Чинина Сынару Мансуровна

Дорогие посетители моего сайта: коллеги, родители, ученики! Я буду рада вашим отзывам и комментариям на размещенные на моем сайте материалы, которые вы можете оставить на страницах моего сайта либо отправлять на адрес моей электронной почты chininas@mail.ru

О себе

Чинина Сынару Мансуровна

Учитель биологии первой квалификационной категории

Образование: Горно-Алтайский государственный педагогический институт (1987)

Работаю в МБОУ "Яконурская средняя общеобразовательная школа"

Моё педагогическое кредо: Творить, пробовать, искать и развиваться...

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

В. Распутин "Уроки французского"

Ш.А. Амонашвили "Здравствуйте, дети"

Мой взгляд на мир

Эссе "Я - учитель"

 Я - учитель сельской школы. Каждый день иду к своим ученикам. Звенит звонок,  и десятки пар ребячьих глаз смотрят на меня с ожиданием радости открытия и  познания нового,  ведь я – учитель, помогающий детям познать природу, понять себя, поверить в свои возможности и знания. 

Людям сельской местности, возможно, в большей мере необходимы знания о природе, а в Горном Алтае особенно остро чувствуется связь человека и природы. Это взаимодействие гармонично во всех отношениях. Ничего не бывает просто так,  хочешь есть хлеб – вырасти его, работай на земле с любовью и уважением, и она накормит тебя. Береги озера, реки, родники - и они напоят тебя. Береги леса и диких зверей – и она сама щедро одарит тебя.  Испокон веков живет в нас аксиома, что человек – не царь и не венец природы, а только часть её. Но современность все настойчивей пытается внушить человеку, что он – повелитель всей Вселенной. И как результат, человечество уже пожинает плоды своей неразумной деятельности – загрязнение водоемов и воздуха, истребление лесов, эпидемии – это реалии 21-го века.Как образумить человека, вернуть ему осознание себя как маленькой частицы природы? Как защитить людей от эпидемий? Как прекратить загрязнение планеты? Я считаю, что ответить на эти вопросы по силам учительству, особенно, учителям биологии. Моя задача, как учителя биологии, – показать учащимся значимость биологических знаний, возможность их применения в повседневной жизни. Помочь увидеть и проследить взаимосвязи, соединяющие разрозненные факты в целостную систему, найти подход, который затронет не только умы, но и души детей,  поможет им понять себя и окружающий мир, осознать величайшую ценность жизни всего живого на планете. Пробудить эмоции, заглянуть в душу ребенка сможет только учитель. И я горжусь, что я – учитель.

С раннего детства я и три мои сестры мечтали стать учителями. Игра в учителя и учеников была нашей самой любимой. Как-то летом на лесной полянке мы с сестрами и братом собрали целый букет полевых цветов и прибежали к маме, надеясь обрадовать ее. Но наша мама помолчала и тихим спокойным голосом сказала: «Вы причинили этой хрупкой красоте нестерпимую боль. Всё живое, так же как и человек может испытывать боль. Теперь им никогда уже не суждено цвести на поляне… Я хочу, чтобы вы помнили, природа и мы – единое целое, живое» Совет матери, наказ матери… Спасибо, мама! Мы навсегда запомнили её слова о том, что наш дом это не только четыре стены, но и весь мир, где человек за всё в ответе.  Эти слова повлияли на наш выбор профессии: двое из сестёр стали учителями биологии, двое – учителями русского языка и литературы. Не могу не сказать два слова о моей маме - Кларе Тарылгаевне Чендыевой – цветоводе-любителе, заядлом огороднике, первом человеке, вырастившем целый парник арбузов и баклажанов в суровых природных условиях Канской долины. В 2006 году на республиканском конкурсе «Лучшее подворье»  она заняла I место в номинации «Цветы».

