Исследовательская работа "Живу и помню?"

Тема работы:

«Живу и помню?»

                                                                              Автор: Соломатина Анастасия

                                                                               Класс: 8 «В»

                                                               Руководитель: Терехина Олеся Сергеевна,    

 учитель истории и обществознания      

2017 год

План

Введение

Наша Родина является крупнейшей в мире страной, расположенной на северо-востоке Евразии. История России увлекательна и драматична. В годину нашествия Батыя Русь спасла Западную Европу от тягот монголо-татарского ига; в результате преобразований Петра Великого Россия стала могущественной мировой державой, в XIX и XX столетиях разгромила «непобедимые» армии (французскую, немецкую). Но не только своими боевыми подвигами славится Россия, не стоит забывать и о научных, творческих, спортивных достижениях нашего Отечества.

Именно великое прошлое и, я верю, не менее великое будущее России побуждает меня интересоваться историей своей страны, достижениями и просчетами наших предков и современников. Я с удовольствием посещаю уроки истории в родной школе, дополнительно читаю исторические произведения дома. Заняться данной исследовательской работой я решила, прослушав нашу школьную радиопередачу, посвященную Дню Победы, в конце которой учитель привел отрывок из одной военной книги. Один из персонажей спрашивает своего друга, с которым они вместе прошли через пекло Великой Отечественной войны: «А как ты думаешь, после того как мы победим и война закончится, о нас долго вспоминать будут?» И друг искренне отвечает: «А вот ты о войне 1812 года часто вспоминаешь? Так же и о нас – поговорят и забудут. Историей мы станем, брат, историей». Помню меня тогда поразила, с одной стороны какая-то печальная правда в словах солдата, а с другой - недопустимость, несправедливость подобного забвения подвигов моих соотечественников. Это и определило цель данной исследовательской работы: с помощью опроса понять, помнят ли современные граждане России основные события и подвиги наших родных в годы Великой Отечественной войны.

Обозначенная цель исследования предполагает решение следующих задач:

1) доказать необходимость патриотического воспитания в современной России на примерах героического прошлого нашей страны;

2) дать краткую характеристику и сравнить особенности систем патриотического воспитания российских граждан в трех временных отрезках: советский период, постперестроечный период (90-е гг. ХХ в.) и современная Россия (начало ХХI века);

3) составить анкету по теме «Великая Отечественная война»;

4) проанализировать полученную информацию и сделать вывод об уровне знаний современников событий прошедшей войны.

Актуальность данного исследования связана с событиями, происходящими внутри России и, главным образом, за рубежом. Независимая политика нашего Отечества вызвала целый шквал критики и упреков со стороны западных государств. По инициативе США европейские государства

решили оказать давление на нашу страну путем применения нескольких пакетов   несправедливых   санкций,  которые   затронули  все  сферы   жизни

2

российского государства. В этот тяжелый для России период нам как никогда нужно проявлять твердость духа, непоколебимость в своей правоте, мужество, а для этого жизненно необходимо помнить и опираться на героическое прошлое нашей великой державы.

Объект исследования: патриотическое воспитание населения СССР и РФ в 1946-2017 гг.

Предмет исследования: знание современными гражданами России основных событий Великой Отечественной войны.

Основные методы исследования:

- анализ (разложение единой системы на составные части и изучение их по отдельности);

- синтез (объединение в единую систему всех полученных результатов проведенного опроса);

- сравнительно-исторический (выявление общего и особенного в познании различных периодов развития одного и того же явления или разных сосуществующих явлений).

Практическое значение проведенной исследовательской работы состоит в том, что изложенные в ней выводы должны  быть учтены и использованы при планировании администрацией образовательных учреждений мероприятий патриотической направленности, при проведении тематических классных часов, уроков-мужества, также полезно будет ознакомить родителей на классных и общешкольных собраниях с итогами анкетирования, тем самым порекомендовав им почаще беседовать с детьми о подвиге советского народа, о боевых и трудовых заслугах их родственников в 1941-1945 гг.

Структура: цель и задачи исследования определили структуру данной работы. Она состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и Интернет – ресурсов, приложения.

3

Глава I.  Патриот. Кто это?

