Проект "Секреты воды"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №18

ИМ. А.А. МЫЛЬНИКОВА»
ЭНГЕЛЬССКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

КОНКУРС ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ ПРОЕКТОВ «ХОЧУ ВСЕ ЗНАТЬ!»

Тема проекта: «Секреты воды»

                                                  Автор проекта:  Коршунов Илья, 1«в» класс

                                                                     Руководитель: Долматова Людмила Валентиновна,
учитель начальных классов

                                                      Энгельс 2022

Оглавление.

• Введение: 

Актуальность выбранной темы………………………………………………………………….…………..3

Гипотеза, идея проекта………………………………………………………………………………………...3

Цель проекта……………………………………………………………………………………………………...3

Задачи, поставленные для реализации проекта…..………………………...........................................3

• Этапы проекта:

I этап: Планирование исследовательской и практической деятельности…………........................3

II этап: Итоги работы с различными информационными источниками: ………………............. 3-4

III этап: Практический: ……………………………………………………………………………………...4-5

Наблюдение и сравнение разных проб воды

            Эксперимент-  растворение сахара

            Эксперимент – растворение соли

            Эксперимент- вода и мел

            Эксперимент- вода и краситель

            Эксперимент-фильтрация воды

            Эксперимент с выпариванием

           Анализ полученных данных…………………......................................................................................5

            Съёмка мультипликационного фильма «Берегите воду!»…………………………………………..5

            Подготовка презентации………………………………………………………………………………….5

IV этап: Описание деятельности по достижению цели проекта…………………………………….....5

           Выводы……………………………………………………………………………………………………...…5

           Рефлексия проектной деятельности……………………………..…………………………………….6

• Информационно-методическое обеспечение………………………….…………..........................7

• Приложения:

Приложение 1:  Словарь терминов……………………………………………………………………………8

Приложение 2: Наблюдение……………………………………………………………………………………9

Приложение 3: Эксперименты по растворению различных веществ………………………………...10

Приложение 4: Эксперименты по фильтрации загрязнённой воды и по выпариванию………….11

Приложение 5: Съемка мультипликационного фильма «Берегите воду!».………………………....12

Актуальность темы исследования:

Вода – это жизнь. Она существует везде: в океанах, морях, озерах и реках, на поверхности суши, в воздухе, над землей и под ней. Она есть во всех живых организмах. Вода нужна человеку для питья, приготовления пищи, поддержания чистоты жилища и тела. Вода может быть полезной или вредной для человека. Чистая вода - большое богатство!

Гипотеза: Вода растворяет различные вещества, которые могут ее загрязнить.

Идея проекта: Изучить свойство воды растворять вещества и возможность очищать воду.

Цели исследования:

1. Научиться проводить наблюдение. эксперименты.

2. Учиться работать с источниками информации.

3. Учиться оформлять и представлять результаты своего исследования при помощи компьютерных программ Microsoft Word и Power Point и средств Мультимедиа.

Задачи:

• Узнать больше о свойствах воды.
• Ответить на вопросы:

• Что растворяется в воде?
• Как это свойство отражается на качестве воды?
• Как люди могут сохранять воду чистой?

• Экспериментальным путём подтвердить или опровергнуть гипотезу.

Вид проекта: исследовательский, практико-ориентированный, межпредметный индивидуальный, краткосрочный.

Этапы проекта и ожидаемые результаты.

I этап: (планирование) Совместно с руководителем мы разработали следующий план:

1. Изучить сведения из информационных источников: книг, Интернета.

2. Практическая работа: (экспериментальная часть)

1) Изучить свойства чистой воды

2) Экспериментальным путем проверить свойство воды растворять.

3) Изготовить фильтр и профильтровать загрязненную воду.

4) Проанализировать полученные данные, подвести итоги.

5) Снять мультфильм на тему: «Берегите воду!»

6) Подготовить презентацию своей работы.

3. Сделать выводы: Как можно применить результаты моего исследования?

4. Провести рефлексию: Насколько результативной была моя работа? Какие навыки я приобрёл в ходе работы?

В работе использованы методы: наблюдение, аналогия, анализ, синтез, обобщение, сравнение, эксперимент, моделирование.

II этап: (теоретический) Из книг и интернета я узнал, что вода самый ценный ресурс на земле.  Более 70% земной поверхности покрыто водой. Вода – это озёра, реки, моря, океаны. Вода есть в воздухе, почве, под землёй. Вода – это ледники в горах и облака в небе. Она входит в состав всех живых организмов.  Наш организм на 60-70% состоит из воды. Вода доставляет в клетки организма питательные вещества.  Необходимо пить, как минимум, 1,5 литра воды в день, иначе организму грозит обезвоживание. Ведь человек очень остро ощущает изменение содержания воды в своем организме и может прожить без нее всего несколько суток. Но вода нужна человеку не только для питья и приготовления пищи. Вода – это: чистота, передвижение по рекам, изготовление тканей, производство тока, полив растений и многое другое. Используя воду для хозяйственных нужд, человек часто возвращает её в природу загрязнённой. Такая вода непригодна для обеспечения жизнедеятельности живых организмов. Во многом человек зависит от такого важного свойства воды, как  способность растворять другие вещества.

