РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА

ПРОФЕССИЯ:

15.01.25 СТАНОЧНИК

НИЖНИЙ НОВГОРОД

Рабочая программа учебной дисциплины  разработана на основе:

1.Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования (утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17мая 2012г. №413)

2. Рекомендаций по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо министерства образования Нижегородской области об организации получения среднего образования №318-01-100-938/15 от 23 марта 2015г.).

3.Примерной программы «Русский язык и литература» для профессиональных образовательных организаций, разработанной ФГАУ «ФИРО»  от 23июля 2015г.

           4.Учебного плана специальности 19.02.10 Технологии продукции общественного питания, утвержденного директором ГБПОУ СМТ «25» августа 2015 года.

Организация-разработчик: ГБПОУ «Сормовский механический техникум имени Героя Советского Союза П.А.Семенова»

Разработчики:

________________/М.А.Макарова/,  преподаватель  

«_______»_______________________ 2015г.

стр.

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

7

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ  УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

30

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

38

Общие компетенции

Личностные результаты

Метапредметные результаты

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

Осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

-

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

Умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

Гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;

Умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

-

Готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

-

Умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

Толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

Навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

Умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

Владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.

Бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь;

Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

Сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

Владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

-

Готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

427

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

285

в том числе:

     практические занятия, из них:

83

     контрольные работы

16

Самостоятельная работа обучающегося

142

Промежуточная  аттестация в форме экзамена

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, практические занятия, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Раздел 1.

Введение.

2

Тема 1.1.

Язык как система и явление. Язык как средство общения.

Содержание учебного материала

2

Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Язык и общество. Язык как развивающееся явление. Язык как система. Основные уровни языка. Русский язык в современном мире. Язык и культура. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов. Понятие о русском литературном языке и языковой норме.

1,2

   Самостоятельная работа обучающихся: Составление кластера «Язык как система».

2

Раздел 2.

Фонетика, орфоэпия.

14

Тема 2.1.

Фонетические единицы языка. Орфоэпические нормы.

Содержание учебного материала

14

Фонетические единицы. Звук и фонема. Открытый и закрытый слог. Соотношение буквы и звука. Фонетическая фраза. Ударение словесное и логическое. Роль ударения в стихотворной речи. Интонационное богатство русской речи. Фонетический разбор слова. Фонема и орфограмма. Орфоэпические нормы: произносительные и нормы ударения. Произношение гласных и согласных звуков, произношение заимствованных слов. Использование орфоэпического словаря. Благозвучие речи. Звукопись как изобразительное средство. Ассонанс, аллитерация.

1,2

Самостоятельная работа обучающихся: Выполнение тренировочных упражнений по пройденной теме.

2

Раздел 3.

Лексика и фразеология.

9

Тема 3.1.

Слово в лексической системе языка. Лексическое и грамматическое, прямое и переносное значение слова. Метафора и метонимия.

Содержание учебного материала

2

Слово в лексической системе языка. Лексическое и грамматическое значения слова. Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. Метафора, метонимия как выразительные средства языка.

1,2,3

Самостоятельная работа обучающихся:

Выполнение тренировочных упражнений по пройденной теме.

2

Тема 3.2.

Полисемия и омонимия. Синонимы, антонимы, паронимы и их     употребление.

Содержание учебного материала

1

Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их употребление. Изобразительные возможности синонимов, антонимов, паронимов. Контекстуальные синонимы и антонимы. Градация. Антитеза.

1,2

Самостоятельная работа обучающихся: Выполнение тренировочных упражнений по пройденной теме.

2

Тема 3.3.

Лексика: происхождение, особенности употребления.

Содержание учебного материала

1

Русская лексика с точки зрения ее происхождения (исконно русская лексика, заимствованная лексика, старославянизмы). Лексика с точки зрения ее употребления: нейтральная лексика, книжная лексика, лексика устной речи (жаргонизмы, арготизмы, диалектизмы). Профессионализмы. Терминологическая лексика. Активный и пассивный словарный запас: архаизмы, историзмы, неологизмы. Особенности русского речевого этикета. Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта. Фольклорная лексика и фразеология. Русские пословицы и поговорки.  Фразеологизмы. Отличие фразеологизма от слова. Употребление фразеологизмов в речи. Афоризмы. Лексические и фразеологические словари.

2,3

Практическое занятие №1:

Выполнение лексико-фразеологического разбора.

2

Самостоятельная работа обучающихся:

Подготовка индивидуальных сообщений: «Употребление фразеологизмов в речи».

2

Тема 3.4.

Лексические нормы. Лексические ошибки и их исправление.

Содержание учебного материала

1

Лексические нормы. Лексические ошибки и их исправление. Ошибки в употреблении фразеологических единиц и их исправление.

1,2,3

Контрольная работа №1: Орфографический диктант с творческим заданием.

2

Самостоятельная работа обучающихся: Выполнение тренировочных упражнений по пройденной теме.

2

Раздел 4.

Орфография.

18

Тема 4.1.

Принципы русской орфографии. Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных, двойных согласных.

Содержание учебного материала

2

Основные принципы русской орфографии.

1,2

Практическое занятие №2:

Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных. Употребление буквы Ь.

2

Самостоятельная работа обучающихся:

Выполнение тренировочных упражнений по пройденной теме.

2

Тема 4.2.

Правописание орфограмм на стыке приставки и корня. Правописание О-Ё после шипящих и Ц.

Содержание учебного материала

2

Правописание орфограмм на стыке приставки и корня. Правила правописания О/Ё после шипящих и Ц.

1,2

Практическое занятие №3:

Правописание орфограмм на стыке приставки и корня, правописание О/Ё после шипящих и Ц.

2

Самостоятельная работа обучающихся:

 Выполнение тренировочных упражнений по пройденной теме.

2

Тема 4.3.

Употребление прописных букв.

Содержание учебного материала

2

Употребление прописных букв.

2

Практическое занятие №4:

Употребление прописных букв.

2

Самостоятельная работа обучающихся:

 Выполнение тренировочных упражнений по пройденной теме.

2

Раздел 5.

Морфемика, словообразование, орфография.

9

Тема 5.1.

 Состав слова. Способы словообразования. Правописание сложных слов.

Содержание учебного материала

1

Понятие морфемы как значимой части слова. Многозначность морфем. Синонимия и антонимия морфем. Морфемный разбор слова. Способы словообразования. Словообразование знаменательных частей речи. Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов. Понятие об этимологии. Словообразовательный анализ. Правописание сложных слов.

1,2

Самостоятельная работа обучающихся:

 Выполнение тренировочных упражнений по пройденной теме.

1

Тема 5.2.

Правописание чередующихся гласных в корнях слов. Правописание приставок.

Содержание учебного материала

1

Правописание чередующихся гласных в корнях слов. Правописание приставок ПРИ - / - ПРЕ -. Правописание приставок на З - / С - . Правописание И – Ы после приставок.

1,2,3

Практическое занятие №5:

Правописание чередующихся гласных в корнях слов, приставок ПРИ - / - ПРЕ -, приставок на З - / С - , И – Ы после приставок.

2

Контрольная работа №2: Комплексный диктант с грамматическим заданием.

2

Самостоятельная работа обучающихся:

 Выполнение тренировочных упражнений по пройденной теме.

