Формирование ФОС
учебно-методический материал по теме
Формирование ФОС
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 materialy_k_vystupleniyu_na_ped.sovete_po_fos.docx | 256.09 КБ |
Предварительный просмотр:
Министерство образования Московской области
Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Фрязинский государственный техникум электроники, управления и права»
__________________________________________________________________
УТВЕРЖДАЮ: Директор ГБОУ СПО МО «ФГТЭУП»
____________А. А. Ларичев
«_____»___________ 2013 г. |
Методическая разработка на тему:
Формирование оценочных средств (ФОС) для текущего контроля знаний, промежуточной аттестации, государственной (итоговой) аттестации выпускников ГБОУ СПО МО «ФГТЭУП»
2013 год
Составитель:
Макарова Н. В. – преподаватель юридических дисциплин ГБОУ СПО «Фрязинский государственный техникум электроники управления и права»
Методическая разработка подготовлена в соответствии с Разъяснениями Федерального государственного автономного учреждения «Федеральный институт развития образования» по формированию КОС по профессиональному модулю, с разъяснениями по формированию примерных программ учебных дисциплин начального профессионального и среднего профессионального образования на основе Федеральных государственных образовательных стандартов начального профессионального и среднего профессионального образования, утвержденными И.М. Реморенко, директором Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 27августа 2009 года.
Методическая разработка содержит практические рекомендации по разработке ФОС ОПОП СПО, предлагают логический пошаговый алгоритм действий, справочные материалы для заполнения шаблона КОС, устанавливают требования к структуре, содержанию и оформлению, прописывается порядок согласования, экспертизы, утверждения, а также актуализации и внесения изменений.
Справочные материалы в помощь разработчику позволят сократить время и помогут практическими советами при формировании контрольно-оценочных средств для текущего контроля, промежуточной аттестации и государственной (итоговой) аттестации выпускников ГБОУ СПО МО «ФГТЭУП» (далее техникума).
Методическая разработка может быть использована преподавателями техникума при разработке КОС по преподаваемым дисциплинам и профессиональным модулям
- Основные положения
1.1. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом среднего профессионального для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ОПОП (текущая и промежуточная аттестация) создаются фонды оценочных средств, позволяющие оценить знания, умения и освоенные компетенции.
1.2. Фонды оценочных средств для промежуточной аттестации разрабатываются и утверждаются образовательным учреждением самостоятельно, а для государственной (итоговой) аттестации – разрабатываются и утверждаются техникумом после предварительного положительного заключения работодателей.
1.3. Оценка качества освоения основных профессиональных образовательных программ должна включать текущий контроль знаний, промежуточную и государственную (итоговую) аттестацию обучающихся.
Конкретные формы и процедуры текущего контроля знаний, промежуточной аттестации по каждой дисциплине и профессиональному модулю разрабатываются техникумом самостоятельно и доводятся до сведения обучающихся в течение первых двух месяцев от начала обучения.
1.4. Оценка качества подготовки обучающихся и выпускников осуществляется в двух основных направлениях:
оценка уровня освоения дисциплин;
оценка компетенций обучающихся.
Для юношей предусматривается оценка результатов освоения основ военной службы
1.5. Техникум самостоятелен в выборе системы оценок, формы, порядка и периодичности промежуточной аттестации студентов.
Знания и умения выпускников определяются оценками "отлично", "хорошо", "удовлетворительно" и "зачтено" ("зачет"), которые указываются в приложении к диплому о среднем профессиональном образовании.
1.6. Необходимым условием допуска к государственной (итоговой) аттестации является представление документов, подтверждающих освоение обучающимся компетенций при изучении им теоретического материала и прохождении учебной практики (производственного обучения) и производственной практики по каждому из основных видов профессиональной деятельности. В том числе выпускником могут быть предоставлены отчёты о ранее достигнутых результатах, дополнительные сертификаты, свидетельства (дипломы) олимпиад, конкурсов, творческие работы по профессии, характеристики с мест прохождения производственной практики.
1.7. Государственная (итоговая) аттестация выпускников техникума, освоивших основные профессиональные образовательные программы среднего профессионального образования, включает защиту выпускной квалификационной работы (дипломная работа, дипломный проект).
1.8. Техникум:
разрабатывает и согласовывает с организациями программу, содержание и планируемые результаты практики;
совместно с организациями, участвующими в организации и проведении практики, организовывает процедуру оценки общих и профессиональных компетенций студента, освоенных им в ходе прохождения практики;
разрабатывает и согласовывает с организациями формы отчетности и оценочный материал прохождения практики.
1.9. Организации:
согласовывают программу практики, планируемые результаты практики, задание на практику;
участвуют в организации и оценке результатов освоения общих и профессиональных компетенций, полученных в период прохождения практики;
участвуют в формировании оценочного материала для оценки общих и профессиональных компетенций, освоенных студентами в период прохождения практики;
1.10. Аттестация по итогам производственной практики проводится с учетом (или на основании) результатов, подтверждаемых документами соответствующих организаций. Практика завершается оценкой и/или зачетом студентам освоенных общих и профессиональных компетенций.
1.11. Результаты прохождения практики представляются студентом в техникум и учитываются при итоговой аттестации.
2. Структура фондов оценочных средств
2.1. В соответствии с требованиями ФГОС НПО или СПО образовательным учреждением создаются фонды оценочных средств (ФОС) для каждой основной профессиональной образовательной программы по специальности СПО.
2.2. ФОС включают оценочные материалы, которые классифицируются по видам контроля:
текущий контроль, осуществляемый преподавателем в процессе изучения обучающимися учебного материала (входной контроль; контроль на практических занятиях, при выполнении лабораторных работ и т.п.);
промежуточная аттестация, осуществляемая аттестационной/экзаменационной комиссией после изучения теоретического материала учебной дисциплины/профессионального модуля, прохождения учебной/производственной практики и т.п.;
государственная (итоговая) аттестация, проводимая государственной аттестационной комиссией.
2.3. Содержательная принадлежность оценочных средств отражает иерархию содержательной вложенности по требованиям ФГОС и основной профессиональной образовательной программы СПО: цикл – учебная дисциплина (междисциплинарный курс) ФГОС – раздел – тема.
2.4. По компетентностному признаку оценочные средства относятся к определенному виду профессиональной деятельности и профессиональной компетенции по ФГОС СПО.
2.5. В ФОС должна предусматриваться классификация оценочных средств по объектам контроля и оценки: компетенции; способности (по основному показателю оценки результата подготовки); практический опыт (по основному показателю оценки результата подготовки); продуктивные умения; репродуктивные умения и знания.
2.6. Оценочные средства состоят из контрольных заданий, показателей оценки, критерий оценки результата.
Контрольные задания включают одну или несколько задач (вопросов) в виде краткой формулировки действий (деятельности), которые следует выполнить, или описание результата, который нужно получить.
Показатели оценки представляют собой формализованное описание оцениваемых основных (ключевых) параметров процесса (алгоритма) или результата деятельности.
Критерии оценки результата – правила определения численной или вербальной оценки при сравнении показателей оценки с результатами (процесса или продукта) действий, демонстрируемых (полученных) аттестуемым.
2.7. Контрольные задания распределяются на виды по их функциональным признакам по кодификатору контрольных заданий:
Примерный перечень оценочных средств
Код контрольного задания | Функциональный признак (тип контрольного задания, наименование) оценочного средства | Краткая характеристика оценочного средства | Представление оценочного средства в фонде |
1 | 2 | 3 | 4 |
1 | Деловая и/или ролевая игра (демонстрация профессиональной деятельности в роли специалиста). | Совместная деятельность группы обучающихся и преподавателя под управлением преподавателя с целью решения учебных и профессионально-ориентированных задач путем игрового моделирования реальной проблемной ситуации. Позволяет оценивать умение анализировать и решать типичные профессиональные задачи. | Тема (проблема), концепция, роли и ожидаемый результат по каждой игре |
2 | Ситуация, «Метод кейсов» | Проблемное задание, в котором обучающемуся предлагают осмыслить реальную профессионально-ориентированную ситуацию, необходимую для решения определённой проблемной ситуации. | Задания для решения кейс-задачи |
3 | Контрольная работа | Средство проверки умений применять полученные знания для решения задач определенного типа по теме или разделу | Комплект контрольных заданий по вариантам |
4 | Круглый стол, дискуссия, полемика, диспут, дебаты | Оценочные средства, позволяющие включить обучающихся в процесс обсуждения спорного вопроса, проблемы и оценить их умение аргументировать собственную точку зрения. | Перечень дискуссионных тем для проведения круглого стола, дискуссии, полемики, диспута, дебатов |
5 | Портфолио | Целевая подборка работ студента, раскрывающая его индивидуальные образовательные достижения в одной или нескольких учебных дисциплинах. | Структура портфолио |
6 | Проект Практико-ориентированный или творческий учебный проект (курсовой, исследовательский, обучающий, сервисный, социальный, творческий, рекламно-презентационный т.п.) | Конечный продукт, получаемый в результате планирования и выполнения комплекса учебных и исследовательских заданий. Позволяет оценить умения обучающихся самостоятельно конструировать свои знания в процессе решения практических задач и проблем, ориентироваться в информационном пространстве и уровень сформированности аналитических, исследовательских навыков, навыков практического и творческого мышления. Может выполняться в индивидуальном порядке или группой обучающихся. | Темы групповых и/или индивидуальных проектов |
7 | Рабочая тетрадь | Дидактический комплекс, предназначенный для самостоятельной работы обучающегося и позволяющий оценивать уровень усвоения им учебного материала. | Образец рабочей тетради |
8 | Разноуровневые задачи и задания | Различают задачи и задания: Первого уровня - (ознакомительного), позволяющие оценивать и диагностировать знание фактического материала (базовые понятия, алгоритмы, факты) и умение правильно использовать специальные термины и понятия, узнавание объектов изучения в рамках определенного раздела дисциплины. Это задания на уровне «знать», в которых очевиден способ решения, усвоенный студентом при изучении дисциплины. Задания этого уровня выявляют в основном знаниевый компонент по дисциплине. Второго уровня - (репродуктивного), позволяющие оценивать и диагностировать умения синтезировать, анализировать, обобщать фактический и теоретический материал с формулированием конкретных выводов, установлением причинно-следственных связей. Это задания на уровне «знать» и «уметь», в которых нет явного указания на способ выполнения, и студент для их решения самостоятельно выбирает один из изученных способов. Третьего уровня - (продуктивного), позволяющие оценивать и диагностировать умения, интегрировать знания различных областей, аргументировать собственную точку зрения, выполнять проблемные задания. Это задания на уровне «знать», «уметь», «владеть» для выявления степени усвоения системы знаний, включающей теоретическую и практическую составляющие учебной дисциплины. | Комплект разноуровневых задач и заданий |
9 | Задания для самостоятельной работы | Средство проверки умений применять полученные знания по заранее определенной методике для решения задач или заданий по модулю или дисциплине в целом. | Комплект заданий |
10 | Реферат | Продукт самостоятельной работы студента, представляющий собой краткое изложение в письменном виде полученных результатов теоретического анализа определенной научной (учебно-исследовательской) темы, где автор раскрывает суть исследуемой проблемы, приводит различные точки зрения, а также собственные взгляды на нее. | Темы рефератов |
11 | Доклад, сообщение | Продукт самостоятельной работы студента, представляющий собой публичное выступление по представлению полученных результатов решения определенной учебно-практической, учебно-исследовательской или научной темы | Темы докладов, сообщений |
12 | Собеседование | Средство контроля, организованное как специальная беседа преподавателя с обучающимся на темы, связанные с изучаемой дисциплиной, и рассчитанное на выяснение объема знаний обучающегося по определенному разделу, теме, проблеме и т.п. | Вопросы по темам/разделам дисциплины |
13 | Творческое задание | Частично регламентированное задание, имеющее нестандартное решение и позволяющее диагностировать умения, интегрировать знания различных областей, аргументировать собственную точку зрения. Может выполняться в индивидуальном порядке или группой обучающихся. | Темы групповых и/или индивидуальных творческих заданий |
14 | Тест | Система стандартизированных заданий, позволяющая автоматизировать процедуру измерения уровня знаний и умений обучающегося. | Фонд тестовых заданий |
15 | Тренажер | Техническое средство, которое может быть использовано для контроля приобретенных студентом профессиональных навыков и умений по управлению конкретным материальным объектом. | Комплект заданий для работы на тренажере |
16 | Эссе | Средство, позволяющее оценить умение обучающегося письменно излагать суть поставленной проблемы, самостоятельно проводить анализ этой проблемы с использованием концепций и аналитического инструментария соответствующей дисциплины, делать выводы, обобщающие авторскую позицию по поставленной проблеме. | Тематика эссе |
17 | Экзаменационное задание | Письменный/устный экзамен | Экзаменационные вопросы |
18 | Зачет | Средство контроля усвоения учебного материала темы, раздела или разделов дисциплины, организованное как учебное занятие в виде собеседования преподавателя с обучающимися. | Вопросы по темам/разделам дисциплины |
19 | Выпускная квалификационная работа | Итоговая аттестация | Задание на ВКР дипломный проект, работа |
2.8. По сложности контрольные задания разделяются на простые и комплексные контрольные задания.
2.8.1. Простые (элементарные) контрольные задания предполагают решение в одно или два действие. К ним можно отнести: тестовые задания с выбором ответа в закрытой форме, на установление соответствия в закрытой форме, или на установление правильной последовательности в закрытой форме; простые ситуационные задачи с коротким ответом или простым действием; несложные задания по воспроизведению текста, решения или мануального действия.
2.8.2. Комплексные контрольные задания требуют многоходовых решений как в известной, так и в нестандартной ситуациях. Это задания в открытой форме, требующие поэтапного решения и развернутого ответа, в т.ч. тестовые, и задания на индивидуальное или коллективное выполнение проектов, на выполнение лабораторных работ или практических действий на тренажерах, станках, манекенах и т.п.
Комплексные контрольные задания могут применяться для проверки комплексных умений, способностей или компетенций обучающегося.
2.9. Простые и комплексные контрольные задания состоят из одной или нескольких задач (вопросов), которые могут быть скомпонованы в задании на выполнение выпускной квалификационной работы, проекта, экзаменационном билете или в тесте (батарее тестовых заданий), и т.п.
Ответы на вопросы и решение простых задач предполагают выполнение аттестуемым простых действий по изложению знаний понятий, определений, терминов, законов, формул и т.п. с пониманием смысла изученного материала (литера В), либо по применению информации для решения задач; применение (фактов, правил, теорий, приемов, методов) в конкретных ситуациях, соблюдение принципов и законов (литера П).
Решение сложных контрольных задач требует от аттестуемого выполнения сложных действий:
по разделению информации на взаимозависимые части, выявлению взаимосвязей между ними, осознанию принципов организации целого и т.п. (анализ – литера А);
по интерпретации результатов, творческому преобразованию информации из разных источников, созданию продукта/гипотезы, системного объяснения/решения и иной новой информации, объясняющей явление или событие, предсказывающей что-либо и т.п. (синтез – литера С);
по оценке значения объекта/явления для конкретной цели, определению и высказыванию суждения о целостности идеи/метода/теории на основе проникновения в суть явлений и их сравнения, и т.п. (оценка – литера О).
Категория действий аттестуемого | Литера категории действий | Конкретизация объектов контроля и оценки по характеру действий аттестуемого | Альтернативные глаголы дескрипторов задач/вопросов на выполнение аттестуемым контролируемых действий |
осознанное воспроизведение информации | В | простые действия по изложению знаний понятий, определений, терминов, законов, формул и т.п.с пониманием смысла изученного материала | Определить, описать, выявить, обозначить, перечислить, подобрать (пару), назвать, кратко обрисовать, отобрать, изложить, различить, объяснить, расширить, обобщить, дать примеры, заключить, перефразировать, переписать |
применение информации | П | простые действия, характеризующие элементарные умения применять информацию для решения задач; применение (фактов, правил, теорий, приемов, методов) в конкретных ситуациях, соблюдение принципов и законов | изменить, вычислить, продемонстрировать, узнать, манипулировать, видоизменить, действовать, подготовить, получить (какой-то результат), связать, показать, решить, использовать,превратить, защитить |
анализ | А | сложные действия (деятельность), характеризующие комплексные уменияразделять информацию на взаимозависимые части, выявление взаимосвязей между ними, осознание принципов организации целого | Анализировать, изобразить, дифференцировать, распознавать, разъединять, выявлять, иллюстрировать, намечать, указывать, устанавливать (связь), отобрать, отделять, подразделять, классифицировать |
Синтез | С | сложные действия (деятельность), характеризующие комплексные уменияинтерпретировать результаты, осуществлятьтворческое преобразование информации из разных источников, создавать продукт, гипотезу, объяснение, решение и иную новую информацию, объясняющую явление или событие, предсказывающую что-либо и т.п. | Категоризировать, соединять, составлять, собирать, создавать, разрабатывать, изобретать, переписывать, подытоживать, рассказывать, сочинять, систематизировать, изготавливать, управлять, формализовать, формулировать, находить решение, описывать, делать выводы |
Оценка | О | сложные действия (деятельность), характеризующие комплексные умения, оценивать значение объекта/явления для конкретной цели, определять и высказывать суждение о целостности идеи/метода/теории на основе проникновения в суть явлений и их сравнения | Оценить, сравнить, сделать вывод, противопоставить, критиковать, проводить, различать, объяснять, обосновывать, истолковывать, устанавливать связь, подытоживать, поддерживать |
Простые контрольные задания, в основном, состоят из задач/вопросов типа В и П.
Комплексные контрольные задания, как правило, состоят из задач и вопросов типов А,С и О.
В определенных случаях, когда знания и умения проверяются в комплексе, комплексные контрольные задания могут включать в себя задачи и вопросы типа В и П. При этом количество задач/вопросов типа А,С и О в них должно быть не менее 60%.
Общее количество задач/вопросов в контрольном задании должно быть не менее пяти.
2.10. Критерии выставления оценок за ответы необходимы для определения численного эквивалента за неправильно или правильно выполненное (решенное) контрольное задание.
Для простых контрольных заданий это, как правило, бинарный признак правильности ответа (решения): дихотомическая оценка – 1 (правильно/ да), 0 – (неправильно/ нет).
Для комплексных контрольных заданий используются либо бинарная либо политомическая оценка ответов или решений. Политомическая оценка предполагает выставление балльной оценки (по возрастающей) за каждое промежуточные правильные ответы, решения или правильно выполненное действие.
2.11. Для оценки знаний, умений и компетенций в ФОС создаются комплексы оценочных средств (КОС) под каждый профессиональный модуль или учебную дисциплину.
2.12. КОС должны иметь паспорт примерного состава:
цель аттестации по учебной дисциплине или профессиональному модулю;
специфическая выборка аттестуемых (контингент);
перечень пользователей результатов аттестации;
состав и назначение КОС;
документы, определяющие содержание КОС;
содержательно-компетентностная матрица КОС;
система оценивания результатов аттестации (критерии и порядок оценивания).
2.13. Оценочные средства для государственной (итоговой) аттестации выпускников техникума включают задания на выполнение, показатели и критерии оценки результата выполнения и защиты выпускной квалификационной работы.
2.13.1. Задания на выполнение выпускной квалификационной работы содержат краткую формулировку действий (деятельности), которые следует выполнить и/или описание результата, который нужно получить.
2.13.2. Показатели оценки результата представляют собой формализованное описание оцениваемых основных (ключевых) параметров процесса (алгоритма) или результата (продукта) деятельности аттестуемого как составляющие общих и профессиональных компетенций ФГОС СПО. Показатели оценки результатов могут отражать как комплексный результат деятельности (характеризующий целостный опыт деятельности), так и элементарный результат выполнения отдельный действий и/или операций.
Дескриптор показателя оценки результата формулируется с помощью отглагольных существительных, стоящих вначале предложения. Формулировка дескриптора должна быть:
- ясной и понятной: использование доступных понятий, учет понимания их значений в контексте деятельности; простые предложения и стиль изложения; логичность (последовательность, непротиворечивость);
- четкой и конкретной, способствующей однозначному пониманию качественных и количественных характеристик результата деятельности.
2.13.3. Критерии оценки результата – правила определения численной и/или вербальной оценки при сравнении результатов (процесса или продукта) действий, демонстрируемых (полученных) аттестуемым с эталонными (заданными, планируемыми) параметрами по показателям оценки результата.
2.14. Оценочные средства для государственной (итоговой) аттестации должны обеспечивать поэтапную и интегральную оценку компетенций выпускников техникума.
2.15. Дипломные проекты и дипломные работы
2.15.1. По направленности дипломные проекты и дипломные работы разделяют на исследовательские, обучающие, сервисные, социальные, творческие, рекламно-презентационные, конструкторские и др.
Задание на выполнение дипломного проекта или дипломной работы должно включать тему, краткое описание планируемого результата, исходных данных: условий и ресурсного обеспечения, необходимых для выполнения работ.
2.15.2. Достижение показателей оценки результатов выполнения и защиты дипломного проекта или дипломной работы оценивается государственной аттестационной комиссией в контексте актуальности, практической значимости, новизны, исполнительского уровня, технического, информационного и финансового обеспечения.
