Организация рефлексии на уроке
презентация к уроку на тему
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Что такое рефлексия? Слово рефлексия происходит от латинского reflexio - обращение назад. Толковый словарь русского языка трактует рефлексию как самоанализ. В современной педагогике под рефлексией понимают самоанализ деятельности и её результатов.
Зачем? Для обучающихся: Подведение итогов( Что узнали? Как работали?) Обобщение результатов Выяснение впечатлений - Отметить успехи, достижения Для педагога: Оценка собственной работы Выводы о необходимости корректировки программы, методов,приёмов.
Классификация приёмов рефлексии 1.Рефлексия н астроения и эмоционального состояния 2.Рефлексия деятельности 3. Рефлексия содержания учебного материала
Рефлексия настроения и эмоционального состояния
Букет настроения
Красный – вы стремитесь к лидерству, вам не хватает новых завоеваний и побед. Возможно, в данный момент вам недостает ярких эмоциональных впечатлений. Оранжевый – знак возбуждения нервной системы. Это значит, что вы созрели для каких-то серьезных перемен в жизни . С иний – вам нужна сильная разрядка и полноценный отдых. Зеленый – символизирует потребность в самоутверждении, тягу к знаниям или желание карьерного роста. Голубой – мечтаете о чем-то романтическом, возвышенном, далеком. Вы хотите быть максимально открытым, правдивым. Жёлтый-оптимизм переполняет Вашу душу и заставляет сердце стучать быстрее. Вы расслаблены и полны мечтами об удаче. Розовый – вам не хватает нежности и легкости. Вероятно, вы немного устали от серьезной работы, четких планов, вас тянет к чему-нибудь беззаботному.
Рефлексия содержания учебного материала Сегодня на уроке я: -научился … -было интересно… -было трудно… -мои ощущения… -этот урок дал мне для жизни… -больше всего понравились задания…
Прием « Свободный микрофон» В нашей аудитории работает микрофон и любой желающий может высказать свое мнение, ответить на вопросы: На уроке мне больше всего запомнилось? Меня удивило то, что… После урока я расскажу своим друзьям…. Еще мне хотелось бы узнать….. Знания, полученные на уроке, я могу использовать в… После изучения раздела ответить на вопросы: Какой урок понравился больше всего? Какой урок не понравился? Самым трудным на уроках биологии для меня было ? Мне интересно , когда на уроке биологии …. Не люблю на уроке биологии…
“+” “–” “?” Рефлексию можно провести устно у доски, где выборочно учащиеся высказывают свое мнение по желанию, можно разделиться по рядам на “+”, “–”, “?” или индивидуально письменно. В графу “+” записываются все факты, вызвавшие положительные эмоции. В графу “–” учащиеся выписывают все, что у них отсутствует или осталось непонятным. В графу “интересно” (?)учащиеся выписывают все то, о чем хотелось бы узнать подробнее, что им интересно. «Плюс-минус-интересно»
”Слон” Ученикам дается на листочках нарисовать слона. Листочки собираются учителем для дальнейшего анализа работы учащегося на уроке. Ученикам затем устно дается характеристика элементов. Уши- значит человек внимательно слушает, воспринимает больше на слух; глаза - внимательно смотрит, воспринимает больше зрительно; хобот – знания, которые вы приобретаете; голова – это мыслительные процессы; посмотреть на соотношение головы и туловища: большая голова – автор рисунка больше действует головой; ноги тонкие – неуверенность. «Солнышко» На доске прикреплён круг от солнышка, детям раздаются лучики жёлтого и голубого цветов. Лучики нужно прикрепить к солнышку: желтого цвета – мне очень понравилось занятие, получили много интересной информации ; голубого цвета – занятие не интересное, не было никакой полезной информации. «Яблоня» На доске нарисована яблоня. Детям раздаются нарисованные яблоки двух цветов – красные и зелёные. Они приклеивают яблоки на яблоню: зелёные – я считаю, что сделал всё на отлично, у меня хорошее настроение; красные – не справился с заданием, у меня грустное настроение. «Градусник» Используя такой символ можно определить состояние эмоций, новизну материала, урока, оригинальность и т.д. «Дело в шляпе» Учащиеся передают шляпу друг другу, когда заканчивается музыка или считалка, тот, у кого в руках осталась шляпа, анализирует свою работу на уроке или ставит оценку работающим у доски и обосновывает ее. На символах в виде «звездочек» учащиеся записывают свои личные достижения на уроке, за неделю, четверть и т.п. и прикрепляют их в дневник, на стенд, на доску и т.д.
«Корзина идей» Учащиеся записывают на листочках свое мнение об уроке, все листочки кладутся в корзину (коробку, мешок), затем выборочно учителем зачитываются мнения и обсуждаются ответы. Учащиеся мнение на листочках высказывают анонимно. « Дерево» Учащиеся записывают свое мнение об уроке на бумаге в форме листьев дерева, можно предложить ряд вопросов, затем прикрепляют их на заготовку дерева на плакате. «Светофор» Учащиеся в начале урока выбирают один из цветов: красный, желтый или зеленый. После урока или выполненной работы ребята должны высказать свое мнение по вопросу цвета. Красный – нет (что не понравилось, ошибки), желтый – не совсем (сомнения, трудности) и зеленый – да (что понравилось, что получилось). “ Пятерочка “ Учащимся предлагается на листе обвести свою руку. Каждый палец – это какая – то позиция, по которой необходимо высказать своё мнение. Большой палец – для меня важно и интересно; Указательный палец - мне было трудно ( не понравилось ); Средний – для меня было недостаточно; Безымянный палец – мое настроение; Мизинец – мои предложения.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2012/11/17/picture-87631-1353141881.jpg)
презентация по теме "организация рефлексии на уроках математики"
В данной презентации представлены основные способы и приемы организации рефлексии на уроках, такие как рефлексия деятельности, рефлексия настроения и содержания учебного материала. Данные приемы...
Использование компьютерных технологий при организации рефлексии на уроках
Один из важных моментов урока - это организация рефлексии. Какими методами это можно сделать - об этом идет речь в этой статье....
Организация рефлексии на уроках математики.
Вспомнить, выявить и осознать основные компоненты деятельности- её смысл, типы, способы, проблемы, пути их решения, полученные результаты....
Организация рефлексии на уроках математики!.pdf
Организация рефлексии на уроках математики!.pdf...
Организация рефлексии на уроках технологии в условиях ФГОС основного общего образования
Сегодня рефлексия является не дополнительной частью урока, а её полноправной составляющей, совершенствующей учебный процесс и выделяющей личность ученика на уроке....
Способы организации рефлексии на уроках английского языка
Даются примеры организации рефлексивной деятельности...
Организация рефлексии на уроках истории как средство развития критического мышления
Статья о организации рефлексии на уроках истории...