2

Раздел 6.

Морфология.

26

Тема 6.1.

Слово как единица морфологии. Имя существительное как часть речи. Правописание окончаний и суффиксов существительных.

Содержание учебного материала

2

Грамматические признаки слова (грамматическое значение, грамматическая форма и синтаксическая функция). Знаменательные и незнаменательные части речи и их роль в построении текста. Основные выразительные средства морфологии. Имя существительное. Лексико-грамматические разряды имен существительных. Род, число, падеж существительных. Склонение имен существительных. Правописание окончаний имен существительных. Правописание сложных существительных. Морфологический разбор имени существительного. Употребление форм имен существительных в речи.

1,2

Самостоятельная работа обучающихся:

 Выполнение тренировочных упражнений по пройденной теме.

2

Тема 6.2.

Имя прилагательное как часть речи. Правописание суффиксов и окончаний прилагательных. Правописание сложных прилагательных.

Содержание учебного материала

2

Имя прилагательное. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных. Степени сравнения имен прилагательных. Правописание суффиксов и окончаний имен прилагательных. Правописание сложных прилагательных. Морфологический разбор имени прилагательного. Употребление форм имен прилагательных в речи.

1,2

Практическое занятие №6:

Правописание имен прилагательных. Употребление форм имен прилагательных в речи.

2

Самостоятельная работа обучающихся:

 Выполнение тренировочных упражнений по пройденной теме.

2

Тема 6.3.

Имя числительное как часть речи. Правописание числительных.

Содержание учебного материала

2

Имя числительное. Лексико-грамматические разряды имен числительных. Правописание числительных. Морфологический разбор имени числительного. Употребление числительных в речи. Сочетание числительных оба, обе, двое, трое и др. с существительными разного рода.

1,2

Практическое занятие №7:

Правописание имен числительных. Употребление числительных в речи.

2

Самостоятельная работа обучающихся:

 Выполнение тренировочных упражнений по пройденной теме.

2

Тема 6.4.

Местоимение как часть речи. Правописание местоимений.

Содержание учебного материала

2

Местоимение. Значение местоимения. Лексико-грамматические разряды местоимений. Правописание местоимений. Морфологический разбор местоимения. Употребление местоимений в речи. Местоимение как средство связи предложений в тексте. Синонимия местоименных форм.

1,2

Практическое занятие №8:

Правописание местоимений. Употребление местоимений в речи.

2

Самостоятельная работа обучающихся:

 Выполнение тренировочных упражнений по пройденной теме.

2

Тема 6.5.

Глагол как часть речи. Правописание глаголов. Причастие как особая форма глагола. Правописание причастий. Деепричастие как особая форма глагола. Правописание деепричастий.

Содержание учебного материала

2

Глагол. Грамматические признаки глагола. Правописание суффиксов и личных окончаний глагола. Правописание НЕ с глаголами. Морфологический разбор глагола. Употребление форм глагола в речи. Причастие как особая форма глагола. Образование действительных и страдательных причастий. Правописание суффиксов и окончаний причастий. Правописание НЕ с причастиями. Правописание -Н- и –НН- в причастиях и отглагольных прилагательных. Причастный оборот и знаки препинания в предложении с причастным оборотом. Морфологический разбор причастия. Употребление причастий в текстах разных стилей. Деепричастие как особая форма глагола. Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Правописание НЕ с деепричастиями. Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом. Морфологический разбор деепричастия. Употребление деепричастий в текстах разных стилей.

1,2

Практическое занятие №9:

Правописание глаголов, причастий и деепричастий.

2

Самостоятельная работа обучающихся:

Выполнение тренировочных упражнений по пройденной теме.

2

Тема 6.6.

Наречие как часть речи.

Содержание учебного материала

2

Наречие. Грамматические признаки наречия. Степени сравнения наречий. Правописание наречий. Отличие наречий от слов-омонимов. Морфологический разбор наречия. Употребление наречия в речи.

1,2

Практическое занятие №10:

Правописание наречий. Употребление наречия в речи.

2

Самостоятельная работа обучающихся:

 Выполнение тренировочных упражнений по пройденной теме.

2

Тема 6.7.

Слова категории состояния.

Содержание учебного материала

2

Слова категории состояния. Отличие слов категории состояния от слов-омонимов. Группы слов категории состояния. Их функции в речи.

2

Практическое занятие №11:

Употребление слов категории состояния в устной и письменной речи.

2

Самостоятельная работа обучающихся:

 Выполнение тренировочных упражнений по пройденной теме.

2

Раздел 7.

Служебные части речи.

5

Тема7.1.

Предлог как часть речи. Правописание предлогов.

Содержание учебного материала

Предлог как часть речи. Правописание предлогов. Отличие производных предлогов (в течение, в продолжение, вследствие и др.) от слов-омонимов. Употребление предлогов в составе словосочетаний. Употребление существительных с предлогами благодаря, вопреки, согласно и др.

1,2

Практическое занятие №12:

Правописание предлогов. Употребление предлогов в составе словосочетаний. Употребление существительных с предлогами благодаря, вопреки, согласно и др.

1

Самостоятельная работа обучающихся:

Выполнение тренировочных упражнений по пройденной теме.

1

Тема 7.2.

Союз как часть речи. Правописание союзов.

Содержание учебного материала

Союз как часть речи. Правописание союзов. Отличие союзов тоже, также, чтобы, зато от слов-омонимов. Употребление союзов в простом и сложном предложении. Союзы как средство связи предложений в тексте.

1,2

Практическое занятие №13:

Правописание союзов. Употребление союзов в простом и сложном предложении.

1

Самостоятельная работа обучающихся:

Выполнение тренировочных упражнений по пройденной теме.

1

Тема 7.3.

Частица как часть речи. Правописание частиц.

Содержание учебного материала

Частица как часть речи. Правописание частиц. Правописание частиц НЕ и НИ с разными частями речи. Частицы как средство выразительности речи. Употребление частиц в речи.

1,2

Практическое занятие №14:

Правописание частиц. Употребление частиц в речи.

1

Самостоятельная работа обучающихся:

Выполнение тренировочных упражнений по пройденной теме.

1

Тема 7.4.

Междометия. Звукоподражательные слова.

Содержание учебного материала

Междометия и звукоподражательные слова. Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междометиями. Употребление междометий в речи.

2,3

Практическое занятие №15:

Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междометиями. Употребление междометий в речи.

1

Контрольная работа №3: Орфографический диктант с творческим заданием.

1

Самостоятельная работа обучающихся:

Выполнение тренировочных упражнений по пройденной теме.

2

Раздел 8.

Синтаксис и пунктуация.

40

Тема 8.1.

Основные синтаксические единицы. Словосочетание и предложение. Односоставное предложение.

Содержание учебного материала

4

Основные единицы синтаксиса. Словосочетание, предложение, сложное синтаксическое целое. Словосочетание. Строение словосочетания. Виды связи слов в словосочетании. Нормы построения словосочетаний. Синтаксический разбор словосочетаний. Значение словосочетания в построении предложения. Простое предложение. Виды предложений по цели высказывания; восклицательные предложения. Интонационное богатство русской речи.  Логическое ударение. Прямой и обратный порядок слов. Односоставное и неполное предложения.  Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего. Односоставные предложения с главным членом в форме сказуемого. Использование неполных предложений в речи.