2.15.3. Критерии оценки результатов выполнения и защиты дипломного проекта или дипломной работы должны быть простыми для понимания, однозначными и непротиворечивыми. Допускается применение дихотомических и политомических систем оценивания знаний, умений и способностей выпускников.
3. Формирование и ведение фондов оценочных средств
3.1. С момента начала обучения по основной профессиональной образовательной программе по специальности СПО техникумом разрабатываются ФОС, состоящие из комплексов оценочных средств, содержащих контрольные материалы, которые проходят процедуры внутренней и внешней экспертизы.
3.2. Разработка контрольных материалов начинается с определения основных показателей оценки результата (ОПОР) как комплексов способностей, умений и знаний.
3.2.1. Правила определения основных показателей оценки результата:
1) разделение по технологическому циклу работ: планирование – подготовка – выполнение работ – контроль и исправление ошибок в процессе работ – результат – контроль качества результата;
2) формулирование в виде коротких предложений с заглавным отглагольным существительным, при этом формулировки могут охватывать как комплекс деятельности, так и выполнение отдельных действий;
3.3. Декомпозиция ОПОР до элементарных знаний и умений и элементов практического опыта в соответствии с требованиями ФГОС СПО путем кодирования, обозначающего логические связи: знание – умение – практический опыт – компетенция по следующей форме.
Для паспорта КОС профессионального модуля
Код и наименование основных показателей оценки результатов (ОПОР)[1] | Код и наименование элемента практического опыта[2] | Код и наименование элемента умений3 | Код и наименование элемента знаний3 |
1.1.Определение (оценка) факторов травматизма при выполнении зачистки швов | ПО1 Выполнение работы по зачистке швов с использованием безопасных приемов | У1 Классификация факторов травматизма на малоопасные, опасные и очень опасные | З1 Перечень факторов травматизма при выполнении зачистки швов |
ПО2 Выполнение работы по зачистке швов с использованием приспособлений (оснастки), позволяющих избежать травм | У2 Оценка факторов травматизма при выполнении зачистки швов | З2 Виды травм при неправильном выполнении зачистки швов |
Для паспорта КОС учебной дисциплины
Код и наименование основных показателей оценки результатов (ОПОР)[3] | Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания)[4] | Код и наименование элемента умений | Код и наименование элемента знаний |
У1 …… | З1 ….. | ||
3.4. Следующим этапом является разделение на две группы для «внутренней[5]» и «внешней[6]» систем оценки. В группе «внутренней» системы оценки выделяются ОПОРы предназначенные для текущего контроля и промежуточной аттестации, а в группе «внешней» системы оценки – для государственной (итоговой) аттестации.
Для паспорта КОС профессионального модуля
Профессиональные компетенции по ФГОС | Основные показатели оценки результатов | Виды аттестации | ||||
«внутренняя» система оценки | «внешняя» система оценки | |||||
Текущий контроль | Промежуточная аттестация | Государственная (итоговая) аттестация | ||||
Теоретический экзамен | Практика | |||||
учебная | производственная(преддипломная) | |||||
1.Выполнять зачистку швов после сварки | 1.1.Определение (оценка) факторов травматизма при выполнении зачистки швов 1.2. Выбор средств индивидуальной защиты (СИЗ) 1.3. Подготовка рабочего места 1.4. Обоснование выбора инструмента, приспособлений и оборудования. 1.5. Выбор вспомогательного инструмента, приспособлений и оборудования ………… ………… | + + + + + + + | + + + + + + | + + + + + + | + + + + | + + + + |
…………… | ……………. | …. | …. | …. | …. |
Для паспорта КОС учебной дисциплины
Код и наименование элемента умений или знаний[7] | Виды аттестации | |
Текущий контроль | Промежуточная аттестация | |
У 1….. У 2 ….. З 1 ……. З 2….. З 3…… | + + + + + | + + + |
… | … | … |
3.5. В соответствии с кодификатором контрольных заданий оформляется содержательно-компетентностная матрица оценочных средств отдельно для текущего контроля, промежуточной и государственной (итоговой) аттестаций, в которой содержится информация по распределению типов и количества контрольных заданий по элементам знаний и умений в контексте содержания учебного материала.
Для паспорта КОС профессионального модуля (текущий контроль)
Содержание учебного материала по программе ПМ | Код контрольного задания | Количество контрольных заданий по типам | ||||||||||||||||
ОПОР 1.1[8] | ОПОР 1.2 | ОПОРn.n | ||||||||||||||||
З1 | З2 | У1 | У2 | З1 | У1 | У2 | ……. | n.n | ||||||||||
2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | … | 9 | ||||||||||
Раздел 1. Тема 1.1.……………… | 2 | ……. | 1 | |||||||||||||||
Раздел 1. Тема 1.2. …………. | 9 | ……. | 1 | |||||||||||||||
Раздел 1. Тема 1.3.…………. | 8 | ……. | 1 | |||||||||||||||
Раздел 1. Тема 1.4……………. | 3 | 9 | ……. | 1 | 1 | |||||||||||||
Раздел 1. Тема 1.5………………. | ……. | |||||||||||||||||
Раздел 2. Тема 2.1.………………. | ……. | |||||||||||||||||
Раздел 2. Тема 2.2.……………. | ……. | |||||||||||||||||
……………………. | ……. | |||||||||||||||||
Раздел n. Тема n.1 …… | ……. | |||||||||||||||||
Всего | ……. | 1 | 1 | 1 | 2 | |||||||||||||
Для паспорта КОС учебной дисциплины (текущий контроль)
Содержание учебного материала по программе УД | Код контрольного задания | Количество контрольных заданий по типам | ||||||||||||||||
З1[9] | З2 | У1 | У2 | З1 | У1 | У2 | ……. | n.n | ||||||||||
2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | … | 9 | ||||||||||
Раздел 1. Тема 1.1.……………… | 2 | ……. | 1 | |||||||||||||||
Раздел 1. Тема 1.2. …………. | 9 | ……. | 1 | |||||||||||||||
Раздел 1. Тема 1.3.…………. | 8 | ……. | 1 | |||||||||||||||
Раздел 1. Тема 1.4……………. | 3 | 9 | ……. | 1 | 1 | |||||||||||||
Раздел 1. Тема 1.5………………. | ……. | |||||||||||||||||
……………………. | ……. | |||||||||||||||||
Раздел n. Тема n.1 …… | ……. | |||||||||||||||||
Всего | ……. | 1 | 1 | 1 | 2 | |||||||||||||
Для паспорта КОС профессионального модуля (промежуточная аттестация – экзамен)
Содержание учебного материала по программе ПМ | Код контрольного задания | Количество контрольных заданий по типам | ||||||||||
ОПОР 1.1 | ОПОР 1.2 | ОПОРn.n | ||||||||||
З1 | З2 | ПО1 | У2 | З1 | У1 | ПО2 | ……. | n.n | ||||
3 | 8 | 9 | ||||||||||
Раздел 1. Тема 1.1.……………… | 3 | ……. | 1 | |||||||||
Раздел 1. Тема 1.2. …………. | 9 | ……. | 1 | |||||||||
Раздел 1. Тема 1.3.…………. | 8 | 8 | ……. | 2 | ||||||||
Раздел 1. Тема 1.4……………. | 3 | 9 | ……. | 1 | 1 | |||||||
Раздел 1. Тема 1.5………………. | ……. | |||||||||||
Раздел 2. Тема 2.1.………………. | 3 | 3 | ……. | 2 | ||||||||
Раздел 2. Тема 2.2.……………. | 8 | ……. | 1 | |||||||||
……………………. | 8 | ……. | 1 | |||||||||
Раздел n. Тема n.1 …… | 9 | ……. | 1 | |||||||||
Всего | ……. | 4 | 4 | 3 | ||||||||
Для паспорта КОС учебной дисциплины (промежуточная аттестация)
Содержание учебного материала по программе ПМ | Код контрольного задания | Количество контрольных заданий по типам | ||||||||||
З1 | З2 | З3 | У2 | З1 | У1 | У2 | ……. | n.n | ||||
3 | 8 | 9 | ||||||||||
Раздел 1. Тема 1.1.……………… | 3 | ……. | 1 | |||||||||
Раздел 1. Тема 1.2. …………. | 9 | ……. | 1 | |||||||||
Раздел 1. Тема 1.3.…………. | 8 | 8 | ……. | 2 | ||||||||
Раздел 1. Тема 1.4……………. | 3 | 9 | ……. | 1 | 1 | |||||||
Раздел 1. Тема 1.5………………. | ……. | |||||||||||
Раздел 2. Тема 2.1.………………. | 3 | 3 | ……. | 2 | ||||||||
Раздел 2. Тема 2.2.……………. | 8 | ……. | 1 | |||||||||
……………………. | 8 | ……. | 1 | |||||||||
Раздел n. Тема n.1 …… | 9 | ……. | 1 | |||||||||
Всего | ……. | 4 | 4 | 3 | ||||||||
Для паспорта КОС профессионального модуля (промежуточная аттестация по результатам прохождения практики)
Виды работ по программе ПМ/практики | Код контрольного задания | Количество контрольных заданий по типам | ||||||||||
ОПОР 1.1 | ОПОР 1.2 | ОПОРn.n | ||||||||||
ПО 1.1 | ПО 1.2 | ПО 1.3 | ПО 1.4 | ПО 2.1 | ПО 2.2 | ПО 2.3 | ……. | n.n | ||||
3 | 7 | 10 | ||||||||||
Раздел 1. 1.……………… | 3 | ……. | 1 | |||||||||
Раздел 1. 2. …………. | 10 | ……. | 1 | |||||||||
Раздел 1.3.…………. | 7 | 7 | ……. | 2 | ||||||||
Раздел 1.4……………. | 3 | 10 | ……. | 1 | 1 | |||||||
Раздел 1.5………………. | ……. | |||||||||||
Раздел 2. 1.………………. | 3 | ……. | 1 | |||||||||
Раздел 2.2.……………. | 7 | ……. | 1 | |||||||||
……………………. | 7 | ……. | 1 | |||||||||
Раздел n. n. …… | ……. | 10 | 1 | |||||||||
Всего | ……. | 3 | 4 | 3 | ||||||||
10 |
Для паспорта КОС профессионального модуля (государственная (итоговая) аттестация)
Содержание учебного материала по программе ПМ | Код контрольного задания | Количество контрольных заданий по типам | |||||||||
ПК 1.1 | ПК 1.2 | ПК n.n | |||||||||
ОПОР 1.1 | ОПОР 1.2 | … | ОПОР 1.10 | ОПОР 2.1 | ОПОР 2.2 | ОПОР 2.3. | ……. | ОПОРn.n | |||
19 | 20 | ||||||||||
Раздел 1. Тема 1.1.… | ……. | ||||||||||
Раздел 1. Тема 1.2. … | 19 | 20 | ……. | 1 | 1 | ||||||
Раздел 1. Тема 1.3.… | ……. | ||||||||||
Раздел 1. Тема 1.4… | 19 | 20 | ……. | 1 | 1 | ||||||
Раздел 1. Тема 1.5… | ……. | ||||||||||
Раздел 2. Тема 2.1.………………. | 19 | 20 | ……. | 1 | 1 | ||||||
Раздел 2. Тема 2.2.… | ……. | ||||||||||
………… | ……. | ||||||||||
Раздел n. Тема n.1 … | 19 | 20 | ……. | 1 | 1 | ||||||
Всего | ……. | 4 | 4 | ||||||||
3.6. Для определения структуры банка контрольных заданий КОС оформляется таблица, в которой сводятся данные из содержательно-компетентностных матриц оценочных средств текущего контроля, промежуточной и государственной (итоговой) аттестаций.
Код контрольного задания | Тип контрольного задания | Количество контрольных заданий | Время выполнения контрольного задания, час | Общее время выполнения контрольных заданий, час |
1 | Проектное задание | 3 | 3 | 9 |
2 | Реферативное задание | 4 | 2 | 8 |
… | … | … | … | … |
Итого | … |
В таблице проставляется ориентировочное время выполнения каждого контрольного задания и определяется общее время выполнения контрольных заданий по всем видам аттестаций.
3.7. Обязательным требованием является то, что количество вариантов каждого типа контрольного задания должно быть не менее 5 шт. Это позволит повысить достоверность результатов аттестации путем исключения несанкционированных действий со стороны аттестуемых.
3.8. Следующим шагом является разработка контрольных заданий. Допускается подбор и адаптация контрольных заданий из числа имеющихся в техникуме. Макеты и спецификации оценочных средств приведены в приложении 4 к Положению о ФОС.
3.10. Алгоритм разработки контрольных заданий (КЗ).
3.10.1. Этапы разработки контрольных заданий.
1). Разработка КЗ.
2). Экспертиза КЗ тремя и более экспертами.
3). Коррекция КЗ по результатам экспертизы.
4). Апробация КЗ на выборке аттестуемых.
5). Анализ результатов апробации.
6). Коррекция или исключение КЗ из банка КЗ КОС.
Каждый из этапов разработки контрольных заданий представляет собой сложную комплексную деятельность, требующую нормативного, методического, материально-технического обеспечения, организации и финансирования выполняемых работ.
3.10.2. Разработка контрольного задания предполагает формулирование вариантов заданий, исходных данных, необходимых для решения заданий условий, материалов и т.п. Важным является оформление спецификации КЗ, в которой отражаются: назначение КЗ, структура, контингент аттестуемых, условия применения, требования в проведению контроля (аттестации) и др.
3.10.3. Экспертиза контрольных заданий осуществляется с целью определения надежности и валидности. Надежность контрольного задания отражает достоверность оценки, степень постоянства, стабильности, устойчивости результатов аттестаций. Валидность контрольного задания отражает адекватность целям аттестации.
3.10.4. Экспертиза качества КЗ включает в себя предварительную экспертизу и экспертное оценивание качества КЗ.
Предварительная экспертиза проводится с целью отбора КЗ, наиболее соответствующих формальным и структурным требованиям к качеству КЗ для того чтобы исключить КЗ не соответствующие формальным требованиям.
На этапе экспертное оценивание качества КЗ проводится оценивание внутренних свойств КЗ. Объектами оценивания в данном случае выступают содержательная валидность, функциональная валидность и прогностическая валидность. При этом экспертами определяется соответствие КЗ уровню освоения учебного материала и паспорту КОС.
3.11. Ведение фондов оценочных средств.
3.11.1. Фонд оценочных средств является хранилищем разнообразных контрольных заданий, структурированным по комплексам оценочных средств и нормативной документации, сопровождающей разработку, экспертизу, апробацию и последующее применение КЗ.
3.11.2. Создание и ведение ФОС в электронном виде позволяет:
- хранить и передавать информацию информации об авторах–разработчиках, истории создания КЗ;
- вносить в КЗ необходимые при адаптации изменения и дополнения;
- назначать и получать характеристики КЗ;
- выполнять автоматизированную компоновку вариантов КЗ для текущего контроля и промежуточной аттестации;
- проводить анализ результатов контроля (аттестации);
- хранить и передавать нормативную документацию по разработке и стандартизации КЗ, созданию и ведению ФОС;
- формировать отчетную документацию (ведомости, оценочные листы, матрицы результатов и пр.).
3.11.3. ФОС должен отвечать основным требованиям:
- содержательная валидность КЗ;
- достаточный объем (количественный состав КЗ различных видов, включаемых в банк КЗ по каждому КОС);
- обеспечение возможности формирования вариантов КЗ, предназначенных для текущего контроля, промежуточной и государственной (итоговой) аттестаций.
4. Разработка и экспертиза оценочных средств для государственной (итоговой) аттестации
4.1. Требования к содержанию, объему и структуре выпускной квалификационной работы определяются Программой государственной (итоговой) аттестации профессиональной образовательной организации на основании Порядка проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников по программам НПО или СПО, утвержденного федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования, определенного в соответствии со статьей 15 Закона Российской Федерации «Об образовании» от 10 июля 1992 г. № 3266-1.
4.1.1. Тематика выпускной квалификационной работы должна соответствовать содержанию одного или нескольких профессиональных модулей и отвечать современным требованиям развития науки, техники, производства, экономики, культуры и образования.
4.1.2. Темы выпускных квалификационных работ разрабатываются преподавателями совместно со специалистами предприятий или организаций, заинтересованных в трудоустройстве выпускников.
4.1.3.Обучающемуся предоставляется право выбора темы выпускной квалификационной работы вплоть до предложения своей тематики с обоснованием целесообразности ее разработки. При подготовке выпускной квалификационной работы каждому студенту назначаются руководитель и консультанты.
4.1.4. Перечень тем выпускных квалификационных работ рассматривается на заседании ПЦК и утверждается заместителем директора по УВМР.
4.1.5. По утвержденным темам руководители выпускных квалификационных работ разрабатывают индивидуальные задания на выполнение выпускных квалификационных работ для каждого студента. В отдельных случаях допускается выполнение выпускной квалификационной работы группой студентов. При этом индивидуальные задания выдаются каждому студенту.
4.2. Задания на выпускную квалификационную работу (ВКР):
проходят экспертизу у работодателей;
согласовываются с работодателями и утверждаются заместителем руководителя по учебной работе;
выдаются студенту не позднее чем за две недели до начала производственной (преддипломной) практики.
сопровождаются консультацией, в ходе которой разъясняются назначение и задачи, структура и объем работы, принципы разработки и оформления, примерное распределение времени на выполнение отдельных частей выпускной квалификационной работы.
4.2.1. Разработанные задания на ВКР, основные показатели оценки результатов выполнения и защиты ВКР и критерии оценивания (оценочные средства ГИА) проходят предварительную экспертизу на соответствие требованиями ФГОС СПО и обсуждение в ПЦК.
По результатам экспертизы и обсуждения оценочные средства ГИА корректируются и проверяются разработчиками, после чего направляются на согласование с работодателями.
4.2.2. Процедура согласования с работодателями оценочных средств ГИА включает их предварительную экспертизу.
Ведущие специалисты от работодателей проводят экспертизу оценочных средств ГИА на соответствие требованиям профессиональных стандартов и/или квалификационных требований, и с целью определения актуальности, уровня, обоснованности и выполнимости выпускных квалификационных работ.
4.2.3. Оценочные средства ГИА, прошедшие экспертизу, направляются на процедуру согласования на предварительное заседание государственной аттестационной комиссии. После согласования оценочные средства, получившие положительное заключение, утверждаются руководителем образовательного учреждения. На титульном листе задания на ВКР ведущим специалистом из числа работодателей, либо председателем государственной аттестационной комиссии подписывается гриф «согласовано», а руководителем образовательного учреждения - гриф «утверждаю».
4.2.4. Оценочные средства ГИА, не получившие положительного заключения по результатам экспертизы работодателя, направляются в образовательное учреждение с соответствующими замечаниями и предложениями.
4.3. Утвержденные оценочные средства ГИА доводятся до сведения выпускников не позднее чем за две недели до начала производственной (преддипломной) практики.
5. Оценка компетенций выпускников
5.1. Оценка компетенций выпускников техникума проводится государственной аттестационной комиссией поэтапно с учетом оценок:
общих и профессиональных компетенций выпускников, продемонстрированных при выполнении и защите выпускных квалификационных работ;
общих и профессиональных компетенций, сделанных специалистами образовательного учреждения, на основании результатов промежуточной аттестации по учебным дисциплинам и профессиональным модулям;
компетенций выпускников, сделанных членами государственной аттестационной комиссии, на основании содержания документов характеризующих их образовательные достижения, полученные вне рамок основной профессиональной образовательной программы.
5.2. Оценка компетенций выпускников по результатам выполнения и защиты выпускных квалификационных работ проводится на основании медианы дихотомических оценок (владеет/не владеет) сделанных членами государственной итоговой аттестации по показателям и критериям оценки результата выполнения и защиты ВКР.
5.3. Оценка общих и профессиональных компетенций в форме владеет/не владеет проводится специалистами образовательного учреждения по результатам промежуточной аттестации обучающихся по учебным дисциплинам и профессиональным модулям.
Уровень подготовки обучающихся по результатам промежуточной аттестации обучающихся по учебным дисциплинам и профессиональным модулям определяется оценками "отлично", "хорошо", "удовлетворительно" и "зачтено" ("зачет"), которые выставляются специалистами образовательного учреждения и указываются в приложении к диплому о среднем профессиональном образовании.
5.4. На основании содержания документов характеризующих образовательные достижения выпускников, полученных вне рамок основной профессиональной образовательной программы, членами государственной аттестационной комиссии может осуществляться оценка их компетенций в форме дихотомических оценок (владеет/не владеет).
5.5. Интегральная оценка компетенций выпускников осуществляется членами государственной аттестационной комиссии по медиане дихотомических оценок общих и профессиональных компетенций выпускников.
6. Система оценки компетенций аттестуемых
6.1. Для оценки образовательных достижений обучающихся применяется универсальная шкала оценки образовательных достижений.
Процент результативности (правильных ответов) | Качественная оценка уровня подготовки | |
балл (отметка) | вербальный аналог | |
90 ÷ 100 | 5 | отлично |
80 ÷ 89 | 4 | хорошо |
70 ÷ 79 | 3 | удовлетворительно |
менее 70 | 2 | не удовлетворительно |
6.2. Текущий контроль знаний, умений и компетенций обучающихся проводится преподавателем(ями) в процессе освоения программ профессиональных модулей и учебных дисциплин. По результатам текущего контроля формируется матрица оценок образовательных достижений каждого обучающегося.
