Урок геометрии в 8 классе по теме «Теорема Пифагора. Вычисление площадей фигур».
методическая разработка на тему

На изучение тем «Теорема Пифагора. Вычисление площадей фигур» в 8 классе по программе Л.С. Атанасяна отводится 14 часов.

По типу «Урок повторения и отработки приобретённых навыков и полученных ранее знаний».

          В основу урока положены принципы и подходы системно - деятельностного обучения. Деятельностный подход - методологическая основа стандартов  образования  нового поколения.  Принцип этого подхода  заключается в том, что ученик, получает знания не только  в готовом виде, а частично добывает их сам, анализирует их, активно участвует в их совершенствовании.

              Все этапы урока регламентированы в соответствии со сменой учебной деятельности.

         На уроке применялись различные методы обучения:

1. метод проверки знаний, умений и навыков  на этапах устного опроса, устной работы с задачами на готовых чертежах, а так же на этапе математического диктанта со взаимопроверкой;
2. практический,  частично-поисковый и исследовательский метод на этапе выполнения лабораторно-практической работы на матерале КИМ-ов,  как плановая подготовка к сдаче ОГЭ;
3. метод закрепления умений и эффективности навыков на этапе решения задач;
4. метод стимулирования и мотивации учащихся, как метод контроля и самоконтроля   – построен на ситуации, когда учащиеся оценивают свои верно данные ответы на этапах устного опроса и  устной работы.

            В начале урока была поставлена задача повторения изученного ранее материала с использованием исследовательской работы, заключающейся в определении количества способов решения задач, определении лишних или недостающих условий.  Использование проблемно-поискового метода было направлено на самостоятельное изучение и приобретение учащимися новых знаний и навыков, на усвоение способов самостоятельной деятельности, на развитие познавательных и творческих способностей.

  В процессе работы формировались универсальные учебные действия:

1. Познавательные - заключаются в устойчивой, положительной мотивации обучающихся, развитие интереса к предмету через организацию активного обучения, а также творческое разнообразие форм и методов деятельности учащихся на уроке в целях интенсификации учебно-познавательной деятельности; в процессе урока формируются навыки принятия решения в условиях неполной или избыточной, а так же некорректно-сформулированной информации;
2. регулятивные  – заключаются в обучении самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач, адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность, а так же необходимость проверки логической обоснованности осуществляемых действий;
3. коммуникативные – иметь целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и применению получаемых знаний на практике, межпредметная связь, обучение навыкам устных ответов, формированию грамотной математической речи, самооценке и оцениванию друг друга.

На уроке применялись технические средства обучения: учительский компьютер и  интерактивная доска, а так же печатный раздаточный материал.  Здоровьесберегающая технология соблюдалась  за счёт смены видов деятельности учащихся.