Родителям подростков

Если проанализировать обстоятельства жизни современных детей, то можно убедиться, что они похожи. Однако одни легко их проживают, а для других становятся камнем преткновения. Это говорит о том, что дело не в обстоятельствах, а в самом ребенке.  А именно, в эффективности его социальной адаптации.

        Что важно знать о подростках?

• За этим периодом давно закрепились понятия «трудный возраст», «переломный период», «переходный возраст». Подросток, словно витязь на распутье, он заново открывает мир вокруг себя, потому что впервые открывает мир в себе.
• В подростковом периоде происходит физическое, социальное и психологическое созревание организма человека, при этом физическая и половая зрелость опережают социальную на 5-7 лет.
• Подросток чувствует себя взрослым, стремится быть и считаться взрослым, отвергает свою принадлежность к детям, но у него нет еще ощущения подлинной, полноценной взрослости, зато есть огромная потребность в признании его взрослости окружающими.
•  Социальная зрелость возникает в условиях сотрудничества подростка и взрослого в разных видах деятельности, где подросток занимает место помощника взрослого.
•  В правовом смысле подростки не могут принимать жизненно важные решения, в психологическом плане они созрели для них. Подростки сталкиваются с мировоззренческими и нравственными проблемами, которые в зрелом возрасте уже решены.
• Подростковый возраст является кризисным, непростым периодом в жизни человека, определяющим, зачастую, дальнейшее развитие личности.

Что важно знать о социальной дезадаптации?

• Термин “дезадаптация” получил свою интерпретацию в рамках концепции предболезни. Дезадаптация рассматривается здесь как промежуточное состояние человека между нормой и патологией. В данном случае, конечно, патологией социальной, а не медицинской.

• Выделяют в зависимости от природы и характера дезадаптации патогенную, психосоциальную и социальную дезадаптацию, которые могут быть представлены как отдельно, так и в сложном сочетании.
•  Социальная дезадаптация проявляется в нарушении норм морали и права, в асоциальных формах поведения и деформации системы внутренней регуляции, референтных и ценностных ориентаций, социальных установок; а также в затруднении усвоения социальных ролей, учебных программ, норм и требований социальных институтов (семьи, школы и т.д.).
• Социальная дезадаптация является обратимым и профилактируемым процессом.

Как оценить степень социальной адаптации-дезадаптации?

        Если Вы профессиональный психолог, вооруженный специальным диагностическим инструментарием – для Вас это не проблема. Но если Вы классный руководитель, социальный педагог или родитель – воспользуйтесь следующей простой, но довольно эффективной методикой.  Оцените степень проявления показателей социального развития подростка, для удобства по десятибалльной системе. Полученные результаты поделите и «2», проставьте точки значений в Форму 1 и соедините их кривыми.

        Показатели социального развития: 1 - наличие положительно ориентированных жизненных планов, профессиональных намерений; 2 - степень сознательности и дисциплинированности по отношению к учебной деятельности; 3 - уровень развития полезных знаний, навыков, умений (спортивных, трудовых, технических, творческих и т.д.). Разнообразие и глубина полезных интересов; 4 - адекватное отношение к педагогическим воздействиям, оказываемым взрослыми; 5 - коллективистские проявления, способность считаться с коллективными интересами, уважать нормы коллективной жизни; 6 - способность критически, в соответствии с нормами морали и права оценивать поступки окружающих, друзей, сверстников, одноклассников; 7 - самокритичность, наличие навыков самоанализа; 8 - внимательное, чуткое отношение к окружающим, способность к сопереживанию, эмпатия; 9 - волевые качества; невосприимчивость к дурному влиянию, способность самостоятельно принимать решения и преодолевать трудности при их выполнении; 10 - внешняя культура поведения (подтянутый внешний вид, аккуратность, культура речи, вежливость); 11 - отказ от употребления алкоголя; 12 - отказ от курения; 13 - отказ от сквернословия.

Как проанализировать полученные результаты?

        Во-первых, чем ближе расположилась полученная кривая к линии, характеризующей благополучных подростков, тем выше степень социальной адаптации Вашего ребенка. И соответственно, чем ближе к неблагополучным - тем ниже.

        Во - вторых, чем более изогнутая кривая линия получилась, чем больше она похожа на синусоиду, тем больше вероятность того, что у ребенка идет процесс, который может привести к социальной дезадаптации.

        В-третьих, обратите внимание на высшие точки кривой. Это факторы защиты Вашего ребенка от социальной дезадаптации, сильные стороны, на которые следует опираться и обязательно использовать.

        В-четвертых, обратите внимание на низшие точки кривой. Это факторы риска, которые могут повлечь снижение и других показателей, т.е. вызвать прогрессирование социальной дезадаптации.