Матрица оценок образовательных достижений обучающихся по результатам текущего контроля освоения программы профессионального модуля
Содержание учебного материала по программе ПМ | Оценки образовательных достижений студента ______________________________ (оценка положительная – 1/ отрицательная – 0) | |||||||||||
ПК 1.1. | ПК n.n | |||||||||||
ОПОР 1.1 | ОПОР 1.n | ОПОРn.n | ||||||||||
З1 | З2 | У1 | У2 | У3 | З1 | З2 | У1 | У2 | n.1 | ……. | n.n | |
Раздел 1. Тема 1.1.……………… | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | ……. | |||||
Раздел 1. Тема 1.2. …………. | 1 | 1 | 0 | 1 | ……. | |||||||
Раздел 1. Тема 1.3.…………. | 1 | ……. | ||||||||||
……………………. | ……. | |||||||||||
Раздел n. Тема n.1 …… | ……. | |||||||||||
Интегральная оценка (медиана) элементов ОПОР по текущему контролю | 0 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | … | 1 |
Интегральная оценка (медиана) ОПОР по текущему контролю | 1 | 1 | 1 | |||||||||
Процент положительных оценок | 76[10] | |||||||||||
Оценка уровня подготовки | 3 |
Матрица оценок образовательных достижений обучающихся по результатам текущего контроля освоения программы учебной дисциплины.
Содержание учебного материала по программе УД | Оценки образовательных достижений студента ______________________________ (оценка положительная – 1/ отрицательная – 0) | ||||||||
Знания | Умения | ||||||||
З1 | З2 | З3 | … | З n. | У1 | У2 | … | У n | |
Тема 1.1.……………… | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | ……. | |||
Тема 1.2. …………. | 1 | 1 | 1 | ……. | 1 | ||||
Тема 1.3.…………. | 1 | 1 | ……. | ||||||
Тема 1.4……………. | 1 | ……. | 0 | ||||||
Тема 1.5………………. | 1 | 0 | ……. | ||||||
Тема 2.1.………………. | 1 | ……. | |||||||
……………………. | ……. | ||||||||
Тема n.1 …… | ……. | ||||||||
Процент положительных оценок | 76[11] | ||||||||
Оценка уровня подготовки | 3 |
По результатам текущего контроля преподаватель оформляет ведомость результатов текущего контроля.
Форма ведомости результатов текущего контроля по профессиональному модулю.
Ф.И.О. студента | Оценки образовательных достижений студентов группы _________ (оценка положительная – 1/ отрицательная – 0) | |||||||||||
ПК 1.1. | ПК n.n | |||||||||||
ОПОР 1.1 | ОПОР 1.n | ОПОРn.n | ||||||||||
З1 | З2 | У1 | У2 | У3 | З1 | З2 | У1 | У2 | n.1 | ……. | n.n | |
Иванов | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | ……. | 1 |
Петров | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | ……. | 1 |
…………………. | ……. | |||||||||||
…………………. | ……. | |||||||||||
…………………. | ……. | |||||||||||
…………………. | ……. | |||||||||||
…………………. | ……. |
Форма ведомости результатов текущего контроля по учебной дисциплине
Ф.И.О. студента | Оценки образовательных достижений студентов группы _________ (оценка положительная – 1/ отрицательная – 0) | |||||||||||
З1 | З2 | У1 | У2 | У3 | З1 | З2 | У1 | У2 | n.1 | ……. | n.n | |
Иванов | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | ……. | 1 |
Петров | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | ……. | 1 |
…………………. | ……. | |||||||||||
…………………. | ……. |
6.3. Результаты учебной или производственной (преддипломной) практики оцениваются специально созданной аттестационной комиссией. В состав аттестационной комиссии входят представители техникума и организации на базе которой выполнялась практика.
При аттестации каждый член аттестационной комиссии по практике заполняет оценочный лист с таблицей следующего содержания.
Ф.И.О студента | Оценки члена аттестационной комиссии по практике (оценка положительная – 1/ отрицательная – 0) по ОПОР | |||||
ПК 1.1. (ОК 1) | ПК n.n (ОК n) | |||||
ОПОР 1.1 | ОПОР 1.2 | ОПОРn.n | ОПОР n.1 | … | ОПОР n.n | |
Иванов | 1 | 0 | 1 | 1 | … | 0 |
Петров | 0 | 1 | 1 | 1 | … | 1 |
Ковалев | 1 | 1 | 1 | 1 | … | 0 |
… | … | … | … | … | … | … |
… | 1 | 0 | 1 | 1 | … | 1 |
По результатам учебной или производственной (преддипломной) практики формируется матрица оценок достижений обучающихся.
При оценке компетенций по основным показателям оценки результатов заполняется следующая таблица.
Ф.И.О. членов аттестационной комиссии по практике | Оценки образовательных достижений студента ______________________________ по практике (оценка положительная – 1/ отрицательная – 0) | |||||
ПК 1.1. (ОК 1) | ПК n.n (ОК n) | |||||
ОПОР 1.1 | ОПОР 1.2 | ОПОРn.n | ОПОР n.1 | … | ОПОР n.n | |
Иванов | 1 | 0 | 1 | 1 | … | 0 |
Петров | 0 | 1 | 1 | 1 | … | 1 |
Сидоров | 1 | 1 | 1 | 1 | … | 0 |
… | … | … | … | … | … | … |
Смирнов | 1 | 0 | 1 | 1 | … | 1 |
Интегральная оценка (медиана)ОПОР по практике | 1 | 1 | 1 | 1 | … | 0 |
Процент положительных оценок | 82[12] | 78 | ||||
Оценка уровня подготовки | 4 | 3 |
Результаты аттестации по практике оформляются аттестационной комиссией в виде таблицы на каждого аттестуемого.
Профессиональные компетенции (код и наименование[13]) | Основные показатели оценки результата[14] | Оценка выполнения работ (положительная – 1 / отрицательная – 0)[15] | Интегральная оценка (медиана) | |
ОПОР | ПК | |||
ПК 1.1 … | ОПОР 1.1.…… | 1,0,1,1,1 | 1 | 1 |
ОПОР 1.2….. | 0,1,0,0,1 | 0 | ||
….. | 1,1,1,1,1 | 1 | ||
….. | …… | … | … | … |
…… | … | … |
6.4. Промежуточная аттестация по результатам освоения программ профессионального модуля или учебных дисциплин проводится аттестационной комиссией техникума. В зависимости от принятых в техникуме условий при подведении итогов промежуточной аттестации могут учитываться результаты текущего контроля.
Оценка образовательных достижений обучающихся по результатам промежуточной аттестации по программам профессионального модуля и учебной дисциплины предполагает заполнение следующих таблиц.
Матрица оценок достижений обучающихся по результатам промежуточной аттестации по профессиональному модулю.
Ф.И.О. членов аттестационной комиссии | Оценки образовательных достижений студента ______________________________ по результатам промежуточной аттестации по программе профессионального модуля (оценка положительная – 1/ отрицательная – 0) | ||||||||||||||
ПК 1.1 | ПК 1.2 | ПК n.n | ОК 1 | ||||||||||||
ОПОР 1.1 | ОПОР 1.2 | ОПОР 1.3 | … | ОПОРn.n | ОПОР 2.1 | ОПОР 2.2 | … | ОПОРn.n | ОПОР n.1 | … | ОПОР n.n | ОПОР 1.n. | … | ОПОРn.n | |
Иванов | 1 | 1 | 0 | … | 1 | 1 | 0 | … | 1 | 1 | …. | 0 | 1 | … | 1 |
Петров | 1 | 1 | 0 | … | 0 | 1 | 0 | … | 1 | 1 | …. | 1 | 1 | … | 1 |
Сидоров | 1 | 1 | 1 | … | 1 | 0 | 1 | … | 1 | 1 | …. | 0 | 1 | … | 0 |
…… | … | … | … | … | … | … | … | … | … | … | …. | … | … | … | … |
Смирнов | 1 | 1 | … | … | 1 | 1 | 0 | … | 1 | 1 | …. | 0 | 0 | … | 1 |
Интегральная оценка (медиана) ОПОР по текущему контролю | 1 | 1 | 0 | … | 1 | 1 | 1 | … | 0 | 1 | … | 1 | 1 | … | 1 |
Интегральная оценка (медиана) ОПОР по практике | 1 | 0 | 1 | … | 0 | 1 | 1 | … | 0 | 1 | … | 1 | 1 | … | 1 |
Интегральная оценка (медиана) ОПОР по промежуточной аттестации | 1 | 1 | 0 | … | 1 | 1 | 1 | … | 0 | 1 | … | 1 | 1 | … | 1 |
Интегральная оценка (медиана) компетенций | 1 | 1 | 1 | 1 | |||||||||||
Процент положительных оценок | 86[16] | ||||||||||||||
Оценка уровня подготовки по результатам освоения программы ПМ (по универсальной шкале) | 4 |
Матрица оценок достижений обучающихся по результатам промежуточной аттестации по программе учебной дисциплины.
Ф.И.О. членов аттестационной комиссии | Оценки образовательных достижений студента ______________________________ по результатам промежуточной аттестации по программе учебной дисциплины (оценка положительная – 1/ отрицательная – 0) | ||||||||
знания | умения | ||||||||
З1 | З2 | З3 | … | З n. | У1 | У2 | … | У n | |
Сидоров | 1 | 1 | 0 | … | 1 | 1 | 0 | … | 1 |
Смирнов | 1 | 1 | 0 | … | 0 | 1 | 0 | … | 1 |
…… | 1 | 1 | 1 | … | 1 | 0 | 1 | … | 1 |
…… | … | … | … | … | … | … | … | … | … |
…… | 1 | 1 | … | … | 1 | 1 | 0 | … | 1 |
Процент положительных оценок | 86[17] | ||||||||
Оценка уровня подготовки (по универсальной шкале) | 4 |
Оценки членов аттестационной комиссии берутся из ведомостей результатов промежуточной аттестации, оформляемых членами аттестационной комиссии.
Форма ведомости результатов промежуточной аттестации по профессиональному модулю.
Ф.И.О студента | Оценка члена аттестационной комиссии по промежуточной аттестации (оценка положительная – 1/ отрицательная – 0) | ||||||||||||||
ПК 1.1 | ОК 1 | ||||||||||||||
ОПОР 1.1 | ОПОР 1.2 | ОПОРn.n | ОПОР 1.n | ||||||||||||
З1 | З2 | У1 | У2 | Интегральная оценка (медиана) | З1 | З2 | У1 | Интегральная оценка (медиана) | n.1 | ……. | Интегральная оценка (медиана) | 1.n. | ……. | Интегральная оценка (медиана) | |
Иванов | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | ……. | 1 | … | ||||||
Петров | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | ……. | 1 | 0 | … | ||||||
Ковалев | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | ……. | 0 | … | |||||||
… | 1 | 1 | ……. | 1 | … | ||||||||||
… | 1 | 0 | 1 | 0 | ……. | 1 | 1 | … |
Форма ведомости результатов промежуточной аттестации по учебной дисциплине.
Ф.И.О студента | Оценки члена аттестационной комиссии по промежуточной аттестации (оценка положительная – 1/ отрицательная – 0) по ОПОР | |||||
З1 | З2 | У1 | У2 | … | n.n | |
Иванов | 1 | 0 | 1 | 1 | … | 0 |
Петров | 0 | 1 | 1 | 1 | … | 1 |
Ковалев | 1 | 1 | 1 | 1 | … | 0 |
… | … | … | … | … | … | … |
… | 1 | 0 | 1 | 1 | … | 1 |
6.5. На защите выпускной квалификационной работы государственная аттестационная комиссия формирует матрицу оценок достижений обучающихся по результатам выполнения и защиты ВКР на этапе государственной (итоговой) аттестации. При этом учитываются оценки рецензента и руководителя, сделанные по основным показателям оценки результатов. Интегральная оценка результатов выполнения и защиты ВКР определяется как медиана по каждому из основных показателей оценки результатов.
Код и наименование профессиональных компетенций | Оценка (положительная – 1/ отрицательная – 0) | |||||||||||||
Код и наименование ОПОР | Оценка членов ГАК по результатам выполнения и защиты ВКР | Рецензия | Отзыв руководителя | Интегральная оценка (медиана)ОПОРкак результатов выполнения и защиты ВКР | ||||||||||
Выполнение ВКР | Защита ВКР | |||||||||||||
Иванов | Петров | Сидоров | … | Смирнов | Иванов | Петров | Сидоров | … | Смирнов | |||||
ПК 1.1 …….. | ОПОР 1.1 | 1 | 0 | 1 | … | 1 | 0 | 1 | 0 | … | 1 | 0 | 1 | 1 |
… | … | … | … | … | … | … | … | … | … | … | … | … | … | |
ОПОР 1.10 | 0 | 0 | 1 | … | 1 | 1 | 1 | 1 | … | 0 | 1 | 1 | 1 | |
ПК 1.2 ……. | ОПОР 2.1 | 1 | 1 | 1 | … | 1 | 1 | 1 | 1 | … | 1 | 1 | … | 1 |
ОПОР 2.2 | 0 | 1 | 1 | … | 1 | 0 | 1 | 0 | … | 0 | 1 | … | 1 | |
ОПОР 2.3. | 0 | 0 | 0 | … | 0 | 1 | 0 | 0 | … | 1 | 1 | … | 0 | |
……. | … | … | … | … | … | … | … | … | … | … | … | … | … | |
ОПОР 2.n | 1 | 1 | 0 | … | 0 | 0 | 0 | 1 | … | 1 | 0 | 1 | 0 | |
ПК 1.3 ……. | ОПОР 3.1 | 0 | 0 | 1 | … | 1 | 1 | 1 | 1 | … | 1 | 1 | 1 | 1 |
ОПОР 3.2 | 0 | 1 | 0 | … | 1 | 0 | 0 | 0 | … | 1 | 1 | 1 | 1 | |
……. | … | … | … | … | … | … | … | … | … | … | … | … | … | |
ОПОР 3.n | 0 | 1 | 1 | … | 1 | 0 | 0 | 1 | … | 1 | 1 | 1 | 1 | |
ПК n.n | ОПОР 1.n | 1 | 0 | 0 | … | 0 | 0 | 0 | 0 | … | 1 | 1 | 0 | 0 |
ОПОРn.n | 1 | 0 | 0 | … | 0 | 1 | 0 | 0 | … | 1 | 1 | 1 | 0 | |
ОК 1 | ОПОР 1.1 | |||||||||||||
… | ||||||||||||||
ОПОР 1.n | ||||||||||||||
… | … | |||||||||||||
… | ||||||||||||||
… | ||||||||||||||
ОК n | ОПОР n.1 | |||||||||||||
… | ||||||||||||||
ОПОР n.n |
В соответствии с ФГОС СПО на этапе государственной (итоговой) аттестации могут учитываться образовательные достижения обучающихся, полученные вне рамок освоения основной профессиональной образовательной программы. В этом случае государственной аттестационной комиссией на каждого обучающегося формируется матрица оценок достижений обучающихся по результатам неформального обучения (обучения вне рамок основной профессиональной образовательной программы).
Код и наименование общих и профессиональных компетенций | Оценка (положительная – 1/ отрицательная – 0) | |||||||||||
Код и наименование ОПОР | Оценка членов ГАК по по результатам неформального обучения | Интегральная оценка (медиана) ОПОРпо результатам неформального обучения | ||||||||||
Диплом | Грамота | Характеристика | Статья в СМИ | сертификат | удостоверение | Диплом 2 | Удостоверение 2 | … | Сертификат 2 | |||
ПК 1.1 …….. | ОПОР 1.1 | 1 | 0 | 1 | 0 | 1 | 0 | 1 | 0 | 1 | 1 | |
… | … | … | … | |||||||||
ОПОР 1.10 | 0 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | ||
ПК 1.2 ……. | ОПОР 2.1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |
ОПОР 2.2 | 0 | 1 | 1 | 0 | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 | 1 | ||
ОПОР 2.3. | 0 | 0 | 0 | - | 0 | 1 | 0 | 0 | 1 | 0 | ||
……. | ||||||||||||
ОПОР 2.n | 1 | 1 | 0 | - | 0 | 0 | 0 | 1 | 1 | 0 | ||
ПК 1.3 ……. | ОПОР 3.1 | 0 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |
ОПОР 3.2 | 0 | 1 | 0 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 1 | 1 | ||
……. | ||||||||||||
ОПОР 3.n | 0 | 1 | 1 | - | 1 | 0 | 0 | 1 | 1 | 1 | ||
ПК n.n | ОПОР 1.n | 1 | 0 | 0 | - | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | |
ОПОРn.n | 1 | 0 | 0 | - | 0 | 1 | 0 | 0 | 1 | 0 | ||
ОК 1 | ОПОР 1.1 | |||||||||||
… | ||||||||||||
ОПОР 1.n | ||||||||||||
ОКn | ОПОРn.1 | |||||||||||
… | ||||||||||||
ОПОРn.n |
Подведение итогов освоения основной профессиональной образовательной программы среднего профессионального образования осуществляется государственной итоговой комиссией посредством определения интегральной оценки компетенций выпускника. При этом заполняется таблица, в которой интегрируются оценки образовательных достижений обучающегося по результатам текущего контроля, промежуточной аттестации, выполнения и защиты ВКР, и неформального обучения.
Код и наименование общих и профессиональных компетенций | Оценка (положительная – 1/ отрицательная – 0) | |||||
Код ОПОР | Интегральная оценка (медиана) ОПОР как результатов выполнения и защиты ВКР | Интегральная оценка (медиана) ОПОР по промежуточной аттестации | Интегральная оценка (медиана) ОПОР по результатам неформального обучения | Интегральная оценка компетенций | ||
Процент положительных оценок | Уровень владения компетенцией[18] | |||||
ПК 1.1 …….. | ОПОР 1.1 | 1 | 0 | - | 76[19] | 3 |
ОПОР 1.2 | 1 | 1 | 1 | |||
… | … | … | … | |||
ОПОР 1.10 | 0 | 1 | - | |||
ПК 1.2 ……. | ОПОР 2.1 | 1 | 1 | 88 | 4 | |
ОПОР 2.2 | 0 | 0 | 1 | |||
ОПОР 2.3. | 0 | 1 | - | |||
……. | … | … | … | |||
ПК n.n | ОПОР 1.n | 1 | 1 | 1 | 92 | 5 |
……. | … | … | … | |||
ОПОРn.n | 1 | 1 | 1 | |||
ОК 1 | ОПОР 1.1 | 80 | 4 | |||
… | ||||||
ОПОР 1.n | ||||||
… | … | 90 | 5 | |||
… | ||||||
… | ||||||
ОК n | ОПОР n.1 | 75 | 3 | |||
… | ||||||
ОПОР n.n | ||||||
Процент положительных оценок | 84[20] | |||||
Оценка уровня подготовки по результатам освоения основной профессиональной образовательной программы | 4 |
Оценка уровня подготовки по результатам освоения основной профессиональной образовательной программы определяется государственной аттестационной комиссией по универсальной шкале оценки образовательных достижений.
Комплексные контрольные задания для оценки компетенций
Комплексные контрольные задания (ККЗ) разрабатываются для выполнения аттестуемыми в форме письменных работ. Под ККЗ следует понимать текстовую модель ситуации, с которой обучающийся может встретиться в своей профессиональной деятельности, модель какого-либо процесса или другая ситуация, требующая владения профессиональными компетенциями, присущими определенному виду деятельности по профессии или специальности.
ККЗ может быть сформулировано как единое комплексное задание или составлено из ряда отдельных заданий (предположительно 10-15), объединенных одной общей логической схемой комплексной задачи. Степень комплексности ККЗ должно быть таковой, чтобы аттестуемый смог самостоятельно продемонстрировать уровень подготовки по конкретным видам профессиональной деятельности. По сложности выполнения ККЗ в целом или отдельные его вопросы (задания) должно состоять из трех частей:
- первая часть задания (вопроса) предусматривает решение конкретной практической задачи путем применения типовых алгоритмов решения, то есть обучающийся при выполнении этой части задания (вопроса) должен продемонстрировать умение реализовать типовое практическое решение;
- выполнение второй части задания (вопроса) предусматривает использование нетиповых алгоритмов решения, свободного владения знаниями смежных дисциплин, математических методов обработки данных, использования компьютера и т. п.;
- третья часть задания (вопроса) направлена на выявление подготовленности обучающегося ориентироваться и находить (предлагать) решения в новых проблемных ситуациях, требующих творческой деятельности. Для выполнения этой части задания (вопроса) аттестуемому надо предложить выдвинуть свои идеи, предложить новые пути решения задания, дать критический анализ известных, традиционных способов решения, продемонстрировать понимание сложных взаимосвязей результатов решения и т. п. Невыполнение аттестуемым части задания (вопроса) не должно препятствовать выполнению остальных частей задания (вопроса).
При составлении ККЗ необходимо определить:
- цели задания;
- формулировку задания в целом и отдельных задач/вопросов;
- трудоемкость выполнения задания (в баллах или в минутах).
