Открытый урок
видеоурок на тему

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ«БРЮХОВЕЦКИЙ АГРАРНЫЙ КОЛЛЕДЖ» КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ

Методическая разработка

открытого урока

по теме:

Использование газа для переработки и хранения сельскохозяйственной продукции

по дисциплине

МДК 01.01 Особенности проектирования систем газораспределения и газопотребления

для специальности 08.02.08  Монтаж и эксплуатация оборудования и систем газоснабжения

                                                      Преподаватель   Федотова Т.В.

                                                                       Рассмотрено на заседании

                                                                       предметной цикловой комиссии

                                                                       ОПД и СДСГС

                                                                       протокол ____  от  __________

                                                                       председатель цикловой комиссии

                                                                       ____________  Некоз О.А.

ст. Брюховецкая, 2015

План.

1.Введение.

2.Методическое обоснование открытого урока.

3.Разработка плана открытого урока.

4.Подготовка преподавателя к открытому уроку.

5.Подготовка студентов к занятию.

6.Подготовка наглядных пособий.

7.Методика проведения урока.

       7.1.Методика проведения организационного момента.

       7.2.Методика проведения опроса.

       7.3.Методика изложения нового материала.

       7.4.Методика закрепления изученного материала.

8.Методика выдачи домашнего задания.

9.Литература.

План

часового занятия№234

УД, МДК 01 01 Особенности проектирования систем газораспределения и газопотребления

наименование

Тема урока Использование газа для переработки и хранения сельхозпродукции

___________________________________________ время 1 час

Вид занятия _____             Урок                                      Тип урока, применяемая современная образовательная технология комбинированный с элементами игровой технологии

7. ОБЕСПЕЧЕНИЕ ЗАНЯТИЯ

Наглядные пособия авторская мультимедийная презентация

________________________________________________________________________________

Раздаточный материал листы с кроссвордом

________________________________________________________________________________

Технические средства обучения мультимедийное оборудование

________________________________________________________________________________

Учебные места (для ПЗ, ЛЗ)____________________________________

________________________________________________________________________________

Литература:

основная  Кязимов К.Г. Основы газового хозяйства. -М.: Высшая школа, 2010

дополнительная Т.В. Гулько, Б.Х. Драганов Газификация и газоснабжение сельского хозяйства

8. СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЯ

1. Введение.

Региональной программой учебной дисциплины МДК 01.01 Особенности проектирования систем газораспределения и газопотребления,  разработанной на основании Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования 08.02.08 Монтаж и эксплуатация оборудования и систем газоснабжения, 08.00.00 Техника и технологии строительства (утвержден приказом Минобрнауки России от 29.10.2013г. № 1199 «Об утверждении перечней профессий и специальностей среднего профессионального образования» зарегистрирован в Минюсте России 26.12.2013г. № 30861), предусматривается изучение применения газового топлива в сельском хозяйстве для переработки и хранения сельскохозяйственной продукции.

Целью урока на тему «Использование газа для переработки и хранения сельскохозяйственной продукции» является изучение методов переработки и хранения, конструкции оборудования,  умение применить эти знания в практической деятельности, а также в реализации управляемого процесса приобретения знаний в творческом содружестве студента и преподавателя, в применении активных форм и методов обучения.

 Изучение данной темы является логическим продолжением обобщения знаний об использовании газового топлива в сельскохозяйственных и промышленных предприятиях. Значение этой дисциплины необходимо для последующего изучения дисциплины «Охрана труда», «ПМ 03 Организация, проведение и контроль работ по эксплуатации систем газораспределения и газопотребления» и др.

В результате изучения материала студенты должны знать:

-устройство и параметры газовых горелок

-основные элементы систем газораспределения и газопотребления

-устройство бытовых газовых приборов и аппаратуры

 Студенты должны уметь:

- пользоваться нормативно-справочной информацией для расчета элементов систем газораспределения и газопотребления.

Настоящая методическая разработка в первую очередь рассчитана на преподавателей специальных  дисциплин, а также может представить интерес для преподавателей других специальностей.

2. Методическое обоснование открытого урока.

Поскольку студенты изучают дисциплину непрерывно, появляется возможность более интенсивного анализа каждого урока. При этом за счет отбора главного в материале и более интенсивной работы на уроке, высвобождается время для творческого повторения и активного закрепления изучаемой темы.

Из большого разнообразия методов обучения выбирается тот, эффективность которого определяется прежде всего тем, насколько все студенты вовлечены в творческую деятельность, насколько активно и самостоятельно они работают на уроке.

Главные методические требования:

 - отбор главного в учебном материале и подготовка на его основе опор в виде наглядного материала, раздаточного материала, конспектов;

 - многократное повторение опорного материала в изменяющихся и усложняющихся вариантах (экспресс - вопросы, тестированный опрос, деловая игра);

 - закрепление материала, учет и оценка труда каждого студента, проведение анализа работы.

3. Разработка плана урока.

Открытый урок имеет некоторые особенности по сравнению с обычным рядовым уроком. Надо как-то особо выделить и внедрить те или иные методические требования, а поэтому, в плане урока надо предусмотреть, на каких этапах урока внедрить активные формы обучения, повторения и закрепления материала.

В плане урока преподаватель делает разбивку по времени отдельных элементов урока.

Организационная часть урока должна занимать немного времени, опрос должен происходить интенсивно с использованием активных форм обучения и длится не более 10 минут, за это время необходимо опросить до 12 студентов. Предлагаю опрос в виде игры «Ты – мне, я – тебе», который заключается в том, что учащиеся  задают друг другу подготовленные вопросы по пройденной теме, а преподаватель вызывает любого студента для ответа.

Изложение нового материала длится 20 – 25 минут. План изложения материала должен быть тщательно продуман, подобраны наглядные пособия, таблицы, мультимедийные слайды для более доступного уяснения материала.

Закреплению материала следует уделить особое внимание, т. к. закрепление является одной из основных методик данного открытого урока. По времени это примерно 5-10 минут, проводится в форме деловой игры в форме разгадывания кроссворда. Вся группа делится на микрогруппы по 4 – 5  человек.  

Подвести итоги урока. Для этого необходимо в течение всего времени вести учет ответов каждого студента и выдать домашнее задание. Это должно занять не более 6 минут.

4. Подготовка преподавателя к уроку.

Подготовка преподавателя к уроку включает:

 -выделение и отбор основы темы;

 -выделение средних и малых задач;

 -выделение узловых моментов.

Преподаватель намечает, что нужно изучить и запомнить студентам, что творчески осмыслить, с чем только ознакомиться, что только вспомнить.

Затем составляется план урока и готовится методическое обеспечение урока для студентов.

5. Подготовка студентов к занятию.

Группа должна быть заранее оповещена о проведении и дате открытого урока. Надо помнить учащимся, что урок преследует не контролирующую цель, а методическую. Напомнить, что они должны иметь опрятный вид, прибыть с конспектами, учебниками и т. д. необходимо сориентировать студентов на то, чтобы они не чувствовали себя сковано, обстановка на уроке должна быть обычной , рабочей.

6. Подготовка наглядных пособий.

Наглядные пособия должны быть подготовлены заранее. Готовится мультимедийный проектор для показа слайдов, раздаточный материал с кроссвордом на каждый стол для экономии учебного времени.

7. Методика проведения урока.

7.1. Методика проведения организационного момента.

Преподаватель за 10 – 15 минут до начала урока должен проверить исправность мультимедийного проектора, наглядных пособий, раздаточного материала. Приготовить рабочую программу, поурочный план, учебник, конспект, мел, указку. При появлении дежурных открыть аудиторию и выдать раздаточный материал, плакаты для оформления аудитории. По звонку, войдя в аудиторию, преподаватель, убедившись, что все учащиеся встали, здоровается и разрешает сесть. Произвести проверку присутствующих. Сообщить тему и цель настоящего урока, поинтересоваться как поняли и выполнили домашнее задание и приступить к опросу.

7.2. Методика проведения опроса.

Завершив организационный момент, необходимо приступить к опросу.

Поскольку опрос должен уложиться в 5 – 10 минут, лучше применять активные формы проверки. Я предлагаю студентам задать вопросы друг другу, которые они подготовили в качестве домашнего задания. Это формирует у обучающихся способность правильно составлять вопросы в краткой и адекватной форме.

7.3. Методика изложения нового материала.

Снова необходимо сообщить тему и цель урока, дать план данного урока. Т.к. данная тема связана с предыдущими темами, во время лекции применятся метод проблемного обучения, в беседу вовлекаются студенты, которые освещают ряд вопросов, изученных на предыдущих занятиях.

7.4. Методика закрепления изучаемого материала.

Главное качественно закрепить изучаемый материал. Для этого применяется игровой метод – разгадывание кроссворда по пройденной теме. Вся группа рассчитывается на один, два, три, четыре и собираются в микрогруппы по номерам. Микрогруппы рассаживаются за заранее приготовленные столы с табличками номеров и разложенными листами с кроссвордами.  8 минут идет «тихое» обсуждение и разгадывание кроссворда.   После этого я предлагаю учащимся записать на листах с кроссвордом свои фамилии и поставить оценки. Так как на каждом столе было по два листка с кроссвордом, то один экземпляр сдается преподавателю, а второй остается на столе для проверки правильности ответов. На мультимедийном проекторе   выдаются варианты правильных  ответов, студенты сравнивают их со своими, а я в это время суммирую предыдущие ответы, подвожу итог урока и объявляю оценки за урок.

Этот  метод позволяет оживить обстановку, произвести смену деятельности, повысить интерес к обучению.

8. Методика выдачи домашнего задания.

Дать время студентам просмотреть конспект, подчеркнуть неясные моменты, для того чтобы  дома найти пояснения к ним в основном учебнике (4,  стр.293-299)

9. Литература

1. Кязимов К.Г. Основы газового хозяйства. -М.: Высшая школа, 2011.
2. Букатов В.М. Открытый урок: о трех «золотых правилах» и  «бермудском треугольнике» в учительской подготовке, 2014
3. Соколова Е. Открытый урок – как мастер-класс, 2014

Кроссворд

Тема:  Использование газа для переработки и хранения сельскохозяйственной продукции

По горизонтали:

1. Оборудование для сушки продуктов.

2. Устройство для контролируемого сжигания топлива.

3.Процесс переноса теплоты при перемещении газа или жидкости.

По вертикали:

1. Топливо для сушки сельхоз продукции.

2. Устройство, где протекает процесс горения топлива.