Главные вкладки

    Рабочая программа по ОБЖ для 7-8 классов. Рабочая программа по ОБЖ для 9 класса. Рабочая программа элективного курса "Человек в глобальном мире"
    рабочая программа

    Ачмиз Асфар Ашмезович

    Рабочие программы по ОБЖ для 7-8, 9 классов. Рабочая программа элективного курса "Человек в глобальном мире"

     

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

    «Средняя  школа №8 имени И.Х. Барона» а. Псейтук

     Тахтамукайского района Республики Адыгея.

    РАССМОТРЕНО         СОГЛАСОВАНО:                 УТВЕРЖДАЮ:

    на заседании        заместитель директора по УВР     директор МБОУ «СШ №8» а Псейтук

    методического совета      ____________ М.Ч. Негуч                _____________ Р.Д. Хизетль

    протокол №  1_                                                                                  Приказ № 155

    «30    08  2018 г.           «31 »___08____2018 г.                     «31»___08____2018 г.

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
    ОБЖ

    на 2018-2019 учебный год

    7-8 классы

    Автор- составитель

    учитель ОБЖ

    Ачмиз Асфар Ашмезович

    а. Псейтук

    2018 г.


    Рабочая программа по ОБЖ для 7-8 классов.

      Пояснительная записка.

     

              Рабочая программа учебного предмета «ОБЖ» для 7-8   классов  МБОУ    «СШ №8» а. Псейтук  

    разработана  

    Нормативно - правовые основания формирования рабочей программы:

    Федеральные:

    1. Федеральный закон  «Об образовании в Российской Федерации» от 21.12. 2012 года  № 273-ФЗ.
    2. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 24.11.2015г. № 81 «О внесении изменений № 3 в СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения, содержания в общеобразовательных организациях».
    3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта основного общего образования».
    4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 253 от 31.03.2014 года «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».
    5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 1067 от 19.12.2012 года «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,  реализующих  образовательные программы  общего образования  и имеющих государственную аккредитацию, на 2013-2014 учебный год».

    Региональные:

    1. Закон РА от 27.12.2013 г. № 264 «Об образовании в Республике Адыгея».
    2. Письмо Министерства образования и науки Республики Адыгея  от 28.06.2017 года № 4037 «О примерных учебных планах и рекомендациях государственным и муниципальным общеобразовательным организациям Республики Адыгея, реализующим основную образовательную программу основного общего образования, по формированию учебных планов при переходе на ФГОС ООО».

    С учетом:

    • Примерной учебной программы курса «Основы Безопасности жизнедеятельности» для образовательных учреждений среднего (полного) общего образования. Под редакцией Ю.Л. Воробьева – Дрофа -2010

    В соответствии с:

    • Учебным  планом  МБОУ «СШ № 8» а. Псейтук     на 2018-2019 учебный год.                    
    • Календарно- учебным  графиком работы МБОУ «СШ № 8» а. Псейтук  на 2017-2018 учебный год.    

     Согласно  учебному плану МБОУ «СШ № 8» а. Псейтук  на 2018–2019 учебный  год  на  изучение  предмета «ОБЖ»  в  7  и 8 классах  отводится 1 учебный  час  в  неделю, итого 35 часов в год.  

    Планируемые результаты освоение учебного предмета

    Личностными результатами обучения ОБЖ в основной школе являются:

    - развитие личностных, в том числе духовно-нравственных и физических, качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от внешних и внутренних угроз;

    - формирование антиэкстремистского и антитеррористического мышления, потребностей соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности;

    - воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности.

    Метапредметными  результатами обучения  курса ОБЖ являются (УУД).

    Регулятивные УУД: умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

    • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
    • умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
    • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения;
    • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

    Познавательные УУД: 

    • умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии (например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов террористической и экстремистской деятельности), устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
    • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
    • освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим.

    Коммуникативные УУД:

    • умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
    • формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;
    • формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

    Предметными результатами обучения ОБЖ в основной школе являются:

    - формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;

    - понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;

    - понимание роли государства и действующего закона в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;

    - понимание необходимости обороны государства и подготовки граждан к военной службе;

    - формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курения и нанесение иного вреда здоровью;

    - формирование антиэкстремистской и антиреррористической личностной позиции;

    - понимание необходимости сохранении природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;

    - знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм, и терроризм и их последствия для личности, общества и государства;

    - знание и умение применять правила поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

    - умение оказать первую помощь пострадавшим;

    - умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников;

    - умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки.

    Содержание учебного курса, предмета 7 класс

    Номер раздела,

    темы урока

    Занятие

    Количество часов

    I

    I.Опасные и чрезвычайные ситуации и безопасность человека

    26

    I

    I. ЧС природного характера и защита населения от их последствий.

    26

    1

    ЧС природного характера, их источники. Единая Государственная система предупреждения и ликвидации ЧС.

    1

    2

    Наводнения

    2

    3

    Ураганы, бури и смерчи.

    4

    4

    Землетрясения и вулканы

    6

    5

     Цунами

    3

    6

    Обвалы , оползни и сели

    4

    7

    Лесные и торфяные пожары  

    4

    8

    Общие рекомендации учащимся по поведению при опасных явлениях природы

    1

    II

    Опасные экстремальные ситуации социального характера и безопасность человека

    3

    9

    Основы безопасности поведения в толпе

    2

    10

    Как не стать жертвой сексуального домогательства и насилия

    1

    III

    Дорожное движение и безопасность человека

    3

    11

    Дорожное движение и безопасность человека

    3

    IV

    II.ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ И ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ.

    3

    12

    Первая помощь при ранениях и травмах

    2

    13

    Основы здорового образа жизни 

    1

    ВСЕГО

    35

    ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

    8 КЛАСС

    Программа рассчитана на 35 часов (1 час в неделю в течение года)

    Разделы содержательных линий(модулей)

    Содержательные линии (модули) и темы программы

    Кол-во  

    часов

    Модуль 1. Безопасность и защита человека в опасных и ч/с

    21

    час

    1.

    Основы безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях

    Производственные аварии и катастрофы; аварии на пожарно и взрывоопасных объектах; виды аварий; общие сведения о взрыве, пожаре; опасные, аварийно-химические вещества.

    Аварии с выбросом радиоактивных веществ, правила безопасности, защита населения.

    Гидродинамические аварии; виды, причины, последствия.

    Правила безопасного поведения при нарушении экологического равновесия в местах проживания.

    21час

    Модуль 2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни

    2

    Оказание первой медицинской помощи

    Воздействие химических веществ на организм человека; первая медицинская помощь при поражении ядовитых веществ удушающего действия; при поражении сильно ядовитых веществ обще ядовитого действия; при отравлении солями тяжелых металлов и мышьяка; при отравлении бытовыми минеральными удобрениями.

    Техника наложения стерильных повязок.

    Перевязочные и лекарственные средства.

    6 час.

    3

    Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни

    Культура поведения на дороге. Оказание первой медицинской помощи при ДТП. Решение задач по ПДД.  

    Правила безопасного поведения в быту. Индивидуальные и коллективные действия при пожаре. Эвакуация учащихся при пожаре из здания школы.

    Правила профилактики и самозащиты от нападения насильников и хулиганов.

    Понятия преступление и виды преступлений.

    8 час.

    Учебно - методический комплекс

    1. Программы для учащихся общеобразовательных учреждений «Основы безопасности жизнедеятельности» 5-11классы.  Под ред Ю.Л. Воробьева М.: Дрофа 2013

    Методическая литература:

    1. Методические рекомендации по ОБЖ 5-11 классы под редакцией А.Т. Смирнова Москва «Просвещение» 2010г.
    2. Учебная программа для 5-11 классов общеобразовательных учреждений по ОБЖ. Министерство образования и науки Республики Адыгея. Майкоп 2012г.
    3. Министерство образования и науки Республики Адыгея. Майкоп 2008г..Национально-региональный компонент государственного образовательного стандарта. Региональный базисный план.
    4. Программа формирования у старших подростков социальных установок на здоровый образ жизни «Правильный выбор». Министерство образования и науки РФ, Министерство здравоохранения и социального развития РФ.
    5. Игровые занятия в курсе «ОБЖ» 5-9 кл. Маслов А.Г.
    6. ОБЖ. Алкоголь, табак и наркотики - главные враги здоровья человека. Соловьев С.С.

    Учебник

    1. ОБЖ: 7-й кл.: учебник для общеобразовательных учреждений/М.П. Фролов, Е.Н. Литвинов, А.Т.Смирнов и др.; под ред. Ю.Л. Воробъева. – М.: АСТ:Астрель, 2016. - 143 с., [1] с.: ил. Новая редакция (основной учебник).
    2. ОБЖ. 8 кл.: Учебник для общеобразоват. учреждений /М.П. Фролов. Е.Н. Литвинов. А.Т.Смирнов и др ; под. Ред. Ю.Л. Воробьева. – М.: Астрель , 2015. – 190 с.: ил.

    Оборудование и приборы

    1. Стенд «Действия населения при стихийных бедствиях».

    2. Стенд «Действия населения при авариях и катастрофах».

    3. Комплект плакатов «Оказание первой медицинской помощи».

    4. Стенд «Уголок гражданская оборона»

    5. Стенд « Правила дорожного движения».

    6. Стенд «Уголок антитеррористической безопасности».

    7. Стенд «Военно-учебные заведения России».

    8. Стенд «Воинский учёт».

    9. Стенд «Умей действовать при пожаре».

    10. Плакаты «Вооружённые Силы России».

    11. Плакаты «Отчизны верные сыны».

    12. Плакаты «Школа против террора».

    13. Плакаты «Государственные военные символы».

    14. плакаты «Армия- гарант безопасности и стабильности»

    Противогазы.

               16.  Макеты противопехотных и противотанковых мин.

    17. ВПХР.

    18. Аптечки АИ-2

    19. Макет автомата Калашникова АК-74

    20 Аптечка первой медицинской помощи, шины, бинты, резиновый жгут.

     Комплект дисков по учебной программе курса ОБЖ 5-11 классы

     Учебно-методическое пособие на электронном носителе;

    - Правила безопасного поведения детей при пожаре.

    - Правила безопасного поведения детей в городе.

    - Правила безопасного поведения детей на природе.


    Сайты, используемые при подготовке и проведении занятий

    Название сайта

    Электронный адрес

    Совет безопасности РФ

    http://www.scrf.gov.ru

    Министерство внутренних дел РФ

    http://www.mvd.ru

    МЧС России

    http://www.emercom.gov.ru

    Министерство здравоохранения и соцразвития РФ

    http://www.minzdrav-rf.ru

    Министерство обороны РФ

    http://www.mil.ru

    Министерство образования и науки РФ

    http://mon.gov.ru/

    Министерство природных ресурсов РФ

    http://www.mnr.gov.ru

    Федеральная служба железнодорожных войск РФ

    http://www.fsgv.ru

    Федеральная служба России по гидрометеорологии и мониторингу окружающей среды

    http://www.mecom.ru/roshydro/pub/rus/index.htm

    Федеральная пограничная служба

    http://www.fps.gov.ru

    Федеральный надзор России по ядерной и радиационной безопасности

    http://www.gan.ru

    Русский образовательный портал

    http://www.gov.ed.ru

    Академия повышения квалификации работников образования

    http://www.apkro.ru

    Федеральный российский общеобразовательный портал

    http://www.school.edu.ru

    Федеральный портал «Российское образование»

    http://www.edu.ru

    Портал компании «Кирилл и Мефодий»

    http://www.km.ru

    Образовательный портал «Учеба»

    http://www.uroki.ru

    Журнал «Курьер образования»

    http://www.courier.com.ru

    Журнал «Вестник образования»

    http://www.vestnik.edu.ru

    Издательский дом «Профкнига»

    http://www.profkniga.ru

    Издательский дом «1 сентября»

    http://www.1september.ru

    Издательский дом «Армпресс»

    http://www.armpress.info

    Фестиваль педагогический идей «Открытый урок» (издательский дом  «1 сентября»)

    http://festival.1september.ru

    Энциклопедия безопасности

    http://www.opasno.net

    Личная безопасность

    http://personal-safety.redut-7.ru

    Образовательные ресурсы Интернета-Безопасность жизнедеятельности

    http://www.alleng.ru

    «Мой компас» (безопасность ребёнка)

    http://moikompas.ru/compas/bezopasnost_det


    Календарно- тематическое планирование по ОБЖ в 7 классе

    № п/п

    Дата

    план

    Дата факт

    Тема урока

    Формы организации

    учебно-познавательной

    деятельности  учащихся

    Тема интегрируемого курса по изучению правил дорожного движения

    Раздел IV. Дорожно-транспортная безопасность

    Планируемые результаты

    (в соответствии с ФГОС ООО)

    Д/з

    Предметные

    результаты

    Метапредметные  (познавательные, коммуникативные, регулятивные)

    Личностные

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    9

    10

    Раздел 1. Опасные и чрезвычайные ситуации и безопасность человека – 24 часа.

    Глава 1. ЧС природного характера и защита населения от их последствий – 1 час.

    1

    Тема 1.1. ЧС природного происхождения, их источники. Единая государственная система предупреждения и ликвидации ЧС.

    НРК. Ч/С в местах проживания

    Осмысливает определение чрезвычайной ситуации природного происхождения.

    Различает природные явления, оказывающие влияние на безопасность жизнедеятельности человека.

    Выясняет, когда природное явление приводит к возникновению ЧС

    Запоминает и анализируетклассификацию природных явлений.

    Называет основные задачи РСЧС

    ПДД: Как мы знаем ПДД.. (№1)

    Классифицировать и описывать потенциально опасные бытовые ситуации и объекты экономики, расположенные в районе проживания; чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера, наиболее вероятные для региона проживания

    Регулятивные

    Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и ЧС в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

    Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности ее решения.

    Умение принимать и сохранять учебную цель и задачу

    Коммуникативные

    Умение формировать

    собственное мнение и позицию.

    Умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

    Умение строить рассуждения, понятные для собеседника, использовать речь для регуляции своего действия

    Познавательные

    Умение различать  природные явления, оказывающие влияние на безопасность жизнедеятельности человека.

    Умение характеризовать ЧС, объяснять причины  возникновения ЧС, моделировать выполнение правил безопасного поведения при ЧС.

    Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

    Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей.

    § 1

    Глава 2. Наводнения – 2 часа.

    2

    Тема 2.1. Понятие наводнения. Классификация наводнений по причинам возникновения и масштабу.

    НРК. Наводнение в нашей местности.

    Выполняет проверочную работу № 1 «Классификация ЧС природного характера».

    Запоминает виды наводнений.

    Анализирует причины их возникновения.

    Распознает связь между видом наводнения и причиной возникновения

    Изучает классификацию наводнений

    Рассуждает о размере ЧС в зависимости от масштаба наводнения.

    Приводит примеры крупных наводнений, произошедших в последние годы

    Рассуждает о возможности возникновения наводнения в нашей местности.

    ПДД: Дорожные «ловушки»..(№2

    Классифицировать и описывать потенциально опасные бытовые ситуации и объекты экономики, расположенные в районе проживания; чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера, наиболее вероятные для региона проживания

    Регулятивные

    Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и ЧС в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

    Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности ее решения.

    Умение принимать и сохранять учебную цель и задачу

    Коммуникативные

    Умение формировать

    собственное мнение и позицию.

    Умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

    Умение строить рассуждения, понятные для собеседника, использовать речь для регуляции своего действия

    Познавательные

    Умение различать  природные явления, оказывающие влияние на безопасность жизнедеятельности человека.

    Умение характеризовать ЧС, объяснять причины  возникновения ЧС, моделировать выполнение правил безопасного поведения при ЧС.

    Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

    Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей

    § 2

    3

    Тема 2.2. -2.3 Поражающие факторы наводнений.

    Мероприятия по защите населения от наводнения. Действия населения при угрозе и во время наводнения.

    Изучает основные первичные и вторичные поражающие факторы наводнения.

    Объясняет зависимость масштабов последствий наводнения от его характеристик и территории возникновения. Называет заблаговременные и оперативные мероприятия по защите от наводнений.

    Запоминает порядок действия населения при угрозе и во время наводнения.

    Решает ситуационные задачи.

    ПДД Поведение участников и очевидцев ДТП. (№3)

    Классифицировать и описывать потенциально опасные бытовые ситуации и объекты экономики, расположенные в районе проживания; чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера, наиболее вероятные для региона проживания

    Регулятивные

    Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и ЧС в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

    Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности ее решения.

    Умение принимать и сохранять учебную цель и задачу

    Коммуникативные

    Умение формировать

    собственное мнение и позицию.

    Умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

    Умение строить рассуждения, понятные для собеседника, использовать речь для регуляции своего действия

    Познавательные

    Умение различать  природные явления, оказывающие влияние на безопасность жизнедеятельности человека.

    Умение характеризовать ЧС, объяснять причины  возникновения ЧС, моделировать выполнение правил безопасного поведения при ЧС.

    Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

    Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей

    § 3-4

    Глава 3. Ураганы, бури, смерчи – 4 часа

    4

    Тема 3.1. -3.2 Понятие и классификация ураганов, бурь, смерчей. Причины  возникновения ураганов, бурь, смерчей.

    Выполняет контрольную работу-тест № 1«ЧС природного характера. Наводнение»

    Изучает понятия и классификацию опасных ветровых метеорологических явлений.

    Знакомится со шкалой Бофорта.

    Приводит примеры ураганов, бурь, смерчей, произошедших в последние годы.

    Рассуждает о возможности возникновения опасных ветровых метеорологических явлений.

    в нашей местности.

    Знакомится с понятиями «циклон» и «антициклон»

    Изучает строение циклона и антициклона.

    Характеризует ветровые явления на суше и на море, в разных частях света.

    ПДД: Светофоры для пешеходов.(№4)

    Классифицировать и описывать потенциально опасные бытовые ситуации и объекты экономики, расположенные в районе проживания; чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера, наиболее вероятные для региона проживания

    Регулятивные

    Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и ЧС в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

    Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности ее решения.

    Умение принимать и сохранять учебную цель и задачу

    Коммуникативные

    Умение формировать

    собственное мнение и позицию.

    Умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

    Умение строить рассуждения, понятные для собеседника, использовать речь для регуляции своего действия

    Познавательные

    Умение различать  природные явления, оказывающие влияние на безопасность жизнедеятельности человека.

    Умение характеризовать ЧС, объяснять причины  возникновения ЧС, моделировать выполнение правил безопасного поведения при ЧС.

    Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

    Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей

    § 5

    5

    Тема 3.3. Поражающие факторы и последствия ураганов, бурь, смерчей.

    Изучает основные первичные и вторичные поражающие факторы ураганов, бурь, смерчей

    Объясняет зависимость последствий от местности,  где возникла ЧС.

    Узнает, как тропические циклоны влияют на климат Земли.

    Приводит примеры опасного метеорологического явления, описанного в художественной литературе.

    Проводит анализ опасных метеорологических явлений в нашей местности.

    ПДД: Сигналы регулировщика.(№5)

    Классифицировать и описывать потенциально опасные бытовые ситуации и объекты экономики, расположенные в районе проживания; чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера, наиболее вероятные для региона проживания

    Регулятивные

    Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и ЧС в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

    Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности ее решения.

    Умение принимать и сохранять учебную цель и задачу

    Коммуникативные

    Умение формировать

    собственное мнение и позицию.

    Умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

    Умение строить рассуждения, понятные для собеседника, использовать речь для регуляции своего действия

    Познавательные

    Умение различать  природные явления, оказывающие влияние на безопасность жизнедеятельности человека.

    Умение характеризовать ЧС, объяснять причины  возникновения ЧС, моделировать выполнение правил безопасного поведения при ЧС.

    Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

    Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей

    § 6

    6

    Тема 3.4. Меры по защите и снижению последствий от ураганов, бурь, смерчей. Действия населения при угрозе и во время ураганов, бурь, смерчей.

    НРК. Где найти спасение?

    Характеризует  ЧС, объясняетпричины  возникновения ЧС.

    Называет предварительные и оперативные мероприятия по защите от ураганов, бурь, смерчей

    Запоминает порядок действия населения при угрозе и во время  опасных ветровых явлений.

    Решает ситуационные задачи.

    Моделирует выполнение правил безопасного поведения при ЧС.

    ПДД: Правила перевозки пассажиров на мотоцикле и мотороллере. (№6)

    Классифицировать и описывать потенциально опасные бытовые ситуации и объекты экономики, расположенные в районе проживания; чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера, наиболее вероятные для региона проживания

    Регулятивные

    Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и ЧС в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

    Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности ее решения.

    Умение принимать и сохранять учебную цель и задачу

    Коммуникативные

    Умение формировать

    собственное мнение и позицию.

    Умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

    Умение строить рассуждения, понятные для собеседника, использовать речь для регуляции своего действия

    Познавательные

    Умение различать  природные явления, оказывающие влияние на безопасность жизнедеятельности человека.

    Умение характеризовать ЧС, объяснять причины  возникновения ЧС, моделировать выполнение правил безопасного поведения при ЧС.

    Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

    Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей

    § 7

    7

    №4 Контрольная работа №1 Тема" Ураганы, бури и смерчи. Наводнения "

    Письменный контроль знаний

    Повторение  § 1—3.5

    Глава 4. Землетрясения  и вулканы – 6 часа.

    8

    Тема 4.1. Понятие, причины возникновения и классификация землетрясений.

    Выполняет контрольную работу-тест № 2«ЧС природного характера. Ураганы, бури, смерчи».

    Изучает типы землетрясений.

    Характеризует зависимость типа землетрясения от причины возникновения.

    Называет районы мира, где наиболее вероятны землетрясения.

    Приводит примеры крупных землетрясений, произошедших в последние годы.

    Узнает о приборе, с помощью которого измеряется сила  землетрясения – сейсмографе.

    ПДД: Устройство велосипеда, его РК снаряжение и техническое обслуживание. (№7)

    Классифицировать и описывать потенциально опасные бытовые ситуации и объекты экономики, расположенные в районе проживания; чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера, наиболее вероятные для региона проживания

    Регулятивные

    Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и ЧС в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

    Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности ее решения.

    Умение принимать и сохранять учебную цель и задачу

    Коммуникативные

    Умение формировать

    собственное мнение и позицию.

    Умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

    Умение строить рассуждения, понятные для собеседника, использовать речь для регуляции своего действия

    Познавательные

    Умение различать  природные явления, оказывающие влияние на безопасность жизнедеятельности человека.

    Умение характеризовать ЧС, объяснять причины  возникновения ЧС, моделировать выполнение правил безопасного поведения при ЧС.

    Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

    Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей

    § 8

    9

    Тема 4.2. Основные характеристики землетрясений. Последствия землетрясений

    Изучает основные характеристики землетрясений.

    Знакомится со шкалой магнитуд Рихтера и шкалой Меркалли

    Характеризует основные первичные и вторичные поражающие факторы землетрясений.

    Называет сейсмически опасные области нашей страны.

    ПДД: Движение велосипедистов группами. Велоэстафета. (№8)

    Классифицировать и описывать потенциально опасные бытовые ситуации и объекты экономики, расположенные в районе проживания; чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера, наиболее вероятные для региона проживания

    Регулятивные

    Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и ЧС в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

    Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности ее решения.

    Умение принимать и сохранять учебную цель и задачу

    Коммуникативные

    Умение формировать

    собственное мнение и позицию.

    Умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

    Умение строить рассуждения, понятные для собеседника, использовать речь для регуляции своего действия

    Познавательные

    Умение различать  природные явления, оказывающие влияние на безопасность жизнедеятельности человека.

    Умение характеризовать ЧС, объяснять причины  возникновения ЧС, моделировать выполнение правил безопасного поведения при ЧС.

    Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

    Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей

    § 9

    10

    Тема 4.3

    Меры по снижению потерь и ущерба от землетрясений. Правила безопасного поведения во время землетрясения

    Характеризует  ЧС, объясняет причины  возникновения ЧС.

    Называет предварительные и оперативные мероприятия по защите от землетрясений.

    Запоминает порядок действия населения при угрозе и во время  землетрясения.

    Приводит примеры крупных землетрясений, произошедших в последние годы.

    Решает ситуационные задачи.

    Отвечает на вопросы учебника.

    ПДД Оказание первой медицинской помощи при наружном кровотечении. Правила наложения жгута.  (№9

    Классифицировать и описывать потенциально опасные бытовые ситуации и объекты экономики, расположенные в районе проживания; чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера, наиболее вероятные для региона проживания

    Регулятивные

    Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и ЧС в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

    Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности ее решения.

    Умение принимать и сохранять учебную цель и задачу

    Коммуникативные

    Умение формировать

    собственное мнение и позицию.

    Умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

    Умение строить рассуждения, понятные для собеседника, использовать речь для регуляции своего действия

    Познавательные

    Умение различать  природные явления, оказывающие влияние на безопасность жизнедеятельности человека.

    Умение характеризовать ЧС, объяснять причины  возникновения ЧС, моделировать выполнение правил безопасного поведения при ЧС.

    Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

    Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей

    § 10

    11

    №7 Происхождение и виды вулканов.

    ПДД: Общие правила транспортировки пострадавшего. Эвакуация пострадавших в ДТП. (№10).

    12

    №8 Последствия извержения вулканов

    13

    №9 Контрольная работа №2 Тема "Землетрясения и вулканы."

    Письменный контроль знаний

    Повторение  § 4.1—4.8

    Глава 5. Цунами (моретрясения) – 3 часа

    14

    Тема 5.1. Понятие цунами (моретрясения)  Причины его возникновения и основные характеристики

    Выполняет контрольную работу-тест № 3«ЧС природного характера. Землетрясения».

    Знакомится с понятием «цунами».

    Изучает основные характеристики цунами.

    Объясняет причины возникновения цунами.

    Называет районы мира, где наиболее вероятны цунами.

    Приводит примеры катастрофических цунами, произошедших в последние годы.

    Классифицировать и описывать потенциально опасные бытовые ситуации и объекты экономики, расположенные в районе проживания; чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера, наиболее вероятные для региона проживания

    Регулятивные

    Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и ЧС в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

    Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности ее решения.

    Умение принимать и сохранять учебную цель и задачу

    Коммуникативные

    Умение формировать

    собственное мнение и позицию.

    Умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

    Умение строить рассуждения, понятные для собеседника, использовать речь для регуляции своего действия

    Познавательные

    Умение различать  природные явления, оказывающие влияние на безопасность жизнедеятельности человека.

    Умение характеризовать ЧС, объяснять причины  возникновения ЧС, моделировать выполнение правил безопасного поведения при ЧС.

    Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

    Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей

    § 11

    15

    Тема 5.2. Основные поражающие факторы цунами, меры по снижению последствий от него.

    Перечисляет признаки надвигающегося цунами.

    Изучает первичные и вторичные поражающие факторы цунами.

    Называет наиболее цунамиопасные районы России.

    Объясняет зависимость степени опасности  цунами от места нахождения (в открытом море, на берегу).

    Классифицирует меры по защите от цунами и снижению последствий их воздействия.

    Отвечает на вопросы учебника.

    Классифицировать и описывать потенциально опасные бытовые ситуации и объекты экономики, расположенные в районе проживания; чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера, наиболее вероятные для региона проживания

    Регулятивные

    Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и ЧС в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

    Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности ее решения.

    Умение принимать и сохранять учебную цель и задачу

    Коммуникативные

    Умение формировать

    собственное мнение и позицию.

    Умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

    Умение строить рассуждения, понятные для собеседника, использовать речь для регуляции своего действия

    Познавательные

    Умение различать  природные явления, оказывающие влияние на безопасность жизнедеятельности человека.

    Умение характеризовать ЧС, объяснять причины  возникновения ЧС, моделировать выполнение правил безопасного поведения при ЧС.

    Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

    Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей

    § 12

    16

    Тема 5.3. Действия населения при угрозе и во время цунами.

    Запоминает порядок действия населения при угрозе и во время  цунами.

    Называет информацию, которую должно содержать сообщение о приближении цунами.

    Объясняет зависимость степени опасности цунами от рельефа местности.

    Приводит примеры крупных цунами, произошедших в последние годы.

    Решает ситуационные задачи.

    Отвечает на вопросы учебника.

    Классифицировать и описывать потенциально опасные бытовые ситуации и объекты экономики, расположенные в районе проживания; чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера, наиболее вероятные для региона проживания

    Регулятивные

    Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и ЧС в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

    Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности ее решения.

    Умение принимать и сохранять учебную цель и задачу

    Коммуникативные

    Умение формировать

    собственное мнение и позицию.

    Умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

    Умение строить рассуждения, понятные для собеседника, использовать речь для регуляции своего действия

    Познавательные

    Умение различать  природные явления, оказывающие влияние на безопасность жизнедеятельности человека.

    Умение характеризовать ЧС, объяснять причины  возникновения ЧС, моделировать выполнение правил безопасного поведения при ЧС.

    Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

    Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей

    § 13

    Глава 6. Обвалы, оползни, сели – 4 часов.

    17

    Тема 6.1. – 6.2 Обвалы. Понятие. Параметры. Причины возникновения. Оползни. Понятие. Параметры. Причины возникновения

    Выполняет контрольную работу-тест № 4«ЧС природного характера. Цунами».

    Называет основные виды опасных геологических явлений.

    Характеризует условия, при которых может произойти обвал горной породы.

    Классифицирует обвалы по мощности и масштабу.

    Называет районы нашей страны, в которых возможны обвалы.

    Называет основные виды опасных геологических явлений.

    Характеризует условия, при которых может произойти оползень и снежная лавина

    Классифицирует оползни по скорости его движения, мощности и масштабу.

    Называет районы нашей страны, в которых возможны оползни и снежные лавины

    Классифицировать и описывать потенциально опасные бытовые ситуации и объекты экономики, расположенные в районе проживания; чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера, наиболее вероятные для региона проживания

    Регулятивные

    Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и ЧС в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

    Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности ее решения.

    Умение принимать и сохранять учебную цель и задачу

    Коммуникативные

    Умение формировать

    собственное мнение и позицию.

    Умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

    Умение строить рассуждения, понятные для собеседника, использовать речь для регуляции своего действия

    Познавательные

    Умение различать  природные явления, оказывающие влияние на безопасность жизнедеятельности человека.

    Умение характеризовать ЧС, объяснять причины  возникновения ЧС, моделировать выполнение правил безопасного поведения при ЧС.

    Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

    Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей

    § 14

    18

    №5 Краткая характеристика и возможные последствия схода снежных лавин.

    § 14.1

    19

    Тема 6.3.

    Сели. Понятие. Параметры. Причины возникновения

    Называет основные виды опасных геологических явлений

    Характеризует условия, при которых может образоваться и сойти сель.

    Изучает классификацию селей.

    Называет районы нашей страны, в которых возможен сход селя.

    Классифицировать и описывать потенциально опасные бытовые ситуации и объекты экономики, расположенные в районе проживания; чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера, наиболее вероятные для региона проживания

    Регулятивные

    Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и ЧС в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

    Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности ее решения.

    Умение принимать и сохранять учебную цель и задачу

    Коммуникативные

    Умение формировать

    собственное мнение и позицию.

    Умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

    Умение строить рассуждения, понятные для собеседника, использовать речь для регуляции своего действия

    Познавательные

    Умение различать  природные явления, оказывающие влияние на безопасность жизнедеятельности человека.

    Умение характеризовать ЧС, объяснять причины  возникновения ЧС, моделировать выполнение правил безопасного поведения при ЧС.

    Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

    Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей

    § 15

    20

    Тема 6.4. – 6.5 Поражающие факторы обвалов, оползней, селей и снежных лавин Мероприятия по предупреждению обвалов, оползней, селей и меры по снижению ущерба от них. Правила безопасного поведения при возникновении обвалов, оползней, селей и снежных лавин

    Называет  районы России, где наиболее часто могут возникать ЧС геологического происхождения.

    Запоминает главные поражающие факторы обвалов, оползней, селей.

    Перечисляет меры по снижению опасности возникновения обвалов, оползней, селя.

    Называет селеопасные районы России, районы, где наиболее часто возникают обвалы и оползни.

    Составляет памятку для туриста о безопасном поведении в горных районах, где возможны обвалы, оползни, сели, снежные лавины

    Решает ситуационные задачи, кроссворд.

    Отвечает на вопросы учебника.

    Классифицировать и описывать потенциально опасные бытовые ситуации и объекты экономики, расположенные в районе проживания; чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера, наиболее вероятные для региона проживания

    Регулятивные

    Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и ЧС в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

    Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности ее решения.

    Умение принимать и сохранять учебную цель и задачу

    Коммуникативные

    Умение формировать

    собственное мнение и позицию.

    Умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

    Умение строить рассуждения, понятные для собеседника, использовать речь для регуляции своего действия

    Познавательные

    Умение различать  природные явления, оказывающие влияние на безопасность жизнедеятельности человека.

    Умение характеризовать ЧС, объяснять причины  возникновения ЧС, моделировать выполнение правил безопасного поведения при ЧС.

    Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

    Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей

    § 16

    Глава 7. Лесные и торфяные пожары – 4 часа

    21

    Тема 7.1. -7.2  Лесные и торфяные пожары. Их классификация.

     Причины возникновения, поражающие факторы  и возможные последствия лесных и торфяных пожаров

    Выполняет контрольную работу-тест № 5«ЧС природного характера. Обвалы. Оползни. Сели».

    Дает определение лесного и торфяного пожара.

    Распознает  виды лесных пожаров.

    Классифицирует природные пожары по группам.

    Характеризует различные типы лесных пожаров.

    Объясняет отличие и опасность торфяных пожаров.

    Перечисляет  причины возникновения природных пожаров.

    Называет первичные и вторичные поражающие факторы природных пожаров.

    Объясняет связь между халатными действиями населения и возникновением природного пожара.

    Приводит  примеры природных пожаров в нашей местности.

    Называет  районы России, где наиболее часто могут возникать природные пожары

    Классифицировать и описывать потенциально опасные бытовые ситуации и объекты экономики, расположенные в районе проживания; чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера, наиболее вероятные для региона проживания

    Регулятивные

    Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и ЧС в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

    Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности ее решения.

    Умение принимать и сохранять учебную цель и задачу

    Коммуникативные

    Умение формировать

    собственное мнение и позицию.

    Умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

    Умение строить рассуждения, понятные для собеседника, использовать речь для регуляции своего действия

    Познавательные

    Умение различать  природные явления, оказывающие влияние на безопасность жизнедеятельности человека.

    Умение характеризовать ЧС, объяснять причины  возникновения ЧС, моделировать выполнение правил безопасного поведения при ЧС.

    Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

    Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей

    § 17-18

    22

    Тема 7.3.-7.4  Мероприятия по защите от природных пожаров. Тушение лесных пожаров. Действия населения при угрозе и во время возникновения пожаров

    Называет  районы России, где наиболее часто могут возникать природные пожары.

    Перечисляет меры по снижению опасности возникновения лесных и торфяных пожаров.

    Изучает методы тушения лесных пожаров.

    Запоминает порядок действий в случае попадания в зону лесного пожара.

    Составляет памятку для туриста о безопасном поведении в лесу в пожароопасный период.

    Решает ситуационные задачи, кроссворд.

    Отвечает на вопросы учебника.

    Классифицировать и описывать потенциально опасные бытовые ситуации и объекты экономики, расположенные в районе проживания; чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера, наиболее вероятные для региона проживания

    Регулятивные

    Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и ЧС в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

    Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности ее решения.

    Умение принимать и сохранять учебную цель и задачу

    Коммуникативные

    Умение формировать

    собственное мнение и позицию.

    Умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

    Умение строить рассуждения, понятные для собеседника, использовать речь для регуляции своего действия

    Познавательные

    Умение различать  природные явления, оказывающие влияние на безопасность жизнедеятельности человека.

    Умение характеризовать ЧС, объяснять причины  возникновения ЧС, моделировать выполнение правил безопасного поведения при ЧС.

    Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

    Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей

    § 19

    23

    Краткий обзор причин и последствий степных пожаров. Общие рекомендации по поведению при стихийных бедствиях.

    24

    Контрольная работа №3  Тема"Обвалы, оползни, сели и снежные лавины. Лесные пожары»

    Письменный контроль знаний

    Повторение  § 4.1—4.8

    Глава 8. Общие рекомендации учащимся по поведению при опасных явлениях природы – 1 час

    25

    Тема 8.1Общие рекомендации учащимся по поведению при опасных явлениях природы.

    НРК.  Опасные природные явления региона

    Выполняет контрольную работу-тест № 6«ЧС природного характера. Лесные и торфяные пожары».

    Определяет, какие природные опасные ситуации могут возникнуть как вторичные факторы поражения.

    Разрабатывает общие рекомендации по поведению при опасных природных явлениях.

    Составляет памятку для населения нашей местности на случай возникновения наиболее характерных опасных природных явлений.

    Решает ситуационные задачи.

    Отвечает на вопросы учебника.

    Классифицировать и описывать потенциально опасные бытовые ситуации и объекты экономики, расположенные в районе проживания; чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера, наиболее вероятные для региона проживания

    Регулятивные

    Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и ЧС в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

    Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности ее решения.

    Умение принимать и сохранять учебную цель и задачу

    Коммуникативные

    Умение формировать

    собственное мнение и позицию.

    Умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

    Умение строить рассуждения, понятные для собеседника, использовать речь для регуляции своего действия

    Познавательные

    Умение различать  природные явления, оказывающие влияние на безопасность жизнедеятельности человека.

    Умение характеризовать ЧС, объяснять причины  возникновения ЧС, моделировать выполнение правил безопасного поведения при ЧС.

    Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

    Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей

    § 20

    Раздел 2 Опасные экстремальные ситуации социального характера и безопасность человека – 3 часа

    Глава 9 Основы безопасности поведения в толпе – 2 часа

    26

    Тема 9.1. Основные закономерности поведения в толпе. Паника. Как вести себя в толпе

    Называет основные закономерности поведения толпы.

    Приводит примеры воздействия поведения толпы на поведение отдельного человека.

    Перечисляет причины, которые могут привести к трагедии в местах скопления людей.

    Составляет и записывает в тетрадь рекомендации по обеспечению безопасности в толпе на массовых мероприятиях.

    Решает ситуационные задачи.

    Характеризовать в общих чертах организационные основы по защите населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций мирного времени; объяснять необходимость подготовки граждан.

    Характеризовать основные мероприятия, которые проводятся в РФ, по защите населения от чрезвычайных ситуаций мирного времени

    Регулятивные

    Умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

    Коммуникативные

    Умение формировать

    собственное мнение и позицию.

    Умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

    Умение строить рассуждения, понятные для собеседника, использовать речь для регуляции своего действия

    Познавательные

    Умение характеризовать ЧС, объяснять причины  возникновения ЧС, моделировать выполнение правил безопасного поведения при ЧС.

    Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

    Формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства по средствам осознания значимости безопасного поведения в условиях ЧС.

    § 21

    27

    Тема 9.2. Терроризм и безопасность человека.

    Знакомится с понятием «терроризм».

    Изучает типы терроризма, виды террористических актов.

    Запоминает правила поведения при обнаружении предмета, похожего на взрывное устройствопри угрозе взрыва, при взрыве рядом с вашим домом, при захвате транспортного средства террористами.

    Анализирует действия человека, захваченного в заложники.

    Решает ситуационные задачи.

    Подготавливает сообщение о терактах в России и других странах.

    Характеризовать терроризм и экстремизм как социальное явление, представляющее серьёзную угрозу личности, обществу и национальной безопасности России.

    Анализировать основные положения нормативно-правовых актов РФ по противодействию терроризму и экстремизму и обосновывать необходимость комплекса мер, принимаемых в РФ по противодействию терроризму

    Регулятивные

    Умение характеризовать терроризм как преступление, представляющее одну из самых серьезных угроз национальной безопасности России.

    Моделировать последовательность своих действий при угрозе террористического акта.

    Коммуникативные

    Умение формировать

    собственное мнение и позицию.

    Умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

    Умение строить рассуждения, понятные для собеседника, использовать речь для регуляции своего действия.

    Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

    Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логичное рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

    Познавательные

    Формирование антиэкстремистского мышления и антитеррористического поведения, потребностей соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности.

    6. Воспитывать у себя личные убеждения и качества, которые способствуют формированию антитеррористического поведения и антиэкстремистского мышления

    Умение характеризовать ЧС, объяснять причины  возникновения ЧС, моделировать выполнение правил безопасного поведения при ЧС.

    Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

    Формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства по средствам осознания значимости безопасного поведения в условиях ЧС.

    § 22

    Глава 10. Как не стать жертвой сексуального домогательства и насилия – 1 час

    28

    Тема 10.1

    Как не стать жертвой сексуального домогательства и насилия. Специальные рекомендации девушкам-подросткам

    Выполняет проверочную работу № 2 по теме «Терроризм».

    Называет основные правила поведения, которым необходимо следовать, чтобы не подвергнуться насилию.

    Распознает признаки человека, склонного к насилию.

    Объясняет, почему алкоголь и наркотики делают подростка легкой добычей насильника и хулигана.

    Составляет рекомендации по поведению, не провоцирующему насилие.

    Характеризовать основные мероприятия, которые проводятся в РФ, по защите населения от чрезвычайных ситуаций мирного времени.

    Знать основные правила поведения, которым необходимо следовать, чтобы не подвергнуться насилию.

    Регулятивные

    Умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

    Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

    Коммуникативные

    Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логичное рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.

    Познавательные

    Умение анализировать причины возникновения ЧС.

    Умение моделировать последовательность своих действий.

    Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

    Формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства по средствам осознания значимости безопасного поведения в условиях ЧС.

    Раздел 3. Дорожное движение и безопасность человека – 3 часа

    Глава 11.Дорожное движение и безопасность человека – 3 часа

    29

    Тема 11.1

    Дорога и её элементы

    Обсуждает необходимость дорог  и дорожного транспорта  в жизни человека.

    Называет основные элементы дороги.

    Объясняет, для чего нужна обочина.

    Рассуждает в чем опасность перекрестка.

    Решает задания по ПДД

    Характеризовать основные элементы дороги. Знать основные правила поведения, которым необходимо следовать, чтобы не стать участником ДТП

    Регулятивные

    Умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

    Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

    Коммуникативные

    Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логичное рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.

    Познавательные

    Умение анализировать причины возникновения ЧС.

    Умение моделировать последовательность своих действий.

    Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

    Формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства по средствам осознания значимости безопасного поведения

    § 23

    30

    Тема 11.2- 11.3

    Участники дорожного движения. Дорожно-транспортное происшествие. Движение во дворах и жилых зонах.

    Обсуждает необходимость дорог  и дорожного транспорта  в жизни человека.

    Называет, кто является участником дорожного движения.

    Доказывает необходимость соблюдения ПДД для сохранения жизни и здоровья.

    Находит отличия в понятиях «дворовая территория» и «жилая  зона».

    Объясняет, где можно кататься на велосипеде, роликах.

    Решает задания по ПДД

    Характеризовать основные элементы дороги. Знать основные правила поведения, которым необходимо следовать, чтобы не стать участником ДТП

    Регулятивные

    Умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

    Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

    Коммуникативные

    Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логичное рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.

    Познавательные

    Умение анализировать причины возникновения ЧС.

    Умение моделировать последовательность своих действий.

    Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

    Формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства по средствам осознания значимости безопасного поведения

    § 24-25

    31

    Контрольная работа №4  Тема " Опасные экстремальные ситуации социального характера и безопасность человека "

    Раздел 4. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни – 4 часов

    Глава 11. Первая помощь при ранениях и травмах – 2 часа

    32

    Тема 11.1. Понятие о ранах. Виды ран. Первая помощь при ранениях. Правила наложения повязок.

    Перечисляет известные виды ран.

    Объясняет, чем опасна столбнячная инфекция.

    Запоминает, в чем заключается оказание ПМП при ранениях.

    Практикуется в наложении повязок, медицинского жгута.

    Знать виды ран, кровотечений.

    Уметь оказывать само- и взаимопомощь  при  наиболее часто встречающихся в быту повреждениях и травмах.

    Регулятивные

    Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

    Коммуникативные

    Умение понимать возможность различных позиций других людей отличных от собственной и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

    Умение формулировать собственное мнение и позицию.

    Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

    Умение работать индивидуально и в группе, находить общее решение.

    Познавательные

    Умение характеризовать предназначение первой помощи пострадавшим; классифицировать средства, используемые при оказании первой помощи; соблюдать последовательность действий при оказании первой помощи при различных повреждениях, травмах, наиболее часто случающихся в быту; определять последовательность оказания первой помощи и различать её средства в конкретных ситуациях.

    Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни.

    Развитие «Я -компетенции» и самооценки личности (формирование самоидентификации, адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия).

    Оценка собственных поступков.

    Развитие познавательных интересов и мотивов

    Формирование границ собственного знания и «незнания».

    § 26

    33

    Тема 11.2. Переломы. Их виды. Первая помощь при переломах. Тепловые и солнечные удары.

    Обморожения.

    Объясняет отличия открытого и закрытого переломов.

    Запоминает, в чем заключается оказание ПМП при переломах.

    Практикуется в наложении повязок, медицинского жгута, шины.

    Распознает признаки теплового и солнечного удара.

    Называет причины возникновения теплового и солнечного удара.

    Изучает оказание первой медицинской помощи при тепловом и солнечном ударе.

    Объясняет причины переохлаждения и обморожения.

    Запоминает ПМП при переохлаждении и обморожении.

    Знать виды переломов

    Уметь оказывать ПМП  при  переломах.

    Знать признаки обморока, солнечного удара, обморожения, переохлаждения.

    Уметь оказать ПМП при этих травмах.

    Регулятивные

    Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

    Коммуникативные

    Умение понимать возможность различных позиций других людей отличных от собственной и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

    Умение формулировать собственное мнение и позицию.

    Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

    Умение работать индивидуально и в группе, находить общее решение.

    Познавательные

    Умение характеризовать предназначение первой помощи пострадавшим; классифицировать средства, используемые при оказании первой помощи; соблюдать последовательность действий при оказании первой помощи при различных повреждениях, травмах, наиболее часто случающихся в быту; определять последовательность оказания первой помощи и различать её средства в конкретных ситуациях.

    Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни.

    Развитие «Я -компетенции» и самооценки личности (формирование самоидентификации, адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия).

    Оценка собственных поступков.

    Развитие познавательных интересов и мотивов

    Формирование границ собственного знания и «незнания».

    § 27

    Глава 12. Основы здорового образа жизни – 1 час

    34

    Тема 12.1. Человек и его здоровье. Факторы, разрушающие здоровье.

    Осмысливает понятие «здоровый образ жизни».

    Объясняет в чем необходимость рационального питания.

    Поясняет, почему нужно соблюдать привила личной гигиены.

    Называет факторы, отрицательно влияющие на здоровье человека.

    Обсуждает свой режим дня.

    Перечисляет вредные привычки, влияющие на здоровье.

    Отвечает на вопросы учебника.

    Знать, в чем заключается понятие «здоровый образ жизни».

    Уметь объяснить зависимость энергозатрат от физической нагрузки человека.

    Знать какие факторы способствуют разрушению здоровья.

    Регулятивные

    Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

    Коммуникативные

    Умение понимать возможность различных позиций других людей отличных от собственной и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

    Умение формулировать собственное мнение и позицию.

    Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

    Умение работать индивидуально и в группе, находить общее решение.

    Познавательные

    Умение характеризовать предназначение первой помощи пострадавшим; классифицировать средства, используемые при оказании первой помощи; соблюдать последовательность действий при оказании первой помощи при различных повреждениях, травмах, наиболее часто случающихся в быту; определять последовательность оказания первой помощи и различать её средства в конкретных ситуациях.

    Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни.

    Развитие «Я -компетенции» и самооценки личности (формирование самоидентификации, адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия).

    Оценка собственных поступков.

    Развитие познавательных интересов и мотивов

    Формирование границ собственного знания и «незнания».

    § 28

    35

    Зачет по теме «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни».

     

    Выполняет практическое задание по оказанию ПМП.

    Отвечает на вопросы по оказанию ПМП

    Объясняет вредное влияние на здоровье курения, алкоголя, наркотиков.

    Знать виды ран, кровотечений.

    Уметь оказывать само- и взаимопомощь  при  наиболее часто встречающихся в быту повреждениях и травмах.

    Знать виды переломов

    Уметь оказывать ПМП  при  переломах.

    Знать признаки обморока, солнечного удара, обморожения, переохлаждения.

    Уметь оказать ПМП при этих травмах.

    Знать какие факторы способствуют разрушению здоровья.

    Регулятивные

    Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

    Коммуникативные

    Умение понимать возможность различных позиций других людей отличных от собственной и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

    Умение формулировать собственное мнение и позицию.

    Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

    Умение работать индивидуально и в группе, находить общее решение.

    Познавательные

    Умение характеризовать предназначение первой помощи пострадавшим; классифицировать средства, используемые при оказании первой помощи; соблюдать последовательность действий при оказании первой помощи при различных повреждениях, травмах, наиболее часто случающихся в быту; определять последовательность оказания первой помощи и различать её средства в конкретных ситуациях.

    Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни.

    Развитие «Я -компетенции» и самооценки личности (формирование самоидентификации, адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия).

    Оценка собственных поступков.

    Развитие познавательных интересов и мотивов

    Формирование границ собственного знания и «незнания».

    Календарно-тематическое планирование уроков ОБЖ VIII класс

    № урока

    План-дата

    План-факт

    Тема

    Содержание материала

     Планируемые результаты

    Информационные технологии

    Предметные

    Метапредметные

    Личностные

    Модуль 1.   Безопасность и защита человека в среде обитания (21 ч)

    Правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях (21 ч)

    Правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях техногенного характера (11 ч)

    Вводный урок. Инструктаж по ТБ. Противопожарная безопасность. Правила поведения во время террористического акта. Производственные аварии и катастрофы

    Понятие об аварии, производственной катастрофе, чрезвычайной ситуации техногенного характера. Классификация и характеристика чрезвычайных ситуаций техногенного характера.

    Знать наиболее распространённые причины пожаров в быту.

    Регулятивные: целеполагание, планирование, самоконтроль, самооценка.

    Познавательные: рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять алгоритм действий. Контроль и оценка процесса и результата действий,  постановка и решение проблем. Выдвижение гипотез. Извлечение необходимой информации. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества. Аргументация своего мнения и позиция в коммуникации.

    Формирование понимания ценности безопасного образа жизни.

    № 1.1, задание на стр. 12.-13

    Потенциально опасные объекты (НРК) в районе.

    Понятие о потенциально опасном объекте. Обеспечение личной безопасности при техногенных авариях.

    Знать задачи Федеральной противопожарной службы. Понимать значимость соблюдения правил пожарной безопасности.

    Раздел 1. Основы комплексной безопасности (16ч)

    Регулятивные: целеполагание, планирование, самоконтроль, самооценка.

    Познавательные: рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять алгоритм действий. Контроль и оценка процесса и результата действий,  постановка и решение проблем. Выдвижение гипотез. Извлечение необходимой информации. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества. Аргументация своего мнения и позиция в коммуникации.

    Формирование понимания ценности безопасного образа жизни.

    № 1.2, задание на стр. 21

    Пожары и взрывы

    Пожары и взрывы, пожаро- и взрывоопасные объекты. Классификация аварий на пожаро- и взрывоопасных объектах. Понятие о пожаре. Основные поражающие факторы пожара. Классификация и характеристика пожаров, их причины и последствия.

    Знать правила безопасного поведения при пожаре: в квартире; в общественном месте; на даче. Уметь действовать при пожаре.

     

    Регулятивные: целеполагание, планирование, самоконтроль, самооценка.

    Познавательные: рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять алгоритм действий. Контроль и оценка процесса и результата действий,  постановка и решение проблем. Выдвижение гипотез. Извлечение необходимой информации. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества. Аргументация своего мнения и позиция в коммуникации.

    Усвоение правил пожарной безопасности.

    № 1.3, задание на стр. 29

    Процессы горения

    Процесс горения и его условия. Группы возгораемости веществ и материалов. Стадии развития пожара. Условия, способствующие распространению пожаров. Пожары и паника. Правила безопасного поведения при пожарах.

    № 2.1, задание на стр. 37

    Взрывы

    Понятие о взрыве. Характеристика взрывов, их причины и последствия. Основные поражающие факторы взрыва. Действие взрыва на здания, сооружения, оборудование. Действие взрыва на человека. Правила безопасного поведения при взрывах.

    Аварии с выбросом АХОВ

    (НРК) Химически опасные объекты районе.

    Аварии с выбросом аварийно химически опасных веществ. Понятие об опасном химическом веществе, химически опасном объекте, химической аварии. Аварийно химически опасные вещества (АХОВ), их характеристика и поражающие факторы. Классификация аварий с выбросом АХОВ.

    Причины аварий и последствия

    Причины химических аварий и их возможные последствия. Понятие об очаге химического поражения и зонах химического заражения, их характеристика. Правила безопасного поведения при авариях с выбросом опасного химического вещества. Основные способы защиты населения и правила безопасного поведения при авариях на железнодорожных и автомобильных магистралях при перевозке опасных грузов.

    Аварии с выбросов радиоактивных веществ

    Аварии с выбросом радиоактивных веществ. Радиоактивное (ионизирующее) излучение и его воздействие на людей и животных. Свойства радиоактивных веществ. Естественные и искусственные источники ионизирующих излучений. Внешнее и внутреннее облучение человека. Основные гигиенические нормативы облучения.

    Называть последствия пожаров и взрывов, приводить примеры предприятий, относящихся к взрывопожароопасным объектам.

    Регулятивные: целеполагание, планирование, самоконтроль, самооценка. Познавательные: рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять алгоритм действий. Контроль и оценка процесса и результата действий,  постановка и решение проблем. Выдвижение гипотез. Извлечение необходимой информации. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества. Аргументация своего мнения и позиция в коммуникации.

    Усвоение правил безопасного поведения при пожарах и взрывах

    Радиационно опасные объекты

    Аварии на радиационно опасных объектах, их классификация и причины. Характеристика очагов поражения при радиационных авариях. Последствия радиационных аварий. Характер поражения людей и животных. Особенности радиоактивного загрязнения местности при авариях на радиационно опасных объектах. Основные способы защиты населения и правила безопасного поведения при авариях на радиационно опасных объектах.

    Знать и уметь действовать при  угрозе затопления и в случае катастрофического затопления.

    Усвоение правил безопасного поведения при угрозе и во время возникновения наводнения.

    Итого 1 четверть

    Гидродинамические аварии

    Гидродинамические аварии, их причины и последствия.  Поражающие факторы гидродинамических аварий. Классификация гидродинамических аварий. Гидродинамические опасные объекты.

    Знать классификацию АХОВ по характеру воздействия на человека.

    Усвоение правил безопасного поведения при угрозе и во время возникновения химической аварии.

    Правила безопасного поведения (НРК) Правила поведения в зоне затопления.

    Понятие о зоне затопления, зоне катастрофического затопления и их характеристика. Мероприятия по уменьшению последствий аварий на гидродинамически опасных объектах. Основные меры по защите населения. Правила безопасного поведения при авариях на гидродинамически опасных объектах.

    Знать классификацию АХОВ по характеру воздействия на человека.

    Усвоение правил безопасного поведения при угрозе и во время возникновения химической аварии.

    Правила безопасного поведения при нарушении экологического равновесия в местах проживания (10 ч)

    Экология и экологическая безопасность.

    Антропогенные изменения в природе. Влияние деятельности человека на окружающую среду.

    Биосфера и человек.

    Формы негативного воздействия человека на биосферу.

    Понятие о чрезвычайной ситуации экологического характера.

    Классификация чрезвычайных ситуаций экологического характера. Источники загрязнения окружающей среды и их классификация.

    Последствия хозяйственной деятельности человека

    Экологические последствия хозяйственной деятельности человека. Виды загрязнения биосферы.

    Изменение состава и свойств атмосферы (воздушной среды).

    Источники загрязнения атмосферы. Зависимость климата от прозрачности атмосферы.

    Итого 2 четверть

    Гидросфера и ее состояние

    Парниковый эффект. Разрушение озонового экрана. Кислотные осадки. Выбросы вредных веществ. Изменение состояния гидросферы (водной среды).

    Знать правила безопасного поведения на водоёмах в различных условиях. Уметь действовать при угрозе и во время наводнения. Уметь действовать, если провалились под лёд.

    Регулятивные: целеполагание, планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка.

    Познавательные: рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать. Контроль и оценка процесса и результата действий, постановка и решение проблем.

    Извлечение необходимой информации.

    Коммуникативные:

    умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества.

    Регулятивные: целеполагание, планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка.

    Познавательные: рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать. Контроль и оценка процесса и результата действий, постановка и решение проблем.

    Извлечение необходимой информации.

    Коммуникативные:

    умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества.

    Усвоение правил безопасного поведения на водоёмах в различных условиях.

    Значение воды для жизни на Земле. (НРК) Кто загрязняет нашу речку?

    Физико-химические качества питьевой воды. Причины ухудшения качества пресных природных вод. Понятие о сточных водах. Классификация и характеристика сточных вод: бытовых, атмосферных, производственных.

    Знать правила безопасного поведения на воде: если судорогой свело руки и ноги; если захватило течением; если попали в водоворот; при сильном волнении; с большим количеством водорослей.  Уметь действовать в различных опасных ситуациях на воде.

    Усвоение правил безопасного поведения на водоёмах.

    Изменение состояния суши (почвы, недр, ландшафта).

    Функции и значение почвы. Причины опасного влияния почвы на здоровье человека. Опасность, исходящая из почвенных покровов в связи с широким применением пестицидов. Деградация почвы и ее причины. Влияние отходов на загрязнение почвы. Твердые и жидкие отходы.

    Знать способы транспортировки пострадавшего: буксировка за голову; с захватом под мышками; с захватом под руку; с захватом выше локтей; с захватом за волосы или воротник.

    Регулятивные: целеполагание, планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка.

    Познавательные: рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать. Контроль и оценка процесса и результата действий, постановка и решение проблем.

    Извлечение необходимой информации.

    Коммуникативные:

    умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества.

    Усвоение способов транспортировки пострадавшего.

    Показатели предельно допустимых воздействий на природу.

    Понятие о предельно допустимых концентрациях вредных веществ в атмосфере, воде и почве. Нормы качества воздуха, воды и почвы. Бытовые приборы контроля качества окружающей среды и продуктов питания.

    Экологическая обстановки в России (НРК) республике, районе и посёлке.

    Регионы России и экологическая обстановка. Загрязнение и меры борьбы с загрязнение окружающей среды.

    Знать основные источники загрязнения атмосферы, почвы и вод. Уметь противодействовать воздействию неблагоприятных факторов окружающей среды.

    Формирование необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.

    Модуль 2.      Основы медицинских знаний и правила оказания первой медицинской помощи (6 ч)

    Первая медицинская помощь при острых состояниях (6 ч)

    Воздействие химических веществ на организм человека.

    Пути попадания ядовитых веществ в организм человека: через органы дыхания, через желудочно-кишечный тракт, через кожу. Наиболее характерные и общие признаки химического отравления.

    Знать термины: авария, катастрофа, чрезвычайная ситуация; объекты экономики, возникновение на которых производственных аварий может привести к возникновению ЧС техногенного характера.

    Регулятивные: целеполагание, планирование, самоконтроль, самооценка. Познавательные: рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять алгоритм действий. Контроль и оценка процесса и результата действий,  постановка и решение проблем. Выдвижение гипотез. Извлечение необходимой информации. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества. Аргументация своего мнения и позиция в коммуникации.

    Формирование понимания ценности безопасного образа жизни.

    23.

    Первая медицинская помощь при отравлении аварийно химически опасными веществами.

    Общие правила оказания первой медицинской помощи пострадавшим при отравлении аварийно химически опасными веществами: общеядовитого действия; удушающего действия; удушающего и общеядовитого действия; нейротропного действия; удушающего и нейротропного действия.

       24.

    ПМП при поражении ядами

    Первая медицинская помощь при поражении метаболическими ядами; при отравлении солями тяжелых металлов и мышьяка.

    ПМП при химических ожогах

    Первая медицинская помощь при ожогах химическими веществами. Причины и последствия химических ожогов. Оказание первой медицинской помощи при ожоге кислотой. Оказание первой медицинской помощи при ожоге щелочью.

    Итого 3 четверть

     

    26

    Перевязочные и лекарственные средства

    Перевязочные средства. Стерильные и не стерильные перевязочные материалы. Обеззараживающие средства и противовоспалительные препараты.

    Знать факторы, положительно влияющие  на здоровье человека; жизненные ориентиры, способствующие формированию здорового образа жизни. Вести здоровый образ жизни.

    Регулятивные: целеполагание, планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка.

    Познавательные: рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать. Контроль и оценка процесса и результата действий,  постановка и решение проблем.

    Извлечение необходимой информации.

    Коммуникативные:

    умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества.

    Формирование понимания ценности безопасного образа жизни.

    27

    Техника наложения стерильных повязок.

    Виды повязок. Способы наложения повязок на верхние и нижние конечности  Техника наложения повязок на голову и туловище.

    Опасные ситуации возникающие в повседневной жизни (7)

    28

    Безопасное поведение на улицах и дорогах

    Знать средства индивидуальной защиты органов дыхания, кожи. Уметь их использовать.

    Регулятивные: целеполагание, планирование, самоконтроль, самооценка. Познавательные: рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять алгоритм действий. Контроль и оценка процесса и результата действий,  постановка и решение проблем. Выдвижение гипотез. Извлечение необходимой информации. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли,

    Усвоение правил безопасного поведения при угрозе и во время возникновения химической аварии

    29

    Правила для велосипедиста

    Основные правила для велосипедиста. Правила дорожного движения.  Требования к перевозке груза на велосипеде.

    Знать и уметь действовать при  угрозе затопления и в случае катастрофического затопления.

    30

    Правила для роллинга

    Исторические сведения о виде спорта. Устройство роликов. Правила езды на роликах

    Знать способы оповещения. Уметь действовать по сигналу «Внимание, всем!».

    31

    Уголовная ответственность для несовершеннолетних

    Понятие – преступление и предусмотренные наказания. Уголовный кодекс России

    32

    Безопасность в общественных местах

    Профилактика преступлений. Правила поведения в общественных местах. Помощь со стороны.

    Знать основные неинфекционные заболевания;  причины их возникновения и профилактика.

    33

    Самозащита в общественном транспорте

    Правила поведения в общественном транспорте.  Приемы самозащиты в электричках и поездах

    Уметь обеспечивать личную безопасность в повседневной жизни.

    Формирование понимания ценности безопасного образа жизни.

    34

    Самозащита в замкнутом пространстве

    Правила и приемы самозащиты. Особенности схватки на лестнице

    35

    Опасные ситуации возникающие на улице. Техника безопасности в летнее время

    Инструктаж по технике безопасности в летний период времени. Годовое тестирование





    Предварительный просмотр:

    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

    «Средняя  школа №8 имени И.Х. Барона» а. Псейтук

     Тахтамукайского района Республики Адыгея.

    РАССМОТРЕНО         СОГЛАСОВАНО:                 УТВЕРЖДАЮ:

    на заседании        заместитель директора по УВР     директор МБОУ «СШ №8» а Псейтук

    методического совета      ____________ М.Ч. Негуч                _____________ Р.Д. Хизетль

    протокол №  1_                                                                                  Приказ № 155

    «30    08  2018 г.           «31 »___08____2018 г.                     «31»___08____2018 г.

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
    ОБЖ

    на 2017-2018 учебный год

     9 класс

    Автор- составитель

    учитель ОБЖ

    Ачмиз Асфар Ашмезович

    а. Псейтук

    2018 г.

    Рабочая программа по ОБЖ для  9 класса.

    Раздел I. Пояснительная записка.

    Статус документа

    Рабочая программа учебного предмета «ОБЖ» для 9  класса  МБОУ    «СШ №8» а. Псейтук  

    разработана  

    на основе:

    Нормативно - правовые основания формирования рабочей программы.

    Федеральные:

    1. Федеральный закон  «Об образовании в Российской Федерации» от 21.12. 2012 года  № 273-ФЗ.
    2. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 24.11.2015г. № 81 «О внесении изменений № 3 в СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения, содержания в общеобразовательных организациях».
    3. Приказ Минобразования РФ от 05.03.04 №1089 "Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования".
    4. Федеральный компонент  государственного стандарта общего образования, (утвержденный приказом Минобразования России «Об утверждении Федерального компонента государственных образования»  от 05.03.2004 г. № 1089.
    5. Приказ Министерства образования и науки РФ от 10 ноября 2011г. №2643 «О внесении изменений в Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской  Федерации от 5 марта 2004г. № 1089).
    6. Приказ Министерства образования и науки РФ № 69 от 31.01.12 г. «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом министерства образования РФ от 05.03.2004 года за № 1089».
    7. Приказ Министерства образования и науки РФ № 74 от 01.02.12 г. «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ от 09.03.2004 года за № 1312».
    8. Приказ Минобразования РФ от 09.03.04 №1312 "Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования".
    9. Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2010 г. № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования».
    10. Приказ Министерства образования и науки РФ от 3 июня 2011 г. № 1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования РФ от 9 марта 2004 г. № 1312».
    11. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 253 от 31.03.2014 года «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».
    12. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 1067 от 19.12.2012 года «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,  реализующих  образовательные программы  общего образования  и имеющих государственную аккредитацию, на 2013-2014 учебный год».

    Региональные:

    1. Закон РА от 27.12.2013 г. № 264 «Об образовании в Республике Адыгея».
    2. Приказ Министерства образования и науки от 28.06.2017 г. № 909 «О новой редакции базисных учебных планов образовательных организаций Республики Адыгея, реализующих программы основного общего и среднего общего образования».

    С учетом:

    • Примерной учебной программы курса «Основы Безопасности Жизнедеятельности» для образовательных учреждений среднего (полного) общего образования. Под редакцией Ю.Л. Воробьева – Дрофа -2010

    В соответствии с:

    • Учебным  планом  МБОУ «СШ №8» а. Псейтук  на 2018-2019 учебный год.                    
    • Календарно- учебным графиком работы МБОУ «СШ №8» а. Псейтук  на 2018-2019 учебный год.    

    УМК для учащихся:

    • ОБЖ. 9 кл.: Учебник для общеобразоват. учреждений /М.П. Фролов. Е.Н. Литвинов. А.Т.Смирнов и др ; под. Ред. Ю.Л. Воробьева. – М.: Астрель , 2016. – 318 с.: ил.

              При составлении рабочей программы учитывались Федеральный и Региональный базисные учебные планы по курсу ОБЖ, в соответствие с которыми, на изучение курса ОБЖ в   9 классе отводится по 34 часа в год (1 час в неделю).

      Основными целями изучения курса являются:

    1. Освоение знаний о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях (ЧС) природного, техногенного и социального характера; здоровье и здоровом образе жизни (ЗОЖ); государственной системе защиты населения от опасных и ЧС; об обязанностях граждан по защите государства.

    2. Воспитание ценностного отношения к человеческой жизни и здоровью; чувства уважения к героическому наследию России и ее государственной символике; патриотизма и долга по защите Отечества.

    3. Развитие черт личности, необходимые для безопасного поведения в ЧС и при прохождении военной службы; бдительности по предотвращению актов терроризма; потребности в соблюдении ЗОЖ.

    4. Овладение умениями оценивать ситуации, опасные для жизни и здоровья; действовать в ЧС; использовать СИЗ и СКЗ; оказывать 1МП пострадавшим.

    2. Структура образовательной деятельности по курсу ОБЖ.

    На современном этапе концепция образования по курсу ОБЖ состоит из четырех ступеней обучения, содержащих несколько уровней подготовки и получения знаний:

    -I ступень (уровень 0) - семья, детские дошкольные учреждения;

    -II ступень (уровни 1 – 1-4-й классы; 2 – 5-9-й классы; 3 – 10-11-й классы) – средняя общеобразовательная школа;

    -III ступень (уровни 4,5,6,7) – профессиональные учебные заведения;

    -IV ступень (уровни 8,9,10) – ВУЗы.

    Рабочая программа посвящена обучению детей по курсу ОБЖ на 2-ом и 3-ем уровнях, т.е. в 8-9-х классах.

    3. Обязательный минимум содержания основных разделов курса ОБЖ.

    Второй уровень обучение ОБЖ реализовывается в 8 – 9-ых классах основного общего образования. Он начинается с изучения источников и видов опасностей, а завершается определением роли личности в обеспечении безопасности в условиях деятельности и отдыха человека. Второй уровень обучения включает следующие темы (изучаемые вопросы) обязательного минимума содержания курса ОБЖ (8-9 кл.):

    • описание источников опасности и их видов;
    • основные понятия и терминология в области БЖД, классификация опасностей;
    • естественные опасности, связанные с изменением климата, освещенности; защита от них;
    • стихийные явления (землетрясения, извержения вулканов, бури, ураганы, смерчи, туманы, град, наводнения, обвалы, оползни, сели и т.п.) и защита от них;
    • техногенные опасности, связанные с реализацией учебного процесса в школе, работой современного производства транспорта, источников получения энергии, др. отраслей экономики, защита от техногенных ЧС; использование СИЗ и СКЗ;
    • безопасность в условиях вынужденной автономии, ориентирования, способы выживания, добывание огня, пищи и воды, правильное их использование;
    • опасности, возникающие в криминальных ситуациях и правила безопасного поведения в таких ситуациях;
    • 1МП и способы ее оказания пострадавшим;
    • Правила и безопасность дорожного движения (касающиеся пешеходов, пассажиров транспортных средств и велосипедистов).
    • опасные профессии, роль личности в обеспечении безопасности жизнедеятельности в повседневной обстановке.

    В программе представлены два раздела, в каждом из которых выделены образовательные линии.

             Раздел I «Безопасность и защита человека в среде обитания» включает темы: «Правила безопасного поведения в бытовой (городской) среде», «Правила безопасного поведения в природной среде», «Правила безопасного поведения в социальной среде», «Правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях», «Государственная система защиты и обеспечения безопасности населения».

            Раздел II  «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни» предусматривает изучение тем:  «Основы медицинских знаний» и «Основы здорового образа жизни». Предлагаемый в программе объем материала является достаточным для формирования у учащихся 7—9 классов основных понятий в области безопасности жизнедеятельности.

            Программа рассчитана на 34 учебных часа в год, в неделю – 1час.

    Учебный план.

    Наименование раздела

    Количество часов по классам

    Разделы содержательных линий

    (модулей)

    9 класс

    Модуль 1. Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях

    Раздел 1

    Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях.

    Отработка практических навыков.

                                  14

    Модуль 2. Основы

    медицинских знаний

    Раздел 2

    Основы медицинских знаний и правила оказания первой медицинской помощи.

    Отработка практических навыков.

    6

    Модуль 2 Основы здорового          

    образа жизни и безопасного

    поведения в ч/с

    Раздел 3

    Основы здорового образа жизни.

    13

    Основы безлопастного поведения в чрезвычайных ситуациях

    2

    Всего часов

    35

                                      Основное содержание программы

     

    9 КЛАСС

    Программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю в течение года)

    Разделы содержательных линий (модулей)

    Содержательные линии (модули) и темы программы

    Кол.

    часов

    Модуль 1. Безопасность и защита человека в опасных и ч/с

    21час.

    Модуль 2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни.

    14

    час.

    1

    2

    Модуль 1

    Опасные ситуации и условия жизнедеятельности человека

    Модуль 1

    Правила безопасного поведения в  повседневной  жизни

     

    Экологическая безопасность России. Окружающая среда и экологическая опасность. Химические загрязнения и отравления. Шум и здоровье. Безопасное питание. Биоритмы. В движении - жизнь. Стресс и стрессовые ситуации. Инфекционные заболевания.

    Организация Единой государственной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС).

    Международное гуманитарное право. Защита жертв вооруженных конфликтов.

    Безопасное поведение в криминогенных ситуациях. Основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни Личная гигиена. Физиологические и психологические особенности организма подростка.

    Роль взаимоотношений подростков в формировании репродуктивной функции.

    Факторы, разрушающие здоровье человека. Влияние на организм человека вредных привычек. Болезни, передаваемые половым путём. СПИД.

    Факторы отрицательного воздействия компьютера на организм человека. Организация рабочего места у компьютера.  Приемы защиты от электромагнитных полей. Требования к освящению помещения. Правила безопасности при работе с компьютером.

    21 час.

    Правила безопасности на уроках химии, физики. Физкультуры, ОБЖ.  Безопасность при работе с колющими режущими инструментами и металлорежущим оборудованием.

    3

    Модуль 2

    Основы медицинских знаний и охрана здоровья детей

    Организация первой доврачебной помощи. Медицинская аптечка и правила пользования ею. Природные лекарственные средства.

    Профилактика травм в старшем школьном возрасте.

    Первая медицинская помощь при травмах

    Экстренная реанимационная помощь (оживление человека после внезапной остановки сердца и дыхания).

    6 час.

    4

    Основы безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях

    Безлопастное пользование компьютером. Организация рабочего места у компьютера Меры безопасности на уроках в школе. Правила безопасности на уроках химии. Правила безопасности на уроках физкультуры

    5 час.

    «Школа безопасности» составная часть подготовки населения к действиям в ЧС

    Этапы проведения соревнований. Правила формирования команд. Программа соревнований. Места проведения соревнований.

    Условное обозначение. Техника чтения карт. Ориентирование на местности.

    Определение сторон горизонта по Солнцу и с помощью часов. Определение сторон горизонта по луне. Определение по полярной звезде. Ориентирование по местности по признакам и предметам

    Маршруты движения в зависимости от положения их начальных и конечных пунктов. Ориентирование по туристической маркировке. Движение без четких ориентиров. Действие при потере ориентировки.

    Необходимое снаряжение и имущество. Групповые снаряжения. Туристическая палатка, ее установка. Специальные снаряжения. Оборудование бивака или укрытия.

    Специальные снаряжения. Используемые для страховки и преодоления препятствий Техника вязания узлов.

    Естественные препятствия и способы их преодоления. Основные принципы безопасности в ходе преодоления препятствий

    8 час.


    КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ОБЖ В IX КЛАССЕ

    №№ урока

    План-дата

    План-

    факт

    Количество часов

    Тема урока

    Содержание

    Информационные технологии

    всего

    К

    П

    Модуль 1. Безопасность и защита человека в опасных и Ч/С

    Опасные ситуации и условия жизнедеятельности человека (13 час)

    1

    Вводный урок. Инструктаж по ТБ. Противопожарная безопасность. Правила поведения во время террористического акта. Экологическая безопасность России

    Понятие –экологическая безопасность. Система экологической безопасности. Экологическая опасность. Система обеспечения экологической безопасности.

    1

    1

    Окружающая среда и экологическая опасность

    Среда обитания человека. Загрязнение окружающей среды.. Химические, физические, биологические, информационные загрязнители.

    1

    Химические загрязнения и отравления.

    Понятие ксенобиотики. Чужеродные соединения. Причины химического отравления организма человека. Защита организма от ксенобиотиков

    1

    Шум и здоровье.

    Понятие шумовое загрязнение среды. . воздействие звука на человека. Опасность шумов и защита от них

    1

    1

    Безопасное питание

    (НРК) Что и как мы едим?

    История пищевого рациона человека. Современный рацион питания. Болезни питания. Последствия переедания. Энергетическая ценность продуктов питания.

    1

    Биоритм организаторы нашей жизни

    Понятие – биологические ритмы. Суточная ритмика работоспособности человека. Причины нарушения биологических ритмов. Понятие усталость.

    1

    Движение основа здорового образа жизни

    Гиподинамический синдром. Последствия гиподинамии. Физические резервы человека. Двигательная активность.

    1

    1

    Стресс и стрессовые ситуации

    Стресс- факторы и стресс -реакции. Понятие адаптация., болезни «Истощения». Защита от дезадаптации.

    1

    1

    Защита от стресса и стрессовых ситуаций.

    Особенности реакции на стресс у людей. Типы темперамента их характеристики. Стрессовые ситуации и их предупреждение.

    1

    1

    Информационные перегрузки

    Умственное утомление. Основные правила для усвоение информации. Искусство общения. Информационная перегрузка и здоровье человека.

    Итого 1 четверть

    9

    1

    2

    1

    Окружающая среда как источник инфекционных заболеваний

    Инфекции и их природные источники. Эпидемия. ВИЧ инфекции. Меры профилактики ВИЧ инфекций.

    СПИД. Туберкулез

    1

    Экологическая безопасность и природные условия.

    Опасные природные явления. Последствия воздействия изменения климатических условий. Природные аллергены. Ядовитые растения и животные.

    1

    Старение и продолжительность человеческой жизни.

    (НРК) Старожилы наших посёлков. 

    Средняя продолжительность жизни человека. Глобальные причины смерти. Причины старения. Методы увеличения продолжительности жизни.  Современные теории продолжительности жизни.

    Правила безопасного поведения в  повседневной  жизни (2)

    1

    1

    Безлопастное пользование компьютером.

    Факторы отрицательного воздействия компьютера на организм человека. Организация рабочего места у компьютера.  Приемы защиты от электромагнитных полей. Требования к освящению помещения. Правила безопасности при работе с компьютером.

    Составить памятку для работающего на компьютере.

    1

    1

    Меры безопасности на уроках в школе

    (НРК) Нет травматизму.

    Правила безопасности на уроках химии, физики. Физкультуры, ОБЖ.  Безопасность при работе с колющими режущими инструментами и металлорежущим оборудованием.

    Система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (20 ч)

    Защита населения в чрезвычайных ситуациях (3 ч.)

    1

    Создание международной системы гуманитарного реагирования при ЧС мирного и военного времени.

    Международная гуманитарная деятельность.  Международные организации по гуманитарной помощи. Сфера применения МГП

     Школа выживания

    1

    Цели, задачи и принципы гуманитарной деятельности.

    Главные принципы лежащие в основе всех гуманитарных акции. Гуманитарная помощь.

    1

    Гуманитарные акции МЧС России

    Цели международного сотрудничества МЧС России  Международная деятельность МЧС России.  Аэромобильный госпиталь.  

    Итого 2 четверть

    8

    1

    1

    Модуль 2.   Основы медицинских знаний и правила оказания первой медицинской помощи (6 ч)

    Первая медицинская помощь при травмах и повреждениях (6 ч)

    1

    Организация первой доврачебной помощи

    Меры предосторожности в походе. Укусы насекомых, змей, клещей. Питание в походе.

    1

    Медицинская аптечка и правила ее  использования.

    Индивидуальная аптечка. Групповая аптечка. Комплектация аптечки и ее содержание.

    1

    1

    Использование природных лекарственных средств.

    Растительное сырье и технология его приготовления. Природные лекарственные средства.

    1

    Терминальные состояния. Первая реанимационная помощь

    Этапы первой реанимационной помощи. Этапы диагностики., подготовки, реанимации.

    1

    1

    Оказание IМП при шоковом состояние и

    Виды шока и симптомы шокового состояния I, II,  III и степени Оказание 1МП при шоковом состоянии  при III степени

    1

    Водные травмы

    Особенности водных травм. Приемы первой реанимационной помощи при утоплении.

    Действия в чрезвычайных ситуациях техногенного характера (2ч)

    1

    1

    Действия в районе аварии с выбросом аварийно химически опасных веществ АХОВ)

    Фильтрующие противогазы. Правила пользования противогазом. Определение размера маски противогаза ГП-5. Изолирующие средства индивидуальной  защиты кожи. Преодоление зоны радиоактивными веществами.

    1

    1

    Действия в опасных ситуациях криминального характера

    Правила поведения в случаи нападения. Средства самозащиты. Терроризм и безопасность человека. Правила поведения если вас захватили в заложники.  

    «Школа безопасности» составная часть подготовки населения к действиям в ЧС (9 ч)

    1

    Организация работы движения и соревнований.

    Этапы проведения соревнований. Правила формирования команд. Программа соревнований. Места проведения соревнований.

    1

    1

    Ориентирование на местности

    Условное обозначение. Техника чтения карт. Ориентирование на местности.

    Итого 3 четверть

    10

    2

    2

    1

    1

    Определение сторон горизонта  (НРК) в нашей местности.

    Определение сторон горизонта по Солнцу и с помощью часов. Определение сторон горизонта по луне. Определение по полярной звезде. Ориентирование по местности по признакам и предметам

    1

    1

    Ориентирование на местности без карт

    (НРК) Наши ориентиры

    Маршруты движения в зависимости от положения их начальных и конечных пунктов. Ориентирование по туристической маркировке. Движение без четких ориентиров. Действие при потере ориентировки.

    1

    Жизнеобеспечение человека (НРК) Установка палатки

    Необходимое снаряжение и имущество. Групповые снаряжения. Туристическая палатка, ее установка. Специальные снаряжения. Оборудование бивака или укрытия.

    1

    1

    Преодоление препятствий

    Специальные снаряжения. Используемые для страховки и преодоления препятствий Техника вязания узлов.

    1

    Техника преодоления препятствий без специального снаряжения

    Естественные препятствия и способы их преодоления. Основные принципы безопасности в ходе преодоления препятствий

    1

    Поисково- спасательные работы

    Сигналы международного кода. Способы перенос пострадавшего при помощи подручных средств.

    Итого 4 четверть

    6

    1

    3

    Итого за год

    34


    КОНТРОЛЬ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ ПО КУРСУ ОБЖ.

    Для    8 класса.

    • проведение тестирования по пройденному материалу;
    • летучки, самостоятельные работы;
    • семинары, круглые столы;
    • зачеты по практическим вопросам с выходом на природу;
    • сообщения учащихся по тематике.

    Для 9  класса.

    • тестирование ;
    • рефераты и их защита ;
    • самостоятельные работы, семинары
    • уметь проводить диагностику простых заболеваний, оказывать ПМП, ЭРП и ИВЛ пострадавшим .

            

    Контрольные и проверочные работы и оценочные материалы

    8 класс

    Тема

    Вид работы

    Дата

     №1

    Пожары и взрывы.

    К/Р

     №2

    Аварии с выбросом радиоактивных веществ.

    К/Р

     №3

    Экологическая обстановка

    К/Р

    №4

    Нарушение экологического равновесия.

    К/Р

    №5

    ПМП при отравлениях

    тест

    №6

    Физическая культура и закаливание.

    П/р

    №7

    Основы репродуктивного здоровья подростков.

    К/р

    9 класс

    Тема

    Вид работы

    Дата

    №1

    Преодоление иформационных  перегрузок

    к/р

    №2

    Меры безопасности на уроках в школе.

    к/р

    №3

    Первая медицинская помощь при травмах

    к/р

    №4

    Безопасное поведение в криминогенных ситуациях

    к/р

    №5

    Итоговое годовое тестирование

    к/р

    6

    Экстренная реанимационная помощь

    П/р

    7

    Основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни» и «Личная гигиена

    См/р

    8

    Физиологические и психологические особенности организма подростка

    Защита

    реферата

    9

    Факторы, разрушающие здоровье человека

    Беседа


    Темы для контрольного тестирования:

    1. Подготовка к активному отдыху на природе.

    2. Подготовка и проведение различных видов похода.

    3. Обеспечение безопасности при автономном пребывании человека в природной среде.

    4. Оказание первой медицинской помощи в природных условиях.

    Темы практических работ:

    1. Работа с компасом и картой, определение азимута на объект.

    2. Оказание первой медицинской помощи при тепловом и солнечном ударах, отморожении и ожоге.

    Темы самостоятельных работ:

    1. Меры безопасности при движении на различных видах транспорта.

    2. Добывание и приготовление пищи в природных условиях.

    Контрольные тесты:

    ВАРИАНТ  1

    1. Перечисли содержание походной аптечки.

    2. Назови способы определения сторон горизонта.

    ВАРИАНТ  2

    1. Перечисли требования к походной одежде и обуви.

    2. Какие природные признаки указывают направление на Север?

    ВАРИАНТ  3

    1. Перечисли необходимое снаряжение для трехдневного похода.

    2. Какие требования предъявляются к месту для бивака?

    ВАРИАНТ  1

    1. Как подготовиться к пешему походу?

    2. Как необходимо двигаться при велосипедном походе?

    ВАРИАНТ  2

    1. Как подготовиться к лыжному походу?

    2. Как необходимо двигаться в походе на горных маршрутах?

    ВАРИАНТ  3

    1. Как подготовиться к велосипедному походу?

    2. Как необходимо двигаться в пешем походе?

    ВАРИАНТ  4

    1. Как подготовиться к водному походу?

    2. Как необходимо двигаться в лыжном  походе?

    ВАРИАНТ  1

    Вы в тайге с густой растительностью летом. ОПИШИ:

    1. все возможные способы добывания воды;
    2. тип убежища, выбранный для ночлега, материалы для его строительства;
    3. способ разжигания костра (без спичек) и меры безопасности при подготовке кострища;
    4. нарисуй сигнальный знак «нужна пища и вода», где и как его можно сделать?

    ВАРИАНТ  2

    Вы оказались в таёжном лесу зимой. ОПИШИ:

    1. все возможные способы добывания воды;
    2. тип убежища, выбранный для ночлега, материалы для его строительства;
    3. способ разжигания костра (без спичек) и подготовку места для кострища;
    4. нарисуй сигнальный знак «требуется карта», где и как его можно сделать?

    ВАРИАНТ  3

    Вы в песчаной пустыне летом. ОПИШИ:

    1. все возможные способы добывания воды;
    2. возможные источники пищи и способы их добывания;
    3. способ разжигания костра (без спичек) и порядок сохранения затушенного костра;
    4. нарисуй сигнальный знак «все в порядке»,  как его можно сделать?

    ВАРИАНТ  4

    Вы в лесостепной местности летом. ОПИШИ:

    1. все возможные способы добывания воды;
    2. требования к месту для строительства убежища;
    3. способ разжигания костра (без спичек) и выбери тип костра для обеспечения ночевки;
    4. нарисуй сигнальный знак «нужны медикаменты», где и как его можно сделать?

    ВАРИАНТ  5

    Вы оказались в горах, покрытых кустарником и редкими деревцами, летом. ОПИШИ:

    1. правила рационального потребления воды;
    2. тип убежища, выбранный для ночлега, материалы для его строительства;
    3. способ разжигания костра (без спичек) и меры безопасности при подготовке кострища;
    4. нарисуй сигнальный знак «укажите направление следования», как его можно сделать?

    ВАРИАНТ  1

    1. Что такое ссадина?  Как оказать ПМП при ссадине?

    2. Что такое солнечный удар?  Как оказать ПМП при солнечном ударе?

    3. Чем опасно «бешенство»?  Как оказать ПМП при укусе животного?

    ВАРИАНТ  2

    1. Каковы признаки ушиба?  Как оказать ПМП при ушибе?

    2. Каковы признаки теплового удара?  Как оказать ПМП при тепловом ударе?

    3. Чем опасен укус змеи?  Как оказать ПМП при укусе змеи?

    ВАРИАНТ  3

    1. Что такое вывих?  Как оказать ПМП при вывихе?

    2. Что такое отморожение?  Как оказать ПМП при отморожении?

    3. Каковы признаки ожога II степени?  Как оказать ПМП при ожоге кожи?

    Оценочные материалы:

    А.В. Клюев ОБЖ  10-11 классы Тесты, практические задания. Легион Ростов-на-Дону 2011г.

    А.В. Клюев ОБЖ 8-9 классы тесты, практические задания, олимпиады.

    Г.П. Попова издательство «Учитель» ОБЖ 5-8 классы. Школьный курс в тестах, играх, кроссвордах, заданиях с картинками.

    В.М. Евлахов ОБЖ 10-11 классы. Раздаточные материалы Москва Дрофа 2004г.

    В.М. Евлахов ОБЖ 5-9 классы Раздаточные материалы Москва Дрофа 2010г

    В.К. Емельянчик, М.Е. Капитонова «Ваши шансы избежать беды». Сборник ситуационных задач по курсу ОБЖ . Санкт-Петербург КАРО 2002г. Учебное пособие.

    С.С. Соловьёв ОБЖ Тесты 10-11 классы. Издательство «ЭКЗАМЕН» Москва 2009г.


    ТРЕБОВАНИЯ К  УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ ПО КУРСУ ОБЖ.

    Требования разработаны на основании Госстандарта по ОБЖ в соответствии с обязательным минимумом и служат основой для  разработки и осуществления контроля качества образования по ОБЖ для государственной аттестации выпускников образовательных учреждений.

    Выпускник должен:

    Знать (помнить):

    • основы формирования ЗОЖ;
    • основные положения российского законодательства об обороне государства и воинской обязанности граждан;
    • правила безопасности дорожного движения (в части, касающейся пешеходов, пассажиров транспортных средств и велосипедистов);
    • требования, предъявленные военной службой к уровню подготовки призывника;
    • порядок первоначальной постановки на воинский учет;
    • особенности прохождения в/службы по призыву, контракту, альтернативной гражданской службы;
    • задачи РСЧС и ГО.

    Уметь:

    • владеть способами защиты населения от ЧС природного и техногенного характера;
    • соблюдать правила безопасности дорожного движения (в части, касающейся пешеходов, пассажиров транспортных средств и велосипедистов);
    • адекватно оценивать ситуацию на проезжей части и тротуаре с точки зрения пешехода (или) велосипедиста;
    • прогнозировать последствия своего поведения в качестве пешехода, пассажира транспортного средства и (или) велосипедиста в различных дорожных ситуациях для жизни и здоровья (своих и окружающих людей);
    • пользоваться СИЗ и СКЗ;
    • оценивать уровень своей подготовленности и осуществлять осознанное самоопределение по отношению к военной службе;
    • выполнять неполную разбору и сборку АК;
    • вести стрельбу из автомата по неподвижным целям;
    •  владеть навыками безопасного обращения с оружием;
    • ориентироваться на местности;
    • обращаться с приборами РХР и доз. контроля;
    • выполнять элементы строевой и тактической подготовки;
    • выполнять физические упражнения (подъем силой, подтягивание, бег, прыжок через козла, метание гранаты в цель).

    Использовать приобретенные знания и умения для:

    • ведения ЗОЖ;
    • оказания 1МП;
    • соблюдения ПДД;
    • развития в себе духовных и физических качеств, необходимых для военной службы.

    Критерии оценки учебной деятельности по ОБЖ

    Оценка устных ответов

    Оценка «5» выставляется, если ученик:

    1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

    2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

    3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.

    Оценка «4» выставляется, если:

    1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

    2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

    3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно).

    Оценка «3» ставится, если ученик:

    1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

    2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

    3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

    4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

    5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

    6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

    7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

    8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

    Оценка «2» ставится, если ученик:

    1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

    2. Не делает выводов и обобщений.

    3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

    4. Или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

    5. Или при ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

    Примечание.

    По окончанию устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

    Оценка тестовых работ

    При проведении тестовых работ по ОБЖ критерии оценок следующие:

    «5» - 80 – 100 %;

    «4» - 65 – 79 %;

    «3» - 40 – 64 %;

    «2»- менее 40%

    Учебно - методический комплекс

    1. Федеральный компонент государственных образовательных стандартов основного образования (утвержден приказом Минобрнауки от 05.03.2004г. №1089)
    2. Примерная программа по ОБЖ (письмо Департамента государственной политики в образования Минобрнауки России от 07.07.2005г. №03-1263)
    3. Программы для учащихся общеобразовательных учреждений «Основы безопасности жизнедеятельности» 5-11классы.  Под ред Ю.Л. Воробьева М.: Дрофа 2014

    Методическая литература:

    1. Министерство образования РФ. Сборник нормативных документов по ОБЖ Федеральный компонент государственного стандарта и Федеральный базисный учебный план.
    2. Методические рекомендации по ОБЖ 5-11 классы под редакцией А.Т. Смирнова Москва «Просвещение» 2010г.
    3. Учебная программа для 5-11 классов общеобразовательных учреждений по ОБЖ. Министерство образования и науки Республики Адыгея. Майкоп 2008г.
    4. Министерство образования и науки Республики Адыгея. Майкоп 2008г.Национально-региональный компонент государственного образовательного стандарта. Региональный базисный план.
    5. Программа формирования у старших подростков социальных установок на здоровый образ жизни «Правильный выбор». Министерство образования и науки РФ, Министерство здравоохранения и социального развития РФ.
    6. Библиотечка «Военные знания»:
    7. Уставы вооружённых сил РФ учебное пособие по ОВС. Москва 2007г.
    8. Помощь пострадавшим. Защитные меры. Москва 2000г
    9. Новейшие средства защиты органов дыхания и кожи. Москва 2000г
    10. АХОВ Методика прогнозирования и оценки химической обстановки. Москва 2000г.
    11. Защита населения в Ч/С. Москва 2000г.
    12. Ч/С. Краткая характеристика и классификация. Москва 2000г.
    13. Стихийные бедствия, аварии, катастрофы. Правила поведения и действия населения. Москва 2000г.
    14. Строевая подготовка. Учебное пособие по ОВС Москва 2008г.
    15. 8-9 классы /Вангородский С.Н, Кузнецов М.И, Латчук В.Н.М.:Дрофа, 2004,2010.
    16. ОБЖ. Терроризм и безопасность человека: учебно-методическое пособие. Миронов С.К., Латчук В.Н.,
    17. Игровые занятия в курсе «ОБЖ» 5-9 кл. Маслов А.Г.
    18. ОБЖ. Алкоголь, табак и наркотики - главные враги здоровья человека. Соловьев С.С.
    19. Основы медицинских знаний. Бубнов В.Г., Бубнова Н.В. М.: АСТ ЛТД, 1997
    20. Медицинская помощь в ЧС. Виноградов А.В. М., 1996.
    21. Действие населения в ЧС. Пособие. – М.: Зеркало, 1995
    22. Правила и безопасность дорожного движения. Жульнев Н.Я. – М.: Ливр, 1997
    23. Помощь при травмах и несчастных случаях.  Мейсон Эндрю. – М.: Аргументы факты, 1998.
    24. Основы пожароопасного поведения. Шаров О.Е. – СПб., 1997.
    25. Учебное пособие для преподавателей. Топоров И.К. - СПб., 1992.
    26. Первая доврачебная помощь: Учебное пособие. М: Просвещение, 1989

    Учебники

    1. ОБЖ: 8  кл.: учеб. для общеобразоват. учр./М.П. Фролов, Е.Н. Литвинов, А.Т.Смирнов и др.; под ред. Ю.Л. Воробъева. – М.: АСТ:Астрель, - 190,  [2] с.: ил. НОВЫЙ (основной учебник)
    2. ОБЖ: 9  кл.: учеб. для общеобразоват. учр./М.П. Фролов, Е.Н. Литвинов, А.Т.Смирнов и др.; под ред. Ю.Л. Воробъева. –2-е изд. Испр.и доп - М.: АСТ:Астрель, 2009 - 223,  [1] с: ил НОВЫЙ (основной учебник)

    Оборудование и приборы

    1. Стенд «Действия населения при стихийных бедствиях».

    2. Стенд «Действия населения при авариях и катастрофах».

    3. Комплект плакатов «Оказание первой медицинской помощи».

    4. Стенд «Уголок гражданская оборона»

    5. Стенд « Правила дорожного движения».

    6. Стенд «Уголок антитеррористической безопасности».

    7. Стенд «Военно-учебные заведения России».

    8. Стенд «Воинский учёт».

    9. Стенд «Умей действовать при пожаре».

    10. Плакаты «Вооружённые Силы России».

    11. Плакаты «Отчизны верные сыны».

    12. Плакаты «Школа против террора».

    13. Плакаты «Государственные военные символы».

    14. плакаты «Армия- гарант безопасности и стабильности»

    1. Противогазы.

               16.  Макеты противопехотных и противотанковых мин.

    17. ВПХР.

    18. Аптечки АИ-2

    19. Макет автомата Калашникова АК-74

    20 Аптечка первой медицинской помощи, шины, бинты, резиновый жгут.

    1.  Комплект дисков по учебной программе курса ОБЖ 5-11 классы
    2.  Учебно-методическое пособие на электронном носителе;

    - Правила безопасного поведения детей при пожаре.

    - Правила безопасного поведения детей в городе.

    - Правила безопасного поведения детей на природе.


    Сайты, используемые при подготовке и проведении занятий

    Название сайта

    Электронный адрес

    Совет безопасности РФ

    http://www.scrf.gov.ru

    Министерство внутренних дел РФ

    http://www.mvd.ru

    МЧС России

    http://www.emercom.gov.ru

    Министерство здравоохранения и соцразвития РФ

    http://www.minzdrav-rf.ru

    Министерство обороны РФ

    http://www.mil.ru

    Министерство образования и науки РФ

    http://mon.gov.ru/

    Министерство природных ресурсов РФ

    http://www.mnr.gov.ru

    Федеральная служба железнодорожных войск РФ

    http://www.fsgv.ru

    Федеральная служба России по гидрометеорологии и мониторингу окружающей среды

    http://www.mecom.ru/roshydro/pub/rus/index.htm

    Федеральная пограничная служба

    http://www.fps.gov.ru

    Федеральный надзор России по ядерной и радиационной безопасности

    http://www.gan.ru

    Русский образовательный портал

    http://www.gov.ed.ru

    Академия повышения квалификации работников образования

    http://www.apkro.ru

    Федеральный российский общеобразовательный портал

    http://www.school.edu.ru

    Федеральный портал «Российское образование»

    http://www.edu.ru

    Портал компании «Кирилл и Мефодий»

    http://www.km.ru

    Образовательный портал «Учеба»

    http://www.uroki.ru

    Журнал «Курьер образования»

    http://www.courier.com.ru

    Журнал «Вестник образования»

    http://www.vestnik.edu.ru

    Издательский дом «Профкнига»

    http://www.profkniga.ru

    Издательский дом «1 сентября»

    http://www.1september.ru

    Издательский дом «Армпресс»

    http://www.armpress.info

    Фестиваль педагогический идей «Открытый урок» (издательский дом  «1 сентября»)

    http://festival.1september.ru

    Энциклопедия безопасности

    http://www.opasno.net

    Личная безопасность

    http://personal-safety.redut-7.ru

    Образовательные ресурсы Интернета-Безопасность жизнедеятельности

    http://www.alleng.ru

    «Мой компас» (безопасность ребёнка)

    http://moikompas.ru/compas/bezopasnost_det



    Предварительный просмотр:

    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

    «Средняя  школа №8 имени И.Х. Барона» а. Псейтук

     Тахтамукайского района Республики Адыгея.

    РАССМОТРЕНО          СОГЛАСОВАНО:                 УТВЕРЖДАЮ:

    на заседании                  заместитель директора по УВР     директор МБОУ «СШ №8» а Псейтук

    методического совета      ____________ М.Ч. Негуч                  _____________ Р.Д. Хизетль

    протокол №  1_                                                                                  Приказ № 155

    «30    08  2018 г.           «31 »___08____2018 г.                     «31»___08____2018 г.

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
    элективного курса

    «Человек в глобальном мире»

    на 2018-2019 учебный год

    10-11 классы

    Автор- составитель

    учитель истории и обществознания

    Ачмиз АсфарАшмезович

    а. Псейтук

    2018 г.

    Рабочая программа элективного курса для 10 -11 классов  «Человек в глобальном мире »

    Раздел I. Пояснительная записка.

    Статус документа

    Рабочая программа элективного курса «Человек в глобальном мире» для 10-11  классовМБОУ «СШ №8» а. Псейтукразработана  

    на основе:

    Нормативно - правовые основания формирования рабочей программы.

    Федеральные:

    1. Федеральный закон  «Об образовании в Российской Федерации» от 21.12. 2012 года  № 273-ФЗ.
    2. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 24.11.2015г. № 81 «О внесении изменений № 3 в СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения, содержания в общеобразовательных организациях».
    3. Приказ Минобразования РФ от 05.03.04 №1089 "Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования".
    4. Федеральный компонент  государственного стандарта общего образования, (утвержденный приказом Минобразования России «Об утверждении Федерального компонента государственных образования»  от 05.03.2004 г. № 1089.
    5. Приказ Министерства образования и науки РФ от 10 ноября 2011г. №2643 «О внесении изменений в Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской  Федерации от 5 марта 2004г. № 1089).
    6. Приказ Министерства образования и науки РФ № 69 от 31.01.12 г. «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом министерства образования РФ от 05.03.2004 года за № 1089».
    7. Приказ Министерства образования и науки РФ № 74 от 01.02.12 г. «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ от 09.03.2004 года за № 1312».
    8. Приказ Минобразования РФ от 09.03.04 №1312 "Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования".
    9. Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2010 г. № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования».
    10. Приказ Министерства образования и науки РФ от 3 июня 2011 г. № 1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования РФ от 9 марта 2004 г. № 1312».
    11. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 253 от 31.03.2014 года «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».
    12. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 1067 от 19.12.2012 года «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,  реализующих  образовательные программы  общего образования  и имеющих государственную аккредитацию, на 2013-2014 учебный год».

    Региональные:

    1. Закон РА от 27.12.2013 г. № 264 «Об образовании в Республике Адыгея».
    2. Приказ Министерства образования и науки от 28.06.2017 г. № 909 «О новой редакции базисных учебных планов образовательных организаций Республики Адыгея, реализующих программы основного общего и среднего общего образования».

    С учетом:

    • Авторской программы А.Н.Иоффе,А.Ю.Морозова «Обществознание. Человек в глобальноммире. Глобальный мир в XXI в».
    • Программы общеобразовательных учреждений 11 класс.М., «Просвещение», 2011.

    В соответствии с:

    • Учебным  планом  МБОУ «СШ № 8» а. Псейтук             на 2018-2019 учебный год.                    
    • Календарно- учебным  графиком работы МБОУ «СШ №8» а. Псейтук   на 2018-2019  учебный год

    Цели обучения данного курса: 1)социализация, т.е. подготовка к жизни в информационном обществе в XXI в.;                                          2)воспитание патриотизма и гражданственности через осознание сопричастности к судьбам Родины;                                                                        3) самостоятельность через формирование мотивации к познанию, творчеству, обучению и самообучению на протяжении всей жизни; 4) коммуникация с целью сотрудничества с другими людьми для достижения общего социально значимого результата;5) уважение ценности социального, мировоззренческого, конфессионального и культурного многообразия; 6) умение делать свободный, осознанный и ответственный выбор при принятии решений и выработке собственной позиции по важным мировоззренческим вопросам; 7) конструктивность и позитивность, выражающиеся в умении предлагать собственные пути решения общественных проблем, отказе от нигилизма и критиканства.

    Задачи преподавания курса:

    • принятие учащимися в качестве ориентиров демократических общечеловеческих ценностей (уважение прав человека и его фундаментальных свобод, толерантность, стремление к мирному решению конфликтов, готовность к компромиссам и поиску согласия, патриотизм и гражданственность, уважение традиций предков и культуры других народов мира, ответственность за собственные решения);

    • раскрытие закономерностей в общественной жизни в условиях глобализации, преодоление отрывочного характера получаемых знаний, их систематизация и осмысление с учетом современных требований и научных достижений;

    • изучение своеобразия общественной жизни России на примерах истории и современности в сравнительном анализе с другими странами мира;

    • создание условий для раскрытия творческих способностей учащихся, развитие навыков аналитического мышления и умения делать осознанный выбор, развитие нестандартности мышления и креативности;

     • моделирование актуальных и практически значимых для школьников ситуаций, разрешение которых помогает занять ту или иную позицию в реальной жизни, соединение теоретических знаний с практической деятельностью и воспитательным компонентом;

    • понимание школьниками ценности образования в современном мире и активизация стремления к самообразованию, преодоление разрыва между обучением и воспитанием в школе;

    • выработка активного отношения подростков к жизни и окружающему миру, рост интереса к общественной и политической жизни;

    • передача социальных ценностей, способствующих преемственности сложившихся социальных устоев и общественной стабильности;

    • создание атмосферы диалога и сотрудничества всех участников учебного процесса, отказ от давления и морализаторского подхода в преподавании;

     • переход от доминирования пассивной стратегии преподавания к органичному включению активных и интерактивных подходов;

     • преодоление раздробленности и узкой специализации учебных курсов, связанных с обществоведческим образованием и гражданским воспитанием, достижение приобретения школьниками целостной картины мира.

    Учебно-методический комплект: 10 класс

    Учебник для 10 класса. Обществознание. Человек в глобальном мире.Л.Г.Ионин,Л.В.Поляков. М., «Просвещение», 2009.

    Поурочные разработки. Обществознание. Человек в глобальном мире. Л. В. Поляков,А.Ю.Морозов. М., «Просвещение», 2011.

    11 класс

    Учебник для 11 класса. Обществознание. Глобальный мир в XXI в. Под редакцией Л.В.Полякова. М., «Просвещение», 2008.

    Книга для учителя. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ.Глобальный мир в XXI веке.11 класс. Под редакцией Л. В. Полякова. М., «Просвещение», 2008.

    Количество учебных часов 10 класс - 35 часов (1 час в неделю). 11 класс - 34 часа (1 час в неделю).

    Форма организации учебного процесса: классно-урочная, индивидуальная, коллективная, групповая. Используются следующие типы традиционных уроков: вводный, изучения нового материала, повторительно-обобщающий и нетрадиционные формы урока – урок-презентация, диспут, проблемный лекции, практикум, выступления с докладами, дополняющими лекционные выступления учителя; семинар, дискуссия, проблемный урок. Приемы, методы и формы организации учебного процесса включают разнообразные виды самостоятельной работы: составление плана, сравнительных таблиц, работа с учебником, подготовка сообщений, написание сочинений. Решение и составление познавательных задач. Работа с документами. Авторской программой проведение контрольных работ не предусмотрено.

    ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯВ результате изучения элективного предмета ученик должен

    знать/понимать:

    • социальные свойства человека, его место в системе общественных отношений;
    • закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы;
    • основные социальные институты и процессы;
    • различные подходы к исследованию проблем человека и общества;
    • особенности различных общественных наук, основные пути и способы социального и гуманитарного познания.

    Уметь:

    • характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы; проблемы человека в современном обществе;
    • осуществлять комплексный поиск, систематизацию и интерпретацию социальной информации по определенной теме из оригинальных неадаптированных текстов (философских, научных, правовых, политических, публицистических);
    • анализировать и классифицировать социальную информацию, представленную в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); переводить ее из одной знаковой системы в другую;
    • сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами, понятиями; сопоставлять различные научные подходы; различать в социальной информации факты и мнения, аргументы и выводы;
    • объяснять: внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, общества и культуры, подсистем и структурных элементов социальной системы, социальных качеств человека);
    • раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук
    • участвовать в дискуссиях по актуальным социальным проблемам;
    • формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;
    • оценивать различные суждения о социальных объектах с точки зрения общественных наук;
    • подготовить аннотацию, рецензию, реферат, творческую работу, устное выступление;
    • осуществлять индивидуальные и групповые учебные исследования по социальной проблематике;
    • применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы жизни человека и общества.

    Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

    • эффективного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с социальными институтами;
    • ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах;
    • выработки собственной гражданской позиции, оценки общественных изменений с точки зрения демократических и гуманистических ценностей, лежащих в основе Конституции Российской Федерации;
    • самостоятельного поиска социальной информации, необходимой для принятия собственных решений; критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации;
    • нравственной оценки социального поведения людей;
    • предвидения возможных последствий определенных социальных действий субъектов общественных отношений;
    • ориентации в социальных и гуманитарных науках, их последующего изучения в учреждениях среднего и высшего профессионального образования;
    • осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.

    УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 10 КЛАСС

    № п/п

    Наименование разделов

    Общее количество часов

    Вводное занятие.

    1

    Тема 1. Природа человека и познание мира

    4

    Тема 2. Мир семьи

    4

    Тема 3. Обычай, мораль, право

    6

    Тема 4. Мир занятий и профессий

    4

    Тема 5. Человек и хозяйство

    4

    Тема 6. Что такое политика

    4

    Тема 7. Человек в глобальных информационных сетях

    2

    Тема 8. Природа и Родина

    4

    Итоговое занятие по теме «Глобальный мир в XXI в

    2

    Итого

    35

    УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 11 КЛАСС

    № п/п

    Наименование разделов

    Общее количество часов

    Вводное занятие.

    1

    Тема 1. Общество и общественное сознание

    2

    Тема 2. Образы человечества в культурных традициях и современных социально-политических теориях

    3

    Тема 3. Что нас разделяет

    2

    Тема 4. Мир после крупнейшей геополитической катастрофы XXв.

    2

    Тема 5. Учитесь мыслить глобально

    4

    Тема 6. Глобальная экономика

    3

    Тема 7. Глобальная безопасность

    3

    Тема 8. Власть в информационном обществе

    4

    Тема 9. Россия и «русский мир»

    4

    Тема 10. Россия в глобальном мире: вызовы и задачи

    5

    Итоговое занятие по теме «Глобальный мир в XXI в

    1

    Итого

    34

    СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

    10 класс.

    Введение (1 ч) Обществознание как интегративный курс, обобщающий достижения разных наук - философии, психологии, социологии, политологии, юриспруденции, экономики, экологии и др. Цели и задачи курса, его особенности.

    Тема 1. Природа человека и познание мира (4 ч) Человек и глобальный мир. Природа человека. Человек и человечество. Ноосфера как область взаимодействия при роды и общества, где разумная человеческая деятельность становится определяющим фактором развития. Культура - продукт человеческой деятельности, «вторая природа». Человек как «культурное существо», ограниченность биологической природы человека как источник и причина культуры и экспансии человечества. Глобализация - процесс дальнейшего раскрытия природы человека. Необходимость дополнения глобализации локализацией, взаимосвязь глобализации и локализации. Познание мира. Формы знания. Знания достоверные, истинные, научные и ненаучные. Закон трѐх стадий Огюста Конта. Религия как форма знания. Атеизм и агностицизм. Что даѐт человеку религиозное знание. Философия как форма знания, определения философии. Сходство и различия между философией и религией. Наука как форма знания, еѐ особенности. Роль науки в современном обществе. Наука и идеология. Познание и образование. Образование как целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, имеющий целью достижение обучающимся установленных государством образовательных уровней. Роль образования в современном мире и в России. Мотивация получения образования и подвижность профессиональной жизни современного человека. Формы постдипломного образования. Образование как инструмент социальной мобильности. Стратификация образования, еѐ достоинства и недостатки. основные понятия: агностицизм, вера, глобализация, знание, культура, локализация, наука, научное знание, образование,социальная стратификация, суждение, философия, человечество, эмпирическое знание.

    Т е м а 2. Мир семьи (4 ч) Возникновение и история семьи. Род, племя, семья. Социологическое и правовое определение семьи. Возникновение семьи, экзогамия и эндогамия. Патриархальная семья, еѐ особенности. Власть главы патриархальной семьи. Брак в патриархальной семье. Различные формы брака и семьи в прошлом и настоящем. Семья и экономика. Историческая эволюция семьи как экономического отношения. Брак через покупку, его возникновение и особенности. Функции платы за невесту в браке через покупку. Восприятие брака-покупки в прошлом и в наше время. Брак с приданым, функции приданого. Романтический брак и материальный расчѐт. Брачный договор (контракт). Особенности брачного договора по Семейному кодексу Российской Федерации.

    Семья сегодня и завтра. Семейное право как регулятор личных и производных от них имущественных отношений между гражданами, возникающих из брака, рождения детей и принятия их В семью на воспитание. Семья и демографические проблемы современного мира и России. Государственная политика РФ в сфере семейных отношений. Тенденции развития современной семьи: изменение семейного статуса пожилых супружеских пар, переход от традиционной, патриархальной к нуклеарной семье, распространение эгалитарной семьи. Особенности реализации данных тенденций в современной России. Семья будущего.основные понятия: брак, брачный договор, отрасль права, племя, род, семейное право, семья, экзогамия, эндогамия. Т е м а Ш. Обычай, мораль, право – 6ч. От обычая к морали. Обычай как форма нормирования поведения, его особенности и основания. Психологическое и культурологическое объяснение возникновения обычаев. Функции обычая в прошлом и в настоящем. Мораль и обычай: сходство и различия. Аморализм. Понятие санкций. Виды санкций: позитивные и негативные, формальные и неформальные. Способы легитимации морали и формализации моральных норм и санкций. Общечеловеческие ценности и мораль XXI в. Глокализация как сочетание одновременно протекающих процессов глобализации и локализации. Глобализация и общечеловеческие ценности, проблема существования общечеловеческих ценностей. Ценность человеческой личности. Ценность свободного выбора. Происхождение и функции права. Понятие права. Возникновение права. Правовой обычай и обычное право. Различные национальные правовые системы, необходимость сравнительного правоведения. Сходство и различия права и обычая и морали. Кодификация права. Концепция правового государства, его признаки. Правовое сознание и правовой нигилизм. Коррупция и другие последствия правового нигилизма, необходимость его изживания. Нормативно-правовые документы и правоохрана в Российской Федерации. Право законодательной инициативы и органы законодательной власти в Российской Федерации. Закон как нормативноправовой акт, обладающий высшей юридической силой и регулирующий наиболее значимые отношения. Конституция РФ - Основной закон. Виды законов Российской Федерации. Подзаконные нормативно-правовые акты. Иерархия нормативно-правовых актов в России. Три уровня властных органов в России: федеральный, субъектов Федерации и местного самоуправления. Понятие правонарушения и его признаки. Вменяемость и достижение определѐнного возраста как обязательные свойства правонарушителя. Виды правонарушений. Особенности преступления как вида правонарушения. Уголовный кодекс. Проступок и виды проступков. Основные нормативно-правовые акты, регулирующие ответственность за проступки. Охрана права и правоохранительные органы. Конституционный суд и Уполномоченный по правам человека, их роль в охране права. Правозащитные общественные организации. Право в глобальном мире. Понятие международного права и история его возникновения и развития. Роль России в становлении международного права. Соотношение международного и национального права. ООН и международное право. Международный суд, Международный уголовный суд и международные трибуналы. Основные международные договоры и конвенции, посвящѐнные защите прав человека. Содружество Независимых Государств и Совет Европы как субъекты современной системы международного права.

    основные понятия: аморализм, геноцид, глобализация, доктрина, Женевские конвенции, закон, кодификация, легитимация, международное право, мораль, общечеловеческие ценности, обычай, обычное право, подзаконные акты, право, правовой обычай, правонарушение, правосознание, преступление, преступление против человечности,проступок,санкции. Т е м а IV. Мир занятий и профессий – 4ч. Труд в человеческой жизни. Понятие труда. Внутренняя противоречивость труда как социального явления, историческая эволюция представлений о труде. Негативное, нейтральное и позитивное понимание труда. Процесс труда и факторы производства. Разделение труда, его возникновение и виды, Преимущества и недостатки разделения труда. Человек на рынке труда. Рабочая сила, работник и работодатель. Факторы и особенности рынка труда. Историческая эволюция рынка труда, его саморегулирование, государственное и общественное регулирование. Преимущества и недостатки свободного рынка труда для работодателя и работника. Проблема безработицы, Выбор профессии. Профессия как род трудовой деятельности человека. Специальность и специализация как формы профессии. Классификация профессии. Профессии стандартной занятости: рабочие и служащие. Заработная плата и социальный пакет. Самозанятость, еѐ отличия от работы по найму. Свободные профессии. Предпринимательство и предпринимательская деятельность. Мотивация выбора профессии. Система профессиональной ориентации и профессионального консультирования. Основные понятия: предприниматели, представители свободных профессий, профессия, работник, работодатель, рабочая сила, рабочие, разделение труда, рынок труда, самозанятость, служащие, социальный пакет, стандартная занятость, труд.Т е м а V. Человек и хозяйство – 4ч. Рыночная экономика. Рыночная экономика как специфический способ организации хозяйственной деятельности, еѐ особенности. Виды собственности в рыночной экономике, частная собственность на средства производства как обязательное условие рыночной экономики. Понятие товара. Формула «товар - деньги - товар» как выражение сущности рыночной экономики. Понятие биржи, функции биржи в рыночной экономике. Виды бирж. Фондовые биржи, их специфика. Акции и акционерная собственность. Ликвидность акций. Капитализация и конкурентоспособность предприятий. Соотнесение ситуации на бирже и в реальном секторе экономики. Рыночная экономика и деньги. Сущность и ключевые функции денег. Бартер и денежное обращение. Центральные банки как уполномоченные государством регуляторы сферы денежного обращения, наделенные правом эмиссии. Центральный банк России и его функции по Конституции РФ. Угроза недостатка или избытка денег в обращении, понятие инфляции. Роль кредита в рыночной экономике. Кредитование предпринимательства, потребительское кредитование, ипотека, кредитные карточки.

    Рыночная экономика и государство. Саморегуляция рыночной экономики и необходимость регулирования со стороны государства. Различные взгляды на роль государства в экономике. Валовой внутренний продукт как основной показатель экономического развития. Бюджет и бюджетный процесс в Российской Федерации. Налоги и пошлины как основные источники доходов государственного бюджета. Монополизм и борьба с ним, антимонопольная политика. Социальное государство, его особенности. Глобальная конкуренция и Всемирная торговая организация. Протекционизм и свободная торговля.основные понятия: акция, бартер, биржа, бюджет, валовой внутренний продукт, инвестор, инфляция, исходный капитал, капитализация, конкурентоспособность, конъюнктура, кредитная карточка, ликвидность, налог, пошлина, средства производства, экономика, эмиссия. Т е м а VI. Что такое политика -4 ч. Человек и власть. Политика как взаимодействие людей с целью создания, поддержания и смены власти. Понятие власти и особенности данного феномена. Государство и государственная власть. Признаки государства. Государство как средство обеспечения личной безопасности и порядка и одновременно как источник опасности для граждан. Принцип разделения властей и представительное правление как защита от властного произвола. Переход от представительного правления к демократии. Прямая и представительная демократия. Политические партии. Демократия и национальные интересы, нация как политическое сообщество. Государство и народ. Территориальная целостность и суверенитет как ценности, объединяющие граждан государства. Унитарные и федеративные государства, сходство и различия между ними. Конфедерация как форма межгосударственного союза. Национальное государство в условиях глобализации. Феномен Европейского союза. Европарламент и общеевропейские политические партии. Политика в глобальном мире. ООН как регулятор международных отношений. Структура ООН (Генеральная Ассамблея, Совет Безопасности, Генеральный секретарь). Организация Североатлантического договора (НАТО) в современном мире. Проблема расширения НАТО на восток. Агрессия НАТО против Югославии в 1999 г. как пример торжества «права силы» И нарушения норм международного права. Двойственность современного международного права, его коллизии. Роль США в современном глобальном мире, войны США в Афганистане и Ираке.основные понятия: легитимность, национальные интересы, политика, политическая партия, представительная демократия. Т е м а VII. Человек в глобальных информационных сетях -1ч. Способы передачи информации. Первая коммуникационная революция, еѐ технологическая основа, социальные и политические последствия. Вторая коммуникационная революция, феномен телевидения как средства массовой информации. Влияние телевидения на образ жизни и отношение к информации. Телевизионная реклама и брендинг. Третья коммуникационная революция, еѐ особенности. Человек виртуальный. Изобретение компьютера и Интернета.Превращение Интернета в общедоступное средство связи и всемирного общения. Появление виртуального мира. Способы общения в Интернете. Конкуренция Интернета с телевидением и другими СМИ. Открытость Интернета. Прямая коммуникация между властью и народом в Интернете.

    Глобальное общение как самопознание. Проблема отбора информации в современном мире. Кризис перепроизводства информации и потеря традиционных ориентиров информационного поиска. Коммерциализация Интернета и еѐ последствия. Возможности использования Интернета в целях саморазвития.основные понятия: виртуальная реальность, коммуникационная революция. Т е м а VIII. Природа и Родина – 4 ч. Человек многообразный. Влияние природы на человеческие сообщества, связь между природными условиями и образом жизни сообществ. Взгляды Аристотеля, Ш. Монтескье, Ж.-Ж. Руссо, . Н. Гумилѐва на роль природно-географического фактора в истории. Уникальность природно-географических условий нашей страны, влияние их на исторический путь России. Пространство и народ: от Древнерусского государства до наших дней. Россияне как многонациональный народ. Историческая судьба русского народа. Особенности Древнерусского государства. Единство восточных славян в Древней Руси. Русь Московская, осознание себя последним оплотом православия в мире и последствия принятия данной концепции. Освоение монашеством и казаками новых земель. Возникновение Российской империи и еѐ специфика. Влияние фактора обширного пространства на историческое развитие России. Гибель российской империи. Советский Союз и его распад. Глобальный мир и Родина. Взаимосвязь размеров страны и еѐ влияния в современном мире. Территориальная целостность как один из ключевых принципов международных отношений. Рост внимания к малоосвоенным территориям с суровыми природными условиями, причины и последствия данного явления. Направления миграционных потоков в современном мире, последствия миграции для стран, отдающих и принимающих переселенцев. Экологические проблемы современного мира и Российской Федерации. Цели и формы экологического движения.основные понятия: клонирование, метисация, морской шельф, экологическое сознание. Итоговое повторение 2 ч. Понятия философия, религия, наука, экономика, политика, мораль, право, их функции в обществе и изменения в эпоху глобализации. Анализ феноменов современного мира с различных точек зрения (религиозной, нравственной, научной, политико-правовой и пр.). Особенности человеческого бытия в современном мире. Человек как субъект семей но-брачных, экономических, политико-правовых, информационных отношений. Характер этих отношений в прошлом и в эпоху глобализации.

    СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

     11 класс.

     Вводное занятие (1 ч) Мир в современную эпоху. Процесс глобализации — его пути и направления. Место России в современном мире. Основные проблемы, существующие в современном мире. Знакомство со структурой и содержанием учебника для 11 класса под редакцией Л. В. Полякова «Обществознание. Глобальный мир в XXI веке».

    Т е м а I. Общество и общественное сознание (2 ч)

    Основные функции и подсистемы общества 1. Человек — существо общественное. Общество как условие появления человека и результат его деятельности. Функции общества. Подсистемы общества. Направление и характер развития человечества. Традиционные (аграрные), индустриальные и постиндустриальные (информационные) общества. Особенности функционирования общественных подсистем в каждом из типов обществ. Общественное сознание и его формы. Индивидуальное и общественное сознание. Эмоционально-чувственное отношение к миру — искусство. Эмоционально-доверительное отношение к миру — религия. Доверительно-практическое отношение к миру — мораль. Эмоционально-рассудочное отношение к миру — наука. Чувственно-рассудочное отношение к миру — право. Практически-преобразовательное отношение к миру — идеология. Общественное сознание и типы обществ. Идеологии и ценности общественных групп. Новое отношение к миру в постиндустриальную эпоху. Глобальный и локальный характер постиндустриального общества. Основные понятия: общество, сознание, общественное сознание, эволюция, система, подсистема, функция, социализация, традиционное (аграрное) общество, индустриальное общество, постиндустриальное общество, глобализация, культура, экономика, политика, право, наука, идеология, искусство, религия, мораль.

    Т е м а II. Образы человечества в культурных традициях и современных социально-политических теориях (3 ч)

    Российская государственность и российская цивилизация. Единство человечества. Россия в современном мире. Становление российской государственности. Норманисты и антинорманисты о начале российской государственности. Влияние принятия христианства на развитие российской государственности. Русские земли: от раздробленности к централизации. Становление централизованного государства. Концепция «Москва — Третий Рим». Церковный раскол и его значение. Российская империя. Западники и славянофилы. Российский опыт универсального взгляда на развитие общества. Единство в разнообразии: особые пути к новому мироустройству. Лидерство в глобальном мире. Борьба М. Ганди за права индийцев. Гражданское неповиновение и пассивное сопротивление. Китайская традиция: опыт всемирного влияния через самодостаточность. Латинская Америка: к справедливому мироустройству через «теологию освобождения». Опыт соединения борьбы за социальную справедливость с фундаментальными ценностями католического христианства. Идея единого человечества в исламской цивилизации. Западные теории мироустройства. Человек и человечество — открытия западной цивилизации. Влияние протестантской этики на развитие западной цивилизации. Возрастание влияния науки. Просвещение. Марксистские теории развития. Социал-демократическое движение в XIX — начале XX века. Победа большевиков в России и строительство социализма в отдельно взятой стране. Пересмотр марксистской концепции И. Валлерстайном. Представление Ф. Фукуямы о «конце истории». С. Хантингтон и теория «столкновения цивилизаций». Признание разнообразия культур. Основные понятия: государственность, раскол, абсолютизм, империя, западники, славянофилы, ненасилие, пацифизм, теология, либерализм, мировые и национальные религии, марксизм, цивилизация.

    Т е м а III. Что нас разделяет (2 ч) Культура: понятие, многообразие, формы. Социализация как фактор сохранения культуры. Факторы, влияющие на социализацию. Виды культуры. Влияние глобализации на культуру. Нации и национальности. Этнические факторы в государственном развитии. Национальный фактор во внутригосударственных и межгосударственных конфликтах. Национализм и патриотизм. Религия и язык как явления культуры. Распространение религиозных конфессий на Земле. Мировые религии. Влияние религии на государственное устройство и политику. Многообразие культур — многообразие языков. Распространение языков в мире и языковая политика. Причины современных конфликтов и пути их преодоления. Последствия распространения миграции в современном мире. Практика «плавильного котла» и мультикультурализм. Основные понятия: социализация, традиции, культура, государство, суверенитет, нация, этническая общность, национализм, патриотизм, религия, светское государство, миграция.

    Т е м а IV. Мир после крупнейшей геополитической катастрофы XX века (2 ч) Мировое сообщество после «холодной войны». Ялтинская система мироустройства. Глобальный конфликт двух систем — социализма и капитализма. Двухполюсная система мира — СССР и США. Гонка вооружений. Усиление влияния исламского мира. Нефть и мировое лидерство. Распад социалистического лагеря. Появление новых центров силы. «Демократия» и «рынок» в глобальной перспективе. Демократическая система в современном политическом развитии. Испытания демократии в современном мире. Столкновения различных демократических ценностей друг с другом. Единое бизнес-пространство в глобальном мире. Монополии в экономике. Влияние глобализации на социальную ситуацию в разных странах. Борьба с бедностью и голодом. Основные понятия: «холодная война», сверхдержавы, «третий мир», гонка вооружений, ядерное оружие, коррупция, транснациональные корпорации.

    Т е м а V. Учитесь мыслить глобально (4 ч)

    Феномен мирового лидерства. США после «холодной войны». Стратегия национальной безопасности США и понимание ими своей роли в мире. Борьба с международным терроризмом. Геополитические интересы США. Стандарты демократии и их понимание. Геополитические конкуренты. Отношения с политическими союзниками. Зоны особого внимания во внешней политике США. Россия в глобальной конкуренции. Понимание национальной безопасности в России. Модернизация государственного механизма как приоритетное направление. Интересы России по Концепции национальной безопасности. Основные задачи внутреннего развития. Отношение к современным военным угрозам. Угрозы национальной безопасности России и предполагаемые ответы. Ориентация на многополярность современного мира. Политика на постсоветском пространстве — успехи и трудности взаимодействия. Россия на мировом энергетическом рынке. Европейский союз и его миссия. «Старая» и «новая» Европа. Европейская комиссия и Европейский парламент. Поиск энергетической безопасности. Отношения России и Евросоюза — возможности стратегического партнерства. Последствия расширения миграционных процессов. Сложности европейской интеграции. Перспективы развития Евросоюза. Китай на пути к глобальной державе. От регионального лидера к глобальному игроку. Внутренние ограничения экономического развития. Континентальный и островной Китай. Воплощение в практику принципа «одна страна — две системы». Стратегия национального развития Китая. Идея «четырех модернизаций». Экологическая ситуация и здоровье населения. Позиция Китая в Азиатском регионе. Основные понятия: двойные стандарты, сепаратизм, международный терроризм, модернизация, Европейский союз (Евросоюз), Всемирная торговая организация (ВТО).

    Т е м а VI. Глобальная экономика (2 ч) Становление единого мирового хозяйства. Эпоха «зональной глобализации». Экономические эксперименты в XX веке — от коммунистической идеи к обществу массового потребления. Появление идеи «государства всеобщего благоденствия». Неолиберализм. Общество массового потребления. Глобализация экономики. Теория «пределов роста». Новые формы капитала: кадровый, интеллектуальный, символический, социальный, культурный. «Штабная экономика». Возникновение геоэкономических регионов. Модель современной экономики — геокон (геоэкономическая конструкция). Взаимоотношения разных слоев (регионов) геокона. Россия в глобальной экономике. Противоречивость результатов глобализации экономического развития. Альтернативы экономического развития России. Факторы, влияющие на модель экономического развития. Перспективы экономического развития России. Среда «инновационной культуры». Особенности общественного и экономического развития России. Краткосрочные цели национальной инновационной инициативы. Система научно-исследовательской деятельности. Задача охраны российской интеллектуальной собственности. Риски в современном экономическом развитии. Национальные интересы и принцип справедливой глобализации. Основные понятия: зональная глобализация, средний класс, геокон, геоэкономические регионы, информационная экономика, трофейная экономика, «штабная экономика».

    Т е м а VII. Глобальная безопасность (3 ч)

    Сила оружия в современном мире. Угрозы существованию человечества. Глобальные противоречия в современном мире. Борьба за лидерство в современном мире. Влияние и контроль в современном мире. Ядерное оружие — реальная опасность. Договоры о нераспространении ядерного оружия. Проблемы, связанные с ограничением распространения ядерного оружия. Современные конфликты. Причины конфликтов в глобальном мире. Экономика и экология: поиски равновесия. Экологическая ситуация в современном глобальном мире. Глобальный характер экологических проблем. Экологическая ответственность и экологическая культура. «Экспорт» экологических проблем в современном мире. Промышленное развитие и угроза экологической катастрофы. Экологические программы. Экология и здоровье человека. Необходимость баланса между экономическими интересами и экологической необходимостью. XXI век и новые угрозы для человечества. Зависимость человека от машин и технологий. Экстенсивное развитие и экономические ресурсы. Основные типы современных ресурсов. Пути решения проблемы недостаточности ресурсов. Угроза международного терроризма и ее последствия. Глобальный характер угрозы терроризма. Меры по борьбе с терроризмом. Технические возможности для установления глобального контроля человека в XXI веке. Основные понятия: геноцид, экологическая ответственность, пандемия. Т е м а VIII. Власть в информационном обществе (3 ч) Информационное общество: политическое и социальное своеобразие. Западное общество и информатизация. Успешность в информационную эпоху. Средний класс и его роль. Власть в информационную эпоху. Источник социальных различий в информационном обществе. Новые очаги социальных конфликтов. Когнитариат. Рост ценности образования. Информация и демократия. Сила общественного мнения. Технологии «жесткой» и «мягкой» силы. Манипулирование общественным сознанием. Переход к информационному обществу и политическое развитие. Средства массовой информации: между властью и гражданским обществом. Роль средств массовой информации в современном мире. СМИ и формирование мировоззрения современного человека. Создание общественной повестки дня. «Четвертая власть». Функции СМИ. Государство и свобода СМИ. Конструктивная и деструктивная позиции СМИ. Политическое влияние СМИ. Нетократия. Информация в современном мире. Общество открытой коммуникации. Сетевые средства массовой информации. Новое структурирование общества. Многостороннее общение и обмен информацией. Секторная структура информационного общества. Иерархия в информационном мире. Политические институты индустриального общества и нетократы. Основные понятия: информатизация, средний класс, когнитариат, манипулирование, стереотипы, средства массовой информации, нетократия, коммуникация, Интернет, иерархия.Т е м а IX. Россия и «русский мир» (4 ч)

    Особенности русской политической культуры. Формы самоуправления в древнерусских городах. Вечевые органы власти. Собирание русских земель и изменение политической культуры. Авторитарная и патриархальная политические культуры. Политическая свобода в авторитарной политической культуре. Отношения подданных и главы государства в патриархальной политической культуре. Разные типы политической культуры в истории России. Роль революционной политической культуры. Советский Союз и традиции политической культуры. Мессианская политическая культура. Политическая преемственность в российской истории. Политическая культура современной России. Политическая система современной России. Структурные элементы политической системы. Конституционные основы государственного устройства России. Федеративное устройство и федерализм. Республиканское правление. Парламентская, президентская и смешанная республики. Пост Президента РФ. Функции Президента РФ. Разделение властей в современной России. Российский парламент и парламентаризм. Исполнительная власть в РФ. Правительство РФ. Суды трех видов юрисдикции в России. Прокуратура в системе государственной власти. Система местного самоуправления, его политическая ценность. Развитие гражданского общества в современной России. Государство и гражданское общество. Составные элементы гражданского общества. Общественная палата и ее роль в жизни страны. Связь демократии и гражданского общества. Политическая система современной России. Суверенитет и территориальная целостность России в 1990-е годы. Россия — «ближний круг» и «русский мир». Интересы и стратегия поведения России в ближнем зарубежье. Содружество Независимых Государств (СНГ). Интеграционные и дезинтеграционные процессы на постсоветском пространстве. Программа возвращения соотечественников в Россию. Мигранты и социальная напряженность. Принцип разноскоростной интеграции. Приоритеты внешней политики России. Глобальная миссия России. Основные понятия: мессианство, политическая культура, анархизм, федерализм, парламентаризм, республика, правовое государство, гражданское общество, миграция, интеграция, «суверенная демократия».Т е м а X (заключительная). Россия в глобальном мире:вызовы и задачи (5 ч)

    Угрозы и вызовы для России в XXI веке. Факторы, влияющие на будущее России. Условия существования цивилизаций. Ответ на имеющийся вызов. Демографический вызов. Массовая миграция и ее последствия. Дефицит рабочей силы. Экологический вызов. Возможности создания экологически безопасной модели хозяйствования. Экологические стандарты. Уникальные экономические ресурсы России. Ответственная экологическая политика. Экономические, социальные, военные риски для России. Экономический вызов. Рыночная трансформация российской экономики. Потенциальные препятствия экономическому развитию России. Сырьевые секторы экономики. Техническая модернизация и создание новых технологий. Государственные механизмы стимулирования экономического роста. Социальный вызов. Проблема несправедливости распределения общественного богатства. Проблема бедности. Социальная структура России в начале XXI века. Имущественное расслоение. Правила восхождения по социальной лестнице. Военный и террористический вызовы. Военные конфликты в начале XXI века. Вооруженный сепаратизм. Стратегический ядерный паритет. Стратегии создания боеготовных Вооруженных сил. Массовая мобилизационная армия. Силы постоянной готовности. Мобильные Вооруженные силы. Решение национальных задач на основе эффективной демократии. Общенациональные приоритеты России. Выход из системного кризиса. Задачи перспективного развития страны. Бедность — это несправедливость. Задача победы над бедностью. Улучшение материального положения работников бюджетной сферы. Обеспечение справедливости общественного устройства. Роль государства в решении национальных задач. Ответственность национальной элиты. Социальная ответственность бизнеса. Ориентиры достижения жизненного успеха. Эффективная государственность. Политическая активность и социальная ответственность. Создание эффективного государственного аппарата. Административная реформа. Обеспечение независимости и авторитета судебной власти. Гражданский контроль деятельности органов правопорядка. Построение эффективного федерализма. Взаимодействие регионов и Центра. Укрупнение регионов и создание федеральных округов. Укрепление институтов гражданского общества. Гражданские объединения и союзы. Программа «сбережения народа». Приоритетные национальные проекты в России. Геополитическая и цивилизационная миссия России в XXI веке. Сохранение суверенитета и национальной независимости. Суверенитет и геополитика справедливости. Построение демократического государства в России. Политическая архитектура мира. Равноправное сотрудничество в современном мире. Природные ресурсы и экономическая мощь России. Завоевание комфортного места в международном разделении труда. Фундамент экономического прорыва. Структурная перестройка. Условия гостеприимства. Сохранение, распространение и развитие русской культуры. Поддержка «русскофонии». Опасность межнациональной и межконфессиональной напряженности. Культура толерантности. Сохранение уникального природного многообразия России. Экологическая миссия России. Основные понятия: сепаратизм, вызовы, риски, справедливость, федерализм, государственность, приоритетные национальные проекты, «русскофония», ксенофобия, толерантность.Итоговое повторение (1 ч) Общественное многообразие современного мира. Типы обществ. Роль глобализации в изменениях обществ и индивидуального сознания. Попытки осмысления единства человечества в истории. Общечеловеческие ценности в истории российской цивилизации. Многообразие культур в современном мире. Современные конфликты. Взаимодействие культур. Роль религии в общественной жизни. Геополитическое лидерство. Стратегии национальной безопасности в глобальном мире. Противостояние и сотрудничество лидеров. Современная глобальная экономика. Экономическая успешность и конкурентоспособность. Политическая культура. Основы конституционного устройства России. Единое информационное пространство. Социальные изменения эпохи глобализации. Роль знаний в постиндустриальном обществе. Ответственность национальной элиты. 24


    ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ В соответствии с авторской программой, основной формой промежуточного и итогового контроля являются повторительно-обобщающие уроки. ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ Схемы Обществознание. ЧЕЛОВЕК ПОЗНАЁТ МИР 10- 11 КЛАССЫ. Издательство «Экзамен», Москва 2008

    Человек познаѐт мир

    Развитие обществознания

    Рыночная экономика

    Политическая система общества

    Политическая жизнь общества

    Право

    Социальная система общества

    Взаимодействие людей в обществе

    Культура и духовная жизнь

    Внутренний мир и социализация человека

    Человек, природа, общество

    Цифровые образовательные ресурсы:

    Уроки обществознания Кирилла и Мефодия( 10 -11 класс) DVD-Box

    http://lesson-history.narod.ru –Презентации к у рокам обществознания 6 -11 классы.

    Обществознание. 8 – 11 класс. [Электронный ресурс]. – М.: Новый диск, 2004.

    http://fcior.edu.ru/ Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов.

    http://school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

    http://www.ycentre.org/0300.html Сайт «Молодежный центр прав человека»

    http://Lesson-history.narod.ru/ Сайт «Компьютер на уроках истории, обществознания и права»

    http://socionet.ru/ Сайт «Соционет»

    history.standart.edu.ru Обществознание и Новейшая история России

    http://www.kremlin.ru/ - официальный веб-сайт Президента Российской Федерации

    http://www.mon.gov.ru – официальный сайт Министерства образования и науки РФ

    http://www.edu.ru – федеральный портал «Российское образование»

    http://www.school.edu.ru – российский общеобразовательный Портал

    http://www.school-collection.edu.ru – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

    Учебно–методическая литература.

    Баранов П.А. Обществознание: полный справочник для подготовки к ЕГЭ.М.: Астрель,2012. -478 с.

    Заулошнов А.А. Основы государства и права.- Волгоград., издательство «Учитель»,1998.

    Махоткин А.В. Обществознание в схемах и таблицах. –М.6 Эксмо, 2012.- 368 с.

    Маркин С.А. Обществознание: выполнение заданий части С. – М.: Айрис- пресс,2011. 160с.

    Обществознание в схемах и таблицах.- СПб.: Тригон, 2011.- 96 с.

    Обществознание в схемах и таблицах.- СПб.: ООО « Полиграфуслуги», 2005 – 64 с.

    Пархоменко И.Т. Обществознание: вопрос и ответ. Ростовн/Д: «Учитель», 2004.-304 с.

    Салыгин Е.Н. Обществознание: Гражданин в государстве.- М.: Вентана–Графф,2002.-160 с.

    Смолнский М.Б «Правоведение: 100 экзаменационных ответов» - Изд.4-е.- Ростовн/Д , Издательский центр «МарТ», 2009.

    ФИПИ. Обществознание. ЕГЭ., 2011- 2012 гг.

    Чернышева О.А. Обществознание. Подготовка к ЭГЭ.- Ростов н/Д: Легион, 2009. -320 с.

    Шилобод М.И. Политика и право. 10 -11 кл.- М.: Дрофа, 1997. 432 с.

    КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

    элективного курса по обществознанию «Человек в глобальном мире» 10 класс (35 ч)  

    п/п

    Кол-во часов

    Наименование разделов, тем уроков

    Дата проведения

    1

    Вводное занятие.

    Тема 1. Природа человека и познание мира(4 ч.)

    1

    Человек и глобальный мир

    1

    Познание мира. Формы знания

    1

    Познание и образование

    1

    Итоговое повторение по теме «Природа человека и познание мира»

    Тема 2. Мир семьи(4 ч.)

    1

    Возникновение семьи

    1

    Семья и экономика

    1

    Семья сегодня и завтра

    1

    Итоговое повторение по теме «Мир семьи»

    Тема 3. Обычай, мораль, право(6ч.)

    1

    От обычая к морали

    1

    Общечеловеческие ценности и мораль XXI в.

    1

    Происхождение и функции права

    1

    Нормативно-правовые документы и правоохрана в Российской Федерации.

    1

    Право в глобальном мире

    1

    Итоговое повторение по теме «Обычай,мораль,право»

    Тема 4. Мир занятий и профессий (4 ч.)

    1

    Труд в человеческой жизни

    1

    Человек на рынке труда

    1

    Выбор профессии

    1

    Итоговое повторение по теме «Мир занятий и профессий»

    Тема 5. Человек и хозяйство(4 ч.)

    1

    Рыночная экономика

    1

    Рыночная экономика и деньги

    1

    Рыночная экономика и государство

    1

    Итоговое повторение по теме :Человек и хозяйство

    Тема 6. Что такое политика(4 ч.)

    1

    Человек и власть

    1

    Государство и народ.

    1

    Политика в глобальном мире

    1

    Итоговое повторение по теме: Что такое политика

    1

    Способы передачи информации.

    1

    Человек виртуальный

    1

    Человек многообразный

    1

    Пространство и народ: от Древнерусского государства до наших дней.

    1

    Глобальный мир и Родина

    1

    Итоговое повторение по теме: Природа и Родина

    1

    Итоговое повторение по теме: «Глобальный мир в XXI в»

    1

    Итоговое повторение по теме: «Глобальный мир в XXI в»

    КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

    элективного курса по обществознанию «Человек в глобальном мире» 11 класс (34 ч)  

    п/п

    Кол-во часов

    Наименование разделов, тем уроков

    Дата проведения

    1

    Вводное занятие.

    Тема 1. Общество и общественное сознание(2 ч.)

    1

    Основные функции и подсистемы общества

    1

    Общественное сознание и его формы

    Тема 2. Образы человечества в культурных традициях и современных социально-политических теориях(3 ч.)

    1

    Российская государственность и российская цивилизация

    1

    Единство в разнообразии: особые пути к новому мироустройству

    1

    Западные теории мироустройства

    Тема 3. Что нас разделяет(2 ч.)

    1

    Культура: понятие, многообразие, формы

    1

    Религия и язык как явления культуры

    Тема 4. Мир после крупнейшей геополитической катастрофы XXв.(2 ч.)

    1

    Мировое сообщество после холодной войны

    1

    «Демократия» и «рынок» в глобальной перспективе

    Тема 5. Учитесь мыслить глобально(4 ч.)

    1

    Феномен мирового лидера

    1

    Россия в глобальной конкуренции

    1

    Европейский союз и его миссия

    1

    Китай на пути к глобальной державе

    Тема 6. Глобальная экономика(3 ч.)

    1

    Становление единого мирового хозяйства

    1

    Россия в глобальной экономике

    1

    Работа с документами

    Тема 7. Глобальная безопасность(3 ч.)

    1

    Сила оружия в современном мире

    1

    Экономика и экология: поиски равновесия

    1

    XXI век и новые угрозы для человечества

    Тема 8. Власть в информационном обществе(4 ч.)

    1

    Информационное общество: политическое и социальное своеобразие

    1

    Средства массовой информации: между властью и гражданским обществом Нетократия

    1

    Работа с документами

    Тема 9. Россия и «русский мир»(4 ч.)

    1

    Особенности русской политической культуры

    1

    Политическая система современной России

    1

    Развитие гражданского общества в современной России

    1

    Россия – «ближний круг» и «русский мир»

    Тема 10. Россия в глобальном мире: вызовы и задачи(5 ч.)

    1

    Угрозы и вызовы для России в XXI в.

    1

    Экономические, социальные, военные риски для России

    1

    Решение национальных задач на основе эффективной демократии

    1

    Геополитическая и цивилизационная миссия России в XXI в.

    1

    Работа с документами

    Итоговое занятие по теме «Глобальный мир в XXI в.».

    1

    Итоговое занятие по теме «Глобальный мир в XXI в.».

    Наименование разделов

    Общее количество часов

    1 ч

    2 ч

    3 ч

    2 ч

    2 ч

    4 ч

    3 ч

    3 ч

    4 ч


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Рабочая программа элективного курса "Анализ текста" (10 класс)

    Материал содержит рабочую программу элективного курса "Анализ текста" и календарно-тематическое планирование уроков элективного курса в 10 классе. Программа составлена на основе нормативно-правовых до...

    Рабочая программа элективного курса "Знакомство с Linux" (на прмере Ubuntu Linux 10.10)

    Данная программа направлена для подготовки учеников образовательных учреждений к овладению свободным программным обеспечением (СПО). В курсе даются основные понятия операционной системы Linux и важней...

    Рабочая программа элективного курса «Введение в профессию»

    Рабочая программа элективного курса «Введение в профессию»...

    Рабочая программа элективного курса "Веб-моделирование"

    Данная программа составлена на основе основной образовательной программы ООО МБОУ-СОШ №5 станицы Старовеличковской Калининского района Краснодарского края с учетом правовой базы для разработки програм...

    Рабочая программа элективного предмета по русскому языку для 6 класса "Загадки русского языка"

    Программа  составлена в соответствии с требованиями:федерального компонента государственного образовательного  стандарта; основной образовательной программы МБОУ «Ленинская ...

    Рабочая программа элективного курса по биологии «Многообразие органического мира"

    К экзаменам по биологии нельзя подготовится за короткий срок, т.к. требуется время, чтобы запомнить многие детали, особенности представителей разных царств природы, исключения из правил. Данный элект...

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА «ОСНОВЫ ФОТОГРАФИИ»

    Цель предлагаемого курса: развитие разносторонних интересов и способностей обучающихся и их профессиональной ориентации. Этот курс  позволяет сделать более устойчивой и целенаправленной теор...