Утратив патриотизм, связанные с ним
национальную гордость и достоинство,
мы потеряем себя как народ, способный
совершать великие поступки.
В.В. Путин1

Каждое государство в мире нуждается в смелых, отважных, мужественных гражданах, готовых и в военное, и в мирное время служить на благо своего Отечества, быть полезным для своей страны и ее жителей, и Россия не исключение.

А для того чтобы воспитывать таких граждан, каждый человек еще в юном возрасте должен сделал правильный выбор в пользу таких нравственных ценностей, которые бы основывались на принципах патриотизма.

Именно поэтому воспитание чувства патриотизма - одно из самых главных направлений системы воспитания.

Понятие «патриотическое воспитание» связано с пониманием сущности патриотизма, с формированием личности человека-патриота. Так кто же такой патриот и в чем суть понятия «патриотизм»?

 Патриотизм – это совокупность (сплав) идей, убеждений, чувств и действий, направленных на постоянное развитие, процветание своей Родины, обеспечение духовно-нравственной, экономической, военной, экологической и иной безопасности личности, общества, государства, на целенаправленную активную деятельность по разумному удовлетворению духовных и материальных потребностей каждого гражданина, живущего и действующего в своем Отечестве.2

Патриот – это человек, любящий свою Родину, преданный своему народу, всегда действующий во имя своего Отечества, желающий, умеющий защищать его, готовый на жертвы и определенные лишения ради процветания страны.

Но разве можно быть истинным патриотом и при этом не знать историю своей Родины? Нет! Ведь не знать, это значит не гордиться своим Отечеством, не гордиться свершениями своего народа, символами и ценностями государства.

Незнание подвигов своих предков и современников лишает человека чего-то важного – постоянного и прекрасного ощущения величия своей Родины.

Именно поэтому я назвала свою исследовательскую работу «Живу и помню?»

__________

1.  URL: http://www.mir.donpac.ru/daid_8.htm:  (дата обращения: 10.01.2017).

2.  URL: http://медпортал.com/psihologiya-pedagogika-voennaya/suschnost-soderjanie-patrioticheskogo.html:  (дата обращения: 10.01.2017).

4

Составляя анкету для проведения опроса, я включила в нее вопросы, связанные с Великой Отечественной войной, 70-летие победы в которой мы отмечали совсем недавно. Почему я затронула события именно той войны? Потому что победа в ней досталась советскому народу огромной ценой, члены каждой семьи внесли свой боевой и трудовой вклад в разгром фашизма. Таким величайшим подвигом всего советского народа я считаю, необходимо гордиться. Конечно, со времени тех трагических событий пошло более 70-ти лет, все меньше и меньше становится ветеранов, которые могут лично рассказать об ужасах фашизма и нацизма. Но это, я твердо убеждена, не дает современному поколению право забыть о погибших на фронтах и в тылу, о сгоревших и замученных в лагерях смерти, о расстрелянных в плену и умерших мучительной голодной смертью в осажденных городах детях, взрослых, стариках. Почти 30 миллионов граждан лишился Советский Союз. Какая страшная цифра!

Глава II. Патриотическое воспитание

Патриотическое воспитание - это важное, я бы даже сказала, жизненно необходимое направление в системе воспитания. Однако в разные временные отрезки истории нашей страны существовали разные подходы к воспитанию истинного патриота.

В СССР огромное значение имела пропаганда героического подвига советского народа посредством издания литературы о жизни и деятельности героев, что служило примером подражания граждан их бесстрашию и героизму.

Значимым средством патриотического воспитания граждан было изучение истории СССР. Партия проводила решительную борьбу против огульного отношения к прошлому. Проводилась политика правильного отношения к истории страны у молодого поколения.

 Для взрослых граждан на предприятиях читали   лекции по истории СССР. Особое внимание уделялось героическому подвигу Aлександра Невского, Дмитрия Донского, Кузьмы Mинина, Дмитрия Пожарского, Петра Первого, Aлександра Суворова, Михаила Кутузова, чьи стойкость и верность Родине вызывали у населения чувство гордости.