При формулировке задания необходимо:
- использовать общепринятые термины и названия, которые могут быть однозначно поняты обучающимся;
- предусмотреть сведение к минимуму затрат времени обучающегося на вспомогательные операции (простота промежуточных расчетов и т. п.);
- рекомендовать основной справочный материал, необходимый для выполнения обучающимися задания.
ККЗ рекомендуется формулировать так, чтобы при его выполнении аттестуемый мог изложить:
- принципиальное устройство изученных объектов и особенности взаимодействия их подсистем;
- последовательность и содержание этапов различных процессов, происходящих в природе, технике, на производстве и в обществе;
- сущность явлений, происходящих в изученных объектах;
- диалектическую взаимосвязь объектов, процессов и явлений в области профессиональной деятельности;
- закономерности изменения основных показателей изученных объектов и процессов;
- характер влияния основных показателей изученных объектов и процессов на конечные рабочие характеристики;
- содержание изученных методических приемов, способов и средств расчетов, построений, исследований, обработки полученных данных и т. д.;
- практическое использование всех аспектов полученных знаний, специальности.
В задание не следует включать вопросы, которые требуют от выпускника пространных объяснений, сложных формульных соотношений, вывода формул, сложных чертежей и схем.
Для оценки результатов выполнения аттестуемым ККЗ необходимо сформулировать эталонное решение ККЗ как комплекс показателей оценки результата, которые представлены в виде промежуточных расчетов, графиков, пояснений. В эталонном решении ККЗ разработчик должен оценить трудоемкость каждого показателя в баллах.
При дихотомической системе оценивания критерием оценки выступает правило: за правильное решение (соответствующее эталонному – показателю) выставляется 1 балл, за неправильное решение (несоответствующее эталонному – показателю) выставляется 0 баллов. В политомической системе оценивания критерием оценки выступает правило: за неправильное решение (несоответствующее эталонному – показателю) выставляется 0 баллов, за правильное решение (соответствующее эталонному – показателю) выставляется 1 и более баллов в зависимости от сложности задания.
Таким образом сумма баллов в дихотомической системе оценивания равна количеству правильных решений. В политомической системе – количеству баллов по всем правильным решениям.
При выполнении ККЗ обучающийся может пользоваться любыми материалами (конспектами лекций, учебниками, учебными и методическими пособиями, справочниками и т д.).
Приложение 1.
Макет КОС для профессионального модуля
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«Фрязинский государственный техникум электроники, управления и права»
Комплект
контрольно-оценочных средств
по профессиональному модулю[21]
_________ ____________________
код и наименование
основной профессиональной образовательной программы
по специальности СПО
_______ _________________
код и наименование
________________________________ подготовки
базовой или углубленной
Фрязино, 2013
Разработчики:
___________________ __________________ _____________________
(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)
___________________ _________________ _____________________
(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)
Эксперты от работодателя[22]:
____________________ ______________________ ______________________
(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)
____________________ ______________________ ______________________
(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)
Содержание
I. Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств
1.1. Область применения
1.2. Формы контроля и оценивания профессионального модуля
1.3. Результаты освоения программы профессионального модуля, подлежащие проверке
1.4. Распределение основных показателей оценки результатов по видам аттестации
1.5. Кодификатор контрольных заданий
II. Содержательно-компетентностные матрицы оценочных средств профессионального модуля
2.1. Содержательно-компетентностная матрица оценочных средств текущего контроля (распределение типов и
2.2. Содержательно-компетентностная матрица оценочных средств промежуточной аттестации (распределение
2.3. Содержательно-компетентностная матрица оценочных средств промежуточной аттестации по результатам прохождения практики
2.4. Содержательно-компетентностная матрица оценочных средств государственной (итоговой) аттестации
2.5. Структура банка контрольных заданий КОСы для текущего контроля, промежуточной аттестации по программе ПМ.
2.6. Система оценки образовательных достижений обучающихся
III. Организация контроля и оценки освоения программы ПМ
3.1. Оценка освоения теоретического курса профессионального модуля
3.2. Типовые задания для оценки освоения МДК №…
3.3. Типовые задания для оценки освоения МДК №…
IV. Контроль приобретения практического опыта. Оценка по учебной и (или) производственной практике.
4.1. Формы и методы оценивания
4.2. Виды работ практики и проверяемые результаты обучения по профессиональному модулю
4.3. Форма аттестационного листа по результатам учебной или производственной (преддипломной) практики
V. Контрольно-оценочные материалы для экзамена (квалификационного)
5.1. Формы проведения экзамена (квалификационного)
5.2. Форма оценочной ведомости
5.3. Форма комплекта экзаменационных материалов
5.4. Перечень заданий, выполняемых в ходе экзамена (квалификационного)
5.5. Общие и (или) профессиональные компетенции, проверяемые дополнительно:
5.6. Комплект материалов для оценки сформированности общих и профессиональных компетенций по виду профессиональной деятельности на экзамене (квалификационном) с использованием портфолио (если предусмотрено)
5.7. Требования к курсовому проекту как части экзамена квалификационного
5.8. Матрица оценок по результатам экзамена квалификационного
5.9. Типовые задания для поэтапной проверки теоретического курса ПМ (МДК) для оценки освоения умений и знаний
(Необходимо указать страницы)
I. Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств
1.1. Область применения
Комплект контрольно-оценочных средств (КОС) предназначен для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу профессионального модуля________________________основной
(название модуля)
профессиональной образовательной программы (далее ОПОП) по специальности СПО______________ __________________________________
код наименование
КОС включает контрольные материалы для проведения текущего контроля, промежуточной аттестации в форме[23] _______________________ и экзамена (квалификационного).
КОС разработаны на основании положений:
- ФГОС СПО _____________________________________________;
- основной профессиональной образовательной программы по специальности ___________________________________________;
- программы профессионального модуля___________________________.
1.2. Формы контроля и оценивания профессионального модуля
Для составных элементов профессионального модуля запланированы следующие формы промежуточной аттестации и текущего контроля:
Элемент модуля, профессиональный модуль | Форма контроля и оценивания | |
Промежуточная аттестация | Текущий контроль | |
МДК | Экзамен, Д/З | Формы контроля определяются преподавателем, в соответствии с локальным актом техникума, напр. Тестирование Оценка результатов выполнения лабораторных и практических работ. Защита рефератов. Контроль выполнения домашних и самостоятельных работ и т.д... |
МДК | Экзамен, Д/З | Тестирование Оценка результатов выполнения лабораторных и практических работ. Защита рефератов. Контроль выполнения домашних и самостоятельных работ… |
Учебная практика УП.01 | Дифференцированный зачет | Экспертная оценка выполнения проверочных заданий по учебной практике. Наблюдение и оценка выполнения работ при прохождении учебной практики. |
Производственная практика ПП.01 | Дифференцированный зачет | Оценка выполнения работ на производственной практике |
ПМ | Экзамен (квалификационный) |
Формы промежуточной аттестации указываются в соответствии с учебным планом образовательного учреждения. Если отдельным элементам ПМ промежуточной аттестации не предусмотрено, в соответствующей строке делается запись «не предусмотрена». Если предусмотрен комплексный экзамен по нескольким МДК, соответствующие ячейки следует объединить.
Обязательной формой аттестации по итогам освоения программы профессионального модуля является экзамен (квалификационный).
Итогом экзамена (квалификационного) является однозначное решение: «вид профессиональной деятельности освоен / не освоен».[24]
1.3. Результаты освоения программы профессионального модуля, подлежащие проверке
1.3.1. Вид профессиональной деятельности
Результатом освоения профессионального модуля является готовность обучающегося к выполнению вида профессиональной деятельности __________________________________________________________________
наименование ВПД взять из ФГОС
и составляющих его профессиональных компетенций, а также общие компетенции, формирующиеся в процессе освоения ОПОП в целом.
Для подтверждения такой готовности обязательна констатация сформированности у обучающегося всех профессиональных компетенций, входящих в состав профессионального модуля. Общие компетенции формируются в процессе освоения ОПОП в целом, поэтому по результатам освоения профессионального модуля возможно оценивание положительной динамики их формирования.
Итоговый контроль освоения вида профессиональной деятельности осуществляется на экзамене (квалификационном).
1.3.2. Профессиональные и общие компетенции
В результате контроля и оценки по профессиональному модулю осуществляется комплексная проверка следующих профессиональных и общих компетенций[25]:
Показатели оценки сформированности ПК
Профессиональные компетенции | Показатели оценки результата |
ПК 1.1 | |
ПК n | … |
Показатели оценки сформированности ОК
Общие компетенции | Показатели оценки результата |
ОК 1. | |
ОК. 2. | |
ОК n | … |
Если для оценки сформированности нескольких компетенций применяется общий показатель, допустимо группировать их следующим образом:
Комплексные показатели сформированности компетенций [26]
Профессиональные и общие компетенции, которые возможно сгруппировать для проверки | Показатели оценки результата |
ПК 1. ОК 2. ОК. 4. | |
ПК 2. ОК 5. ОК. 6. |
1.3.3. Дидактические единицы «иметь практический опыт», «уметь» и «знать»
В результате освоения программы профессионального модуля обучающийся должен освоить следующие дидактические единицы:
Иметь практический опыт:
ПО 1.
ПО 2.
ПО n…
Уметь:
У 1.
У 2.
У n…
Знать:
З 1.
З 2.
З n…
Пункт заполняется на основе раздела «Паспорт» рабочей программы профессионального модуля. Нумерация в кодах должна соответстввовать последовательности дидактических единиц в рабочей программе ПМ.
Наличие практического опыта определяется на момент завершения обучения по ПМ на основе результатов прохождения производственной и/или учебной практики.
Сформированность умений и усвоение знаний можно контролировать как в процессе освоения программы профессионального модуля, так и по окончанию во время промежуточной аттестации.
1.3.4. Перечень основных показателей оценки результатов, элементов практического опыта, знаний и умений, подлежащих текущему контролю и промежуточной аттестации
Наименование основных показателей оценки результатов (ОПОР)[27] | Наименование элемента практического опыта[28] | Наименование элемента умений[29] | Наименование элемента знаний[30] |
1.1. | ПО 1. | У 1. | З 1. |
1.4. Распределение основных показателей оценки результатов по видам аттестации
Профессиональные компетенции по ФГОС | Основные показатели оценки результатов | Виды аттестации | |||
«внутренняя» система оценки | «внешняя» система оценки | ||||
Текущий контроль | Промежуточная аттестация | Государственная (итоговая) аттестация | |||
Теоретический экзамен | Учебная / производственная (преддипломная) практика | ||||
ПК n 1. Выполнять зачистку швов после сварки | 1.1.Определение (оценка) факторов травматизма при выполнении зачистки швов 1.2. Выбор средств индивидуальной защиты (СИЗ) 1.3. Подготовка рабочего места 1.4. Обоснование выбора инструмента, приспособлений и оборудования. 1.5. Выбор вспомогательного инструмента, приспособлений и оборудования ………… ………… | + + + + + + + | + + + + + | + + + | + + + + |
ПК n……… | ……………. | …. | …. | …. | …. |
1.5. Кодификатор контрольных заданий
В соответствии с кодификатором контрольных заданий оформляется содержательно-компетентностная матрица оценочных средств отдельно для текущего контроля, промежуточной и государственной (итоговой) аттестаций, в которой содержится информация по распределению типов и количества контрольных заданий по элементам знаний и умений в контексте содержания учебного материала.
Примерный перечень оценочных средств
Код контрольного задания | Функциональный признак (тип контрольного задания, наименование) оценочного средства | Краткая характеристика оценочного средства | Представление оценочного средства в фонде |
1 | 2 | 3 | 4 |
1 | Деловая и/или ролевая игра (демонстрация профессиональной деятельности в роли специалиста). | Совместная деятельность группы обучающихся и преподавателя под управлением преподавателя с целью решения учебных и профессионально-ориентированных задач путем игрового моделирования реальной проблемной ситуации. Позволяет оценивать умение анализировать и решать типичные профессиональные задачи. | Тема (проблема), концепция, роли и ожидаемый результат по каждой игре |
2 | Ситуация, «Метод кейсов» | Проблемное задание, в котором обучающемуся предлагают осмыслить реальную профессионально-ориентированную ситуацию, необходимую для решения определённой проблемной ситуации. | Задания для решения кейс-задачи |
3 | Контрольная работа | Средство проверки умений применять полученные знания для решения задач определенного типа по теме или разделу | Комплект контрольных заданий по вариантам |
4 | Круглый стол, дискуссия, полемика, диспут, дебаты | Оценочные средства, позволяющие включить обучающихся в процесс обсуждения спорного вопроса, проблемы и оценить их умение аргументировать собственную точку зрения. | Перечень дискуссионных тем для проведения круглого стола, дискуссии, полемики, диспута, дебатов |
5 | Портфолио | Целевая подборка работ студента, раскрывающая его индивидуальные образовательные достижения в одной или нескольких учебных дисциплинах. | Структура портфолио |
6 | Проект Практико-ориентированный или творческий учебный проект (курсовой, исследовательский, обучающий, сервисный, социальный, творческий, рекламно-презентационный т.п.) | Конечный продукт, получаемый в результате планирования и выполнения комплекса учебных и исследовательских заданий. Позволяет оценить умения обучающихся самостоятельно конструировать свои знания в процессе решения практических задач и проблем, ориентироваться в информационном пространстве и уровень сформированности аналитических, исследовательских навыков, навыков практического и творческого мышления. Может выполняться в индивидуальном порядке или группой обучающихся. | Темы групповых и/или индивидуальных проектов |
7 | Рабочая тетрадь | Дидактический комплекс, предназначенный для самостоятельной работы обучающегося и позволяющий оценивать уровень усвоения им учебного материала. | Образец рабочей тетради |
8 | Разноуровневые задачи и задания | Различают задачи и задания: Первого уровня - (ознакомительного), позволяющие оценивать и диагностировать знание фактического материала (базовые понятия, алгоритмы, факты) и умение правильно использовать специальные термины и понятия, узнавание объектов изучения в рамках определенного раздела дисциплины. Это задания на уровне «знать», в которых очевиден способ решения, усвоенный студентом при изучении дисциплины. Задания этого уровня выявляют в основном знаниевый компонент по дисциплине. Второго уровня - (репродуктивного), позволяющие оценивать и диагностировать умения синтезировать, анализировать, обобщать фактический и теоретический материал с формулированием конкретных выводов, установлением причинно-следственных связей. Это задания на уровне «знать» и «уметь», в которых нет явного указания на способ выполнения, и студент для их решения самостоятельно выбирает один из изученных способов. Третьего уровня - (продуктивного), позволяющие оценивать и диагностировать умения, интегрировать знания различных областей, аргументировать собственную точку зрения, выполнять проблемные задания. Это задания на уровне «знать», «уметь», «владеть» для выявления степени усвоения системы знаний, включающей теоретическую и практическую составляющие учебной дисциплины. | Комплект разноуровневых задач и заданий |
9 | Задания для самостоятельной работы | Средство проверки умений применять полученные знания по заранее определенной методике для решения задач или заданий по модулю или дисциплине в целом. | Комплект заданий |
10 | Реферат | Продукт самостоятельной работы студента, представляющий собой краткое изложение в письменном виде полученных результатов теоретического анализа определенной научной (учебно-исследовательской) темы, где автор раскрывает суть исследуемой проблемы, приводит различные точки зрения, а также собственные взгляды на нее. | Темы рефератов |
11 | Доклад, сообщение | Продукт самостоятельной работы студента, представляющий собой публичное выступление по представлению полученных результатов решения определенной учебно-практической, учебно-исследовательской или научной темы | Темы докладов, сообщений |
12 | Собеседование | Средство контроля, организованное как специальная беседа преподавателя с обучающимся на темы, связанные с изучаемой дисциплиной, и рассчитанное на выяснение объема знаний обучающегося по определенному разделу, теме, проблеме и т.п. | Вопросы по темам/разделам дисциплины |
13 | Творческое задание | Частично регламентированное задание, имеющее нестандартное решение и позволяющее диагностировать умения, интегрировать знания различных областей, аргументировать собственную точку зрения. Может выполняться в индивидуальном порядке или группой обучающихся. | Темы групповых и/или индивидуальных творческих заданий |
14 | Тест | Система стандартизированных заданий, позволяющая автоматизировать процедуру измерения уровня знаний и умений обучающегося. | Фонд тестовых заданий |
15 | Тренажер | Техническое средство, которое может быть использовано для контроля приобретенных студентом профессиональных навыков и умений по управлению конкретным материальным объектом. | Комплект заданий для работы на тренажере |
16 | Эссе | Средство, позволяющее оценить умение обучающегося письменно излагать суть поставленной проблемы, самостоятельно проводить анализ этой проблемы с использованием концепций и аналитического инструментария соответствующей дисциплины, делать выводы, обобщающие авторскую позицию по поставленной проблеме. | Тематика эссе |
17 | Экзаменационное задание | Письменный/устный экзамен | Экзаменационные вопросы |
18 | Зачет | Средство контроля усвоения учебного материала темы, раздела или разделов дисциплины, организованное как учебное занятие в виде собеседования преподавателя с обучающимися. | Вопросы по темам/разделам дисциплины |
19 | Выпускная квалификационная работа | Итоговая аттестация | Задание на ВКР дипломный проект |
20 | Выпускная квалификационная работа | Задание на ВКР дипломная работа |
II. Содержательно-компетентностные матрицы оценочных средств профессионального модуля
2.1. Содержательно-компетентностная матрица оценочных средств текущего контроля (распределение типов и количества контрольных заданий по элементам знаний и умений).
Содержание учебного материала по программе ПМ | Код контрольного задания | Количество контрольных заданий по типам | ||||||||||||||||
ОПОР 1.1[31] | ОПОР 1.2 | ОПОРn.n | ||||||||||||||||
З1 | З2 | У1 | У2 | З1 | У1 | У2 | ……. | n.n | ||||||||||
2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | … | 9 | ||||||||||
Раздел 1. Тема 1.1.……………… | 2 | ……. | 1 | |||||||||||||||
Раздел 1. Тема 1.2. …………. | 9 | ……. | 1 | |||||||||||||||
Раздел 1. Тема 1.3.…………. | 8 | ……. | 1 | |||||||||||||||
Раздел 1. Тема 1.4……………. | 3 | 9 | ……. | 1 | 1 | |||||||||||||
Раздел 1. Тема 1.5………………. | ……. | |||||||||||||||||
Раздел 2. Тема 2.1.………………. | ……. | |||||||||||||||||
Раздел 2. Тема 2.2.……………. | ……. | |||||||||||||||||
……………………. | ……. | |||||||||||||||||
Раздел n. Тема n.1 …… | ……. | |||||||||||||||||
Всего | ……. | 1 | 1 | 1 | 2 | |||||||||||||
2.2. Содержательно-компетентностная матрица оценочных средств промежуточной аттестации (распределение типов и количества контрольных заданий по элементам знаний и умений, контролируемых на промежуточной аттестации).
Содержание учебного материала по программе ПМ | Код контрольного задания | Количество контрольных заданий по типам | ||||||||||
ОПОР 1.1 | ОПОР 1.2 | ОПОРn.n | ||||||||||
З1 | З2 | ПО1 | У2 | З1 | У1 | ПО2 | ……. | n.n | ||||
3 | 8 | 9 | ||||||||||
Раздел 1. Тема 1.1.……………… | 3 | ……. | 1 | |||||||||
Раздел 1. Тема 1.2. …………. | 9 | ……. | 1 | |||||||||
Раздел 1. Тема 1.3.…………. | 8 | 8 | ……. | 2 | ||||||||
Раздел 1. Тема 1.4……………. | 3 | 9 | ……. | 1 | 1 | |||||||
Раздел 1. Тема 1.5………………. | ……. | |||||||||||
Раздел 2. Тема 2.1.………………. | 3 | 3 | ……. | 2 | ||||||||
Раздел 2. Тема 2.2.……………. | 8 | ……. | 1 | |||||||||
……………………. | 8 | ……. | 1 | |||||||||
Раздел n. Тема n.1 …… | 9 | ……. | 1 | |||||||||
Всего | ……. | 4 | 4 | 3 | ||||||||
2.3. Содержательно-компетентностная матрица оценочных средств промежуточной аттестации по результатам прохождения практики
Виды работ по программе ПМ/практики | Код контрольного задания | Количество контрольных заданий по типам | ||||||||||
ОПОР 1.1 | ОПОР 1.2 | ОПОРn.n | ||||||||||
ПО 1.1 | ПО 1.2 | ПО 1.3 | ПО 1.4 | ПО 2.1 | ПО 2.2 | ПО 2.3 | ……. | n.n | ||||
3 | 7 | 10 | ||||||||||
Раздел 1. 1.……………… | 3 | ……. | 1 | |||||||||
Раздел 1. 2. …………. | 10 | ……. | 1 | |||||||||
Раздел 1.3.…………. | 7 | 7 | ……. | 2 | ||||||||
Раздел 1.4……………. | 3 | 10 | ……. | 1 | 1 | |||||||
Раздел 1.5………………. | ……. | |||||||||||
Раздел 2. 1.………………. | 3 | ……. | 1 | |||||||||
Раздел 2.2.……………. | 7 | ……. | 1 | |||||||||
……………………. | 7 | ……. | 1 | |||||||||
Раздел n. n. …… | ……. | 10 | 1 | |||||||||
Всего | ……. | 3 | 4 | 3 | ||||||||
10 |
2.4. Содержательно-компетентностная матрица оценочных средств государственной (итоговой) аттестации (распределение типов и количества контрольных заданий по ОПОР и ПК)[32].
