Открытые уроки
план-конспект урока на тему

Шаймарданова Марина Борисовна
Опубликовано 14.03.2017 - 13:41 - Шаймарданова Марина Борисовна

Открытый урок в 5 "В" классе на тему: "City or Country"

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл prilozhenie_k_uroku.docx516.22 КБ
Файл prezentatsiya_k_uroku.pptx619.88 КБ
Файл 5_klass_karta_uroka.docx27.75 КБ

Предварительный просмотр:

supermarket

cinema

swimming pool

café

park

river

garden

field

apple tree

hill

supermarket

cinema

swimming pool

café

park

river

garden

field

apple tree

hill

supermarket

cinema

swimming pool

café

park

river

garden

field

apple tree

hill

supermarket

cinema

swimming pool

café

park

river

garden

field

apple tree

hill

supermarket

cinema

swimming pool

café

park

river

garden

field

apple tree

hill

supermarket

cinema

swimming pool

café

park

river

garden

field

apple tree

hill

supermarket

cinema

swimming pool

café

park

river

garden

field

apple tree

hill

supermarket

cinema

swimming pool

café

park

river

garden

field

apple tree

hill

supermarket

cinema

swimming pool

café

park

river

garden

field

apple tree

hill

It’s quieter  than a city.

It’s noisier than a country.

It’s cleaner because there aren’t many cars

It’s dirtier because there are many cars and buses.

It’s more beautiful

It’s more exciting

It’s more boring

It’s easier to find friends there

It’s more difficult 

to find friends there

It’s easier  to go shopping because there are many shops

It’s more difficult  to go shopping because

 there aren’t many shops

Cinemas, cafes are close to your house.

Cinemas, cafes are a long way from your home.

It’s more difficult to find friends there

It’s easier to find friends there

There are a lot of things to do

It’s quieter than a big city.

It’s more boring

It’s cleaner because there aren’t many cars

It’s more difficult to go shopping because there aren’t many shops

There aren’t many cinemas, cafes, swimming pools

http://www.dmsp.ru/image/cache/data/sity/kogalym-350x250.jpg

There are some good things about living in Kogalym:

  • …..

  • …..

  • …..

There are some bad things about living in Kogalym:

  • …..

  • …..

  • …..

        C:\Users\Cubalibre\Pictures\Фото города\slider_337855.jpg        

There are some good things about living in the country:

  • …..

  • …..

  • …..

There are some bad things about living in the country:

  • …..

  • …..

  • …..

        C:\Users\Cubalibre\Pictures\Фото города\sm_img-697568.jpg

There are some good things about living in the city:

  • …..

  • …..

  • …..

There are some bad things about living in the city:

  • …..

  • …..

  • …..

Questionnaire:  city or country?

Задай эти вопросы другу и узнай, как он ответил! Совпадут ли ваши мнения?

1. Which is quieter: a city or a country?_______________________

2. Which is more beautiful?__________________________________

3.  Which is cleaner?_______________________________________

4. Where are there more cars and buses? In a city________________

5. Which is more exciting?__________________________________

6.  Where are there more things to do?- In a country______________

7. Where is shopping more difficult?- In a country________________

Questionnaire:  city or country?

Задай эти вопросы другу и узнай, как он ответил! Совпадут ли ваши мнения?

1. Which is quieter: a city or a country?_______________________

2. Which is more beautiful?__________________________________

3.  Which is cleaner?_______________________________________

4. Where are there more cars and buses? In a city________________

5. Which is more exciting?__________________________________

6.  Where are there more things to do?- In a country______________

7. Where is shopping more difficult?- In a country________________


Предварительный просмотр:


Подписи к слайдам:

Слайд 1

Today is the 29 th of January It’s Thursday. Let’s start our lesson! Divide the words on your desks into 2 groups! What is the theme of our lesson? What are we going to talk about ?

Слайд 2

City or Country?

Слайд 3

Practise saying these adjectives: quiet – quiet er noisy – noisi er clean – clean er dirty – dirti er easy – easi er difficult – more difficult boring – more boring exciting - more exciting beautiful – more beautiful

Слайд 4

Listen to the questions and think about your answers: 1. Which is quieter : a city or the country? 2. Which is more beautiful ? 3. Which is cleaner ? 4. Where are there more cars and buses? 5. Which is more exciting ? 6. Where are there more things to do ? 7. Where is shopping more difficult ?

Слайд 5

Work with a classmate! Ask and answer the questions: 1. Which is quieter : a city or the country? 2. Which is more beautiful ? 3. Which is cleaner ? 4. Where are there more cars and buses? 5. Which is more exciting ? 6. Where are there more things to do ? 7. Where is shopping more difficult ?

Слайд 6

It’s time to have a rest! Let’s do exercises!

Слайд 7

Work in group! Imagine that you live there! Find 3 good things and 3 bad things about living in: the city Kogalym the country

Слайд 8

Homework с. 71 № 6 написать о нашем городе: что есть хорошее, а что плохое

Слайд 9

That’s all for today. -What was the theme of our lesson? -What was the aim of our lesson? -What have we learnt? -Did you like our lesson? Goodbye!



Предварительный просмотр:

Технологическая карта урока

1. Ф.И.О. учителя: Шаймарданова Марина Борисовна 

2. Класс:     5в

3. Предмет: английский язык 

4. УМК: «Английский язык» 5 класс  Ю.А. Комаровой, И.В Ларионовой, К. Гренджер

Тема урока: “City or Country?”

Тип урока: Урок систематизации и обобщения знаний и умений.

Цели:

Образовательная: усвоение и применение в речи лексико-грамматических навыков по темам «City», «Country», сравнительная степень прилагательных;

Деятельностная: развитие способностей к логическому мышлению, выявление и закрепление знаний по темам «City», «Country», сравнительная степень прилагательных;

Задачи:  

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов  обучения.

  • Формировать целостную картину мира;
  • Формировать понимание необходимости умения применять знания на практике;
  • Развивать мыслительную активность, используя различные формы работы;
  • Формировать интерес к различным способам действий;
  • Воспитывать толерантность;
  • Развивать навыки сотрудничества.

 Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов  обучения.

     Познавательные:

  • Развивать познавательную активность.

Регулятивные:

  • Формировать умение контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные:

  • Формировать умение работать в парах, в группах, умение коротко, ясно и интересно излагать информацию.

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов  обучения.

      Образовательные:

  • Активизировать лексику предыдущих уроков.

      Развивающие:

  • развивать навыки устной речи и фонематический слух.

Планируемые результаты:

1) Личностные:

- развитие познавательных интересов и учебных мотивов

- развитие творческого отношения к учебной деятельности;

- совершенствование способности работать собранно и вдумчиво;

2) Предметные:

- самостоятельное употребление в речи прилагательных в сравнительной степени сравнения;

3) Метапредметные:

- умение структурировать знания;

- поиск, анализ и выделение необходимой информации;

- выбор оснований и критериев для сравнивания и классификации объектов;

- самостоятельно формулировать цель учебной деятельности;

- формирование умения слушать и воспринимать собеседника.

Оборудование:  компьютер, проектор, раздаточный материал с заданиями.

Применяемые технологии:

  • здоровьесберегающие;
  • личностно-ориентированные;
  • обучение в сотрудничестве (групповая работа)
  • проектный метод

Ход урока

№

Этапы урока

Деятельность учителя

Предполагаемая деятельность учащихся

УУД

Методический комментарий

1.

Организационный.

Задача: создать благоприятный психологический настрой на работу

-Good morning, boys and girls!

- How are you today? I’m fine. Sit down please!

My dear students, our lesson is rather unusual today. Because there are a lot of guests at our lesson. I would like you to be more attentive and be more active.

Речевая разминка

-What date is it today?

-What day of the week is it today?

-What is the weather like today?

Учащиеся успокаиваются, включаются в учебную деятельность.

Личностные: формирование положительной мотивации к обучению.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Слайд 1.

2.

Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Задача: самостоятельное выделение и формулирование цели.

-You can find the cards with the words on your desks. The task for you is to divide them into 2 groups.

-Can you name the theme of our lesson?

- Look at these photos; say what we are going to speak about?

-What are we going to learn today?

Well done, pupils! Today we are going to speak about City and country.

Ребята, сегодня мы будем говорить о жизни в большом городе и в деревне, сравнивать их и к концу урока каждый решит для себя, где ему хотелось бы жить.

Учащиеся делят карточки со словами на две группы (по темам «Город» и «Деревня») и формулируют тему урока. Анализируют фотографии большого города и деревни  и называют цель и задачи урока.

Включаются в работу.

Регулятивные:

Формирование способности принимать учебную цель и задачу.

Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: формирование умения оформлять свои мысли в устной форме.

Раздаточный материал: набор карточек со словами по темам «Город» и «Деревня»

Слайд 2.

 

3.

Актуализация знаний.

Задача: актуализация опорных знаний и способов действий.

-First, I’d like you to practise saying these adjectives:

  • quiet – quieter
  • noisy – noisier
  • clean – cleaner
  • dirty – dirtier
  • easy – easier
  • difficult – more difficult
  • boring – more boring
  • exciting - more exciting
  • beautiful – more beautiful

- Dear students look at this photo!

Создание мотивации.

Напоминает о том, что на прошлом уроке учащиеся познакомились с английскими мальчиком Стивом и девочкой Хелен, узнали их мнение о жизни в городе и в деревне. Задает вопросы о том, что учащиеся знают о Стиве и Хелен.

What do you know about this boy? Where does he live?-Does he want to live in the country or in the city?

-What do you know about this girl? Where does she live? Does she think it is better to live in the city?

Учащиеся повторяют прилагательные и ставят их в сравнительную степень. Отвечают на вопросы учителя.

Личностные: формирование положительной мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Слайд 3.

4.

Обобщение и систематизация знаний.

Задача: закрепление знаний.

Стив и Хелен предлагают вам ответить на вопросы анкеты, чтобы вы определились с собственным мнением о жизни в городе и в деревне.

Просят перевести вопросы.

Read the questions and translate them.

Let’s work in pairs.

-Listen to the questions and think about your answers.

Let’s start.

Учащиеся слушают вопросы и думают об ответе.

Отвечают на вопросы анкеты индивидуально в карточках.

Работают в парах с одноклассником, задавая вопросы и отвечая на них.

Коммуникативные: формировать умение работать в паре, слушать друг друга.

Регулятивные: формировать умение выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Раздаточный материал: Карточки с вопросами на английском языке.

Слайд 4, 5, 6

5.

Физкультминутка.

Предлагает детям отдохнуть,

-Let’s have a rest and do some exercises!

Учащиеся встают и, проговаривая действия, показывают их в движении.

Личностные: формирование положительной мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Слайд 7.

6.

Применение знаний и умений в новой ситуации.

Задача: подготовить учащихся к обобщению деятельности.

Наши английские друзья Стив и Хелен очень хотят узнать о жизни в России и приехать к нам в гости. Давайте попытаемся рассказать ребятам о жизни в России.

Мы поделимся с вами на 3 группы: «Большой город», «Деревня» и «Родной город Когалым». Каждая группа получает карточку с заданием: найти в предложенном месте жительства три хорошие черты и три плохие, оформить карточку и представить своё место жительства одноклассникам.

-It’s time to divide into 3 groups. I give each group a card with the task. Imagine that you live there and find three good things and three bad things about living there.

-Now, choose a member to present your place.

Exsellent!!!

Учащиеся работают в группах, подбирают карточки с  хорошими чертами и плохими, наклеивают их и оформляют  карту с заданием.

Представляют свою работу.

Выслушивают представления других групп.

Познавательные:

Формирование умения выделять необходимую информацию,

структурировать знания.

Коммуникативные: 

умение оформлять свои мысли в устной форме;

формировать умение слушать друг друга.

Личностные: осознание ответственности за общее дело. 

Регулятивные: умение выполнять действия в соответствии с поставленной задачей. 

Раздаточный материал: Карточки с  картинками и карточки с фразами на английском языке.

Слайд 8.

7.

Контроль усвоения.

Учитель просит учащихся определиться на основе услышанных выступлений, какое место выглядит более привлекательным для жизни и проголосовать за него, подняв руку. После подсчета голосов выявляет самое популярное место.

-I’d like you to vote which place is the most attractive to live in. Raise your hands!

-Well, look at our results! What do you think, what is the most attractive place?

(На доске результаты голосования)

-Thank you for your opinion.

Поднимают руку и голосуют, используя знания полученные в ходе урока.

Выявляют наиболее привлекательное место для жизни.

Регулятивные: формирование умения оценивать свои действия с целью обнаружения отклонений или отличий.

Познавательные: умение анализировать объекты с целью выделения признаков.

Слайд 9.

8.

Инструктаж по выполнению домашнего задания.

Учитель дает рекомендации по выполнению домашнего задания.

-Now, open your diaries and write down your homework. You homework will be ex.6 p.71 TB.

-At home, write about where you live.

Учащиеся записывают домашнее задание в дневник.

Слайд 10.

8.

Рефлексия деятельности 

(итог урока)

Учитель предлагает учащимся оценить свою работу на уроке, задает вопросы о достижении цели урока, о том, что понравилось и что удалось.

Комментирует и выставляет оценки за урок.

-That’s all for today.

-What was the theme of our

lesson?

 -What was the aim of our lesson?

-What have we learnt?

-Did you like our lesson?

-Thank you. The lesson is over. Goodbye!

Отвечают на вопросы и делают вывод.

Регулятивные: оценка-осознание уровня и качества усвоения.

Познавательные: формирование умения делать выводы.

Слайд 11.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Олимпиада по Информатике, конспект открытого урока, презентация к открытому уроку

Международный конкурс по информатике «Логика и компьютер» Рекомендуемое время выполнения заданий − 120 минут. 1. (2 балла) Какие записи, могут являться формулами в таб...

Открытый урок "Глобальные экологические проблемы" (Материалы к открытому уроку)

Материалы к открытому занятию по дисциплине "Биология" на тему "Глобальные экологические проблемы"...

ОТЧЕТ о проведении открытого урока по дисциплине «Банковское дело» на тему: «ПРОБЛЕМЫ КРЕДИТОВАНИЯ МАЛОГО БИЗНЕСА» МЕТОДИКА ПРОЕКТНОГО ОБУЧЕНИЯ ПРИ ПРОВЕДЕНИИ ДЕЛОВОЙ ИГРЫ Участники открытого урока: гр. 24«БД», гр. 31«БД»

ОТЧЕТо  проведении открытого урокапо дисциплине «Банковское дело»на тему: «ПРОБЛЕМЫ КРЕДИТОВАНИЯ МАЛОГО БИЗНЕСА» МЕТОДИКА ПРОЕКТНОГО ОБУЧЕНИЯ ПРИ ПРОВЕДЕНИИ ДЕЛ...

4.Совершенствование методов обучения и воспитания через проведение открытых уроков/занятий на МО муниципального уровня (экспертный лист оценивания, протокол посещения четвертого открытого урока от МО муниципального уровня)

4.Совершенствование методов обучения и воспитания через проведение  открытых уроков/занятий на МО муниципального уровня (экспертный лист  оценивания, протокол посещения четвертого открытого ...

5.Совершенствование методов обучения и воспитания через проведение открытых уроков/занятий на МО муниципального уровня (экспертный лист оценивания, протокол посещения пятого открытого урока от МО муниципального уровня)

5.Совершенствование методов обучения и воспитания через проведение  открытых уроков/занятий на МО муниципального уровня (экспертный лист  оценивания, протокол посещения  пятого открытог...

2.Совершенствование методов обучения и воспитания через проведение открытых уроков/занятий на МО муниципального уровня (экспертный лист оценивания, протокол посещения второго открытого урока от МО муниципального уровня)

2.Совершенствование методов обучения и воспитания через проведение  открытых уроков/занятий на МО муниципального уровня (экспертный лист  оценивания, протокол посещения второго открытого уро...

3.1 - 3.4. .Совершенствование методов обучения и воспитания через проведение открытых уроков/занятий на МО муниципального уровня (экспертный лист оценивания, протокол посещения первого открытого урока от МО муниципального уровня)

3.Продуктивность личного вклада педагогического работника в повышение качества образования3.1. - 3.4. Совершенствование методов обучения и воспитания через проведение  открытых уроков/занятий на ...