Урок по теме: «Проблемы общественного прогресса, его критерии" (с применением ТРКМ)
методическая разработка по теме

            министерство образования и науки хабаровского края

краевое государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

«комсомольский-на-амуре металлургический техникум»

  Урок по теме: «Проблемы общественного прогресса, его

                                                                                          критерии»

                        (с применением ТРКМ)

                                                              Рассмотрено на заседании ПЦК

                                                              Общеобразовательных дисциплин

                                                              протокол №     от          2012 г.

                                                              преподаватель: Смолина И.М

                                                   2012 г.

  Технологическая карта

Тема: «Проблемы общественного прогресса, его критерии»

Тип занятия: изучение нового материала

Форма занятия: урок с элементами технологии развития критического мышления.

Образовательные цели:

Обучающие:

1. на основе изучения нового материала и в ходе повторении уже изученного повторить основные понятия, выяснить видение прогресса в разные эпохи, показать противоречивость прогресса, и его критерии;
2. способствовать развитию умения оценивать критерии, создавать логические схемы.

Развивающие:

1. развивать умение изображать материал в виде схемы, рисунка, читать его;
2. развивать умение высказывать свою точку зрения, вести аргументированный спор, делать выводы;
3. развивать аналитико-синтезирующее мышление студентов.

Воспитательные:

1. привлечь внимание учащихся к проблеме противоречивости прогресса;
2. способствовать повышению уровня культуры общения;
3. умение работать в паре, способствовать улучшению взаимодействия внутри учебного коллектива.

Методические цели:

1. изучение нового материала на основе формирования видения противоречивости общественного прогресса;
2. активизация познавательной деятельности студентов через применение технологии развития критического мышления;
3. мотивация интереса к обучению через формирование собственного отношения студентов к поставленной проблеме.

Оборудование занятия

Методическое обеспечение:

 Карточки Синквейна.

ТСО:

Презентация в Power Point – «Общественный прогресс»

Литература:

1. Франкл В. Человек в поисках смысла. М., 2009.
2. Человек и общество, под ред, Л.Н. Боголюбова и А.Ю.Лазебниковой, М., 2007.
3. Человек. Цивилизация. Общество. М.: Политиздат, 2003.
4. Ясперс К. Всемирная история философии: введение. – М., 2005.

                                              Ход урока

Повторение:

1. дайте определение понятию «прогресс»;
2. подберите синонимы к этому термину;
3. дайте определение понятию «регресс»;
4. подберите синонимы к этому термину.

Изучение новой темы:

                                Два подхода к пониманию общественного процесса.

    Первый – когда общественный процесс понимают как развитие, прогресс, как переход от низших ступеней социальных систем к высшим, от менее совершенных форм общественного устройства к более развитым формам. Такой подход получил название "линейного" или "поступательного" прогресса.

    Второй подход основан на циклическом понимании исторического процесса, на представлении о повторяемости основных процессов общественной жизни. Это есть так называемая теория круговоротов.

                  (изобразить в тетради схематически два подхода к общественному прогрессу) 

                                                    Критерии прогресса:

1. Главный критерий прогресса – человек. Чем более развито общество, тем лучше себя в нём должен чувствовать человек. Недостаток подхода: давно замечено, что если человеку субъективно комфортно, то он начинает деградировать, перестаёт стремиться к собственному совершенствованию.
2. Главный критерий прогресса – техника, её возможности. Чем более развито общество, тем большими возможностями характеризуются в нём орудия труда, техника. Недостаток подхода: теряется человеческая составляющая, человек и в индустриальном обществ е может чувствовать себя потерянным, винтиком в бездушной машине общества.
3. Главный критерий прогресса – производительность общественного труда. Чем более развито общество, тем выше в нем производительность общественного труда. Здесь как бы соединяются два предыдущих подхода, гасятся их недостатки. Недостаток подхода: что делать, если производится не нужная обществу продукция (например горы вооружений, зачем они?).

                                                             (беседа со студентами) 

   Однако главное всё же – человек, точнее, возможности его развития. Чем лучше общество развивает человека, тем оно прогрессивней.

                                       Периодизация исторического процесса

В соответствии с различными подходами к пониманию хода и критериев общественного прогресса социологи сегодня группируются вокруг нескольких направлений по вопросам периодизации истории.

      1. Теория общественно-экономических формаций, формационный подход.
Эта теория создана К. Марксом во второй половине XIX века. В основе формационного подхода лежит поступательное понимание общественного прогресса, а главным его критерием выступают производительные силы.

    В истории развития общества выделяются пять общественно-экономических формаций (первобытнообщинный строй, рабовладельческий, феодальный, капиталистический и коммунистический как итог развития всего человечества).

   2. Конвергентный подход.
В основу периодизации истории кладётся уровень развития техники и технологии. Данный подход исходит из поступательного характера общественного прогресса, основным критерием которого являются техника и наука.