Содержание учебного материала по программе ПМ | Код контрольного задания | Количество контрольных заданий по типам | |||||||||
ПК 1.1 | ПК 1.2 | ПК n.n | |||||||||
ОПОР 1.1 | ОПОР 1.2 | … | ОПОР 1.10 | ОПОР 2.1 | ОПОР 2.2 | ОПОР 2.3. | ……. | ОПОР n.n | |||
19 | |||||||||||
Раздел 1. Тема 1.1.……………… | ……. | ||||||||||
Раздел 1. Тема 1.2. …………. | 19 | 19 | ……. | 1 | |||||||
Раздел 1. Тема 1.3.…………. | ……. | ||||||||||
Раздел 1. Тема 1.4……………. | 19 | 19 | ……. | 1 | |||||||
Раздел 1. Тема 1.5………………. | ……. | ||||||||||
Раздел 2. Тема 2.1.………………. | 19 | 19 | ……. | 1 | |||||||
Раздел 2. Тема 2.2.……………. | ……. | ||||||||||
……………………. | ……. | ||||||||||
Раздел n. Тема n.1 …… | 19 | 19 | ……. | 1 | |||||||
Всего | ……. | 4 | |||||||||
2.5. Структура банка контрольных заданий КОСы для текущего контроля, промежуточной аттестации по программе ПМ.
Для определения структуры банка контрольных заданий КОС оформляется таблица, в которой сводятся данные из содержательно-компетентностных матриц оценочных средств текущего контроля, промежуточной и государственной (итоговой) аттестаций.
Код контрольного задания | Тип контрольного задания | Количество контрольных заданий | Время выполнения контрольного задания, час | Общее время выполнения контрольных заданий, час |
Текущий контроль | ||||
1 | Проектное задание | 3 | 3 | 9 |
2 | Реферативное задание | 4 | 2 | 8 |
… | … | … | … | … |
Промежуточная аттестация | ||||
ГИА | ||||
Итого | … |
В таблице дано ориентировочное время выполнения каждого контрольного задания и определяется общее время выполнения контрольных заданий по всем видам аттестаций.
Обязательным требованием является то, что количество вариантов каждого типа контрольного задания должно быть не менее 5 шт. Это позволит повысить достоверность результатов аттестации путем исключения несанкционированных действий со стороны аттестуемых.
2.6. Система оценки образовательных достижений обучающихся
Для оценки образовательных достижений обучающихся применяется универсальная шкала оценки образовательных достижений.
Процент результативности (правильных ответов) | Качественная оценка уровня подготовки | |
балл (отметка) | вербальный аналог | |
90 ÷ 100 | 5 | отлично |
80 ÷ 89 | 4 | хорошо |
70 ÷ 79 | 3 | удовлетворительно |
менее 70 | 2 | не удовлетворительно |
III. Организация контроля и оценки освоения программы ПМ
3.1. Оценка освоения теоретического курса профессионального модуля
3.1.1. Формы и методы оценивания
Предметом оценки освоения МДК являются умения и знания.
Контроль и оценка этих дидактических единиц осуществляются с использованием следующих форм и методов: ____________________________________________________________________________________________________________________________________
Указываются рекомендуемые формы оценки для проведения текущего и рубежного контроля, промежуточной аттестации по МДК (если она предусмотрена).
3.1.2. Текущий контроль проводится преподавателем на любом из видов учебных занятий.
По результатам текущего контроля формируется матрица оценок образовательных достижений каждого обучающегося.
Матрица оценок образовательных достижений обучающихся по результатам текущего контроля освоения программы профессионального модуля
Содержание учебного материала по программе ПМ | Оценки образовательных достижений студента ______________________________ (оценка положительная – 1/ отрицательная – 0) | |||||||||||
ПК 1.1. | ПК n.n | |||||||||||
ОПОР 1.1 | ОПОР 1.n | ОПОРn.n | ||||||||||
З1 | З2 | У1 | У2 | У3 | З1 | З2 | У1 | У2 | n.1 | ……. | n.n | |
Раздел 1. Тема 1.1.……………… | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | ……. | |||||
Раздел 1. Тема 1.2. …………. | 1 | 1 | 0 | 1 | ……. | |||||||
Раздел 1. Тема 1.3.…………. | 1 | ……. | ||||||||||
……………………. | ……. | |||||||||||
Раздел n. Тема n.1 …… | ……. | |||||||||||
Интегральная оценка (медиана) элементов ОПОР по текущему контролю | 0 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | … | 1 |
Интегральная оценка (медиана) ОПОР по текущему контролю | 1 | 1 | 1 | |||||||||
Процент положительных оценок | 76[33] | |||||||||||
Оценка уровня подготовки | 3 |
По результатам текущего контроля преподаватель оформляет ведомость результатов текущего контроля.
Форма ведомости результатов текущего контроля по профессиональному модулю.
Ф.И.О. студента | Оценки образовательных достижений студентов группы _________ (оценка положительная – 1/ отрицательная – 0) | |||||||||||
ПК 1.1. | ПК n.n | |||||||||||
ОПОР 1.1 | ОПОР 1.n | ОПОРn.n | ||||||||||
З1 | З2 | У1 | У2 | У3 | З1 | З2 | У1 | У2 | n.1 | ……. | n.n | |
Иванов | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | ……. | 1 |
Петров | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | ……. | 1 |
…………………. | ……. | |||||||||||
…………………. | ……. | |||||||||||
…………………. | ……. | |||||||||||
…………………. | ……. | |||||||||||
…………………. | ……. |
3.1.3. Промежуточная аттестация по результатам освоения программ профессионального модуля проводится аттестационной комиссией техникума.
Промежуточный контроль освоения профессионального модуля осуществляется при проведении экзамена (или диф.зачета) по МДК и диф. зачета по практике.
Экзамен по МДК проводится с учетом результатов текущего контроля (рейтинговая система оценивания).
Обучающийся, имеющий рейтинг не менее 80 баллов, освобождается от выполнения заданий на экзамене и получает оценку «отлично».
Обучающийся, имеющий рейтинг не менее 75 баллов, освобождается от выполнения заданий на экзамене и получает оценку «хорошо». Если обучающийся претендует на получение более высокой оценки, он должен выполнить задания на экзамене.
Обучающиеся, имеющие рейтинг менее 75 баллов, выполняют все экзаменационные задания.
Дается описание системы оценивания в соответствии с локальным актом ОУ.
Например:
- сочетание накопительной / рейтинговой системы оценивания и проведения экзамена (дифференцированного зачета) по МДК!!!!!!
- по выбору обучающегося применение накопительной / рейтинговой системы оценивания или сдача экзамена; в зависимости от рейтингового балла студент может быть освобожден от проверки освоения на экзамене определенной части дидактических единиц.
- др.
В произвольной форме описывается организация текущего, рубежного и итогового контроля при изучении ПМ, в т.ч. МДК и практики.
Оценка образовательных достижений обучающихся по результатам промежуточной аттестации по программе профессионального модуля предполагает заполнение следующей таблицы на каждого обучаюещегося.
Матрица оценок достижений обучающихся по результатам промежуточной аттестации по профессиональному модулю.
Ф.И.О. членов аттестационной комиссии | Оценки образовательных достижений студента ______________________________ по результатам промежуточной аттестации по программе профессионального модуля (оценка положительная – 1/ отрицательная – 0) | ||||||||||||||
ПК 1.1 | ПК 1.2 | ПК n.n | ОК 1 | ||||||||||||
ОПОР 1.1 | ОПОР 1.2 | ОПОР 1.3 | … | ОПОРn.n | ОПОР 2.1 | ОПОР 2.2 | … | ОПОРn.n | ОПОР n.1 | … | ОПОР n.n | ОПОР 1.n. | … | ОПОРn.n | |
Иванов | 1 | 1 | 0 | … | 1 | 1 | 0 | … | 1 | 1 | …. | 0 | 1 | … | 1 |
Петров | 1 | 1 | 0 | … | 0 | 1 | 0 | … | 1 | 1 | …. | 1 | 1 | … | 1 |
Сидоров | 1 | 1 | 1 | … | 1 | 0 | 1 | … | 1 | 1 | …. | 0 | 1 | … | 0 |
…… | … | … | … | … | … | … | … | … | … | … | …. | … | … | … | … |
Смирнов | 1 | 1 | … | … | 1 | 1 | 0 | … | 1 | 1 | …. | 0 | 0 | … | 1 |
Интегральная оценка (медиана) ОПОР по текущему контролю | 1 | 1 | 0 | … | 1 | 1 | 1 | … | 0 | 1 | … | 1 | 1 | … | 1 |
Интегральная оценка (медиана) ОПОР по практике | 1 | 0 | 1 | … | 0 | 1 | 1 | … | 0 | 1 | … | 1 | 1 | … | 1 |
Интегральная оценка (медиана) ОПОР по промежуточной аттестации | 1 | 1 | 0 | … | 1 | 1 | 1 | … | 0 | 1 | … | 1 | 1 | … | 1 |
Интегральная оценка (медиана) компетенций | 1 | 1 | 1 | 1 | |||||||||||
Процент положительных оценок | 86[34] | ||||||||||||||
Оценка уровня подготовки по результатам освоения программы ПМ (по универсальной шкале) | 4 |
Оценки членов аттестационной комиссии берутся из ведомостей результатов промежуточной аттестации, оформляемых членами аттестационной комиссии.
Форма ведомости результатов промежуточной аттестации по профессиональному модулю.
Ф.И.О студента | Оценка члена аттестационной комиссии по промежуточной аттестации (оценка положительная – 1/ отрицательная – 0) | ||||||||||||||
ПК 1.1 | ОК 1 | ||||||||||||||
ОПОР 1.1 | ОПОР 1.2 | ОПОРn.n | ОПОР 1.n | ||||||||||||
З1 | З2 | У1 | У2 | Интегральная оценка (медиана) | З1 | З2 | У1 | Интегральная оценка (медиана) | n.1 | ……. | Интегральная оценка (медиана) | 1.n. | ……. | Интегральная оценка (медиана) | |
Иванов | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | ……. | 1 | … | ||||||
Петров | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | ……. | 1 | 0 | … | ||||||
Ковалев | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | ……. | 0 | … | |||||||
… | 1 | 1 | ……. | 1 | … | ||||||||||
… | 1 | 0 | 1 | 0 | ……. | 1 | 1 | … |
3.2. Типовые задания для оценки освоения МДК №…
(прописать типовые задания в соответствии с табл. II раздела.)
3.2.1. Практическое задание 1
Текст задания: Осуществление поиска информационных ресурсов общества. Образовательные информационные ресурсы.
Время на подготовку и выполнение:
Подготовка 10 мин;
Выполнение 1 часа 0 мин;
Оформление и сдача 20 мин;
Всего 1 часа 30 мин
Перечень объектов контроля и оценки
Наименование объектов контроля и оценки | Основные показатели оценки результата | Формы, методы контроля и оценки |
У1 - использовать базовые системные программные продукты; | эффективность поиска необходимой информации в интернете; - правильность выбора инструмента поиска | оценка выполнения на практическом задании; |
З1 - основные понятия автоматизированной обработки информации, общий состав и структуру персональных электронно-вычислительных машин (ЭВМ) и вычислительных систем; | применение разнообразных источников для поиска | оценка на устном ответе |
Критерии оценки
Процент результативности (правильных ответов) | Качественная оценка уровня подготовки | |
балл (отметка) | вербальный аналог | |
90 ÷ 100 | 5 | отлично |
80 ÷ 89 | 4 | хорошо |
70 ÷ 79 | 3 | удовлетворительно |
менее 70 | 2 | не удовлетворительно |
Оценка | Условия, при которых выставляется оценка |
отлично | ответ полный и правильный на основании изученных знаний и умений; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком; ответ самостоятельным |
хорошо | ответ полный и правильный на основании изученных знаний и умений; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию преподавателя |
удовлетворительно | ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный, несвязный. |
неудовлетворительно | при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при наводящих вопросах преподавателя или ответ отсутствует |
За правильный ответ на вопросы или верное решение задачи выставляется положительная оценка – 1 балл.
За не правильный ответ на вопросы или неверное решение задачи выставляется отрицательная оценка – 0 баллов.
При 70% и более правильных ответов контрольное задание считается выполненным, при этом в ведомость (оценочный/аттестационный лист) выставляется положительная оценка (1).
В случае менее 70% правильных ответов контрольное задание считается не выполненным, при этом в ведомость (оценочный/аттестационный лист) выставляется отрицательная оценка (0).
Перечень материалов, оборудования и информационных источников, используемых при контроле: (если разрешено пользоваться)
____________________________________________________________.
Практическое задание №2
Текст задания: Инсталлирование программного обеспечения, его использование и обновление и т.д. по количеству практических работ.
(Полные версии практических работ оформляется в соответствии со спецификацией приложения 3)
3.2.2 Ситуационные задачи
Текст задания:
Время на подготовку и выполнение:
Подготовка _____ мин;
Выполнение _____ часа____ мин;
Оформление и сдача _____ мин;
Всего _____ часа ____ мин
Перечень объектов контроля и оценки
Наименование объектов контроля и оценки | Основные показатели оценки результата | Формы, методы контроля и оценки |
У1 - | ||
З1 - |
Критерии оценки
Процент результативности (правильных ответов) | Качественная оценка уровня подготовки | |
балл (отметка) | вербальный аналог | |
90 ÷ 100 | 5 | отлично |
80 ÷ 89 | 4 | хорошо |
70 ÷ 79 | 3 | удовлетворительно |
менее 70 | 2 | не удовлетворительно |
Оценка | Условия, при которых выставляется оценка |
отлично | |
хорошо | |
удовлетворительно | |
неудовлетворительно |
За правильный ответ на вопросы или верное решение задачи выставляется положительная оценка – 1 балл.
За не правильный ответ на вопросы или неверное решение задачи выставляется отрицательная оценка – 0 баллов.
При 70% и более правильных ответов контрольное задание считается выполненным, при этом в ведомость (оценочный/аттестационный лист) выставляется положительная оценка (1).
В случае менее 70% правильных ответов контрольное задание считается не выполненным, при этом в ведомость (оценочный/аттестационный лист) выставляется отрицательная оценка (0).
Перечень материалов, оборудования и информационных источников, используемых при контроле:
(подготовить полные версии ситуационных задач в соответствии со спецификацией, приложение 3)
3.2.3 Тестовый контроль
Задания тестового контроля составлены в пяти вариантах.
Тестовые вопросы могут быть использованы как для проведения автоматизированного контроля знаний с использованием соответствующих компьютерных программ, так и неавтоматизированного контроля путем заполнения бланка ответов вручную.
Текст задания:
Вариант 1.
Вопрос 1.
Вопрос 2.
Вопрос 3.
Вопрос №….
Вариант 2.
Вопрос 1.
Вопрос 2.
Вопрос 3.
Вопрос №….
И так 5 вариантов
Далее, условия выполнения и перечень объектов контроля можно подготовить к каждому варианту или для всех вариантов предусмотреть единые условия.
Время на подготовку и выполнение:
Подготовка _____ мин;
Выполнение _____ часа____ мин;
Оформление и сдача _____ мин;
Всего _____ часа ____ мин
Перечень объектов контроля и оценки
Наименование объектов контроля и оценки | Основные показатели оценки результата | Формы, методы контроля и оценки |
У1 - | Оценка при выполнении тестового задания. | |
З1 - | Оценка при выполнении тестового задания. |
Критерии оценки
Процент результативности (правильных ответов) | Качественная оценка уровня подготовки | |
балл (отметка) | вербальный аналог | |
90 ÷ 100 (указать количество вопросов) | 5 | отлично |
80 ÷ 89(указать количество вопросов) | 4 | хорошо |
70 ÷ 79(указать количество вопросов) | 3 | удовлетворительно |
менее 70(указать количество вопросов) | 2 | не удовлетворительно |
Для выполнения тестовых заданий следует внимательно прочитать вопросы и выбрать правильный ответ. При этом следует указать только один правильный вариант ответа.
За правильный ответ на вопрос выставляется положительная оценка – 1 балл. За не правильный ответ на вопросы или неверное решение задачи выставляется отрицательная оценка – 0 баллов.
При 70% и более правильных ответов контрольное задание считается выполненным, при этом в ведомость (оценочный/аттестационный лист) выставляется положительная оценка (1).
В случае менее 70% правильных ответов контрольное задание считается не выполненным, при этом в ведомость (оценочный/аттестационный лист) выставляется отрицательная оценка (0).
Для определения правильных ответов в работе имеется ключ к тестовым заданиям.
Перечень материалов, оборудования и информационных источников, используемых при контроле: (если можно пользоваться)______________.
(Полные версии тестов и др. контрольных заданий оформляюется в соответствии со спецификацией приложения 3)
3.3. Типовые задания для оценки освоения МДК №…
По той же схеме
IV. Контроль приобретения практического опыта.
Оценка по учебной и (или) производственной практике.
4.1. Формы и методы оценивания
Предметом оценки по учебной и (или) производственной практике является приобретение практический опыта, умений, освоение общих и профессиональных компетенций.
Контроль и оценка этих дидактических единиц осуществляются с использованием следующих форм и методов:
_________________________________________________________________.
Указываются рекомендуемые формы оценки для проведения текущего контроля, промежуточной аттестации по учебной и производственной практике (если они предусмотрены).
В отдельных случаях по итогам профессиональной практики (чаще) и учебной (реже) возможна проверка сформированности профессиональных и общих компетенций, тогда можно добавить следующий абзац:
Дифференцированный зачет по учебной и (или) производственной практике выставляется на основании данных аттестационного листа (характеристики профессиональной деятельности обучающегося/студента на практике) с указанием видов работ, выполненных обучающимся во время практики, их объема, качества выполнения в соответствии с технологией и (или) требованиями организации, в которой проходила практика либо образовательного учреждения (для учебной практики).
Результаты учебной и (или) производственной (преддипломной) практики оцениваются специально созданной аттестационной комиссией. В состав аттестационной комиссии входят представители техникума и организации на базе которой выполнялась практика.
При аттестации каждый член аттестационной комиссии по практике заполняет оценочный лист с таблицей следующего содержания.
Ф.И.О студента | Оценки члена аттестационной комиссии по практике (оценка положительная – 1/ отрицательная – 0) по ОПОР | |||||
ПК 1.1. (ОК 1) | ПК n.n (ОК n) | |||||
ОПОР 1.1 | ОПОР 1.2 | ОПОРn.n | ОПОР n.1 | … | ОПОР n.n | |
Иванов | 1 | 0 | 1 | 1 | … | 0 |
Петров | 0 | 1 | 1 | 1 | … | 1 |
Ковалев | 1 | 1 | 1 | 1 | … | 0 |
… | … | … | … | … | … | … |
… | 1 | 0 | 1 | 1 | … | 1 |
По результатам учебной и (или) производственной (преддипломной) практики формируется матрица оценок достижений обучающихся.
При оценке компетенций по основным показателям оценки результатов заполняется следующая таблица.
Ф.И.О. членов аттестационной комиссии по практике | Оценки образовательных достижений студента ______________________________ по практике (оценка положительная – 1/ отрицательная – 0) | |||||
ПК 1.1. (ОК 1) | ПК n.n (ОК n) | |||||
ОПОР 1.1 | ОПОР 1.2 | ОПОРn.n | ОПОР n.1 | … | ОПОР n.n | |
Иванов | 1 | 0 | 1 | 1 | … | 0 |
Петров | 0 | 1 | 1 | 1 | … | 1 |
Сидоров | 1 | 1 | 1 | 1 | … | 0 |
… | … | … | … | … | … | … |
Смирнов | 1 | 0 | 1 | 1 | … | 1 |
Интегральная оценка (медиана)ОПОР по практике | 1 | 1 | 1 | 1 | … | 0 |
Процент положительных оценок | 82[35] | 78 | ||||
Оценка уровня подготовки | 4 | 3 |
Результаты аттестации по практике оформляются аттестационной комиссией в виде аттестационного листа на каждого аттестуемого.
4.2. Виды работ практики и проверяемые результаты обучения по профессиональному модулю[36]
4.2.1. Учебная практика (при наличии)
Перечень видов работ учебной практики
Иметь практический опыт | Виды и объем работ на учебной практике, требования к их выполнению и/ или условия выполнения | Документ, подтверждающий качество выполнения работ |
1 | 2 | 3 |
М. б. представлены аттестационный лист о прохождении практики, выписка из трудовой книжки, справка с места работы, другие свидетельства в зависимости от особенностей осваиваемого ВПД (указать какие) | ||
4.2.2. Производственная практика (при наличии)
Перечень видов работ производственной практики
Иметь практический опыт | Виды и объем работ на производственной практике, требования к их выполнению и/ или условия выполнения | Документ, подтверждающий качество выполнения работ |
1 | 2 | 3 |
М. б. представлены аттестационный лист о прохождении практики, выписка из трудовой книжки, справка с места работы, другие свидетельства в зависимости от особенностей осваиваемого ВПД (указать какие) |
4.3. Форма аттестационного листа по результатам учебной или производственной (преддипломной) практики
Аттестационный лист
________________________________________________________________,
Ф.И.О. студента
проходившего(ей) учебную/производственную (преддипломную) практику по профессиональному модулю _________________________________________
наименованиепрофессионального модуля
в организации ____________________________________________________,
наименование организации, юридический адрес
в объеме ______ час.с «__»_____201__ г. по «___»_______201__ г.