Вывод: В природе редко встречается чистая вода. Где нет воды - там нет и жизни. Чистая вода - драгоценный ресурс.  

III этап: (практический) 

Наблюдение:

Я изучал свойства воды. Для этого мне понадобились стеклянные стаканы и вода из разных мест. Воду я взял из-под крана, из лужи и купил очищенную воду «Святой Источник».  Я налил в стаканы воду и стал рассматривать ее на свет. Вода из-под крана оказалась прозрачная и не имела каких-либо примесей. У этой воды был запах хлора, который туда добавляют для очистки ее от микробов. Пробовать ее я не стал. Затем я изучил воду из лужи. Она была мутная, в ней были примеси земли. Вода была коричневого цвета. Вода пахла прелыми листьями. Потом я изучил очищенную воду из бутылки. Она была прозрачная, без запаха, почти без вкуса.

Вывод: Вода может очень сильно отличаться по своим свойствам. Чистая вода, пригодная для питья, должна быть прозрачной, без запаха и вкуса. Такую воду можно получить только после очистки.

Эксперимент по растворению сахара: Моим следующим этапом было проверить свойство воды растворять различные вещества. Для этого я взял чистый прозрачный стакан, воду, сахар, ложку. В стакан налил воды и добавил в него ложку сахара с горкой. Я увидел, что сахар лежит на дне стакана. Потом я взял ложку и помешал сахар. Постепенно сахар растворился полностью и исчез. Я попробовал воду на вкус. Она стала сладкая.

Вывод: Сахар полностью растворился в воде.

Эксперимент по растворению соли: Приступаю к растворению соли. Беру так же прозрачный стакан с водой и насыпаю в него целую ложку соли. Сначала соль не растворялась, но после того, как я ее помешал, крупинки соли исчезли. Однако вода не стала вновь прозрачной, как в случае с сахаром. В воде осталась взвесь. Она стала мутной.

Вывод: Вода может растворять вещество не полностью. Некоторые вещества могут оставаться в воде нерастворёнными.

Эксперимент по растворению мела: Я решил растворить в воде мел. В чистый стакан с водой я добавил кусочек мела. Затем я долго мешал его и пытался растолочь ложкой. Но у меня ничего не вышло. Мел не растворился, а вода стала мутной и непрозрачной. Спустя время, вся взвесь осела, но мел не растворился все равно. И после помешивания ложкой вода вновь становилась мутной.

Вывод: Некоторые вещества не растворяются в воде или растворяются очень мало.

Эксперимент по растворению краски: Я взял чистый стакан, налил в него воды и добавил краситель – гуашь красного цвета. Вода сразу же поменяла цвет. Краситель растворился очень легко и быстро - не пришлось даже мешать ложкой. Вода приобрела яркий цвет и перестала быть прозрачной.

Вывод: Краска растворилась в воде не полностью.

Эксперимент по фильтрации воды: Для того, чтобы изучить вопрос очистки воды от загрязнений, я сделал фильтр и решил попробовать профильтровать окрашенную воду. В чистый стакан я сложил несколько слоев салфеток и стал наливать воду с красителем. Вода протекала через фильтр и выливалась более чистая и прозрачная, а на фильтре оставалась краска. Затем я решил пропустить эту воду через фильтр еще раз, чтобы нагляднее оценить результат. После второй фильтрации вода стала еще чище! Этот результат меня очень поразил!

Вывод: Фильтр может очистить воду от загрязнения.

Эксперимент с выпариванием: Я решил выпарить воду, чтобы проверить, испариться ли она полностью. На чистое зеркало я капнул из пипетки несколько капель чистой питьевой воды «Святой источник». Оставил зеркало возле тёплой батареи. Спустя сутки капли воды исчезли, а на зеркале остались белые следы от них.

Вывод: Даже в чистой, фильтрованной воде есть примеси. Это значит, что в природе не существует абсолютно чистой воды.

Анализ полученных данных:  Вода окружает нас повсюду. Мы имеем много доступной и чистой воды. Очистительные станции подают каждому из нас в квартиру чистую, пригодную для употребления воду. Мы часто даже не задумываемся над тем, как быстро и легко она загрязняется, благодаря своему свойству «растворимость». Вода растворяет разные вещества. Одни вещества растворяются полностью, как сахар. Другие – частично, как гуашь. Третьи вещества, как мел или примеси в соли, растворяются очень мало. Но после попадания любого вещества в воду, вода изменяется: может становиться мутной, приобретать цвет или запах. Попадание другого вещества в воду, может загрязнить её. При помощи фильтра воду можно очистить от загрязнения. Но даже в очищенной питьевой воде находятся растворенные другие вещества. Очевидно, в природе не встречается абсолютно чистая вода. Миллионы людей на земном шаре не имеют доступа к питьевой воде. Мы должны беречь наше богатство - чистую питьевую воду. Выключать кран, когда вода не нужна. Экономно потреблять воду- это большой вклад в наше будущее. Человек должен сохранить чистую воду на нашей планете, поэтому мы должны разумно потреблять ее и не мусорить на водоемах.