        В-пятых, если Ваш ребенок используется ненормативную лексику, употребляет алкоголь, курит, если его внешняя культура поведения оставляет желать лучшего, если он невнимателен по отношению к окружающим, не способен к сопереживанию; если подросток не проявляет волевых качеств,  не способен самостоятельно принимать решения и преодолевать трудности при их выполнении, то, да, возможно, это социальная дезадаптация. Но, мы Вам искренне советуем присмотреться к своему поведению, своим качествам, своему образу жизни. Может он просто является Вашим отражением?..

Может ли социальная дезадаптация наступить «в один день»?

        Ответ – нет. Если Ваш ребенок лег спать социально адаптированным, а проснулся – дезадаптированным, - значит Вы «проспали» большой отрезок жизни. Этот процесс постепенный.

        Были выявлены общие для всех подростков нарушения поведения в период, предшествующий дезадаптивному поведению, а именно: эпизоды неуважительного отношения к старшим, агрессии по отношению к слабым или младшим, употребления спиртного или курения; пропуск учебных занятий без уважительной причины, неготовность к урокам и снижение успеваемости, общение с новыми, часто старшими, друзьями, ссоры с привычным кругом друзей; отказ от выполнения домашних обязанностей, увеличение времени, проведенного вне дома, изменение взаимоотношений с родителями, цинизм; эпизоды лжи, фантазий или скандального поведения.  Обратите внимание: речь идет именно об эпизодических нарушениях поведения!

        Начальная фаза десоциализации имеет вполне достоверные диагностические признаки:

• снижается внешняя культура поведения,
• учащаются эпизоды употребления спиртных напитков и курения,
• в речи проскальзывает нецензурная брань;
• жизненные планы могут стать мутными или в них может появиться негативный оттенок;
• резко ухудшается отношение к учебной деятельности.

        При дальнейшем ухудшении социальной адаптации вместе с вышеизложенными проблемами может наблюдаться следующая картина:

• снижается адекватность к педагогическим воздействиям, т.е. обучение и воспитание ребенка становится все труднее и все менее эффективными;
• ребенку становится достаточно сложно адекватно оценивать свое поведение, свою внешность, возможные последствия своих действий – отсюда возможны неадекватные реакции на замечания педагогов, просьбы родителей, требования школьной дисциплины и даже правовых норм.
• подросток все меньше проявляет волевые качества; становится восприимчивым к дурному влиянию, теряет способность самостоятельно принимать решения и преодолевать трудности при их выполнении.

        При наступлении социальной дезадаптации самостоятельное воспитание ребенка становится практически невозможным. Срочно обратитесь к специалистам!

Что может защитить подростка от прогрессирования социальной дезадаптации?

        Нижеперечисленные факторы могут служить для подростка факторами защиты от прогрессирования социальной адаптации при умелом их использовании педагогами, родителями, социальным педагогом, классными руководителями:

• ранее полученные и сформированные полезные знания, умения и интересы остаются с ребенком дольше, чем внешняя поведенческая культура;
• коллектив сохраняет свою роль, значение и влияние на поведение подростка;
• сохраняется довольно критичное мышление, способность адекватно оценивать других;
• способность к сопереживанию, к эмпатии остается достаточно высокой даже серьезно дезадаптированных детей;
• обеспечьте постоянный, а не эпизодический, раз от раза, контроль; ребенок должен знать, что его контролируют.

Что может помочь в профилактике социальной дезадаптации подростков?

• Часто родители так заняты исполнением своих родительских обязанностей (накормить, обуть, одеть, обеспечить всех необходимым, а зачастую и лишним, дать образование, отправить на море, чтобы было не хуже, чем у других, а то и лучше), что забывают о самом главном – о любви, об общении, о совместных делах и поездках, семейных традициях и семейных советах. А ведь именно это может дать ребенку «иммунитет» от социальной дезадаптации.
• Возрастные психические и физиологические изменения часто пугают несведущих родителей: их маленький, послушный, домашний ребенок становится угловатым, упрямым, конфликтным подростком. Необходимо изучить информацию, касающуюся психо-физиологических особенностей подростков.
• Не лгите ребенку: ребенок живущий во лжи учится лгать. Не применяйте насилия к ребенку: ни физического, ни психологического: для него это может стать нормой. Ведите здоровый образ жизни: это отразится и на Вашем внешнем виде, здоровье и долголетии, и на эффективности прохождения подросткового кризиса Вашим ребенком.
• Не теряйте интереса к жизни, не сводите проведение свободного времени к лежанию на диване или проведению длительных и обильных застолий; читайте хорошую литературу, смотрите хорошие фильмы, общайтесь с друзьями.
• Не становитесь трудоголиком, отдающим все время работе, и не превращайтесь в праздную домохозяйку, которая живет интересами героев сериалов, новинками, предлагаемыми салонами красоты.
• Помните, основной путь формирования поведения человека – подражание!

Рекомендации для родителей по профилактике социальной дезадаптации подростков. Диагностически значимые признаки социальной дезадаптции

Рекомендации составила

Анна Шилина,

педагог-психолог МАОУ Константиновская СОШ