Виды и объем работ, выполненные обучающимся во время практики _______ __________________________________________________________________.
Результаты аттестации
Профессиональные компетенции (код и наименование[37]) | Основные показатели оценки результата[38] | Оценка выполнения работ (положительная – 1 / отрицательная – 0)[39] | Интегральная оценка (медиана) | |
ОПОР | ПК | |||
ПК 1.1 … | ОПОР 1.1.…… | 1,0,1,1,1 | 1 | 1 |
ОПОР 1.2….. | 0,1,0,0,1 | 0 | ||
….. | 1,1,1,1,1 | 1 | ||
….. | …… | … | … | … |
…… | … | … |
Заключение: аттестуемый(ая) продемонстрировал(а) / не продемонстрировал(а) владение профессиональными и общими компетенциями:
______________________________________________________________
Дата ___ ____ 201__ г.
Председатель аттестационной комиссии
1._________________________________
(подпись, Ф.И.О., должность)
Члены аттестационной комиссии
2.________________________________
(подпись, Ф.И.О., должность)
3.________________________________
(подпись, Ф.И.О., должность)
4. ________________________________
(подпись, Ф.И.О., должность)
5. ________________________________
(подпись, Ф.И.О., должность)
Подпись руководителя практики
_________________________________
(подпись, Ф.И.О., должность)
V. Контрольно-оценочные материалы для экзамена (квалификационного)
5.1. Формы проведения экзамена (квалификационного)
Экзамен (квалификационный) состоит из нескольких этапов и проводится в виде:
- выполнения практических заданий, имитирующих профессиональную деятельность (м.б. вариант, когда некоторые задания, необходимые для оценки освоения ВПД, выполняются на учебной и/или производственной практике, т.о. экзамен состоит из нескольких этапов);
- выполнении и защиты курсового проекта;
- презентации и защиты портфолио.
Условием допуска к экзамену (квалификационному) является положительная аттестация по МДК, учебной практике и производственной практике.
Условием положительной аттестации (вид профессиональной деятельности освоен) на экзамене квалификационном является положительная оценка освоения всех профессиональных компетенций по всем контролируемым показателям.
При отрицательном заключении хотя бы по одной из профессиональных компетенций принимается решение «вид профессиональной деятельности не освоен».
В связи со спецификой профессиональной деятельности невозможно унифицировать форму проведения экзамена квалификационного. Всегда следует создавать условия, максимально возможно приближенные к реальной производственной ситуации.
Например,
Экзамен проводится в два этапа:
1 этап – проходит одновременно для всей учебной группы, задания выполняются на компьютерах. Задания предусматривают последовательную проверку нескольких компетенций компетенции. Ответы предоставляются письменно: в электронном виде на электронных носителях. Проверка происходит без присутствия обучающихся. Количество вариантов заданий для экзаменующихся – по числу студентов в группе. Время выполнения задания – 2 академических часа (по 45 минут) без перерыва.
2 этап – индивидуальные задания для экзаменующихся в форме кейсов, выполняются устно в присутствии членов экзаменационной комиссии. Задание предусматривает одновременную проверку освоения всех/нескольких компетенций в составе ВПД (ПМ). Возможны дополнительные вопросы и/или собеседование. Этап проводится по подгруппам в количестве 8 человек. Количество вариантов задания для экзаменующихся –8. Время выполнения задания на подгруппу – 4 академических часа (3 часа).
Оборудование:
1 этап – компьютеры с предустановленными заданиями по количеству экзаменующихся.
2 этап – раздаточные материалы (кейсы), справочная литература, компьютер с выходом в Интернет (1-2 на подгруппу), бумага, ручки каждому студенту.
5.2. Форма оценочной ведомости (заполняется на каждого обучающегося)
Все части ведомости до пункта «Итоги экзамена (квалификационного)» должны быть заполнены до начала очной части экзамена (квалификационного).
ОЦЕНОЧНАЯ ВЕДОМОСТЬ ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ МОДУЛЮ _________________ _______________________________________________ код и наименование профессионального модуля ФИО ____________________________________________________________ обучающийся на _______ курсе по профессии НПО / специальности СПО _________________________________________________________________ код и наименование освоил(а) программу профессионального модуля ________________________ наименование профессионального модуля в объеме ______ час. с «__»._____.20__ г. по «___»._______.20__ г. Результаты промежуточной аттестации по элементам профессионального модуля (если предусмотрено учебным планом). | ||
Элементы модуля (код и наименование МДК, код практик) | Формы промежуточной аттестации | Оценка |
МДК 0n.01 ________ | ||
МДК 0n.0m ________ | ||
УП | ||
ПП | ||
Результаты выполнения и защиты курсового проекта (работы) (только для СПО, если предусмотрено учебным планом). Тема «________________________________________________________» Оценка _______________________. Итоги экзамена (квалификационного) по профессиональному модулю | ||
Коды проверяемых компетенций | Показатели оценки результата | Оценка (да / нет) |
Дата ___.___.20___ Подписи членов экзаменационной комиссии |
5.3. Форма комплекта экзаменационных материалов (очной части)
Задания могут быть рассчитаны на проверку как профессиональных, так и общих компетенций, а также на комплексную проверку профессиональных и общих компетенций. Перед началом формирования заданий необходимо сгруппировать общие и профессиональные компетенции так, чтобы задание одновременно подразумевало проверку обеих групп компетенций. Также целесообразно выделить в перечне ОК те, проверку которых можно осуществить только на основании потрфолио.
Типовые задания должны носить компетентностноориентированный, комплексный характер. Следует помнить, что компетенция проявляется в готовности применять знания, умения и навыки в ситуациях, нетождественных тем, в которых они формировались. Это означает направленность заданий на решение не учебных, а профессиональных задач. Содержание заданий должно быть максимально приближено к ситуациям профессиональной деятельности.
Разработка типовых заданий должна сопровождаться установлением критериев для их оценивания. Совокупность оценочных критериев может быть оформлена как экспертный лист.
Задания для экзамена (квалификационного) могут быть 3 типов:
- задания, ориентированные на проверку освоения вида деятельности в целом;
- задания, проверяющие освоение группы компетенций, соответствующих определенному разделу модуля;
- задания, проверяющие отдельные компетенции внутри профессионального модуля.
Состав
I. Паспорт.
II. Задание для экзаменующегося.
III. Пакет экзаменатора.
III а. Условия.
III б. Критерии оценки.
Назначение:
КОМ предназначен для контроля и оценки результатов освоения профессионального модуля _______________________________ (название) по специальности СПО: _____________________ (код, название)
Типовые задания для экзамена (квалификационного) по ПМ
В состав комплекта входят задания для экзаменующихся и пакет экзаменатора (эксперта).
II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант № ________
Типовое задание 1:
_________________________________________
обобщенная формулировка задания, на базе которого путем конкретизации разрабатываются варианты задания путем видоизменения предмета, материалов, технологий и прочих условий задачи
Оцениваемые компетенции: _______________________________________
перечислить ПК и ОК
Условия выполнения задания_____________________________________
_________________________________________________________________
Указать:
- место выполнения задания.;
- используемое оборудование (инвентарь), расходные материалы
Текст задания (если деление на части не предусмотрено) ________________
Часть А. (при необходимости) _______________________________________
Часть Б. (при необходимости) ________________________________________
Инструкция (можно расширить)
1. Последовательность и условия выполнения задания (частей задания) (указывается при необходимости) ___________________________________
2. Вы можете воспользоваться (указать, чем) __________________________
3. Максимальное время выполнения задания – ___________ мин./час.
Например:
Образец заполнения Задание для экзаменующегося Вариант 1 Типовое задание Тип «Ситуация» - Формирование предложений в рамках профессиональной деятельности для разрешения определённой проблемной ситуации Оцениваемые компетенции: ПК 1.1.,ПК 1.2. ПК.1.3, П.К.1.6., П.К.2.1. ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК 6, ОК 8 Условия выполнения задания Задание выполняется в учебном кабинете. Используемое оборудование и оснащение: биксы, пинцеты, лотки, манипуляционные столики кружка Эсмарха; расходуемый материал: дезинфектанты, кожные антисептики, перчатки, полотенце, клеенка, температурные листы, Текст задания В стационар поступил пациент Л. 25 лет с диагнозом язвенная болезнь 12-перстной кишки. Жалобы на острые боли в эпигастральной области, возникающие через 3-4 часа после еды, нередко ночью, отрыжку кислым, изжогу, запоры, похудание. Аппетит сохранен. Больным себя считает около года, однако к врачам не обращался. Работа связана с нервным перенапряжением, много курит. Пациент обеспокоен состоянием своего здоровья, снижением трудоспособности. Объективно: общее состояние удовлетворительное. Кожные покровы бледные, подкожно-жировая клетчатка развита слабо. Со стороны легких и сердечно-сосудистой системы патологии нет. Язык обложен бело-желтым налетом. При пальпации живота отмечается резкая болезненность справа от средней линии живота выше пупка. Печень и селезенка не пальпируются. Пациенту назначено исследование ФГДС. Инструкция
Студент может воспользоваться предложенным оборудованием и оснащением Максимальное время выполнения задания -0,5 часа |
В одном варианте может быть несколько типовых заданий.
III. ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА
III a. Условия выполнения заданий
Количество вариантов (пакетов) заданий для экзаменующихся: ________
Время выполнения каждого задания и максимальное время на экзамен (квалификационный):
Задание № ______ мин./час.
Задание № ______ мин./час.
…
Всего на экзамен _______ мин./час.
Условия выполнения заданий
Задание 1.
Требования охраны труда: _________________________________________ инструктаж по технике безопасности, спецодежда, наличие инструктора и др.
Оборудование: ____________________________________________________
Литература для экзаменующихся (справочная, методическая и др.) __________________________________________________________________
Дополнительная литература для экзаменатора (учебная, нормативная и т.п.)_______________________________________________________________
Задание 2. (аналогично)
Инструкция (можно расширить):
1. Ознакомьтесь с заданиями для экзаменующихся (обязательный элемент).
2. _______________________________________________________________
(напр. ознакомьтесь с оборудованием для каждого задания; укажите дополнительную литературу, необходимую для оценивания и т.д.)
3. ________________________________________________________________
Показатели оценки результатов освоения программы профессионального модуля | ||
Номер и содержание задания | Оцениваемые компетенции | Показатели оценки результата |
Например:
ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА
III a. Условия выполнения заданий
Количество вариантов (пакетов) заданий для экзаменующихся: 1
Время выполнения каждого задания и максимальное время на экзамен (квалификационный):
Задание № 1 - 40 мин.
Задание № 2 - 30мин.
Задание № 3 - 15мин./час.
Задание № 4 - 15мин./час.
Задание № 5 - 30мин./час.
Задание № 6 - 20мин./час.
Задание № 7 - 10мин./час.
Задание № 8 - 10мин./час.
Задание № 9 - 10мин./час.
Всего на экзамен 4 акад. часа.
Условия выполнения заданий
Требования охраны труда: проводится инструктаж по технике безопасности.
Оборудование: калькулятор, ручка, карандаш, линейка.
Литература для экзаменующихся (справочная, методическая и др.)
- План счетов бухгалтерского учета финансово-хозяйственной деятельности организации и инструкция по его применению. М. – Проспект, 2011.
Дополнительная литература для экзаменатора (учебная, нормативная и т.п.)
- Федеральных закон «О бухгалтерском учете» (21.11.1996 № 129-ФЗ с изм.)
- Положение по ведению бухгалтерского учета и бухгалтерской отчетности в РФ. (Приказ Минфина РФ от 29.07.1998 № 34-н с доп. и изм.)
- Положение ЦБ РФ о порядке ведения кассовых операций с банкнотами и монетой Банка России на территории РФ (12.10.2011 № 373-П),
- Положение ЦБ РФ о правилах осуществления перевода денежных средств (19.06.2012 № 383-П).
Инструкция:
1. Ознакомьтесь с заданиями для экзаменующихся.
2. Проверьте комплект раздаточных материалов.
3. Проверьте наличие оборудования.
Показатели оценки результатов освоения программы профессионального модуля | ||
Номер и содержание задания | Оцениваемые компетенции | Показатели оценки результата |
1.Составить рабочий план счетов | ПК 1.2., ОК 1 - ОК 4 | Разработка субсчетов и аналитических счетов на основе типового Плана счетов в соответствии с видом деятельности организации. Соблюдение порядка согласования рабочего плана счетов с руководством организации. |
2.Составить бухгалтерские проводки | ПК 1.4., ОК 1 - ОК 4 | Отражение на счетах хозяйственных операций по учету отдельных видов имущества с применением рабочего плана счетов организации. |
3.Оформить приходный кассовый ордер и расходный кассовый ордер | ПК 1.1., ОК 1 - ОК 4 | Подборка и оформление первичных кассовых документов, банковских документов. |
4.Составить отчет кассира за 02 июля | ПК 1.1., ПК 1.3., ОК 1 - ОК 4 | Проверка и обработка документа в соответствии с Положением по ведению бухгалтерского учета и бухгалтерской отчетности в РФ (приказ Минфина РФ от 29.06.1998 № 94-н с изм.) Заполнение кассовой книги. |
5.Оформить журнал-ордер № 1 и ведомость № 1 по счету «Касса» | ПК 1.1., ПК 1.3., ОК 1 - ОК 4 | Заполнение учетных регистров в соответствии с принятой учетной политикой организации: - журнала-ордера № 1 и ведомости № 1 по счету «Касса». |
6.Осуществить проверку и обработку банковской выписки за 02 июля. | ПК 1.1., ПК 1.3., ОК 1 - ОК 4 | Проверка и обработка документа в соответствии с Положением по ведению бухгалтерского учета и бухгалтерской отчетности в РФ (приказ Минфина РФ от 29.06.1998 № 94-н с изм.) Оформление банковской выписки. |
7.Оформить приходный ордер. | ПК 1.1., ОК 1 - ОК 4 | Оформление документов по учету отдельных видов имущества в соответствии с видом деятельности организации. |
8. Оформить требование-накладную. | ПК 1.1., ОК 1 - ОК 4 | Оформление документов по учету отдельных видов имущества в соответствии с видом деятельности организации. |
9. Заполнить карточку учета материалов | ПК 1.1., ОК 1 - ОК 4 | Проверка и обработка документа в соответствии с Положением по ведению бухгалтерского учета и бухгалтерской отчетности в РФ (приказ Минфина РФ от 29.06.1998 № 94-н с изм.) Оформление документов по учету отдельных видов имущества в соответствии с видом деятельности организации. |
III б. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ
Характеристика продукта/процесса (критерии оценки: описание эталона качества; заданного алгоритма; этапов процесса выполнения задания и т.п.) и отметка о выполнении/невыполнении
Экспертный лист
Условием положительной аттестации (вид профессиональной деятельности освоен) на экзамене квалификационном является положительная оценка освоения всех профессиональных компетенций по всем контролируемым показателям.
При отрицательном заключении хотя бы по одной из профессиональных компетенций принимается решение «вид профессиональной деятельности не освоен».
По каждой компетенции положительные оценки («да») должны составлять не менее 80%.
1. Выполнение задания:
Вариант 1
(Критерии оценки соответствуют показателям)
Коды проверяемых компетенций | Показатели оценки результата[40] | Оценка (да / нет) |
ПК 1.3. – Производить модификацию отдельных модулей ИС в соответствии с рабочим заданием, документировать произведенные изменения | Составление функциональной схемы алгоритма | Да * Нет |
Составление блок-схемы алгоритмов | Да * Нет | |
Минимальность построенного алгоритма | Да Нет | |
Оптимальность выбора методов обработки информации | Да Нет | |
Реализация алгоритмов на встроенном языке ИС | Да * Нет |
Вариант 2
(Критерии оценки разработаны отдельно, но на основе показателей)
Организация рабочего места парикмахера | Выполнил | Не выполнил | |
1 | Надевать специальную одежду | ||
2 | Получать парикмахерское бельё, вспомогательные материалы, парфюмерию | ||
3 | Рационально размещать на рабочем месте оборудование, инструменты, приспособления, парикмахерское белье | ||
4 | Проводить текущее обслуживание и чистку приспособлений, инструментов | ||
5 | Соблюдать необходимые меры предосторожности при работе с оборудованием | ||
6 | Соблюдать правила личной гигиены | ||
7 | Сдавать использованное парикмахерское бельё | ||
Общение с клиентом и диагностика | |||
1 | Определять тип и свойства волос | ||
2 | Проводить диагностику состояния волос и кожи головы | ||
3 | Оценивать индивидуальные особенности клиента | ||
4 | Доводить до клиента информацию о характере предоставляемой услуги |
Например:
Коды проверяемых компетенций | Показатель оценки результата | Оценка (да/нет) |
ПК 1.1.Обрабатывать первичные бухгалтерские документы | Оформление документов по учету отдельных видов имущества | |
Проверка документов по форме (наличие реквизитов и точность их оформления) | ||
Проверка документов арифметически (точность указанных итоговых сумм) | ||
Проверка документов по существу (соответствие документа проведенной хозяйственной операции) | ||
Группировка документов (по направлениям работы) | ||
Таксировка документов (точность произведенных расчетов) | ||
Контировка документов (наличие и соответствие бух. проводки в первичном документе проведенной хозяйственной операции) | ||
ПК 1.2.Разрабатывать и согласовывать с руководством организации рабочий план счетов бухгалтерского учета организации | Формирование системы синтетических счетов. | |
Формирование системы субсчетов. | ||
Формирование системы аналитических счетов. | ||
Оптимальность систем. | ||
Оформление рабочего плана счетов | ||
Соблюдение порядка согласования рабочего плана счетов. | ||
ПК 1.3.Проводить учет денежных средств, оформлять денежные и кассовые документы | Оформление кассовых ордеров | |
Проверка и обработка кассовых ордеров | ||
Заполнение кассовой книги | ||
Указание корреспонденции счетов в кассовой книге | ||
Заполнение журнала-ордера № 1 | ||
Заполнение ведомости № 1. | ||
Обработка выписки банка | ||
Выявление ошибок в документах и их исправление | ||
ПК 1.4.Формировать бухгалтерские проводки по учету имущества организации на основе рабочего плана счетов бухгалтерского учета. | Составление журнала хозяйственных операций и применение рабочего плана счетов при составлении корреспонденции. |
2. Устное обоснование результатов работы (защита выполненной работы): (если предусмотрено)
3. Подготовленный продукт / осуществленный процесс:
Коды проверяемых компетенций | Показатели оценки результата | Оценка (да / нет) |
(требования к выполнению задания, эталон ответа) |
5.4. Перечень заданий, выполняемых в ходе экзамена (квалификационного)
№№ заданий | Проверяемые результаты обучения (ПК, ОК) | Тип задания |
напр. - вопросы для тестирования, - кейс, -практическое задание и др. |
5.5. Общие и (или) профессиональные компетенции, проверяемые дополнительно:[41]
ПК \ ОК | Основные показатели результата | Текущий контроль | Дополнительные формы контроля | Промежуточная аттестация по практике | |
Портфолио | Курсовое проектирование | ||||
………… ………… ………… | + | + | + | ||
…………… | ……………. | …. | …. | …. |
5.6. Комплект материалов для оценки сформированности общих и профессиональных компетенций по виду профессиональной деятельности на экзамене (квалификационном) с использованием портфолио (если предусмотрено)
5.6.1. Тип портфолио:___________________________________________
Выберите из предложенных вариантов: портфолио документов, портфолио работ, рефлексивный портфолио, портфолио смешанного типа.
5.6.2. Требования к структуре и оформлению портфолио:
Обязательные документы:
1. Тетрадь для практических работ.
2. Отчет по учебной практике.
Дополнительные документы:
1. Дипломы, свидетельства, сертификаты за участие в олимпиадах и конкурсах профессионального мастерства по специальности;
2. Доклады, презентации участников научно-практических конференций, дней специальности.
3. Рефераты, презентации, выступления на учебных занятиях.
4. Тематические плакаты.
5. Конспекты нормативных документов по бухгалтерскому учету.
Портфолио оформляется в рукописной и печатной форме и обязательно содержит тетрадь для практических работ и отчет по практике.
Тетрадь для практических работ должна включать все предусмотренные контрольно-тематическим планом практические работы, выполненные в рукописном (а по желанию студента в печатном) виде и получившие положительную оценку.
Отчет по практике должен соответствовать выбранной теме, содержать теоретический и практический материал и оформляться согласно предъявляемым требованиям.
Дополнительные материалы включаются в портфолио в виде копий. Презентации тем, выступлений оформляются на бумажных и электронных носителях.
Конспекты нормативных документов допускается оформлять в рукописном, печатном виде или в виде презентаций.
5.6.3. Требования к презентации и защите портфолио:
__________________________________________________________________________________________________________________________.
