Методическая разработка урока по русскому языку Преподавателя русского языка и литературы ГБПОУ «Сосновский агропромышленный техникум» Ионовой Нины Викторовны. Тема: «Причастие и деепричастие- обобщение изученного».
план-конспект урока на тему

Содержание урока

Время

(мин.)

Действия

учителя

Действия учащихся

Методическое

обоснование

1.Организационнаячасть.

1мин.

Приветствует

учащихся,

проверяет готовность

учащихся к уроку.

Сообщает задачи для учащихся.

Приветствуют

учителя,

отвечают

на организационные

вопросы.

С целью:

настраивает на урок, создают доброжелательную атмосферу

2 Постановка целей и задач урока

4 мин.

 Ребята, мне хотелось бы, чтобы вы сами сформулировали тему урока. Для этого прочитайте высказывания о частях речи и определите, о чем говорят ученые (Презентация. Слайд 1)

« Слова, заключающие в себе имени и глагола силу». М.В. Ломоносов.

«Несомненное их преимущество… заключается в их краткости и динамичности. Им присуща также большая выразительность». Д. Э.Розенталь

- Именно об этих частях речи мы будем сегодня говорить. Как вы думаете, почему я объединила повторение этих двух частей речи в один урок?

- Эти части речи очень часто являются препятствием на пути успешной сдачи ЕГЭ, поэтому мы сегодня не просто будем повторять все, что узнали на уроках, но уже сегодня  вы готовитесь к успешной сдаче экзамена. По мере выполнения заданий на уроке, в зависимости от того, правильно ли вы их выполняете, ставьте на полях условные обозначения:

+  если вы хорошо справились с заданием и поняли, как его выполнять,

!  если справились не полностью,

- если задание выполнить не получилось.

От того, насколько серьезно вы будете работать на уроке, зависит ваше домашнее задание

Отвечают на вопрос.

(первое высказывание о причастии, второе о деепричастии)

(Они образуются от глагола, их часто путают, ошибаются в определении причастного и деепричастного оборота)

С целью:

 организует и

дисциплинирует

внимание;

развитие мотивации учебной деятельности

3 Проверка домашнего задания.

4.Работа

 с текстом.

5 мин.

5 мин.

 1. Прочитайте отрывок из текста.

 Какое это произведение? Дома вы повторяли содержание рассказ «Налим» А.П. Чехова.

Много ли причастий и деепричастий встретилось в тексте?

Как вы думаете, почему в тексте больше деепричастий?

2.Найдите предложения с причастным и деепричастным оборотами, объясните постановку знаков препинания, построив схемы.

Назовите причастия и деепричастия, употребленные в тексте.

Выпишите из текста причастие и деепричастие и произведите их морфемный  и морфологический разборы

(Ученики зачитывают свои варианты ответа на вопрос «Какова роль причастий и деепричастий в рассказе А.П. Чехова «Налим»?»).

(Два ученика работают у доски: один выписывает предложение с деепричастным оборотом и строит его схему, другой – с причастным).

 (Причастия – строящейся,  поросшей; деепричастие - мигая)

 (задание по вариантам, два ученика – у доски).

С целью:

контроля качества выполнения

Закрепление полученных ранее знаний

5. Повторение теоретических знаний по теме.

 .

3мин.

По каким признакам мы определяем

  1)причастие?

   2)деепричастие?

Сравните морфологические признаки причастия и деепричастия.

(Свою презентацию представляет  1 группа учеников. Они рассказывают о морфологических признаках причастия и деепричастия.

1.Причастие обозначает признак предмета по его действию

 2.Деепричастие обозначает добавочное действие при основном, которое

      выражено глаголом.

  3.Причастие и деепричастие имеют следующие общие и различные признаки:

       - это обе глагольные формы, имеют вид, возвратность,

       - но причастие – это изменяемая форма, а деепричастие – неизменяемая)

С целью:

развития

умений

 сопоставлять и анализировать .

5.  Тренировочные упражнения.

5 мин.

5 мин.

5 мин.

1. К уроку вы приготовили небольшие презентации с заданиями.

Давайте проверим, хорошо ли вы научились отличать причастный оборот от деепричастного.

2.Представит  свою работу группа, рассматривающая вопрос о правописании НЕ с причастиями и деепричастиями.

  Свою работу представляет вторая группа, подготовившая тестовые задания.

Приложение

(работа проверяется учениками из группы, подготовившей задание).

Представитель от группы выходит к доске, опираясь на слайд, напоминает правило о правописании НЕ с причастиями и деепричастиями, затем выполняется задание, подготовленное группой.

Приложение

(Взаимопроверка)

Привлечение внимания, смена  деятельности,

Закрепление

Закрепление

6. Развитие речи, элементы подготовки к экзамену.

5мин

5 мин.

  Давайте еще раз обратимся к высказываниям М.В. Ломоносова и Д.Э. Розенталя. Как, опираясь на их слова, вы определили бы роль этих частей в речи? Всегда ли деепричастие и причастие помогают нам? Для какого стиля характерно употребление причастных и деепричастных оборотов? Как характеризует говорящего умение правильно употреблять в речи такие обороты?

3. Третья  группа подготовила для вас практические тестовые задания по экзаменационным заданиям прошлых лет Ребята подбирали задания, связанные с употреблением причастных и деепричастных . Давайте вспомним, как они выполняются, опираясь на записи в памятке, а затем выполните задание.

(причастия совмещают в себе признаки прилагательного и глагола, а значит,  в тексте одновременно характеризуют предмет и придают картине динамику.

Деепричастие придают тексту динамику, они характерны для повествования, характерны для книжного стиля, умение употреблять их в речи говорит об образованности, начитанности человека.

(В памятках содержится алгоритм выполнения заданий, связанных с употребление деепричастных оборотов и замене придаточной части причастным оборотом.) Затем ребята выполняют задание в тетрадях, два человека работают у доски

(приложение)

С целью:

подготовка к экзамену.

Повторения

Синтаксических норм

7. Подведение итогов урока.

1 мин

Очень часто ученики путают причастие с деепричастием. Как не ошибаться в определении части речи? Что вам может в этом помочь?

(Нужно знать суффиксы причастий и деепричастий, вопросы, на которые они отвечают и помнить, что причастие так же, как и прилагательное относится к существительному, а деепричастие – к глаголу.)

рефлексия

8.Подведение итогов работы. Оценки за урок. Домашнее задание.

1мин.

Поднимите руки, кто получил за все задания плюсы – это оценка «5». Эти ребята дома попробуют написать рассуждение на тему «Нужны ли причастия или деепричастия в русском языке». На следующем уроке мы обсудим ваши предположения. Остальные ребята получат листы   и выполнят те задания, в которых на уроке были допущены ошибки. Спасибо всем за работу!

Обсуждение качества выполнения классной работы, запись домашнего задания

Стимулирование, оценка своей работы на уроке