Оглавление

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ 2

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ 4

Познавательные универсальные учебные действия 4

Коммуникативные универсальные учебные действия 5

Регулятивные универсальные учебные действия 6

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ 8

1 КЛАСС 8

2 КЛАСС 9

3 КЛАСС 10

4 КЛАСС 11

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты освоения программы по окружающему миру

характеризуют готовность обучающихся руководствоваться традиционными

российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями,

принятыми в обществе правилами и нормами поведения и должны отражать

приобретение первоначального опыта деятельности обучающихся, в части:

1) гражданско-патриотического воспитания:

становление ценностного отношения к своей Родине – России; понимание

особой роли многонациональной России в современном мире;

осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности,

принадлежности к российскому народу, к своей национальной общности;

сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного

края;

проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей страны,

уважения к своему и другим народам;

первоначальные представления о человеке как члене общества, осознание

прав и ответственности человека как члена общества;

2) духовно-нравственного воспитания:

проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их

взглядам, признанию их индивидуальности;

принятие существующих в обществе нравственно-этических норм поведения

и правил межличностных отношений, которые строятся на проявлении гуманизма,

сопереживания, уважения и доброжелательности;

применение правил совместной деятельности, проявление способности

договариваться, неприятие любых форм поведения, направленных на причинение

физического и морального вреда другим людям;

3) эстетического воспитания:

понимание особой роли России в развитии общемировой художественной

культуры, проявление уважительного отношения, восприимчивости и интереса

к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;

использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей

деятельности, в разных видах художественной деятельности.

4)физического воспитания, формирования культуры здоровья и

эмоционального благополучия:

соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других

людей) образа жизни; выполнение правил безопасного поведении в окружающей

среде (в том числе информационной);

приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания, бережное

отношение к физическому и психическому здоровью;

5) трудового воспитания:

осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества,

ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки

участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным

профессиям;

6) экологического воспитания:

осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм

поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящих ей

вред;

7) ценности научного познания:

осознание ценности познания для развития человека, необходимости

самообразования и саморазвития;

проявление познавательного интереса, активности, инициативности,

любознательности и самостоятельности в расширении своих знаний, в том числе

с использованием различных информационных средств.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения окружающего мира на уровне начального общего

образования у обучающегося будут сформированы познавательные универсальные

учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия,

регулятивные универсальные учебные действия, совместная деятельность.

Познавательные универсальные учебные действия

Базовые логические действия:

понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и

социальной среды обитания), проявлять способность ориентироваться

в изменяющейся действительности;

на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира устанавливать

связи и зависимости между объектами (часть – целое; причина – следствие;

изменения во времени и в пространстве);

сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания

для сравнения, устанавливать аналогии;

объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;

определять существенный признак для классификации, классифицировать

предложенные объекты;

находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных

и наблюдениях на основе предложенного алгоритма;

выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи

на основе предложенного алгоритма.

Базовые исследовательские действия:

проводить (по предложенному и самостоятельно составленному плану или

выдвинутому предположению) наблюдения, несложные опыты;

проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством учителя;

определять разницу между реальным и желательным состоянием объекта

(ситуации) на основе предложенных вопросов;

формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы,

прогнозировать возможное развитие процессов, событий и последствия

в аналогичных или сходных ситуациях;

моделировать ситуации на основе изученного материала о связях в природе

(живая и неживая природа, цепи питания; природные зоны), а также в социуме

(лента времени; поведение и его последствия; коллективный труд и его результаты

и другое);

проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование

по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами

(часть ‒ целое, причина ‒ следствие);

формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе

результатов проведённого наблюдения (опыта, измерения, исследования).

Работа с информацией:

использовать различные источники для поиска информации, выбирать

источник получения информации с учётом учебной задачи;

находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном

виде, согласно заданному алгоритму;

распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или

на основе предложенного учителем способа её проверки;

находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую,

аудиовизуальную информацию;

читать и интерпретировать графически представленную информацию: схему,

таблицу, иллюстрацию;

соблюдать правила информационной безопасности в условиях

контролируемого доступа в информационно-телекоммуникационную сеть

«Интернет» (с помощью учителя);

анализировать и создавать текстовую, видео-, графическую, звуковую

информацию в соответствии с учебной задачей;

фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчёт, выступление,

высказывание) и графическом виде (рисунок, схема, диаграмма).

Коммуникативные универсальные учебные действия

в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать

выступления участников;

признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и

аргументированно высказывать своё мнение; приводить доказательства своей

правоты;

соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное

отношение к собеседнику;

использовать смысловое чтение для определения темы, главной мысли текста

о природе, социальной жизни, взаимоотношениях и поступках людей;

создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,

повествование);

конструировать обобщения и выводы на основе полученных результатов

наблюдений и опытной работы, подкреплять их доказательствами;

находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об изученных

объектах и явлениях природы, событиях социальной жизни;

готовить небольшие публичные выступления с возможной презентацией

(текст, рисунки, фото, плакаты и другое) к тексту выступления.

