостиная»

2.Выставка детских  рисунков в музыкальном зале, посвящённых творчеству композитора

3. Оценка всей комплексной тематической образовательной деятельности в ходе реализации проекта (итоговый мониторинг)

4.Планирование дальнейшей деятельности.

 Работа с родителями и социальными партнёрами.

Семья и дошкольное учреждение – два самых важных института воспитания и развития ребёнка. Их функции различны, но для полноценного содержательного периода детства необходимо объединение усилий родителей и педагогов.

С целью осуществления поставленных задач родители  детей подготовительной группы были привлечены к совместной творческой деятельности. Вовлечение родителей в совместную деятельность играет немаловажную роль в  воспитании подрастающего поколения. Детский сад и семья должны стремиться к созданию единого пространства развития ребёнка.

Данный проект предполагает сплочение детско-родительских отношений. Очень часто к детской деятельности подключается вся семья, возникает настоящее деловое сотрудничество детей с родителями. В процессе реализации проекта планируется вместе создать музыкальные альбомы, совместное прослушивание музыкальных произведений, совместный просмотр фильмов и мультфильмов, посещение музея, совместные игры детей и родителей, в качестве средства общения и многое другое. Проектная деятельность даёт им новые темы для  общения.

Ожидаемые результаты  работы по взаимодействию с семьями воспитанников в рамках реализации проекта:

- накопление педагогического опыта взаимодействия семьи и педагогов ДОУ.

-повышения педагогической компетенции родителей.

-формирование интереса к творчеству композитра.

-активное участие родителя в жизни своего ребёнка.

В завершении работы по проекту планируется проведение совместного мероприятия « Музыкальная гостиная».

Социальные партнёры - Детская музыкальная школа. В рамках реализации проекта была запланирована встреча с воспитанниками музыкальной школы. Педагоги и дети музыкальной школы дали концерт, на котором дети слушали и узнавали знакомые музыкальные  произведения, познакомились со звучанием скрипки и гитары.

Информационные ресурсы:

 1.«Праздники и развлечения  в детском саду» Горькова Л.Г., Петелин

   А.С., 2004 г

 2.«Детские праздники» Михайлова .

 3.Журнал «Музыкальный руководитель» № 6-2008 г.

 4.«Развитие музыкальных способностей детей».М.А.Михайлова-1997г.

 5.Интернет- ресурсы.

Итог:

В ходе реализации проекта у родителей повысилась компетентность в вопросах музыкального воспитания детей. Они выразили желание участвовать в подобных музыкальных проектах в дальнейшем.

Проектная деятельность позволила максимально раскрыть индивидуальные способности воспитанников в различных направлениях художественно-композиционного творчества средствами музыки, а также повлияла на содержание игровой деятельности - она стала более разнообразной.

     Дети:         

•   дети более увлеченно слушают классическую музыку; значительно изменение особенности музыкального восприятия: появление произвольного внимание, умение сосредотачиваться, улавливать детали исполнения.

•   более глубокими и содержательными  высказывания детей об эмоциональном и образном содержании музыки, образная речь, активный словарь пополнится новыми словами

•    самостоятельно создают пластические этюды и танцевальные композиции;

•   находят яркие тембровые краски и импровизируют с помощью детских музыкальных инструментов

•   Различают на слух и дают название музыкальных произведений, автора музыки

•   Определяют характер музыки ,передают словами возникший образ от прослушанного произведения, отражают свои впечатления в рисунке, движении, пластике

•   Различает и называет музыкальные инструменты, умеют о них рассказать

•   Знают и называют произведения цикла, альбома одного композитора,

•    Участвуют в инсценировках , музыкальных постановках, музыкальных гостиных

Коммуникативные навыки:

•   получают удовольствие от совместной деятельности с взрослым, стремятся к такой деятельности;

•   преодоление трудностей, радость творчества в приобщении к миру музыки;

•   имеют адекватную самооценку, статус в группе;

Родители:

•     активный и заинтересованный участник педагогического процесса

•    повышение общей и музыкальной культуры

•     проявляют интерес к классической музыке

•     имеют представления о композиторе Чайковском, его  музыкальных произведениях, различают жанры музыкального искусства

•    слушают произведения классической музыки дома, привлекают к слушанию детей, проводят беседы

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное        учреждение «Детский сад № 7 « Солнышко» г. Куса

                          Конспект                

Непосредственно образовательной деятельности  

по музыкальному развитию для детей подготовительной группы

             « Детям о Чайковском»

Образовательная область: художественно –эстетическое развитие.

                                                           Музыкальный руководитель: Фалеева Н.Г.

                                             2016 г.

Цель: Ознакомление детей «Детским альбомом» П. И. Чайковского

          -Познакомить детей с биографией композитора Чайковского.

-Дать представление о цикле произведений  «Детский альбом».

-Прослушивание пьес: «Новая кукла», «Болезнь куклы», «Похороны куклы».

Задачи:

 -Дать представление о цикле произведений  «Детский альбом».

 -Развивать эмоционально-эстетическое восприятие детей

 -Формировать знания о композиторе и его творчестве.

Оборудование:

          -Фонограммы произведений;

          -Портрет композитора;

          -Иллюстрации к произведениям.

          -Экран, слайды, музыкальный центр.

                                          Ход НОД.

Музыкальный руководитель: Есть на Урале небольшой городок – Воткинск. Много лет назад в этом городе родился мальчик, и назвали его Петей. В семье было много детей, Петя был младшим. Все его любили, потому что он был удивительно добрым. Петя очень боялся кого-нибудь обидеть и огорчался, если кто-то другой был невнимательным к людям. С Петей всегда было радостно и занимательно. Он был горазд на выдумки, на забавные истории и веселые игры. Няня считала, что у него очень доброе сердце, а мама говорила, что оно просто золотое. Наверно, так оно и было. Но была у Пети одна странность, которая всех удивляла. Иногда он бросал игру, уходил куда-нибудь в дом или глубоко в сад и сосредоточенно к чему-то прислушивался. А прислушивался он к звукам, которые раздавались внутри него. Он не знал, что из них складывается мелодия. Петя был очень внимателен, и музыка его заставляла то радоваться, то печалиться. Мелодии внутри него так громко звучали, что порой сильно мешали. Он не знал, куда от них деваться.