 Ну и конечно, в воспитании патриотизма в СССР особое место отводилось традициям армии и флота, геройским подвигам воинов в боях с японцами у озера Хасан и реки Халхин-Гол, в боях в Финляндии, в Великой Отечественной войне, много писали и говорили о комсомольцах – Героях Советского Союза. Все это учило граждан мужеству, отваге, способности преодолевать трудности, воспитывало любовь к армии и Родине. Широко использовались средства массовой информации для ознакомления советских граждан с повседневной жизнью в армии, с особенностями боевой подготовки военных, рассказывали и о технической оснащенности армии и флота. Одна из

5

форм связи армии и народа была военно-шефская работа. Проводились совместные мероприятия и спортивные соревнования, переписки с военными, а также шефства над вооруженными силами.

Важную роль в патриотическом воспитании граждан СССР играло кино. Большую популярность получили фильмы «Петр Первый», «Минин и Пожарский», «Богдан Хмельницкий», «Валерий Чкалов», «Истребители», «Фронтовые подруги» и др.

В рамках патриотического воспитания большое значение имело укрепление содружества народов СССР, национальная по форме и содержанию, укреплялась дружба республик, что в итоге послужило огромным фактором сплочения общества.

Особое внимание уделялось спорту и в частности военно-прикладным видам. За время существования СССР комплекс «Готов к труду и обороне» приобрел всеобщую популярность среди населения. В него входили: гранатометание, штыковой бой, преодоление полосы препятствия, стрельба, лыжи, кросс, борьба.

В стране организовались и развивались кружки по изучению военного дела, большое распространение получили экскурсии в воинские части, удвоилось число желающих попасть в военные вузы.1

Таким образом, в период существования СССР его руководство осуществляло огромную работу, основные усилия которой были направлены на укрепление единства советского народа, сплочение всей нации, содержание которой составляло патриотическое и национальное воспитание граждан.

В 90-е гг. XX века в России произошли существенные перемены как в политической, социально-экономической, так и в духовно-нравственной жизни общества.  «Лихие 90-е» – это годы разграбления государственной, народной собственности, создания криминально-олигархической буржуазии, скоротечного резкого социального расслоения общества на очень богатых и очень бедных, а также пропаганды в средствах массовой информации жажды наживы, эгоизма, насилия, жестокости.

Подобное негативное влияние на общественное сознание большинства социальных и возрастных групп населения было связано с быстрой ликвидацией советской идеологии и копированием западных форм жизни. В это время не сложилась ясно выраженная система ценностных ориентиров, которая бы объединила российских граждан в единую историко-культурную и социальную общность. Руководствуясь идеями демократизации системы образования, российские реформаторы уничтожили много полезного, проверенного временем в системе образования и воспитания в нашей стране.2  В частности, многие факты нашей истории стали преподноситься как проявление агрессивности, тоталитарного мышления. То,

__________

1.  URL. ttp://март1996.рф/patrioticheskoe-vospitanie/patriotizm-v-sssr.htm(дата обращения: 10.01.2017).

2.  URL "http://ped-kopilka.ru/blogs/kuznecova-olga-andreevna/grazhdansko-patrioticheskoe-vospitanie-podrostkov-v-uslovijah-reabilitacionogo-centra.html (дата обращения: 10.01.2017).

6

чем гордились многие поколения наших соотечественников – победы в войнах, освоение новых территорий, деятельность великих полководцев, подвиги героев - рассматривалось исключительно с критических позиций. Киноиндустрия перестала выпускать киноленты патриотической направленности.  Создавалось впечатление, что Россия – страна только догоняющего развития, что удел россиян – во всем копировать «цивилизованные страны».

 Отказ от советской государственной идеологии при отсутствии альтернативы привел к развитию бездуховности, апатии, «утечке мозгов» за границу, увеличению преступности. К тому же по решению властей в 90-е годы произошел резкий отказ от всех форм массово-политической организации молодежи, взамен же не было предложено ничего.1 Исчезли такие детские организации, как октябрята, пионеры. Канул в Лету и комплекс «Готов к труду и обороне».  Получалось, что воспитание личности патриота в эти годы как-то не было востребовано, хотя и общественные, и государственные структуры сетовали на отсутствие системы патриотического воспитания.2  Великая страна переживала кризис.

