Иностранные языки

Поликультурный подход к обучению родной культуре на уроках иностранного языка в среднем звене средней общеобразовательной школы

Статья анализирует применение поликультурного подхода и сравнительных методов при обучении иностранному языку в среднем звене. Акцент делается на развитие межкультурной компетенции, межъязыковой рефлексии, патриотизма и осознания культурных особенностей через изучение культурного контекста и страноведения. Особое внимание уделяется роли языка как части культуры и формирования у учащихся умения сравнивать и анализировать культурные различия.

Косарева Дарья Сергеевна

Применение QR-кода на уроках иностранного языка: инновационные подходы к обучению

В данной статье рассматривается вопрос актуальности и целесообразности использования QR-технологии на уроках иностранного языка. Также даются методические рекомендации по применению и примеры конкретных заданий.

карточки для чтения 2 кл

карточки для чтения 2 кл, с отработкой звуков

Мазай Юлия Владимировна

Актуальность использования школьных учебников и программ в сочетании с ИИ, правовые и технические аспекты применения технологий в образовании.

Стремительное развитие технологий в 2025 году создаёт множество возможностей, облегчает труд учителя точно так же, как и порождает множество вопросов, связанных с условиями, законностью и технической возможностью их использования. Учебник, или искусственный интеллект, школьные программы, или нейросети, возможность, или недоступность.Разбираемся в плюсах и минусах, осознаём уровень развития технологий на данный момент и нашем месте в них.

Долинина Алевтина Ивановна

Темы для подготовки к ОГЭ

Рабочий лист для тренировки устной части ОГЭ

Кудухова Нонна Нугзаровна

идиомы

флористические идиомы

Галич Александра Федоровна

Активные методы обучения на уроках английского языка и во внеклассной деятельности: теоретические основания и практическая реализация

Современная лингводидактика претерпевает значительную методологическую трансформацию, ключевым направлением которой является последовательный перенос акцента с пассивного усвоения знаний обучающимися на их сознательную, целенаправленную деятельность. В данном контексте активные методы обучения (АМО) уже не могут рассматриваться исключительно как набор дидактических приемов; они обретают статус системообразующего принципа организации всего образовательного процесса.

Страницы