Мне досталось от семьи умение общаться с детьми, заботиться о них и наставлять на правильный жизненный путь. У меня своя, очень важная миссия, я должна дать ученику правильную картину мира, развить в нем национальное самосознание не только как представителя своего народа, но и как россиянина. Я должна развивать у учащихся способность творчески мыслить, открывать для ребенка возможность самостоятельного поиска, самопроверки, самооценки и рефлексии. И помогает мне в этом любовь к биологии.

Перед биологической наукой стоят большие задачи: побороть вирусы и болезни века, создать эффективные вакцины, обеспечить человечество продуктами питания и питьевой водой, победить старость и сделать решительный шаг к долголетию. Уверена, что развитие биологии как науки даст  возможность лечить людей, страдающих наследственными и другими заболеваниями. Но не менее важно, на мой взгляд, сохранить прозрачность воздуха, чистоту водоемов, уберечь лес от уничтожения, а почву от эрозии. Я хочу, чтобы мои ученики это тоже понимали. Ведь все эти вопросы предстоит решать им, современным школьникам, тем, кто учится сейчас за школьной партой или придет в школу завтра. Биологические знания – важный компонент общечеловеческой культуры, основа для формирования научной картины мира. Конечно, не все мои ученики станут биологами, но каждому придется принимать участие в решении экологических проблем, заботиться о собственном здоровье и здоровье окружающих.

 Чтобы решать эти задачи, выпускник школы должен не только владеть большим багажом знаний, но и обладать умением изыскивать новые возможности и пути их решения.

Поэтому я всегда стремлюсь донести детям на уроках биологии важность и значимость этого предмета в жизни, учу мыслить творчески, жить правильно, учиться с интересом.

 Особо трепетное отношение к сохранению природы привело меня к разработке программы внеклассной кружковой работы «Флористика».  С членами кружка мастерим панно, поделки, картины из подручного материала и агитируем окружающих нас людей вносить свой посильный вклад в сохранение чистоты планеты и заботиться о природе. Мы выработали несколько практических советов по уменьшению количества отходов. Мы призываем свести к минимуму использование одноразовых вещей: пластиковых пакетов, бутылок, упаковок. Этого можно добиться за счет того, что овощи и фрукты можно выращивать самим или покупать в свою многоразовую тару. Не покупать воду в бутылках, а поддерживать чистоту рек и водоемов; покупать вещи с долгим сроком службы; давать вторую жизнь отслужившим и ненужным вещам, делать из них полезные и декоративные поделки или заняться благотворительностью. Ответственно относиться к утилизации мусора, загрязняющего окружающую среду опасными ядовитыми компонентами. Чистота должна быть не только дома, в школе, на улице, в лесу, но и в душах и мыслях каждого из нас. Я не только педагог, но еще и мама двоих дочек и сына. Сын – студент Сибирского государственного медицинского университета.  Старшая дочь выбрала путь учителя, на этот раз учителя технологии. Она студентка Бийского педколледжа. Младшая дочь - школьница. Я рада успехам своих детей, но еще больше окрыляюсь успехами своих учеников. Десятки моих выпускников стали призерами и дипломантами олимпиад, чемпионатов и конкурсов разных уровней. Успех моих учеников – это результат моего ежедневного кропотливого труда. А еще это результат моей собственной учебы. Да-да, я учу и учусь сама, и не прекращаю самообразование целых 19 лет! Современным школьникам не нужны оторванные от жизни знания. Они видят всё. Оценивают меня, изучают. Перед ними нельзя заискивать – необходимо быть предельно честным. Они свободны в своих суждениях и любые авторитеты подвергают сомнению.

«Учитель живет до тех пор, пока он учится. Как толькон перестает учиться, в нем умирает учитель", – писал К. Ушинский. Уча, я учусь сама. Учусь у детей искренности, взаимопониманию, открытости. Учусь у коллег новым методикам и технологиям, но утверждаю, что нельзя скопировать и повторить чужой опыт, нужно искать свой путь, свои технологии.

