Учебно-материальная база

№

Тема

Кол-во часов по

ФБУП

Запланировано по учебному плану

(вариативная часть)

Всего

часов

1.

ПОВТОРЯЕМ ТО, ЧТО ЗНАЕМ

5 ч.

-----

5 ч.

2.

РЕЧЬ

4 ч.

-----

4 ч.

3.

ЗВУКИ И БУКВЫ

10 ч.

-----

10 ч.

4.

БУКВЫ И, А, У ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ. СОЧЕТАНИЯ ЧК, ЧН

13 ч

-----

13 ч

5.

АЛФАВИТ

2 ч.

-----

2 ч.

6.

СЛОВО И СЛОГ. ПЕРЕНОС СЛОВ

6 ч

-----

6 ч

7.

ПРЕДЛОЖЕНИЕ И ТЕКСТ. ГРАММАТИЧЕСКАЯ ОСНОВА ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

5 ч.

-----

5 ч.

8.

ПРЕДЛОЖЕНИЕ И ТЕКСТ. ПРИЗНАКИ ТЕКСТА. ВИДЫ ТЕКСТА.

6 ч

-----

6 ч

9.

МЯГКИЕ И ТВЕРДЫЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ И ИХ ОБОЗНАЧЕНИЕ НА ПИСЬМЕ ГЛАСНЫМИ БУКВАМИ

10 ч

-----

10 ч

10.

ЗВОНКИЕ И ГЛУХИЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ

5 ч

-----

5 ч

11.

ООБОЗНАЧЕНИЕ ГЛАСНЫХ ЗВУКОВ В УДАРНЫХ И БЕЗУДАРНЫХ СЛОГАХ

12 ч

-----

12 ч

12.

РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЙ МЯГКИЙ ЗНАК

7 ч

-----

7 ч

13.

ДВОЙНЫЕ СОГЛАСНЫЕ

3 ч.

-----

3 ч.

14.

СЛОВО И ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

14 ч

-----

14 ч

15.

ГЛАГОЛ

9 ч

-----

9 ч

16.

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

8 ч

8 ч

17.

ПРЕДЛОГ

7 ч

-----

7 ч

18.

РОДСТВЕННЫЕ (ОДНОКОРЕННЫЕ) СЛОВА

9 ч

-----

9 ч

19.

БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ В КОРНЕ

5 ч.

-----

5 ч.

20.

ПАРНЫЕ ЗВОНКИЕ И ГЛУХИЕ СОГЛАСНЫЕ В КОРНЕ

7 ч

-----

7 ч

21.

ПРЕДЛОЖЕНИЕ

5 ч

-----

5 ч

22.

ПОВТОРЕНИЕ

18 ч

-----

18 ч

ИТОГО

170 ч.

-----

170 ч.

Тема
раздела/контрольной работы

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

1. Звуки и буквы.  Контрольное списывание с делением текста на предложения     (18 урок)                                                                

сентябрь

2. Буквы и, а, у после шипящих букв. Сочетание чк, чт, чн.  Контрольный диктант с грамматическим заданием                                                                                                                (31 урок)

октябрь

3. Предложение и текст. Контрольный диктант  с грамматическим заданием           (45 урок)

октябрь

4. Мягкие и твёрдые согласные звуки и их обозначение на письме.  Контрольный диктант  с грамматическим заданием                                                                                                    (58 урок)

ноябрь

5. Звонкие и глухие согласные звуки. Контрольное списывание с грамматическим заданием
                                                                                                                                                 (66 урок)

декабрь

6. Обозначение гласных звуков в ударном и безударном слоге.  Контрольный диктант с грамматическим заданием                                                                                                     (77 урок)

декабрь

7. Разделительный мягкий знак. Контрольный диктант с грамматическим заданием  (84 урок)                                

январь

8. Слово и предложение. Имя существительное. Контрольный словарный диктант  (94 урок)

январь

9. Слово и предложение. Имя существительное.  Контрольный диктант с грамматическим заданием                                                                                                                               (101 урок)

февраль

10. Имя прилагательное. Контрольное списывание с грамматическим заданием     (118 урок)                                      

февраль

11. Предлог. Контрольный диктант с грамматическим заданием                               (124 урок)                                

март

12. Родственные (однокоренные) слова. Контрольный диктант с грамматическим заданием  
                                                                                                                                              (134 урок)

март

13. Парные звонкие и глухие согласные в корне слова.  Контрольное изложение по опорным словам                                                                                                                                   (143 урок)

апрель

14. Парные звонкие и глухие согласные в корне слова.  Контрольный диктант с грамматическим заданием                                                                                                                      (146 урок)

апрель

15. Комплексная контрольная работа на метапредметной основе                            (150 урок)                                                                                                

апрель

Тема
раздела/контрольной работы/форма контроля

Качество учебных достижений

Успеваемость %

Качество %

Выводы

1. Звуки и буквы.  Контрольное списывание с делением текста на предл (18 ур)                                                                

2. Буквы и, а, у после шипящих букв. Сочетание чк, чт, чн.  

Контрольный диктант с граммат. заданием  (31 урок)                                                                                                

3. Предложение и текст.

Контрольный диктант  с граммат. заданием (45 урок)

4. Мягкие и твёрдые согласные звуки и их обозначение на письме.

 Контрольный диктант  с грамматическим заданием (58 урок)                                                                                                

5. Звонкие и глухие согласные звуки.

 Контрольное списывание с грамматическим заданием (66 урок)                                                                                                    

6. Обозначение гласных звуков в ударном и безударном слоге.  

Контрольный диктант с грамматическим заданием   (77 урок)                                                                                                

7. Разделительный мягкий знак.

Контрольный диктант с граммат. Зад.  (84 урок)                                

8. Слово и предложение. Имя существительное.

Контрольный словарный диктант  (94 урок)

9. Слово и предложение. Имя существительное.  

Контрольный диктант с грамматическим заданием   (101 урок)                                                                                                                        

10. Имя прилагательное. Контрольное списывание с граммат. зад.     (118урок)                                      

11. Предлог. Контрольный диктант с грамматическим заданием   (124 урок)                                                          

12. Родственные (однокоренные) слова. Контрольный диктант с грам зад  (134)                                                                                      

13. Парные звонкие и глухие согласные в корне слова.  Контрольное изложение по опорным словам   (143 урок)                                                                                                                                

14. Парные звонкие и глухие согласные в корне слова.  Контрольный диктант с грамматическим заданием    (146 урок)                                                                                                                

15. Комплексная контрольная работа на метапредметной основе  (150 урок)                                                                                                

№ п\п

Тема урока

Кол-во часов

Характеристика

деятельности учащихся

Планируемые результаты

 УУД

Дата

проведения

ПОВТОРЯЕМ ТО, ЧТО ЗНАЕМ (5 ч)                    

1

(1)

Вводный урок. Знакомство с учебником. Что мы знаем о тексте и предложении

1 час

-знакомиться с учебником, его структурой, назначением.

-анализировать текст и предложение,

-составлять предложения и записывают их, правильно оформляя на письме.

-устанавливать количество слогов в слове.

-различать гласные и согласные звуки. Определять ударение в слове.

-списывать предложения и тексты (выборочное списывание), диктуя себе по слогам.

-проверять написанное (взаимопроверка)

 Личностные:

Делать выводы о значении речи в жизни человека.

Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.