Только в 2000 году эта проблема была оценена, как проблема государственной важности, и в течении 2001 - 2015 годов были реализованы три государственные программы патриотического воспитания.

Они были направлены на преодоление проявившихся в последние годы негативных тенденций в среде учащейся молодежи, таких как: снижение престижа военной службы и стремление любыми путями её избежать; недоверие к органам государственной власти из-за катастрофического распространения коррупции. Помимо прочего, программы патриотического воспитания обозначили определенные задачи и цели:

- формирование гражданственности, как интегративного качества личности, заключающего в себе внутреннюю свободу и уважение к государственной власти, любовь к Родине и стремление к миру, чувство собственного достоинства и дисциплинированность, гармоническое проявление патриотических чувств и культуры межнационального общения;

- формирование уважения и любви к своей Родине, соотечественникам;

- воспитание бережного отношения к истории Отечества, к его культурному наследию, к обычаям и традициям народа, любви к малой Родине, к своим родным местам;

- воспитание готовности к защите Родины;

- изучение государственных символов РФ: герба, флага, гимна, символики других стран.3

__________

1.URL.http://ped-kopilka.ru/blogs/kuznecova-olga-andreevna/grazhdansko-patrioticheskoe-vospitanie-podrostkov-v-uslovijah-reabilitacionogo-centra.html (дата обращения: 10.01.2017).

2.URL.http://free papers.ru/16/patrioticheskoe-vospitanie/183625.1099468.list3.html (дата обращения: 10.01.2017).

3.URL.http://ped-kopilka.ru/blogs/kuznecova-olga-andreevna/grazhdansko-patrioticheskoe-vospitanie-podrostkov-v-uslovijah-reabilitacionogo-centra.html (дата обращения: 10.01.2017).

7

В 2013 - 2014 годах был проведен мониторинг деятельности субъектов Российской Федерации по гражданско-патриотическому и духовно- нравственному воспитанию. Основной задачей мониторинга стало проведение анализа вовлеченности граждан в систему патриотического воспитания, внедрение в деятельность организаторов и специалистов патриотического воспитания современных форм, методов и средств воспитательной работы, развитие материально-технической базы системы патриотического воспитания.1

Как видим, система патриотического воспитания граждан в нашей стране подвергалась изменениям и далеко не всегда в лучшую сторону. Однако судить о качестве и эффективности любой системы патриотического воспитания следует, конечно же, не по количеству проводимых мероприятий и не по содержанию задач, поставленных перед обществом, государством, а по реальным результатам. В частности, по такому показателю как чувство уважения к прошлому нашей страны, ее героическим страницам, в том числе сохранению памяти о подвигах защитников Отечества.

Глава III. Анализ, проведенного опроса по теме «Великая Отечественная война»

Опрос по теме «Великая Отечественная война» я проводила среди учащихся школ, студентов, пенсионеров, граждан, занятых в различных профессиональных сферах: учителей, военных, таксистов, работников банковской и налоговой служб, инженеров и др. - разного уровня образования, возрастной категории (что являлось определяющим в моей работе). Моя анкета состояла из 18 вопросов (см. в Приложении), после которых я интересовалась у своих респондентов: принимали ли их родственники участие в борьбе с фашистскими захватчиками в 1941-1945 годах?

Хотелось бы сразу отметить, что все опрошенные уверено заявляли, что их родные участвовали в Великой Отечественной войне: либо сражались на фронте, либо являются ветеранами труда.

К сожалению, из всех респондентов ни один полностью правильно не ответил на все вопросы анкеты.

100% знания были показаны при ответе на первый вопрос. Результаты опроса можно проследить в следующей диаграмме.

__________

1.URL   http://www.orthedu.ru/obraz/14526-gosudarstvennaya-programma-patrioticheskoe-vospitanie-grazhdan-rossiyskoy-federacii-na-2016-2020-gody.html  (дата обращения 24.01.2017)

8

9

Больше всего знаний о событиях Великой Отечественной войны имеет поколение тех, кто получил советское образование (3 группа), на втором месте – граждане, выросшие в постперестроечный период (2 группа) и совсем мало знаний, особенно по 5, 10-14, 16, 18 вопросам у современной молодежи (1 группа).