1,2

Самостоятельная работа обучающихся:

Выполнение тренировочных упражнений по пройденной теме.

2

Тема 8.2.

Предложения с однородными членами.

Содержание учебного материала

2

Осложненное простое предложение. Предложения с однородными членами и знаки препинания в них. Однородные и неоднородные определения. Употребление однородных членов предложения в разных стилях речи.

1,2

Практическое занятие №16:

Выполнение синтаксического и пунктуационного разборов простого предложения, осложненного однородными членами.

2

Самостоятельная работа обучающихся:

Выполнение тренировочных упражнений по пройденной теме.

2

Тема 8.3.

Предложения с обособленными и уточняющими членами.

Содержание учебного материала

2

Предложения с обособленными и уточняющими членами. Обособление определений. Обособление приложений. Обособление дополнений. Обособление обстоятельств. Роль сравнительного оборота как изобразительного средства языка. Уточняющие члены предложения. Стилистическая роль обособленных и необособленных членов предложения.

1,2

Практическое занятие №17:

Выполнение синтаксического и пунктуационного разборов простого предложения, осложненного обособленными и уточняющими членами.

2

Самостоятельная работа обучающихся:

Выполнение тренировочных упражнений по пройденной теме.

2

Тема 8.4.

Вводные слова. Обращения. Междометия.

Содержание учебного материала

2

Знаки препинания при словах, грамматически не связанных с членами предложения. Вводные слова и предложения. Отличие вводных слов от знаменательных слов-омонимов. Употребление вводных слов в речи; стилистическое различие между ними. Использование вводных слов как средства связи предложений в тексте. Знаки препинания при обращении. Использование обращений в разных стилях речи как средства характеристики адресата и передачи авторского отношения к нему. Знаки препинания при междометии. Употребление междометий в речи.

1,2

Практическое занятие №18:

Выполнение пунктуационного разбора простого предложения, осложненного словами, грамматически не связанными с членами предложения.

2

Самостоятельная работа обучающихся:

Выполнение тренировочных упражнений по пройденной теме.

2

Тема 8.5.

Прямая и косвенная речь. Знаки препинания при цитировании.

Содержание учебного материала

2

Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Замена прямой речи косвенной. Знаки препинания при цитатах. Оформление диалога. Знаки препинания при диалоге.

1,2

Практическое занятие №19:

Выполнение синтаксического и пунктуационного разборов предложений с прямой и косвенной речью. Оформление цитат в письменной речи.

2

Самостоятельная работа обучающихся:

Выполнение тренировочных упражнений по пройденной теме.

2

Тема 8.6.

Сложное предложение.

Содержание учебного материала

2

Сложное предложение. Виды сложных предложений. Структура сложных предложений.

1,2

Самостоятельная работа обучающихся:

Выполнение тренировочных упражнений по пройденной теме.

2

Тема 8.7.

Сложносочиненное предложение. Знаки препинания в сложносочиненном предложении.

Содержание учебного материала

2

Сложносочиненное предложение. Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Употребление сложносочиненных предложений в речи.

1,2

Практическое занятие №20:

Выполнение синтаксического и пунктуационного разборов сложносочиненного предложения.

2

Самостоятельная работа обучающихся:

 Выполнение тренировочных упражнений по пройденной теме.

1

Тема 8.8.

Сложноподчиненное предложение. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении.

Содержание учебного материала

2

Сложноподчиненное предложение. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. Использование сложноподчиненных предложений в разных типах и стилях речи.

1,2

Практическое занятие №21:

Выполнение синтаксического и пунктуационного разборов сложноподчиненного предложения.

2

Самостоятельная работа обучающихся:

 Выполнение тренировочных упражнений по пройденной теме.

1

Тема 8.9.

Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

Содержание учебного материала

2,3

Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Использование бессоюзных сложных предложений в речи.

2

Практическое занятие №22:

Выполнение синтаксического и пунктуационного разборов бессоюзного сложного предложения.

2

Контрольная работа №4: Комплексный диктант с грамматическим заданием.

2

Самостоятельная работа обучающихся:

Выполнение тренировочных упражнений по пройденной теме.

2

Тема 8.10.

Сложное предложение с разными видами связи. Сложное синтаксическое целое.

Содержание учебного материала

Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи.   Сложное синтаксическое целое как компонент текста. Его структура и анализ.

2

2,3

Практическое занятие №23:

Выполнение синтаксического и пунктуационного разборов сложного предложения с разными видами связи. Анализ сложного синтаксического целого.

2

Самостоятельная работа обучающихся:

Выполнение тренировочных упражнений по пройденной теме.

1

                                                                                                             Аудиторная

114

                                                                                                             Самостоятельная работа

57

Всего:

171

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, практические занятия, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Раздел 1.

Введение.

2

Тема 1.1.

История русской литературы конца XVIII- начала XIX века. Обзор русской и зарубежной литературы.

Содержание учебного материала

 2

Историко-культурный процесс и периодизация русской литературы. Специфика литературы как вида искусства. Взаимодействие русской и западноевропейской литературы в XIX веке. Самобытность русской литературы. Обзор русской литературы первой половины XIX века.

1,2

Самостоятельная работа обучающихся: Составление конспекта по материалам учебника.

2

Раздел 2.

Русская литература второй половины XIX века.

49

Тема 2.1. Особенности развития русской литературы второй половины XIX века.

Содержание учебного материала

2

Культурно-историческое развитие России середины XIX века, отражение его в литературном процессе. Феномен русской литературы. Взаимодействие разных стилей и направлений. Жизнеутверждающий и критический реализм. Нравственные поиски героев. Литературная критика. Эстетическая полемика. Журнальная полемика.

1,2

Самостоятельная работа обучающихся: Составление конспекта по материалам учебника.

2

Тема 2.2.

А.Н. Островский. Жизненный и творческий путь. Пьеса «Гроза».

Содержание учебного материала

4

Сведения из биографии. Социально-культурная новизна драматургии А.Н. Островского. «Гроза». Самобытность замысла, оригинальность основного характера, сила трагической развязки в судьбе героев драмы. Образ Катерины — воплощение лучших качеств женской натуры. Конфликт романтической личности с укладом жизни, лишенной народных нравственных основ. Мотивы искушений, мотив своеволия и свободы в драме. Позиция автора и его идеал. Роль персонажей второго ряда в пьесе. Символика грозы. Н.А. Добролюбов, Д.И. Писарев, А.П. Григорьев о драме «Гроза». Театрально-сценическое открытие А. Н. Островского. А. Н. Островский – создатель русского театра XIX века. Новизна поэтики Островского. Особенности языка.

2,3

Самостоятельная работа обучающихся:

Составление биографической таблицы «А.Н. Островский», подготовка индивидуальных сообщений на тему «Художественное своеобразие драмы «Гроза».

2

Тема 2.3.

И.А. Гончаров. Жизненный и творческий путь. Роман «Обломов».

Содержание учебного материала

4

Сведения из биографии. «Обломов». Творческая история романа. Сон Ильи Ильича как художественно- философский центр романа. Обломов. Противоречивость характера. Штольц и Обломов. Прошлое и будущее России. Решение автором проблемы любви в романе. Любовь как лад человеческих отношений (Ольга Ильинская – Агафья Пшеницына). Постижение авторского идеала человека, живущего в переходную эпоху.