Регулятивные универсальные учебные действия

Самоорганизация:

планировать самостоятельно или с помощью учителя действия по решению

учебной задачи;

выстраивать последовательность выбранных действий и операций.

Самоконтроль:

осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;

находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины;

корректировать свои действия при необходимости (с небольшой помощью

учителя);

предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок,

предусматривать способы их предупреждения, в том числе в житейских ситуациях,

опасных для здоровья и жизни;

объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою

оценку с оценкой учителя;

оценивать целесообразность выбранных способов действия,

при необходимости корректировать их.

Совместная деятельность

понимать значение коллективной деятельности для успешного решения

учебной (практической) задачи; активно участвовать в формулировании

краткосрочных и долгосрочных целей совместной деятельности (на основе

изученного материала по окружающему миру);

коллективно строить действия по достижению общей цели: распределять

роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;

выполнять правила совместной деятельности: справедливо распределять и

оценивать работу каждого участника; считаться с наличием разных мнений;

не допускать конфликтов, при их возникновении мирно разрешать их без участия

взрослого;

ответственно выполнять свою часть работы.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

1 КЛАСС

К концу обучения в 1 классе обучающийся научится:

• называть себя и членов своей семьи по фамилии, имени, отчеству, профессии
• членов своей семьи, домашний адрес и адрес своей школы; проявлять уважение
• к семейным ценностям и традициям, соблюдать правила нравственного поведения
• в социуме и на природе;
• воспроизводить название своего населённого пункта, региона, страны;
• приводить примеры культурных объектов родного края, школьных традиций
• и праздников, традиций и ценностей своей семьи, профессий;
• различать объекты живой и неживой природы, объекты, созданные человеком,
• и природные материалы, части растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя),
• группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери);
• описывать на основе опорных слов наиболее распространённые в родном крае
• дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных; сезонные
• явления в разные времена года; деревья, кустарники, травы; основные группы
• животных (насекомые, рыбы, птицы, звери); выделять их наиболее существенные
• признаки;
• применять правила ухода за комнатными растениями и домашними
• животными;
• проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные групповые и
• индивидуальные наблюдения (в том числе за сезонными изменениями в природе
• своей местности), измерения (в том числе вести счёт времени, измерять
• температуру воздуха) и опыты под руководством учителя;
• использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе;
• оценивать ситуации, раскрывающие положительное и негативное отношение
• к природе; правила поведения в быту, в общественных местах;
• соблюдать правила безопасности на учебном месте обучающегося; во время
• наблюдений и опытов; безопасно пользоваться бытовыми электроприборами;
• соблюдать правила использования электронных средств, оснащенных
• экраном;
• соблюдать правила здорового питания и личной гигиены;
• соблюдать правила безопасного поведения пешехода;
• соблюдать правила безопасного поведения в природе;
• с помощью взрослых (учителя, родителей) пользоваться электронным
• дневником и электронными образовательными и информационными ресурсами.

2 КЛАСС

К концу обучения во 2 классе обучающийся научится:

• находить Россию на карте мира, на карте России – Москву, свой регион и его
• главный город;
• узнавать государственную символику Российской Федерации (гимн, герб,
• флаг) и своего региона;
• проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего
• народа и других народов, государственным символам России; соблюдать правила
• нравственного поведения в социуме и на природе;
• распознавать изученные объекты окружающего мира по их описанию,
• рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире;
• приводить примеры изученных традиций, обычаев и праздников народов
• родного края;
• важных событий прошлого и настоящего родного края;
• трудовой деятельности и профессий жителей родного края;
• проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные наблюдения и
• опыты с природными объектами, измерения;
• приводить примеры изученных взаимосвязей в природе, примеры,
• иллюстрирующие значение природы в жизни человека;
• описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные
• культурные объекты (достопримечательности родного края, музейные
• экспонаты);
• описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные
• природные объекты и явления, в том числе звёзды, созвездия, планеты;
• группировать изученные объекты живой и неживой природы
• по предложенным признакам;
• сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков;
• ориентироваться на местности по местным природным признакам, Солнцу,
• компасу;
• создавать по заданному плану развёрнутые высказывания о природе и
• обществе;
• использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе;
• соблюдать правила нравственного поведения в социуме и в природе,
• оценивать примеры положительного и негативного отношения к объектам
• природы, проявления внимания, помощи людям, нуждающимся в ней;
• соблюдать правила безопасного поведения в школе, правила безопасного
• поведения пассажира наземного транспорта и метро;
• соблюдать режим дня и питания;
• безопасно использовать мессенджеры в условиях контролируемого доступа
• в информационно-коммуникационную сеть «Интернет»;
• безопасно осуществлять коммуникацию в школьных сообществах с помощью
• учителя (при необходимости).