Однажды произошел такой случай: в доме были гости, играла музыка, и все без устали танцевали. Петя был вначале оживлен и весел. Но к концу вечера так утомился, что ушел к себе в спальную раньше всех. Когда в комнату вошла няня, он не спал: лежал в своей кроватке и плакал. Няня спросила, что с ним. Он ответил, указывая на голову: «Музыка звучит у меня здесь». А на самом деле в комнате никакой музыки не звучало. Но Петя настаивал: «Избавьте меня от нее, она не даст мне покоя». Няне пришлось его успокаивать до тех пор, пока он не уснул. Таким был маленький Петя, неизвестный до поры мальчик, которого узнали потом и полюбили за то, что он любил людей, природу, свою Родину, и за то, что весь свой путь он выразил в музыке.

Имя этого доброго и умного человека известно всем. Его зовут Петр Ильич Чайковский. У него был любимый племянник, Володя Давыдов, по прозвищу Боб. Ему и был посвящен «Детский альбом», заполненный милыми сердцу, необычайно забавными и занятными пьесами. Сколько их тут! Знакомый «Марш деревянных солдатиков», печальная страница «Болезнь куклы» и вовсе трагическая «Похороны куклы». Потом «Новая кукла», танцы, песни… Боб мог играть на фортепиано, и поэтому сам исполнял эти пьесы.

Бом, бом, бом, бом.

 Открывается альбом.

            Непростой, а музыкальный,

     Сочинённый для ребят:

                                           -Много лет назад.

Тихо-тихо, тишина –

  Кукла бедная больна.

 Кукла бедная больна,

                                            Просит музыки она.

    Дайте, что ей нравится,

                                            И она поправится.

(Исполняется пьеса «Болезнь куклы».)

             Кукла вальс танцует старый,

       Пара кружится за парой.

                                           А юла, юла, юла

 Себе пары не нашла.

      Кто с юлой подружится,

  Тот и сам закружится!

(Исполняется пьеса «Новая кукла».)

  И от грусти, и от скуки

     Могут вылечить нас всех

Прошло много лет с тех пор, как был написан «Детский альбом». Но и сейчас музыка из «Детского альбома» кажется нам удивительной и неповторимой.

Мы сегодня послушали пьесы из «Детского альбома». Назовите эти произведения. (Дети называют).В следующий раз мы послушаем с вами другие пьесы.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 7 « Солнышко» г. Куса

                                             Конспект

                Непосредственно образовательной деятельности  

по музыкальному развитию для детей подготовительной группы

                                   «Оркестровый урок»

Образовательная область : художественно - эстетическое развитие.

                                                       Музыкальный руководитель: Фалеева Н.Г.

2016 г.

Цель:

Создание условий для самостоятельных музыкальных импровизаций детей. Задачи:

1.Научить детей понимать дирижёрские жесты,

2. Развивать способности детей к организованной работе в ансамбле под управлением дирижёра.

3. Развивать творческое воображение и слуховую фантазию.

4.Воспитывать дружеское отношение и доверие к остальным участникам оркестра

Ход НОД:

Наше занятие – игровое, так почему бы нам  не поиграть в «Магазин музыкальных инструментов»? Объясняю детям,  что сегодня  они  будут рассказывать музыкальную сказку, а для этого надо сесть на стулья по кругу, чтобы всем было хорошо слышно и видно. Инструменты (по одному для каждого ребёнка) сложила в большую корзину. Предложила  детям закрыть глаза и вытащить из корзины  любой инструмент. Не открывая глаз, ребёнок должен его пощупать и попробовать отгадать, что за инструмент ему достался. Конечно, дети спонтанно играют на своих инструментах, шумят, делятся друг с другом радостью. Но музыкальная сказка начинается с тишины…

Музыкальный руководитель: В одном большом городе был магазин музыкальных инструментов. На его полках лежали и стояли самые разные, очень красивые инструменты. Каждый из них приехал сюда из какой – нибудь страны. Большие барабаны прибыли из Африки, гулкие волынки – из Шотландии, деревянные ложки – из России, а разноцветные маракасы и всевозможные дудочки привезли со всего мира.

Музыкальные инструменты очень скучали на полках днём, потому что на них никто не играл. Зато ночью, когда продавцы  уходили домой спать, инструменты устраивали дискотеку под названием «Тарарам – шурум – бурум». Они спрыгивали с полок и начинали играть и танцевать, стараясь показать, на что каждый из них способен.

Начинается игра. Роли инструментов исполняют дети, роль дирижёра – музыкальный руководитель.

Дискотека «Тарарам – шурум – бурум». Каждый ребёнок играет на своём инструменте, сопровождая игру танцевальными движениями.

Музыкальный руководитель: Натанцевавшись, инструменты затевали игру «Замри и отомри».

«Замри и отомри».

Это игра – импровизация, в которой дети учатся выражать бодрое и сонное настроение с помощью разных инструментов, например, барабана, ксилофона, бубенчиков и маракасов. Один ребёнок выходит со своим инструментом и играет усыпляющую музыку, остальные дети замирают в сонных позах на стульях. Затем солист неожиданно переходит на громкую и бодрую игру, дети встают со своих мест и танцуют. Игра повторяется два – три раза. Заканчивается она «сонной» частью, ведь утром инструменты грустно и тихо и возвращались на свои полки.

