Как быть, что делать?

Судя по явке родителей на собрание, настрой у них такой же, как и у детей. А скорее всего, каких пассивных родителей видят дети, так и сами поступают. Все-таки первый авторитет для детей - это родители, а спрос в 9 классе будет с учителей. Сложная ситуация, но явно многим педагогам знакомая! Я бы стала давать таким деткам оценочные задания на уроке, индивидуальные письменные задания на дом. Может, хоть немного с урока в голове "отложится", да от письменных заданий. Успехов Вам, Елена Николаевна!

На этом сайте через поиск найдите книгу Е. Яновицкой "1000 мелочей большой дидактики". Должна помочь Вам. У меня дочь в 5 классе, её не устраивает всё в школе - ученики, учителя. Но при этом её не устраивает и учитель по труду, которая позволяет вообще ничего не делать, сидит в каморке отведённые ей 2 урока. Всё-таки ученики ходят в школу учиться. Помню, заболела у нас химичка, дали другую на время. И мы начали понимать химию. Сами пошли к директору, просили её оставить. То есть мы готовы были тратить время на изучение химии, лишь бы её понимать. У всех есть примеры, когда отказ в знаниях со стороны учителя вызывает гораздо больший протест школьников, чем высокие требования учителя, дающего знания. Надо проследить историю этого класса. Может, ещё до школы все дети ходили в один Д\с и пассивность зародилась именно там (какие воспитатели, такие и дети). Может, детей в классы сортировали по уровню знаний и сами создали такой пассивный класс. Может, у них учителя в начальной школе часто менялись, и они вместе с родителями оказались в школе беспризорниками? Каков был стиль работы учителя начальных классов? (Например, моего брата с начальной школы приучили выражать своё мнение по каждому поводу. Это вроде бы прекрасно. В институте он жалуется: на философии не спрашивают его мнение. Я ему высказываю точку зрения другого студента: у нас тема "Философия Канта"; что ты думаешь, мне неинтересно, важно, что думал Кант; я выучил урок и хочу получить свою оценку в отведённое мне время.) Чем они занимались в продлёнке? Возможно, не учились учиться, а списывали с доски. Нет продлёнки - негде списать. Надо понять, чего ждут именно эти дети. Как я поняла, с другими классами всё нормально. Можно попробовать создать ситуацию успеха для всего класса - дать поручение, с которым они заведомо хорошо справятся, и прославлять их неделю - 3 дня всех вместе, 3 дня подчёркивать участие каждого. Авось крылья вырастут и появятся первые ласточки, что начнут учиться. В любом случае мотивация может быть только одна - статус умного, понимающего, соображающего ученика: я понял это, это мой успех.

И все же Елена Николаевна почитайте книгу, которую советует Наталья Александровна. Сама автор говорит, что учителю она отвечает на "извечный школьный вопрос: "Как учить на уроках, чтобы всем хотелось учиться и чтобы все учились успешно?"Елена Васильевна удивительный человек! В инете есть статья о ней .Почитайте... В свои 93 года этот человек способен зажигать молодых и при этом щедро делится опытом своим и своих коллег.

Мы тут все в Вас верим. Во-первых, Вам не безразлично, во-вторых, Вы красивая. Всё у Вас получится. Метод проб и ошибок, помножить на Ваше терпение. Есть у меня знакомый, на любую беду отвечает: время придёт... Сначала кажется, что он недалёкого ума, а потом и правда время приходит - беда уходит. И не с такими проблемами Вы справлялись. С Вами весь пед коллектив. С терпением ждём хороших новостей. Однажды я решила: у меня будет одна дидактическая игра, но поймут её 100% детей в моей группе в детском саду. Три месяца индивидуальных занятий. Вывод: 1/3 детей поняли с 1-2 объяснений, 1/3 - с 3-4 объяснений, 1/3 не поняла после 5-6 объяснеий, дальше я сдалась. Стала играть в разнообразные игры - нашлось каждому своё, в чём он успешен. Если можно транслировать этот нечаянный эксперимент на школу, то только треть детей в классе может не понимать любой отдельно взятый предмет, что не мешает этой трети понимать другие школьные предметы. Скорее всего, этот класс не научили учиться, что вызвало снижение мотивации. Я хорошо училась, но когда у нас по биологии стали проводить зачёты, я реально не понимала, что к зачёту надо ещё раз перечитать все параграфы, отвечала, что припомню. На алгебре решала контрольную и за соседа, много времени прошло, много 4 было получено вместо 5, прежде чем я поняла, что за один урок невозможно успешно решить две контрольных. А какой прекрасный способ есть для изучения иностранных слов: нарезать мелкие полоски бумаги, с одной стороны - слово, с другой - перевод. Сначала припоминаешь, что на другой стороне, потом переворачиваешь. Увлекательно - то в одну сторону пройдёшь, то в другую, то сортируешь на кучки по степени запоминания, незапоминающиеся ещё несколько раз проиграешь. А ведь этому меня надо было научить. По истории так даты можно учить. На этих же бумажках я утренники учила - двигала бумажки с именами кому куда идти и запоминала. Новая химичка нам сказала: если не можете запомнить уравнение химической реакции, то заведите себе черновик, по 5 раз напишите каждое уравнение из параграфа и покажите мне, двойку не поставлю. Пока 5 раз напишешь, выучишь. И ещё говорит: не выучили урок, ну бывают всякие обстоятельства, шепните мне перед уроком на ушко, я вас спрашивать не буду, и вы не будете весь урок трястись. Когда выбор между выучить или шепнуть, легче выучить. Мышление в 5 классе детское. Проверяем у дочки параграф "Становление демократии в ?Афинах?", вот не помню точно. Как же тронула дочку судьба Солона! Про Солона - хоть 10 раз, а про демократию читает-перечитывает и не видит.

Добрый день! Знакомая ситуация.У нас в школе был класс, с которым никто не хотел работать(8класс).А у меня год как не было кл.руководства.Уговорили - взяла ребят. В прошлом году выпустила класс. Было очень трудно: дети из неполных, неблагополучных семей, кл. руководители менялись каждый год.И детям нравилось что они "такие": учиться не хотят, обижают друг друга, спорят с учителями, на уроках занимаются своими делами, нигде не участвуют.А у нас в школе много традиций, одна из них - осенний КВН. Предложила поучаствовать, сочинила сценарий, прочитала всем, похихикали, но призадумались, а вдруг получится? И начались наши репетиции, причем приходили даже те ребята, кто был скептически настроен.Но со временем они даже стали давать советы. Настоящий переворот произошел, когда мы заняли 1 место в КВН! И как говорится "лед тронулся", медленно, с трудом, но началось общение, обмен мнениями, дети пошли на контакт.Конечно, всякое было. Но в 2011 году я выпустила во взрослую жизнь хороших ребят. Начните общее необычное для ребят дело, увлечение чем-то новым, непривычным сплотит ребят.Во всяком случае у нас получилось. Попробуйте!

Удачи и терпения в вашем нелёгком труде.

Очень Вас понимаю и разделяю Вашу тревогу ,так же хочется найти выход из подобной ситуации,хоть и в других направлениях обучения.

Родители всегда были заняты.И будут всегда заняты.Школа всегда занималась не только обучением, но и воспитанием.Почему же сейчас должно быть наоборот? Беспокоит другое: большую часть времени дети в телефонах. Они не научатся говорить, общаться между собой.В этом и есть главная причина неуспехов большей части детей.