Не секрет, что основной формой работы образовательных организаций является групповая работа. Но простое вовлечение детей с аутизмом в групповую деятельность совместно с нормативно-развивающимися сверстниками не является залогом успеха для хорошей успеваемости или социальной приспособленности. Для того, чтобы сделать данный процесс эффективным необходимо применять ряд принципов с помощью которых осуществляется подготовка к обучению в инклюзивной среде.