Музыкальный руководитель: Однажды в магазин заглянул очень известный дирижёр. Он хотел купить несколько инструментов, чтобы пополнить ими свой оркестр. Но, увидев на полках много самых разных инструментов, маэстро растерялся. Чтобы сделать правильный выбор, он предложил инструментам показать, на что они способны. Каждый инструмент должен был сказать приветствие, например, такое: «Здравствуйте, я – бубен, я многое умею. А ещё я очень весёлый». Или: «Здравствуйте, я – треугольник. Я звонкий, как колокольчик, и мои звуки похожи на сияющие росинки». Но сказать приветствие нужно было не словами, а звуками.

«Музыкальное приветствие».

Перед тем, как дети станут с помощью инструментов выполнять задания дирижёра, покажите им образец свободной импровизации, например, на бубне или барабане. Чтобы дети не устали, приветствие должно быть кратким. Музыкальному руководителю необходимо иногда весело комментировать происходящее – так абстрактное звучание инструментов станет для маленьких слушателей понятным и образным.

Музыкальный руководитель: Похвалив все инструменты, дирижёр предложил им сыграть в игру «Бусинки».

«Бусинки». (Ритмическая игра на сохранение темпа и метра)

Дети по очереди (по кругу) исполняют на своём инструменте один звук (это музыкальная бусинка). Педагог стоит в центре круга и показывает жестом руки вступление для каждого инструмента, сохраняя ровный метрический пульс. Игра повторяется два-три раза.

Музыкальный руководитель: Но и на этом дирижёр не остановился: следующей была игра «Карусель».

«Карусель». (Ритмическая игра на ускорение и замедление темпа)

Музыкальный руководитель, стоя в центре круга, предлагает детям покататься на музыкальной карусели: сначала она крутится медленно, потом всё быстрее и быстрее, затем постепенно замедляет свой ход и останавливается. Как и в предыдущей игре, дети исполняют на своих инструментах по одному звуку. Можно использовать для игры известные детские стихи:

Еле-еле, еле-еле

Закружились карусели,

А потом-потом-потом

Всё бегом-бегом-бегом.

Тише-тише, не спешите,

Карусель остановите.

Раз-два, раз-два,

Вот и кончилась игра!

Музыкальный руководитель: И всё-таки дирижёр не смог до конца изучить все инструменты: на этот раз он попросил их завести хоровод.

«Хоровод». (Игра  под двухчастную танцевальную музыку)

Первая часть музыки: дети кладут свои инструменты на стулья и, хлопая в ладоши, идут внутри круга. Вторая часть музыки: каждый ребёнок берёт инструмент, возле которого он оказался, после чего дети все вместе импровизированно играют.

Музыкальный руководитель: Дирижёр поблагодарил инструменты за хорошую игру, но так и не смог выбрать лучший инструмент. Поэтому он решил пригласить в свой оркестр все инструменты.

И вот настал день первой настоящей репетиции. Инструменты с самого утра заняли свои места, рассевшись полукругом, и с волнением стали ждать дирижёра. Дирижёр пришёл на репетицию строгий, подтянутый и сразу же попросил внимания.

«Ветер-ветерок-ветрище». (Игра с динамикой)

Музыкальный руководитель складывает ладони перед собой горизонтально так, чтобы средние пальцы были направлены к детям: это знак тишины и внимания. Затем рассказывает историю про ветерок, сопровождая свой рассказ показом жестов, означающих громкость звучания музыки, усиление или ослабление звучания, временную остановку (паузу) или окончание музыки.

Утром проснулся ветерок и пошевелил травинку (едва заметное колебание пальцами – очень тихо). Она задела соседние травинки – и вот уже по лесу полетел лёгкий шорох (музыкальный руководитель шевелит танцами более интенсивно – тихо).

Ветерок поднялся выше – и вот уже задышали кусты (музыкальный руководитель медленно поднимает кисть правой руки и отпускает её в ритме дыхания – небольшое крещендо и деминуэндо). Ветерку надоело сидеть внизу, и он быстро залетел на самые верхушки деревьев, устроив там настоящую бурю (музыкальный руководитель разводит руки на большое расстояние вертикально и делает энергичное тремоло кистями – очень громко). Неожиданно ветерок устремился вниз и затих, спрятавшись на земле под листиком (музыкальный руководитель резко смыкает ладони – тихо, пауза). Потом ветерок решил забраться наверх постепенно, как по лесенке, но, добравшись до середины, упал (музыкальный руководитель постепенно разводит руки в стороны – крещендо, тихо).

Затем педагог просит детей сыграть историю про ветерок на своих инструментах, следуя за его жестами. Действия педагога руками в пространстве моделируют динамику с помощью объёма: много-мало, больше-меньше. Эта игра, как правило, очень нравится детям, поэтому можно предложить побыть дирижёром кому-нибудь из них. Каждый может придумать свою сказку про ветерок и передать её жестами, чтобы музыканты исполнили её.

«Посвящение в дирижёры».

Музыкальный руководитель предлагает кому-нибудь из детей побыть дирижёром и продирижировать своей первой симфонией (её потребуется сочинить!). Для этого надо выбрать себе два-три разных инструмента, встать перед музыкантами и показать, как играть на каждом инструменте, какова продолжительность звучания, когда именно инструменты следует вступать.

«Посудный и ореховый оркестры». (Творческая работа в группах)

Для этой игры музыкальный руководитель предлагает детям распределиться на две группы и подойти к двум столикам, на которых будут разложены инструменты для игры в импровизированном оркестре. На одном столике – чайные стаканы (четыре-шесть штук), столько же чайных ложек, три-четыре пары деревянных ложек и два разных по размеру заварочных чайника. На другом столике – пять-шесть пар цельных грецких орехов, столько же очищенных половинок скорлупок и маленькие мешочки из ткани, наполненные скорлупой фисташек.

Музыкальный руководитель говорит  детям, что они должны попробовать, как звучат их инструменты, а потом договориться, кто на чём будет  играть, и выбрать дирижёра. Музыкальной основой для такого шумового оркестра может стать любая двухчастная полька (приложение 2), которую будет играть музыкальный руководитель. Возможно, ему придётся помочь детям распределить партии инструментов соответственно двухчастной форме музыки и таким образом подсказать маленьким дирижёрам, как управлять оркестром.