Познавательные:

Работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями.

Делать выводы о значении речи в жизни человека.

Определять типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске; знать о предложении как единице высказывания.

Использовать знания по теме в новых условиях.

Коммуникативные:

Уметь договариваться и приходить к общему решению.

Анализировать и делать выводы.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

Регулятивные:

Оценивать свои результаты

Обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Аргументировать свою позицию.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

2
(2)

Предложение и слово

1 час

3

(3)

Слово и слог

1 час

4

(4)

5

(5)

Звуки и буквы

2 часа

РЕЧЬ (4 ч)

6

(1)

Речь в жизни человека.

1 час

-делить поток речи на предложения,

-определять границы предложений.

-анализировать деформированный текст.

-списывать предложения и тексты,

правильно оформлять предложения на письме.

-писать зрительно-слуховые диктанты;

 -сравнивать произношение и написание слов из словаря

Личностные:

Осознание роли речи в жизни человека.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Познавательные:

Различать устную и письменную речь

Выделять предложения в речи т

Самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его описания.

Коммуникативные:

Уметь приходить к общему решению.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные:

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата.

Осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.

7

(2)

Речь устная и письменная.

1 час

8

(3)

Выделение предложений в устной и пись

менной речи.

1 час

9

(4)

1 час

ЗВУКИ И БУКВЫ (10 Ч)

10

(1)

Особенности звуков и букв.

1 час

-различать звук и букву.

 Звуки произносить. Буквы называть.

-различать гласные и согласные звуки.

-делать звуковой и звуко-буквенный анализ слов.

-сравнивать и сопоставлять звучание слов.

-делить слова на слоги, в том числе и с буквой и. -объяснять особенности гласных и согласных.

-характеризовать звуки. Соотносить звук и его качественную характеристику. Списывать слова и предложения.

-писать зрительно-слуховые диктанты -записывать предложения и тексты по памяти.

-анализировать деформированный текст, записывать его, правильно оформляя предложения на письме

 -письменно передавать содержание текста, опираясь на вопросы, озаглавливать этот текст

-составлять предложения на аналогичную тему и записывать их

Личностные:

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Нравственно-этическая ориентация.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Познавательные:

Различать звуки и буквы, записывать транскрипцию слов.

Видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами.

Списывать текст, проговаривать его по слогам.

Различать звук (э) в словах, правильно произносить звук, пра

вильно писать слова с буквой э

Использовать правила списывания текста, переноса слов.

Списывать текст без ошибок, соблюдать изученные орфографические и пунктуационные правила;

– переносить слова по слогам;

– находить, анализировать и исправлять ошибки

Применять правила речевого этикета.

Уметь употреблять в речи слова приветствия.

Называть особенности согласных звуков

- особенности произношения.

Различать согласные и гласные звуки, анализировать их

Устанавливать связь слов в предложении, ставить вопрос от главного к зависимому.

Научиться правильно строить предложения, излагая свои мысли.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение слушать и понимать речь других.

Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме

(на уровне предложения или небольшого текста).

Регулятивные:

Прогнозирование результата.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.

Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

Умение проговаривать последовательность действий на уроке.

Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

11

(2)

Гласные и согласные звуки.

1 час

12

(3)

Гласные звуки и буквы.

Тест.

1 час

13

(4)

Слова с буквой э в начале слова.

1 час

14

(5)

Письменные ответы на вопросы к тексту.

1 час

15

(6)

Речевой этикет. Слова-приветствия.

1 час

16

(7)

Согласные звуки и буквы.

1 час

17

(8)

Согласный звук [й] и буква й.

1 час

18

(9)

Контрольное списывание с делением текста на предложения.

1 час

19

(10)

Работа над ошибками

1 час

ГЛАСНЫЕ И, А, У  ПОСЛЕ ШИПЯШИХ. СОЧЕТАНИЕ ЧН, ЧК, ЧТ (13 ч)

20

(1)

Шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч], [щ]. написание слов с сочетаниями жи, ши.

1 час

-распознавать мягкие и твердые шипящие звуки, правильно произносить их

-определять наличие в словах орфограмм жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн.

-развивать умение правильно писать сочетания жи, ши, ча, ща, чу, илу, чк, чн

-списывать тексты с данными орфограммами, проверять написанное по учебнику

-писать под диктовку слова и тексты.

-записывать тексты по памяти.

-учиться писать слова из словаря, употреблять их в тексте

-составлять предложения, правильно оформляя их на письме

-составлять тексты по серии картинок, по пословице, сопоставляя их с текстами в учебнике

-озаглавливать текст с помощью пословицы.

-отгадывать и записывать загадки, записывать отгадки к ним

Личностные:

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Нравственно-этическая ориентация.

Познавательные:

Применять правила правописания. Подбирать примеры с определённой орфограммой.

Видеть и правильно записывать слова с орфограммами

Классифицировать ошибки по орфограммам.

Определять лексическое значение слов.

Различать однозначные и многозначные слова.

Различать прямое и переносное значение слов.

Различать оттенки значений синонимов.

Находить в тексте антонимы. Употреблять их в речи.

Писать имена собственные с большой буквы.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение слушать и понимать речь других.

Умение аргументировать своё предположение.

Управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий.

Умение работать в паре, группе.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Регулятивные:

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Оценка результатов работы.

Прогнозирование результата. Осознание качества и уровня усвоения материала.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Волевая саморегуляция.

Целеполагание как постановка учебной задачи.

Прогнозирование результата.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение составлять план и последовательность действий на уроке.

21

(2)

Слова с сочетаниями жи, ши.

1 час

22

(3)

23

(4)

Упражнение в написании слов с сочетаниями жи, ши.

2 час

24

(5)

Устное сочинение по серии картинок. Наблюдение за делением текста на части и соответствием заголовка и текста. Списывание текста.

1 час

25

(6)

Слова с сочетаниями ча, ща, чу, щу.

1 час

26

(7)

27

(8)

28

(9)

Упражнение в написании с сочетаниями ча, ща, чу, щу.

3 часа

29

(10)

Слова с сочетаниями чк, чн.

1 час

30

(11)

Слова с сочетаниями чк, чн, чт.

1 час

31

(12)

Контрольный диктант

Буквы и, а, у после шипящих. Сочетание чк, чн, чт

1 час

32

(13)

Работа над ошибками

1 час

АЛФАВИТ (2 Ч)

33

(1)

34

(2)

Алфавит, или азбука

2 часа

-правильно называть буквы алфавита.

-производить звуко-буквенный анализ слова.

-развивать умение пользоваться алфавитом в практической деятельности (при работе со словарями, при посещении библиотеки и т. д.)

Личностные:

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Познавательные:

Правильно произносить буквы алфавита

- анализировать звуко-буквенный состав слова, пользоваться алфавитом. Роль алфавита в жизни человека

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей

СЛОВО И СЛОГ. ПЕРЕНОС СЛОВ (6 ч)

35

(1)

Слово и слог.

1 час

-сопоставлять количество гласных звуков и количество слогов в слове

-делить слова на слоги, в том числе и для переноса слов

-выделять ударный слог

-списывать слова и предложения.

-писать тексты по памяти, диктуя себе по слогам

 -составлять предложения по схеме

Личностные:

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Нравственно-этическая ориентация.