2,3

Самостоятельная работа обучающихся:

Подготовка индивидуальных сообщений на тему «Обломов» в оценке критиков (Н. Добролюбова, Д. Писарева, И. Анненского и др.)».

2

Тема 2.4. И.С.Тургенев. Жизненный и творческий путь. Роман «Отцы и дети».

Содержание учебного материала

4

Сведения из биографии. «Отцы и дети». Временной и всечеловеческий смысл названия и основной конфликт романа. Особенности композиции романа. Базаров в системе образов. Нигилизм Базарова и пародия на нигилизм в романе (Ситников и Кукшина). Нравственная проблематика романа и ее общечеловеческое значение. Тема любви в романе. Образ Базарова. Особенности поэтики Тургенева. Роль пейзажа в раскрытии идейно-художественного замысла писателя. Значение заключительных сцен романа. Своеобразие художественной манеры Тургенева-романиста. Авторская позиция в романе.

1,2,3

Самостоятельная работа обучающихся:

Составление биографической таблицы «И.С. Тургенев», подготовка индивидуальных сообщений на тему «Художественное своеобразие романа «Отцы и дети».

2

Тема 2.5.

Ф.И. Тютчев, А.А. Фет, А.К. Толстой.  Жизненный и творческий путь. Основные мотивы лирики.

Содержание учебного материала

2

Сведения из биографии поэтов. Философичность – основа лирики поэта Тютчева. Общественно-политическая лирика. Ф. И. Тютчев, его видение России и ее будущего. Лирика любви. Раскрытие в ней драматических переживаний поэта. Связь творчества Фета с традициями немецкой школы поэтов. Поэзия как выражение идеала и красоты. Слияние внешнего и внутреннего мира в его поэзии. Гармоничность и мелодичность лирики Фета. Лирический герой в поэзии А.А. Фета. Обзор творчества А.К. Толстого.

1,2,3

Самостоятельная работа обучающихся:

Выполнение анализа стихотворения одного из указанных авторов (по выбору студента) по предложенному плану.

2

Тема 2.6.

Н.А. Некрасов. Жизненный и творческий путь. Основные мотивы лирики. Поэма «Кому на Руси жить хорошо».

Содержание учебного материала

6

Сведения из биографии. Гражданский пафос лирики. Своеобразие лирического героя 40-х–50-х и 60-х–70-х годов. Жанровое своеобразие лирики Некрасова. Народная поэзия как источник своеобразия поэзии Некрасова. Разнообразие интонаций. Поэтичность языка. Интимная лирика. Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Замысел поэмы. Жанр. Композиция. Сюжет. Нравственная проблематика поэмы, авторская позиция. Многообразие крестьянских типов. Проблема счастья. Сатирическое изображение «хозяев» жизни. Образ женщины в поэме. Нравственная проблематика поэмы, авторская позиция. Образ «народного заступника» Гриши Добросклонова в раскрытии идейного замысла поэмы. Особенности стиля. Сочетание фольклорных сюжетов с реалистическими образами. Своеобразие языка. Поэма Некрасова – энциклопедия крестьянской жизни середины XIX века.

1,2,3

Самостоятельная работа обучающихся:

Написание творческой работы «Женские образы в творчестве Н.А. Некрасова».

2

Тема 2.7.

Н.С. Лесков. Жизненный и творческий путь. Повесть «Очарованный странник».

Содержание учебного материала

4

Сведения из биографии. Повесть «Очарованный странник». Особенности сюжета повести. Тема дороги и изображение этапов духовного пути личности (смысл странствий главного героя). Концепция народного характера. Образ Ивана Флягина. Тема трагической судьбы талантливого русского человека. Смысл названия повести. Особенности повествовательной манеры Н.С. Лескова.

1,2

Самостоятельная работа обучающихся:

Составление биографической таблицы «Н.С. Лесков».

2

Тема 2.8.

М.Е. Салтыков –Щедрин. Жизненный и творческий путь. «История одного города».

Содержание учебного материала

2

Сведения из биографии. «История одного города» (обзор). (Главы: «Обращение к читателю», «Опись градоначальникам», «Органчик», «Поклонение мамоне и покаяние», «Подтверждение покаяния», «Заключение».) Тематика и проблематика произведения. Проблема совести и нравственного возрождения человека. Своеобразие типизации Салтыкова-Щедрина. Объекты сатиры и сатирические приемы. Гипербола и гротеск как способы изображения действительности. Своеобразие писательской манеры.

2,3

Самостоятельная работа обучающихся:

Подготовка индивидуальных сообщений на тему «Роль М.Е. Салтыкова-Щедрина в истории русской литературы».

2

Тема 2.9

Ф.М. Достоевский. Жизненный и творческий путь. Роман «Преступление и наказание».

Содержание учебного материала

6

Сведения из биографии. «Преступление и наказание» Своеобразие жанра. Отображение русской действительности в романе. Социальная и нравственно-философская проблематика романа. Теория «сильной личности» и ее опровержение в романе. Тайны внутреннего мира человека: готовность к греху, попранию высоких истин и нравственных ценностей. Драматичность характера и судьбы Родиона Раскольникова. Сны Раскольникова в раскрытии его характера и в общей композиции романа. Эволюция идеи «двойничества». Страдание и очищение в романе. Символические образы в романе. Роль пейзажа. Своеобразие воплощения авторской позиции в романе.

2,3

Практическое занятие №1:

Изучение образа Петербурга в романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание».

2

Самостоятельная работа обучающихся:

Подготовка к практическому занятию по роману Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание».

2

Тема 2.10.

Л.Н. Толстой. Жизненный и творческий путь. Роман «Война и мир».

Содержание учебного материала

6

Жизненный и творческий путь. Духовные искания писателя. Роман-эпопея «Война и мир». Жанровое своеобразие романа. Особенности композиционной структуры романа. Художественные принципы Толстого в изображении русской действительности: следование правде, психологизм, «диалектика души». Соединение в романе идеи личного и всеобщего. Символическое значение «войны» и «мира». Духовные искания Андрея Болконского, Пьера Безухова, Наташи Ростовой. Авторский идеал семьи. Значение образа Платона Каратаева. «Мысль народная» в романе. Проблема народа и личности. Картины войны 1812 года. Кутузов и Наполеон. Осуждение жестокости войны в романе. Развенчание идеи «наполеонизма». Патриотизм в понимании писателя. Светское общество в изображении Толстого. Осуждение его бездуховности и лжепатриотизма.

1,2,3

Практическое занятие №2:

 Изображение Отечественной войны 1812 года в романе Л.Н. Толстого «Война и мир».

2

Самостоятельная работа обучающихся:

Подготовка к практическому занятию по роману Л.Н. Толстого «Война и мир».

2

Тема 2.11.

А.П. Чехов. Жизненный и творческий путь. Рассказы, пьеса «Вишневый сад».  