«Яркий финал» на музыку Чайковского «Песня жаворонка»

Завершается  этот урок  исполнением « Песни жаворонка» Чайковского. После исполнения пьесы

Музыкальный руководитель: Так закончилась репетиция оркестра. Дирижёр и инструменты остались довольны друг другом. Инструменты поняли, что без правильного управления в оркестре не обойтись. Дирижёр же ещё раз убедился в том, что любой инструмент, пусть даже самый

простой, может всегда найти своё место в оркестре и звучать красиво, дополняя звучание других инструментов.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 7 « Солнышко» г. Куса

Развлечение для детей и родителей « Музыкальная гостиная, посвященная "Детскому альбому" П.И. Чайковского.

                                                     Музыкальный руководитель: Фалеева Н.Г.

                                                     2016 г

Цель: проведение совместного мероприятия для детей, родителей, педагогов 
Задачи:
- расширять кругозор детей через знакомство с музыкой П. И. Чайковского;
- вовлекать дошкольников в разные виды художественно-эстетической деятельности.
- способствовать созданию условий для совместной творческой деятельности дошкольников, педагогов и родителей. 
Дидактический материал: 
- демонстрационный: портрет П.И.Чайковского
-раздаточный: музыкальные инструменты – колокольчики, трещотки, деревянные ложки; подснежники;  крылья бабочек, цветные ленточки.
Музыкальный материал:
"Детский альбом":"Нянина сказка" , « Сладкая грёза»,"Песня жаворонка", "Игра в лошадки" ,"Полька" ,"Марш деревянных солдатиков",
"Болезнь куклы","Новая кукла","Камаринская","Вальс".
"Песенка -чудесенка" (сл. В.Гудимова, муз. О.Девочкиной)
Участники: 

ведущая – музыкальный руководитель;  родители; воспитатели; учащиеся музыкальной школы; дети в роли Пети, гостей, няни, бабочек. 

Ход мероприятия:
Музыкальный зал по-весеннему празднично украшен. На стене висит портрет П.И.Чайковского. Приглушенно звучит "Сладкая грёза»   … Чайковского. Входят дети, занимают заранее отведенные места. 

Ведущая. Дорогие ребята, гости! Сегодня у нас необычный вечер – мы собрались в музыкальной гостиной. Раньше люди часто ходили друг другу в гости, чтобы послушать красивую музыку, почитать стихи. Сегодня и у нас будет такая встреча, которую мы посвятим великому русскому композитору – Петру Ильичу Чайковскому. 
Звучит «Старинная французская песенка»Чайковского, фрагмент в аудиозаписи.
Ведущая:

 Тихо – тихо рядом сядем-
Входит музыка в наш дом
В удивительном наряде,
Разноцветном, расписном.
И раздвинутся вдруг стены-
Вся земля видна вокруг:
Плещут волны речки пенной,
Чутко дремлют лес и луг.
Вдаль бегут степные тройки,
Тают в дымке голубой
Это музыка торопит и ведёт нас за собой.
(К.Ибряева, Р.Папкова)
А сейчас ребята предлагаю вместе с музыкой отправиться в прошлое. Петр Ильич Чайковский родился в Воткинске, небольшом городке на Урале. Петя рос в большой и дружной семье. Маленького Петю все очень любили за его доброту, отзывчивость. С ним всегда было радостно и занимательно, он был неистощим на выдумки, на забавные истории и веселые игры. Но иногда Петя вдруг бросал игру, уходил куда-нибудь в дом или глубоко в сад и сосредоточенно к чему-то прислушивался. Петя был очень впечатлителен, и музыка заставляла его- то радоваться, то плакать.

Выходит мальчик – Петя. 
Петя.
Льётся музыка рекой,
Вьётся нотною строкой.
Снова звуков полноводье
Захлестнуло всё вокруг.
И кораблики мелодий
Выплывают из-под рук…
Ведущая. Однажды произошел такой случай. В доме были гости. Весь вечер играла музыка, и все без устали танцевали. 
Звучит фрагмент « Неаполитанская песенка». 
Выбегают несколько детей, вместе с Петей импровизируют под музыку. 
Ведущая. Петя сначала был оживлен и весел. Но к концу вечера так утомился, что ушел к себе в спальню раньше всех.
Музыка смолкает, дети садятся на свои места, Петя ложится на кровать, расположенную у стены зала. Выходит девочка (в роли мамы). 
Тихо звучит « Нянина сказка»

Ведущая. В комнату вошла мама и увидела, что Петя еще не спит, а просто лежит в своей кроватке и плачет. 
Няня. Мой милый мальчик, что с тобой?
Петя. Музыка звучит у меня здесь! (держится за голову). Избавьте меня от нее. Она не дает мне покоя!
Ведущая. А на самом деле в комнате никакой музыки не было. Маме пришлось успокаивать его до тех пор, пока он не заснул.
Звучит "Мама" из "Детского альбома"
Дети садятся на свои места. 
Ведущая. Таким был маленький Петя, неизвестный до поры мальчик, которого узнали потом все люди на земле. Он долго не знал, что будет музыкантом. Но музыка преследовала его как тень, Петя чувствовал, что только через нее он сможет рассказать людям о своей любви к ним, к родине, к родной природе. В звуки Петя вкладывал всю свою душу, все переживания, все то, что он увидел в жизни, и о чем мечтал.
Ребята, а вы любите природу? Мы послушаем пьесу, которая называется "Песня жаворонка", и вы каждый представите свою картину.. 
Звучит "Песня жаворонка". 
Выходит родитель, под музыку читает стихотворение.
Что за звуки! Неподвижно внемлю
Сладким звукам я;
Забываю вечность, небо, землю, 
Самого себя.
Всемогущий! Что за звуки! Жадно
Сердце ловит их, 
Как в пустыне путник безотрадной
Каплю вод живых!
И в душе они опять рождают
Сны веселых лет
И в одежду жизни одевают 
Все, чего уж нет.
Принимают образ эти звуки, 
Образ милый мне;
Мнится, слышу тихий плач разлуки, 
И душа в огне. 
(М.Лермонтов)
Ведущая. Пётр Ильич очень любил детей. Он понимал их, умел радоваться их радостям, печалиться их невзгодам. "Цветы, музыка и дети составляют лучшее украшение жизни", - писал композитор. 
У П.И. Чайковского был любимый племянник Володя Давыдов, по прозвищу Боб. Ему он и посвятил свой "Детский альбом". Боб еще не учился в школе, любил поиграть и послушать разные истории, сказки. П. И. Чайковский и написал такую музыку, в которой Боб мог бы узнать свои любимые занятия, а так как он умел играть на пианино, то и исполнить сам эти пьесы.
В этой музыке есть добрые и злые герои, есть веселые и грустные настроения. Вы найдете и сказки, и игры, узнаете новые истории о кукле и много, много другого.

