методическая разработка урока по теме: «Мысль семейная» в романе Л.Н.Толстого «Война и мир»
методическая разработка на тему

Структурные элементы урока

Виды деятельности преподавателя

Виды деятельности обучащихся

1. Организационное начало урока          

Приветствие

Подготовка к уроку. Обучающиеся организуют три группы (семьи Ростовых, Болконских, Курагиных).

2. Актуализация знаний

3. Подведение обучающихся к формулированию темы и проблем урока

- Роман-эпопея Л.Н.Толстого «Война и мир»… Четыре тома, более 600 героев, миллионы читателей, среди них и мы с вами. Уже прочитаны десятки страниц, изучены монологи, составлены характеристики героев… О чем эта книга, роман-эпопея Л.Н.Толстого «Война и мир»?

- Пожалуй, не хватит времени урока, чтобы перечислить все, о чем писал Толстой-писатель, философ, гуманист…

-И все же, какие страницы романа вы читали с большим интересом?

Преподаватель записывает тему урока на доске (или использует материалы презентации).

- Определите сами круг вопросов, на которые вы хотели бы получить ответы в течение урока (преподаватель вывешивает их на доске )

Обучающиеся дают ответы, дополняют друг друга

Так как обучающиеся готовили к уроку мини-проекты по теме : «Мысль семейная в романе» Толстого «Война и мир», кто-то обязательно коснется этой темы, таким образом, учащиеся самостоятельно определят тему урока.

Каждая группа предоставляет на альбомном листе 1-2 вопроса из домашнего проекта

3. Чтение и анализ художественного произведения. Проверка «семейного домашнего задания»  

Преподавателя определяет план работы ,способы оценки работы обучающихся на уроке.

Преподаватель подводит мини-итоги после каждого выступления, следит за презентацией проектов групп

Обучающиеся чертят таблицу в тетрадях, которую будут постепенно заполнять в течение урока (см.презентацию).

Обучающиеся группы осуществля- ют работу по плану:

- представление семьи (1-2 обучаю
щихся от группы дают общее пред-
ставление о семье…)

- «Семейный альбом» (по одной -
двум деталям портрета, обучающиеся
определяют героя)

-  «Вы уже знакомы» (по началу моно
лога или диалога обучающиеся узнают героя и
«заканчивают его мысли »)

4. Проверка художественного восприятия произведения, составления «семейного кодекса чести», составление набросков к мини-сочинению «Я и моя будущая семья»

Преподаватель определяет время работы группы по составлению «семейного кодекса чести»
- Назовите излюбленные художественные приемы Л.Н.Толстого в изображении героев?

-Какие приемы использует автор в изображении семьи?

-Какие, на ваш взгляд, семьи любимы автором?

- А в какой семье хотели бы погостить вы? Почему?

-А чем является семья для Вас?

-Напишите мини-сочинение на тему: «Я и моя семья-…»

Обучающиеся отвечают на вопросы, используя записи, таким образом, преподаватель проверяет, как обучающиеся смогли обобщить, выделить главное (составить мини - конспект). Обучающиеся выполняют творческое задание – составляют «Семейные кодексы»…

5.Итог урока

Преподаватель дает оценку творческой работе обучающихся, подсчитывает общее количество жетонов, выставляет оценку за урок.

Обучающиеся зачитывают свои наброски к мини-сочинению.

6. Домашнее задание

Отредактируйте материал мини-сочинений.