Содержание учебного материала

1

Сведения из биографии. Рассказы. Комедия «Вишневый сад». Своеобразие и всепроникающая сила чеховского творчества. Художественное совершенство рассказов А. П. Чехова. Новаторство Чехова. Периодизация творчества Чехова. Работа в журналах. Чехов – репортер. Юмористические рассказы. Пародийность ранних рассказов. Новаторство Чехова в поисках жанровых форм. Новый тип рассказа. Герои рассказов Чехова. Комедия «Вишневый сад». Драматургия Чехова. Театр Чехова – воплощение кризиса современного общества. «Вишневый сад» – вершина драматургии Чехова. Своеобразие жанра. Жизненная беспомощность героев пьесы. Расширение границ исторического времени в пьесе. Символичность пьесы. Чехов и МХАТ. Роль А. П. Чехова в мировой драматургии театра.

1,2,3

Практическое занятие №3:

Художественное своеобразие пьесы А.П. Чехова «Вишневый сад».

2

Контрольная работа №1: «Русская литература второй половины XIX века».

2

Самостоятельная работа обучающихся:

Подготовка к практическому занятию по пьесе А.П. Чехова «Вишневый сад».

2

Раздел 3.

Русская литература рубежа веков.

21

Тема 3.1.

Русская литература конца XIX-начала XX вв. Особенности литературного процесса рубежа веков.

Содержание учебного материала

4

Развитие русской литературы в конце XIX – начале XX века. Идейное своеобразие русской литературы рубежа веков.

1,2

Самостоятельная работа обучающихся:

Составление конспекта по материалам учебника.

2

Тема 3.2.

И.А. Бунин. Жизненный и творческий путь. Рассказ «Господин из Сан-Франциско».

Содержание учебного материала

5

Сведения из биографии. Рассказы: «Деревня», «Антоновские яблоки», «Чаша жизни», «Легкое дыхание», «Грамматика любви», «Чистый понедельник», «Митина любовь», «Господин из Сан-Франциско», «Темные аллеи». Стихотворения: «Вечер», «Не устану повторять вас, звезды!…», «Мы встретились случайно на углу», «Я к ней пришел в полночный час…». Философичность лирики Бунина. Тонкость восприятия психологии человека и мира природы; поэтизация исторического прошлого. Осуждение бездуховности существования. Изображение «мгновения» жизни. Реалистическое и символическое в прозе и поэзии. Слово, подробность, деталь в поэзии и прозе. Поэтика И. А. Бунина.

2,3

Самостоятельная работа обучающихся:

Подготовка индивидуальных сообщений на тему «Критики о Бунине (В. Брюсов)».

2

Тема 3.3.

А.И. Куприн. Жизненный и творческий путь. Рассказ «Гранатовый браслет».

Содержание учебного материала

4

Сведения из биографии. Рассказы: «Олеся», «Поединок», «Гранатовый браслет». Поэтическое изображение природы, богатство духовного мира героев. Нравственные и социальные проблемы в рассказах Куприна. Осуждение пороков современного общества. Повесть «Гранатовый браслет». Смысл названия повести, спор о сильной, бескорыстной любви, тема неравенства в повести. Трагический смысл произведения. Символическое и реалистическое в творчестве Куприна.

2,3

Самостоятельная работа обучающихся:

Подготовка индивидуальных сообщений на тему «Критики о Куприне (Ю. Айхенвальд, М. Горький, О. Михайлов)».

2

Тема 3.4.

А.М. Горький. Жизненный и творческий путь. Пьеса «На дне».  

Содержание учебного материала

8

Сведения из биографии. Ранние рассказы: «Челкаш», «Макар Чудра», «Старуха Изергиль». Пьеса «На дне». Правда жизни в рассказах Горького. Типы персонажей в романтических рассказах писателя. Тематика и проблематика романтического творчества Горького. Поэтизация гордых и сильных людей. Авторская позиция и способ ее воплощения. «На дне». Изображение правды жизни в пьесе и ее философский смысл. Герои пьесы. Спор о назначении человека. Авторская позиция и способы ее выражения. Новаторство Горького – драматурга. Горький – романист.

1,2,3

Самостоятельная работа обучающихся:

Создание творческой работы «Горький и МХАТ».

2

Раздел 4.

Поэзия начала XX века.

14

Тема 4.1.

Обзор русской поэзии конца XIX- начала XX в. Символизм. Акмеизм.

Содержание учебного материала

2

Проблема традиций и новаторства в литературе начала ХХ века; формы ее разрешения в творчестве реалистов, символистов, акмеистов, футуристов. Серебряный век как своеобразный «русский ренессанс». Литературные течения поэзии русского модернизма, их основные представители. Истоки русского символизма. Влияние западноевропейской философии и поэзии на творчество русских символистов. Связь с романтизмом. Понимание символа символистами (задача предельного расширения значения слова, открытие тайн как цель нового искусства). Конструирование мира в процессе творчества, идея «творимой легенды». Музыкальность стиха. «Старшие символисты» (В.Я. Брюсов, К.Д. Бальмонт, Ф.К. Сологуб) и «младосимволисты» (А. Белый, А. А. Блок). Истоки акмеизма. Программа акмеизма в статье Н.С. Гумилева «Наследие символизма и акмеизм». Утверждение акмеистами красоты земной жизни, возвращение к «прекрасной ясности», создание зримых образов конкретного мира. Идея поэта-ремесленника.

2,3

Самостоятельная работа обучающихся

Выполнение индивидуальных творческих заданий: «Акмеизм как течение в литературе», «Представители акмеизма в русской культуре начала ХХ века».

2

Тема 4.2.

А. Блок. Жизненный и творческий путь. Основные мотивы лирики. Поэма «Двенадцать».

Содержание учебного материала

4

Сведения из биографии. Стихотворения: «Вхожу я в темные храмы», «Незнакомка», «Коршун», «Россия», «В ресторане», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «На железной дороге», «Река раскинулась. Течет…», «О, я хочу безумно жить…», цикл «Кармен» «Скифы». Поэма «Двенадцать». Природа социальных противоречий в изображении поэта. Тема исторического прошлого в лирике Блока. Тема родины, тревога за судьбу России. Поэма «Двенадцать»: Сложность восприятия Блоком социального характера революции. Сюжет поэмы и ее герои. Борьба миров. Изображение «мирового пожара», неоднозначность финала, образ Христа в поэме. Композиция, лексика, ритмика, интонационное разнообразие поэмы.

2

Самостоятельная работа обучающихся:

Учение стихов А. Блока наизусть (по выбору студента).

2

Тема 4.3.

Футуризм.

В.В. Маяковский. Жизненный и творческий путь.

Содержание учебного материала

4

Манифесты футуризма, их пафос и проблематика. Поэт как миссионер «нового искусства». Декларация о разрыве с традицией, абсолютизация «самовитого» слова, приоритет формы над содержанием, вторжение грубой лексики в поэтический язык, неологизмы, эпатаж. Звуковые и графические эксперименты футуристов. Группы футуристов: эгофутуристы (И. Северянин), кубофутуристы (В. В. Маяковский, В. Хлебников), «Центрифуга» (Б. Л. Пастернак). Сведения из биографии В. Маяковского. Стихотворения: «А вы могли бы?», «Нате!», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно…», «Разговор с фининспектором о поэзии», «Юбилейное», «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви», «Прозаседавшиеся», поэма «Во весь голос», «Облако в штанах», «Флейта-позвоночник», «Лиличка!», «Люблю», «Письмо Татьяне Яковлевой», «Про это». Пьесы «Клоп», «Баня». Поэтическая новизна ранней лирики: необычное содержание, гиперболичность и пластика образов, яркость метафор, контрасты и противоречия. Тема несоответствия мечты и действительности, несовершенства мира в лирике поэта. Проблемы духовной жизни. Характер и личность автора в стихах о любви. Сатира Маяковского. Обличение мещанства и «новообращенных». Тема поэта и поэзии. Новаторство поэзии Маяковского. Образ поэта-гражданина.