Выходят дети, читают стихи.
1. Бом, бом, бом, бом!
Открывается альбом.
Не простой, а музыкальный,
Сочиненный для ребят
Много, много лет назад.
(В.Лунин)
2.Они в коробочке лежат,
Но если их достать -
Построятся за рядом ряд,
Пойдут маршировать.
И каждый с новеньким ружьем,
Похожи словно братики,
Кто скажет, как мы их зовем?
Все: Деревянные солдатики!
Мальчики исполняют музыкально - ритмическую композицию под "Марш деревянных солдатиков". 
Ведущая. Но настоящий солдат должен уметь не только маршировать. Когда-то в профессиональное обучение военного входило и обучение танцам. Да, да именно танцам. Настоящий офицер должен был уметь танцевать. Ведь вальсы, мазурки, польки – танцы, которые звучали на балах.
Дети исполняют "Польку".
Садятся, выходит ребенок, читает стихотворение.
Тихо-тихо, тишина-
Кукла бедная больна.
Кукла бедная больна
Просит музыки она.
Спойте, что ей нравится,
И она поправится.
(В.Берестов)
Музыкальный руководитель  исполняет песню "Болезнь куклы". (Стихи В. Лунина).
Выходит девочка-кукла, садится на стул, изображает больную. Перед ней порхают бабочки, как бы хотят вылечить ее, импровизирует под музыку. По окончании кукле дают большую бутафорскую конфету, она показывает свое восхищение, радуется.
Ребенок. Кукла вальс танцует старый,
Пара кружится за парой.
А юла, юла, юла!
Себе пары не нашла.
Кто с юлой подружится,
Тот и сам закружится.
(В.Берестов)
Звучит пьеса "Новая кукла". Девочка-кукла исполняет танец.
Ведущая. А теперь послушайте немного о том, как Чайковский начинал писать свой «Детский альбом». Петр Ильич преуютно расположился в своей комнате и уже что-то строчил за письменным столом. Через несколько дней он проговорился:«Вот, эти пичуги, - он указал на детей, - непременно хотят, чтобы я написал «всё до капельки» в их альбом. Напишу, не бойтесь. Напишу, и всё сыграем!» И писал для «Детского альбома» и играл их с детьми. Играл даже в лошадки – пожалуй, любимое занятие всех ребятишек. Итак, звучит «Игра в лошадки». 

 Ученица музыкальной школы исполняет пьесу "Игра в лошадки"

Ведущая. Любил Чайковский сказки и написал музыку « Баба Яга».

Дети слушают пьесу про « Бабу Яг».
Воспитатель. И от грусти, и от скуки
Могут вылечить нас всех
Озорных мелодий звуки,
Песни, пляски, шутки, смех.
Золотой волшебной рыбкой,
Могут песней - полусказкой
Нас, шутя развеселить
И веселой русской пляской
В хороводе закружить
Ну-ка парни, ну девицы!
Вам ли в танце не кружиться!
Все танцуют до упаду.
Музыкантов ждет награда.
Скрипка, флейта, контрабас
Постараются для нас.
Нам нельзя остановиться,
Белый свет в глазах кружится!
Пляшут сердце и душа,
Больно пляска хороша!
(К.Ибряева, Р.Папкова)

Звучит пьеса "Камаринская".
Дети играют на колокольчиках, трещотках, ложках.

Ведущая. На улице весна, природа оживает, на проталинах появляются первые цветы « Подснежники» Девочки исполняют музыкально-ритмическую композицию с подснежниками.. 
Ведущая.   Весной  природа оживает. Птицы , насекомые , звери в лесу-все рады весеннему пробуждению. Чайковский очень любил это время года. Он целые дни проводил на воздухе: наблюдал как меняются краски природы, дышал запахами влажной земли, первой травы... И долго всматривался в радугу, иногда появляющуюся после  первого весеннего дождя. 
Ребенок.
Дождь прокапал и прошел, 
Солнце улыбнулось, 
И над городом большим 
Радуга нагнулась…
Звучит "Вальс".
Девочки исполняют танец с разноцветными ленточками. 
Ведущая. Концерт окончен.
Музыка вдруг смолкла.
Но так ли это?
Кажется, сейчас она звучит
И будет долго, долго
Еще звучать для каждого из нас.
И будет звать в неведомые дали, 
Звенеть, искриться радугой-дугой, 
Как будто нам "Жар-птицу" в руки дали
И напоили всех "живой водой"…
Такой могучей, сказочною силой
Порой бывает музыка полна, 
Что кажется, как солнце, негасимой, 
Как океан безбрежною она…
Тот каждый день с волнением будем ждать, 
Когда мы вместе дверь в страну мелодий
Ключом скрипичным отомкнем опять!
(К.Ибряева, Р.Папкова)

Дети исполняют "Песенку-чудесенку" (сл. В.Гудимова, муз. О.Девочкиной)

Ведущая. Чайковский всегда мечтал о том, чтобы все люди полюбили природу, полюбили друг друга, всегда стремились только к Добру. Надеюсь, что вы прониклись музыкой этого величайшего композитора и стали добрее, внимательнее, стали понимать, что такое красота и высокое искусство!

