Открытый урок в технологии кейс-стади по теме "Гражданская война в России"
методическая разработка по теме

Технологическая карта урока

                                                                                                                                                                    Выполнил:   А.Н. Никитин,

                                                                                                                                                                    преподаватель истории и права

      Сургутского политехнического колледжа

Тема: Гражданская война в России.

Цели: Определить причины поражения белых и победы красных в гражданской войне

Задачи:

Организовать работу с различными видами источников

Выявить цели и тактику различных сил в гражданской войне

Оценить шансы на победу каждой из сторон

Выявить причины поражения белых

Выявить причины победы большевиков.

Форма обучения: кейс-стади (позволяет оптимально решить одновременно три педагогических задачи: 1) подчинить учебный процесс управляющему воздействию преподавателя; 2) обеспечить включение обучающихся в активную учебную работу – как подготовленных, так и новичков; 3) наладить обратную связь, установить постоянный контроль над качеством обучения и процессом усвоения знаний).

Планируемые результаты

Предметные:

• систематизировать знания учащихся о  ходе гражданской войны.
• обеспечить усвоение учащимися целей, политической и экономической программы белого движения, причин его поражения;
•  выяснить причины победы большевиков;
• оценить роль третьей силы в гражданской войне.

Метапредметные:

• развитие познавательной активности;
• создание условий для  формирования способности сознательно организовывать и регулировать свою деятельность;

• формирование навыков  работы с учебной информацией (осуществление поиска необходимой информации в источнике; анализ, сравнение, обобщение материала, подведение итогов);  
• установление причинно- следственных  связей  между явлениями;

• развитие  коммуникативных умений учащихся в ходе групповой работы;
• развитие умения распределения обязанностей при работе в группе;
• формирование навыков работы в кейс-технологии;
• формирование навыков работы в режиме регламентированной дискуссии.

Личностные:

• уважать мнение других;
• сознавать важность принятия решения в ситуации выбора;
• уметь  оценивать результаты собственной деятельности и деятельности товарищей;
• оценивать свои  возможности при выборе вида деятельности в группе;
• осознавать глубину трагедии российских народов, ввергнутых в братоубийственную войну.

Межпредметные связи: литература, обществознание

Ресурсы урока: фрагменты документов,  мультимедийная презентация, видеофрагменты

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Используемый ресурс урока

Мотивация познавательной деятельности

Предлагает познакомиться с видеороликом «Гражданская война в России»

(https://www.youtube.com/watch?v=lvNUVum9P4o).

Какой исторический период истории России отражен в ролике?

Какую ситуацию демонстрирует автор ролика?

Предлагает вспомнить содержание понятия «гражданская война», охарактеризовать отличия гражданской войны от прочих.

Знакомятся с видеороликом.

Называют период – революционный процесс 1917 года, гражданская война, иностранная интервенция.

Дают определение понятию.

Видеоролик.

Мультимедийная презентация.

Актуализация необходимых знаний

Подводит учеников к формулировке темы урока.

Постановка проблемной ситуации отраженной в ролике, цели урока. (Что показалось странным, необычным во время просмотра ролика?)

Организует  актуализацию знаний  о причинах,  расстановке сил, особенностях гражданской войны и о победителях в ней.

Формулируют тему урока, определяют проблему, цель и задачи  работы на уроке.

Вместе с учителем называют причины, три силы в гражданской войне, говорят об особенностях (интервенция и др.) и победе большевиков.

На слайде появляется проблема и цель:  Выявить причины поражения белых и победы большевиков в гражданской войне.

Мультимедийная презентация, слайд  «Три силы в войне» и др.

Задачи: выявить цели и задачи противоборствующих сторон, их стратегию и тактику.

Организация познавательной деятельности

Учитель раздает группам необходимые материалы, знакомит с правилами работы. Организует работу в группах по темам:

1. Анализ деятельности белых.
2. Анализ  деятельности красных.
3. Анализ оценки современных историков деятельности красных и белых.
4. Моральная оценка гражданской войны.

Знакомит с правилами работы в группе, листами самооценки и критериями в них.

Работают в группах с пакетом документов  по предложенному вопросу.

Самостоятельно- познавательная деятельность учащихся, работа с кейсами.

1) организационная часть- 2-3 мин. Учитель раздает группам необходимые материалы, знакомит с правилами работы. Учащиеся знакомятся с содержанием полученных материалов и распределяют обязанности в группе.

• Пакеты документов[1].
• Инструкция «Правила работы в группе» (на доске) [2].
• Стикеры, маркеры, листы А3.
• Листы самооценки.

Учитель консультирует учащихся, оказывает помощь при распределении ролей.

Организует отчеты групп. Выступает в роли тайм-кипера и модератора.

Выполнение учащимися  заданий.

Выступает каждая группа.

Формат выступления:

- аргументированное резюме по материалам в виде коротких тезисов, записанных на стикерах, стикеры крепятся к доске;

- ответы на вопросы учащихся других групп и учителя.

1. Доска, на которую крепятся стикеры с тезисами.

Подведение итогов работы групп

Учитель организует совместное  подведение итогов  работы групп.

Дополнительные вопросы для итоговой беседы:

1) Существовала ли реальная возможность для победы белых в сложившейся ситуации?

2) Какие уроки из Гражданской войны могли извлечь для себя красные и белые?

Составляют совместно резюме.

Презентация в рабочем режиме, на слайде выводятся сформулированные тезисы резюме.

Оценивание работы групп

Выделяется время для заполнения листов самооценки работы в группе.

Группы оценивают свою работу, заполняя листы самооценки

Слайд:

Критерии эффективности работы группы[3].

Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Учитель организует рефлексию. Предлагаются три варианта: синквейн, «пять пальцев»; ключевое слово.

Обучающиеся проводят рефлексию, озвучивают результаты.

Листы рефлексии с разными методами (синквейн, «пять пальцев», ключевое слово).[4].

Домашнее задание. П. 73

• - составить периодизацию гражданской войны (период-основные события-итог);
• - на вопросы 5, 6 (стр.148) – ответить письменно.

• Резерв времени: итоговый контроль (тест по теме). [5].