Познавательные:

Какой звук образует слог.  Делить слова на слоги; Подсчитывать количество слогов в словах; находить ошибки в делении слов на слоги.

Переносить слова с одной строки на другую.

Писать сочинения по серии картинок.

Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказыв.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение работать в паре, группе.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Оформлять свои мысли письменно.

Регулятивные:

Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Контроль в форме теста

36

(2)

37

(3)

Деление слов на слоги.

2 часа

38

(4)

Перенос слов.

1 час

39

(5)

Слова, кот. не переносят. Перенос слов с буквой й в сер

1 час

40

(6)

Перенос слов.

Тест.

1 час

ПРЕДЛОЖЕНИЕ  (11ч)

41

(1)

Предложение как единица речи.

1 час

-сопоставлять слова и предложения.

-анализировать деформированное предложение.

-устанавливать связи слов в предложении.

 -составлять (в том числе и по картинке) предложения, правильно оформлять предложения на письме.

-находить и подчеркивать в предложении главные члены.

-классифицировать предложения по цели высказывания.

-находить в тексте повествовательные, побудительное, вопросительное предложения.

-сопоставлять распространенные и нераспространенные предложения.

-списывать предложения и тексты из учебника, диктуя себе по слогам.

Личностные:

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Нравственно-этическая ориентация.

Познавательные:

Видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в коне слва.

Объяснять допущенные ошибки, исправлять их

Называть буквы, записывать слова в алфавитном порядке.

Писать имена собственные с большой буквы.

Классифицировать ошибки по орфограммам.

Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами

Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.

Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небол. текста

Умение аргументировать своё предположение.

Регулятивные:

Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности.

Оценка результатов работы.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение составлять план и последовательность действий на уроке.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Уметь точно отвечать на вопросы.

Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

42

(2)

Знаки препинания в конце предложения.

1 час

43

(3)

44

(4)

Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое.

2 часа

45

(5)

 Контрольный диктант

1 час

46

(6)

Работа над ошибками

1 час

47

(7)

Общее понятие о тексте.

1 час

48

(8)

Типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

1 час

49

(9)

50

(10)

Структурные части текста- повествования. Изложение зрительно воспринятого текста.

2 часа

51

(11)

Работа над ошибками.  Повторение. «Предложение и текст».

1 час

МЯГКИЕ И ТВЕРДЫЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ И ИХ ОБОЗНАЧЕНИЕ НА ПИСЬМЕ (10 ч)

52

(1)

Обозначение мягкости и твердости на письме гласными буквами.

1 час

-сравнивать и различать твердые и мягкие согласные звуки.

-группировать согласные звуки по твердости-мягкости.

-характеризовать согласные звуки по мягкости-твердости.

 -соотносить звучание и написание слов.

-объяснять случаи расхождения написания и звучания.

-делить слова с ь в середине слова на слоги и переносить их на другую строку.

-делать звуко-буквенный анализ слов.

-группировать слова по типу орфограмм.

-составлять предложения по картинке.

-контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки (в том числе и с помощью орфографического словаря).

-делить текст на части с соблюдением красной строки.

-учиться писать изложение повествовательного текста

Личностные:

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Нравственно-этическая ориентация.

Познавательные:

Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами

Объяснять допущенные ошибки, исправлять их

Различать гласные и согласные звуки.

Слышать звук [Й] и обозначать его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я.

Слышать слова с удвоенной согласной в корне, правильно обозначать их на письме.

Составлять рассказ по картинке.

Решать логические задачи по русскому языку.

Обозначать мягкость согласных звуков на письме.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Умение слушать и понимать речь других.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные:

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Оценка результатов работы.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Прогнозирование результата.

Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

53

(2)

Мягкий знак на конце слова как показатель мягкости согласного звука.

1 час

54

(3)

55

(4)

Обозначение мягкости согласного в конце и в середине слова.

2 часа

56

(5)

Изложение

1 час

57

(6)

Работа над ошибками.

Правописание и перенос слов с мягким знаком.

1 час

58

(7)

Контрольный диктант

1 час

59

(8)

Работа над ошибками. Обобщение знаний о способах обозначения мягкости согласных на письме и перенос слов с ь в середине.

1 час

60

(9)

Сочинение по картине Ф.П. Решетникова «Опять двойка»

1 час

61

(10)

Работа над ошибками. Обобщение знаний

1 часа

ЗВОНКИЕ И ГЛУХИЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ (5ч)

62

(1)

Особенности произношения звонких и глухих согласных. Парные соглас по звон- глух, мяг - тв

1 час

-различать парные глухие и звонкие согласные.

-анализировать звуковой состав слова.

-характеризовать согласные звуки по признаку глухости-звонкости, твердости-мягкости, наличия парности звуков по этим признакам.

 -соотносить звучание и написание слов, объяснять расхождение звучания и написания.

-находить слова, требующие проверки (с парными глухими и звонкими согласными звуками на конце).

-обосновывать написание слов («докажи, что в слове глаз на конце пишется буква з»).

-сопоставлять буквы в проверочном и проверяемом словах.

-группировать слова по месту и по типу орфограммы.

-доказывать написание слов, используя орфографический словарь.

-анализировать текст с точки зрения наличия в нем орфограмм «парные звонкие и глухие согласные».

-контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки

Личностные:

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Познавательные:

Обозначать мягкость согласных звуков на письме.

Определять орфограмму и правильное написание слов.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные:

Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

63

(2)

Парные звонкие и глухие согласные. Особенности проверочных и проверяемых слов.

1 час

64

(3)

65

(4)

Способ проверки парных согласных на конце слова.

2 часа

66

(5)

Контрольное списывание с грамматическим заданием

Упражнение в написании слов с парными согласными на конце слова.

1 час

ОБОЗНАЧЕНИЕ ГЛАСНЫХ ЗВУКОВ В УДАРНЫХ И БЕЗУДАРНЫХ СЛОГАХ (12 ч)

67

(1)

Ударение. Ударный и безударный слог.

1час

-различать ударные и безударные гласные звуки.

-находить слова, различающиеся ударением.

-соотносить гласные ударные и безударные звуки и их качественную характеристику.

-характеризовать гласные звуки. -определять наличие в слове орфограмм с безударным гласным. Соотносить звучание и написание слова, объясняют случаи расхождения звучания и написания.

-обосновывать написание безударного гласного в слове («Докажи, что в слове гора пишется буква о»).

-группировать слова по типам орфограмм (с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными).

-анализировать текст с точки зрения наличия в нем слов с орфограммами безударных гласных.

-контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки, используя орфографический словарь учебника.

-объяснять написание слов в ходе предварительного анализа текста диктанта.

-оценивать собственный диктант, анализировать допущенные ошибки.

-анализировать предложения, выделяя в нем грамматическую основу, устанавливать связь слов в предложении.

-анализировать, восстанавливать и дополнять деформированный текст, в том числе и с опорой на картинку.

-озаглавливать тексты.

-писать слуховые диктанты.

-записывать по памяти тексты из учебника, диктуя себе по слогам. Составлять (в том числе и по схеме) и правильно записывать предложения.

-составлять рассказ по картинке

Познавательные:

Анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам.

Письменно излагать свои мысли, писать письма.

Применять знания для решения нестандартных задач.

Знать написание словарных слов.

Уметь правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми гласными в безударных слогах

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы.

Находить в словах изученные орфограммы.

Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова.

Коммуникативные:

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение слушать и понимать речь других.

Работать в парах, группах;

Регулятивные:

Оценка результатов работы.

Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

68

(2)

Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах.

1 час

69

(3)

70

(4)

Особенности проверочного слова.

2 часа

71

(5)

Проверка безударных гласных в двусложных словах.

1 час

72

(6)

73

(7)

 Проверяемые и непроверяемые гласные в безударных слогах.

Проверка безударных гласных в двусложных словах. Текст и предложение.

2 часа

74

(8)

Упражнение в написании слов с проверяемыми безударными гласными. Тест.

1час

75

(9)

Изложение

1 час

76

(10

Работа над ошибками

1 час

77

(11

Контрольный диктант

1 час

78

(12

Работа над ошибками

1 час

РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЙ Ь (7 ч)

79

(1)

Понятие о разделительном мягком знаке.

1 час

-соотносить и сравнивать написание, произношение и значение слов с разделительным ь и без него.

-сопоставлять и различать функцию ъ, показателя мягкости, и функцию разделительного ь.

-анализировать предложения: находить по схеме главные члены предложения и слова, связанные с ними по смыслу.

-задавать смысловые вопросы от слова к слову в предложении, устанавливать связь слов в предложении.

-анализировать деформированный текст.

-определять границы предложений, выбирать знак для конца предложений.

-анализировать и восстанавливать деформированный текст.

 -писать словарные диктанты, тексты из учебника по памяти, контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

-оценивать собственный диктант, анализировать допущенные ошибки

Личностные:

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Познавательные:

Характеризовать парные звонкие и глухие согласные

Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова

Находить в словах изученные орфограммы. Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы.

Определять орфограмму и правильное написание слов.

Коммуникативные:

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные:

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

80

(2)

Сопоставление мягкого знака – показателя мягкости согласных и разделительного мягкого знака.

1 час

81

(3)

82

(4)

83

(5)

Правописание слов с разделительным ь

3 часа

84

(6)

Контрольный диктант

1 час

85

(7)

Работа над ошибками

1 час

ДВОЙНЫЕ СОГЛАСНЫЕ (3 ч)

86

(1)

Слова, в которых пишутся две одинаковые буквы.

1 час

-наблюдать и записывать слова с двойными согласными.

-выяснять лексическое значение таких слов с использованием словаря.

 -определять в слове наличие орфограмм с двойными согласными.

-доказывать написание таких слов, используя орфографический словарь учебника.

-делить слова с двойными согласными на слоги для переноса с одной строки на другую.

-восстанавливать деформированные предложения.

-списывать текст из учебника, дополняя его предложениями.

-отгадывать загадки и записывать их и отгадки к ним.

Личностные:

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Нравственно-этическая ориентация.

Познавательные:

Находить в словах изученные орфограммы на слух.

Применять правила правописания.

Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Регулятивные:

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Оценка результатов работы.

87

(2)

88

(3)

Перенос слов с двойными согласными.

2 часа

СЛОВО И ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (14 ч)

89

(1)

Слово и предложение.

1 час

-задавать вопросы к словам — названиям предметов, к словам—названиям признаков предметов, словам, обозначающим действия предметов.

-классифицировать слова по их принадлежности к различным частям речи.

-наблюдать за признаками имен существительных в предложении, распознавать одушевленные и неодушевленные имена существительные по вопросам кто? и ч т о?

-различать имена собственные и нарицательные.

 –употреблять при записи имен собственных заглавную букву.

 -выделять в предложении главные члены, устанавливать связь между словами в предложении.

 -составлять предложения из данных слов.

-записывать слова и предложения под диктовку.

 -анализировать и восстанавливают деформированные предложения.

-читать в учебнике тексты, анализировать их структуру, средства связи частей текста, озаглавливать тексты.

-анализировать деформированный текст, восстанавливать его, правильно оформляя запись предложений.

-воспроизводить текст по вопросам и опорным словам.

-контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

-обосновывать целесообразность выбора языковых средств.

-определять наличие в слове орфограмм на правописание заглавной буквы в начале предложения и в именах собственных.

-повторять правописание слов с сочетаниями ча, ща, чу, щу, чн, чк.

-списывать из учебника предложения и тексты, анализируя при этом орфограммы в словах

Личностные:

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Нравственно-этическая ориентация.

Познавательные:

Сопоставлять произношение и написание слов

Писать и переносить слова с разделительным мягким знаком.

Безошибочно писывать текст с орфографическим проговариванием.

Писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно писать.

Использовать специальную терминологию

Распределять имена существительные в тематические группы предметов.

Распознавать собственные имена существительные.

Коммуникативные:

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении.

Регулятивные:

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

90

(2)

Понятие о словах называющих предметы (имена существительные).

1 час

91

(3)

Распознавание существительных, отвечающих на вопросы кто?  и что?

1 час

92

(4)

Сочинение по картине И,Э. Грабаря «Февральская лазурь»

1 час

93

(5)

Работа над ошибками

1 час

94

(6)

Контрольный словарный диктант. 

Упр. в распознавании одуш. и неодуш. имен сущ.

1 час

95

(7)

Обобщение знаний об имени существительном

1 час

96

(8)

Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, названия городов, деревень, улиц, рек.

1 часа

97

(9)

98

(10)

Употребление заглавной буквы в собственных именах существительных.

2 часа

99

(11)

Изложение по вопросам с дополнением текста.

1 час

100

(12)

Работа над ошибками, допущенными в изложении.

1 час

101
(13)

Контрольный диктант.

1 час

102

(14)

Работа над ошибками.

1 час

ГЛАГОЛ (9 ч).

103

(1)

Понятие о словах, обозначающих действие предметов (о глаголах).

1 час

-ставить вопросы к глаголам в предложении.

-устанавливать связь между словами в предложении.

-наблюдать за употреблением глаголов в речи в разных формах времени и числа.

-изменять глаголы по числам, временам (без употребления термина, по вопросам).

-составлять предложения, в том числе и по картинкам.

-анализировать деформированный текст, оценивать работу с текстом.

-писать слуховые диктанты, комментируя орфограммы.

-списывать тексты из учебника, находить прилагательные.

-определять наличие изученных орфограмм в тексте (буквы а, у, и после шипящих, безударный гласный в двусложных словах, парные глухие и звонкие согласные на конце слов, разделительный ь), объяснять написание слов.

-контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки

Личностные:

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Познавательные:

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы.

Распознавать собственные имена существительные.

Изменять глаголы по временам

Распознавать в речи имена существительные

Применять правила правописания.

Коммуникативные:

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Умение слушать и понимать речь других.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные:

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Оценка результатов работы.

104

(2)

Слова, отвечающие на вопросы что делает? что сделают? (глаголы в единственном и во множественном числе)

1 час

105

(3)

Глаголы в единственном и во множественном числе.

1 час

106

(4)

Употребление глаголов в разных временных формах.

1 час

107

(5)

Глаголы, отвечающие на вопрос что делать? что сделать?

1 час

108

(6)

Обучающее изложение

1 час

109

(7)

Работа над ошибками. Упражнение в употреблении глаголов в речи.

1 час

110

(8)

 Восстановление деформированного текста по картинкам и его продолжение.

1 час

111

(9)

Закрепление по теме: «Глагол».

