Козловская Алла Владимировна

«Я работаю как учитель‑дефектолог в рамках адаптированных образовательных программ (ФАООП). Моя практика строится на принципах дифференцированного подхода: для каждой категории детей (РАС, ТМНР, УО, ЗПР, нарушения слуха и зрения, НОДА) подбираются свои методы, критерии оценки и формы работы.

Основа моей деятельности — точная диагностика, построение индивидуального маршрута и регулярный мониторинг динамики. Я опираюсь на сохранные функции ребёнка и выстраиваю коррекционный процесс так, чтобы он был максимально практичным и значимым для повседневной жизни.

Здесь собраны материалы, которые помогут педагогам и родителям лучше понять специфику коррекционной работы и способы взаимодействия со специалистом.»

О себе

Я — учитель‑дефектолог. Моя работа — помогать детям с особенностями развития раскрывать свои возможности и становиться самостоятельнее.

Каждый ребёнок развивается в своём темпе, и моя задача — не подгонять под общую норму, а найти тот путь, который подойдёт именно ему. На этом сайте вы найдёте информацию о методах моей работы, принципах сопровождения и способах поддержки ребёнка дома.

Мы не торопимся: маленький шаг сегодня — это большая победа завтра. И я искренне верю, что таких побед будет много. Добро пожаловать!

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

• «Основы дефектологии» Л. С. Выготского. Часто называют фундаментом. Выготский заложил идею: ребёнка с особенностями нельзя исключать из социума — нужно создавать условия, чтобы он развивался и социализировался, опираясь на сохранные функции. Его мысли о зоне ближайшего развития и компенсации дефекта во многом определяют подход: мы не «исправляем недостаток», а помогаем ребёнку найти путь к успеху. b17.ru +1
• «Говори! Ты это можешь» Ромены Августовой. Книга особенно трогает и вдохновляет. Августова — создатель методики обучения детей с синдромом Дауна. Она учит не просто «натаскивать», а видеть в неговорящем ребёнке личность, способную к мышлению и творчеству. Текст помогает поверить в потенциал ученика и даёт конкретные ориентиры, как развивать речь и коммуникацию. nsportal.ru +1
• «Аутичный ребёнок. Пути помощи» (под ред. О. С. Никольской). Для многих дефектологов эта книга стала ключом к пониманию поведения ребёнка с РАС. В ней объясняется: то, что со стороны выглядит как негативизм или агрессия, часто — реакция нервной системы на перегрузку. Книга предлагает типологию, которая помогает подобрать индивидуальный подход. 
• «Сенсорная интеграция. Теория и практика» (Анита Банди, Шелли Лейн, Элизабет Мюррей). Если в работе много детей с сенсорными особенностями, этот труд формирует практический взгляд. Он объясняет, как нарушения в обработке сенсорной информации влияют на поведение и обучение, и даёт инструменты для коррекции через стимуляцию разных каналов восприятия. 
• «Почему я прыгает» Наоки Хигасида. Это не методичка, а личный опыт. Наоки — японский общественный деятель с аутизмом, написавший книгу в подростковом возрасте. Чтение помогает эмпатии: увидеть мир глазами ребёнка с особенностями, понять его внутренние переживания, а не только внешние проявления. 
• «Формирование мышления у детей с отклонениями в развитии» Е. А. Стребелевой. Практико-ориентированная книга для педагога. Она показывает, как в игровой, доступной форме развивать мыслительные операции у детей с разными нарушениями — это напрямую влияет на то, какие занятия вы будете планировать. ozon.ru +1
• «Детская поведенческая неврология» Чарльза Ньокиктьена. Помогает связать поведение и развитие с работой мозга. Для дефектолога важно понимать неврологическую основу трудностей — это делает диагностику точнее, а коррекционные стратегии — обоснованнее. 

Мой взгляд на мир

Взгляд учителя‑дефектолога на мир — это не просто профессиональная оптика, а особая философия, где норма перестаёт быть единственной линейкой, а ценность прогресса измеряется не в баллах, а в шагах, которые ребёнок смог сделать сам.