1,2

Самостоятельная работа обучающихся:

Учение стихов В. Маяковского наизусть (по выбору студента).

2

Тема 4.4.

С.А. Есенин. Жизненный и творческий путь. Основные мотивы лирики.

Содержание учебного материала

4

Сведения из биографии. Стихотворения: «Гой ты, Русь моя родная!», «Русь», «Письмо матери», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Письмо к женщине», «Собаке Качалова», «Я покинул         родимый дом…», «Неуютная, жидкая лунность…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Мы теперь уходим понемногу…», «Сорокоуст», «Русь Советская», «Шаганэ, ты моя, Шаганэ…». Поэма «Анна Снегина». Поэтизация русской природы, русской деревни, развитие темы родины как выражение любви к России. Художественное своеобразие творчества Есенина: глубокий лиризм, необычайная образность, зрительность впечатлений, цветопись, принцип пейзажной живописи, народно-песенная основа стихов.

1,2

Самостоятельная работа обучающихся:

Учение стихов С. Есенина наизусть (по выбору студента).

2

Раздел 5.

Литература 20-х годов.

10

Тема 5.1. Литературный процесс 20-х годов. Разнообразие идейно-художественных позиций в освещении темы революции и гражданской войны.

Содержание учебного материала

2

Противоречивость развития культуры в 20-е годы. Литературный процесс 20-х годов. Литературные группировки и журналы (РАПП, Перевал, Конструктивизм; «На посту», «Красная новь», «Новый мир» и др.). Политика партии в области литературы в 20-е годы. Разнообразие идейно-художественных позиций советских писателей в освещении темы революции и гражданской войны («Железный поток» А. Серафимовича, «Бронепоезд 14–69» Вс. Иванова, «Тихий Дон» М. Шолохова, «Конармия» И. Бабеля, «Голый год» Б. Пильняка, «Россия, кровью умытая» А. Веселого и др.). Гражданская война в литературе русского Зарубежья (Р. Гуль, П. Краснов, А Деникин).

1,2

Самостоятельная работа обучающихся:

Составление конспекта по материалам учебника.

2

Тема 5.2.

М.А. Шолохов. Личность и художественный мир. Роман «Тихий дон».

Содержание учебного материала

6

Сведения из биографии. «Донские рассказы», роман «Тихий Дон» (обзор). Мир и человек в рассказах М. Шолохова. Глубина реалистических обобщений. Трагический пафос «Донских рассказов». Поэтика раннего творчества М. Шолохова. «Тихий Дон». Роман-эпопея о судьбах русского народа и казачества в годы Гражданской войны. Своеобразие жанра. Особенности композиции. Столкновение старого и нового мира в романе. Мастерство психологического анализа. Патриотизм и гуманизм романа. Образ Григория Мелехова. Трагедия человека из народа в поворотный момент истории, ее смысл и значение. Женские судьбы. Любовь на страницах романа. Многоплановость повествования. Традиции Л.Н. Толстого в романе М. Шолохова. Своеобразие художественной манеры писателя.            

2,3

Самостоятельная работа обучающихся:

Подготовка индивидуальных сообщений на тему «Экранизации романа М. Шолохова «Тихий Дон».

2

Тема 5.3.

И.Э. Бабель. Личность и художественный мир. «Конармия».

Содержание учебного материала

2

Сведения из биографии. Проблематика и особенности поэтики прозы Бабеля. Изображение событий гражданской войны в книге рассказов «Конармия». Сочетание трагического и комического, прекрасного и безобразного в рассказах Бабеля.

1,2

Самостоятельная работа обучающихся:

Составление биографической таблицы «И.Э. Бабель».

2

Раздел 6.

Литература 30-х – начала 40-х годов.

20

Тема 6.1. Становление новой культуры 30-х годов. Социалистический реализм как новый художественный метод.

Содержание учебного материала

2

Становление новой культуры в 30-е годы. Поворот к патриотизму в середине 30-х годов (в культуре, искусстве и литературе). Единство и многообразие русской литературы («Серапионовы братья», «Кузница» и др.). Первый съезд советских писателей и его значение. Социалистический реализм как новый художественный метод. Противоречия в его развитии и воплощении. Отражение индустриализации и коллективизации.

2,3

Самостоятельная работа обучающихся:

Выполнение индивидуальных творческих заданий по теме «Сатирические романы и повести И. Ильфа и Е. Петрова».

2

Тема 6.2.

А.П. Платонов. Личность и художественный мир. Повесть «Котлован».

Содержание учебного материала

4

Сведения из биографии. Рассказ «В прекрасном и яростном мире». Повесть «Котлован». Поиски положительного героя писателем. Единство нравственного и эстетического. Труд как основа нравственности человека. Принципы создания характеров. Социально-философское содержание творчества А. Платонова, своеобразие художественных средств (переплетение реального и фантастического в характерах героев-правдоискателей, метафоричность образов, язык произведений Платонова). Традиции русской сатиры в творчестве писателя.

1,2

Самостоятельная работа обучающихся:

Составление биографической таблицы «А.П. Платонов».

2

Тема 6.3.

Творческие поиски и трагедии судеб русских поэтов.

Содержание учебного материала

4

Сложность творческих поисков и трагичность судеб русских писателей и поэтов. Творчество О. Мандельштама и М. Цветаевой.

1,2

Самостоятельная работа обучающихся:

Учение стихов М. Цветаевой и\или О.Мандельштама наизусть (по выбору студента).

2

Тема 6.4.

М.А. Булгаков. Личность и художественный мир. Роман «Мастер и Маргарита».

Содержание учебного материала

8

Сведения из биографии. Романы «Белая гвардия», «Мастер и Маргарита» (одно произведение по выбору). «Белая гвардия». Судьба людей в годы Гражданской войны. Изображение войны и офицеров белой гвардии как обычных людей. Отношение автора к героям романа. Честь – лейтмотив произведения. Тема Дома как основы миропорядка. Женские образы на страницах романа. Сценическая жизнь пьесы «Дни Турбиных». «Мастер и Маргарита». Своеобразие жанра. Многоплановость романа. Система образов. Ершалаимские главы. Москва 30-х годов. Тайны психологии человека: страх сильных мира перед правдой жизни. Воланд и его окружение. Фантастическое и реалистическое в романе. Любовь и судьба Мастера. Традиции русской литературы (творчество Н. Гоголя) в творчестве М. Булгакова. Своеобразие писательской манеры.

2,3

Самостоятельная работа обучающихся:

Написание творческой работы: «Роман М. Булгакова «Мастер и Маргарита» в русском культурном пространстве».

2

Тема 6.5. Сатирическая литература.

Рассказы

М. Зощенко,

И. Ильфа и

Е. Петрова,

М. Булгакова.

Содержание учебного материала

2

Объекты сатирического изображения в прозе 20-30-х годов (творчество М. Зощенко, И. Ильфа и Е. Петрова, М. Булгакова, А. Аверченко и др.).