Учусь на ошибках – каждая неудача приводит к необходимости изучения новинок методики преподавания, психологии.

Учусь у природы мудрости и стремлюсь к тому, чтобы каждый из моих учеников мог бы с искренностью сказать:

Нас в любое время года учит мудрая природа.

Птицы учат пению, паучок – терпению.

Пчелы в поле и в саду обучают нас труду.

Учит снег нас чистоте. Учит солнце доброте…

И при всей огромности обучает скромности.

Отражение в воде учит нас правдивости.

У природы круглый год обучаться нужно.

Нас деревья всех пород-

весь большой лесной народ

учит крепкой дружбе!

                                                       /В.Орлов/

На своих уроках включаю детей в деятельность, организую ситуации, когда ребенок сам добывает знания, анализирует, обобщает, корректирует, убеждает собеседника при работе в парах или группе, учится слышать и слушать, соглашаться и отстаивать свою точку зрения. Словом, я работаю в согласии с цитатой К.Д. Ушинского «Приохотить ученика к учению, гораздо более достойная задача учителя, чем приневолить его»

Поиск выхода из проблемной ситуации, создание алгоритма действий, определение темы урока, постановка целей и задач – все это обеспечивает системно - деятельностный подход в обучении, который заложен в ФГОС нового поколения и является неотъемлемой частью моей учительской деятельности. На уроках и в процессе подготовки к нему используем Интернет,  электронные образовательные ресурсы. Через Интернет общаюсь со своими коллегами из других сел и регионов, делюсь на собственном сайте не только проблемами, но и удачными методическими находками.

Я – учитель! Я счастлива от того, что проживаю детство многократно. Это много или мало? За 19 лет работы могу утверждать - это не много и не мало, это только начало! Быть учителем – это мой выбор, мой путь, который каждый день зовет меня к новым свершениям. Это дорога, которая дарит мне смысл жизни, направляет моих учеников к истине. Я еще не прошла этот путь до конца. Я только остановилась, чтобы оглянуться назад… 

Мои достижения

Раздел 1. Высокие учебные результаты обучения при их позитивной динамике за последние три года.

1.1.  Позитивная динамика уровня обученности обучающихся за последние 3 года.

Средние показатели результативности обучения учащихся по  биологии  за последние три года (на основе итоговых годовых оценок)

1.2.  Позитивная динамика «качества знаний» обучающихся за последние 3 – 5 лет.

Результаты выпускных экзаменов по  биологии  ГИА (9 класс)

Результаты выпускных экзаменов по   биологии   ЕГЭ (11 класс)

1.3.  Наличие обучающихся, принимающих участие во Всероссийских предметных олимпиадах разных уровней.

На протяжении всей моей работы я готовлю учеников к участию в олимпиадах и конкурсах различного уровня. В результате этой работы ребята побеждают в муниципальных, во всероссийских, в международных проектах, предметных олимпиадах и конкурсах.  Наши успехи:

Участие  во всероссийской олимпиаде школьников

Международная дистанционная олимпиада по биологии проекта  Инфоурок

Всероссийский  «Молодёжный биологический чемпионат»

1.4. Динамика количества и качества творческих работ обучающихся по данному предмету (проектов, исследований).

Наиболее заинтересованные обучающиеся в изучении   биологии   занимаются научно- исследовательской деятельностью.

Общероссийская интернет-викторина по биологии

«Наш дом - Земля" 

Международный конкурс по биологии   проекта videouroki.net

1.5. Общественное признание учебных результатов (наличие грамот от органов власти за высокие достижения в подготовке обучающихся).

Награждена грамотами от органов власти за высокие достижения в подготовке обучающихся:

- Почетной грамотой Управленияпо  образованию и молодежной политике МО «Усть-Канский район» (2010г);

- Почетной  Грамотой Главы Усть-Канского района (2015г);

- Почетными  грамотами и Благодарственными письмами МБОУ ДОД «Центр детского творчества»,  АОУ ДОД РА «Республиканский Центр дополнительного образования» (2011- 2015г);

- Почётной Грамотой Министерства образования, науки и молодёжной политики Республики Алтай (2014г.).

