нестандартный ребенок

В нашей школе  учится мальчик. Ему -11 лет. Назовем его условно А. Он - пятый ребенок в семье. Семья - обычная многодетная, со всеми вытекающими последствиями. Родители непьющие, всеми силами пытаются поднять детей. Содержат хозяйство, огород. Трое старших  детей сейчас уже живут отдельно, работают. Всех учили одни и те же учителя. Но проблемы возникают  только с А.

Мальчик неадекватно вел себя  еще до рождения (по воспоминаниям мамы). А сейчас его поведение вообще нельзя назвать нормальным. Каждый день учителя в учительской обсуждают его действия на уроке и в перемену, ищут способы бесконфликтного общения с ним. Учится  А.  в основном на "3", хотя по природным данным вполне мог бы стать "хорошистом".  Но особенно он к этому не стремится, хотя "4" и "5" его радуют.

Итак, чем же его поведение отличается от других детей? И как вести себя взрослым при общении с ним? Может быть, кто-то попытается нам помочь, исходя из опыта своего или опыта своих коллег.

Немного истории из жизни А.  

 В 2 года бегал по улице с топором за старшим трехлетним братом  после того, как не поделили игрушку- машину. Спасли соседи.                                                 Ребенок  не по возрасту мыслит, все замечает. Не уважает свою маму, считает, что она его не любит, не заботится о нем. Иногда даже может сказать: "А это еще  нужно доказать, что она моя мать."  Не допускает прикосновений к себе, не любит жалости или сочувствия  в свой адрес с начальной школы. В ответ на теплое к нему обращение с 1 класса замыкается или начинает грубить. Не рассказывал стихов на утренниках, не водил хороводы на елке, отсиживался на лавочке. Учительнице  во 2 классе сказал: "Du - russische Swein"( перевод с нем. "Ты- русская свинья"). Учителю -мужчине  в этот же год плюнул на лысину. Если бы это был взрослый, а этому ребенку было всего 8 лет. Что с ним делать? Учительница начальных классов, честно сказать, была рада, что он перешел в 5класс.

Обостренное чувство справедливости. Следит за тем, чтобы все было честно со стороны других людей, особенно взрослых, учителей.  За собой  - не замечает многих промахов. Может обидеть словом и делом своих одноклассников, считая и называя их "дураками", "тупыми идиотами" и пр.  Если учитель сделает на уроке ему  справедливое замечание, то в ответ может получить мат, грубость. Иногда А. может просто уйти из школы домой, если его не усторит отметка, полученная на уроке. В хорошем настроении может быть открытым, улыбаться, рассказывать о том, где был, что делал. Добро в свой  адрес не ценит, как будто ему все должны.

Мальчик в 7-8 лет брал без спросу велосипед и выезжал на  оживленную автотрассу, хотя ему делать это категорически запрещали родители. Причем старался сделать это ранним утром, когда еще родители спят, и ему никто не мешает, не читает морали, не делает запретов. Встать рано ради нарушения запрета ему было не лень. Так он ездил в школьный лагерь. Представляете реакцию педагогов?! Сейчас он так же берет  уже отцовский мотоцикл.

Будучи учеником 5 класса,  он каждый день самостоятельно  топит баню для того, чтобы помыться, хотя вся семья делает это 1 раз в неделю. Зима. Кто знает, сколько нужно времени затратить, чтобы зимой натопить баню в деревне, понимает, что это странно.

Беседы  педагогов с родителями положительных результатов не дают.

Психологи говорят, есть дети-индиго, которых нужно уметь понять. А если этого не происходит в детстве, то агрессия в ребенке растет как снежный ком. И ничего с этим ребенком уже сделать нельзя. Потерянный для общества человек. Статистика утверждает, что число суицидов среди молодежи  в посленее время возросло в 46 раз . И в 3 раза суицидов  больше среди мальчиков. Они не находят смысла в  своей жизни, не находят места в ней, не находят друзей.

Может быть, наш А. из числа таких детей?