Большакова Ирина Николаевна

Правильно выбрать свой жизненный путь, найти своё призвание желает каждый. Путь в педагогику не был случайным. Быть учителем, наставником – моя самая заветная мечта.
           Я – учитель-логопед. Почему важна моя работа? Трудно представить жизнь человека без общения. Первые слова, предложения, произнесённые малышом, навсегда остаются в памяти родителей. Детский пытливый взгляд, желание общаться, правильно произносить звуки, играть в речевые игры, составлять рифмовки, сочинять рассказы… Этот путь пришлось мне пройти не раз со своими ребятишками.
          Тот, кто умеет красиво и убедительно говорить, имеет намного больше шансов на достижение своих целей, нежели тот, чья речь развита плохо. Задача логопеда – дать необходимый уровень знаний, сформировать правильное звукопроизношение, научить употреблять грамматические категории в соответствии с нормами русского языка, составлять предложения, рассказы.

Мой взгляд на мир

Воспитывать достойных граждан нашей страны- приоритетная задача современности. В своей работе использую речевой материал краеведческой направленности для закрепления звукопроизношения: пословицы, поговорки, четверостишия о маме, о родной природе, городе, стране. Фольклор доступен и понятен детям, он вызывает эмоциональный отклик. Никакое общение не будет эффективным, если его участники не способны, во- первых, «читать» эмоциональное состояние другого, а во-вторых, управлять собственными эмоциями. Для детей с ЗПР характерно нарушение эмоционально-волевой сферы. Поэтому очень важно заинтересовать ребенка, использовать игровые моменты, «погружаться в среду», быть активным участником в детской деятельности.
         Творчество в моей работе в приоритете. Использую на занятиях «Речевые подушечки», адаптированные рассказы, тексты «с хвостами», «с дырками» (авторский материал). Учу детей подбирать рифмовки, составляем четверостишия.
         Контингент моих воспитанников разный. Приходилось работать с детьми с разным уровнем речевого развития (безречевыми – алаликами, с ОНР, ФФН, заиканием).
        Каждый ребенок индивидуален, неповторим. Найти подход, завоевать любовь, доверительное отношение не всегда легко. Но как приятно видеть, что малыш вдруг впервые «зарычал»: «Р-р-р..»…   
         Саморазвитие, духовное удовлетворение, проявление индивидуальности – это то, к чему стремлюсь в своей деятельности. Изучаю новые технологии и использую их в работе, чтобы дети с желанием шли на занятия, старались преодолевать трудности, понимать, что путь к успеху не всегда лёгок.
         Провожу для родителей мастер-классы, семинары, деловые игры, тренинги,  стараюсь  объяснять родителям,  как важно ежедневно выполнять упражнения артикуляционной гимнастики, радоваться успехам, поддерживать при неудачах, совместно искать  пути решения проблем. Родители понимают, что детский сад должен стать домом, дающим возможность ребенку прожить детство во всей полноте его жизненных запросов и впечатлений. Это невозможно без общения.
              Шаг за шагом я стала понимать, что ребенку часто бывает сложно выразить свои мысли словами. Важно  взаимодействовать с семьей. Стараюсь строить  доверительные отношения между детьми, родителями и педагогами, объединяя их в одну команду, воспитывать потребность делиться друг с другом своими проблемами и совместно конструктивно их решать в целях всестороннего и речевого развития ребёнка. Важно, чтобы родители показывали детям образцы грамотной русской речи, прослушивали сказки  в исполнении «мастеров» слова. Если  взрослые смогут окунуться в мир ребёнка, разговаривать, играть в словесные игры, читать сказки, процесс формирования и развития речи будет продуктивным.     
           ФГОС ДО реализует принцип индивидуализации, обращение к личности ребенка. Индивидуально с детьми провожу словесные, настольно-печатные, дидактические игры, беседую, учу выражать различные эмоции: интерес, радость, удивление, грусть, гнев, страх, стыд, вина, отвращение, презрение, учу интонационно проговаривать предложения, используя на занятиях инсценировки.

            Результатом взаимодействия является желание действовать сообща. От участия родителей в жизни ребенка в детском саду выигрывают все. Родители благодаря взаимодействию со мной принимают активное участие в коррекционной работе по формированию речи у детей, навыков звукового анализа и синтеза, готовности к школьному обучению.

Мои достижения

Награждена Почетной грамотой Министерства образования Нижегородской области, 2013г.

Награждена Почетной грамотой департамента образования и социально-правовой защиты детства администрации г. Н. Новгорода 2009г. 

Награждена Почетной грамотой Департамента образования Нижегородской области, 2007г.

Награждена Почетной департамента образования администрации г. Н. Новгорода, 2002г.

Награждена грамотой за II МЕСТО Всероссийского конкурса профессионального мастерства педагогов «Мой лучший урок», Москва, 2015г.

Награждена Дипломом за 1 степени III Всероссийского конкурса «ИКТ –компетентность педагога в современном образовании» - Фонд 21 ВЕКА - (Фонд образовательной и научной деятельности 21 века), 2022г.

Награждена Дипломом за 1 степени по итогам V Всероссийского конкурса профессионального мастерства «Пристань детства», 2023г. 

Моё портфолио

Опубликован материал открытого урока в сетевом издании «Фонд 21 века» - «Дикие животные», 2022.

Инновационный подход к внедрению регионального компонента в развитии связной речи детей с ОНР» -V Областная научно-практическая конференция по дошкольному образованию «Горизонты детства», 2023.

 Опубликован материал «Коррекционная работа по развитию интонационно-выразительной окраски речи у детей с ОВЗ» - III Международная научно-практическая конференция «Креативный педагог: опыт и инициативы», 2023.

Опубликован конспект занятия- познавательно-коммуникативная ситуация «Прогулка в Александровском саду» -V Всероссийский конкурс профессионального мастерства «Пристань детства», 2023.

Опубликован материал в интернет-журнале «Буква»,2024.

Обобщенный опыт работы представлен в сборнике конференции «Современное образование: проблемы и тенденции развития» Чебоксары; в сборнике информационно-методических материалов

«Развитие вариативных форм дошкольного образования в контексте социального запроса семьи», Нижний Новгород, ГБОУ ДПО НИРО; в электронном сборнике материалов VI Всероссийской (с международным участием) научно-методической сетевой конференции «Преемственные подходы в профессиональной подготовке педагогов к непрерывному социально-личностному развитию детей дошкольного и младшего школьного возраста в условиях реализации ФГОС».

Портфолио: