Демидович Елена Геннадьевна

О себе

В июне 1995 года закончила Канское педагогическое училище по специальности «преподавание ручного и обслуживающего труда» с квалификацией «учитель ручного, обслуживающего труда и рисования». С августа этого же года работаю в Муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении Шушенская начальная общеобразовательная школа по своей специальности.

 Изменения, происходящие в нашем обществе и современном образовании, привели меня к мысли о том, что среднего специального образования становится не достаточно для современного преподавания уроков технологии, для правильного и эффективного выстраивания образовательного процесса. Я поступила на заочное отделение и в 2010 году успешно закончила КГПУ им. В.П.Астафьева факультет начальных классов.

Получив во время обучения знания традиционной и современной педагогики, психологии, физиологии, освоив современные образовательные технологии, методы, средства, формы и приёмы применяю их в своей педагогической деятельности. Работаю по программам: «Школа 2100», «Школа России», «Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида».

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

А.С. Пушкин - Барышня крестьянка, Дубровский, Евгений Онегин.

Моё портфолио

В жизни нужно стремиться обгонять не других, а самого себя.

                                                                                        М. Бебкок

В основе моей методической системы лежит профессиональное творчество, основанное на анализе, выборе и конструировании педагогической практики. Я думаю, что учитель должен уметь: проектировать свою деятельность, подбирать учебный материал в соответствие с возрастными и психофизическими особенностями обучающихся, в связи с их образовательными потребностями, теоретически обосновывать отбор учебного материала и группировать его с учетом современных методических подходов, обосновывать выбор структуры урока и управлять усвоением учебного материала, проводить корректировку целей урока, оценивать организацию урока, выделять внешние факторы, влияющие на результативность обучения.