Данное мероприятие стало своеобразным итогом изучения «Детского альбома» П.И. Чайковского. На занятиях дети не только слушали, анализировали пьесы русского композитора, большое внимание также уделялось музыкально - ритмическим движениям (Т.Ф.Коренева "Музыкально-ритмические движения", часть I). Благодаря этому они научились еще более глубоко воспринимать и переживать эту прекрасную музыку. Также дошкольники познакомились с иллюстрациями Веры Павловой, стихами Виктора Лунина, написанные специально для "Детского альбома". Свои чувства дети отразили в своих рисунках, которые украсили нашу музыкальную гостиную.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 7 « Солнышко» г. Куса

                                Музыкальная игра

                   для детей подготовительной группы

                               « Угадай мелодию».

                                                            Музыкальный руководитель: Фалеева Н.Г.

                                                 2016 г.

Цель: Развивать интерес к слушанию музыки

Задачи:

1. Способствовать музыкальному развитию, формированию основ музыкальной культуры у детей.
2. Создавать творческую, положительную обстановку сотрудничества .
3. Воспитывать у дошкольников устойчивый интерес и любовь к классической , детской музыке.

Предварительная работа:

1. На музыкальных занятиях познакомить детей с произведениями классической, детской музыки.
2. Записать музыку и фонограммы детских песен на аудиокассету для прослушивания в домашних условиях.
3. По желанию детей  выбрать 2 команды . Домашнее задание для команд: выбрать капитана, придумать название и девиз.

Правила игры:

В игре пять туров. Количество мелодий на команду для каждого тура – две. Участники сами выбирают себе фрагменты мелодий, которые спрятаны за нотами висящие на нотном стане. У каждого капитана в руках колокольчик. Та команда, которая первой узнает фрагмент музыкального произведения, должна позвонить в колокольчик. За каждый правильный ответ игроки получают по одному баллу. В случае неверного ответа право назвать мелодию переходит болельщикам. В конце игра самый активный зритель получает поощрительный приз.

По окончанию игры победившая команда получает медали. Так же все команды получают почётные грамоты за участие в музыкальной игре “Угадай мелодию”.

По желанию детей между турами можно устраивать музыкальные паузы, на которых исполняются ранее выученные любимые песни и танцы.

Первый тур:

Узнать популярную детскую песню из мультфильмов :“Два весёлых гуся”, “Антошка”, “Песенка львёнка и черепахи”, “Песенка Крокодила Гены»”, “Песенка Мамонтенка”, “В лесу родилась ёлочка”).

Второй тур:

Узнать произведения классической  музыки из « Детского альбома» П.И. Чайковского: «Марш деревянных солдатиков», « Баба Яга», « Песня Жаворонка», « Болезнь куклы», « Новая кукла», « Игра в лошадки». Болельщики могут дополнять ответы участников.

Третий тур:

Музыкальная дуэль. Участники по очереди должны назвать как можно больше  песен, которые пели на музыкальном занятии. Последняя команда, назвавшая песню, получает два балла.

Четвёртый тур:

Конкурс капитанов: угадать мелодию с семи нот. Капитаны, прослушав подсказки, могут сократить мелодию до трёх нот.

Первая мелодия: В песне поётся о том, что, несмотря на мелкие неприятности жить на белом свете всё же хорошо (“Неприятность эту мы переживём”).

Вторая мелодия: Песня о безобидном, зелёном насекомом (“В траве сидел кузнечик”).

Третья мелодия: Частушки нечистой силы (“Частушки Бабок – Ёжек”).

Четвёртая мелодия: Песня о весёлом острове, на котором растут кокосы и бананы (“Чунга-Чанга”).

Пятая мелодия: Песня о странной игрушке, у которой сначала даже не было имени (“Чебурашка”).

Шестая мелодия: Песня о прелестях зимы (“Кабы не было зимы”).

Пятый тур:

Исполнение  любимой песни командой .

                      Диагностика по восприятию музыкальных произведений в подготовительной группе МБДОУ  д /с № 7 .

                                                                   ( воспитатель Носкова Н.В..)                                                                               

     Январь:10- высокий балл-35.7 %; 16- средний балл-57,14%; 2- низкий балл-7,14%.

     Март: 16- высокий балл-57,14%;12- средний балл-42,85%.

       Диагностика показывает положительную динамику: увеличилось количество высоких показателей , не стало низких.

       Повысился интерес к слушанию музыки.  Дети  лучше стали понимать характер произведений, запоминают  прослушанную музыку.                  

       Дети  различают вальс, польку, марш, песню, умеют импровизировать под музыку.

Муниципальное бюджетное дошкольное общеобразовательное учреждение

                           « Детский сад № 7 « Солнышко» г. Куса»

                                      Творческий проект

                                      « Радуга талантов»

                                                        Музыкальный руководитель: Фалеева Н.Г.

                                                 2017год

                                   Описание проекта.

                                  Аннотация проекта.

В ФГОС ДО заложены основные принципы :

-полноценное проживание ребенком всех этапов детства,

-содействие и сотрудничество детей и взрослых,

-признание ребенка полноценным участником образовательных отношений,

-поддержка инициативы детей в различных видах деятельности.

Исходя из принципов , ФГОС ставит задачу сохранения и поддержания инициативности творческого потенциала каждого ребенка. Одним из средств, позволяющих это сделать , является проект « Радуга талантов», который направлен и на решение данных задач, и на развитие творческих способностей детей посредством ближайшего социального партнерства. Тесное сотрудничество педагогов, родителей и детей будет способствовать сплочению как детского, так и взрослого коллектива. У детей появится возможность проявить себя в том или ином виде деятельности, которую они выбирают сами, проявляя инициативу.

