Коннова Галина Александровна

В отношении к другим людям, особенно к тем, с кем нас не связывают родственные
или дружественные узы, проявляется наша духовная суть. Особым индикатором зрелости
является наше поведение в ситуации, когда нас кто-то обидел, сделал нам плохо. В этом
случае, как правило, сразу проявляется наше недовольство и желание ответить обидчику.
Однако мы можем занимать и другую, более мудрую позицию. Она основывается на
осознании того, что никто не в силах оскорбить и расстроить нас, если мы сами этого не
захотим. «Страшно не то, что вас обманул и или обокрали, — говорил Конфуций, —
страшно, если вы постоянно помните об этом».
Быть терпимым к другому в любых ситуациях, сохраняя внутреннее спокойствие,
находясь в гармонии с самим собой и окружающим миром — вот та основа, то главное
правило, которое подсказывает нам жизненный опыт. Так, В. Шекспир писал: «Не
растапливайте печь для своих недругов слишком сильно, иначе вы сгорите в ней сами». И в
одной из практических рекомендаций также выражена эта идея: «Если эгоистичные люди
хотят воспользоваться вами, вычеркните их из своей жизни, но не пытайтесь
расквитаться с ними. желая отомстить кому-либо, вы, прежде всего, наносите вред себе, а
не своему врагу».
Не «запускать» в действие негативные отношения к другому человеку помогает
позиция заинтересованного исследователя. Благодаря этому, можно прийти к выводу, что
«ни одного человека не следует хвалить или осуждать за совершенные им поступки,
потому что все мы, так или иначе, подвержены влиянию условий, обстоятельств,
окружающей среды, образования, усвоенных привычек и наследственных черт. Именно эти
факторы формируют человека и делают его таким, какой он есть..." (Линкольн.) Такой
подход позволяет быть не осуждающим, а понимающим. (Из книги"Психология в притчах").

О себе

Начала свою трудовую деятельность в 1991 году учителем начальных классов. С 1995 года работаю педагогом-психологом. Имею высшую квалификационную категорию. Работу свою люблю, люблю детей. В людях ценю открытость, жизнерадостность, уважительное отношение к другим. Неприемлю хамство, высокомерие.

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Антуан де Сент-Экзюпери "Маленький принц". Мы в ответе за тех, кого приручили!!!

Фадеев "Молодая гвардия". Чувство гордости за свой народ, свою страну, благодарность за героизм.

Джон Кехо "Подсознание может всё".  Всё зависит от нас самих, от работы нашего подсознания!!!

Мой взгляд на мир

Если вы хотите, чтобы жизнь
улыбалась вам, подарите ей
сначала свое хорошее
настроение. Спиноза

Моё портфолио

Общие сведения

Коннова Галина Александровна

01.03.1970

Образование высшее:

1991 год ШГПИ учитель начальных классов

1995 год ИПКиПРО педагог-психолог

Стаж работы по специальности: 16 лет

Дата последней аттестации: 09.12.10.

Категория: Высшая

Курсовая переподготовка:

v29.03.2010 – 09.04.2010, ИПКиПРО, «Психологическое сопровождение инновационной деятельности ОУ», 72 часа;

vИПКиПРО, «Создание и реализация системы школы-интерната на основе интеграции кадетских и мариинских классов как условие успешной социализации обучающихся», 72 часа;

v02.03.-12.04.2011, ИРОСТ, «Общение в сети Интернет», 24 часа;

v21.03.-25.03.2011, ИРОСТ, «Технологии индивидуальной работы педагога-психолога с участниками образовательного процесса», 36 часов;

v22.09.-30.11.2011, ИРОСТ, «Психолого-педагогические аспекты работы с детьми «группы риска», 72 часа

Приоритетные направления деятельности:

vПрофилактическое

vДиагностическое

vКонсультативное

vКоррекционно-развивающее

vПросветительское

Дети, поступая в учебное заведение, живущее по воинскому  уставу, попадают в условия повышенных умственных, физических и психологических нагрузок, сталкиваются с рядом разнообразных проблем в период адаптации. Особенно это относится к кадетам, проживающим в интернате. Ребята оказываются в новых, непривычных социальных условиях: перемена места жительства, отделение от семьи, переход к самостоятельному быту, изменение питания, жизнь в новом коллективе, жизнь по воинскому уставу. Некоторые дети оказываются просто не готовы к кардинальным изменениям такого рода:  не приучены к труду по самообслуживанию, имеют низкий уровень развития коммуникативных качеств,  не умеют строить свое поведение в соответствии с общепринятыми нормами, не справляются с физическими нагрузками, некоторые ребята, поступая в школу,  имеют несоответствие представлений о предстоящем обучении с  реальными условиями обучения и воспитания. Всё это может приводить к нервно-психической неустойчивости, преобладанию тревожных эмоций, истощению психических возможностей, иными словами,  к дезадаптации. 

Поэтому приоритет в своей работе отдаю профилактическому направлению, в частности, профилактике дезадаптации. Не менее важным является диагностическое направление, позволяющее выявлять психологические особенности детей с целью обеспечения  индивидуального  подхода в их  обучении, воспитании и развитии. Следующее направление в работе - оказание своевременной коррекционно-развивающей помощи кадетам, имеющим  проблемы и нарушения в психологическом  развитии, поведении, обучении. Неотъемлемой частью работы психолога является психологическое сопровождение и поддержка процесса обучения, воспитания через групповую и индивидуальную работу с педагогами, родителями, включающую в себя просветительскую и консультативную деятельность, с целью повышения их психологической компетентности.

ЧТО? ГДЕ? КОГДА?  (2010-2011 гг.)

(районный, областной, федеральный уровень)