1,2

Самостоятельная работа обучающихся:

Подготовка индивидуальных сообщений по творчеству М. Зощенко, И. Ильфа и Е. Петрова, М. Булгакова, А. Аверченко.

2

Раздел 7.

Литература русского Зарубежья.

4

Тема 7.1.

Личность и художественный мир В.В. Набокова. Роман «Машенька».

Содержание учебного материала

2

Русское литературное зарубежье 40–90-х годов (обзор). И. Бунин, В. Набоков, Вл. Максимов, А. Зиновьев, В. Некрасов, И. Бродский, Г. Владимов и др. Тематика и проблематика творчества. Традиции и новаторство. Духовная ценность и обаяние творчества писателей русского зарубежья старшего поколения. В. Набоков. Сведения из биографии. Роман «Машенька». Тема России в творчестве Набокова. Проблематика и система образов в романе. Описания эмигрантской среды и воспоминания героя о прошлом, юности. Образ Машеньки. Смысл финала романа.

2

Самостоятельная работа обучающихся:

Составление биографической таблицы «В.В. Набоков».

2

Тема 7.2.

Личность и художественный мир Н.А. Заболоцкого. Основные мотивы лирики.

Содержание учебного материала

2

Сведения из биографии. Стихотворения: «Завещание», «Читая стихи», «О красоте человеческих лиц». Утверждение непреходящих нравственных ценностей, неразрывной связи поколений, философская углубленность, художественная неповторимость стихотворений поэта. Своеобразие художественного воплощения темы природы в лирике Заболоцкого.

1,2

Самостоятельная работа обучающихся:

Учение стихов Н. Заболоцкого наизусть (по выбору студента).

2

Раздел 8.

Литература периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет.

10

Тема 8.1. Лирический герой в стихах поэтов-фронтовиков. Реалистическое и романтическое изображение войны в прозе.

Содержание учебного материала

2

Деятели литературы и искусства на защите Отечества. Живопись А. Дейнеки и А. Пластова. Музыка Д. Шостаковича и песни военных лет (С. Соловьев-Седой, В. Лебедев-Кумач, И. Дунаевский и др.). Кинематограф героической эпохи. Лирический герой в стихах поэтов-фронтовиков: О. Берггольц, К. Симонов, А. Твардовский, А. Сурков, М. Исаковский, М. Алигер, Ю. Друнина, М. Джалиль и др. Публицистика военных лет: М. Шолохов, И. Эренбург, А. Толстой. Реалистическое и романтическое изображение войны в прозе: рассказы Л. Соболева, В. Кожевникова, К. Паустовского, М. Шолохова и др.

1,2

Самостоятельная работа обучающихся:

Учение стихов поэтов-фронтовиков наизусть (по выбору студента).

1

Тема 8.2. Жизненный и творческий путь А.А. Ахматовой. Основные мотивы лирики.

Содержание учебного материала

4

Жизненный и творческий путь. Стихотворения: «Смятение», «Молюсь оконному лучу..», «Пахнут липы сладко…», «Сероглазый король», «Песня последней встречи», «Мне ни к чему одические рати», «Сжала руки под темной вуалью…», «Не с теми я, кто бросил земли..», «Родная земля», «Мне голос был», «Клятва», «Мужество», «Победителям», «Муза», «Поэма без героя». Поэма «Реквием». Ранняя лирика Ахматовой: глубина, яркость переживаний поэта, его радость, скорбь, тревога. Тематика и тональность лирики периода первой мировой войны: судьба страны и народа. Личная и общественная темы в стихах революционных и первых послереволюционных лет. Темы любви к родной земле, к Родине, к России. Пушкинские темы в творчестве Ахматовой. Тема любви к Родине и гражданского мужества в лирике военных лет. Тема поэтического мастерства в творчестве поэтессы. Поэма «Реквием». Исторический масштаб и трагизм поэмы. Трагизм жизни и судьбы лирической героини и поэтессы. Своеобразие лирики Ахматовой.

1,2

Самостоятельная работа обучающихся:

Учение стихов А. Ахматовой наизусть (по выбору студента).

1

Тема 8.3.

Личность и художественный мир Б.Л. Пастернака. Основные мотивы лирики.

Содержание учебного материала

2

Сведения из биографии. Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать...», «Про эти стихи», «Определение поэзии», «Гамлет», «Быть знаменитым некрасиво», «Во всем мне хочется дойти до самой сути…», «Зимняя ночь». Эстетические поиски и эксперименты в ранней лирике. Философичность лирики. Тема пути – ведущая в поэзии Пастернака. Особенности поэтического восприятия. Простота и легкость поздней лирики. Своеобразие художественной формы стихотворений.

1,2

Самостоятельная работа обучающихся:

Составление биографической таблицы «Б.Л. Пастернак».

1

Тема 8.4.

Личность и художественный мир А. Т. Твардовского.

Содержание учебного материала

2

Сведения из биографии. Стихотворения: «Вся суть в одном-единственном завете», «Памяти матери», «Я знаю: никакой моей вины…», «К обидам горьким собственной персоны...», «В тот день, когда кончилась война…», «Ты, дура смерть, грозишься людям». Поэма «По праву памяти». Тема войны и памяти в лирике А. Твардовского. Утверждение нравственных ценностей. Поэма «По праву памяти» – искупление и предостережение, поэтическое и гражданское осмысление трагического прошлого. Лирический герой поэмы, его жизненная позиция. Художественное своеобразие творчества А. Твардовского.

2,3

Самостоятельная работа обучающихся:

Выполнение индивидуальных творческих заданий по теме «Патриотическая поэзия и песни Великой Отечественной войны».

2

Раздел 9.

Литература 50-80-х годов.

20

Тема 9.1.

Особенности литературного процесса 60-х годов.

Содержание учебного материала

2

Смерть И.В. Сталина. XX съезд партии. Изменения в общественной и культурной жизни страны. Новые тенденции в литературе. Тематика и проблематика, традиции и новаторство в произведениях писателей и поэтов. Отражение конфликтов истории в судьбах героев.

1,2

Самостоятельная работа обучающихся:

Составление конспекта по материалам учебника.

1

Тема 9.2.

Личность и художественный мир А.И. Солженицына. Повести «Один день из жизни Ивана Денисовича», «Матренин двор».

Содержание учебного материала

6

Сведения из биографии. «Матренин двор». «Один день Ивана Денисовича». Новый подход к изображению прошлого. Проблема ответственности поколений. Размышления писателя о возможных путях развития человечества в повести. Мастерство А. Солженицына – психолога: глубина характеров, историко-философское обобщение в творчестве писателя.

2,3

Самостоятельная работа обучающихся:

Выполнение индивидуальных творческих заданий по теме «Лагерная» проза А. Солженицына: «Архипелаг ГУЛАГ», романы «В круге первом», «Раковый корпус».

1

Тема 9.3.

Новое осмысление человека на войне

В. Быков «Сотников».

Содержание учебного материала

2

Новое осмысление проблемы человека на войне: Ю. Бондарев «Горячий снег», В. Богомолов «Момент истины», В. Кондратьев «Сашка» и др. Исследование природы подвига и предательства, философский анализ поведения человека в экстремальной ситуации в произведениях В. Быкова «Сотников», Б. Окуджавы «Будь здоров, школяр» и др. Роль произведений о Великой Отечественной войне в воспитании патриотических чувств молодого поколения.