5.6.4. Показатели оценки портфолио
Коды и наименования проверяемых компетенций или их сочетаний | Показатели оценки результата | Оценка (да / нет) |
5.6.5. Показатели оценки презентации и защиты портфолио[42]
Коды и наименования проверяемых компетенций или их сочетаний | Показатели оценки результата | Оценка (да / нет) |
5.7.Требования к курсовому проекту как части экзамена квалификационного[43] (если предусмотрен)
Требования к структуре и оформлению проекта (работы): _______________.
Требования к защите проекта (работы): ______________________________.
Оценка работы (проекта)
Коды и наименования проверяемых компетенций или их сочетаний | Показатели оценки результата | Оценка (да / нет) |
Оценка защиты работы (проекта)
Коды и наименования проверяемых компетенций или их сочетаний | Показатели оценки результата | Оценка (да / нет) |
5.8. Матрица оценок по результатам экзамена квалификационного
Профессиональные компетенции (код и наименование[44]) | Основные показатели оценки результата[45] | Оценка выполнения работ (положительная – 1 / отрицательная – 0) | Интегральная оценка (медиана) | |
ОПОР | ПК | |||
ПК 1.1 … | ОПОР 1.1.…… | 1,0,1,1,1 | 1 | 1 |
ОПОР 1.2….. | 0,1,0,0,1 | 0 | ||
….. | 1,1,1,1,1 | 1 | ||
….. | …… | … | … | … |
…… | … | … |
5.9. Типовые задания для поэтапной проверки теоретического курса ПМ (МДК) для оценки освоения умений и знаний
При составлении заданий необходимо иметь в виду, что оценивается профессионально значимая для освоения вида профессиональной деятельности информация, направленная на формирование профессиональных компетенций, а также общих компетенций.
Задания должны быть представлены в соответствии с таблицами II раздела КОС в соответствии со спецификацией приложение 3.
Приложение 2. Макет КОС для учебной дисциплины
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«Фрязинский государственный техникум электроники, управления и права»
Комплект
контрольно-оценочных средств
по учебной дисциплине[46]
_________ ____________________
код и наименование
основной профессиональной образовательной программы
по специальности СПО
_______ _________________
код и наименование
________________________________ подготовки
базовой или углубленной
Фрязино, 2013
Комплект контрольно-оценочных средств разработан на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности СПО (код и название специальности) (Уровень подготовки для специальности СПО) программы учебной дисциплины (название дисциплины)
Разработчик(и):
___________________ _________________ _____________________
(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)
___________________ _________________ _____________________
(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)
Одобрено на заседании предметно-цикловой комиссии _________________________________________________________ Протокол №_______ от «_____» _________ 20____г. Председатель ПЦК ________________________ /______________/ |
СОДЕРЖАНИЕ Стр.
1. Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств
2. Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке
3. Система контроля и оценки освоения программы учебной дисциплины
3.1. Формы и методы оценивания
3.2. Контроль и оценка освоения учебной дисциплины
3.2.1. Распределение основных показателей оценки результатов по видам аттестации
3.2.2. Кодификатор контрольных заданий
3.2.3. Содержательно-компетентностные матрицы оценочных средств учебной дисциплины
3.2.4. Структура банка контрольных заданий для текущего контроля и промежуточной аттестации
3.3. Типовые задания для оценки освоения учебной дисциплины
3.3.1. Типовые задания для проведения текущего контроля
3.3.2. Типовые задания для рубежного контроля
3.3.3. Типовые задания для промежуточной аттестации
4. Контрольно-оценочные материалы для итоговой аттестации по учебной дисциплине
5. Задания для оценки освоения дисциплины
I. Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств
- Общие положения
Комплект контрольно-оценочных средств (КОС) предназначен для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины________________________основной
(название дисциплины)
профессиональной образовательной программы (далее ОПОП) по специальности СПО______________ __________________________________
код наименование
КОС включает контрольные материалы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации в форме[47] _______________________ Указать форму аттестации, предусмотренную учебным планом специальности учебного заведения.
КОС разработаны на основании положений:
- ФГОС СПО _____________________________________________;
- основной профессиональной образовательной программы по специальности ___________________________________________;
- программы учебной дисциплины___________________________.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен обладать предусмотренными ФГОС по специальности СПО (код и название специальности) (Уровень подготовки) следующими умениями, знаниями, которые формируют профессиональную компетенцию, и общими компетенциями:
У 1………
У n………
З 1……....
3 n ………
ОК 1……..
ОК n .……
(Укажите из таблицы 2 ФГОС по специальности умения, знания, общие компетенции для дисциплины)
2. Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке
2.1. В результате аттестации по учебной дисциплине осуществляется комплексная проверка следующих умений и знаний, а также динамика формирования общих компетенций:
Результаты обучения: умения, знания и общие компетенции (желательно сгруппировать и проверять комплексно, сгруппировать умения и общие компетенции) | Показатели оценки результата Следует сформулировать показатели |
Уметь: | |
У 1. ОК …. | |
У 2. ОК…. | |
У 3. ОК…. | |
У 4. ОК…. | |
У 5. ОК…. | |
Знать: | |
З1. | |
З2. | |
З3 | |
З4 | |
З5 | |
З6 |
2.2. Перечень основных показателей оценки результатов, элементов практического опыта, знаний и умений, подлежащих текущему контролю и промежуточной аттестации:
Код и наименование основных показателей оценки результатов (ОПОР) | Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания)[48] | Код и наименование элемента умений | Код и наименование элемента знаний |
У1 …… | З1 ….. | ||
2.3. Требования к портфолио (раздел включается по усмотрению преподавателя)
3. Система контроля и оценки освоения программы учебной дисциплины:
3.1. Формы и методы оценивания
Предметом оценки служат умения и знания, предусмотренные ФГОС по дисциплине (название дисциплины), направленные на формирование общих и профессиональных компетенций.
Для оценки образовательных достижений обучающихся применяется универсальная шкала оценки образовательных достижений.
Процент результативности (правильных ответов) | Качественная оценка уровня подготовки | |
балл (отметка) | вербальный аналог | |
90 ÷ 100 | 5 | отлично |
80 ÷ 89 | 4 | хорошо |
70 ÷ 79 | 3 | удовлетворительно |
менее 70 | 2 | не удовлетворительно |
(технология оценки З и У по дисциплине прописывается в соответствии со спецификой дисциплины. Если экзамен проводится поэтапно или предусмотрена рейтинговая система оценки, то это подробно описывается)
Текущий контроль - это систематическая проверка усвоения образовательных результатов, проводимая преподавателем на любом из видов текущих учебных занятий, согласно расписанию учебных занятий в соответствии с ОПОП по специальности.
По результатам текущего контроля формируется матрица оценок образовательных достижений каждого обучающегося.
Матрица оценок образовательных достижений
обучающихся по результатам текущего контроля освоения программы учебной дисциплины.
Содержание учебного материала по программе УД | Оценки образовательных достижений студента ______________________________ (оценка положительная – 1/ отрицательная – 0) | ||||||||
Знания | Умения | ||||||||
З1 | З2 | З3 | … | З n. | У1 | У2 | … | У n | |
Тема 1.1.……………… | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | ……. | |||
Тема 1.2. …………. | 1 | 1 | 1 | ……. | 1 | ||||
Тема 1.3.…………. | 1 | 1 | ……. | ||||||
Тема 1.4……………. | 1 | ……. | 0 | ||||||
Тема 1.5………………. | 1 | 0 | ……. | ||||||
Тема 2.1.………………. | 1 | ……. | |||||||
……………………. | ……. | ||||||||
Тема n.1 …… | ……. | ||||||||
Процент положительных оценок | 76[49] | ||||||||
Оценка уровня подготовки | 3 |
По результатам текущего контроля преподаватель оформляет ведомость результатов текущего контроля.
Форма ведомости результатов текущего контроля
по учебной дисциплине
Ф.И.О. студента | Оценки образовательных достижений студентов группы _________ (оценка положительная – 1/ отрицательная – 0) | |||||||||||
З1 | З2 | У1 | У2 | У3 | З1 | З2 | У1 | У2 | n.1 | ……. | n.n | |
Иванов | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | ……. | 1 |
Петров | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | ……. | 1 |
…………………. | ……. | |||||||||||
…………………. | ……. |
Промежуточная аттестация по результатам освоения программы учебной дисциплины проводится аттестационной комиссией техникума.
Промежуточный контроль освоения дисциплины осуществляется при проведении экзамена (или диф.зачета).
Экзамен проводится с учетом результатов текущего контроля (рейтинговая система оценивания).
Обучающийся, имеющий рейтинг не менее 80 баллов, освобождается от выполнения заданий на экзамене и получает оценку «отлично».
Обучающийся, имеющий рейтинг не менее 75 баллов, освобождается от выполнения заданий на экзамене и получает оценку «хорошо». Если обучающийся претендует на получение более высокой оценки, он должен выполнить задания на экзамене.
Обучающиеся, имеющие рейтинг менее 75 баллов, выполняют все экзаменационные задания.
Дается описание системы оценивания в соответствии с локальным актом ОУ.
Например:
- сочетание накопительной / рейтинговой системы оценивания и проведения экзамена (дифференцированного зачета)!!!!!!
- по выбору обучающегося применение накопительной / рейтинговой системы оценивания или сдача экзамена; в зависимости от рейтингового балла студент может быть освобожден от проверки освоения на экзамене определенной части дидактических единиц.
- др.
В произвольной форме описывается организация текущего, рубежного и итогового контроля при изучении дисциплины.
Оценка образовательных достижений обучающихся по результатам промежуточной аттестации по программе дисциплины предполагает заполнение следующей таблицы на каждого обучающегося:
Матрица оценок достижений обучающихся по результатам промежуточной аттестации по программе учебной дисциплины.
Ф.И.О. членов аттестационной комиссии | Оценки образовательных достижений студента ______________________________ по результатам промежуточной аттестации по программе учебной дисциплины (оценка положительная – 1/ отрицательная – 0) | ||||||||
знания | умения | ||||||||
З1 | З2 | З3 | … | З n. | У1 | У2 | … | У n | |
Сидоров | 1 | 1 | 0 | … | 1 | 1 | 0 | … | 1 |
Смирнов | 1 | 1 | 0 | … | 0 | 1 | 0 | … | 1 |
…… | 1 | 1 | 1 | … | 1 | 0 | 1 | … | 1 |
…… | … | … | … | … | … | … | … | … | … |
…… | 1 | 1 | … | … | 1 | 1 | 0 | … | 1 |
Процент положительных оценок | 86[50] | ||||||||
Оценка уровня подготовки (по универсальной шкале) | 4 |
Оценки членов аттестационной комиссии берутся из ведомостей результатов промежуточной аттестации, оформляемых членами аттестационной комиссии.
Форма ведомости результатов промежуточной аттестации
по учебной дисциплине.
Ф.И.О студента | Оценки члена аттестационной комиссии по промежуточной аттестации (оценка положительная – 1/ отрицательная – 0) по ОПОР | |||||
З1 | З2 | У1 | У2 | … | n.n | |
Иванов | 1 | 0 | 1 | 1 | … | 0 |
Петров | 0 | 1 | 1 | 1 | … | 1 |
Ковалев | 1 | 1 | 1 | 1 | … | 0 |
… | … | … | … | … | … | … |
… | 1 | 0 | 1 | 1 | … | 1 |
3.2. Контроль и оценка освоения учебной дисциплины
3.2.1. Распределение основных показателей оценки результатов по видам аттестации
Код и наименование элемента умений или знаний[51] | Виды аттестации | |
Текущий контроль | Промежуточная аттестация | |
У 1….. У 2 ….. З 1 ……. З 2….. З 3…… | + + + + + | + + + |
… | … | … |
3.2.2. В соответствии с кодификатором контрольных заданий оформляется содержательно-компетентностная матрица оценочных средств отдельно для текущего контроля и промежуточной аттестации, в которой содержится информация по распределению типов и количества контрольных заданий по элементам знаний и умений в контексте содержания учебного материала.
Кодификатор контрольных заданий
(примерный перечень оценочных средств)
Код контрольного задания | Функциональный признак (тип контрольного задания, наименование) оценочного средства | Краткая характеристика оценочного средства | Представление оценочного средства в фонде |
1 | 2 | 3 | 4 |
1 | Деловая и/или ролевая игра (демонстрация профессиональной деятельности в роли специалиста). | Совместная деятельность группы обучающихся и преподавателя под управлением преподавателя с целью решения учебных и профессионально-ориентированных задач путем игрового моделирования реальной проблемной ситуации. Позволяет оценивать умение анализировать и решать типичные профессиональные задачи. | Тема (проблема), концепция, роли и ожидаемый результат по каждой игре |
2 | Ситуация, «Метод кейсов» | Проблемное задание, в котором обучающемуся предлагают осмыслить реальную профессионально-ориентированную ситуацию, необходимую для решения определённой проблемной ситуации. | Задания для решения кейс-задачи |
3 | Контрольная работа | Средство проверки умений применять полученные знания для решения задач определенного типа по теме или разделу | Комплект контрольных заданий по вариантам |
4 | Круглый стол, дискуссия, полемика, диспут, дебаты | Оценочные средства, позволяющие включить обучающихся в процесс обсуждения спорного вопроса, проблемы и оценить их умение аргументировать собственную точку зрения. | Перечень дискуссионных тем для проведения круглого стола, дискуссии, полемики, диспута, дебатов |
5 | Портфолио | Целевая подборка работ студента, раскрывающая его индивидуальные образовательные достижения в одной или нескольких учебных дисциплинах. | Структура портфолио |
6 | Проект Практико-ориентированный или творческий учебный проект (курсовой, исследовательский, обучающий, сервисный, социальный, творческий, рекламно-презентационный т.п.) | Конечный продукт, получаемый в результате планирования и выполнения комплекса учебных и исследовательских заданий. Позволяет оценить умения обучающихся самостоятельно конструировать свои знания в процессе решения практических задач и проблем, ориентироваться в информационном пространстве и уровень сформированности аналитических, исследовательских навыков, навыков практического и творческого мышления. Может выполняться в индивидуальном порядке или группой обучающихся. | Темы групповых и/или индивидуальных проектов |
7 | Рабочая тетрадь | Дидактический комплекс, предназначенный для самостоятельной работы обучающегося и позволяющий оценивать уровень усвоения им учебного материала. | Образец рабочей тетради |
8 | Разноуровневые задачи и задания | Различают задачи и задания: Первого уровня - (ознакомительного), позволяющие оценивать и диагностировать знание фактического материала (базовые понятия, алгоритмы, факты) и умение правильно использовать специальные термины и понятия, узнавание объектов изучения в рамках определенного раздела дисциплины. Это задания на уровне «знать», в которых очевиден способ решения, усвоенный студентом при изучении дисциплины. Задания этого уровня выявляют в основном знаниевый компонент по дисциплине. Второго уровня - (репродуктивного), позволяющие оценивать и диагностировать умения синтезировать, анализировать, обобщать фактический и теоретический материал с формулированием конкретных выводов, установлением причинно-следственных связей. Это задания на уровне «знать» и «уметь», в которых нет явного указания на способ выполнения, и студент для их решения самостоятельно выбирает один из изученных способов. Третьего уровня - (продуктивного), позволяющие оценивать и диагностировать умения, интегрировать знания различных областей, аргументировать собственную точку зрения, выполнять проблемные задания. Это задания на уровне «знать», «уметь», «владеть» для выявления степени усвоения системы знаний, включающей теоретическую и практическую составляющие учебной дисциплины. | Комплект разноуровневых задач и заданий |
9 | Задания для самостоятельной работы | Средство проверки умений применять полученные знания по заранее определенной методике для решения задач или заданий по модулю или дисциплине в целом. | Комплект заданий |
10 | Реферат | Продукт самостоятельной работы студента, представляющий собой краткое изложение в письменном виде полученных результатов теоретического анализа определенной научной (учебно-исследовательской) темы, где автор раскрывает суть исследуемой проблемы, приводит различные точки зрения, а также собственные взгляды на нее. | Темы рефератов |
11 | Доклад, сообщение | Продукт самостоятельной работы студента, представляющий собой публичное выступление по представлению полученных результатов решения определенной учебно-практической, учебно-исследовательской или научной темы | Темы докладов, сообщений |
12 | Собеседование | Средство контроля, организованное как специальная беседа преподавателя с обучающимся на темы, связанные с изучаемой дисциплиной, и рассчитанное на выяснение объема знаний обучающегося по определенному разделу, теме, проблеме и т.п. | Вопросы по темам/разделам дисциплины |
13 | Творческое задание | Частично регламентированное задание, имеющее нестандартное решение и позволяющее диагностировать умения, интегрировать знания различных областей, аргументировать собственную точку зрения. Может выполняться в индивидуальном порядке или группой обучающихся. | Темы групповых и/или индивидуальных творческих заданий |
14 | Тест | Система стандартизированных заданий, позволяющая автоматизировать процедуру измерения уровня знаний и умений обучающегося. | Фонд тестовых заданий |
15 | Тренажер | Техническое средство, которое может быть использовано для контроля приобретенных студентом профессиональных навыков и умений по управлению конкретным материальным объектом. | Комплект заданий для работы на тренажере |
16 | Эссе | Средство, позволяющее оценить умение обучающегося письменно излагать суть поставленной проблемы, самостоятельно проводить анализ этой проблемы с использованием концепций и аналитического инструментария соответствующей дисциплины, делать выводы, обобщающие авторскую позицию по поставленной проблеме. | Тематика эссе |
17 | Экзаменационное задание | Письменный/устный экзамен | Экзаменационные вопросы |
18 | Зачет | Средство контроля усвоения учебного материала темы, раздела или разделов дисциплины, организованное как учебное занятие в виде собеседования преподавателя с обучающимися. | Вопросы по темам/разделам дисциплины |
3.2.3. Содержательно-компетентностные матрицы оценочных средств учебной дисциплины
Содержательно-компетентностная матрица оценочных средств текущего контроля (распределение типов и количества контрольных заданий по элементам знаний и умений).
Содержание учебного материала по программе УД | Код контрольного задания | Количество контрольных заданий по типам | ||||||||||||||||
З1[52] | З2 | У1 | У2 | З1 | У1 | У2 | ……. | n.n | ||||||||||
2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | … | 9 | ||||||||||
Раздел 1. Тема 1.1.……………… | 2 | ……. | 1 | |||||||||||||||
Раздел 1. Тема 1.2. …………. | 9 | ……. | 1 | |||||||||||||||
Раздел 1. Тема 1.3.…………. | 8 | ……. | 1 | |||||||||||||||
Раздел 1. Тема 1.4……………. | 3 | 9 | ……. | 1 | 1 | |||||||||||||
Раздел 1. Тема 1.5………………. | ……. | |||||||||||||||||
……………………. | ……. | |||||||||||||||||
Раздел n. Тема n.1 …… | ……. | |||||||||||||||||
Всего | ……. | 1 | 1 | 1 | 2 | |||||||||||||
Содержательно-компетентностная матрица оценочных средств промежуточной аттестации
Содержание учебного материала по программе ПМ | Код контрольного задания | Количество контрольных заданий по типам | ||||||||||
З1 | З2 | З3 | У2 | З1 | У1 | У2 | ……. | n.n | ||||
3 | 8 | 9 | ||||||||||
Раздел 1. Тема 1.1.……………… | 3 | ……. | 1 | |||||||||
Раздел 1. Тема 1.2. …………. | 9 | ……. | 1 | |||||||||
Раздел 1. Тема 1.3.…………. | 8 | 8 | ……. | 2 | ||||||||
Раздел 1. Тема 1.4……………. | 3 | 9 | ……. | 1 | 1 | |||||||
Раздел 1. Тема 1.5………………. | ……. | |||||||||||
Раздел 2. Тема 2.1.………………. | 3 | 3 | ……. | 2 | ||||||||
Раздел 2. Тема 2.2.……………. | 8 | ……. | 1 | |||||||||
……………………. | 8 | ……. | 1 | |||||||||
Раздел n. Тема n.1 …… | 9 | ……. | 1 | |||||||||
Всего | ……. | 4 | 4 | 3 | ||||||||
3.2.4. Структура банка контрольных заданий для текущего контроля и промежуточной аттестации
Для определения структуры банка контрольных заданий КОС оформляется таблица, в которой сводятся данные из содержательно-компетентностных матриц оценочных средств текущего контроля и промежуточной аттестации.
Код контрольного задания | Тип контрольного задания | Количество контрольных заданий | Время выполнения контрольного задания, час | Общее время выполнения контрольных заданий, час |
Текущий контроль | ||||
1 | Проектное задание | 3 | 3 | 9 |
2 | Реферативное задание | 4 | 2 | 8 |
… | … | … | … | … |
Промежуточная аттестация | ||||
Итого | … |
В таблице дано ориентировочное время выполнения каждого контрольного задания и определяется общее время выполнения контрольных заданий по всем видам аттестаций.
Количество вариантов каждого типа контрольного задания должно быть не менее 5 шт. Это позволит повысить достоверность результатов аттестации путем исключения несанкционированных действий со стороны аттестуемых.
3.3. Типовые задания для оценки освоения учебной дисциплины
3.3.1. Типовые задания для проведения текущего контроля
(прописать типовые задания в соответствии с табл.разделов 3.2.3. и 3.2.4.)