3 КЛАСС

К концу обучения в 3 классе обучающийся научится:

различать государственную символику Российской Федерации (гимн, герб,

флаг);

• проявлять уважение к государственным символам России и своего региона;
• проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего
• народа и других народов; соблюдать правила нравственного поведения в социуме;
• приводить примеры памятников природы, культурных объектов и
• достопримечательностей родного края; столицы России, городов Российской
• Федерации с богатой историей и культурой; российских центров декоративноприкладного искусства; проявлять интерес и уважение к истории и культуре
• народов России;
• показывать на карте мира материки, изученные страны мира;
• различать расходы и доходы семейного бюджета;
• распознавать изученные объекты природы по их описанию, рисункам и
• фотографиям, различать их в окружающем мире;
• проводить по предложенному плану или инструкции небольшие опыты
• с природными объектами с использованием простейшего лабораторного
• оборудования и измерительных приборов; соблюдать безопасность проведения
• опытов;
• группировать изученные объекты живой и неживой природы, проводить
• простейшую классификацию;
• сравнивать по заданному количеству признаков объекты живой и неживой
• природы;
• описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления
• природы, выделяя их существенные признаки и характерные свойства;
• использовать различные источники информации о природе и обществе
• для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы;
• использовать знания о взаимосвязях в природе, связи человека и природы
• для объяснения простейших явлений и процессов в природе, организме человека;
• фиксировать результаты наблюдений, опытной работы, в процессе
• коллективной деятельности обобщать полученные результаты и делать выводы;
• создавать по заданному плану собственные развёрнутые высказывания
• о природе, человеке и обществе, сопровождая выступление иллюстрациями
• (презентацией);
• соблюдать правила безопасного поведения пассажира железнодорожного,
• водного и авиатранспорта;
• соблюдать основы здорового образа жизни, в том числе требования
• к двигательной активности и принципы здорового питания;
• соблюдать основы профилактики заболеваний;
• соблюдать правила безопасного поведения во дворе жилого дома;
• соблюдать правила нравственного поведения на природе;
• безопасно использовать персональные данные в условиях контролируемого
• доступа в информационно-коммуникационную сеть «Интернет»;
• ориентироваться в возможных мошеннических действиях при общении
• в мессенджерах.

4 КЛАСС

К концу обучения в 4 классе обучающийся научится:

• проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего
• народа и других народов, государственным символам России;
• соблюдать правила нравственного поведения в социуме;
• показывать на физической карте изученные крупные географические объекты
• России (горы, равнины, реки, озёра, моря, омывающие территорию России);
• показывать на исторической карте места изученных исторических событий;
• находить место изученных событий на «ленте времени»;
• знать основные права и обязанности гражданина Российской Федерации;
• соотносить изученные исторические события и исторических деятелей веками
• и периодами истории России;
• рассказывать о государственных праздниках России, наиболее важных
• событиях истории России, наиболее известных российских исторических деятелях
• разных периодов, достопримечательностях столицы России и родного края;
• описывать на основе предложенного плана изученные объекты, выделяя их
• существенные признаки, в том числе государственную символику России и своего
• региона;
• проводить по предложенному (самостоятельно составленному) плану или
• выдвинутому предположению несложные наблюдения, опыты с объектами
• природы с использованием простейшего лабораторного оборудования и
• измерительных приборов, следуя правилам безопасного труда;
• распознавать изученные объекты и явления живой и неживой природы по их
• описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире;
• группировать изученные объекты живой и неживой природы, самостоятельно
• выбирая признак для группировки; проводить простейшие классификации;
• сравнивать объекты живой и неживой природы на основе их внешних
• признаков и известных характерных свойств;
• использовать знания о взаимосвязях в природе для объяснения простейших
• явлений и процессов в природе (в том числе смены дня и ночи, смены времён года,
• сезонных изменений в природе своей местности, причины смены природных зон);
• называть наиболее значимые природные объекты Всемирного наследия в
• России и за рубежом (в пределах изученного);
• называть экологические проблемы и определять пути их решения;
• создавать по заданному плану собственные развёрнутые высказывания
• о природе и обществе;
• использовать различные источники информации для поиска и извлечения
• информации, ответов на вопросы;
• соблюдать правила нравственного поведения на природе;
• осознавать возможные последствия вредных привычек для здоровья и жизни
• человека;
• соблюдать правила безопасного поведения при использовании объектов
• транспортной инфраструктуры населённого пункта, в театрах, кинотеатрах,
• торговых центрах, парках и зонах отдыха, учреждениях культуры (музеях,
• библиотеках и других);
• соблюдать правила безопасного поведения при езде на велосипеде, самокате и
• других средствах индивидуальной мобильности;
• осуществлять безопасный поиск образовательных ресурсов и
• верифицированной информации в Интернете;
• соблюдать правила безопасного для здоровья использования электронных
• образовательных и информационных ресурсов.