1,2

Самостоятельная работа обучающихся:

Выполнение индивидуальных творческих заданий по изученной теме.

1

Тема 9.4.

Поэзия 60-х годов. Лирика

Р. Рождественского, Е. Евтушенко,

Б. Окуджавы.

Содержание учебного материала

2

Поиски нового поэтического языка, формы, жанра в поэзии Б. Ахмадуллиной, Е. Винокурова, Р. Рождественского, А. Вознесенского, Е. Евтушенко, Б. Окуджавы и др. Развитие традиций русской классики в поэзии Н. Федорова, Н. Рубцова, С. Наровчатова, Д. Самойлова, Л. Мартынова, Е. Винокурова, Н. Старшинова, Ю. Друниной, Б. Слуцкого, С. Орлова, И. Бродского, Р. Гамзатова и др. «Деревенская проза». Изображение жизни советской деревни. Глубина, цельность духовного мира человека, связанного жизнью своей с землей, в произведениях Ф. Абрамова, М. Алексеева, С. Белова, С. Залыгина, В. Крупина, П. Проскурина, Б. Можаева, В. Шукшина, и др.

2,3

Самостоятельная работа обучающихся:

Подготовка индивидуальных сообщений на тему «Интерпретация творчества поэтов-«шестидесятников» в современном искусстве».

1

Тема 9.5.

Личность и художественный мир В. Шукшина.

Содержание учебного материала

2

Сведения из биографии. Рассказы: «Чудик», «Выбираю деревню на жительство», «Срезал», «Микроскоп», «Ораторский прием». Изображение жизни русской деревни: глубина и цельность духовного мира русского человека. Художественные особенности прозы В. Шукшина. Динамика нравственных ценностей во времени, предвидение опасности утраты исторической памяти.

1,2

Самостоятельная работа обучающихся:

Составление биографической таблицы «В. Шукшин».

1

Тема 9.6.

Личность и художественный мир В. Распутина. Повесть «Прощание с Матерой».

Содержание учебного материала

2

Сведения из биографии. Обзор творчества. Художественное своеобразие повести «Прощание с Матерой».

1,2

Самостоятельная работа обучающихся:

Составление биографической таблицы «В. Распутин».

1

Тема 9.7.

Авторская песня в историко-культурном процессе.

Содержание учебного материала

2

Авторская песня. Ее место в историко-культурном процессе (содержательность, искренность, внимание к личности). Значение творчества А. Галича, В. Высоцкого, Ю. Визбора, Б. Окуджавы и др. в развитии жанра авторской песни.

2,3

Контрольная работа №2: «Русская литература XX века».

2

Самостоятельная работа обучающихся:

Подготовка индивидуальных сообщений на тему «Современная авторская песня».

2

Раздел 10.

Русская литература последних лет.

2

Тема 10.1.

Современная литературная ситуация.

Содержание учебного материала

2

Обзор произведений, опубликованных в последние годы в журналах и отдельными изданиями. Литература с модернистской доминантой.  Л. Петрушевская. Сведения из биографии. «Свой круг». Т. Толстая. Сведения из биографии. «Сомнамбула в тумане».

2,3

Самостоятельная работа обучающихся:

Подготовка сообщения об одном из современных поэтов (по выбору студента).

1

                                                                                                                                         Аудиторная

152

                                                                                                                   Самостоятельная работа

74

Всего:

226

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, практические занятия, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Тема 1.

Текст: структурно-смысловые признаки

Содержание учебного материала

Текст как произведение речи.  Признаки текста. Структурно-смысловые признаки текста. Сложное синтаксическое целое. Тема, основная мысль текста. Средства и виды связи предложений в тексте. Информационная переработка текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотация). Абзац как средство смыслового членения текста.

1,2

Практическое занятие №1:

     Изучение текста как произведения речи. Информационная переработка текста.

2

Самостоятельная работа обучающихся:

Выполнение тренировочных упражнений по пройденной теме.

2

Тема 2.

Функционально-смысловые типы речи

Содержание учебного материала

Функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение). Соединение в тексте различных типов речи.

1,2

Практическое занятие №2:

Изучение и создание текстов различных функционально-смысловых типов речи.

2

Самостоятельная работа обучающихся:

Создание творческой работы по определению типа речи текста.

2

Тема 3.

Стилистика. Функциональные стили речи

Содержание учебного материала

Функциональные стили речи и их особенности. Разговорный стиль речи, его основные признаки, сфера использования. Научный стиль речи. Основные жанры научного стиля: доклад, статья, сообщение и др. Официально-деловой стиль речи, его признаки, назначение. Жанры официально-делового стиля: заявление, доверенность, расписка, резюме и др. Публицистический стиль речи, его назначение. Основные жанры публицистического стиля. Основы ораторского искусства. Подготовка публичной речи. Особенности построения публичного выступления. Художественный стиль речи, его основные признаки: образность, использование изобразительно-выразительных средств и др.

1,2

Практическое занятие №3:

Изучение текстов различных функциональных стилей речи.

Практическое занятие №4:

Создание текстов различных функциональных стилей речи.

4

Самостоятельная работа обучающихся:

Написание творческой работы по определению стиля текста.

2

Тема 4.

Лингвостилистический анализ текста.

Содержание учебного материала

Лингвостилистический анализ текста.

1,2,3

Практическое занятие №5:

Выполнение лингвостилистического анализа текста.

2

Самостоятельная работа обучающихся:

Проведение комплексного лингвостилистического анализа текста.

1

Тема 5.

Средства речевой выразительности

Содержание учебного материала

Средства речевой выразительности.

1,2,3

Практическое занятие №6:

Изучение средств речевой выразительности.

2

Самостоятельная работа обучающихся:

Проведение анализа художественного текста.

1

Тема 6.

Основы создания креативного текста

Содержание учебного материала

Основы создания креативного текста.

1,2,3

Практическое занятие №7:

Изучение основ создания креативного текста.

Практическое занятие №8:

Выполнение тренировочных упражнений по созданию креативного текста.

3

Контрольная работа №1: Создание креативного текста.

4

Самостоятельная работа обучающихся:

Подготовка к практическим занятиям №7,8 и к контрольной работе №1.

3

                                                                                                             Аудиторная

19

                                                                                                             Самостоятельная работа

11

Всего:

30

Предметные результаты изучения учебной дисциплины

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

1. Сформированность понятий о нормах русского, родного (нерусского) литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;

1. Входной контроль:

- комплексный диктант с грамматическим заданием,

- тестирование.

2. Текущий контроль:

- тестирование,

- диктант (словарный, орфографический, пунктуационный),

- креативный текст (эссе),

- устный опрос,

- индивидуальное сообщение,

- конспект,

- доклад,

- творческая работа (составление кластера, биографической таблицы и т.п.),

- чтение стихотворного текста наизусть.

3. Промежуточный контроль:директорская контрольная работа (тестирование, комплексный диктант с грамматическим заданием).

4. Итоговый контроль: экзамен.

2. Владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;

3. Владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

4. Владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;

5. Знание содержания произведений русской, родной и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой;

6. Сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского, родного (нерусского) языка;

7. Сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;

8. Способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;

9. Владение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;

10. Сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.