Концепция
проект

КОНКУРСНЫЙ ПОДХОД В ПРАКТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКЕ СПЕЦИАЛИСТА

В основе педагогической деятельности лежит аксиома, выведенная психологом М.Е. Литвак: «Лучшая вера - это вера в успех, и вы будете поступать так, что добьетесь этого. Хуже – верить в то, что не сможете достигнуть.»

Чтобы добиться успеха в любом деле, необходимо определить цель, сосредоточить усилия, проявить упорство и быть уверенным в себе.  

Поэтому моя педагогическая позиция – формирование у студентов успешности через создание конкурентной среды, в которой раскрываются профессиональные компетенции и личностные качества.

Большинство студентов, пришедших на первый курс, готовы к успеху в любом виде деятельности. Наша задача – направить их в профессиональную сферу через конкуренцию. Состязательность полезна и для развития личностных характеристик, и понимания того, что к поражениям и ошибкам надо относиться как к открытию новых путей поиска решения ситуации, а не как к завершению поступательного процесса.

Организация учебной практики и проведение лабораторно-практических занятий проходит в форме конкурсов профессионального мастерства, олимпиад по темам учебного занятия, блиц-турниров по технологии выполнения работ, состязаний «Самый умелый», проведении промежуточной аттестации. Данные формы направлены на профессиональное и личностное развитие будущих специалистов, позволяют оценить уровень сформированных умений и навыков студентов, их готовность к профессиональной деятельности и выявить талантливую молодежь.

Работа куратора группы направлена на вовлечение студентов в активное участие во внеурочных мероприятиях: организационно-мыслительная игра «Акцент», селфи-забег «Мир профессий», джоб-кафе «Мой выбор», презентация проектов «Моя специальность», конкурс профессионального мастерства «Лучший электромонтер».

Конкурсы профессионального мастерства призваны решать следующие задачи:

• Способствовать развитию профессиональных компетенций студентов.
• Адаптировать студентов к самостоятельному выполнению практических задач.
• Развивать умение проводить самооценку и анализировать ошибки.
• Стимулировать студентов к дальнейшему профессиональному и личностному развитию, повышать интерес к будущей трудовой деятельности.
• Создавать условия для развития студентов в соответствии с их индивидуальными особенностями, нацеливать на успех.

Кроме конкурсов внутреннего уровня студенты специальности 35.02.08 Электрификация и автоматизация сельского хозяйства принимают активное участие в региональном чемпионате «Молодые профессионалы», конкурсе профессионального мастерства «Славим человека труда!» в номинации «Лучший электромонтер», региональном этапе Всероссийской олимпиады профессионального мастерства.  Участие в таких мероприятиях требует углубленной практической подготовки, в том числе через сетевое взаимодействие.

В рамках реализации конкурсного движения большая роль отводится взаимодействию с работодателями - социальными партнерами колледжа, которые принимают активное участие в разработке конкурсных заданий, являются членами жюри, охотно предоставляют свою базу, оборудование, материалы для подготовки и проведения конкурсных мероприятий как на внутреннем уровне, так и при подготовке к чемпионатам WS.

Участие работодателей в организации и проведении конкурсов профессионального мастерства максимально приближает качество подготовки конкурсантов к требованиям, предъявляемым к работникам на предприятиях, способствует скорейшей адаптации выпускников колледжа на рынке труда.

Результативность участия студентов в конкурсах (число призовых мест) является необходимым, но недостаточным показателем как механизма оценки качества профессионального образования. Критерии оценивания стандарта WS по компетенции «Электромонтаж», требования ФГОС, профессиональных стандартов и работодателей направлены на совершенствование форм и методов практической подготовки будущих специалистов.

Формами и методами практической подготовки являются мастер-классы, тренировочные сборы, практико – ориентированные занятия, которые направлены на отработку навыков решения поставленных задач, развитие умений анализировать рабочую ситуацию на производстве и принимать верные решения.

В связи с этим важна роль мастера по формированию практических навыков на протяжении всего периода обучения. В колледже практикуется совместное проведение лабораторно-практических занятий преподавателя и мастера производственного обучения, либо наставника.