Т.О., реализация данного проекта позволит всем участникам и организаторам посредством ближайшего социального партнерства еще больше сплотиться. А каждый ребенок получит возможность  пережить ситуацию успеха, повышая свою самооценку.

Участники проекта: дети 3-7 лет, их родители, воспитатели, музыкальный руководитель.

Цель проекта: Повышение увлеченности и заинтересованности родителей от совместной творческой деятельности с детьми.

Задачи:

-формировать у родителей представление о методе творческих проектов кА эффективном условии творчества детей,

-развивать творческую активность , мышление, воображение детей дошкольного возраста, повысить самооценку,

- способствовать сплочению коллектива как детского, так и взрослого.

                                        Этапы проекта:

1 Подготовительный (организационный) этап:

-сбор и систематизация  информации согласно примерному плану реализации проекта: составление сценария мероприятия, разработка, составление творческих номеров для участия в проекте, подготовка атрибутов, дипломов участников.

-консультация с родителями, согласование действий (объявление в родительском уголке о проведении мероприятия, беседы с родителями ),

-выявление интересов детей(беседа с детьми)

2 Тенхнологический этап реализации проекта: Проведение  конкурса

 « Радуга талантов»  в  день рождения детского сада.

3 Итоговый этап:

-обобщение опыта по реализации проекта на уровне детского сада.

-организация  фотовыставки по материалам проекта.

-публикация проекта на сайте музыкального руководителя.

Сроки реализации:1 месяц ( апрель)

Список литературы:

-интернет - ресурсы,

-Журналы «Музыкальная палитра».

                                          Содержание проекта.

                                         План реализации проекта

Ресурсы проекта:

-музыкальный центр, проектор, экран, сценарий мероприятия .

Ожидаемые результаты.

Дети:

1.получают удовольствие от совместной деятельности со взрослыми,

2. повышают общую и музыкальную культуру,

3.учатся проявлять инициативу, развивают   коммуникативные навыки, стремятся к проявлению своего таланта.

Родители:

1.становятся активными и заинтересованными участниками педагогического процесса,

2. . повышают общую и музыкальную культуру,

Педагоги:

1.вовлекают родителей в творческий  педагогический процесс.

2. повышают престиж ДОУ.

3. реализуют  совместную деятельность детей, родителей и педагогов ДОУ

Под музыкальную заставку входит ведущий.

Вед1: Добрый день, уважаемые гости! В эфире самый масштабный проект «Радуга талантов» в детском саду «Солнышко»!

Садик отмечает День рождения!
В детство приглашает окунуться.
От воспоминаний всем теплей,
Это – детство! Как его забыть?
Садик как забыть? Зайчат, Снежинок?
Будем фотографии хранить
Не скрывая искренних смешинок!

«Наш любимый детский сад» песня- игра (исполняют дети подготовительной к школе группы)

Вед 2: Говорят, что у каждого человека есть свой «Звездный час». Тот самый великолепный момент в жизни, когда судьба говорит: «Даю тебе шанс. Докажи, на что ты способен». Я думаю, что таким «Звездным часом» для наших гостей станет участие в проекте «Радуга талантов».

Вед1: Дорогие участники!. Мы желаем всем удачи. А вы, уважаемые гости, ладоши для них не жалейте. Пусть овации в зале гремят.

Вед2:Итак, внимание, в нашем зале участники проекта «Радуга талантов». Встречайте!

Звучит музыка, участники проходят по залу.

- Мы приветствуем:

- Самых способных

- Самых творческих

- Самых добрых

- Самых отзывчивых

- Самых справедливых

- Самых понимающих

Участники «парада» занимают места в зале.

Вед1:  Слово предоставляется заведующей детского сада: Крючковой М.В.:

Марина Викторовна: Дорогие друзья, наступил этот долгожданный день. Мы начинаем наш необыкновенный концерт.

 Во-первых, он посвящен дню рождения детского сада.

 Во-вторых, наш концерт необыкновенен тем, что все вы являетесь  участниками  проекта «Радуга талантов».

 И, в-третьих, концерт необыкновенен, потому что сегодня выступают наши дети, наши настоящие звезды сада, которые мы надеемся еще с большей силой, будут сиять в будущем, в детском саду, в школе, и конечно, во взрослой жизни. А помогут им в этом их замечательные родители! Ведь самое главное в жизни каждого человека – это семья, близкие и родные люди! Самый необыкновенный концерт «Радуга талантов» начинается!

Вед2: Дорогиеучастники! Вы, бесспорно, все таланты.
Вас сегодня ждет удача. Разве может быть иначе?
Начинайте вы, пора ! Всем ни пуха, ни пера !      

Вед1:-Кто интересно жить привык,
Кто не привык подолгу спать
Кто любить петь и танцевать
Того мы ждем к себе всегда,
Добро пожаловать, друзья!
Есть у нас актеры, и сейчас
Они готовы выступить для вас

Вед2: Когда распевается эта участница нашего проекта, думаешь, – настоящая звезда нашей эстрады, начинаешь соглашаться с мыслью – вот кто должен выступать на «Евровидении».

 Итак, встречайте, звезда проекта «Радуга талантов» - Матвеева Оля с песней …

1.   Вед1: Встречаем первых конкурсантов: Это родители девочек  подготовительной группы: Масаевой Вики и Соловьевой Лизы. Наталья Ивановна  Масаева когда- то тоже посещала наш детский сад , теперь вот будет выпускаться её младшая дочка Вика. А у Соловьевой Анны Михайловны  ходили к нам в детский сад её старшие дети: Настя и Лева. Родители этих детей приготовили нам сюрприз. Пожалуйста, приветствуем их!