Также при анализе анкетирования я разбила вопросы на несколько групп, чтобы иметь представление об уровне знаний своих соотечественников по конкретным темам.

Результаты анкетирования по данным вопросам неутешительны. Название плана захвата Москвы, действительно, может быть, не всем известно, но не знать город, переживший длительную блокаду и крупнейшее танковое сражение, просто позор. И снова, удивили ответы некоторых представителей 1 группы (современная молодежь): город, переживший блокаду –Берлин, самая крупномасштабная битва, оказывается, произошла на поле Куликовом. Что к этому можно добавить? Не знаю.

10

Как видно из диаграммы не всем гражданам России известны подвиги панфиловцев, Александра Матросова, Виктора Талалихина. Что касается вопроса о полководцах Великой Отечественной войны, 84% правильных ответов у старшего поколения (3 группа), возможно, объясняется необходимостью назвать 4-5 фамилии, не все с этим справились.  Если же говорить о 1 и 2 группах опрошенных, то результат неутешителен. Особенно удивило, что представители 1 группы (современная молодежь) при ответе на вопрос: «Назовите фамилии великих полководцев Великой Отечественной войны», -  писали: Кутузов, Ленин, Пожарский. Какая же путаница у них в головах?!

11

Как видим, 100% результата нет ни у одной возрастной группы, но, особенно, печально от того, какой уровень знаний о международном суде над бывшими руководителями гитлеровской Германии показала современная молодежь России (1 группа).

Незнание названий лагерей смерти, где над людьми разных возрастов проводили опыты, физически и морально измывались, унижали их человеческое достоинство, морили голодом, а в конце загоняли в газовые камеры, по-моему мнению, недопустимо, невозможно, и просто пугающе. Причем некоторые представители самой молодой возрастной категории (1 группа) давали на этот вопрос просто абсурдные ответы: название озер, рек, крепостей, даже фамилии генералов.

Я считаю, что результаты и анализ моей исследовательской работы показали несостоятельность или недоработку современной системы патриотического воспитания молодежи в нашей стране. Ведь, если в СССР при всей критике, которую мы слышим о том периоде истории подходили к патриотическому воспитанию молодежи целенаправленно, то и результат опроса свидетельствует об этом.  Неплохой уровень знаний о событиях Великой Отечественной войны у поколения, получившего образование в непростой постперестроечный период. Я думаю, это можно объяснить влиянием  семьи,  старшие   члены  которой  были  либо  участниками  той

12

страшной войны, либо познали на себе, что такое тяжелое послевоенное время, да и работой школы, которая, как показывает время, довольно медленно перестраивается на новый лад, и педагоги в любых экономических условиях стараются прививать детям только лучшее, доброе, вечное. Однако, чем объяснить такой низкий уровень знаний о Великой Отечественной войне у молодого подрастающего поколения россиян? Хочется даже задать вопрос: нужны ли России патриоты? Несомненно, нужны.

И очень отрадно, что сегодня в стране все более крепнет понимание того, что успешное развитие российского общества возможно лишь в том случае, если его граждане, особенно подрастающее поколение, проникнутся важнейшими социально значимыми ценностями, среди которых главное место занимают идеи патриотизма. Это означает, что нам, россиянам, исключительно важно, каким будет человек будущего, в какой мере он освоит две важные социальные роли – роль гражданина и роль патриота.

В моей анкете был еще один вопрос: что, по- вашему мнению, необходимо сделать, чтобы люди помнили о героическом прошлом своей страны? И все респонденты ответили на него.

Представители старшего поколения (третья группа опрашиваемых) говорили о необходимости проведения государством идеологической политики (акции, митинги), о роли, которую должны сыграть СМИ: показ телепередач и кинофильмов о войне и ее героях, не забыли и о патриотическом воспитании в семье и    школах, в частности, при изучении истории больше уроков посвящать событиям Великой Отечественной войны.

Представители постперестроечного поколения (вторая группа) также подчеркивали значение СМИ, семейного, школьного воспитания молодежи, говорили о необходимости чтения детьми повестей и рассказов о войне, посещения ими музеев, городских и районных мероприятий патриотической направленности, парадов Победы.

