Роль межпредметных связей в процессе практической и научно-теоретической подготовка студентов
статья на тему

Межпредметные связи.

Реальность в КСУ№3.

Межпредметные связи в обучении являются конкретным выражением интеграционных процессов, происходящих не только в науке, но и  в жизни общества. Эти связи играют важную роль в повышении практической и научно-теоретической подготовки студентов.

О необходимости межпредметных связей в СПО знает каждый. А как мы внедряем в жизнь данную необходимость?

Можем провести урок, а что ещё?

Первый опыт внедрения межпредметных связей был опробован на выполнение курсовых работ. Одну курсовую работу студенты повышенного уровня ( гр. 41, 42) выполнили по дисциплине «Организация производства»   (преподаватель Чаукина О.А), вторую по «Экономики отрасли» (преподаватель Мироничева Т.В). Необходимо было связать эти две курсовые работы, чтобы в них просматривалась общая нить заложенной информации. Данные были взяты из первой курсовой работы и рассмотрены во второй со стороны дисциплины «Экономика отрасли». Здесь же отразились данные по дисциплине «Моделирования профессиональной деятельности».

Используя данные одной курсовой работы в расчетах и анализе другой курсовой работы, студенты учатся анализировать цифры, планировать свою деятельность, выполнение операций сравнения способствует развитию мышления.

Во втором опыте межпредметных связей были задействованы 4 предмета:

1. Внешнеэкономическая деятельность(Мироничева Т.В)
2. Технология приготовления мучных кондитерских изделии (Шафинская Е.Е, Богданова Г.Н)
3. Маркетинг (Родина Н.В)
4. Эстетика и дизайн в оформление кондитерской продукций

Была рассмотрена не курсовая работа, а контрольная работа по экспортно-импортным отношениям по дисциплине «Внешнеэкономическая деятельность». Работа состояла из двух частей.

        В первой части каждый студент должен сам выбрать себе кондитерскую  продукцию и дать ей характеристику. Все необходимые требования должны быть соблюдены, а именно:  создать рекламы на экспортную продукцию, разработать фирменный знак, описать состав, пищевой ценности продукции, определить сроки хранения, упаковка должна быть представлена в современном стиле, учтена цветовая гамма.

        Вторая часть работы содержит  ответы по заданной теме. Таким образом, в работе были применены знания по вышеуказанным предметам, работа имеет творческий характер, что способствует развитию личности студентов.

Следующим этапом использования межпредметных связей является деловая игра, в которой соединены три дисциплины:

1. Основы права (преподаватель Капитонова Н.А)
2. Культура речи (преподаватель Храмова Ю.Н)
3. Экономика отрасли (преподаватель Мироничева Т.Н)

Деловая игра была проведена между группами повышенного уровня (гр.41, 42). В игре поставлены задачи, решение которых необходимо знать старшему технологу, что позволит студентам быть более «подкованными» в ряде вопросов в их будущей работе. В ходе игры  стало понятно на какие вопросы следует обратить внимание, что студенты уяснили четко, а по каким вопросам остались недоработки в изучении материала. Игра способствует  более полному усвоению материала.

С помощью многосторонних межпредметных связей не только на качественно новом уровне решаются задачи обучения, развития и воспитания студентов, но также закладывается фундамент для комплексного видения, подхода и решения сложных проблем реальной действительности.

Дальнейшее улучшение системы многосторонних межпредметных связей предполагает и дальнейшее совершенствование путей их реализации: координацию деятельности всех участников педагогического процесса; эффективное использование межпредметных семинаров, круглых столов, конференций, расширение практики занятий, на которых могут решаться научные проблемы средствами различных учебных дисциплин одновременно.