Вед2:- Спасибо вам большое! Вы - настоящие артисты!

2.  Вед1: «За петелькою - петелька.
Прозрачный клекот спиц.
Свивается изделие
Под взмах железных птиц.

Сплетутся петли в кружево
И в теплые носки,
И в кофточки, и в шапочки
Для всей моей семьи».
Все эти чудесные вязаные изделия- кропотливый труд мамы Забалуевой Кати из 1 младшей группы Забалуевой Надежды Романовны.  Мы дарим ей аплодисменты и восхищаемся ее мастерством!
3.   Вед1: «Марья- Искуссница»-так бы мне хотелось назвать маму Алисы Игафаровой  Гульнару Ридовну.

Посмотрите на эти необыкновенные произведения искусства! Маленькая модница Алиса из старшей группы с мамой, приготовили
выставку изделий , сшитых своими руками .Золотые руки мамы достойны аплодисментов!

«Я модница, я модница- взгляните на меня!
Я маленькая модница, я папина беда!»
Рукодельницы- мама… и бабушка…..Тихоновой Дарины из младшей группы! Они тоже приготовили выставку одежды, сшитой своими руками. В нашем зале « Дифеле» Встречайте!

( Показ  одежды, сшитой и связаной родителями Алисы, Кати, Дарины)

4. Вед2: Что отличает наших самых юных участников проекта, это их уверенность в том, что они много чему уже научились и что в будущем их ждет мировая известность! А мы в этом и не сомневаемся.

Следующий участник - очень серьезный ,ведь он- будущий солдат, защитник нашего Отечества! Климов Рома. Вместе с мамой ко дню рождения Детского сада приготовили песню, которую исполнит Рома. Поприветствуем маленького, но смелого участника!

Песня «Детский сад»

5.Вед1: 
Ольга Сергеевна Чернова, мама  Яны из группы раннего возраста, приготовила для нас  танец «Хип- хоп»

6. Вед2: .

В семье Прокопьевых две девочки- Кристина и Ксюша. Они очень любят петь песни. Ксюша - наша выпускница, учится в музыкальной школе, участвует в вокальных конкурсах, является дипломантом многих конкурсов. А Кристина - будущая первоклассница. Мы желаем им дальнейших  творческих успехов, а сейчас они подарят нам песню… И папа, и мама по праву могут гордиться своими дочерьми!

Песня «Сестренка»

7.Вед1: Песни любят петь не только дети, но и взрослые. В нашем детском саду есть талантливые родители ,  и сейчас исполнит песню мама Димы из 1 младшей группы Калинина Ольга Александровна. Приветствуем Ольгу Калинину.

Песня « С ДНЕМ РОЖДЕНИЯ!»

8.Вед2: Говорят, талант-это ценный дар. А каждый малыш — это целый мир. Одни любят петь, танцевать, другие — мастерить, рисовать, сочинять. Я уверена, что каждый ребёнок талантлив по-своему, а не талантливых детей просто не бывает! Нужно просто в каждом малыше найти ту самую изюминку, ту самую искорку, которая когда-нибудь вырастет в звёздочку и с годами появится талантливая личность, а может, и большая звезда.

Восьмым номером нашей  программы прочитают стихи дети средней группы. Они вместе с родителями подготовили сюрприз. Встречайте Распопову Кристину, Абдудину Лизу и Асманову Леру.

9.Вед1: В семье Глезденевых тоже растут талантливые дети. Кристина уже школьница, посещая наш детский сад ,участвовала в конкурсе с танцем « Балалаечка», который  в то время занял призовое место. Вместе с братом Никитой  из старшей группы  сегодня они  приготовили для нас  танец. Называется он « Круче всех». Встречайте таланты!

10. Вед2:-У родителей из средней  группы разносторонние увлечения .Посмотрите на это  необыкновенное произведение искусства. Эту картину нам дарят Архипова Юля с мамой Лилией Радиковной . Катя Титова со своей мамой…. тоже приготовили подарок для детского сада.  Это картина…..Да что там говорить , посмотрите и убедитесь сами!

11. Вед1: Мы продолжаем наш необыкновенный концерт. И сейчас, я знаю, что все зрители внимательно будут слушать и смотреть наш следующий номер. Частушки! А исполнят их Маша Ванина из старшей группы со своей мамой Анастасией Викторовной.  Встречайте аплодисментами!

12.Вед2: Наш детский садик с днем рождения спешит поздравить мама Доната  Галямова Ляйсан Маратовна. Послушайте стихотворение, которое она сочинила сама. Аплодисменты!

13.Вед1: Давайте поближе познакомимся с семьей Матвеевых. Это музыкальная семья , в которой растут трое ребятишек и все они воспитанники нашего детского сада. Аня – наша  выпускница, учится в музыкальной школе, участвует в вокальных конкурсах, является дипломантом. Оля- будущая первоклашка, активная участница музыкальных конкурсов в нашем детском саду, и маленький Ваня, который в будущем тоже вырастет  активным воспитанником .Вместе с папой  Евгением Алексеевичем девочки подготовили музыкальный номер

Вот они наши артисты! Искупаем их в овациях «Радуга талантов»!

.Песня « Двое под зонтом».

Встречайте!

Вед1Старались все на славу -

Плясали и пели,

Таланты свои показать все сумели.

Богата Русь талантами,

Вы убедились сами.

Мы рады, что весь праздник

Вы были вместе с нами!

Вед2:  Посмотрите! Сколько звезд сегодня зажглось на нашем небосклоне! Мы надеемся, что этих звезд станет еще больше и они будут светить еще ярче.

Дорогие наши участники и гости! Подошла к концу наша программа « Радуга талантов».
Дети и родители встают в круг и танцуют общий круговой танец

Вед2:- Счастья вам, друзья!

- Крепкого здоровья!

- Творческих успехов!

- До новых встреч!

Слово жюри, вручение благодарностей за участие, фото на память в центре зала.