МЕТОД ПРОЕКТОВ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ ВО ВНЕУРОЧНОЙ РАБОТЕ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ПРЕДМЕТА ГЕОГРАФИЯ
статья по теме

«МЕТОД ПРОЕКТОВ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ  ОБУЧАЮЩИХСЯ

ВО ВНЕУРОЧНОЙ РАБОТЕ ПРИ ИЗУЧЕНИИ

ПРЕДМЕТА ГЕОГРАФИЯ»

        Шашкова О.А.,

преподаватель географии

ГБОУ СПО «МОКИТЭУ»МО

Проект - это особый вид целенаправленной, познавательной, интеллектуальной, в целом самостоятельной деятельности обучающихся, которая осуществляется под гибким руководством преподавателя, преследующего конкретные дидактические цели, направленные на решение творческой, исследовательской, личностно или социально значимой проблемы и на получение конкретного результата в виде материального или идеального продукта.

Преимущества проектной деятельности:

- преподаватель имеет возможность использовать разные дидактические подходы;

- по мере выполнения работы интерес к обучению у обучающихся возрастает;

- проекты сплачивают, развивают коммуникабельность, умение работать в команде и ответственность за совместную работу;

- проектная деятельность позволяет учиться на собственном опыте и опыте других;

- видимый результат деятельности приносит огромное удовлетворение обучающимся и повышает самооценку и веры в свои силы;

- часто результат деятельности представляется в форме презентации, что позволяет обучающимся повышать уровень ИКТ-компетенции.

Проектная деятельность развивает:

- рефлексивные умения;

- поисковые (исследовательские) умения;

- умения и навыки работы в сотрудничестве;

- менеджерские умения и навыки;

- коммуникативные умения;

- презентационные умения и навыки.

Во внеурочной работе при изучении предмета География существуют широкие возможности применения проектной деятельности:

- мини проекты;

- краткосрочные проекты;

-   долгосрочные проекты;

-   социально значимые проекты.

Этапы  выполнения проекта:

I этап.

Мотивационный – настрой обучающихся на интересную работу, чёткое и конкретное объяснение преподавателем задач проекта и его конечного результата.

II этап.

Выполнение проекта (исследовательская деятельность):

- поиск информации;

- обработка полученной информации;  

- представление наработанного материала;

- оценка процесса и текущих результатов проекта;

-  коррекция проекта (дополнение, изменение, внесение новых предложений и т.п.)

- оформление презентации по проекту и конечного продукта;

- анализ по выполнению проекта.

III этап.
Публичная защита проекта.

Включение обучающихся в познавательную и научно- исследовательскую деятельность – действенный путь развития устойчивой мотивации в образовании и профессиональной самореализации.