1 час

Имя прилагательное (8 ч)

112

(1)

Понятие о словах, обозначающих признаки предметов (имена прилагательные).

1 час

-наблюдать за ролью имен прилагательных в речи.

-ставить вопросы к именам прилагательным в предложении.

-подбирать имена прилагательные к именам существительным, соотносить имена прилагательные с именами существительными.

-изменять имена прилагательные по числам.

-оценивать целесообразность выбора имен прилагательных для характеристики предмета, в том числе синонимичных и антонимичных прилагательных.

-составлять текст-описание, подбирать заголовок к тексту, анализировать созданный текст, оценивать работу с текстом.

-писать слуховые диктанты, комментируя орфограммы.

-списывать тексты из учебника, находить прилагательные.

-определять наличие изученных орфограмм в тексте (буквы а, у, и после шипящих, безударный гласный в двусложных словах, парные глухие и звонкие согласные на конце слов, разделительный ь), объяснять написание слов.

-контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

Личностные:

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Познавательные:

Находить прилагательные в тексте.

Определять число имени прилагательного.

Подбирать к существительным прилагательные, близкие и противоположные по смыслу

Устанавливать связь между существительным и прилагательным.

Распознавать текст – повествование и выделять его характерные признаки.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении.

Регулятивные:

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

113

(2)

Различение слов отвечающих на вопросы какой? какая? какое?

1 час

114

(3)

Различение прилагательных в единственном и во множественном числе

1 час

115

(4)

Прилагательные, противоположные по смыслу, их употребление в речи.

1 час

116

(5)

Употребление прилагательных в речи.

1 час

117

(6)

Обобщение знаний о словах – названиях предметов, признаков предметов, действий предметов.

1 час

118

(7)

Контрольное списывание.

1 час

119

 (8)

Работа над ошибками. Закрепление по теме: Имя прилагательное.

1 час

ПРЕДЛОГ (7 ч)

120

(1)

Предлог как слово и его роль в речи.

1 час

-наблюдать за особенностями употребления предлогов в речи.

-определять наличие орфограмм в тексте (раздельное написание предлогов со словами, проверяемые и непроверяемые безударные гласные).

-анализировать деформированный текст.

-определять границы предложений.

-выбирать знак препинания в конце предложения.

-контролировать правильность записи текста, находить неверно записанные слова и исправлять ошибки.

-восстанавливать деформированный текст.

-составлять текст по аналогии, озаглавливать его.

-писать слуховые диктанты.

-обосновывать целесообразность выбора языковых средств, соответствующих цели и условиям общения (речевой этикет: слова благодарности).

Личностные:

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Нравственно-этическая ориентация.

Познавательные:

Осознавать предлог как часть речи.

Устанавливать связь слов в предложении с помощью предлогов.

Писать предлоги отдельно от других слов.

Классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами.

Осознавать местоимение как часть речи.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Умение слушать и понимать речь других.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные:

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Оценка результатов работы.

121

(2)

Раздельное написание предлогов со словами.

1 час

122

(3)

Единообразное написание предлогов не зависимо от их произношения.

1 час

123

(4)

Составление устного рассказа по картинке. Озаг-лавливание текста, связь предложений в тексте.

1 час

124

(5)

Контрольный диктант

1 час

125

(6)

Работа над ошибками.

1 час

126

(7)

 Речевой этикет. Слова благодарности.

1 час

РОДСТВЕННЫЕ (ОДНОКОРЕННЫЕ) СЛОВА (9 ч)

127

(1)

Общее понятие об однокоренных (родственных) словах.

1 час

-наблюдать за однокоренными словами, вычленяя их признаки (значение и общая часть слова).

-выделять в словах корень.

-наблюдать за единообразным написанием корня в родственных словах.

 -группировать слова по общему корню.

-контролировать правильность объединения слов в группу однокоренных слов.

-подбирать родственные слова.

-анализировать текст с точки зрения наличия в нем родственных слов.

-объяснять значение слова с помощью простейшего (устного) словообразовательного анализа.

-писать текст по памяти с предварительным языковым анализом.

-составлять текст по картинке и по вопросам.

-озаглавливать текст

Личностные:

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Нравственно-этическая ориентация.

Познавательные:

Распознавать текст – рассуждение и выделять его характерные признаки.

Понятие «корень» слова. Подбирать однокоренные слва; выделять корень в родственных

(однокоренных) словах

Применять правила правописания.

Классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами.

Коммуникативные:

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение слушать и понимать речь других.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Регулятивные:

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Оценка результатов работы.

128

(2)

129

(3)

Признаки однокоренных слов.

2 часа

130

(4)

Обучающее сочинение

1 час

131

(5)

 Работа над ошибками. Правописание однокоренных слов

1 час

132

(6)

133

(7)

Единообразное написание корня в однокоренных словах.

2 часа

134

(8)

Контрольный диктант

1 час

135

(9)

Работа над ошибками. Закрепление «Однокоренные  слова».

1 час

БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ В КОРНЕ (5 ч)

136

(1)

Способы проверки безударных гласных в корне.

1 час

-знакомиться со способом проверки безударных гласных в корне (подбор однокоренных слов) и применяют его в практике письма наряду с изменением формы слова.

-подбирать однокоренные слова. -определять в корне орфограммы (безударные проверяемые гласные).

-доказывать правильность подбора проверочного слова, обосновывать написание слов («Докажи, что в корне слова трава пишется букв а»).

-контролировать правильность записи текста, находить неверно записанные слова и исправляют ошибки.

-записывать тексты по памяти, применяя способы проверки безударного гласного в корне.

-отгадывать загадки, списывать их, записывать отгадки.

-анализировать текст в учебнике, делить его на части

Личностные:

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Нравственно-этическая ориентация.

Познавательные:

Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.

Видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в коне слова.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Уметь точно отвечать на вопросы.

Умение слушать и понимать речь других.

137

(2)

Распознавание проверочных слов и слов, которые нужно проверять. Подбор однокоренного  проверочного слова

1 час

138

(3)

Проверка в написании слов  с безударными гласными в корне.

1 час

139

(4)

140

(5)

Упр. в написании слов с безуд. глас в кор

2 часа

ПАРНЫЕ ЗВОНКИЕ И ГЛУХИЕ СОГЛАСНЫЕ В КОРНЕ (7 ч)

141

(1)

Проверка парных звонких и глухих согласных в корне.

1 час

-наблюдать за произношением и написанием парных глухих и звонких согласных в корне слова.

-применять два способа проверки написания парных звонких и глухих согласных (изменение формы слова и подбор однокоренных слов).

-подбирать однокоренные слова. -определять в корне орфограммы (проверяемые парные глухие и звонкие согласные звуки в корне слова).

-доказывать правильность подбора проверочного слова.

-обосновывать написание слов («Докажи, что в слове хлеб на конце пишется буква б»).

-контролировать правильность записи текста, находить неверно записанные слова и исправлять ошибки.

писать по памяти тексты и загадки, записывать отгадки.

 -оценивать свое написание диктанта, анализировать допущенные ошибки.

-восстанавливать деформированные предложения и тексты, определяя границы предложений и правильно оформляя их на письме.

-составлять текст по опорным словам.

-письменно передавать по памяти содержание текста

Личностные:

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Нравственно-этическая ориентация.

Познавательные:

Характеризовать парные звонкие и глухие согласные

Проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова

Применять правила правописания.

Классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами.

Коммуникативные:

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные:

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Оценка результатов работы.

142

(2)

Проверка парных согласных в корне путем подбора однокоренных слов.

1 час

143

(3)

Контрольное изложение по опорным словам. Проверка парных согласных в корне.

1 час

144

(4)

Работа над ошибками

1 час

145

(5)

Проверка парных согласных  и безударных гласных в корне.

1 час

146

(6)

Контрольный диктант «Правописание парных согласных и безударных гласных в корне слова».

1 час

147

(7)

Работа над ошибками.

1 час

ПРЕДЛОЖЕНИЕ (5 ч)

148

(1)

Подлежащее и сказуемое -  главные члены предложения.

1 час

-анализировать деформированный текст: определять границы предложений, выбирать знак препинания в конце предложения.

-устанавливать связь слов в предложении, задавая смысловые вопросы от слова к слову.

-находить главные члены и зависимые от них второстепенные члены предложения.

-составлять схемы предложений.

-писать диктанты, в том числе и с предварительной подготовкой.

-выбирать наиболее подходящий заголовок для текста.

-воспроизводить текст.

-составлять текст по картинному плану и заданному началу.

-анализировать и корректировать созданные тексты

Личностные:

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Познавательные:

Находить основу и второстепенные члены предложения.

Различать группу предложения и группу слов, оформлять предложение на письме.

Применять правила правописания.

Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Регулятивные:

Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

149

(2)

Связь слов в предложении.

1 час

150

(3)

Комплексная работа на метапредметной основе

1 час

151

(4)

Работа над ошибками. Связь слов в предложении.

1 час

152

(5)

Упражнение в установлении связи слов в предложении.

1 час

ПОВТОРЕНИЕ (18 Ч)

153

(1)

154

(2)

Обобщение знаний о предложении и тексте как единицах речи.

2 часа

-характеризовать звуки.

-делить слово на слоги, в том числе и для переноса слов на другую строку.

-пользуются алфавитом (в учебных целях).

-сопоставлять и сравнивать части речи по значению и роли в предложении.

-определять в словах наличие изученных орфограмм (заглавная буква в начале предложения и в именах собственных; жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн; безударные гласные звуки в корне; парные глухие и звонкие согласные в корне).

-анализировать текст с точки зрения наличия в нем изученных орфограмм.

-списывать тексты учебника, определяя в них роль изученных частей речи.

-писать тексты под диктовку и по памяти, контролировать правильность записи текста, находить неверно записанные слова и исправлять ошибки.

-делить текст на части.

-воспроизводить текст по вопросам.

-составлять текст по картинкам и по плану, а также с опорой на наблюдения и собственный опыт.

-озаглавливать текст.

-анализировать и редактировать свой текст.

-оценивать текст.

-находить в тексте смысловые ошибки

Личностные:

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Нравственно-этическая ориентация.

Познавательные:

Отличать текст от предложения.

Соотносить словесные и зрительные образы.

Отличать предложение от группы слов.

Распознавать однокоренные слова по двум признакам.

Использовать правила переноса в письменной речи

Проводить фонетический анализ слова.

Применять правила правописания.

Использовать полученные знания.

Распределять имена существительные в тематические группы предметов.

Устанавливать связь между существительным и прилагательным.

Писать частицу НЕ раздельно с глаголами.

Применять правила правописания. Подбирать примеры с определённой орфограммой.

Использовать полученные знания.

Писать предлоги отдельно от других слов.

Использовать полученные знания.

Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Регулятивные:

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Оценка результатов работы.

.

155

(3)

Обобщение знаний об алфавите.

1 час

156

(4)

Обобщение знаний о звуках и буквах, о слоге.

1 час

157

(5)

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

1 час

158

(6)

159

(7)

Обобщение правил переноса слов с ь и буквой й в середине слова.

2 часа

160

(8)

Слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

1 час

161

(9)

Слова с сочетаниями чк, чн.

1 час

162

(10)

163

(11)

Повторение сведений о словах, называющих предметы, признаки предметов, действия предметов (о существительном, прилагательном,глаголе.)

2 часа

164

(12)

Обобщение знаний об имени существительном.

1 час

165

(13)

Обобщение знаний об имени прилагательном.

1 час

166

(14)

Обобщение знаний о глаголе.

1 час

167

(15)

Правописание слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, нщ,чт.

1 час

168

(16)

Правописание безударных гласных и парных согласных в корне слова.

1 час

169

(17)

Упражнение в установлении связи слов в предложении.

1 час

170

(18)

Обобщение знаний по курсу «Русский язык».

1 час

№

Тема

Кол-во часов
по ФБУП

Всего часов

1.

Вводный урок по курсу литературного чтения.

Самое великое чудо на свете.

1 ч.

4 ч.

 1 ч.

4 ч.

2.

Устное народное творчество. Самое великое чудо на свете.

15 ч.

15 ч.

3.

Люблю природу русскую. Осень

  8 ч.

  8 ч.

4.

Русские писатели

14 ч.

14 ч.

5.

О братьях наших меньших

12 ч.

12 ч.

6.

Из детских журналов

  9 ч.

9 ч.

7.

Люблю природу русскую. Зима

  9 ч. 

9 ч.

8.

Писатели - детям

17 ч.

17 ч.

9.

Я и мои друзья

10 ч

10 ч.

10

Люблю природу русскую.  Весна

9 + 1 ч.
(из резерва)

10 ч.

11

И в шутку, и всерьёз

14 ч.

14 ч.

12

Литература зарубежных писателей

12 + 1 ч.
(из резерва)

13 ч.

ИТОГО

136 ч.

136 ч.

№

Тема контрольной работы

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Дата промежуточной аттестации

1.

Вводный урок по курсу литературного чтения.

                                                     Входная контрольная работа

сентябрь

2.

Самое великое чудо на свете.         Проверочная работа№1

сентябрь

3.

Люблю природу русскую. Осень.       Проверочная работа № 2

октябрь

4.

Русские писатели.                                 Проверочная работа № 3

октябрь

5.

О братьях наших меньших.                  Проверочная работа № 4

ноябрь

6.

Из детских журналов.                           Проверочная работа №5

ноябрь

7.

Люблю природу русскую. Зима.         Проверочная работа № 6

декабрь

8.

                                         Проверка техники чтения за  I  полугодие

декабрь

9.

Писатели – детям.                                 Проверочная работа № 7

январь

10.

Я и мои друзья.                                     Проверочная работа № 8

февраль

11.

Люблю природу русскую.  Весна.      Проверочная работа № 9

март

12.

                                                                Проверка техники чтения.

март

13.

И в шутку, и всерьёз.

Комплексная контрольная работа на метапредметной основе

апрель

14.

Литература зарубежных писателей.    Проверочная работа № 10

апрель

15.

Повторение изученного материала.   Проверка техники чтения.

май

№п\п

Тема урока

Характеристика деятельности

учащихся

Планируемые результаты

УУД

Дата

1.1.

Знакомство с учебником по литературному чтению.

-ориентироваться в учебнике по литературному чтению.

 -рассматривать иллюстрации, соотносить их содержании с содержанием текста в учебнике.

-знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий.

-находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника.

-предполагать на основе названия содержание главы.

-пользоваться словарём в конце учебника.

Познавательные :

Формирование познавательного мотива.

Коммуникативные:

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Регулятивные:

Понимание относительности оценок или подходов к выбору

САМОЕ ВЕЛИКОЕ ЧУДО НА СВЕТЕ (4 Ч)

2.1.

Игра «Крестики – нолики».

-прогнозировать содержание раздела

-планировать работу с произведением на уроке

-представлять выставку книг, прочитанную летом

-представлять любимую книгу и любимых героев

-ориентироваться в пространстве школьной библиотеки.

-находить нужную и интересную книгу по тематическому каталогу в библиотеке.

-рассказывать о прочитанной книге по плану, разработанному коллективно.

-составлять список прочитанных книг

-составлять рекомендательный список по темам (например, о книге)

-участвовать в коллективном проекте «О чём может рассказать школьная библиотека».

-находить нужную информацию о библиотеке в различных  источниках информации

-готовить выступление на заданную тему.

-читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

-размышлять над прочитанным

-находить информацию о старинных книгах из учебника.

-подготовить сообщение о старинных книгах для одноклассников и учеников 1 класса

-обсуждать в паре и группе высказываний великих людей о книге и о чтении

-сравнивать высказывания великих людей о книге и чтении

 -находить общее и отличия.

Познавательные:

Формирование ценности «чтение»

Формирование познавательного мотива.

Формирование готовности к равноправному сотрудничеству.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Коммуникативные:

Знать систему условных обозначений.

Ориентироваться в прочитанных произведениях.

Представлять что такое библиотека.

Иметь представление о старинных и современных книгах.

Регулятивные:

Умение договариваться, находить общее решение.

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

3.2.

Самое великое чудо на свете.

4.3.

Библиотеки.

5.4.

Книги.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (15 Ч)

6.1.

Устное народное творчество.

-прогнозировать содержание раздела.

-планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности.

-читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

-читать, выражая настроение произведения.

-читать с выражением, опираясь на ритм произведения.

-объяснять смысл пословиц.

-соотносить пословицы с содержанием книг и жизненным опытом.

-придумывать рассказ по пословице;

соотносить содержание рассказа с пословицей.

-находить созвучные окончания слов в песне.

-сочинять колыбельные песни, потешки, прибаутки, небылицы, опираясь на опыт создания народного творчества.

-находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме.

-находить слова, которые помогают представить героя произведений устного народного творчества.

-анализировать загадки.

-соотносить загадки и отгадки.

-распределить загадки и пословицы по тематическим группам.

-характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок.

-называть другие русские народные сказки; перечислять героев сказок.

-соотносить пословицу и сказочный текст,

определять последовательность событий, составлять план.

-рассказывать сказку ( по иллюстрации, по плану,  от лица другого героя сказки).

-соотносить рисунок и содержание сказки; делать подписи под рисунками.

-придумывать свои собственные сказочные сюжеты.

-исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

-контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.

Познавательные:

Прогнозировать содержание раздела.

Выразительно читать тексты русских песен.

Различать малые жанры устного народного творчества.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Выбор оснований и критериев для сравнения объектов.

Коммуникативные:

Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.

Умение договариваться, формирование социальной компетенции.

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Регулятивные:

 Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

7.2.

Русские народные песни.

8.3.

Русские народные потешки и прибаутки.

9.4.

Скороговорки, считалки, небылицы.

10.5.

Загадки, пословицы, поговорки.

11.6.

Народные сказки Ю.Мориц «Сказка по лесу идёт…»

12.7.

Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»

13.8.

Сказка «У страха глаза велики»

14.9.

Сказка «Лиса и тетерев»

15.10.

Сказка «Лиса и журавль»

16.11.

Сказка «Каша из топора»

17.12.

Жанры русского народного творчества. Волшебная сказка.

Сказка «Гуси – лебеди»

18.13.

19.14.

Викторина по сказкам

20.15.

КВН «Обожаемые сказки»

ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ (8 Ч)

21.1.

Люблю природу русскую. Осень.

-прогнозировать содержание раздела.

-читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему; выбирать понравившиеся, объяснять свой выбор.

-различать стихотворный и прозаический текст равнивать их.

 -сравнивать художественный и научно-познавательный текст.

-наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

-объяснять интересные выражения в лирическом тексте. -    придумывать собственные сравнения.

-слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте; сравнивать звуки, описанные в художественном тексте, с музыкальным произведением; подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту.

-представлять картины осенней природы.

 -составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок.

-наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. -находить средства художественной выразительности; подбирать свои собственные придуманные слова; создавать с помощью слова собственные  картины.

-оценивать свой ответ. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

-контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения.

Познавательные:

Умение делать выводы с помощью учителя.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Поиск необходимой информации из прослушанных и прочитанных самостоятельно произведений.

Умение ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы в тексте, в иллюстрации.

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Смысловое чтение.

Коммуникативные:

Умение выразительно и осознанно читать текст.

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Умение аргументировать своё предложение, умение убеждать, уступать.

Умение слушать и понимать речь других.

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Регулятивные :
Умение работать по предложенному учителем плану.

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

Прогнозирование результата.

Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

22.2

Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной…»

23.3

К.Бальмонт «Поспевает брусника…», А.Плещеев «Осень наступила…»

24.4

А.Фет «Ласточки пропали…»

25.5

«Осенние листья» - тема для поэтов.

26.6.

В.Берестов «Хитрые грибы»

27.7.

М. Пришвин «Осеннее утро», И.Бунин «Сегодня так светло кругом…»

28.8.

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень»

РУССКИЕ ПИСАТЕЛИ (14 Ч)

29.1.

А.Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…»

-прогнозировать содержание раздела.

-читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события в сказках.  -сравнивать авторские и народные произведения.

-отличать басню от стихотворения и рассказа.

-знать особенности басенного текста.

-соотносить пословицы и смысл басенного текста.

-характеризовать героев басни с опорой на текст.

-наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. -определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты).

-придумывать свои собственные эпитеты; создать на их основе собственные небольшие тексты-описания; тексты-повествования.

-находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения.

-составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение (при сравнении героев) по сказке.

-определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые.

-объяснять интересные словесные выражения в лирическом тексте.

-слушать звуки, переданные в лирическом тексте.

-представлять картины природы.

-воспринимать на слух художественные произведения.

-соотносить пословицы и смысл прозаического текста. -пересказывать текст подробно, выборочно.

-характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое.

-оценивать свой ответ.

-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

-выбирать книги по авторам и по темам.

-пользоваться тематической картотекой для  ориентировки в доступном кругу чтения.

-участвовать в проекте, распределять роли, находить нужную информацию, представляя эту информацию в группе.

Познавательные:

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Смысловое чтение.

Коммуникативные:

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Понимание относительности оценок или подхода к выбору.

Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные:

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Умение работать по предложенному учителем плану.

Умение высказывать своё предположение на основе иллюстрации учебника.

30.2

Стихи А.Пушкина

31.3

32.4

33.5

Сказки А.Пушкина

А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

Составление плана сказки А.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

34.6

Обобщение по теме «Сказки А.Пушкина»

35.7

И.Крылов «Лебедь, рак и щука»

36.8

И.Крылов «Стрекоза и муравей»

37.9

Л.Толстой «Старый дед и внучек»

38.10

39.11

Л.Толстой «Филипок»

Пересказ по составленному плану.