Мнение самых молодых респондентов (первая группа) практически во всем совпало с мнением предыдущей группы. Но, что интересно: более половины из них хотели слышать рассказы о героических событиях из уст родителей, бабушек и дедушек, ветеранов, чтобы можно было передавать истории участников войны из поколения в поколение. А один из опрашиваемых ответил, что нужно думать о том, чтобы подобное никогда не повторилось.

Заключение

Я думаю можно сделать вывод - патриотическое воспитание должно стать актуальной задачей для общества в целом, для школы, для семьи.

Как считают ученые, самым благодатным временем для заложения основ патриотического мышления является детский и школьный возраст. Именно тогда гораздо лучше воспринимается гражданско-патриотическое

13

воспитание. И большая ответственность за будущее страны ложится на плечи

образовательных учреждений и, прежде всего, семьи.1 Если в школах мы можем наблюдать регулярную работу по патриотическому воспитанию: проведения оков - мужества, недель  памяти,  встречи с ветеранами или детьми войны, то в семьях, как правило, из-за излишней занятости родителей, доступности Интернет - ресурсов беседы с детьми о боевой и трудовой славе страны не ведутся, что и подтверждают ответы ребят на последний вопрос анкеты. А ведь именно семья является благоприятной средой для воспитания патриотического сознания, чувств и убеждений у детей. Но многие родители перекладывают свои обязанности на образовательные учреждения, не понимая, что чаще всего в непринужденной доверительной семейной атмосфере дети более открыты для патриотических чувств. Рассказы и беседы-воспоминания о семейной чести, о патриотических делах их предков –это хорошие уроки мужества для детей, это связь времен, передача памяти от поколения к поколению.

У нас в семье я не раз слышала рассказы родителей о военных и трудовых подвигах моих прабабушек и прадедушек: Соломатин Владимир Иванович был старшим офицером связи 62 –ого стрелкового корпуса, воевал на Юго-Западном и Западном фронтах, Жемчугов Алексей Иванович был артиллеристом, принимал участие в боях с Японией, его жена, моя прабабушка, Жемчугова Татьяна Дмитриевна – труженик тыла во время войны работала в колхозе. Всей семьей мы регулярно отмечаем День Победы.

Особенно важно, чтобы современные молодые люди, мои ровесники и старше, не просто получали информацию о событиях Великой Отечественной войны, но сами были заинтересованы в ее поиске. Для этого я предлагаю, пускай не часто, но регулярно проводить некоторые мероприятия, например:

- выставки в школе «Герои моей семьи» (с портретами и описанием их деятельности);

- конкурс классных газет, посвященных Дням воинской славы;

- выставки детских рисунков, но не просто о войне, а на заданные темы. Чтобы ребята искали для сюжетов своих рисунков конкретную информацию;

- соревнования на знания истории Великой Отечественной войны в три этапа: на первом этапе выбираются представители от каждого класса, на втором – соревнования по параллелям, на третьем – общешкольное соревнование;

- памятные вечера совместно с родителями и детьми на тему «История моей семьи в годы Великой Отечественной войны»;

- создание классного или общешкольного сайта «От благодарных потомков» - куда бы дети и их родители могли размещать фотографии своих родственников, стихи и рассказы собственного сочинения о войне;

- конкурсы «Песни военных лет» с инсценировками;

__________

              1.ЛупоядоваЛ.Ю., Мельникова Н.А., Якимович И.Г. Родительские собрания 5-7 классы: беседы, лекции, тесты, практикум, анкеты для родителей.-Волгоград: Учитель, 2007-174 с.

14

- заседания клуба чтецов, где дети и их родители делились бы впечатлениями и своими мыслями о прочитанных книгах, посвященных нашей Родине;

- конкурс на лучший видеоролик о 9 мае ко Дню Победы и др.

Еще раз подчеркну, важно, чтобы при планировании мероприятий патриотической направленности основная подготовка и участие в них ложились на плечи детей и их родителей.