Занятия проходят на предприятиях города Ялуторовска и Ялуторовского района:  ООО «Юнигрэйн», где студенты анализируют работу приводных механизмов технологического оборудования, снимают эксплуатационные характеристики электрооборудования, в ОАО «Ялуторовскагропромэнерго» под руководством опытных мастеров  обучающиеся проводят сборку электрических схем щитов управления освещением, в Южном ТПО «Тюменьэнерго» предоставляется возможность проводить работы по ремонту и обслуживанию электрооборудованию распределительных сетей.

Взаимодействие мастера со студентами осуществляется с использованием правил:

• планировать совместную работу и обсуждать цели и задачи занятия;
• побуждать студентов к самостоятельной работе и принятии решений;
• относиться к ошибкам как к возможности учиться на собственном опыте;
• вмешиваться только при «опасности»;
• приводить студента к самостоятельным решениям, слушая и задавая наводящие вопросы;
• заинтересовывать промежуточными результатами;
• проводить беседу в конце занятия о полученном опыте и высказывать предложения об улучшении работы;
• позиционировать себя как советника в обучении, а не как контролера.

При проведении практических занятий используется следующий алгоритм: совместное обсуждение мастера со студентами информации о содержании и способах выполнения задач, а также необходимых материалах и инструментах. На этапе формирования первоначальных умений проводится демонстрация трудовых действий мастером производственного обучения с дальнейшим самостоятельным выполнением практических заданий студентами. Одним из обязательных этапов каждого практического занятия является контроль и оценка выполненных заданий как мастером, так и самим студентом с анализом допущенных ошибок и способах их устранения. Для этого используется оценочный лист, в который, кроме задания, заносятся показатели оценки результатов, студенты имеют возможность проанализировать, на каком этапе были допущены ошибки, а также сравнить свои результаты с результатами других. Таким образом, соревновательный характер присутствует на протяжении всего периода обучения. Оценочные листы используются как при проведении текущей аттестации, так и на промежуточной.

Применение данного алгоритма способствует повышению качества подготовки специалистов, формированию общих и профессиональных компетенций и помогает выпускникам адаптироваться в их профессиональной деятельности. Качественная успеваемость в группах специальности «Электрификация и автоматизация сельского хозяйства» за последние три года повысилась с 53% до 67%.

Актуализированные федеральные государственные образовательные стандарты предъявляют новые требования к проведению промежуточной и государственной итоговой аттестации в форме демонстрационного экзамена по методике WS, которая предполагает оценку компетенций путём наблюдения за выполнением трудовых действий в условиях, приближенных к производственным.

 Практические экзамены по профессиональным модулям и защита ВКР проводятся как в колледже, так и на базовых предприятиях. В пилотной апробации демонстрационного экзамена в 2018 г. в рамках ГИА по компетенции «Электромонтаж» по методике WS приняли участие 15 человек.  В 2019 г. заявлено для участия в демонстрационном экзамене по промежуточной аттестации – 9 человек, ГИА – 15 человек.

Участие студентов в конкурсах и олимпиадах

Таблица 1

Подготовка и проведение конкурсного испытания предусматривает реализацию комплекса мероприятий: разработка содержания конкурсных заданий с определением системы оценивания; создание условий для их выполнения; формирование квалифицированного экспертного сообщества для обеспечения независимой оценки.

Развитие конкурсного движения и инновации в сфере образования требуют постоянного повышения квалификации педагогических работников по освоению современных технологий при проведении практических занятий, разработке конкурсных заданий и экспертной работе через стажировки, самообразование, обмен опытом, обучающие семинары, курсы по стандартам WS, личное участие в конкурсах, в том числе в качестве эксперта.

В целом конкурсное движение становится эффективным механизмом формирования профессиональных компетенций, повышения качества практической подготовки студентов, создает условия для обмена опытом, позволяет стимулировать личностный и профессиональный рост как студентов, так и педагогических работников.

«Единственный путь, ведущий к знаниям, - это деятельность», сказал Бернард Шоу.