1) Практическое задание 1
Текст задания: Осуществление поиска информационных ресурсов общества. Образовательные информационные ресурсы.
Время на подготовку и выполнение:
Подготовка 10 мин;
Выполнение 1 часа 0 мин;
Оформление и сдача 20 мин;
Всего 1 часа 30 мин
Перечень объектов контроля и оценки
Наименование объектов контроля и оценки | Основные показатели оценки результата | Формы, методы контроля и оценки |
У1 - использовать базовые системные программные продукты; | эффективность поиска необходимой информации в интернете; - правильность выбора инструмента поиска | оценка выполнения на практическом задании; |
З1 - основные понятия автоматизированной обработки информации, общий состав и структуру персональных электронно-вычислительных машин (ЭВМ) и вычислительных систем; | применение разнообразных источников для поиска | оценка на устном ответе |
Критерии оценки
Процент результативности (правильных ответов) | Качественная оценка уровня подготовки | |
балл (отметка) | вербальный аналог | |
90 ÷ 100 | 5 | отлично |
80 ÷ 89 | 4 | хорошо |
70 ÷ 79 | 3 | удовлетворительно |
менее 70 | 2 | не удовлетворительно |
Оценка | Условия, при которых выставляется оценка |
отлично | ответ полный и правильный на основании изученных знаний и умений; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком; ответ самостоятельным |
хорошо | ответ полный и правильный на основании изученных знаний и умений; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию преподавателя |
удовлетворительно | ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный, несвязный. |
неудовлетворительно | при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при наводящих вопросах преподавателя или ответ отсутствует |
За правильный ответ на вопросы или верное решение задачи выставляется положительная оценка – 1 балл.
За не правильный ответ на вопросы или неверное решение задачи выставляется отрицательная оценка – 0 баллов.
При 70% и более правильных ответов контрольное задание считается выполненным, при этом в ведомость (оценочный/аттестационный лист) выставляется положительная оценка (1).
В случае менее 70% правильных ответов контрольное задание считается не выполненным, при этом в ведомость (оценочный/аттестационный лист) выставляется отрицательная оценка (0).
Перечень материалов, оборудования и информационных источников, используемых при контроле: (если разрешено пользоваться)
__________________________________________________________________.
Практическое задание №2
Текст задания: Инсталлирование программного обеспечения, его использование и обновление и т.д. по количеству практических работ.
(Полные версии практических работ оформляется в соответствии со спецификацией приложения 3)
2) Ситуационные задачи
Текст задания:
Время на подготовку и выполнение:
Подготовка _____ мин;
Выполнение _____ часа____ мин;
Оформление и сдача _____ мин;
Всего _____ часа ____ мин
Перечень объектов контроля и оценки
Наименование объектов контроля и оценки | Основные показатели оценки результата | Формы, методы контроля и оценки |
У1 - | ||
З1 - |
Критерии оценки
Процент результативности (правильных ответов) | Качественная оценка уровня подготовки | |
балл (отметка) | вербальный аналог | |
90 ÷ 100 | 5 | отлично |
80 ÷ 89 | 4 | хорошо |
70 ÷ 79 | 3 | удовлетворительно |
менее 70 | 2 | не удовлетворительно |
Оценка | Условия, при которых выставляется оценка |
отлично | |
хорошо | |
удовлетворительно | |
неудовлетворительно |
За правильный ответ на вопросы или верное решение задачи выставляется положительная оценка – 1 балл.
За не правильный ответ на вопросы или неверное решение задачи выставляется отрицательная оценка – 0 баллов.
При 70% и более правильных ответов контрольное задание считается выполненным, при этом в ведомость (оценочный/аттестационный лист) выставляется положительная оценка (1).
В случае менее 70% правильных ответов контрольное задание считается не выполненным, при этом в ведомость (оценочный/аттестационный лист) выставляется отрицательная оценка (0).
Перечень материалов, оборудования и информационных источников, используемых при контроле:
(подготовить полные версии ситуационных задач в соответствии со спецификацией, приложение 3)
4) Самостоятельная работа
5) Реферат и т.д.
3.3.2. Типовые задания для рубежного контроля (если предусмотрен)
По той же схеме
3.3.2. Типовые задания для промежуточной аттестации (в зависимости от формы проведения- зачет, диф.зачет или экзамен, самостоятельно выбирайте формы проведения контроля, например экзамен может состоять из тестов, кейсов и теоретических вопросов и т.д. или только теоретические вопросы и практические задания, все это необходимо описать в произвольной форме), например:
если промежуточная аттестация проходит в виде тестового контроля+практическое задание
Задания тестового контроля составлены в пяти вариантах, практических заданий по количеству обучающихся (например).
Тестовые вопросы могут быть использованы как для проведения автоматизированного контроля знаний с использованием соответствующих компьютерных программ, так и неавтоматизированного контроля путем заполнения бланка ответов вручную.
1) Тестовый контроль
Текст задания:
Вариант 1.
Вопрос 1.
Вопрос 2.
Вопрос 3.
Вопрос №….
Вариант 2.
Вопрос 1.
Вопрос 2.
Вопрос 3.
Вопрос №….
И так 5 вариантов
Далее, условия выполнения и перечень объектов контроля можно подготовить к каждому варианту или для всех вариантов предусмотреть единые условия.
Время на подготовку и выполнение:
Подготовка _____ мин;
Выполнение _____ часа____ мин;
Оформление и сдача _____ мин;
Всего _____ часа ____ мин
Перечень объектов контроля и оценки
Наименование объектов контроля и оценки | Основные показатели оценки результата | Формы, методы контроля и оценки |
У1 - | Оценка при выполнении тестового задания. | |
З1 - | Оценка при выполнении тестового задания. |
Критерии оценки
Процент результативности (правильных ответов) | Качественная оценка уровня подготовки | |
балл (отметка) | вербальный аналог | |
90 ÷ 100 (указать количество вопросов) | 5 | отлично |
80 ÷ 89(указать количество вопросов) | 4 | хорошо |
70 ÷ 79(указать количество вопросов) | 3 | удовлетворительно |
менее 70(указать количество вопросов) | 2 | не удовлетворительно |
Для выполнения тестовых заданий следует внимательно прочитать вопросы и выбрать правильный ответ. При этом следует указать только один правильный вариант ответа.
За правильный ответ на вопрос выставляется положительная оценка – 1 балл. За не правильный ответ на вопросы или неверное решение задачи выставляется отрицательная оценка – 0 баллов.
При 70% и более правильных ответов контрольное задание считается выполненным, при этом в ведомость (оценочный/аттестационный лист) выставляется положительная оценка (1).
В случае менее 70% правильных ответов контрольное задание считается не выполненным, при этом в ведомость (оценочный/аттестационный лист) выставляется отрицательная оценка (0).
Для определения правильных ответов в работе имеется ключ к тестовым заданиям.
Перечень материалов, оборудования и информационных источников, используемых при контроле: (если можно пользоваться)______________.
2) Практическое задание 1
Текст задания: Осуществление поиска информационных ресурсов общества. Образовательные информационные ресурсы.
Время на подготовку и выполнение:
Подготовка ____ мин;
Выполнение 1 часа 0 мин;
Оформление и сдача 20 мин;
Всего 1 часа 30 мин
Перечень объектов контроля и оценки
Наименование объектов контроля и оценки | Основные показатели оценки результата | Формы, методы контроля и оценки |
У1 - использовать базовые системные программные продукты; | эффективность поиска необходимой информации в интернете; - правильность выбора инструмента поиска | оценка выполнения на практическом задании; |
З1 - основные понятия автоматизированной обработки информации, общий состав и структуру персональных электронно-вычислительных машин (ЭВМ) и вычислительных систем; | применение разнообразных источников для поиска | оценка на устном ответе |
Критерии оценки
Процент результативности (правильных ответов) | Качественная оценка уровня подготовки | |
балл (отметка) | вербальный аналог | |
90 ÷ 100 | 5 | отлично |
80 ÷ 89 | 4 | хорошо |
70 ÷ 79 | 3 | удовлетворительно |
менее 70 | 2 | не удовлетворительно |
Оценка | Условия, при которых выставляется оценка |
отлично | ответ полный и правильный на основании изученных знаний и умений; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком; ответ самостоятельным |
хорошо | ответ полный и правильный на основании изученных знаний и умений; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию преподавателя |
удовлетворительно | ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный, несвязный. |
неудовлетворительно | при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при наводящих вопросах преподавателя или ответ отсутствует |
За правильный ответ на вопросы или верное решение задачи выставляется положительная оценка – 1 балл.
За не правильный ответ на вопросы или неверное решение задачи выставляется отрицательная оценка – 0 баллов.
При 70% и более правильных ответов контрольное задание считается выполненным, при этом в ведомость (оценочный/аттестационный лист) выставляется положительная оценка (1).
В случае менее 70% правильных ответов контрольное задание считается не выполненным, при этом в ведомость (оценочный/аттестационный лист) выставляется отрицательная оценка (0).
Перечень материалов, оборудования и информационных источников, используемых при контроле: (если разрешено пользоваться)
__________________________________________________________________.
Практическое задание №2
Текст задания: Инсталлирование программного обеспечения, его использование и обновление и т.д. по количеству практических работ.
(Полные версии практических работ оформляется в соответствии со спецификацией приложения 3)
4. Контрольно-оценочные материалы для итоговой аттестации по учебной дисциплине
Предметом оценки являются умения и знания. Контроль и оценка осуществляются с использованием следующих форм и методов: _________________________________________________________________.
Указываются рекомендуемые формы оценки и контроля.
Оценка освоения дисциплины предусматривает использование _________________________________________________________________.
Дается описание системы оценивания в соответствии с локальным актом ОУ, программой дисциплины
Например:
- накопительной / рейтинговой системы оценивания и проведение экзамена (дифференцированного зачета)
- по выбору обучающегося накопительной / рейтинговой системы оценивания или сдачу экзамен; в зависимости от рейтингового балла студент может быть освобожден от проверки освоения на экзамене той или иной части дидактических единиц.
- др.
I. ПАСПОРТ
Назначение:
КОМ предназначен для контроля и оценки результатов освоения учебной дисциплины название
по специальности СПО (код и название специальности)
(Уровень подготовки)
Умения
У1 -
У2-
У3-
У4 _______________________________________________________
Знания
З1-;
З2-
З3-
З4-
З5- _______________________________________________________
II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант № 1
Вариант 1
Инструкция для обучающихся
Внимательно прочитайте задание.
Время выполнения задания – _________часа
Задание
При составлении заданий необходимо иметь в виду, что оценивается овладение всеми умениями и знаниями, общими компетенциями, указанными во ФГОС для дисциплины. Задания должны носить практикоориентированный характер.
Литература для обучающихся:
Указывается, только в том случае, если ею разрешается пользоваться на экзамене
III. ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА
III а. УСЛОВИЯ
Указать деление на подгруппы, количество
Количество вариантов задания для экзаменующегося – возможно по количеству экзаменующихся.
Время выполнения задания – ….. час.
Оборудование: указать оборудование, инструментарий, натуральные образцы, макеты, бланки документов, компьютерные программы, в том числе используемые для электронного тестирования,
IIIб. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ
Условием положительной аттестации по итогам изучения дисциплины является положительная оценка освоения, предусмотренных ФГОС по специальности СПО (код и название специальности) (Уровень подготовки) умений, знаний, которые формируют профессиональную компетенцию, и общих компетенций, по всем контролируемым показателям.
Критерии оценки
Процент результативности (правильных ответов) | Качественная оценка уровня подготовки | |
балл (отметка) | вербальный аналог | |
90 ÷ 100 | 5 | отлично |
80 ÷ 89 | 4 | хорошо |
70 ÷ 79 | 3 | удовлетворительно |
менее 70 | 2 | не удовлетворительно |
Оценка | Условия, при которых выставляется оценка |
отлично | ответ полный и правильный на основании изученных знаний и умений; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком; ответ самостоятельным |
хорошо | ответ полный и правильный на основании изученных знаний и умений; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию преподавателя |
удовлетворительно | ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный, несвязный. |
неудовлетворительно | при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при наводящих вопросах преподавателя или ответ отсутствует |
За правильный ответ на вопросы или верное решение задачи выставляется положительная оценка – 1 балл.
За не правильный ответ на вопросы или неверное решение задачи выставляется отрицательная оценка – 0 баллов.
При 70% и более правильных ответов контрольное задание считается выполненным, при этом в ведомость (оценочный/аттестационный лист) выставляется положительная оценка (1).
В случае менее 70% правильных ответов контрольное задание считается не выполненным, при этом в ведомость (оценочный/аттестационный лист) выставляется отрицательная оценка (0).
Экспертный лист
1. Выполнение задания:
Вариант 1
(Критерии оценки соответствуют показателям)
Наименование объектов контроля и оценки | Показатели оценки результата[53] | Оценка (1 / 0) |
Умения и знания, ОК | 1 * 0 | |
1 * 0 | ||
1 * 0 | ||
1 * 0 | ||
1 * 0 | ||
Умения и знания, ОК | 1 * 0 | |
1 * 0 | ||
1 * 0 | ||
1 * 0 | ||
1 * 0 | ||
Умения и знания, ОК | 1 * 0 | |
1 * 0 | ||
1 * 0 | ||
1 * 0 |
2. Устное обоснование результатов работы (защита выполненной работы): (если предусмотрено)
Наименование объектов контроля и оценки | Показатели оценки результата (требования к выполнению задания, эталон ответа) | Оценка (1/ 0) |
5. Задания для оценки освоения дисциплины
Раздел заполняется в логической последовательности, выстроенной в рабочей программе учебной дисциплины и календарно-тематическом плане В соответствии со спецификацией приложение 3.
[1] Из программы профессионального модуля
[2] Из ФГОС СПО и/или программы профессионального модуля
[3] Из программы профессионального модуля, которому соответствует содержание программы учебной дисциплины.
[4] Комплексные умения и знания из ФГОС СПО и программы учебной дисциплины.
[5]К «внешней» системе оценки относятся - аттестация по результатам производственной (преддипломной) практик, государственная (итоговая) аттестация.
[6] К «внутренней» системе оценки относятся - входной и текущий контроль, промежуточная аттестация по результатам изучения разделов, тем и в целом учебных дисциплин и профессиональных модулей.
[7] Из паспорта КОС.
[8] Код элементов знаний и умений по ОПОР из паспорта КОС.
[9] Код элементов знаний и умений из таблицы раздела 2 паспорта КОС.
[10] От общего числа дихотомических оценок по элементам знаний и умений по ОПОР.
[11] От общего числа дихотомических оценок по элементам знаний и умений.
[12] От общего числа дихотомических оценок ОПОР, поставленных экспертами аттестационной комиссии по практике
[13] В соответствии с ФГОС СПО.
[14] По программе ПМ и паспорту КОС ПМ.
[15] Оценки членов аттестационной комиссии, выставленные по порядку через запятую.
[16] От общего числа дихотомических интегральных оценок ОПОР по экзамену и по практике, текущему контролю и практике.
[17] От общего числа дихотомических интегральных оценок ОПОР по экзамену и по практике, текущему контролю и практике.
[18] По универсальной шкале
[19] От числа дихотомических оценок по ОПОР определенной компетенции.
[20]От общего числа дихотомических оценок по ОПОР.
[21] Курсивом даны пояснения к заполнению макета или примеры. После заполнения макета их следует удалить.
[22] В соответствии с требованиями ФГОС необходимо приложить документы, подтверждающие факт согласования комплекта контрольно-оценочных средств, входящих в состав ОПОП ОУ, с представителями профессионального сообщества (работников и или специалистов по профилю получаемого образования, руководителей организаций отрасли, профессиональных экспертов и др.)
[23]Дифференцированный зачет, экзамен.
[24] Указать предпочтительную форму проведения экзамен или их сочетание. ДЛЯ СПО: выполнение кейс-заданий, защита курсового проекта (для технических специальностей). В случае проведения экзамена в форме защиты курсового проекта может возникнуть необходимость дополнительной проверки сформированности отдельных компетенций. Для этого следует предусмотреть соответствующие задания.
[25] Профессиональные и общие компетенции указываются в соответствии с разделом 2, показатели в соответствии с разделом 5 рабочей программы профессионального модуля. В случае необходимости нужно вносить коррективы в формулировки показателей в соответствии с разъяснениями п. 1.1.-1.3.
[26] Для заполнения данной таблицы необходимо обратиться к разъяснениям по формированию КОС ПМ (п.2.1.)
[27] Из программы профессионального модуля (ПМ)
[28] Из программы ПМ
[29] Из программы ПМ
[30] Из программы ПМ
[31]Код элементов знаний и умений по ОПОР из таблицы раздела 2 паспорта КОС.
[32]Только для паспорта КОС профессионального модуля.
[33] От общего числа дихотомических оценок по элементам знаний и умений по ОПОР.
[34] От общего числа дихотомических интегральных оценок ОПОР по экзамену и по практике, текущему контролю и практике.
[35] От общего числа дихотомических оценок ОПОР, поставленных экспертами аттестационной комиссии по практике
[36] Если предусмотрены оба вида практики, заполняются две таблицы. Если в ПМ есть один из видов практики, то оставляется и заполняется только 1 таблица (в зависимости от вида практики)
[37] В соответствии с ФГОС НПО/СПО.
[38] По программе ПМ и паспорту КОС ПМ.
[39] Оценки членов аттестационной комиссии, выставленные по порядку через запятую.
[40] Например: обращение в ходе задания к информационным источникам, рациональное распределение времени на выполнение задания (обязательно наличие следующих этапов выполнения задания: ознакомление с заданием и планирование работы; получение информации; подготовка продукта; рефлексия выполнения задания и коррекция подготовленного продукта перед сдачей) и т.д. Должны быть отражены в разделе 5 рабочей программы профессионального модуля (преимущественно для общих компетенций)
[41] Указывается перечень общих и (или) профессиональных компетенций, которые не могут быть оценены в ходе экзамена квалификационного и поэтому требуют отдельной формы проверки, например, портфолио
[42] Заполняется, если предусмотрена презентация и защита портфолио
[43] Перед заполнением данного пункта познакомьтесь с п. 2.2. разъяснений
[45] По программе ПМ и паспорту КОС ПМ.
[46] Курсивом даны пояснения к заполнению макета или примеры. После заполнения макета их следует удалить.
[47]Зачет, Дифференцированный зачет, экзамен.
[48] Комплексные умения и знания из ФГОС НПО/СПО и программы учебной дисциплины.
[49] От общего числа дихотомических оценок по элементам знаний и умений.
[50] От общего числа дихотомических интегральных оценок ОПОР по экзамену и по практике, текущему контролю и практике.
[51] Из таблицы раздела 2 паспорта КОС.
[52] Код элементов знаний и умений из таблицы раздела 2 паспорта КОС.
[53] Например: обращение в ходе задания к информационным источникам, рациональное распределение времени на выполнение задания (обязательно наличие следующих этапов выполнения задания: ознакомление с заданием и планирование работы; получение информации; подготовка продукта; рефлексия выполнения задания и коррекция подготовленного продукта перед сдачей) и т.д. Должны быть отражены в разделе 5 рабочей программы профессионального модуля (преимущественно для общих компетенций)
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Использование медиатехнологии при формировании коммуникативных навыков на уроке английского языка
На современном этапе развития общества госудрству нужны специальсты, владеющие иностранным языком не на пассивном уровне (умеющем читать и переводить), а способные общаться с представителями других го...
Формирование коммуникативных компетенций учащихся при проведении праздника "Масленица"
В статье приведен опыт работы учителя по формированию коммуникативных компетенций учащихся при проведении праздника "Масленица"...
Статья Формирование эстетической культуры студентов педагогического колледжа
Долгое время образование в нашей стране осуществлялось вне контекста культуры, что привело к снижению общего культурного уровня населения, разрушению культурной среды,...
Формирование «Я-концепции» у обучающихся ГБОУ НПО ПЛ № 20 г. Нелидово Тверской области
Для того чтобы успешно управлять любой деятельностью, необходимо владеть принципами организации данного процесса. Под принципами я понимаю основные, исходные положения какой-либо теории, о...
Проблемы формирования общих и профессиональных компетенций при планировании воспитательной работы в рамках комиссии математических дисциплин
В рамках комиссии математических дисциплин большое внимание уделяется формированию общих и профессиональных компетенций не только в процессе учебной и внеучебной деятельности, но и при планировании и ...
«Формирования толерантности обучающихся как средство профилактики экстремизма, жестокости, агрессивности или формирование умения строить отношения с теми , кто не похож на тебя» Социальный проект
В среде обучающихся проявилась невосприимчивость друг друга, которая выражается через отрицание интересов партнера, неумение разрешать конфликтные ситуации мирным путем, доминировани...
2018 Республиканская научно-практическая конференция «Инновационные педагогические технологии в формировании ОК, ПК студентов медколледжа», г. Улан-Удэ, статья "Инновационные педагогические технологии в формировании общих и профессиональных компетенций"
2018 Республиканская научно-практическая конференция «Инновационные педагогические технологии в формировании ОК, ПК студентов медколледжа», г. Улан-Удэ, статья "Инновационные пе...