Съёмка мультфильма: Проведённые опыты вдохновили меня на съёмку собственного мультфильма, на тему охраны воды. В этой работе я хотел рассказать зрителям о том, что чистая вода нужна всем живым организмам; о том, как легко сделать воду непригодной и о том, что важно помогать водоёмам оставаться чистыми. Я придумал сюжет. В студии мультипликации «Кузя» мне помогли разработать сценарий - покадровый план. Самостоятельно изготовил из бумаги, при помощи красок, героев мультфильма, пейзаж. На специальном оборудовании я смог оживить моих героев и озвучить. Съёмка была увлекательной! Этот мультфильм понравился моим  одноклассникам. Они сразу поняли, о чём эта история. Ребята поддержали меня. Они тоже заботятся о чистоте окружающей нас природы.

Вывод: Можно при помощи мультипликации рассказывать о важных проблемах большому количеству людей.

Подготовка презентации: Для того чтобы наглядно представить свою работу, рассказать о проведённом мною исследовании и полученных результатах я решил создать электронную  презентацию. Я воспользовался программами Microsoft Office Word, Power Point. На слайдах я разместил основную текстовую информацию о моей работе и фотографии о проведенных экспериментах.

Вывод: Презентация помогает образно представить информацию.

Выводы:

• Проверяемая гипотеза была подтверждена. Вода отличный растворитель! Она может растворять в себе различные вещества, которые могут загрязнить ее и сделать непригодной для употребления.
• Все поставленные задачи были решены, цели достигнуты. В наше время, каждый человек должен быть разумным потребителем ценнейшего ресурса.

    Рефлексия:

• Меня очень увлекла эта работа. Самыми интересными были опыты по фильтрации воды.
• Я значительно расширил свои знания об окружающем мире;
• Мне удалось самостоятельно создать фильтр и очистить воду;
• Я научился проводить эксперимент;
• В процессе работы над данным проектом я учился находить необходимую информацию не только в книгах, но и в Интернете.
•  При оформлении работы я учился пользоваться компьютерными программами  Microsoft Office Word, Power Point и Google и немного освоил их.

Информационно-методическое обеспечение

1. Савина Л.А., Я познаю мир: Детская энциклопедия: Химия. – М.: АСТ, 1997.
2. Чижевский А.Е., Я познаю мир: детская энциклопедия: Экология. – М.: ООО «Издательство АСТ», 1997.
3. Современная энциклопедия « Планета Земля» Н.В. Опалинская
4. Дитрих А., Юрмин Г., Кошурникова Р. Почемучка. - М.: Педагогика-пресс, 1998г.

5. Электронная детская энциклопедия «Почемучки». Yandex.ru
6. Всё обо всём. Популярная энциклопедия для детей. – Издательство « Ключ-С, Филологическое общество "Слово", 1994 г.-488 с./ Славкин В.Большая энциклопедия - М.: «РОССА»;
7. http://www.mupvkh.ru
8.  https://сезоны-года.рф/вода.html

Приложение 1

Словарь терминов

Раствори́мость— способность вещества образовывать с другими веществами однородные системы — растворы, в которых вещество находится в виде отдельных частиц.

Растворитель — вещество, способное растворять другие твёрдые, жидкие или газообразные вещества.

Ресурс - запасы, источники чего-либо.

Свойство - качество, признак, составляющий отличительную особенность любого объекта.

Примесь - вещество, прибавленное, примешанное к другому веществу.

Взвесь - совокупность мельчайших частиц твёрдого вещества в жидкости.

Осадок - твёрдые частицы, находящиеся в жидкости и осаждающиеся на дно или на стенки сосуда после отстаивания.

Загрязнение (воды) - попадание различных загрязнителей в воды рек, озер, подземных вод. Происходит при прямом или непрямом попадании загрязнителей в воду в отсутствие качественных мер по очистке и удалению вредных веществ.

Фильтрация -  процесс разделения неоднородных жидкостей при помощи пористых перегородок, пропускающих раствор и задерживающих твёрдые вещества.

Испарение -  процесс перехода вещества из жидкого состояния в парообразное или газообразное, происходящий на поверхности вещества.

Приложение 2

Наблюдение

Я взял воду из-под крана, из лужи и купил очищенную воду «Святой Источник». Налил в разные стаканы различную воду и стал рассматривать ее на свет.

Все данные я внёс в таблицу:

Вывод: Вода может очень сильно отличаться по своим свойствам. Чистая вода, пригодная для питья, должна быть прозрачной, без запаха и вкуса. Такую воду можно получить только после очистки.

Приложение 3

Эксперименты по растворению различных веществ.

Приложение 4

Эксперименты по фильтрации загрязнённой воды и по выпариванию

Приложение 5

Съемка мультипликационного фильма на экологическую тему