Первые разработки появились в начале ХХ века  (Ростоу).  Выделяют в основном три ступени общественного развития:

– доиндустриальная или аграрная (основным производством является сельское хозяйство, определяющая роль в обществе принадлежит сословиям);

– индустриальная (главная сфера производства – промышленность, ведущий слой в обществе – производитель, бизнесмен);

– постиндустриальная или информационная (основная сфера производства – сфера услуг, образования и науки, ведущая сила в обществе – учёные, специалисты-профессионалы).

   3. Цивилизационный подход
За основу периодизации кладётся человеческое измерение: что даёт общество для развития человека. Выделяют две ступени и соответственно два типа общества: цивилизованное и нецивилизованное. Подразумевается, что цивилизация проявляет себя кроме труда и в сфере потребления, а также в сферах социально-политической.

                    Эволюция и революция как формы социального развития

Эволюция – постепенное количественное и качественное изменение в социальном развитии. Процесс развития состоит при этом из ряда микроскачков, которые в сумме дают изменение прежнего качества.

Революция противоположна эволюции. Это качественно резкий переход от количественных накоплений к новому качеству.

                                                Противоречивость прогресса:

1. В «голове» рыбы  записать  проблему, которую будем рассматривать:

                       Процесс исторического развития противоречив

2. на верхних «костях» записать положительные достижения прогресса:

                      Прогресс техники, развитие индустрии,

                       открытия в области ядерной физики,

                    использование персональных компьютеров,

                              рост городов (урбанизация)

3. на нижних «костях» записать отрицательные последствия прогресса, в пару верхним:

                           Экологический кризис,

                           атомное оружие,

         болезни (снижение зрения, психические расстройства, гиподиномия),

                           социальная изоляция,

нагрузки на человеческий организм (стресс, сердечно-сосудистые заболевания,  

                                                                                                 больезнь органов дыхания, НС)

4. в «хвосте» рыбы сформулировать вывод:

          Чем быстрее и больше прогресс, тем более высокую цену платит человек.

Рефлексия

    Карточка Синквейна  

                                          (Приложение 2.)

Домашнее задание.        

                                           (Приложение 1.)            

                                                                                                                              Приложение 1.

                                     Прочитайте текст, ответьте на вопросы.

Противоречия прогресса

    Нынешняя, полная чудес и противоречий, фаза прогресса, принеся человеку множества щедрых подарков, в то же время глубоко изменила всю нашу маленькую человеческую вселенную, поставила перед человечеством невиданные доселе задачи и грозит ему неслыханными бедами.

     Человечеству и сейчас, по сути дела, не остается ничего иного, как возможно быстрее приблизиться к следующей фазе своего развития - той, где он, сочетая свое могущество с достойной этого мудростью, научится поддерживать в гармонии и равновесии все дела человеческие. Но произойти это может только за счет невиданной еще цепи событий, которую я называю «человеческой революцией».

     Было бы величайшей, а возможно и фатальной ошибкой, если бы именно сейчас до конца не осознали важность и настоятельную необходимость такой эволюции, ибо все беспорядки и кризисы нашего времени есть одновременно и причина и  следствие неприспособленности человечества к новой реальности нашего времени. Проблемы демографии, безработица, недоиспользование социальных и экономических возможностей общества, дефицит и нерациональное управление ресурсами, неэффективность, инфляция, отсутствие безопасности и гонка вооружений, загрязнение среды и разрушение биосферы, заметное уже сегодня воздействие человека на климат и многие-многие другие проблемы, сцепившись друг с другом, подобно щупальцам гигантского спрута, опутали всю планету. Опасность столь велика и реальна, что отвести ее и как-то выправить сложившееся положение можно только за счет совместных, координированных усилий всех стран и народов. Но до сих пор, несмотря ни на какие предостережения, не предпринято никаких эффективных мер, для решения хотя бы одной из этих проблем. А тем временем число нерешенных проблем растет, они становятся все сложнее, сплетение их все запутаннее, и их «щупальца» с возрастающей силой сжимают в своих тисках планету.

    Только качественный скачок во всей эволюции человеческого мышления и поведения может помочь нам проложить новый курс, разорвав тот порочный круг, в котором мы оказались. Конечно, добиться таких глубоких психосоциальных изменений в самой человеческой природе весьма сложно, но отнюдь не невозможно.

                                                                                                                А. Печчеи.

Вопросы и оценка:

                      1, 2 вопрос – «удовлетворительно»

                      1,2, 3 вопрос – «хорошо»

                      1-5 вопрос – «отлично»            

1. Перечислите проблемы, которые автор сравнивает со «щупальцами гигантского спрута».

2. Какой выход предлагает автор?

3. Найдите в тексте фразу, в которой наиболее емко выражены противоречия прогресса.

4. Приведите примеры «щедрых подарков», которые принес человечеству XX век.

5. Какие беды человечеству принес XX век?

                                                                                                                  Приложение 2.

                                    Синквейн

1. имя существительное – слово, которое ассоциируется

     с темой сегодняшнего занятия;

2. два прилагательных, которые раскрывают

     вышеназванное существительное;

3. три глагола, которые описывают действие этого процесса,

     явления (темы);

4. составьте предложение, выражающее общей фразой отношение к теме;

5. запишите синоним к вашему первому слову.            

                                                                                                       План занятия