40.12

Л.Толстой «Котёнок», «Правда всего дороже»

41.13

Весёлые стихи

42.14

Обобщение по разделу «Русские писатели»

О БРАТЬЯХ НАШИХ МЕНЬШИХ (12 Ч)

43.1

О братьях наших меньших.

-прогнозировать содержание раздела.

-планировать работу с произведением,

-выбирать виды деятельности на уроке.

-читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

-воспринимать на слух прочитанное.

-сравнивать художественный и научно-познавательный тексты.

-определять последовательность событий.

-составлять план.

-пересказывать подробно по плану произведение.

-видеть красоту природы, изображённую в

художественных произведениях.

-определять героев произведения; характеризовать их.

-выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам.

-оценивать свой ответ.

-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

-проверять себя и самостоятельно

оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

-выбирать книги по темам и по авторам.

-пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.

Познавательные:

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Коммуникативные:

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.

Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные:

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Умение работать по предложенному учителем плану.

44.2

Б.Заходер «Плачет киска в коридоре…», И.Пивоварова «Жила-была собака…»

45.3

В.Берестов «Кошкин щенок»

46.4

Домашние животные

47.5

48.6

М.Пришвин «Ребята и утята»

Подробный пересказ по составленному плану

49.7

50.8

Е.Чарушин «Страшный рассказ»

Деление текста на части, составление плана

51.9

Б.Житков «Храбрый утёнок»

52.10

В.Бианки «Музыкант»

53.11

В.Бианки «Сова»

54.12

Обобщение по разделу «О братьях наших меньших»

ИЗ ДЕТСКИХ ЖУРНАЛОВ (9 Ч)

55.1

Из детских журналов

-прогнозировать содержание раздела.

-планировать работу на уроке.

-придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.

-подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.

-читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

-воспринимать на слух прочитанное.

-отличать журнал от книги.

-ориентироваться в журнале.

-находить интересные и нужные статьи в журнале.

-находить нужную информацию по заданной теме.

-участвовать в работе пары и группы.

-участвовать в проекте «Мой любимый детский журнал»; -распределять роли; находить и обрабатывать информацию в соответствии с заявленной темой.

-создавать собственный журнал устно, описывать его оформление.

-придумывать необычные вопросы для детского журнала и ответы к ним.

-рисовать иллюстрации для собственного детского журнала.

-писать (составлять) свои рассказы и стихи для детского журнала.

-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Оценивать свои достижения.

Познавательные:

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Коммуникативные:

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.

Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные:

 Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Умение работать по предложенному учителем плану.

56.2

Д.Хармс «Игра»

57.3

Д.Хармс «Вы знаете?»

58.4

Д.Хармс, С.Маршак «Весёлые чижи»

59.5

Д.Хармс «Что это было?»

60.6

Н.Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог»

61.7

Ю.Владимиров «Чудаки»

62.8

А.Введенский «Учёный Петя», «Лошадка»

63.9

Обобщение по разделу «Из детских журналов»

ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ЗИМА (9 Ч)

64.1

Люблю природу русскую. Зима.

-прогнозировать содержание раздела.

-рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника.

-соотносить загадки и отгадки.

-читать выразительно, отражая настроение стихотворения.

-воспринимать на слух художественный текст.

-соотносить пословицы с главной мыслью произведения.

-сравнивать произведения разных поэтов на одну тему. -рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.

-подбирать музыкальное сопровождение к текстам; придумывать свою музыку.

-наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. -чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть.

-понимать особенности были и сказочного текста.

-сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова антонимы для их характеристики.

 -планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Познавательные:

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.

Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения.

Умение договариваться, формирование социальной компетенции.

Регулятивные :

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Умение работать по предложенному учителем плану.

65.2

Стихи о первом снеге.

66.3

Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою…»

67.4

С.Есенин «Поёт зима – аукает…», «Берёза»

68.5

Сказка «Два Мороза»

69.6

С.Михалков «Новогодняя быль»

70.7

А.Барто «Дело было в январе…»

71.8

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Зима»

72.9

Игра «Поле чудес»

ПИСАТЕЛИ ДЕТЯМ (17 Ч)

73.1

Писатели – детям

-прогнозировать содержание раздела.

-читать выразительно, отражая настроение стихотворения.

-воспринимать на слух художественный текст.

-определять смысл произведения.

-соотносить смысл пословицы с содержанием произведения.

-объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

 -определять особенности юмористического произведения;

характеризовать героя, используя слова-антонимы.

-находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения.

-рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения.

-составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана.

-пересказывать текст подробно на основе картинного плана, высказывать своё мнение.

-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

-читать тексты в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать своё чтение.

Познавательные:

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Коммуникативные:

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.

Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные:

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Умение работать по предложенному учителем плану.

74.2

К.Чуковский «Путаница»

75.3

К.Чуковский «Радость»

76.4

77.5

К.Чуковский «Федорино горе»

78.6

С.Маршак «Кот и лодыри»

79.7

С.Михалков «Мой секрет», «Сила воли»

80.8

С.Михалков «Мой щенок»

81.9

А.Барто «Верёвочка»

82.10

А.Барто «Мы не заметили жука…», «В школу»

83.11

А.Барто «Вовка – добрая душа»

84.12

Н.Носов «Затейники»

85.13

86.14

Н.Носов «Живая шляпа»

Чтение по ролям, пересказ текста с опорой на план

87.15

88.16

Н.Носов «На горке»

Цитатный план

89.17

Обобщение по разделу «Писатели – детям»

Я И МОИ ДРУЗЬЯ (10 Ч)

90.1.

Я и мои друзья.

-прогнозировать содержание раздела.

-читать вслух с постепенным переходом чтения про себя;

увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.

-воспринимать на слух художественное произведение.

-определять последовательность событий в произведении.

-придумывать продолжение рассказа.

-соотносить основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей.

-объяснять нравственный смысл рассказов.

-объяснять и понимать поступки героев.

-понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно читать по ролям.

-составлять план рассказа; пересказывать по плану.

-оценивать свой ответ в соответствии с образом.

-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

-составлять короткий рассказ на предложенную тему.

Познавательные:

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Коммуникативные:

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.

Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные:

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

Проговаривание последовательности действий на уроке.

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Умение работать по предложенному учителем плану.

91.2

Стихи о дружбе и обидах.

92.3

Н.Булгаков «Анна, не грусти!»

93.4

Ю,Ермолаев «Два пирожных»

94.5

95.6

В.Осеева «Волшебное слово»

План рассказа, пересказ по плану

96.7

В.Осеева «Хорошее»

97.8

98.9

В.Осеева «Почему?»

99.10

Обобщение по разделу «Я и мои друзья»

ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ВЕСНА (10 Ч)

100.1

Люблю природу русскую. Весна.

-прогнозировать содержание раздела.

-читать стихотворения и загадки с выражением, передавать с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса. -наблюдать за жизнью слова.

-отгадывать загадки.

-соотносить отгадки с загадками.

-сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок.

-представлять картины весенней природы.

 -находить слова в стихотворении, которые помогают представить героев.

-объяснять отдельные выражения в лирическом тексте. --   сравнивать стихотворения о весне разных поэтов.

-придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.

-оценивать свой ответ.

-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

-контролировать и оценивать своё чтение,

оценивать свои достижения.

Познавательные:
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.