Раздел 2. Результаты внеурочной деятельности обучающихся по учебному предмету

2.1. Динамика количества и качества обучающихся, занимающихся в кружках, секциях, клубах, факультативах и т.д., руководство которых осуществляет аттестующийся педагог.

Развитие творческих способностей учащихся рассматривается как одно из приоритетных направлений  образования.   Творчество –самый мощный импульс в развитии ребёнка. Потенциальные способности есть у каждого. Одной из важных целей моей работы является     формирование и раскрытие творческой индивидуальности,  создание условий для творческого развития каждого ученика, его самоопределения и самореализации не только на уроке, но и во внеурочное время.

Во внеурочное время я работаю на реализацией общеразвивающей дополнительной образовательной программы «Флористика», целью которой является создание условий для творческого саморазвития личности, ее социального, культурного самоопределения, формирования основ эстетического мировоззрения через приобщение к декоративно – прикладному искусству – флористике. Посещают занятия кружка «Флористика» кружок 38 обучающихся 5-9 классов. Постоянно организовываем выставки творческихработ учащихся, участвуем в различных конкурсах.

Также разработала программу элективного курса для 10-11 классов.

Количество обучающихся, занимающихся на элективном курсе

2.2. Наличие обучающихся, посещающих внеурочные мероприятия педагога, победителей и призёров конкурсов, конференций, турниров, олимпиад, соревнований разного уровня.

Муниципальный уровень

Районный конкурс «Сундук прошлых лет»

Районный  конкурс детского творчества  «Зеркало природы»

Районный  конкурс детского художественного  творчества  «Наследие предков сохраним и приумножим»

Районный  марафон «День птиц»

Экологическая акция «День Земли,День Воды»

Районный конкурс «Операция «Ёлочка»

Республиканский  конкурс «Сундук прошлых лет»

Республиканская научно-практическая конференция «Только вместе мы сохраним культурное и природное наследие нашей страны»

Республиканский конкурс «Операция «Ёлочка»

Республиканская экологическая акция «Сохраним леса Алтая» «Операция «Ёлочка»

Республиканская акция «Источник»

Экологический марафон- конкурс «Земля снежного барса »

Федеральный уровень

Общероссийская предметная  олимпиада «Олимпус»  по биологии

Международный конкурс по биологии

Моё портфолио

Важнейшей задачей современной системы образования является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию. Именно поэтому «Планируемые результаты» Стандартов образования (ФГОС) второго поколения определяют не только предметные, но и метапредметные и личностные результаты. Основные результаты обучения детей в школе — это формирование универсальных способов действий, воспитание умения учиться — способности к самоорганизации с целью решения учебных задач, индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития — эмоциональной, познавательной. В результате обучения у ребёнка должны формироваться: желание и умение учиться, инициативность, самостоятельность, навыки сотрудничества в разных видах деятельности.

Поэтому сегодня учитель переосмысляет свой педагогический опыт и ставит перед собой вопросы:  Как формировать умение учиться? Как формировать и развивать универсальные учебные действия у учащихся?

Школьной биологии принадлежит особое место среди учебных предметов современной школы. Она не только даёт теоретические знания, но и формирует мировоззрение учащихся, помогает им осознать себя в системе “природа-человек-общество”. Кроме этого, биология обладает большим потенциалом для умственного развития учащихся и формирования положительной мотивации в учебном процессе.

В преподавании биологии я ставлю перед собой следующие цели:

• Активизировать и развивать познавательные способности учащихся, формировать ключевые компетенции, развивать творческие способности учащихся, расширять кругозор.
• Воспитывать самостоятельность в учебном процессе, ответственность, развивать коммуникативные навыки.

Портфолио: