статья«Информационные технологии в реализации образовательных программ ФГОС»
статья на тему

 Ермолаева Вера Георгиевна

Якутский колледж связи и энергетики, г. Якутск

 «Информационные технологии в реализации

образовательных программ  ФГОС»

В современных условиях всё большее значение придаётся повышению качества образования при существующей проблеме низкой мотивации студентов, осуществляется активный поиск и внедрение новых информационных технологий, способствующих повышению качества и мотивации обучения.

Мониторинг образовательной деятельности на базе колледжа связи и энергетики года позволяет обобщить результаты работы по внедрению информационных технологий в процесс обучения, которые показали себя эффективным  средством повышения качества образования и реализации модульно- компетентностного подхода профессиональной подготовки кадров в соответствии с основными принципами ФГОС образования. Для повышения качества образования мы  выделяем следующие задачи, определяем методы и приёмы их решения:

1.Определить возможные пути формирования и развития профессиональных компетенций с применением информационных технологий:

1.1. Формирование информационно-образовательного пространства в специальности,  для реализации содержания обучения за счёт создания информационно-методических  ресурсов  и электронной базы данных дисциплины:

- создали электронные учебники, обучающие комплексы с презентацией курса лекций  в программе PowerPoint, что существенно повысило качество и эффективность обучения, способствуя активизации самостоятельной работы студентов и возможности  организации дистанционного обучения, а также решило проблему учебно-методического обеспечения предмета. 

- разработали электронные материалы лабораторно-практического модуля предмета «Электронная техника»: описания лабораторных и  практических работ с методическими указаниями, программируемые тесты для защиты лабораторных работ, задания на самостоятельную работу;

-создали виртуальную лабораторию на базе моделирующей  программы Multisim.10, что в условиях недостаточности технического оснащения лабораторий позволило  не только реализовать практический модуль предмета, но и организовать проектно-исследовательскую деятельность студентов. Это динамичная модель лаборатории всегда в режиме дальнейшего развития;

- разработали курс лекций - презентаций в соответствии с тематическим планом дисциплин Электронная и Вычислительная техника, презентаций-защит лабораторных работ и  курсовых проектов;

- разработали КМО модулей предметов  с привлечением студентов к их созданию. Компьютерные технологии дали возможность гибко конструировать учебный материал…

1.2. Определить эффективные методы взаимодействия преподавателя и студента: применяем метод проектов в разных его формах (монопроекты, полипроекты, дипломные проекты).  

Исследовательская деятельность студентов - это  технологии активного обучения, становится средством достижения цели, направленная на увеличение содержательного аспекта, как инструмента повышения качества образования.  Практико-ориентированный подход превратил процесс обучения в результативную созидательную творческую работу. Главное в проектной деятельности - возможность самореализации и формирование целого ряда ключевых компетенций, способности реализации знаний и умений в конкретной ситуации.

Достигнутый  результат: Через защиту-презентацию проектов наши студенты проводят демонстрацию своих знаний и умений, способностей, обретают опыт публичных выступлений. Проводят итоговую рефлексию, подводя итог сделанной работы, делают самооценку, которую могут обсуждать и корректировать. Студенты положительно оценивают такой вид деятельности, как проектирование, и, что особенно важно, дальнейшее активное применение результатов своей работы. Наибольшую эффективность имеют индивидуально-ориентированные продукты и технологии.   Подготовка и защита проектов значительно продвигает студентов в общем развитии - осваивают общий способ деятельности, что способствует формированию у них ключевых компетенций: трудовых, коммуникативных, социальных.

- мультимедиа - технологии в активных методах обучения;

Активные методы обучения являются наиболее адекватной методикой использования мультимедиа - технологий с точки зрения формирования компетенций, особенно хорош проблемный метод.

- метод групповой рефлексии, как технология защиты  проектных работ.

Для оценки качества результатов деятельности обучаемых  используют мультимедиа как инструмент познания и  повышения качества образования. Вводим защиту не только проектных работ, но и лабораторных работ  с презентацией деятельности и групповой рефлексией - это публичное  представление результатов, само и взаимная оценка  работы, что продолжает формировать востребованные умения, обеспечивая активное применение инновационных технологий в образовательном процессе.

Введенная нами технология группового отчета по практической деятельности показывает повышение качества тематической защиты по лабораторному исследованию. Это  значимый результат взаимного обучения студентов в части формирования компетенций по сравнению с традиционной формой индивидуальной защиты устной по типу собеседования или по программируемому тесту.

Информационные технологии обеспечивают студентов универсальными средствами для формирования ключевых компетенций, демонстрации их и рефлексивно-оценочных способностей, важных для учебной деятельности и творческого развития.

1.3. Эффективно осуществлять рефлексию результата деятельности в формировании  профессиональных компетенций в условиях применения информационных технологий.

Реализованный новый подход к повышению качества образования использует модульную структуру учебного плана специальности и предметов,   на каждом этапе  обучения стали проводить рефлексию результата деятельности с Презентацией, что позволяет отслеживать, прогнозировать, диагностировать формирование и развитие сначала ключевых компетенций,  а затем и начальных профессиональных в соответствии с образовательными стандартами. Обязательная рефлексия деятельности и её результатов на всех этапах работы через само и взаимопроверку, работает как оценка формирования ключевых компетенций.

Так мы вышли на создание общепринятой в колледже методики формирования ключевых компетентностей и определение адекватных средств их реализации. Мультимедиа и телекоммуникационные технологии открывают принципиально новые методические подходы  в системе профессионального образования , эффективно влияя на качество образования.

2. Провести анализ эффективности применения информационных технологий в процессе обучения  через мониторинг деятельности и рефлексию результата по Итоговой  Государственной аттестации,  мониторингу качества защиты  проектов.

Система образования должна быть личностно-ориентированная, в которой главное - познавательная деятельность, а не преподавание. Повышение качества образования  достигается только с применением технологий творческого развития, их результативность усилят применяемые информационные технологии,  разнообразят формы общения преподавателя и студента, организовывая совместную исследовательскую деятельность.

Поэтому внедрение информационных технологий рассматриваем как источник дополнительной информации по предмету,  способ самоорганизации труда и самообразования преподавателя и студента, как возможность личностно-ориентированного подхода для преподавателя, как способ расширения зоны индивидуальной активности обучаемого. Качество образования стали  оценивать через сформированные профессиональные компетенции студентов.

3.Заключение. 

Эффективность применения ИТ в условиях модульно-компетентностного подхода в условиях нового ФГОС неоспорима в части повышения качества образования, оцениваемого по  формированию профессиональных компетенций: презентация-защита проектов чётко выявляет осознание значимости работ по теме исследования, сформированных мотиваций к исследовательской деятельности, анализ результатов с рефлексией раскрывает глубокое понимание темы исследования, полученных результатов.

Наличие КМО темы исследования и информационно-образовательной среды локальной или Интернет-ресурсов позволяет работы сделать действительно содержательными, глубокими по теме исследования, а модульная структура образовательной программы и КМО предмета делает возможным и проверку остаточных знаний по предмету и самообразовательную деятельность студентов.

Эффективность применения информационных технологий доказана: есть конечные образовательные продукты, применяемые и готовые к применению.