Подобные конкурсы, выставки, заседания, вечера надо проводить не только на тему «Великая Отечественная война», они могут быть также посвящены достижениям наших соотечественников в области науки, искусства, спорта, трудовой деятельности.

Многовековая история наших народов свидетельствует, что без патриотизма немыслимо создать сильную державу. А что же может сподвигнуть граждан на боевые, трудовые, спортивные достижения как не примеры из прошлого нашего могучего, великого Отечества? Успехи и победы прошлого всегда воодушевляют людей на новые свершения, придают им мужество и стойкость. Воспитание на положительном примере, самоотверженном поступке является особенно сильным и действенным средством.

На память пришли строки из прекрасной песни на слова Михаила Давыдовича Львова:

Поклонимся великим тем годам,
Тем славным командирам, и бойцам,
И маршалам страны, и рядовым,                          

Поклонимся и мёртвым, и живым,
Всем тем, которых забывать нельзя.
Поклонимся, поклонимся, друзья!
Всем миром, всем народом, всей землёй
Поклонимся за тот великий бой.

15

Список литературы

1. ЛупоядоваЛ.Ю., Мельникова Н.А., Якимович И.Г. Родительские собрания 5-7 классы: беседы, лекции, тесты, практикум, анкеты для родителей.-Волгоград: Учитель, 2007-207 с.

2. Буторина, Т.С. Воспитание патриотизма средствами образования / Т.С. Буторина, Н.П. Овчинникова – СПб: КАРО, 2004.

3.  Рожков, С. Воспитываем патриотов: Патриотическое воспитание в школе / С. Рожков // Пед. вестн.- 2003.- N 12

4. Агапова И., Давыдова М. Патриотическое воспитание в школе. – М.: Айрис-пресс, 2002.

5. Мальгин А. С., Мальгин М. А. Ратная слава Отечества. – М.: Экзамен, 2006.

Интернет-ресурсы

1)http://www.orthedu.ru/obraz/14526-gosudarstvennaya-programma-patrioticheskoe-vospitanie-grazhdan-rossiyskoy-federacii-na-2016-2020-gody.html

2) http://ped-kopilka.ru/blogs/kuznecova-olga-andreevna/grazhdansko-patrioticheskoe-vospitanie-podrostkov-v-uslovijah-reabilitacionogo-centra.html

3) http://freepapers.ru/16/patrioticheskoe-vospitanie/183625.1099468.list3.html

4) http://март1996.рф/patrioticheskoe-vospitanie/patriotizm-v-sssr.htm

5) http://www.mir.donpac.ru/daid_8.htm

6) http://медпортал.com/psihologiya-pedagogika-voennaya/suschnost-soderjanie-patrioticheskogo.html"

7) http://kazanobr.ru/node/2342

16

Приложение

Анкета «Великая Отечественная война»

1. Назовите годы Великой Отечественной войны.

2. Кого называют «Маршалом Победы»?

3. Как назывался план нападения Германии на СССР?

4. Цель Германии в войне с СССР?

5. Как назывался немецкий план захвата Москвы?

6. Какой подвиг совершили герои-панфиловцы?

7. Какой город выдержал в ходе Великой Отечественной войны блокаду немецко-фашистских войск?

8. Самая крупномасштабная битва за все годы Второй мировой войны?

9. Где произошло крупнейшее танковое сражение?

10а) Какой советский летчик одним из первых совершил воздушный таран?

10б) Подвиг Матросова?

11. Что называли «Рельсовой войной»?

12. Какое название в армии получил сталинский приказ №227?

13. Главный девиз советского тыла в годы Великой Отечественной войны?

14. В каком городе действовала подпольная антифашистская организация «Молодая гвардия»?

15. Назовите фамилии великих полководцев Великой Отечественной войны (4-5)

16. Что вы знаете о Нюрнбергском процессе?

17. Бухенвальд, Дахау, Освенцим, Берген-Бельзен, Треблинка. Что это?

18. Людские потери СССР во Второй мировой войне.

19. Ваши родственники принимали участие в борьбе с фашистскими захватчиками в 1941-1945 годах?

20. Что, по- вашему мнению, необходимо сделать, чтобы люди помнили о героическом прошлом своей страны?

17